初中的政治第二册丰富多样的情绪的教学设计

2024-09-08

初中的政治第二册丰富多样的情绪的教学设计（精选6篇）

初中的政治第二册丰富多样的情绪的教学设计篇1

丰富多样的情绪 ―― 初中政治第一册教案

丰富多样的情绪

导入新课：

教师设置几种情绪情境，

[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办奥运会时，我感到：___________

[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________

[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________

[情景4]：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：___________

[情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：___________

学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等

教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。

一、丰富多样的情绪(板书)

(一)情绪万花筒(板书)

人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。

[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。

教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。

[活动2]：学生分组归类

(学生得出的结论)

情绪的类型：喜、怒、哀、惧(板书)

老师展示几张情绪图片：(见媒体素材)

人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。

[活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。

(二)情绪与生活(板书)

[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。

李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。

由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。

说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。

[活动5]：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。

喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅

提问：为什么如此划分呢?你依据的.标准是什么?

(学生回答，教师归纳。)

我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢?比如：当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下;消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣;消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。

(请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。)

教师举例：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了;另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。

时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。

同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。

(1)情绪对智力的影响

积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商(IQ)上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费劲儿;可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能;而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现;而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪

初中的政治第二册丰富多样的情绪的教学设计篇2

关键词：初中思品课；教学案例；教后反思

中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01

【案例描述及分析】

1. 課前准备

①让学生搜集表现情绪的词语、诗句及情绪故事等等。②了解本班的期中考试情况。③了解本班哪些同学善于即兴表演。

2. 导入新课

①说说心里话。利用特殊情境（借班上课，彼此不熟悉），采用谈话的方式，缓解了师生紧张的情绪。

②欣赏动画片《日本第一情绪男》。教师导入新课：在动画片中，男主人公广贺所表现出来的这种遗憾、伤心、高兴、兴奋、害怕、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都在跟“情绪”打交道，那么我们对情绪了解又有多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？下面我们大家就一起去认识“情绪”。（导入第一目：“情绪万花筒”。）

分析与反思：在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢的吸引住。情绪这一概念本身就比较抽象，学生难以理解。如果能选取一些他们比较感兴趣的东西，也是他们能直接感知的东西入手，就能达到很好的效果。因此，在本课的教学设计中，我利用特殊情境——借班上课，彼此不熟悉入手，采用谈话的方式，缓解了师生紧张的“情绪”，让学生初步感受“情绪”，继而，播放了一段动画片，让学生在轻松愉快中感知动画片中人物的丰富多样的情绪，在欣赏的同时学生已经对情绪产生了极大的兴趣，此时，我便顺理成章的导入新课：我们对情绪了解又有多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？下面我们大家就一起去认识“情绪”。

3. 活动一：探究情绪的产生

①欣赏漫画《下雨了》。②想一想：同样是下雨为什么会引起不同的反应呢？③首先各学习小组相互交流，再请部分小组代表发言。

分析与反思：

本活动的设计，旨在突破“情绪的含义”这一难点。情绪的含义在教材中并没有明确的表述，要想让学生理解情绪的含义必须要借助一定的实例让学生自己去探究。“探究”并不是理科的特权，我觉得我们文科很多概念也需要学生自己学会去探究，这样得来的知识更容易理解，印象更深刻。“情绪”这一概念对于初中学生来说理解起来比较困难，所以通过这种方式，学生更容易理解一些。在探究时小组成员畅所欲言，互相补充，使原本比较难的问题很快得到了解决，这比简单说教、灌输效果好多了。

4. 活动二：情绪万花筒

①演一演。用语言、面部表情或动作来表现各种情绪。②说一说。下面两幅漫画分别反映的是哪种情绪？③写一写。下面几句话分别表达了哪种情绪？④情绪词语大比拼。

分析与反思：

丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活，在学生理解了情绪的含义后，我适时地出示喜、怒、哀、惧图片提问：通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？从而引出情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。随后又抛出问题：从同学的答案中我们只能看出人类的情绪只有四种类型吗？自然得到学生否定的回答，由此引入人类情绪的丰富多样性。通过学生演、说、写“情绪”，使他们进一步了解四类基本情绪，并锻炼了学生的表现力，让学生的内心理解外显出来，进一步加深了印象。

