小学男生教育

小学男生教育（精选6篇）

小学男生教育 篇1

男生应该比同龄女生更有勇气,有责任感,可现在的男生却比女生还娇气。那些“不像男孩”的男生从表面上看,是爱哭、依赖性强、说话轻细、毫无阳刚之气、行为女性化、胆小;从精神的层面来说他们真正缺少的是责任、使命和男孩子所特有的精神,也就是那种勇敢、宽容、敢于承担责任的勇气,敢于面对挫折的坚强意志、顽强毅力,甚至包括容忍。

本次调查,旨在了解目前小学男生的个性特征现状,并根据现状分析原因,从而思考对策,想出办法,更好地培养具有男子气质的小学男生。

调查方法本次调研活动采用问卷调查法,在我校五年级部分学生中展开,共下发问卷100份,收回问卷100份。其中,男生57份,女生43份,有效问卷98份。

一、调查结果和分析

问卷从三个角度进行了调查:一是家庭原因对男生性格形成的初步调查,二是在男生、女生眼中男生的现状以及男生应该具备怎样的气质,三是谈谈为了使男生具备更多的男子气质我们应该怎么做。

问卷调查显示:

1. 男生、女生的兴趣爱好雷同,缺少体现男子阳刚之气的课余活动

我们现在的男生在玩些什么游戏呢?在调查中,我们发现现在学生在课余时间喜欢做的事情如下:看书时间占58%,用电脑、看电视的时间占16%。

通过调查我们发现男生的课外活动与女生的课外活动没有明显的区别,看书、玩电脑、看电视成了学生课余时间的主要活动。有性别差异的游戏活动越来越少,导致男生无法在游戏活动中获取男孩子特有的性别体验。

2. 家庭教育中母亲承担的责任较多,而父亲的教育责任相对缺失

据有关专家调查发现孩子心理或性格的形成,与从小的家庭教育环境和影响性别形成的环境条件相关,绝大多数与父母对孩子的教育方式有关。

参与本次调查的学生中有95.2%是独生子女。因此在这些学生中,大多存在溺爱、偏爱等现象,并且母亲照顾孩子的更多一些。母亲对孩子的照顾越多,对孩子的性别身份的形成产生的作用越大。

通过调查发现:在家里与父母相处时间的比例相差悬殊。与母亲相处时间多达60%,与父亲相处时间为23.2%,与其他人相处时间为16.8%。

“在你最想把心里话讲给谁听”的调查中发现:讲给妈妈听的占40.6%,讲给爸爸听的占21.2%,讲给同学听的占10.1%;—个都不讲的占28.1%。

通过调查发现:现在的学生与母亲相处的时间长,母亲承担了大量的教养任务,同时也发现现在的学生比较孤独。如果母亲对男生照顾特别多,把他们完全像女生一样看管起来,就有可能使男生形成女孩性格和心理特征。现在的男生户外运动少,大多数男生喜欢在家看电视、玩电脑、看卡通,喜欢玩虚拟游戏而不懂如何感受别人和周围的事物。当男生从小在家庭中接受的女性文化影响较多的情况下,容易变得自私、冷漠和斤斤计较,缺乏责任心和宽容心。

3. 学业上的负担导致男孩子责任、使命等意识的缺失

我们现在的教育现状:家庭中父母要求孩子们要懂事听话;学校里教师喜欢温顺乖巧的学生,不让做的事绝对不做,不能骂人,不能打架,不能有任何出格的行为,要像个小大人似的,有长者的稳重之风。

男孩子的潜能被管束和压制,偶尔的冲动想法,只能偷偷地埋在心底一直被压抑。等走出校园时,大都已被驯化得规规矩矩,毫无个性和活力。因此才有了部分男孩子越来越女性化,部分男孩子“破罐子破摔”,责任感丧失殆尽。

