丰富教学手段

丰富教学手段（共7篇）

丰富教学手段 篇1

1 主次分明, 营造真实语言环境

高中英语渗入了许多语法、单词或短语知识, 其中有好多是抽象不易弄懂的, 一些基础较差, 且接受能力比较慢的学生对此就感觉头疼, 这时就可以利用网络与多媒体进行讲解, 让学生身临其境, 在立体化的呈现中感知并理解语言, 有效提升学习效率。

例如, 在外研社高中英语Module 3 Music一课中 , 需要有各种乐种与乐器的呈现 来激发学 生思维 , 如violin、drum、guitar、flute、piano、lute等 , 这时就可以在大屏幕上展现这些乐器的 图像, 然后看图进行口语演练, 让学生有真实感受, 并有兴趣融入课堂。同时教师使用多媒体也应主次分明, 不能眉毛胡子一把抓, 涉及到的东西都体现在课件上, 这样很容易造成课堂节奏感不分明, 让学生没有主次感, 学后没有印象。

2 多样设计, 营造趣味教学氛围

高中学生对英语的学习大都停留在单词记忆发音与拼写和语法的掌握上, 个别学生因为单词记忆困难, 影响到其他方面的学习, 最后发展到厌学、弃学, 因此, 高中英语教师应加入多种教法, 让学生不再认为英语是如此之难的学科。在“come up to”的教授中, 教师就可以在多媒体上呈现一个地点, 然后让学生说出一个相关的句子, 如“Icome up to the school./I came up to a shop yesterday./I’m coming up to the zoo.”等。这样的设计不仅让学生记住了短语意思, 同时学会了实践运用, 也达到了乐学、爱学的目的。“throw oneself on……”教师就可以展现一组摔跤运动员, 当有扑倒姿势时, 可以暂停, 然后提示, “One play throws the other.”学生在活泼逼真的演示、形象的音效、明丽的色彩中, 瞬间就可以将这个短语记住。当然, 每个教师都有自己的教学风格。在英语教学中, 教师可以针对不同的单词、不同的教学内容设计不同的游戏等趣味性十足的场景, 运用不同的方法、让学生在有效的教学时间里, 集中精力主动学习, 提升学生的探究能力, 同时也使英语词汇或短语在他们的脑海里留下深刻印象。

3 情境再现, 搭建口语交际平台

英语学习对于中国学习者来说缺少环境, 因此口语教学不自觉就遇到了一定的阻碍, 这种困难虽是不可抗拒的, 但作为教师的我们应努力去帮助学生度过这个难关。比如, 教师每天上课前利用课前三分钟用英语询问学生:Who's on duty today? Do you like the weather today? …用这样简单易懂的英文和学生进行free talk, 这样不但调动了学生说英语的欲望, 而且锻炼了学生的口语表达能力。教师还可以利用信息技术为学生搭建口语交际平台, 营造一种真实的语言环境, 用图文并茂、声乐其发来鼓励激发学生运用语言的欲望, 让一直不敢开口的学生跃跃欲试, 由被动转化为积极参与其中, 从而进一步适应新课改要求, 改变教师为主体的传统弊端教学, 用一种灵动的情境再现, 激发学生口语实际运用的兴趣, 从而提升教学效率。

4 差异教学, 针对性选择整合策略

一个班级中学生各有差异, 因此采用千篇一律的教学方法会导致学生的两极分化, 部分学生会因为没有兴趣而破罐子破摔, 不求上进。这时, 教师可以利用信息技术进行差异性教学, 教师在课前进行精心备课, 针对每一个学生的情况设计教学环节和任务, 针对学生思维与心理需求进行分层教学。比如, 外研社高一英语ModuleOne?My first day at Senior high一课中有这样一句话:“And we have fun. I don't think I will be bored in Ms. Shen’s class! ” (我们上课上得很开心 , 我认为我不会对沈教师的课厌烦的) 。其中的have fun一词对于基础好的学生已经没有必要重复, 但对于基础差的学生来说, 概念早已模糊, 这就需要教师运用分层教学, 让优层生自主阅读的同时, 利用多媒体快速将have fun=have a great fun玩得开心 =have a lot of fun = have a wonderful time =enjoy oneself. 如The children were having a lot of fun with the building blocks.展现出来 , 并适度点拨, 然后就可以齐头并进地进行下一步的讲解。这样各层学生在信息技术高效辅助下都能有所得, 且丰富和完善了教学内容, 同时也为学生的全面发展和可持续性发展奠定了基础。

