男生班管理（共7篇）
男生班管理 篇1
现在班主任难当, 职业学校的班主任更难当, 男生班的班主任难上加难。我校机械专业的学生中, 男生占98%以上, 他们普遍存在厌学情绪严重、成就动机水平低、学习兴趣缺乏、养成习惯不好、自信心不足, 甚至有较严重的自卑倾向, 自暴自弃。因此, 男生班的班级管理给班主任带来很大的压力和挑战。笔者在多年担任男生班班主任的工作中, 作了一些有益的探索和实践。
一、“唠叨”——班级管理的常规武器
由于在小学、初中时学业成绩通常不理想, 职校男生常常受到老师、同学、家长的“另眼相看”, 因此他们在学校经常打架、吸烟、旷课, 以此来显示自己的存在, 屡屡违纪, 给学校和班级带来不稳定的因素。其实他们想通过自己的行为引起老师和同学的注意, 这也是他们缺乏安全感的表现。班主任只要对学生怀有真诚的感情, 尊重他们, 多一些理解和宽容, 不放弃他们, 经常和他们“唠叨”, 不厌其烦地开展教育, 学生就能感到自己受到关注, 感到学校的安全、老师的温馨, 就会“亲其师, 信其道”。
1. 用“唠叨”让学生感到温暖
俗话说, “人无完人, 孰人无过”。谁都有犯错误的时候, 关键在于做错事要勇于承担责任, 知错能改。作为班主任, 首先应关心学生的成长, 引导学生建立正确的人生观, 培养学生的优良品质和文明习惯, 教育、引导学生学会做人。每当调皮的男生犯错误时, 要以宽容和理解的心态耐心教育他们, 用和蔼可亲的语气与他们交流谈心。因此, 班主任应多“唠叨”, 与学生多谈心、交心, 生活中多关心学生, 体贴学生, 多给学生讲做人的道理, 讲为人处事的原则, 做学生的知心人, 只有学生充分信任教师, 教师才能了解学生心中的“结”, 才能排解学生的不良情绪, 引导学生克服心理障碍, 使学生能感受到关心和温暖。
2. 用“唠叨”让学生找回自信
著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有教师关心人的尊严感, 才能使学生通过学习而受到教育。”班主任要尊重学生的人格, 要保护学生的自尊心。作为班主任, 对学生严格管理是必要的, 但批评应当是善意的, 特别是对屡犯错误的男生, 应对他们多“唠叨”, 进行细致恰当的批评。男生对学习提不起兴趣, 缺乏自信心, 总觉得自己低人一等, 什么都不如别人, 于是对生活失去信心。因此, 班主任应该帮助他们发现自己身上的“闪光点”, 给他们建立一个“特色档案”。“特色档案”用来记录学生的优点, 如“我心中的我”“家长心中的我”“同学心中的我”“任课老师心中的我”“班主任心中的我”的优秀之处, 让老师、同学、家长共同来帮他们找到自己的优点, 多和他们“唠叨”, 使他们认识到自己原来也有不少优点, 帮助他们找回自信。
二、“随身笔记本”——班级管理的秘密武器
1. 学生通讯录——一本学生的“亲情本”
班主任首先要随身携带一本记录学生通讯录的笔记本。笔记本每一页记录的是一个学生的家庭档案, 档案里包括学生自己的情况 (如特长、兴趣爱好、QQ号码) 、父母情况、家庭情况, 还可以有学生叔叔、姑姑、舅舅、阿姨等亲戚的联系方式。通过这本“亲情本”, 可以更好地了解学生。比如, 每次学校月休, 我和家长一样牵挂他们路途的安全, 要求每位学生到家时打电话给我报平安;返校时我会给每位学生家长打电话报平安;经常通过电话或短信与家长取得联系, 和家长一起共同来教育孩子。通过网上Q Q聊天, 学生可以把当面不愿意说的话讲出来, 与班主任真心对白, 甚至可以宣泄自己的情绪, 拉近了教师与学生的距离。
2. 学生生活费保管本——一本“没有利息”的银行账本
职校男生平时不知怎样合理用钱, 花钱经常大手大脚, 往往还没到放假回家的时候, 钱就不够了。因此, 班主任要管好学生的钱, 让学生的每次生活费存放老师这里。这样班主任老师身边就少不了携带一本记录学生生活费的笔记本, 这本“账本”记载着每个学生的收入和支出。通过对学生生活费的管理, 既可以让学生生活无后顾之忧, 同时又加强了与学生的联系, 特别是对一些难管理的男生, 加大了监控力度。借此机会对学生开展感恩教育, 让学生懂得父母挣钱的艰辛;开展理财教育, 教育学生学会合理用钱, 学会节俭生活。其实, 每个月学生有近万元生活费存在“银行”里, 也承载着学生和家长对老师的信任。
3. 班情日记——一本学生的“成长本”
一部分学生集体意识淡薄, 自我约束能力较差。为使学生的集体荣誉感具体化, 并强化班级内部舆论作用, 建立一个积极向上的班集体, 班级设立班情日记非常必要。班情日记是在班主任的指导下, 由学生自主对班级日常事务进行管理和记录, 它对于优化班风、促进学生全面发展具有重要作用。班情日记具体由班干部负责详细记录当天班级学习、生活情况、教师上课和辅导情况、突发事件及不良倾向事件。另外, 学生自己也可以将个人想法和班级管理的建议写在班情日记上。班主任随时可以通过班情日记掌握班级学习、生活动态, 及时地了解学生学习、任课教师教学的情况, 为管理班级提供可靠依据, 为调控教育教学决策提供详细材料。班情日记记录了学生每天身边发生的事情 (包括学生成长的点点滴滴) , 班主任可以掌握学生的兴趣爱好、行为习惯和班级的好人好事, 为真实评价学生的提供第一手材料。
三、“爱心”——班级管理的核武器
1. 做学生的知心人, 让爱心走进学生心灵
俗话说, “尺有所短, 寸有所长”。每个学生的情况特征都不尽相同, 班主任要做好学生工作, 必须真正了解每个学生的特点, 了解他们的学习状况、生活情况, 了解他们的内心世界。班主任应努力做到这样“四勤”——“眼勤、腿勤、口勤、心勤”。“眼勤”——用眼睛去观察学生的一举一动, 一言一行;“腿勤”——勤到宿舍, 勤到班里转一转, 捕捉信息;“口勤”——经常找机会询问学生进况, 用“谈心”的方式对他们进行指导教育;“心勤”——努力把学到的教育心理学等方面的知识转化到教育实践中去, 用心去体察学生的心理和行为特征。只有多与学生接触, 多交流谈心, 多问寒问暖, 学生才真正接纳你, 把心里话告诉你。
2. 做学生的有心人, 用爱心感化学生
班主任要做一个有心人, 时时处处地去关注学生, 关心学生, 帮助学生, 与他们建立朋友式的友谊, 达到心灵的沟通, 用自己的爱心去感化他们, 清除他们的自卑心理, 让他们懂得如何做人, 懂得如何感恩。他们属于弱势群体, 更需要社会、父母、老师的关爱。特别是对特殊家庭 (如贫困家庭、离异家庭、留守家庭) 的学生, 教师更要对他们多一份关爱, 做学生的贴心人。用慈母般的爱心感动他们, 只要以心对心, 以真心换真情, 最终会换来学生的一份真心、真情。其实, 学生是最容易被感动的, 只要真心对他们付出一份爱, 学生就会用一百份爱回报我们。
男生班管理 篇2
就那体育健将高健来说吧!他可是我班体育事业的顶梁柱.就那四年级的那次运动会来说吧.高健积极报名，参加了多项跑步项目，200米，400米都由他争夺第一.比赛开始了，枪声一落，只见高健
如箭一般非奔出去，后面的选手望尘莫及.最后他以30米的优势，轻而易举的获得了第一.
