男生心理健康（共12篇）
男生心理健康 篇1
当前我国汉语国际教育专业普遍存在男女生比例失调的情况, 这使得男生承受着因为性别比例相差太大而带来的心理压力, 影响了他们的正常学习和生活。该文尝试对男女比例对男生心理所产生的影响进行分析, 并提出促进该专业男生心理健康发展的对策。
1 汉语国际教育专业男女生比例的现状
笔者所在学校汉语国际教育专学生共146人, 其中男生26人, 仅占总人数的17.8%。而根据调查显示, 我校汉语国家教育专业女多男少的情况并非特例, 其他省市高校该专业都出现了此类情况, 这就说明, 汉语国际教育专业男女比例失调已经成为了一种普遍现象。
2 汉语国际教育专业男女生比例对男生心理健康的影响
2.1 缺乏自信心
汉语国际教育专业对语言要求较高, 女生在语言方面往往比较有优势, 因此在学习中, 女生常常超过男生, 甚至成绩相差悬殊。该文对该专业所有学生期末成绩进行分析, 结果显示, 该专业四个年级的前20名均为女生, 男生均处于中等偏下水平。在学习上, 男生远远不如女生突出, 久而久之, 导致男生自信心缺乏。
2.2 易产生孤单感
男生由于人数少, 开展活动也相对困难, 有的班级甚至连篮球队都无法组建, 学校的各类比赛也经常因为人数不够而放弃。班级女生组织的活动, 男生也很难加入, 这使得男生容易感觉孤单。
2.3 班级存在感弱
由于女生人数远远大于男生, 因此女生在班里充分掌握着“当家做主”的权利。在四个年级的班干部中, 男生仅占2%。在学校的各类活动中, 女生的身影遍布在各个角落, 而男生几乎不参加任何活动。这种情况更使得男生怯于表现自己, 在课堂上, 男生往往全部坐在教室最后一排, 很少参与课堂发言和讨论, 班级存在感弱。
2.4 男性性格弱化
“阴盛阳衰”的环境使得男生在性格上缺乏阳刚之气, 男性的性格特征被弱化, 表现为:缺乏自信、不敢表现自己、不敢冒险、缺乏果敢和勇气、遇事退缩、斤斤计较等。
3 汉语国际教育专业男生心理健康教育的对策
汉语国际教育专业男女生比例失调, 不仅对男生的心理健康有所影响, 也会在某种程度上影响该专业女生。因此, 学校有必要开展合理有效的心理健康教育, 以培养该专业男生优良的心理素质, 发挥其心理优势, 改善其负面心理状态, 促进学生健康成长。
3.1 学校对男生心理健康的引导
3.1.1 有针对性地开展专题心理健康讲座
学校应定期对该专业男生进行心理测评, 针对出现的问题开展专题心理健康讲座, 帮助学生从思想上重视出现的负面状态。由于男生数量较少, 辅导员可以结合心理健康讲座及学生的特点进行一对一个性化心理辅导, 纠正其心理问题, 帮助其保持心理健康状态。
3.1.2 开展展现男生风采的文体活动
学校应创造条件, 尽可能多地开展能够展现男生风采的文体活动, 扩大男生的参与面, 挖掘男生的自身价值, 发挥男生性别优势, 保持男生阳刚之气。
3.1.3 训练男生的创新思维
与女生相比, 男生思维更加活跃, 视觉空间能力、观察能力、数学能力、逻辑思维能力、动手能力等都优于女生。男生应当充分发挥自身优势, 多参与各种创新活动, 如:大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品大赛、创新社团、班级活动等等。在这些活动中不断训练自己的创新思维, 提高创新能力, 提高自己的自信心。
3.2 男生自我心理调适
可以从以下方面做起, 提高自我心理承受能力。
(1) 学习方面。
进入大学后, 面对女多男少的局面, 男生首先要端正学习动机, 认清所处的状态, 重视学习, 增加学习动力。其次, 改善学习方式。大学的学习不同于中学, 男生要根据自身情况, 摸索出适合自己的学习方式, 提高学习效率。最后, 发展自身特长。应结合自己的兴趣爱好, 拓宽学习内容, 扬长避短, 施展才能。
(2) 人际交往方面。
良好的人际关系有助于男生的心理健康。面对男女比例失调的情况, 男生首先应增强自身责任感, 正确与异性相处, 既要学会委婉拒绝, 也要学会理智去爱。把握好与异性交往的分寸, 做到自尊、自爱、自制。
其次, 学会心理调适, 克服人际交往中的负面情绪。大学阶段的男生, 心理发展还不够成熟, 再加上多数为独生子女, 容易产生冲动、语言攻击等行为, 影响人与人之间的交往。男生要学会克制自己, 冷静、理智对待发生的问题。在平时的生活中可以通过运动、音乐等方式转移注意力, 缓解和消除生活中的负面情绪。学会包容, 以良好的心态面对学习和生活。
4 结语
汉语国际教育专业男女比例失调对该专业男生的心理健康有极大的影响。因此, 学校应重视该专业男生的心理状态, 通过开设专题讲座、一对一辅导等多种形式加强对学生的引导。此外, 该专业男生也应当从各方面进行有效的自我调适, 保持健康的心理状态。
参考文献
[1]陈雅芳.关于学前教育专业男生心理健康教育的思考[J].福建教育学院学院报, 2007 (1) :40-44.
[2]赵建章, 陈家麟.教育学专业男生心理压力质性研究[J].教书育人·高教论坛, 2013 (8) :46-47.
[3]邓招梅.师范院校男女比例失调对男生心理发展的影响研究[J].健康教育, 2013 (12) :257-258.
[4]侯粉兰.师范院校男女比例失调对男生心理发展的影响研究[O L], h tt p://www.cnki.net/kcms/detail/11.3173.G4.20150113.1041.012.html, 2015 (1) .
