参加教研室活动有感

参加教研室活动有感（精选12篇）

参加教研室活动有感 篇1

参加郾城区教研活动有感

漯河育才学校

许海阳

迎着和煦的春风，如约而至郾城区中心教研活动的现场，又一次被浓浓的学习氛围所感染。

向阳小学春丹老师的《女娲补天》，给我留下了深刻的印象。老师声音干净甜美，示范朗读很有感染力，语文素养很高，学生学习的热情很高。整节课层次清晰，教学手段多样。课堂容量很大，知识点很多，关注了学生的听、说、读、写各方面的能力的培养。整节课亮点分成：

一、精心地备课，巧妙地设计。

1、“娲”字在字典中的解释引出课题，娲只有一个解释古代补天的女神，古代人专门为女娲造了一个字，说明女娲在人们心目中的地位的重要性。巧妙之处是不但让学生知道了娲子的解释，还奠定了这节课的感情基础，为下文的学习起到了很好的铺垫作用。

2、“围困”和“挣扎”两个词的解释也很巧妙。围和困像许多人被困在了里面；挣扎像一双双手想抓住救命稻草的感觉。把处在水深火热的人们刻画的很形象，顺势引出下文，水到渠成。巧妙之处是利用形声字的特点，理解课文，一举两得，还教会了学生从文本中抓关键词理解句子的方法。但在老师的教学方法上我有一点自己的看法。老师的语言很丰富，但如果让孩子们自己从字形上感受汉字的形象，多给孩子一些思考的时间和空间，充分发挥孩子的想象力，发挥学生的主体地位，也许课堂会更精彩。关键是老师敢不敢把课堂还给学生，敢不敢放手的问题。

二、用心上课，关注细节。

板书时娲女字旁提的提醒，教会孩子学习语文从一个汉字的一个笔画开始；读叠音字的方法；“露”多音字的介绍；关注了学生朗读的训练。当时我认为这部分费时太多，但听了卢主任的讲话，观念有了新的改变，高效课堂的效是学生学到了什么，这节课的一大亮点就是朗读的指导，学生的朗读水平在这一节课上有所进步，这就是有效的。以前认为高效课堂就是在单位时间内学的东西越多越高效，忽略了是否站在学生的角度考虑，学生这节课到底学到了什么，学会了什么。

我们学校开展“先学后教，以学定教，打造高效课堂”的活动已有三年多了，所以已经习惯的评价一节课是否发挥学生的主体地位，所以这节课我认为老师的语言有点多，许多地方该让学生自己发现的，自己感悟的老师没有给孩子充分的时间和空间让孩子思考和表达。如：围困和挣扎，你体会到女娲是一个什么样的人，舍己为人应该让学生自己体会出来。最后一段动词的处理有些轻了。另外本人对“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”这个“露”产生了疑问，到底是读lù，还是读lòu呢？以下就是本人参看字典和网上所得：

露lù lòu

露 lù 基本字义

1.靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球：～水。白～。寒～。朝（zhāo）～。甘～。2.在室外，无遮盖：～天。～宿。～营。

3.加入药料或果子汁制成的饮料或药剂：～酒。枇杷～。4.滋润：覆～万民。

5.表现，显现：～布（ａ．通告；ｂ．古代指未加封缄的文书；ｃ．檄文；ｄ．捷报等）。～骨。袒～。吐～。揭～。暴～。

常用词组

1.露齿 lùchǐ

龀牙咧嘴的脸部表情;尤指咧开大嘴的笑 2.露底 lùdǐ 显露出底部 小河露底

3.露点 lùdiǎn 大气中的湿空气由于温度下降,使所含的水蒸气达到饱和状态而开始凝结时的温度 4.露骨 lùgǔ 比喻用意十分显露,语不含蓄,毫无掩饰或假装的状态 话说得很露骨

5.露申辛夷 lùshēn-xīnyí 露申,或作露甲,即瑞香花。辛夷,一名木笔,现在多用作木兰的别称 6.露水 lùshuǐ

(1)∶凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠 夜间的露水

(2)∶比喻短暂、易于消失 露水姻缘

7.露宿 lùsù 在室外或郊野住宿 露宿街头

草行露宿。——宋· 文天祥《指南录后序》 8.露台 lùtái(1)〈方〉∶晒台

(2)∶露天高台,也指露天戏台、舞台 9.露天 lùtiān(1)指户外 露天电影

(2)上面没有遮盖物的 露天剧场

10.露天开采 lùtiān kāicǎi 开采近地面矿物采用的一种方法。先把矿体上的覆盖层剥离掉,暴露矿层,然后在露天下用电铲等机械采掘,不需要凿井

11.露天矿 lùtiānkuàng 矿床接近地面、可供露天开采的矿 12.露头 lùtóu(1)∶露出头部

(2)∶岩层露出地表的部分(3)∶比喻出现 旱象已经露头

13.露头角 lù tóujiǎo 头角,指人的气概与才华;露头角,比喻人显露才能 初露头角

14.露营 lùyíng 搭建帐营,在野外住宿 15.露原形 lù yuánxíng 露出本来面貌 16.露止 lùzhǐ 犹言露宿

[陛下]久处单位,百官露止。——《后汉书·张禹传》 17.露珠 lùzhū 泛指露水在冷的物体表面上凝结的水珠

露 lòu 详细字义 〈动〉 1.[口]∶显出;冒出.如:露刃(刀剑出鞘);露光;露相;露白(露于外。白:银子)2.另见 lù

常用词组

1.露白 lòubái 指无意中在人前露出自己带的财物 2.露丑 lòuchǒu 露出丑相;丑事败露

露丑的事咱不做

3.露底 lòudǐ 泄漏底细;泄露事情的内容 魔术没变好,露底了

4.露风 lòufēng 漏风,走漏消息 这件事对谁也没有露风 5.露富 lòufù 显出有钱 人都不露富

6.露脸 lòuliǎn 指因取得成绩而获得荣誉或受到赞扬,脸上有光彩 他这件事做得很露脸

7.露马脚 lòu mǎjiǎo 喻真相败露 不知怎么就露马脚了

8.露面 lòumiàn 出面;来到公众面前或进入公众的视野

老李好久没露面,听说他外出了 第一次在舞台上露面

9.露苗 lòumiáo 种子发芽,小苗钻出地表

10.露怯 lòuqiè 〈方〉∶因为缺乏知识,言谈举止发生可笑的错误 11.露头 lòutóu∶出现,露出 错误言行一露头,就应立即纠正

12.露馅儿 lòuxiànr 比喻不愿意让人知道的事暴露或秘密泄漏出来

别再保密了,你的话已经露馅儿了

13.露相 lòuxiàng〈方〉∶呈现出真面目;显示技能 真人不露相

14.露一手 lòu yī shǒu 显示自己的

从上可知：在《女娲补天》中我认为应读：lù。

以上只是本人的一点粗浅的认识，不当之处敬请谅解。

参加教研室活动有感 篇2

整个赛事分为5个半天, 每个半天的赛时是4个小时。第一天上午, 每个团队里的个人需完成一份信息化教学设计;下午, 团队成员需协作完成团队教学设计与课件。第二天上午学科团队之间互评信息化教学设计;下午, 在同一学科的其他团队提出建议的基础上, 形成本团队最终设计。第三天上午进行陈述与答辩, 下午进行成果交流会和颁奖仪式。在两天半的比赛中, 时间安排非常紧凑, 每项内容都必须在规定时间内上传到指定网络平台。

