化学实验室工作总结总结

化学实验室工作总结总结（精选8篇）

化学实验室工作总结总结 篇1

在学校领导的帮助、同事们的关心、配合下，化学实验室的管理工作取得了一些成绩。现将本学期的实验室工作作如下总结。

一、实验室和仪器室的管理工作方面：

在教学中，能做的实验必须做，条件不具备的实验，教师通过自制简易教具也尽可能做，使学校的实验实充分发挥了其自身作用。仪器室管理方面，每周对实验器材进行一次清理，出现损坏及时查明原因并按规定进行赔偿。对损坏的物品及时报损并入帐，做到帐上日清月结，使教学仪器的使用监督常规化。对所缺物品及时和学校及相关部门联系，通过购进保证了实验教学的正常开展。

二、实验室的档案整理工作方面：

在上学期档案整理的基础上，按照省要求对档案继续进行规范。按省数字化校园检查验收的归档要求进行归档。促进了实验教学工作的连续性，同时也为保证实验教学的正常开展提供依据。

三、实验室使用方面

用好化学实验室，发挥设备作用。我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益，培养学生创新精神和实践能力。演示实验开出率达100％，分组实验开出率达100％，有力地促进了实验教学的顺利开展。本学期省数字化校园检查顺利完通过，获得领导一致好评。

建立完善的管理制度，让教师和学生按制度去做。开学初期将学生分好组并固定下来，以小组为单位进行实验教学。学生一进实验室，有序做好桌上的物品摆放，认真听讲，了解仪器性能和操作方法，按要求做好实验，做完后，搞好桌面的清点、整理、清洁工作，物品的收放。

四、仪器借用和管理方面：

仪器借用是保证实验教学开展的前提，在借用过程中，对教师借出的仪器及时进行登记，根据教学中的使用情况，督促教师及时归还。完善相关的借用手续，对于人为损坏的，及时报告学校并按规定进行赔偿，并做到全天候向师生开放。

五、危险药品和实验室安全管理方面：

本学期中的好几个实验均用到危险药品。在使用过程中，均严格按照《危险药品管理规范》执行，注意用量，演示实验药品的保存。对未用完的药品，根据情况进行合理处理或回收。定期检查室用电线路，配有消防器材。在本学期中，我校未发生过危险药品安全事故。

六、存在的问题及打算

在本学期的实验教学中，虽然取得了一定的成绩，但也存在着不少问题，主要表现在以下几个方面：

1、仪器借用还不充分，还有待加强。

2、仪器维修作为实验室管理人员来说还需要加强学习。

3、实验教学就和其它学科进行优化整合，让其它学科促进实验教学，也让实验教学促进其它学科的教学。

今年实验大楼整修，我积极帮助做好化学仪器和药品的打包和搬迁工作，避免仪器的破损。当然，实验室工作还有不尽人意的地方，在今后的工作中，要注意查缺补漏，规范管理，积极宣传，提高自身的服务意识，让我校的实验教学能上一个新台阶。

化学实验室工作总结总结 篇2

第一类制取实验

此类实验以制取某种物质为最终目的. 重点考查的是制取物质的原料、原理、仪器、装置、可能产生的杂质、除杂质的试剂的选择和方法、收集方法、检验、剩余物质的处理等方面的考查. 这类实验以制取气体为最多. 高考中常出现的有: 氯气、氢气、二氧化碳、氨的制取,氢氧化亚铁的制备等. 有机物中乙酸乙酯、乙烯、乙炔、溴苯、硝基苯的制取等.

例1如图1所示,实验室用NH4Cl l和Ca( OH)2制取NH3.

试回答下列问题:

( 1) 画出NH3的电子式____和结结构式____.

( 2) B处的药品是____.

( 3) 用向下排空气法收集NH3时, C处棉花上应蘸取____.

( 4) 检验D处试管中NH3是否收集满,除用湿润的红色石蕊试纸外,还可采用什么简易方法____.

( 5) 在标准状况下,收集满一试管NH3后,将该试管放入水中,则最后所得溶液的物质的量浓度为____mol/L .

解析: 试题中涉及到问题有除杂质的试剂的选择、尾气的处理、气体的检验.

答案: ( 1)

( 2) 碱石灰( 3) 稀硫酸( 4) 用蘸有浓盐酸的玻璃棒靠近试管口.( 5) 1 /22. 4mol/L

例2可用图2装置制取少量乙酸乙酯( 酒精灯等在图中均已略去) . 请填空:

( 1) 试管a中需加入浓硫酸、冰醋酸和乙醇各2m L,正确的加入顺序用操作是___.

( 2) 为防止a中的液体在实验时发生暴沸,在加热前应采取的措施是______.

( 3) 实验中加热试管a的目的是: 1__ ; 2 _____.

( 4) 试管b中加有饱和Na2CO3溶液, , 其作用是____.

( 5) 反应结束后,振荡试管b,静置. 观观观察到的现象是____.

解析: 本题目考查了乙酸乙酯的制取过程中的注意事项、收集方法及实验现象.

答案: ( 1) 先加入乙醇,然后边摇动试管边慢慢加入浓硫酸,再加冰醋酸. ( 2) 在试管a中加入几粒沸石( 或碎瓷片) . ( 3) 1加快反应速率; 2及时将产物乙酸乙酯蒸出,以利于平衡向生成乙酸乙酯的方向移动. ( 4) 吸收随乙酸乙酯蒸出的少量酸性物质和乙醇; ( 5) b中的液体分层,上层是透明的油状液体.

第二类性质验证实验

这类实验是以验证某种化学物质具有哪些化学性质为最终目的. 重点考查的是实验现象的描述,化学反应的原理( 化学方程式) 、化学试剂的选择、实验现象的描述、干扰实验现象的因素、试剂填加的顺序、评价实验方案的合理性并加以改正、尾气的处理. 常见的有: 氯气、二氧化硫、二氧化碳、一氧化氮、二氧化氮的性质验证. Fe3 +、Fe2 +、Al3 +、SO42－、CO32－等离子的检验等等.

例3实验室用如图3所示装置制取氯气,并进行后面的实验,请回答下列问题:

( 1) A、B各放什么物质? A:____B:____,化学方程式为:____.

( 2) 储气瓶C中现象是____.

