珠宝玉石鉴定

珠宝玉石鉴定（共10篇）

珠宝玉石鉴定 篇1

珠宝玉石具有装饰、保值、货币、药用、收藏和鉴赏等多方面的价值。所以珠宝玉石的鉴赏和评价要从物理、化学、美学等多方面进行。

1 首先要从外观上鉴赏

其一, 颜色。人们看到宝石, 首先看到的是它的颜色。

例如, 钻石颜色分级就是非常专业的工作, 一般来说, 钻石越白越好。中国当前钻石分级体系与美国珠宝学院制定分级标准类同, 分12个级别

极白:D级 (100色) 和E级 (99色) ;优白:F级 (98色) 和G级 (97色) ;白:H级 (96色) ;微黄白:I级 (95色) 和J级 (94色) ;浅黄白:K级 (93色) 和L级 (92色) ;浅黄:M级 (91色) 和N级 (90色) ;黄:<级 (<90色)

其他宝石也各有颜色标准。

对于翡翠来说, 愈娇绿的愈具价值, 色调均匀才是上品。翡翠颜色的饱和度或深浅、颜色的纯正程度、颜色的明亮程度、颜色分布的均匀程度等方面都很重要。

对于玛瑙来说, 红色玛瑙首饰最贵重。

红宝石颜色以鸽血红或纯红色为最佳, 其次为红色、粉红色、紫红色;蓝宝石以矢车菊蓝色 (略带紫色的蓝色) 或纯蓝色为最佳等等。当然, 宝石的颜色不是绝对的说哪种比较好。比如钻石, 虽说钻石越白越好, 但含杂质的彩钻, 尤其是色调均匀的彩钻价值也大。很多世界知名钻石, 如“威廉姆森”、“希望”、“金色的五十周年纪念”、“蒂凡尼”、“沙皇”、“保罗一世”、“金叶菊”、“康德”均为彩钻。

其二, 透明度。对于晶体类矿物宝石来说, 宝石是否透明对于品质有很大影响。

对于翡翠类来说, 硬玉内部结晶组织紧密的质地较好, 透明度也跟着高;如因玉石本身含铬丰富则形成了冰种翡翠, 价值不菲且难求;由于组成翡翠的颗粒粗细不同、结合方式不同, 允许光通过的能力也就不同;若大部分光线不能透过, 翡翠的颜色显得死板;若允许大部分光线透过翡翠, 则透明度较高, 使翡翠显得非常晶莹, 这种翡翠有一种滋润的感觉, 似乎颜色是活的, 可向四周放出。对于玛瑙来说, 真玛瑙透明度不如人工合成的好, 稍有混沌, 有的可看见自然水线或“云彩”, 而人工合成的玛瑙透明度好, 像玻璃球一样透明。

其三, 洁净度。一般来说宝石表面光滑, 内部无瑕疵者质量上乘。

以钻石为例。钻石的洁净度是依钻石在10倍放大镜下观察的结果为依据。它包括两个方面, 即宝石内部原有的缺陷及加工过程中对钻石表面造成的破坏。净度分为五级:

(1) VVS1-VVS2级

钻石具有极微小的瑕疵, 10倍放大镜下极难观察, 为VVS1

钻石具有极微小的瑕疵, 10倍放大镜下很难观察, 为VVS2

(2) VS1-VS2级

钻石具有细小瑕疵, 10倍放大镜下难以观察, 为VS1

钻石具有细小瑕疵, 10倍放大镜下比较容易观察, 为VS2

(3) SI1-SI2级

钻石具有明显瑕疵, 10倍放大镜下容易观察, 为SI1

钻石具有明显瑕疵, 10倍放大镜下很容易观察, 为SI2

(4) P1-P2-P3级

钻石具有很明显瑕疵, 肉眼可见, 为P1

钻石具有很明显瑕疵, 肉眼易见, 为P2

钻石具有很明显瑕疵, 肉眼很易见, 为P3

其四, 光泽。光泽体现珠宝玉石反射光的能力和表面反射光线所表现的特点, 是珠宝外观上很重要的一点。光泽从强到弱有:金属光泽 (metallic luster) 、半金属光泽 (sub metallic luster) 、金刚光泽 (adamantine luster) 、玻璃光泽 (vitreous luster) 、油脂光泽 (greasy luster) 、蜡状光泽 (waxy luster) 、珍珠光泽 (pearly luster) 、丝绢光泽 (silky luster) 。俗话说“珠光宝气”, 夺目的光泽会增加珠宝的美。

其五, 特殊光学效应。某些珠宝经切割成型后, 会产生一些特殊的光学效应, 增加珠宝的价值。包括:

猫眼效应chatoyancy。以弧面形切磨的某些珠宝玉石, 表面呈现的一条明亮光带随样品的转动光带会移动或出现光带张合的现象称为猫眼效应。多数是由于含有密集平行排列的针状、管状或片状包体造成的, 也有由于结构特征、固溶体出溶或纤维状晶体平行排列而致。

星光效应asterism。以弧面形切磨的某些珠宝玉石, 表面呈现出两条或两条以上交叉亮线为星光效应。常为四射或六射星线。多是由于内部含有密集的两向或三向针状包体而致。

光彩效应labradorescence。宝石内部的包体或结构特征反射出的光所产生的一种漫反射效应称光彩效应。如:月光石是由折射率稍有不同的正长石和钠长石平行交生的超微细结构, 产生漂浮状的淡蓝色或白色光彩, 也称为月光效应。

变彩效应play-of-color。光从某些特有的结构反射出时, 由于干涉衍射作用而产生的颜色或一系列颜色, 随观察方向不同而变化的现象。如:欧泊。

晕彩效应iridescence。光通过折射率不同的薄膜或薄层时, 在宝石表面或内部产生的彩虹色为晕彩效应, 。如:冰长石、拉长石。

变色效应change-of-color。在不同光源照射下, 样品呈现明显颜色变化的现象称为变色效应, 常用日光和白炽灯两种光源进行观察。

砂金效应aventurescence。内部细小片状矿物包体对光的反射所产生的闪烁效应。

其六, 切工和雕工。宝石原材料经切割成型或雕刻才能成为首饰用珠宝或艺术品。这个过程中, 切工和雕工的好坏对于珠宝的价值有很大影响, 好的切工和雕工会使珠宝的价值倍增, 而不好的切工和雕工会降低珠宝价值, 甚至使宝石变得一文不值。

以钻石为例, 钻石的切工以反光明亮、火彩清晰为好。当前市场上流通的钻石主要来自以色列、比利时、印度切工。无论什么琢形 (宝石加工后的形状, 如圆、椭圆、马眼等) , 都对小刻面的角度、大小和比例有要求, 使钻石最大程度展现其亮光、火彩和闪烁。

2 其次, 从宝石的物理、化学特性评价珠宝和分辨真假宝石

其一, 重量。对于大多数人来说, 宝石越重越好。不同的宝石的计量单位也不一样。像钻石、红宝石、蓝宝石这类的名贵宝石都是以克拉计量 (1克拉=100分=0.2克) ;珍珠以珍珠格令或克计量等等。其二, 密度。宝石都有特定化学组成, 因此密度也基本有特定值, 上下波动不大, 与宝石仿制品之间有不同。如, 钻石, 比重3.52g/cm3, 红宝石蓝宝石3.99-4.00之间等等。这些需要用比重液等方法鉴定, 我们平时在外购买珠宝时, 只需记住某些特性, 如:钻石是一般宝石中比较重的;海水珍珠的比重2.54-2.78之间, 淡水珍珠在1.77-1.86之间, 而代用珍珠材质是塑料, 比重为0.95, 因此, 可感觉代用珍珠较轻, 而珍珠较重;真玛瑙首饰比人工合成的玛瑙首饰重一些等等。其三, 摩氏硬度。宝石的硬度不同。其中, 钻石硬度10, 是自然界中最硬的物质;红宝石蓝宝石为刚玉, 硬度9;珍珠为2.5到4;翡翠为6.5到7等等。其四, 热导率、热膨胀率、折射率、色散、化学稳定性、发光性等。这些都是专业鉴定的范畴了, 普通消费者可以根据珠宝首饰的鉴定证明来看这些方面。其五, 其他特性。如, 钻石的亲油性, 琥珀的包裹物, 玛瑙的纹带花纹和冬暖夏凉特性等等。