●个性——在智慧火花中展现

当比赛的课题——苏教版国标本《数学》五年级上册《小数加减法》公布时, 大家都愣住了。这么简单的计算教学, 能有怎样精彩的设计?经过大约十五分钟的焦虑和思考, 每个人开始进行个人设计。经过两个小时的封闭式备课, 终于等到外网打开, 每个人迫不及待地到网上收集资料, 但是大家都大失所望, 网上几乎没有什么好的教学设计可以参考的, 只能靠自己了。又经过大约两小时奋战, 三篇不同风格的教学设计诞生了, 在我校语文团队教师的提醒下, 我们给三篇设计分别起了主题突出的题目:《在计算教学中留下思维的痕迹》、《自主探究主动建构》和《寻找算理理解的联系点》, 每篇教学设计的主要特征呈现在下面的表格中。

由于我们在比赛前精心准备, 三篇教学设计在内容上彰显了各自的个性。但是在形式上还是统一的, 每篇教学设计中包含教材解读、学情分析、设计理念、教学目标和重难点;教学流程中包含教师活动、学生活动、媒体运用和设计意图。在共性中突出设计的个性, 为个人的信息化教学设计增色不少。

●整合——在思想交锋中碰撞

第一天下午, 整合三位成员的教学设计和制作课件, 我们进行了激烈的思想交锋, 智慧和思想在不断碰撞。这节课到底是基于怎样的理念进行设计的?在创设问题情境时怎样和复习铺垫巧妙结合起来?怎样沟通不同算法之间的联系, 促进算理的理解?如何进行算法的抽象和提升?学生计算技能怎样得到提高?前半个小时, 是在争辩交流中度过的。这其中有吸纳, 有归并, 有扬弃。而在思想的交流上, 我们之间没有权威之重、没有年轻之怯, 有什么想法及时沟通、交流, 最终落实了计算教学的真谛, 要让学生探究并领悟算理, 抽象并掌握算法, 形成技能并能解决实际问题。

理念的统一是整合的支撑点。我们都知道理念决定行动, 在理念统一的时候, 首先对每个人的设计理念进行了分析, 感觉整合非常困难。经过反复推敲、讨论, 才确定了“以理驱法、以法促理、理法交融”的设计理念。重点解决“为什么这样算”的问题, 让学生围绕提供的购物情境自主地观察、思考, 发现数学信息, 提出问题;通过自主探究进行个性建模, 初构算法。运用已有的知识经验感悟比较、概括算法;最后在比较、巩固、应用中实现算理和算法的相互交融, 促进算法的有效生成。

情境的创设是整合的关键点。在创设问题情境上, 三位成员的分歧最大。一位成员坚持用书上的主题图情境;另一位成员坚持先进行一位小数加减法的复习, 然后再用书上的主题图。两位成员至少争辩了十分钟, 争得面红耳赤。把复习铺垫和情境图有机结合起来, 是情境创设的关键点。

结合其中两位成员的设计意图, 最终决定把原来主题图中的“钢笔8元”改为“钢笔5.7元”, 并增加一个小朋友“小红”。这样学生提出来的问题会非常多, 当学生提出5.7+3.4或5.7-3.4时, 借此机会复习一位小数加减法的法则和算理。让情境创设为学习计算内容、理解计算方法服务, 成为计算教学的“催化剂”。

算理的理解是整合的着力点。算理就是计算的依据、道理, 它主要回答“为什么这样算”。理解算理的目的是让学生更好地掌握计算方法。在整合时考虑到学生生活背景和思考角度不同, 学生所使用的方法必然是多样的。在我们原来个人设计中采用的方法是预设两到三种不同的方法, 然后提出“你最喜欢哪种算法, 说说你的理由”, 进行优化算法。在对算理理解整合时, 突然有一位成员说:“这三种算法是有联系的。”大家立即进行了讨论和思考, 最终确定有必要明确它们之间的联系。

算法的抽象是整合的突破点。当我们把新课部分整合得差不多的时候, 大家都松了一口气。但一看时间已经过去了快两个小时, 下面进入了练习的整合。在我们原来的教学设计中有的把算法的抽象放在“练一练”之前, 有的放在“练一练”之后。经过反复商量决定把算法的抽象改在“练一练”第一题之后。算法抽象的过程必须直观, 有自己的特色。所以把“练一练”中的竖式改为横式呈现, 并且把“13.8-8.3”改为“138-83” (课件如下图) 。

在整合团队教学设计时, 我们以交出最好的答卷为目标, 发挥特长、分工明确、合作有序, 在完成任务的同时, 三个人还要随时进行沟通和交流, 就是为了让教学设计更加合理, 让课件更好地体现出直观性和交互性, 发挥多媒体为教学服务的主要功能。

整个下午的比赛时间很紧张, 比赛过程中的每一分钟, 我们的思维都在紧张地转动, 以至于发生了右手鼠标点着右边计算机上的演示文稿、左手却在左边计算机的键盘上操作, 拿着手机当鼠标按的笑话。

●互评——在学习思考中汲取

网络教研团队竞赛的过程就是相互学习的过程, 我们客观分析、评价了其他团队的教学设计。从理论到实际阐述了26号团队的设计亮点, 也提出了中肯的意见和建议。

【25号团队对26号团队评价摘录】

你们的设计充分体现了课程标准的新理念, 立足教材, 立足学情, 顺应学生身心发展的特点, 重视算理教学和学生能力的培养。教材解读透彻, 课件设计精当, 具有交互性, 较为充分地实现了教学设计的意图, 达成了教学目标。

但教学设计中还有一些值得商榷之处, 特提出我们的意见和建议。

学情分析不可少, 算法抽象很重要。

(1) 加强算法对比。

第一处:出现两个不同竖式时要进行充分对比。

第二处:把例题和“试一试”中两道加法和两道减法算式进行对比。

第三处:小数加减法和整数加减法的比较。

(2) 重视算法抽象:怎样计算小数加减法?计算时要注意什么?

