《色彩丰富的演示文稿》教学设计

《色彩丰富的演示文稿》教学设计（通用12篇）

《色彩丰富的演示文稿》教学设计 篇1

《色彩丰富的演示文稿》教学设计

【教学目的】

1、知识目标：

掌握在幻灯片上添加文本基本方法。

2、技能目标：

（1）通过学生探究学习过程中，掌握在幻灯片中添加艺术字、文本框、自选图形的填充效果，背景设置可美化幻灯片的操作；

（2）培养学生在学习过程中自主探究、举一反三归纳整理的能力。

3、情感目标：

（1）通过动手实践，培养学生的审美情趣；

（2）利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。【课时安排】：1课时 【教学重点与难点】

(1)重点：引导学生改变幻灯片上插入文本颜色设置方法。(2)难点：自选图形使用方法。【教材分析与教法】

PowerPoint2003是Office2003中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。

(1)由“word”学习过渡到“PowerPoint”，幻灯片中主要运用插入文字、图像、声音、动画，插入图像方法比较单一，先避开其他内容，建议从“文字输入方法”开始教学，这样可以扫除学生在输入文字方法的单一性，可多项选择，容易激发创新意识。

(2)字体、字型、字号和字的颜色设置，让学生自己尝试，并与Word相比较。

(3)插入艺术字的方法、文本框的方法同样与Word类似，学生必须掌握，详细介绍艺术字工具中设置艺术字格式中的“颜色和线条”，使学生熟练使用达到举一反三效果。(4)“插入(I)”菜单中的“图片”菜单中的“自选图形”命令，可以添加文字，可以用上述方法填充颜色。

(5)介绍幻灯片的背景颜色设置。“背景”对话框的操作是一难点。可演示“其他颜色(M)”和“填充效果(F)”的不同操作，再让学生模仿操作。一般情况下，不介绍“选择图片填充”的操作。

(6)保存文件时文件的扩展名“.ppt”，便于学生查找文件。【教学过程设计】

一、展示漫画引入

今天老师给大家带来了一组漫画：播放漫画（„„漫画中讲述了一个什么故事？）★ 下载：丰富的演示文稿《三毛流浪记》（学生回答：）三毛流浪记

漫画中三毛做了一件有意义的事《见义勇为》，之后留在这个家中，暂时结束了流浪生活。

二、逐层深入

1．任务一：（从旧知识入手）添加艺术字的方法

（问题：）哪一位同学使用艺术字给这则漫画添加一个标题。(提示)与打开Word2003窗口一样。学生实践„„

2．任务二：（巩固旧知识）插入文本框的方法

（问题：）在word2003中我们学习了文本框可以输入文字，在幻灯片中也可以使用，请大家给漫画中的人物添加一个你喜欢的名称。文字的颜色可丰富些，方法与word中类似。

(网络广播)请一学生上来演示，并作讲解。3．任务三：插入自选图形

（问题：）漫画中一般使用标注来表现人物的话语或心理活动，我们要想表现漫画中人物的话语或心理活动可以使用自选图形，大家可以看看“菜单栏”或“工具栏”中有没有“自选图形”。

(学生实践操作，教师巡视指导)(网络广播)请一学生上来演示，并作讲解。

出现困惑：插入自选图形后文字没有插入可以选中自选图形单击右键快捷菜单中的“添加文本” 4．任务四：自选图形的填充效果

（问题）我们给漫画中插入自选图形的颜色都是一样的，为了使幻灯片变得美观些，能否给自选图形填充一个自己认为比较满意的颜色呢？

(提示)：看看“菜单栏”或“工具栏”、右键快捷菜单中有没有能解决此问题的方法。学生操作，教师巡视指导。

(网络广播)请一学生上来演示，并作讲解。5．任务五：文本框、艺术字的填充效果

（问题）自选图形都能改变它的填充效果，艺术字、文本框是不是也能用此方法呢？ 请学生自己来尝试操作，教师巡视，并作个别辅导。6．任务六：背景颜色设置

（问题）大家完成得非常好，有的同学说制作的幻灯片的背景都是白色的，有些单调，想加入背景色，这怎么办呢？看看能否借鉴以上办法呢？

学生操作，教师巡视指导。

三、巩固练习

将其他的幻灯片添加话语或心理活动并设置背景。通过网络广播点评学生作品„„

四、小结

通过本节课的学习，我们掌握了：

（一）添加文本的三种方法都是利用“菜单栏”、“工具栏”实现的，在今后的学习过程中如果大家有不会的可以用此方法看看。

（二）学会使用快捷菜单；

（三）PowerPoint中插入艺术字、文本框、自选图形，它们的背景颜色更改都使用了快捷菜单中“设置„„的格式”这一命令，大家掌握一个，可以举一反三，这样学起来更轻松些。

五、作业

为演示文稿《父与子》添加心理活动并美化文稿。★ 下载：演示文稿《父与子》 教后记：

本节课采用了“任务驱动”这一教学模式，符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新意识和能力。

在进行教学设计时，我制定了这样的教学步骤：

一、创设情境；

二、提出问题；

三、自主学习；

四、作品展评；

五、总结知识点。

在实践过程中，通过学生感兴趣的漫画《三毛流浪记（彩色版）》进行情境的创设，充分调动学生的情趣，问题的提出由浅入深、由表及里、循序渐进，通过问题激发学生自主学习兴趣和举一反三学习能力。对学生的作品要进行点评。小结是必要的，总结知识点，使学生有一个完整性的知识结构体系。

证明：学生在完成比较有趣的学习任务时，他们会非常专心致志、乐此不疲。整节课学生都处在探究状态下。学生在老师的引导下，自由创作，并且学生不用本课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。以活动为主线时，这节课课堂气氛异常活跃，可以较好的培养学生的各种能力，如语言表达能力，分析综合能力等。在这次任务完成过程中学生的主体地位得到了体现，同时还给了学生一个创新的空间。总的来说是很成功的，充分发挥了教师主导作用与学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。