3 珠宝首饰和雕刻品的加工工艺

珠宝是要作为装饰品镶嵌到首饰或雕刻成艺术品的。因此镶嵌工艺的好坏或雕刻工艺的好坏也影响了珠宝的价值。

镶嵌的托座有金、铂、银等多种材料;首饰镶嵌工艺分为齿镶、包镶、群镶、组合镶和插镶五大类型其中齿镶和包镶是针对大颗粒宝石 (称主石) 的镶嵌;群镶则是针对小颗粒宝石 (称副石) 的镶嵌, 组合镶既可以是主石镶嵌、也可以是副石镶嵌;插镶则主要是针对珍珠等的镶嵌。玉石雕刻品的价值就主要看它的艺术价值了。

总的来说, 珠宝鉴定和评价是专业的工作, 一般消费者只要掌握珠宝的鉴赏知识, 能够分辨真假、明确珠宝的价值, 买到合适、美观的首饰和装饰品就足够了。

摘要：珠宝玉石的鉴赏和评价要从物理、化学、美学等多方面进行。珠宝鉴定和评价是专业的工作, 一般消费者只要掌握珠宝的鉴赏知识, 能够分辨真假、明确珠宝的价值。

关键词：颜色,透明度,洁净度,光泽,特殊光学效应,切工和雕工

参考文献

[1]江苏音符-生活频道

[2]中国科学技术大学本科教育网

[3]《珠宝玉石鉴定国家标准》 (中华人民共和国地质矿产部提出, 1996年10月首次发布, 国家技术监督局1996年10月7日批准, 自1997年5月1日开始实施)

珠宝玉石鉴定 篇2

二、珠宝玉石鉴定的特点、内容及要求

三、珠宝鉴定的步骤与方法

四、珠宝鉴定的注意事项

第二章 珠宝鉴定仪器实习

一、实习目的

二、实习内容

三、实习要求

四、实习报告

第三章 钻石及贵重宝石鉴定实习

一、实习目的

二、实习内容

三、实习要求

四、实习报告

第四章 一般宝石及少见宝石鉴定实习

一、实习目的

二、实习内容

三、实习要求

四、实习报告

第五章 玉石鉴定实习

一、实习目的

二、实习内容

三、实习要求

四、实习报告

第六章 有机宝石鉴定实习

一、实习目的

二、实习内容

三、实习要求

四、实习报告

第七章 人工宝石鉴定实习

一、实习目的

二、实习内容

三、实习要求

珠宝鉴定师：慧眼识奇珍 篇3

契机造就理想

我立志成为珠宝鉴定师是很偶然的事情。很小的时候，父母带我到云南丽江古城旅游。逛一家小古玩店时，我被一件晶莹剔透的玉蝴蝶吸引住了，店主说，这是用新疆和田玉雕刻而成，有很大的收藏价值。这件玉器太完美了，通体晶莹剔透，没有一点瑕疵，标价才380元，我连想都没想就买了下来。等老爸走进这家店里时，我已付了款，正欢天喜地准备向他炫耀。

老爸是地质专业的老师。对玉石十分内行。他接过这只洁白的玉蝴蝶一看就说，这是“B货”，根本不值这么多钱！我当时自然不信。爸爸说，你不信可以去退货试试。我拿去退货被店主一口拒绝，我才知道自己买了假货。父亲跟我解释道，玉石材料由于含有较多杂质及氧化物。成品较多瑕疵，为了让玉器更加漂亮能卖个高价，制造商通常会将其用化学方法漂白。再以树脂充填，这样看起来就“完美无瑕”了。内行称之为“B货”。相反，我爸爸买的几件缅甸翡翠玉雕件，看起来虽不怎么漂亮，回到西宁，却硬是被古玩商以高出原价2000多元的价格“抢”走了。一下赚这么多钱。老爸还一个劲地嘀咕：卖得太便宜了！原因是缅甸翡翠玉的优质原石产量越来越稀少，而且这种原石原色的A货（未经化学处理可世代相传），在国际拍卖中的价格每创新高。

小小的玉石背后竟有如此大的学问，从此，我就对这种“奇妙的石头”产生了浓厚兴趣。立志成为珠宝鉴定师。求学时也是选择了珠宝相关的职业学校，以现在的结果来看。我已基本完成了目标。

我的求学历程

在求学过程中，我接受了系统的教育，这让我大开眼界。过去只知道天然宝石十分昂贵，除有瑰丽迷人的色彩外，我并不了解其中的奥秘。学习矿物学后，我才知道，宝石的形成条件极其特殊复杂。它们大多来自地下几十公里深处高温融化的岩浆，这些高温的浆体从地下沿着裂缝涌到地球表面，冷却后成为坚硬的石头。在此过程中，某些元素缓慢地结晶成坚硬的宝石或玉石。地下深处形成的这些宝石，只有部分由于地壳运动的影响被带到地球表面为人们开采，随着不断地开采，宝石的储量将越来越稀少，价格自然昂贵。

比如钻石，钻石是天然物质，是最坚硬的物质，钻石可以刻划任何宝石，但其他宝石都刻划不了钻石。钻石也可以用“标准硬度”来区分，凡是硬度小于9度，均是假钻石。钻石还具有亲油性。如用钢笔在钻石表面画一条线，则呈连续不断的直线，而其他宝石则呈断断续续的间断线条。

在工作中成长

毕业之时，实力雄厚的深圳富鑫珠宝公司到学校招聘，历经了几轮淘汰后。我成功进入了这家公司。

工作是积累经验的最好办法，在工作中，我慢慢认识到，做一名合格的珠宝鉴定师，远没有自己想象的那样简单。以天然宝石为例，仅常见的就有20余种，它们是钻石、红宝石、蓝宝石、祖母绿、猫眼石、欧泊、碧玺等等。我供职的这家公司，既有专门的宝石加工厂，又经营从南非等地进口的宝石饰品。鉴定师的任务就是根据其重量、颜色、透明度和切割状标准，对每一枚宝石进行级别划分和准确的市场估价，然后出具鉴定证书（一般会标注检测编号、饰品名称、包括镶嵌物和载体在内的总重量、饰品照片及鉴定师姓名等）。鉴定师要对自己检测过的珠宝负责。做这行可谓“错之毫厘差之千里”。一个小小的疏忽都会给公司带来很大的经济损失。

在平时的工作中。我们使用的“武器”是镊子、卡尺、紫外线灯、精密放大镜、冷光灯和一系列专业的珠宝检测仪器。有工具帮忙，还算容易。不过在进行大宗珠宝交易的时候。行内的规矩是不带仪器。师傅对我讲，被别人笑话没经验不够专业事小，尤其到国外进货时，一旦对方觉得你是菜鸟，猛抬价或故意给次品那就惨了！如钻石和合成立方氧化锆非常相似。而红宝石和红玻璃仅从外表几乎无法分辨，只是红宝石摸起来稍光滑些，鉴定这些东西都需要丰富的专业经验。我就亲眼见过，进货时一位鉴定师将买进的一件珠宝估价为13万元，事实上仅值2万元！而根据行规，亏损部分只能从他薪水里扣除。所以，每次进行交易，我们无不提心吊胆。

在深圳，许多珠宝鉴定师都在珠宝公司任职，他们不仅要为公司的进货进行鉴别。还经常有顾客拿着珠宝前来咨询。所以，对待每一笔鉴定必须慎之又慎，因为这不仅关系到公司的利益，还关系到个人的声誉。我平时见得最多的是旅游区带来的珠宝，十有八九都名不符实，遗憾的是，很多人都是买后才来找珠宝鉴定师鉴定，而不是先找，这就大大提高了买到赝品的几率。

除了工作之外，有时候我也会接到一些兼职，比如帮大公司鉴定大宗进货，被一些银行请去鉴定抵债资产，有时还帮助法院鉴定赃物价值，这就是人命关天的事了。我印象很深的一个案子：一位房地产老板的儿子，以谈恋爱为诱饵，将一名在校的女大学生玩弄一年后，因另有新欢，不顾女孩怀孕在身竟一脚将其踢开。女大学生气愤不过，为报复偷了他家的一枚名贵钻石。据这位地产商讲。这枚钻石是他托人从欧洲买的，价值10多万美金。如果情况属实的话。这可是件重大的盗窃案，女孩将会受到法律的严惩。经过反复鉴定，我认为，这枚所谓的“名贵钻石”是假货，根本值不了几个钱。女孩有了截然不同的命运。