半天的评价时间非常紧张, 无论是在总体简述, 还是对方团队的亮点呈现和意见、建议, 都是经过反复斟酌和研究的, 是对我们三位成员理论积淀和现场发挥的考验。

●完善——在不断改进中提升

我们也认真研读分析了其他团队对自己团队的客观评价, 在原有的设计基础上反思完善。

【24号团队对25号团队评价意见】

主要优点:合理地重组了教材, 提高了课堂效率;巧妙地构建了算法的联系, 促进了算理的理解;练习形式多样, 重视了算法的抽象;计算教学中重视习惯的培养和技能的形成。

意见和建议:复习铺垫重视算理, 缩小学生预设范围, 增加练习的趣味性。

在完善自己团队的教学设计时, 我们首先把情境创设中一位小数加减法的算理复习更加细化, 提出了一个问题:一位小数加减法是怎样计算的?在情境中可能学生提出来的问题有很多, 而在课件上只安排了六个有代表性的问题来进行研究, 运用课件的按钮使问题随机出现。在练习的趣味性上, 我们丰富了练习的形式:巧夺红旗、智闯迷宫、大显身手、将错就错、走进生活, 练习层次分明, 拓展巧妙、趣味横生, 最终形成了一份相对完善的团队教学设计。

印象最深的是陈述与答辩的前一晚, 为了第二天的顺利成功, 我们反复修改稿子, 最终以“理法交融, 整合有度”作为我们团队的陈述主题, 主要从设计形成、媒体运用、亮点呈现进行陈述。我校语、数两个团队还进行了预演, 互相提修改意见和建议;然后再分别修改, 修改后再练习……直到凌晨两点。带着一身疲惫草草入睡, 早上不到六点钟, 就起来背稿子。正是大家的团结协作, 努力进取, 为最终的胜利奠定了良好的基础。

●反思——在自我剖析中发展

回味整个比赛过程, 三天的比赛, 十几个小时的睡眠, 把我们的创造力和潜能完全激发出来了。白天, 我们所有的时间都泡在比赛场上, 思考、讨论、交流;晚上, 我们都要为第二天的比赛备战, 搜集资料、交流研讨, 每天晚上忙到深更半夜。这场比赛, 磨砺着我们的意志, 增长着我们的见地, 提高着我们对教育教学的理解。

1.让理论学习成为一种需求

通过本次比赛, 我深深地感觉到理论学习的重要, 无论是在教学设计中意图的呈现, 还是团队的评价、亮点的陈述, 都需要一定的理论基础和对教学的深刻认识。学习是教师可持续发展的基础, 我要像一名田径场上的运动员, 以昂扬的生气、精益求精的态度、学而不厌的精神, 不断超越自己。

2.让资源整合成为一种能力

学科教学与信息技术有效整合的实践与研究必然会在网络团队教研的带动下有更新的发展。而在比赛现场, 怎样更加合理、更加精当、最大限度地发挥信息技术的作用, 是我们制作课件的基本立足点。课件的质朴与对学生学习的有效引导为我们加了分, 我们充分发挥了多媒体教学直观、交互、高效的特点。资源整合必将成为教师的一种能力。

3.让教学反思成为一种习惯

在网络教研团队竞赛中, 要不停地进行反思:怎样整合三篇教学设计?怎样评价其他团队的教学设计?如何修改和完善?反思贯穿于整个比赛过程。“留一只眼睛看自己”就是要“学会反思”, 教师的自我反思是教学创新的动力。这就要求我们把新课程理念作为反思的着眼点, 把相关经验和理论作为反思的重要参照, 把整体反思与局部反思相结合。教学中的任何困惑和疑难都可以成为反思的对象, 不断增进自己的反思能力, 提高课堂教学效率, 让反思成为一种习惯。

4.让团队教研成为一种趋势

网络团队教研是常规教研的补充、延伸、拓展。网络为我们打开了一个新的视界, 它为我们学习理论、积累实践经验提供了丰富的资源。而网络团队教研在资源充足的优势下, 跨越时空局限, 促进教师之间适时、多维、远程交往, 在交往的过程中必然地扩大了相同学科领域的人脉规模, 在网络空间中集结更多的智慧、引发更多有价值的碰撞。同时, 网络团队教研的开展借助于多种媒体进行, 促进了个体间交往的平面化, 打破教师之间的权威、等级等观念, 促进精英教研大众化。可以说, 网络教研是常规教研的新发展, 它与常规教研呈互补状态。

传统教研形式不利于激发全体教师参与教研的积极性。建立学校内部的网络教研团队和校际网络教研团队的竞赛, 可以打破教研受时间空间的限制, 教师参与设计、互评、修改完善、课堂实践、反思交流, 形成博文。开展网络团队教研必将成为一种趋势。

参加教研室活动有感 篇3

河南省基础教研室主任李海龙意味深长地说：优秀教师应能成为专家，谁能走得更远，在于他能不能研究。

研究什么？当然是基于学生、老师、学校发生问题的研究。

研究的源头在哪里？在教学反思。同样的教学内容，教学方法不同，收效相差甚远，为什么？自己反思，与他人交流，如果大家都遇到了同样的问题，那这个问题就值得研究。可见，要研究自己悬而未决的问题，研究大家存在的共性问题，研究本校教学教研中出现的问题，研究可以解决的问题。

篇幅较长的文章怎样教，怎样学，会让老师得心应手，让学生醍醐灌顶，也是长期存在的问题。

如何长文短教，交流会上商丘市实验小学做了深入地研究，并结合研究做了示范课《黑孩子罗伯特》。

教师在引导孩子课前预学的基础上，让学生提出与众不同的，有价值的疑问。有的疑问，读一读文章就能解决，有的要通过小组合作来解决。学生的问题要靠学生来解决，要引导学生防偏离题目。教师要善于提炼学生的质疑。要引导学生深思熟虑文章写了什么？怎么写的？为什么写？质疑其实就是围绕着这三个方面来提出。

商丘实验小学这种先学后教，以学定教的核心是学生思考力的培养。课前查阅资料，课中积极探究，课后拓展学习，学生、老师在问题的驱动下，齐心合力逐个击破。

叶圣陶先生说：阅读教学就是解决怎么写的问题。写了什么，是文字层面的问题，学生用心去读，可以迎刃而解。怎么写，用了什么技法是文学层面的问题，这是学习的重点，要抓住小说的人物、环境、故事情节这几个要素来解决。而为什么写则是文化层面的问题了，需精心预设问题引领学生去发现、思考、解决问题。

值得注意的是，课堂上学生迅速画出情节曲线图，短时间内梳理清了文章的脉络。了解了一下，是他们在小学中段就进行了这方面的训练。令人惊诧莫名的表现，源于教材的不同，使用的教材不同训练的结果也不同。

