初中男生

初中男生（共12篇）

初中男生 篇1

学生学习困难是教学中的普遍现象,不仅是一线教师的关注重点,也是教育界和心理界的研究热点。初中是农村学生英语学习的起点入门阶段,也是关键时期。但大部分男生在初一阶段就明显表现出了对英语学习的不适应,是英语学习的主要困难群体。本文以本校初一十班男生为调查对象,分析了该班男生英语学习困难的原因。

一、调查背景

对于英语教师来说,英语学困生的问题是教学的难题,对学生英语成绩、素养的整体提升有很大的制约。特别是男生,在英语学习困难生中所占比例较高。十班共有男生28名,女生24名,在学习英语的过程中,绝大部分男生的听、说、读、写能力都明显逊色与同班的女生。虽然男生的最高分和女生的最高分相差无几,但是男生的平均分远不及女生平均分的一半,全班男生只有5名超过了班级平均分。在英语课上,大部分男生只是安静地坐着,眼神长时间地固定在某一个地方,从不和教师有眼神接触,既不张口说,也不不动手写,跟不上学习的节奏,成了英语学习困难生的主要群体。其实,这些男生在其他课上的表现和英语课上也一样:没有学习意愿,更没有学习行动,作业一部分人一抄了事,一部分干脆不写作业,连作业本都不准备。因此,探索男生英语学习困难的原因,并对症下药,使其英语学习质量不断提升,成为了初中英语教学的重点。

二、研究方法

1. 调查变量的选取

学生自身、英语教师、英语教学环境、学生本人的家庭环境和社会都对学生的英语学习成绩产生了影响。笔者从这五个维度出发,设计了五组调查问题。想通过对调查结果的分析,总结出有针对性、有实效的英语教学技术手段,来干预这些男生的英语学习过程,调整他们的学习态度,提高他们的英语成绩。

2. 研究对象抽样

杨陵区二中初一十班的28名男生。

3. 研究方法

本次的调查以班级为单位进行。统一发放试卷,统一指导填写用语和要求,同一时间回收试卷。本次问卷为《导致男生英语学习困难原因调查》,问卷主要包含学习英语的兴趣、学习目的、教师因素、学习英语困难的原因等内容。共发放问卷28份,回收28份,有效率为100%。

4. 数据处理方法

本研究对各种量表的处理主要采用个人电脑软件SPSS及EXCEL进行分析工作。

5. 概念的界定

笔者认为学习困难的含义为:(1)学困生是相对概念,是与同集体其他成员相比较而言的;(2)真正的学困生是个别的,是少数;(3)学困生的智力正常;(4)学困生的学业成绩处于暂时落后阶段。也就是说,这种学习困难针对的是学习的过程和结果,在教育实践中具有普遍性,在一定的教学条件下是可以转化的。

三、结果

1. 调查结果

通过对这28名男学生英语学习困难原因分析,结果和数字让人很无奈。在学习兴趣项目上,在课堂上会积极思考的只有2名男生,仅有1名男生会经常向英语教师请教;他们从不阅读英语杂志、英语报刊和不在日常生活中使用英语。通过调查还发现:17.9%的男生认为学习英语的目的是为升学;3.6%男生认为学习英语的目的是为了交流使用;7.1%学生英语学习目的为丰富自身知识;而剩余71.4%的学生根本不明学习英语的意义所在。通过对教师因素的项目调查发现:17.9%的学生不喜欢英语教师;17.9%认为英语教师上课缺乏激情;14.3%的学生认为上课内容毫无新意。通过对学习英语困难的原因统计发现,50%学生认为英语不重要;28.6%学生对英语没兴趣;10.7%的学生认为自己记忆力太差;10.7%的学生认为教师不看重自己。

2. 对调查数据的分析

(1)男生在校学习表现及原因分析

分析上述结果可以发现,导致这个班男生英语学习困难的最主要原因有:一是缺乏兴趣。英语学困生都认为英语是枯燥无味的,学习英语是痛苦的。背单词苦,做英语作业烦,上课被动应付。长此以往,他们便看不懂书、听不懂课、不会答题,导致愈来愈怕英语,烦英语。越不想学,成绩就越差,越差就越不想学,导致恶性循环。二是缺乏学习英语的动机。男生仅仅把英语作为一门在校学生无法回避的课来对待,不懂得学习英语对自身未来学习、工作乃至生活的重要性。三是教师教学方法不当。有些教师为了赶教学进度,忽略了对学生学习能力的培养,学生无法跟上学习进度,时间一长,学好英语就变得越来越难。许多男生承诺上课认真听讲时,往往坚持不了几分钟便会开小差;当他们想潜心学习时,一有外界的小小诱惑,便会把承诺抛到九霄云外。正是意志力的缺乏,最终导致行为、思想、品质上的缺陷,从而使他们英语成绩低下,变成英语学困生。

(2)家庭社会方面的因素分析

二中学生多来自于周边的失去耕地的城市农民家庭和外来务工经商的家庭,单亲和留守子女很多。这些学生的父母文化程度不高,每天早出晚归,忙于生计。他们都真心希望孩子学好英语,但仅是在口头上说说,无法落实在行动上。有的家长对孩子的学习不闻不问,甚至有时连孩子通宵网吧都不知情。还有部分家长思想作怪,认为孩子初中毕业会认几个字、会计算、出去学门手艺就有饭吃了,学英语没有什么用。

这些家庭的男生没有家务负担,没有来自家庭的要求与压力,四处游荡、玩耍是他们主要的生活。在这些男生心中,英语是远离他的生活世界的。他在课堂上接触到的英语,会成为他们生活的负担,因为会有不会做的作业和背不完的单词。还有的男生不承担家庭事务,因此不能体会到父辈生活的辛苦,也没有通过自己努力学习改变目前生活水平的想法。

四、访谈结论

什么原因让这些学生的英语学习意愿和上进意愿这么低呢?笔者和十班班主任开始约谈这些学习意愿低的男生家长和他们的朋友。最后发现,这些男生的最大共同点是隔代抚养。或是因为父母他乡打工,或是因为是家中唯一的男生,这些男生的生活主要由爷爷奶奶打理。在这些在农村辛苦了一辈子的老人眼里,不用辛苦做活,还能吃好喝好,有大把时间游玩的人是幸福的。他们不让他们的孙子分担家务;不限制孙子看电视、玩电脑的时间和次数;宁可自己没有钱,也要保证孙子的零花钱;因为不识字,在学习方面他们无能为力,只要孙子安全、开心就好。这些男生饱食终日,要什么有什么,不用努力便衣食住行样样如意,这样生活来得很轻松。久而久之,他们把在家生活的态度和方法带到了学校,上课不听讲,只是安静坐着,也不打扰教师上课,不引起教师的注意,便是安全的;作业抄别人的,如果嫌自己抄写麻烦,还可以找人代写。甚至还有的男生每门课的作业都不做。渐渐地,他们与那些努力学习学生的成绩差距越来越大。

五、结语

家庭是人生的第一个课堂,孩子出生后,都在接受着家长有意和无意、有计划和无计划、自觉和不自觉的教育。家庭对孩子的示范教育影响他们的一生,而学校教育只是孩子受教育的一个阶段。让老人带孩子,省心又省力是很多人的想法和做法。但是这些老人的教育观念大多陈旧、传统,他们没有对孩子进行早期智力开发的意识和能力。而且祖辈尤其容易娇惯、溺爱孩子,容易使孩子养成许多不健康,如意志不坚、害怕失败、经不起挫折的性格和品行。抚养方式和教育理念的错误,无意中也给孩子传达了许多负能量。爱一旦过了头,便成了影响孩子健康成长的拦路虎,就成了溺爱。最终导致孩子无法正确理解社会的主流意识,只是遵从本心,贪图安逸的心理使他们远离了英语学习。

摘要：<正>学生学习困难是教学中的普遍现象,不仅是一线教师的关注重点,也是教育界和心理界的研究热点。初中是农村学生英语学习的起点入门阶段,也是关键时期。但大部分男生在初一阶段就明显表现出了对英语学习的不适应,是英语学习的主要困难群体。本文以本校初一十班男生为调查对象,分析了该班男生英语学习困难的原因。一、调查背景对于英语教师来说,英语学困生的问题是教学的难题,对学生英语成绩、素养的整体提升有很大的制约。特别是男生,在英语学习困难生中所占比例较高。十班

初中男生 篇2

各位好,初中将要和大家一起学习.我很兴奋.

我叫***,我是个**岁的男孩.为什么叫男孩呢,因为我的心还是很弱小的,没有经过岁月的磨练。

要向大家自我介绍,其实我也很为难.因为我自己都不是很了解自己.在别人严重我可能永远是快乐的,乐观的.可是我的内心深处却经常为一些事伤心，焦虑，烦恼，甚至死心！我认为正式因为有痛苦才会有快乐，人生好比两杯酒,一杯苦酒,一杯甜酒.只是看你先喝哪一杯.