生命不息，学无止境

在工作中，我也有过“出丑”的经历。一次，在深圳某拍卖行鉴定一枚钻石。我鉴定后认为这枚钻石出自清官一位大太监之手，根据当时的市场价格，我估价20万元，没想到卖方一听，气得脸色煞白。好在师傅在场及时圆场救驾，我才没被骂个狗血喷头。原来。这枚钻石是当年慈禧太后赏给大太监李莲英的心爱之物，后流落海外，被一位华侨花重金买回来的，堪称稀世之宝。我虽对珠宝市场的最新行情了如指掌，却忽视了它的历史价值和名人效应。对行内人来说，这无疑犯了致命的错误。所以，要成为一个出色的珠宝鉴定师。仅有专业知识是不够的，还必须掌握很多文化、历史等相关领域的知识。

除此之外。要成为珠宝鉴定师，证书也是必须的。于是，我一边工作一边进修。花了三年时间，我取得了“FGA”证书（英国宝石协会会员资格证书），FGA证书是世界上享有最高荣誉的珠宝鉴定师资格证书之一，过关率很低。证书获得者所签署的珠宝鉴定书，具有国际通用的权威性和法律效力。证书对我的工作有很大帮助，此后，我又应邀加盟到了一家更大的珠宝集团，现在主要负责进口货品检验，我先后去过南非、缅甸、泰国、意大利甚至以色列，成了“国际买手”。

宝石类相关专业链接

珠宝玉石鉴定 篇4

关键词：红外光谱技术,珠宝玉石,鉴定

伴随着市场经济的快速发展,宝石学越来越受到关注和重视,其中宝石鉴定是该学科的重要研究内容。随着一些高新技术引入到宝石加工、优化、合成中,新的鉴定难题随之而来,传统的、常规的鉴定仪器和方法已经难以解决这些问题。近三十年来,国内通过引进现代仪器设备,如红外光谱仪、紫外可见分光光度计、X射线荧光分析仪等,可以不破坏、便捷、有效地对珠宝玉石进行鉴别。红外光谱是物质定性的重要方法之一,它的解析能够提供许多关于珠宝玉石官能团的信息,有益于确定部分甚至全部分子的类型和结构。

1红外光谱技术的原理

红外光谱仪是当前国内外珠宝玉石检测实验室中普及度高、应用较广的一种定性精密仪器,它的分析时间短、特征性高,可以在不损坏宝石样品的前提下,为检测人员提供重要鉴定数据。

将一束不同波长的红外射线照射到宝石的分子上,某些特定波长的红外射线被吸收,从而生成这一特定分子的红外吸收光谱。每种分子都有由其组成和结构决定的独有的红外吸收光谱,据此可对分子进行结构分析和鉴定。通过观察宝石相应特征红外吸收光谱谱带的数目、强度和谱形等,来对宝石的红外吸收光谱进行定性表征,以获取相关宝石鉴定的重要参数。

用红外光谱检测宝石样品,目前主要以分析宝玉石官能团的各种信息来帮助确定部分或全部分子的结构与类型,但解谱分析必须有大量的红外光谱知识和丰富的经验储备,而且大多数化合物的红外光谱图是复杂的,也不能保证得到全部分子结构信息,因此还带有半经验性质。尽管如此,红外光谱还是提供官能团信息最方便快捷的方法,它极大地弥补了常规检测仪器的不足,并成为珠宝玉石的一种新鉴别手段,因其具有特征性高、分析时间短、需要的试样量少或不破坏试样、测定操作方便等优点,很多实验室逐渐弃用传统常规小仪器,把红外光谱仪作为常规型工具。

2红外光谱技术的应用

2.1区分天然与合成宝石

对于一些内部几乎无瑕疵,或含有的包裹体较难辨别的宝石,常规的宝石检测仪器往往不能准确鉴别。如鉴别天然与合成祖母绿。祖母绿的合成方法有助熔剂法、水热法,合成祖母绿的折射率、密度等物理特征与天然祖母绿很接近,利用红外光谱中水分子伸缩振动和合频振动峰位及强度不同的特征,能在很短的时间内提供快速、准确且无损的鉴别。天然祖母绿在3 400~3 800 cm-1有结晶水吸收峰,助熔剂祖母绿无水吸收峰,而水热法合成的祖母绿在4 357、4 052、3 490、2 995、2 830、2 745 cm-1有吸收峰,天然祖母绿在3 490、2 995、2 830、2 745 cm-1处吸收峰不存在,如图1所示。

2.2鉴别优化处理的宝玉石

对于用塑料和树脂等高分子材料浸染或充填的宝玉石材料,如翡翠、欧泊、绿松石、水晶等,用红外光谱可以进行准确、快捷、无损检测。B货翡翠的鉴别是红外光谱仪目前在宝石学领域中较常应用的一项鉴定内容,天然A货翡翠在2 600~3 200 cm-1区间透过率好,B货充填的环氧树脂属芳烃类有机物,因而在2 800~3 100 cm-1之间有一组特征吸收峰,通过检测这组吸收峰可将其与未经处理的A货翡翠区分开。

2.3区分相似品种的宝玉石和仿制品

一些相似的宝玉石品种的物理特性、光学性能相近,常常因外观造型的局限性,常规仪器较难检测区分,但是利用红外光谱仪却能轻易地进行区分,如钻石和仿制品合成立方氧化锆、紫晶和紫色方柱石、矽线石猫眼和柱晶石猫眼等,另外,对琥珀与硬树脂或塑料仿制品等也能迅速地鉴别开来。

2.4类质同象宝玉石的研究

类质同象是指晶体结构中的某些离子、原子或分子的位置一部分被性质相近的其他离子、原子或分子所占有,但是晶体的结构类型、化学键类型等保持不变或基本不变,仅晶胞参数和折射率、密度等物理性质随置换数量的改变而作线性变化的现象。类质同象对于宝玉石具有重要的意义,如研究确定类质同象系列中宝石种的名称,典型的有石榴石类的铁铝-镁铝榴石系列、方柱石类的钠柱石-钙柱石系列、长石类的钠钙长石系列和钾钠长石系列,使用红外光谱仪可进一步来准确确定各系列的宝石种名称。

3结束语

红外光谱技术是研究宝玉石化学成分和分子结构的重要手段之一,主要用于研究分析宝玉石的化学成分,提供官能团信息,确定内部分子类型和结构,在准确、快速、不破坏样品的检测中优势明显、特征性强,具有重要的辅助和补充意义。当然,红外光谱技术在宝玉石中的应用研究还在不断的开发和完善,可以预期,红外光谱技术在未来将发挥越来越大的作用,进一步提高我国珠宝玉石的鉴定技术水平。

参考文献

[1]申柯娅.红外光谱在仿古玉石鉴定中的应用[J].光谱实验室,2010(4).

[2]庞宇.傅立叶变换红外光谱仪在宝石鉴定中的应用[J].计量与测试技术,2014(8).

[3]亓利剑.红外光谱在宝石学中的应用[J].珠宝科技,1994(2).

珠宝玉石鉴定 篇5

关键词：高职院校 珠宝鉴定与营销 毕业生 调查报告

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0136-01

广州番禺职业技术学院珠宝学院珠宝鉴定与营销专业将专业旨在培养适应珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销等领域第一线需要，具有良好的职业道德，掌握系统的珠宝玉石鉴定、珠宝首饰鉴定与评估、珠宝首饰营销的专业知识，具有珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销、珠宝首饰企业管理等相关专业技能人才。

1 调查问卷设计

1.1 调查对象

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计193人，就业率100%。

1.2 调查内容

（1）毕业生就业岗位情况。（2）毕业生就业岗位专业对口率情况。（3）毕业生薪酬水平情况。

1.3 调查方法

本次调查采用抽样调查方式，具体有以下三种调查方法：

（1）问卷调查法。对2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行问卷调查。（2）无结构式访问法。邀请2010、2011届珠宝鉴定与营销专业部分毕业生回校参加座谈会，广泛、全面地进行交流。（3）电话、网络访问法。通过电话、网络等形式对2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行访问，并收集信息资料。

2 调查问卷分析

我们通过多种调查方式的综合运用，对193名2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生的就业现状有了一定的了解，具体情况如下所述。

2.1 就业岗位分析

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生，在民营企业的有122人、港澳台港、澳、台商投资企业的有37人、事业单位的有15人、外商投资企业的有8人、国有、集体企业的有7人、国有机关的有2人、自主创业有1人、其他的有1人。

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业岗位主要是珠宝营销、珠宝鉴定、辅助检测，就业结构主要是珠宝首饰企业、珠宝检测中心、珠宝质检站、典当行，也有部分从事其他产业。其中，2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生，直接从事珠宝营销工作共有51人、从事珠宝检验技术类及珠宝公司其他行政事务工作的共有20人、从事珠宝采购、储运、保管工作的有4人；2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生，直接从事珠宝营销工作共有49人、从事珠宝检验技术类及珠宝公司其他行政事务工作的共有13人、珠宝首饰加工制作2人，从事拍卖典当2人。