男生心理健康 篇2
“耀眼男生，炫彩校园”
活 动 总 结
明德心理协会
二〇一五年四月十三日
随着社会竞争越来越大，男性所肩负着的学业、事业、人际及生活各方面的压力也随之增加。然而在学院、班级举办的各种活动中男性同胞成为必不可少的力量来源，为活动积极卖力付出。今年，秉承对男性同胞的关怀和感激之情，我们将举办一场“男生你最大”嘉年华，让我校男生感受到身处信息学院的温馨和快乐。
现作出活动总结如下：
一、活动取得积极意义
此次活动仅通过便利贴，送花等形式，就将本次活动想要达到的目的及效果展现出来，能够取得这种效果，是我们心理协会成员的大力配合与协作下的结果。通过此次活动，让参与的同学对大学有了明确的目标并加强了上进的决心，加深了学生与学校之间的情感。
二、活动加快新生对学校的融入
此次活动的对象主要男生，目的在于加强男生对学校的认同感，活动结果也证明这一活动所产生的积极正面的影响有助于加强新生与学校的感情并树立上进的决心。
三、活动的进行秩序
此次活动虽然在周末展开，但在协会成员的努力下我们的活动得以在不影响学生上课的情况下正常进行，活动现场井然有序，没有扰乱他人以及混乱的情况发生。
对于活动中出现的问题作出总结：
一、活动准备不足
因为活动是各自班级心理委员宣传，所以协会人手略有不足，在活动的过程中没有达到活动的预期期望。
二、活动宣传不够
活动当天有部分人来时不知道举办什么活动，虽然我们也以其他方式宣传过，但对学生来说效果并不明显。这也可能由于参与活动准备成员的宣传不到位，所以以后会加强心理委员和会员的宣传工作。
针对以上活动中出现的问题，作出如下解决方案：
一、在今后的此类活动中，我们应当大力加强活动宣传，同时考虑到多方因素，提前制定好备用方案，提前做好各项准备工作。
二、由于协会多次举办过此类活动，因此在活动的形式与选取上没有什么问题，但是依然存在不足。在今后的此类活动中，我们应努力吸取此次活动经验和教训同时向其他有经验的协会部门学习。
三、在今后的活动中，要充分考虑活动时间的选取，尽量避免与其他活动时间产生冲突，同时充分考虑工作人员时间安排、参加活动人员时间排等各种因素。
这次活动是我们针对男生举行的活动，活动带来的积极影响是显而易见的，但同时活动中发生的问题也是存在的，但是，在协会成员的共同努力下问题也都迎刃而解，解决掉问题的同时我们也会针对问题吸取经验和教训。此次活动的顺利举行，为我协会今后举办活动提供丰富的经验和教训，在今后的活动和工作中，我们会吸取此次活动的经验和不足，发扬活动的正面效应，促进明德心理协会的工作更好地进行，加强学生对学校的情感！
例谈高职护理专业男生的心理辅导 篇3
针对该名男生的困惑，笔者逐一进行了疏导。
首先，笔者立即向他讲述了中国唯一荣获“南丁格尔奖”的男护士—巴桑邓珠的优秀事迹。上世纪70年代，巴桑邓珠就已经活跃在护士岗位了，数十年来，他殷勤的奉献在护理的第一线。地震雪灾，哪里需要，哪里就有他的身影。2003年，他从时任国家主席的胡锦涛手里接过了国际红十字会颁发的第三十九届南丁格尔奖章，成为了我国唯一获此荣誉的男护士。巴桑邓珠的事迹表明护士应为女性的想法早已被时代抛弃，时至今日，男护士的身份已经逐渐为人们所接受，随着医疗护理的专业化，我国男护士的比例也会不断上升。
其次，家人的不理解、社会的不认同只是暂时的。社会的发展会逐渐纠正人们对于护理行业的误解。在美国，男护士的比例高达20%至30%。随着男护士的诸多优势慢慢体现，病患的认同感逐渐提升，社会上针对男护士的偏见也会逐渐消失。护理行业本身就是高尚的，应该积极与家人进行思想沟通。相较于其他行业，护理行业需要更多的耐心，更强的专业技能，这有助于塑造个人品格、能力。当自己展现出对这份工作的热爱时，家人也会逐渐了解并支持这一选择。
再次，由于护理行业的特殊性，在很长的一段时间里，男护士还要面对身边的大部分同事为女性的现状。正确的调整自己的心态，认清自己的优势至关重要。男性与女性在护理方面各有千秋，护理行业需要男性的参与。一方面，各监护室及急诊里非常需要男性体力上以及决断力上的优势。一项针对男患者的调查也表明男患者更愿意接受男护士的护理，尤其是在泌尿外科，诸如对男性患者进行导尿、备皮等操作时，男护理的出现可有效避免尴尬。其他涉及隐私的护理过程中，男性护理也比女性护理更为游刃有余。另一方面，参加工作后，男性的参与也会提高团队的工作效率。在医患关系紧张的今天，有许多投诉便是针对护士护理不到位的。而男性的加入必然会改变女性为主的工作方式和习惯，有利于护理团队的健康高效的运行。男性护士的参与已经是势在必行，只有调整好自己的心态，才能抓住这一机遇，做出一番成绩。
最后，实习过程中的辛苦是走向社会的必经之路。没有人能随随便便成功，其他行业的学生也要面临相同的实习过程。护理行业由于其特殊性，琐碎和繁杂的工作状态会一直伴随在整个职业生涯过程中。只有学会接受和享受护理行业带来的痛苦与幸福，才能真正找到自己的职业之路。其次工资低也只是毕业生面临的问题之一。护理行业中，男性护理由于其优越性，有较为宽广的上升通道。无论是哪个行业，工资的涨落与个人能力都密切相关。随着时代的发展，护理行业也必然走向高学。作为高职院校的学生，更应该提高自己的专业技能，才能在竞争激烈的市场竞争中立于不败之地。
男生心理健康 篇4
1 对象与方法
1.1 对象
曲靖医学高等专科学校护理专业2006级至2009级77名男生, 其中, 2006、2007级毕业男生45人, 已就业;2008级实习男生15人;2009级在校男生17人。
1.2 方法
对各年级学生发放不同内容的调查问卷, 采取无记名方式, 由学生本人如实填写调查问卷, 填毕后, 现场收回。据统计, 共发放调查问卷77份, 全数收回, 有效率达100%。
1.3 数据的整理与统计方法
运用Excel2003对数据进行统计分析。
2 调查结果
护理专业男生就业心理压力调查结果见表1。
调查结果显示:造成护理专业男生就业心理压力的主要因素有5方面, 即:世俗偏见、工作性质、环境氛围、工资待遇、社会地位。其中最主要的压力来自世俗偏见和工作性质。
3 讨论
3.1 男护生就业心理压力情况分析
通过对45名已毕业男生的调查发现, 有9名没有从事护理职业, 在就业岗位选择时有42.86%学生受到性别限制。在校生中有33.77%准备从事其他专业的工作岗位, 究其原因, 世俗偏见和工作性质是男护生不愿从事护理工作的直接因素, 认为护士工作是女性职业, 男人当护士低人一等, 难以启齿, 怕得不到社会、家庭认可。40.26%的男护不愿意告诉朋友、亲人自己从事的职业, 58.43%男护士认为就业压力来自世俗偏见和工作性质。
3.2 影响因素
3.2.1 社会压力
受社会传统观念影响, 在大多人心目中, 护理工作趋于女性化, 属于女性职业, 已经是不争的事实, 自护理专业创始人南丁格尔开创护理事业以来, 护士的“白衣天使”、“提灯女神”的形象已深入人心, 留下烙印, 家喻户晓, 人人皆知。尽管男护在工作毅力、体格素质等方面有女性难以逾越的优势, 但在性格特点、耐心程度方面, 仍难以接受和屈从每天整理病床、嘱医嘱、照顾患者等琐碎的护理工作, 认为男性血气方刚, 当男护既没出息、又没地位, 还不如下海经商、当官执政, 既风光更实惠。社会世俗偏见一边倒的局面, 无形地给男护心理蒙上了一层阴影[1], 导致诱发自卑心理, 调查中有40.26%的男护生, 当亲戚朋友问及其从事职业时, 不愿正面回答从事的具体工作, 32.46%的男护生认为世俗偏见是形成男护生就业心理压力的重要外因。
3.2.2 就业单位工作压力
调查中, 有40%的单位在应聘护士时限招女性, 男护就业岗位如凤毛麟角, 少之又少。近年来, 尽管各大医院强调增大男护比率, 但医院只有极少数科室设立男护岗位, 如精神科、急诊科、骨科、手术室等科室, 在招聘男护时, 也是趋于男性身体素质考虑, 无形中诱发了男护士的自卑心理, 认为医院招聘男护就是要自己卖苦力, 工作没有成就感和归属感, 感到低人一等, 导致部分男护不安心不尽心、在职不尽责, 混日子、熬年头, 加之医院管理者对男护工作重视不够, 关心不足, 致使男护长期处于超负荷工作状态, 身心疲惫, 产生厌倦情绪[2]。
3.2.3 工作环境压力
目前, 护理队伍仍以女性为主导, 无论是在医学院校, 还是在医疗机构, 男性始终脱离不了以女性为主体的工作环境, 一定程度上, 造成了男性不得不屈从于女性, 说话、做事不得不忍让、不得不迁就的事实。长此以往, 男护男子汉、大丈夫的形象将大打折扣, 阳刚之气将淡然无存, 男性之美将黯然失色, 容易产生抵触、抑郁情绪[3]。
4 应对措施
4.1 医疗卫生部门要加大重视力度。
从经济社会发展的趋势看, 随着国家医疗人事制度改革和先进医疗技术的广泛应用, 男护在护理队伍中的比重会越来越大, 从医院来看, 每个科室都应设有一定比例的男护岗位, 而不应局限于某个科室、某个部门, 不断壮大男护队伍, 采取多种形式, 激发和调动男护工作的主动性和积极性, 让男护在岗位上建功立业, 树立信心、找到归属, 实现自我价值。
4.2 要加大社会舆论宣传力度。
利用网络、电视、电台、报刊等新闻宣传媒体, 广泛宣传男护先进事迹, 营造全社会关心理解男护工作的浓厚氛围。邀请男护到学校, 宣讲男护工作的经历和心得感受, 与在校学生面对面交流, 拉近社会与学校的距离, 让学生更加直观地了解、看待男护职业, 深化对做好男护工作社会责任和义务的理性认知和感情认同感。
4.3 突破自身的就业心理压力。
别人可以对男护士说三道四, 但男护士自己不能因此而瞧不起自己。既然做了男护, 就要干得漂亮, 干得利索, 要对得起护士这个职业, 更要对得起护士前面那个"男"字。职业心态是影响男护士人才身心健康的决定因素。
摘要：目的 准确掌握护理专业男生就业心理压力产生的主要因素, 为做好男护心理教育和岗前指导摸索路子、积累经验。方法 自行设计护理专业男生就业心理压力调查表, 对77名护理专业男生进行笔试问卷调查。结论 从调查资料分析, 造成护理专业男生就业心理压力的主要因素有, 世俗偏见、工作性质、环境氛围、工资待遇、社会地位等, 其中主要压力来自世俗偏见和工作性质。
关键词：护理专业男生,就业心理压力,调研
参考文献
[1]郝向平, 杜新建.男护生就业心态及其影响因素的调查研究[J].中华现代护理杂志, 2007, 4 (19) :51.