还有小妹妹蔡国庆.他生来就是一个俊姑娘的样子，就算握紧拳头也是一副巾掴英雄的样子.别看他平时羞答答的，可一在校外听到流行音乐，他就翩翩起舞.所以同学们又送给他一个雅号-劲舞王.
愉悦当男生班班主任三步曲 篇3
关键词班主任工作男生班班级管理
由于中职学校是以培养专业技术职业人才为目标的特点，学校的行政班级均以专业来划分，于是就产生了计算机、焊接、机电等专业以男生为主的班级和会计、办公室文员、商务英语等专业以女生为主的班级，这就不可避免地出现了男生班和女生班。
男生班和女生班的班级特点差异很大，从中可以看出，带男生班的挑战和难度都是不可小觑的。但是，根据笔直多年担任计算机班班主任的经历所得，只要用心研究研究，当男生班的班主任也是一件可以让自己愉悦的工作。笔者也对此做了一些实践和研究。
一、班主任工作目标
之所以选择当一名人民教师，是因为享受学生学有所成后给我所带来的成功感。
在中专当班任，则希望学生可以在学校里感受到集体的力量，自身可以内外兼修，成为社会上需要的人才。就是这个简单的工作目标，使得我在岗位上不断探索与前行。
由于普遍男生有好动，好强，好玩的特点，再加上个别男生有爱讲脏话，抽烟，纪律散漫，无心向学等不良行为，于是要想达到班主任的工作目标就显得难度比较大了。如何在男生成长过程中，在班主任正确的引导下，朝着比较好的方向发展，这也自然成为了当男生班班主任的一个工作目标。
二、当男生班班主任，宜投其所好
1、在男生班，须把握好初次见面
如何在初次见面中，让你的学生接受你，进而听从你的指导，我想方法有很多。基于两个方面的考虑：一是中职生在初中阶段甚至小学阶段一直都是在班上表现不优秀，总是被老师批评或者忽略，往往会感受不到班级的温暖，感受不到老师的关爱，容易自暴自弃，二是作为一个女老师，考虑到男生普遍都有的恋母情结，所以，在与学生初次见面时，不妨多展示自身亲切的一面，以增加学生对老师的好感和对新班级的归属感。
每次接手一个新的班级，我会像李镇西老师一样，提前亲手为学生的新教室搞卫生，擦干净每位学生的桌椅，在黑板上写上“欢迎新同学”的字样，使学生感受到老师对他们的重视，学校对他们的重视。
在开学第一课中，我会通过在班上读同学们的名字，使其站起让大家认识，来拉近师生间的距离；通过介绍本校的特点、本专业特点、课程特点，让学生感受到我是一个专业的老师，借此树立威信；通过介绍校纪校规，让学生感受到我是一个纪律严明的老师。
2、在男生班，宜采用目标管理的班级管理方法
老师每天都在班上唠唠叨叨，罗罗嗦嗦，每次都是给学生抠细节，尽是批评学生今天没剪指甲，明天没把书本整理好，往往会引起学生的反感，进而产生逆反心理。若采用目标管理的粗线条管理模式，可能会避免以上的问题。
根据心理学家埃里克森的心理社會发展期理论，中职学生（16岁）正处于角色混乱和角色同一阶段，他们的重要社会关系是同伴群体和领导榜样，如果在此阶段发展顺利，则会自我观念明确，追寻方向肯定，否则生活缺乏目标，时感彷徨迷失。这就要求我们做班主任的需要帮助学生利用同伴群体和榜样的关系来建立自身明确的人生观价值观。学生的中专生活应该是目标引领，用一个又一个明确的目标来指导其日常的学习生活的具体行动。
班级管理中的目标，从范围上可以分为班级目标，分目标，个人目标；从时间长度上可以分为远期目标，近期目标；从范畴上又可以分为学习目标、行为目标、课余活动目标等。学生们只要明确了自身目标，并能够愿意在一定的驱动力下朝着自身目标努力，那么学生自然会在方方面面约束好自己。班级的管理也就能够有条不紊了。
笔者所工作的学校的中职阶段是实行两年制，共四个学期。每个学期的开学之初，我总会给学生介绍本学期的概况，学生在本学期要完成的学习任务、课余活动安排，班级活动等，让学生知道本学期我该干什么。等学生明确了一个学期的安排后，就会让学生通过充分地讨论，定出一个班级目标，如期末考试的通过率100%，参加羽毛球比赛取得第一名等。得出了班级目标，我又会让学想想自身一个学期的目标，并明确学生在校表现目标，具体说来，就是分成三大部分：日常行为表现、学习表现、学校活动表现。
对于学生的在校表现，我们可以进行量化考核来评定。即学生的行为表现用操行分数评定，学习表现则用学习考试成绩来评定，学生活动等也可以用加操行分来体现。
对于操行分数，采用一月汇总一次，定期公布，定期组织学生反思。学生达到了自身的目标，则进行表扬肯定，若学生离目标还有很大的距离，则应该及时采取一定的措施使得学生重视。
通过这种方法来管理班级，学生们会在这个不断订立目标，努力，反思，修正的过程中学会了自主管理，明白自己为自己负责的道理。这对于将要步入社会的学生来说，无疑是有着良好的导向作用的。
3、在男生班，宜以动制动，多举行班级活动
学生喜欢活动，学生爱好运动，因此，不妨在我们的班级工作计划中，加入大大小小、各式各样、应接不暇的班级活动来充实学生的中专生活。学生忙起来了，乐于参与了，我们的班级管理也会收到意想不到的收获。
班级所举办的活动，一定是要经过同学们充分讨论并一致通过的活动，班级所办的活动，一定是由学生自主组织实施的活动，班级所办的活动，也一定是全员参与的活动。我所带的班级曾经在一学期内组织过的大小活动有生日会、演讲比赛、歌唱比赛、班级篮球赛、班级羽毛球赛、班级乒乓球赛、趣味运动会、学科知识竞赛、手工制作比赛、打字比赛、动漫制作比赛、摄影比赛、微电影制作、分享会……每周都有活动，每个月参加一次学校的大型活动。这样做的好处至少有以下几点：一是极大地丰富了学生的课余生活；二是学生更好地融合班集体，增强了班级的凝聚力；三是锻炼了同学们的胆量和组织协调能力；四是学生们都把时间放到活动上，就没有多余的时间干坏事了，无疑也给班主任工作减轻负担。
三、当男生班班主任，宜适度置身事外
1、班规，依法治班的宝典.