《色彩丰富的演示文稿》教学设计 篇2

1 演示文稿色彩应用出现的问题

就客观因素而言:首先受经济制约, 多媒体相关硬件不能及时更新, 固件容量不足、设备线路老化、色彩失真;处于更新阶段的, 很难一次完成, 使用过程中新旧硬件参差不齐, 相互制约;技术、硬件的发展, 各类多媒体设备信号有着不同带宽 (bandwidth, 又叫频带宽度) , 传输、转换过程中无法相互解析, 或者引发时基差 (Jitter) , 而时基误差是导致信号数字不良的重要原因。其次受生产劳动、生活方式、文化习俗、审美意识等影响, 对于存在差异的群体使用相同演示文稿时反映迥异, 因此大多演示文稿只能满足局部地区。

就主观因素而言:制作者计算机专业知识缺乏, 不能充分了解相关软件的性能和兼容性, 致使演示文稿可移植性差, 运行环境发生变化后, 效果出现偏差。制作者多媒体数字化基本知识缺乏, 对于不等量信号处理欠缺考虑, 没有进行基数误差弥补, 造成点对点、线对线数据分配不均, 出现纹理或屏幕区域闪烁, 并将其归结于客观因素。制作者平面艺术设计知识缺乏, 艺术通感能力不高, 达不到形式美多种多样的法则 (如对称、均衡、节奏、韵律、对比、比例、主从、尺度、明暗、虚实、多样统一等) 致使布局混乱、视点模糊、层次不明确;标题、字体选用不当等;色彩搭配不合理、对比不均衡、版面色彩不能和谐统一等。制作者行业领域知识缺乏, 对于细节处理重视不够, 出现基本常识性错误;某些标识或标志违背常规;对行业内部的基本知识认知不够, 出现理解性错误;色彩使用没有兼顾到国家、民族、行业、标志的违禁色。制作者教育学、心理学知识缺乏, 没有兼顾到不同对象的年龄阶段、受教育程度、专业门类、关注点等问题, 导致演示文稿缺少吸引力;部分处理不当的演示文稿会让听众感到烦躁、不安, 甚至产生反感情绪。制作者总体设计观念缺乏, 对于内容体系结构划分不够明确的电子文稿结构混乱;没有进行框架结构设计的电子文稿提供的操作杂乱;缺少总体效果设计的电子文稿风格凌乱, 因此没有统一规划设计的电子文稿整体效果不佳。

就多媒体使用环境而言:各类多媒体设备的使用对环境要求不相同, 在一些情况下采用多种方式进行演示, 观众受暗适应中视觉阈限的变化适应能力影响, 很难及时进入状态。锥细胞阈限适应度大约在5min, 杆体细胞的阈限适应度大约20～30min, 频繁的改变演示环境导致观众因自身适应力影响, 感到视觉模糊、刺眼, 注意力慢慢被分散。

就演示多媒体操作而言:部分制作者使用的演示文稿属于“借用”他人现有成果拼凑而成, 凭借多方软件同时支持, 增加了运行环境负担;对演示文稿整体把握不足, 出现操作偏差、播放速度不一、图文等内容难以适时使用。演示过程容易出现问题, 问题不能及时、正确解决, 解决处理过程中不得其法, 致使问题更加严重。

2 色彩特性分析

2.1 计算机色彩显示原理

色彩是对色光反射的结果, 计算机显示器产生色彩的方式类似于大自然中的发光体。在显示器内部有一个显像管, 当显像管内的电子枪发射出的电子流打在荧光屏内侧的磷光片上时, 磷光片就产生发光效应。三种不同性质的磷光片分别发出红、绿、蓝三种光波, 计算机程序量化地控制电子束强度, 由此精确控制各个磷光片的光波的波长, 再经过合成叠加, 就模拟出自然界中的各种色光。

2.2 时间与光谱波长差异引起视觉变化

色彩是光的物理属性和人眼的视觉属性综合的反应, 人眼对发光或不发光的色彩感觉, 其实质是不同光谱波长的辐射光或反射光刺激人眼视网膜内的感受器, 使之产生兴奋的结果。然而随时间的变化, 同样光谱波长的光刺激人眼视网膜内的感受器所发生的兴奋却不一样。因此在设计部分多媒体演示文稿的时候, 应该也将演示文稿的演示时间做大概的估计 (注:考虑白天和黄昏即可) 。具体的光谱波长与色彩对应见表1, 时间变化引起的变化即相对视敏曲线如图1 所示。

2.3 暖色与冷色

从情绪角度来说, 红色、橙色、黄色及其相近色使人感到温暖, 称为暖色系;蓝色、青色、白色及其相近色使人感到寒冷, 称为冷色系。暖色系色彩有拉近作用, 给人以紧缩感、明快感;冷色系色彩后退作用, 给人以任意扩张感、沉重感[4]。心理学研究表明, 冷色调会减缓人们的时间知觉, 使人对事物的视觉注意力得到持续。暖色初期易产生视觉注意, 但其加快了人们的时间知觉, 长时间注意使人产生视觉疲劳。通常长时间看暖色系色, 心理会产生烦躁感, 而长时间看冷色系色, 感觉不明显。因此制作演示文稿中, 选择演示文稿的主色调用冷色调或中性色 (黑、白、灰) , 对视觉刺激小, 具有较稳定的情感特征。

2.4 对比度与亮度

图文与背景色会因两者的对比度、亮度、距离等的变化而发生变化, 容易看清或不容易看清的差别称为明视度。就色调而言, 明亮的色彩、彩度高的色彩注目性高。演示文稿在使用中有时要增加色彩的注目性, 以起到吸引听众注意力的作用, 就需要用明视度高的色彩;相反使用注目度低的色彩, 以减轻听众视觉负担, 就要明视度低的色彩。为方便演示文稿制作者在配色中搭配合理的注目效果, 明视度高的配色见表2, 明视度低的配色见表3。

3 常用色彩与文字间差异的明确

3.1 常用色彩表象引导及其联想

人类受长时间生活环境的影响, 对某些色彩产生一些固定的表象性构形和情感效应, 它们与人类内在的情感等主观经验形式和联想有关, 在一定条件下, 又以文化现象为基础, 从而使得色彩有了某种系统价值。例如红色和黑色被注视的机会多, 黄色差, 用红色做标记色效果好等等。

3.2 文字间差异

不同色彩的文字在材料中表现各有不同, 不同语言用同种色彩表现也有差异。以中文和英文为例:就效果角度看, 多种颜色在一起时, 中文词蓝色效果最好, 黑色最差;英文词黑色效果最好, 蓝色最差。就受注目度看, 蓝色中文词获得更多注视, 红色较少;而红色英文词注视度却较高。