( 3) 装置D是为了除去Cl2中的氯化氢气体,D中应放下列溶液中的____.

( A) Na OH溶液( B) 水

( C) Ag NO3溶液( D) 饱和食盐水

( 4) E装置是为了使氯气干燥,装置中应放入下列中的_____.

( A) Na OH溶液( B) 碱石灰

( C) 浓H2SO4( D) 饱和食盐水

( 5) F装置中为湿润红布条,观察到的现象是______,原因是______.

( 6) G装置中放入石蕊试液,观察到的现象是______,原因是______.

( 7) H装置中放入Na Br溶液,观察到的现象是______,反应的化学方程式为______.

( 8) I装置中放入KI淀粉溶液,观察到的现象是______,原因是______.

( 9) J装置中放入Na OH溶液的作用是______,反应的化学方程式是______.

解析: 本题主要考查氯气的制取的原理,除杂质中试剂的选择,实验现象及尾气处理.

答案: ( 1) 浓盐酸二氧化锰Mn O2+ 4HCl = Mn Cl2+ Cl2↑ + 2H2O( 2 ) 瓶中气体逐渐变成黄绿色( 3 ) ( D)( 4) ( C)( 5) 褪色氯气与水生成次氯酸有漂白性( 6) 先变红,后褪色氯气与水反应生成盐酸和次氯酸,盐酸显酸性,次氯酸有漂白性( 7) 溶液变为橙色,2Na Br + Cl2= 2Na Cl + Br2( 8) 溶液中生成紫黑色固体氯气有强氧化性,把I－氧化成I2吸收未反应的氯气2Na OH + Cl2= Na Cl + Na Cl O + H2O

例4用图4 ( Ⅰ) 装置加入稀硝酸和铜片,在实验室里制备NO,在烧瓶中实际见到的气体是红棕色的, 这就使人怀疑稀硝酸与铜反应是否真能生成NO. 即使可用排水取气法收集到NO,也可以认为是NO2与水反应生成了NO. 现用U形管、分液漏斗、酒精灯、胶塞等仪器,设计图4( Ⅱ) 装置,来证实稀硝酸与铜反应的确生成了NO而不是NO2.

( 1) 补充完成实验步骤:

1检验装置的气密性;

2将活塞打开,从U形管长管口注入稀硝酸,一直注到________为止.

3关闭活塞,用酒精灯加热,当观察到___时,立即撤去酒精灯.

( 2) 观察实验现象

( Ⅰ) 可以在何处观察到无色的NO气体?_____

反应在什么情况下可以自动停止? ( 铜丝与稀HNO3均未反应完)

( Ⅱ) 如果再将活塞慢慢打开,可立即观察到明显现象有___,通过以上两个过程可以获得NO与NO2鲜明对照的实验效果.

解析: 本题目考查实验方案的合理性,操作、实验现象.

答案: ( 1) 液面与活塞之间无气泡铜丝表面有大量气泡( 2) ( Ⅰ) 活塞下面稀硝酸的液面与铜丝分离( Ⅱ) 分液漏斗内出现红棕色气体

第三类基本操作实验

这类实验是以实验过程中实验的基本操作的能力为考查目的. 重点考查的是实验操作过程中的原理,操作的规范性,顺序性和仪器的使用要求,实验结果的准确性( 误差分析) ,实验原理等. 常见的有: 过滤、蒸发、萃取,仪器气密性的检验,一定物质的量浓度的溶液的配制,中和热的测定,酸碱中和滴定实验等.

例5某化学课外小组用海带为原料制取了少量碘水. 现用CCl4从碘水中萃取碘,并用分液漏斗分离两种溶液. 其实验操作可分解为如下几步:

( A) 把盛有溶液的分液漏斗放在铁架台的铁圈中;

( B) 把50 m L CCl4加入分液漏斗中,并盖好玻璃塞;

( C) 检验分液漏斗的活塞和上口的玻璃塞是否漏液;

( D) 倒转漏斗用力振荡,并不时旋开活塞放气,最后关闭活塞,把分液漏斗放正;

( E) 旋开活塞,用烧杯接收溶液;

( F) 从分液漏斗上口倒出上层水溶液;

( G) 将漏斗上口的玻璃塞打开或使塞上的凹槽或小孔对准漏斗口上的小孔;

( H) 静置,分层.

就此实验,完成下列填空:

( 1) 正确操作步骤的顺序是: ( 用上述各操作的编号字母填写)→_________( A) →( G)_________ →→( E) →( F) .

( 2) 上述( E) 步骤的操作中应注意. 上述( G) 步骤操作的目的是_________.

( 3) 能选用CCl4从碘水中萃取碘的原因是_________.

( 4) 下列物质,不能作为从溴水中萃取溴的溶剂的是 ( )

( A) 热裂汽油 ( B) 苯 ( C) 酒精 ( D) 正庚烷

解析: 本题目考查萃取的操作过程、误差分析及操作过程中的注意事项.

答案: ( 1) ( C) →( B)( D) →( H)( 2) 及时的关闭活塞防止上层液体流下调整漏斗内外压强,便于液体流下. ( 3) 碘单质在CCl4中的溶解度远远大于在水中的溶解度,且CCl4难溶于水. ( 4) ( C)

例6某学生用0. 100 mol/L的KOH的标准溶液滴定未知浓度的盐酸,其操作可分为如下几步:

( A) 量取20. 00m L待测盐酸溶液注入洁净的锥形瓶,并加入2 ~ 3滴酚酞;

( B) 用标准溶液润洗滴定管2 ~ 3次;

( C) 把盛有标准溶液的碱式滴定管固定好,调节滴定管尖嘴使之充满溶液;

( D) 取标准KOH溶液注入碱式滴定管至刻度线0以上2 ~ 3 cm;

( E) 调节液面至“0”或“0”以下刻度并记下读数;

( F) 把锥形瓶放在滴定管的下面,用标准KOH溶液滴定至终点并记下滴定管液面的刻度.

就此实验完成填空:

( 1) 正确操作步骤的顺序是( 用序号字母填写)___ .

( 2) 上述( B) 步骤操作的目的是_______ .

( 3) 上述( A) 步骤操作之前,先用待测溶液润洗锥形瓶,则对滴定结果的影响是____.

