八年级思品下册导学案

2024-11-22

八年级思品下册导学案（精选11篇）

八年级思品下册导学案篇1

七年级下册思品导学案

二、【课前预习】

预习本课内容，完成下面的任务：

1、快乐填空：（8分）

(1)青少年正处于生理、心理发展的重要时期，思维活跃，乐于交往，求知欲和好奇心强。但由于___，各方面还不成熟，在__、方面往往会出现这样那样的问题；和也不够强，容易遭受不法侵害。因此需要法律给予特殊保护。

(2)青少年是_的希望、是_的希望，青少年的健康成长，关系着、。

(3)为了保护未成年人的健康成长，我国、教育法等许多法律法规，都对保护未成年人作出了明确规定。

(4)我国制定了《》和《》两部专门法律，从、、、四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任。

2．标注、整理问题：（把以下问题的答案在教材中找到，并标注出来，能加序号的加上序号）

(1)青少年为什么要受到特殊保护？

①

②

(2)我国保护未成年人的两部专门法律是什么？

（3）我国法律是怎样保护未成年人健康成长的？

（4）未成年人保护法规定的未成年人保护的内容主要包括哪几方面？

七年级思品下册导学案十六课项目一

三、【课内探究】

（一）学习目标：

1、情感、态度、价值观：①明确未成年人需要特殊保护的意义，体会今天的我们受到法律的特殊保护；②树立自我保护意识，提高自我保护能力，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。

2、能力：①能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非美丑的能力。②明确我们的成长受法律的特殊保护，提高自我保护能力，③掌握一些同违法犯罪现象作斗争的方法，增强勇于同违法犯罪作斗争的能力。

3、知识：知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，学习在日常社会中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方法和途径。

学习重点：法律保护我们健康成长

学习难点：我们需要特殊保护

（二）学习过程

内容板块一：我们需要特殊保护

自主学习一：仔细观察教材62页四幅图片，回答：

【你说我说】：图片反映的内容：图一：图二：图三：图四：

【七嘴八舌】：我们为什么会受到特殊的关爱？

自主学习二：认真阅读63页“相关链接”内容，并唱一下63页《少年，少年，祖国的春天》

【你说我说】：都是未成年人。

【合作学习】：未成年人为什么需要特殊保护？

内容板块二：法律保护我们健康成长

自主学习三：认真阅读教材65页“罗瑞的故事”，回答：

【你说我说】：罗瑞受到了哪方面的保护？

【合作探究】：家庭保护的重要性：

【我来下载】：家庭保护的内容：

【走进生活】：现实生活中有哪些不符合家庭保护的行为？ ①②③自主学习四：认真阅读66页“湖北随州”的材料，回答：

【七嘴八舌】：工商分局为什么要整顿学校的周边环境？

【走进生活】：自己学校周围有哪些危害未成年人健康成长的现象？①②③

【我来出招】：就治理周边环境提一些合理化的建议：自主学习五：仔细观察教材65页两幅漫画，回答：

【你说我说】：图画中的未成年人受到了哪方面的保护？

自主学习六：认真观察教材67页漫画，回答：

【你说我说】：图画中的未成年人受到了哪方面的保护？

【合作探究】：警察叔叔为什么不让记者采访？

七年级思品下册导学案十六课项目一

【我来下载】：个人的角度：国家的角度：

四、【达标提升】

班级_______姓名_______得分_______

（一）单项选择（每题2分，共10分）

1、下列法律中属于保护未成年人的专门法律的是：（）

A、刑法B、义务教育法C、未成年人保护法D、教育法

2、为了切实减轻义务教育阶段学生过重的课业负担，某市教育局出台了“减负八项规定”。这体现了对学生的：（）

A、家庭保护B、学校保护C、社会保护D、司法保护

3、以下做法中，违反《未成年人保护法》中家庭保护规定的是：（）

① 网吧经营者允许未成年人进入网吧 ② 某家长强迫自己的女儿辍学打工 ③ 某家长为自己的未成年子女订立婚约 ④ 中学生赵某吸烟，其家长视而不见

A、①②③B、②③④C、①②③④D、②④4、2009年1月以来，国务院新闻办、公安部、文化部等七部委联合开展了整治互联网低俗之风专项行动，网络环境得到了明显改善。从对未成年人的保护角度看，这属于（）

A.、家庭保护B、学校保护C、社会保护D、司法保护

5、有人曾就“如果你的邻居或你父母的同事突然到学校来接你回家，你怎么办？”这一问题在20名中小学中展开了调查，结果是：跟他走的有12人，不跟他走的有6人，打电话问问父母的有2人。这一统计数字表明：（）

①未成年人的各方面还不成熟，生活经验不足。②未成年人的自我保护意识和能力有待于提高。③ 未成年人在社会生活中处于优势地位。④教育未成年人学会保护自己是家庭、学校、社会不可忽视的责任。

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

（二）材料分析题（10分）

为了创建平安校园，学校开展了交通安全知识和禁毒知识等方面的宣传教育活动；文化、工商等部门对学校周围的网吧、小卖部进行了清理整顿；父母也叮嘱孩子注意交通安全，学会防范意外伤害，保护自己。

（1）上述材料体现了对未成年人的那些保护？

（2）除了上述保护外，对对未成年人还有什么保护？

（3）这些保护是由哪些法律专门规定的？

（4）有的同学说：有了这些保护，我们就可以健康成长，随心所欲了。你同意这

种观点吗？为什么？

七年级思品下册导学案十六课项目一

八年级思品下册导学案篇2

实践证明,编写导学案必须注意科学化、学科化,一切以学生的实际需要为上。下面以人教版八年级下册第六单元《北方地区》第一节《自然特征与农业》为例探讨如何从实用性的角度编写导学案。