一个个本应天真无瑕、活蹦乱跳的生命却被无数的规则、要求和考试折磨得老气横秋;一个个本是不知天高地厚、敢想敢干、敢说敢做的年龄却被世俗腐化得“温文尔雅”;一个个本该蹦蹦跳跳的身体却被总怕碰着、伤着的柔性体育锻炼得软弱退化——这种所谓“文明”的现代教育又怎样去对学生进行“铁肩担道义”的教育。

现在的学生中,能说出“为中华之崛起而读书”的学生已寥寥无几。看我们的邻国日本和韩国,他们的学生练习跆拳道、柔道、摔跤、拳击、足球,不是以技压人,而是要在这样的锻炼中磨炼意志、强健体魄、锤炼阳刚之气。而我们则经常听到有关我国中小学生肥胖率、近视率上升,身体素质不断下降的报道。

二、对策和建议

综上所述,我们目前的一些教育方式、社会形态等,或多或少地抹杀了本应出现在男生身上的阳刚之气,为了使男孩子更像男孩子,缓解“阴盛阳衰”的局面,培养男子的气质,我觉得我们可以从以下几方面做起。

1. 呼唤父亲在男生教育成长过程中付出更多的心血

男生天生就勇敢、顽强、自信、积极进取、敢于创新、敢于冒险、意志坚强,男生的这些刚毅气质能够让他们远离胆怯、娇柔、懦弱、自私和循规蹈矩。社会需要具有勇敢、顽强、自信、积极进取、敢于创新、敢于冒险等气质的建设者,但很多家庭却忽视了对男生进行男子气质的培养,使男生变得胆怯、娇柔、独立性差。家长不仅要关心男孩子的学习成绩、身体健康,更要重视他的气质培养。

为什么在我们教育的过程中这些气质渐渐地消失了呢?中国自古以来的传统观念就给男性赋予了更多的责任与义务,从男孩出生的那一天起,他的生命就被赋予了正直、善良等男人所具有的一切优秀品质,特别是在家庭生活中男性的负担更重。事实证明,男孩子在成长过程中如果过多地依赖母亲,则容易使他形成娇柔、胆小等非男性特质的性格。父亲言传身教的作用、人格魅力的影响、个性特征的熏陶,是其他的教育者所无法替代的。

在此,少先队组织可以协同学校德育室通过家长委员会向家长发出呼吁,呼吁父亲负起更多的教养孩子的责任,呼吁他们重视培养男孩子特有的个性特征。少先队组织还可以协同学校德育室通过学校网站、家校沟通平台,以下发倡议书、组织家长论坛等形式与家长沟通教子的艺术,向他们传达一些家教的正确而有效的方法,增进家长与家长之间的沟通与交流,使教子的思想在这里有所碰撞,使家长能选择最合适自己孩子的教育方法。

2. 教育过程中重视对男生性别特征的培养

在小学阶段,男生、女生由于生理发育特点不同,表现也往往不同,男生的自我约束力较弱,他们常常以自我为中心,贪玩好动,容易冲动,学习上比较粗心。女生对学校的各项规章制度适应性较强,易于接受教师的教育,按时认真,学习努力踏实。

我们在评价男生时,常用到调皮、好动等词语,长此以来,压抑了男生正常的个性发展,特别是社会心理受到了严重阻碍。这就容易导致男生缺乏竞争意识,缺乏创新精神,缺乏集体荣誉感。于是,男生中出现了一批事不关己、高高挂起者,出现了令教师头痛的“问题生”。

从个体发展角度来说,我们不能强求所有学生都属于同一个性格。我们必须用一种责任、使命和精神来加以规范和约束。这种规范和约束,就是我们教育应该附加给应试之外的更重要的教育内容。

少先队组织在对学生的教育评价过程中应该发挥其作用,与学校德育室、教导处等部门协调合作,建立多元的评价机制,不能一味地埋没、约束男孩子所特有的个性。在教育过程中,我们要引导学生建立积极向上的人生观,培养良好的心理素质,正确对待危机,勇敢地面对现实,增强抗挫折能力,树立开拓意识。