5 学生主体, 构建生命力课堂

新课改要求高中英语课堂要充分发挥学生的主体性, 教师的主导性, 让英语课堂成为素质教育的主战场之一, 重新焕发出教学的生命力。教与学的过程本身就是一种信息交流的 过程, 而信息技术发展下的英语课堂能有效将学生的主动性激发出来。在授课之前, 可以让学生预习课文, 利用多媒体搜集资料, 并利用信息技术解决自己不懂的问题和内容。授课之时, 可以给学生直接设置问题, 并给他们分组, 让网络环境下的英语学习方式促使学生在信息中交流, 在交流中学习, 将知识扩展、文化熏陶、交际能力的培养融为一体, 从而建构一个充满生命力的课堂。

总之, 信息技术是现代化的教学手段, 是与时俱进的产物, 高中英语教师应在实践运用中充分发挥信息技术的强大功能, 在新课改的推动下, 为高中英语的发展贡献自己的力量。

摘要：高中英语的学习非常关键, 作为一名高中英语教师, 一定要适应新课改的大形势, 努力提升自身素质, 勇担时代重任, 以学生发展为本, 注重激发学生兴趣, 培养创新思维人才, 发挥信息技术优势, 发掘高中英语教学潜力, 力求为学生展现英语多彩的一面。

关键词：信息技术,英语课堂,学习

丰富教学手段 篇2

从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。那么，在小学英语课堂教学中，有那些教学手段是行之有效的呢？下面是我在近几年的教学实践中的一些做法：

一、一个生动有趣的故事 教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。例如：在讲授《WHAT COULOUR IS IT》这一课时，我不是单纯死板地讲七种颜色，而是把这七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就用英语告诉学生说：“同学们，今天我要给你们讲一个故事。”这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都露出了好奇的延伸。紧跟着，我拿出了一个棕色的猴子图片，给学生介绍说它便是故事的主人公--Monkey, a brown monkey。这时便引导学生学习第一种颜色--Brown。出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。然后，我又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller.Do you know what does he sell?(这只棕猴子是个卖水果的。你知道她卖些什么水果吗?)这时，学生的积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说：苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple、banana等。我一边肯定着学生的回答：Yes, he sells apples, bananas and water-melons，一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple , yellow banana, green water-melon三种事物，red, green, yellow这3种颜色学起来也格外地轻松。后来，随着小偷white fox(白狐狸)、警察black cat(黑猫警长)和警车blue car的一一出现，学生一方面被故事的发展所吸引，一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了其中出现的七个事物以及它们的颜色，使得原本枯燥又容易混淆的七个颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。二、一首优美、动听的歌曲 ”音乐是人生最大的快乐“。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。例如：我在教授《WHAT DAY IS TODAY》一课时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲”DAYS OF

A WEEK“来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。三、一个可爱的顺口溜 英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体得教态。这每一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如在讲授人教版小学英语第一册中的关于身体部位的单词时，我就把各部位名称编成了顺口溜：eye-eye-nose , ear-ear-mouth , hand-hand-face。在做示范的时候我还加上了动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye, nose, ear, mouth ,hand, face等器官，然后带着全体同学跟我一起边说边做动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛，看谁”说得最好，动作最准“。通过这样的安排，对于一年级小学生来说原本枯燥又难记的6个单词一下子就变得简单易学多了。短短20分钟，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词并准确地指出来。有的同学课后甚至跑到我的身边一边大声说着顺口溜，一边在我的脸上和手上摸来摸去，弄得我哭笑不得。但孩子们的行动却说明了编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动，印象深刻。同时，教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。

丰富教学手段 篇3

关键词 中专数学 教学 学习兴趣

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）12-0005-02

职业中专与普通高中在数学课教学中有很大的区别，这个区别不仅体现在教材的不同，更重要的是学生本身的学习目的、学习的状态、自身的潜力等，所以中专的数学教学有效性一直不高。利用兴趣教学可以在很大程度上提高中专学生学习数学的积极性，进而提高授课与学习效率。注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处，为素质教育开启一条广阔的大道。

一、充分利用贴近生活的例子引导学习兴趣

众所周知，任何学科都是源于生活的，数学也不例外，生活中处处充满了数学，同时在生活中我们又推动了数学的发展。生活与数学永远无法剥离对待，也只有根植生活的数学才能具有生命力。数学课程中兴趣教学的重要方式之一就是“例趣”，用学生容易接受而且又饱含数学知识的例子开始课程，充分利用把数学生活化这一思想，被认为是兴趣教学中非常行之有效的教学方式。生活中数学的例子比比皆是，将数学与生活紧密联系，可以使学生带着疑问和兴趣进入课程学习。实践表明，以生活化的例子引入数学课堂讲授的效果，远远好于开门见山讲定理的效果。