人生可以分为七个阶段吧,幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我们处于青年，是塑造我们人生价值关和目标的时候,我们以后将要成为一个怎样的人, 主要的决定因素都会在接下来的三年中发生，所以我很期待以后的初中生活。

我喜欢回忆我的童年，回忆我的童年带给我的无数的快乐；而我更向往早点变成一个成年人，因为成年了就能做自己喜欢的事，不再受别人的牵制和约束。

我的自我介绍比较简短,大家是否想和我交朋友呢?谢谢大家！

初中男生自我介绍2

新的学期到来了，我升上初一了，同学们都来自不同的地方，我们都来自我介绍一下吧。首先，我来介绍一下。

我是一个阳光小男孩，我的名字叫XX，我来自XX小学，刚满12岁的我已有1米5多了，哎，可能吃得糖太多的缘故，度至我现在的身体有一点点胖了。一头乌黑的头发，弯弯的眉毛下，镶嵌着一双比较好看大眼睛。还有一张细细的嘴巴。

我喜欢玩电脑，我一有空就来上网玩一下游戏，整天都被妈妈骂。我也喜欢看书，有一次，我去图书馆里看书，看得入了迷，沉醉在知识的海洋里，都不记得回家吃饭了，直到图书馆关门，我才不愿地走了。我也喜欢打篮球，每到星期六和星期天，我都会约一些朋友去打篮球，一打就打几个小时。

我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼一下，跑跑步，玩玩单杠等。我的数学成绩也挺好的，可是，语文和英语的成绩都一般般，所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。

我的缺点就是不会打乒乓球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢。

这就是我，如果你们的爱好都跟我一样的话，那你们可以找我。

初中男生自我介绍3

x年前的一天，一个白胖胖的小男孩哭着来到这个美丽的世界上，这个男孩就是我——XXX。

xxxx班。我有一张圆圆的脸，乌黑的大眼睛在长长的睫毛衬托下显得更加有神，挺直的鼻子下面缀着一个能说会道的小嘴，说起话来滔滔不绝，小朋友们都很喜欢我。

我的性格活泼可爱，经常和小朋友做游戏，有一次我们玩打水枪，我采用机智、勇敢的方法打败了对手，大家都夸我聪明。

虽然我玩的时候很活泼、淘气，但是学习时我很专心。有一次，老师出了道奥赛题，我开动脑筋，作了出来，老师直夸我有创新能力呢！

在班上，我是个好学生，每天的作业都能按时完成，做完后也能自己检查，上课时能积极发言，爱帮助同学，所以老师也选我当他的小助手。

在家里我也是个乖巧懂事的好孩子，经常帮妈妈干家务，比如：拖地板、擦桌子、帮妈妈买菜........

我的梦想是长大了当一名科学家，发明更先进的机器，为祖国建设贡献力量。 你看我是不是很棒?你愿意和我做朋友吗？希望你们能够喜欢我这个阳光男孩——XXX。

初中男生自我介绍4

我出生在洞庭湖一个叫茶盆州的地方，和奶奶爷爷一齐住，大概4岁的时候就到西湖去了。

我有一双小眼睛，一头乌黑的头发，一个小嘴巴，一双小耳朵，我的个子不高也不矮，我是一个活泼的男孩子，面目清秀，有人夸我是小帅哥，我偏瘦，担心会被大风刮走。

记得有一次，我和老朋友游文杰在雪地里打雪仗，我们丢来丢去都没打中，之后我躲在一个小雪山下，游文杰突然过来，把雪球打在我脸上，嘴巴里都是，之后我拿了一台手机摄影，游文杰又拿了一个雪球往我手机上丢，他妈妈说：等一下手机进水了我不赔钱。游文杰听了，没丢手机，又丢到我的裤子上，我的裤子湿了，妈妈叫我回家换，游文杰被他妈妈骂了一顿，我笑得直跺脚。

这就是我，一个很普通的小学生。

初中男生自我介绍5

大家好：我叫xx,今年十三岁，刚上初二。我个子中等，1,66,再班里排第十个，长脸短鼻子，手大脚也大，一双眼睛不大也不小，眼珠子特别有神，一张大嘴巴特别能说，只要一说起来，说上一个小时也没问题，个子不高不矮，身体不胖不瘦。总的来说还是比较帅的。我在北京市xx中上学，我们的校服不好看，全是兰色，所以特别好认，一看就是中学生。

我的优点就是爱动，每天早上我都到外面锻炼，跑跑步，玩玩单杠等，所以，我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过90分，我的也不错。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲。所以，老师叫我后，我还满有信心的站起来，百分之八十都是对的，害的老师又气又笑。

这就是我，只要一见到我，我总是笑，我会热情的和你打招呼，来吧！

初中男生自我介绍6

我叫严炯强，今年十岁了。是一个内向而又聪明的男孩。

我的爱好有：运动、画画、看书、做游戏、科学课和语文课。

去年，我一共得了两张奖状。一张是运动小健将的奖状，另一张是百里路小学冬锻跳绳比赛二年级段男子组第一名的奖状。我明白：只要努力，必须会有收获的。

每次我考到一百分的时候，爸爸妈妈就会奖励我，我也十分高兴。有一次我考了一百分，妈妈买了一个有轮子的书包给我。我考了一百分，爸爸总会带我去吃肯德基。

所以，在新学期里，我要更加努力，再创佳绩！

初中男生自我介绍7

嗨，大家好!我叫****，来自某某小学是一个活泼开朗的男孩，我的身材有点胖，很多人给我起来外号，但我一点也不生气，因为谁叫我那么胖。我的`性格是很喜欢帮助别人因此别人对我的印象都很好，我的爱好是喜欢和朋友们一起玩耍，我的优点不算多但也不少其中帮助人是我的优点之一。

我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过80分，我的英语和语文就很差。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。

我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲，作业马虎以前的老师都知道了，经常挨老师批评。

这就是我，希望你能和我做朋友。

初中男生自我介绍8

我叫xx，今年x岁，在XX省XX市XX初中x班读书。我个子不高，长得也不胖，弯弯的眉毛下，镶嵌着一双大眼睛。我喜欢音乐，特别喜欢拉二胡。只要有我认识的曲子，都会拉。大人们夸我还真有点音乐细胞呢。我听了，心里美滋滋的。我的优点是在家里认真预习、复习功课。

每次老师布置的作业我都认真完成。数学还用草稿纸再重新验算一遍呢。因此，我的成绩还行。我的缺点是上课不敢大胆发言，考试时不仔细。就拿语文第二单元考试来说吧，我有些会写的词都写错了，作文还写走了题呢。所以那次考得实在不理想。我已经在努力改掉这些缺点了，争取做个更好的学生。我特别喜欢和别人打赌。输了，嘟着嘴巴就走。要是赢了，笑得眼睛变成了一条细缝。有一次，我和同学打赌，这位同学说身上有200元钱，我想：“谁会有这么多钱呀，分时是吹牛”。就让他把钱掏出来看看。果然不出我所料，他对我说：“我是骗你的”。这时，我笑着高呼：“我赢了!我赢了!”

小时候，妈妈常埋怨我：“你这个调皮鬼呀!”长大了，我常自嘲：“我这个人呀，就这样了。”什么样?用同学们的话来归纳：“你这个人呀，真是个怪人!”有时候，我希望自己能快点长大，做一番惊天动地的大事，让周围的人全都惊诧不已。可有时候，又希望自己永远也别长大，做父母身边的小公主。

有一次，我和同学一起上街，看见一个小贩在欺侮一个外地人，我便梗着脖子去和小贩吵，那外地人乘机走了，我却白挨了一顿骂。同学拉走我说：“你这个怪人呀，管这闲事干嘛厂过后想想，自己也叹口气，我这个人呀!老师讲课时突然打个饱嗝，别的同学都没有声音，我却笑出了声，被老师狠瞪了一眼。为什么别的同学能不笑，我却忍不住呢?我这个人呀!学校组织同学看电影(战争，让女人走开>，当看到影片中营长妻子和副连长妻子等人听说部队将要开拔后杀猪的场面，我哭了。周围正说笑着的同学都惊诧地看着我。我想忍住，却怎么也忍不住。

别人不笑的时候，我笑了;别人不哭的时候，我又哭了。我就是这么个怪人。有人说应学会控制感情，可我学不会，我只能任感情的小溪自由地流淌。夜里，对着窗外的夜空，看着柠檬一样的月亮，我想得很多。也许在周围人眼里我是个难以理解的怪人，但我认为这种“怪”是实在的、可爱的。我就是我，为什么要想方设法去改变，去隐藏呢?也许我永远也改变不了，可我并不觉得遗憾，尽管我会自嘲：我这个人呀!这就是我。

初中男生自我介绍9

大家好，我叫陈宇恒，小名月月。今天就来介绍下我。

我个子不高，但比老妈高出一头，理我爸还差一头，我有一副铁齿铜牙，虽不比纪晓岚，但也可以在家呼风唤雨了。别看我长得帅，其实很老实，浓浓的眉毛下一双乌黑发亮的眼睛。帅不

我爱好有许多，但琴棋书画样样不通，不过唯一通的就是打篮球了和电脑了，只见赛场上我双手握球，三步投篮，嘿，球进了，虽然是我练习的第一百次才进的。说起玩电脑我可是资深很高的，自从才玩时被高手打的弱花流水，就下定决心练，后来我发扬不怕热不怕苦的精神，终于成了新一代玩神。我呢，也比节约了，买个爆米花，那了50个一角，人家数了半天才OK的。

我有一个理想就当个总统什么的，不说啦，去做白日梦了。

初中男生自我介绍10

大家好！我的名字叫郑博洋，郑成功的成，博士的博，海洋的洋，满族。我的个子不矮，但和班上的高个儿比起来，就逊色多了。和大多数同学一样，我今年也是13岁。我比较喜欢游泳，踢足球，也对军事感兴趣。

如果谁和我“志同道合”，就可以找我交个朋友。我希望能在这三年里快乐地度过，能和同学们结下深厚的友谊，能从老师那里学到更多的知识和道理。 初中男生自我介绍二：尊敬的老师，亲爱的同学们好！我是XXX，今年XX岁，家住XXXXXX。我一直期望的初中生活从今天就要开始了，真希望在新的年纪，新的学校，和各位同学老师们相处融洽，学习愉快。一起度过愉快的3年初中生活。初中男生自我介绍三：各位同学们，大家好，我的名字叫樊振宇。

在学校里，这是我与大家的第4次见面，想必大家对我还不是很熟悉。所以，下面我就为大家做一个简单的自我介绍。我今年13岁，圆圆的脸上，镶嵌着一双炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似两把大扫帚，在圆圆的鼻子下面，长着一张能说会道的嘴巴。我生活在一个甜蜜的四口之家中，我的妈妈是一位老师，在三中工作，也就是我现在所处的学校。我的爸爸同样也是一位老师，在岱岳乡中心校工作，我的姐姐呢，是一个品学兼优的学生今年在中学读高中一年级。我生性好动，是个开朗活泼的孩子。我酷爱体育运动，尤其是球类这一方面的。比如：足球、篮球、羽毛球、乒乓球??也由于开朗活泼的缘故，我很爱笑，一笑起来，那双小小的眼睛就眯成了一条缝。各位同学，既然我们分在了一个班级中，就应当在学习中相互交流，在生活中相互扶持帮助，我的目标是在几年后的中、高考中考出优异的成绩，为家人争光。可是，要想取得优异的成绩，就得付出艰辛的努力，为此，我将坚持不懈。

