德育创新工作案例

德育创新工作案例（共12篇）

德育创新工作案例 篇1

闪光的“储蓄罐”

作者 徐如华

“只勤不俭无底洞，只俭不勤水无源。”这句民间俗语深深地烙在黄坑中心小学每一位学生的心田里。

近几年来，随着人民生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也多了，不少学生不知道劳动的艰辛，视钱财如粪土，挥霍一空，根本

不知道为什么要勤俭。家长、教师对他们进行教育，孩子们却疑惑：现在，我们生活富裕了，勤俭不多余吗？

如何有效地对孩子进行勤俭教育，校委会经多次讨论，最后决定：给每位孩子设立“储蓄罐”，并建立了一系列实施方案，这一活动取得良好的成效。

2003/2004学年初，学校号召全体学生设立一个“储蓄罐”、一本“储蓄卡”、一本“帐目收支登记本”、一本“日记本”。教育学生既要勤劳又不乱花钱，同时鼓励学生该用钱的地方应大大方方地用，不要吝啬。要求学生把平日节省下的少量零花钱存进“储蓄灌”中，积到一定数目后再存入“储蓄卡”中，并做好记录，记清楚钱的来龙去脉（低年级的学生由家长协助完成），最后要求中高年级的学生每周在自己的“日记本”上写上一则收支经过和体会。在班上，由教师协助班委几天检查一次，对做得好的学生在班级给予表扬，学校每学期对做得好的同学给予表彰、鼓励。

这一举措取得了可喜的成效，学生认识到勤俭的好处，并付诸于行动中。从学生“帐目收支登记本”和“日记本”中，折射出少年儿童闪光的思想：

1、从小养成节约的良好习惯。孩子们把过年压岁钱，平时零花钱节省下来了，同时不乱买零食、玩具，生活变俭朴了。

2、养成勤俭节约，赚钱为父母分忧的观念。许多孩子利用节假日，进厂帮妈妈拣筷子，用汗水换来的钱交学费、购书等。班级的学生把班级的废纸、冷饮罐收集起来换钱交班费，秋季许多孩子还下田拾稻穗等等，并且养成不随意向父母伸手要钱的良好习惯。

3、即锻炼又培养孩子理财投资的意识。学生从小养成如何合理支配钱财，大部份学生在购书，募捐活动中，一般都从自己积蓄的钱中支付，从不吝啬。

4、形成刻苦学习、为民服务的志向。当家才知柴米贵，学生在理财中认识到钱来之不易，父母赚钱的艰辛，觉得应该努力学习。逐渐地孩子们读书更勤奋了，还大量翻阅课外书籍，拓展了知识面，提高了写作水平。还得到家长的称赞：过去我的孩子连双筷子都不愿洗，一伸手就要钱的孩子，如今能帮父母端水洗脚，而且会给我们建议如何勤俭持家，真让我们看到了孩子的未来和希望。

“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子所做的这些小事看似微不足道，却能在日积月累中，在学生的心灵深处埋下了勤俭节约的种子，将来定会获得一笔无价的财富。

德育创新工作案例 篇2

1 五年制高职机电专业男生创新管理研究的背景

1.1 五年制高职机电专业的德育对象的特殊性

(1)专业特点导致“男生众多”,带来了管理过程中的困难。机电专业本身的特点以及将来可能从事的行业,使家长和学生本人都觉得男生更合适这个专业,并非出于喜欢该专业而选择了机电专业,机电专业就成了“被选择”了的专业。五年制高职机电类的学生中95%左右是男生,男女比例严重失调,少数班级甚至没有女生。学生构成中性别比例的失调带来了管理过程中的重重困难。

(2)学生自身的“历史原因”,带来了德育工作的难度上升。这些男生大多是中考失利或者原来初中时的成绩就在班级的中游偏下(连续几年做的问卷调查表明,他们原来在初中时成绩位于中游及以上的占13-15%,初中时成绩在中游以下的占85-87%,甚至有少数学生在初中时不仅学习成绩差,而且经常惹事生非,属于老师和家长比较头疼的“双差生”);他们自由散漫,平时常有逃课、抽烟、赌博等不良行为习惯;他们在以往的学习过程中从来就是缺少被关爱和关注的对象;这些学生中有些都是来自同一所初中,他们原有的交际圈没变,哥们义气浓烈、处事方式简单,学习基础差,学习兴趣低落,这些“痼疾和陋习”使我们的管理难度日趋上升。

(3)学习基础差带来了学习兴趣培养过程中的问题和困难。五年制高职机电类男生的行为习惯普遍比较差,学习兴趣的严重缺失等现状会直接影响教育教学目标的实现。我们必须在实践过程中,结合课程改革,强化文化基础、突出技能为抓手,帮助这些男生摒弃以往的不良行为习惯,使学生能够从被动学习转变成主动培养自己的学习兴趣。

1.2 五年制高职德育环境的复杂性

经济全球化背景下,各种思维方式、价值观产生了剧烈的碰撞,深刻影响着五年制高职学生,社会转型和东西文化的碰撞在带给他们积极影响的同时,也带来了他们思想道德意识的困惑与迷茫。他们要在学校学习五年,如何让他们在人生观、世界观的形成方面、在文明习惯养成方面、在法制纪律观念方面、在职业生涯规划方面、在心理健康引导方面得到规范、有效的教育和提升,达到国家的培养要求,学校德育创新已成为客观必然。

2 五年制高职机电专业男生创新管理的德育教育实效性的对策

2.1 努力提高德育工作者自身的综合德育能力,建立一支学习型德育工作队伍

(1)创造条件,加强班主任队伍的建设。对于班主任队伍的培养,学校和系部高度重视,认真规划,妥善安排,通过调研、讲座,对外交流等形式为班主任老师的学习提供便利。

(2)及时总结工作,加强自身的完善和提高。德育工作者要在大量的日常工作实践中,总结德育工作的成功经验和失败的教训,系部通过班主任工作经验交流会等活动,提高班主任的理论水平和业务能力。

(3)与时俱进,在研究探索中不断成长。加强班主任工作的理论和实践方面探索研究,系部采用定期与不定期召开班主任工作方法培训会和班主任例会等,对班主任工作及时进行指导。

2.2 以团委、学生会等为平台,培养学生自我控制、自我管理能力和人际关系协调能力

(1)抓好学生干部队伍,德育辅导老师和班主任要认真抓好学生干部队伍,大张旗鼓地对优秀学生干部表彰。每学期的先进青年培训班,入党积极分子的系列讲座,我们都精心挑选老师,使每一堂培训课、每一个讲座都精彩纷呈。

(2)依托学生会、团支部等学生进步力量,在五年制高职机电专业学生中大力推行学生自治管理。自2007年宿舍自律委员会的成功组建以来,宿舍自律委员会的全体男生对两栋男生宿舍楼全面实施自治管理,在宿舍区已基本杜绝了严重的违纪现象,他们还为宿舍的文化建设出谋划策,如今连宿舍区的走廊也充满了文化气息,这些在以前都是无法想象的。