二、运用渗透式教学方式，使学生灵活地掌握数学思想与学习方法

由于中专生数学知识比较贫乏，抽象思维能力也较为薄弱，把数学思想、方法作为一门独立的课程学习还缺乏应有的基础。因而只能将数学知识作为载体，把数学思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中。教师要把握好渗透的契机，重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解决问题和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维。从而发展他们的科学精神和创新意识，获取、发展新知识，运用新知识解决问题。

数学思想方法总是蕴含在具体数学基本知识里。作为教师，应该将深层知识揭示出来，使其由潜形态转变为显形态，由对数学思想方法的朦胧感受转变为明晰的理解。在课堂教学过程中，表层知识的发生过程实际上也是思想方法的发生过程、像概念的形成过程、新旧知识的对比过程、结论的推导过程、规律的被揭示过程、解题思路的思考过程等，都是向学生渗透数学思想方法、训练思维的好机会。

三、积极转变教学观念，培养学生的主体性

教学，要充分培养学生自我学习、自我进步的主体性，因为无论何种教学方法都无法代替学生进行学习。培养学生的主体性有很多途径，但重点还是在让学生掌握学习方法，从心底具备学习数学的内在驱动力，让学生学会研究数学问题，由苦学变为乐学，由被动变为主动。比如在以往的教学中，都是教师来提问学生，通过提问来看学生对知识掌握的程度，而学生只能被动地等着提问，这样学生一方面对回答问题没有积极性，另一方面始终都是被动的学习。所以转变教学观念，可以尝试让学生去提问老师，把提问的主动权交给学生，改变他们在课堂上单纯地听着、答着，而成为自主学习的学习者，通过教师的启发和引导，如果学生能主动提出有新意的问题，说明学生的主体性得到了较好的发挥。

四、利用丰富多彩的第二课堂培养学习兴趣

对于数学教学来说，课堂上45分钟的教学只是一小部分，而且这往往还是学生最不感兴趣的那部分。实际上，学生在课后对于数学知识的积累，在丰富多彩的课余活动中的积累，才是最能巩固知识的途径。因此，为了培养学生课后学习数学知识的热情，在实践中可以采取第二课堂，比如办数学知识板报、月刊、课后调查、寓言或者故事、竞赛或猜谜、举实例或辩论等丰富多彩的活动。教师还可以有意识的通过课后作业的方式将生活中的数学知识联系起来，让学生去生活中发现数学，培养学习的兴趣。

五、改变观念，鼓励学生的创新思维

实施创新教育是时代发展的需要，研究数学课堂教学中如何培养学生的创新思维和创造能力，塑造创造性人格，是数学教学中人们所关心的热点疑难问题。只有培养这种创新数学思维，才能保证学生具有分析疑难问题、顺利解决疑难问题的能力。而这种能力将提高学生的素质。作为数学教师，我们必须转变教育思想、理念，与时俱进，把培养创新人才作为我们的教育目标，将创新教育落实到课堂中去，让我们的学生不仅会继承，更能发展、创新。

丰富教学手段 篇4

教师会教, 学生才能会学;教师乐教, 学才能乐学;教师善教, 学生才能学得好。因此, 提高教师素质是实施教育的根本保证。那么, 如何在古代诗词教学中提高教师的素质呢?

1. 要高度重视古代诗歌教学。

我国素有“诗歌”国度之称, 新旧世纪交替之际, 语文教育界最具意义的两件事:一是上世纪末, 语文考试“标准化”试题终于遭到非议, 而日趋淡出;二是新世纪初, 古诗文诵读重新得以肯定, 且冠以“工程”加以倡导。学习和鉴赏古典诗歌, 从中汲取营养, 是弘扬中华民族优秀文化传统的极其重要的一个方面, 要引起中学语文教师和全社会的足够重视。

2. 要有敬业精神。

对于教师来讲, 最重要的是要有敬业精神。教师是一个神圣的职业, 是为人师表的, 无数的先贤给我们做出了榜样。

中国古代伟大的教育家孔子删诗书, 订六经, 一生教学, 提出了“温故而知新, 可以为师也”、“因材施教”、“有教无类”、“教学相长”、“学而不厌, 诲人不倦”等教育思想, 把自己的一生都奉献给了教育事业。他热爱语文教育事业, 名垂青史, 被奉为“万世师表”, 也被世界人民公认为“伟大的教育家、思想家”, 成为世界文化名人。

近代的陶行知提出“捧着一颗心来, 不带半棵草去”, “为一大事来, 为一大事去”, 主张要“爱满天下”、“爱生如弟子”。被宋庆龄誉为“万世师表”、蜚声中外的晓庄学院是陶老一手建成的, 现在正为我国的教育事业作出新的贡献。

前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基主张个性和谐发展, 他的相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝, 他的著作《给教师的一百条建议》成了许多教师案头必读之书, 他的教育实践鼓舞着千百万教师, 他已经成为广大教师心中追求的偶像。