我以为要敢于使用那些实践中利于培养学生能力的高效教材。

一种类型的课，已经不是一个老师智慧的结晶而是集体智慧的结晶。集体备课要落在实处。

善于总结各种学法，先是半辅半放，再就是给方法，相信学生，放给学生依法解决。

如如何理解词语或者文中的句子？这是一个棘手问题。

洛阳市的小学就总结推广了“体验式学习办法”，助力学生解决对词语或者文中句子的理解问题。

“体验式学习办法”：

1、读一读，想一想XX在什么情况下，说这些话的？

2、联系上下文，结合自己的生活体验，读懂XX的话。

3、与同学交流，分享自己的感悟。

4、用朗读展示自己的理解。

一些名校，请进国家级名师来帮助搞教研，有的直接与省教研室联系搞教研，有的与国内研究所联系搞教研，这种做法起点高，见效快，教师队伍成长快。

别人研究了好东西，我们要借鉴，要学习，他山之石可以攻玉。

芬兰人将教师定义为：教师是基于研究的职业。他们的教师学历以研究生为起点。

参加教研室听评课活动的汇报材料 篇4

吕标小学赵炯光

3月6日市教研室对我校进行了听评课活动，我参加了科学课的讲课、评课活动，现将活动汇报如下：

在本次活动中我讲的是五年级科学下册《照相机和眼睛》一课。对这节课我的思路是：首先，通过谜语引出照相机，接着提出人体中也有一架家照相机——眼睛，引出课题。

再讲照相机和眼睛的构造及成像原理时，我采用让学生活动及大量采用多媒体图片、模型、实物等多种方式，加深学生的认识。最后我设计了随堂巩固性测验，用以巩固学生所学的知识。

课后，我又参加了评课活动。活动中，领导老师们热心地给我指出了本节课的亮点及不足。

老师们指出本节课的亮点在于：导课自然；多媒体展示运用得当，很好的体现了现在化教学。其中互联网中的搜索，当堂达标练习在本节课中得到体现和应用。

教研室王老师指出本节课成功之处在于：

1、目标达成度高；

2、课堂中运用多种教学方式；

3、新旧知识衔接自然；

4、当堂达标。本节课的不足在于：学生的参与度欠缺；学习小组活动过少；教师对学生的回答应给出明确的答复。

参加网络教研活动的体会 篇5

通过这几周的“网络教研”培训活动,我不但对“网络教研”有了初步的认识。而且还在繁忙之中收获了快乐.收获了知识.

“网络教研”,不但让我们完全突破了时间、空间等条件的限制，更让我能够更快捷、更方便.更及时的获得教育理论信息和随时所需的解决教学疑难的方法.也提高了我的教研水平.只要有时间阅读,就有博览群书.取长补短的机会.让我的学识迅速增长.

“网络上教研”,我能够在有限的时间内读到大量的精彩文章 ,如对教育,对健康,对人生等方面的探讨或见解.我可以从中借鉴学习更多很有价值的知识.更精彩的是可以直接讨论自己喜欢的精彩文章或观点,甚至可以直接的对文章提出意见或建议. 可以摘抄自己喜欢的东西贴进个人的博客,永久学习.

总之,我要积极主动的真正参加“网络教研”活动,坚持利用博客记录自己的学习,生活和教学心得,让自己的生活也真正充实起来.我还要时时关注自己和同伴们的差距，努力的学习,努力的工作,借助网络教研活动这个平台,不断提高自己的教研教育和教学水平。

本学期以来，网络教研活动已在我校如火如荼的展开了。在学校许校长的精心指导下，我校广大教师兴趣高涨，积极参与。我们可以在网络中抒发自己在教学中的各种心得及交流教学经验。虽说学习时间不长，我感觉对自己受益匪浅。

首先，我认为网络开阔了我们的眼界，我也从各位优秀教师的教学设计和教学反思中不断学习和吸取经验，并充分利用这些经验充实自己，对自己的教学提供起了很大的帮助。在每天、每周的教学教研活动中，都能看到教学中的信息，尤其每天到校第一件事就是打开网络，看校园动态和新信息。当看到新知识，心情总是很高兴，会伴随着我们一天的工作。特别听完小孙老师的课后，许校长曾的那首诗，让人记忆忧心，回味无穷。是我学习的巨大动力。

其次，网络教研让我们的学习、工作、思想改变了很多，我们年级组每一位教师也以极大的热情投入到网络教研中去。尽管我们在校是一线教师，工作、生活的重负有时让我们难以有喘息的机会，但我们总是抽时间相约在那片天地间去交流学学习。我们组最有资历的刘老师即将离开讲台，可她仍不服老，建立了自己的空间。传递着自己的宝贵经验，共大家交流学习。老师尽管操作电脑有些生疏，但每一次都能勇敢地参与研讨，发表自己的真知灼见。我知道，这是大家对网络教研的挚爱，更是对自己教育事业的热爱。网络时代，信息的获取非常迅捷，不断探索网络时代教学活动的新的方式与途径这就需要我们不断创新开拓进取。

最后，网络教研活动，为我们搭建了教学研究的平台，网络教研是一件非常好的促进交流，提高教学的途径。我们应该更加充分的利用这个平台和环境，共同提高和发展，充实自己，提高自己的业务知识水平，大家知道现代教育要求我们每位教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”在我们以前看来是盲从、可笑而遥不可及的，然而，网络教研却帮助我们在不知不觉中成功完成了教师角色的转换。

参加教研室活动有感 篇6

一、现象与对策

1.教师对讲评课的感觉是郁闷加烦躁。“这么简单的题, 竟然还有人要错!讲了这么多遍了, 学生还是不懂!”讲评课的“讲”就是教师的一言堂、一遍又一遍、一讲到底。“评”就成了对学生错误的批评与打击。因此, 上好讲评课, 首先要提升教师对讲评课的认识, “评”是对学生学习情况的评价、对检测情况的评价, 评价以鼓励为主、促进学生的学习与发展为目的。“讲”是以学生为主体, 学生对自己的检测情况自主分析、自查自纠, 或通过合作交流、互帮互助解决存在的问题。

2.逐题一一讲解。教师从填空、选择、判断……一个不漏, 讲得口干舌燥, 而学生是越听越没有兴趣。其实, 每次检测, 尤其是单元的检测内容是有重点的, 题型之间围绕知识点是有联系的, 教师要抓住这种联系, 把知识由点及面, 以体系的形式呈现问题, 牵一发而动全身, 节省时间又提高了效率。

3.一张试卷一支粉笔的讲评课以及满黑板的板书。阅卷时已经对学生的情况、对卷面的情况了然于胸了, 不需要做什么准备直接进课堂讲评, 结果满满一黑板, 学生的板演、教师的举例, 等等。我倒认为, 在进行讲评课时, 有一样教学媒体必不可少———实物投影。用途一:展示学生的卷面。把优秀的答题、清洁美观的卷面进行展示和表扬, 对进步学生的答卷进行对比与鼓励。用途二:把学生不同的错误呈现出来, 作为教学资源, 用来分析成因、需求对策, 既帮助错题学生加深了对错误原因以及改进方法的印象, 又是对其他学生的一次借鉴。用途三:呈现学生独具一格的解题方法, 激发学生的创新欲望, 培养学生的创新思维。黑板上留下的应该还是梳理好的重难知识点。

二、规范教学

(一) 课前

1. 认真阅卷、进行数据统计与必要的分析。

2. 简单的教学设计。 (对不同题型中同一知识点进行分类、典型错题的巩固练习设计、合理的小组组建等。)