[2]毕肖红, 魏兆升, 叶盛, 等.关于影响男性从事护理工作的因素研究[J].中国护理管理, 2005, 5 (2) :32-36.
男生与女生在青春期心理 篇5
男生在青春期的心理变化与女孩的青春期变化的区别？
家长该如何向男生女生在青春期的心理变化的反映和做法、不同的
在这个时期，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。从儿童过渡到青年的青春期，是“人生的第二次诞生”，心理学家称这一时期为“第二次危机”。如果说人生的第一次危机——“断乳危机”是在温暖的襁褓中度过的，幼儿的反抗充其量也不过是无力的挣扎、无望的哭闹。那么，人生的第二次危机——从精神上脱离父母的心理“断乳”，却来势迅猛，锐不可挡。此时身体将发生一系列引人注目的生理变化，这个时期是男子成长发育的最佳时期。无论在形态上，还是生理上，都有较大的改变。除身高、体重猛增外，主要是第二性征发育，如声音变粗，胡须和腋毛开始长出，生殖器官也逐渐向成熟的方面发展，长出阴毛，睾丸和阴茎增大，性腺发育成熟，并开始有遗精现象。性格上也变得成熟、老练、稳重和自信起来，不再像小孩那样幼稚和无知了。对于女性，青春期是指从月经来潮到生殖器官逐渐发育成熟的时期。一般从13岁到18岁左右。
这个时期的生理特点是身体及生殖器官发育很快,第二性征形成,开始出现月经。①全身发育:随着青春期的到来,全身成长迅速,逐步向成熟过度。②生殖器官的发育:随着卵巢发育与性激素分泌的逐步增加,生殖器各部也有明显的变化,称为第一性征。外生殖器从幼稚型变为成人型,阴阜隆起,大阴唇变肥厚,小阴唇变大且有色素沉着,阴道的长度及宽度增加,阴道粘膜变厚,出现皱襞;子宫增大,尤其子宫体明显增大,使子宫体占子宫全长的2/3;输卵管变粗,弯曲度减少;卵巢增大,皮质内有不同发育阶段的卵泡,使表面稍有不平。③第二性征:是指除生殖器官以外,女性所特有的征象。此时女孩的音调变高,乳房丰满而隆起,出现腋毛及阴毛,骨盆横径的发育大于前后径的发育,胸、肩部的皮下脂肪更多,显现了女性特有的体态。④月经来潮:月经初潮是青春期开始的一个重要标志。由于卵巢功能尚不健全,故初潮后月经周期也无一定规律,须经逐步调整才接近正常。青春期生理变化很大, 思想情绪也常不稳定, 家庭和学校应注意其身心健康。
青春期是指由儿童发育到成人这一过渡时期。进入青春期后人体会发生很大的变化，这些变化有人体外形的变化，也有生理、生化、内分泌的变化，还有心理、智力和行为的变化。青春期最明显的变化是生殖系统的发育和变化，随着生殖器官的发育成熟、第二性征的出现和接踵而至的男生首次遗精、女生月经初潮，由此而引发青春期的心理变化。
一是困惑感。由于生殖系统的发育，他们对遗精、月经及第二性症的发育感到困惑或难堪，羞于和异性在一起。与此同时，又喜欢与异性交往，因此而出现焦虑、害怕、害羞和困惑等复杂的心理变化。
二是独立与依附的矛盾心理。由于学校的教育环境和逐渐扩大的社会交往，青少年开始逐渐认识到自己在活动中所起的作用，开始独立思考，用自己的眼睛去看世界，用自己的头脑去思考外边的世界，开始自己主宰自己，而且这种倾向，随着年龄的增长越来越明显，这种愿望越来越强烈。同时开始对父母和老师的教导产生质疑，对家庭的一些传统习惯开始不愿适应，不愿事事受父母、老师的指挥。但在经济上，他们仍需要依靠父母，他们必须与父母住在一起，受家庭的约束。这种独立与依附的矛盾心理，常会使青少年的情绪不愉快，不稳定，甚至形成亲子关系和师生关系紧张。青少年学习压力大也容易产生厌学情绪，或出现焦虑、抑郁等。
三是追求新奇。由于青少年心理的发展尚未成熟，且对社会认识能力不够强，经常在思考问题上表现出直观易感性。常常犯“一叶障目，不见森林“的错误，对事物的本质没有清楚的认识，支配他们的是事物的新奇性、趣味性等。
四是追求成熟感。由于对事物本质缺乏深刻了解，不易辨别分清“自尊心“与“虚荣心“、“自豪“与“自傲“、“羡慕“与“妒嫉“、“鲁莽“与“勇敢“、善与恶、真与伪的区别。他们会不加思考的效仿、模仿成人，如认为吸烟可显示出魅力、成熟，仿效一些暴力片中的场面，去进行冒险尝试，甚至犯法伤人还认为是侠肝义胆。
青春期的孩子教育问题：在我看来，使每个孩子成为性格活泼、自立自强、合群合作、充满爱心的人，让他们对未知世界葆有旺盛的求知欲和好奇心，培养他们生活力和创造力，最终成为国家的栋梁之材，是教育应该达到也能够达到的目标。这是教育工作者的应尽职责，本不应该成为什么问题。然而审视我国当今的教育，就会不无遗憾地发现，恰恰在此方面，无论是学校教育还是家庭教育，都患了一种怪病，我将其称之为“灰色教育症”。
“灰色”是一种比喻，也是一种意象。灰色是介于白色和黑色，或者亮色和暗色之间的一种色调。以“灰色教育症”来论称当前的学校教育和家庭教育，就是说，当前的学校教育和家庭教育充满了矛盾和悖论，好坏交织，利弊兼存，让人爱恨交加，难以一言以道之。目前，我国有数以十万计的中学和小学，还有千余所各类高校。这些学校为国家的经济和社会发展培养了大批人才，作出了巨大的贡献。但就目前来看，学校教育中存在的弊端也日渐明显，越来越难以适应形势的需要，必须尽快改革。
概括起来，当前中小学教育主要存在以下弊端：
一、对国家的教育方针贯彻不力。改革开放以来，以邓小平同志为核心的党的第二代领导集体对我国的教育方针曾有过明确的表述，就是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。此后，江泽民同志在中共十六大报告中对教育方针又作了新的表述，指出要“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。可以看出，两代领导集体都把为社会主义现代化建设服务和促成人的全面发展作为学校教育的主要任务和目标加以强调。但是，这些并没有在教育实践中得到切实的落实和执行。具体表现为，学校工作不是面对全体学生，而是面对少数尖子学生；不是促成学生的全面发展，而是偏重于智育；在智育方面，不是力图促成学生智力的均衡发展，而是偏重于知识的传授；在知识的传授方面，不是传授与生产劳动和社会实践相关的知识，而是偏重于传授那些与高(中)考相关的知识。这样，教育工作的具体目标一偏再偏、一窄再窄，结果造就出了许多死记硬背、高分低能的“考试机器”，培养出了许多学非所用、用非所学的畸型“人才”。