朋友，那你的目标是什么呢，你愿不愿意为之付出努力吗？让我们一起努力吧！这就是我，一个开朗活泼的男孩，愿为目标而付出努力的人。

初中男生自我介绍11

大家好，我是来自XX中学的XXX。很高兴认识大家，并有幸和大家共同度过人生中最美好的三年初中生活。有句话说“相聚是缘”。我们既然有缘相聚在初一X班，那么相信上天冥冥之中也一定想让我们成为最好的朋友。人生中最难得的是朋友，如果有幸成为您的朋友，那一定是我最大荣幸。那么首先我先介绍一下自己。我今年XX岁，我最大的兴趣爱好是看书。俗话说得好：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

书是我们最忠实的伙伴，看书能够提高我们的文学素养也能够给我们足够的精神食粮。那么就让我们一起做热爱阅读的学生吧。当然除了看书之外，上网也是我的一大兴趣爱好。我尤其喜欢里面的百度知道，因为他可以帮我写想要的文章。可以让我成为一个不劳而获的人，这实在是太好了。

想到这里我的心中不由一阵窃喜!但高兴之余我也有点小小的忧伤。以后中考能背台电脑去那该多好啊!说不定以后我还能考上名牌大学呢!这就是我，一个爱说爱笑，爱看书，爱百度知道的21世纪绝世好女孩(男孩)!谢谢!

初中男生自我介绍12

大家好，我是XX班的xx，这次我想竞选的是奉献之星。

我是一名阳光、性格外向的初中生，我乐于帮助他人，积极参加课内外的各项活动，上课时积极举手发言，在班中，我担任体育委员和纪律委员的工作，是老师的好帮手，在家中，我会做一些家务，是父母的好孩子。

我积极参与学校组织的各类活动，曾经代表学校去参加篮球比赛、足球比赛，虽然不是每一次我们都获得了很好的名次，虽然不是每一次比赛我们都能获得胜利，但是我们都能从中获取经验和教训。

我在班中担任体育委员的工作，每天早上我为大家带操，为大家做好榜样，体育课上，我带领同学做准备运动，以免在运动时受伤，体活课上，我为同学们分发器材，运动会开始前，我也会组织大家报名参加运动会的比赛项目，并且在放学后练习自己的比赛项目。

我还在班中担任纪律委员的工作，自修课时，我能够管理好班级的纪律，让大家安静地做好复习预习的工作，不要浪费时间，在我的监督管理下我们班级几乎没有人说话，都在忙着做自己的事情。

尊敬的老师，敬爱的同学请相信我!

初中男生自我介绍13

我是一个活泼可爱的男生，有一双炯炯有神的眼睛，一张香蕉脸，一口洁白的牙齿。我的兴趣非常广泛，画画、打羽毛球等。我爱劳动，我会煮饭，做菜，因为我们那里偏僻，农村小陔没有不会做家务的。我的家乡非常美丽，特别是春天，天气暖和，百花盛开。

放学后，我们边牧牛，边采野花。我们把花拿回家，插在花瓶中，一屋子都是花的味道，香喷喷的。我家后院种满了李子树，花开时一片雪白，风一吹，花瓣随风飘落，如雪花一样漫天飞扬，引来无数蜂蝶。这时，我可以算是一个十足的野孩子，整天和伙伴们在李树下追打，有时，我们在树林里捉迷藏，有时，在山林中打松果仗。我们那儿的山上有许多松树，我们捡起松果就开仗，或埋伏、或被包围。我们那儿全是山，常言道:“靠山吃山，靠水吃水”，山上有许多竹子，一到春天，春笋们一个个都从泥土里冒出了小脑袋，我们拿着篮子上山挖笋。下雨时，山上长满了蘑菇，天刚刚亮，我们就起床去采蘑菇，采到上午八、九点钟才回。回家把蘑菇洗干净，放点葱花，打汤喝，又好吃，又滋补。

我是一个土生土长的农村小孩。我非常爱我的家乡，是家乡养育了我，铸就了我山一样的性格-----朴实，憨厚。

初中男生自我介绍14

大家好，初中的生活已经开始了，我希望在新的学校，和各位同学相处融洽，学习愉快，一起度过3年愉快的初中生活。我性格开朗，兴趣爱好广泛。在我的许多爱好中，我最喜欢看书，我最喜欢看的书是《花季·雨季》，里面讲的是九中新生在16岁花季时上高中的故事。文中自尊豁达、成绩优异的副班长谢欣然;敏感脆弱的语文课代表林晓旭;敢哭敢笑的文体委员刘夏;身为借读生的余发却一点都不收敛虽然他们各自有着鲜明的个性和性格，却都在班主任江楠老师的带领和指导下，他们渡过了花季、走过了雨季，经受一次又一次的生活考验，不断成熟，迈向他们人生的新起点。也希望我们为了同一个目标，在各位老师的教育、指导下，考进理想的高中，度过美好的花季和雨季。我还喜欢弹古筝，现在我古筝已经考到了8级。但是因为九级没过，就半途而废了。这就是我，一个活泼、开朗的女孩。听完我的自我介绍后，你们愿意做我的好朋友吗？谢谢大家！！！

初中男生自我介绍15

初中男生 篇3

关键词：多方式投篮；篮球比赛；教学；训练

1.问题的提出

投篮是篮球比赛得分的直接手段，是进攻的最终目的，投篮技术是篮球基本技术的核心，它的掌握和运用状况是取得比赛成功的重要因素。随着篮球运动的发展，多方式投篮技术在世界高水平比赛中被频繁使用，多方式投篮可提高进攻的灵活性，增加防守者的无把握性。多方式投篮技术的广泛运用，已成为明显的发展趋势。中学作为篮球运动的最底层，通过篮球教学训练使一部分身体素质相对好一点的学生先掌握多方式投篮技术，通过他们来带动其他的学生，这样可以为篮球运动在中学的进一步推广和学生的终身体育起到积极的作用。

2.调查对象与方法

2.1对象

吴江市同里中学、同里初级中学、男子篮球队。

2.2方法

对2005年吴江市中学生男子篮球14场比赛进行现场技术统计调查，调查侧重多方式投篮技术的运用情况及调查数据分析。

3.结果分析

3.1学生运用多方式投篮技术的整体能力较低

从表（一）中可以看出，现在初中男生在比赛中运用多方式投篮技术整体能力较低，投篮技术单一，钩手上篮技术运用相对较多，但也仅仅每场平均1.57次，一些有空中动作的投篮方式如空中换手、空中变向、空中补篮及扣篮等很少被运用，平均每场在0到0.93次之间。

3.2各学校学生运用多方式投篮技术存在差异

从表（一）可以看出，各学校学生在比赛中运用多方式投篮技术存在差异，松陵中学、盛泽中学比赛成绩相对较好，运用情况也相对较好，但是也是处于很低的水平，特别是空中变向投篮都只有0.31和0.22，而比赛成绩相对较差的宛坪中学，各方面的运用情况都是比较差的，特别是空中变向和空中补篮技术分别只有0.19和0.11。对于出现以上这种情况，笔者分别对各队的教练进行了了解，发现原因主要有这样几个方面：（1）训练时数安排不够，导致训练中侧重于传统的高手投篮和单手低投篮；（2）学生身体素质对完成多方式投篮技术还显不足，尤其是对一些有空中动作的投篮技术更显不足，对一些已基本具备练习条件的学生没有进行专门练习；（3）对多方式投篮技术训练方法的研究和实践不够。

3.3由调查结果引起的思考

从以上调查结果可看出，现代初中男生多方式投篮技术掌握和运用水平较低，但发展多方式投篮技术，不论从篮球运动的发展趋势，还是从中学生终身体育的要求来讲，都是不可忽视的，因此说，学生在校期间能掌握良好的基本技术无疑是非常重要的。

篮球多方式投篮技术在一定角度反映篮球运动水平，作为篮球运动员，熟练掌握多方式投篮技术，在比赛中可增加运用技术的灵活性和主动性，显示出较强的进攻能力。另外，从篮球运动开展趋势考虑，在比赛中广泛运用多方式投篮技术可以提高比赛的对抗性和观赏性，使更多的人喜爱这项运动，为篮球运动的进一步普及起到积极的作用。中学作为篮球运动最普及的地方，如果有一部分技术水平较好的学生掌握了多方式的投篮技术，就可以带动一大批的学生投入篮球运动中来，为学生的终身体育打下坚实的基础，这完全符合素质教育的要求。

4.建议

4.1对现行的篮球训练计划进行修改和补充

增加多方式投篮训练时数，从思想上和计划上重视多方式投篮技术的教学。

4.2应加强学生身体素质练习，尤其是对弹跳力和腰腹力量加强练习，提高学生的弹跳滞空能力

对已具备练习多方式投篮技术身体条件和身体素质的学生，应及时组织安排多方式投篮技术的专门练习。

4.3应加强多方式投篮训练方法的研究

要勇于实践，在训练实践中不断尝试和总结，逐步形成一套科学有效的训练方法，从而提高训练质量。

4.4从篮球运动的发展趋势看

多方式投篮技术应从小练，在少年儿童期进行篮球多方式投篮技术练习，虽然他们身高和力量不足，但此时期是动作协调性和灵活性发展的重要时期，因此对他们进行多方式投篮技术的早期训练是非常重要的，随着年龄的增长和身体条件、专项素质的发展，这些技术必将得到很好的发展。

4.5对篮球训练的设备器材加强研究和开发

如升降篮板、升降篮环的开发和普及，这样利于多方式投篮技术的教学和训练，尤其利于对少年儿童的多方式投篮技术进行早期的教学训练。另外，对于篮球运动这种人们喜闻乐见的健身方式来讲，开发利用多功能的篮球设备器材，也可增加其活动的趣味性和普及性。

参考文献：

[1]徐济杨.美国篮球之树[J].篮球，1998（6）：30-33.