现当代我国还出现了许多著名语文教育家, 如叶圣陶、张志公、吕叔湘、于漪、钱梦龙、魏书生、李镇西等, 他们用自己的实践在中国语文教育史上竖起了一块块丰碑。他们为语文教育事业作出的贡献是巨大的。

语文教师应该以他们为楷模, 热爱语文教育事业, 甘于奉献、淡泊名利, 为自己从事的事业感到光荣、自豪。现在, 我国非常重视教育, 教师的社会地位和福利待遇逐年提高。

3. 要有渊博的学识。

我们要有拼命汲取知识营养的素质与本领, 只有自己知识富有, 言传身教, 才能不断激发学生的求知欲望。

学习能使人心明眼亮。《颜氏家训·勉学篇》说:“夫所以读书学问, 本欲开心明目, 利于行耳。”学得扎实, 学得深入, 学得宽广, 就为不断改进教学、提高教学质量创造了重要的条件。

为了更好地引导学生鉴赏古代诗词, 语文教师可以多读一些与古代诗词鉴赏有关的书籍。比如, 古代诗歌理论书籍有:梁代钟嵘的《诗品》, 唐代司空图的《二十四诗品》, 宋代欧阳修的《六一诗话》, 严羽的《沧浪诗话》, 清代王国维的《人间词话》, 当代周振甫的《诗词例话》, 袁行霈的《中国诗歌艺术研究》, 等等。语文教师多读诗词理论, 对于提高自身的诗词教学水平是有帮助的。另外, 中学语文教师要有记忆能力, 中学语文课本中的古代诗词篇目很多, 这些诗词本身并不难, 但涉及的文言知识面却很广。腹有诗书气自华, 气自华源于有诗书的支撑, 茅盾能背《红楼梦》, 巴金能背《古文观止》, 郭沫若能背《唐诗三百首》, 浩然之气可以尽情倾洒。据介绍, 日本人崇尚中国的文明, 日本的妇女以会背中国古诗文为荣, 许多日本知识女性能背三四十首中国古诗词。语文教师在要求学生背诵的同时, 自己也要勤于记诵, 丰富积累, 使语文教学充满浩然之气。

4. 要坚持写教学反思 (或教后记) 。

可以把具体的内容写在教学设计的右边或最后, 例如:著名特级教师于漪在教《木兰诗》中“愿为市鞍马, 从此替爷征。东市买骏马, 西市买鞍鞯, 南市买辔头, 北市买长鞭”诗句时, 给学生讲解作者用多方铺排的方法渲染从军准备工作的忙碌气氛, 一听便明。但为什么“市”要分“东西南北”, 难道买东西还要限制“东西南北”吗?于老师在课堂上没有给学生讲。但是在写教学反思时, 于老师写道:带着这个问题读一读有关的史书, 就可发现我国宋代以前, 城市中一般是商业区和居民区分开, 市区开市闭市有一定的时间。唐代首都长安就有专门商业区东市、西市。古时市制, 课上不必讲给学生听, 但教师自己可得懂一点。[1]

坚持写教学反思对提高教师自身素质有着重要的意义, 这正如叶澜教授所指出的:“一个老师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个老师写三年反思有可能成为名师。”[2]

二、丰富教学手段

在古代诗词教学中, 我们要摒弃单一的教学模式, 丰富教学手段。

1. 让多媒体技术成为诗歌教学中的辅助手段。

新课标的出台, 使长期以来备受笞挞的古代诗词教学出现了一道曙光, 也为广大的中学语文教师的课堂教学指明了方向。随着多媒体技术的广泛运用, 为课堂教学注入了新的生机与活力:扩大了课堂容量, 丰富了课堂形式, 活跃了课堂气氛, 然而, 在古代诗词教学中多媒体技术只能成为课堂教学中的辅助手段, 既要娴熟运用, 更要用之得法, 用之有度, 切不可滥用。这是由诗歌自身的特点决定的。比如, 古诗词中的炼字, “红杏枝头春意闹”中的“闹”, “云破月来花弄影”中的“弄”, “春风又绿江南岸”中的“绿”, “僧敲月下门”中的“敲”等, 只能靠“品”才可知其味, 而利用多媒体是解决不了这一问题的。还有对于古诗词的意境把握, 《念奴娇·赤壁怀古》的豪迈之气、《永遇乐·京口北固亭怀古》的怅惘之意、《满江红》的愤慨之情, 屈子诗的忧心、杜诗的沉郁顿挫、王维诗的禅意、李商隐诗的朦胧含蓄等, 除了反复品读, 细心领悟外, 别无他途。而语文新教材中, 古典诗词占了相当大的篇幅, 适当运用多媒体演示能从某种程度上激发学生的兴趣, 加深学生的直观印象, 使学生快速而准确地理解诗歌内容。