( 4) 判断到达滴定终点的实验现象是________ .

解析: 本题考查酸碱中和滴定的操作过程,及注意事项.

答案: ( 1) ( B) ( D) ( C) ( E) ( A) ( F)( 2) 选去滴定管附着的水,防止将溶液稀释而带来误差( 3) 偏高( 4) 溶液由无色变浅红且一段时间不褪色

第四类定量实验

定量实验总是要测定某个量( “待测量”) 而开展的,要得到 “待测量”,就必须明确实验原理,通过测定某个可以测量的量( “可测量”) 来实现实验目的的. 定量实验考查的内容涉及实验原理、数据处理、操作名称、实验仪器、待测量确定以及误差分析干扰实验结果的因素及排除方法等方面的问题,突出定量实验设计及处理的能力. 例如: 测定含氯化钠杂质的碳酸钠的质量分数指数. 测定含氧化钠的过氧化钠的质量分数,Na2SO3纯度的测定,硫酸铜晶体中结晶水含量的测定.

例7已知某纯碱试样中含有Na Cl杂质,为测定试样中纯碱的质量分数,可用图4中的装置进行实验.

主要实验步骤如下:

1按图组装仪器,并检查装置的气密性.

2将a g试样放入锥形瓶中,加适量蒸馏水溶解,得到试样溶液. 3称量盛有碱石灰的U型管的质量,得到b g.

4从分液漏斗滴入6 mo1·L－ 1的硫酸,直到不再产生气体时为止.

5从导管A处缓缓鼓入一定量的空气.

6再次称量盛有碱石灰的U型管的质量,得到c g.

7重复步骤( 5) 和( 6) 的操作,直到U型管的质量基本不变,为d g.

请填空和回答问题:

( 1) 在用托盘天平称量样品时,如果天平的指针向左偏转, 说明_______.

( 2) 装置中干燥管B的作用是_____.

( 3) 如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸,测试的结果______( 填偏高、偏低或不变)

( 4) 步骤5的目的是_______.

( 5) 步骤7的目的是_______

( 6) 该试样中纯碱的质量分数的计算式为_________.

( 7) 还可以用其他实验方法测定试样中纯碱的质量分数. 请简述一种不同的实验方法.

解析: 本题主要考查误差分析、干扰实验结果的因素、排除方法及数据处理.

答案: ( 1) 样品重( 2) 防止空气中的CO2和H2O进入U形管中;( 3) 偏高 ( 4) 把反应生成的CO2全部排出,被U形管中的碱石灰吸收( 5) 判断反应生成的CO2是否全部排出,被U形管中的碱石灰吸收( 6) 106( d - b) /44a

例8根据测定硫酸铜晶体中结晶水含量的实验,填写下列空白:

( 1) 本实验至 少需要加 热_______次,至少需要 称量______次.

( 2) 某学生实验得到以下数据: 加热前容器的质量为m1, 容器和晶体的总质量为m2,加热后容器和无水Cu SO4的总质量为m3. 请写出结晶水含量( w) 的计算公式并求出Cu SO4·n H2O中n的值( 用m1、m2、m3表示) : w =______,n =______.

( 3) 若m1= 5. 4 g、m2= 7. 9 g、m3= 6. 8 g,该生结果______( 填“偏高”或“偏低”)

从下列分析中选出该生实验产生误差的原因可能是( 填写字母) ()

( A) 加热前称量时容器未完全干燥

( B) 最后两次加热后的质量差大于0. 1 g

( C) 加热后容器未放在干燥器中冷却

( D) 加热过程中有少量晶体溅出

( E) 加热后的粉末中有少量黑色固体

解析: 主要考查了实验操作,数据的运算,误差分析.

答案: ( 1) 2、4;( 3 ) 偏高; ( A)( D) ( E

第五类设计实验

这类实验是学生根据实验目的自己设计完成实验,是实验题中的最高要求. 主要以考查实验原理( 化学方程式) ,化学实验方案的设计,方案的合理性,仪器和试剂的选择,完成实验过程中的现等. 例如: 氢氧化亚铁制备实验方案的设计,一氧化氮制备实验方案的设计.

例9用图6所示装置设计一个实验,来验证醋酸、碳酸和苯酚的酸性强弱顺序是: 醋酸> 碳酸> 苯酚. 所需的试剂可从以下试剂中挑选: 碳酸钠固体、氢氧化钠溶液、苯酚溶液、苯酚象钠溶液、醋酸溶液、醋酸钠溶液、稀盐酸、稀硫酸. 请回答下列问题:

( 1) A处应装入的试剂是______ ,B中应装入的试剂是______ ,C中应装入的试剂是______ .

( 2) 能证明醋酸比碳酸强的现象是______ ,有关的化学方程式是______ .

( 3) 能证明碳酸比苯酚强的现象是______ ,有关的化学方程式是______ .

解析: 本题考查试剂的选择,实验现象及反应原理,

答案: ( 1) 醋酸溶液碳酸钠固体苯酚钠溶液 ( 2) B中碳酸钠固体反应,C中导管口有气泡2CH3COOH + Na2CO3→2CH3COONa + CO2↑ + H2O ( 3 ) C中溶液变浑浊CO2+ H2O + C6H5- ONa→C6H5- OH + Na HCO3

化学实验中的“几个”问题总结 篇3

1.加热试管时，先均匀加热，后局部加热。

2.制取气体时，先检查装置的气密性后装药品。用排水法收集气体时，先移出导管后撤酒精灯。

3.使用容量瓶、分液漏斗、滴定管前，先检查是否漏水后洗涤干净。

4.用石蕊试纸、淀粉碘化钾试纸检验气体性质时，先用蒸馏水将试纸润湿，再靠近气体检验；而用pH试纸测定溶液酸碱性时不能将试纸润湿，再用玻璃棒蘸取待测液少许沾到pH试纸上，然后与标准比色卡比对。检验NH3（用红色石蕊试纸）、Cl2（用淀粉KI试纸）、H2S[用Pb（Ac）2试纸]等气体时，先用蒸馏水润湿试纸后再与气体接触。