(二) 课堂

1. 情况分析。

通过考试成绩数据, 让学生对这一次的检测情况有一个比较全面清晰的认识, 同时通过数据对比, 表扬取得进步的学生。另外, 教师还应先对试卷进行认真的分析, 提高针对性和实效性, 明确学生在哪方面学习基础好, 哪些方面知识有缺陷, 从客观上分析试卷, 研究学生基础知识与学习能力情况, 明确当前的教学基本情况及改正的意见。在学生的试卷批好后, 要做大量的统计工作, 比如选择题, 每一小题的错误率是多少, 哪些题目学生的错误较多, 再如, 对于主观性题目, 分别统计出每一小题的得分量, 然后再分析学生错误的原因。以便了解学生知识和能力的缺陷及教师在教学中存在的问题。只有在教学双方彼此了解的前提下, 试卷讲评课才会更具针对性和实效性。

2. 自主分析订正。

教师讲评完后, 应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上, 并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在“错题集”中, 并且老师要把试卷保存好, 待到复习时, 教师再把试卷发给学生, 让学生重做红笔订正的题目, 最后抽时间再让学生独立完成错题集上的试题。使学生的复习有针对性, 避免了机械重复, 提高了复习效率。课堂上给学生独立思考与订正错题的时间, 能让一些由于非智力因素造成的错误及时纠正过来。

3. 同桌交流与互助。

同桌内合作分析问题、订正错误, 发挥优秀学生的指导作用, 让其在帮助人的同时进行“再学习”, 困难学生的一部分错误在他人的帮助下加以解决, 生生之间的互动、互帮互助是这一环节的主要学习方式, 教师进行巡视, 适度地参与到小组内的活动中去。

4. 组际之间的交流。

将同桌之间无法解决的问题呈现出来, 在组际之间进行探讨, 形成思路、优化方法。教师以引导者的身份适时点拨与指导。四人一个小组互帮互学, 提出自己的错题、难题、分享题, 互相评价。一份试卷, 学生出错的原因可能很多, 也因人而异, 老师的“点评”中一定还有许多“漏网之鱼”没有讲到, 这时让学生提出自己做错的问题, 通过小组讨论, 自己要能说出错因和解题方法。因为这样做印象会更深刻, 不易忘记。改错后, 小组成员交流各题的解题方法, 分享各自的发现、方法。教师巡查活动, 要多一点启发引导, 少一点告诉讲解。

5. 巩固练习。

教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再精心设计一份针对性的练习题, 作为讲评后的矫正补偿练习, 让易错易混淆的问题多次在练习中出现, 达到矫正、巩固的目的。使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。并从中总结出解题的规律与方法, 使学生能够触类旁通, 举一反三, 事半功倍, 提高分析、解决问题的能力。

6. 激励评价。

首先在试卷讲评时, 不可忽视各类学生的心理状态, 要用好激励手段。对各种优点的表扬要因人而异, 让受表扬者既有动力又有压力, 对存在的问题提出善意批评的同时, 应包含殷切的期望, 使学生都能面对现实, 找到自己努力的目标, 振作精神, 积极地投入到下一阶段的学习中去。其次教师一定要用心地细致批改“错题集”, 评语要充分激励学生。对成绩好、进步快的学生提出表扬, 鼓励其再接再厉, 再创佳绩。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因, 鼓励其克服困难, 奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点, 肯定其进步。

参加教研活动的心得体会 篇7

2013年1月16日，在镇教研室的组织下，全镇语文教师到梁夫中心小学开展了语文教研活动，这次教研活动的主题是“如何进行限时作业设计”，在此次活动中我们有幸听了梁夫中心小学宁艾青老师执教的《七律。长征》一课，听后老师们聚在一起进行了认真地研讨，学校派教研组长都认真的发了言，通过这次教研活动，真的让我感受颇多，收益匪浅，觉得这次活动确实很好，对我们很有感帮助和启发。现就谈谈自己听课后一些心得。

一、教师讲课的优点主要有：

1、精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。确实在备课上下了很大的功夫。不然不会取得如此精彩的课堂效果。

2、教学过程精致

从老师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上能做到突出重点，突破难点。

3、注重知识的传授与能力的培养相结合老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解知识的基础上，教师不是直接告诉学生问题的答案，而是提出问题让学生思考，指导学生认真读课文，在读课文中指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生通过读和悟，在教师的指导点拨下读通课文内容，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。大大提高了学生的能力。

二、通过听课使我对新课改有了进一步的认识。

1、教师一定要注意三环节教学的设计

三环节教学是我县推行的教学教学改革，是一种非常行之有效的教学思路，他推动老师们注重教学的各个环节，扎扎实实的开展教学工作，就是进一步加强了课前预习、课堂教学、和限时性作业的设计，下面我主要谈一谈在设计限时性作业方面的看法。

限时性作业是语文课堂教学中非常重要的一个环节，教师应该引起足够的重视，下面我简单的谈一下如何设计限时性作业：

一、完善设计。限时性作业既要以基础性为主，促进学生巩固基础知识，又要适当进行拓展，要设置一定量的探究性、实践性作业，以提高学生综合分析问题的能力。拓展性作业内容每次不应少于20%。

语文限时作业以字词句的训练为重点，可安排些看拼音写字词、组词、听写、造句、连线等。中高年级可安排些以理解感悟为主的内容。如学习体会、小练笔等。

二、规范作业时间。每节课10分钟左右，一般安排于课的最后环节。

三、加强作业批改。限时性作业要做到有布置、有检查、有批阅，而且要做好作业批阅记录，及时记录和分析学生作业中存在的具体问题，并针对存在的问题制订相应的矫正或补救措施。批阅的方法有同学互批、组长批阅、教师抽查、教师普查等。

总之，只要语文教师严格按三环节教学的模式去做，扎扎实实的走好每一步，相信一定会取得优异的语文成绩。

总之，这节课对我帮助很大，我一定仔细琢磨这一节课，来努力改进我的课堂教学，让自己的课堂教学更加精彩，另外，作为一名语文教师平时应注意提升自身的语文素养，只有教师的素养提高了，才能把语文课上成学生喜欢的、充满乐趣的的启蒙教育课，才能真正提高学生的语文素养，达到语文是重要的交际工具的真正目的。

华丰镇中心小学魏丽红

参加镇级教研活动心得体会 篇8

在2015年3月26日，我参加了寺家庄镇中心在平南小学举办的《在新授数学计算时应注意的问题》交流培训，其中让我学到了不少知识。

首先我们听了二年级杜老师讲的第五单元《混合运算》中的第二课时，首先从杜老师的课堂中让我学到了一些讲课技巧。比如在引入加减乘除混合运算时，利用了学生感兴趣并熟悉的场景跷跷板游乐园，乐园中有三个跷跷板，每个翘翘板上四个人，周围还有四个人，通过数翘翘板上的人数，来引出课题。这样既能够调动学生的学习兴趣，又为枯燥无味的算术题增加了色彩，通过先计算翘翘板上的人数，再计算周围的人数，使学生能够更容易理解算理，而不是单单拿出一个算式来去讲运算顺序，学生明白了算理，再遇到类似的题就不再是难题了。