3. 学校通过设立各种平台为男生提供展示自己、锻炼自己的舞台

学生在成长阶段可能会遇到或大或小的问题自己不能解决,又不知如何寻求帮助,学校少先队组织可以通过设立男孩子信箱的方式帮助男生解决他们在成长路上遇到的一些问题。

少先队组织还可以与体育组合作开发一些有利于培养男孩子气质的活动,设立一些专属于男生的游戏活动,让他们在活动中张扬自己的个性。

在小学阶段,由于男女不同的生理特征使女生各方面都比男生要出色,而且大有女生撑起一片天的趋势,男生只能位居其后,因此学校中的不少活动都是女生在唱主角。

作为学校教育,特别是少先队活动,我们应该思考的是如何为这些生活在女生光环之下的男生们提供一个展示自己、锻炼自己的舞台?其实在学校中设立“男孩节”可能会是一个不错的方法,对培养有气质、有个性的刚毅男生,自信独立的勇敢男生或许是一剂良药。

小学男生教育 篇2

我比较好动。上课的时候喜欢做小动作，不是把纸撕成碎片，就是玩小玩具和笔。有一次我上英语课正折纸飞机，老师走到我面前站了一会儿，我都不知道，老师叫我站起来读一个英语单词，我随便读了一下，结果牛头不对马嘴，班上同学哈哈大笑。

但有时候我也会静下来，特别是画画和下棋的时候。有一次我画画，一直画了一个小时，竟然都忘了时间吃饭，妈妈叫我都没听见，直到我把这幅画画完。我画画的时候，一点都不调皮了，而且我还喜欢画画，妈妈说我还有画画的天赋呢!

我有时也很善良并助人为乐。有一次路上几个同学打架，我赶忙劝开，有一个小弟弟还摔倒了，伤了脚，我赶忙扶起他来，并把他护送回了家。

我是个急性子，妈妈刚在网上定的玩具，我就不停地催促希望快点拿到。做起作业来，心急火燎的，为此也常常出错。

我喜欢游泳，特别善长蛙泳。游泳的时候，我觉得自己就像一滩熔岩掉进了冰块里那样的爽快。一到夏天，我就会拉上同学来游泳池，今天去，明天去，怎么都不觉得厌。

班主任视阈的男生教育 篇3

男生天生就有一种破坏欲，喜欢把事物推倒重建，对再好的事物他们也有一种推翻重建的欲望，顶多是迫于班主任的权威不敢造次而已。既然男生在“动”中学习效率比静止下来时要高得多，那我们就让男生“动”起来；既然他们喜欢推翻重来，那在班级管理中就可以利用他们的这一特点。我让他们自己实施班级管理，如，班规制定、主题班会的开展、各种活动策划、运动会的报名及训练、与社区的联络等。男生在这些“动”起来的管理中，不断重复着“构建—推倒—再构建”的过程，而且乐此不疲，整个班级在他们的这种“破坏”中不停前行。

其实，教育就是面对一个个错误的过程：学生因错误而成长，教育因错误而富有价值和意义。满足男生的“破坏欲”，实际也是给他们成长的空间，破旧才能立新，凤凰浴火才会重生！

二、宣泄“力比多”，给过剩精力出口

男孩主要的荷尔蒙是睾丸激素，这就决定了男孩好动、喜欢更大的空间、喜欢运动，同时也更具有攻击性的特点。当班主任把学生压制在教室里，而且要求男孩像女孩一样安安静静时，问题可能也就来了。因为这违反了男孩的生理特点。他会感觉压抑、烦躁，学习没有效率，跟同学擦枪走火的概率也就大大增加。

我们要引导男孩走出教室，到一个有宽广空间的地方，或学习，或运动。例如我经常会把那些背书有困难的学生叫到操场上，让他们一边走，一边背，效果比在教室里背要好得多。

要积极引导男生参加体育运动，千万不要以为他们玩累了会影响学习。男生只有玩够了，挥霍掉了多余的荷尔蒙，他才能定下心来，安安静静学习。著名体育教育家马约翰说过：“体育是培养健全人格的最好工具。”我经常会陪学生打球，这样做不但提高了他们的学习效率，还增强了师生间的感情，很多男生因此喊我“斌哥”。这也是基于男孩的另一个特点。

