珠宝首饰专业

珠宝首饰专业（精选12篇）

珠宝首饰专业 篇1

摘要：随着珠宝行业在中国的发展, 珠宝教育应运而生。本文从珠宝人才培养现状进行分析, 结合珠宝企业对人才的要求, 以重庆师范大学珠宝首饰设计专业的校企合作培养应用型人才的模式为例, 分析了校企合作办学的意义, 对校企合作人才培养模式的构建进行探讨。

关键词：珠宝首饰设计,校企合作,人才培养模式

一、珠宝人才培养现状分析

随着我国经济的快速发展, 珠宝行业以一日千里的速度发展着, 珠宝教育也在珠宝企业的需求下应运而生。经过近二十年的长足发展, 我国的珠宝教育为珠宝企业输送了大批珠宝首饰专业人才, 对珠宝首饰业的快速发展起到了很大的促进作用。但随着我国珠宝首饰业的发展, 未来“国际性”更强的珠宝首饰加工业对人才的需求会持续上涨, “用人”已经成为许多珠宝商最头疼的事, 合适的专业人才匮乏已经成为制约珠宝首饰业发展的最大瓶颈。[1]

首先, 高校珠宝专业人才培养目标定位不明确。各类层次培养的珠宝人才大同小异, 分不出层次高低, 本科层次珠宝学历教育应以珠宝市场需求为导向, 培养专业素质过硬的珠宝首饰人才。

其次, 珠宝教育重数量, 轻质量;重理论, 轻实践。近年来, 我国珠宝教育的办学规模无节制地扩大, 毕业生虽多, 专业素质却不高, 尤其是实际专业操作能力略显不足。

学校的专业设置、学生应用能力培养方案等必须符合实际的需要, 高层次应用型人才的培养成为必然。高校对于围绕人才培养的应用型人才模式的改革与创新, 有着诸多的尝试和探索, 其中, 校企联合办学已被很多院校探索出有效的模式, 而且成效明显。

二、校企合作办学的现实意义

1. 有利于减少高校人才培养的盲目性, 从而提高毕业生就业率

当前, 我国部分普通高校对人才培养缺乏科学的人才需求规划, 导致人才培养方面存在较大的盲目性, 不利于学生的就业, 更不利于学校的长远发展。校企合作的人才培养模式有效地解决了这一问题, 学校在企业那里及时地了解市场的需要及其变化, 适时调整课程, 确定高等教育的培养目标, 真正做到人才订单式培养。

2. 能使学生在实践训练中开阔视野, 从而锻炼和提高发现问题、解决问题的能力

校企合作可以利用企业的现有资源, 建立实训基地, 使学生进入企业参观调研, 顶岗实习, 使暑期实习基地实效化等。使学生在实践训练中提高专业实践能力, 为将来步入社会打下良好的基础, 从而为学生就业提供保障。

3. 有利于提高师资队伍的市场实践能力

高校专业教师大多是毕业后就进入学校教学, 与市场接触的机会不多, 实际操作经验不够丰富。校企合作后, 可以利用寒暑假闲余时间送专业教师到企业培训进修, 增强实践操作能力, 为实践教学提供保障。

4. 能为企业的发展输送专业人才, 从而提高企业竞争力

就重庆本土的珠宝企业而言, 虽然各中小型珠宝企业已逐步走向有序、规范发展阶段, 但仍存在诸多问题。第一, 专业化程度低, 竞争平台单一;第二, 不具备高端设计人才发展的土壤, 专业人才较为稀缺;第三, 从业人员专业素质平均水平偏低。这些问题导致了重庆本土珠宝企业无法做大做强, 本区域与沿海地区相比发展较为缓慢。校企合作珠宝设计应用型人才培养模式的出现逐渐地改变了这一状况, 第一, 学校为企业培养高层次的专业人才, 实现人才储备可持续发展, 破解了人才瓶颈的难题;第二, 专业人才为企业实现设计创新提供了有力的保障, 从而提高了企业的生产力和产品的竞争力, 能更好地提升企业品牌, 为企业做大做强提供可能。

5. 有利于校企资源的整合利用, 从而降低教育成本

对于高校而言, 珠宝企业可以为其提供先进的教学设施、完善的实习基地、实践经验丰富的技师等, 这些是高校独立办学所缺乏的。对于企业, 高校可提供专业人才, 给予技术支撑, 从而提高企业竞争力, 促进企业长远发展。校企双方都能通过校企合作办学达到降低双方教育成本的目的。

三、校企合作办学模式的思考与构建

1. 学科建设的改革

学校和企业共同制订教学计划, 共同培养技能人才。

第一, 基础课程整合, 调整专业课程比例。在人才培养计划中逐渐完善实践教学体系的构建, 调整专业课程中实践教学环节的比例, 注重学生实际操作能力的培养锻炼。

第二, 珠宝设计专业“工作室教学”规划。建立“珠宝设计工作室”, 要求学生以团队合作的方式参与首饰设计项目的研发。学生动手实践能力得到提高的同时, 团队合作的工作模式也得到了训练。

第三, 珠宝设计创新型应用人才培养。鼓励学生多参加各类珠宝设计大赛, “以赛促学”, 在各类大赛中不断提升设计创新能力。

2. 教学团队的构建

专业教师团队的构建从两方面入手。首先, 学校专业教师队伍的建设, 采用导师加技师双轨教学。其次, 外聘教师, 充分利用社会资源, 取长补短, 节约教学成本, 拓展教学思路。最后, 企业专家承担部分专业实践课程, 这样能够更好地指导学生的实践, 有助于专业技能的提高。

3. 实训基地的建立

建立稳定的、高质量的教学实训基地, 是培养学生创新精神和实践能力的必要途径。珠宝专业是一门实践性和应用性很强的专业, 实践教学环节对提高教学质量尤其重要, 设备齐全的实训室建设必须完善。

第一, 加强学校专业实训基地的建设。重庆师范大学通过和珠宝首饰公司合作, 争取企业资金, 建设了一批一流的专业实验室、设备条件优良的实训室, 提高了珠宝专业的教学质量, 同时也提高了学生的实践操作能力, 从而为培养应用型人才提供强有力的保障。

第二, 加强校外实训基地的建设。校外实训基地可分为两部分。首先是珠宝市场实习基地。目前, 重庆师范大学在广州、深圳、云南和河南等多地建有校外实习基地, 学生外出市场实践考察也被纳入到教学计划当中。在珠宝市场中, 学生可以学以致用, 完成理论知识与实践的结合。其次是珠宝企业实训基地。学校通过与企业的合作, 充分挖掘企业现有资源, 与企业建立参观调研、校企经验交流、顶岗实习、订单培养、企业项目引入等多种合作方式, 建立面向市场的双赢式实习基地。学校通过实习对企业的需求有所了解, 能适时培养出更合格的专业人才, 更好地服务于企业。企业实训既能体现企业对人才需求迫切性和参与的积极性, 又推进了学生向职业人员的转换, 校企双赢。

重庆师范大学珠宝首饰设计专业通过近四年的校企合作, 第一批珠宝首饰设计专业毕业生已完成毕业实习, 企业回馈信息良好。事实证明, 校企合作办学是适合高校生存和发展的新型办学模式, 是培养高素质应用型人才的有效途径。我们将在以后的教学过程中立足实际, 不断摸索, 为珠宝企业培养更多更优秀的应用型人才, 为国家的社会主义现代化事业做出更大的贡献。

参考文献

[1]肖启云, 蔡克勤, 江富建.中国珠宝首饰教育现状分析[J].北京城市学院学报, 2006 (04) .

[2]陈燕, 余明龙.地方高校金融学专业校企合作办学模式探讨[J].现代经济信息, 2011 (21) .

珠宝首饰专业 篇2

They result when pressure and heat act on the substance carbon.他们是碳物质经过压力与热力作用最后形成的。

A diamond is the hardest substance found in nature.钻石是自然界中最硬的东西。But the mineral can be cut into different shapes and used to make costly jewelry such as diamond rings.但它却能被切割成不同的形状，制作成昂贵的首饰，如钻石戒指。

In the United States, it is traditional for a man to give the woman he plans to marry a diamond engagement ring.在美国，钻石订婚戒指常是男性送给他想与之结婚的女性的。

People also wear jewelry made of diamonds on their ears, necks and wrists.人们常会戴一些钻石的首饰，如耳环，项链，手链等。

People are willing to pay high prices for diamond jewelry.人们都很乐意支付高额来买钻石首饰。

One company controls most of the diamond market--the De Beers Consolidated Mines Company of South Africa.南非的戴比尔公司是一家控制着钻石市场的最大的公司。Reports say the company used to keep diamonds mined in many countries and released a limited number for sale each year.据说，该公司保证了许多国家的钻石开采和销售公司的每年的销售量。

Officials say the company does not do business that way anymore.有关人员说，公司没有想以前那样做生意了。

The De Beers Company first created the saying “A Diamond Is Forever.” 德比尔斯公司是首家公司提出“钻石恒久远，一颗永流传。”

In the late nineteen forties, De Beers hired an advertising agency to help increase its sale of diamonds.The agency N.W.Ayer developed an extremely successful campaign linking diamonds and romantic love.在二十世纪四十年代后期，德比尔斯公司聘请了一家广告公司，更好推销钻石。该广告公司非常成功的举行一场活动让钻石和浪漫的爱情联系起来。

The campaign invented the slogan “A Diamond Is Forever,” meaning that a diamond is a never-ending sign of love.这次运动的口号是“钻石恒久远”，意思是一颗钻石代表着一种永无止境的爱。

It also meant that a diamond would always keep its value.这也意味着，钻石将永远保持它的价值。

The company continues to use the slogan in its advertising more than fifty years later.五十多年后的今天，该公司还在使用这口号。

And reports say it has been used to advertise diamonds in at least twenty-nine languages.并说，该广告词已至少被翻译成二十九种语言。

The advertising business also recognized the huge success of the saying.在广告业也承认说这是巨大的成功

In two thousand, Advertising Age magazine named “A Diamond Is Forever” the best advertising slogan of the twentieth century.在两千年，广告时代杂志命名为“钻石恒久远”的二十世纪最好的广告口号。

人称珠宝之王的钻石蕴着丰富的文化内涵，有五个象征意义。

一、财富的象征

钻石是一种高附加值珍宝，其价值随颗粒的增大而成倍向上翻。历史上，一些特大颗粒的钻 石，如古印度的“奥尔洛夫”、南非的“琼克尔”、英王冠上的“库利南第三”等，其价值 均在几十万、几百万、几千万美元之上。正因为钻石拥有如此高的附加值，以致于人们在价 值理念上，把钻石等同于财富，认为拥有钻石即是拥有财富。

二、权力的象征

钻石在历史上，是历代君主帝王们所梦寐以求的。他们把自然界极为罕有的特大颗粒的钻石 深藏宫中，作为一种不可与世人分享的极力象征，奉为至宝，世袭相传。英女王所戴的象征 英帝国王位的王冠，就是钻石作为极力象征的典型例子。