大部分男孩子都是讲规矩，讲义气的。对于学生的这个特点，我们不妨把规矩学生的行为规则交给班规。与生广泛讨论自家班级的班规，明确规定学生在学校应该如何做，不能够做什么，并且规定好每个行为的量化指标。使得在民主讨论中产生的班规在班级管理中扮演着“法律”的作用。一切行为的得失由班规来断定。
大大咧咧的男生们一般都能够比较重视班规，班规能够为他们的行为起到指导作用。一旦自己真的违纪了，很多时候都因为违纪记录是有根有据的，从而接受自己要被扣分的事实，并不会觉得是老师不公平对待自己，故意刁难自己而无理取闹。
这样做，不仅有利于班级有条不紊地运转下去，正因为班规扮演了中间角色，还可以让老师退居二线，在师生关系当中，不再处于针锋相对的位置。
2、班级事，学生定，共同执行
如前文所述，班级活动交由学生负责，对于锻炼学生的组织协调能力是有很大帮助的。除此以外，其实班级的所有事情都可以大胆，放心地交给学生们去做。相信学生，让学生真正作为班级的主人，这有助于培养学生的主人翁意识，有助于培养男生的担当精神。
班级事，学生定。以“人人有事干，个个是主人”为原则，把全班学生都分工到活动、学习、后勤、宣传、团支部五个工作小组，并为孩子们安排好自己的工作岗位。如此一来，学生们的肩上就多了一份责任，手头上就多了一份工作，对班级也多了一份归属感。
四、当男生班班主任，宜化身为知心达人
1、善于观察，勤与学生沟通
要对自己班学生有细致，深入，全面的了解，最好的方法还是善于观察学生的举动，多主动与学生交流。
那么在平时，班主任则要做一个有心人——多留意学生的一举一动，并把一些细节记录下来，这有利于为与生进行沟通时积累话题和素材，同时班主任可以掌握班级的最新动态。
每学期的开学之初，争取跟每一个同学进行一次5-10分钟的单独面谈。与学生谈假期，谈本学期的设想，谈家庭，谈生活等等，内容不限，随学生喜好。这样一来可以让同学们真切感受到老师对他们的关心與重视，继续得到学生的信任，二来可以从这些面谈中，了解到学生当前的动态，及时发现学生的优点与缺点，老师也能在开学之初给予一定的指导，让其尽快进入本学期的学习当中。在平时遇见学生，可以主动跟学生拉拉家常，开开玩笑，适当与学生分享自己的想法，把学生当成自己的邻居或者朋友，以此拉近彼此的距离。也可以让学生在你面前展示最真实的一面。
2、学生遇到困难，竭尽全力帮助他
只要学生信任了班主任，就会不自觉对班主任产生依赖。遇到困难，他们也自然会求助于班主任，我想，这时候，班主任需要做的是进自己最大力量帮助孩子们，身体力行地告诉孩子们，班主任是十分爱护他们，不愿意他们受到伤害的。爱讲义气的男生会把班主任的行为记在心上。
3、多给学生肯定，亮点放大，提升自信心
好学生都是夸出来的，对于自信心不强的中职学生更是如此。当我们发现了学生的进步之处，哪怕只是一丁点，不起眼的小小改变，我们都应该及时对这些闪光点进行肯定，请不要吝惜对学生的夸奖。也许，学生就因为我们的某一句不经意的话而努力，而改变，而进步。如果学生处于一个充满正能量的班级里，正能量就会在学生身上发挥着微妙的化学作用。学生向上向善了，班主任工作的难度系数自然也会相应降低了。
五、结束语
当男生班班主任，其实没有想象中困难。只要以低姿态来对待学生，相信学生，多为学生着想，那么学生就会把你当朋友，与你讲义气。学生们还在成长着，只要你引领好，相信学生会朝着越来越好的方向发展的，我们的班主任之路也会越走越顺的。
参考文献：
[1]秦亚先.高职纯男生班级班主任性别的心理学初探[J].浙江国际海运职业技术学院学报，2008（9）：52-56.
[2] PeterHertz.埃里克森的心理社会发展阶段理论. [EB/OL]. 2006-06-23/2015-5-5.http：//blog.csdn.net/PeterHertz/article/details/825403.
[3]奉永文.浅谈怎样做好中职男生班的班主任工作[J].中等职业教育，2010（11）： 39-41.
