对珠宝玉石鉴赏课的感受

对珠宝玉石鉴赏课的感受（共6篇）

对珠宝玉石鉴赏课的感受 篇1

对珠宝玉石鉴赏课的感受

开学初，绝大部分是个人兴趣所致，我选修了这门课程。我学的是文学专业，平时却对历史、地理较为感兴趣，在查阅了相关资料以后，我认为这方面的知识值得去学习。

时光荏苒，本学期一共十节课的课程计划，每周的周一晚上，黄昆老师就带领大家一起学习玉文化，一学期以来，我收获颇丰。既然是宝玉石鉴赏课的课堂，那就免不了要涉及不少的关于玉石的知识，往细处划分下去，就还有玉石市场上对于玉石质量和真假的甄别以及对各种玉石形成原理的探究，其中，我对于玉石的形成过程是最感兴趣的。试想，在粗糙丑陋的岩石中、甚至在极为高温和高压的环境中能孕育出那么晶亮、细腻的宝玉石，这是多么令人匪夷所思的事情啊！终于，在老师一步步的传道、授业和解惑之后，我明白了是大自然的伟大力量造就了那么多的举世罕有和世间珍品。而且，我还了解到，在当前我们所处的社会中，人们已经能够用现代高科技制造出多种宝玉石，例如：金刚石等。如此一来，人造宝玉石便极有可能以假乱真充斥宝玉石市场，所以，去学习一些宝玉石相关的知识是很有必要的。

从珠宝玉石的概述到各种珠宝玉石的形成过程，从矿物研究学角度解析到多种宝玉石的特征，从天然宝玉石到人工玉石，课程的全程条理分明、深浅有度。课程安排合理，课堂内容详实，而且最能适合各个专业的学生听讲，在课堂讲学过程中，老师能结合生活的实际来讲解珠宝玉石在人类文明发展的历史长河中所扮演的角色和起到的作用。其中，给我印象最深的是老师用十二个月来代表十二种宝玉石加以解释，以及不同颜色的珠宝玉石代表着寄予人的不同含义。例如：红色代表着热情、橙色代表着活泼还有白色代表纯洁等。除此之外，不同形状的珠宝玉石也有着不同的含义：三角形代表个性活泼，椭圆代表稳重成熟等。

宝玉石文化随历史长河绵延数千年，其中也蕴含了古时先民们的智慧和古代辉煌灿烂的宝玉石文化。文明贵在发扬方有延续，文化贵在传承方能光大。我们今天有幸能够遍识珠宝玉石文化，虽是皮毛，却也值得我们铭记在心。感谢老师孜孜不倦的教授，学生更当努力学习，争做八斗才学之人。

姓名：刘波

学号：20125025001

院系及班级：文学院2012及对外汉语班

对珠宝玉石鉴赏课的感受 篇2

一、慕课:与传统课堂教学的利弊对比

慕课是MOOC的音译, 全称massive open online courses, 译为大型开放性在线课程。慕课一词最早由加拿大学者Dava Cormier和Bryan Alexander在2008年提出, 这一概念经出现迅速在全球普及开来, 2012年得到井喷式发展。包括哈佛在内的国际著名高校纷纷建立慕课的网络平台, 注册人数数以万计并持续发展。2013年慕课进入中国, 清华、北大和复旦等国内知名高校纷纷宣布启动慕课建设, 加入发展慕课的行列。

斯坦福大学校长约翰·汉尼斯将慕课比作教育史上的“一场数字海啸”, 预言它将掀起全球高等教育领域前所未有的大变革。慕课相对于传统教学有许多优势, 主要表现在:

第一, 规模大。传统教学的班级往往几十个学生, 而慕课的课程人数不限, 数以万计亦很常见。

第二, 开放性。慕课彻底打破了大学的围墙, 每个人, 只需要一个邮箱, 都可以参与到慕课课程中来。不受年龄、性别、国籍、时间和地域的限制, 聆听到世界一流大学和教授的课程, 而且, 全部免费。

第三, 网络化。慕课课程全部在网上完成。教师将讲授的课程以短视频的形式呈现在网上, 学生可以结合自身学习能力反复观看课程。为检验学习效果, 课后带有小测验, 小测验以通关游戏的形式进行, 即学生一关一关打过后, 意为顺利完成课程学习, 并且获得相关证书。

有位大学英语老师在网上发起一个关于慕课的问卷调查, 填表人数为267人。其中47.22%的人认为参加慕课, 有机会聆听到大师级的人物授课;40.55%的人认为慕课能使得学生找到自己喜欢的教学风格的教师;42.13%的人认为慕课能够开阔学生视野, 启迪学生思维, 使学生能够灵活安排学习时间。还有半数以上的人认为慕课会激发学生学习兴趣, 是一种先进的教育理念。总之, 慕课比较吸引学生群体。