[2]陈恒.突破转身向后钩手投篮[J].篮球，1997（1）：17-18.

提高初中男生短跑教学效果的探讨 篇4

一、短跑教学采用的方法

(一)让学生明确短跑练习的意义

人的一切行为都是有目的的,受动机的支配。动机是推动人进行的内部动力。在教学实验前,通过理论课教学,与学生共同探讨短跑对增强体质、增进健康的重要性及其作用。使学生明确了练习短跑的价值,激发学生的学习动机,促使学生自觉、积极、主动地进行练习。

(二)让学生了解短跑练习的特点

短跑练习以无氧代谢为主,氧债可达总需氧量的90%以上。同时重复练习法是短跑的主要手段, 当进行下一次练习时,血压、摄氧量不可能恢复到安静状态,ATP、CP等也不可能得到及时恢复,在此情况下进行重复训练,易出现头昏、脚重,严重的甚至可能会出现“重力性休克”。特别是有些男生身体、心理忍耐力不够,当遇到困难、辛苦时就很难战胜自我,这时教师应鼓励学生依靠自己顽强的意志战胜困难。练习前应充分做好准备活动,练习间歇过程中和练习后,应采用合理的放松方法, 来减轻、消除这种不适现象,以提高练习效果。

二、短跑教学采用的教学手 段和方法

(一)安排合理的运动负荷和强度

初中阶段男生大多是12~15岁,正处于生长发育的高峰,生理发生巨大的变化,性别特征突出,各器官系统逐渐成熟、能力增强,在此阶段进行短跑练习能达到良好的效果。但应根据学生的生理变化特点,个体差异,因人、因时而异合理安排运动负荷和运动强度。

(二)运用多种练习方法和改变 练习环境

由于短跑教学内容较单调,学生感到枯燥无味,难以持之以恒,从而影响上课时练习的积极性。因此,在教学时应充分考虑这些不利因素,因势利导,启发自觉性,调动积极性,让学生自己多动脑。在教学中,搭配一些学生感兴趣的项目。如男生喜欢足球,在教学时可运用足球来带动短跑教学,提高速度,发展学生的协调性和拼搏精神。

首先,应遵循运动技能形成的规律,在教学中应由简到繁、由易到难,循序渐进。如在技术教学中讲解应深入浅出、示范准确,让学生做一些简单的摆臂、摆腿折叠练习。再逐渐过渡到快捷的技术练习。如教学生起跑,先教站立式,重点向前移重心。后教蹲踞式起跑,及起跑后逐渐抬体进入途中跑等。

其次,针对男生弱点,加强素质练习。生理学研究表明,男生力量较好,但柔韧性较差,肌肉的协调能力弱,关节的灵活性、伸展性较差。因此,在教学中有针对性地安排一些相应的内容。如用各种柔韧练习来发展学生的柔韧、协调能力,增加关节的灵活性,韧带,肌肉的伸展性等。

最后,在教学中应采用多种形式和改变练习环境来提高短跑教学效果。在教学过程中,应有意识地安排多种形式的跑,不断变换跑的形式、环境。把定时跑、变速跑、追逐跑、游戏跑都适当安排在课中,每次课都给学生新的感觉,使学生觉得老师“花样多”、“招式全”,以多样化、新颖性来调动学生练习的积极性。如用定距离跑来培养学生的速度感,使学生能按计划掌握跑速,掌握强度;用比赛练习来减少学生的疲劳感觉,使其在激烈的比赛中提高速度;用追逐跑来提高学生练习的兴奋性、竞争性。

三、掌握短跑技术的发展趋势

随着短跑技术的不断发展,短跑的专门性练习也得到了一些修正和改进。在五六十年代,人们一直采用小步跑、高抬腿跑等专门性练习来改进跑的技术。实际上跑的专门性练习与跑的基本技术动作有一定区别,小步跑动作幅度太小,高抬腿是向上抬腿而没有折叠的前摆腿,现在技术特点是动作幅度大,充分向前抬腿送髋,后蹬腿并没有完全蹬直即折叠向前摆动。八十年代后期,短跑技术水平与成绩有了很大的提高,伸髋与积极着地的观念在短跑教学,训练中日益为人们认同。又有人提出:短跑的技术关键是两大腿以髋为轴的剪绞——制动。此结论是在前人对短跑技术大量的研究成果基础上通过科学实验得出的。该观点认为,快速的跨步跳应取代后蹬跑成为短跑的专门练习和专项力量练习,它是发展短跑所需的大腿的剪绞——制动力量的一个绝好手段。

四、注重放松和整理活动

初中男生的自我介绍 篇5

当进入一个陌生环境，进行自我介绍是必不可少的，通过自我介绍可以得到他人的认识。如何编写一段个性的自我介绍？下面是小编精心整理的初中男生的自我介绍，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中男生的自我介绍1

大家好，我叫陈宇恒，小名月月。今天就来介绍下我。

我个子不高，但比老妈高出一头，理我爸还差一头，我有一副铁齿铜牙，虽不比纪晓岚，但也可以在家呼风唤雨了。别看我长得帅，其实很老实，浓浓的眉毛下一双乌黑发亮的眼睛。帅不我爱好有许多，但琴棋书画样样不通，不过唯一通的就是打篮球了和电脑了，只见赛场上我双手握球，三步投篮，嘿，球进了，虽然是我练习的第一百次才进的。说起玩电脑我可是资深很高的，自从才玩时被高手打的弱花流水，就下定决心练，后来我发扬不怕热不怕苦的精神，终于成了新一代玩神。我呢，也比节约了，买个爆米花，那了50个一角，人家数了半天才OK的。

我有一个理想就当个总统什么的，不说啦，去做白日梦了。

初中男生的自我介绍2

嗨，大家好!我叫****，来自某某小学是一个活泼开朗的男孩，我的身材有点胖，很多人给我起来外号，但我一点也不生气，因为谁叫我那么胖。我的性格是很喜欢帮助别人因此别人对我的印象都很好，我的爱好是喜欢和朋友们一起玩耍，我的.优点不算多但也不少其中帮助人是我的优点之一。

我在学校的体育特别好，我的学习也是不可质疑的，数学考试从来没下过80分，我的英语和语文就很差。所以，我的脸上总是洋溢者喜悦的表情。

我的缺点就是不会打篮球，也不知到是怎么一回事，就是不喜欢，而且，我上课还总走神，不注意听讲，作业马虎以前的老师都知道了，经常挨老师批评。

这就是我，希望你能和我做朋友。

初中男生的自我介绍3

我叫鲁旭斌，今年8岁，在长南路小学读二年级。

我是一个高高瘦瘦的帅气男孩，皮肤白白的，眼睛虽然不大，但很明亮。乌黑的短发，一张小嘴最爱享受美食。开心时我会哈哈大笑，小眼睛眯成一条缝，伤心时，我会躲起来流眼泪。我也知道男孩子要坚强，可是就是忍不祝我还是个体贴妈妈的好孩子呢。我会帮她做家务，还会给她留好吃的食物。我最喜欢的小动物是小狗，因为它最忠心。我有一个最好的朋友，我们经常在一起学习和玩耍。我们在一起最开心的事情是玩电脑游戏，不过，我们知道掌握时间。我有很多缺点，比如：不爱看书，喜欢玩玩具，作业速度慢，不爱动脑筋，不过我会尽量改正。

初中男生 篇6

据有关数据统计，在江苏省2012年初中八年级学业水平语文测试中，男生的优秀率仅为28%，女生的优秀率则为49%，而在写作上的测试结果显示，男生的优秀率为37%，女生的优秀率为60%。两项结果的差距比2010年测试结果都有所扩大，这个问题也引起了省教研室专家的重视，他们提出要重视男生的语文学习。由此可见，在关注女生的语文学习的同时，对男生的语文学习要给予更多的关注。

一、男生语文学习成绩落后的原因

1男女生学习兴趣具有差异性

女生由于在语言、记忆、思维和想象上具有明显的形象性特点，因而在学习中，她们对语文等文科学科更感兴趣。男生由于记忆、思维和想象具有较明显的抽象性特点，言语的逻辑哲理性比较突出，因而在学习中他们对数学等理科学科更感兴趣。在长期的语文教学实践中笔者感觉到，女生学习语文的兴趣普遍高于男生。美国教育心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。（曹明海,潘庆玉.语文教育思想论［M］.青岛：青岛海洋大学出版社，2002：205.）兴趣是最好的老师，语文学习兴趣的差异是造成男女学生语文学习有所差异的重要因素之一。

2男女生情感的差异

女生的情感非常丰富而且敏感、细腻。周庆元说：“语文教材，无论是文学作品还是一般文章，都具有情感因素。”（周庆元.语文教育研究概论［M］.长沙：湖南人民出版社，2005：22.）女生更容易理解文本中透露出的作者的情感，更能深刻地体会到作品的艺术特色。在写作中更善于运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使描写生动形象，极富情感性。而男生多是情感粗犷、外露、不拘小节，对于作品中细腻的情感没有女生体会得深刻。因此，在语文阅读理解方面的能力相较于女生稍显不如。

3语文教学中忽视性别差异

男女有别，男生和女生在学习方面的差异体现在方方面面，比如脑体结构、生理发展速度、语言表达等生理因素，还有言语能力如词汇、阅读理解、写作等等，女生均占优势。然而我们的教育要求要“面向全体学生”，面向全体学生就得面向学生的自然群体——男生和女生，但是语文教学、作文教学实践中普遍存在着忽视男女学生性别差异的现象。这是造成男生和女生在语文学习、作文写作上差距越来越大的一个原因。

4语文教师队伍中男女比例失衡

在语文学习和作文写作中女生占优势的原因还有很多，比如初中语文教师队伍中女老师偏多，男教师偏少，仅以笔者任教学校为例，全校22位语文教师中，只有两位是男教师。这样无形中就给予男生一种暗示，使他们认为语文不是男生学的东西。这样，自然使男生对语文的学习兴趣及学习意愿不如女生。

