多媒体演示文稿

多媒体演示文稿（精选11篇）

多媒体演示文稿 篇1

Power Point已经成为人们工作生活中重要的一部分了,被用得越来越广泛,它在教育行业、企业宣传、工作汇报、婚礼庆典等方面都起着举足轻重的作用。要制作出图、文、声、像具有个性的多媒体演示文稿,这需要一定的操作经验。

一、使用动画特效

如果想对多张幻灯片采用动画特效,那么就要从菜单的任务栏中选择“幻灯片放映”,你可以看到一些电脑系统默认好的动画特效了。如果勾选“自动预览”的选框,那么就只需要点击每个效果名称,这样就能看到幻灯片的预览特效了。

如果想要对其中的一个幻灯片应用动画的特效,那么就先选定该幻灯片,然后从菜单的任务栏选项中选择“幻灯片放映”,再选择“自定义动画”。在“自定义动画”的窗口中点击“添加效果”的选项,然后从弹出的“进入”子菜单中去勾选想要的特效选项。如果想得到更多的特效选择的话,还可以点击子菜单中的“其他效果”选项,电脑会自动打开一个“添加进入效果”的选框。选择“预览效果”的选框,然后点击不同的特效来查看效果怎么样。如果找到了想要的特效,就点击“确定”的按钮关闭对话框即可。

重复上述的步骤一直到你想要的动画特效为止。当你这样做ppt的时候,会发现在幻灯片的旁边出现几个数字的标记,而这些标记是被用来指示动画的播放顺序而已。此外,这些幻灯片还会出现在“自定义动画”的任务栏列表中。如果想改变动画的播放顺序,那就选中其中的某一个动画然后选择“重新排序”的选项两侧的方向箭头;还可以在列表中选择一个动画特效,然后点击“删除”选项来删除这个特效。

二、让两张图片一起运动

Power Point里面有很多的动画特效,其选项也很多。但是有动画的顺序,我们只能为其中的一张幻灯片中的图片进行分别的动作设置,图片不能一起出现。但是如果你需要两张图片上下左右的一起出现,也是有解决的办法的。就是按住“Shift”键,然后同时选中黄灯片里面的两张图片,点击绘图工具栏中的“绘图”选项,然后单击“组合”按钮将这两张图片成组,然后在点击“自定义动画”里面的“效果”选项,在“效果”选项中选择“收缩(左右向中部/ 上下向中部)”,这样预览的时候就会有很好的效果呈现了。

三、绘制ppt路径

在Power Point中也有一种相当好看的动画功能,可以允许在一个幻灯片中为某个对象指定的一条线进行移动,在Power Point中叫“动作路径”。使用“动作路径”这个功能,能够为ppt演示文稿增加非常好的效果。比如,你可以让其中的一个幻灯片跳动着出现,把观看者的目光引向所要突出的重点部分。

为了设计更为方便,在Power Point中也包含了很多的预定义的动作路径选项。如果想要指定一条动作路径,那就先选中某个幻灯片对象,然后从菜单任务栏中选择“幻灯片放映”,再点击“自定义动画”。在“自定义动画”的任务窗口中点击“添加效果”的选项。在下面的列表中勾选“动作路径”然后再次的勾选一种预定义的动作路径,如“对角线向右下”或“对角线向右上”。如果你不满意子菜单中的预置路径,还可以选择“更多动作路径”的选项来打开“添加动作路径”的对话框。然后单击不同的路径特效来预览。直到找到较为满意的方案,就选择“确定”按钮来确定使用的特效。

四、六个快捷键方式

在通常的情况下,可以利用左下角的“视图”按钮在不同的视图状态下来进行视图之间的快速切换。但恐怕大家不知道使用键盘和视图按钮相互搭配可以获得不同的场景效果。

比如,当你点击“普通视图”按钮的时候,如果按Shift键切换到“幻灯片母版视图”;再次点击“普通视图”的按钮(不要按Shift键) 便可切换回来了。但是,如果我们点击“幻灯片浏览视图”按钮的时候同时也按下Shift键就可以再次地切换到“讲义母版视图”上了。

除此之外,还可以让Power Point在左上角来显示幻灯片的缩略图,这样的话,就能在编辑幻灯片的时候预览,以便得到想要的效果。为了实现这个效果,则需要进入“普通视图”里,选择第一个要显示出来的幻灯片。在按住Ctrl键并同时点击“幻灯片放映”的按钮。还可以点击幻灯片的缩略图来进行互相的换片,就像全屏幕幻灯片放映时的状态一样。

在高科技的今天,学会制作多媒体演示文稿是基本的要求。演示文稿能更有效地、准确地为我们在自己的工作岗位上宣传产品、传播成果、展示业绩,还能为我们节时省力。优秀的课题再配上完美的多媒体演示文稿,将很大程度上提升课题的含金量。

多媒体演示文稿 篇2

教学目标：

1、了解什么是多媒体演示文稿及其应用。

2、学会多媒体演示文稿的初步制作和编辑。（新建空白演示文稿、添加图片、添加文本、创建超链接）

3、在观看示例的过程中能了解到名人或是明星背后的努力和拼搏，学习他们坚持不懈、努力奋斗的精神。不盲目追星。

4、通过音乐欣赏培养学生的音乐感知能力和音乐素养。教学重点：制作多媒体演示文稿。教学难点：创建超链接。教学准备：演示用幻灯片 教学过程：

一、引入课题

教师问：什么是多媒体演示文稿？（展示幻灯片：综合表现图、文、声、像等媒体信息的多媒体文档。）

教师问：同学们想一想，我们生活中见过这样的多媒体文档吗？使用过吗？（教师上课用的课件，现在正在用的也是，简称幻灯片，英文名PowerPoint）

教师问：除了用作课堂演示外，还有哪些用途？（展示幻灯片，多媒体演示文稿主要用于产品演示、工程介绍、电子演讲、课堂演示等）

二、新授

（一）出示本课活动任务：制作“历史上的名人”演示文稿。（看书上第74页）

任务分析：在动手制作之前，要先做出初步的规划和设计，然后再根据设计有目的的搜集素材。（展示幻灯片：比如像这件作品，就是以目录的形式先在首页把要说的内容分成几个方面，然后每一条上有一个超链接，分别链接到与之相关的幻灯片上。总之，制作幻灯片之前必须先做出规划，做到心中有数，素材的准备才能有的放矢。）素材准备好了，再对素材进行初步制作，最后再编辑处理。我们这节课主要先来学习幻灯片初步的制作和编辑。

活动：

1、新建空白演示文稿。

出示幻灯片，展示这一步骤的操作过程，然后教师讲解，演示操作步骤，并通过幻灯片出示这一节的练习内容，学生进行课堂练习，教师巡回查看指导，学生共分成四个小组，每一组最先完成的同学被委任为小组长，在黑板上对应的小组名字的后面写上自己的名字，小组长负责本小组所有成员的任务完成情况，如果本小组成员有遇到困难的，组长负责帮忙解决问题，组长也可以从本组找一名同学作为自己的小助手。最先全部顺利完成任务的小组，经老师确认正确后，小组长可以在黑板上自己小组的后面画上一朵小花。

2、添加图片。（练习过程同1）

3、添加文本。（练习过程同1）4创建超链接。（练习过程同1）全部完成后，从四个小组中评出一个最佳团队。（培养学生的团结协作意识和协作能力。）

（二）完整欣赏作品赏析中的多媒体演示文稿《走近周杰伦》。在播放到“成名前的经历”幻灯片时，老师告诉同学们：明星也是人，不要盲目追星，明星展示给我们的只是他们最光彩的一面，他们其实和我们一样普通，有快乐，也有烦恼。我们不能只看到他们光鲜亮丽的一面，还应该看到他们背后的付出和努力。在播放到经典音乐欣赏页面时，请最佳合作团队来选择听哪一首歌作为对最佳团队的奖励，教师告诉同学们：放松一下，欣赏一下杰伦充满中国古典韵味的音乐，用心去感受音乐中的意境和美。