慕课相对于传统大学教育有着显著的优势, 但是也有教育者也指出它的缺点和不足, 认为它在教学方式上并无创新, 无非是用视频而不是面对面的方式来授课, 在一些应用型和技能型的课程, 如声乐、钢琴、舞蹈, 是无能为力的。更主要的不足在于, 慕课对学生自学能力和学习态度是个考验, 有数据显示, 慕课的开课率虽然很高, 但是结课率非常低。2013年8月凯斯德尔文在《赫芬顿邮报》上说由圣何赛州立大学三位教授开发和讲授的三门慕课课程的通过率分别只有29%、44%、51%, 远低于预期目标。

笔者认为, 任何一种教学方式都有其优势和劣势, 没有包治百病的灵药, 对于慕课, 也同样不是任何课程、任何学生都适用的。具体情况要具体分析。

二、高校公共音乐鉴赏课引入慕课的利弊分析

总的来说, 普通高校公共音乐鉴赏采用慕课形式, 由于课程难度和进阶行不太强, 实施起来容易引起学生兴趣, 也易于引发学生参与讨论, 是适合采用慕课这一教学方式的。相对于传统课堂教学, 它有一系列优势:

第一, 慕课将音乐大师“引入”课堂, 充分利用网络丰富多元的音乐资源和数字化教学平台, 扩大学生音乐视野, 拓展教学范围, 无疑对教学质量的提升有着积极意义。

第二, 慕课采用网络和现代化教学设备, 打破传统课堂的固定时间、固定地点的限制, 教学灵活, 给予学生更多的学习空间, 而且对于学生感兴趣的音乐段落, 学生可以反复观看, 反复鉴赏。

第三, 由于音乐的多样性, 慕课可以兼顾不同音乐基础的学生, 尊重学生的音乐个性和音乐爱好, 根据不同学生的特点, 有针对性地讨论音乐基础知识和热点问题。慕课真正落实了“教师主导、学生主体”的教学方式, 翻转课堂, 更新教学理念。

如前所说, 慕课无法承担技能型和应用型之类的课程, 音乐鉴赏课中难免会有教师针对性地范唱和范奏, 而且, 面对面欣赏教师演唱和演奏, 其效果和看视频、听视频是不同的, 前者有着更生动的感染力, 这也是慕课无法做到的。

三、基于慕课思维的混合式高校公共音乐鉴赏课的设计

目前笔者尚未发现有现成的、合适的高校公共音乐鉴赏课的慕课课程, 可以直接引入课堂中来。但是可以采用慕课思维, 对高校公共音乐鉴赏课重新设计, 充分利用丰富的网络资源, 将互动式教学引入并落实在教学各环节, 充分发挥学生的自主能动性, 达到提高教学质量的目的。基于慕课思维的网上音乐课堂包括四大环节:教学资料的选编、教师导学、学生自学、互动讨论。

第一, 教学资料的选编。教师按照教学计划, 将网上相关的高质量视频或文字资料编辑起来, 分为一个个小单元, 每个小单元为一部分教学内容, 供学生下载。

第二, 教师导学部分。导学是对本次课的教学内容的一个概括、归纳和提问。导学资料除了视频和音频外, 可将教案分为文稿版和PPT版。文稿版是对主要教学内容的详细阐述, 如音乐艺术的分类, 各类艺术的概念、历史、艺术特征、代表性作家和经典作品等。PPT版是文稿版的精要, 将主要作品、观点和音乐知识浓缩汇集, 便于学生厘清每章教学思路, 掌握要点。另外, PPT版应以问题为线索, 让学生带着问题阅读、听赏, 在对问题的探索中自主寻找答案, 培养学生对音乐作品和音乐现象的独立思考和鉴别能力。配套的视频资料编好号码, 以供察看和欣赏。

第三, 学生自学。学生在对文稿进行阅读, 利用视频和网络资料对相应作品听赏后, 对PPT所提出的问题进行思考, 以个人名义写成以综述、曲目补充、鉴赏分析等为内容的帖子, 以小组为单位对每章拓展思考题制作为主题演讲视频, 反馈在教学平台上。

第四, 互动讨论。教师将教学内容分为若干章, 每章按教学内容的不同又可细分子板块, 同时将学生分为若干大组, 大组下设小组。每一组学生即一章的讨论版的版主, 负责管理、汇集、概述同学的讨论和观点。学生在对每章内容进行自学并回复后, 由负责该章的小组进行概述和主题演讲, 制作成视频。教师随时关注各章的学生自学和回帖情况, 与每章版主讨论, 指导完成各章的概述和主题演讲。

慕课作为一个新的教学方法, 能够引起整个教育界的关注和欢迎, 也是目前高校教育改革、教学方式创新遇到瓶颈的反映。随着教育手段和教学理念的现代化、网络化和国际化, 还将会有更多层出不穷的手段涌现出来, 教师们需要与时俱进, 更新教学观念, 熟练掌握网络和其他现代教学设备, 应对不同的挑战和机遇。

摘要：慕课作为一种新的教学模式, 对高等教育产生巨大冲击。相对传统课堂教学, 它有着诸多优势, 也存在一些不足。将它引入高校公共音乐鉴赏课堂, 设计慕课思维下的教学模式, 在翻转课堂、切实落实“教师主导、学生主体”的教育理念方面大有裨益。它对提升教学质量、激发学生学习兴趣、培养高素质人才方面起着积极作用。

关键词：慕课,高校公共音乐鉴赏课,翻转课堂

参考文献

[1]王继群, 张军.《高校慕课的发展、优势及建设》.北京工业职业技术学院学报, 2015 (1) .