2.2 就业对口率分析

2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业后从事的工作与在校所学专业相关的占72%，不相关的占28%的。

2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业后从事的工作与在校所学专业相关的占74%，不相关的占26%的。

2.3 毕业生薪酬水平分析

2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计103人，其中，工资收入2000～2200元的有30人、2300元的有21人、2400～2500的有18人、2600～2700元的有17人、2800～2900元的有9人、3000～3500元的有8人。

2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计90人，其中，工资收入2000～2200元的有8人、2400～2500元的有26人、2600～2700元的有15人、2800～2900元的有12人、3000～3100元的有15人、3300～3950元的有9人、4000以上元的有5人。

3 结论与启示

3.1 结论

通过对2010、2011届珠宝鉴定与營销专业毕业生的调查与分析，我们了解到该专业的学生大部分是在民营企业工作，主要从事的岗位是珠宝营销、珠宝鉴定、辅助检测等，当然还有20%以上的学生从事的工作与专业不相关，大部分毕业生薪酬集中在2000～3000元。

3.2 启示

通过对毕业生就业情况进行分析，为提高教学质量，培养高素质的人才，我们还需要在以下几个方面深入探索：

（1）配合人才培养模式改革创新，调整改革课程体系和课程内容，贴近工学结合、校企合作、能力本位、就业导向要求。依据人才成长规律和高职教育本质，按照国家职业标准对珠宝鉴定与营销人员的能力要求，结合广泛的社会调研及专业建设指导委员会的意见，对照岗位，将能力要求的专业知识和职业岗位技能分解到不同的课程模块和实践教学之中，并制定相应的课程教学标准，使每门课程和每一项技能训练在学生能力培养中的作用、地位及任务得到明确。

（2）巩固现有实习基地，扩展现有实习基地功能，新建校外实习基地，实现校外实习基地的多元化。加强与实习基地相关人员的沟通与协调，使现有实习基地的运作规范化、稳定化、长期化。实习基地不但要培养学生的职业技能，还要培养学生正确的工作态度、开阔学生的视野，要将学生的实习与就业紧密结合。要将实习基地从商业流通领域逐渐扩展到生产、专业服务领域，以扩大学生的实习面与就业机会。

（3）积极探索，采取强化学生技能培养的多种方式，提升学生就业能力。继续引导和鼓励珠宝鉴定与营销专业学生考取职业资格证书，提高毕业生就业能力。在教学中大力推广有利于培养学生自主学习、引发积极性的各种教学方法；推行“导师制”、“珠宝协会”等第二课堂，举办珠宝鉴定技能大赛、带领学生外出调研、参观一些重要的展览、邀请企业专家讲座等教学机制，激起学生浓厚的学习兴趣，进一步提高学生职业素养和就业能力。

4 结语

本次调查只是针对广州番禺职业技术学院珠宝学院2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行，虽然存在着一定的局限性，但是也基本反映了该专业毕业生目前的就业前景。通过此次调查，更加坚定了我们在专业建设过程中要继续秉承“校企合作、工学结合”的思路以及能力本位、就业导向的人才培养理念。同时，我们还应该强化学生吃苦耐劳、沟通、团队合作、信息处理、解决问题、创新等职业基本素质，提升他们在职场竞争和发展中的实力。此次调查的结果数据对于珠宝鉴定与营销专业的人才培养方案制定、课程改革以及提升该专业毕业生的职场竞争力都有一定的参考价值。

参考文献

相似宝玉石的常规仪器鉴定 篇6

二者在光泽、火彩、密度上基本相同, 折射率都大于1.78, 用热导仪检测均有钻石反应。所不同的是:合成碳硅石为一轴晶正光性, 放大观察时小面棱重影、白线状细长的管状包体, 在电导仪下具导电反应;而钻石放大观察无小面棱重影, 且具有天然矿物包体, 电导仪检测无反应。

2、红宝石与红色石榴子石的鉴别

二者均为红色、光泽、密度又相似;红宝石为非均质体宝石, 具多色性。石榴子石为均质体宝石, 无多色性;前者有荧光。后者无;前者的光谱在蓝区为吸收线。后者的光谱在蓝区为吸收带;

3、紫水晶、方柱石、堇青石的鉴别

三者均为紫色调, 折射率、密度基本相似。紫水晶与方柱石的区别在于:前者无解理, 贝壳状断囗, 有色带, 一轴晶正光性。而后者具有解理, 参差状断囗, 一轴晶负光性;紫水晶与堇青石的区别:堇青石有解理, 二轴晶, 三色性明显。而紫水晶为弱二色性;堇青石与方柱石的区别:前者明显的三色性, 二轴晶。后者弱的二色性, 一轴晶;

4、碧玺、磷灰石、赛黄晶的鉴别

三者虽然颜色各异, 但其折射率、密度基本相似。其主要区别在于:碧玺为一轴晶负光性, 双折射率大, 具明显的二色性, 放大观察可见明显的小面棱重影;磷灰石也为一轴晶负光性, 但双折射率小, 多色性不明显, 具解理, 在580nm有双吸收线;赛黄晶虽然具解理, 但为二轴晶, 可见干涉图和弱的荧光;

5、石英与长石的鉴别

这里的石英是指具有乳光效应、半透明的种类。长石是指具有月光效应的白色品种;二者的区别在于:石英为一轴晶正光性, 无解理、贝壳状断囗, 折射率为1.544—1.553;长石为二轴晶, 有解理、具晕彩效应;

6、尖晶石与符山石的鉴别

尖晶石与符山石的区别:前者均质性, 有时具光性异常, 无多色性, 放大观察见细小八面体负晶;后者为一轴晶, 有多色性, 但是双折射率小, 放大观察见气液包体、矿物包体;

7、透辉石与矽线石的鉴别

透辉石的鉴定特征为具有两组解理, 断囗为参差状, 外光源放大观察 (凸面型的底面) , 除了具明显的阶梯状断面外, 还有与之垂直的裂缝, 此裂缝即为另一组解理, 多具星光效应;与之区别的矽线石特征为:具有一组解理, 外光源放大观察 (凸面型的底面) , 具有向珍珠的沙丘纹状的阶梯, 实为解理, 没有与之垂直的裂缝, 此为一组解理的特征, 多具有星光效应;

8、绿色柱晶石与绿色透辉石的鉴别

二者均为二轴晶, 也都具猫眼效应。区别在于:柱晶石具明显的多色性, 双折射率小。而透辉石具有弱的多色性, 双折射率较大, 铬透辉石在红区有铬的吸收线;

9、无色钠长石玉、无色石英岩玉、无色蛇纹石玉、无色玛瑙的鉴别

无色钠长石玉主要由钠长石组成, 其折射率均低于1.54, 放大观察 (凸面型的边部) , 多数具柱粒状变晶结构;而石英岩玉的折射率为1.54以上, 放大观察 (凸面型的边部) 为鳞片粒状或粒状变晶结构。也就是二者的折射率、结构不一样;无色蛇纹石玉为纤维状变晶结构, 区别于石英岩玉、钠长石玉;而玛瑙为隐晶质结构, 具同心层状、条带状组构。区别于其它玉石;

1 0、葡萄石与软玉的鉴别

葡萄石除可见到特征的放射状结构外, 亦可见438nm的弱吸收带。此带位于紫区的边缘, 在观察时, 必须先观察分光镜紫区的宽窄, 然后放上宝石观察才能观察到;软玉为纤维状变晶结构, 分光镜检测, 各别在蓝区有模糊的吸收线, 紫区无;

1 1、翡翠与水钙铝榴石的鉴别

此二种玉石只是密度相似, 折射率相差较大, 二者的结构也有差别, 之所以在这里提出, 是因为在平时的教学中, 学生常把水钙铝榴石鉴定为染色的翡翠。究其原因是学生只观测了滤色镜和密度, 而没有测折射率。故二者的区别是:结构、折射率;

1 2、菱锰矿与蔷薇辉石的鉴别

二者均为锰至色, 又都为粉红色。区别在于:前者的折射率在1.60-1.78之间变化, 是一个动值。而后者的折射率在1.73左右, 是一个固定的值 (1.54除外, 因测到共生物石英) ;前者的组构为鲕状、肾状、条带状、层纹状、粒状等。而后者为柱粒状变晶结构;前者盐酸测试有反应, 后者无反应;