男生班管理 篇4
一、中职学校男生班存在的问题
以我所带的电商班为例, 现共有学生55人。其中男生46人。名副其实的男生班。他们自己建的QQ群名称就叫和尚。我认为现阶段, 中职学校电子商务专业男生存在的问题主要有以下几方面:
(一) 厌学, 学习动机低, 学习成绩不理想
中职学校的生源结构参差不齐, 大多数是中考的失败者, 以我班为例, 中考数学总分120分, 72分以上的只有7人;英语总分120分, 72分以的的2人, 大多是及格线以下的。甚至有同学英语是个位数的。有80%的学生被动选择职业学校, 不到10%的学生是为了尽早工作而到职业学校读书。多数学生缺乏对职业教育的基本认识, 缺乏对专业的基本了解, 在回答为什么选择我校电子商务专业时, 70%以上同学是因为认为这个专业可以玩电脑;20%以上的学生回答是父母的选择或是随大流, 因为好朋友报了电商专业。大多学生认为, 职业教育是低等教育, 在缺乏成功体验的同时, 也对未来生活缺乏信心与清晰目标。
(二) 行为习惯较为欠缺
第一, 课堂纪律相对较差。上课时部分学生讲小话、睡觉、玩手机, 甚至有同学偷偷在教室安装了路由器, 供全班同学课堂上免费上网。第二, 由于中职学生自觉性往往不高, 旷课、迟到、早退, 特别是早自修迟到的现象时有存在。第三, 作业问题。很多学生上课时不专心听讲, 课后作业不会做, 甚至根本不知道有作业。还有很多同学是抄作业。晚自习两节课时间, 有些同学往往觉得无聊, 甚至课桌上连书本都没有。第四, 卫生方面, 男生不够自觉, 教室、宿舍、包干区都做得不够好。第五, 安全意识、防盗意识不强。刚开学的第三周, 我们班上就有同学打篮球时把手机放在篮球架下, 打完球就找不到了。第六, 专注于网络游戏。除了上课基本上的时间都是在玩游戏。平时, 同学之间聊天的内容也几乎都与游戏有关。第七, 生活方式与学生身份不符。喜欢去KTV、酒巴等一些娱乐场所;喜欢熬夜, 班级QQ群经常会半夜High起, 直到凌晨。第八, 缺乏责任感、使命感, 这些孩子往往觉得自己到职业学校来就是来混日子的, 父母把我放在这里是为了把我养大, 是怕我们这么小到社会上去学坏了。他们中很多人都没有正确客观的理想, 心目中不但没有责任感, 更谈不上使命。
(三) 道德修养问题
第一, 情绪不稳定, 自控能力差, 表现为经常惹事生非。男生班的学生经常因为一些很小的事情而和同学发生口角或大打出手, 不考虑后果。有时候, 也会和老师发生不应该的冲突。由于自控能力比较差, 也经常会犯一些明知故犯的错误。有同学一入学就在同学中念起打油诗:“子曰:打架用砖呼, 不弈乱乎!照头乎!乎不死, 再乎!佛说:胡扯!我佛慈悲!不弈多乎!一砖乎死!”让人啼笑皆非。有一名学生, 入学第二个月, 就参与了两起打架事件, 甚至有两位同学在课堂上因为一本原本谁都不要的教科书打架。第二, 较多同学撒谎成习惯。寝室发现烟头, 不肯承认, 理由是其他班的来我们班抽的。多次发现烟头后, 不得不承认。第三, 缺乏基本的是非观念。班里有7位同学曾在学校小店拿过东西不付钱。查明情况后发现, 他们并不缺钱, 是觉得这样很好玩, 甚至有同学还故意在监控下拿东西, 寻求刺激。
二、中职学校男生班存在问题的原因分析
(一) 从学生自身来看
生理年龄与心理年龄偏差较大。生理上早熟, 知道谈恋爱, 16岁的人已有20岁的生理情景;心理上幼稚, 不知为自已的前途担忧, 不知关怀他人, 不知为家人和社会负责任, 管不住自已, 16岁的人只有14岁人的心态。
职业学校学生综合素质普遍较差, 这是与同龄其它学生不可比的。由于在小学、初中时学业成绩通常不理想, 职校男生常常受到老师、同学、家长的“另眼相看”, 因此他们在学校经常打架、吸烟、旷课, 以此来显示自己的存在, 屡屡违纪, 给学校和班级带来不稳定的因素。其实, 他们想通过自己的行为引起老师和同学的注意, 这也是他们缺乏安全感的表现。因此, 要扭转学生已经固有的行为习惯和思维模式, 在职业学校中对学生的思想教育工作, 在某方面比传授知识显得更加迫切和重要。先做人, 才能做事。
(二) 从学生的家庭环境来看
父母是孩子的第一位老师, 个人素质欠缺与其从小没有受到良好的家庭教育是分不开的。据调查, 我班有部分学生属于单亲家庭, 除此以外还有父母双双都在外打工, 平时难得回家一次, 爷爷、奶奶等负责照顾孩子, 在教育孩子上根本不起任何作用。学生缺乏必要的家庭管教, 这些学生表现出对集体活动冷漠, 且毫无集体荣誉感, 性格怪异, 要么就内向得可怕, 要么就外向得让人受不了, 这给班主任管理带来很大的难度。班主任只有把全部精力应用在教学和如何提高班级管理质量上来, 才能弥补家庭教育的不足。为此, 班主任在管理中已经转换为“保姆”的角色
(三) 特殊结构班级的特殊效应, 从而增加了男生班级管理的难度
这种男生班级与男女混合班级有着不同特点:首先, 无行为顾忌, 因为女生太少, 大家在说话、做事等行为活动中无太多顾虑。其次, 无表现欲, 现阶段的中职生正处在青春期, 异性之间的相互关注客观存在, 男生班由于无性别差异, 班内同学之间极力表现自己能力、才华的现象不多。
三、调动情感因素, 提高中职男生班级管理效率的几点思路
中职学习期间要实现“三个过渡”, 未成年人向成年人过渡, 消费者向劳动者过渡, 校园生活向职业生活过渡。所以, 这一阶段对于这些孩子的将来是非常关键的。
(一) 以爱感人, 以情动人, 与学生产心灵共鸣, 让学生接受老师
班主任不能怕学生惹事, 给班级扣分。事实上, 正是在这一次一次的事件中加深了师生的感情。尤其是这些男孩子更需要关爱。作为班主任, 只要对学生怀有真诚的感情, 尊重他们, 多一些理解和宽容, 不放弃他们, 经常和他们“唠叨”, 不厌其烦地开展教育, 学生就能感到自己受到关注, 感到学校的安全、老师的亲切, 就会“亲其师, 信其道”。“感人心者, 莫先乎情”。爱是教育的基础, 以爱心善待学生是教师的天职, 更是班主任的重要法宝。
入学的第一天晚上, 我把班里的每个寝室都走了一圈。开学第一个月, 我们班4个学生与其它班同学打架, 还认为学工处老师处理不公平, 要找校长处理学工处的老师。到我办公室时, 这些孩子都是昂着头, 不正眼看老师的, 很明显非常排斥老师。我看到这种情形, 知道劈头盖脸把他们训斥一番是完不了事的, 反而他们会横下一条心, 破罐子破摔惹事生非, 发泄心中的不良情绪。我把他们叫到球场, 推心置腹地帮助他们分析打架的原因和后果, 慢慢地, 对抗的心理消除了, 惴惴不安的心情也放松下来了, 这样就容易接受我的开导。因为在学生的内心深处, 都有一种渴望别人尊重的愿望, 作为班主任, 要善于倾听学生的心声。开学第三个月, 我们班有7个孩子 (其中4个孩子已参与过打架) 通过监控被发现多次在小店拿东西不付钱, 学校开始调查时还都不肯承认。我刚听到, 第一反应是这些学生没救了, 同事也劝我通知家长一个个领回家去。可是冷静下来后, 我觉得我不能这样就放弃他们。这些孩子本身和家长交流不多, 我贸然通知家长只会让他们之间矛盾越积越深。他们中有3个是单亲家庭的, 有1个是平时都由继父管理的, 剩下的3个是父母做生意, 长年由爷爷奶奶带的。我一个个找他们谈, 发现不是他们本质坏, 而是没有是非观念, 没有人很好地引导过他们, 只要他们认为好玩的, 刺激的都会去做, 却不知道这样做的后果是什么。了解真实情况后, 我做了个大胆的决定, 先不通知家长, 跟学工处协商不公开处理此事的结果。这些孩子必竟也十六七岁了, 也懂得感恩, 后来他们都主动把钱还给了小店主。现在, 这7个孩子都把我当成了知心大姐, 有事也愿与我商量, 成了我的得力助手。只要我们用心去关爱学生, 用心去关心学生, 用心去爱护学生, 真诚地欣赏他们的长处, 赞美他们的优秀品质, 就一定能够带领学生, 完善他们的人格, 为社会培养出更多的合格的技术人才。