[2]巴增丹.《慕课视野下的教学模式研究》.中国轻工教育, 2015 (3) .

对开展高中音乐鉴赏课的几点认识 篇3

传统欣赏教学方法一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家情况，然后进行欣赏。这种教学方法最大的弊端在于只注重知识传授，忽略学生的主体地位。音乐教学中要探索新的欣赏途径，不单从音乐作品感受作曲家的创作意图，更要从学生实际出发，以学生为主体，欣赏、感受、讨论、表现音乐。突出主体，重在欣赏，具体表现为：课始，可不告之作品名称、作者情况等，让学生先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验，理解音乐，展开想象。之后学生之间进行交流讨论，甚至可以运用绘画、编舞等形式进行表现。这样学生表现的音乐形象具体、实在，都是通过认真聆听得到的。课堂上学生往往会听得认真、学得开心，教师上课会上得轻松舒心，增强音乐鉴赏教学效果。如上《黄河大合唱》，教师要想方设法通过导课激起学生学习兴趣，让学生认真聆听后，说说音乐特点和各自感受。教师不要高高在上，而是作为合作伙伴，无需步步传授，学生已基本体验和感悟内涵，最后，教师对作品背景、演唱者情况做简单介绍，即可完成本节课教学。

2.合作式教学方法

高中生是一个拥有一定知识量，同时具有一定分析能力的学习群体，高中学生的心理特征是感受能力、认知能力和自律能力较强，注意力集中时间明显延长，观察思考问题常富于联想和想象，且思维方式较具理性化。但学生往往存在思想不切实际、审美取向偏差的状况。为此，在教学中，教师一定要把握好这种心理特征，积极引导他们进行合作探究式学习。音乐鉴赏教学活动中有许多内容是合作性很强的，老师应该千方百计地创造合作机会，使学生在合作中学习，在合作中体会集体的力量，在合作中掌握与人默契交往的能力。

3.营造平等民主的课堂氛围，让学生成为学习的主体

《音乐课程标准》在其实施建议中，对21世纪新型的师生关系进行了明确的表述，即“教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐活动，便于教学过程中的师生交流”。教师要允许学生畅所欲言，发表不同观点，让学生有思维和发表见解的自由度；尊重学生的见解，尤其在师生间见解相悖时，要科学地利用“无错原则”评价学生的每一次发言，在学生见解过于偏激或近于荒谬时，提出善意的批评或纠正时尤其要讲究方式方法，态度应亲切诚恳，才不会让学生在课堂上产生紧张感、压抑感和焦虑感，才不会造成师生间的情感疏离。从根本上说，在学生真正成为学习主体之后，音乐鉴赏教学中民主平等氛围的营造才可能真正实现。

4.注重教学目标的可操作性

好的教学目标只有具备可操作性，才是它的价值体现，才能用它指导教学，最终达到教学目的。教学目标的实施必须是灵活、多样、可操作的，而不是单调、乏味、缺少情感与活力的。如果教学不是从学生角度出发，其行为方式必定会不合时宜，只有真正熟悉、理解、研究学生的教师，才能制定出深受学生喜爱、符合学生年龄特点与心理特征、贴近学生实际生活与实际水平的行为方式。避免过大、空洞的没有实际操作性的教学目标，否则会出现没有教学效果的盲目教学活动、浮躁的不贴切的行为方式。此外，我们面对的是全体学生，而不是个别尖子生，如果我们制定的教学目标不是最基本、最普通、大多数学生都能实现的标准，那教育就不是面向普通人的基础教育。因此，目标的制定既要符合多数学生的实际程度，又让那些接受快的学生有继续发展的空间。

5.注意对音乐鉴赏课教学内容进行“选择”

如欣赏民族歌剧唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》时，首先播放了彭丽媛演唱的版本，学生无精打采，接着播放了王菲演唱的版本，同学们立即表现出了浓厚的兴趣。调查发现，他们大多数不知道彭丽媛，对王菲特别喜欢，甚至是很多同学的偶像。因为他们这个年龄段基本都有自己的偶像，都有自己的“明星梦”。所以，笔者在教学过程中总是找不同明星的多个版本的音乐给同学们欣赏，以便使学生产生良好的共鸣。浪漫意境美，是他们放飞心情的需求。在钢琴音乐单元，我们欣赏了肖邦的《“革命”练习曲》和李斯特的《爱之梦》，两首都是浪漫主义钢琴音乐的杰作。但学生更喜欢《爱之梦》，因为《爱之梦》更让他们觉得“浪漫”，更适合高中生的情感需求。所以教学过程中，笔者总是从他们的兴趣入手，由浅入深，选择一些诸如《神秘园》、《神话》等音乐作为教学内容的补充，逐步过渡到对他们来说较“难”的音乐，收到较好的教学效果。动听配器美，是他们体验音乐魅力的需求。