欣赏完后，请同学们评价一下这件作品的优缺点。

（三）本课小结（出示幻灯片）

本节课使用到的选项共五个：格式菜单下有两个：幻灯片版式和幻灯片设计。插入菜单下有三个分别是图片—来自文件、文本框—横排（竖排）、超链接。

制作幻灯片的方法和技能学习和掌握起来还是比较简单的，但是一个好的作品的灵魂是它的规划和设计，所以在制作之前一定要做好规划和设计，课后请同学们选择一位你最为尊敬的历史名人，搜集他的相关资料，准备下一节课使用自己搜集的素材做幻灯片。

在线创建演示文稿 篇3

在浏览器访问http：//www.ipresst.com/，在“发现”页面可以欣赏到众多网友的作品，任意点击一个感兴趣的作品，即可使用iPresst自带的播放器欣赏具体内容，播放时可以放大图片，也可以将整个文档所有页面缩小至一个页面进行查看。如果需要制作iPresst文档，只需要点击“创建作品”即可进入登录页面（如图），登录时可以创建iPresst专属账号，也可以直接使用QQ账号进行登录，登录成功之后会进入编辑界面，可以看到iPresst编辑界面比较简单，用惯PowerPoint等工具的用户可以轻易上手。

如果使用的是IE浏览器，编辑时会提示“请使用Chrome或Safari浏览器以获得最佳编辑体验”，请改用Chrome或Safari浏览器，播放作品则没有限制。

在结构上，iPresst编辑器左侧栏可添加删除幻灯片，通过右侧的工具栏（如图），可以进行各种编辑及插入对象操作，右上角则是各种的文档保存之类的按钮。插入的图片可任意调节图片大小与旋转图片，文本编辑的功能也相当强大，iPresst同时支持Flash、视频、音频文件的插入，不过遗憾的是只支持插入网络资源，不支持上传本地文件。值得一提的是，iPress支持网页嵌入式对象插入，可以直接在iPresst中查看某个网页，支持插入地图，不过就只是简单的地图插入，却没有地址的选择。

我们知道，PowerPoint的过场动画及对象动画功能深受用户欢迎，iPresst也支持动画效果，对于任意对象（文字、图片、形状等），用户都可以为其添加各种对象动画效果。如果需要设置文档以显示区域大小及设置背景和背景音乐，那么可以在文档属性界面进行设置。

iPresst支持作品的导入导出，可以直接导入iPresst作品，不过更方便的是可以将iPresst作品直接导出为html、png、jpg、PDF格式的文档，如果需要发布分享到iPresst，只要按下“Ctrl+P”组合键即可快速发布。以后，只要当前环境提供网络访问，我们登录http：//www.ipresst.com/之后，就可以在“我的作品”页面下随时调用自己的作品，进行随时随地的演示，是不是很方便！

多媒体演示文稿 篇4

1 演示文稿色彩应用出现的问题

就客观因素而言:首先受经济制约, 多媒体相关硬件不能及时更新, 固件容量不足、设备线路老化、色彩失真;处于更新阶段的, 很难一次完成, 使用过程中新旧硬件参差不齐, 相互制约;技术、硬件的发展, 各类多媒体设备信号有着不同带宽 (bandwidth, 又叫频带宽度) , 传输、转换过程中无法相互解析, 或者引发时基差 (Jitter) , 而时基误差是导致信号数字不良的重要原因。其次受生产劳动、生活方式、文化习俗、审美意识等影响, 对于存在差异的群体使用相同演示文稿时反映迥异, 因此大多演示文稿只能满足局部地区。

就主观因素而言:制作者计算机专业知识缺乏, 不能充分了解相关软件的性能和兼容性, 致使演示文稿可移植性差, 运行环境发生变化后, 效果出现偏差。制作者多媒体数字化基本知识缺乏, 对于不等量信号处理欠缺考虑, 没有进行基数误差弥补, 造成点对点、线对线数据分配不均, 出现纹理或屏幕区域闪烁, 并将其归结于客观因素。制作者平面艺术设计知识缺乏, 艺术通感能力不高, 达不到形式美多种多样的法则 (如对称、均衡、节奏、韵律、对比、比例、主从、尺度、明暗、虚实、多样统一等) 致使布局混乱、视点模糊、层次不明确;标题、字体选用不当等;色彩搭配不合理、对比不均衡、版面色彩不能和谐统一等。制作者行业领域知识缺乏, 对于细节处理重视不够, 出现基本常识性错误;某些标识或标志违背常规;对行业内部的基本知识认知不够, 出现理解性错误;色彩使用没有兼顾到国家、民族、行业、标志的违禁色。制作者教育学、心理学知识缺乏, 没有兼顾到不同对象的年龄阶段、受教育程度、专业门类、关注点等问题, 导致演示文稿缺少吸引力;部分处理不当的演示文稿会让听众感到烦躁、不安, 甚至产生反感情绪。制作者总体设计观念缺乏, 对于内容体系结构划分不够明确的电子文稿结构混乱;没有进行框架结构设计的电子文稿提供的操作杂乱;缺少总体效果设计的电子文稿风格凌乱, 因此没有统一规划设计的电子文稿整体效果不佳。

就多媒体使用环境而言:各类多媒体设备的使用对环境要求不相同, 在一些情况下采用多种方式进行演示, 观众受暗适应中视觉阈限的变化适应能力影响, 很难及时进入状态。锥细胞阈限适应度大约在5min, 杆体细胞的阈限适应度大约20～30min, 频繁的改变演示环境导致观众因自身适应力影响, 感到视觉模糊、刺眼, 注意力慢慢被分散。

就演示多媒体操作而言:部分制作者使用的演示文稿属于“借用”他人现有成果拼凑而成, 凭借多方软件同时支持, 增加了运行环境负担;对演示文稿整体把握不足, 出现操作偏差、播放速度不一、图文等内容难以适时使用。演示过程容易出现问题, 问题不能及时、正确解决, 解决处理过程中不得其法, 致使问题更加严重。

2 色彩特性分析

2.1 计算机色彩显示原理

色彩是对色光反射的结果, 计算机显示器产生色彩的方式类似于大自然中的发光体。在显示器内部有一个显像管, 当显像管内的电子枪发射出的电子流打在荧光屏内侧的磷光片上时, 磷光片就产生发光效应。三种不同性质的磷光片分别发出红、绿、蓝三种光波, 计算机程序量化地控制电子束强度, 由此精确控制各个磷光片的光波的波长, 再经过合成叠加, 就模拟出自然界中的各种色光。

2.2 时间与光谱波长差异引起视觉变化

色彩是光的物理属性和人眼的视觉属性综合的反应, 人眼对发光或不发光的色彩感觉, 其实质是不同光谱波长的辐射光或反射光刺激人眼视网膜内的感受器, 使之产生兴奋的结果。然而随时间的变化, 同样光谱波长的光刺激人眼视网膜内的感受器所发生的兴奋却不一样。因此在设计部分多媒体演示文稿的时候, 应该也将演示文稿的演示时间做大概的估计 (注:考虑白天和黄昏即可) 。具体的光谱波长与色彩对应见表1, 时间变化引起的变化即相对视敏曲线如图1 所示。

2.3 暖色与冷色

从情绪角度来说, 红色、橙色、黄色及其相近色使人感到温暖, 称为暖色系;蓝色、青色、白色及其相近色使人感到寒冷, 称为冷色系。暖色系色彩有拉近作用, 给人以紧缩感、明快感;冷色系色彩后退作用, 给人以任意扩张感、沉重感[4]。心理学研究表明, 冷色调会减缓人们的时间知觉, 使人对事物的视觉注意力得到持续。暖色初期易产生视觉注意, 但其加快了人们的时间知觉, 长时间注意使人产生视觉疲劳。通常长时间看暖色系色, 心理会产生烦躁感, 而长时间看冷色系色, 感觉不明显。因此制作演示文稿中, 选择演示文稿的主色调用冷色调或中性色 (黑、白、灰) , 对视觉刺激小, 具有较稳定的情感特征。

2.4 对比度与亮度

图文与背景色会因两者的对比度、亮度、距离等的变化而发生变化, 容易看清或不容易看清的差别称为明视度。就色调而言, 明亮的色彩、彩度高的色彩注目性高。演示文稿在使用中有时要增加色彩的注目性, 以起到吸引听众注意力的作用, 就需要用明视度高的色彩;相反使用注目度低的色彩, 以减轻听众视觉负担, 就要明视度低的色彩。为方便演示文稿制作者在配色中搭配合理的注目效果, 明视度高的配色见表2, 明视度低的配色见表3。