二、教育内容不同程度地偏、难、窄、怪。当前的不少中小学，仍然把工作的重心紧紧锁定在应付各种考试、竞赛上，搞变相的应试教育，加班加点，培训培优。学生非考不学，教师非考不教，各种机械操练、题海战术层出不穷。其结果是教育内容之偏之难与日俱增，之窄之怪花样翻新，教育工作陷入积重难返的发展怪圈和尴尬境地。
三、教学形式与方法相对陈旧。教育目标的定位偏狭，教育内容的繁难窄怪，对教学形式与方法有着直接的决定与影响，使之陈旧有余、创新不足。机械训练、死记硬背、师传徒受的接受型学习仍相当严重，而长于思考、善于探究、勤于动手、乐于参与的研究型教学远未确立。学校教育仍缺乏相应的生机和活力，学生的各种能力也未能得到应有的开发。
四、师生关系不够和谐。与上述相联系，在不少学校，学生依然被看成可以被塑造、被训练、被加工的对象，处于相对的被动地位，师生之间的平等、民主、和谐、合作、互动等良好的关系仍有待进一步确立。这就压抑了学生个性的充分发展，容易导致“千人一面”的不良结果。
严格控制他的时间，当然，不要让他知道你在控制他的时间，比如吃饭、学习，玩电脑的时间，经常督促他，这时候该干嘛了，既要安排得恰当，又要不让他感到你在罗索
严密监视他的交友圈，这年龄很容易学坏，注意他平时都跟些什么人来往，注意观察他的言行举止，有没有异常变化
家庭很重要，一个和睦的家庭，是一个孩子健康成长的必要条件
家长关心也很重要，劝他加衣既然他不领情，那就由他去吧，初中生了，该知道自己的心是冷是热了
关注和尊重他兴趣爱好，劝他多穿个衣服，不如多看他打几场球，孩子逐渐长大，不是很叛逆，而是渴望得到认可的意识在加强，都那么大个了，谁还想整天听老妈子在唠叨要多穿衣服，虽然很少人知道老妈很辛苦……
与其劝说，不如带动，不如尝试改变生活方式，在市郊进行野炊、郊游之类的活动，既能玩得高兴，又不费多少钱财
还有一点，事关重大，尽量不要让他恋爱，这点对他将来影响很大，虽然现在很普遍恋爱，但，能暗中控制的，就尽量控制他，但不能棒打鸳鸯……
男生心理健康 篇6
[关键词]高中男生 认知特点 数学学习心理 对策
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）110048
高中男生的观察、注意、记忆、思维和语言表达能力已达到成年人的水平.本文通过分析高中男生的认知特点和数学学习心理，并针对于此，提出一些对策.
一、高中男生的认知特点及数学学习心理
从认知发展特点来看，高中男生的时空感知已接近成人，优于女生.但高中男生必须经过一定的数学训练，才能在意志力、观察能力、记忆能力、思维能力、语言表达能力等方面得到长足的发展.
1.意志力.高中男生在数学课中注意力集中的时间随问题的难度变化而变化.高中男生能分辨并判断教师讲课中的失误和不足，并发表自己的观点.他们对专题的注意力不太持久，会发生思想抛锚，造成课堂知识系统链接断开.他们虽然能专注研究，但不能形成自己的知识板块和解题思路.
2.观察能力.高中男生能主动地制订观察计划，有意识地进行观察，但时间不持久；他们在数学课堂活动中进行观察时，能进行自我调控，但观察方式还未得到优化；他们能了解数学知识发生的细节，但观察数学知识的正确率还需提高；他们能逐步深化数学定理、公理的内涵，但观察得不够全面，深度不够.
3.记忆能力.高中男生的抽象记忆能力较强，对比初中男生的机械记忆，高中男生的数学学习以意义识记为主.对于数学知识的形成和发展过程，从记忆的自觉性看，高中男生以随意识记为主；从记忆目的看，他们主要以理解数学知识的有意记忆为主，并且对数学知识的有意记忆是有目的、有计划的.
4.思维能力.高中男生的数学思维有更高的抽象概括性，并且开始形成辩证逻辑思维，数学思维逐渐从经验型过渡到理论型，高中男生已经能用数学理论来分析各种事实生活中的数学问题.高中男生数学思维的独立性和批判性有明显的发展，但仍容易产生片面性和表面性，他们往往过于强调事物的某一方面，而忽视事物的另一面.
5.语言表达能力.高中男生的语言概括能力和语言的深刻性明显提高，他们能用准确的数学语言描述数学问题，可以与教师进行课堂交流，发表自己的观点.但他们在语言表达方式、逻辑关系、数学语言的精炼性等方面仍有欠缺，还需教师指导.
由上面的调查分析可知，在高中男生学习数学的过程中，有许多区别于女生的地方.由此可知，教师要关注男生的认知特点和数学学习心理，关注男生的学习数学优势，采用区别于女生的训练方法，激发男生学习数学的潜能，提高他们的数学成绩.
二、对策
1.培养高中男生的意志力.教师应引导高中男生独立思考，使其灵活地分析问题、解决问题，进一步加深他们对所学数学知识的理解，促使他们掌握数学技能.同时，教师应加强对男生意志力的考验，使他们通过运用数学知识解决问题，对所学知识由“会”到“熟”.
2.系统小结.系统小结是学生通过积极思考，全面、系统、深刻地掌握知识和培养认知能力的重要环节.小结要求高中男生在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记和资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的.高中男生经常进行系统小结，能对所学知识由“活”到“悟”，可以深化观察的深度，从而完善知识结构，提高观察能力和归纳概括能力.
3.及时复习.及时复习是提高学习效率，巩固知识的重要环节.高中男生通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，可强化对基本概念、知识体系的理解与记忆.高中男生可将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析、比较，并将复习成果整理在笔记本上，经常翻阅，巩固知识.这样可以突破男生的记忆瓶颈，加深记忆.
4.发展思维.教师应努力创造条件，激发高中男生的求知欲望，发展他们的数学思维.比如，可以创设教学情境，开展一题多解、一题多变等教学，注重例题、习题的讲解，启发高中男生的思维，促使他们达到触类旁通、举一反三的目的.
5.训练数学语言表达能力.教师要注重培养高中男生数学语言的严密性、科学性、逻辑性和精准性，使他们思维严密、运算有理有据，拓宽他们的想象空间，凸显他们的实践创新，提高他们的语言表达能力.
总之，教师应关注高中男生的认知特点和数学学习心理，更新教育理念，转变角色，针对高中男生认知特点和数学学习心理中存在的一些不足，提出有效的解决策略，提高高中男生的数学成绩，培养他们的思维能力.