(二) 突出男生班级的优势效应, 鼓励学生在特殊的场合树立起勇争先进的信心
作为班主任, 应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点, 虽然可能只是一个小小的闪光点, 但很有可能你通过这个小小的闪光点, 可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”。
如军训, 这个可以说是男生班的传统强项, 一般又都是在刚入学时进行, 这是一个增强男生自信心、集体荣誉感的好时机, 恰到好处的鼓励, 可以让这些孩子把内心的男子气概完全释放。不过, 这股英雄气概一般不会持续太久, 又会陷入低迷状态。可以借运动会, 再次增强他们的信心、集体荣誉感。我们班入校的第一次运动会, 从报名到入场式口号、队列, 一直到闭幕式, 我几乎全程没有参与, 一群平时看着不懂事的孩子, 却给了我很多的感动。感动的不仅仅是他们在运动会上取得的好成绩, 更感动的是他们为了班级的付出, 开始有了很强的集体归属感。有同学赛前韧带拉伤, 没有吭声, 坚持跑到了终点;10个脚趾, 9个贴了胶带, 也坚持跑完了全程1500米;400米连摔两次, 手指甲都翻了, 还是跑完了全程。我想换做我, 自己也不一定能坚持。在这些小小男子汉的内心, 还是有一股不服输的、向上的勇气!
(三) 班主任自身的人格魅力和表率效应
中职的很多学生特别是男生在言行上是有所欠缺的, 不文明用语、不文明行为在他们那里都是家常便饭。班主任应该是知识的传播者, 智慧的启迪者, 精神的熏陶者, 人格的影响者, 道德的体现者, 应该是一个对学生充满魅力的引导者, 是学生效仿的榜样。因此, 必须重组素质结构, 增强自身的魅力。第一, 注重外在形象的塑造, 因为学生需要一位气质高雅的班主任, 要有知识分子的气质。第二, 注重知识结构的整合, 因为学生需要一位学识高深的班主任。作为班主任, 理科的要加强文学修养, 文科出身的要多掌握一些自然科学知识。跨学科知识赢得学生的尊重, 一个错别字就可能毁掉一个老师苦心营造的光辉形象。第三, 努力使自己成为多面手, 因为学生需要一位能力高强的班主任。在学生中威信高, 受学生喜爱和敬重的年轻班主任, 除了人品好, 作风民主平等, 有知识。另外, 还要能说会道, 能唱会跳, 是“吹拉弹唱”都能玩得转的多面手。
(四) 恩威并施、刚柔相济的互补效应
恩威并施, 建立制度, 有警示性。大部分中职学生没有明确的学习生活目标, 自信心不强, 纪律观念淡薄, 一味地惩罚教育, 在他们身上只能是弄巧成拙。其实, 处罚是一种强制性的教育方式, 它应该是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手段, 若太多的使用和泛用, 其结果只会让学生形成“见多不怪”的感觉。十五六岁的男生自我意识和自我约束能力还不是很强, 在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。若我们的班主任一味只是“按规定”来执行, 学生可能表面上是接受了, 但心里不一定会接受, 更有甚者可能还会产生严重的抵触情绪。但若班主任在对待这类学生时能适时、适度地采用“柔性”的方式来教育他们, 如使之在认识其不足的基础放其一码, 适当使用“视而不见”“听而不答”, 不当众处罚、批评等手段, 这些学生可能就会在教师对其的信任和暗示的眼光里感悟教师的用心, 找回希望, 找回自尊, 努力去克服和改正自己的不足, 这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。所以, 在男生班级管理中除了强调“法治”的刚性管理之外, 还应花大力气于柔性管理上。运用太极理念, 以柔克刚, 以情动人, 这样才能激发学生潜能, 促进学生发展、成长。在具体的管理中, 我采用了三步走计划:“恩管”阶段, “恩纪并管”阶段, “完全纪管”阶段。“恩管”, 是指用爱心打动学生、凝聚学生, 让学生因为尊敬爱戴我而服从我的管理;“恩纪并管”, 是指用爱心关心学生的同时渗透纪律教育, 让学生在关心和纪律的约束下服从管理;“完全纪管”, 是指完全用规章制度管理学生。在这三个步骤中, 我始终没有放弃的是“恩”, 因为“人非圣贤, 孰能无过”?即使是在“完全纪管”阶段, 学生不论因为什么原因违规, 我都是先严格按照规章制度办事, 然后才用“恩”去安慰、感化学生, 这样既维护了制度的警示性, 又加深了师生的感情, 提高了管理效率。
(五) 实行团队化管理
在班内适当分组, 引入各种适当的竞争激励机制, 使得人人有事做, 事事有人做。
男生相对女生而言, 比较“懒”, 不太会主动找事做。管理心理学研究表明, 团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作, 对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率, 有着十分重要的激励作用。根据管理心理学的这一原理, 在班级管理中实施“小组长负责制”, 有利于班级管理体制的建立与完善。
我班采取的是班主任领导下的小组轮流执政制。每个小组3～5人, 因为人太少了工作分配不了, 人多了小组的凝聚力会降低。每小组选定一名组长, 在班主任直接领导下, 由各行政小组轮流管理。每个小组管理一周, 轮到值周的小组的小组长为本周的值周班长。小组管理期间, 负责班级的全部管理工作, 诸如主持班会、考勤、打扫卫生、学习与生活管理、组织班级参与校各种活动等。管理小组可以独立承担全部管理工作, 也有权调动其他小组的同学协同管理。每月一评, 以民主评议的方式, 选出本轮最佳管理小组。这样把全班同学置于同一起跑线上参与班级管理, 竞争具有公平性, 避免了由班主任指定干部造成的主观、片面以及由此使学生产生的不公平感和逆反心理。给每人提供了展示自我的机会, 避免了埋没人才之嫌;人人都有了管理工作的体验, 被管理者会对管理者多一份理解和支持;同时, 也使班主任在短时间内对全班每一位同学有了基本的了解, 便于日后更好地开展工作。平等、民主的竞争氛围, 增强了各个小组团体的凝聚力, 在全班形成一个比、学、赶、帮、超的竞争环境。
摘要：中职学校的男生普遍存在厌学情绪严重、自控能力差, 养成习惯不好、自信心不足, 甚至有些学生有较为严重的自卑倾向, 自暴自弃。针对学生的种种现象, 班主任如何调动情感因素, 让学生发挥男生班的特有优势, 安心守纪, 思想稳定, 积极向上的学习和生活呢?在当班主任工作期间, 采取了一些管理方法和措施, 取得了一定的成效。
关键词：中职男生班,情感,问题,原因分析
参考文献
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[2]黄花开.中职学校纯男生班级管理策略探索.现代阅读 (教育版) , 2012, (4) .