美国研究人员詹姆士·麦克基总结说：男孩首先忠诚于其他男孩。当下一次我对他们发出指令时，他们就会不折不扣地执行。我们一定要经常让男生走出室内，多进行户外活动，发泄他们多余的荷尔蒙，教会学生妥善安排自己的课外生活和空余时间，把兴趣和爱好转移到一个积极、健康的轨道上来，从而做到“从心所欲不逾矩”。

三、发挥“鼓励力”，为花开培土施肥

消极的评价对男生的伤害很大，它可以毁掉男生的自信、乐观，会导致男生懦弱和自卑。一个对自己丧失自信的孩子怎么可能有所成就呢？所以对男生进行适时的肯定是很重要的。大多数情况下，男生受到的表扬越多，他们对自己的期望就越高，学习、工作也就越努力。这种表扬和肯定会使男孩确认自己的判断，对自己的能力感到惊喜，他的下一次努力就会更有信心，当成就感一步一步地得到提升，男生的潜力就逐步地被挖掘出来。所以说，表扬和肯定对于男生来说就是给他提供了最大的机会。男孩通过同伴的眼光看待自己，我们的爱、理解、鼓励是男生的强心针，特别在男生遇到挫折的时候更是如此。当男生受到挫折时，我们应该给他们正向的回馈，帮助他们总结原因，提出改进意见并加以鼓励。

不要吝啬我们的表扬，男生需要我们的肯定。我们花费的仅仅是一些不要任何成本的表扬，但收获的是一个个男生的健康成长。

四、培养“责任心”，为未来点亮灯烛

著名作家余秋雨认为：男性的第一魅力是责任感。培养男生的责任心，我一般要求男生做到三点：对自己负责、对家庭负责、对社会负责。

1.对自己负责：责任心的培养首先要为自己的行为承担责任。修身齐家治国平天下，修身是一切成功的基础，连自己都管理不好的人，无法承担更大的责任。要想成为一个负责任的男子汉，就要让男生学会承担责任，对自己的行为负责。

2.对家庭负责：每一位男生身上都寄托着家庭对他的无限期望，要成长为一个真正的男子汉，男生要学会对家庭负责、对生他养他的父母负责。开家长会时，我一直告诉我们的家长朋友，爱心应该是双向的，父母的爱不应该是无偿的付出，他们应该让孩子知道作为家里的重要一员，男生对家庭、对父母负有不可推卸的责任。

3.对社会负责：每一位男生除了肩负家庭的期望之外，他更属于社会。一个真正想有作为的人，必須具有强烈的社会责任感。古今中外，无数仁人志士，正是在强烈的社会责任感的驱使下，为国家、为民族、为人类而奋斗不止。

一个人的社会责任感，就是他的志向，就是他克服困难的勇气与韧性，就是他生生不息、奋斗不止的动力之源。责任使人成长，责任使人超越。责任就像钙，没有社会责任感的男生永远难以担当大任。■

小学男生毕业感言 篇4

那年秋天，我来到滨海;今年夏天，我又将悄然离开。我多想哭出来，可我知道我现在已经是男子汉了，不能轻易弹泪，我要坚强。我为自己承诺，离别那天，我不哭!

咋一看，六年的时间，就在我们昨天，我们的哭闹声、欢笑声还似乎就在耳旁。那操场上的嘻嘻哈哈，那教室里认真学习的点点滴滴，那互相签写在纪念册上字字句句……

想想，我们儿时的幼稚，不小心踩到碰到，一定得索要个“对不起”才罢休;东西丢了，似乎只有放声大哭才可以把东西找回。现在想想，不禁哑然失笑。哪像现在，同学之间的分歧，在不经意间的笑容中立刻分解。长大了，真的长大了就不一样。