男生心理健康 篇7
关键词：普通高校,男生,体质健康,陕西省
中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见(2007年7号文件)指出:青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活,而且关系整个民族健康素质,关系我国人才培养的质量[1]。
陕西省地处西北,高校林立,培养着大批祖国未来的建设者和接班人。在以人的全面发展为培养目标的高等学校教育中,体育的教育作用也十分重要。它是提高学生身体素质、健康水平和生活质量的重要措施和手段。因此,在“健康第一”的指导思想下,有必要对陕西省在校大学生的体质健康现状进行研究,从而可以有的放矢地提出适当的干预措施,为提高大学生的体质健康水平及普通高校的体育教学改革提供一定的理论基础。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
2012年,该课题组抽取西安交通大学、陕西师范大学、西安交通大学城市学院3所学校的男生1800名,其中一年级至四年级各450人。
1.2 研究方法
选用教育部《学生体质健康标准》在统一指定时间,采用同一系列的中体同方测试仪器进行体质健康标准测评。测试指标包括形态指标(身高、体重)、机能指标(肺活量)及身体素质指标(立定跳远、1000 m、实心球和坐位体前屈)。
使用SPSS 17.0对不同年级学生的形态指标、机能指标和身体素质指标分别进行t检验,分析不同年级学生相关数据之间的差异程度。
(x ± s)
注:▲表示P<0.05。
单位:百分比(% )
(x± s)
注:▲表示P<0.05。
注:▲表示P<0.05。
2 研究结果
2.1 形态指标
表1显示,1800名男生身高均值为172.64 cm,体重均值为64.85 kg,身高标准体重分值为72.71分。其中,身高和体重指标方面,三、四年级与一年级学生身高差异有统计学意义(P<0.05),四年级学生与一年级学生体重指标差异有统计学意义(P<0.05);身高标准体重方 面, 一年级与 二、四年级 学生具有 差异有统 计学意义(P<0.05)。表2为陕西省普通高校学生超重和肥胖率数据。
2.2 身体机能指标
陕西省普通高校不同年级男生机能指见表3所示。其中,一年级与二年级、二年级与四年级学生肺活量指标值具有统计学 意义(P<0.05);一年级与二年级、一年级与三年级、二年级与三年级、二年级与四年级学生肺活量体重指数均值差异有统计学意义(P<0.05)。表4为陕西省普通高校不同年级学生肺活量体重指数等级百分比状况。
2.3 身体素质指标
陕西省普通高校不同年级男生身体素质指标见表5所示。其中,一年级与二年级、二年级与四年级男生立定跳远指标差异有统计学意义(P<0.05);一年级与二年级、二年级与三年级、二年级与四年级男生的1000 m指标差异有统计学意义(P<0.05);一年级与其他年级的坐位体前屈指标差异有统计学意义(P<0.05);一年级与三年级、三年级与四年级男生实心球指标差异有统计学意义(P<0.05)。
3 分析与讨论
3 . 1学生超重和肥胖率自二年级起呈上升趋势
如表1所示,学生从一年级开始,随着年级的升高,学生的身高、体重指标均值呈增长趋势[2,3,4]。其原因主要是由于大学生正处于发育和生长阶段,除身高指标的自然增长外,学生营养水平的提高和体育锻炼时间的增多为学生的体重增长提供了较好的外部环境。
如表2所示,学生的超重和肥胖率二年级学生最低,从二年级开始,随着年级的升高,学生超重和肥胖率呈上升趋势。产生这种现象的原因可能是由于学生通过一年的体育课教学和课余体育锻炼,学生的体重指标增长幅度好于身高指标增长幅度,一、二年级由于体育必修课教学和考核,迫使学生加强体育锻炼以通过考核,学生比较注重体育锻炼。因此,二年级学生在外在力量的破迫使下,被动的参加体育锻炼,使其超重和肥胖率得到一定程度的下降。学生到三年级后,没有体育必修课,参加体育锻炼时间和强度的减少,学生不合理的营养结构和不良的生活习惯,以及网络的影响,造成了学生的超重和肥胖率呈上升趋势[4]。
3 . 2男生身体机能状况自二年级起呈下降趋势
本研究通过肺活量指标及肺活量体重指数来反映身体机能的状况。研究结果表明,二年级学生的肺活量指标和肺活量体重指数均为最高,且从二年级开始,随着学生年级的升高均呈下降趋势,但均高于大学一年级学生水平[5,6,7]。
身体机能呈下降趋势的主要表现在学生体重指标显著增长,而肺活量指标显著下降。究其原因可能是一年级学生在进入大学前没有良好的体育锻炼的结果,大学一、二年级开设了体育必修课,增加了学生进行体育活动的时间和运动强度,而大学阶段三、四年级学生没有开设体育必修课,学生参与体育锻炼的次数、时间和运动强度的下降是导致学生肺活量体重指数下降的原因。总之,学生体重快速增加,又缺乏一定强度的有氧运动运动,这是造成学生身体机能下降的主要原因[8,9]。
3 . 3男生身体素质状况自二年级起呈下降趋势
男生心理健康 篇8
1977年Bandura最早定义了自我效能感。一般自我效能感[1]是个体应对困难或者挫折相信自己能够成功的积极信念。研究表明[2]一般自我效能感可以改善和调节大学生的身心健康,他们之间的关系已成为积极心理学研究的热点问题。身体锻炼或心理辅导的单一干预对大学生应对一般自我效能的研究目前大多只停留在经验式的描述性水平。大量的研究表明[3,4]中等强度的体育锻炼可以降低压力水平,促进身心健康发展,有利于提高一般自我效能。另外,多数研究也发现[5,6,7]团体心理辅导作为一种有计划、有目的地调整心理状态的积极手段,能有效地提高其一般自我效能感。
综上所述,身体训练或心理干预对大学生一般自我效能感的研究虽然分别有所涉及,但是,目前的研究仅仅关注单一方式的影响研究,而将身体运动和心理辅导两者联合干预提高大学生一般自我效能感的研究却未见报道。本研究以体育与心理学理论为基础,研究了联合干预对大一男生一般自我效能感的影响,为大学生一般自我效能感的干预和心理健康的辅导提供有效的帮助,具有非常实用的应用价值。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本研究的测试对象:抽取大一公共体育课篮球选项班志愿参加实验的男大学生,将学生随机分为实验组和对照组。由于实验周期较长,在对回收问卷统计时,剔除无效问卷以及被试的流失最终获取130份有效样本的学生作为研究对象,其中:篮球运动组33人,心理辅导组30人,篮球训练结合心理辅导组35人,对照组32人。全部为身体健康的参与者。
2.2 研究方法
2.2.1 心理测量法
团体心理测量选用张建新等研制的《一般自我效能感量表》(GSES)作为测试工具。研究发现[8]该量表具有良好的信度和效度,在一定时期内,可以用来评价大学生一般自我效能感。
2.2.2 实验法
实验设计采用自然实验法,进行持续12周的实验组和对照组的组间、组内前后测量,实验各组被试分别进行篮球训练干预、心理辅导干预、篮球和心理辅导共同干预,对照班不进行干预(按照体育训练课程计划正常进行)。
篮球训练组、篮球训练联合心理训练组(简称“联合组”)的实验者分别进行12周中等强度的篮球训练,由固定老师在相同的时间、地点进行教学,每周锻炼二次,每次持续三十分钟的时间(不包括准备和放松);心理训练组和对照组被试不进行任何身体锻炼干预,每周正常锻炼一次(篮球训练组在正常上课的基础上,增加一节45分钟的篮球训练课,运动强度控制在中等强度;心理训练组在正常上课的基础上,增加一节45分钟的心理课;联合组在正常上课的基础上,增加一节45分钟的运动课和一节45分钟的心理课,运动强度控制在中等强度)。实验组和对照组被要求尽可能不采取其他体育锻炼。运动强度的控制:对照组和心理训练组不控制强度,运动强度为平时体育课心率。篮球训练组以及联合组控制在中等强度(心率控制在135-150次/min)随机选取4名学生直到实验结束后,用polar心率测量仪每5min检测一次,保证干预的有效性。