4 色彩特效

4.1 界面过渡处色彩处理

界面间组接是将观众的注意力从这一界面自然地过渡到下一界面, 中间没有明显的视觉间断和跳跃感。首先保证界面切换自然, 保持在方向、色彩、亮度等方面的协调, 其次是恰当处理图形和动画画面的组接, 静止图形和一些动画画面不能直接切换, 否则会产生跳动, 在设计中可以多采用淡入、淡出等过渡技巧组接。

4.2 辅助信息的色彩

页面设计中, 首先应注意布局色彩元素应有主次之分, 主色为演示文稿的主干, 次色是枝叶, 保持元素分布的整体平衡, 使得演示课件整体连续、结构统一。其次合理处理辅助信息的色彩, 按钮的位置通常置于页面底部, 造型不宜过分花哨, 色彩不宜过分丰富;边框和点缀物要让位于画面整体内容, 不能太艳, 图纹不能太繁杂, 一般采用没有明显指向性的材质花纹或采用虚化处理。

5 色彩应用与其他方面的关系

5.1 不同地域及人群的变化

多媒体应用领域及地域广泛, 不同国度、不同民族以及宗教的差异, 都直接影响着人对色彩的心理感受。因此在演示文稿制作中应密切关注使用地域及人群, 准确把握使用地域及人群对色彩的喜好及欣赏习惯, 可帮助制作者制作出听众喜爱的演示文稿。例如藏族同胞对色彩要求就高, 喜欢色彩丰富、画面饱满。制作者应将演示文稿的色彩多元化 (注意:多元化不是色彩堆积) 。

5.2 不同传播媒介发生的变化

演示文稿的传播通常有多种, 受外界及自身的影响, 在色彩使用上各有不同, 针对传播媒介的不同, 在制作的时候要进行不同处理。

5.3 生活习惯引起的变化

一般是从左到右、从上到下, 将主体内容摆放在中上方或者左方, 重点内容的关键词、句等用其他色彩或特效使其凸显出来。

6 多媒体演示文稿中色彩合理应用注意事项

多媒体将课本中抽象、枯燥的理论内容转化为演示文稿中形象、生动、富有艺术感染力的内容, 展现在观众眼前。营造一个轻松愉快的学习环境, 大幅度的提升学习效率。为保证效率, 演示文稿制作过程中必须严格按照制作步骤制作, 不可图省力、快捷省略必要的步骤。然而针对现阶段演示文稿制作者缺乏相关知识、技能, 造成演示文稿本身缺陷, 希望制作者加强相关知识的涉猎, 严格按照演示文稿步骤, 确定相关因素, 减少不必要的影响制约。

6.1 确定演示文稿知识体系

根据知识体系总体设计、局部实现保持风格统一、主次分明。使演示文稿丰富、准确的科学内容和鲜明完整的艺术形式得以发挥, 保证和演示内容完美的结合, 重点突出、表现自然、融会贯通。

6.2 确定演示文稿运用环境

首先根据硬件、软件依照运行环境“量身定做”。对于软件, 以开发系统环境为辅, 运行环境为主, 提高演示文稿可移植性。对于配置文件可生成安装文件, 对于受软件环境变化影响的适量文件可采用位图存储;尽可能多的使用嵌入式素材, 对于素材较大采用链接方式时, 链接路径应采用相对路径;素材的管理和存储需统一分类, 区别管理, 方便查找、制作。其次对于硬件, 受硬件显示的影响无法显示的色彩可以用模拟色的方式产生;对与线路、镜头的老化产生的模糊、虚化, 可以增大字体或调节色彩明暗来解决。

6.3 确定演示文稿使用的地域

受地域、风俗、习惯影响, 部分地区对某些色彩有忌讳, 制作演示文稿时尽量避免使用, 而对某些色彩含有特定的喜好的地区, 制作中应考虑增大该色使用量;还应该考虑个别色盲发病率较高地区, 色盲人群对色彩的反应。

6.4 确定演示文稿的基色调

演示文稿的基调主要通过背景色显示, 主要特性就是重复和连续, 以产生协调统一、前后紧密连接的效果, 达到前后内容结构一致, 风格统一。通常内容活泼的常以鲜艳、亮丽的色调来表现;柔弱、诉求的则以粉色、紫色系列来展示;政治、文化类以暖色、绿色来衬托, 一些科技类及专业内容则以蓝色、灰色定调[8]。

6.5 确定演示文稿的主次色彩

根据课程知识结构体系, 确定内容主线, 奠定主色调。对于静态页面用色, 每页保持在五种以内, 主色只有一种且与背景保持一致, 其他都为辅助色;动态页面用色彩种类可丰富一些, 但需保证主色调占有量为页面的70%。辅助色的用量、面积均为少量, 以保证演示文稿的层次分明、过渡柔和。

6.6 确定对比的使用

演示文稿很多情况下, 要保持一定的对比, 但要避免色彩之间的冲突。如果为做对比要用冲突色强调, 可利用色彩的对比度、亮度调节, 使其既保持明显的对比, 又不影响画面及学生的视觉感观。如果对于色彩的搭配欠佳, 可采用一种纯色的变化或通过选择纹理、线条填充产生对比效果。

6.7 确定教学进度, 灵活变化

一般演示文稿都要保证单个版面有一定的知识量, 不能因知识量少, 增加切换速度, 分散学生的注意力。对于演示文稿中出现的知识不连贯, 重点、难点问题难以用多媒体解决, 可采用电子白板或黑板, 如对于操作要求较高, 电子白板或黑板不能完成, 必须使用传统方法解决时, 可以将问题分析归纳, 然后统一时间用传统教学法解决, 尽量避免一节内容中同时使用传统和多媒体两种教学方法。

7 综述

《色彩丰富的演示文稿》教学设计 篇3

首先是教学活动的设计，我力求情境生活化，从学生的生活实际出发，设计了常见的“转车轮” “汽车雨刷”，“旋转门”三个活动，让学生观察、讨论，交流从中的发现，既调动了学生学习的积极性，又让学生从常见的情境中发现了数学知识，学生学得有趣味，探索的积极性极高。