5语文考试题型上更适合女生发挥

语文考试中偏重记忆的题较多，为了取得好的语文成绩，学生不仅要背诵文学常识、诗词佳句、还要背标准答案，甚至还要背范文等，这类重在考查记忆力的试题更适合女生，而男生在记忆方面能力相对弱一些，因此男生在语文考试中考不过女生。无论是平时的教学，还是期中期末考试、甚至中考都显示出更适合女生答题、得分的倾向。男生语文成绩不好，又影响到他们语文学习的积极性。语文学习的积极性不高，也直接导致男生写作的积极性不高。

6男女生在阅读兴趣范围上的差异

男女学生在阅读上也是有差异的,在阅读兴趣和阅读范围上都有不同。男生阅读范围广泛，女生阅读视野狭窄。女生一般喜欢阅读抒情类的文章，而男生对“儿女情长”类的作品兴趣不高,他们喜爱的是战争、惊险、悬疑的作品。阅读的差异也反映出男女生智力的差异,并直接影响作文。

7男女生在语文学习态度上的差异

在平时的语文学习中，男女生在语文学习中的态度存在差异，也是造成男女生在语文学习方面差异的原因。在平时的语文学习中，女生无论是阅读，还是课堂听讲，还是作业情况，在态度上都优于男生，女生在语文学习方面更勤奋一些，而男生中有不少“懒”学生。作业的认真程度，答题的认真程度，男生都不如女生。

当然，我们只是说女生的语文学习在总体上好于男生，并不是说每个女生都优于男生，更不能说每个男生都比女生差，只是整体水平上有这种趋势。

面对这些差异，关键是我们应该怎样去做，才能减少这种差异。我们要在语文教育措施上针对男女学生的性别特点，实施针对性的语文教学。缩小男女生在语文学习方面的差距，帮助男生学好语文。

二、帮助男生解决成绩落后问题的策略

1背诵、朗读，培养语感及表达

鼓励男生读背名篇佳作能积累大量的语言材料，有助于培养其语言表达能力，增强语感。在教学实践中应指导男生多朗读课文，鼓励男生大声地、充满情感地朗读，这对于感悟文章的情感和意蕴有重要的作用，也是培养语感、积累语言素材、提高语言表达能力的好方法。

2激发阅读兴趣，传授阅读方法

在鼓励男生的阅读活动中，可以让学生自主选择自己喜欢阅读的书籍。美国语言学家克拉申在谈到如何提高美国人母语识字读写能力时，推荐一种阅读方法：随意自主阅读。读自己喜欢的书，不用写读后感，不要求在每章阅读后做思考题，也不要求查阅生字词，碰到不爱读的书就放下，再去找另一本。（钱海荣.语文教学中的尴尬及思考［J］.中小学教学研究，2004(4)：13.）自主阅读可以增强学生的阅读兴趣，这种做法对不爱受拘束、思想比较活跃的男生来说，更加有益。在自主阅读的基础上，老师要深入了解男生的实际阅读水平和他们的阅读兴趣，给予男生适当的阅读指导。可以为男生推荐一些富于探索精神的科普类、幻想类和军事类等读物，如《时间简史》、《昆虫记》、《格列佛游记》、《哈利波特系列》、《海底两万里》、《会飞的教室》等书籍。还可以推荐一些名人传记类作品，如《名人传》、《爱因斯坦传》、《拿破仑传》等。以此可以激发男生的阅读兴趣，进而提高他们的阅读能力。

3鼓励男生多接触文学类作品

初中男生 篇7

针对以上问题, 结合多年中长跑运动的教学经验, 制定了控制节奏训练法, 并结合学生的实际情况, 针对初中男生1000m跑展开研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以本校初二两个班级的男生为实验对象。一班为实验班, 二班为对照班, 每班20人。在实验前对两组共40名学生进行体质测验, 内容为1000m、立定跳远、一分钟仰卧起坐。并对两组数据进行对比, 差异并不明显 (如表1) 。

1.2 研究方法

采用实验对比法, 对两组学生1000m跑分别采用不同的方法, 均采取6次中长跑教学, 每周1次, 第7次进行测验。然后在实验后对两个班学生1000m跑的成绩, 对所得数据进行整理后得出相关结论。

1.3 实验条件控制

控制无关变量, 两组学生的体育与健康课堂教学课时数和阳光体育活动时间相同, 教学进度一致。

2 研究过程

2.1 对照组采用传统的教学方法

教师提前备好课, 在课堂上先进行详细地讲解然后再做一下示范, 再让学生进行练习, 教师指导学生进行训练并且在训练中及时纠正学生的错误, 进行正确的指导, 教师再就教学中出现的问题及学生完成的情况进行总结。这就是传统的体育教学模式了。

2.2 实验组采取匀速节奏跑方法

课前根据学生测试前的1000m成绩, 制定每个学生的分段时间, 一般采用200m、400m、600m、1000m的匀速时间来控制速度, 每次跑完都要测即刻心率, 控制在23~26次/10s。具体操作方法如表2。

3 结果与分析

3.1 研究结果

从表3中我们可以看出, 1000m跑的测验均在6次中长跑教学之后进行, 对所测得数据进行统计整理, 通过对比, 实验班的及格率与良好率明显高于对照班。

3.2 分析与讨论

(1) 通过节奏训练消除了学生们对于千米跑的恐惧心理, 使学生跑前保持良好的心态和一定能够完成任务的决心。在跑步过程中“极点”的症状不是很明显, 学生在跑完1000m之后并不会感觉很累。跑步结束后, 心率大多在4~26次/10s, 有少数人超过了28次/10s。体力的安排较好, 测试时并没有出现第一圈跑步速度过快的现象, 学生到达终点之后均可慢跑继续走动, 不会感觉太累, 过度疲劳的现象也没有出现。 (2) 节奏训练要选择好合适的时间与距离。一些学生对于跑步有些恐惧心理, 所以在最初开始跑的时候, 速度不要太快, 否则对后续的教学会产生影响。在最初练习之时, 跑步的距离不宜过短, 应该让学生的身体感觉到一定的负荷。经过实验证明, 普通学生以1`40"的速度跑完400m之后心率在25~26次/10s, 这样不仅能够有效的增强学生的心脏功能, 而且学生们也不会感觉特别的累。因为选择了恰当的跑步时间与距离, 所以能够很好地消除学生不敢跑步的心理, 顺利完成跑步的任务, 逐渐提升学生的体力。 (3) 进行节奏训练最重要的就是全程要保持匀速, 一些较为传统的教学方法容易造成学生的恐惧心理, 使学生在跑步的过程中盲目的加速冲刺, 忽略了自己的身体状况, 使体能消耗过快, 这就使得一些本来身体素质就不好的学生得不到理想的成绩。所以在进行训练的时候, 可以采取同质分组的方法, 进行匀速的联系, 这样不仅可以减少体力的消耗, 还能降低乳酸的积累。在之后的每次教学中都以同样的速度进行匀速联系, 这样可以有效提升学生的步速感, 所以在进行测验时控制好跑步速度、合理安排体能的消耗才能获得良好的成绩。

3.3 1000m节奏跑训练的建议

3.3.1 节奏体验期的训练

节奏训练的第一个阶段就是节奏体验的训练, 也就是节奏体验期。在体验期的训练方法是将一些成绩相近的学生分为一组, 即“同质分组”, 组间的休息时间在7min以内。对于一些体能较好、节奏感较好的学生可以适当的增加跑步的距离;而对于那些体能较差、节奏感不强的学生, 可以选择短距离进行匀速跑节奏训练, 逐渐增加跑步距离, 针对情况的不同可以适当的演唱节奏跑的训练时间。通过节奏体验期的训练, 能够使学生找到节奏跑的感觉, 提升学生的跑步成绩。

3.3.2 节奏适应期的训练

在节奏体验期过后, 学生基本都会掌握了1000m跑的节奏, 这个时候就按照最新的最好成绩以同样的方法计算出1000m跑节奏训练时400m匀速跑的时间, 并将这一时间作为下一轮训练的时间, 重新按照新的节奏进行训练。这一阶段的训练主要以200m和400m进行匀速训练, 成绩较好的学生可以尝试进行600m匀速跑训练, 并将成绩接近的学生分为一组, 同时每百米摆放一个标志物帮助学生控制跑步的节奏。一般在训练2次过后, 学生就会基本能够适应匀速跑的节奏, 跑步的成绩也会得到提升。

3.3.3 节奏稳定期的训练

如果说在节奏适应期, 一位学生在少量干扰的前提下能够完全掌握1000m节奏, 那么就可以进入下一个节奏阶段, 就是所谓的节奏稳定期。节奏稳定期和节奏适应期的训练差异还是非常大的, 然而最大的差异就是如何在设置了男女合伙编组、成绩差异大的分组以及语言干扰等人为干扰的前提下, 让学生可以很好的完成节奏跑训练。常规的训练距离一般都是400m, 然而有些同学耐力较好, 可以适当的增加到600m匀速跑节奏训练。这样长期的训练下去, 一旦学生感觉可以很好的掌握了节奏跑的稳定性, 再去测试1000m成绩, 这样周而复始, 再训练再加强, 使得学生不断调整1000m跑的节奏。

3.3.4 节奏实战期的训练

然而在真正的实战中出现的情况同样和稳定性训练不一样的, 比如说比赛时的心理状态、同组尖子学生水平和节奏对个体实战节奏的影响, 这些情况都是导致实战节奏远大于节奏稳定期节奏。针对如此现象, 一般在学生训练中增加人为干扰, 来强化学生中长跑的实战调控能力。一般来说有很多的方法来增加认为干扰, 比如说, 让耐力跑尖子生和差等生一起训练节奏跑, 可以在雨天湿滑场地上进行节奏跑联系, 也可以在学生训练时增加一定量的非常规节奏跑和阻碍节奏跑训练, 想方设法给学生增加节奏跑训练干扰, 使得学生加强自己的节奏跑训练以及更好地适应实战跑节奏。