以上是笔者在多年的教学实践中总结出来的一些经验, 由于样品所限, 难免有挂一漏万之嫌。故只能是抛砖引玉, 以此启发、告诫同行和后人, 少走或不走弯路。因为在宝玉石的鉴定过程中, 要有科学的态度, 严紧求实的作风。切不可对所从事的工作不负责任, 我们鉴定工作者的失误, 会给消费者和商家带来不必要的麻烦、社会的不和协、经济上的纠纷等, 为此宝玉石鉴定是一项科学性和技术性很强的工作, 必须严格地按照工作程序有步骤和有条理的进行, 而不应敷衍塞责、信口开河、应付了事。宝玉石鉴定的结果应该是准确无误, 即使经权威的宝玉石鉴定专家运用现代的仪器设备进行核查也仍然如此。以树立良好的信誉。珠宝鉴定工作者必须具有强烈的事业心、有为国家和社会、为人民负责任的精神, 愿意为宝玉石事业发展而努力工作, 做诚实守信的模范。

摘要：笔者对相似宝玉石进行了论述, 重点叙述了28种相似宝玉石品种的鉴别与相似宝玉石品种的区别特征。

关键词：相似宝玉石,鉴定特征,区别

参考文献

李劲松.赵松龄等。宝玉石大典.北京:北京出版社2001李劲松.赵松龄等。宝玉石大典.北京:北京出版社2001

浅析珠宝鉴定师的培养 篇7

一、高效优质的教学大纲和人才培养计划

公司和学校的培养应紧密结合市场需求, 制订教学大纲和人才培养计划。珠宝专业自1999年以来3次修订教学大纲, 每年都深入到企事业单位座谈、探讨如何更合理地制订教学大纲, 调整人才培养计划, 更新专业课程的设置, 将教学大纲和人才培养计划修订得更加合理, 更加有利于学生的发展, 更加有利于企业和科研研究的实际需要。

强化技能操作和动手能力。在教学计划的制订、人才培养规划的实施、专业课程的设置等方面, 加强培养同学们的动手能力。珠宝专业在成立时应建设了实验、实训室、首饰镶嵌与制作实验实训室、宝石鉴定实验室, 学校每年下拨固定经费用于实验实训设备的添置和维护, 使得珠宝专业的实验室建设达到了全世界一流的水平。同学们通过在这些实验、实训室的长期培训和强化训练, 进入企业工作后基本都能马上上手, 使企业缩短了新进人员的培训时间和磨合期。

贯彻落实“1张文凭+3张职业资格证书”的办学模式。珠宝专业是具有专业性、特殊性的行业, 没有相应的职业资格证书, 就无法跨入行业门槛。因此要求每位同学在拿到毕业证书以前都应该考出相应的专业职业资格证书, 此举深受广大用人单位的欢迎, 使学校教育、教学和企业实际需要更紧密地联系起来。

把职业道德、职业操守的教育渗透到每门专业课中。珠宝专业除了在常规教学中开设职业道德教育课程以外, 还将职业道德教育和专业课程教学紧密结合起来, 使同学们在学习中了解到珠宝专业的特殊性并且始终牢记职业道德、职业操守的重要性。用人单位在对毕业生的评价中就这样评价:××学校毕业生显示出良好的职业道德操守, 无论是在实习期间, 还是上岗工作, 都能够遵守劳动纪律, 讲究诚信, 责任心比较强, 具有良好的团队协作精神。

二、专业知识与英语相结合的培养理念

随着人们对珠宝需求的增多, 珠宝鉴定师逐渐变得火热起来。中国的珠宝鉴定业由于种种历史原因曾一度萧条, 断层几十年, 专业人才严重匮乏。要想与世界先进的珠宝鉴定相接轨, 需要我们的学生掌握熟练的英语, 这样才有机会和能力翻译英语著作和与国际学校交流。通过几年的教学实践, 综合各大企事业单位对毕业生的评价, 我国培养的珠宝鉴定专业学生, 其职业能力、社会综合竞争力都是数一数二的, 结合学校教学、科研、产业开发, 广开渠道, 本着多国家、多层次、多学科、多形式交流合作的外事宗旨, 学校和企业积极开展国际间的学术交流, 以合作办学、合作科学研究等多种方式增强整体实力, 取得了长足进步, 为学校和企业逐步发展成为现代型、开放型、国际型大学作出了应有的贡献。例如, 中国地质大学先后承办各种规模、各种学科的国际会议达17次。多个国家的百余名专家及国内众多地质学家、学者对会议的成功也给予了肯定和好评。

大部分珠宝鉴定师不能对证书的英文进行翻译, 有的连证书的出具机构也不能准确表达。珠宝首饰检测鉴定证书是珠宝价值的惟一凭证, 珠宝鉴定师要看懂英语鉴定证书。“国外检测证书是国外实验室根据自己的标准出具相关的报告和证书, 而有关实验室的标准甚至要略低于我国的国家标准。”省珠宝玉石首饰行业协会副秘书长米粮川表示, 由于这些国际认证是否权威机构出具很难辨别, 同时国外检测鉴定证书难查真伪, 此外, 珠宝商家大部分用国外检测鉴定证书, 珠宝鉴定师应将英文翻译成中文, 以告知消费者相关珠宝的真实情况。珠宝鉴定专业之所以具有较强的职业竞争力和社会适应力, 当鉴别者手中拿到一块未知珠宝时, 只要细心按以下鉴定步骤去观察, 便可将一些矿物的范围缩小, 最后得出一个正确的矿物名称.对其他品牌具有国际认证的珠宝产品进行了了解。

三、“师徒模式”的珠宝鉴定师培养方式

我国是一个历史悠久的文明古国, 其文物及艺术品资源雄厚, 更能成为世界文物及艺术品市场的主导。对此感到我国文物及艺术品市场的专业人才奇缺已是燃眉之急了。如何尽快地培养新型高级珠宝鉴定师专业人才是当前值得考虑的大事。任何一门经济领域的发展都是由市场促使人才的培养, 再由人才促使市场的发展, 没有人才市场难以成熟更难以前进, 所以抓人才是至关重要的。

想让每一个读书人大学一毕业就能担任鉴定师这是不现实的。可以说再好的优秀生经过三五年书本上的学习, 绝不能成才。主要是课堂里学的知识太有限, 学校里的设备、实物、标本都远远跟不上需要, 只是光从书本上学还不能建立起明确的概念。不曾见过实物的人, 虽然理论上一套一套能说的很多, 针对某一具体问题则表现得茫然了。珠宝的鉴定, 确实需要知识面的广度和深度都非常高, 与一般学科不可同日而语。就是从事文物艺术品活动几十年的老一辈也感到知识远远不够, 真是只有“活到老, 学到老”, 永做小学生。

学校里最大的缺陷就是没有实物, 就算有实物的地方, 也不让动手去摸去闻去看……也就无法辨认真假。从事珠宝鉴定必须是实践性特别强的, 对真的要细摸细看, 对假的也要细摸细看。不见真的识不破假的, 没有假的也比不出真的来。学校里这点是不可能满足学生要求的, 只有在真正的大收藏家家里才有可能学到、看到、摸到……。鉴定文物及艺术品有许多真知是来自个人的经验总结, 这些东西尤其是一些秘诀, 很难在书上出现。就算是课堂里请来大专家, 在当众之下也不一定会吐真言, 想学到专家行家们积蓄一生的精髓谈何容易。也只有在心诚求教的感昭下, 师父才会教给你一招一术。师父教弟子不仅看你的心诚不诚, 还要看你的求学精神、为人道义、知识基础等等, 才能决定此人可教不可教。否则就难了, 因为在这里能真正体会到知识就是财富。文物及艺术品投资这一行是非常特殊的一行, 同时能真正涉入到这一行且又有相当水平的鉴定人才确实太少太少。老一辈鉴定师相对当前形势而言也永远跟不上形势, 尤其是针对现代高仿手段之精良, 还用完全传统的鉴定手段, 仅凭经验去鉴别恐怕也感到束手无策、难保不会“走眼”。