6.选择恰当的学习形式

高中生具有一定的理解能力，储备一定的知识量，教学中我们应该根据教材特点和教学目需要，以充分发挥学生的主体性为前提，适当运用各种类型的小组学习形式，使学生的学习主动性、创造性得到充分发挥。高中生的信息收集来源和途径比较多，对于音乐知识的筛选比小学生和初中生强，在小组协作中能使信息得到合理整合。如果让高中生自由组合，就会出现几个玩得好的组合在一起，这样上课学生容易讲话，注意力不集中，对教学不单起不到有利的效果，还会影响课堂正常教学，于是在音乐课学生分组上，在老师的组织调配下自由组合。有一些高中学生由于受到家庭环境的熏陶和家长刻意培养，从小学过乐器，具有一定的音乐基础和音乐常识，每个小组都会安排至少一两个具备这种条件的学生或对音乐感兴趣的同学，学生课下搜集的音乐资料可以由小组内有一定音乐基础的同学先筛选把关，这样既可以使老师讲授的内容得到巩固，又可以调动学生学习音乐的积极主动性。

7.培养学生的审美能力

我对乒乓球课的感受与认识 篇4

姓名：李传新

学院专业：资环学院土管三班

学号：20095753 说起来接触乒乓球可以追溯到小时候拿着乒乓球在地上乱砸的年代了，但是真正的开始拿起拍子来打却是到了初二的时候了，鉴于本人资质平庸，所以这五六年来技术一点进展都没有，所以想凭这一个学期乒乓球课上来个大的飞跃的话也不太可能，因此要做一个技术上的总结几乎是不可能了，虽然很小就接触乒乓球，真正系统学习，却是在今年的体育选修课。我们今年的学习，理论和实战练习，穿插进行，一年下来，乒乓球的水平可谓突飞猛进，对于乒乓球的规则打法，也有了初步的认识理解。下面我就简单讲一下通过这学期的学习我对乒乓球的新的认识和感受。

教我们的庄老师很可爱，不是很高，看起来就很和蔼、友善，其人也真的是很友善，还有些小幽默。在老师的指导下，我才矫正了自己长期以来的握球拍姿势，也掌握了如何压球的要领。良好的基础在正确的理论指导下，终于有所见效，打起来顺手多了。上乒乓球课果然很轻松，大部分时间是我们自己练习的，因为乒乓球不同于其他深奥的理论，是不需要老师做什么详细的教学的，完全靠多练习，练出手感的。毕竟很久没打乒乓球了，手感还真不是怎么滴，总打不出几个好球。上了几节课之后，发现会打的很多，当然也有才刚开始接触乒乓球的同学，跟着这么多不同年级不同学院的同学一起上课，我发现了自己的很多不足，甚至连自己小学时候的水平都没达到。

刚进入课程的时候，看到班里有好几个同学都很有基础，打的很好，我就有一点自卑，觉得害怕自己学不会。但是在庄老师耐心的讲解下，我发现看似飘忽不定的乒乓球其实并非无章可循。它和任何其它的球类一样，都有自己的基本功和技法。只要按照老师说的去练习，我就能够逐渐进步。在开始的几次我都打不好，老师告诉我不要急，只要把动作尽量做好，就能够自然而然地打好。事实验证了他的话。

乒乓球课是汗水与成就感的交融。只在上课时认真聆听老师的讲解还不够，还须有亲自的感受与实践。一次又一次地做模仿动作，一次又一次的细心体验，一次又一次地纠错。不停地挥拍，不停地移动步伐，连捡球也是种体能消耗。可挥洒汗水的同时，我们也得到了成功的喜悦。

再谈谈这一学期的收获。我通过这一学期的学习，我将乒乓球的基本动作都以基本掌握。我们从握拍学起，接着学了发球，这些基本动作对我这个乒乓球爱好者来说非常重要。接着就学习了攻球。老师将发球分解成几个动作，让我们一个动作一个动作的练习。说来也惭愧，我现在攻球还没过关，不过我会努力的。

真的很感谢老师的帮助，他使我更快的改正自己的错误，使我少走了很多弯路，让我更快的掌握了乒乓球的基本知识，这对以后学习乒乓球实战技术无疑有很大帮助。但是遗憾的是平时练习的机会还不是很多，学习进步自然就较慢，所以接下来要解决的问题就是多练习，熟悉各个动作要领，熟练掌握各技术，好好的跟随老师学好乒乓球。我相信只要自己努力练习，按照老师要求去做一定能够把乒乓球学好！

宝玉石鉴赏论文 篇5

题目

姓名（学号、学院、专业）中文摘要 关键词 正文 参考文献

田黄石（Field-yellow stone），简称“田黄”，田黄石，是寿山石系的一种，因产于福州市寿山乡“寿山溪”两旁之水稻田底下、呈黄色而得名，为寿山石中最优良的品种之一。田黄历来被誉为石中之王，由于田石稀有，见者不多。