一、明确学习任务

初中学生对地理学习任务的理解是单纯的、非理性的,我们需要将他们的地理学习活动纳入科学的学科教育之中,这就必须明确学习任务,制定科学的学习目标。比如《自然特征与农业》的学习目标为:能够熟练说出并以图示的方式掌握我国北方地区的自然特征;能够结合实际分析北方地区发展农业的有利条件及不利因素。有了这个目标,学生学习起来就会有的放矢。

值得强调的是,表述目标的语言要简明通俗、指向明确。许多教师在编写导学案时习惯单纯使用“掌握”一词,而究竟怎样掌握,要达到什么样的程度,学生并不能全面了解。上述目标表述非常明确,“熟练”强调了掌握的程度,“说出”“以图示的方式”指示了实现的路径,“结合实际分析”则强调了分析方式,“有利条件及不利因素”强调了分析的具体对象。这些表述清晰地传达了学习目标和学习任务。

二、点拨学习方式方法

学习的方式方法需要教师及时点拨。导学案编写必须体现具体的学习方式方法。“导学案”的精髓就在于“导学”,即帮助学生学。古人强调“授人以鱼,不如授人以渔”即是此理。具体的教材决定着具体的学习方式方法也不完全相同,除了必要的步骤一致外,细微之处的方法还是因需而定。地理活动强调整体设计方法的指导;地理概念的理解强调咬文嚼字的解读;地理因素内在的联系必须使用对比、归纳等方法;地理图示的辨认侧重绘制或者对照图示讲述的方式;地理文本的阅读则需要提炼、概括要点、质疑提问等方法,不一而足。就《自然特征与农业》的学习而言,可以这样编写导学案:

1. 用知识树的方式列举出北方地区的自然特征。

2. 用图表的形式提炼出北方的自然特征对农业有利和不利的影响。

这样的题目既规定了学习任务,又指出了具体实施方法,具有鲜明的导向作用。学生要构建“知识树”,必须认真阅读教材,提炼出关键信息,弄清楚地理概念的逻辑关系,分清这些概念之间的先后顺序、包含关系。而构建图表则需要综合考虑有利和不利的两大因素,将二者有机融合在同一张表格中。学生按照这样的方式方法经历学习的体验,日积月累,就会形成较强的地理教材解读能力。

三、指向课前、课堂和课后学习的整个过程

像其他学科一样,地理学科导学案的编写要关注整个的学习过程,必须综合考虑学生课堂内外的实际学习需要。一般而言,导学案的结构包括课前预习、课堂活动、课后拓展或巩固这三大部分。课前板块布局学习目标、提炼基本的知识、复习与新课学习紧密关联的知识,也可以在导学案中预设空间,要求学生提出质疑问题;课堂板块主要是搭建交流平台,组织学生探讨重难点,即时检测、反馈学生的学习状态;课后板块则一方面延续课堂的活动,继续设计相对综合性强、难度大一点的地理练习,或者小实践活动、其他地理资源的阅读等拓展性学习。这三个板块有机联系,不可或缺。

初中地理教材文字性强,只要学生具备一定的阅读能力即可读懂教材,但是因为地理信息繁多,地理概念之间的联系紧密,所以,也给学生带来一定的综合理解上的难度。设置课前梳理信息的板块就显得十分重要,比如北方地区的自然特征,教材中列举很多内容,如果安排学生课堂上学习,就会挤占交流和探讨的时间,而安排在“预习”环节里,以前置“学习任务”的方式提出学习要求,完成相关题目,即可解决这一问题。课堂上安排分析自然特征对农业有利和不利的影响的内容正是为了突破重难点的需要,课后布置实践性拓展练习则能很好地综合前两个板块的学习。如可以这样设计:

读图认识北方地区的气候差异,以甲、乙地区气候差异为对比对象,写出二者之间地形、温度、干湿度以及对应的农作物等方面的差异。(具体题目形式略)

这个设计将本节课的内容囊括了进去,而且增加了辨识难度,如果再增加对比区域内各一个具有代表性地区的地理特征及农业特点这方面的练习,就能进一步巩固学习。

总之,地理导学案“最大的特点就是突出了学生的‘学’与‘练’,在实际运用中,以学生‘自学’为主旋律,而教师则通过适时的‘导’和‘帮’,发挥画龙点睛的作用,从而使得学生的‘自学’与教师的‘帮’协调互补,相得益彰”。从实用性的角度编写导学案是我们应当坚持不变的原则。

摘要：教师必要、恰当的指导是教学目标落实、教学效果明显的保障。编写导学案成了一种有益的尝试。编写导学案要注意明确学习任务、点拨学习方式方法、关照整个学习过程。

关键词：实用性,编写,导学案,初中地理

参考文献

[1]李芳.浅谈“学案导学—自主高效”课堂教学模式下初中地理导学案设计时应注意的问题[J].中学政史地(教学指导版),2013(4).

八年级下册《俗世奇人》导学案篇3

【学习目标】

1、了解泥人张、好嘴杨巴之“奇”，感受他们的个性魅力。

2、了解两文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。

3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。

【学习重点、难点】

1、分析人物形象，感知人物之“奇”。

2、了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”。

3、品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。

自主预习

1.给下列加点的字注音

撂高的发怵抠瞅见硌牙．．．．．

秫米面一撮擀面杖嚼头懵．．．．．

2.解释下列词语。

发蔫：

阔绰：

发怔：

看风使舵：

左右逢源：

人情练达：

5．题解：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？

作者链接：冯骥才，生于1942年。当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小爱好美术，音乐，文学，球类活动。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，《啊！》。短篇小说《雕花烟斗》等。《雕花烟斗》，《啊！》和《神鞭》分获全国优秀短篇，中篇小说。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活底蕴，拒绝人生滋味。

课堂学习

《泥人张》

（1）本文写了哪些内容？

（2）“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”为什么说“有第一，没第二”？这里用到了什么修辞手法?