在听完杜老师的课后，我们就杜老师的课进行了《在新授数学计算时应注意的问题》的研讨，我的收获如下：

1.在讲可是注意创设情境，引入课题。

2.教学重点要明确，弄清算理，以理取法，一定要重视教参。3.在算法多样化时要注意与优化结合。4.利用好学生的错误进行分析。

5.培养学生良好的做题习惯，比如做题之前先看要求，审清题，看清数字和运算符号再下笔等等。

通过这次培训，我对数学教学又有了一个新的认识，在以后的数学课中，我也会结合实际情况来调整自己的授课方法，让学生更容易地学到并理解新的知识。

高迁小学

参加教研室活动有感 篇9

多年来, 桓台县教育体育局高度重视信息技术教育, 在淄博市电教馆的引领支持下, 信息技术教育取得了长足的发展。特别是自2009年开始参加NOC活动至今, 成绩一次比一次优异。桓台县中小学信息技术创新与实践活动走在了全市前列, 县教育局连续多年被表彰为“淄博市中小学信息技术创新与实践活动组织工作先进单位”。中小学信息技术创新与实践活动促进了全县信息技术教育发展, 各学段的学科教学也得到了快速的发展, 推动了教育现代化进程, 促进了素质教育实施, 走出了一条借力信息技术教育、推动创新实践的途径。

●以赛事为突破口, 打造教师交流平台

多年来, 桓台县一直积极参加NOC活动, 局领导班子达成共识, 把NOC活动作为一个平台, 以赛代训, 促进教师的专业发展和技能提升才是我们的最终目的。赛前的准备过程中, 老师们努力学习, 深入反思, 不断完善, 对作品精益求精。很多的参赛作品都是多次易稿。每位老师在比赛中开拓了眼界、提高了境界、挖掘了潜能、磨炼了意志, 突破了专业发展的瓶颈, 最终实现了凤凰涅槃, 能力在短时间内得到快速提升!正如桓台县实验学校的马成立校长所说:“对参赛教师而言, 只要在比赛中有提高、有收获、有反思, 那就是最大的成功。如果说, 借助比赛平台认识了几个志同道合的朋友, 或是结识了优秀的专家及教师, 那更是难得!过程比结果更重要!”

信息化水平在飞速发展, 广大师生的信息化水平和信息素养也亟待提高, NOC活动恰好为师生搭建了一个与全国师生竞技、交流的平台, 教师的专业素养在比赛中得到促进, 选手们在获得成绩之外, 收获更多的是教学理念和教育思想的提升。

桓台县荆家中学是一所农村学校, 今年他们有5名教师自费参加NOC活动的决赛, 作为农村教师的她们也曾经为比赛经费的事萌生退却之意。是什么让她们勇敢地站在了NOC活动的赛场上?获得教学实践评优赛项全国二等奖的王菲老师说:“是2013年3月市电教馆在张店八中组织的一次NOC活动赛前培训会以及对未来教育前景的展望, 让老师一下子惊呆了。大数据、云架构、一对一的教学、翻转课堂等名词, 在农村学校教学的我们听都没听过。同为教师, 同在教育的大环境下, 我们却如此的孤陋寡闻, 感觉我们突然成了井底之蛙。从那一刻起, 我们觉得不能再倦怠, 要不断地去学习, 去学习更多新的教学技术, 让在农村的孩子也能享受到这些新的教学技术, 让农村的孩子也能感受教育的日新月异。所以我们毅然决定自费参加NOC活动的全国决赛, 并不单纯是为了去拿奖, 而是想去向全国的同仁们学习更好的教学方法, 学习新的信息技术应用于我们的教学。也是从那一刻起, 我突然理解了‘活到老, 学到老’的真谛。我们的目光已不再被困在破旧的校舍, 而是盯在了教育发展的最前沿。有了最新教育理论的指引, 相对落后的教室里一样可以荡起信息技术的双桨;有了这一粒粒NOC的种子, 农村的孩子一样可以享受城里孩子般的教育。”

●以活动促发展, 紧跟教育信息化步伐

1.全面配置好软硬件

2013年1月, 桓台县义务教育阶段61所中小学全部安装了交互式电子白板, 这是全县教育发展一个划时代的时间点:全县中小学实现了“班班通”“班班多媒体”的建设标准。这标志着桓台县教育模式全面实现从“黑板+粉笔”到交互式电子白板无尘上课的转变, 特别是农村中小学教学硬件设施实现大跃进, 缩小了城乡教育的差距, 推动了城乡教育均衡发展, 促进了全县课堂教学效率的提高。

三年来, 通过政府投入和学校自筹资金等形式, 为52所学校分批次更新微机室及教师用机1875台, 为61余所学校配备电子白板984块, 触屏式交互液晶电视机166台。同时加强了资源建设、落实电教费和信息技术教育费的管理, 在市电教馆的指导下, 积极为学校推荐优质的电教软件。目前, 为学校配备的“一百易”、“敏特英语平台”、“淘题吧学习测评系统”、“虚拟实验室”等软件已发挥出应有的效果, 有力地促进了信息技术与学科教学整合, 为学校开展信息技术创新与教学实践活动夯实了基础。

2.积极开展学生科技活动

机器人教学是面向未来的教育, 多年来桓台县的机器人教育已经成为部分学校的校本课程, 学生在编程、模拟实验、实际测试和一系列比赛中信息技术素养得到了锻炼, 综合能力得到了提升。桓台县实验中学机器人代表队连续三年代表淄博市参加全省的机器人比赛, 均取得了骄人的战绩。

动漫产业是当今社会的一种新兴产业, 动漫教育能培养孩子进行漫画设计和动画制作的技能。桓台县世纪中学、实验中学、实验学校、实验小学、马桥实验小学、起凤鱼一小学共6所学校成为淄博市首批动漫实验学校。在2013年的NOC活动中有2名学生的漫画作品荣获全国一等奖, 2名学生的漫画作品荣获全国二等奖。

3.数字化校园申请活动深入开展

2013年3月, 桓台一小和马桥实验学校顺利通过了淄博市“数字化校园”验收。至此, 桓台有6所学校成为“数字化校园”。今年5月份全县又有14所学校申请了数字化校园, 并参加了淄博市举办的校长领导力研修班, 学校正在积极升级改造学校的信息技术环境, 力争通过验收。

4.交互式电子白板比赛如火如荼

桓台县自2011年开始已经连续举办了三届交互式电子白板优质课评选活动。通过活动的开展, 激发了广大教师使用电子白板的热情, 促进了教师对交互式电子白板课件制作的研究, 掌握了基于交互式电子白板条件下的课堂教学新模式, 增大了课堂容量, 提高了课堂效率。

●以成绩为动力, 推动信息教育迈上新台阶

2013年7月, 桓台县由10所学校、2所幼儿园的12名学生和79名老师组成的团队参加了第11届NOC活动, 与来自全国28个省市的4000多名师生选手同场竞技, 互相切磋。91名师生分别参加了视频现场创作、创新发明、漫画比赛、教学实践评优、教学工具评优、班主任信息化技能评优、网络教研团队和幼儿园活动设计评优8个项目的比赛。