三、艺术美的象征

在人类发明加工钻石研磨技术之后，人类便彻底改变了原生钻石粗糙的自然形象，以人类特 有的艺术想象力，充分展示了钻石作为一种艺术美的神奇魅力，为钻石进入人类的艺术创造，美化人们的生活，丰富人们的情感，开辟了广阔的前景。

四、爱情的象征

钻石纯洁无瑕，人们将它与神圣的爱情联系在一起，并将它作为一种定情物，献给自己的心 上人，以示对爱的永恒追求和忠贞。这种定情风俗，不仅在国外广泛流行，在改革开放的中 国出广泛流行。

五、完满的象征

钻石经磨钻工艺师巧夺天工的研磨，使其原本就独有的各种品质更光彩夺目，完满之至，令 人爱不释手，以至于人们在赞叹之余，对钻石更寄予一种崇高而完满的象征意义。例如，人 们把结婚六十周年——这个被视为人生最长久的美满婚姻，称之为钻石婚。这体现了人们对 钻石完满无缺的赞誉。Diamond during Wonderful cutting by Technologists, can make it more dazzling and perfect, that people love it and marvel at the spectacle of a diamond is more noble and perfect place symbolic.For example, people think the sixtieth anniversary of the wedding is to marry well on the longest life, called the diamond wedding.This reflects people praise the diamond is Wonderful.Perfect symbol

珠宝首饰专业 篇3

关键词：珠宝专业 “走出去”战略 校企合作

中图分类号：TS933 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-02

昆明理工大学宝石及材料工艺学专业是2002年3月经教育部批准的全国唯一一个依托材料学科设置的二级学科，深受云南省政府重视。本专业旨在培养适应现代经济和社会的发展要求、德智体全面发展，具有珠宝玉石、贵金属首饰材料的基本理论知识，具备珠宝玉石的鉴定、质量评价与研究的能力，掌握珠宝首饰设计方法与加工工艺技术，具有市场营销和管理的理论及能力，能从事宝石鉴定、商贸营销管理、首饰设计加工、优化处理研究等工作的复合型实用人才。

2006年，昆明理工大学成为云南省政府首批实施“走出去”战略的四所高校试点之一。宝石及材料工艺学专业作为该校的一个新专业，必将抓住机遇，勇敢大胆的“走出去”，探求其发展之路。

1 昆明理工大学珠宝专业“走出去”的必要性

宝石及材料工艺学专业是一个集地质、金属与非金属材料加工、美学和工艺美术设计、人文艺术于一体、自然科学与社会科学相互渗透交叉的边缘科学。它要求该专业的学生具备比纯理工科学生更强的社会实践能力。在目前提倡的柔性培养的培养方案下，学校的课堂内教学以及必须学时数越来越少，这就要求该专业学生的社会实践能力的提高更依赖于课外途径。

云南宝玉石资源储量丰富，而且与俗称“有色宝石王国”的东南亚缅甸、老挝、越南、泰国等接壤。具有得天独厚的，特别是翡翠方面的区位优势。正是基于此，昆明理工大学材料学院成立了宝石材料系，开设了宝石及材料工艺学这个专业。该专业自成立以来，充分发挥高校教育资源，为云南的珠宝行业的发展提供了科技人才储备，已经在提升专业形象方面取得了一定发展。但云南地处中国西南边陲，经济相对落后，而中国最大的珠宝首饰加工集散地在东南沿海，特别是广州深圳一带，这是专业“对外交流”存在的差异；要想让市场尽快的了解昆明理工大学的珠宝专业，接受昆工珠宝专业的学生，专业必须“认清自己，主动出击，走出去”，与外省市场接轨、与珠宝业发达的城市接轨，进而和东南亚接轨，才能有更广阔的发展空间。

2 昆明理工大学珠宝专业“走出去”战略的实施

2.1 认清优势、树立品牌

特色就是竞争力，就是生命力；特色就是人无我有，人有我优。认真研究珠宝专业在云南的区位优势，踏踏实实的做好每一个步骤，先争取宝石专业在西南地区成为特色、成为优势，在国内的翡翠研究、加工、营销方面形成优势，进而在东南亚成为翡翠研究、优化处理等方面的优势学科。

我国其他的珠宝专业如中国地质大学、桂林工学院等均建立在地球科学平台上，而昆明理工大学的珠宝专业是唯一一个建立在材料科学平台的宝石专业，在测试手段和材料制备加工上有不可忽视的优势。例如，昆明理工大学有离子注入机、ICP-Ms等大型制备、测试仪器，可以采用无机非金属材料制备和加工的思路对宝石材料进行优化处理，这对于传统的从矿物的角度对宝石进行的研究无疑拓展了思路。因此结合云南的区位优势，宝石及材料工艺学专业将自己的重点放在了宝石优化处理和玉雕加工方面，为社会培养出有特色、符合珠宝企业需求的人才，从而树立昆工“珠宝专业”品牌。

2.2 科学规划、理顺教学

学院对宝石及材料工艺学本科专业的发展方向、教学体系作出了规划和调整，根据宝石专业的发展及设备建设状况，对宝石及材料工艺学系从教学内容、教学方法、教学手段及青年教师的培养等方面进行总体规划建设。提高效率、理顺教学；调整规划专业方向；注重课程排列的科学性、规律性、系统与完整性。

经过近几年对2006版、2008版、2010版培养方案的修订，使宝石及材料工艺学专业培养计划、教学大纲、课程设置更加系统化、人性化、科学化。例如“翡翠学及玉雕造型工艺学”作为云南省所独特的优势领域，其课程中引入了许多边缘性、交叉性、综合性的学科内容，涉及美术学、色度学、设计加工等领域，为复合型人才培养提供了良好的教学体系。

2.3 走出去，引进来，加强教师专业素质的培养

宝石系师资力量相对其他专业来说相对薄弱，实践经验相对缺乏，但是青年教师的学习能力非常强，所以要想将专业做大做强，需要师资力量充电加油。坚持“走出去”的培养战略，组织青年教师到广州、瑞丽等国内的翡翠加工、贸易集散地进行实地考察调研。到缅甸翡翠、红蓝宝石矿区进行野外实地勘察、采样、研究翡翠的矿床成因，以提升教师专业素养，进而提高本科教学水平。

广泛开展学术交流，活跃学术气氛，与德国美茵兹大学、中国地质大学（武汉）珠宝学院、国检、云南省质检等单位建立了学术交流合作关系。

2.4 校企合作，联合办学，互利共赢

宝石及材料工艺学专业找准“走出去”办学的目标定位，分析专业优势，细分教育市场，实现既有分工又有合作，互通有无，资源共享。利用我们的教学及科研平台优势与企业开展联合办学、科研合作。昆明理工大学宝石系与云南省质量监督局珠宝玉石饰品检验研究院开展了广泛的人才培养、科研合作，大大促进了该专业的学生就业状况。2009年起，昆明理工大学珠宝专业面向全国珠宝企事业单位招收工程硕士，使用“2+1”模式培养专业人才，和企业达到互利共赢的目的。先后与七彩云南珠宝公司、云地矿珠宝公司、浙江义乌新光集团、广东金叶珠宝公司积极开展人才培养、员工培训方面的合作。

3 昆明理工大学珠宝专业“走出去”的初步成效

珠宝专业的教师队伍是一只年轻的队伍，学院首先开展了专业教师“走出去”，为了加强玉雕加工、设计方向的老师的理论和实际操作能力，将相关专业老师先后送到清华大学美术学院进修，并提供其深入玉雕加工厂学习的机会。并且组织老师到珠宝集散地—广州、深圳、腾冲、盈江、瑞丽等地方进行考察，收集第一手珠宝市场相关资料，丰富教学资源。

珠宝专业在昆明理工大学是一个新专业，到目前为止仅仅建设10年。通过校企合作、联合办学的形式，使珠宝专业培训“走出去”。先后对社会举办了8届GIC珠宝鉴定师资格系列培训以及4届昆明理工大学翡翠鉴定培训。招生范围辐射陕西、山东、四川、云南、广东等省。并且对云南知名珠宝企业，如七彩云南、景兰珠宝等内部员工进行了专业培训，同时，也邀请企业老总和资深导购、店长等到校进行实战演示和培训，这样培养出珠宝专业人才实现了真正和社会需求、企业需求接轨的目的。通过对企业输送优秀的人才，即达到提高就业率，又达到提高珠宝专业知名度的目的。

4 结语

昆明理工大学的珠宝专业已经走过了10年，经过10年的建设，在教学硬件设备、师资力量、培养方案等软件环境方面均取得了阶段性的成果。在珠宝专业“走出去”战略的实施下，取得了良好的成效，在云南省政府的支持下，珠宝专业必将走得更远。

参考文献

[1]吴韵侠，郑万勇.高职土木工程特色专业建设探讨[J].黄河水利职业学院学报，2008，20（2）：63-65.

[2]杨小军，魏忠义，姚军虎.国家级实验教学示范中心“请进来、走出去”教学模式的构建[J].高教论坛，2012（2）：18-20.

[3]罗雷娟.云南省高职院校东南亚语种教学探索与实践[J].现代企业教育，2010（6）：7-8.

珠宝首饰专业 篇4

Photoshop是美国Adobe公司开发的图像设计及处理软件, 它以强大的功能倍受用户的青睐。目前, 该软件广泛应用于艺术设计的各个方面, 包括平面设计、环境艺术设计、动漫设计、珠宝首饰设计等等, 它为艺术设计人员提供了无限的创意空间。

Photoshop是艺术设计专业的常用软件, 大部分高职院校的艺术设计相关专业都开设了这一课程, 首饰设计专业也不例外。笔者通过几年的教学实践发现, 传统的Photoshop教学在高职首饰设计专业中存在一些不足:一是过于注重软件基础知识和基本操作, 简单地罗列知识点, 虽顾及了知识面的广度, 却忽略了Photoshop在高职首饰设计专业中的实际应用特征;二是过于强调软件操作的技能性, 忽略了学生创意思维的培养。

二、教学创新的探索

面对传统Photoshop教学的不足, 笔者尝试在高职首饰设计专业的Photoshop教学中进行一些创新探索, 主要体现在一些教学方法和教学内容方面。

(一) 采用现代化教学设备, 运用演示法, 增强教学的直观性

演示法是软件课程教学最常用的方法之一, 教师通过在计算机上的示范性操作, 借助多媒体投影设备, 使学生能够清晰、直观的感知到演示的对象。在Photoshop操作的演示教学过程中, 教师要注重引导学生进行观察, 集中学生的注意力, 并结合风趣的语言讲解, 使演示的事物与相关知识点密切结合。

例如在讲解Photoshop工具箱中的工具时, 教师可以亲自为学生演示各项工具的使用方法, 以及某些工具之间怎么样配合使用。在演示几个或一组工具如何使用后, 让学生自己动手, 进行实际操作, 使学习的内容得到巩固。

(二) 以实例法引导教学, 激发学生的学习积极性

在高职首饰设计专业的Photoshop课程的教学中, 教师采用实例法, 应结合专业特点, 设置一个或多个实例, 将相关知识点融入与首饰设计相关的实例中, 通过教师对实例的分析、演示和讲解, 帮助学生理解和掌握教学内容, 培养学生的实践操作能力。例如, 绘制蓝宝石彩色效果图实例 (图1) 。常见宝石的效果表现, 是首饰设计专业必备的一项技能, 因此采用这样的实例, 一方面能够激发学生学习的积极性, 另一方面能够巩固和加强Photoshop相关工具和命令的运用。该实例融入的Photoshop知识点主要有:渐变工具、路径工具、画笔工具、羽化和描边命令。