5. 活动三：情绪与健康

①欣赏漫画《非典》和杯弓蛇影的故事，谈感想。②出示相关资料，体验情绪对人身体健康的消极和积极影响。

分析与反思：

本活动内容简洁明了，学生通过阅读感受到情绪对人的身体健康有直接的影响。但是在教学实践过程中，我发现我这样简单地将材料呈现给学生效果并不好，我低估了学生的能力，这部分内容应该在课前让学生自己收集材料。由学生自己收集材料，不仅内容会更详实，而且还能培养学生的收集信息，归纳、整理信息的能力，那样，学生对教学内容的感悟会更加深刻。

6. 活动四：情绪与学习

①现场采访。请谈一谈你在刚刚结束的期中考试中的情绪是怎样的？这样的情绪对你的考试成绩有什么影响？

②续写情绪故事。A、续写：学生设想该学生本次考试结果。B、讨论：导致考试结果不理想的原因是什么？

分析与反思：设计“现场采访”目的在于引出情绪的作用，设计“续写情绪故事”旨在让学生进一步理解情绪对学习（正常水平的发挥）的影响。

【教后反思】

新课改呼唤新的教学理念，初中思想品德课只有立足现实生活，才更具有说服力，更具有教育意义。对学生进行心理品质教育要贴近学生的生活实际，这样学生对课堂才会有较大的热情，才能积极思索，从而较好地掌握了学科知识。

学生是学习的主体，教师的作用应该是引导学生去学习，而不能简单说教。因此在教学中要站在学生的立场和角度来审视、规划教学目标、内容，以更高、更宽的眼光来设计教学、充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性。教学中要让学生学会自主学习，体验学习，这样，学生的能力才能有所提高，学生才能真正得到发展。

学校学习是一个集体活动，任何一个学生的学习能力都是有限的，一个人的想法往往带有局限性，所以学习中需要合作，生生合作，师生合作。如此，才会提高我们课堂的学习效率。小组合作学习的方式是新课程改革的必然产物。

《丰富多样的情绪》教学设计篇3

马

德

生

轵城实验中

学《丰富多样的情绪》教学设计

【教学目标】

（一）知识目标

1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。(二)能力目标

通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

（三）情感态度价值观目标

通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格，要保持积极乐观的情绪状态。

【教学重难点】

重点：情绪的基本分类。

难点：情绪对人会产生不同的作用。

【教学方法】

案例分析法、事例分析法、讨论法、情景表演法、活动体验法、多媒体教学法等多种方法相结合。

【教学手段】

多媒体。

【学情分析】

初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。

【教学过程】

一、导入新课：

同学们，刚才大家看到这幅动画时是什么心情？今天，这节课由我来给大家上，看到新老师是什么心情？这一节课有许多领导、老师来到我们班听课，你的心情又是什么？（如果学生紧张，就和学生一起做深呼吸。）

开心、紧张等，这些都是我们什么的表现？在我们的日常生活中，情绪随时随处都存在，一切活动都会自然或不自然地打上情绪的印迹。这一节课我们一起来学习《丰富多样的情绪》。

二、讲授新课：

（一）走进情绪活动一：非常猜想

下面请同学们观看图片。

通过观看图片归纳情绪最常见的四种类型。活动二：非常比拼

要求：全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪组想到的情绪词语又多又准。每小组准备两分钟，写在书第61页上，每组挑一名同学发言，同组同学可以补充。最多的一组为胜利者。

在四种基本情绪的基础上，又可以组合成哪些复杂的情绪呢？请同学们用词来描绘。

小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多样的。从这些词汇中我们可以看出情绪是复杂的。

（二）体验情绪

活动一：非常默契（见教案第8页）

游戏规则：老师这儿有几张卡，卡上写着表达情绪的词汇，每组推荐一对搭档上台任意抽取一张，然后一个表演一个猜。表演者不能讲出要猜的字或读音，可用言语声调、面部表情、身体姿势来表现，限时一分。活动结束后我们评选出一对最佳搭档。

小结：情绪就像万花筒，不同性质的、不同程度的情绪组合构成了我们丰富多样的、多姿多彩的生活。

活动二：我的喜与忧（见教案第7页）

期中考试结束了，回想期中考试前后的表现，请同学们把代表自己情绪的词语写下来，并说出这种心情给自己带来的影响。

小结：情绪是随着情境的变化而变化，情绪会我们带来不同的影响。

（三）感悟情绪活动一：情绪的影响

1、观看视频《杯弓蛇影》

故事梗概：晋朝人乐广曾经请朋友到家里喝酒。当那个朋友喝了一口酒，正准备把杯子放到桌上的时候，突然看见杯子里漂着一条小蛇，心里就有点不安，不过还是勉强喝了那杯酒。回家之后，那个朋友就生了病。医生看过后不也知道他得了什么病。乐广听说后就去看望他，才知道是他看到杯子里有小蛇，受到了惊吓。后来，他再把朋友请到家里，让他朋友看清楚墙上的弓，再请他看看杯子里的东西。最后，他朋友终于明白杯子里并没有小蛇的时候，病立刻就好了。