心理训练的调控:心理训练组、联合组被试采用团体心理辅导测试方式,分别进行干预12周,每周辅导1次,每次45分钟。团体心理辅导方案主要是根据大一男生心理压力现状设计的一套有助于他们适应环境、缓解学业压力、生活压力、改善人际交往、团队协作能力等综合性的心理训练方案。12周心理训练主题分别为第1周介绍心课程签订契约;第2至4周探索自我、适应环境;第5至8周合理认知,学会学习;第9至12周人际沟通,团队协作。篮球训练组和对照组不进行任何心理辅导干预。
2.2.3 数理统计法
对回收的有效问卷应用SPSS21.0进行数理统计分析。对实验前后期各组大一男生的一般自我效能感数据进行描述统计及配对样本t检验、重复测量和成对比较,考察联合干预的影响效果。设定P<0.05为显著性差异,用“*”标记,P<0.01为非常显著性差异,用“**”标记。
3 研究结果与分析
实验各组大一男生一般自我效能感的前后测情况、配对样本t检验的结果如表1所示:在一般自我效能感上,篮球训练组存在显著差异(P<0.05),心理辅导组和联合组存在非常显著性的差异(p<0.01)。实验各组大一男生一般自我效能感方差分析结果发现(见表2):时间在GSES总均分(P=0.000)主效应非常显著(p<0.01)。篮球运动在GSES总均分主效应非常显著(p<0.01)。由于本研究探讨联合干预方式的效应,单一的篮球训练和心理辅导主效应以及组内因素的主效应和交互效应不再进一步分析。经简单效应分析发现(见表3)在GSES总均分上成对比较效果表现为联合组均高于单一的心理辅导组或篮球运动组。结果说明,篮球训练联合心理辅导应对一般自我效能感的效果显著优于单一的心理辅导或篮球训练。
注:GSE为一般自我效能感的英文缩写,表中为M±SD和T值,“*”表示差异显著P<0.05;“**”表示差异非常显著P<0.01,下表同。
4 讨论
实验研究结果显示,篮球联合心理辅导组12周前后在在一般自我效能感上存在非常显著性差异。这表明中等强度的篮球训练联合心理干预能有效增强大一男生的自尊以及自信心,从而提高其一般自我效能感。且从组间比较发现,联合组在一般自我效能总均分上的成对比较效果显著高于单一的心理辅导组或篮球运动组。说明中等强度篮球训练与心理干预相结合对一般自我效能感的提高有正向影响,积极调整效果显著优于单一的篮球训练或心理干预。大量研究发现[9,10]个体通过心理训练掌握必要的心理技能,并发现心理训练对一般自我效能的提高是通过个体的认知、情绪和行为达到提高大学生一般自我效能的效果。综上所述,心理训练能够提高人的一般自我效能感的理论依据比较充分,但是大规模的实验性研究还没有被很好的证明;心理训练在我国教育过程中还没有被广泛的运用于实际生活。从理论上,心理训练和身体锻炼具有共存和互补性,两者联合干预调控大学生一般自我效能感的效果更好,应予以广泛影响。
5 结论
中等强度篮球训练联合心理辅导有益于大一男生提高其一般自我效能感,且积极调节效果显著优于单一的篮球运动或心理辅导。
参考文献
[1]周文霞,郭桂萍.自我效能感:概念、理论和应用[J].中国人民大学学报,2006,(1):91-97.
[2]郭瞻予,单常艳.大学生社会支持和一般自我效能感与其压力应对方式的关系研究[C].第十届全国心理学学术大会论文摘要集.2005.
[3]刘立华,李志方,武兴东.中等运动强度的体育锻炼对大学生心理健康影响的研究[J].中国电子商务,2013,(6):168-169.
[4]Young DR.Can cardiorespiratory fitness moderate the negative effects of stress on coronary artery disease risk factors?[J].Journal of Psychosomatic Research,1994,38(5):451-459.
[5]赵淑娟,王卫平,刘名萍,等.团体心理辅导对医学生一般自我效能感影响效果的研究[J].中国健康心理学杂志,2010,18(1):110-111.
[6]李洁,王红菊,李强,等.团体心理辅导对大学新生情绪、自尊和学业自我效能感的影响[J].中国健康心理学杂志,2014,(6):918-919.
[7]滕秀杰,崔丽霞,李旭培.认知行为团体心理辅导促进大学生心理弹性的实践研究[J].中国健康心理学杂志,2010,18(7):875-878.
[8]王才康,胡中锋,刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].应用心理学,2001,7(1):37-40.
[9]颜军,陈思,陈爱国,等.健美操锻炼和团体心理训练对大学女生心理压力和皮质醇的影响[J].体育与科学,2013,(6):81-86.
男生心理健康 篇9
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
从南昌师范高等专科学校选取40名大专学生,各20人平均分成两组,一组为实验组,另一组为对照组。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过计算机查阅国内外与此相关的文献资料,从中归纳整理出体育游戏与体质健康的研究进展和成果,为该研究提供理论与实践依据。
1.2.2 实验法
从南昌师范高等专科学校选取40名大专学生,分为两组,对实验组进行运动干预手段,运动干预的方案按照趣味性、科学性、知识性、实用性的原则,游戏的内容包括:花样跳绳、“十字”接力、推小车,第三周后,为了不降低学生对游戏的兴趣,游戏的方式进行变换,以便达到最好的效果。体育游戏干预方案为期10周前后进行测试,活动健身时间为1次/周;活动持续时间是30 min;活动强度是心率控制在120~180次/分钟;运动形式是跳绳复杂程度慢慢加大。
1.2.3 数理统计法
收集两组学生各项数据后,通过运用SPSS1.15 进行独立样本t检验,并对数据结果进行归纳、总结分析,P<0.5为显著性差异。
2 结果与分析
2 . 1 体育游戏干预效果分析
体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体,既是游戏的组成部分,又与体育运动有着密切的关系。随着人们对体育游戏功能的认识的不断深化,体育游戏被广泛的应用于体育教学。通过国家对大学生体质测试的8个项目进行研究,测试两组学生前后实验数据,并对数据进行独立样本t检验分析,结果如表1。
表1可以得知,实验前,实验组的男生身高平均值是172.38 cm,对照组男生身高平均值是171.57 cm,经样本检验,没有显著差异;实验后,实验组男生平均身高是172.39 cm,对照组是171.54,经独立样本检验,两组男生间的差异不显著P>0.05(0.157)。学生基本都是成年人,身体骨骼的发育非常缓慢,甚至停止,学生的身高不会因短时间的训练而变化。
注:*表示P<0.05,**表示P<0.01,***表示P<0.001
体重是反映人体发育程度和营养状况的一项指标。实验前,实验组的男生体重平均值是6 4 . 5 6 kg, 对照组男生体重平均值是65.12 kg,经样本检验,没有显著差异;实验后,实验组男生平均体重是64.72 kg,对照组是65.54 kg,经独立样本检验,两组男生间的差异性显著P<0.05(0.028)。可以得知学生在游戏过程中不停的运动,可以增强对脂肪的消耗,减少人体各部位的脂肪含量,同时可以增加瘦体重学生的重量,使人体的状态更佳。