田黄石可以说是久负盛名，素有“一两田黄一两金”的说法。乾隆祭天用田黄 古代皇帝每年都要举行一次祭天仪式，祈求风调雨顺，国泰民安。到了祭天这一天，只见祭台中央供着一颗石头，且用黄绫龙帕包裹着，摆在玉玺的前边。大臣们都觉得奇怪：今天如何拿了一块石头来祭天呢！乾隆帝笑吟吟地说：“不奇怪，不奇怪，这颗石头是福建省寿山乡产的田黄石。朕祝愿天下‘福寿田丰’。”自此“田黄石”称“石帝”。每一年皇帝“祭天”时，都受到天下臣民朝拜御玺用田黄

田黄石三联玺，乾隆皇帝御玺。两枚方形，一枚椭圆，以出黄雕锁链联接。方章玺文一阴一阳，阳文为“乾隆宸翰”，阴文为“惟精惟一”；椭圆玺义为“乐天”。石质晶莹剔透，润泽如脂，刻工精细，为清代御用珍品。

施鸿保《闽杂记》载：明末时有担谷入城者，以黄石压一边，曹节愍公见而奇赏之，遂着于时。证明田黄石在明朝才被发现，成名更是在明末之后。不过数百年来早已挖掘殆尽，近年来新采掘石材更是屈指可数。田黄的珍贵首先源自它的稀有。全世界出产田黄的地区只有我国福建寿山村的一条小溪两旁数里狭长水田底的砂层，因色相普遍泛黄色，又产在田里，所以称为田黄石。其次田黄占据“福”（福建）、“寿”（寿山）、“田”（财富）、“黄”（皇帝专用色）的名号，具备细、洁、润、腻、温、凝印石之六德，故称之为“帝石”，并成为清朝祭天专用的国石。它有广义的和狭义的之分：广义的田黄石指“田坑石”，狭义的田黄石指田坑石中之发黄色者。在物理性质、工艺美术特征等方面，田黄石与寿山石基本相同或相近，但因其珍稀和昂贵，故早已成为独立的印章石品种。

田黄分各品种类。按颜色分，有田黄、红田、黑田、白田、灰田。而“田黄”本身按颜色浓淡深浅又分为“桔皮红”、“桔皮黄”、“黄金黄”、“枇杷黄”、“桂花黄”、“熟栗黄”、“鸡油黄”等等。按石皮的不同分类：有黄金皮、银裹金、金裹银、乌鸦皮、蛤蟆皮田黄石等。田黄石由于质地不同还分为：田黄石、田黄冻石与硬田石。

对田黄石 鉴别真伪来说，色泽的纯正、质地的凝润、外形的自然、工艺的精巧，都是需要经过仔细考量的。田黄鉴定从两方面进行，一是根据外观特征及物理性质，二是根据矿物成分。

从外观来看，田黄的颜色有黄、红、白、黑。常为褐黄及褐红过渡颜色。油脂光泽；从结构来看，田黄都有“萝卜纹”。“萝卜纹”是田黄最重要鉴定特征，以明显、细腻、均匀为好，但是寿山田黄一定有萝卜丝，而有萝卜丝的却不一定就是寿山田黄。田黄有时可见“红格”或“红筋”是由褐铁矿充填细小裂隙而成，田黄石无筋无格当然最好。；从外壳来看，田黄有时可见一层薄的外部皮壳，表皮颜色与内部的颜色明显不同。外部为褐黄，内部为白色的，叫“金包银”。外部为白色，内部为褐黄的，叫“银包金”；从质地看，田黄的质地细腻。手摸，手感：田黄石出土后，显得表面光滑洁净，因而它的手感和其他石种就是不同有滑腻感；从透明度看，田黄的透明度由不透明至半透明，透明度好的，可称“冻状”。从物理性质看，田黄的折射率为1.56，密度为2.5-2.7g/cm3。

旧藏与新出田黄石有新坑和老坑之别。一般来说，民国之前出土的称老坑田黄，而现代出产的称为新坑田黄。人们都认为老坑比新坑好。那是因为老坑质地细洁、温润，腻凝，萝卜纹（又称橘囊纹）清晰可辨且纤细而绵密。入刀的感觉特别惬意，可用一个“糯”字来概括。章料以方形、长方形雕钮者居多，亦有不施任何雕饰，一任自然的六面素方章。另外传世老坑田黄因为年代久远的，多有一层可爱的“皮壳”（俗称包浆），显得古意盎然。新坑田黄亦有萝卜纹，但质地优劣悬殊，温润细腻度逊于老坑，且材形尤以自然形为多。新坑田黄另有一个重要特征，即外表常裹着一层黄色或黑色的皮层，且体内隐有红筋状的格纹，透过石皮可以观察到逐渐变淡的肌里，温润可人。今人有所谓“无格不成田”之说，其实“格”是福州方言裂痕的意思，裂纹毕竟是瑕疵，是一种石病，“格”多终非好石，如果把“格”看成是田黄的标志，并以有无“格”纹来判别田黄的真伪，那就大错特错了。