才始送夏去，又送学友去。无奈，想到这，笑容展开，泪珠默然……

大人总说，一棵大树上的树叶，总有飘零的时候，但我坚信，虽会有飘零各方，但根却永留，永留在我们心中。

某日忽听之，有人苗苗考入慎重，心喜。忽思，若平日不见友人，吾可欢心?友人伴我近六年，此刻乃分别，吾不落泪又有何理?友人之深中，因其刻苦学习，达成此愿，吾又有何理留友?“才始送春归，又送君归去，若到江南赶上春，千万和春住”，祝友一生平安，若后日突见，必把酒言欢。

六年了，小学说长，也不长;短，也不短，就是总觉得过得好快。可人生不可能一帆风顺，也不可能一直留在小学，总会有悲欢离合。人生会有多少离合?怎又欠这一次?一个充满荆棘的人生，才是充实的人生。

有舍去，才有回报，但这份情又怎能舍去?可我们还是要成长，一个连一次悲欢离合都愿经历的人，又怎能成长呢?

六年即到，天下无不散之宴席。风雨哮，此乃伤感雨。吾于伴儿有六年之时，此刻，我伤感之间却无力挽回，我又有何言可送，何物可赠?哭声如细雨，不计其数回忆在心间;如沙粒，包裹期间多少泣声;如薄雾，怎样都无法抓去的点滴……

小学男生教育 篇5

【关键词】学前教育专业 男生 舞蹈教学

随着幼儿事业的发展，越来越多的幼儿机构发现，其自身的教师机构有着很大的问题：长期以来，幼儿机构往往是以女老师为基础，因此，幼儿生活在一个女老师“一统天下”的环境当中。虽然女教师在很大程度上，对幼儿的教育有着重要的作用，但是这也出现了很多问题，尤其是男孩的教育出现了“瓶颈”。在女老师的教育下，男孩往往体现出缺乏阳刚之气、缺乏自信等心理弱点，因此，越来越多的男教师已经成为幼儿机构人才争夺的焦点。所以，对于学前教育来说，需要针对男生教学提出部分新的教学观点。

一、结合培养目标和男性生理特点，有针对性地选择男生舞蹈的基本功训练内容

基本功训练是舞蹈训练和舞蹈课程的基础，对于塑造学生的形体和气质有着重要的作用，与此同时，基本功训练能够解决学生的身体软开度，为学习高年级舞蹈提供基本条件。一般来说，学前教育专业的男生往往处于青春期，大都是15～20 岁的青少年，其骨骼往往较重，且韧性较差，但他们有着良好的肌肉力量、弹跳能力和爆发力，十分适合进行力量和弹跳的基础训练。

因此，针对男生的身体和生理特征，在舞蹈基本功的训练当中，需要做到因材施教、扬长避短。比如说，在对男生进行柔韧性训练时，需要降低对男生的要求，尤其是静态与动态的拉伸力度；但是在进行弹跳力和身体爆发力的基本功训练时上，需要提高对男生的要求。与此同时，要让男生充分了解身体各个部分的训练要领和技术规范，比如在芭蕾舞的训练当中，可以结合男生的性别特点，培养男生身体的挺拔感，提高他们的气质，增强男生的自信心，并进一步的提高舞蹈基本能力。

二、结合男生性别特征，改善民舞的教学

民族民间舞的教学一直是学前教育专业舞蹈教学的重中之重，通过民间舞蹈的学习，首先能够使学生在掌握舞蹈技巧的基础上，了解我国的民族文化，为以后的舞蹈创编工作奠定基础，其次，通过反复练习民间舞组合，能够有效提高学生各部位的灵活度，使舞蹈动作更加协调优美，以增加民族舞蹈的感染力和表现力。