3 常用色彩与文字间差异的明确

3.1 常用色彩表象引导及其联想

人类受长时间生活环境的影响, 对某些色彩产生一些固定的表象性构形和情感效应, 它们与人类内在的情感等主观经验形式和联想有关, 在一定条件下, 又以文化现象为基础, 从而使得色彩有了某种系统价值。例如红色和黑色被注视的机会多, 黄色差, 用红色做标记色效果好等等。

3.2 文字间差异

不同色彩的文字在材料中表现各有不同, 不同语言用同种色彩表现也有差异。以中文和英文为例:就效果角度看, 多种颜色在一起时, 中文词蓝色效果最好, 黑色最差;英文词黑色效果最好, 蓝色最差。就受注目度看, 蓝色中文词获得更多注视, 红色较少;而红色英文词注视度却较高。

4 色彩特效

4.1 界面过渡处色彩处理

界面间组接是将观众的注意力从这一界面自然地过渡到下一界面, 中间没有明显的视觉间断和跳跃感。首先保证界面切换自然, 保持在方向、色彩、亮度等方面的协调, 其次是恰当处理图形和动画画面的组接, 静止图形和一些动画画面不能直接切换, 否则会产生跳动, 在设计中可以多采用淡入、淡出等过渡技巧组接。

4.2 辅助信息的色彩

页面设计中, 首先应注意布局色彩元素应有主次之分, 主色为演示文稿的主干, 次色是枝叶, 保持元素分布的整体平衡, 使得演示课件整体连续、结构统一。其次合理处理辅助信息的色彩, 按钮的位置通常置于页面底部, 造型不宜过分花哨, 色彩不宜过分丰富;边框和点缀物要让位于画面整体内容, 不能太艳, 图纹不能太繁杂, 一般采用没有明显指向性的材质花纹或采用虚化处理。

5 色彩应用与其他方面的关系

5.1 不同地域及人群的变化

多媒体应用领域及地域广泛, 不同国度、不同民族以及宗教的差异, 都直接影响着人对色彩的心理感受。因此在演示文稿制作中应密切关注使用地域及人群, 准确把握使用地域及人群对色彩的喜好及欣赏习惯, 可帮助制作者制作出听众喜爱的演示文稿。例如藏族同胞对色彩要求就高, 喜欢色彩丰富、画面饱满。制作者应将演示文稿的色彩多元化 (注意:多元化不是色彩堆积) 。

5.2 不同传播媒介发生的变化

演示文稿的传播通常有多种, 受外界及自身的影响, 在色彩使用上各有不同, 针对传播媒介的不同, 在制作的时候要进行不同处理。

5.3 生活习惯引起的变化

一般是从左到右、从上到下, 将主体内容摆放在中上方或者左方, 重点内容的关键词、句等用其他色彩或特效使其凸显出来。

6 多媒体演示文稿中色彩合理应用注意事项

多媒体将课本中抽象、枯燥的理论内容转化为演示文稿中形象、生动、富有艺术感染力的内容, 展现在观众眼前。营造一个轻松愉快的学习环境, 大幅度的提升学习效率。为保证效率, 演示文稿制作过程中必须严格按照制作步骤制作, 不可图省力、快捷省略必要的步骤。然而针对现阶段演示文稿制作者缺乏相关知识、技能, 造成演示文稿本身缺陷, 希望制作者加强相关知识的涉猎, 严格按照演示文稿步骤, 确定相关因素, 减少不必要的影响制约。

6.1 确定演示文稿知识体系

根据知识体系总体设计、局部实现保持风格统一、主次分明。使演示文稿丰富、准确的科学内容和鲜明完整的艺术形式得以发挥, 保证和演示内容完美的结合, 重点突出、表现自然、融会贯通。

6.2 确定演示文稿运用环境

首先根据硬件、软件依照运行环境“量身定做”。对于软件, 以开发系统环境为辅, 运行环境为主, 提高演示文稿可移植性。对于配置文件可生成安装文件, 对于受软件环境变化影响的适量文件可采用位图存储;尽可能多的使用嵌入式素材, 对于素材较大采用链接方式时, 链接路径应采用相对路径;素材的管理和存储需统一分类, 区别管理, 方便查找、制作。其次对于硬件, 受硬件显示的影响无法显示的色彩可以用模拟色的方式产生;对与线路、镜头的老化产生的模糊、虚化, 可以增大字体或调节色彩明暗来解决。

6.3 确定演示文稿使用的地域

受地域、风俗、习惯影响, 部分地区对某些色彩有忌讳, 制作演示文稿时尽量避免使用, 而对某些色彩含有特定的喜好的地区, 制作中应考虑增大该色使用量;还应该考虑个别色盲发病率较高地区, 色盲人群对色彩的反应。

6.4 确定演示文稿的基色调

演示文稿的基调主要通过背景色显示, 主要特性就是重复和连续, 以产生协调统一、前后紧密连接的效果, 达到前后内容结构一致, 风格统一。通常内容活泼的常以鲜艳、亮丽的色调来表现;柔弱、诉求的则以粉色、紫色系列来展示;政治、文化类以暖色、绿色来衬托, 一些科技类及专业内容则以蓝色、灰色定调[8]。

6.5 确定演示文稿的主次色彩

根据课程知识结构体系, 确定内容主线, 奠定主色调。对于静态页面用色, 每页保持在五种以内, 主色只有一种且与背景保持一致, 其他都为辅助色;动态页面用色彩种类可丰富一些, 但需保证主色调占有量为页面的70%。辅助色的用量、面积均为少量, 以保证演示文稿的层次分明、过渡柔和。

6.6 确定对比的使用

演示文稿很多情况下, 要保持一定的对比, 但要避免色彩之间的冲突。如果为做对比要用冲突色强调, 可利用色彩的对比度、亮度调节, 使其既保持明显的对比, 又不影响画面及学生的视觉感观。如果对于色彩的搭配欠佳, 可采用一种纯色的变化或通过选择纹理、线条填充产生对比效果。

6.7 确定教学进度, 灵活变化

一般演示文稿都要保证单个版面有一定的知识量, 不能因知识量少, 增加切换速度, 分散学生的注意力。对于演示文稿中出现的知识不连贯, 重点、难点问题难以用多媒体解决, 可采用电子白板或黑板, 如对于操作要求较高, 电子白板或黑板不能完成, 必须使用传统方法解决时, 可以将问题分析归纳, 然后统一时间用传统教学法解决, 尽量避免一节内容中同时使用传统和多媒体两种教学方法。

7 综述

多媒体演示文稿 篇5

浏阳市沿溪中学 王 琼

一、教材分析

本课在技能、思维、情态等方面对学生能力的提高体现如下：

1、技能的学习与运用。

（1）能综合运用 PowerPoint 2003 的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。

（2）学会设计多媒体演示文稿。（3）学会评价多媒体演示文稿。

（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。

2、情态的发展性培养。

学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

3、思维能力的提高与良好习惯的养成。

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

二、学生分析

七年级学生经过了小学初步的信息技术的学习，已经掌握了上网搜索并下载信息资源的 能力。经过本单元前期的学习，已经对多媒体及多媒体技术有深入的了解，对各种媒体的表 现作用已经有初步认识。同时，在上一课学习了图文处理方面的技能。教学重点、三、教学重点、难点 教学重点：

1、在多媒体演示文稿的制作当中合理运用各种各种媒体体现制作者的设计意图。

2、多媒体演示文稿的创作技能。

教学难点：

1、对多媒体演示文稿的评价。

2、培养学生协作学习与自主学习的意识。

四、教学方法

（1）组成合作学习小组：从本单元第一节课开始便要求学生组成了 3 人的小组进行协 作学习，并由小组内选出组长一名。负责小组学习活动的组织与协调。小组内存在着合作自 主学习意识不强，交流能力不佳等问题。教师要随时注意学生合作自主学习情况，并对学习小组在交流与讨论等方面给予指导。

（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容：围绕“多媒体演示文稿制作” 任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题 的动态过程中进行合作学习自主学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达 到的学习目标的学习。学前准备