市面上的假冒田黄常以塑料为材料。仿冒品往往颜色均匀无萝卜纹、红格（红筋），有时可见气泡及流动线构造，而田黄无气泡和流动线构造。对于塑料制品，用小刀或热针一试便知，而用与田黄性质相近玉石的仿冒品。仿黄金皮田黄石：采用人工染色，形成的内质地红色，外表皮黄色的仿田黄石。仿银裹金田黄石：采用人工染色，形成的内质地淡黄色、黄色及红色泽，外表皮呈白色的仿田黄石。仿乌鸦皮田黄石：采用人工染色，形成的内质地淡黄色、黄色及红色泽，外表皮呈黑色的仿田黄石。注意！表皮没有蓝色的寿山田黄石及寿山石！

由于田黄石稀罕、神奇而昂贵，能否鉴别田黄石就显得十分重要。田黄石真伪鉴定，主要也是依靠肉眼，根据上述的外观特征来辨别的。总之，鉴赏田黄石，主要从质、色、材三方面来衡量。前人总结田黄石的质地具有“六德”，即：细、结、润、腻、温、凝。六德具备者，是田黄石的上品。田黄石的色泽以黄金黄为贵，橘皮红为罕，色泽纯洁者为佳。最有效、最可靠的鉴定方法是使用X光机（大型仪器），运用X光衍射分析法，利用反映它们结构特征不同的图谱以准确鉴别。

田黄石的保养 田黄石温润细腻，雕饰后经过精细的磨光，已经十分脂润，不必上蜡上油，最适宜经常把玩，在脸上摩挲效果最好，感觉舒畅，对皮肤又有好处。田黄石由于人体温与油脂的沁入会更加光亮精美。

自2005年以来，顶级寿山田黄价格从5000元~6000元/克翻了四五倍，达到目前的20000元~30000元/克，令市场怀疑寿山田黄的炒作成分之大。专家认为，所有艺术品在达到一定高度都可能产生泡沫，但顶级寿山田黄资源有限，价格还有很大上升空间。

田黄冻是精品

其实，并非所有田黄都价格如此之高。就如同翡翠一般，a、b、c货其实都是翡翠，但是等级不同，因此有贵及数千万元的，也有几十元可以买到的普通翡翠。同样的，田黄中有每克数万元的品种，比如田黄冻就是田黄中的精品；同时也有每克几千元甚至几百元的品种。

因此，除了要分辨真假田黄外，还要选择优劣田黄。

橘皮黄的田黄最名贵

一般来说，橘皮黄的田黄最为名贵，而其他黄色次之，白田、黑田、红田价格更低。由于近年田黄价格升幅惊人，市场上也有不少赝品流通，包括差田黄充好田黄、假田黄皮等、染橘皮黄色等，也有部分用假田黄充真田黄，比如有的造假者就用树脂假冒田黄。专家表示，只要熟悉田黄，真假田黄分辨并不难。

（中国经济网）福州晚报

世界珠宝网

田黄中广网

中国广播网甘肃分网

珠宝鉴赏读书报告 石榴子石 篇6

学院：能源学院专业：资源勘查工程学号：姓名：况武越 ——《珠宝鉴赏与珠宝文化》读书报告

201404020233 2016年6月5日

一、概述

石榴石是一种矿物，石榴石晶体与石榴籽的形状、颜色十分相似，故名“石榴石”。颜色好净度高的石榴子石可以成为宝石。石榴石的英文名称为Garnet，由拉丁文“Granatum”演变而来，意思是“像种子一样”。常见的石榴石为红色，但其颜色的种类十分广阔，几乎涵盖了整个光谱的颜色。常见的石榴石因其化学成分而确认为六种，分别为红榴石（Pyrope）、铁铝石榴子石（Almandine）、锰铝石榴石（Spessartite）、钙铁石榴石（Andradite）、钙铝榴石（Grossular）及钙铬榴石（Uvarovite）。

二、珠宝文化

1、寓意

石榴石的英文名叫Garnet；它由拉丁文Granatus（“有许多颗粒”之意）一词转化而来。的确，如其名称所示，“石榴石”实际上其内部的化学成分与内部结构由许多成分组成，也就是很多颗粒结合；从颜色和外观上看，“石榴石”多姿多样，丰富而多彩。

呈葡萄酒般红色的“石榴石”，是其中闻名的代表品种。正式学理上名称有好几种叫法，即“镁铝榴石”、“镁铁榴石”、“铁铝榴石”也叫贵榴石等。这几种同一系族的“石榴石”，在古希腊和罗马帝国时代，主要被用作驱魔避邪的宝石；在英国维多利亚王朝时期，则被用来作为宝石首饰品。

曾经，石榴石作为价格比较便宜的一种宝石，被广泛地用作流行时装的装饰宝石。

2、信仰

石榴石在基督诞生几千年前就为人们所知，圣经中提到过，那时称石榴石为红宝石和红玉石。红玉这个字也来自拉丁字CARBUNCLE,意思是“不怎么闪光”，在古罗马时代，伟大的哲学家普林尼，对所有闪亮红色的宝石，都用这个字。今天，这个字仅限于用在切磨成形的腰园戒面的红色石榴石上。