在一个实例的基础上还可以举一反三, 如在练习完蓝宝石效果图后, 教师可以引导学生用同样的方法绘制红宝石 (图2) 、祖母绿石 (图3) 的效果图, 所需要运用的工具和命令是相同的, 只是所要表现的宝石结构有所区别。通过这一组实例讲授和练习后, 学生不仅掌握了一些解决实际问题的技能——首饰设计中几种常见宝石的效果图绘制方法, 而且牢固地掌握了Photoshop软件中的相关知识点。以现实为导向, 采用与专业实际运用贴近的实例, 大大地缩短了教学与实际应用的差距, 增强了学生学习的主动性, 克服学习的盲目性。

(三) 运用启发式教学法, 培养学生的创新意识

Photoshop软件的内容丰富、知识点繁杂, 枯燥的讲解, 不利于学生有效的掌握相关技能, 教师在教学过程中结合实例法, 还可以实施启发式教学。从学生的实际出发, 采用多种方式, 以启发学生的创造思维为核心, 调动学习积极性, 促使学生主动、自觉地掌握知识和技能。

例如, 在讲解螺旋线效果实例后, 教师提出问题, 螺旋线造型是否可以运用于首饰设计, 如果可以, 螺旋线的不同旋转方式 (图4和图5) 分别适合哪些首饰的造型设计。教师不急于给出这些问题的答案, 而是循循善诱, 引导学生一步一步思考, 鼓励他们对于同一类型图像效果的制作, 采用不同的方法, 提倡创新思维和精神。实践证明, 学生在教师的启发下, 能够积极主动的运用课程中已学会的宝石、贵金属效果表现技巧, 结合螺旋线效果制作方法, 发挥自己的创造力, 绘制出相关的首饰设计效果图, 如图6、图7。

(四) 以任务驱动教学, 提高学生的学习兴趣, 突出课程的实践性

任务驱动是指学生在教师的引导下, 紧紧围绕一个共同的任务活动中心, 在问题动机的驱动下, 通过积极主动的自主探索和互动协作学习, 完成既定任务。在这个过程中, 学生处于积极的学习状态, 能根据自己对当前问题的理解, 运用已掌握的知识解决问题。在完成任务后, 学生会产生一定的成就感, 这大大地激发了他们的学习兴趣, 同时也培养了他们分析问题、解决问题的能力。

在高职首饰设计专业的Photoshop课程的教学中, 教师安排任务时, 要注重将理论知识应用到技能训练中, 使学生对将来从事首饰设计的具体工作时能够得心应手, 为就业做好准备。例如, 从金、银贵金属材质效果表现任务开始, 绘制较为简单的贵金属首饰效果图 (图8) ;再结合前期的宝石效果实例, 绘制贵金属与宝石镶嵌结合的首饰效果图 (图9) ;最后, 完成综合任务——按一定主题, 绘制系列首饰设计效果图 (图10) 。三种首饰效果的任务设计 (见表1、表2、表3) 由浅入深、循序渐进, 不仅巩固了学生所学的知识点, 而且锻炼了他们综合运用Photoshop的能力。

(五) 采用成果展示方式, 树立学生的学习信心

在Photoshop课程教学过程中, 教师可以适时地采用成果展示的方法, 例如在学生完成一些教学小任务后, 教师对任务完成结果进行分析、讲评, 加强学生之间的交流, 促使他们在学习的不同阶段总结相关技能应用的经验, 同时也调动了学生学习的积极性, 激发课内良性竞争。

另一方面, 教师展示首饰设计专业的往届学生在同一时期Photoshop课程中完成的优秀作品, 讲述他们在课程中的创作过程, 分析其作品的优点, 不仅开拓了学生的视野, 同时也会引发学生的学习共鸣。当看到高年级同学在同一时期的课程中创作出的好作品时, 学生会对课程学习充满信心, 相信自己同样也可取得较好的学习成果。

三、教学过程中应注重的几个方面

Photoshop是一门理论和实践结合紧密的课程, 高职首饰设计专业开设此课程的目的侧重于应用方面。教师在教学过程中应注重以下几个方面:

(一) 紧密结合专业, 有针对性地设计教学内容

Photoshop软件本身命令繁多、灵活多变, 而高职院校的基础课程课时有限, 教师在教学中不可能面面俱到, 而应在注重基础知识和技能的基础上, 抓主要问题。Photoshop对首饰设计专业主要起到辅助设计的作用, 教师在教学中引入案例、安排任务练习时, 应紧密结合专业需要, 加入与首饰设计相关的内容。

(二) 尊重学生心理, 合理安排教学任务

高职学生的专业基础相对薄弱, 在课程教学中, 教师应尊重他们的心理特征, 前期安排的任务不易太难, 要符合学生当下的实际能力, 不要让学生做超出能力范围外的练习, 以免产生抵触心理, 随着课程深入, 逐渐加大任务的难度, 并且要选择一些容易出效果的任务, 以增强学生的信心和成就感。

(三) 改进考核方法, 客观评价学生的学习成果

为了让学生树立信心、愉快地学习Photoshop, 客观合理的考核方法是十分重要的。Photoshop是一门实践性很强的课程, 在课程考核方面, 不仅要看学生最终的学习成果, 还应考虑学生的平时学习, 加入过程考核。将平时小任务成绩和最终的综合任务成绩结合起来。例如, 以平时小任务考核的均分作为平时成绩——占课程总成绩的40%, 综合任务的成绩占课程总成绩的60%, 两者相加即为该门课程最终成绩。通过实践证明, 这样的方式可以较为客观评价学生Photoshop课程的学习成果, 并且能使学生更好的发挥学习的主动性、积极性和创作热情。

四、结语

综上所述, Photoshop虽然不是首饰设计的专用软件, 一般作为基础软件课程设置于教学计划中, 但是在教学中, 不应过于注重基础, 而应当与具体专业结合起来, 以“实用”为导向, 使学生在熟悉软件基本操作的基础上, 将相关技能运用于专业设计中, 达到计算机软件辅助设计的目的。另外, 教师在教学中应该让学生懂得, Photoshop虽然功能强大, 但是不能替代创意思维。优秀的作品需要精良的设计制作, 但更离不开好的创意, 在设计过程中, 有效地运用计算机软件, 可以锦上添花, 但是学生的设计不应被软件的功能所局限, 因而教师在基础软件课程教学中也要注重学生创意思维的培养。

笔者通过实际的教学实践, 较好地提高了高职首饰设计专业学生学习Photoshop的积极性和创造性, 学生对该软件的操作技能得到了良好训练, 同时也能运用到首饰设计中解决实际一些问题, 取得了良好的教学效果。寻找出适合高职首饰设计专业基础软件课程教学的创新之路, 是笔者努力的方向, 虽已取得一定的教学成果, 但还存在很多不足, 有待进一步改善。

参考文献

[1]张霞.高职photoshop课程的教学探讨[J].高等职业教育, 2007 (10) .

[2]刘印锋.艺术设计专业Photoshop教学的改革与实践[J].计算机教育, 2009 (3) .

珠宝鉴定专业课程 篇5

以珠宝鉴定、地质学、矿床岩石学、珠宝鉴定与营销、人造宝石及改善、宝玉石加工等为主要课程。学生毕业可从事珠宝与艺术品鉴定、地质勘察、石油地质勘探、珠宝国际贸易、珠宝营销等相关工作。

珠宝鉴定专业课程

本专业培养具有扎实的宝石鉴定、贵金属鉴定、地质学、矿物结晶学、晶体光学和人文社会科学基础理论、计算机辅助工艺、外语基础，具备从事地质勘探和珠宝市场研究的基本理论知识和较强的鉴定技能，能在珠宝行业从事勘察、鉴定、培 训、宣传、策划、管理、市场开发等工作的高级鉴定营销人才。

以珠宝鉴定、地质学、矿床岩石学、珠宝鉴定与营销、人造宝石及改善、宝玉石加工等为主要课程。学生毕业可从事珠宝与艺术品鉴定、地质勘察、石油地质勘探、珠宝国际贸易、珠宝营销等相关工作。

珠宝鉴定专业排名

目前世界上的宝石鉴定实验室主要分为四个等级，考量的依据除了最重要的证书的权威性以及流通性之外，实验室的技术力量、能否检验出各种优化处理钻石、合成钻石、以及证书的安全防伪、实验室长久以来的诚信声誉、标准尺度的稳定度都是重要的考虑因素。

特级：

IGI—— International Gemological Institute(国际宝石学院)、GIA ——Gemological Institute of America(美国宝石学院)

这两家鉴定实验室在行业内拥有最高的权威性，其证书流通世界各地，行业前沿的宝石技术处理基本均能检出。

一类：在重要的国际钻石交易中心和重点市场均受到认可，拥有较高权威度和流通性，可检出绝大多数处理宝石和合成宝石。其中按区域影响力和流通性一类又可分为一类甲级和一类乙级：

一类甲级：

Gubelin Gem Laboratory——(瑞士古柏林)、HRD ——Hoge Raad voor Diamant(钻石高阶议会)、AGS ——American Gem Society(美国宝石协会)、GRL ——Gem research Laboratory(瑞士宝石研究实验室)

一类乙级：

EGL ——European Gemological Laboratory(欧洲宝石实验室)

ICA—— International Colored Gemstone Association(国际彩色宝石协会)

AGTA ——American Gem Trade Association(美国宝石交易委员会)、SADL ——South Africa Diamond Lab(南非钻石实验室)、DIA—— International Diamond Certification Laboratory(南非国际钻石鉴定实验室)

IDI—— Israel Diamond Institute(以色列钻石学院)、NGIL——National Gemological Institute of Israel(以色列国家宝石学院)

GII—— Gemmological Institute of India(印度宝石学院)、WGI—— World Gemological Institute(世界宝石实验室)、NGTC—— National Gemstone Testing Centre(中国国家珠宝玉石质量监督检验中心)、SSEF—— The SwiGemmological Institute(瑞士宝石学院)、IDL—— International Diamond Laborotory(国际钻石实验室)、FGA——Gemmological Assoc.& Gem Testing Laboratory of Great Britain(英国宝石协会及宝石检测实验室)

DFHK ——Diamond Federation of Hong Kong(香港钻石总会)

二类：非重点市场的小规模实验室，新的宝石处理合成技术较难检出，自我鉴定《珠宝鉴定专业课程》。通常其认可度仅限一国或几国。按流通性可分为二类甲级和二类乙级，有些非独立第三方性质，亦参与交易。