五、课前准备

（1）本地（局域网）资源：制作主题学习网站。学生在网站上注册，并展开学习。学生 可以在这个主题学习网站获得：基础知识、基本技能、扩展技能、作业任务；可以提交自己 的作品，自己对别人的评价意见，互相展示作品等。

（2）远程资源：本地的局域网连接 Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资 料。

（3）学生提前获得使用主题学习网站的方法。（4）课前交流：（5 分钟）

①让学生自由结组：每三个人一组并选出小组长。要求 分组时要做好传帮带。②让每个小组长代表全组在《制作多媒体演示文稿》学习网站 上注册（用户名为组名）。

三、让学生登入并把 IE 浏览器最小化。

四、告知学生可以在 讨论时间自由活动。只要是和学习相关的不做限制。

五、教学过程

（一）导入（3 分钟）（分钟）朗诵毛泽东诗词《重上井冈山》伴随着一首毛泽东诗词朗诵拉开了这节课的帷幕，同学 都知道毛泽东是新中国的缔造者，是一个伟人，更是一个历史名人。说到历史名人，这节课 的主题就是制作多媒体演示文稿来展示你尊敬的历史名人。

（二）介绍小组协作学习任务（3 分钟）（分钟）包括如下内容：（1）打开《制作多媒体演示文稿》学习网站并登入。（1 分钟）

（2）点击首页上“新任务”中的《[活动一]制作“历史上的名人”演示文稿》。从老师 提供的 4 位名人中任选一位做为自己的主题，每个小组制作一个多媒体演示文稿。（1 分钟）（3）请各小组成员下载 ppt.rar 压缩文件并解压缩。请各小组长单击“把此习题加为我 把此习题加为我 的作业”这个超链接，把活动一作为本组的第一个作业。（1 分钟）的作业

（三）教师讲解知识点。（10 分钟）

（1）制作多媒体演示文稿的任务分析。（3 分钟）单击导航栏上的“①学习知识 ①学习知识”超链接，点击“【基础知识】制作多媒体演示文稿的任 务分析”超链接。师生互动提问： A、什么是多媒体演示文稿？ B、什么叫幻灯片？ C、幻灯片有什么特点？ D、多媒体演示文稿的主要用途是什么？ 告知：多媒体演示文稿的常用创作工具是 Microsoft Office PowerPonint 2003。师生互动提问： A、制作多媒体演示文稿的大致步骤有哪些？ B、我们应该介绍名人的哪些方面内容？ C、需要准备哪些媒体类型的素材？ 讨论：(2 分钟)请各小组用两分钟时间来讨论以下内容：

一、我们小组需要准备哪些素材；

二、这些素 材出现的形式和顺序；

三、需要几张幻灯片，每张幻灯片的大致内容；

四、在每张幻灯片上 素材所处的大致位置。

讨论要求：请小组长主持本组的讨论并用纸和笔记录。

告知：我们需要一些基本技能把这些素材加入到我们的多媒体演示文稿当中去。请同学们单击导航栏上的“①学习知识 ①学习知识”超链接回到知识点列表，这些技能是：添加文字、添加图片、添加视频和音频、链接动画、播放预览等。

（2）多媒体演示文稿评价标准（2 分钟）我们了解了制作多媒体演示文稿的大致步骤。现在是不是马上就开始做呢？别急，我们 还应该知道什么样的多媒体演示文稿是优秀作品。请同学们点击“评价标准]优秀的多媒体演 示文稿是什么样的。”来学习一下什么是优秀的多媒体演示文稿。

教师小结：

（a）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力；（b）表现形式多样，富于创意；（c）形式和内容和谐统一。

（3）经过上述的准备，我们终于可以动手做我们的作品了。老师带领大家来学习基本技 能一添加文字，其余的基本技能。请参见学习网站给大家提供图文教程。（3 分钟）教师开始演示如何利用网络资源或 ppt.rar 提供的资源进行多媒体演示文稿的文字添加操 作。单击导航栏上的“①学习知识 ①学习知识”超链接回到知识点列表，同学们，我们已经学习了三个知识点了。如果全组都学会小组长可要在“你学会了吗？” 后打上勾啊。注意：如果小组内有成员还没有学会，小组长可没有权力打勾，这时候，我们 要团结协作帮助不会的同学，我们的口号是；我们是一个集体，不丢下每一个人！跟老师一 起喊！

（四）学生实践并自主探究（20 分钟）（分钟）接下来、每个小组用 15 分钟的时间完成本组多媒体演示文稿的制作，并上传到本组的作 业报告中，看哪个小组在最好的前提下完成的最快。当做完后请举手示意一下。完成最快的，老师会有相应的分数奖励。现在开始边学边做自主探索活动！

学生探究活动开始，教视巡视过程注意以下几点：

（1）指导学生在 Internet 中，运用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。

（2）基本技能的指导，与活动进度的敦促。（3）促进小组合作学习，指导小组交流与讨论。（4）指导学习网站的使用。

小结：(3-5 分钟)对于在学生探究过程出现的知识重点和难点逐一解决。并针对小组学习情况给予相应的点评。（3 分钟）

（五）学生展示，互评。（5 分钟）（分钟）多媒体演示文稿制作完了。哪个小组做的好，哪个小组亟待于提高呢。下面利用 4 分钟 的时间在学习网站上观看其他的小组的作品，并根据评价标准打分。打分的方法是：符合哪个具体标准就给那个组的作品加上一分。评价的时候，小组成员可以分工合作。（比如：每 个人评三个组或每个人负责一方面的评价等。）小结：根据学习网站得出优胜三组。并拍照留念（1 分钟）。

（六）课外扩展（如有时间则做，如无时间则课下做）[探究]放映自己的幻灯片，体会各种媒体在演示文稿中的作用 [实践与探索]用图形结构表示你自己制作演示文稿的步骤。

不让演示文稿为FLV视频而折腰 篇6

解决的办法很简单，请按照下面的步骤操作。

第一步：获取FLV播放器

首先从网络下载flvplayer.swf文件。这个文件是必不可少的FLV视频播放工具，利用百度、谷歌搜索引擎即可获取，将其与相关的FLV视频文件放在同一文件夹。

第二步：设置控件属性

打开PowerPoint载入需要插入FLV视频的演示文稿，切换到“开发工具”选项卡，在“控件”功能面板单击“其他控件”按钮，打开“其他控件”对话框，在列表框找到并单击“Shochwave Flash Object”控件，在这里设置“Movie”属性值，例如“flvplayer.swf?file=Rock Paper Scissors EXTREME.flv”（如图1），这里的“Rock Paper Scissors EXTREME.flv”表示视频文件名，如果该文件没有与视频文件放在同一文件夹下，那么这里必须输入完整的路径。

经过上述设置之后，现在就可以在演示文稿中正常播放FLV格式的视频文件（如图2），有此需要的朋友不妨一试。

多媒体演示文稿 篇7

一、问题的提出

PowerPoint能简便地插入文字、各种图形图像、音频、Flash动画、视频等多种媒体素材, 所以非常适用于学术交流、演讲、工作汇报、辅助教学和产品展示等需要多媒体演示的场合。利用PowerPoint制作的演示文稿能增强教学内容的感染力和表现力, 增加教学的信息量, 激发学生的学习兴趣, 提高教学效果和质量, 利用PowerPoint演示文稿辅助课堂教学已是非常普遍的现象。然而教学实践表明, 在很多情况下, 其教学效果并没有达到我们预期的目标。我们经常会看到这样的现象:拉上遮光窗帘的密闭的教室中, 光线昏暗, 空气浑浊, 不甚明亮的大屏幕上投映着不清晰的教学内容, 学生无精打采地注视着大屏幕上满屏的文字或者直接就趴在桌上打瞌睡。相关的调查分析也表明, 课件的外观与教学效果存在显著的正相关[1]。可见, 依据视觉的基本特性以及视觉心理对PowerPoint演示文稿进行合理设计, 减少视觉疲劳, 已经成为提升教学效果的一个重要因素。

二、视觉及视觉特性

(一) 视觉

光作用于视觉器官, 使其感受细胞兴奋, 其信息经视觉神经系统加工后便产生视觉 (vision) , 是“光觉” (看见明亮) 、“色觉” (看见颜色) 、“形觉” (看见物体的形状) , “动觉” (看见物体的运动) 和“立体觉” (看见物体的远、近、深、浅) 等的综合[2]。