2. 借助音乐, 解读诗词。

在原始人刚刚学会讲话, 还没有创造任何记录语言的简单符号的时候, 诗歌是和音乐、舞蹈融合在一起的, 这就从本源上决定了诗歌与音乐难以割舍的密切关系, 决定了诗歌的音乐美。俄国著名作家托尔斯泰说:“音乐的魔力, 足以使一个人对未能感觉的事有所感觉, 对理解不了的事有所理解, 使不可能的事一变而为可能。”卢梭说:“音乐包含了比词大一百倍的力量。”利用音乐在创设氛围方面所特有的作用, 营造出与诗歌意境、感情相吻合的气氛, 为学生理解诗歌奠定感情基础, 可以达到事半功倍的效果。比如在学习《孔雀东南飞》时, 可以利用小提琴名曲《梁祝》作为伴奏音乐, 让学生沉浸在哀痛遗憾之中, 更好地理解刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧及封建社会扼杀青年男女幸福的罪恶。再比如, 学习岑参的《逢入京使》, 放一曲苍凉的《龟兹古韵》, 可以把人带入一个茫茫的沙漠世界, 自己就如千年之前的古人, 很容易就体会种种的苍凉、怅惘与阵阵的思乡之情。在乐音中教师讲解诗人和路遇的将军、托书、洒泪分别, 通过这样的教学, 学生能够深刻体味到诗人当时的每一个心灵的律动, 诗中之情、言外之意尽在学生的脑海之中, 从而达到鉴赏这一首古诗的目的。

教学中经常引入音乐因素还可以提高记诵的效率。比如古诗词歌曲演唱, 直接以唱代教, 以唱入境, 以唱促背, 例如李煜的《虞美人》、岳飞的《满江红》、苏轼的《水调歌头》等诗词都可以唱。

3. 借绘画辅助课文讲解。

在讲解古诗词时, 可采取边听朗读, 边让学生自己绘景的方式, 让学生充分领略诗歌的“画境美”。比如学习《雨霖铃》时, 人物是词人与心爱的人分别, 离别前的环境、离别时候的情态及离别后的想象。学生通过三幅画面的描绘, 领略词人和心上人之间深挚的感情, 尽管学生的绘画水平有高下之分, 但是他们通过绘画可以深入地理解这首作品。这样, 就在主动参与中培养了学生的理解能力与创新能力。

当然上述的教学手段不是孤立使用的, 可以根据具体情况选择使用并结合传统的教学手段进行诗歌教学。

三、教学方式多元化

在诗歌教学中, 我们通常是先介绍作者的生平、思想、文学成就, 然后分析这首词的内容、艺术手法。这样的教学方式易使学生厌倦, 难以使学生对古代诗词教学产生兴趣。所以教学方式要多元化, 在具体的教学实践中比较分析方法是很重要的。所谓比较阅读, 就是将两件或两件以上的内容或形式上有相同或相似之处的作品编为一组, 相互对照, 辨析异同, 用以识别作品的特征, 提高读写能力的一种方法。如:2002年高考全国卷阅读下面一首诗, 然后回答问题 (6分) 。

《春夜洛城闻笛》

李白

谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情。

前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?

回答这题的关键在于对“折柳”寓意的理解, 很多考生不能理解以致失分。以“闻笛”为题或以“柳”为主要抒写对象的诗词句篇, 中学教材里多有涉及, 但由于教师在教学过程中不取类型比较的缘故, 学生只知“闻笛”则思归 (如李益《闻笛》“不知何处吹芦管, 一夜征人尽望乡”) , “折柳”则留别 (如王维《送元二使安西》“客舍青青柳色新”。柳永《雨霖铃》“杨柳岸, 晓风残月”) 。如果将教材里的“闻笛”诗稍作比较, 就会发现:古诗中的“闻笛”所闻之曲, 要么“折柳”, 要么“弄梅” (如李白《与史郎中钦听黄鹤楼吹笛》) , 即可知“折柳”常用来表思乡之情———闻“折柳”而忆惜别, 忆惜别而思故土亲人, 乃顺理成章———再结合“何人不起故园情”来考虑, 当能推出此诗中“折柳”不是伤离别, 而是寓乡情、亲情。那么这个问题就很容易解决了。

通过比较阅读, 极大地调动了学生学习古诗词的积极性, 也增强了他们学好古诗词的信心。

另外, 在课堂上, 教师还可以采用讨论式、问答式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等教学形式。各种形式可以灵活多样, 如问答式可采用师问生答、生问师答、生问生答等形式, 游戏式可以采用接句对, 也可以采用一学生做一动作, 另一学生咏诗一首。演讲式可以分组演讲, 也可以进行演讲比赛, 胜方给以一定的物质奖励或精神奖励。

总之, 教学方式的多元化目的是使每个学生都动起来, 广泛参与, 真正体现学生在学习过程中的主体地位。

参考文献

[1]于漪.我和语文教学.北京:人民教育出版社, 2003:588.