接着通过演示文稿的第二环节“找一找”、“说一说”让学生加深对本节课知识的理解，体会生活中常见的物品中包含着丰富的数学知识，既让学生巩固了新知识，又渗透了生活中数学的理念，从而鼓励学生做个生活的有心人。

第三环节“知识小结”部分，让学生用自己的语言、动作得出结论，适时课件的出示，引导得出全面、系统、准确的概念、理论，体现数学的严密、严谨。（图略）

第四环节“课堂练习”从题型的选择，呈现方式上老师进行多次推敲，力争体现知识的阶梯性，做到螺旋式上升，由易到难，逐层推进，巩固当堂所学知识，回归数学知识生活化，解决实际生活问题，体现学有用的数学的理念。

结合学生生活实际及年龄特征，形象直观的教学对学生更具有吸引力，更能提高学习的兴趣与积极性。因此设计演示文稿时我从色彩、版式、字体及演示文稿的呈现方式上做到“新、美、奇、趣”（新颖、美观、奇妙、有趣），充分调动学生学习的积极性、主动性，吸引关注，引发思维。

修饰演示文稿教学设计 篇4

导课：

今天我们要讲授的内容是“我是设计师”。

对于设计师我们接触最多的是室内装饰，我们海兴的经济发展突飞猛，一座座高楼拔地而起，越来越多的家搬进了楼房，而我们这楼房刚建成的时候是什么样子的呢？

一间间空荡荡、徒有四壁的房间，经过设计师的精心设计后，变得可爱、舒适、温馨、美观又大方。但这所有的设计，是设计师随心所欲设计的吗？

比如：这间客厅就是以冷色调为主题，整体布局颜色搭配都非常合理，结构很清晰，美观大方。

他们是遵循一定的设计原则，再发挥自己的创造力和想象力而设计出来的。

导入新课：

今天我们也来的挥一下我们的创造力和想象力来学做一名设计师，不过我们设计的不是房间，而是我们的演示文稿，让一张张呆板的幻灯片，经过同学们的巧手设计，变得生动活泼，充满无限情趣，让它更好地为我们的学习和工作服务。

下面我以动画片《喜洋洋与灰太狼》为题材制作了一个演示文稿，我们一起来欣赏一下，连连看游戏同学们都会玩吧？请同学们找出各幻灯片中相同的地方。

幻灯片看完了，希望我们所有的人都像喜羊羊一样聪明伶俐、乐观开朗，面对任何事永远带着微笑，天天好心情！

请同学样回想一下演示文稿中除了第一张和最后一张幻灯片，其他十张幻灯片中相同之处有几个地方？

好眼力！

观察的真仔细！

太厉害了！非常好！

讲授新课：

那么这些相同之处都是怎样设置出来的呢？请同学们一起看教材123页——126页，并讨论。

哪位同学试着来为我们大家演示操作一下？ 指导提示、解说。

操作的非常好！

很棒！

课堂活动：

通过同学们的眼神，我发现你们已经学会了。下面请同学们完成一个任务，制一个自己喜欢的生肖演示文稿，素材已经发到同学们的桌面了。

作品评价：

老师发现很多同学的演示文稿已经很漂亮了，谁愿意把作品展示出来，让大家一起欣赏一下？

自我评价

互评（评价标准）

小结：

同学们的作品真精彩，为我们成为一名设计师奠定了良好的基础，现在我们一起来回顾一下本节课我们都学会了哪些本领？

通过这些可以使我们的演示文稿更加漂亮，请同学们课后，为制作一个介绍我们的学校的演示文稿。

《演示文稿动起来》教学设计 篇5

教学目标：

知识目标：1.掌握设置动画效果的方法。

2.能为幻灯片中的文字、图片设置合理的动画效果，能添加合理的幻灯片切换方式。

能力目标： 1.通过自主探究学会设置动画效果。

2.在观察和动手操作过程中，提高自己的审美能力。

情感目标：通过制作作品，培养自身的创新能力，加强团结合作的意识。

教学重点：设置图片、文字的动画效果，合理的设置幻灯片切换方式。教学难点：为作品恰当地设置动画效果。教学准备：导入幻灯片 学生用素材

教学策略：引导、启发学生进行协作、探索学习教学过程

一、情景导入

大家还记得我们刚过去的节日时什么吗？（国庆节），同学们肯定去了不同的地方游玩，有两个小朋友也去了游玩，看看他们看到的都是什么景色（播放导入幻灯课件）。看完动画，还想了解什么？（生答）猜猜我的动画是用什么软件做的？（PowerPoint）讨论：它与我们前几节课做的演示文稿有什么不同？ [师生交流] [师]对，老师的作品中文字和图片动了起来，因为老师设置了生动的动画效果，形象地展示了主题，这节课我们就来探索如何让演示文稿动起来。（板书：演示文稿动起来）

二、新课探索

1．图片文字添加动画效果

提问：怎样给幻灯片中的图片和文字添加动画效果？powerpoint制作动画的工具在哪儿呢？自己试着找一找。

[生交流演示] 选定→自定义动画→添加效果→进入（板书）师演示操作:我用这种方法来给文字、图片添加动画为什么“添加效果“菜单全是灰色的，问题出在哪？

生：分析解决问题（必须选中文字或图片）师强调：设置动画效果前必须先选定操作对象。

(学生用准备的课件直接添加效果，可以互相交流，或者向老师提问)2.幻灯片的切换效果

展示幻灯片的切换效果（播放导入课件）幻灯片放映→幻灯片切换（板书）

讲解幻灯片的切换效果和自定义动画的区别（幻灯片切换是从一张幻灯片到另一张幻灯片的动画效果，自定义动画是幻灯片里面的元素的动画效果）。

3.巩固操作，提升应用

师：同学们，为幻灯片设置动画效果的技巧你掌握了吗？现在就请你做小编剧，让演示文稿《我的作品秀》也动起来吧。

温馨提示：认真研究文稿的内容，要选择你认为最恰当的效果来修饰每个角色。学生练习

三、作品展评

展示典型作品，自评、互评、师评，根据大家的建议修改完善作品。

四、我来挑战（为比赛中的赛车设置动作路径，进行一场比赛）你能用所学的知识来让这两辆车进行一场比赛，可以完成吗？（生试）注意：只有选中对象才能应用。学生练习（升国旗）