四、专业宝石鉴定实验室的建设

高级珠宝要鉴定其历史价值, 除了从设计款式而论, 就是看镶嵌于高级珠宝上宝石的稀有性及保用价值。随着大自然的变化, 人类的开采, 天然矿绝无仅有, 发掘纯天然、高质素及卡数的宝石的机会愈来愈少, 有些宝石产地甚至已绝迹。故此, 一颗高品质稀有的宝石, 如克什米尔的蓝宝石及缅甸红宝等, 其历史保用价值都是非常高的。要断定一件高级珠宝的历史价值, 就要先断定其宝石的天然性及品质的真确性, 故此宝石证书可说是一件高级珠宝作品的价值证明书。以确定真假古董珠宝, 鉴赏者的经验、仪器的协助及证书的明证实是必需。

在当今珠宝首饰市场上, 无论是优化处理的还是合成的宝石材料。其种类和数量都在增加。在某些情况下, 它们呈现出与贵重天然宝石极其相似的外观特征, 尽管某些经处理的或合成的宝石材料常显示出其独特的宝石学性质。但对于珠宝商, 尤其是对那些缺乏宝石学专业培训或刚刚入门使用常规宝石鉴定方法或设备的珠宝商, 鉴定起来十分困难。因此, 到专业宝石鉴定实验室去鉴定宝石样品就显得非常必要。在专业实验室中, 先进的科学仪器必须由受过培训的专业人员操作, 宝石的准确鉴定对维护天然宝石的商业价值及消费者的信心都至关重要介绍了几种优化处理及合成宝石材料的鉴定实例。这些材料对当今的宝石鉴定提出了挑战。专业人士说:“真正要做到理论和实践操作相结合, 一个完备的工作室体制首先是意识上的开放, 其次是制作上的开放。学生所想的东西在导师的指导下, 由技师来指导制作, 制作的过程中遇到什么问题, 由学生和技师共同来解决问题。这样可以有效地达到阶段性研究目标。”“珠宝鉴定师是一个风险很大的职业。”从事这一行有心理压力, 一旦某件珠宝的鉴定结果出了问题, 鉴定师就要负责。

展望未来, 任重而道远, 为了使我国珠宝鉴定工作上一个新台阶, 进一步推动学校和企业对外交流与国际合作工作的发展, 扩大学校和企业在国际上的知名度和影响力, 应继续拓展对外交流渠道, 聘请高层次人才。

摘要：随着人们生活水平的不断提高, 对珠宝饰品的需求与日俱增, 珠宝首饰正成为继住房、汽车之后的又一消费热点。国内外珠宝供应商不断增多, 市场竞争日益激烈, 从先期鉴别、设计制作, 到后期的销售、评估等环节的珠宝人才全面紧缺, 有丰富行业经验和较高技术水平的从业人士非常抢手。所以, 对于珠宝鉴定师的培养工作迫在眉睫。

关键词：珠宝鉴定师,人才,培养

参考文献

[1]何明跃, 余晓艳:努力培养新世纪高素质、高技能珠宝人才, 中国地质教育, 2002 (2) :41～43

[2]李娅莉, 袁心强:中国珠宝教育的特点及发展方向, 宝石和宝石学杂志, 2002 (1) :45～47

[3]邵学民:引进国外智力发展珠宝教育, 宝石和宝石学杂志, 2001 (3) :4～6

珠宝玉石鉴定 篇8

模式识别最早起源于上个世纪的20年代,并随着上世纪40年代计算机的诞生以及50年代中期人工智能的逐步兴起,识别模式就此在上世纪60年代迅猛发展开来,由此应运而生,随着时代不断的前进与发展,现行科学技术领域中,模式识别的研究理论与方法愈来愈授以重视与关注,并且其再不断的推动人工智能系统的发展,逐步壮大计算机应用技术的领域规模。近20年来,全球珠宝市场的贸易额不断攀增,以20%的高增长速度发展,并且多个国家地区或者城市珠宝行业已经占据主要地位,成为支柱性产业,珠宝是市场的规模壮大与发展,不但从客观上满足了人们的精神需求以及信息消费需求,进而还一定程度上带动了整个经济的发展。从国际的发展趋势而言,各国对珠宝玉石的评价都力争走向科学化、标准化的发展道路,开展宝玉石鉴定与评价的理论和现实意义重大。珠宝玉石鉴定是一项利用多种仪器和检验方法测试宝石多个参量,并依据这些检验数据进行综合判断的复杂工作。珠宝鉴定辅助信息系统,即模式识别程序的运用,可以充分利用计算机强大的特性,调动其数据库等信息加以鉴定,从而在实践应用中效果显著。

1 软件系统主要特点

模式识别在宝石鉴定的运用,全面性的涵盖了常规仪器的检验方法。它对宝石鉴定的具体性、标准性、系统性的描述参量做出了准确有效的对比判断,如宝石的硬度、密度、质地等。另外,对于宝石的颜色、所吸收的光谱等非标准化特性描述参量也能够做出有效的对比与判断。

模式识别技术的在珠宝玉石中的主要运用成果表现可实现对宝石不同层面、性质上的参量做出标准、有效的综合判断;并且计算机模式识别中的形象特征数据库里有更为丰富的珠宝玉石信息资源,这样就使得实际鉴定过程与信息自动化的辅助鉴定系统紧密联合开来。系统内部提供了大量的宝石的品种、处理优化样本、和成品、相似品等以及相关鉴定检验方法,这对珠宝玉石的鉴定工作具有重要性的指导意义。

2 模式识别应用理论与方法

常规来讲,模式识别的方法为统计模式识别。而特征向量是统计模式识别所研究的主要对象。而特征向量由多种元素组成,每种元素所对应的特征或者属性,均能够构成一个自设的特征空间;而对统计模式识别做以细致性的研究,就是对特征空间进行多重划分,从而达到根据属性、特征做以鉴定。因此,对于统计模式识别的主要识别系统主要由以下四部分构成:数据提取、预处理、特征提取与选择、分类决策。如下所示:

信息处理→预处理→特征提取与选择→分类决策

2.1 信息处理

珠宝玉石鉴定过程实际运用到了多个科学领域的综合组成,其涉及到力学、光学、化学、以及物理学等领域。通过对珠宝的颜色、折射率、密度、硬度、等多方面提供了诸多参量进行综合对比检测,并在实际鉴定过程以标准值相互比对,最后在下设定论,做出正确判断。因此,模式识别的信息处理数据实际上属于物理参量与逻辑值范围之内的。在以往常规的人工检测鉴定过的数据结果,通过人工录入把标准参量数据输入到系统中,从而实现此类宝石特征的数据提取。

2.2 预处理

预处理的主要目的是去除光谱等非描述性的参量的影响因素,并对其加强信息处理,同时对测量设备仪器的所造成的不确定性因素或者所造成的退化现象进行修复还原;往往珠宝的性质都是用语言去描绘的,内同十分复杂繁多,较为庞大,这其实是与计算机的数字化、标准化是相悖的,因此,对于颜色、吸收光谱等非描述性参量,进行标准化和编码。通过对这些数据的预处理,使计算机对这些参量也能进行准确查询和比较。

2.3 特征提取和选择

珠宝玉石的鉴定标准,为了便于分类决策,采用了测量值与标准值进行逻辑比较的方法,将测量值统一变换为逻辑值来表示,即测量值与标准值相符为1,不符为0。这样可使分类器的设计简单化。

2.4 分类决策

分类决策就是指在特征空间运用统计模式识别方法把所有识别的对象归为一类,即研究对象在本身训练的前提条件以及基础之上,确定某个判决性规则,从而按这种判决性规则对所统计的要被识别的对象进行系统分类,并且以错误识别率最小为识别标准。

2.5 线性分析器

而线性分类器的设计通常采用最大值选择器。但由于在实际鉴定过程中,对宝石参量的测量是有选择性的,而且,多个品种的宝石在某些参量上十分相近,甚至出现重叠。识别模式以匹配度的形式提示给使用者,以防止漏判。

3 结语

珠宝宝石的模式识别系统以及计算机的特征数据库,均为实际宝石鉴定过程提供了宝石鉴定体系的相关知识,并通过模式识别的高效程序系统,实现了对宝石种类、以及多个不同属性的参量都做出了明确性的判断。经过理论实践证明,模式识别的系统程序,在很大程度上突破了个人自身的经验局限并为实际鉴定珠宝宝石提供了全面性以及可靠性的操作经验,另外,在实际应用中,模式识别系统程序在设计上,如果能提高加大检查项目的比较和判断能力,那么就会使宝石鉴定在模式识别程序系统中的实际鉴定过程更加健全、完善,更具推广价值。

参考文献

[1]张彩甜.模式识别技术的应用———珠宝玉石计算机辅助鉴定及信息系统[J].福建电脑,2009,(09).

[2]何军,叶东.珠宝科技进步对珠宝鉴定的影响[J].珠宝科技,2002,(02).