（3）“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找．

回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上‘叭’地一截，起身去柜台结账。”请分析“找”字的妙处。

（4）本文的高潮在哪里？

（5）泥人张是个什么样的人？

《好嘴杨巴》

（1）本文写了哪些内容？

（2）“这一来，叫在场所有人摸不着头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦？”请赏析本句好在哪？

6．“自此，杨巴在天津城威名大震。那‘杨家茶汤’也被人们改称做‘杨巴茶汤’了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”赏析本段在全文中的作用。

7．在《泥人张》中说技艺靠“手”，而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”，二者是否矛盾？

【课外延伸】

（一）词语传真

1、下列加点字的读音都相同的一组是（）

A、起哄哄动B、屏障屏气C、行当行头D、阔绰绰号．．．．．．．．

2、下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。

露陷能耐发怔喝采横冲直撞眼刁耳尖

裤裆结帐惊怵营造享有盛誉褒砭不一

①_____________；②_____________；

③_____________；④______________

3、依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（）

①天津人好把这种人的姓，和他们拿手________的行当连在一起称呼。

②曹小山借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细________刷子李的全身。

③眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便________起这团泥巴来。

A、擅长搜索摆弄B、善于搜查摆弄

C、擅长搜索玩弄D、善于搜查玩弄

4、“一双眼睛百种看法”说明汉语词汇十分丰富。请你写出三个表示“往远处看或往高处看”的词语。

①____________②____________③____________

（二）阅读茶座

一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

那天，头一次跟师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲。

一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点?

刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了!师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。

这时候，刷子李忽然朝他说话：

“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧——”

说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!

刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“你以为人家的名气全是虚的?那你是在骗自己。好好学本事吧!”

曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢!

1．“刷子李”刷浆时必穿一身黑的原因是什么？

2．俗世奇人“刷子李”“奇”在什么地方？

3．“有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这属于什么描写方法？

4．从文中找出直接描写“刷子李”刷墙技艺高超的语句。

8．“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？

《俗世奇人》参考答案

三、题解：“俗世”指民间社会，多指下层百姓生活的民间。

“奇人”指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。

《泥人张》

（1）捏泥人高手“泥人张”→遇海张五→贱卖“海张五”→智斗传千古

（2）为了以此写出泥人张超凡绝伦的技术用了夸张的修辞手法。

（3）原本海张五想在泥人张身上“找乐子”，但泥人张却反在海张五身上“找乐”，为泥人张塑造了一个以其人之道还治其人之身的机智形象。

（4）在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。

（5）在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹的人。《好嘴杨巴》

（1）兄弟生意火→中堂审查→巧答中堂→名声远扬

（2）通过在场人们的迷惑，从侧面写出了杨巴的聪明机智，体现了杨巴的智高一筹。

（3）结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。

（4）并不矛盾。（本文是写天津民间艺人的高超技艺，而技艺又有许多种，不但要有手艺，还要会推销，因而才会有天津的热闹生活。

【课外延伸】

（一）1、D

2、①“陷”改为“馅”；②“采”改为“彩”；③“帐”改为“账”；④“砭”改为“贬”

3、A4、眺望远眺遥望瞭望仰望极目等

（二）1.这是在与自己挑战，以特殊的方式来显示自己的超凡出众。

2.“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。

3.侧面描写

4.可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

马说导学案设计(八年级下册) 篇4

八年级下语文导学案学案编号： 5-23 班级：八（3）班姓名：

执笔：程小芳审核：审批：印数： 65 教师评价：

第23课马说

〖学习目标〗

了解作者及文体特征。

熟读课文。

2、翻译和背诵全文，理解本文所阐明的深刻道理。

〖重点难点预见〗1．疏通文意，积累重点文言词句。2.熟读背诵课文。3.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。

〖知识链接〗1、文体简介：“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。

2、作者简介：韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎，谥号“文”。他与柳宗元同是古文运动的.倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。

3、传世名言

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈治学名联）

师者，所以传道授业解惑者也。（《师说》）

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（《进学解》）

蚍蜉撼大树，可笑不自量。（《调张籍》）

不塞不流，不止不行。（《原道》）

大凡物不得其平则鸣。（《送孟东野序》）

4、写作背景：韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

〖学习流程〗

一、自主学习

1.听朗诵，初步感知课文。

2.字词注音。

祗（）骈（）槽枥（）一食（）或尽粟（）一石（）食（）马者不知其能千里而食( )也外见（）其真无马邪（）

3.反复朗诵，注意节奏划分。

4.对译全文。

5.重点句子翻译。

6.总结全文所出现的通假字。

合作探究。

（1）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？

（2）千里马才能被埋没的根本原因是什么？

（3）本篇文章写了那三种之间的关系？作者单单只是写马吗？

三、当堂检测。

1.解释句中加点词的含义。

⑴ 祗辱于奴隶之手（祗：_______________）

⑵ 骈死于槽枥之间（骈死：______________）

⑶ 不以千里称也（称：__________________）

⑷ 一食或尽粟一石（或：________________）

⑸ 是马也（是：_____________）

⑹ 且欲与常马等不可得（等：____________）

⑺ 安求其能千里也（安：________________）

⑻ 策之不以其道（道：_____________）

⑼ 鸣之而不能通其意（通：______________）

⑽ 执策而临之（临：_______________）

按提示背诵全文。

八年级思品下册导学案篇5

主备人：八年级语文组八年级()班姓名

一、给下列加点的字词注音。

贻误()颟顸()渊薮()憬悟()

情愫()驾驭()滞涩()

二、初读课文，整体感知。

1、联系全文，思考本文的结构应该怎样划分?