数千年来，各色石榴石被认为是信仰、坚贞和纯朴的象征宝石，并相信它有治病救人的功效。用作治病这种形式的红色石榴石，据说，可以减少发烧；黄色石榴石，是治黄胆病的良药。如果服用后不见效，人们就咒骂药商是用了替代品，代替了真正的宝石。

对于许多旅行者来说，喜欢、佩戴石榴石可以走远，据说，石榴石可以保护荣誉，特别是它可以确保旅游中平安无事，免受惊险，所有这一切，对1月份出生的人，意义是双重的。因为石榴石是一月生辰石。

三、基本特征

1、主要成分及物理性质 化学通式为 A3B2【SiO4】

3、晶体属等轴晶系的一族岛状结构硅酸盐矿物的总称。化学式中 A代表二价阳离子，主要有镁、铁、锰和钙等；B代表三价阳离子,主要有铝、铁、铬、钛等。B组阳离子间因半径相似而常有类质同象代替，A组阳离子因Ca2+的半径较大，难以被 Mg2+、Fe2+、Mn2+等所代替。因此，石榴子石按成分特征,通常分为铝系和钙系两个系列，它们的主要成员见表。钙铁榴石中含 Ti（TiO2达4.60～16.44％）较高的变种称钛榴石。作激光材料的人造钇铝榴石Y3Al2【AlO4】3是钇、铝分别置换钙、硅的结果。石榴子石摩斯硬度 6.5～7.5，比重见表一。

表一 石榴子石比重表

2、形态特征

石榴子石晶体形态特征明显，多呈菱形十二面体、四角三八面体或二者的聚形集合体呈粒状。石榴子石的颜色随成分而异，玻璃光泽，其色彩美丽而透明者是珍贵的宝石。如镁铝榴石、翠榴石，后者是钙铁榴石，含微量Cr3+而颜色翠绿，中国称宝石级的石榴子石为“紫牙乌”（或子牙乌）。

3、产地分布

石榴子石在自然界分布广泛。各种石榴子石有各自的产出条件。镁铝榴石主要产于基性岩、超基性岩中。金伯利岩中的镁铝榴石以含铬高为特征，是寻找金刚石的指示矿物。铁铝榴石是典型的变质矿物，常见于各种片岩和片麻岩中。钙铁榴石和钙铝榴石是夕卡岩的主要矿物，钙铬榴石产于超基性岩中，是寻找铬铁矿的指示矿物。中国新疆产翠榴石。

4、开发利用

一般的石榴子石用作磨料。

四、石榴子石宝石品种

1、镁铝榴石（Pyrope）

Pyrope这个名称来自希腊文字Pyropos，意思是“火一般的”，高质量的纯镁铝榴石[Mg3Al2(SiO4)3]，颜色趋向纯红色，稍带黄色或紫色调。在南非钻石矿中，曾发现镁铝榴石，因其色质俱佳而得“南非红宝石 ” 之美称，镁铝榴石中总含有一些铁，以及使其呈红色的铬，从而使其折射率（RI）和比重（SG）都相应增大。古时还有最著名的宝石级镁铝榴石产于古波希米亚王国东北部Trebnitz附近，称为波希米亚石榴石。美国、东非、俄罗斯、澳大利亚、缅甸、阿根廷以及我国江苏省东海均产镁铝榴石。鲜红的镁铝榴石易与红色红宝石和尖晶石相混淆，但在紫外线照射下，红宝石和尖晶石发荧光，镁铝榴石则否。

2、铁铝榴石(Almandite)Almandite这名称来源于小亚细亚一个名叫Alabanda的小城，该城在公元前四世纪至古罗马时期就以切割石榴石闻名于世。铁铝榴石[Fe3Al2(SiO4)3]是自然界中常见的石榴石种属，一般呈暗红稍带褐或紫色，常含有一些镁铝榴石分子，有时还有一些钙铝榴石和锰铝榴石分子。铁铝榴石内部常分布有平行于菱形十二面体的无色或褐色的金红石针，当分布密集时，即形成四射或六射的星光。印度是最有名的铁铝榴石产地，此外斯里兰卡、美国、巴基斯坦、缅甸、泰国、南非、巴西、澳大利亚也产铁铝榴石。

镁铝榴石和铁铝榴石的中间体是铁镁铝榴石，或称红榴石(Rhodolite)，呈粉红色到淡紫色，产于印度、斯里兰卡、美国、南非。铁镁铝榴石是当今最受欢迎销路最好的石榴石族宝石品种，特别在美国。

3、锰铝榴石(Spessartine)纯锰铝榴石[Mn3Al2(SiO4)3]首次发现于德国Spessart而得名。然而经常发现有些Mn2+被 Fe2+ 置换、Al3+被Fe3+置换，颜色由黄橙、曙红到深橙红色。有些锰铝榴石的颜色，近似桂榴石，肉眼容易混淆。美国是锰铝榴石的著名产地，马达加斯加、斯里兰卡、缅甸等国亦有产出。

4、钙铝榴石(Grossularite)纯钙铝榴石分子式为[Ga3Al2(SiO4)3]，但Ga2+和Al3+常相应被 Fe2+和 Fe3+ 部分置换，其主要宝石品种为桂榴石、铬钒钙铝榴石和呈晶粒集合体产出的水钙铝榴石。