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[4]沈时珍.“太极式”中职男生班管理.新课程 (上) , 2012, (10) .
我们班的男生 篇5
第一怪：搞怪。陈志皓真是我们班名副其实的“搞怪大王”。有次，刘老师让我们上台表演节目，他第一个冲上去。“我来也!”(大踏步走上讲台，走着走着)“咦?路中间怎么好象有堆狗屎。”(全班笑成了一片)
第二怪：多嘴怪。戴勋是全班出名的多嘴。有次，老师看到他在开小差，便走过去打算批评他几句。刚说了一句。他便愣头愣脑地蹦出一句话：“老师，你批评我我就会伤心，我如果伤心就有可能死掉，我如果死掉你就要负责任，你要负责任你就有可能要死掉。就是说你批评我就会死掉，你还不如不批评我呢。”全班哄堂大笑。
第三怪：说话怪。张乙凡是我们班说话最奇怪的家伙了。我们教到第28课彩色的非洲时，老师问了一个问题：非洲盛产什么?他站起来，大声说：“那里盛产非洲雄狮。三头狮子可以干掉一只大象，一头狮子可以干掉一个刘老师。”不用问，全班又是笑得死来活去。
幼教男生班英语活动教学探究 篇6
一、男生英语学习的现状
男女生在学习方面各有优势。L.E.泰勒、A.安娜斯塔西和E.E.麦科比曾先后对美国进行的能力和成就方面的性别差异研究做了概括性评述。他们认为, 男孩在计算和空间能力方面比女孩强, 并且在数学推理方面的考试成绩比女孩好, 而女孩在口头表达和语言学习能力方面比男孩强。男生学习语言的能力总体上不如女生, 无论是在课文的背诵、知识点的掌握还是语言的运用上, 男生都明显落后于女生。
二、未来职业的需要
幼教系学生未来的工作岗位就是幼儿教师, 口语对他们来说是至关重要的。教幼儿学英语不是简单地教他们唱几首英文儿歌、记几句顺口溜, 幼儿学习语言的接受能力很强, 只要教师每天用英语领着他们做活动, 把一切要求用英语加上手势来表达, 他们很快就能适应。要做到这一点, 教师必须养成说英语的习惯, 要有很强的口语表达能力。初中阶段, 学生为了迎接中考会进行大量的书面练习, 但很少进行口语的训练, 口语练习也仅限于背诵教材上的对话和课文。三年下来, 学生背了许多东西, 但能说出来的只有简单的问候和自我介绍, 有的学生连这些说得都不是很流畅, 其根本原因就在于只注重死记硬背而没有注重习惯的养成和语言运用能力的锻炼。语言能力既需要学习中的积累, 更需要在生活中不断运用, 在需要进行表达时才能流畅自如地表达。
三、开展活动课的意义
在1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》 (试行) 中, 一种新的课程类型———活动课首次被列入课程计划, 这一举措对于改革我国传统课程体系、推动课程现代化具有重大的意义。
首先, 它将原来那些属于课外的活动 (这些活动常常处于可有可无的从属地位) 变成正规课程的一部分, 表明我国在课程设置上第一次出现超越传统的学科划分范围的活动性课程, 开始重视活动学习在课程体系中的地位和作用, 这与当今国际上中小学课程改革中, 重视以体验、活动为基础的综合学习的发展趋势相一致。它不仅有利于课程类型的多样化, 而且可以说是我国学校课程观的一次认识上的飞跃。
其次, 活动课程重视在做中学, 注重学生多方面的实际能力的培养, 它有助于克服传统学科课程偏重书本知识学习、轻视能力培养和发展、重理论轻实践的弊端。
第三, 活动课程重视学习过程所具有的教育意义, 因此它有助于克服基础教育中重结果轻过程的弊端, 有助于改变传统教学中对学生的积极性和主动性重视不够的缺点, 推动从以教师为中心向以学生为中心的教学转变。
从以上几点来看, 活动课程的导入实际上涉及课程思想、课程体系和教学形态的改造和革新, 对于克服“应试教育”带来的弊端、推动素质教育有着巨大的积极意义。
从我国建国以来基础教育的课程和教学实践来看, 长期以来我们实行的是单一的学科课程, 采用统一的教学大纲和内容、划一的班级授课方式和唯一的评价标准, 学生往往被当作被动的教育对象, 对其主体性和个体性等缺乏应有的重视。而在“应试教育”的影响下, 学科课程的这些局限性不断被强化甚至推向极端。这不仅对学生发展产生了消极的影响, 同时也在很大程度上约束了教师的积极性和创造性。这种状况与当代社会对人的发展提出的要求是相悖的。
在信息社会和知识经济时代到来的当下, 构建以人的能力发展为核心的教育已成为一项紧迫任务。在未来的知识经济社会中, 随着知识总量的迅速增长和知识更新速度的加快, 单靠青少年阶段在学校里学习的知识将难以应付一生, 人必须学会不断地通过学习更新自己的知识, 可见提高学习知识的能力比学习知识本身更重要。未来的知识经济社会还要求人们具有更强的知识综合能力、创造能力、社会责任感以及团队合作精神。而在培养这些素养方面, 以知识灌输为中心的传统学习模式越来越难以适应。因此, 要使学生学会学习, 学会运用知识解决问题, 学会筛选知识和创造知识, 就必须使基础教育从知识学习中心转向能力培养中心。从这个意义上来说, 改革原有的课程结构, 大力加强活动课程的教学, 是符合历史发展的趋势的。
活动课的性质决定了它有助于弥补传统学科课程的不足或缺陷。回顾近百年来的课程发展史, 可以说活动课程正是针对传统学科课程的某些弊端而被提出并发展起来的。经过近百年的演变, 目前在许多国家, 虽然活动课程并不一定都是作为独立的课程形态存在, 但活动教育已作为一种课程思想渗入课程设计和教学之中, 它所强调的课程主体性、在做中学、综合学习、知识与能力的统一等使学科课程往往欠缺的教育价值得到普遍的重视。