提出问题()

分析问题()

解决问题()

总结全文()

三、精读课文，小组合作。

2、精读7-8节，思考作者运用了哪种论证方法，并完成下列表格。

论证方法：

相对比的事物产生的结果

7节

8节

3、参照上面的思路，精读9-11节，找出文中所运用的论证方法，完成下表。

论证方法：

相对比的事物产生的结果

9节

10节

不同的做法产生的结果

11节意识到错过之后

4、对于“错过”，我们应该怎样正确对待?请用原文的句子回答。

5、我们为什么要“习惯”和“品味”错过?

6、阅读14、15节，作者主要运用了哪种论证方法，请你找出例句，并分析它的作用。

四、拓展延伸，能力提高。

7、同学们，请你说说生活中你所错过的事，并谈谈你的感悟。

【议论文相关知识】

一、议论文三要素：论点论据论证

1、论点：作者的主张、看法、观点。(正确、鲜明)

注意：议论文一般只有一个论点，有的还围绕中心论点提出几个分论点，分论点也是用来证明中心论点的。

2、寻找或提炼论点的方法：

(1)、看题目(2)、看开头(3)、看结尾(4)、看中间(5)、自己归纳

二、论据：证明论点的材料。(真实可信)

1、论据的种类

①事实论据是有代表性的事例、史实。

②道理论据某种正确的理论、名言警句、公理等。

三、论证--用论据证明观点的过程和方法。

1、论证方法：举例论证引用论证比喻论证对比论证

论证方法的作用：

①举例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据，及作者对此所做的分析，合为举例论证。(摆事实、事例论证)

答题技巧：使用了举例论证的论证方法，举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体更有说服力。

②引用论证：通过引用名言或引用格言、俗语等方式证明论点，使论证更概括更深入。

答题技巧：使用了引用论证的论证方法，引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力。(引用论证有些资料上也称为道理论证。)

③对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

答题技巧：使用了对比论证的论证方法，将……和……对比，突出强调了……的观点。

④比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

答题技巧：使用了比喻论证的论证方法，以事喻理，形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。

2、议论文语言特征：准确性严密性逻辑性生动性

3、议论文的论证结构：

一般结构：提出问题---分析问题---解决问题(引论-本论-结论)

层进式结构：总--分--总总--分分--总(此外还有并列式结构)

老戚

八年级思品下册导学案篇6

一、“问题设计”要紧扣文体特点

小学语文教材中有各种不同体裁的文章, 体裁的不同其阅读方法、教学价值也有所不同。因此, 在编写导学案时, 也应循着文本的文体特点来设计。通过指向明确的问题引导学生按图索骥, 让他们在自学与导学过程中不知不觉地感受到文体的特征, 抓住核心的语文价值。如教学说明文《埃及的金字塔》时, 通过研读课标, 发现在第三学段关于阅读有这样的要求:“阅读说明性的文章, 能抓住要点, 了解文章的基本说明方法”。鉴于此, 根据本文的特点, 可以在导学案“合作探究”中设计以下几个问题:

问题一:本文着重从哪几个方面来介绍金字塔?

问题二:常见的说明方法有举例子、打比方、列数字、作比较等, 本文用到了哪些说明方法, 你能从文中找出来吗?

问题三:联系课文说说下列句子中加点词能去掉吗?

绕金字塔一周, 要走1 千米的路程。

是先砌好地面的一层, 然后堆起一层和这··一层同样高的土坡……

问题一的设计在于引导学生抓住课文说明的要点, 问题二是为了让学生了解基本的说明方法, 问题三让学生揣摩体会说明文用词的准确性。学生通过探究上述三个问题, 自然就能领悟到阅读说明文的方法。随后, 教师在导学案“达标检测”中选择一篇类似的说明文让学生阅读。实践证明, 这样的设计让学生能举一反三, 学以致用, 达到当堂巩固的目的。同理, 散文、童话、小说、诗歌、寓言的导学案也要紧扣文本文体特点来设计, 让学生触类旁通, 提高阅读能力。

二、“问题设计”要遵循阅读规律

“阅读心理的发展是一个整体认识的心理发展过程, 即浏览语言文字, 形成整体印象, 然后揣摩文章的谋篇布局、遣词造句, 最后再回到文章整体上去, 获得发展了的整体印象。”现代阅读教学研究专家刘守立先生给我们道出了阅读文章的认知规律, 即“整体——部分——整体”。在编写导学案时, 可根据这一阅读规律来设计。如在编写《彭德怀和他的大黑骡子》一文的导学案时, 可设计以下导学问题:

问题一:默读课文, 说说本文讲了一件什么事?

问题二:彭德怀爱大黑骡子吗?请抓住他的动作、语言、神态、心理等方面的细节描写, 在文中勾画并写上批注, 和小组成员交流。

问题三:从文中你感受到彭德怀是一位怎样的人?