二类甲级：

AGA ——Accredited Gemologists Association(注册宝石学家委员会)、DCLA—— Diamond Certification Laboratory of Australia(澳大利亚钻石鉴定实验室)、DGLA ——Diamond and Gem Labs of America(美国钻石及宝石实验室)、GAAJ——Gemological Assoc.Of All Japan(全日本宝石协会)、CGL——(日本宝石实验室)、HKD ——HKD DIAMOND LABORATORIES CANADA(加拿大钻石实验室)、ADGL ——Australian Diamond Grading Laboratory(澳大利亚钻石分级实验室)、AIGS ——Asian Institute of Gemological Sciences(亚洲宝石科学院)、GIT ——The Gem and Jewelry Institute of Thailand(泰国宝石首饰学院)、LFG ——Laboratoire Français de Gemmologie(France)(法国宝石实验室)

二类乙级：

Gemlab—— Liechtenstein based gemmological laboratory(列支敦士登宝石实验室)、GCAL ——Gem Certification and Assurance Lab(宝石鉴定及保障实验室)、IGLI—— International Gemological Laboratories and Institute(国际宝石鉴定实验室及学院)、NAGL ——North American Gemological Lab(北美宝石实验室)、Gemscan—— GemScan Laboratories of America(GS实验室)、pGL——pacific Gem Lab(太平洋宝石实验室)、IBGM ——Instituto Brasileiro de Gemas e Metais preciosos(巴西宝石及贵金属实验室)、GSL—— Gem Study Laboratory(宝石研究实验室)、D GEM G—— German Gemmological Association(德国宝石协会)、NGL——Neatherlands Gemmological Laboratory(荷兰宝石实验室)

珠宝首饰专业 篇6

关键词：高职院校 珠宝鉴定与营销 毕业生 调查报告

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0136-01

广州番禺职业技术学院珠宝学院珠宝鉴定与营销专业将专业旨在培养适应珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销等领域第一线需要，具有良好的职业道德，掌握系统的珠宝玉石鉴定、珠宝首饰鉴定与评估、珠宝首饰营销的专业知识，具有珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销、珠宝首饰企业管理等相关专业技能人才。

1 调查问卷设计

1.1 调查对象

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计193人，就业率100%。

1.2 调查内容

（1）毕业生就业岗位情况。（2）毕业生就业岗位专业对口率情况。（3）毕业生薪酬水平情况。

1.3 调查方法

本次调查采用抽样调查方式，具体有以下三种调查方法：

（1）问卷调查法。对2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行问卷调查。（2）无结构式访问法。邀请2010、2011届珠宝鉴定与营销专业部分毕业生回校参加座谈会，广泛、全面地进行交流。（3）电话、网络访问法。通过电话、网络等形式对2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行访问，并收集信息资料。

2 调查问卷分析

我们通过多种调查方式的综合运用，对193名2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生的就业现状有了一定的了解，具体情况如下所述。

2.1 就业岗位分析

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生，在民营企业的有122人、港澳台港、澳、台商投资企业的有37人、事业单位的有15人、外商投资企业的有8人、国有、集体企业的有7人、国有机关的有2人、自主创业有1人、其他的有1人。

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业岗位主要是珠宝营销、珠宝鉴定、辅助检测，就业结构主要是珠宝首饰企业、珠宝检测中心、珠宝质检站、典当行，也有部分从事其他产业。其中，2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生，直接从事珠宝营销工作共有51人、从事珠宝检验技术类及珠宝公司其他行政事务工作的共有20人、从事珠宝采购、储运、保管工作的有4人；2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生，直接从事珠宝营销工作共有49人、从事珠宝检验技术类及珠宝公司其他行政事务工作的共有13人、珠宝首饰加工制作2人，从事拍卖典当2人。

2.2 就业对口率分析

2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业后从事的工作与在校所学专业相关的占72%，不相关的占28%的。

2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业后从事的工作与在校所学专业相关的占74%，不相关的占26%的。

2.3 毕业生薪酬水平分析

2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计103人，其中，工资收入2000～2200元的有30人、2300元的有21人、2400～2500的有18人、2600～2700元的有17人、2800～2900元的有9人、3000～3500元的有8人。

2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计90人，其中，工资收入2000～2200元的有8人、2400～2500元的有26人、2600～2700元的有15人、2800～2900元的有12人、3000～3100元的有15人、3300～3950元的有9人、4000以上元的有5人。

3 结论与启示

3.1 结论

通过对2010、2011届珠宝鉴定与營销专业毕业生的调查与分析，我们了解到该专业的学生大部分是在民营企业工作，主要从事的岗位是珠宝营销、珠宝鉴定、辅助检测等，当然还有20%以上的学生从事的工作与专业不相关，大部分毕业生薪酬集中在2000～3000元。

3.2 启示

通过对毕业生就业情况进行分析，为提高教学质量，培养高素质的人才，我们还需要在以下几个方面深入探索：

（1）配合人才培养模式改革创新，调整改革课程体系和课程内容，贴近工学结合、校企合作、能力本位、就业导向要求。依据人才成长规律和高职教育本质，按照国家职业标准对珠宝鉴定与营销人员的能力要求，结合广泛的社会调研及专业建设指导委员会的意见，对照岗位，将能力要求的专业知识和职业岗位技能分解到不同的课程模块和实践教学之中，并制定相应的课程教学标准，使每门课程和每一项技能训练在学生能力培养中的作用、地位及任务得到明确。

（2）巩固现有实习基地，扩展现有实习基地功能，新建校外实习基地，实现校外实习基地的多元化。加强与实习基地相关人员的沟通与协调，使现有实习基地的运作规范化、稳定化、长期化。实习基地不但要培养学生的职业技能，还要培养学生正确的工作态度、开阔学生的视野，要将学生的实习与就业紧密结合。要将实习基地从商业流通领域逐渐扩展到生产、专业服务领域，以扩大学生的实习面与就业机会。

（3）积极探索，采取强化学生技能培养的多种方式，提升学生就业能力。继续引导和鼓励珠宝鉴定与营销专业学生考取职业资格证书，提高毕业生就业能力。在教学中大力推广有利于培养学生自主学习、引发积极性的各种教学方法；推行“导师制”、“珠宝协会”等第二课堂，举办珠宝鉴定技能大赛、带领学生外出调研、参观一些重要的展览、邀请企业专家讲座等教学机制，激起学生浓厚的学习兴趣，进一步提高学生职业素养和就业能力。

4 结语

本次调查只是针对广州番禺职业技术学院珠宝学院2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行，虽然存在着一定的局限性，但是也基本反映了该专业毕业生目前的就业前景。通过此次调查，更加坚定了我们在专业建设过程中要继续秉承“校企合作、工学结合”的思路以及能力本位、就业导向的人才培养理念。同时，我们还应该强化学生吃苦耐劳、沟通、团队合作、信息处理、解决问题、创新等职业基本素质，提升他们在职场竞争和发展中的实力。此次调查的结果数据对于珠宝鉴定与营销专业的人才培养方案制定、课程改革以及提升该专业毕业生的职场竞争力都有一定的参考价值。

参考文献

珠宝首饰专业 篇7

广东省是国内最大的珠宝钻石饰品加工生产基地, 江门市政府号召打造潮连“钻石岛”, 江门职业技术学院珠宝首饰工艺及鉴定专业作为省级示范性高职院校重点建设专业之一, 于2006年开办了“珠宝首饰工艺及鉴定、首饰设计与工艺专业”专业, 并以工艺传承角度开设了“玉雕设计与雕刻”方向。珠宝首饰设计追求尽善尽美, 高职类院校如何激发学生的内驱力, 培养创新创业教育的双创人才, 已成为重要课题。

内驱力, 源自1918年美国心理作家伍德沃思, 类同马斯洛“尊重需要、自我实现”需要。本文所指的“内驱力”的概念是指, 在某具体领域激起某种行为机制的原动力, 是在第一基本物质需求的基础上产生的社会性诱发的内驱力。

一、内驱力的心理反馈机制

兴趣是最好的老师, 激发学生学习动机, 让首饰设计过程变成一个愉悦的自觉学习过程。在珠宝首饰教学当中, 以案例分析法为主, 通过优秀的作品案例赏析, 培养学生的学习价值观, 潜移默化提高学生对美好事物的审美。师生互动以鼓励式的语言交流, 促使学生始终以探索的方式去完善作品, 达到持续的自学行为。以培养学生的内驱力为教育目标, 通过心理反馈机制来设计教学活动, 达到不教而教的最高境界。

二、内驱力的诱发机制

通过名师的名人效应激发学生认知内驱力。随着教师自身能力的不断提升, 教师自身知识结构系统的不断完善, 学生会产生强烈的钦佩心理, 形成内驱力的诱发机制。大师作品的巧夺天工, 可以激发学生上进心, 激发学生主动学习的内驱力。在教学实践过程中, 我系成立了“传统工艺美术及创意图形设计”研究团队, 成立了宝玉石鉴定评估研究团队, 成立了林文乐、刘鹏飞大师台山玉雕刻研究团队。良好的示范作用, 有利于学生积极价值观的形成, 激发学习积极性和主动性, 激发学生的学习潜力。

三、具体的教学策略

多元化内驱力的教学突破传统教学, 实行有效的创新教学模式, 确立了首饰设计课程的教学目标, 实现首饰设计教学实效和多元化内驱力的统一。为避免教育同质化, 在多年探索与实践中, 江门职业技术学院立足广东特色、江职特色开设了系列首饰设计特色课程, 并以多元内驱力的视角剖析专业建设机制, 具体如下:

特色一:注重跨界融合。设计不再局限于一种特定的形态载体, 而更侧重于整体系统运行过程中的结构创新。设计先天具有交叉学科或跨学科性质, 首饰设计尝试多元化教学。随着社会发展和科技进步逐步增大, 跨界、跨越、交叉、多元化转型是发展必然, 迫切需要具有跨界知识和思维的创新性人才。在新的社会关系、技术环境中, 首饰专业性设计与其他行业在材料、工艺或技术上组合, 从而获得一种新的设计语言或一个新的创意。

特色二:探索实验性。伴随着3D打印和智能穿戴技术的飞速发展, 针对实践性要求极强的专业, 理论联系实践, 大胆探索新工艺、新材料, 通过实验性探索, 提升学习兴趣和实践创新能力。感知珠宝流行趋势, 掌握最新玉石雕刻技艺和首饰制作工艺, 解决首饰设计制作中连接结构或工艺成型的困难。强调体验性, 教与学互动起来, 熟练鉴定仪器鉴别珠宝玉石, 做出合理的货品价值评价。

特色三:立足地域性。作为地域性玉文化的一个重要表达方式, 玉雕设计无疑是传统文化与消费者之间的一根特殊纽带。广东第一美玉台山玉, 作为岭南地区特有玉种, 师生致力于地域特有新玉种台山玉的开发与设计, 设计相对独立又有机联系实践项目, 逐渐构建起特色化课程群, 培养和激发学生内驱力。

特色四:注重贯穿性与渐进性。顺应时代发展, 突破原有的商业改款状态, 构建起三大课程模块:珠宝鉴定与营销课程模块、服饰美学与创意思维课程模块、首饰制作与工艺加工课程模块。基于教学的研究基础和实践基础, 将课程模块相互关联并贯通, 模块递进及相关任务构建成一个完整系统课程, 以市场为导向, 培养学生天马行空、创意从生成到深化到最终实现, 从产品到商品的系列过程。