桂榴石又称铁钙铝榴石或肉桂石。因其色如肉桂并在斯里兰卡肉桂岛上产量甚丰而得名，有棕色、橙色或密黄色。其内部有许多细小的近圆形的晶体包裹体（主要是磷灰石和锆石），使其具粒状外观，并有奇特的糖浆状纹，墨西哥、巴西和加拿大产桂榴石。铬钒钙铝榴石在台湾有“沙弗来石”或“随我来”之称。其颜色从黄绿色到艳祖母绿色。铬钒钙铝榴石中含铬和钒是致绿色的主要原因，易与翠榴石和祖母绿混淆，但根据它们的内含物可以区分，主要产于东非坦桑尼亚和肯尼亚。

块状的水钙铝榴石集合体是均一致密岩石，优质者常为绿色，但也有浅灰、浅蓝和粉色的，易与翡翠相混淆。

5、钙铁榴石(Andradite)钙铁榴石[Ga3Fe2(SiO4)3]是根据葡萄牙的一个矿物学家的名字命名的。这类石榴石包括含钛丰富的黑榴石，精美绝伦的翠榴石以及黄色钙铁榴石等品种。翠榴石(Demantoid)是石榴石之王，呈浓郁、亮丽的黄味绿，非常近于祖母绿，价格昂贵。翠榴石有钻石之光泽而无钻石之坚硬，这就是词Demantoid的含义。俄罗斯乌拉尔山是翠榴石的主要产地，近段时间，我国新发现的翠榴石矿床，是具有变色效应的翠榴石，在日光灯下是绿色或黄色的，在乌丝灯下呈橙红色或深亮红色。

6、钙铬榴石(Uvarovite)钙铬榴石[Ga3Cr2(SiO4)3]呈深绿色，相当漂亮，产于乌拉尔山和芬兰，由于这种宝石颗粒太小、透明度低，产量太稀少，不适用于宝石首饰。

五、鉴别标准

石榴石族矿物内的Mg2+、Fe3+、Mn2+三者离子半径相近，可以彼此置换构成上节所述的铝榴石系或钙榴石系内此三组份之间的类质同像混晶。另外，铝榴石系和钙榴石系之间，也有不同程度的离子之间不完全取代。因此，严格地说，要准确区分石榴石的种属并不容易，需精确测定化学组分和作晶体结构研究，但作为宝石鉴别要求，使用普通实验室的仪器一般已能满足。

1、肉眼观察

（1）颜色

镁铝榴石、铁铝榴石呈红色-褐红色；锰铝榴石、桂榴石为橙黄色-橙红色；铬钒钙铝榴石、翠榴石为黄绿色-艳绿色；水钙铝榴石一般为浅绿色，且绿色呈团块分布。（2）光泽

锰铝榴石和翠榴石具有金刚光泽，其它品种为强玻璃光泽。（3）火彩

翠榴石具高的色散，因而具有强的火彩。（4）外观完整度

翠榴石具较低的硬度（H：6.5），刻面易受到磨损而起毛。

2、用常规仪器鉴别

(1)折射率

在宝石折射仪上测定折射率（RI）由表二可知，除锰铝榴石和翠榴石的折射率大于1.81而不能在一般宝石折射仪上读出数据外，其它几种石榴石皆可精确测定折射率，而进行鉴别。(2)测定密度

石榴石族的密度都大于3.32，因此必须在精确的比重仪上准确测定，(3)用可见光分光光度计作吸收光谱测定（见表二）

表二 石榴石族宝石鉴别一览表

比如铁铝榴石因含大量的Fe原子而显示典型的Fe谱，在576、527、505nm有强吸收宽带，并伴有其它弱带。镁铝榴石含有微量Cr元素，因而在红区有吸收线，同时因含微量铁，在黄绿区形成一个宽的吸收带，少数镁铝榴石在570nm以下全部吸收，锰铝榴石在紫区432nm处有吸收线，这是其它种类的石榴石中没有的。翠榴石中的微量 Cr，使它在红区端部700nm处产生强的吸收线，在紫区局部吸收。块状的水钙铝榴石集合体，在蓝紫区 461nm处有一强吸收线。(4)镜下观察

在显微镜暗视域照明条件下放大观察，将发现有各自鉴定意义的特征包裹体；镁铝榴石内部较干净，含少量的针状晶体包体；铁铝榴石内部有大量定向分布的针状金红石包体和带放射晕圈的锆石包体；锰铝榴石内部含大量的由液滴组成的“扯碎状” “花边状”包体；桂榴石内部晶体包体附近羽状体内的糖浆状气液包体；翠榴石内分布一根至数根的由石棉纤维形成的“马尾丝状”包体。(5)其它测试

如接近无色到浅色透明的钙铝榴石，对长波紫外荧光显弱桔红荧光，对短波紫外荧光显弱黄-桔黄色，在滤色镜下翠榴石呈亮红色；所有红色石榴石均呈暗红色等等。