5.点燃可燃气体时，应先验纯再点燃；净化气体时，应先除杂再干燥。

6.焰色反应实验中，每做一次，铂丝都应先蘸取稀盐酸放在火焰上灼烧直至无色后再做下一次。

7.配制一定物质的量浓度的溶液时，溶解或稀释后的溶液应先回温（冷却或升温）后再转移到容量瓶中。

8.配制物质的量浓度溶液时，先用烧杯加蒸馏水至距容量瓶刻度线1 cm～2 cm后，再改用胶头滴管加水至刻度线。

9.稀释浓硫酸时，烧杯中先装一定量蒸馏水后再沿器壁缓慢注入浓硫酸。

10.检验卤化烃分子中的卤元素时，在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。

11.配制FeCl3、SnCl2等易水解的盐溶液时，先溶于少量浓盐酸中，再稀释。

12.配制和保存Fe2+、Sn2+等易水解、易被空气氧化的盐溶液时，先把蒸馏水煮沸赶走O2，再溶解，并加入少量的相应金属粉末和相应酸。

13.用H2还原CuO时，先通H2流，后加热CuO，反应完毕后先撤酒精灯，冷却后再停止通H2。

14.安装发生装置时，遵循的原则是：自下而上，先左后右。

15.浓H2SO4不慎洒到皮肤上，先迅速用布擦干，再用水冲洗，最后再涂上3%～5%的 NaHCO3溶液。沾上其他酸时，先水洗，后涂 NaHCO3溶液。

16.碱液沾到皮肤上，先水洗后涂硼酸溶液。

17.检验蔗糖、淀粉、纤维素是否水解时，先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加银氨溶液或Cu（OH）2悬浊液。

18.称量药品时，先在盘上各放两张大小、重量相等的纸（腐蚀药品放在烧杯等玻璃器皿），再放药品。加热后的药品，先冷却，后称量。

二、几个“零”

1.滴定管的零刻度在滴定管的上部（但不在最上部），在量取液体体积时如果不在“零”刻度，那么必须在“零”刻度以下。

2.量筒没有“零”刻度，容量瓶无“零”刻度。

3.托盘天平的“零”刻度在标尺的最左端，天平在使用时要调“零”，使用后再调回“零”。

4.实验记录中的一切非“零”数字都是有效数字。

5.温度计的“零”刻度在温度计的中部。

三、几个“数据”

1.托盘天平的精确度为0.1 g。

2.滴定管、移液管的精确度为0.01 mL。

3.酒精灯内的酒精不少于1/3也不能多于2/3。

4.试管在加热时所加液体不能超过试管容积的1/3；且要与桌面成45°角；用试管夹夹试管时，应夹距试管口的1/3处。

5.烧杯、烧瓶加热时盛放液体的量均在容积1/3～2/3；蒸发皿加热盛液体的量不宜超过容积的2/3。

6.液体取用时，若没有说明用量，一般取1 mL～2 mL。

7.配制一定物质的量浓度的溶液时，烧杯和玻璃棒要洗2次～3次；用烧杯往容量瓶中加蒸馏水时一般加到距刻度线2 cm～3 cm处，再改用胶头滴管滴加。

8.酸碱指示剂的用量一般是2滴～3滴。

四、几个“大小”

1.称量时，先估算出质量，加法码的顺序是先大后小，再调游码；取回砝码的顺序则相反。

2.使用干燥管干燥气体（或除杂）时，气流的方向应是从大端进小端出（即大进小出）。

3.溶解气体时，对于溶解度小者（如氯气、硫化氢），可把导管直接插入水中；而对于溶解度大者（如氯化氢、氨）导管末端接一倒置漏斗，让漏斗边缘接触水面，以防倒吸。

4.药匙两端为大小匙，取药品多时用大匙，而药品少时用小匙。

5.装入干燥管内的药品颗粒不能太大或太小，太大时干燥效果不好，太小时气体不通畅。

6.固体药品应保存在广口试剂瓶中，液体药品保存在细口瓶中。

五、几个“上下”

1.排空气法收集气体时相对分子质量大于29时用向上排空气法收集，小于29时用向下排空气法收集。

2.分液操作时，下层液体应打开旋塞从下面放出，上层液体要从分液漏斗上口倒出。

3.配制一定物质的量浓度溶液时，在引流时玻璃棒的上面不能靠在容量瓶口，而下端应靠在容量瓶刻度线下的内壁上（即下靠上不靠，下端靠线下）。

4.用水冷凝气体时，冷凝管中的水从下方进上方出（逆流原理）。

5.温度计测量液体温度时水银球应放在液面下，而测量蒸气温度时应放在液面上。

6.制气实验中长颈漏斗的末端应插入液面下，而分液漏斗加液时，漏斗下端不插入液面下。

六、几个“长短”

1.洗气时用带双导管的洗气瓶，气体应从长导管进入，短导管出（即长进短出）。

2.用排液法测量气体体积时，气体应从短管进入液体则从长导管被压出（即短进长出）。

七、几个“不能”

1.酸式滴定管不能装碱性液体，碱式滴定管不能装酸性及氧化性溶液。

2.容量瓶不能长期存放液体，不能作为反应容器，也不可加热，瓶塞不可互用。

3.烧瓶、烧杯、锥形瓶不可直接加热（应隔网加热）。

4.pH试纸验液前不能用水润湿。

5.实验室中的药品，不能用手直接接触，不要将鼻子凑到容器口去闻气体的气味，更不能尝味道。实验剩余药品不能放回原处，不能随意丢弃，要放入指定容器内（活泼金属钠、钾等例外）。