(一) 以赛促教, 以国际大奖奖励机制为突破, 自我提高内驱力

内驱力研究理论证明, 兴趣度提升是有效学习的关键, 获得设计大赛的荣誉是激发学生潜力的有效方法。通过参与竞赛, 观摩学习优秀作品, 开阔视野, 激发创新能力。通过工艺大师的引领指导, 不断提高学生竞赛获奖的规格。2013级一名学生参加国际TTF生肖设计大赛, 获得赴法国巴黎交流学习的机会。目前学院首饰专业学生获得省级奖项5项、市级奖项20项。设计大赛已经常态化引入课程作业考评机制, 学生参加设计大赛的热情与日俱增。

事实表明, 设计大赛荣誉是学生潜力激发的良好激励机制, 取得荣誉的尊重是激发学生学习潜力的重要方法。

(二) 建立“以学生为中心”的“大师工作室”课堂

大师授课、大师参赛、大师办展, 营造轻松和谐的良好的工作室学习氛围。选择文化主导产业, 建立大师工作室, 走文化+产品+推广发展台山玉石品牌道路。邀请台山玉雕大师林文乐、龙景初到学校开设玉雕工作室, 效仿英法德等发达国家普遍采取的工作室教学模式, 建成了运用效率较高的大师工作室。聘请国家级寿山石雕刻大师潘惊石为客座教授, 与设计领域经验丰富的行业大师开展工作室合作。聘请国家级牙雕大师顾永骏为客座教授, 大师+学徒的教学模式, 打造大师工作室的综合培养平台, 培养玉石雕刻人才。以学生为中心, 大师以学徒转帮带教育形式, 把教学转变为一个主动交流、富有个性和跨界发展的过程。现有多项设计作品荣获国内外大奖。

下一步平台完善建设完善大师工作室授课展示平台。创作题材融入世界非物质文化遗产 (开平碉楼等) 等, 助推文化艺术创意产业集群形成, 广泛传播五邑传统文化, 探索培养人才的新方法。

(三) 以赛代考、以展代考、以售代考, 建立复合型模式的艺术设计专业学生学业考评体系

建立科学合理的评价机制, 采用设计知识考核, 设计技能考核和综合素质考核相结合, 评价过程和结果评价相结合的考核方式, 提高教学的内驱力。借助江门市工艺美术协会平台, 多方了解企业用人要求。通过学生、高校、企业的三方联动, 不局限于用完成一张试卷的形式来评定学生掌握技能的好坏, 通过设计竞赛、社会服务、社会考证等多种形式测评学生掌握综合运用技能的能力。通过创新创业活动, 参与创意市集、众筹等, 激发人才的多元内驱力, 提升学生的学习兴趣, 提高教学的实用性。

(四) 项目驱动, 以实践基地协同教学为平台, 培养“四做”人才

利用实践基地把企业的一线专家请进来担任兼职教师, 结合实际企业项目设计教学内容, 共同形成一个系统完整的实践项目, 搭建好设计实践教学平台。项目教学引导学生学以致用, 增强学生对首饰设计实践的主动性, 促进首饰设计教学内驱力的良性循环。

完善的实训室是学生实践能力提升的前提条件, 目前我院已建立宝玉石鉴定实训室、首饰工艺加工实训室、宝石设计制作实训室、创意图形设计及服饰设计实训室、首饰设计绘画实训室、玉雕雕刻实训室。变实验室管理员为实训室导师, 规划好实训室建设方向, 指导学生运用实训室功能, 启发学生在实训室里实施创作创新。

目前产学研合作的珠宝企业有:恒和钻石 (江门) 、江门市质监局金银珠宝检测中心、广东省珠宝玉石检测中心、广东省黄金检测中心、深圳市吉盟首饰、深圳市星光达珠宝等几十家企业。结合企业生产需求到企业体验实习、邀请慈善企业家赞助资金关心激励学生学好专业, 我院已经建设广东省级大学生校外实训教学基地, 如宝瑶珠宝 (江门) 有限公司大学生实训教学基地。邀请企业领导如恒和珠宝有限公司董事总经理黄君挺担任专业建设指导委员会主任, 定期指导专业建设。

项目驱动法更好地促进了多元化内驱力形成。工作室、产学研中心、校外实践基地与校内教学的联动衔接, 形成学生“愿做、会做、能做、常做”的“四做”模式, 共同培养经得起社会考核的珠宝人。

(五) 建立社会服务体系, 促使“自我实现”

响应江门市政府打造潮连“钻石岛”号召, 调动学生专业学习积极性, 服务侨乡珠宝产业, 建设社会服务能力。我院师生参与玉文化论坛, 推广台山玉新玉种, 承担市级台山玉系列相关研究项目。定期开展金银珠宝玉石首饰鉴定培训班, 承接金银珠宝玉石检测鉴定项目, 开展珠宝专业技能鉴定认证工作。协助政府举办玉雕大赛, 如江门金融杯台山玉雕刻大赛, 进一步提高社会认可度。与企业深度合作, 承办珠宝首饰设计竞赛, 进一步增强专业的社会影响力。首饰设计作为新兴专业虽然开办仅十年左右时间, 目前, 教师完成企业横向项目6项, 总金额14.8万元。学生承接社会项目, 提供玉雕作品订制服务2项。从“被动教学”到“主动求知”, 从“动机激发”到“自我实现”的转变, 一系列社会服务活动让学生获得极大自我满足感。下一步完善建设完善珠宝教学资源公众共享平台。

内驱力是艺术设计类人才培养和教学改革的关键, 提升多元内驱力是艺术类高职专业成为首饰设计教学的核心。构建多元内驱力的首饰设计专业创新教学模式, 使得每个学生既能学习到理论知识, 又能学习到实践技能, 实现真正的生态式教学, 让学生深切体会到知识的价值, 激发学生主动思维, 从而实现积极学习的目标, 达到首饰设计教学的可持续化。

摘要：多元化的内驱力在高职教学中至关重要, 首饰设计专业多元内驱力研究的目的是强化学生学习内驱力, 优化教学过程, 实现首饰设计教学实效和多元化的内驱力相统一。通过研究多元内驱力诱发机制, 将多元化的内驱力和首饰设计教学有机结合, 提出以赛促教, 以展代考, 大师工作室、项目教学法等具体教学策略, 制定具体促进多元化内驱力形成的教学策略, 确保“江职特色”的高职教育质量, 实现多元内驱力在首饰设计教学中的可持续化。

关键词：首饰设计,多元内驱力,激发机制

参考文献

[1]刘立园.高校工业设计多元内驱力教学研究[J].设计, 2016 (5) :84-85.

珠宝首饰专业 篇8

广西梧州的人工宝石行业经过20多年的发展,如今已成为当地极具特色的轻工产业,从事人工宝石加工的人数高达10万,产量达120多亿粒。[1]人工宝石行业是梧州的支柱产业,这为我院宝玉石专业的建立与发展提供了优势。

我院宝玉石专业团队经过对广东、广西的多家珠宝生产企业实地考察,了解到目前我国珠宝企业的困境主要有:

(一)从业人员普遍学历较低,以初、高中文化为主;

(二)管理人员、首饰设计、专业技术人员相当缺乏;

(三)综合能力和技术水平不高。

在珠宝行业迅速发展的今天,珠宝首饰生产的专业化程度越来越高,整体工作流程逐渐趋于标准化。对珠宝首饰企业而言,在企业管理、创意设计、技术工艺以及产品质量上的竞争,归根结底是高技能型人才的竞争,这引发了珠宝产业对相关专业技术与管理人才的巨大需求。

梧州职业学院的宝玉石鉴定与加工技术专业开设于2008年,设置了宝石鉴定、珠宝设计、首饰加工、珠宝商贸等相关课程,切合市场行业的需求,依托梧州人工宝石产业基地这一有利的行业背景,立足梧州,面向广西,辐射珠三角,为珠宝行业培养推送珠宝鉴定、工艺制作、创意设计及首饰营销高技能人才。

二、建设的整体思路

高职院校的珠宝类专业目前普遍存在以下问题:

(一)教学体系缺乏前瞻性,不能适应目前珠宝首饰产 业规模化发展的需要。

(二)专业方向的设置多集中在首饰鉴定和首饰营销 上,工艺制作和珠宝首饰设计方向的发展严重滞后。

(三)办学规模小,实训设备严重缺乏,造成该专业毕 业生数量及质量难以满足市场需求。[2]

(四)教学内容与职业技能、企业岗位的要求脱节。

(五)技能实训基础条件薄弱,缺乏系统的技能训练, 造成学生无法直接参加相应的技能考试,就业后岗位适应能力较弱,从而直接影响到学生的就业率与就业质量。

因此,我院的珠宝类专业进行了教学模式改革:

(一)教学内容与职业技能的要求对接。依据珠宝首饰行业珠宝质量检验员、首饰设计师、首饰制作工等岗位要求, 本着实用原则,调整相关专业技能课程的内容,与岗位的核心能力相对接,与珠宝质量检验员、首饰设计师、首饰制作工等职业技能的要求有机地融合起来。

(二)实践教学与企业生产对接。

1. 邀请珠宝行业企业专家共同制定本专业的人才培养计划与课程标准,并聘请他们为专业特聘指导老师。

2. 加快建设校内实训基地,为实训类课程提供条件。

我院的民族饰品制版、倒模实训室,拥有先进的首饰生产加工设备,具备企业工位式生产条件。以珠宝首饰企业生产流程和工作环境设计建立生产性实训车间,为珠宝首饰产品的加工制作实训教学、项目培训和产品研发制作提供必备条件。主要满足《首饰制作工艺学》、《宝石加工工艺》等实训课程的需要。

快速成型实训室,拥有三维扫描仪、精密数控雕刻机、喷蜡式快速成型机等设备,应用于珠宝类专业的首饰生产机械现场教学,主要承担《首饰制作工艺学》课程的实践教学任务,并为激光加工等首饰制作新工艺的研发、培训提供基础条件。

微镶与饰品加工处理实训室,主要承担《首饰制作工艺学》的实训教学任务。本室共配备微镶工位30个,各工位均已配备微镶机、显微镜、镭射点焊机,同时有超声波清洗机、滚筒抛光机等设备,可对微镶后的半成品进行打磨、清洗等深加工处理。

3. 把企业的需求直接引入课堂,使实践教学更具有生产性特色。在《首饰设计》、《宝石加工工艺》和《首饰制作工艺学》等课程的教学中,依托校外珠宝首饰实训基地“黎蒙珠宝”、“尚美宝石工艺品有限公司”等,让学生的创意设计作品在得到公司的认可之后,直接交付生产出售。

(三)课程考核与职业技能考核对接。目前《宝石学概论》和《宝玉石鉴定实训》两门专业核心课程的内容已同国家职业技能培训的“宝玉石中级检验员”技能证书的要求实现了对接,学生考取中级技能证的通过率达到100%。

我院的宝玉石鉴定检验实训室,主要满足宝玉石鉴定实训、钻石分级等实训课程需要;以珠宝质量检测站的模式建立珠宝首饰鉴定与质量检测实训室,根据国家珠宝玉石鉴定标准对常见宝玉石和仿品进行真伪鉴别和质量检测。