在人类的感觉系统中, 视觉感官的感受能力最强, 人们总是通过自己的视觉感官从周围世界中获取各种各样的信息。有研究指出, 在人们的学习中, 83.0%的外界信息是通过视觉获得的。另外, 心理学家通过相关的实验证实, 视觉信息与其他感觉通路的矛盾信息同时呈现于被实验者时, 视觉总是占优势的[3]。

(二) 人眼的视觉特性

视觉特性是视觉器官觉察、识别外界客观事物能力的特点。人眼的视觉特性有很多, 如:视敏特性、视觉掩盖效应、时间滞留性、视觉适应、明视觉与暗视觉等等, 在不同的研究领域中对不同的特性进行研究。由于在使用PowerPoint演示文稿进行教学的过程中, 学生主要是通过观察投影屏幕上的信息进行学习的, 所以在此我们主要介绍与屏幕上信息的现实效果密切相关的视觉特性, 主要是彩色视觉、视觉的适应性、选择性、疲劳性和视觉范围的有限性等。

1. 视敏特性

视敏特性是指人眼对不同波长的光敏感程度的特性。人的眼睛对光谱中心部位的黄绿色光最灵敏, 对两边的紫光和红光都不灵敏。相对来讲, 边缘部分的色彩不易引起注意, 所以在视野的中心多选用红、绿色, 而边缘则比较适于采用蓝、黄色。

2. 彩色视觉

彩色视觉是指人眼的视网膜受到光的刺激时感光细胞引起色觉经验, 也就是我们通常所说的色彩。鉴别色彩主要依据色调、明 (亮) 度和饱和度三个方面。色调又称色别或色相, 如:红、绿、蓝、黄、品、青等各自属于不同的色别。明 (亮) 度是指色彩的明暗程度。饱和度是指色彩的纯度, 也称色彩的鲜艳程度。此外, 色彩还能给人在心理上产生某种情绪性和象征性的功能感觉, 比如:色彩的冷与暖、动与静、暗与明、轻与重等。

3. 视觉的适应性

视觉的适应性主要有色适应、明适应、暗适应等。色适应是指当颜色突然改变后, 前一颜色对眼睛的辨色能力造成异常的影响, 需要经过一段时间后才能恢复正常。而在光的亮度条件急剧变化的情况下, 人眼一时无法辨认清楚物体, 需要一定的时间调整适应, 从黑暗中进入明亮的环境时的视觉适应过程称为明适应;从明亮处进入暗的环境时的视觉适应过程称为暗适应。急剧和频繁的适应会增加眼睛的疲劳, 使视力迅速下降。

4. 视觉的选择性

人的视觉具有强烈的选择性。在观察外部事物的过程中, 来自外界的无数刺激作用于我们的视觉, 大部分都被忽略掉, 只有一小部分被我们的视觉选择并加以注意。我们常说“视而不见”, 就是指视觉的选择性。

5. 视觉的疲劳性

从人眼的生理结构来看, 看近处物体时水晶体鼓胀, 看远处物体时变扁;遇亮瞳孔收缩, 遇暗扩张。

6. 视觉范围的有限性

视觉范围即视野, 人眼能觉察到的空间范围通常以角度表示。由于受视觉分辨力、视力、视距等因素的影响, 人的视觉范围是有限的。生理学的研究发现, 10度以内是视觉的敏锐区, 对细节的分辨能力最强, 30度范围以外的东西都是模糊的。所以说高清晰度的视觉范围只有30度。我们称这一范围为最佳视野范围。在观看过程中, 眼球和头部可以转动, 但幅度过大的、频繁的转动也易引起疲劳, 所以, 生理学上认为, 最佳眼球转动区是30～60度。

三、依据人眼的视觉特性设计PowerPoint演示文稿

既然人的视觉存在以上诸多特性, 我们在进行PowerPoint演示文稿的设计时, 只有根据以上我们分析的彩色视觉的特点, 才能制作出符合学生视觉心理和视觉思维的课件, 从而更好地辅助课堂教学。依据视觉特性优化PowerPoint演示文稿设计应注意以下几个方面的问题。

(一) 合理运用色彩, 力求整体协调, 局部对比

在视觉感觉中, 最先受到关注的是色彩。色彩对学习者心理的影响比较突出。所以在对演示文稿进行设计时, 要注重把握好色彩的运用, 在色彩运用上应注意以下四点:

1. 合理选择主体色

在主体色彩的选择上, 由于过亮的颜色对眼睛肌肉刺激比较强烈, 容易使人产生视觉疲劳, 所以, 尽量使用那些温和的色彩作为主体色, 如:蓝色、草绿色等冷色调。另外, 心理学研究表明, 冷色调 (如蓝色、蓝紫色和青色) 会减缓人们的时间知觉, 从而使人们对事物的视觉注意力得到持续, 而暖色调 (以红、橙、黄为主) 则加快了人们的时间知觉, 长时间注意容易使人们产生视觉疲劳。黑、白、灰等中间色调具有比较稳定的情绪特征, 而且能与任何色彩搭配, 所以也被经常选用背景色。实践表明, 蓝色、灰色以及白色背景使视觉更具有舒适感。

2. 各页面基调统一

由于视觉适应性的特点, 过于频繁地更改各页面背景颜色容易引起学生的视觉疲劳, 所以, 在进行设计时, 应首先为演示文稿确定整体色彩, 使各页面整体基调统一, 尽量使用一个模版进行设计。统一色调对于保持学习者一致的稳定的学习情绪是十分必要的, 所以, 各页面背景颜色应尽可能一致。

3. 合理使用色彩对比

在使用PowerPoint演示文稿呈现教学信息时, 只有信息与其背景在亮度和颜色上存在差别时, 人眼才能正常分辨。差别越大, 看得越清楚。再者, 对于一些重要的信息, 通常也是采用色彩对比的形式予以突出。色彩的对比主要包括亮度对比、色别对比、饱和度 (纯度) 对比及面积对比等。在这里, 我们主要分析常用的色别的对比与亮度的对比。

色别的对比即不同颜色的对比, 主要包括类似色对比、三原色对比和互补色对比。类似色对比是指用相邻的色别作对比, 也就是在色环上比较靠近的颜色之间的对比。这种对比色彩过渡自然, 没有跳跃感, 有助于强化平衡、和谐、统一的感觉。三原色对比即红、绿、蓝三原色对比。这种对比色彩鲜艳、醒目, 跳跃感强。“红与青”、“蓝与黄”、“绿与品”等都属于互补色对比。这种对比在视觉效果上能产生很大的冲击力, 使得要显示的信息更醒目, 但不宜大面积使用, 比较适合在进行强调时使用。

不同色别的色彩之间存在着亮度的差异。如图1所示, 在十二色环上, 按箭头方向亮度依次降低。也就是说黄色亮度最高, 蓝紫色的亮度低, 橙 (黄红) 色和绿色属中明度, 红色与蓝色属中低明度。亮度对比鲜明与否决定着画面的明快感、清晰感。所以, 如果在黑色背景上使用蓝、紫、红色, 对比不明显, 演示效果不佳, 而如果使用黄色则能有效地对信息进行显示。实践表明, 蓝背景上显示白色的文字信息视觉效果较好。

4. 同一页面中颜色不宜过多

每一页幻灯片应尽量避免选择五彩缤纷的颜色。一方面, 颜色过多会给人凌乱的感觉, 分散学生的注意力。再者, 颜色过多, 也使得各颜色之间以及各颜色与背景之间很难做到和谐搭配, 往往会导致一种颜色在选定的背景上对比特别强烈, 而另一种颜色则无法辨认的现象, 从而影响教学信息的有效传递。研究表明, 在同一屏幕上色彩种类一般应少于四种。

(二) 恰当布局页面, 将教学信息呈现在最佳视域区

1. 留出空白

由于人的高清晰度的视觉范围只有30度, 最佳眼球转动区被认为是30～60度。所以我们在设计演示文稿时, 应使目标内容呈现在这一范围内。由于学生离投影屏幕的距离有差异, 所以要保证前排和后排都能获得良好的视觉效果。考虑到在教室中最前排学生与投影屏幕的距离约为2米, 根据图2我们可以计算出, 要想使眼球获得最佳视觉范围, 大屏幕上水平方向的内容长度大约为2.25米, 而通常我们使用的大屏幕为3米×2.4米, 也就是说在大屏幕左右至少应各空出0.4米。这样布局, 才可以使学生在轻松的状态下注视教学内容。同理, 垂直面上也应从视觉特性的角度出发, 留出必要的空白。