3.3.5 匀速跑节奏控制训练

为了提高实战能力, 一般的1000m节奏跑训练要以耐力、速度耐力和速度为基础。当然耐力、速度耐力和速度等水平的高低决定了1000m跑的成绩好坏, 为了能够提高最后的是战跑成绩, 参加1000m训练节奏跑训练的学生要根据本身的素质水平来确定自己的节奏, 并在不断地训练中摸索中找到属于自己的节奏。所以说随着耐力、速度耐力、速度和节奏跑调控能力的提升, 1000m也要做出相应调整。

4 结语

通过长期的训练来不断地调整自己, 所以说1000m跑是个漫长而且乏味的项目, 而且相当考验着学生的意志品质和拼搏精神。如果说行之有效的训练方法是1000m跑的捷径, 那么坚强的意志品质是学生不断前进的动力, 只有这样才能使学生们信心十足、兴趣浓厚、一丝不苟。正确的节奏训练当然是不可或缺的, 在稳定节奏提高的同时, 学生会通过自己一点一滴的进步来循序渐进的提高自己的成绩, 随着成绩的提高, 学生本身也会增加训练的兴趣和信心, 并且充分的发挥自己的潜质, 艰苦奋斗, 由此下去, 效果肯定是事半功倍的。

摘要：1000m跑是《国家学生体质健康标准》初中男生的耐力跑必测内容, 也是学生和老师最为头疼的项目, 而且在测验的自始至终学生都表现出生理、心理的强烈反应。本文旨在通过分析1000m跑的特点, 采用分段控制时间的节奏训练来消除学生的恐惧心理, 提高学生的长跑成绩。

关键词：初中男生,1000m跑,节奏训练

参考文献

[1]黄静.广州市体育中考1000米跑的策略分析[J].体育师友, 2013 (3) .

[2]张润生.提高中长跑训练效果的途径与方法[J].内蒙古体育科技, 2009 (2) .

初中男生 篇8

一、农村初中男生厌学现象

每学期段考、期考, 各年级总成绩的前30 名或前60 名的学生中, 男生所占的比例约为10%;课堂上认真学习, 积极动脑思考, 大胆回答问题的, 也往往是女生, 而男生往往在看热闹、旁观、闲坐、开小差或打瞌睡, 好像课堂的学习与他们无关, 这是令无数农村教师头疼不已而又无可奈何的事, 因为教育转变效果不明显。不少教师唉声叹气:“现在的男生究竟怎么了?是我们不会教, 还是我们太落后了, 跟不上这些男生的思想了?”

班级里男女生比例失调。现在农村初中里大多数班级都是女生比男生多。

参加班级管理的男女生比例失调。班干部、团干部和学生会干部中, 男生所占比例极低, 参与管理、检查工作的也是女生居多。

参与各种比赛的男女生比例失调。如征文比赛、画画比赛、朗诵比赛、汉字书写比赛及各种文艺演出等, 往往是女生参加, 极少看到男生的身影。男生参与的积极性远远比不上女生, 只有在校运会、篮球比赛中才能看到一些男生的身影。

以上一系列的现象都反映了一个问题:农村初中男生在校表现不佳, 出现厌学现象, 这引发了诸多的问题, 如男生上课打瞌睡、逃课、成绩跟不上、上课说话、捣乱课堂纪律、辍学等, 给学校管理和教师教学带来很多困难。

二、农村初中男生厌学现象的原因

通过对笔者所在县8 所农村初中的男生及教师、学生家长的调查, 笔者归结出产生这一系列不良现象的原因, 主要有以下7 个方面。

一是受社会经济发展到特定阶段的影响。许多农村学生父母一方或双方为养家外出务工, 这就产生大量的留守儿童, 父母对这些留守儿童的家庭教育、家庭监管方面不到位, 而男生以贪玩、调皮的居多, 他们在小学阶段的学习基础、学习成绩就比女生落了一截, 到了初中, 随着学习科目的增多, 在学习上更感到力不从心, 与女生的差别进一步加大, 学习跟不上, 成绩提升缓慢甚至后退, 最终放弃努力, 得过且过。

二是性别上的差异。在幼儿期、小学阶段、初中阶段, 男生比较活泼好动、贪玩, 自我约束力差, 在学习上进步慢一些;而女生则比较文静、懂事、听话, 在学习上进步明显;在身体发育及智力发育方面, 男生比女生滞后一些。由此造成了在学习上男生不如女生的现象。

三是农村重男轻女思想的影响。从出生那一天起, 受传宗接代思想的影响, 男生会得到更多的溺爱, 长时间的溺爱会使男生自小就养成一些坏习惯, 如依赖性强、懒惰、任性、倔强、贪玩、以自我为中心和不轻易接受别人的教育引导等;而女生自小在家中大多要参加家务劳动, 受到大人的教育机会偏多, 且女生大多文静、懂事, 易接受父母和其他长辈的教诲, 往往比男生懂事、勤奋;男生自小因受娇生惯养等诸多不良因素的影响, 许多坏行为在初中阶段表现得越发明显。一些有条件的家庭, 往往把家里的男孩子送到县里、市里或省里的学校念书, 而女孩大多留在本地学校, 造成了农村初中女生偏多的现象;此外, 受攀比心理的影响, 一些懂事、优秀、好强的男生, 就算家境一般, 也请求家长把自己转到外面的学校去了, 致使出现留在农村里的初中男生各方面素质相对于女生来说偏差、不思上进的现象。

四是读书无用论思想的影响。家长、学生从电视上及实际生活中了解到每年都有数量庞大的大学毕业生, 有不少大学生找工作困难, 他们因此感到读书没有奔头。读书无用思想在许多农村家长、孩子心里普遍存在。受此观念影响, 这些家长不怎么过问孩子的学习情况, 孩子也不在乎成绩的高低, 加上多数男生自小就不如女生听话, 到了初中, 男生的学习就更差了。

五是父母或家庭成员思想的影响。在农村, 经常会听到类似“做官的人都是命中注定的, 命里有时终须有, 命里无时莫强求。你要是命好的话, 你就不会生活在农村, 现在也只能认命”这样的话。生活在农村的人从骨子里就已经认定了自己的社会角色、社会地位。[1]他们从自身及当地环境出发, 认为父辈务农、打工, 孩子没有学习天分就只能走父辈的路, 自家孩子上学认识一些字, 会一些简单的生活计算, 到了社会上能谋生就可以了, 对孩子的学习抱着顺其自然的态度, 极少有鼓励孩子通过努力读书来谋求人生出路的想法。他们认为孩子在学校健康成长就可以了, 成绩好不好, 能否考上高一级学校无所谓。由于家人这种思想影响, 孩子对学习就抱着随随便便的态度。

六是金钱的影响。很多男生羡慕打工一族年末回家穿得光鲜靓丽, 在偏僻的乡村里显得特别炫目, 这对正在读书, 对人生充满梦想的学生 (特别是男生) 来讲颇有吸引力, 于是他们也想早点出去打工挣钱, 去闯世界。

七是成绩至上思想施与农村男生的无形压力。家长、其他长辈和教师潜意识中往往以成绩评价一个学生的优劣, 一些男生因为成绩差, 长时间得不到教师、长辈的赏识、认可, 再加上教师平时有意无意对学优生更重视, 这对学习靠后的男生来说是一个不小的打击, 由此他们对学习心灰意懒, 甚至自暴自弃。

三、农村初中男生厌学现象应对策略

一是提高高中的入学率, 减轻师生的压力。笔者所在的县里只有一所高中, 高中入学率偏低, 无论学生的成绩多好, 始终有许多学生不能踏进高中的门槛。成绩及升学的压力长期压在师生身上, 教师的潜意识里往往偏向成绩优秀的学生, 使学习靠后的大多数男生长期受到忽略。其实有些男生成绩虽然暂时不好, 但是对读高中、考大学还是充满期待的, 只不过没有得到正确的教导和关心。因此, 政府和相关的教育行政部门应想办法提高高中的入学率, 让更多的初中生有机会就读高中, 让这些落后男生看到升学的曙光, 从而变得积极向上起来。

二是重视素质教育, 关注每一个学生。实施素质教育首先就应该给教师、学校减负, 不能单单以成绩来评价一所学校、一位教师和一个学生, 让教师、学校都重视每一个学生、公平对待每一个学生, 学校、教师努力给学生减负, 让学生感受到学习的幸福、快乐, 那么男生的厌学思想就可以扭转。

三是家校合力, 加强对学生的教育力度。教育家苏霍姆林斯基说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育, 都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”[2]学校需要加强与家庭的良性互动, 注重家庭教育与学校教育的结合。[3]通过家访、开家长会等多种形式, 加强家校沟通, 改变农村家长“把孩子送进学校, 教育的责任就交给了学校”的观念。让家长了解孩子在校的情况, 重视对孩子的引导、教育, 家校联合, 双管齐下, 男生的厌学、辍学现象就会得到改善。

四是提升农村教师的业务能力与业务素质, 增强对学生的吸引力。目前农村学校的管理比不上城市学校的管理, 教师的业务能力与敬业精神有待提升, 这些现象与教师所处的环境有很大的关系。因此首先要加强农村教师的业务学习与继续教育工作, 与时俱进, 及时更新教师自身的知识、观念, 使教师紧跟时代的步伐, 适应新时期学生的思想与学习方式, 从而提高教师对学生的吸引力, 建立融洽的师生关系。教师深受学生的欢迎, 那么男生对学习的兴趣就会得到加强。

五是不要用旧式思想寄期望于现在的农村初中生。时代变了, 升学不再是农村学生的唯一出路, 他们也有自己的主见与人生谋划, 我们要尊重他们的理想、抉择。我们需要做的是育人与传授知识并重, 耐心教育, 循循善诱。现在农村的生活水平与过去相比大大提高了, 但农村的家庭教育与学校教育却比不上城镇的教育, 而城镇的家庭教育、学校教育不断得到加强, 因此农村初中生与城镇初中生的差距进一步加大。作为乡村教师, 心里不要焦急, 不要恨铁不成钢, 甚至揠苗助长, 因为这样结果会适得其反。要多了解学生, 多与学生谈心, 赏识、鼓励每一个学生, 发现每一个学生身上的亮点, 重视每一个学生, 因材施教;学生得到了教师的信任, 他们内心向上、要强、不服输的心理就会得到激发, 就会努力学习。因一些男生自身素质、知识基础及环境的局限, 他们进步不会很明显, 怕受打击, 容易气馁, 此时教师就更要体贴入微、关怀安慰———给他们脆弱的心灵点燃希望的火花。只要教师肯做一个有心、耐心、用心的教师, 在对男生的转化教育上投入更多的时间、精力, 他们学习有了进步, 信心得到加强, 男生的厌学思想就会得到转变, 逐步喜欢上学习。