(四)顶岗实习与就岗就业对接。宝玉石专业在第五学期期末开始毕业实习。在毕业实习阶段,学校应积极与用人单位联系,扩大学生到企业实习的比例,而企业也可在顶岗实习的学生中进行考核,挑选合适企业发展的人才。

摘要：高职珠宝类专业建设应紧贴企业与市场需求,为珠宝行业推送高技能型人才。本文旨在对高职珠宝类专业建设的改革进行客观分析,以探求我院珠宝专业建设的整体思路。

珠宝首饰专业 篇9

一、仿真珠宝质检实训室的概述

近几年, 珠宝行业发展迅速, 每年的销售额都在以百分之十五的速度向上攀升。在市场繁荣的背后, 很多人为了谋求暴利, 制造假货流入市场, 对珠宝行业的健康发展产生了不利的影响。为了能让学生在以后的鉴定和商贸工作中能够准确鉴别各种真假珠宝, 仿真珠宝质检实训室就显得格外重要了。

仿真珠宝质检实训室将拥有专业的管理人员和检测人员、专业的设备 (如宝石显微镜, 放大镜, 折射仪, 二色镜, 分光镜, 偏光镜等。必要时需配备红外光谱等大型仪器) , 其管理模式和操作模式都是按照参照真实的珠宝质检站。通过仿真珠宝质检实训室, 模拟真实的珠宝玉石质检站, 学生角色扮演成质检人员和送检人员。通过仿真珠宝鉴定所, 让学生能够认识学习到更多的标本, 也让学生能够准确而熟练的掌握珠宝质检站的操作流程和操作规范, 能更快的融入珠宝鉴定工作中, 以达到职业培训的效果, 也起到了第二课堂的作用。

二、仿真珠宝质检实训室的特殊性

1、专业性

要求实训室必须具有较高的专业性, 对于送检样品要通过专业的鉴定实验硬件设备检测, 不可只凭肉眼观察。并且实验室的环境也是按照专业化配备, 灰色格调的工作环境, 学生和教师穿着白色工作大褂等, 从各个方面体现专业性。

2、仿真性

该珠宝质检实训室的实验过程是按照真实的质检站的操作过程, 包括接样、开单、标号、拍照、鉴定等程序。通过仿真性能让学生熟悉质检站的流程, 锻炼自己的工作能力。同时通过这些仿真流程保存了珍贵的样品资料, 为今后的教学也提供了很好的素材。

3、学习性

仿真质检实训室是一个教学基地, 是老师和学生在正常教学外的开辟的第二课堂, 不存在任何盈利行为, 并且其得出的鉴定结果不存在任何法律效益。仿真质检实训室具有很强的学习性和开放性, 能够提高学生的鉴定能力, 为以后的工作打下更好的鉴定基础。学生在对送检样品产生疑惑时, 学生和老师之间可以针对样品进行探讨, 学生可以发表自己的观点, 打破在正常教学中教师占主动的局面, 这样可以极大的提高学生的学习兴趣和学习效率。

4、低成本、高效率性

宝玉石专业实训室的硬件设备具有很强的科技含量, 对于教学而言, 常规仪器的配备已经可以满足该仿真质检实训室的运作, 而实验场所可以设在系部的实验室。低成本的运作却能够带来学生实践能力的大幅度提高, 也是该实训室的成效之一。

5、精密性

宝石的鉴定与加工都是建立在精密的基础上, 必须要保证所检测的数据和加工的细节的准确性和精密性, 只有这样才能保证教学的高水平。

三、实验室管理

宝玉石仿真质检实训室作为实验教学与科研的重要基地, 在实验室管理方面, 要求最大效率的发挥实验室的使用功效, 延长使用寿命, 能让更多的学生在此学习, 同时为保证实验室正常, 仿真质检实训室运行, 学习探讨了社会上的珠宝质检实训室的管理模式, 引用其日常的管理模式, 下设几种角色, 如实训室主任、实训室负责人、工作人员 (包括设备管理员、接样员等) 等日常角色。

实训室主任负责实训室正常的管理, 实训室负责人主要负责实训室的检测问题, 而工作人员 (学生) 主要负责的就是日常的接待顾客, 以及产品鉴定、仪器操作等工作。

为了加强学生的质检能力, 提高实训室的质检信誉, 管理人员每周都要对检测结果和检测业务进行检查, 并指出其中的不力以及达到普及珠宝知识的效果。

另外, 为了维护正常的教学秩序, 让师生能够在干净、整洁的环境中工作和学习, 制定了相关的实验室管理制度, 主要体现在学生操作仪器规范、指导教师职责、实验室管理员职责、实验室安全防火制度等几个方面, 通过这些规章制度加强学生的实验室安全和规范意识, 增强其职业感和责任心。

四、仿真质检内容

仿真实训室应该以珠宝鉴定的基本过程为主线, 设置宝玉石鉴定环境的全景仿真。例如有接样环节, 标号环节, 拍照环节, 鉴定环节等。学生以不同的角色在实训室中进行操作, 期间学生和老师之间可以互相讨论, 具有很强的开放性。可以设置如下实训内容:

1、翡翠A、B、C货的鉴别:学生需要充分掌握翡翠ABC货的特点, 通过送检标本让学生能够更清晰的看到它们质检的区别。

2、彩色宝石的鉴别:

市场上彩色宝石种类繁多, 也深受消费者喜爱。学生在上课期间需要掌握每种彩色宝石的物理化学性质和优化处理的特点。通过样品可以让学生最直接的掌握市场上常见的彩色宝石的种类。

3、其他玉石之间的鉴别:通过外观、颜色、光泽、结构以及通过仪器得到的折射率等来区别和田玉、独山玉、岫玉等。

4、宝玉石的评价:

通过对真品的价值的评价来增强学生的市场感悟能力, 掌握商品的价格体系, 以及提高其购买珠宝的能力。

五、仍需解决的问题

由于宝玉石专业的特殊性, 建立仿真质检实训室仍有以下需要解决的问题:

1、设备问题

仿真珠宝质检实训室配备常规的质检仪器, 比如宝石显微镜, 放大镜, 折射仪, 二色镜, 分光镜, 偏光镜等。必要时需配备红外光谱等大型仪器。在仿真质检实训室操作的过程中, 仪器的精密性和准确性是首要前提, 在日常管理中要有专人对仪器的使用负责。

2、送检样品问题

仿真质检实训室是为了让学生能够接触到更多更专业的宝玉石样品而建立的, 其正常运行关键在于学生在这个质检实训室检测什么, 又有什么人会来送检, 又怎样才能提高学生的综合鉴定能力呢, 这是建立仿真珠宝质检实训室必须要解决的问题。

为达到更好的效果, 通过以下途径可以解决这个问题:

(1) 面向全校师生。大学里很多师生都是喜欢佩戴珠宝首饰的, 而很多师生所佩戴的珠宝首饰, 他们也无法判定是什么珠宝, 其真伪如何, 这样就为仿真珠宝质检实训室带来了机会。可以通过学院和系部的网站进行宣传, 征集送检标本, 并承诺免费质检。还可以通过在校园中散发宣传传单, 宣传质检实训室, 让全校师生积极参与到珠宝质检工作中, 并达到珠宝知识普及的效果。

(2) 面向社会群众。近几年珠宝市场日益火爆, 居民的珠宝消费能力也逐渐增强, 学校周边群众佩戴珠宝首饰的人数也逐渐增加, 这对于珠宝质检实训室来说也是个很好的群众基础。

3、管理问题

当设备问题和送检资源问题解决之后, 核心问题就是管理问题。任何一个机构管理问题都是最核心的, 只有将管理做好, 组织机构成员分配到位, 分工明确, 才能保证仿真质检实训室正常有效的运营。

摘要：宝玉石专业仿真珠宝质检实训室的建立是基于人才培养和专业发展的需要, 可以很好的为专业教育服务, 能较大的提高学生的珠宝鉴定能力。

关键词：仿真珠宝质检实训室,高职教育,开放性

参考文献

[1]乔庆宇.基于工作过程导向的国际贸易专业课程体系的构建[J].辽宁高职学报, 2008, (9) .

珠宝首饰美学营销研究 篇10

一、美学营销对珠宝首饰行业的重要意义

1. 避免价格战, 引导消费者关注美学价值

诱人的市场前景使中国近20年来出现了数以万计的珠宝首饰公司。某些中小企业急功近利, 将珠宝首饰行业当成是掘金之地, 为了高速扩张、迅速盈利, 采取低价促销、虚假折扣、以次充好、以假充真等等不当手段, 扰乱了珠宝首饰行业的市场秩序。有些企业盲目跟风走“薄利多销”路线, 销量虽然增长了, 但是利润不断下降。大品牌珠宝商场和没品牌的中小珠宝专卖店、网店、量贩店长期价格混战的结果是消费者过度精打细算, 一味苛求低价。有资料表明, 某些地区珠宝首饰行业平均利润已经从过去的200%下降到5%。越来越多中小企业在价格战中同归于尽, 很多参与价格战的大企业也元气大伤。

某些珠宝商和消费者把珠宝首饰看成是有投资价值的稀有矿物, 低买高卖是他们唯一的目标。这种唯利是图的浮躁心态是珠宝首饰市场不成熟的表现。正如马克思所说:“贱卖矿石的商人只看到矿石的货币价值, 而看不见矿石美的特性。”

2. 立足中高端市场, 实现企业可持续发展

占人数80%的低端客户只能给企业带来20%利润, 占人数20%的中高端客户能为企业创造80%利润。低价虽然吸引了对价格敏感的低端客户, 但是降低了企业在高端客户心目中的形象。越来越多大中型珠宝首饰企业意识到参与价格战得不偿失, 与其和小型企业血拼价格、两败俱伤, 不如立足中高端市场。满足中高端客户的审美需求是珠宝首饰企业实现可持续发展的必由之路。

思路决定出路, 品位决定品牌。高端的珠宝首饰企业以高贵品质赢得消费者, 以货真价实树立品牌形象。蒂芙尼 (Tiffany) 公司以“对美和品质的不懈追求”为宗旨, 与多位艺术大师合作, 创造了许多让世人惊艳的佳作。蒂芙尼的完美品质让美国总统也心悦诚服, 全价购买。蒂芙尼的美学营销让那些靠模仿生产、靠打折促销的珠宝首饰企业望尘莫及。

二、关注美学价值的消费者心理分析

珠宝首饰的美学价值在于寄托美好的情感、塑造美好的形象。绚丽璀璨的珠宝首饰体现着人们的爱美之心。珠宝首饰的消费动机可分为求美、求廉、求乐、求安、求富、求新、求实、求名、求便、从众等等, 多项调查表明, “求美”始终排在首位, 中高端消费者尤其重视珠宝首饰的美感。

关注珠宝首饰美学价值的消费者多数是企事业单位中高层管理人员、文艺职业者、大学教师、海归人士等等, 他们普遍学历较高, 工作稳定, 懂得欣赏艺术, 追求生活品质, 平均个人月收入在4000元以上 (大城市5000元以上, 中等城市4000元以上, 小城市3000元以上) 。他们的多数处于适婚年龄 (20-40岁) , 男性购买珠宝首饰主要是为了表达对女性的浪漫和忠诚, 女性购买珠宝首饰主要是为了让自己显得更加高雅美丽。