经过8天激烈紧张的比赛, 桓台县世纪中学的朱翠玲和实验学校的董佳俊、张晓华、张倩倩4位老师荣获恩欧希教育信息化发明创新大奖。桓台县还有16人获得全国一等奖, 60人获得全国二等奖, 1人获得全国三等奖, 获奖人数和比例均创桓台县参加NOC活动的新纪录。

参加小学教研活动的心得体会 篇10

有人说教育就是生命与生命的对话，这次我们的银川之行，让我深刻体会到了这一点！

2012年11月7日8日9日三天，我们在校领导的组织下，参加了银川十六小.银川二十一小的分校湖畔学校.银川回民二小的教研活动，观摩了几位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，深有感受，所以我想浅谈一些体会：

首先，银川十六小三年级二班的语文老师上的是<孔子拜师>,她的课引导有方,习题有针对性,课堂结构严密,老师语言精练,学生也学得轻松,愉快,在轻松愉快的学习氛围中,学生不但体验到了学习的快乐,也把知识学得很牢固,很到位,理解到位了,他们的发言和总结也很精彩,比如说“孔子求学非常的不易!”“学习没有最好只有更好!”“学习是么有止境的！”

课堂教学在这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。教师已从教学理念上发生根本性的改变，尊重学生，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。其次，是十六小的音乐老师,她在音乐课上确实用音乐在说话,打节奏,练习听音,识歌谱,唱歌词,她样样拿手,整节音乐课充满了激情和活力!

再次，是兴庆区回民二小一年级五班李莉老师的语文。课她的课准备充分语言丰富能调动儿童的积极性。课堂容量大涉及到的内容有，生字，词语，句子，段落，还有仿照段

落说话。并且在学生良好习惯培养方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能写好字！”激励性语言也很丰富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了学生学习的兴趣和热情。李老师课堂的精彩展示，无不看出一个老师的扎实功底。

本次教研活动使我学到了很多知识，给我最深切的感受就是：

三个学校---都能够组建一支有头脑，有见识，会处理事情，有奉献精神的教师领导班子处理学校事务，并且扶持和帮助年轻的教师不断进步，从而为学校作出更大更多的贡献！

三个学校的老师---他们都团结协作，积极向上，谦虚有礼，文化气息特别浓厚。

执教的各位老师---俗话说一个好的导演会把一大帮演员指挥的很到位，让他们把戏演的逼真，感人！会让他们把知识和演技发挥到极致。这几位做课的老师，恰如几位好导演，他们启发引导每一位学生用自己的眼睛和心去感受，去领悟，去发现每一个知识点。学生学的也很用心，收获和体会也很丰富。比如学生的发言：“学习只有起点没有终点!”“学习没有最好只有更好!”这充分说明教师教学有方学生学的透彻，深刻！

参加读书活动有感 篇11

前苏联无产阶级作家高尔基曾说：“每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了”；英国唯物主义哲学家、思想家和科学家培根也说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”

诚然，书籍是人类最好的朋友，更是人这一生最珍贵的人生砝码。近日，学校开展了“校园读书活动”在我们紧张课业进行的同时，也为我们创造了一次良好的读书机会。大家都在这次活动中颇有感触，我自然也不例外。当我一脚踏入书的海洋中时，让我感受到原来这世界这么大，有太多的太多我不知道，我感受到了我知识的匮乏。

巴罗曾说过：“一个爱读书的人,他毕定不致于缺少一个忠实的朋友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一个温情的安慰者。”书是进步的阶梯，是文明的巢穴。我爱读书，生活因读书而精彩。

人在一生中的不同时期，书所给予的进步作用也是不同的。从小到大，从牙牙学语时的认字书，到少年时偷偷买的漫画书，再到现在畅聊古今、中外闻名的文学作品，是书，一直陪伴我成长，走过了那些岁月，充实了那段时光。不过，最令我难忘的还是史书。当我面临历史时，好像有一幅幅图景出现在我眼前，古人是多么的含蓄儒雅，星星点点几笔，却能将自己的感情表现的淋漓尽致。书籍来源于生活，更高于生活。当一个人在生活中遇到困难时，不知如何解决时，在书本中就会寻找到答案。当我灰心丧气时，是书教我长风破浪会有时，直挂云帆济沧海;当我与朋友惜别时，是书让我知道海内存知己，天涯若比邻;当我想放纵自己时，是书让我懂得天下兴亡，匹夫有责。是书告诉我李白有天生我才必有用，千金散尽还复来!的傲骨;书让我感受明月松间照，清泉石上流的闲适恬淡;跟着杜甫，听他讲述国破山河在，城春草木深的忧国忧民，体会辛弃疾的可怜白发生的壮志难愁，怜惜李清照人比黄花瘦的多愁善感。是书，都是书。

回看过去，让我以史明志，还看今朝，我仍需努力。

想想我们所拥有的今天，那是先人一点点创造下来的基业。是书本让我更加了解那让人难以忘怀的峥嵘岁月。在书中我看到了南湖红船迎着迷茫烟雨艰难地起航，那抗日战士直冲云天的热血和马蹄声碎、喇叭声咽的悲怆，苍山如海、残阳如血的气象，感受到千里跃进万马奔腾的豪壮，书中更有一曲曲直冲霄汉、光照九州的正气歌!一段段历史，一页页记载着苦难与辉煌的文字里，我看到了先辈前贤们虽九死犹未悔的艰难探索，我看到了人们对公平、自由与正义的不懈追求!我看到寻求幸福的道路百转千回荆棘密布，我更看到人们披荆斩棘跋山涉水一往无前的勇敢!这一切，都让我明白肩上的责任，让我看清前方的路，更使我明白，该怎样煅造一个洁白而美丽的灵魂!有人说“优秀的书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。”的确，读传记，读翩翩风度、铮铮铁骨;读诗歌，看蒹葭苍苍、杨柳依依;读哲学，解心灵之惑、悟苍穹之远……我的世界因此而辽阔，我的生活因此而充实。

学校开展的这次活动，让我收获了很多，使我认识到我们是新一代读书人，志存高远，只争朝夕，我们要在学好课本的知识后，博览群书，才能使我们的知识渊博；读一本好书，可以使心灵充实，明辨是非，使人有爱心和文明行为、礼仪规范。在书中读李白的潇洒，读苏轼的豪放，思索鲁迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情长。朋友可能离去，书却是你我最忠诚的伙伴，时光不断流逝，阅读却让我们永葆精彩！因为书中有着广阔的天地，书中有着不朽的精神，尽管沧海桑田，物换星移，书却不变。