(3)以丰富多彩的德育活动、社团活动为载体,充分凸显了活动育人的理念,大量适合男生的文体活动,一年一度的拔河比赛、篮球联赛都将是我校机电一体化专业男生喜爱的活动。通过活动,凝聚了力量,团结了人心,有效推进了和谐校园的形成。

2.3 抓好技能训练,提升学生就业竞争能力

五年制高职的学生一定要强化专业技能,对在校园技能节、区级以上各级各类技能大赛获奖的学生要宣传和表彰。有意识培养学生终身学习的观念,及时了解本专业的前沿知识,不断更新专业知识、技能,提高完善自己,使自己能适应未来职业不断变化的需要。真正使学生认识到学习的重要性,有一技之长是人生的立足之本,从而激发他们的学习兴趣。

2.4 抓好后进生队伍的管理,使他们树立学知识、练技能的信心

高职机电类专业男生,大多是在学习经历中屡遭挫折,心理和行为上受到消极影响的学生。我们对大批的后进生始终不离不弃,关心爱护,不再延续以往应试教育的模式及评价体系,运用“多元智能理论”,发现并尊重他们在智能上的差异,建立多元化的学习评价机制,激发学习兴趣,使他们获得成就感,促使他们形成良好的行为习惯,并延伸到实习、实训及职业生涯规划中。

2.5 关心有心理问题的学生,重视学生心理健康教育与挫折教育

通过对学生进行心理健康测评、心理健康辅导等,探索有效的心理健康教育方式。对学生个案进行分析和研究,总结出有效的心理健康教育方式,达到矫正不良行为习惯的目的。还要大力开展挫折教育,引导学生具有积极豁达的人生态度,对他们将来形成正确的职业价值观也将发挥巨大的作用。

2.6 注重男生文明礼仪方面的教育,强化“法律及规章制度”、“安全教育”

五年制高职机电专业中男生比例大,管理难度高,在学校大教育环境下,在德育的具体目标上有必要作适时调整。尤其是在融入专业思想教育后的男生,必须接受文明习惯培养,强化“法律及规章制度”“安全教育”“职业生涯规划”等内容。

2.7“以就业为导向”,充实学生职业价值观教育的内容

“以就业为导向”就是要跳出传统的校园灌输式、象牙塔式、闭门造车式的德育模式,把德育视野扩展到岗位、企业、社区,直至整个社会,特别要以社会一线的职业岗位对人才的要求规范学生,培养学生适应现代和未来社会所必备的素质。要求他们利用业余时间走访企业,了解企业文化。学校专门对本专业实习生和毕业生进行跟踪调查,综合用工单位的反馈信息,我们的学生专业技能还不能完全适应企业要求,学生的思想道德素质还不能适应企业的需要。因此,以就业为导向构建德育新模式,是建立五年制高职人才培养模式的重要内容,也是探索建立具有高职特色的德育新模式,提高高职德育实效的核心内容。

(1)加强职业取向教育。职业取向教育是帮助学生选择并准备从事一项适合自己的职业的过程。要求学生注意做到坚持现实条件与理想目标的统一。

(2)加强职业道德教育。职业道德是人们适应特定职业的要求所应遵守的行为规范的总和,及其表现在特定职业工作中的道德品质状况。在进行职业道德教育时,指导学生在职业道德观念上树立敬业、乐业、团结协作、职业规范等意识,自觉培养诚信的品质。加强学生职业道德素质的培养是提高学生就业能力的重要内容。因此,职业道德教育必然成为高职德育教育的主要内容和特色。艰苦奋斗、自强不息也是大学生创业的最基本内容,更是创业成功的重要因素。

(3)加强就业指导和职业生涯规划教育。通过邀请优秀实习生和本专业的成功的毕业生回校作成功经验讲座,这些优秀事迹和成功案例促使外界因素对他们心灵震撼。我们要引导他们树立正确的职业待遇观、先进的职业苦乐观和客观的职业地位观。引导他们客观地看待社会上的各种职业。其次,要开设就业指导和职业生涯规划课,帮助他们合理进行职业规划、理性地进行自我认知和定位。例如:让学生入学伊始就能清醒地认识到,在就业问题上要做好思想准备;进行素质拓展、能力训练(应重点培养择业素质:思想道德、科学文化、健康素质),侧重点应放在敬业精神的培养以及组织管理、创新、实践和人际交往能力的训练上。帮助学生树立科学、求实的职业理想观,引导学生以发展的观点审视自己,客观地看待社会发展条件与实现个人职业理想的关系,以便做出正确的选择。可通过实习和见习增大学生对未来工作环境、工作性质、工作要求以及所学专业应用范围的全面了解,明确未来工作学习努力的方向。

班主任德育创新工作案例 篇3

【关键词】 班主任 德育创新工作案例 爱 学生

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）05-093-01

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班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理、生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，奏响师生心灵的乐章。

典型案例：

初2007级我班有个学生叫张平，是学校有名的“捣蛋鬼”，同学们都嫌弃他。每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他能自我控制，自我改进，但经过几次努力，他仍我行我素，毫无半点起色。期中测试各科竟然不及格，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，责任心告诉我，我不能逃避，必须正视现实！于是，我心一横：我不改变你，誓不罢休！

为了有针对性地做工作，我决定家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，母亲紧接着又病了。年纪小小的他正是需父母疼爱之时却无人疼爱，还要照顾年迈的奶奶，年幼的妹妹。

在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。

我首先设法接近他，消除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打羽毛球。于是，到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”……通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的表现并无多大改进。

后来，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他谈论生活，进而讨论学习。只要他的学习有一点点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我送他去医院，给他买药、煎药........使他处处感到老师在关心他。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。趁着良好势头我不断加强巩固，有意安排班长和学习委员与他促膝谈心，使其融入温暖的集体之中，在潜移默化中影响他。奇迹终于出现了：午休、晚休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是，我大胆让他当值日生。果然，在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。初中毕业时他以596.5分的优异成绩考入了临江中学，现在正在重庆工商大学念大三。后来他在给我发的短信中说道：也许你不记得对我的影响有多大，但确实是你改变了我的人生。那一刻，我觉得自己是最幸福的老师。这不正是情感之花结出的甜蜜果实吗？

案例反思：

一、深入了解，架设情感的桥梁。师生情感的交流，心灵的沟通是班级管理取得成功的关键，每个人都渴望得到别人的理解和尊重，何况是备受冷眼的问题学生，这是人性中最根深蒂固的本性。班主任应该在日常教育中注重师生情感的培养。一个甜蜜的微笑，一句温暖的问候，一次神情的凝视，一回友爱的握手，学生都会被老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所打动，心田就会激起情感的浪花。

二、真诚相待，赢得学生的信任。与优秀学生相比，问题学生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期倍受冷落、歧视，他们一般都很脆弱，对外界极敏感，外表冷漠桀骜，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的尊重、理解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚对待，切忌当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。为了做到防患于未然，我试着吸收问题学生参与班级管理，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中发现并克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自身形象的舞台。

三、以人为本，用责任心去感化学生。“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽的绽放。”作为班主任，关爱每位学生是职责所在，不应该以社会原因，家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于问题学生，我从来没有放弃他们，任其破罐破摔，而是给予特别的关爱。只有这样学生才会敞开心扉认同你。