肺活量是反映心肺机能的重要指标。实验前,实验组的肺活量平均值是3497,对照组男生体重平均值是3248,经样本检验,没有显著差异;实验后,实验组男生平均肺活量是3754,对照组是3456,经独立样本检验,两组男生间的差异性非常显著P<0.001(0.000)。在干预过程中,体育游戏的运动都是以有氧运动为主,例如跳绳,对人的心肺功能能够在短期的时间内有较高的改善功能。
坐位体前屈是反映人体的柔韧性的一项指标。实验前,实验组的男生的坐位体前屈平均值是13.58, 对照组男生坐位体前屈平均值是14.22, 经样本检验,没有显著差异;实验后,实验组男生平均值是17.35,对照组是16.09,经独立样本检验,两组男生间的差异性显著P<0.05(0.03)。在“推小车”游戏中对学生的腰腹能力要求较高,跳绳游戏中对学生的柔韧也有一定的要求,对学生的体前屈有一定的改善。
引体向上是反映人体上肢的力量的重要指标。实验前,实验组的男生引体向上平均值是4.77个,对照组男生引体向上平均值是4.12个,经样本检验,没有显著差异;实验后,实验组男生平均值是7.24个,对照组是5.34 个,经独立样本检验,两组男生间的差异显著P<0.01(0.008),表明体育游戏对引体向上有促进作用。
立定跳远是反映人体腿部的爆发力。实验前,实验组的男生立定跳远成绩的平均值是2.21 m,对照组男生立定跳远平均值是2.18 m,经样本检验,没有显著差异;实验后,实验组男生平均成绩是2.48 m,对照组是2.27 m,经独立样本检验,两组男生间的差异性比较显著P<0.01(0.003)。在花样跳绳游戏中,学生的腿部一直在做起降的运动,对腿部的力量有较好的提升,根据数据的反馈,证明对学生的立定跳远是有促进作用的。
50 m是反映人体的速度素质的一项运动。实验前,实验组的男生50 m平均值是7.44 s,对照组男生50 m平均值是7.38 s ,经样本检验,没有显著差异;实验后,实验组男生平均值是7.05 s,对照组是7.27 s,经独立样本检验,两组男生间的差异性非常显著P<0.001(0.000)。“十字”接力游戏可以提高学生的速度和反应素质,数据可以有效的说明体育游戏对50 m有较好的改善作用。
1000 m是反映人体的耐力素质。实验前,实验组的男生1000 m平均值是4.22,对照组男生1000 m平均值是4.24,经样本检验,没有显著差异;实验后,实验组男生平均值是4.01,对照组是4.15,经独立样本检验,两组男生间的差异性显著P<0.01(0.004)。表明体育游戏可以增强学生的耐力素质。
以上数据表明体育游戏对大专男生体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、引体向上、50 m、1000 m均有明显的促进效果
3 结语
(1)体育游戏锻炼比传统体育对大专男生的体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、引体向上、50 m、1000 m均有明显的提高。
(2)体育游戏的干预为提高学生体质方案提供了有效的依据。
参考文献
[1]郑岩平.素质教育中体育游戏的运用[J].上海体育学院学报,2000(1):93.
[2]牙生,赵敏,李慧君.体育游戏——全民健身的主要形式和手段[J].体育学刊,2000(1):102-103.
[3]陆文龙.小学体育课程运动游戏教学模式的实验研究[D].苏州:苏州大学,2010.
男生心理健康 篇10
男生引体向上普遍不及格
参照新版标准, 对于初中、高中、大学各年级男生而言, 引体向上由“选测”变为“必测”, 占总评分权重的10%。引体向上将作为附加分指标计入学年总分。根据评分标准, 初一男生引体向上做4个才算及格, 从初二到高三及格标准依次增加1个, 高三及格线为9个。
教育部体卫艺司司长王登峰曾公布过一组数据, “据2013年对全国范围内20多万青少年的测试, 在初中以上男生的引体向上测试中, 有一半以上的人一个都拉不上去, 甚至有很多连双手握杠都握不住, 完全吊不上去。这说明男生的上肢力量问题已经非常严峻!”
作为本市中考体育的选测项目, 引体向上常常“爆冷”, 2011年某区6187名初三毕业生中只有9人报考该项目。“今年我调查了三个区, 选测引体向上的学生加起来不超过20名。”一位体育老师分析, 如今男生的上肢力量普遍较弱, 要得满分相对较难, 再加上现在肥胖学生比较多, 对于引体向上和单杠, 学生普遍存在畏难情绪。
“男生上肢力量的退化, 在全国已是普遍现象。”上海市中学生体育协会副主席、特级校长徐阿根介绍, 如今的体育课, 引体向上仅作为一种锻炼上肢肌肉力量的手段, 而非必修内容。因此, 新“国标”也释放出一个信号——教育部希望通过对必测项目的强制性要求, 对目前学生体质健康中存在的薄弱环节进行强化和督促。
记者发现, 新“国标”的评分标准明显高于上海中考要求, 如上海中考引体向上的满分是11个, 而对应新“国标”, 这个成绩相当于80分。
在身体素质敏感期发展上肢力量
初中以上男生发展上肢力量为何重要?徐阿根说, 各种身体素质都有自己发展的敏感期, 错过了就很难达到理想水平。
遵循青少年生长发育的特点和规律, 十五六岁正是男生发展力量的敏感期, 进行上肢力量训练最适合, 学生的身体发育也能更匀称。这将对日后的身体技能学习打下坚实的基础。
在一些高中, 引体向上常常乏人问津, 而延安中学却是特例。记者了解到, 该校每学期都对学生体质健康进行监测, 将引体向上作为必测项目进行跟踪。“三年前我们对新进高一男生的引体向上成绩进行过摸底测试, 几乎一半的学生成绩是0次, 平均水平为1次。经过两年训练, 这一平均成绩达到了8.61次。提高最快的同学从一个也拉不起来到完成15次。”该校体育教师刘身强说。
长跑为大中学生必测项目
另一个成为必测项目的, 是耐力测试中的长跑项目。随着新版标准的公布与施行, 大中学生长跑 (男生1000米, 女生800米) 、台阶测试“二选一”的局面将成为历史, 台阶测试将被取消, 统一为长跑必测, 强化学生的耐力素质。
新标准还指出, 体测的学年总分由标准分与附加分之和构成, 满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成, 满分为100分;附加分根据实测成绩, 对1分钟跳绳、男生引体向上和1000米跑, 女生1分钟仰卧起坐和800米跑等加分指标进行加分, 满分为20分。
每个学生每学年评定一次, 学生毕业时的成绩和等级, 按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。学生测试成绩评定达到良好及以上者, 方可参加评优与评奖;成绩达到优秀者, 方可获体育奖学分。普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时, 新标准测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。
开家男生浴池 篇11
征求过一些家长们的意见，他们都说这个点子比较好。尽管大多数家庭安有热水器，但那只能冲澡，与池中泡澡不同；再者这孩子大了，特别是男孩子，不愿意让母亲给洗澡，自已又洗不干净，几个孩子在一起可以互相帮忙，学生浴池里也可以针对他们提供相应的服务项目。而且孩子天生喜欢戏水，与同学结伴前往边洗边玩，有利于同学之间业余时间多交流，比关在家里一个人看电视强多了，还能从小培养孩子独立生活的能力。费用么，现在家家都是独生子女，一般家庭都能负担得起。