五、总结

今天我们学会了给幻灯片中的文字、图片设置动画效果，课后请大家用相机将你周围发生的有趣事情拍成照片，再做演示文稿展示给大家了。附：板书设计 演示文稿动起来

《色彩丰富的演示文稿》教学设计 篇6

⑴培养学生的实践能力。

⑵提高学生对信息的处理能力。

3.发展目标

⑴培养学生创新、团结协作的能力。

⑵培养学生自主学习的能力。

⑶培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。

4.情感目标

⑴培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

⑵培养学生尊重他人的思想感情。

⑶进一步培养学生对信息技术的兴趣。

三、教学重点和难点

1.教学重点

●自定义动画效果的设置。

●动画幻灯片对象顺序的调整。

2.教学难点

●自定义动画效果设置的方法。

四、教学方法和教学手段

本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。以下是教师活动图：

设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题

教师在本节课的教学中，设计了四个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。

在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。二要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的.学生赋予不同的任务。

五、学法指导

在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。

一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

以下是学生活动图：

思考讨论----探索质疑----笔记心记----自主创造

学生在完成每一个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，把它牢记下来，最后在理论的指导下自主创造。

六、教学过程

1.复习导入

课前任务：（上节课学习内容）

请以教师节问候语为题，创作至少由1幅幻灯片构成的演示文稿（图和文均不少于2个）。

学生活动：复习、实践，完成课前任务。

教师活动：巡视、答疑。

教师提示：编辑制作完成的演示文稿还不是一个完整的演示文稿，教师适时播放演示范例，导入课题。

在这个过程中，教师采用创设情景，激趣导入。上课后，我直接播放精心准备的范例，创设优美的情景，当学生还沉浸在优美的意境中时，我紧接着问：想不想把课前准备的演示文稿设置成如此优美的演示文稿呢？回答是肯定的，教师顺势导入课题：演示文稿自定义动画的设置。

2.新课

任务一：请你为自己创作的演示文稿的各个对象设置不同的动画效果。

学生活动：思考、讨论、实践，完成任务一。

教师活动：巡视、答疑、辅导。

师生共同小结：要设定一个对象的动画效果，必须先选定对象，再进行设置。

学生在完成这个任务的过程中，教师一定要积极进行学法的指导，让学生自主探索、自主实践。

教师质疑：展示一张学生已设定好演示动画的“教师节问候”贺卡，给予肯定评价；同时指出其中两个演示动画顺序设置不正确，需要调整。

任务二：请调整幻灯片对象呈现的顺序，并尝试将几个对象设置成连续呈现的方式。

学生活动：尝试操作、协作学习，共同完成任务二。

教师活动：巡视、组织讨论，辅导、答疑，发现典型问题。

师生小结：要调整演示对象的顺序，该对象也必须首先选定。

教师提示：以上的设置都是相对于图片和文字，如果有声音或视频，它们的设置是不是一样？

任务三：请插入一段声音，并设置成连续播放。

学生活动：分组讨论、深入探究，完成任务三。

教师活动：巡视、答疑，效果评价。

师生小结：多媒体对象的设定除了需要在效果和顺序项里设置以外，还必须在多媒体项里进行设置。

3.归纳总结

本节课要点：（利用幻灯片逐条显示）

实例详解演示文稿制作流程 篇7

【关键词】实例；演示文稿；对象；静态；动态

一、引言

PowerPoint 2010是Microsoft Office 2010办公套装软件中的一个重要组成部分，专门用于设计、制作信息展示等领域（如演讲、作报告、各种会议、产品演示、商业演示等）的各种电子演示文稿。

在信息社会里，经常需要进行诸如：宣传企业（个人）形象、展示企业（个人）风采、介绍新产品等展示和演讲工作，这些工作能否取得成功，关键是演讲人能否将其欲表达的主要内容给现场观众留下深刻的映像。传统的照本宣科或即兴发挥式演讲难以使观众抓住演讲重点，此时，若能将演讲内容制作成演示文稿（幻灯片）简明扼要的展示在观众面前，辅以必要图片甚至视频剪辑，再加上演讲人现场激情的演讲，那么这项工作必将取得成功。

但为了减少不必要的操作，我们还是要遵循一定的流程。一般演示文稿的具体制作阶段，我们可以参照以下流程：

二、实例详解

以制作一个演示文稿为例，介绍“牛牛会计师事务所”的基本情况。现可以将演示文稿分成以下3个任务模块，即幻灯片静态制作、制作动态效果以及检验输出效果。其中每个任务模块下有分割成一些相对独立的小任务。

任务1幻灯片静态制作

任务1.1 PowerPoint 2010 的基本操作

启动PowerPoint 2010，完成如下操作：（1）创建演示文稿框架。选择一个自己喜欢的主题，如“流畅”，统一风格。（2）新建4张幻灯片，其主题分别为“牛牛会计师事务所”“服务宗旨”“业务范围”“公司简介”，具体文本内容如图1所示。

（3）设置第1张幻灯片版式为“标题幻灯片”，设置第4张幻灯片（公司简介）版式为“两栏内容”，其余幻灯片版式为“标题和内容”。（4）调整幻灯片的顺序。将该演示文稿中的第4张幻灯片“公司简介”移动到第1张幻灯片后面，成为第2张幻灯片。将第1张幻灯片复制到第4张幻灯片后面，成为第5张幻灯片，觉得不合适，又将第5张幻灯片删除。（5）保存演示文稿至“我的文档”，命名为“牛牛会计师事务所”，最终效果如图2所示。

本任务考察了PowerPoint 2010 的基本操作，包括了启动、保存、退出的基本操作，板式的选择，幻灯片的操作（包括了复制、移动、删除等），文本的输入与编辑。

任务1.2 文本的处理与段落格式的设置

打开“牛牛会计师事务所.pptx”文件，进行如下的设置：（1）将第1张幻灯片中的标题“牛牛会计师事务所”的字体设置为66号，加粗，其他不变。（2）将第2张幻灯片中的正文文本的行距设置为“1.25行”。（3）将第3张幻灯片中的正文文本“独立、客观、公正”和“优质、高效、满意”的字体颜色设置为红色，加粗，其他不变。（4）将第4张幻灯片中的正文文本的项目符号改为“”，大小为文本的140%。（5）以原文件名保存，效果如图3所示。