四、及时鼓励，化解学生心中的坚冰。赏识教育就是通过鼓励、表扬手段，肯定学生的优点，鼓励他们不断追求成功。常言道：尺有所长，寸有所短；金无足赤，人无完人。教师要正确看待问题学生，要用发展的眼光，从他们身上挖掘积极因素，寻找闪光点，引发求知欲，扬起自信的风帆。

小学班主任德育工作创新案例 篇4

摘要：王许小学班主任德育工作案例 ——后进生转化案例分析 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也当前素质教育的迫切要求。

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

我班六年级有个学生叫王 林。六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期中段测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！

此时，作为班主任的我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友但他的纪律等并无多大改进。

后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他信赖他。他也逐渐明白了做人的道理明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老

师都夸奖起他。

由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我与任课教师不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：早读、课外活动及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，同时这个同学的品行也得到较大的提升，我为之的付出得到的良好回报，感到十分的欣慰。

德育工作创新案例

“浪子”回头金不换 ——谈后进生转化

德育创新案例 篇5

——教育的嫁接

教育的嫁接如春天正待开放的树木，在需要生命重新生长的枝上，进行嫁接，让它重新焕发生命的光彩。“十年树木，百年树人”，可见德育工作是一个漫长而艰巨的任务。作为一名教师的我们不能只让学生学会知识，更要探察学生的心理，详细了解每个孩子的特征、个性、爱好、优点、缺点等……及时掌握学生的思想动态，与学生融为一体，产生心灵的碰撞。因为这样才能在对学生的教育过程中，采用针对性的方法，进行有效的嫁接，让德育教育起到良好的效果。打开孩子们的心结，让孩子们快乐的学习，健康的生活，拥有顽强的意志，德育教育就取得了真正意义上的成功。而我在十几年的班主任工作的探索中也积累了一些经验，我把它形象的比喻为教育的嫁接，现在拿出来和大家一起分享。教育嫁接的前提是教师能全面把握学生的思想和行为动态，在充分信任的基础上放手让适合的人接过你手中的“接力棒”，去达到你想实现的目标。这时我们就会看到一个个身心健康，阳光灿烂，努力拼搏的学生们。教育的嫁接让我们内心充满了喜悦与成就的自豪感！

一、把教师和学校对学生的教育嫁接到家长身上。良好的学习与生活习惯对成功起着很大作用，从小养成良好的行为习惯，健康的性格会使孩子终身受益。孩子的成长离不开家庭教育的影响和帮助。著名教育家苏或姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。案例一

陈xx，女12岁，六年级学生，成绩突出，文静，能完成老师布置的各项任务。但却缺乏独立思考，积极进取，勇往直前的精神。记得一次，学校安排写作的任务，我在班级中宣布后，希望有学生能自动请缨，结果没有一个同学举手，我失望之余把眼睛投向了她，她却不自然的低下了头。我是多么期待她能站出来说：“我来。”我不禁迷惑：是羞于表现，还是缺乏用去。为了能培养这孩子的性格，我主动与家长取得了联系，把这件事详细的告诉了她的父母，并说出我自己想培养孩子性格的愿望。父母得知我的初衷，非常支持，赞同我的想法，我和他们进行了细致的分析和拟定了周密的措施。结果是下午孩子便主动找到了我，请求让她来完成这个任务。最终孩子在这次比赛中获得了一等奖。

我们的孩子需要家长正确的引导，也需要教师的呵护。家校联手，工作效率会大大提高，让我们有意想不到的收获。

二、把教师对学生的教育嫁接到学生的朋友身上。朋友往往能与我们产生心灵上的共鸣，更易与我们心意相通，更能理解我们的内心，也能在我们最需要时伸出友谊之手。

案例二

晋xx，男，12岁，六年级学生，成绩不够理想，为人却很豁达，不拘小节，善于交往，所以朋友很多，良莠不齐，其中还有一些经常违规乱纪的学生，甚至和他们拜了“把子”。但他却成为别人的“替罪羊”，替那些同学“背黑锅，做先锋”。我几次暗示，而他却全然听不进去，把全部心思放在了那帮人身上，学习成绩迅速下滑。我压抑住内心的恼火，苦口婆心的给他分析其中的利害关系，及可能产生的不良后果，让他看清问题。甚至告诉他长大后，有分辨是非，好坏能力时，可以从新选择。而他却一言不发，身体笔直的立在那里，犹如一位“勇士“。我知道他舍不得放弃那些所谓的朋友，一副哪怕为他们上刀山，下火海都无所畏惧的样子。这让我不敢继续往前，不能再期望得到一句明确的答复，否则的话只会“崩盘”，让事情更加糟糕。思虑再三，我采用了缓兵之计——给他充分的时间让他认真的考虑，而我思考新的对策。当我看到班上和他关系很不错的一位学生，我有了办法。这位学生和他一样是“把兄弟”，但却很少和那些违纪的学生来往。我叫来他，倾听了他内心的想法，并让他协助我去做佳豪的思想工作。没想到第二天我便得到了令人欣喜的答案。漫漫长路，朋友是前方明亮的路灯，给我们指明前进的方向，引领我们走向通往成长之路的阳光大道，并且在这条道路上越走越宽，越走越远；同时也让我明白，让同学或朋友间去做思想工作，往往比教师更方便，更高效。

三、把教师对学生的教育嫁接到学生的对手上。

人的自尊是十分强烈的，自尊受到伤害，人们往往会奋起反抗，自尊产生的动力是难以估量的。曾经又一位伟人说：“你90%的成就是你的敌人促成的。”而我把这句话运用到学生的教育中。

案例三

王xx，女，12岁，六年级学生，不爱运动，不爱说话，不愿与人交往，自我封闭，上下课都是一个人在教室里读书，同学们主动邀请她，却遭到了她的拒绝。看到她小组讨论时孤单的身影，我心理很不是滋味，决定扭转她的性格。多次的关爱和思想教育收效甚微。该怎么办呢？我一筹莫展。偶然的一次在网络上的一篇文章让我想到了对策。我把她最不喜欢的一位女生叫到宿舍给她布置了一项特殊的任务，让她向雨筝发起挑战，如果不应战就用言语刺激她。如:有本事赛一场，你敢不敢来呀，怕输吧等等。就这样校园里每天都有他们比赛的身影——第一天踢毽子比赛，第二天打羽毛球比赛，第三天和同学们比赛跳舞……就这样日子一天天过去了，一个月以后我发现，不让她出去玩都不行了。看着她的变化，脸上灿烂的笑容，再多的付出都是值得的。

朋友给予我们的是支持，是信赖；而敌人却能随时触动你的心弦，刺激我们内心，激发出我们前进的动力。

德育是教育的基础，是社会的根基，是一门艺术，我们只有在不断的实践和探索中去总结，去发现，才能不断的跟紧时代，跟上学生的思想，探索出教育的真谛。教育的嫁接就是实践中的产物，她让教师放松，让学生自由，让成果显著。