“学习略读, 初知文章大意”“能初步把握文章的主要内容”, 导学问题一是依据《语文新课程标准》对第三学段阅读的目标要求而设计的, 旨在指导学生阅读叙事类文章应从整体入手, 在通读全文的基础上, 初步把握文章大意, 对全文形成一个整体印象。导学问题二的设计为的是指导学生走进课文, 通过对文本中重点词、句的咀嚼, 深入理解文章内容, 为揭示“彭德怀爱大黑骡子, 但更爱战士”这一文章主题奠定基础。导学问题三的设计是为了回归整体, 进行演绎归纳, 使学生零散的知识系统化, 获得对人物全面、整体的认识。

三、“问题设计”要体现语用思想

《语文课程标准》将“学习语言文字运用”作为此次修订的核心内容予以强化, 这无疑是一场引导广大语文教师把握学科特点, 回归语文本真的“及时雨”。因此, 语文课堂教学也好, 编写设计导学问题也好, 都应强化语用的意识, 不仅要满足文章内容的理解, 即文本“写了什么”, 更要关注文章的表达形式, 即文本“是怎么写的”“是怎样遣词造句来表情达意的”。如《大江保卫战》一文, 生动再现了九八年武警战士英勇抗洪的感人壮举, 点面结合的场面描写是本文语言表达形式上的一大特色。针对这一点, 在编写导学案时可设计这样的导学问题:课文第二自然段已经写了许多武警官兵英勇抗洪, 为什么第四自然段还要细致地写连长黄晓文受伤后坚持抗洪的感人故事?这样写是否多余?学生通过对学、群学后, 一致认为这样写并不多余, 反而更生动感人。此时, 教师可顺势指导, 使学生明白这就是本文场面描写的写作手法———“点面结合”。为了检测和巩固学生对这一方法的学习情况, 在导学案“达标检测”中, 可设计小练笔:以“大扫除”为题, 学习本文点面结合的方式, 补写一篇小作文。

星期五下午, 全班进行大扫除。同学们都干得非常认真。

你看, 大家七手八脚, 教室里好不热闹。_____

最认真的要数××同学。_____

不一会儿, 大家齐心协力把教室打扫得干干净净, 真是人多力量大呀!

四、“问题设计”要渗透学法指导

苏霍姆林斯基曾指出:“小学教育的根本在于教会学生学习。”这就意味着教师需要把更多的精力从教学生“学会”转移到教学生“会学”, 实现这样的转变需要教师不仅在课堂教学时, 包括在编制学案的过程中也需充分考虑学情, 创造性地使用教材, 通过学法的渗透引导学生学会学习。如《清平乐·村居》, 这是学生在小学阶段第一次学习词, 为了帮助学生更好地阅读和积累, 教师可以在导学案中设计如下导学问题:

问题一:知词人——借助工具书或网络, 查阅词人辛弃疾的生平介绍和“词”的起源, 并作简要记录。

问题二:解词意——熟读这首词, 借助工具书先解释下列词语的意思, 再联系课文插图说说这首词大概写了些什么?

吴音:__相媚好:__

翁媪:__无赖:__

问题三:悟词情——结合辛弃疾的生活经历, 思考他通过这首词要表达内心怎样的思想感情?

问题四:背词文——根据词的大意, 你能一边想象词描绘的情景, 一边背诵吗?

“知诗 (词) 人——解诗 (词) 意——悟诗 (词) 情——背诗 (词) 文”, 这是学习古诗词的基本要点和方法。学生在学习方法的指导下, 能慢慢走向“不待解说而自晓其义”的境界, 真正实现学习的主动与积极。

八年级思品下册导学案篇7

Lesson 46：Mothers and Fathers Are Special

共8课时，第6课时学习目标：

1.掌握的词汇：alivewhateverherosincecarecandy2.识别的词汇：AnnaDodd3.重点：⑴whatever的用法

⑵如何用not all of … “并非所有……都” 表示部分否定

一、自主预习

写出下列单词的适当形式：

1.hero（复数）__________2.mouse（复数）____________________ 3.fail（反义词）_________4.advantage（反义词）____________5.chat（现在分词）________ 6.write（过去分词）___________________ 7.one（序数词）___________ 8.two（序数词）_________________

二、预习自测

连线把下列节日与其相应的日期连在一起1.Children’s Daya.the second Sunday in May2.Women’s Dayb.June First

3.Mother’s Dayc.the Third Sunday of June4.Father’s Dayd.March twelfth5.Tree planting Daye.January First6.New Year’s Dayf.March eighth

三、重、难点点拨（知识拓展）1.alive and living(活着的，活的)

区别：alive只用作表语（只放在be动词后）living既可用作表语也可用作前置定语例句：The caught fish is alive/living.被抓到的鱼还是活着的。

2.Not all of them celebrate it in May.=Some of them celebrate it in other months.not all of … “并非所有……都” 表示部分否定例句： Not all the birds can fly.=Some birds can’t fly.3.And fathers can do whatever they want!whatever关系代词“无论什么，不管什么 eg: Whatever I do, I do it for you.无论我做什么，我都是为你好。注意：whatever=no matter what

用whatever造个句子________________________________________ 4.hero------heroes(特殊复数形式)

以o结尾的单词只有hero, negro(黑人), tomato, potato这4个名词复数要加es, 别的都加s.（2人2菜原则）给出下列名词的复数形式：

tomato ________________potato_______________________ photo____________________

radio_______________zoo_______________ 5.since“自……以来/以后”

注意：有since的句中，主句用完成时，从句用一般过去时态。

eg ： I have been there many times since I was young.自从我小的时候就已经去过那里很多次了。6.take care of= look after “照顾，照看”

take good care of = look after well好好照顾，好好照看例句：父母们应该好好得照顾他们的孩子。

_______________________________________________________

四、当堂检测 ⑴巩固基础：短语翻译：

1.母亲节 2.父亲节3.照顾

4.做一顿特别的早餐5.做他们想做的任何事 ____________________________ 6.向你妈妈说声“谢谢” ____________________________ ⑵拓展提高：

Fill in the blanks according to the Chinese given.（根据中文意思用适当形式填空）

1.I think they are_______________________.(英雄)2.Children like__________________.(糖果)