本任务考察了文本的处理与段落格式的设置，包括了字体、字形、字号的设置，行距的设计，项目符号的设置。

任务1.3 幻灯片对象的插入与编辑

打开“牛牛会计师事务所.pptx”文件，进行如下的设置：（1）选择第1张幻灯片，插入1张来自文件的图片（“logo标志”），效果如图4所示。（2）选择第2张幻灯片（公司简介），在该张幻灯片中插入图表。调整数据点格式：填充颜色分别绿色、红色、黄色。效果如图5所示。（3）添加一张新幻灯片，作为第5张幻灯片，版式为“标题和内容”，主题为“办公场所”。在该张幻灯片中插入3张来自文件的图片（“办公场所1”“办公场所2”“办公场所3”），将所有图片大小设置为200%，稍微调整3张图片的位置，效果如图6所示。（4）添加一张新幻灯片，作为第6张幻灯片，版式为“标题和内容”，主题为“联系我们”。在该张幻灯片中插入2列4行的表格，输入相应的文字，并对表格进行适当的调整（如表格大小、文字大小、对齐方式等），效果如图7所示。（5）在第1张幻灯片中插入音频文件（“茉莉花.MP3”）。（6）对第3张幻灯片运用“转换为SmartArt图形”命令，将其效果设为：布局选择“循环-六边形射线型”、样式选择“三维嵌入”，效果如图8所示。（7）完成操作后以原文件名保存。

本任务考察了各类对象的插入与编辑，包括了图表、图片、表格、音频、SmartArt图形。

任务1.4 演示文稿的修饰

打开“牛牛会计师事务所.pptx”文件，进行如下的设置：（1）将图片文件（“办公场所4”）设置为第4张幻灯片的背景，并对偏移量进行适当调整：左40%，右10%，上20%，下10%。（2）添加页眉和页脚，要求幻灯片显示固定日期，在除首页外的幻灯片上显示幻灯片的编号，页脚要求显示“牛牛会计师事务所”字样，并应用于所有幻灯片。（3）对已插入图片进行优化。（4）为了统一风格，设置所有版式的母版标题“页脚”部分字体为加粗、24号字；设置版式凡是为【标题和内容】的幻灯片的页面的右上角添加logo图标。

本任务考察了演示文稿整体效果的处理，涉及到背景、页眉页脚、母版等操作。

任务2 制作动态效果

任务2.1 超级链接的使用

打开“牛牛会计师事务所.pptx”文件，进行如下的设置：要求在播放演示文稿“牛牛会计师事务所.pptx”时，单击第1张幻灯片的“团队一流专业一流服务一流”时，就能直接转换到第3张幻灯片“服务宗旨”；当单击第3张幻灯片上某一标记时，能直接返回到第1张幻灯片。

本任务考察了演示文稿超级链接的使用。

任务2.2 设置对象动画效果

打开“牛牛会计师事务所.pptx”文件，对第5张幻灯片（办公场所）中三张图片的动画效果。第1张图片：飞入，自左侧，快速（1秒）；第2张图片：轮子、8轮辐图案，中速（2秒）；第3张图片：浮出、上浮，速度默认。

本任务考察了设置演示文稿中对象动画效果。

任务2.3 幻灯片切换

打开“牛牛会计师事务所.pptx”，设置第2张幻灯片图片出现的效果为设为“百叶窗，风铃声，持续时间2.00秒”。

本任务考察了设置演示文稿中幻灯片切换效果。

任务3 检验输出效果

打开“牛牛会计师事务所.pptx”，进行录制旁白和排练计时操作。对前5张幻灯片进行排练计时，记录排练计时的时间；在幻灯片的切换中，使用每隔排练计时的时间作为幻灯片的切换时间间隔；给第3张幻灯片录制旁白，并保存录制旁白的时间。

本任务考察了排练计时和录制旁白的操作。

三、结束语

文章以制作“牛牛会计师事务所”公司宣传稿为例，详尽描述了制作演示文稿的完整流程，同时点评了涉及到的Microsoft Office PowerPoint 2010的有关知识和操作技能。

参考文献：

[1]左伟志，曾涛.计算机基础项目教程（Windows 7+Office 2010）[M].北京：人民邮电出版社，2013.

[2]教育部考试中心.全国计算机等级考试一级教程——计算机基础及MS Office应用（2013版）[M].北京：高等教育出版社，2013.

作者简介：

模块5活动4：评价教学演示文稿 篇8

第1步：共享观摩并自我评价演示文稿

请观摩学友制作的演示文稿，并重新查看自己的教学设计，注意教学设计中的教学目的，再来演示课件，进行自我评价。将您自己如何修订演示文稿的想法记录下来。

在开发利用教学资源过程中，不能单纯的追求多样性，为了使用而是用这一资源，更不是为了哗众取宠。唯一的目的是为了教学，为了学生的能力发展。

阅读与评价

使用“模块5 资源” → “评价量规”中《教学用多媒体演示文稿评价量表（个人）》来完成自我评价，同时尝试根据评价量规的标准，重新修改自己的演示文稿。

第2步：完善演示文稿

请再次打开您自己的教学设计，根据前一步讨论中大家的建议和您的教学设计，再次修改教学设计和您的演示文稿。

打开您的教学设计，修改并提交 打开您的教学演示文稿，修改并提交

建议您下载您在前面模块学习中初步完成并提交过的教学用多媒体演示文稿

《色彩丰富的演示文稿》教学设计 篇9

通过这次培训学习，使我进一步地掌握了制作和应用ppt等网络教学的知识和技能，增长了见识，理论水平、操作水平也有所提高。基本上掌握多媒体教学演示文稿的制作方法，这次培训学习心得体会如下：

一、知识点：

这次培训学习主要有以下几个方面内容：

（一）创建演示文稿

（二）插入多媒体资源

（三）多媒体资源搭配

（四）播放和调试文稿

二、内容呈现：

1.创建课件页（1）新建文稿

启动PowerPoint，在“新建演示文稿”对话框中选择“空演示文稿”。（2）选择版式

默认的是“标题幻灯片”。课根据自己的需要进行选择；（3）输入文本

选择“插入”菜单中“文本框”中“文本框”命令后，在编辑区拖动鼠标，绘出文本框，然后输入相应文字或者粘贴上你所需要的文字。

（4）格式化文本

与其它字处理软件（如WORD）相似（5）调整文本位置

通过调整文本框的位置来调整文本的位置。先选中要调整的文本框，使其边框上出现8个控制点，然后根据需要拖动控制点，文本框随之改变大小。当鼠标指针放在文本框边上的任何不是控制点的位置时，鼠标指针附带十字箭头，这时拖动鼠标可调整文本框的位置。