设问：《杯弓蛇影》的故事说明了什么小知识：

怒伤肝；恐伤肾；思伤脾；忧伤肺

归纳情绪对人的身心健康有影响：积极的情绪有利于身心健康，消极的情绪危害身心健康。

2、科学试验

科学实验表明：情绪低落时，几乎忘掉记忆内容的1/4；情绪很好时在相同时间内仅忘掉1/20。情绪高兴的学生学到的知识远远超过情绪不好的学生。

归纳情绪影响人的活动效率：积极的情绪有利于提高活动效率；消极的情绪降低活动效率。

3、考试前后的表现

归纳情绪影响人的正常发挥，积极的情绪有利于人的正常发挥，甚至可以超常发挥；消极的情绪常常导致人发挥失常，出现一些低级错误。

4、冲动的代价

案例：一天晚上，原励德实验中学发生一起故意杀人案，让人费解的是杀人凶手竟是一个未满１４周岁的少年，而被杀者竟然是他的同学。该校初一年级学生陈志明与刘小乐因锁事发生口角纠纷，陈志明动手打了刘小乐一耳光。恼羞成怒的刘小乐失去理智，从床下抽出一把水果刀，对着陈志明的脑部、腹部等处连刺三刀。陈志明被送往医院后抢救无效死亡。案件发生当晚，县公安局迅即组织侦技人员赶赴现场，将刘小乐抓获归案。因刘小乐未成年，一审被判处18年有期徒刑。

归纳消极情绪会使人做出一些后悔甚至违法的事。师生归纳情绪的积极影响和消极影响。

过渡：喜=积极情绪吗？怒、哀、惧=消极情绪吗？活动二：阅读与感悟

材料一：据我国史书记载，伍子胥在过昭关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

材料二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。

小结：喜不等于积极情绪，怒哀惧不等于消极情绪。在喜怒哀惧中，不管是哪一种情绪，对人的身体和生活都是有积极影响和消极影响的，关键是把握好度。我们要做到“喜不可得意忘形，怒不可暴跳如雷，哀不可悲痛欲绝，惧不可惊慌失措。”

（四）学生谈收获

今天学的是情绪，有喜有怒有哀惧。情绪犹如双刃剑，它的作用很神奇。积极情绪能治病，消极情绪损身体。考试焦虑要不得，不要自己施压力。人生常有不如意，何必事事太在意。乐观情绪要切记，潇洒你我比一比。学生畅所欲言，教师课堂总结。