3.The girl only_________________(关心)about clothes.4.They have been here _________________(自从)1995.5.____________the weather is like, he will go there.(无论怎么样)6.In the accident(事故)only she was ______________(活着的), the others were dead.7.The

old

woman

has

____________

________________ ______________(照顾)Jim for three years.五、课堂小结

1.请你对本节课所学的知识进行梳理并作好笔记

八年级思品下册导学案篇8

1．积累、运用文中相关词语。

2．朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。

3．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的京城特色，感受中国地方文化的魅力。

学习重点、难点：

1．文章的内容繁多而杂，指导学生有序地组织材料。

2.品味语言，体会作者的感情。

学习过程：

一、自主学习

（一）基础达标

1.作者作品介绍

萧乾（191月27日-2月11日），原名肖秉乾、萧炳乾。北京八旗蒙古人。中国现代记者、文学家、翻译家。先后就读于北京辅仁大学、燕京大学，英国剑桥大学。历任中国作家协会理事、顾问，全国政协委员，中央文史馆馆长等。

1931年到1935年间，萧乾和美国人埃德加斯诺等人编译了《中国简报》、《活的中国》等刊物和文学集。1935年他进入《大公报》当记者。1939年任伦敦大学东方学院讲师，兼任《大公报》驻英记者，是二战时期整个欧洲战场唯一的中国战地记者。还曾采访报道第一届联合国大会、审判纳粹战犯等重大事件。

1949年后，主要从事文学翻译工作。1995年出版了《一个中国记者看二次大战》，译作《尤利西斯》获第二届外国文学图书一等奖。

2.文体、背景介绍

20世纪二三十年代,在老北京,各种各样的吆喝声随处可闻,五花八门。吆喝也是一种文化,街头叫卖声,其实也包含着创造的成分。作家萧乾就用他那双善于捕捉美的眼睛,从平常的吆喝声中发掘出了艺术美。《吆喝》一文记述了 ,流露出作者对 ,讴歌了 ,传达出作者对

的热爱之情。

3.字音、字形、词语

（1）加点字注音或根据拼音写汉字

招lái（）钳（）铁铉（）管弦（）乐 yòu（）于

隔hé（）饽（）秫秸（）钹（）雪花lào（）

荸荠（） qiáo（）麦皮合zhé（）押韵

（2）解词

招徕：

囿：

隔阂：

吹嘘：

油嘴滑舌：

合辙押韵：

秫秸：

（二）初读感知--读吆喝

(学法提示：抓住文中的过渡句，理清文章思路。)

自读课文思考：

1、作者围绕北京的吆喝声介绍了哪些内容?

答：

2、他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

答：

3、老北京各种各样的吆喝声随处可闻，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢?

答：

二、合作探究

（一）研读赏析

1.探究美点--品吆喝

文中介绍了很多吆喝，你觉得哪些吆喝的语言用的特别妙？

示例：(1)、“馄饨喂--开锅”

妙处：开门见山，使人一听就知晓卖的是什么。

(2)、“萝卜赛过梨”

妙处：从味觉的角度，用甲物形容乙物,突出了萝卜的美味可口,具有艺术性。

赏析：

2.感受生活--唱吆喝

（1）播放录音《小金鱼》、《冰糖葫芦》《硬面饽饽》，感受音乐美感。

（2）学生表演自己家乡的吆喝，展示“唱功”。

3.体会感情--悟吆喝

（1）文中这些声乐艺术的创造者，只是一群小商贩，他们的生活处境是怎样的呢？快速跳读课文，勾划出最能反应吆喝人生活处境的句子。

（2）这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境困难，但他们面对生活又是怎样一种态度呢？读第六段，看看卖馄饨的人是如何面对生活的。

教师提示：“皮儿要薄，馅要大”；“剃头的挑子--一头热”。

真诚、实在、热情、乐观。

（二）展示交流

三、拓展延伸

阅读短文，完成文后各题。

小贩(节选) 孙犁

我们的村子是个小村，只有100来户人家。一年之内，春夏秋冬，也总有一些小贩，进村来做买卖。早晨是卖青菜的，卖豆腐的，卖馒头的;晚上是卖杆杂面的，卖牛肉包子的。闲时是打铁的，补祸的，锯碗的，甩绸缎的。年节时是耍猴，唱十不闲、独角戏的。如果打板算卦也可以算在内，还能给村民带来音乐欣赏。我记得有一个胖胖的身穿长袍算卦的瞎子，一进村就把竹杖夹在腋下，吹起引人入胜的笛子来。他自己也处在一种忘我的情态里，即使没有人招揽他做生意，他也心满意足，毫无遗憾，一直吹到街的那头，消失到田野里去。

这些小贩进村来卖针线的，能和妇女打交道，卖玩具的，能和小孩打交道，都是规规矩矩，语言和气，不管生意多少，买卖不成人情在，和村民建立了深厚的感情。再进村，就成了熟人，朋友。如果有的年轻人调皮，年老的就告诫说，小本买卖，不容易，不要那样。

我在保定上中学时，学校门口附近有个摊贩。他高个子，黑脸膛，沉静和气，从不大声说话，称呼我们为先生。在马路旁，搭了一间小棚，又用秫秸纸墙隔开，外面卖花生糖果，烧饼猪肉。纸墙上开一个小口，卖馄饨。当炉的是他的老婆，年纪不大，长得十分俊俏，从来不说话，也没有一点声响。只是听男人说一声，她就从小窗口送出一碗馄饨来。我去得多了，和她丈夫很熟，可以赊账，我只是从小窗口偶尔看见过她的容颜。

学校限制学生吃零食，但他们的生意很好，我上学六年，他们一直在那里。听人说，他们是因为桃色事件从山东老家逃到这里来的。夜晚，他们就睡在那间小小的棚子里，靠做这个小买卖，维持生活，享受幸福。

小棚子也经受风吹雨打，夜晚，他们做的是什么样的梦?我有时想写一篇小说，又觉得没有意思。写成了，还不是一篇新的文君当炉的故事?