很感谢学校为我们搭建这个平台，让我们更加深刻的体会到了书籍的力量，也让我从此不断激励自己，为未来的明天而奋斗。

书，是一抹烟花，点缀了我生活的星空。让我的生活少了份平淡，多了一缕充实和精彩！学海无涯，征途漫漫，就让我都以书为伴，铸就智慧人生！

智思雨

参加读书学习活动有感 篇12

___________参加读书学习活动有感

金工工场

（2004 年 9 月 29日）

我们正臵身于一个急剧变革的时代，面对激烈的职场竞争和市场竞

争，管理者个人及其组织要想生存、发展，进而取得事业的成功，必须建立持久的竞争优势，这个持久的竞争优势便是比竞争对手学习得更多、学习得更快的能力。因而，在新的知识经济时代，管理者个人及其组织所面临的主要问题就是学习问题。事实证明，只有持续的学习与培训，不断增强员工的职业化、专业化程度，才能在激烈的竞争中永远立于不败之地。就学习本身而言，随着科学和社会的发展，其途径和方法不断多种

多样化。但我还是认为读书仍不失为一种全面、系统、快速、有效的学习方法。正如英国思想家罗吉尔·培根所说的：“读书足以怡情，足以博采，足以成才。”这次公司组织开展的中层以上领导干部读书学习活动，既是着手建立学习型组织的良好开端，也是对员工进行培训的一钟有益尝试。读书活动中，我结合工作实际和个人专长，选读了两本管理书籍，并另外自学了一本技术书籍。读后受益匪浅，不仅使自己已有的知识得到更新和提升，而且还获取了大量新的知识。

《改善生产管理的利器—— 5S 与TPM实务》和《如何进行流程设计与再造》是两本别致、新颖的书籍，它一改以往管理书籍偏重理论，大量繁复的论述，深奥难懂的特点，用简明通俗的语言，人性化的内容设计，紧扣管理工作的实务，注重实践技能的传授与演练，并辅以“小看板”、“小词典”、“提醒您”、“牢记要点”、“实用范例”、“实践练习”等学习功能模块，使读者与书之间能产生互动化的学习效 果，让你感到学习不再是被动的劳役，而是主动参与，乐在其中的享受。通过这两本书的学习，使我了解、掌握了“5S”与“TPM”实施的要点和方法；生产效率化改善的要点和方法；企业实施流程再造工程的步骤及每一步骤的具体方法等。《数控加工实训教程》是（机电技术专业）高等职业教育的教材，理论表述简洁易懂，方

法步骤清晰明了。通过该书的习，我了解到世界数控加工技术的大致发展状况，以及国内外主流 数控系统的数控机床的加工操作及维护方法，并为今后的进一步学习打下了基础。

《改善生产管理的利器—— 5S 与TPM实务》让我更加认识到现场基础管理在现代企业改善生产管理，提高生产效率中的重要基础性地位和作用。“5S”与“TPM”目的都是为了提高生产效率，实现企业效益的增加，“5S”着重于生产要素的管理，其核心是员工的素养，关键是最高管理者的意志力，精髓是自我管理；“TPM”是在 “5S”的基础上着眼于整个生产系统，乃至企业内部所有部门的零损耗机制的构建，追求生产系统效率化的极限值。目前我们公司还没有推行“TPM管理”，“5S管理”虽实施多年，但仍处于较低的阶段，总体水平不高。之所以如此，究其根结，我认为还是各级管理者的意志力问题，这是需要我们认真加以纠正和解决的，这也正是我选读这本书的原因。

《如何进行流程设计与再造》让我体会到企业流程再造的必要性和紧迫性。企业流程再造是上个世纪末才出现的一种新的管理理念和方法，它是将企业原有流程进行根本性的再思考和彻底性的再设计，从而使企业在成本、服务、效率等方面获得根本性的改善。邦立公司改制后，随着市场和生产的进一步发展，“流程再造”已经成为摆在公司决策层和各级管理者面前的一个急需解决的新课题。因而学习、研究此书显得尤为及时和实用。《数控加工实训教程》让我看到了当今机械加工技术的潮流趋势。数控加工技术在我公司应用的还很不普及，甚至在相当一些人的眼里还存有高不可攀的神秘感。特别是在数控系统软件的调试，硬件的维护、故障诊断与排除方面远远跟不上生产发展的需要。学习、了解此项技术，有助于我在数控加工技术和管理上有所为，有所不为，并在实际工作中实施更加准确、有效的管理。

此次读书学习活动，“逼迫”我重新体验和找回了学生时代读书的那种感觉，再一次使我感悟到了读书的真谛所在。归结起来感想有三：

一是善于学习。学习除了勤奋、坚持外，还要注意方法，善于学习。现代人们生活节奏加快，压力大，应酬多，要想有充足的时间用于学习是件很困难的事。因此运用适当的学习方法，高效率的学习也就显得尤为重要。我认为学习，一要选好书，选一流的书，选一流学者的书，选适合自己阅读的书。二要掌握学习方法，如：“SQ3R”读书法，按浏览、发问、阅读、复述、复习的步骤读书。又如：传授学识之书，宜从头部啃嚼，认真读之；消遣时间之书，宜从腰部噬咬，玩笑读之；宣讲道理之书，宜先看看各方评论，再读；文学艺术之书，宜先读序或跋。三要利用好时间，尽量减少和推辞应酬、娱乐之事。鲁迅先生曾说过：“时间就象是海绵里的水，是挤出来的。”可以利用看电视、上网、度假或闲聊等时候来学习。

二是勤于实践。书中的理论源自实践，但高于实践，它具有一般性、普遍性的指导意义，但并非能指导所有各种具体的事情，尤其管理学书籍，其理论只有在实践中才能体味、才能得到培养和检验。也就是说，管理学书中载述的道理对读书者来说仅仅是一个启发，假如直接拿它来指导处理企业的具体事情，则未必行的通。只有真正办过企业，做过实际管理工作的人，才能真正体会管理理论的精当与奥妙，并用这些理论来指导自己的企业管理实践。因此要理解和掌握企业管理的精髓，就不能仅停留在书本上，而必须与实践相结合方有可能。

三是用于创新。读书本身不是目的，目的是通过读书得到启发，到灵感，并从中激发不断学习的欲望。进而学习更多相关的知识。读文学书，会闪现创作的灵感；读技术书，会播下革新发明的种子；读管理书，会是萌发改革创新的激情。学习是创新的基础，创新是学习的升华。许多成功企业的管理理念和经验方法不是与生俱来的，而是通过学习，借鉴他人的长处东西，结合自身实际，不断变化、发展、创新而积淀下来的。我在学习的实践和创新过程中，结合工作实际，一年来对所在单位的管理制度和方法进行了大的改革和创新，先后建立并实施了《金工工场内部规律规程》，设计并采用计算机按零部件、按段组、按机台编制生产作业计划，初步营造了文明生产和企业文化的氛围，管理及考核基本上实现了制度化、系统化、程序化、表格化、数据化，在生产计划、调度、6S、设备管理，生产提速，企业文化建设，团队精神培

养等各个方面都收到了良好的效果。最近，还起草了公司生产系统流程再造工程项目之一的“生产管理看板”方案。