但是在民舞的教学当中，男生和女生的教学有着很大的不同，因此，舞蹈教师需要在教学目标的指导下，把握学生的一般要求，并针对男生的性别特征，注重民舞的舞蹈风格对男子汉气质和性格的培养。比如在藏族舞蹈当中，男性一般是以踢踏、热巴弦子、 牧区舞等舞蹈动作为基础，这些舞蹈动作突出膝部的训练，尤其是膝部不同颤动程度的把握。一般来说，是以膝部以下的颤动为主要动律，所以在体态上，男性在藏族舞蹈当中具有外开性、懈胯、垂臂等体态，不但能够表现出男生的男子汉气质，并且能够表现出自身轻盈的体态特征。而与此同时，蒙古族作为典型的马背民族，千里草原塑造出蒙古男子豪迈粗犷的性格，这就需要教师在教学当中，充分发扬男生的阳刚之气，并对基本的舞蹈动作进行讲解和演示等。

三、 在编舞技法的学习和幼儿舞蹈的创编中激发男生的创造力

幼儿舞蹈创编对于学前教育专业的学生来说是一项重要的实践技能，其学习目的是通过相应的编舞技法和幼儿舞蹈创编实践的能力培养来更大程度的启发幼儿舞蹈的想象力，激发幼儿对舞蹈学习的创造潜力。因此，在进行幼儿舞蹈的编舞过程当中，需要有以下的专业素养：（1）良好的舞蹈基础和知识素养；（2）良好的幼儿心理、生理学专业知识；（3）丰富的联想想象能力；（4）较高的音乐鉴赏水平。所以，在舞蹈的编排上，尤其是幼儿舞蹈的编排上，只有利用以上四个方面的综合知识，才能有效驾驭舞蹈的三大要素——姿态、节奏和构图。并且，在男生进行舞蹈创编前，需要多多观赏男性舞蹈作品，如《奔腾》《狼图腾》等，从而充分地领悟到男性舞蹈的神态和情感，了解男性舞蹈的基本特点，从而为以后舞蹈的创编奠定基础。与此同时，幼儿舞蹈的创编首先要结合文学构思，确定舞蹈的体裁、主题、内容、结构及表现形式等，然后进行舞蹈音乐的选择。最后结合文学的构思、所选音乐特点和幼儿自身的舞蹈动作水平，进行舞蹈形象和动作的编排。但我们发现，学前教育专业男生往往舞蹈基础较差，且课时较少，所以许多学生没有相应的舞蹈创编意识，且创编能力存在很大问题，因此，在进行舞蹈创编的教学过程当中，一般可采用“素材重组”的模式。首先，根据孩子的性格特点，让幼儿感悟音乐，并通过舞蹈动作及其队形变换等方法，进行舞蹈注意的突出。而学前教育专业舞蹈教师在进行教学的过程当中，要遵循循序渐进的原则，首先让学生进行基础知识的了解，然后结合自身舞蹈创编的经验，将例子融合在教学当中，让学生能够在轻松的教学环境中学习， 并能大胆地表现自我、 展示自我，充分发展学生的创造能力。

在日常教学当中，对学前教育专业男生的舞蹈教学进行提升，从而改进男生舞蹈的表现力和编创能力，对于学前教育专业的舞蹈教师来说有着重要的意义。因此，在教学当中，我们需要结合自身情况，不断改善教学模式，为学前教育和幼教事业的兴旺和发展尽到自己的义务。

【参考文献】

[1]郜大琨等. 中国古典舞基训[M]. 北京：北京舞蹈学院内部材料，1989.

[2]潘志涛. 中国民间舞教材与教法[M]. 上海：上海音乐出版社，2001.

[3]吕艺生. 舞蹈教育学[M]. 上海：上海音乐出版社.

小学男生教育 篇6

[关键词]初中思想品德课渗透青春期男生性教育

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130076

随着现代科技的发展，信息传播速度越来越快、渠道越来越多，人们的思想观念、道德品质和公民素养面临着新的挑战和要求。初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。可我们知道，由于种种原因，一般来说女生比较受关注，比如在人员配备方面，班级有女生委员，学校有女生辅导员；在教育手段方面，不管是班级还是学校，甚至是社会的某些团体或机构，也会有女性知识讲座、女生心理辅导等等。在一定意义上说，男生成了被忽略的群体，尤其是在接受性教育方面。笔者认为，对男生的“性教育”到位了，女生才更安全。但是如何对青春期的男生进行“性教育”呢？