目前还没有幼教专业专用的英语教材, 幼教男生班使用的是几个专业共同使用的《综合英语》, 要想适应未来职业的需要, 只学《综合英语》这套教材很显然是不够的。根据专业特点开发校本课程, 打破传统的必修课一统天下的格局, 可以为学校办出特色注入活力。在教授男生班英语的一年里, 我给学生上了一系列的活动课。联系幼教专业的特点, 我的活动课分为如下几个系列:
1. 自我介绍。
2. 自选题目演讲。
3. 英语活动或游戏。
4. 绕口令比赛。
5. 自我创新展示。
每次上口语课学生们的热情都很高, 一年下来, 收获也很大。不但学生口语能力大有提高, 对英语学习比以前感兴趣了, 学习成绩有了长足的进步 (第一学期期末考试全班总评66分, 第二学期期末考试全班总评76分) , 我自己也积累了许多学生创编的英语活动, 丰富了我的活动课的内容。而以上这些收获是我们很容易看到的, 那些看不到的收获其实更可贵。创新活动设计锻炼了学生的创新意识和探究精神, 让他们为未来的职业养成一种勇于开拓、完善自我的习惯, 放手让学生想人所未想, 做人所未做, 不墨守成规, 这样就培养了学生可持续发展的能力。我们的教学应为学生终生发展奠定基础, 对学生的在校学习生活与今后的继续深造与生存发展作连续性思考, 做到既注重学生的学习又注重学生的成长;既帮助学生掌握知识, 又帮助学生形成能力;既着眼于学生的当前成长, 又注重终身发展。我在设计活动课内容时是依据学生兴趣和可接受程度以及未来幼师对人才素质的要求而进行的。教学中我每两周安排一次活动课, 这样以课本为主保证了学生基本的语言知识的学习、词汇的输入。以活动课为辅, 提高语言运用即输出能力, 充分发展了灵活多样、富于弹性的课程模式, 注重培养学生的发展性学力和创造性学力, 改变只重双基教学、忽视基本学习能力培养和方法指导的做法, 丰富教学内容, 突出素质训练, 改变只重视教师教、不重视学生学的主观性, 只强调学生被动地学、忽视学生内在情趣的强制性, 只注重知识传授、不注重思维训练的浅层性, 构建了让学生主动参与教学的目标参与教学模式。
当然, 由于活动课程是以体验学习和直接经验学习为主, 它在学习的深度和效率方面就必然受到局限, 因此它不可能完全取代学科课程在知识学习上的重要作用。学科课程有利于知识的系统学习, 有利于学生正确而高效地掌握基础知识, 而活动课有利于学生培养积极的态度, 掌握学习方法, 综合运用知识, 提高解决问题的能力和创造力。只有将两者有机地结合起来, 使它们真正成为学校课程体系中相辅相成、互为补充的有机整体, 才能使学校的课程适应未来社会的需要, 达到素质教育的目标。
四、活动课的教育价值
国内学生存在的主要问题是动手能力差、呆板、不善于也不愿意自我表现, 不积极应用和创造。2009年, 教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示, 中国孩子的计算能力排名世界第一, 想像力却排名倒数第一, 创造力排名倒数第五。在中小学生中, 认为自己有想像力和好奇心的只占4.7%……其实这种现象早就引起了教育部以及许多教育界人士的重视, 1992年国家教育部把活动课程列入课程计划就是很好的佐证, 这正说明教育界人士认识到活动课在这方面的作用。
活动课强调活动的自主性和创造性, 使学生运用已有知识和技能, 在自主设计的各种活动中, 自由充分地发展他们的爱好、特长和各种能力, 因而对于培养创造性的心理品质有十分明显的效果和优越性。
在一次自选题目演讲活动中, 我留的题目是:“My...”关于演讲的要求, 我给了三个可选的关键词:interesting or unforgettable or imaginative.有的学生写小时候淘气偷东西, 有的学生写上课时的恶作剧, 有的学生写接受别人的帮助, 还有的学生描绘了他想象中的学校……有一个学生以My Future为题做的演讲让我很受感动, 他说将来他可能只是一个普通人, 但他要让他身边的每个人都快乐, 他要尽他所能来帮助别人……他要做一个一生快乐的幼儿教师。学生们分享成长过程中的快乐与顽皮, 被别人的善良感动着, 对未来充满了憧憬, 他们的眼神时而是兴奋的, 时而是充满敬佩的, 时而是满怀期待的……在一份份演讲稿中, 学生们发挥着他们的想像力在回忆过去, 憧憬未来。那堂演讲课给我也给学生们留下了很深的印象。
游戏课是学生们最活跃的课堂, 我经常让学生自己设计游戏或者是玩具, 然后在班上和其他同学分享。有一个学生带领全班做了这样一个游戏:他把全班分成4个小组, 发给每个小组的第一名同学一张事先写好的纸条, 纸条上写着一个英文句子, 这个同学把这个句子记住, 然后再把它用耳语的方式告诉下一个同学, 这样依次传下去, 每个小组的最后一个同学把他听到的句子写在黑板上。结果让所有人都大吃一惊。游戏开始时每个小组拿到的纸条上都写着同一个句子, 可最后写在黑板上的4个句子却是各不相同。学生们在总结这次活动的感想时说了很多, 有的说英语的发音很重要, 错误的发音会造成误解;有的说合作和协商很重要, 如果到游戏最后一个小组的同学一起商量、确认一下, 可能最后的句子不会和原始的句子差得太多;有的说做事的态度很重要, 如果每个同学都很认真, 结果也会有所不同……有一个学生说这个游戏给了他一个启示, 那就是生活中的许多事我们不能人云亦云, 道听途说。他刚一说完, 教室里就响起了热烈的掌声。最后我们就给这个游戏命名为:道听途说。在这样简单却充满创意的小游戏中, 显示了学生的创造力、想像力。在这样快乐的游戏中, 学生们收获的不仅仅是快乐, 还有对生活道理的感悟。