六是结合男生的兴趣进行引导教育。开展丰富多彩的校园活动, 给男生更多的平台、机会来表现自我, 展现亮点, 使他们赢得教师、同学的肯定和赞许, 从而增强自信, 提高学习的参与度。

总之, 农村初中这一系列男生厌学现象, 是在现阶段经济大潮背景下出现的产物, 作为农村教师, 不要惊慌、慨叹, 只要找出问题的根源所在及应对的办法, 发挥教师的聪明才智去循循善诱, 给这些厌学的男生以春雨般的滋润呵护, 随着年龄的增长, 他们会如女生一样成为大家的骄傲。

摘要：时下, 广大农村初中男生出现了一系列厌学现象, 与二十世纪八九十年代形成鲜明对比。主要表现在男生学习、纪律、上进心、自我管理等方面比较怠情比不上女生。为了学生的健康成长, 分析该现象的成因, 找出对策是十分必要的。

关键词：初中男生,厌学现象,农村初中

参考文献

[1][3]贾周芳, 李莎莎.EPPE项目对西部农村贫困地区学前儿童家庭教育的启示[J].基础教育研究, 2015 (15)

初中男生 篇9

每一种语言都有其特有的语音系统和发音规律, 人们在学习一门外语时或多或少在发音, 语调等受到母语语音特征的影响。Lodo于1957年就曾指出, 在第二语言习得过程中若目的语语音与母语语音相似, 该语音就容易习得, 反之若两者存在较大差别学习者在语音习得上就会存在一定的困难。随后Seliner (1983) 将其归纳为母语的正向迁移和负向迁移。此后的几十年里对母语迁移的研究在不同领域不断取得进展。著名学者赵德梅在1995年就对英汉语音系统进行过比较研究并预测:经常用普通话进行交流的英语习得者在语音方面的错误率要低于使用方言交流的的二语习得者。

对我国广大英语学习者来说, 母语并非是普通话, 而是方言。在我国能用普通话进行交际的人口比例为53.6%, 能用方言进行交际的人口比列为86.38%, 很显然方言在我国使用范围和影响是极其深远的 (许德华 2007) , 因此对我国英语教学来说, 研究方言对二语习得的影响, 意义重大。

2 研究设计

2.1 研究对象

南通地区方言比较特殊, 根据鲍明炜、王钧教授主编的《南通地区方言研究》 (2002) 中所述, 南通方言分为如海话, 属于江淮方言;海启话, 属于吴方言;南通话, 是江淮方言的延伸, 主要分布在今南通市区。本文探讨的是南通市区方言即南通话对南通地区初中男生英语语音习得的影响。

本文实验组是24名南通地区初中生 (12名女生, 12名男生) 的语音材料。利用语音标注软件praat分别进行标注发现男生在元音/ æ/和/aʊ /习得上比女生存在更大问题。据Peterson和Barney在1952年绘制的美国男女英语语音元音图, 发现男女在元音发音方式和发音位置上存有差异。因此对元音进行研究时, 有必要将男女分开研究。本文对照组是一名男性, 因此本文只对男生进行初步的探析。为了避免美语方言对某些元音发音的影响, 选取的对照组声音文件来自美国著名语音纠错专家Paul Gruber, 其发音不带任何美国地方口音, 在一定程度上减少了美语方言对实验数据的影响, 使数据更具可比性。

2.2 研究问题

利用praat对语音材料进行标注, 发现男生在元音/ æ/和/aʊ /上存在如下问题:

(1) / æ/和/aʊ /发音有何特点?

(2) 发音是否受方言发音特点影响以及今后在语音教学中可采取的对策。

2.3 研究方法

在语音研究中共振峰是衡量单元音特性的一个重要参数。其中F1反映发音者舌位高低, F2反映舌位前后。在实际数据处理过程中需将赫兹值转换为巴克值, 减少个体差异带来的误差。研究双元音可直接通过观察频谱图, 获得最直接的数据。为减少因元音在单词中出现的位置不同而影响发音带来的实验误差, 实验组和对照组分别选取单词that和about中的元音/ æ/和/aʊ /。

3 分析与讨论

3.1 元音/æ /

分别提取对照组和实验组元音/æ /第一和第二共振峰值, 共有3*13=39组数据.取平均值后, 数据整理如下表:

表1显示有三名学生F1值靠近PaulF1值, 但这三名学生中两名学生的F2值高于参照值。四名学生F2的值基本达到1591赫兹但其中三名学生F1值低于参照值834赫兹。只有学生1的F1和F2值几乎接近Paul。说明学生发元音/æ /时在开口度和舌位移动方面不能达到很好的协调。12组数据F1和F2的平均值分别为775赫兹和1677赫兹, 均低于对照组, 说明12名学生在/æ /音习得上整体水平不够理想。

图1更直观的显示出只有学生1元音/æ /发音水平能够达到Paul的水平, 其余八名学生都位于其左上方, 有一名学生在其下方。由此可见, 大都数学生在发元音/æ /时舌头没有下压, 影响了开口度。从表中数据可以预测绝大部分学生的发音将集中在F1 :6bark-7bark, F2: 11.5bark-13bark之间。

将图1与Van Heuven教授绘制的10名经常使用普通话的中国男生英语元音图进行重叠处理, 得到图2。

如图2所示, 这10名男生, 元音/æ /的发音位置与学生1非常接近, 与对照组Paul基本达到一致。前文提到赵在对英汉语音系统进行比较研究时, 预测方言与普通话先比, 方言对二语的习得影响更大。图2与赵的结论相一致。

3.2 元音/ aʊ/

亚洲人尤其是中国人在发/aʊ /音时存在很大的问题比如downtown易发成donton (Paul, 2005) 从前面已有的数据推断南通学生发音时开口度较小, 一定程度上会影响元音/aʊ /的习得.小舌滑动空间不够使得/aʊ /音会更接近/ ɔ/音.在用praat标注时证实了这一推断。在12名学生中有11名学生存在发音错误。图四是其中一名学生的发音图谱。

图3, 4比较发现南通学生在发双元音/aʊ /时, 有发单元音/ ɔ/的倾向。

Paul认为要将元音/aʊ /发的好听饱满必需先保持发/æ /音的口型, 再向/u/音滑动时加发/w/音这样就能使/ aʊ/音发的自然饱满且力度到位。前面的数据显示南通学生因在发/ æ/音时开口度较小, 导致在发元音/aʊ /时小舌滑动空间少, 在某种程度上导致南通学生发元音/aʊ/时音介于/ æ/和/aʊ /音之间。

4 教学启示

在方言和普通话中没有与/ æ/开口度一样或相近的音, 因此单元音/æ /发音错误率高。马林在比较美中两国学生发元音/i:/, /i /, / ei/ , /æ/及/ə /时发现中国成年学生在/ei/和/aʊ /发音上基本达到或接近美国英语本族语者的水平 (2005) , 这说明元音/æ /是比较容易纠正的。因此英语初学者对元音/æ /多加练习, 一定能克服发音不准的问题。

首先单元音的发音应当从三个方面加以注意:发音部位 (前元音、后元音) 、舌头在口腔中的高度、嘴唇的形状 (圆或扁) , 英语中每个音在以上一个或多个方面区别于其它的音。另外, 单元音是一个单纯的音, 在发音的时候发音部位、舌头的位置以及口形不允许发生变化, 其中发单元音/æ /时舌尖抵下齿, 舌前部向硬腭稍微抬起, 舌位比辅音/z/低, 发音时无摩擦, 口型扁平, 上下齿之间距离约能容纳食指和中指的宽度。学生可对着镜子进行练习单词如bad, pan, jacket等, 观察口型, 即时予以纠正。

其次, 双元音/aʊ /是合口双元音。美语发音中口型由/æ /向/u/滑动, 合口为一。双唇逐渐收成圆形 /æ /音读得清楚响亮, [u]音读得模糊短促, 口形由大到口, 音量由强到弱。发/u/音时舌部后缩, 舌后部稍稍抬起。学生可通过句子进行操作如:Get out of my house now.单元音/æ /发音正确, 在发双元音/aʊ /时就比较容易到位。要让英语初学者做到这一点有一定难度。因此要发挥教师的作用, 在学生刚接触英语时就要练好语音基本功, 避免学生单个音的发音错误。授课时分配一定的时间详细讲解英语语音知识, 让学生能够发出一个音的同时知道每个音的发音部位及发音方式。在教学中还可根据学生掌握方言的情况, 帮助学生区分两者语音的相同和相异, 从而使语音教学达到事半功倍的效果。

5 结论

Prator和Robinett (1985) 曾指出:“在英语交流中, 如果你想要听懂别人或者被别人理解那么你必须精确地区分和识别元音音素。”英语初学者方言对语音习得有迁移作用, 这种迁移在一定程度上影响学生和老外的交流。最近几年人们对吴方言对英语语音习得的影响研究比较多, 对南通地区方言研究较少, 一方面是南通地区方言的复杂性, 另一方面是关于南通方言的研究资料还不是很多。本文对初中男生元音/ æ/和/aʊ /的初步研究发现南通话作为江淮方言的延伸, 在某种程度上具有吴方言的特性, 开口度小, 影响了元音/ æ/和/aʊ /的发音。启示我们在课堂语音教学中多以图表呈现发音部位和发音方式并配合师的讲解让学生知道如何准确的发每一个音。同时教师可结合语音分析软件praat录制学生语音并进行初步分析, 找出共性问题。帮助学生区分英语和方言在语音发音上的异同, 提高学生的语音感知能力。

参考文献

[1]许德华, 屈爱平, 魏丽英.论不同方言的语音特征对英语语音习得的影响[J].白城师范学院学报, 2007, (1) .