初中思想品德课是以初中生生活为基础，以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性必修课程。无论是从其思想性、人文性，还是实践性、综合性等角度来看，初中思想品德课都非常有利于渗透对青春期男生的性教育。

一、挖掘学科内容，抓住时机渗透

男生第二性征出现的时间大约在12岁，这个时候，他们开始留意自己身体上的变化，在意自己的外在形象。然而由于他们得不到科学有效的引导，可能会做出一些有害身体发育的事。比如有的男生觉得胡须长出来不好看，用夹子把胡子一根一根地拔了；有的男生梦遗了，觉得是自己思想不健康，从而更加沉默内向……这就要求教师通过各种渠道给予他们及时、正确的指导。也还好是这个时候，他们进入七年级。目前， 七年级上册的思想品德课中，第二单元《认识自我》的第三课《珍爱生命》、第四课《欢快的青春节拍》和第五课《自我新期待》都比较适合渗透性教育。因此，思想品德课教师要抓住时机渗透对男生的性教育，充分发挥思想品德课在学生思想教育方面的主渠道作用，使学生能够正确对待突然出现在自己身上的第二性征，让这些正处于花季与雨季交替的男生，能健康快乐地成长。事实证明， 在男生初入青少年时期就做好性教育，能为他们今后心理健康和良好行为习惯的形成奠定基础。

二、精心设计活动，润“物”于无声处

初中生，尤其是初中男生，他们不爱受到约束，总好奇教室外的“精彩世界”；他们做事很难持之以恒，总喜欢不断地尝试与挑战；他们看问题有自己的见解和主张，总希望别人以自己为中心……追究其根源，是他们进入青春期，性特征日趋成熟，他们浑身上下充满活力，似乎总有使不完的劲。明白了这一点，在思想品德课上引导他们“向善”就不再是那么难的事了。我们教师应针对不同性格的男生，针对班级的整体情况，精心设计一些活动，既能让他们感到轻松自由，又能让他们于“无声处”学到知识，受到启发。比如在“认识自我”的内容中，我们可以先让男生分组讨论当自己的情绪冲动或低落时的表现，然后和教师一起分析如何利用倾诉、转移、移位、自我宽慰等方法，进行合理的情绪宣泄。也可以让男生开展 “青春日记”活动，记录心路的历程和对成长的思考。同时还可以通过看录像、手抄报比赛和辩论赛等活动，丰富教学方式，寓教于乐。

三、巧妙进行课外拓展，让生活成为更好的老师

自新课程实施以来，思想品德课不论是从教材还是教学方式上都有了很多新的突破，“生动多样、贴近生活”已然成为新课程的标签。开放而充满活力的新教材给教师和学生都带来了更大的发展空间。

教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要实践把这条鸿沟填满。”因而思想品德课教师不能让男生简单无意识地踏入社会，而应该让他们轻松有悟地融入社会。初中各年级的思想品德课蕴含有丰富的社会资源，比如“品味生活”“身边的诱惑”“尊重他人是我的需要”“权利与义务”“法律与秩序”和 “交往礼仪”等等。那么在学习“身边的诱惑”的内容时，我们可以着重引导男生考虑哪些属于我们身边的诱惑，他们又是如何理解性行为的；在学习“权利与义务”内容时，可以适当引导男生探讨“人口与早恋”的问题；在学习“交往礼仪”内容时，可以通过一些生活中的场景让男生展开讨论，如“当你看到班上一男生与一女生一起逛街，你有什么想法？”“当教室中只有一男生和一女生在看书，你的想法与上一个问题的想法一样吗？”等等。让男生通过对生活中常见的问题进行讨论，加深认识，不因青春期懵懂的性意识而一概而论，影响男女生正常的交往。

总之，对青春期男生渗透性教育的过程是一个可控的过程，在这个过程中我们每一位思想品德课教师要做一个“有心人”，把握好渗透的时机，设计好渗透的活动。