再者, 四周留出适当的空白, 会使页面呈现出高明度的状态, 给人一种洁净之感, 在心理上给人带来轻松与快乐。

2. 将信息呈现在最佳视域区

视觉心理学的研究表明, 人们阅读时习惯按照从左到右、从上到下的顺序进行, 视线落点遵循先左后右、先上后下的规律。相应地平面不同部位对视觉的吸引力程度也不同, 所以平面左上部和中上部被称为“最佳视域”, 也就是视觉最优选的地方。同理, 在运用PowerPoint演示文稿通过投影大屏幕呈现教学信息时, 学习者对屏幕的视觉注意也呈现分布不均匀的特点, 我们应依据这一特点对教学信息进行合理呈现。

结合教学实践, 笔者总结出合理的页面布局方案 (如图3所示) 。考虑到在实际教学中, 前面的讲桌、多媒体设备以及教室前排学生对后排学生可能会造成视线上的阻挡等问题, 所以, 页面下方留出的空白应多一些。标题目录导航区主要是为了让学习者从整体上把握教学内容结构, 便于建立前后内容之间的联系。在教学信息呈现区线以横向阅读为主, 从生理学的角度分析, 眼球上下转动要连接上下眼睑一起转动, 较费力, 易疲倦, 而眼球左右转动只是眼球自身转动, 较轻松, 因而横向阅读比直向阅读省力。

(三) 避免杂乱, 有效引导视觉选择性注意

人的视觉过程是一种完全积极的选择性活动。视觉经验告诉我们, 页面中文字及插图太多会显得很拥挤, 而且, 过多的文字阅读容易让人产生视觉疲劳与心理抵触。所以, 在进行设计时应体现简约性原则, 减少屏幕文字, 减少干扰信息, 突出重点。结合实践经验, 笔者认为应注意以下四点:

1. 字体规范, 可读性强

屏幕上的文字主要是用来传递教学信息的, 所以首先要保证可读性, 避免使用太多新异的、不易辨认的美术字体。

2. 减少每屏文字数量

屏幕上的文字应提纲挈领, 突出重点。文字内容过多, 难以突出有意义的信息, 而且会增加眼球搜索时间易使人视觉疲劳, 再者由于受人眼分辨力的影响, 有限的屏幕上呈现的文字太多, 必然导致文字小、不易辨认。所以, 应减少每屏文字的数量, 一般每屏不超过10行, 每行20个字左右。

3. 合理选择媒体元素, 避免花哨动作

在进行演示文稿设计时, 应注重根据教学需要选择信息呈现元素, 不要使用与教学内容无关的图片、动画等分散学生的注意力。

4. 引导视觉选择性注意

心理学家早就指出, 视觉最不喜欢的东西是那些静止不变的或者是那些不断重复的形象。人的视觉具有求新纳异的倾向。在进行视觉选择时, 易受对象的物理特点 (如:形状大小, 颜色等) 影响, 所以在设计演示文稿时, 对于需要强调的内容, 可以通过适当的变化来引导学生的视觉 (如:字体颜色、下划线、符号信息等) , 达到引起学习者注意力的目的。

四、结束语

合理设计PowerPoint演示文稿将对提高教学效率有很大帮助。由于篇幅限制, 在此只是简单地结合了人眼的视觉特性的几个方面进行了阐述。实际上, 以视听心理学及相关理论为指导, 也会合理优化PowerPoint演示文稿, 从而更科学地辅助课堂教学。

参考文献

[1]金燕.多媒体教学课件质量与教学效果的因素探析.电化教育研究, 2007, (5) .

[2]http://zjjz.nyist.net/new/sjteacher/sj/2.4.ppt

[3]张舒予.视觉文化概论.南京:江苏人民出版社, 2003.

[4]皮连生.教学设计——心理学的理论与技术.北京:高等教育出版社, 2000.

多媒体演示文稿 篇8

VFP (Visual Fox Pro) 是一个使用相对简单的小型数据库管理系统, 我们可以将数据储存到数据库表中, 并通过命令或编程的方法对日常数据进行有效的管理。有时候我们希望将VFP数据库表中的数据通过Power Point生成演示文稿并以幻灯片放映的方式生动地展示来, 比如, 在超市或商场中, 我们使用大显示屏或投影仪将促销的商品通过幻灯片自动放映的方式向顾客介绍。以动画幻灯片的形式展示商品信息比使用文字海报的形式更加生动、灵活, 能够更吸引顾客的注意力, 提高广告的效果。要实现将VFP数据库表中数据生成幻灯片演示文稿可以有两种方法:一种是通过手工从VFP数据库表中取出数据进行逐张幻灯片制作, 那样工作量比较大, 而且制作速度较慢, 效率低下;另一种方法是在VFP环境下, 借助VBA技术自动从数据库表中取出数据生成幻灯片演示文稿。当然为了更方便、有效、快速地制作幻灯片, 我们应该采用自动生成幻灯片演示文稿的方法。

2、实现方法

要实现直接在VFP环境中自动生成Power Point幻灯片演示文稿并自动进行放映, 我们可以在VFP环境下编写一段代码, 可以将代码放在一个过程或放在一个表单的某个事件中, 然后调用此过程或事件来执行代码。为了实现在VFP中操控Power Point, 该段代码应该主要是基于MICROSOFT OFFICE提供的VBA代码编写。要完成希望的任务, 我们在那段代码中首先要创建一个新的Power Point演示文稿, 然后在创建的演示文稿中添加一张幻灯片, 接着再从VFP数据库表中获取一个记录的数据, 将数据添加到那张幻灯片的相应区域, 这样可实现自动生成一张幻灯片。循环处理则可将VFP数据库表中的多个记录数据生成对应的多张幻灯片, 还可以通过VBA设置幻灯片的放映和切换方式。具体主要有以下几个步骤:

2.1 创建一个演示文稿

生成幻灯片前首先要使用VBA语句:Create Object ("Powerpoint.Application") 启动Power Point。在编写代码时, 使用语句"My App=Create Object ("Powerpoint.Application") "来启动Power Point。启动Power Point后, 还需要使用Presentations对象的Add () 方法创建一个新演示文稿, 语句"My Pres=Presentations.Add (1) "创建一个新演示文稿。

2.2 生成幻灯片

为了实现将VFP数据库表中的数据通过PowerPoint放映, 必须首先生成相应的幻灯片。通过Presentations对象的Slides集合中的Add () 方法可以给演示文稿增加一张新幻灯片。为了更方便、有效地处理, 采用将VFP数据库表中的每一条记录对应生成一张幻灯片。在生成一张幻灯片时, 应该选择合适的幻灯片版式, 并将记录中要显示的字段数据放到幻灯片相应的区域。语句"My Slide_n=My Pres.Slides.Add (My Pres Slides.count+1, 3) "可自动生成一张幻灯片。其中方法"Add (My Pres.Slides.count+1, 3) "表示以第3种幻灯片版式 (幻灯片中有一个标题区和左右两个文本区) 添加一张幻灯片。

要给幻灯片文本区域添加文本, 可以通过方法"Text Frame.Text Range.Text=文本内容"来实现。

如下代码给新建幻灯片的标题文本区域加入要显示的文本, 内容从促销商品表的相应字段提取, 并设置文本的颜色为红色和文本字体粗细为粗体。

MySlide_n.Shapes (1) .TextFrame.TextRange.Text=促销商品.商品名称

也可以在幻灯片的显示区域中添加图形, 在幻灯片的显示区域Shapes集合上使用"Add Shape (n, c Left c Top, c Width, c Height) "的方法可以在幻灯片显示区域的指定位置上添加一个图形, 其中:参数n为图形的类型, c Left, c Top为图形的位置, c Width, c Height为图形的大小。