通过调整文本框的位置来调整文本的位置。先选中要调整的文本框，使其边框上出现8个控制点，然后根据需要拖动控制点，文本框随之改变大小。当鼠标指针放在文本框边上的任何不是控制点的位置时，鼠标指针附带十字

箭头，这时拖动鼠标可调整文本框的位置。

2、编排与修改 2.1 插入图片

（1）选择“插入”-“图片”，选取合适的图片，然后单击“插入”按钮。2.2 选取模板

单击“格式”菜单中的“幻灯片设计„”命令，选择合适的模板，也可在幻灯片上单击右键，通过快捷菜单选择“幻灯片„”命令。

2.3 应用背景

如果不想对课件页添加模板，而只是希望有一个背景颜色或者是图片，可以单击“格式”菜单中的“背景”命令，在“背景”对话框中，打开下拉列表框，或单击“其他颜色„”选择合适的颜色，也可以选择“填充效果” 2．4影片、声音

执行“文件——插入——影片和声音”选择文件中的影片或者文件中的声音进行操作，为了防止课件到拷贝其他电脑无法获取文件，可将声音或影片文件与幻灯片文件放在同一文件夹下

三、学以致用：

1、PowerPoint中有多种创建演示文稿的方法，对于一个初学者想要快速制作一个演示文稿可以根据内容提示向导创建演示文稿。“内容提示向导”是创建演示文稿最快捷的一种方式，在“内容提示向导”的引导下，不仅能帮助使用者完成演示文稿相关格式的设置，而且还帮助使用者输入演示文稿的主要内容。

2、在多媒体演示文稿的页面中插入有关的文本、图片等多媒体资源需以下几个步骤：选择要插入的多媒体资源； 调整插入对象的位置和大小；

3、（1）配色方案：配色方案就是由多媒体演示文稿软件预先设计的能够应用于幻灯片中的背景、文本和标题等对象的一套均衡搭配的颜色。通过配色方案，使多媒体演示文稿色彩绚丽，多呈现的内容更加生动，进行配色时需完成以下几个步骤：选择配色方案；应用配色方案；（2）利用版式搭配多媒体资源：版式是PowerPoint2003软件中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局，通常PowerPoint2003中已经内置文字版式、内容版式等版式类型供使用者使用，利用版式可以轻松完成幻灯片制作和运用。运用版式搭配多媒体资源需要以下几个步骤：选择版式；应用版式；（3）、图形组合：图形组合是PowerPoint软件中的一种图形处理功能，可以将多个独立的形状组合成一个图形对象，然后对组合后的图形对象进行移动、修改大小等操作，操作步骤如下：选择图形；组合图形；

4、播放和调用文稿：（1）、自定义播放：由于一个演示文稿中可能有很多张幻灯片，有些时候我们不需要全部播放出来，这时就需要对演示文稿中的幻灯片设置自定义播放。自定义播放演示文稿需以下几步：选择要播放的演示文稿；设置自定义播放；（2）、打包演示文稿：演示文稿制作完成后，往往不是在一台计算机上播放，有时会出现演

示文稿中所插入的视音频等资源不能顺利播放的情况。如张老师把在家做好的演示文稿拿到教室播放，在排除连线、播放软件问题等因素后，演示文稿中插入的资源仍不能播放，请教计算机老师后，计算机老师建议可以通过以下两种方式解决：打包演示文稿；用U盘把PowerPoint中的所有资源拷到教室重新做链接；（3）、PowerPoint放映格式：我们一般都习惯将多媒体演示文稿保存为默认的演示文稿格式，其实还有很多保存格式可供我们选择，这里为大家介绍PowerPoint放映格式。它有操作方便、省略了打开PowerPoint、点击[观看放映]的繁琐步骤；可以避免课件内容被他人意外改动而导致“面目全非”以及可以在没有安装PowerPoint软件的计算机上播放的优点。演示文稿保存需以下几步：点击另存为命令；选择保存类型为PowerPoint放映格式。

四、反思与改进：

我是一名高中物理教师，要适应现代教育教学工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。而要具备现代教育技术的素质，首先必须掌握现代媒体技术并把它很好的应用在课堂教学中，更好地发挥其多功能积极的作用；学习和掌握ppt的基本知识和基本技能并有机地渗透到教育教学中，要想制作一套精美而实用的幻灯片，本身就是一个不断创新的过程，它不仅需要精心准备和制作媒体，还要精心研究教材，研究学生，研究其它多方面互动因素，并预测可能出现的突发结果等。同时，教师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计等，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。而且教师掌握了现代信息技术，还有助于改善教师的能力结构，增强教师对教育教学工作的适应性，以便在工作中更好地发挥其应有的潜能。

《色彩丰富的演示文稿》教学设计 篇10

摘要：本文探讨在英语教学中使用演示文稿的意义，演示文稿在课堂上的应用，如何从其它来源获取演示文稿及制作时应注意的问题。

关键词：意义；应用；获取；制作

［中图分类号］H319

［文献标识码］A

［文章编号］1006-2831(2006)12-0041-2

Abstract: This article discusses the significance of using PowerPoint for English teaching in the classroom, how to use PowerPoint in different settings, how to get PowerPoint from others and key points in PowerPoint design.Key words: PowerPoint, uses, obtain, design

1.引言

近年来，随着计算机的普及和各高校多媒体教室的逐步增加，越来越多的英语教师在教学中使用PowerPoint演示文稿。但是，有许多教师对PowerPoint演示文稿并不熟悉，不了解用PowerPoint演示文稿在课堂上能做些什么。仍然用一支粉笔和一块黑板的传统方式进行教学。下面谈一谈为什么要在英语教学中使用PowerPoint演示文稿 ；PowerPoint演示文稿在课堂上的应用 ；如何从其它来源获取演示文稿及制作应注意的问题。

2.在英语教学中使用Power-Point演示文稿的原因

北京师范大学何克抗在《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》(2001)一文中指出 ：“多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。他还做了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。”