培养学生的创造力是一项系统工程。培养学生的创造性思维品质, 提高学生的创造能力应深入教师教育教学的思想观念, 贯穿于整个教育过程中, 并通过课堂教学最大限度地体现出来, 使学生的创造潜能得以开发和充分表现, 才能适应新世纪对人才素质的要求。同时, 学生素质中最重要的态度、情感、能力以及与他人的合作、责任心等个性品质的培养都是在活动过程中实现的。活动教学将教育目的寓于活动过程之中, 不只是看重学生获得知识的对与错、完成作业的优与劣这些有形的结果, 而特别关注学生参与活动的态度、解决问题的能力和创造性, 关注活动过程本身对于学生态度和行为方式的价值。一句话, 更加注重学生对过程的主体性体验对于生命成长的意义, 注重给完满人格的养成提供更多的机会、更大的空间和更多的自由和选择。
五、开设活动课对于教师的影响
活动课没有现成的教材, 把活动课定期开展下去对教师来说是一种挑战。教师所面临的挑战有教学观念上的, 有教学材料的选择和教学策略的运用上的, 对这一切的思考和应对有利于教师专业上的进步, 有利于加深教师对教育的理解, 丰富教师的学科知识储备, 并使教师能够超越课堂的局限去思考问题和行动。学生在各种能力上的进步更能给教师以满足感和责任感, 使教师对教学工作有更多的投入。
男生班管理 篇7
一、中等职业工科全男生班加强德育工作的必要性
中职生本身是一个相对特殊的学习群体,由于年龄和社会阅历上的不足,有的对一些事情难以形成正确的认识,在性格上又比较冲动,往往因一时控制不了自己而做出一些鲁莽、无知甚至违法的事。尤其是全男生的工科中职学校,有的学生甚至在校园里打架斗殴、违反校纪,且呈现出多发态势,对校园管理带来难题。入职以后,有些学生责任心不强,工作马虎大意,影响了学校的声誉,甚至造成了不可挽回的损失。用校规来约束终归是治标不治本的方法,问题的本质在于学生在德育上的缺失。德育包括政治、思想道德、法律和心理健康等几方面的教育,与智、体、美、劳紧密相连,是学生健康成长的保障,是学校工作的方向。
二、中等职业工科全男生班面临的德育困境
德育得到了越来越多学校的认可,但是在实际操作中却存在很多问题。首先,在德育目标上制定过高,导致在执行的过程中缺乏阶段性和层次性,效果上不显著。其次,德育的内容过于单一,学校片面依靠书本进行生硬的教育,没有结合社会需要和学生实际。再次,在教学方法上缺少创新,学校德育的方法依旧是灌输式、说教式,忽视学生的主观能动性,使得学生对德育产生排斥心理。最后,一些学校、老师、家庭对德育工作的长期忽视。有的学校的目标是多招生、高就业率;有的教师的目标是多绩效、少风险;有的家长的目标是孩子多学技术、尽早就业。在各自的目标下,往往忽视了对学生的德育。
三、加强全男生班德育的工作策略
《中等职业学校德育大纲》是加强和改进学生思想道德建设的根本指南。它规定了国家对中等职业学校德育工作和学生德育的基本要求,为中等职业学校开展德育工作提供了范本,为社会和家庭紧密配合学校做好德育工作提供依据。其不仅规定了德育的目标和内容,还为中职德育工作提供了基本的途径。
(1)加强学校校风、班级班风建设。全男生班级的学生由于年龄和阅历上的不足,行为上常常出现模仿、从众行为。本来是几个同学的矛盾,由于从众和模仿的心理,往往最后可能成了群体性事件。这就需要学校和老师注重校风和班风的建设。班主任应结合学生的实际和专业特点,遵循德育规律,组织建设好班集体,做好个别教育工作,培养好的班风学风。
(2)重视以课堂教学为主的德育。中职学校以培养学生的技能为首要目标,学生课下的活动比较自由,课下也很难对学生进行教育。那么,课堂上的德育教学就显得尤为重要。教师依托课本对学生进行德育,依旧是最重要的途径。但全男生班有的存在着厌学的情绪,这就需要授课教师在教学内容上要深入浅出,教学形式上要多变灵活,吸引学生的注意力。
(3)充分发挥教师在德育工作中的主导作用。教师作为德育工作主力,应该把自己的主导作用发挥到最大。首先,教师应该以身作则,对学生做到言传身教。其次,教师作为学生日常的管理者,应该充分了解学生的个性差异,因材施教。最后,教师针对学生的不足应该做到不歧视、不漠视。做好德育工作是学校全体教职工的共同责任。教师要热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人。
(4)加强校园文化建设。校园文化建设对学生的成长至关重要,全男生班有的同学吸烟、喝酒、上网、打架,很大程度是因为他们的时间过于充足,校园文化不能满足他们成长的需要。学校和老师应该以班级为单位,摸清学生所想,建设符合学生需要的课余文化生活。比如多开展各式各样的文体比赛,既锻炼了学生的身心,又帮助了学生丰富生活,使学生建立自信心、班级荣誉感,在团结互助中感受友谊的真谛。
(5)注重发挥党团组织、学生会、班委会的作用。共青团、学生会、班委会是学生自我教育的重要组织形式,是学生日常生活中联系最紧密的组织。共青团、学生会应根据工作实际和学生需要开展文体活动,并且充分吸收先进分子参与学校和班级的管理,发挥学生自我提高、自我教育、自我管理的作用。
(6)形成学校、家庭、社会三位一体的教育格局。学校是学生成才的摇篮,家庭是学生心灵的港湾、社会是学生展现的平台,每一个部分对一个学生的成长都至关重要。学校作为家庭和社会的中间环节,更是要发挥好纽带作用。为了保障学生的健康成长、远离犯罪,学校应多与家长沟通,对学生的不当行为给予正确引导。把孩子送到学校不意味着家长就可以高枕无忧了,对于中职学校的学生,“三观”的建立上还需要家长的引导,处于未成年的他们需要父母更多的关心。青春期的学生容易受到各种诱惑,要充分调动社会各方面力量,为学生健康成长保驾护航。让学生远离犯罪、远离不良信息、远离毒品,给学生打造一个健康的成长空间。
(7)加强学生的心理健康教育。全男生班级对学生的成长提出了更高的要求,在这一群体中他们往往外表坚强、内心脆弱。他们遇到问题不愿意咨询老师或者请教家长,多数会选择自己处理或者在虚拟世界中抒发,这就会导致有的学生心理负担过重。学校有必要安排专业老师对学生进行心理辅导,从根本上解决学生的困惑。