为了更醒目的显示零售价和折扣价, 可以在显示区域添加图形。比如添加一个心形图, 在图形中显示零售价和折扣价。具体可通过代码:"My Shape=My Slide_n Shapes.Add Shape (21, c Left, c Top, c Width, c Height) "生成心形图。其中参数"21"表示心形图, 参数"c Top, c Width c Height"为心形图的位置和大小。

语句"My Shape.Text Frame.Text Range.Text="零售价:"+ALLTRIM (Str (促销商品.零售价, 8) ) ;

+Chr (13) +"折扣价:"+ALLTRIM (Str (促销商品.折扣价, 8) ) +Chr (13) "显示促销商品表中的零售价和折扣价, 因为零售价和折扣价是数值型数据, 所以通过"Str () "函数转换成字符型数据。

为了使幻灯片更加美观, 需要在幻灯片中设置幻灯片背景图片。

如果需要在幻灯片中设置幻灯片背景图片, 则可以使用如下语句进行设置:

其中的"d:myback1.bmp"为要设置的幻灯片背景图片。

2.3 设置幻灯片放映方式

为了在幻灯片自动生成好后能够自动进行演示文稿放映, 我们还需要进一步设置幻灯片放映的方式和幻灯片切换的方式。可以通过方法"Slide Show Transition"进行设置。下面代码是设置演示文稿的放映和切换方式:

.Sound Effect.Import From File ("e:pptsound.wav") &&切换时的

音效

其中".Sound Effect.Import From File ("e:pptsound.wav") "

是在演示文稿放映时增加幻灯片切换的声音效果。

下面是实现将VFP促销商品表中数据自动生成Powerpoint演示文稿并进行自动循环放映的完整代码本段代码可以放在VFP9.0的过程中正常运行:

摘要：本文介绍了在VFP环境下如何借助VBA技术, 实现将VFP数据库表中的数据自动生成POWERPOINT幻灯片演示文稿并自动进行放映的方法及主要代码。

关键词：演示文稿,VBA,VFP,POWERPOINT

参考文献

[1]赵辉.POWERPOINT获取VFP数据库中数据[J].计算机系统应用, 2002, 9:76-78

[2]王衍主编.数据库应用基础[M].北京:电子工业出版社, 2009.

[3]刘海明译.VB与VBA技术手册[M].北京:中国电力出版社, 2002.

多媒体演示文稿 篇9

一、“微项目学习”概念及特点

根据课程大纲的要求,把知识情境化、项目化,紧密结合核心知识点设计真实情境的微项目,项目学习活动能在一两个课时的时间内完成,从而促进学生知识的建构,提高其解决问题的能力。“微项目学习”“基于项目学习”模式的延伸和发展,保留了“基于项目学习”的优点,又克服了“基于项目学习”的缺点,将课程内容分为多个小项目进行,学生在有限的时间内完成项目,使教学高效开展,并形成实时、灵活的评价。

二、微项目设计原则

(一)选择性原则

给予学习者多元化的自主选择权,而非强制性地指定任务。教学中尽可能提供丰富的微项目学习情境,由学生根据自身需求或兴趣自由地选择学习任务,培养学生主动学习的习惯。

(二)目标性原则

课程教学目标是策划教学微项目的关键依据,设计微项目应紧紧围绕教学目标,一个微项目可能只有一个或几个小点,但针对性要强、结构要完整,既含有学生已有的知识和技能,又涵盖将要学习的新知识和技能。

(三)可行性原则

微项目设计应参考课程标准,从小、短、窄的题目开始,制订计划,安排充裕的时间,保证学生在有限的时间内经过自主和协作学习完成作品,让学习变得简单、高效。

(四)趣味性原则

感兴趣的学习项目、合适的学习方式、良好的学习环境与氛围可以保持学习积极性,并提高学习效率。微项目应该考虑学生兴趣,选择合适的项目,激发学生的参与热情。

三、微项目设计(见表1)

(二)PowerPoint演示文稿微项目实施(见表2)

四、微项目实施

(一)微项目教学实施流程(见下图)

在演示文稿教学中,开展微项目学习,引导学生运用信息技术手段完成作品,学生的学习兴趣明显高涨。既培养了学生的团队协作、自信心和成就感,又锻炼了实践、创新、解决问题等职业素质,达到学以致用的目的,促进学生可持续发展。本研究是对一个实践性强的课程模块的研究,还可以对不同类型的课程模块进行微项目学习效果实验研究,以发现微项目学习在不同类型课程中的作用效果。

参考文献

[1]焦金金.项目学习模式下的微型课程设计研究[J].软件导刊(教育技术),2010(12).

多媒体演示文稿 篇10

关键词：神经内科,演示文稿,护理教学查房,体会

护理教学查访是临床护理工作中的一项既有实践指导意义, 又有临床教学意义的护理活动。为了适应发展的需要, 我科2007年—2009年开展了演示文稿 (Power Point, PPT) 形式与专科护理病例讨论相结合的教学查房, 科护士长主持, 不同年资的护士即实习护生参加, 护理部指导、参与, 其他临床科室共同学习。采用PPT形式的护理教学查房改变了被动的工作局面, 使查房更加新颖、灵活, 提高了护理质量;同时更提高了学生的语言表达能力、发言、记录的能力, 并学会了发现问题、解决问题。现介绍如下。

1 神经内科PPT形式的护理教学查房

1.1 查房的时间

每次查房选择在周三、周五14:00以后进行。这样既避开了病人的午睡时间, 又避开了护理工作的高峰期。使更多的学生及护士能够有机会参加教学查房。给病人查体时间也不宜过长, 以5 min～10 min为宜。从上到下的顺序进行查体, 检查病人的生命体征、瞳孔、肢体活动情况、饮食、大小便及引流管、皮肤情况等。

1.2 查房的地点

责任护士或学生报告病历。参加查房的人员到病房进行床旁查体。主查房人站在床的右侧, 便于检查。全体护士站在床的左边, 责任护士排在首位, 以便协助主查房人对病人查体。之后再到教室进行讨论, 以免影响病人休息。

1.3 查房的人数

查房人数6人～8人, 由不同年资的护士参加, 包括主管护师、护师、护士、实习护生。主查房人一般安排年资较高的主管护师, 由护士长主持、护理部主任指导, 兄弟科室的护士及护士长参加。这样, 可以互相交流, 取长补短, 在学习中互相受益。

1.4 查房的形式

采用PPT与专科护理病历讨论结合的形式。以往仅是从病因、病理、临床表现、护理、并发症的预防等方面进行学习、讨论。运用了PPT形式以后, 既可以就护理问题进行讨论, 也可以对专科疾病进行学习。可以列图、列表格、进行比较。很多内容更加形象、深刻。例如脑血管狭窄做血管支架的病人, 利用此形式就可以在幻灯上清晰地了解颅内血管的走行、狭窄的部位, 方便了教学, 实习护生也一目了然、乐于接受。通过此方法, 了解到一些先进的护理技能、护理方法及国内外高级的护理设备、材料等。一人出去学习, 多人受益。

1.5 查房内容

1.5.1 查房前准备

与所选的病人沟通, 取得信任, 使其能积极配合教学护理部根据各科室上报的教学查房的计划、内容、时间, 提前发放到科室。主查房人评价护生情况及所掌握的知识、技能、选择利于学习的典型病例。如脑梗死的病人有高血压、糖尿病、高血脂等一些危险因素的病例。中专护生可报告病历, 从病因、诊断、护理等方面学习。大专或本科护生可以参加讨论, 提出针对性的护理问题。所有查房人员积极收集资料, 查看病例。由主查房人根据查房人查阅的资料和自身的经验总结, 将查房的内容制作成幻灯片。

1.5.2 实施

责任护士或实习护生报告病历之后, 到床旁查体。回教室学习讨论。结合病历的病因、诊断、临床表现、治疗、护理等进行讨论。查房人予以补充、评价、护生也可就疑问情况提问, 由专科护士及主查房人回答, 也可以主查房人对查房的其他护士提问。总之形式多样, 提高了查房的灵活性、互动性。主查房人还就此检查责任护士的工作完成情况, 对下级护士作出指导、评价。由于是教学查房, 要考虑到护生是否从中受益, 主查房人要就带教老师回答后或在查房的过程中, 对护生提问, 以便看其是否对所学的知识消化、吸收。达到真正的教学查房的目的。查房的过程中应主次分明、条理清晰、重点突出。主查房人对此次查房进行总结, 强调重点, 并对此领域的前瞻性研究给大家作以介绍, 激发大家的学习兴趣。最后护士长总结。护理部主任给予评价、指导。通过评价、指导以及兄弟科室给予的建议, 不断地完善和提高教学查房的质量, 更好地为病人服务。