6.中和滴定实验中锥形瓶不能用待测液润洗。

7.温度计不能代替玻璃棒用于搅拌，测量液体温度时不能与容器内壁接触。

8.用天平称量药品时药品不能直接放在托盘上。也不能把称量物放在右盘上。

9.量筒不能用来配制溶液或进行化学反应，更不能用来加热或量取热溶液。

10.试纸、砝码不能直接用手拿，要用镊子夹取。

11.酒精灯的使用中不能灯点灯，不可嘴吹灯，燃着时不可加酒精。给物质加热时不得用酒精灯的内焰和焰心。

12.配制一定物质的量浓度溶液时，定容摇匀后液面低于刻度线时不能再加蒸馏水。

13.给试管加热时，不要把拇指按在短柄上；切不可使试管口对着自己或旁人；液体的体积一般不要超过试管容积的1/3。

14.取用液体药品时，把瓶塞打开不要正放在桌面上；瓶上的标签应向着手心，不应向下；放回原处时标签不应向里。

15.如果皮肤上不慎洒上浓H2SO4，不得先用水洗，应根据情况迅速用布擦去，再用水冲洗；若眼睛里溅进了酸或碱，切不可用手揉眼，应及时想办法处理。

16.用胶头滴管添加液体时，不要把滴管伸入量筒（试管）或接触筒壁（试管壁）。吸取液体时，不能将液体吸入胶头里，不能混用，必须专管专用。

17.过滤液体时，漏斗里的液体的液面不要高于滤纸的边缘，以免杂质进入滤液。

18.盛放碱性液体时，不能用玻璃塞的试剂瓶，应用橡胶塞。

19.启普发生器，不能加热，也不能用于剧烈的放热反应。

（收稿日期： 2014-07-15）

化学实验室工作总结 篇4

（**县中学2014—2015学年第一学期）

实验管理员：文宇 2015年1月10号

2014～2015学年第一学期化学实验室工作总结

化学实验是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度，在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学实验取得了一些进展，具体表现如下：

一、激发了学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性

高中化学教学是化学教育的关键阶段。高中学生理解能力强，动手欲望强，期望在化学实验中体会实践化学知识的乐趣。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓以下几点。

（一）强化演示实验教学

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，由于实验现象趣味性强，所提出的问题富有思考性，既使学生认识反应的性质，又与所学的化学理论知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。

（二）开设考核实验

根据教学进度开设考核学生实验。学生实验做到每2人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。大半学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，我们根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学习兴趣。

（三）开发家庭小实验

为配合教学内容，每逢放假，我们的几位化学教师都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，大多数学生都能达到老师提出的要求。十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

二、养成良好实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神

在高中化学实验教学中注意纠正一些学生初中阶段形成的不良习惯，使学生巩固形成正确的实验习惯，以培养学生建设良好的科学态度。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我们在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。每次实验结束，我们都要留出3－5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。

通过半年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。

另外，作为一名化学实验室管理员，我做到了积极配合各化学理论课教师的教学和实验工作，表现在：

1、做好实验室的安全管理工作；

2、积极配合各教师做好实验室仪器和药品的维护和配置工作；

3、做好实验室设备的维护和管理；

4、做好实验室的卫生管理。

文宇

化学实验室总结 篇5

1、本学期开展的实验数量能达到<化学实验>的要求。

2、演示实验和分组实验在现有条件下取得良好的效果。

3、积极完善实验室各项规章，加强实验室财产仪器的管理、使用等方面的规范管理。每次实验都能要求有关教师填写好<实验通知单>

4、做好仪器的清理、放置和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验仪器及时收回、上架归位。

5、熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护。

6、做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品及时补充，对仪器破损及时登记，填写好<仪器损坏丢失报废单>。

7、配合课任教师准备各演示实验及学生探究性分组实验，积极为实验教学提供方便，协助教师进行仪器调配、改进工作，努力适应实验需要，提高实验课教学质量。

8、做好安全、卫生清洁工作，强化对学生的安全教育，发现有问题，及时进行批评教育，及时关闭电源开关并锁好门窗。以确保实验教学正常进行。

9、准备好各项待查材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清楚，并接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。

当然实验室在改进中也存在一些问题: 实验室工作还应细化，如碰到学生在实验室的不良习惯(如带零食吃；在登记本上字迹潦草、涂画；实验完毕后不善于整理器材等)，还应与任课教师及时沟通，以加强对学生的教育。也希望各任课教师做好实验登记工作，实验结束后督促学生做好器材的整理工作和门窗关锁工作，并示范做好讲台上的仪器整理工作。

化学实验室工作总结[定稿] 篇6

本学期我校化学实验室工作在全体教职工的共同努力,圆满完成了实验室的各项工作,现总结如下：

一、完成的主要工作:

1、用好科学实验室，发挥设备作用。我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益，培养学生创新精神和实践能力。演示实验开出率达100％，分组实验开出率达100％，有力地促进了实验教学的顺利开展。

2、制定演示实验、分组实验进度计划、化学实验室教学计划。

3、填写演示实验记录、分组实验记录，根据需要制定药品购置计划。

4、做好实验室管理工作。

5、把今年新进的仪器和药品填写到分类帐、低值易耗品帐中，并装订成册。

6、做好化学实验室周工作小结、实验室各种记录，7、加强实验室、药品室、危险品室、仪器室的水、电、门、窗、易燃、易爆、易挥发药品安全管理和卫生环境管理。

二、取得成绩：

1、结合教学实际，完成了所有演示实验、分组实验。

2、在主管领导的关怀下，化学实验室工作管理日趋精细、规范。

3、在实验的操作中注重理论和生活实际的结合，引导学生积极探究，掌握探索自然科学的规律和方法，加强实验后的反思。如：在探究酸碱中和反应的课后小实验中，让学生用鸡蛋和酸反应，产生现象和结果，提高学生探索自然科学奥秘的积极性和实践能力。

4、对危险品实施了定期检查妥善管理。对易燃、易爆，有毒的化学药品独立存放，切实保证此类药品的安全使用。

5、提高了学生的安全意识，把实验室的安全工作落实到实处。

三、存在不足：

1、实验室对学生开放不够，没有达到真正意义上的开放。

2、自制教具水平、实验室管理水平还有待提高。

3、学生的良好实验习惯还没有养成。如：学生实验前不注意检查仪器、不认真阅读实验要求、不爱护仪器、没有进行实验就填写结论、实验中操作

不严谨、不规范，不会处理突发问题，实验结论不尊重客观事实、结束后整理仪器和药品不到位。

四、改进措施:

1、向先进学校学习，让自己能适应开放性实验教学的要求。

2、利用演示实验和分组实验时间向学生开放实验室，加强学生的实验培训和良好习惯养成。

3、结合实际自制教具，改进与教学脱节的实验、实验现象不明显、时间长的实验。

4、要教育学生爱护公物，确保实验有序正常进行。

5、学习现代教育教学技术,并运用于实验室微机化管理。

五、今后工作方向：

1、为使学生形成了良好的实验习惯，把学生分成每4人一组，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器、清理实验台卫生等方面对每一个学生进行实验考核、打分。提高实验教学效果。