不断变换的大屏幕、制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息，这一切，比起黑板上的粉笔字当然要活泼有趣得多。(袁雅琴、詹学伟、李伦娥，2003)这有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。湖南大学教务处主管多媒体教学的副处长龙跃辉认为多媒体教学的五大优点其中三点同样适用于PowerPoint演示文稿：它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高学生学习积极性；它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径；可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。

3.PowerPoint演示文稿在课堂上的应用

PowerPoint到底可以在课堂上做些什么呢？

3.1 介绍背景知识

根据图式理论（Schema Theory），背景知识在理解文章时起着重要的作用。因此，在学习课文前，教师都会做相关的背景知识介绍。在传统教学中，由于时间及条件的限制，教师只能口头讲授，如使用PowerPoint就可以将相关的背景知识用投影仪展示在大屏幕上，同时也便于学生做笔记。背景知识可以包括文字、图片、表格、地图等。

3.2 口语活动

把口语活动要求，话题展示在大屏幕上。还可以把一组图片展示在大屏幕上，学生可以看图编故事，练习所学语法项目等等。

3.3 词汇教学

可以将相关的词汇、例句展示在大屏幕上。如在讲授《新编大学英语》第二册第一单元Food时，可以把相关单词如蔬菜、水果、肉类、谷类、饮料等列出，展示在大屏幕上。

3.4 语法项目

讲解语法。如不规则动词，词的各种形式，如名词、动词、形容词、可数名词与不可数名词等等。这类幻灯片一旦制作好可以反复使用。

3.5 写作

把写作要求和写作完成后重点要检查的事项展示屏幕上。

3.6 复习

可以放映以前的PowerPoint演示文稿,也可以把讲授过的知识要点摘出，制成新的PowerPoint演示文稿，既便于学生复习，又有新鲜感。

3.7 测试

把测试题打在PowerPoint演示文稿上，省去了印刷试卷的麻烦。学生可以不抄题，直接标出题号，写出答案即可。教师可以利用PowerPoint演示文稿的计时功能预先设定好每张幻灯片的放映时间。这样，可以更有效地控制学生的答题时间与速度。

3.8 讲评试卷

将学生在试卷中所犯的错误展示在屏幕上，进行讲解和要求学生改错。

4.如何从其它来源获取演示文稿

有许多网站可以下载PowerPoint演示文稿。Don L.Fisher(2003)为我们提供了这方面的信息。在互联网搜索引擎上输入?English PowerPoint presentation踊蛞ESL PowerPoint踊蚶嗨频亩逃铮?就可以找到PowerPoint演示文稿。可以多试几家搜索引擎网站。一些网站允许预览PowerPoint演示文稿，但是，多数网站只是列出PowerPoint演示文稿，可直接下载。一些PowerPoint演示文稿是只读文件或是受保护的文件。如果你想修改这样的文件，只需打开新的、空白PowerPoint演示文稿，把只读文件粘贴过去就可以了。经过修改，PowerPoint演示文稿就可以在课堂上使用了。下载文件时会出现的两个问题：一是演示文稿用不同的计算机制作，一些特殊的符号会出现问题。二是下载的文件带有病毒。要多加小心，从可靠的网站上下载。

可以从以下网站下载PowerPoint演示文稿：

http://208.183.128.3/ce/ppt.htm http://oswego.org/ocsd-web/teaching/resources/resources-x.cfm?Type=P

http://, 2003 1 3

演示文稿循环播放的设置 篇11

其次要进行放映方式的设置，点“幻灯片放映→设置放映方式”，打开“设置放映方式”对话框，在“放映类型”中根据不同的情况进行设置，

一种设置方式是点击选中“演讲者放映(全屏幕)”前的单选按钮，再点击选中“循环放映，按Esc键终止”前的复选按钮，这种设置在播放中可随时按Esc键终止。

创建演示文稿教案 篇12

教学设计

一、教学目标

知识目标：掌握以“空演示文稿”方式创建演示文稿，根据占位符的提示，选择中文输入法后，可以输入文字。能通过“格式”菜单栏中的“背景”命令，可以为演示文稿添加漂亮的背景。

技能目标：培养学生自主探索，合作互助的学习能力和表现自我的能力。

情感目标：激发学生对创建演示文稿的学习兴趣，运用任务驱动的教学方式培养学生对自主探索学习方式的喜爱，培养学生的审美能力。

二、教学环境

多媒体网络教室、Powerpoint软件

三、教学重点

掌握以“空演示文稿”方式创建演示文稿，根据占位符的提示，选择中文输入法后，可以输入文字。能通过“格式”菜单栏中的“背景”命令，可以为演示文稿添加漂亮的背景。

四、教学过程

1、情景引入，激发学生兴趣 师：同学们，你们喜欢旅游吗？

我们的祖国地大物博，各地都有着特别漂亮的景观，下面请看老师在网上下载的几张图片，看看漂不漂亮。

教师出示幻灯片；

师：同学们，好看吗？你想不想和老师一样做出这样好看的幻灯片啊。学生异口同声回答想。

有的学生忍不住问：“这用什么做呀？”“我们怎么做呀？”

师：为了完成这个目标，同学们需要使用一个新的软件——powerpoint演示文稿。

2、启动演示文稿

师讲解新建演示文稿，制作第一标题幻灯片。

学生操作，新建演示文稿并在标题幻灯片中添加标题和副标题，并设置标题文字的字体、字号。

3、设定背景色

师：当前制成的第一张幻灯片背景是白色的，显得有些单调，让我们为它添加背景。（1）添加背景颜色

（2）添加“填充效果”为“纹理纹理”的背景。（3）添加“填充效果”为“图片”的背景。

学生操作，为自己的演示文稿添加背景，创作更美丽的演示文稿。

4、播放幻灯片

师演示单击“幻灯片放映”菜单中的“观看放映”命令，即可播放幻灯片。播放完毕后，只要按下键盘上的esc键，就可以回到编辑状态。

学生操作，欣赏自己的作品。

5、保存、关闭演示文稿

制作好演示文稿，把自己满意的作品保存起来。并且关闭演示文稿。

6、拓展延伸，发扬个性。

师：山好水好，不如自己的家乡好，我们的家乡也有优美的景色和一些名胜古迹吧！用演示文稿把这些美景宣传一下吧！

《颐和园半日游——创建演示文稿》

教学设计

风化店乡南顾屯小学