[2]Lado, R.Linguistics Across Culture:Applied Linguistics for Lan-guage Teachers[M].Ann Arbor, Michigan:University of Michi-gan, 1957.

[3]Corder, S.P.Language Transfer in Language Learning[M].New-bury House, 1983.

初中男生 篇10

一、走出认识误区,认识到农 村 初 中 男 生 青 春 期 教育的紧迫性

初中男生进入青春期,有了性的萌 动,这都是极 为正常的事情。学校需要进行针对性的调整,即使没有相关课程设置,生物教师、班主任和校医也应该有教育的责任。农村家庭中,很多学生的父母都外出打 工了,于是他们成为留守儿童。这种家庭环境对孩子的成长极为不利。特别是 处于青春 期的男生,由于没有 父母管束,在冲动心理作用下,很可能会通过不正常渠道探知性体验。这当然是非常危险的。因 此,在这种情 况下,学校需要加强教育,从正面进行施教,给学生以关心,培养其健康心理,这样才能有效保护他们。

二、选择适当内容,提高农村 初 中 男 生 青 春 期 教 育的针对性

农村初中学校教育教学条件有限,青春期教育并没有专业教师,一般由生物教师和校医承担这项任务,班主任也会参与其中。为了提高农村初中男生青春期教育的针对性,教师要注意筛选相关内容。根据我们学校学生的实际,可以从以下几个方面加以考虑。

首先是青春期性生理教育内容。教师 要让学生 懂得生理发育的基本特征和生理功能,正确对待遗精等现象。其次是性心理教育内容。要让学生掌握性 心理的特点,消除因生理成熟而产生的心理困惑,懂得关于人的社会化,培养健康心理。再次是性道德教育内容。要让学生明白人的行为与动物行为的区别,要让学生了解青春期性道德的主要内容和要求。另外,还要适当讲解异性交往的注意事项,还有性行为法律层面的知识。只有对学生进行全方位的青春期教育,才能让学生建立道德观念。

三、促使家校联合,实现农村 初 中 男 生 青 春 期 教 育的多元性

家庭是孩子的第 一课堂,父母是孩 子的第一 任教师,家庭对孩子的影响是深远的。在农村,家长大多 对孩子青春期教育 存在模糊 认识,其教育方 式也存在 问题。还有相当数量的父母远在外地打工,对孩子青春期教育几近空白。因此,教师需要 与家长进 行良好的 沟通,要让家长负起一定责任来。不管家长身处 何地,都不能忽视孩子的青春期教育。现在的孩子性觉醒较早,家长要给予足够的重视,在适当的时候给孩子传授性知识,注意自身性别教育。家长还要信任孩子,不可对孩子横加指责、挑剔,要学会做他们的思想工作。

学校方面要与家长建立多种沟通渠道,要将学生青春期教育制度化、规范化。教师要与家长交换 信息,针对学生特点展开个性化教育。教师要注意观察学生,关心学生的心理变化,要注意消除可能存在的不良影响。学校还要建立心理辅导室,并配备专业教师对学生的异常心理进行必要干预。现代信息技术早已进入课堂,学校也可以通过网络信息平台向学生传播青春期教育信息,为学生排忧解难。

四、开展教育活动,体现农村 初 中 男 生 青 春 期 教 育的实践性

开展农村初中男生青春期教育不仅关系到这些 初中男生的健康发展,而且对农村初中学校甚至整个社会都会产生重要正效应。为提升教育效果,学校需要开展丰富多彩的教育活动,让学生在参与实践中获得思想体验,塑造健康人格。如在农村初中学校举行青春期教育展播活动,通过宣传画、多媒体、校园广播、区域网 等媒介,大力宣传相关教育内容。还可以举办家长 培训班,给家庭教育以有力支持。为了激发学生参与教学活动的热情,教师需要耐心给学生讲解相关内容,组织学生参观图片展览,鼓励学生参加征文活动。另外,为了让学生树立正确的道德观念,还可以用社会反面案例教育学生要知法懂法,远离社会上的不良诱惑。

开家男生浴池 篇11

征求过一些家长们的意见，他们都说这个点子比较好。尽管大多数家庭安有热水器，但那只能冲澡，与池中泡澡不同；再者这孩子大了，特别是男孩子，不愿意让母亲给洗澡，自已又洗不干净，几个孩子在一起可以互相帮忙，学生浴池里也可以针对他们提供相应的服务项目。而且孩子天生喜欢戏水，与同学结伴前往边洗边玩，有利于同学之间业余时间多交流，比关在家里一个人看电视强多了，还能从小培养孩子独立生活的能力。费用么，现在家家都是独生子女，一般家庭都能负担得起。

投资参考：１、租用门市房２００平方米，每月房租２０００元左右；２、购入一台１０万大卡的燃油洗浴炉需１万元；３、建一座１５立方米的浴池需１５００元；４、配８个中档淋浴头需１５００元；５、各种管道安装需１０００元；６、每月平均用水费约２０（每天用水吨数）Ｘ３０（天）Ｘ７（元／吨）＝４２００元；每月平均燃油费约２０（升）Ｘ３０（天）Ｘ２．７（元／升）＝１６２０元；７、每月工人工资３（人）Ｘ５００（元）＝１５００元（不含投资者）；８、办理执照约５０００元（主要卫生许可和排污费）；９、不可预见费用需２０００元。

市场预测：市内各区中小学生平均７万人左右，每周每人平均冼一次澡共７万人次。如你的浴池位置选择合适，每天平均有５０人次，一周共３５０人次，这只占７万人次的０．５％。按每位每次收５元，平均月营业额７５００元，这是收支平衡点。

初中男生 篇12

初中思想品德课是以初中生生活为基础,以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性必修课程。无论是从其思想性、人文性,还是实践性、综合性等角度来看,初中思想品德课都非常有利于渗透对青春期男生的性教育。

一、挖掘学科内容,抓住时机渗透

男生第二性征出现的时间大约在12岁,这个时候,他们开始留意自 己身体上 的变化,在意自己 的外在形象。然而由于他们得不到科学有效的引导,可能会做出一些有害身体发育的事。比如有的男生觉得胡须长出来不好看,用夹子把胡子一根一根地拔了;有的男生梦遗了,觉得是自己思想不健康,从而更加沉默内 向……这就要求教师 通过各种 渠道给予 他们及时、正 确的指导。也还好是这个时候,他们进入七年级。目前,七年级上册的思想品德课中,第二单元《认识自我》的第三课《珍爱生命》、第四课《欢快的青春节拍》和第五课《自我新期待》都比较适合渗透性教育。因此,思想品德课教师要抓住时机渗透对男生的性教育,充分发挥思想品德课在学生思想教育方面的主渠道作用,使学生能够正确对待突然出现在自己身上的第二性征,让这些正处于花季与雨季交替的男生,能健康快乐地成长。事实 证明,在男生初入青少年时期就做好性教育,能为他们今后心理健康和良好行为习惯的形成奠定基础。

二、精心设计活动,润“物”于无声处

初中生,尤其是初中男生,他们不爱受到约束,总好奇教室外的“精彩世界”;他们做事很难持之以恒,总喜欢不断地尝试与 挑战;他们看问 题有自己 的见解和 主张,总希望别人以自己为中心……追究其根 源,是他们进入青春期,性特征日趋成熟,他们浑身上下充满活力,似乎总有使不完的劲。明白了这一点,在思想品德课上引导他们“向善”就不再是 那么难的 事了。我们教 师应针对不同性格的男生,针对班级的整体情况,精心设计一些活动,既能让他们感到轻松自由,又能让他们于“无声处”学到知识,受到启发。比 如在“认识自 我”的内容中,我们可以先让男生分组讨论当自己的情绪冲动或低落时的表现,然后和教师一起分析如何利用倾诉、转移、移位、自我宽慰等方法,进行合理的情绪宣泄。也 可以让男生开展“青春日记”活动,记录心路的历程和对成长的思考。同时还可以通过看录像、手抄报比赛和辩论赛等活动,丰富教学方式,寓教于乐。

三、巧妙进行课外拓展,让生活成为更好的老师

自新课程实施以来,思想品德课不论是从教材还是教学方式上都有 了很多新 的突破,“生动多样、贴 近生活”已然成为新课程的标签。开放而充满活力的新教材给教师和学生都带来了更大的发展空间。

教育家马卡连柯说过:“在学生的思想和行为 中间有一条小小的鸿沟,需要实践把这条鸿沟填满。”因而思想品德课教师不能让男生简单无意识地踏入社会,而应该让他们轻松有悟地融入社会。初中各年级的思想品德课蕴含有丰富的社会资源,比如“品味生活”“身边的诱惑”“尊重他人是我的需要”“权利与义务”“法律与秩序”和“交往礼仪”等等。那么在学习“身边的诱惑”的内容时,我们可以着重引导男生考虑哪些属于我们身边的诱惑,他们又是如 何理解性 行为的;在学习“权 利与义务”内容时,可以适当引导男生探讨“人口与早恋”的问题;在学习“交往礼仪”内容时,可以通过一些生活中的场景让男生展开讨论,如“当你看到班上一男生与一女生一起逛街,你有什么想法?”“当教室中只有一男生和一女生在看书,你的想法与上一个问题的想法一样吗?”等等。让男生通过对生活中常见的问题进行讨论,加深认识,不因青春期懵懂的性意识而一概而论,影响男女生正常的交往。

总之,对青春期男生渗透性教育的过程是一个可控的过程,在这个过程中我们每一位思想品德课教师要做一个“有心人”,把握好渗透的时机,设计好渗透的活动。

摘要：大多数男生在初中进入青春期,但是由于传统、现实等因素,人们常常关注女生的性教育,而忽略男生的性教育。结合教学实际,从挖掘学科内容,抓住时机渗透;精心设计活动,润“物”于无声处;巧妙拓展课外知识,让生活成为更好的老师三个方面谈谈初中思想品德课如何渗透对青春期男生的性教育。