三、结束

展示教师寄语，播放歌曲《幸福拍手歌》。祝愿同学们和在座的老师们能够天天开心、平安快乐。

四、板书设计

情绪的基本类型丰富多样的情绪情绪万花筒

喜怒哀惧情绪产生于不同的情境、事情中

情绪与生活（影响和作用）

积极情绪

双刃剑

消极情绪

消极作用

积极作用

“期中考试前后”我的情绪小档案

1、当听说要期中考试时我的情绪，期中考试完时我的情绪，期中考试后成绩没有出来时我的情绪。

2.写出上述其中一种情绪给我学习和生活带来的影响，表现在:______ __

“期中考试前后”我的情绪小档案

1、当听说要期中考试时我的情绪，期中考试完时我的情绪，期中考试后成绩没有出来时我的情绪。

2.写出上述其中一种情绪给我学习和生活带来的影响，表现在:______ __

“期中考试前后”我的情绪小档案

1、当听说要期中考试时我的情绪，期中考试完时我的情绪，期中考试后成绩没有出来时我的情绪。

2.写出上述其中一种情绪给我学习和生活带来的影响，表现在:______ __

“期中考试前后”我的情绪小档案

1、当听说要期中考试时我的情绪，期中考试完时我的情绪，期中考试后成绩没有出来时我的情绪。

丰富多样的情绪教案篇4

活动一：看图片体验情境——知情绪基本类型

首先让我们一起来看一组图片，请同学们说出四组图片分别描述什么事情及他们当时是什么样的情绪。

1、看四组图片

（1）刘翔喜获奥运金牌（2）保钓抗议示威活动（3）汶川地震（4）叙利亚战场上的一幕归纳：情绪的四种基本类型：喜、怒、哀、惧。

2、情境体验，判断属于哪一个情绪类型

过渡语：情绪的基本类型虽然只有喜、怒、哀、惧四种，但有关情绪的词语却不胜枚举，让我们欣赏一下有关情绪的成语。接下来让我们共同进入“我猜我猜我猜猜”。

活动二：“我猜我猜我猜猜”——感悟情绪

1、找一名学生当主持人，宣读比赛规则：

比赛规则：

（1）两人一组。一人做动作的同时也可以说话，另外一个人猜，猜对一个1分。但不能说含有所说成语的字，违者不计分。（2）每组限时60秒。

2、比赛

活动三：情绪调色板——感悟复杂情绪

1、师：同学们玩得都很尽兴，接下来让我们来当一个小画家（出示情绪调色板），给情绪“调调色”。举例最近沈阳发生的“继父剁掉继子右手”事件，引导学生体验复杂情绪。

2、请同学们说一说你所经历的、你所见所闻中带有复杂情绪的事情。小组讨论并发言。

3、归纳：在此四种基本情绪上组合成复杂情绪。

过渡语：那么，情绪对我们的生活会带来怎样的作用和影响呢？

（二）情绪与生活

活动一：小案例---知情绪的神奇

1、出示一则材料，学生朗读。

一位粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，就在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情渐渐好转。

问题：这则材料说明了什么道理？

2、归纳：

情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。

过渡语：那么，情绪具体是怎样影响我们的行为和生活的呢？让我们一起来进行情景剧表演《期中考试后》。

活动二：情景剧表演《期中考试后》――体验情绪

1、给四组同学发期中考试成绩单，表演情景剧《期中考试后》。

2、小组讨论：

（1）成绩优异的“他”有着什么样的情绪？成绩差的“他”有着什么样的情绪？（2）积极情绪与消极情绪，对人有什么不同的作用吗？

3、生交流发言。

4、归纳（齐读课本63面正文）

情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。另一方面，情绪也会使人难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率。

活动三：三则材料----把握情绪

出示两则材料：

材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑一夜之间黑发全白。

材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到

自己金榜题名，“喜极而疯”。

讨论：这三则材料分别体现了什么情绪？说明了什么？归纳：我们要善于把所握情绪，做到喜怒有常，喜怒有度。

三、课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？

四、随堂演练

（一）单项选择题

1、人的情绪是丰富多彩的，但最基本的情绪有四大类，即（）A、喜、怒、哀、乐 B、喜、怒、哀、惧 C、悲、欢、离、合 D、喜、怒、乐、悲

2、“喜伤心”、“怒伤肝”、“恐伤肾”、“气伤肺”这

说明了（）

A、情绪影响个人智力的发展

B、情绪与个人的身体健康无关 C、情绪影响人的身体健康 D、情绪影响个人正常水平的发挥

二、哪些表达了积极情绪哪些表达了消极情绪?

1、一个小丑进城，胜过一打医生

2、又送王孙去，萋萋满别情

3、莫愁前路无知己，天下谁人不识君

4、笑一笑，十年少

愿在座的每一位老师和同学，都能以积极、乐观的情绪去面对生活，做一个打不倒的“不倒翁”。

（在《假如幸福你就拍拍手》的歌声中结束本课。）

板书设计：

丰富多样的情绪

一、情绪万花筒

二、情绪与生活

1、喜、怒、哀、惧

1、像“神奇果”，奇作用。

2、组合成复杂的情绪

2、犹如双刃剑：积极和消极

《丰富多样的情绪》教学设计

海城九中

初中的政治第二册丰富多样的情绪的教学设计篇5

本节课是初中学生培养良好心理品质的重要内容，通过本节内容的学习，引导学生了解情绪的分类，正确认识情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用，初步学会调控情绪，能够自觉调节生活，经常保持愉快的情绪。从课程标准和教学意义看，认识情绪对人的影响是为了使学生明确调控情绪的重要性，从而更好地学习和生活。

由于本节课所涉及的内容比较贴近学生实际，在课堂学习过程中，学生能够很大限度的参与学习过程，也能够针对老师提出的问题从自己的生活经历中举出一些比较有意义的例子，加深对课本知识的理解，使理论与实际更好的结合起来。但是由于初中生好动的性格特点，加上本节课所学内容比较灵活，在调动课堂气氛的同时，老师不太好控制课堂纪律，会使原本设计好的时间与实际教学时间不一致。这一点在以后的教学过程中值得注意改进。