2 实施效果

2.1 提高了护理质量

上级护士对下级进行检查, 指导发现薄弱环节, 提出预防性护理措施。提高了护士的整体素质, 提高了病人的满意度。

2.2 加强了护患沟通

增强了护士的法律意识, 使病人感到亲切, 觉得受到重视。对护理工作有一个全面的了解, 更加配合我们的工作。

2.3 为临床护生的学习提供了一个平台

有利于实现教学方式由灌输式向启发诱导式的转化, 使护生自觉、主动、创造学习[1]。大多数护生认为巩固了专科知识, 认为提高了语言表达能力, 提高了发现问题及解决问题的能力。

3 讨论

护理教学查房是新的护理模式下护理工作的要求之一, 是护理管理系统中的子系统, 与护理程序的系统相一致。随着医学模式的改变, 护士的工作不仅局限在常规打针、输液及执行医嘱上, 要变被动护理为主动护理, 要求护士对病人有一个完整的、清晰的了解, 对护理措施给予评价、追踪。2007年—2009年我科共进行此形式的教学查房20次, 其中8次有护理部参加, 收到了良好的效果。对临床老师提出了更高的要求, 提高了护士观察问题和解决问题的能力, 通过教学查房, 调动了学生的学习积极性, 鼓励护生对护理措施质疑, 采取优质的护理措施[2]。如下鼻饲胃管时可从病人面部麻痹一侧下胃管, 这样会为病人减轻痛苦, 而自己能进食的病人可从口腔健侧进食, 利于吞咽。鼓励护生提问、发言, 提高了护生的语言表达能力及思维能力。使查房更加灵活、形象、记忆深刻。大多数护生认为巩固了专科知识, 认为提高了语言表达能力, 提高了发现问题及解决问题的能力。 通过这种教学查房、给临床护士一定的工作压力, 参加医生查房, 讲课, 更新知识, 全面了解查房病例及其相关知识, 拓宽思路, 交流经验, 互相学习, 解决疑难护理问题, 提高了理论水平及专业技术操作水平, 有利于病人的健康, 病人感到被重视、被爱护、尊重, 产生了信任感、安全感, 有效地提高了护患关系, 使临床护理工作上了一个新的台阶。

参考文献

[1]范福玲.护理查房在内科护理教学中应用与体会[J].中国实用医药, 2007 (31) :2864.

多媒体演示文稿 篇11

关键词：VB6.0,PowerPoint,Word,Office

我们在日常办公过程中,经常会碰到这样的情况,首先做好了PowerPoint演示文稿,以供讲座、上课使用,而同时又要将这些演示文稿的内容做成Word文档,按照某种格式进行排版、打印装订成册。如果在Word中重新录入,既麻烦又浪费时间;如果在两者之间,通过一块块地复制、粘贴,也相当费事。

PowerPoint程序和Word程序同属于Office办公软件,软件本身自带了几种转换方式,如“大纲”视图转换、“发送”功能转换、“另存为”转换,网上也能免费下载“PPTConverttoDOC”转换软件,但这些转换方式,都存在各种局限,其中最典型的局限是无法将图片同步转换。

1 常规转换方法及各种局限

1.1 利用“大纲”视图

打开PowerPint演示文稿,单击“大纲”,在左侧"幻灯片/大纲”任务窗格的“大纲”选项卡里单击一下鼠标,按"Ctrl+A"组合健全选内容,然后使用"Ctrl+C"组合键或右键单击在快捷菜单中选择“复制”命令,然后粘贴到Word文档中。

1.2 利用“发送”功能转换

打开要转换的PowerPint演示文稿,单击“文件”→“发送”→"MicrosoftWord"菜单命令。然后选择“只使用大纲”单选按钮并单击“确定”按钮,等一会就发现整篇PowerPint演示文稿在一个Word文档里被打开。

1.3 利用“另存为”直接转换

打开需要转换的PowerPint演示文稿,点击“文件”→“另存为”,然后在“保存类型”列表框里选择存为"rtf"格式,再用Word打开刚刚保存的rtf文件。

1.4 PPTConverttoDOC软件转换

PPTConverttoDOC可以从网上免费下载,解压后直接运行,在运行之前请将Word和PPT程序都关闭。选中要转换的PowerPin演示文稿,直接拖曳到"PPTConverttoDOC"程序里。单击工具软件里的“开始”按钮即可转换,转换结束后程序自动退出。

各种转换方式的局限:前三种方法,只能复制“大纲”内容,而有一些不是大纲的文字则不能复制。第四种方法,软件是网上免费下载的,可能会有木马。更主要的,它们的都不能同步转换图片,这是我们在办公过程中所不能忍受的。利用VB6.0编程,可以突破这些局限。

2 VB6.0实现转换的主要过程

2.1 对象引用与变量定义

利用VB6.0编程方式对Word与PowerPoint操作,首先必须引用Word对象库和PowerPoint对象库,如Office 2003的Microsof Word 11.0 Object Library和Microsoft PowerPoint 11.0 Object Library,然后新建一个PowerPoint程对象和Word程序对象,打开待转换的PowerPoint演示文稿和新建一个Word文档,其代码如下:

Set pptApp=New PowerPoint.Application‘新建PowerPoint程序对象

pptApp.Visible=True‘设置PowerPoint应用程序为可见

Set pptPre=pptApp.Presentations.Open(“待转换的PowerPoint演示文稿路径”)‘打开待转换的PowerPoint演示文稿

Set objword=New Word.Application‘新建Word程序对象

objword.Visible=True‘设置Word应用程序为可见

Set objdoc=objword.Documents.Add()‘新建一个Word文档对象

2.2 文本转换与图片转换

一个PowerPoint的演示文稿是由多张幻灯片(Slide)组成,而一张幻灯片又是由多个形状(Shape)组成,如文本框、表格、图片等。这样,一个PowerPoint的演示文稿,就可以看成一个二维数组,语法格式为:

PowerPoint演示文稿对象名。Slides(幻灯片序号)。Shapes(Shape序号)

其中,Slides是幻灯片数组名,Shapes是一张幻灯片中的形状数组名。

程序的关键是要判断哪些Shape对象是文本框,哪些不是文本框。如是文本框类型的对象,提取其中的文字,写入到Word文档中,而不是文本框对象的,无论是表格还是图片,统一转换为图片,复制并粘贴到Word文档。

判断Shape对象是否是文本框,主要看它的HasTextFrame属性,如它的值是msoTrue,则是文本框,否则就不是。

其代码如下:

2.3 退出程序、释放资源与保存Word文档

pptPre.Close‘关闭PowerPoint演示文稿

pptApp.Quit‘退出PowerPoint程序

Set pptPre=Nothing‘释放资源

Set pptApp=Nothing

objdoc.SaveAs FileName:=“word文档的保存路径”

objdoc.Close‘关闭word文档

objword.Quit‘退出word程序

Set objdoc=Nothing‘释放资源

Set objword=Nothing

3 运行界面与测试结果

图1为程序运行界面和测试结果。其中,在程序界面中,增加了两个命令按扭,通过对话框控件由用户自行选择导入PPT文件的路径和保存word文档的路径;测试结果是由转换后的word文档,按笔者单位的教师备课纸(4)进行简单排版,在页眉中增加标题,将文本转换为表格,并合并部分表格所得到。

4 结束语

利用VB6.0编程方式将PowerPoint演示文稿转换为Word文档,可以突破Office自带转换功能的各种局限,同步转换图片,极大地提高办公效率。

但由于人们在编辑PowerPoint演示文稿的习惯不一样,以及不同场合的Word文档排版格式也不一样,利用程序生成的Word文档,还需要进行一些简单的排版。

参考文献

[1]陈军民.浅析利用VB6.0将Access数据表转换为Word文档[J].电脑知识与技术,2010(23).

[2]张捷,封俊红.基于VBA的PPT文档转换为Word文档的研究与实现[J].微型电脑应用,2009(2).