2、对部分演示实验装置或实验操作，作适当的补充和改进，以增强实验效果，也可根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，补充少量没有仪器，确保新的实验操作圆满完成。

总之，在今后工作中会不断改进实验教学工作，让实验教学在探索中创新，更好地服务于教学。

化学实验室工作总结总结 篇7

实验课程是高等学校农学、理工类学科教学的重要组成部分,在整个教学过程中起着至关重要的作用[1]。生物化学实验是一门综合性强专业基础实验课程,它是生物、农学、食品、园艺、种子、植保、林学、包装等专业基础课程。一方面,它可以配合理论教学,进一步巩固和深化基础理论知识,促进学生对实验教学技术的掌握,另一方面,学生科学态度的养成、创新精神和团队协作精神的培养同样离不开实验教学[2]。学生每次实验能否达到预期效果,以及能否熟练掌握并应用相关知识,除与教师严格教学和学生认真操作密切相关外,实验前准备同样是一个举足轻重的环节。实验前准备充分与否,不仅关系着学生实验的成功率,而且事关学生对实验知识掌握的娴熟程度。可见,实验前的准备工作与大学实验课程教学的成败密切相关,实验前准备的充分与否直接影响着实验教学质量。因此,实验准备与实验教学内容同样需要重视。笔者结合近年的教学实践,就如何正确处理实验准备和实验教学的衔接做了有益的探索和实践。

一、学以致用,增强自身综合素质

随着社会对高素质应用型人才需求的不断增加,高校实验教学改革方兴未艾,生物化学实验教学已将大多单纯验证性实验改为综合性、设计性实验,这就对实验技术人员的综合素质提出了更高的要求。

1.兢兢业业,提高自身业务素质。生物化学实验课程设置的实验项目一般为3—6个教学学时,个别实验为12教学学时。学时数的限制无法让学生从试剂配制开始进行实验,只能是教师提前准备好相关试剂,学生进行实验操作。这就要求实验人员不仅要有深厚的理论知识和熟练的实验操作技能,而且还要具备针对不同实验类型引导学生进行实验的能力。验证性实验重点是加深学生对生物化学基本理论知识的理解,关键是要求学生做出正确的实验结果,以便检验一个已知结论的正确性。如不同条件下对酶特异性的验证。综合性、创新性实验的重点在培养学生利用已有知识自主设计实验的能力,其关键在于教师的正确引导,该类实验学生会得到很多不同的实验结果,甚至有可能出现与理论预期相悖的结果。这就要求教师应该具备能够及时发现学生操作过程的不规范之处,并能及时引导学生的专业素质。通过实验准备工作,有利于实验教师正确预估学生实验中可能出现的问题,并提前拟定解决方案。因此,实验准备工作有利于实验技术人员专业水平的提高。

实验技术人员的综合素质集中体现在业务素质、自身修为和专业水平三个方面。其中,实验准备的时间安排是否合理,实验教学材料(包括试剂耗材和实验材料)的准备是否充分,估算是否经济,理论教学与实验教学的跟踪是否到位等是实验技术人员业务能力的主要体现。实验技术人员是否能够做到以服务师生为己任,是否能够激发学生对所学专业的热爱则是自我修为的集中表现。专业水平则集中表现为实验教师是否能够在准备实验的过程自觉增强自身理论知识,及时掌握学科前沿知识,不断拓展和加深自身的知识范围。

2.钻研教材,理清准备工作。实验指导是实验教学的指南针,每一位实验技术人员在准备前都应该认真阅读实验指导,复习与实验相关的理论知识,吃透实验原理,熟悉操作步骤,正确预估实验过程中可能出现的问题,尽可能把实验涉及的相关问题考虑全面。根据学生的分组情况,提前将课上所用的实验仪器备好,并检查仪器运行是否正常,如不正常,及时检修,以及需要配制和分配的试剂量计算清楚,配置完成后及时分装到相应规格的试剂瓶中备用。

3.加强协作,保持良好沟通。在实验准备前将自己认为需要准备的具体项目拟定完毕后,及时与带课教师沟通,以确保实验准备的万无一失。比如,实验所需的枪头、EP管等是否要进行灭菌或其他特殊处理,实验体系大小的确定等等。及时总结实验准备过程中的得失,并反馈给任课教师,以便他们将这些经验传授给学生,进而减少学生实验过程中低级错误的出现率。更为重要的是也有助于任课教师整体把控实验教学过程,遇到问题迅速进行相应调整。

在整个实验教学过程中,实验技术人员与实验教师之间要及时沟通,相互配合。在平时的工作中,实验技术人员虚心向实验教师学习,不断汲取经验,积极参与实验教材的编写。积极参加教学工作会,及时提出实验过程中出现的问题供大家讨论,积极为实验教学的完善建言献策。积极配合相关教师,督促学生如实填写仪器设备使用情况登记表等,确保实验仪器设备的完好率100%。

二、一丝不苟,备齐实验用品

物质准备的充分与否,直接关系到实验教学的进程和效果。这就不仅要求实验准备的教师具备相关的实验操作技能,同时需要考虑实验材料的估算和试剂分装。此外还应考虑到实验室的安排是否合理。总之,烦琐而且费时是整个实验准备工作的重要特征。在实验准备过程中,认真做好预实验是保证实验材料的质量是否达标,以及实验设计是否可行的重要环节,同时也是保证实验教学得以顺利开展的前提。

1.以教学大纲为依据,制定实验准备工作计划。生物化学实验涉及蛋白质含量、氨基酸测定、维生素C含量测定,酶的特异性、温度、PH对酶活性的影响,淀粉酶活性的测定,血红蛋白凝胶过滤层析,SDS-聚丙烯酰氨凝胶电泳等内容。因此,每一学期学期末,就要根据实验教学大纲确定具体实验内容、制定实验教学执行计划表。待下一学期的第一周,按照实验内容、实验教学执行计划表,制订具体的实验准备计划,以确保每次实验课都能按计划、有条不紊地开展。在准备本次实验的同时,还要注意下次及后续实验的内容及日期,确保有些必须提前准备的实验不会因缺少必需的实验材料而无法进行。例如做淀粉酶活性测定实验时,需要提前一周萌发小麦苗,血红蛋白凝胶过滤层析实验则需要提前一天制备抗凝血。