丰富教学手段 篇5

一、善用多媒体技术。创设语文教学情境

语文课程对学生的吸引力，不仅仅在于语文课程的知识性和应用性，还在于语文课程的趣味性、情感性，所以语文教师只有创设多样化的语文教学情境，才能让学生感受到语文课程的绚丽多彩，有效集中学生在语文课堂上的学习注意力。根据学生的学龄特征，语文教师要重视对学生感官神经的刺激，所以要善用多媒体教学技术，以便营造出良好的语文教学情境，将抽象化的语文知识形象化、具体化，让学生在语文课堂上可以更好地欣赏语文之美、感受语文之美，体会到语文课的魅力所在。例如，在学习《秋天的图画》时，识字教学是非常重要的任务，但是如果教师将教学重点放在识字教学上，那么课堂教学氛围将会枯燥与乏味，所以教师可以通过多媒体教学手段，配上图片、FLASH动画等对学生的视觉神经、听觉神经和感官神经进行刺激，增强学生对语文知识的直观感受，声音与画面的完美配合很容易让学生感受秋天的意境，有助于学生对语文知识的理解和记忆。

二、运用游戏教学法，培养学生学习情感

要想让学生更加积极、主动参与到语文课堂教学活动中来，感受语文课的精彩，语文教师需要根据学生贪玩、好动的品性，在语文课堂上多多采取游戏教学法，创设快乐的教学情境，让学生在“玩”中感受语文的魅力，培养学生学习语文知识的兴趣和热情，帮助学生树立起语文学习的积极情感；一方面，语文教师可以通过游戏互动发挥学生表现力，调动学生的参与热情，培养学生的创造性思维；另一方面，语文教师可以利用游戏来集中学生的学习注意力，在边学边玩中实现语文知识的增长，降低学生的语文学习难度，如在语文课堂提问环节，当学生回答问题的积极性不高或者很多学生开小差时，语文教师就可以组织学生开展“击鼓传花”的游戏，确定出回答问题的学生，这样学生的学习注意力都可以得到有效集中，并且增强了课堂上学习的快乐体验。

三、充分发挥小学生的想象力

好奇是孩子们的天性，所以学生的想象力是非常丰富的。为了让学生全方位感受语文课程的魅力，语文教师要多结合学生的兴趣点和习惯偏好，通过有效的教学引导措施，来激发学生的想象力，在想象中收获更多语文学习的成功体验和情感体验，进而培养学生语文学习的积极情感。对此，语文教师在教学实践中，要多设置趣味化的语文教学情境，通过趣味化的语文教学来激发学生的想象力，有针对性地培养学生语文学习的动力，激发学生的学习潜能。在语文教程体系当中，其实有很多可以激发学生想象力的教学素材，关键是教师要善于发现，重视教学设计活动。如在语文《美丽的小兴安岭》的教学中，学生只是通过课文很难全面感知小兴安岭的美丽，这时教师可以有感情地诵读、解释课文，让学生闭目想象，或者先在课堂上播放一些与小兴安岭相关的视频，然后再让学生进行想象，并最终用自己的语言进行描述，这样学生的语文学习潜力可以得到有效的激发，便于学生对语文知识的理解和记忆。

四、给学生更多实践与互动的机会

在语文课堂上，实践有着非常重要的教学作用，除了传统的体验功能外，语文教师还可以引导学生通过教学实践，锻炼动手能力和创造力，如在识字教学中，就可以利用学生识字过程中的适当时机开展书法教学，学生在一笔一画的练习中，也加深了对生字、生词的记忆，还可以促进学生动手、动脑与习惯养成之间的有效结合，实现知识、耐力、艺术思维等能力的共同发展，进而取得事半功倍的教学效果。同时，为了让更多的学生“动”起来，感受到语文课程的绚丽多彩，教师要为学生积极搭建互动平台，给学生更多互动实践的机会，比如小组朗读比赛、文中角色扮演、演讲比赛等教学形式，都可以在语文课堂上营造出良好的语文教学氛围，让学生在互动合作中发现自己语文学习上的不足，在相互比较中促使自己不断提高语文学习积极性，进而实现共同进步与提高。

丰富教学手段 篇6

一、随机应变, 灵活把握教学环节

1.教师在教学中可以把内容整合, 根据孩子的特点、教学情境变换和课堂突发想法, 要给予应急处理, 也许你会有很多意外惊喜。所以, 我们教师在教学过程中适当地对教材进行删除添补, 可以把一些内容提前或推后。也可以结合实际, 把各种教材好的内容进行精选, 作为你的授课内容。