不过，我确是常常想，她们为什么能那样和气生财，那样招人喜爱，那样看重自己的职业，也使得别人看重自己。他们不是本小利薄吗?不是早出晚归吗?劳累一年，才仅仅能养家糊口吗?

1.找出第1段中起总括作用的句子。

2.文章结尾画线的句子是三个反问句，把它们改成陈述句。说说表达效果有何不同。

3.本文要表现的中心是什么?

4.文章流露出作者怎样的思想感情?

四、布置作业

1.识记生字词。

2.学习本课的写法，也介绍一种家乡的吆喝声。

五．板书设计

吆喝

萧乾

韩三其

八年级思品下册导学案篇9

共1课时1 课时数

学习目标：

1、学习中共八大召开的时间、主要任务及意义；

2、归纳探索中出现的失误；社会主义建设的成就和出现的英雄人物的事迹。学习重点：探索建设社会主义的道路的良好开端——中共八大的召开

探索时期社会主义建设的巨大成就和模范人物。学习难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。学习过程

一、自主学习：（相信自己，我能行）

探索建中的良好开端和严重失误

1、良好开端——中共八大的召开：时间：_________年

指出主要矛盾：是人民对于建立先进的工业国的要求，同落后的农业国现实之间的矛盾；是人民对于经济文化迅速发展的需要，同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。

提出主要任务：集中力量发展_____________，实现____________，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。

意义：______________是探索建设社会主义道路的良好开端。

2、总路线的提出：

时间年，内容：_______________，______________，________________________。

评价：反映了广大群众要求改变经济落后的愿望，但忽视了客观的 ____________。

3、严重失误：内容：“___”和__________运动。标志：高指标、瞎指挥、_________和“_________”。后果：1958年到1960年三年困难时期。

4、社会主义建设时期的模范人物

大庆石油工人“铁人” _______、两弹元勋、县委书记______、还有好人好事和为人民服务的典型等。

二、合作探究（请相信集体的智慧）

1中共为什么要召开八大？

2、党领导中国人民在探索社会主义过程中出现那些失误，失误的原因是什么？

3、“人有多大胆，地有多大产”指的是一种什么现象？请你采访你的长辈，或搜集了解在大跃进和人民公社化运动中，还有哪些宣传口号或诗歌可以反映当时的情况？

三、达标检测（相信自己一定能顺利通过）

1、中共八大明确指出党和人民的主要任务是（）Ａ.集中力量发展社会生产力Ｂ.发动大跃进运动Ｃ.开展人民公社化运动Ｄ.调整整顿国民经济

2、下列人物中，被誉为“铁人”的是（）A.王进喜B.焦裕禄C.邓稼先D.雷锋

3、邓稼先是以下哪个工业领域的劳动模范？（）A.石油工业B.电子工业C.原子能工业D.航天工业

4、党在探索建设社会主义道路过程中的严重失误是（）A、浮夸风B、整风运动C、大炼钢铁D、“大跃进”和人民公社化运动

5、“大跃进”时期的一首漫画诗写道：“肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。”它所反映的是（）

A、高指标和瞎指挥B、浮夸风和“共产”风C、高指标和浮夸风D、瞎指挥和“共产”风6、1958年，中共中央发动了“大跃进”和人民公社化运动，是由于（）① 社会主义建设缺乏经验② 急于求成③ 自然灾害④ 忽视了客观的经济规律A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

7、“谷撒地，薯叶枯，青壮炼铁去，收禾童与姑，来年日子怎么过”，诗中反映的上世纪50年代末的现象，主要由于()

A.经济建设缺乏经验B.自然灾害迅速蔓延 C.左倾冒进错误严重泛滥D.苏联政府背信弃义

四、课堂小结：（学会从整体上把握知识）

回顾本节内容，和其他同学一起归纳本节各具特色的要点。现举一例：（顺口溜记忆本节的内容）

探索建设社会主义的道路：

（一）：

56年中共开“八大”，主要任务已定下，集中发展生产力，实现国家工业化，人民生活要提高、良好开端有计划。58年提出了总路线，全国人民干劲大。国情却没弄清楚，急于求成犯错误，“大跃进”、“公社化”，违背规律受惩罚，左的错误危害大，造成欲速而不达。

（二）：

英雄模范了不起，大庆“铁人”王进喜。县委书记焦裕禄，人称“党的好干部”。两弹元勋邓稼先，科学发明有贡献。全国人民学雷锋，光辉榜样记心中

八年级思品下册导学案篇10

1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。理解运用文中30多个成语；

2．了解作家及科幻小说的文体特征；

3．了解小说的情节，理解作品的主旨；

4．把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；

【重点】理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。

【难点】⑴ 想象奇特的艺术美。 ⑵ 文章中两处照应题目的“喂──出来”的作用。

【使用说明与学法指导】

1、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的语句。

2、认真研究导学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究。

【知识链接】1.星新一（1926～），日本现代小说家，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。他擅长用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说。作品收入《星新一作品全集》。

2．文体介绍：科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽雪莱（1797-1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。

3．背景资料 20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休无止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。

4．文题解读 “喂--出来”是一句呼喊，看来突兀，只是文章具体情节中的一句语言描写，是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声，其实蕴含了人们对自然认识的粗浅无知；而后来文章结尾无端掉出来的东西使人自然联想到人们丢到洞里的东西，暗合了前文的“喂--出来”，告诫人们所做的一切总有一天会得到自然与生活的惩罚。