投资参考：１、租用门市房２００平方米，每月房租２０００元左右；２、购入一台１０万大卡的燃油洗浴炉需１万元；３、建一座１５立方米的浴池需１５００元；４、配８个中档淋浴头需１５００元；５、各种管道安装需１０００元；６、每月平均用水费约２０（每天用水吨数）Ｘ３０（天）Ｘ７（元／吨）＝４２００元；每月平均燃油费约２０（升）Ｘ３０（天）Ｘ２．７（元／升）＝１６２０元；７、每月工人工资３（人）Ｘ５００（元）＝１５００元（不含投资者）；８、办理执照约５０００元（主要卫生许可和排污费）；９、不可预见费用需２０００元。
市场预测：市内各区中小学生平均７万人左右，每周每人平均冼一次澡共７万人次。如你的浴池位置选择合适，每天平均有５０人次，一周共３５０人次，这只占７万人次的０．５％。按每位每次收５元，平均月营业额７５００元，这是收支平衡点。
男生心理健康 篇12
本次调查,旨在了解目前小学男生的个性特征现状,并根据现状分析原因,从而思考对策,想出办法,更好地培养具有男子气质的小学男生。
调查方法本次调研活动采用问卷调查法,在我校五年级部分学生中展开,共下发问卷100份,收回问卷100份。其中,男生57份,女生43份,有效问卷98份。
一、调查结果和分析
问卷从三个角度进行了调查:一是家庭原因对男生性格形成的初步调查,二是在男生、女生眼中男生的现状以及男生应该具备怎样的气质,三是谈谈为了使男生具备更多的男子气质我们应该怎么做。
问卷调查显示:
1. 男生、女生的兴趣爱好雷同,缺少体现男子阳刚之气的课余活动
我们现在的男生在玩些什么游戏呢?在调查中,我们发现现在学生在课余时间喜欢做的事情如下:看书时间占58%,用电脑、看电视的时间占16%。
通过调查我们发现男生的课外活动与女生的课外活动没有明显的区别,看书、玩电脑、看电视成了学生课余时间的主要活动。有性别差异的游戏活动越来越少,导致男生无法在游戏活动中获取男孩子特有的性别体验。
2. 家庭教育中母亲承担的责任较多,而父亲的教育责任相对缺失
据有关专家调查发现孩子心理或性格的形成,与从小的家庭教育环境和影响性别形成的环境条件相关,绝大多数与父母对孩子的教育方式有关。
参与本次调查的学生中有95.2%是独生子女。因此在这些学生中,大多存在溺爱、偏爱等现象,并且母亲照顾孩子的更多一些。母亲对孩子的照顾越多,对孩子的性别身份的形成产生的作用越大。
通过调查发现:在家里与父母相处时间的比例相差悬殊。与母亲相处时间多达60%,与父亲相处时间为23.2%,与其他人相处时间为16.8%。
“在你最想把心里话讲给谁听”的调查中发现:讲给妈妈听的占40.6%,讲给爸爸听的占21.2%,讲给同学听的占10.1%;—个都不讲的占28.1%。
通过调查发现:现在的学生与母亲相处的时间长,母亲承担了大量的教养任务,同时也发现现在的学生比较孤独。如果母亲对男生照顾特别多,把他们完全像女生一样看管起来,就有可能使男生形成女孩性格和心理特征。现在的男生户外运动少,大多数男生喜欢在家看电视、玩电脑、看卡通,喜欢玩虚拟游戏而不懂如何感受别人和周围的事物。当男生从小在家庭中接受的女性文化影响较多的情况下,容易变得自私、冷漠和斤斤计较,缺乏责任心和宽容心。
3. 学业上的负担导致男孩子责任、使命等意识的缺失
我们现在的教育现状:家庭中父母要求孩子们要懂事听话;学校里教师喜欢温顺乖巧的学生,不让做的事绝对不做,不能骂人,不能打架,不能有任何出格的行为,要像个小大人似的,有长者的稳重之风。
男孩子的潜能被管束和压制,偶尔的冲动想法,只能偷偷地埋在心底一直被压抑。等走出校园时,大都已被驯化得规规矩矩,毫无个性和活力。因此才有了部分男孩子越来越女性化,部分男孩子“破罐子破摔”,责任感丧失殆尽。
一个个本应天真无瑕、活蹦乱跳的生命却被无数的规则、要求和考试折磨得老气横秋;一个个本是不知天高地厚、敢想敢干、敢说敢做的年龄却被世俗腐化得“温文尔雅”;一个个本该蹦蹦跳跳的身体却被总怕碰着、伤着的柔性体育锻炼得软弱退化——这种所谓“文明”的现代教育又怎样去对学生进行“铁肩担道义”的教育。
现在的学生中,能说出“为中华之崛起而读书”的学生已寥寥无几。看我们的邻国日本和韩国,他们的学生练习跆拳道、柔道、摔跤、拳击、足球,不是以技压人,而是要在这样的锻炼中磨炼意志、强健体魄、锤炼阳刚之气。而我们则经常听到有关我国中小学生肥胖率、近视率上升,身体素质不断下降的报道。
二、对策和建议
综上所述,我们目前的一些教育方式、社会形态等,或多或少地抹杀了本应出现在男生身上的阳刚之气,为了使男孩子更像男孩子,缓解“阴盛阳衰”的局面,培养男子的气质,我觉得我们可以从以下几方面做起。
1. 呼唤父亲在男生教育成长过程中付出更多的心血
男生天生就勇敢、顽强、自信、积极进取、敢于创新、敢于冒险、意志坚强,男生的这些刚毅气质能够让他们远离胆怯、娇柔、懦弱、自私和循规蹈矩。社会需要具有勇敢、顽强、自信、积极进取、敢于创新、敢于冒险等气质的建设者,但很多家庭却忽视了对男生进行男子气质的培养,使男生变得胆怯、娇柔、独立性差。家长不仅要关心男孩子的学习成绩、身体健康,更要重视他的气质培养。
为什么在我们教育的过程中这些气质渐渐地消失了呢?中国自古以来的传统观念就给男性赋予了更多的责任与义务,从男孩出生的那一天起,他的生命就被赋予了正直、善良等男人所具有的一切优秀品质,特别是在家庭生活中男性的负担更重。事实证明,男孩子在成长过程中如果过多地依赖母亲,则容易使他形成娇柔、胆小等非男性特质的性格。父亲言传身教的作用、人格魅力的影响、个性特征的熏陶,是其他的教育者所无法替代的。
在此,少先队组织可以协同学校德育室通过家长委员会向家长发出呼吁,呼吁父亲负起更多的教养孩子的责任,呼吁他们重视培养男孩子特有的个性特征。少先队组织还可以协同学校德育室通过学校网站、家校沟通平台,以下发倡议书、组织家长论坛等形式与家长沟通教子的艺术,向他们传达一些家教的正确而有效的方法,增进家长与家长之间的沟通与交流,使教子的思想在这里有所碰撞,使家长能选择最合适自己孩子的教育方法。
2. 教育过程中重视对男生性别特征的培养
在小学阶段,男生、女生由于生理发育特点不同,表现也往往不同,男生的自我约束力较弱,他们常常以自我为中心,贪玩好动,容易冲动,学习上比较粗心。女生对学校的各项规章制度适应性较强,易于接受教师的教育,按时认真,学习努力踏实。
我们在评价男生时,常用到调皮、好动等词语,长此以来,压抑了男生正常的个性发展,特别是社会心理受到了严重阻碍。这就容易导致男生缺乏竞争意识,缺乏创新精神,缺乏集体荣誉感。于是,男生中出现了一批事不关己、高高挂起者,出现了令教师头痛的“问题生”。
从个体发展角度来说,我们不能强求所有学生都属于同一个性格。我们必须用一种责任、使命和精神来加以规范和约束。这种规范和约束,就是我们教育应该附加给应试之外的更重要的教育内容。
少先队组织在对学生的教育评价过程中应该发挥其作用,与学校德育室、教导处等部门协调合作,建立多元的评价机制,不能一味地埋没、约束男孩子所特有的个性。在教育过程中,我们要引导学生建立积极向上的人生观,培养良好的心理素质,正确对待危机,勇敢地面对现实,增强抗挫折能力,树立开拓意识。
3. 学校通过设立各种平台为男生提供展示自己、锻炼自己的舞台
学生在成长阶段可能会遇到或大或小的问题自己不能解决,又不知如何寻求帮助,学校少先队组织可以通过设立男孩子信箱的方式帮助男生解决他们在成长路上遇到的一些问题。
少先队组织还可以与体育组合作开发一些有利于培养男孩子气质的活动,设立一些专属于男生的游戏活动,让他们在活动中张扬自己的个性。
在小学阶段,由于男女不同的生理特征使女生各方面都比男生要出色,而且大有女生撑起一片天的趋势,男生只能位居其后,因此学校中的不少活动都是女生在唱主角。