小学德育工作创新案例

——教育的嫁接

定 州 市 南 辛 兴 小 学

德育创新案例小故事大道理 篇6

城步四中 李庭芳

对未成年人的教育历来是学校的一个“重头戏”，城步第四民族中学积极探索德育工作的新方法，加大德育工作力度。从2008年起，学校创新德育教育的形式，充分利用校园广播站，开设“天天故事会”栏目，利用讲故事的形式，通过小故事中所包涵的大道理，让学生学会做人，从点滴着眼、小处入手，促进学生思想道德的养成，收到了良好的效果。

活动背景

学校在对学生德育工作的探索中深切感悟到，当前的德育方法在对学生进行教育时实效性不足，如有些学校要求学生背学校各种规章制度，以及利用班主任的每天说教等，这些单纯的道德灌输和抽象说教很难被学生所接受，很多学生是明知也要去犯。为改变德育教育的现状，学校针对未成年人的成长特点，利用故事的生动、趣味性，加强对学生的教育，使学生乐于接受，愿意接受，在听故事中懂得做人，学会做人。

活动过程

1、活动实施时间

学校充分利用每天课间操后的五分钟，开展听故事教育活动，使德育每天都有固定的时间和空间，这种长流水不断线的教育方式，使学生受教育时间长、受教育对象多，教育效果更好。

2、活动形式

一、故事征集采用全员制，充分调动全校师生甚至家长的参与，将教育意义好的故事推荐上来。由于故事的教材是众多人推荐的，因此，题材鲜活、新颖、全面，有很强的教育性。

二、故事主题鲜明、有针对性。如北京奥运会期间，讲一些有关奥运的故事，学生更加喜欢听，对奥运更加关注，培养他们关注健康，热爱祖国的情感。国庆节、教师节、母亲节等传统节日期间，选取一些热爱祖国、尊敬师长，孝敬父母的故事题材，如母亲节时我们讲24孝故事中的《尝粪忧心》，讲的是庾黔娄，南齐高士，任孱陵县令。赴任不满十天，忽觉心惊流汗，预感家中有事，当即辞官返乡。回到家中，知父亲已病重两日。医生嘱咐说：“要知道病情吉凶，只要尝一尝病人粪便的味道，味苦就好。”黔娄于是就去尝父亲的粪便，发现味甜，内心十分忧虑，夜里跪拜北斗星，乞求以身代父去死。几天后父亲死去，黔娄安葬了父亲，并守制三年。通过这一历史故事，学生被故事中的主人公孝敬父母的事迹深深感动，在自己心中孝敬父母的观念油然而生。对学校出现的学生问题，有针对性的利用故事来加以教育，如有一段时间学生的学习方法和态度存在着问题，我们就精选了这样一个故事: 耶酥带着他的门徒彼得远行,途中发现一块破烂的马蹄铁,耶酥就让彼得捡起来,不料彼得懒的弯腰假装没听见,耶酥没说什么,就自己弯腰捡起来.用它在铁匠那儿换来三文钱,并用钱买了十七八颗樱桃。出了城,两人继续前进，经过的是茫茫荒野，耶稣猜到彼得渴得厉害，就让藏在袖子里的樱桃悄悄地

掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十几次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将在更小的事情上操劳。这是歌德的《叙事谣曲》中一则发人深思的故事。通过这个故事教育了学生：要是你现在努力，就不必为将来不断的付出，小事不干，将在更小的事情上操劳。通过故事所包含的道理，同学们以后上课注意听讲了，作业也认真完成了，达到一个理想的效果。

三、故事题材多样性。包括童话故事、成语故事、寓言故事、哲理故事、历史故事等。

四、每周由各班班主任安排学生写一篇听后感，并轮流推荐一篇到广播站，每周升旗仪式时由广播站播送，通过学生写听后感强化教育活动的效果。

五、广播站的主人是学生，我们根据不同的内容选用恰当的主持人。每一个同学都有机会主持故事专栏，都有机会展示自己的才华。学校每周评选一名最佳主持人，以此激发学生的热情和干劲，提高活动的质量，锻炼学生的能力。

3、活动延伸

一、针对故事教育所具有的特殊性，许多班主任在主题班会上也采取了用故事教育的方式，利用故事来佐证自己的观点。以往开班会时，班主任只是讲大道理，效果不太好。适时在班会中穿插一些富有启示性与说服力的故事，能集中学生的注意力，给

学生以感染与启迪，使学生更能接受。首先，以故事开头，引出班会主题，为说理做好铺垫。其次，以故事举例，突出主题。在针对主题进行逐层深入的论证过程中，也可以用故事的方式来过渡。最后，以故事结尾，深化主题。这样做，既可以发人深思，又可以启人联想，大大增强了班会的艺术魅力。

二、科任教师充分利用故事资源教学。故事是学生认识世界的窗口，是增强学生记忆的添加剂，更是学生想象力的源泉和语言发展的激素。科任教师深入挖掘故事中的教育因子，利用故事的表现力和感染力，启发学生的心灵和智慧，有效地提高教育教学的效果，让愉悦和精彩在教学中遍地开花。

活动效果

德育创新工作案例 篇7

一、用爱心感化, 让学生学会感恩

现在的学生大多娇生惯养, 不容易对别人的付出感动。因此班主任要经常给学生提一提家长和老师对他们的关爱, 如某家长从大老远冒雨给孩子送东西来, 某老师生病了, 还坚持给同学们讲课……这些都可以用来教育学生, 让学生明白父母、老师的不容易。班主任还可以给学生讲述地震中那些感人至深的亲情故事, 让学生从中学会珍惜、学会感恩, 这样, 他们才会爱父母、爱别人、爱学校、爱祖国, 形成健康的心理, 成为具有同情心、爱心、良心的人。

我班来了一个转学生, 叫小岑。一开始他经常迟到、旷课, 通宵在外游荡或上网吧, 而且从不听家长管教。他的这些表现与他的家庭有一定的关系, 他父亲早逝, 母亲为了生计经营一家小旅馆, 很少有时间管教孩子。小岑一有缺课的情况, 笔者都会主动跟他母亲联系, 让她多关注孩子的生活起居。笔者也多次找小岑谈心, 在与他谈话中, 笔者了解到他对他母亲很反感, 觉得跟她没法沟通。笔者一直耐心开导他, 说他母亲一手拉扯他长大, 又忙于生意, 真的很不容易。可是小岑听了没有丝毫触动。最后, 笔者让他把他母亲做不对的地方一一列举出来, 这下子, 他可不含糊, 一共列出了他母亲爱唠叨、打他、骂他等十大“罪状”。后来, 笔者又将情况告诉他母亲, 从中了解到由于小岑不听话, 他母亲确实有打骂他的情况。笔者意识到了母子俩的隔阂太深了, 必须帮助他们化解矛盾, 于是找了一个合适的时间把他们请到办公室, 让他们面对面交谈与沟通。最后笔者要求母子两人各自给对方写一封检讨书。终于事情有了转机, 当他们交换看了对方写的检讨书后, 两人流下了激动的眼泪。现在的小岑虽然学习成绩还不是很好, 但他的思想和行为有了很大的转变。他母亲说他懂事多了, 懂得了体谅母亲的辛劳, 放学回家还帮忙做家务, 他学会了感恩。