2.对于刚入学的孩子不能急于求成。我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子, 可以把一些有趣的活动提前。例如, 唱唱英文儿歌, 做做英文游戏这一环节提前, 激发学生学习英语的兴趣, 让他们觉得学英语原来是如此有趣。在学习一段时间后, 老师可根据孩子的特点编一些有趣的童话情景剧让他们大胆地去展示———大胆设置你的课堂, 创设情境, 带来更多的惊喜, 让学生在你的课堂上充分展现自我, 不断的鼓励, 让孩子们爱上你的课。用诙谐幽默的语言随时表达你要说的话、用神笔马良的神笔随时画出他们想要看的东西, 用动听的歌声随时和学生互动交流, 用活泼趣味的动作为他们现场做示范。

二、多种教学方法融合, 适时选择运用

在教学过程中, 同样的一节课让不同的老师去上, 得到的效果也是不尽相同的, 这也就体现教学方法的重要性。当你在教学过程中采用不同的方法, 效果也是截然不同的, 因为学生的兴趣取决于教师的教学方法。当你的课堂每个环节都能够适时选择不同的方法运用其中, 你的课堂会变得多姿多彩。

1.“模仿秀”。

比如说“My family”。这一板块中, 我们就可以鼓励学生大胆地模仿grandfather/grandmother/father/mother/sister/brother/uncle/aunt and pet dog的声音或带表情说句子。如“This is my grandfather” (可以学爷爷的笑) ;“This is my brother” (可以做哥哥最喜欢的踢球动作) 等等;还可以鼓励学生上讲台当“小老师”, 领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作, 鼓励他们学着使用课堂用语。比如“Stand up”“very good”“Sit down, please”.

2. 把肢体语言带入课堂。

在教单词或句子时, 我们老师可以带领学生做动作, 甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调, 孩子们特别喜欢。例如dancing/swimming/cleaning/playing basketball (教师边说边做动作) 。这种方式正适合孩子好动的天性。

3. 表演法。

用学过的知识和句子分组表演, 也可以课前进行排练, 教师给予指导, 让更多的学生参与进来, 以此激起孩子们浓厚的兴趣。在课文对话教学中教师可分大组表演, 让学生分角色表演, 教师也可参与其中, 最后选出最佳表演奖。

4. 英文童谣。

针对孩子们天生活泼好动的性格, 用英语歌曲导入作为Warm-up, 组织课堂教学, 效果很好。对于小孩子来说, 童谣儿歌更容易记忆, 那么在代读单词的时候可以用儿歌的形式, 有节奏的去读, 例如;

———T:红色、红色Red.

———S:red red red

———T:灰色、灰色gray.

———S:gray gray gray.

———T:爸爸、爸爸、father

———S:father father father.

儿歌的形式, 教师可根据教学内容, 进行适当的改编, 以增加它的趣味性, 同时也鼓励孩子们去编一些英文童谣或英文儿歌。

三、创设情景, 激发学生的学习兴趣

没有环境就没有教育, 要让学生说好英语, 就要重视环境的营造。

1. 创设接近生活的情景。

我们的教材基本上大都具备以下特点:教学内容贴近学生的生活, 符合小学生兴趣的要求。例如:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中, 教师不可能将真实的生活情景搬入课堂, 但是可以模拟真实情景。例如在教动物类单词时, 可以把教室布置成动物园, 在门口写上“zoo”, 在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具, 并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们, 今天我们去逛动物园, 看看哪位小朋友认识的动物最多!这样学生很快就能掌握动物类的单词。

2. 运用实物创设情景。

小学英语中的大部分单词是表示具体事物的, 表示想象的不多, 所以, 教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时, 应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。

丰富教学手段 篇7

在苹果公司公布将于9月12日在美国推出新一代产品iPhone 5之际, iPhone 4合约机即将陆续到期, 对于这些高ARPU值明星机的合约用户, 运营商将推出怎样的挽留措施呢?