三、珠宝首饰美学营销的主要环节

1. 文化美学营销

美学营销和文化营销是融为一体的, 在珠宝首饰营销中, 应该表达产品的文化内涵, 展现产品的审美价值, 让消费者充分领略到珠宝首饰的外在美感与文化内涵的表里如一、形神兼备。比如钻石和铂金首饰的营销可以结合爱情文化, 钻石象征着永恒坚贞, 铂金象征着纯洁高贵。黄金首饰的营销可以结合婚嫁文化, 因为黄金寄托着“情比金坚”的美好祝愿。玉首饰的营销可以结合儒家美学, 儒家主张美与善的和谐统一, 孔子在《礼记》中列举玉的十一种美德:仁、知、义、礼、乐、忠、信、天、地、德、道, 从此玉成为君子美德的象征。珠宝首饰营销离不开礼品文化。多数人购买珠宝首饰的目的是馈赠亲朋好友, 珠宝首饰是幸福美满、吉祥富贵的象征, 珠宝首饰的美丽高贵寄托着人们的尊敬和祝福。文化元素是珠宝首饰的一大卖点, 香奈儿 (CHANEL) 耳坠上的卷叶草图案源自拜占庭文化, 周大福耳环上的回纹图案蕴含着中国传统文化。

美学文化底蕴是珠宝首饰企业的核心竞争力之一。珠宝首饰美学营销离不开企业对珠宝首饰文化的传播。TESIRO通灵公司举办钻石文化沙龙, 主题、内容、形式丰富多样, 如比利时钻石文化、钻石工艺美学鉴赏、饰品搭配技巧等等, 沙龙邀请钻石专家参与互动, 营造了TESIRO在消费者意见领袖心目中的高端品牌形象。

2. 名誉美学营销

美名远播是美学营销的目标之一, 品牌建立在美好的品质和声誉之上。参与公益事业有助企业获得政府和公众的认同。卡地亚 (Cartier) 公司百年来以“深刻的内在美”为设计的核心理念, 为顾客提供完美和尊贵的享受。卡地亚成立文化艺术基金会, 长期资助艺术创作和展览, 积极推动艺术普及和推广, 使消费者更加喜爱卡地亚珠宝的美学品质、尊敬卡地亚品牌的艺术内涵。金至尊公司以优越的品质赢得了消费者的信赖, 以公益的热心获得了消费者的美誉。金至尊捐赠100万元支持“善学慈善基金”、捐赠100万元援助玉树灾区等等善举, 树立了企业的美好形象。

影视艺术也有助于提升企业的美誉度。使蒂芙尼公司闻名于世的奥斯卡电影《蒂芙尼的早餐》 (又名《珠光宝气》) , 女主角奥黛丽·赫本的优雅秀丽与蒂芙尼的高贵典雅相得益彰, 这部电影是珠宝首饰美学营销的艺术典范。周大福公司通过电影短片《一首饰一故事》演绎了唯美的爱情, 用艺术的方式使消费者领悟周大福永恒真诚的品牌内涵, 提升了企业声誉。

3. 广告美学营销

“在宝石微小的空间, 它包含了整个大自然, 仅一颗宝石, 就足以表现天地万物之优美。”这是古罗马哲学家普林尼 (Pliny) 对珠宝的赞美。珠宝首饰虽然体积细小, 但是广告能以适当的方式和媒体, 充分展现其无限的美感和品味。互联网、新媒体、计算机三维技术能使消费者更方便、更直观地欣赏珠宝首饰。TSL谢瑞麟将产品广告置入苹果i Pad, 让消费者能细致欣赏钻石完美的造型与光泽。成功的珠宝首饰广告, 不仅在视觉上能展现产品的优美形态, 而且在语言上能表达产品的美好寓意, 比如DeBeers (戴比尔斯) 公司的经典广告词“钻石恒久远, 一颗永流传”。

4. 店面美学营销

华美的店面能体现珠宝首饰企业的高贵品位, 吸引消费者光临惠顾。施华洛世奇 (SWAROVSKI) 东京银座店的水晶瀑布灯是珠宝首饰店面美学的经典之作。数以万计串联起来的水晶呈瀑布状, 从二楼天花板垂到一楼地面, 配以发光装置, 构成华丽无比的巨型水晶灯, 令人叹为观止。伊昂迪 (EONDI) 珠宝体验中心的设计充满后现代美学风格, 图形色彩的反差, 明暗光影的搭配, 使顾客犹如走进一个梦幻的巨型宝石矿洞。

珠宝首饰店面设计应在安全适用的基础上, 结合品牌的定位, 按照美学的规律, 综合考虑橱窗、柜台、墙壁、地板、天花板的设计, 以及内部灯光、音响、气味、温度的控制, 让消费者在观赏选购时感到高雅舒适。

5. 陈列美学营销

美是珠宝首饰给人的第一感觉。在柜台陈列珠宝首饰时运用美学规律可以给消费者带来最佳的视觉效果。比如陈列钻石首饰时应以黑为底色, 颜色对比的视觉效果使钻石显得更白更美。陈列红宝石时应以橙为底色, 橙色与红色协调, 衬托出红宝石华丽的本色。

应按照珠宝首饰的材质、造型、色彩的不同, 美观整齐地排列, 形成琳琅满目的美感。设计精美的柜台能吸引顾客驻足观赏。柜台上方和内部应布置定向照明系统, 适当的灯光颜色有助于呈现珠宝的华丽光泽, 展示首饰的美好外观, 促进消费者的购买欲望。

6. 材质美学营销

不同的材质有着不同的物质属性 (纹理、光泽、色彩、重量、声音等) , 带给消费者不同的美感, 比如钻石的绚丽、金银的细腻、玉石的温润、水晶的透亮。钻石、祖母绿、金绿猫眼石、蓝宝石、红宝石、珍珠、翡翠、铂金、黄金、白银等传统的材料依旧是中高端珠宝首饰消费者的首选。

随着消费者审美视野的拓宽, 珠宝首饰的材质不再局限于珍惜昂贵的矿石, 现代的设计工艺使廉价的材料也能变成精美的首饰。消费者的审美趣味日趋多样化, 物美价廉的珠宝首饰越来越受到人们的欢迎。

7. 造型美学营销

香奈儿公司创始人提倡美观的造型比昂贵的材质更重要, 这种的审美观念得到越来越多消费者的认同。装饰美成为人们佩戴珠宝首饰的主要目的。珠宝首饰材料点线面的均衡、协调、对称、比例, 能形成让人赏心悦目的视觉效果。比如按照黄金分割比例设计的造型相对来说是更美观的。

自然风格的造型最能体现和谐的美感, 最受消费者欢迎。Van Cleef&Arpels (梵克雅宝) 公司的Cydonia系列首饰巧妙融入了蝴蝶、藤蔓等外形元素, 呈现出优雅自然的清新美感。中国黄金公司的星座花系列首饰将十二星座的美好寓意融入到工艺精湛的十二种花卉造型中, 适合不同审美个性的消费者。TSL谢瑞麟公司的Estrella系列钻戒独创九心一花造型, 九个心形象征永恒完美的爱, 中间的花代表生命中唯一的最爱。精致的设计和美观的造型赢得了消费者的喜爱。

8. 色彩美学营销

色彩是消费者对珠宝首饰产品产生的第一视觉感受, 不同的色彩适合不同审美趣味的消费者。红色珠宝首饰 (红宝石、红尖晶等) 适合追求吉祥喜庆的消费者, 白色珠宝首饰 (钻石、铂金、珍珠等) 适合坚守纯洁忠贞的消费者, 黄色珠宝首饰 (黄金、黄水晶等) 适合喜欢富贵或者温暖的消费者, 蓝色珠宝首饰 (蓝宝石、蓝尖晶等) 适合偏好辽阔和宁静的消费者, 绿色珠宝首饰 (翡翠、祖母绿等) 适合热爱生命和自然的消费者, 紫色珠宝首饰 (紫晶、紫辉石等) 适合向往典雅高贵的消费者。

9. 搭配美学营销

当消费者需要不同材质、造型、色彩的珠宝首饰来搭配不同的服装、适应不同的场合的时候, 珠宝首饰店员应根据搭配美学给消费者推荐合适的产品。闪烁的钻石与素色的服装相得益彰, 璀璨的宝石与柔滑的丝绸相互映衬, 更能展现珠宝首饰的高贵与华丽。只有巧妙搭配, 细小的珠宝首饰才能引起别人的注意, 才不会被服装淹没, 才能起到画龙点睛的美学效果。比如钻石胸针搭配黑色的晚礼服, 体现女性高贵典雅的气质。在卡地亚公司的Sortilegede Cartier广告片中, 简洁的服装衬托出珠宝的美丽与高雅。

珠宝首饰店员应根据顾客不同的个性、爱好、体型、脸型、发型、五官、肤色、着装、性别、年龄、职业、场合、时间、对象, 推荐合适的珠宝首饰, 使顾客的形象与珠宝首饰搭配, 形成整体和谐的美感。珠宝首饰的不同色彩能衬托人的不同肤色、发色, 比如暖色系的珠宝首饰适合亚洲人的黄皮肤。珠宝首饰的造型能美化人的脸型乃至身材, 比如长形的耳坠能起到拉长脸型的视觉效果。

10. 体验美学营销

成功的美学营销能给消费者带来不断深入的体验。消费者看到珠宝首饰, 觉得美丽, 这是浅层的视觉体验。消费者触摸珠宝首饰, 感到快乐, 这是进一步的行为体验。消费者体会到珠宝首饰象征意义, 美感和亲情、爱情、友情融为一体, 这是深层的文化体验。

TESIRO通灵是珠宝首饰体验美学营销的标杆企业。在上海TESIRO通灵钻石文化体验店中, 消费者不仅有机会与大师一起切割钻石, 而且能体验到欧洲贵族生活情调:雕花栏杆的欧式建筑、浪漫迷人的皇室香水、温馨悦耳的法国音乐、谈吐优雅的销售人员、柔软的沙发、香浓的咖啡……TESIRO通灵给消费者创造了视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的全方位审美享受。尊贵的体验给消费者留下了深刻的印象, 树立了TESIRO通灵在高端消费者心目中的品牌形象。

11. 分享美学营销

互联网和新媒体的不断进步使消费者可以方便快捷地发布信息、分享快乐。爱美是人的天性, 珠宝首饰满足人们的对美的需求, 消费者将审美快感与他人分享, 形成口碑效应, 促进珠宝首饰的销售, 提升企业品牌的价值。珠宝首饰企业应该抓住商机, 积极搭建网络平台, 让消费者可以在网站中分享各自关于珠宝首饰的美丽照片、讲述各自关于珠宝首饰的幸福故事, 让更多潜在消费者憧憬珠宝首饰带来的美好体验。消费者通过微信、微博和论坛“炫珠宝、表真情、晒幸福”, 无形中也推广了珠宝首饰、丰富了企业文化。