二、走进学生的生活, 用实际行动帮助学生解决问 题

孔子曰:“其身正不令而行, 其身不正, 虽令不从。”作为班主任, 身教显得尤为重要。班主任的思想、信念、道德、态度、仪表和行为等方面, 在班级管理和教育教学过程中, 都会对学生的成长产生潜移默化的教育作用和积极影响。身教这种教育方式比批评、责骂效果好得多, 能达到无声胜有声的教育境界, 特别是培养学生非智力因素方面, 具有深远的影响。

我班学生小君在刚开学时, 经常迟到, 为此, 笔者多次批评他, 可他依然我行我素。于是笔者联系了他的父母, 得知他父母在建筑工地打工, 没有时间为孩子做饭, 小君放学回家还要为自己和弟弟做饭。笔者决定利用放学时间去他家看看。他家的新房刚建好, 经济状况不算好, 还用木柴生火煮饭。他说生火是一件麻烦的事, 而且因为只有一个炉灶, 要等米饭煮熟了才能炒菜, 很浪费时间。笔者教他运用统筹方法, 在煮饭的同时, 把菜洗好, 把肉切好, 等米饭一熟就可以换上菜锅炒菜了。结果做那顿饭, 前后只花了半个小时。从那以后, 小君不再因为做饭而迟到了。我们走进学生的生活, 帮助学生解决实际问题, 这就是身教胜于言传的重要意义。

三、赏识学生, 捕捉他们身上的闪光点

每个学生都有潜在的某一方面的才能和良好品格, 当这种光点闪烁时, 就是对学生引导的最好时机。

我班学生小许, 他性格外向好动, 小毛病不断, 经常迟到, 上课搞小动作, 乱讲话, 有时还打瞌睡。针对这些问题笔者多次找他谈话, 很快摸透了他的基本情况。其实他心地善良, 纯朴热情, 而且头脑聪明, 思维敏捷, 要是好好引导肯定是一个不错的学生。笔者让他负责班里学生的考勤, 课前发音唱歌等事宜。由于他好动, 笔者把他的座位调到讲台前面, 跟一个相对安静的学生同桌。上课时教师一进教室就能看见他, 抓得紧了, 他的成绩就有了起色, 这学期段考成绩还获得优秀奖。

有时学生的命运真的抓在我们教师的手里, 我们应该善于发现学生身上的闪光点, 并利用好, 或许一个闪光点就能改变学生的一生。

四、给学生一个改正错误的机会

由于学生正处于青春敏感期, 在课堂上容易与教师产生矛盾, 如果处理不当, 会造成师生间的对立, 不利于教学工作的正常开展。因此要化解矛盾才能建立师生良好的关系。如我班学生小蓝在生物课上扰乱课堂秩序, 不听从老师管教甚至辱骂老师。得知此事后, 笔者及时把他的家长请来一起教育他。一开始他还想抵赖, 后来在笔者与家长的耐心教育下, 他终于低头认错, 向生物老师赔礼道歉。为了消除此事在班里产生的负面影响, 笔者要求他写检讨书并在班上宣读。全班学生从中受到了教育, 同时也维护了教师的人格尊严, 紧张的师生关系得到了缓解。

学生就是在不断犯错又不断的改正错误中逐渐完善和发展自身的。所以作为教师应该允许学生犯错误, 给学生一个改正错误的机会。

每一个学生都想得到教师的肯定和认同, 只不过学生的心理和自制能力不够强大, 所以才会经常犯错误。这就需要教师多关注学生, 让学生尽量少犯错, 同时, 尽量给学生改正错误的机会, 使我们的学生能健康成长起来。

五、理解学生, 走进他们的内心世界

教育绝不仅仅是一份工作, 而且是一份责任, 一份沉甸甸的爱心。教师如果能经常用换位思考的方式去理解学生, 用真挚的爱感化孩子的心灵, 这样的教育才是真正的教育, 才是关爱学生终极发展的教育。

小景是班里较有个性的一名学生, 每当在校园里遇见教师, 他总会逃离。教师找他谈话聊天, 他往往话到嘴边却又戛然而止。经过一段时间的观察, 并和家长多次接触后, 笔者了解到, 小景是单亲家庭的孩子, 由于他从小缺失父爱, 总认为老师同学看不起他。面对这样的学生, 笔者更多了份同情和爱怜。因为他不愿多说话, 笔者就鼓励他用书信与老师交流;他学习进步了, 便在全班同学面前大力地表扬他;他犯错了, 细心地帮助他分析原因……在小景生日那天, 笔者就想让他过一个充满温暖和关爱的生日。为不让他觉得尴尬, 笔者和班委商量全班为小景以及跟他同一月份生日的同学举办生日会。生日会当天, 全体学生起立, 围着过生日的同学唱生日歌, 还纷纷给他们送上祝福。生日会上, 过生日的那几个学生都发表了生日感言。当小景走上讲台的时候, 他热泪盈眶对大家深深鞠了一躬, 表达了谢意。从此, 我班多了一个开朗的男生。小景从中也明白了原来拥有自信, 一切都可以做得更好。因此, 班主任在与学生交往的过程中, 要善于捕捉学生的内心世界, 走进他们的心灵, 给他们送去温暖。

创新高校德育工作育人理念 篇8

德育为先

1993年《中国教育改革与发展纲要》中指出，所谓素质教育，其实质就是全面教育的思想。素质教育应该包括知识、品德、能力三个方面主要内容，同时容纳传统的德智体美劳五个方面。品德是做人的前提，在对人的综合考察中居于核心和首要地位。因为知识和能力可以用多少、大小来衡量，即对知识和能力可以进行定量考核，都能相对量化。而品德往往是用好与不好来衡量，是一个定性考核的问题，即说品德有正与负之别。知识、能力与品德之间，不一定存在直接的正相关，不能简单的说品德好的人具有必然的多知识和高能力；但品德好的人较他人通常具有比较好的内在和外部条件，从而有助于获取更多的知识和更强的能力。因此，对大学生的德育教育工作是现阶段上到党中央国务院高度重视的结果，下到关系到每个大学生切身利益、前途发展的重中之重。但是高校德育工作现状

学生本位

歌德说过：“世界历史的惟一真正的主题是信仰与不信仰的冲突，所有信仰占统治地位的时代，对当代人和后代人的都是光辉灿烂、意气风发和硕果累累的，不管这信仰采取什么形式，另一方面，所有不信仰在其中占统治地位的时代，都只得到一点微弱的成就，即使它也暂时地夸耀一时虚假的光荣，这种光荣也会飞快地逝去，因为没有人操心去取得一种对不信仰的东西的知识”。由此可见信仰在思想教育中的重要作用。