2.以实验内容为导向,准备实验相关实验用品。(1)仪器、设备的调试和维护。实验课开始前一定要按照仪器设备的技术规范和操作规程,认真检查调试生物化学实验将要用到的紫外分光光度计、可见光分光光度计、电泳仪等仪器设备。特别需要指出的是生物化学实验中常用到分光光度计,因需要进行蛋白质、氨基酸含量测定,一般会都会借助分光光度计。因此,课前应确定需要紫外分光光度计还是可见光分光光度计,如果是紫外分光光度计,还应检查所用比色皿是否是石英的,如不是应及时更换成适应比色皿。此外,还应检查分光度计是否可以调零,是否可以调节T=100%等等。(2)低值易耗品的申购。实验教学中心几乎每个学期都要进行低值易耗品的申购工作,生物化学实验是生物学实验教学中心低值易耗品耗费大户。可见,试剂耗材预算表的编制是生物化学实验准备的必要环节。试剂耗材预算表的编制必须以生物化学实验教学内容和实验教学班的数量、班级人数为根本依据,将实验所需的试剂耗材按照实验名称、时间、材料、试剂名称等分门别类填入需求表中,经实验教学中心主任核准无误后,报学院主管领导签字审核。为了预算编制的准确性,在平时的实验准备过程成就要养成把所缺的实验耗材做好登记,以备编制预算时使用。(3)器皿的清洗。生物化学实验要求所需器皿清洁,特别是一些定量实验对器皿清洁程度要求更高。如:亲和层析法分离纯化胰蛋白酶实验,盛放BAEE和BAEE底物缓冲液的试剂瓶不仅需要清洁,而且不能用洗衣粉进行清洗,否则洗衣粉中的酶将会干扰胰蛋白酶活性的测定,进而影响胰蛋白酶含量的测定。因此,实验所需容器不仅要达到要求,还应采取正确的清洗方法清洗实验容器。(4)试剂的配制。精确配制试剂是实验准备的重要一环。配制试剂必须充分考虑到所配试剂药品的理化性质,规范试剂配制流程,并根据实验精度,合理选用量程合适的电子天平,力求称量准确,溶解充分,定容时一定要根据所配试剂量选用恰当的定容器皿。此外,在保证实验教材所规定的浓度和实验效果的前提下,每种试剂的配制技巧和配制量也是配制试剂时必须高度重视的。因为有的试剂价格昂贵,有的试剂毒性大,如果不能很好控制配制量,而造成试剂剩余,不仅不利于节省实验教学成本,而且还会造成环境污染。(5)预实验的开展。开展预实验是探索实验条件,保障实验教学顺利进行的必要环节。预实验的开展,一方面能够加深实验技术人员对拟开展实验内容的理解,掌握实验中的难点、疑点和注意事项,做到有备无患。另一方面,能够促进实验技术人员熟悉实验操作过程,提高自身实验技能,更为重要的是能够帮助实验技术人员发现实验过程中存在的或易出现的问题,便于及时纠正,确保实验教学高效率运行。如在SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳实验中,分离胶和浓缩胶的制备和室温的高低,以及四甲基乙二胺(TEMED)和过硫酸铵(APS)的加入量关系较为密切。以12%的分离胶制备为例,按照操作规程应依次准确无误加入凝胶储液、分离胶缓冲液、双蒸水、10%十二烷基硫酸钠(SDS)、四甲基乙二胺(TEMED)、10%过硫酸铵(APS)6.0ml、3.8ml、5.0ml、0.15ml、30μl、30μl后,很可能出现凝胶不能凝聚的问题,这就需要进行预实验摸索出凝胶顺利聚合的最佳条件,如适当提高聚合温度等。如不进行预实验,势必会导致实验教学不能顺利进行。可见,在新一轮实验开始前进行预实验是必须而且也是非常必要的。

三、认真负责,积极参与实验教学

勤于记录,善于总结,是每位实验技术人员必备的素质[3]。实验技术人员除做好课前实验准备工作之外,还应随堂上课,以便及时了解并掌握学生实验进行状况。如学生对实验原理的理解程度,对实验操作步骤的熟练程度,对实验内容的掌握程度,以及学生对实验教学的具体要求和反应等等。因此,在实验教学过程中,每次实验课实验技术人员都应尽量到实验室协助任课教师分发试剂,协助指导学生进行实验等,并认真解决实验过程中师生提出的问题和意见,以便在以后的实验准备工作中加以改进和完善,做到对生物化学每个实验的运行情况都了如指掌,针对实验进程中遇到和出现的新情况新问题,及时和任课教师沟通协商,积极创造条件加以改进和调整,以最大限度地和实验教师一起上好每堂实验课,确保学生能够通过自己动手实验加深对理论知识的理解和掌握。

四、科学管理,确保实验室平稳运行

良好的实验室环境和秩序是实验教学顺利进行的前提和基础。每次实验课程结束后都要对使用过的仪器进行检查和保养,发现仪器故障及时报修;认真整理清点实验器材,及时补充更换实验药品,做好实验药品的归位工作;搞好实验室安全和卫生,确保实验台面和实验室地面的干净整洁。

1.实验仪器的管理。建立健全实验仪器设备管理和制度,确保仪器设备能够得到妥善放置并能够进行定期保养,固定放置的仪器设备要配有仪器使用说明书和使用情况登记表。仪器使用人员必须在实验技术人员的指导下,掌握其使用方法及其注意事项之后才能单独操作仪器设备。实验过程中,学生应在实验技术人员的指导下正确使用仪器设备,避免由于未按说明操作造成的仪器设备故障。仪器设备出现故障时,操作人员应及时请实验技术人员人员进行检修,切忌自行打开仪器设备或强行违规操作。实验结束后应认真填写仪器设备使用情况登记表,对于出现故障的仪器要详细描述故障现象,并写明可能原因,以便及时维修。