珠宝首饰是珍贵的, 顾客的审美体验更加可贵;珠宝首饰是有价的, 顾客对品牌的忠诚是无价的。企业应该细心聆听消费者对于珠宝首饰的真情实感, 设计更加美好的产品, 创造更加动人的体验。

12. 服务美学营销

吸引注意力是营销的第一步, 触动消费者内心才是关键。白居易在《与元九书》中写道:“感人心者, 莫先乎情”。珠宝首饰企业应当以美好的服务感动消费者, 以售前、售中、售后的美言、美态、美意, 满足顾客的情感需求, 让珠宝首饰消费成为愉悦的审美体验。没有细致入微的服务, 就没有消费者对品牌的忠诚。店员应售前检查珠宝首饰的质量和安全性, 售中鼓励顾客佩戴、体验珠宝首饰的美感, 尊重每一位进店的顾客, 不得以貌取人, 不得态度轻慢。宾至如归的服务态度, 给顾客留下美好的印象, 消费者即使今天不买, 将来也有可能光临惠顾。店员应向顾客介绍珠宝首饰保养知识, 赠送清洁小器具, 提供清洗、抛光、维修服务, 建立顾客档案, 定期回访, 寄送新品手册, 告知优惠活动, 给多次购买产品的消费者更高的折扣。

TESIRO通灵是服务美学营销的典范。店员重视每一个服务的细节:为了让顾客感到最舒适, 他们每天测量店内温湿度, 确保送给顾客的咖啡是最适合饮用的温度, 使店内音乐处于最悦耳的音量, 随着节日的变化更换摆放在店内的鲜花……细节成就品牌, 无微不至的服务让顾客处处得到美的享受。顶级的服务既在顾客中传为佳话, 也成为了媒体报道的新闻热点, 迅速提升了企业的知名度和美誉度, 让TESIRO通灵销量倍增。TSL谢瑞麟为顾客提供一站式婚嫁服务, 为顾客策划浪漫的求婚仪式, 为VIP客户提供高端定制服务, 赢得了消费者好评。

13. 包装美学营销

据近年调查, 中国有超过三分之一的珠宝首饰单件产品包装费不到5元。简陋的包装削弱了珠宝首饰的美感, 降低了企业在消费者心目中的品牌地位。珠宝首饰企业如果希望树立高端品牌形象, 除了改善工艺水平和提升产品质量, 还必须设计有审美内涵的包装, 增加产品的美学附加值。蒂芙尼公司将天蓝作为营销活动的一贯主题色彩, 精美的天蓝色蒂芙尼包装盒与购物袋, 成为消费者心目中经典时尚的象征, 是包装美学营销代表作。

参考文献

[1]贝恩特·施密特.视觉与感受:营销美学[M].上海:上海交通大学出版社, 1999

[2]王旭晓.美学与市场营销[M].北京:春风文艺出版社, 1994

娜奥米·萨纳的雕刻珠宝首饰 篇11

这是一枚精心制作的胸针，不仅使用了来自中国的珍珠，还使用了埃塞俄比亚的蛋白石和月光石，伴以铂金、18K金、18K白金和被纯银镶嵌的VS-G白色钻石、黑钻石和蓝宝石

2.“法国玫瑰”紫水晶

手工雕刻的1015克拉紫水晶

3.白金花瓣

18K白金花瓣使用了接近650颗宝石，包括VS-G白钻石、黄钻石、粉钻石、棕钻石、绿钻石、紫水晶和多种颜色的蓝宝石

4.海洋蓝宝石吊坠

手工雕刻的海洋蓝宝石吊坠由18K白金和VS-G白钻石组成

5.帕夏戒指

手工雕刻的63.5克拉茶色水晶戒指还伴有18K黄金和VS-G白钻石

6.他和她的戒指

两枚戒指的尺寸为9和10.5，。尺寸为9的戒指重量为2.51克拉，采用一颗主要的天然黑橙SI2钻石和一些小尺寸的黑橙钻石，并搭配18K黄金。尺寸为10.5的戒指重量为3.17克拉，也是采用同样材料设计

7.河风

147克手工雕刻黄玉

8.紫水晶戒指

手工雕刻的紫水晶戒指搭配了VS-G白色钻石

9.第一波胸针

产自中国的淡水珍珠配上了18K黄金和多彩蓝宝石

10.自由形状海蓝宝石胸针

重量达80克拉的手工雕刻海蓝宝石胸针还采用了18K白金和VS-G白钻

11.珍珠戒指

这枚珍珠戒指采用18K黄金搭配多彩的钻石和蓝宝石

12.叶状海蓝宝石胸针

重量为91.64克拉的手工雕刻海蓝宝石胸针被18K白金和VS-G白色钻石包裹？笏（宁良凌编译自美国《福布斯》）

探讨珠宝首饰的营销新理念 篇12

一、新时期消费者购买心理

珠宝首饰市场如今能够异常火爆, 其根本因素是珠宝首饰消费者, 想要赢得市场就需分析珠宝首饰的营销理念, 而珠宝首饰的营销效果分析, 要从研究消费者消费行为着手。研究消费者心理和市场变化是珠宝首饰营销的一项重点工作, 想要赢取消费者的认可, 提升企业实力, 就须掌握其消费心理, 关注其心理动态。

1. 消费者求优惠、廉价的心理。

求优惠的消费者, 注重珠宝首饰的质量和使用价值, 他们在选择时, 更关注质量证书、镶嵌效果和牢固程度, 在意的是首饰金属托的重量和成色, 往往会在中、低端品牌搞优惠促销活动的时候出手购买。求廉价的消费者, 追求物美价廉, 对商品的价格变化较为敏感, 他们在购买时通常会先考察市场, 多转一些珠宝首饰店, 通过比较选择特价产品购买, 如果不是大力度的特价活动, 通常不会特别关注品牌。

2. 消费者追求品牌的心理。

一部分消费者为了追求名牌产生了消费欲望, 追求名牌实际上也是一种从众心理表现。消费者收到了周围环境的一定影响, 开始倾向于对别人的行为进行模仿, 来达到归属感, 或者是达到炫耀的目的, 通过名牌来包装自己, 彰显自己的社会地位和品味。不过电视广告、网络广告和其他一些品牌的广告打造模式对中青年群体来说很奏效, 且一些消费者只购买自己钟意的几个品牌。

3. 消费者祈福、求美的心理。

我国很早就有佩戴首饰来辟邪、祈福的习俗, 如孩子出生、满月送的长命锁、七彩绳等。在西方, 很多消费者会选择与生日相对应材质、形状的首饰。另外, 一些消费者挑选一些能够为自己增加美丽分值的珠宝首饰, 尤其是女性消费者, 一旦戴上漂亮的珠宝首饰就难以割舍。

4. 消费者储备增值的消费心理。

珠宝首饰不仅视觉上非常漂亮, 而且具有较强保值和增值性。我国自古就有这样的说法“乱世黄金、盛世玉”, 而现在黄金也成为了“硬通货”, 还有一些贵金属、宝石等, 在国内都自由流通。典当行里, 民品典当中的珠宝首饰杂项, 占了非常大的比重;我们民间的收藏热, 看各大电视频道的鉴宝节目火热程度就了解了, 这其实也为珠宝首饰的营销, 起了很大的作用。

二、新时期的珠宝首饰营销理念

作为新时期的珠宝首饰商家, 了解消费者购买心理之后, 就要推动营销理念的与时俱进。

1. 创新导购理念。

导购在面对不同的消费者的时候, 要能够读懂消费者潜在的需求, 上升到营销理念的层面就是要从顾客心理需求出发, 有的需要我们“捧”;有的需要我们帮助他们做收益和保值分析, 给他们做一些行业动态分析;还有一些消费者我们要将我们的品牌实力展现出来, 让规模和品质来帮我们说话;对于一些有特殊纪念意义需求的消费者, 要针对其需求, 推荐合适的款式, 通过寓意来迎合消费者的购买欲望。不能存在传统的导购理念:单纯的利用价格来打动消费者, 要因人而异, 从实际情况出发, 这样还能使消费者买的舒心, 拉动消费群体。另外, 倘若是一些祈福、送礼等消费人群, 由于消费者认为珠宝首饰有灵气, 以期望它给佩戴者带来好运, 所以导购要从珠宝首饰含义的层面出发, 充分利用雕刻图案和花纹中的寓意。

2. 创新宣传、推广理念。

新时期的珠宝首饰企业要结合我们的传统文化和当前的习俗来创新宣传、推广理念。我国传统节日较多, 在这些节日期间珠宝首饰的销售异常活跃, 尤其是受祈福心理的影响较大, 如情人节的“钻石对戒”、“情侣手环”;中秋节的“月饼吊坠”等等, 都是应景而生的新的营销理念。另外, 在微博、淘宝等风行的时代, 珠宝首饰企业也不能“闭关锁国”, 要积极利用这些平台, 在进行企业和产品的推广和宣传, 通过产品所针对的客户群体, 针对性地选择合适的产品进行推广。另外, 珠宝首饰电商也可加大宣传力度, 通过建设企业网站, 引导感兴趣的消费者主动搜索引擎获取企业信息。也可以在女性、美容美体网站做关联、旗帜广告。这是一种相对来说比较新颖的营销理念, 珠宝首饰行业一定要跟上时代的步伐, 利用电子商务平台, 让我国的珠宝首饰企业顺利进入国际化市场。最后, 要避免出现“王婆卖瓜”的硬性推广, 要讲究植入式、互动式:一带一、有奖竞猜、保养大比拼等活动, 让消费者接触企业后能成为企业的粉丝, 成为企业的购买者和推广者。

3. 强化品牌意识, 提高价值理念。

珠宝首饰企业须进一步加强市场调研, 分析当前珠宝首饰的流行趋势, 推出系列产品。一些高收入的消费者来说, 更注重的是产品设计理念、品牌价值。品牌的力量是不可忽视的, 品牌在积淀的同时不能忽视创新, 通过创新来扩大品牌的影响力。要不断强化品牌个性, 这是品牌独特的身份与标志, 个性越鲜明, 竞争力就越强, 留在消费者心中的印象就会更加深刻。很多珠宝首饰品牌都提出“珠宝文化体验”, 并进行了这一理念的实践, 开设了企业品牌的体验店, 顾客在品位珠宝文化的时候, 能够体验潮流饰品, 享受一对一服务:如美容、美甲等。

总结:世界经济全球化, 带动我们参与到国际经济活动中, 消费者的心理和行为都发生了变化, 受到传统文化和消费热潮的影响较大。新时期的珠宝企业, 要促进营销渠道的多样化发展, 从消费者的心理出发, 采取多种形式来完善营销设计和模式, 如促销、网销和宣传等方面。另外, 须完善服务体系, 提高产品和服务的质量, 提高企业自身的适应能力, 通过更广泛的营销方式来强大和发展自己。

参考文献

[1]杨春丽.电子商务在珠宝首饰行业的应用研究[J].新西部 (下旬.理论版) .2011 (03)

[2]沈崴, 沈才卿.倡导珠宝网上营销新理念——谈“酷极珠宝网”的电子商务平台[J].中国宝玉石.2000 (04)

[3]中国茶市网站将于九月下旬全面开通电子商务 (交易) 平台[J].茶世界.2010 (08)