[3]何乃华“.模糊”的珠宝鉴定[J].中国宝玉石,2003,(03).

珠宝玉石鉴定 篇9

关键词：宝玉石鉴定,工艺技术,新型学徒制,人才培养

我国珠宝行业蓬勃兴起的同时, 企业对人才的需求也更加具体, 主要是缺少既拥有深厚的宝石鉴定理论知识, 同时也具有较强的实践能力和宝石加工能力的人才。为了满足我国宝石行业的人才需要, 各大院校对这一专业领域的人才培养必然有其独特模式。

一、宝玉石鉴定与加工人才的需求现状

珠宝行业的兴旺发展中一个最重要的反映是对专业宝玉石鉴定与加工技术型人才的需求迅速扩大, 在这类专业的技术院校中, 大多数学校都根据专业要求以及本地区的宝玉石市场发展现状制订了合理的人才培养计划, 以校企合作为主要的探索目标, 实现两个主体的互利共赢, 这有利于校方形成一个符合市场和社会人才实际需求的人才培养计划。宝玉石工艺与鉴定专业人才在现如今处于越来越凸显的地位, 专业性人才的紧缺推动了学校人才培养目标的明确性, 也正是在这样的产业发展背景下促进了各大专业技术院校对新型学徒制人才培养模式的探索。

二、新型学徒制的办学模式

爱迪尔在2006 年率先采用“联合办学”的人才战略合作模式, 通过校企联合, 以立体式的人才培养模式推动行业整体纵向的发展, 持续地为行业输入人才资源, 爱迪尔也因此被誉为珠宝行业的“黄埔军校”, 宣布与兰州资源环境职业技术学院建立首个新型学徒制订单班, 双方就企业订单式培养、珠宝行业人才输送等方面达成一系列合作, 并在“新型学徒制”教育模式上进行探索并深化合作。2015 年7 月17 日, 爱迪尔珠宝惠州子公司迎来首批订单班学员, 32 名学生“北雁南飞”, 开始了为期一年的工艺制作实习生活。新型学徒制经过不断完善和发展, 已经逐步转向以校企合作为基础, 同时确定了学生专业领域能力提升为培养核心目标, 学生的学习和专业能力的培养主要借助学校与企业的双重主体参与为基础, 以教师的理论教学和师傅的实际指导为前提。这一办学模式既区别于传统的师徒制学习, 又不同于现代学校的纯理论式办学, 充分实现了理论与实践的完美结合, 达到了知识和能力培养的双重目标, 摆脱了旧有的职业教育模式, 实现了课堂教学过程中对实际操作情境的完美结合, 有利于培养技术和技能丰富的双重能力的人才, 学院围绕当地的宝玉石产业发展现状制订合理的办学目标, 同时也有利于解决人才紧缺的问题。在工业区里创办技能培训学校, 实现工业区的办学结合, 始终坚持产学结合, 推动学生理论知识和实际操作技能的共同提高, 使学生的职业能力和进入企业的岗位实际实现有效结合, 同时也是职业教育资源与宝玉石行业产业资源的有力结合。企业的人才需要与职业院校人才培养无缝对接, 促进院校人才培养能力的提升和学生就业率的提高, 同时也是企业人才短缺得到解决、人力资源补充的良好时机。“厂中校”是校、企双方合作共赢的重要平台, 共同实现了领导管理机构的建立和发展, 同时以协议的形式建立双方的合作关系, 实现了资源和人才的双重共享机制, 这一办学模式也有利于职业院校对实际教学任务的制订和教学工作的落实和开展, 有效实现工作中教育理念和教育思想的对接, 使得校企双方共同运用科学的办学策略和科学的岗位安排促进人才发展, 同步促进新型学徒制人才培养模式的不断完善。

三、新型学徒制的主要课程体系

新型学徒制的一个重要特点就是打破了传统的以基础知识为主要课程模式的教学层次, 新的教学模式集中了普通的课堂教学、职业的培训课程、专注于课程提高的新型教学模式。学院同时邀请到了社会知名的工艺美术大师, 以及专业技术纯熟的技工师傅, 多方人才共同努力参与编写宝玉石鉴定的专业工学结合的职业教材, 同时以宝玉石鉴定与加工技术相结合, 建立起了同时以工作过程为导向并以职业能力的提高和培养为主要教育核心, 整个的培训和课程设置都以职业素养的锻炼和提高为学生学习的根本, 通过不同的课程和实际实习计划, 强化学生在真正进入工作领域时能有较高的职业岗位能力, 能够更加突出实际工作岗位的特色, 拥有较强的珠宝鉴定能力, 在课程体系的结构和主要课程方向上以培养和增加专业能力为主要的课程安排标准, 强化在专业鉴定技术和能力培养上可以有直接促进意义的课程内容。新型学徒制与传统“师傅带徒弟”的区别是显著的:一是学历层次的高端性。传统的学徒制主要培养初等工匠, 出师就意味着学习的结束。现代学徒制在学历层次上应该更高, 可以有技术本科、硕士研究生, 甚至博士研究生, 而且教育过程应该是终身制。二是技能培养的超前性。考虑到我国的珠宝产业正在经历转型升级的关键时期, 某一项技能在20 世纪50 年代和现在有不同的特点。现在的职业技能水平未必能适应20 年、30年以后的要求, 所以, 课程设置应该具有前瞻性和灵活适应性。三是师资队伍的开放性。师资队伍建设也要跟上新形势, 除了加强与本区域内的师傅对接外, 还可以将新兴产业相关大企业中的工程师, 甚至国外有丰富经验的技师都纳入师傅队伍之中。

四、新型学徒制的实训基地

在教师团队的建立和完善上, 学徒制人才培养实训基地是一个很好的实践方案, 为新型学徒制人才培养提供了一个真实的实践环境, 实行实训基地培训可以很好地实现校方和企业的人才共享和过程以及结果的共享, 构建了一个良好的紧密型合作办学机制, 实现了教学实训培训和职业技能鉴定检验等多层次的能力提高和培养基地。同时在实训中心, 学生还可以通过有关宝玉石的科研生产和技术服务为一个整体, 在实现专业技能培训的同时也实现了社会培训的需要, 通过校方和企业方面的双方资金投入, 实现了宝玉石鉴定实训室的完善, 同时将宝玉石雕刻以及镶嵌多种专业技能培训列入实训内容, 实现教育、学习、实践为一体, 为新型学徒制人才培养专业实训室的人才培养模式提供了有力支持。学徒制人才培养实训基地的建立充分实现了人才和人力资源的优势共享。企业的工艺美术大师是学生的实训专业技师。同时, 学院的专业授课教师也定期到企业进行实践锻炼, 为企业的实际产品技术操作提供了专业的技术指导, 校方的教师团队采取内部培养和外部企业优势人才引进相结合的方式, 将传统教学中的师生关系转化为当下符合人才培养要求的师徒关系, 提高了学生的专业能力。

五、结论

宝玉石工艺与鉴定专业新型学徒制人才培养模式的应用和推广有利于学生在更为贴近实际工作岗位的环境中学习和实践, 充分提高学生的动手操作能力和学习兴趣。同时准确的学生能力培养目标和课程定位也有利于培养更多符合企业需要的人才, 有利于校企双方实现人才资源优势互补, 为双方发展进步提供更为广阔的发展空间。

参考文献

[1]蔡峰.宝玉石鉴定与加工技术专业现代学徒制人才培养模式探索:以湄洲湾职业技术学院为例[J].美术教育研究, 2015 (6) :154.

[2]陈各辉.探索现代学徒制教学的有效途径:以湄洲湾职业技术学院为例[J].就业与保障, 2015 (6) .