如今的市场经济，一方面把人从自然经济的束缚中解放出来，为人的主体性及自由全面发展带来了良好的契机。如市场经济的竞争及对效益的追求，铸就了人们不甘落后、积极进取的效率意识和务实精神。另一方面，市场经济的各种缺陷也给人的发展带来了一些不利的影响，致使教育主体（教师、管理者等）与教育客体（学生）的信仰都发生了困惑与迷失，道德行为的价值感与神圣感走向了削弱或消失。高校德育是一项塑造人的灵魂的神圣而崇高的工作，它的本质在于“铸魂”，它是高校教育工作的坚强支柱，在高等教育中具有不可替代的特殊地位与作用。然而，在市场经济的强力冲击下，高校德育也被加以市场化、工具化、短视化。工具理性的过分张扬，使高校德育的价值理性受到压抑，高校德育的崇高性受到了工具性的挤压，高校德育的价值与作用受到了怀疑、甚至被颠覆。个人主义的横行、金钱支配一切及人的经济动物的异化，使高校德育中弘扬的集体主义以及社会良知遭遇了最大的嘲弄。目前，迫切需要高校教师采取一种有效的育人方式，重塑崇高信仰以将他们极度混乱、扭曲与绝望的思想价值取向加以调适。

全位育人

全方位育人，广义而言，是指“三全育人”，即全员全程全方位育人，就是要在学校内部建立起上下联动、水平沟通、全员负责的育人管理系统。在育人主体方面，建设一支具备先进的育人理念、掌握现代化育人手段的高素质育人师资队伍。在工作模式上寻求将高等教育理念落到实处、内化为素质的主体性育人模式。即在育人主体、工作方式、育人环境、载体建设、教育模式等多管齐下、优势互补、协同作战，始终掌控德育主阵地、控制权和话语权。

全方位育人，即高校对学生德育工作要做到齐抓共管，不仅要充分发挥学生政工部门的职能作用和专职政工人员的核心骨干作用，而且要做到全体教职工都来关心和重视学生的德育工作，要真正做到教书育人、管理育人、服务育人，形成全方位育人的德育工作体系和格局，开展全方位的、立体的学生德育工作，真正把全员育人的工作落到实处与细处。

通力配合

德育工作不是一个孤立的工程，而是一个完整的系统工程。因此要确立大德育观的工作理念，充分调动各种积极因素。尤其强化思想政治理论课的功能。思想政治理论课可以帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观。帮助大学生确立正确的政治方向，坚定的理想信念，进而提高学生们的思想道德修养。坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，用科学的理论武装大学生，用优秀文化培育大学生。广大教师要言传身教，以良好的思想、品德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面，学校各项管理工作应主动发挥德育工作的组织协调作用，为学生创造一个良好的成才环境和积极向上的文化氛围。

德育工作要直接面對社会开放和价值多元的现实,正视道德冲突,解决道德困惑,帮助学生分辨是非,学会判断和选择,必须进行德育创新。

（作者单位：沈阳航空航天大学人文社科部）

德育工作优秀案例 篇9

动之以情

晓之以理

思想教育是班主任工作的重点。对学生进行思想教育，需要讲求灵活的技巧和恰当的方法，要充分发挥班主任的聪明才智，不要让学生有被迫的感觉，才不会让思想教育活动变得生硬。

记得我担任一年级班主任时，班里有一个长得虎头虎脑的学生马红军，上课不遵守纪律，注意力不集中，东张西望；坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑，还经常招惹周围的同学，影响别人上课；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真，作业也不能准时按量完成，学习习惯差，学习态度极不端正，是一个多方面原因造成的后进生。让我这个做班主任的一度感到很懊恼。帮助了，教育了，也批评了，怎么就改不了。于是，我更注意他的一举一动，决心去改变他。但从哪下手呢？如果采取强硬的方法肯定不行，但方式方法不得当也起不到教育的目的。所以我决定抓住甚至创造一个机会，从他的内心来挖掘出有效的办法。

有一次，在写课堂作业时，我意外地发现他正全神贯注地抄写“作业题”，态度很认真。我走近仔细一看，却发现他是在照着图画书画画，并且画得很好。

我轻轻抚摸了一下他的头说：“画得很好！”他满脸通红，我接着对他说：“这美术书很好看，能借给老师在下课时看看吗？”他听完之后点了点头。于是，我收起了影响了他课堂学习的美术书，并及时对他进行思想诱导：“老师觉得你画画的很好，很用心。要是听课也这么认真，做作业也这么用心，你一定会有很大的进步，老师相信你能做到的。“到老师办公室拿回美术书时，把作业也带给老师看看，好吗？”他点了点头说：“好！”。

下课时他来到我的办公室，带来了作业本，虽然字迹潦草，但都有完成。

我先和他聊天，和他说笑，让他给我讲他平时喜欢画的画。我问她爱不爱学习？他很认真地告诉我：“爱。”我又问她想不想把学习成绩提高上去？他又很认真地说想。于是我对他说：“要想提高学习成绩，上课的时候就要认真听讲，写作业的时候不能一边玩一边写，要抓紧时间。这样才会有更多的时间去做你喜欢做的事情。”他又很认真地对我说：“老师以后我肯定会的。”我也很认真地对他说：“老师相信你。”

之后，我把他平时画得比较好的画张贴在学习园地上，让同学学习、欣赏。并时不时的抓住他的闪光点表扬了他，并利用课间，放学后的活动空隙经常和他在一起，和他聊天，和他说笑，让他觉得老师和蔼可亲、平易近人。

中心小学德育工作案例 篇10

为深入贯彻落实党的十八大精神，倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法制”，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，积极培养社会主义核心价值观，狠抓学生良好习惯的养成教育，全面提高学生的综合素养，开展多项活动，我校主要开展以下工作：

一、开展乡村学校少年宫兴趣特长养成教育主题活动 我校还利用每周星期二下午最后一节课的时间展开少年宫兴趣班活动课，让学生能在社会、学校、老师的关怀教育中，在丰富多彩的学习实践中理解和认同社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。

学校高度重视这一活动，成立了由校长任组长，大队辅导员任副组长，学校全体教师为成员的活动领导小组。明确任务，落实责任，确保活动的顺利扎实开展。

我校少年宫以培养学生的兴趣、爱好和满足学生课外活动要求为目的，以全面推进少年儿童素质教育为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分发挥乡村学校少年宫的特殊教育职能。

我校结合农村孩子的实际，成立了美德阳光书屋、手工活动小组、计算机活动小组、排球活动小组、象棋围棋活动小组、乒乓球活动小组、书画活动小组、合唱队、舞蹈等兴趣班，鼓励有兴趣爱好的学生人人积极参与。乡村少年宫的建成使用为我校少年儿童提供了一个健康生活、快乐学习的场所。自从乡村少年宫开展活动后，大大丰富了学生的课余生活，孩子们不仅学到独特技艺，而且在平时的学习中，对学习文化知识的兴趣更浓了，乡村学校少年宫真正成为了孩子们的“快乐大本营”。少年宫定时开课（每周二下午最后一节课），确保了活动有组织、有计划地开展。乡村学校少年宫活动的正常开展，受到了教师、学生和家长的热烈欢迎和高度评价，产生了广泛的社会效应。