2.实验材料的管理。生物化学实验课程开课伊始,即由2—3位同学成立一个实验小组,并指定其中一名为组长,且该实验小组在课程结束前不得自行解散。按照实验小组编制实验材料清单,进一步建立和完善实验材料管理责任制。每次实验开始前,由每组组长按清单一一清点实验材料是否齐全,如有短缺,可申请补齐。实验过程中如发现材料短缺,则需小组全体成员进行书面说明,并根据情况扣减平时成绩后方可申请补齐。如实验中涉及到有毒有害试剂以及特殊试剂,实验中将重点向学生讲解如何进行保管和处理,同时要求每组组长在实验课程结束后及时将实验材料按照要求整理、归位,由实验指导教师清点无误后,方可离开。

3.实验室卫生的管理。建立健全以实验小组为单位的值日制度,实验开始前即安排好本学期的值日顺序。每次实验课程结束后,在实验教师的指导下,值日生需要对实验室进行彻底清扫,并将实验用的仪器设备摆放整齐,实验药品归位,废液收集到特制容器中,进而为后续实验营造一个干净、安全的环境。

五、结语

实践证明,实验准备工作并非是一种单纯、机械性的重复;而是实验教学质量提高的保障,是不能忽略的重要工作[4]。作为实验技术人员,应立足本职,努力探究,牢固树立服务于教学的思想,在平时的工作中,有计划地完成好生物化学实验教学各个环节的准备工作,确保实验教学工作正常进行,进而提高实验教学的质量和水平。

摘要：实验准备作为实验教学的重要环节,其完善性和科学性既是实验成功的基础,也是提高教学质量的重要手段。本文结合生物化学实验准备的过程,就如何做好实验准备环节以及对实验准备改革方向进行了思考和探索。

关键词：生物化学,实验准备,实验教学

参考文献

[1]康小虎,田永强,谢放,等.生物工程专业实践教学改革探讨[J].实验科学与技术,2011,9(5):86-87.

[2]许洁,钱洁.如何做好细胞生物学实验教学准备[J].教育教学论坛,2013,(4):127-128.

[3]朱甫祥.基于高素质应用型人才培养的生物化学教学[J].高校生物学教学研究(电子版),2012,2(1):24-28.

化学实验室工作总结总结 篇8

对于化学专业的学生来说，其首先要学习的一门专业基础理论课就是无机化学实验，因为该实验能够使学生在日常的学习中更善于发现问题并且自己解决问题，并且该实验的理论以及实践的作用也比较好，对于能否成功进行无机化学的实验，最重要的就是前期对相关实验的准备工作，下面我们通过这几年在无机化学实验当中的相关经验，得出了以下的几点心得。

二、态度必须严谨科学并且有高度的责任心

我们之所以要进行相关的实验就是为了能够探讨相关的科学理论以及发现一定的客观规律，要想实验质量能够得到保证的话就要对前期的准备工作进行完善，所以实验人员应该有比较严谨的实验态度以及辩证的思维方法以及要对相关的实验现象有比较敏锐的观察能力，并且仔细准备以及调试实验过程中要用到的一些实验物品以及仪器，并且要仔细认真的做好相关的数据记录，因为实验的内容是由于专业的异同从而随时进行调整的，所以相关的仪器以及药品都要随时调整，所以准备的时候不能因为这个过程过于单调并且繁杂所以没有认真准备，准备的时候应该保持比较高的责任心并且全力以赴进行相关的实验准备工作。

三、专业理论的水平要比较充足

对于实验准备工作的时候，不仅仅要求准备人员有足够的体力以及相关的实验水平，还应该有一定的专业的理论以及相关的脑力活动，要将这几者有机地结合起来，对于大学的无机化学实验来说，大概就是以下几种实验，第一就是制备相关的化合物以及滴定实验，还有就是对元素的性质进行分析的实验以及综合性要求学生自主进行的实验，所以这就要求实验人员应该对这几个实验的相关原理以及重点难点了如指掌，并且知道一些试剂甚至特殊试剂如何配制，具备了上述的相关素质，才能在试验准备的时候能够更加的完善防止因為此类的问题从而造成实验的不成功，所以实验的技术人员一定要具有比较夯实的理论基础来帮助学生更好地进行相关的无机化学实验。

四、使自身的操作水平尽可能提升

对于实验的准备来说，这就要求相关的实验人员要更加的专业以及科学和有一定的技术水平，相关人员的专业知识不但要夯实，相关的操作技能也一定要过硬，比如对玻璃仪器进行相关的洗涤以及相关的干燥等和制备以及收集气体和分离相关的固液和配制相关溶液等比较基础的技能，另外，还要了解大气压力计以及酸度计和分光光度计等等的仪器设备如何进行使用以及相关后期的养护，要想实验结果更加的科学，那么过硬的操作技能就是出于第一位的，并且科学是不断的发展的，所以相关的实验内容以及仪器也是在不断的更新换代的，那么对于实验的技术人员来说，最关键的就是不断完善自己的操作水平并且学习当前先进仪器的使用以及养护的方法，使得自己的相关水平在最大程度上得到提升。

五、认真做好预实验

对于实验教学的整个过程来说，其中同样比较关键的就是相关的预实验，我们要向在一定程度上知道相关实验的重难点以及注意事项和相关的内容以及操作方法和准备情况的时候，就要进行相关的预实验，因为通过相关的预实验，我们可以检查相关的试剂以及设备是否准确以及正常，并且也能在一定程度上提升相关人员的专业技能，并且如果发现相关异常的话能够及时采取有效的措施进行解决，使得相关实验的质量更高，所以，为了学生能够在最大程度上使得相关实验的质量达到最好，就要进行相关的预实验。

六、实验的收尾工作也不能有丝毫马虎

做完相关的实验之后，对于相关的实验仪器应该进行妥善科学地收集和检查并且进行分类和科学地存管，特别是实验中用到的一些化学试剂，一定要妥善合理地进行回收，特别是在性质的实验当中常用到的一些小滴瓶要有效回收并且存管，另外，一些酸性或者易腐蚀或者易挥发的为了防止污染都要进行回收，并且对于可能对环境产生影响的一些实验产生的废弃物相关的工作人员应该知道如何对其进行科学的处理，并且在离开实验室的时候，应该环视一下检查相关的门窗以及水电和卫生的状况，防止意外的发生。

七、结束语