珠宝玉石鉴定 篇10

一、现代学徒制的发展

在所有国家中, 德国的职业教育一直领跑于世界前列, 而其现代学徒教育模式更可追溯至中世纪。德国的现代学徒制制定不仅以法律法规的方式集中社会多方力量共同参与, 而且加大学生在企业实践的时间, 学生与企业签订合同统筹培养, 使得毕业后学生的技术技能完全符合企业的需求, 保证了就业率。除德国以外, 新西兰、澳大利亚、芬兰等很多国家都依据自己国家人才需求, 利用现代学徒制培养模式进行人才的培育, 涉及范围包括所有专业, 尤其以工学类专业为主。

进入新世纪以来, 我国从不同层面出台政策、法规, 将推进“校企合作”、“工学结合”、“半工半读”作为职业教育发展的战略, 取得了有目共睹的成就。然而纵观这些年的实践, 我国职业教育推行的“工学结合”仍然是一种以学校本位学习为主体的教育模式, 只是部分具备了西方发达国家职业教育所推进的“现代学徒制”的特征。最近几年, 伴随着职业院校课程教学改革的推进, 特别是国家示范性职业院校和骨干院校的专业课程体系和课程教学模式改革, 现代学徒制的理念在职教界逐步明晰起来的。例如我国广东、江苏、浙江、江西等省市的高职院校进行的“现代学徒制”人才培养模式在机电、化工、机械、农艺等具备操作技能的专业内进行运用, 已经初步取得了一些成就。

二、宝玉石教育的发展

宝玉石专业教育源于1908年的英国, 先期以宝石鉴定为主要培养方向, 后期随着人们对宝石的需求, 分为宝石材料、宝石加工、首饰设计、宝石鉴定、宝石营销五大方向, 以宝石切磨加工、镶嵌和鉴定为主要内容。其中, 宝石加工技术多以企业培训为主, 鉴定技能多以各国家宝石行业协会及相关机构为平台举办培训式的教育, 是针对行业内从业人员的提高培训, 并非系统化的教育体系。且国外一直注重宝石的历史传承, 对玉石文化积淀较浅, 未成立玉石加工类专业。

我国的玉石雕刻传承较早, 自有玉器以来一直以“传统学徒制”——师傅带徒弟的方式进行技能传授, 并以家庭式作坊为传承形式。随着社会的发展, 老式的技术工人在技术单一、综合素质提高难等问题上逐渐显现, 市场要求从业者成为掌握鉴定、设计、营销等多种技能的高素质技师, 由此, 传统学徒制已经无法符合现代社会发展用人的要求。“现代学徒制”相对于“传统”的差别, 除了培养学生满足企业需求的技术能力外, 还表现在开设基础课和其他相关技术课程, 以满足学生的素质发展、提高其学历, 故“现代学徒制”是新形式下宝玉石专业发展必要的教学模式。

国内已有学院率先将此引入宝玉石专业。福建省湄洲湾职业技术学院、云南保山学院、天津职业大学等院校率先在宝玉石类专业中推行现代学徒制人才培养模式。这些学校多以政、校、行、企“四位一体”合作办学理念下, 力推“双证书”制度, 探索“校中厂”、“厂中校”的一体化教学, 提高企业生产过程和学校学习过程的有机结合, 促进人才培养质量。但就实践情况整体而言, 在现代学徒制培养扔存在很多问题, 如法律制度上缺乏充分的保障、在运行实施上没有设置相应的协调管理机构、人才培养的质量保障体系较为落后等。

宝玉石专业技术培训在宁夏回族自治区发展了四十多年, 之前因为技术资源的不足, 全部以“家庭作坊”为主, 伴有“前店后厂”的经营方式, 技术人员均来自于外省市, 技术水平一般, 人员流动大, 致使整体市场散乱。至2012年宁夏工商职业技术学院宝玉石鉴定与加工专业的成立, 使宝玉石设计、加工、鉴定、营销技能走向系统的学校教育体系中。之前, 宁夏职业人才培养以传统学校教学为主, 在学生顶岗实习时才与企业进行培养交换, 这些都是“现代学徒制”的发展基础。宁夏工商职业技术学院宝玉石鉴定与加工专业也随着“现代学徒制”的改革, 摸索着自己的发展道路。

三、人才培养模式中的问题

1. 培养目标与市场需求的差异

十年来, 我国珠宝市场持续走俏, 使得大中城市的宝玉石教育和培训迅猛扩大, 在发展中出现了部分学校师资、实训条件不足, 但招生量大;以及专业建设投入大, 但招生规模无法跟进等问题。近几年来, 随着市场发展的逐渐平稳, 外地的宝玉石职业教育已进入正轨。宁夏宝玉石市场自2012年起受到外省的影响, 使宝石商品渐渐进入到人们的生活中, 更带动了宝玉石教育的开启。目前宁夏工商职业技术学院宝玉石鉴定与加工专业制定的培养目标侧重于玉石加工和宝石鉴定, 现实是本地业内从事鉴定人员正趋于饱和, 而高技术加工人才仍然缺少, 除此之外, 市场需要大量的具备综合素质的珠宝营销人员。而专业针对珠宝商贸的课程设置和教学计划暂未达到及时调整, 造成培养的宝玉石人才与市场需求的不相适应。

2. 校企合作育人不深

首先, 在宝玉石人才培养的过程中, 虽然已经提出“现代学徒制”, 但是职业院校仍然处于主要位置, 从人培方案的编写、招生要求、课程设置、教学组织实施, 到学生考评、管理等方面企业只是依附未起到主导作用, 使学生进入企业实习后无法满足其要求, 也使企业在后期培养带有一定情绪, 学生的技能培养表现为学校和企业的两段式不连贯的情况, 很大程度上影响了学生技能更深层次的发展。其次, 校企合作中缺少规模性技术企业支持, 尤其在玉石加工的技能培养上尤为突出, 银川玉器加工均是作坊式, 有位置分散、人员混杂不清、加工需徒人数浮动较大等特点, 无法满足学校固定高技术师傅、稳定学生规模、就近学习的需要, 所以学生在实习后加工技能多无法达到很好的增进。

3. 实践与理论脱节

职业学生在实习后由企业多反馈学生对专业理论知识掌握较好, 讲述时头头是道, 但遇到宝玉石商品则张冠李戴, 对实物的辨识能力较差。宝玉石的鉴定、加工、设计和营销实践性很强, 均需要大量的实物和演练配合课堂讲述才能使学生对技能掌握更充分。然而, 作为教育机构在实训设备、样品标本等方面无法做到配备及时;安排的实践活动与课程需要也无法达到完全及时契合;加上学生管理中对出校等方面的限制, 使需要利用业余时间进行市场实践活动无法实现, 且在主动求知上多数学生表现出惰性, 综合以上原因实际教学中与理论相配合的实践内容就变得非常珍贵。

四、现代学徒制宝玉石专业人培模式的解决方法

1. 人才培养以企业为主导, 招生等同于招工

“现代学徒制”的主要培养对象是“学徒”, 是在教育体系下拥有学生身份的“新学徒”, 所以他们脱离不了技术, 脱离不了企业师傅, 脱离不了未来的工作。所以在制定人才培养时应转变思路, 以类似委托培养的方式让企业参与其中, 可包含人才培养方案的制定、课程体系建设、教学组织实施、学生考核等, 使企业具备一定的监督管控作用, 培养出人才更加符合企业需要, 技术技能上更加贴近市场水准, 将招生和招工统一起来。

2. 实训基地“放出去, 走进来”

实训基地是将书本知识转变成为实际技能的最佳教学场地, 在强调技能培养的职业院校更加重要。学校基地建设易存在两个“不及时”, 实训设备完善不及时和技术更新不及时, 在教学活动中拥有最新、最全的技术和设备是非常重要的, 这些学校虽无法及时给予, 企业却都可以达到。将实训基地“放出去”, 依靠企业建设实训基地, 不仅能够利用企业自有资源优势, 让学生更多与市场接触, 技能更加实用, 而且能够提前适应工作岗位, 缩短了实习间期。实训基地“走进来”, 充分利用学校建设成果, 帮助企业承办各项活动, 参与职业鉴定和执业考证等职业认证活动, 让更多的同行业者和爱好者进入校园, 提高资源使用率、促进公益活动、带动专业宣传和社会知名度。

3. 加大社会实践力度, 巩固学生技术能力

宝玉石鉴定与加工专业是技术鲜明的专业, 在人才培养中对学生实践活动要求较高, 这些实践除了通过围绕合作企业开展活动外, 还包括收集各类媒体平台的资料数据的过程, 以及行业商家举办的各类节庆和会展活动, 以此丰富实践内容, 帮助学生掌握最近珠宝首饰动态。在人培方案制定时, 将社会实践添入日常教学, 确保活动的顺利, 有目的的规划和调整实践内容, 安排学生进行参观学习和市场调研。

宝玉石专业对学生技术技能更新和要求较高, 专业人才的培养不可只放在学校内, 更多的是与企业行业联接互通, 将互有资源重新整合、招生和招工统一, 只有这样以企业和市场需求做主导的培养模式才可以使学生学有所得、学有所用。宁夏工商职业技术学院宝玉石鉴定与加工专业人才培养也将尽快调整, 走出自己的“现代学徒制”之路, 为社会培养更多的专业人才而努力。

参考文献

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