二、开展多种形式的德育主题活动

1、加强宣传，营造氛围。

学校充分利用黑板报、宣传栏、标语等阵地，大力宣传社会主义核心价值观的重要性，激发广大师生的参与热情。

2、将学雷锋活动与社会主义核心价值观结合起来。

雷锋精神的核心是为人民服务。雷锋二字，已成为人们心目中热心公益、乐于助人、扶贫济困、见义勇为、善待他人、奉献社会的代名词。为了培养学生服务他人，奉献社会的意识，我校每年以“学雷锋活动月”为契机，开展了“学习雷锋好榜样”捐款捐物活动，通过捐款捐物，组织同学们走访周边乡村的困难户和五保户老人，让同学们带着自己的所捐物品及慰问金，给五保户老人送去慰问和关怀，让同学们更加深入的了解了雷锋精神。此外，我们还开展“学雷锋”主题班会，通过学唱雷锋歌曲、爱国歌曲培养了同学们的爱国热情，还有开展绘制“学习雷锋手抄报”比赛、“学习雷锋做好事”等一系列活动。

3、将学校大课间活动与社会主义核心价值观结合起来。

社会主义核心价值观“24字”是其核心思想，因此我校创编了“社会主义核心价值观课间操”，让同学们能在每日的大课间活动中，通过边唱社会主义核心价值观儿歌边做操，让同学们熟记核心价值观“24字”，从而慢慢体会其中的意思，感知社会主义核心价值观的意义和重要性。

创新学校德育工作之我见 篇11

一、领导重视,齐抓共管,落实制度,是搞好学校德育工作的关键

针对当前德育面临的突出问题,联系实际,坚持把教育与社会实践结合起来,解决好“学校德育工作说起来很重要,做起来很次要,认识上不可要”的状况。牢固树立“育人为本、德育为先”的观念,树立学校工作一盘棋思想。密切学校、家庭、社会和司法机关的联系,整治校园周边环境,营造有利于学生健康成长的文化环境,充分发挥学校各职能部门作用,各科教学渗透德育内容,众人拾柴火焰高,每一名教师、每一名教辅人员都成为德育工作者,做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

二、加强校园文化建设,寓教于乐,是营造良好育人环境的有效载体

积极创造条件,营造青少年健康成长的文化环境,加强校园文化建设,在教学楼、教室内张贴、悬挂革命领袖和中华民族杰出人物画像、名言警句,布置德育墙、宣传走廊等,成为对学生进行思想行为教育的生动教材。充分发挥现代信息技术的作用,通过校园网、多媒体教学等形式拓宽教育渠道,丰富德育内容。分期、分年级组织学生进行上网知识培训,教育学生远离低级网吧,自觉抵制不良信息,帮助学生学会利用网络接受教育、收集信息和自主学习。积极兴办校报校刊,加强对校报校刊的指导,提高办刊办报的质量,使之成为学校德育工作的新亮点。如我中心学校的《土族红领巾》,既丰富了学生的课余生活,又激发了学生的创作热情,陶冶了学生的情操,起到了良好的教育效果。

三、突出特色,拓展实践环节,开展主题活动是创新学校德育工作的源泉

围绕学校德育工作环节,突出德育实践活动的针对性和实效性。利用三、九月份教育宣传月活动,以教育实践活动为载体,突出特色,积极开展多种形式的德育主题实践活动,进一步强化各项措施,以《学生守则》和法制教育为契机,认真组织内容丰富、形式多样的德育创新活动,办好校园红领巾广播、校报校刊、黑板报、宣传栏、专题讲座、主题团队班会、图书角等形式,不断加大宣传力度,进一步扩展宣传覆盖面和渗透力,提高学校德育工作的实效性。突出时代特色,与时俱进,将社会主义荣辱观教育与弘扬和培育民族精神教育紧密结合起来,把学生思想道德建设引向深入。通过形势教育、主题实践活动、主题班(团、队)会、看影视片、读书读报、演讲赛、书画展览、写学习心得和征文等活动,教育学生树立民族自尊心、自信心和自豪感,从我做起,从现在做起,刻苦学习,立志成才,不断开辟德育工作新途径。

4.创新工作机制,拓宽教育内容,将德育纳入学校工作全过程,是建立德育工作长效机制的根本所在。

课堂教学突出针对性和实效性,进一步改进德育教学模式,切实发挥课堂主渠道作用。将德育与各科教学有机地融合起来,渗透到教育教学各个环节,使教学内容更加贴近学生思想实际、生活实际和学习实际。积极开展德育教学改革和试验,通过生动活泼的教学形式,增强课堂教学的感染力,激发学生的学习兴趣,使德育成为具体可感、实实在在的教育内容。

如何创新小学德育教育工作 篇12

一、现状及问题分析

1. 对德育工作的重要性存在忽视倾向。

目前的基础教育中, 以素质教育为先, 而德育教育更是素质教育的题中之义, 忽略德育教育的素质教育, 犹如离水之鱼。某些地区和学校片面追求升学率, 只强调相关学科的重要性, 从而增加学生的学习负担, 进而忽略德育教育的重要性, 久而久之, 陷入恶性循环之中。近年来, 少年犯罪率普遍升高, 究其原因, 问题就在于学校、家庭和社会忽略了德育教育这一最简单却又最重要的环节, 同样这也是我们教育工作者所需深思的环节。

2. 教学研究流于形式, 教学课程安排未得到有效落实。

缺乏专职教师、缺乏教研配备, 学校的德育教育工作就难以深入地开展起来。尽管许多学校在课程安排中明确地标明了德育课程的设置, 然而在现实的教学日程中, 德育课程却常被挪作语文、数学、英语等所谓的“主课”之用。同时, 任课老师对德育课程也鲜有相应研究, 对课程的把握不够。

3. 德育工作的方法趋于简单。

由于对德育教育的重要性缺乏应有的认识, 教师在实际工作中, 对德育教育所花的时间和精力远少于其他学科, 对德育教育工作缺乏研究, 对社会发展缺乏长足的认识, 更缺少对学生变化和发展的辩证认识。总之, 缺乏对目前社会负面影响对青少年的腐蚀这一课题的研究。故而, 多数时候, 我们的德育教育工作流于说教、流于喊口号的形式, 没有对学生的终身教育负责, 更脱离了学生的生活实际。

4. 缺乏人本认识, 思想意识模糊。

科学发展观的第一要义是以人为本, 同样在对学生的教育实践中, 理应以学生为本。以学生为本, 就要求我们将更多的精力和时间投注于促进学生全面发展的工作中去, 德育教育工作不容忽视, 更是教育工作中的第一阵地。试想, 德育作为人生教育的第一步、第一环, 如果缺乏, 我们的学生会心智健全吗?答案是否定的。有言为证:人若无德, 与禽兽何异?我们的教育成果绝不是培养一批有才无德的后继者, 否则我们的社会主义事业将交托于谁呢?总而言之, 我们的德育教育忽视以人为本、以生为本, 没有考虑学生将来一生的需要和发展。