联通无意回购i Phone

在记者调查多个运营商的营业厅后发现, 对于这批用户, 运营商的针对性挽留手段普遍匮乏。

“用户合约计划到期后可以继续使用原来的套餐也可以选择新的资费套餐, 还可以参与新的合约机计划, ”一位营业厅的工作人员向记者表示, 不过, “这些合约计划到期的用户在面临新选择时, 与其它用户处于同一起跑线, 目前并没有收到对这部分用户的特别优惠通知”。也就是说, 这些用户若继续使用原有套餐, 则同普通用户一样, 需缴纳全部套餐费用, 以往合约计划进行时的话费返还活动将取消, 而用户虽也可更换套餐或参与新的合约计划, 但并没有特别的优惠。

关于国外报道的苹果公司回收iPhone 4等产品的活动, 某运营商内部人员对记者表示:“目前这个活动还不涉及中国市场, 并且联通等中国运营商也没有就此事与苹果公司进行商讨。”一位业界分析人士也对记者表示:“一方面就联通和电信的现金实力来说, 可行性不大;另一方面, 他们也缺少动机。”

因为对苹果公司来说, 回收iPhone机一方面可以使得其部分零配件重复利用, 降低生产新机的成本, 另一方面也是为其新机iPhone 5开路。“而对运营商来说, 一方面由于运营商没有自己的终端生产基地, iPhone回收后没有出路, 另一方面更重要的一个因素是联通正在努力弱化iPhone对其的影响。”该分析人士表示。

究其原因, 主要是经过这两年的培育, 入网用户已经基本稳定, 同时iPhone的终端补贴也对运营商盈利造成了很大影响。

挽留率不得低于95%

虽然中国联通近来一直致力于“去苹果化”, 不过, “弱化iPhone机并不等同于打压和不重视i Phone用户”, 一位运营商内部人士表示。

据记者调查, 由于iPhone用户价值普遍很高, 因此三大运营商都非常重视, 中国联通对这些iPhone用户更是十分“宝贝”, 早在一年前, 中国联通就做好了合约到期后的预案。该运营商人士表示:“对iPhone合约机用户的挽留, 已经被计入KPI考核指标, 要求这部分用户挽留率最低达到95%。”

“虽然其它明星机合约用户也会有类似的待遇, 不过iPhone仍是中国联通吸引高端用户的核心机型, ”某运营商人士表示, 比如在套餐资费设计方面, 只有iPhone设有专用资费套餐, 其它明星机就算再贵也没有这种待遇;在客服系统, 也只有iPhone机特设了终端技术支持服务。

据了解, iPhone用户在到期前6个月, 就会收到中国联通客服通知, 而用户若有新的合约意向, 此时就可以办理, 即可以提前半年享受新的合约计划。此外, 还有可以享受流量和应用的赠送等。

但与严格的KPI考核指标不同, 记者调查发现营业厅工作人员很少向用户主动介绍iPhone套餐续约事宜, 用户知情度也不高。因此, 目前这些挽留措施对客户的吸引力有多大, 还有待考证, 特别是对iPhone用户的其中一部分, 即自购iPhone机并未参与合约机计划的用户而言, 吸引力更为有限。一位自购i Phone 4S的联通用户就对记者表示, 因为并未感受到联通的福利, 所以若是其它运营商有更好的资费和优惠活动, 转网的可能性很大。

挽留需体现柔性关怀

其实, 对于高端明星机客户的挽留, 国内外都有很多的措施值得借鉴, 德国电信高级顾问谭炎明表示, “纵观国内外电信运营商的实践经验, 对中高端合约用户到期后的挽留基本围绕两个层面展开:一是保证用户在合约到期之后的持续在网, 二是确保用户在合约期满之后的用户价值保持稳定”。

具体而言, 对合约即将到期或者已经到期的中高端用户维系挽留手段主要有以下几个方面。

第一, 引导用户签订新的合约计划。合约期满时, 原来的合约终端往往已经不再流行, 此时运营商往往会通过与用户进行直接沟通, 利用当前最流行的终端吸引用户签订新的合约计划。这种是目前国内运营商普遍采用的方式, 能够在一定范围将用户留在网内, 并有效稳固用户的价值贡献。比如中国联通对iPhone 4到期后的合约用户, 就采用了通过最新的终端如iPhone 4S, Samsung GALAXY SⅢ等进行挽留, 甚至还有可能利用iPhone 5的优先购买权吸引用户签订新的合约计划。

第二, 针对老用户提供合约专享优惠。对那些合约到期并不急于签订新合约计划的用户, 运营商可为其提供一些专享的优惠计划, 对他们实施独特的客户关怀, 如老合约用户专享的数据流量套餐, 专享的积分回馈方案等。

第三, 通过客户经理等渠道, 为客户定制个性化的通信方案。为保证合约到期用户的价值稳定, 运营商往往还会通过客户经理与客户直接进行点对点沟通, 并基于客户历史在网消费行为, 为客户研究定制个性化的通信方案或套餐。这种方式虽成本较大, 但能有效提升客户的满意度并最大限度稳定客户价值贡献。

第四, 优化调整客户在网方式。对于部分全业务运营商而言, 当移动用户终端合约计划到期时, 运营商还可考虑引导客户使用全业务融合套餐, 通过固移融合的方式将用户留在网内。这种方式不仅能够有效挽留用户, 更可能实现交叉营销的成功率提升。