预习案

1、给加横线的字注音

哂〔〕笑牟〔〕众目睽〔〕睽棘〔〕手铆〔〕钉

贪婪〔〕履〔〕行

2、解释词语

哂笑：牟取：

棘手：众目睽睽：

莫衷一是：不容置疑：

3、文章讲了怎样一个故事？

4、小说表达了怎样一个主旨？

探究案

一、通过感知，我们知道了小说中有一个深不可测的洞，而面对着这个洞，人们有各种各样的表现，而小说的结尾更是奇特，那奇怪的叫声和小石头从那里来？天上掉下那块石头后，又会发生什么呢？

二、文中结尾两段中有这样一句话：“可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”，此处描写反映了人们怎样的心理？给人以怎样的启示？

三、假如将文章内容的设计化为三幅漫画，想一想三幅画应各画什么内容？

四、根据自己的理解，说说人们应怎样处理废水、废气、废物？为什么这样处理？

新元

八年级思品下册导学案篇11

一、学习目标：

1.我能熟记生字词，通畅地朗读课文。

2.我能理解文中鲜明、生动、含蓄的语言。

3.我能理清本文的思路、严谨的结构。

二、学习重点与难点

重点：理解文中的语言难点：理清文章思路与结构

三、自主学习

1.为下列黑体字注音：

贻误() 憬悟() 渊薮()

斑斓() 颟顸() 咀嚼()

狂澜() 滞涩() 惆怅()

情愫() 侥幸() 驾驭()

2.解释词义：

万无一失：

失之交臂：

力挽狂澜：

颟顸：

渊薮：

3.朗读课文，将文章划分层次，并归纳层意。

四、合作探究

1.课文第三段这个疑问句与第四段这一个反问句告诉我们什么?

2.第六段中“溜走”一词有什么作用?

3.结合文章内容说说什么是错过?

4.“错过”产生的原因及其意义是什么?

5.本文的中心思想是什么?

五、当堂检测

请判断下面的例子，哪个是“错过”，哪个是“过错”,为什么?

例一：在考试时,有一位同学因为害怕考试不过关,心想:就抄抄书吧，反正老师发现不了。于是拿出了参考书,可当他正抄得津津有味时,没想到却被老师发现了，受到学校公开批评。

例二：曾经有一个英语短文翻译的比赛，我英语很好，然而汉语作文不太好，几经犹豫，我仍没有勇气把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖，我后悔莫及。

参考答案

第一课时：

1.为下列黑体字注音：

贻误(yí) 憬悟(jǐng) 渊薮(sǒu)

斑斓(lán) 颟顸(mānhān) 咀嚼(jǔjué)

狂澜(lán) 滞涩(zhì) 惆怅(chóuchàng)

情愫(sù) 侥幸(jiǎo) 驾驭(yù)

4.解释词义：

万无一失：绝对不会出差错。

失之交臂：指当面错过，失掉好机会。

力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。

颟顸：糊涂，不明事理。

渊薮：比喻人或事物聚集的地方。

5.朗读课文，将文章划分层次，并归纳层意。

①--②第一部分：提问题，摆事实--大小“错过”真不少。

③--⑥第二部分：分析问题，论述人生为什么会有许多“错过”。

⑦--第三部分：解决问题，具体论述怎样正确对待“错过”。

--第四部分：总结全文，强调不能“错过预定的到站”，要把握住最关键的、最美好的机会，含笑到达终点站。

四、合作探究

1.课文第三段这个疑问句与第四段这一个反问句告诉我们什么?

答：告诉我们人生中“错过”是在所难免的。

2.第六段中“溜走”一词有什么作用?

答：“溜走”一词生动地表明了“错过”之易出现。

3.结合文章内容说说什么是错过?

答：“错过”即有所失。

4.“错过”产生的原因是什么?

答：错过，属于人生常态，人生没有“万无一失”。

5.本文的中心思想是什么?

本文是一篇杂文，作者以辩证的观点阐述了对“错过”的正确认识：对“错过”一要习惯，二要品味，要让“错过”把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳;人生中有些小的“错过”不要紧，但要把握最关键的机会，含笑到达“人生的终点”。

五、当堂检测：

答：(1)从词性上看，“错过”是动词，“过错”是名词。

(2)“错过”是一种行为，“过错”是一种结果。

21.错过

第二课时

一、学习目标：

1.我能体会本所揭示的人生道理：把握住最关键、最美好的机会。

2.我能正确对待错过，学会抓住生活中的机会。

二、学习重点与难点

重点：理解本文所揭示的人生道理难点：正确对待错过。

三、自主学习

1.能意识到“错过”有何意义?

2.联系课文内容，理解下列各句的含义。

(1)人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳”!

四、合作探究

1.浏览课文，找出文中的论证方法

2.通读全文，讨论分析如何理解作者对错过的人生体验(态度)。

3.如何理解“没错过，抓住了;错过，溜走了。这是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活”这两句话?

4.“没有意识到错过”和“意识到自己错过”有什么不同结果?

5.对待不同类型的“错过”，我们应该采取什么方法呢?

五、当堂检测

请你根据本文“错过”的辩证分析认识，为徐本禹写一段颁奖词。

徐本禹，感动中国人物。考入华中农业大学经济贸易学院，7月开始到贵州大方县猫场镇狗吊岩村义务支教。

在许多人眼中，这个23岁的华中农业大学毕业生本来会有令人羡慕的美好前程。他以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。如果顺着这条路子走下去，这个学业优异的年轻人今后还可以攻读博士学位，或者出国留学。然而，4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，离开了繁华的都市，去岩洞小学教书……

第二课时：

三、自主学习

2.能意识到“错过”有何意义?

答：“错过”可以使我们“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫”，还“意味着灵魂具备了升腾的能力”。反之，意识不到就意味着“灵魂堕入了颟顸的渊薮”。

2.联系课文内容，理解下列各句的含义。

(1)人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

答：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

答：把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。

四、合作探究

1.浏览课文，找出文中的论证方法

讨论后明确：

第2、5段举例论证。