5. 对学校教育和家庭教育的整合缺乏方法。

长期以来, 我们的学校教育和家庭、社会教育缺乏有机联系, 主要停留在把学生的有限信息和学校、班级的有关情况提供给家长, 机械地要求家长予以配合, 没有很好地让家长扮演家庭教师的角色, 忽略了家长角色的重要性, 从而大大减弱了学校和家庭的整合资源教育优势。进而, 让我们进入了这样一个怪圈:学生的教育, 是学校的事、教师的事, 导致教育观念上的偏差, 以致教师和学生的沟通不畅通, 教师家访不充分, 教师、家长双方了解不够。从某种意义上讲, 降低了家长的教育积极性和主动性, 殊不知“孟母三迁”的另一层含义, 正在于强调家庭教育的重要性。

6. 学生基础道德方面存在一些薄弱环节。

现今的学生, 多是独生子女, 生长于优越的家庭, 缺乏对具体社会细节、生活细节的了解。主要表现在以下几个方面:一是以自我为中心, 在关心他人、互帮互助方面, 表现不积极;二是攀比思想严重, 表现在比吃、比穿、比玩上;三是劳动观念淡薄, 缺乏对劳动的正确认识。

二、对于德育工作的思考

1. 加强德育工作队伍的建设, 切实提高德育工作者的素质水平。

首先提高德育工作管理者的能力。小学德育管理干部队伍的建设刻不容缓, 重点应巩固管理干部在教育队伍中的引领作用。“上梁不正下梁歪, 中梁不正垮下来”, 身处德育工作一线的工作者, 在小学德育教学中, 无疑起着承前启后的作用。学校管理干部队伍必须正确导向, 以科学发展观为宗旨, 进行合理配置, 造就“人尽其才, 才尽其用”的良好局面, 将合适的干部人选放在合适的位置上。

组织学习相关的德育工作研究理论, 做到理清、理顺, 研究切实可行的德育教学方法, 从学生的自身实际出发, 积极探索适合本校、本年级、本班的德育教育方法。加强德育教育工作人员的职业道德教育, 须知优秀的德育教师理应成为学生身边“看得见”“摸得着”的榜样、典范。提高业务能力, 深入开展德育工作的绩效评比, 激励先进, 鞭策后进。业务水平的高下, 直接决定德育工作的实效, 也直接决定学生受益面的大小。

2. 创建德育课程评价体系, 完善德育工作的监督与评估。

教育行政部门和督导部门应制定出适合本地区德育工作的督导操作体系和指标评价体系, 倡导“会诊式"的评估方法。每次教学检查评估结束后, 要负责任地向社会、向家长汇报工作情况, 向被评估学校提出德育工作、德育课程的改进意见, 并定期检查改进情况。接受社会监督、接受群众监督, 以期提高德育教学水平。

加大学校对班级德育工作的评价、指导力度。学校应高度重视德育学科的建设, 创设王牌学科, 提高德育学科教师的待遇。建议学校相关部门, 对全校的思想道德建设给予正确的评价和导向, 并依据方案, 对德育工作进行评估, 以此作为德育教师、班主任晋职、评优的重要参考依据, 将责任落实到人。

3. 改进对学生的道德评价。

以往我们看待德育教育工作的实效, 仅仅局限于考试成绩, 如若真实考评学生的道德水平, 须仔细考察他们的言行举止, 是否与成绩相符, 所谓“行胜于言”就证明了一点。因此, 考核学生的德育水平, 不能以试卷成绩为唯一参照, 而应综合学生的思想水平、日常言行、德育知识做出实事求是的评价。积极推广成长记录评价法等形成性评价, 同时辅以传统的评价方式, 形成学生自评为主, 同学互评, 教师、家长、社会共同参与的学生品德评估机制。通过动态、灵活的评价, 全面、深入了解学生的学习发展状况, 促进学生良好道德品质的养成.

三、加强德育教育工作方法的创新

1. 积极利用网络平台。

网络已经成为第三次世界革命的急先锋, 悄然地降临到了我们的生活中。作为一项先进的科学技术手段, 网络同样可以进入学生的课余生活。只是网络是把双刃剑, 如何积极地利用它的积极影响, 在教师教学、学生学习中发挥优势作用, 是德育工作者所应深加思索的。反之, 如果学生为网络的消极作用所影响, 后果是显而易见的, 如上网成瘾、利用网络犯罪等。

因此, 教师在德育工作中要充分利用网络对学生的积极影响, 利用现有的资源设备, 构建德育教学的信息平台、拓展德育教育的空间和渠道、有效开展网上德育教学, 打造符合时代特征、适合本土教学、与学生心理特征相符合的新型德育教育课程。这一工作已经刻不容缓。

2. 建立德育教育课程观的新导向。

首先, 改变传统的知识德育观为生活德育观。学生, 尤其是小学生思想道德品质的形成, 在于行动、在于实践, 而不仅止于言传身教。传统的思想道德教育, 简单地将道德知识的传授等同于思想道德品质的养成, 就如苏格拉底的名言:“知识就是道德。”德育内容来源于生活实践, 因而德育教育应是活泼、富予实践内涵的。脱离生活实践的德育教育, 只能是无源之水。

其次, 改变传统的德育教育观为人本教育观。新时期、新形势下的德育教育应扎根于学生内心深处, 融入到学生的真实生活中去, 落实以人为本的教学理念。倡导学生主动参与、交流、合作、探究, 使之真正成为学习的主人。

最后, 改变传统的知识德育观为生态德育观。倡导“人与人、人与社会、人与自然和谐发展”的生态德育理念, 教育学生遵循生态规范, 懂得从人与自然相互依存、和睦相处的道德观念出发, 通过一系列实在的体验活动, 提高生态智慧和生态道德能力, 养成保护环境和生态系统的道德意识和行为习惯。

3. 加强家庭、学校、社会的合作和有机联系。

学生的思想道德素质, 既与学校教育有关, 又与家庭教育、社会影响有关。因此应将学校教育、家庭教育、社会环境加以整合, 形成“三位一体”的德育教育体系。在争取家长配合、支持、理解的同时, 学校还应通过家长会、家庭教育研究会等形式, 开展家庭教育指导, 向家长宣传教育学、心理学知识, 解释、推广全面加强学生德育教育的必要性和重要性。使家长明白家庭教育应如何与学校教育、社会环境相衔接, 成为积极向上的教育合力, 共同促进孩子思想道德素质的提高。家长在家庭教育中应言传身教, 扮演积极角色, 与孩子平等相处, 尊重孩子, 与孩子共同分享成长的快乐与忧愁, 使孩子学会交往、学会合作。只有学校、家庭、社会通力合作, 共同深化德育教育, 才能切实提高学生的德育素质。

新时期、新形势下的小学德育教育应强调“以人为本”、“以学生的发展为本”, 强调学校“教书”与“育人”的和谐统一, 在教育实践中, 高质量地注入人本内涵, 领悟德育的真谛, 才是真正探索学生德育教学的光明之路。

摘要：新形势下小学德育工作面临课程设置陈旧、观念传统、模式老套等问题, 缺乏与学生实际生活的融合力。因此, 改变传统的知识德育观, 倡导生活德育观、人本德育观、生态德育观, 已刻不容缓。倡导“以人为本”的理念, 将科学发展的真谛融汇到小学德育工作中去, 是新时期德育工作者的任务。

关键词：小学德育,以人为本,科学发展

参考文献

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