个性化的演示文稿

个性化的演示文稿（通用9篇）

个性化的演示文稿 篇1

Power Point已经成为人们工作生活中重要的一部分了,被用得越来越广泛,它在教育行业、企业宣传、工作汇报、婚礼庆典等方面都起着举足轻重的作用。要制作出图、文、声、像具有个性的多媒体演示文稿,这需要一定的操作经验。

一、使用动画特效

如果想对多张幻灯片采用动画特效,那么就要从菜单的任务栏中选择“幻灯片放映”,你可以看到一些电脑系统默认好的动画特效了。如果勾选“自动预览”的选框,那么就只需要点击每个效果名称,这样就能看到幻灯片的预览特效了。

如果想要对其中的一个幻灯片应用动画的特效,那么就先选定该幻灯片,然后从菜单的任务栏选项中选择“幻灯片放映”,再选择“自定义动画”。在“自定义动画”的窗口中点击“添加效果”的选项,然后从弹出的“进入”子菜单中去勾选想要的特效选项。如果想得到更多的特效选择的话,还可以点击子菜单中的“其他效果”选项,电脑会自动打开一个“添加进入效果”的选框。选择“预览效果”的选框,然后点击不同的特效来查看效果怎么样。如果找到了想要的特效,就点击“确定”的按钮关闭对话框即可。

重复上述的步骤一直到你想要的动画特效为止。当你这样做ppt的时候,会发现在幻灯片的旁边出现几个数字的标记,而这些标记是被用来指示动画的播放顺序而已。此外,这些幻灯片还会出现在“自定义动画”的任务栏列表中。如果想改变动画的播放顺序,那就选中其中的某一个动画然后选择“重新排序”的选项两侧的方向箭头;还可以在列表中选择一个动画特效,然后点击“删除”选项来删除这个特效。

二、让两张图片一起运动

Power Point里面有很多的动画特效,其选项也很多。但是有动画的顺序,我们只能为其中的一张幻灯片中的图片进行分别的动作设置,图片不能一起出现。但是如果你需要两张图片上下左右的一起出现,也是有解决的办法的。就是按住“Shift”键,然后同时选中黄灯片里面的两张图片,点击绘图工具栏中的“绘图”选项,然后单击“组合”按钮将这两张图片成组,然后在点击“自定义动画”里面的“效果”选项,在“效果”选项中选择“收缩(左右向中部/ 上下向中部)”,这样预览的时候就会有很好的效果呈现了。

三、绘制ppt路径

在Power Point中也有一种相当好看的动画功能,可以允许在一个幻灯片中为某个对象指定的一条线进行移动,在Power Point中叫“动作路径”。使用“动作路径”这个功能,能够为ppt演示文稿增加非常好的效果。比如,你可以让其中的一个幻灯片跳动着出现,把观看者的目光引向所要突出的重点部分。

为了设计更为方便,在Power Point中也包含了很多的预定义的动作路径选项。如果想要指定一条动作路径,那就先选中某个幻灯片对象,然后从菜单任务栏中选择“幻灯片放映”,再点击“自定义动画”。在“自定义动画”的任务窗口中点击“添加效果”的选项。在下面的列表中勾选“动作路径”然后再次的勾选一种预定义的动作路径,如“对角线向右下”或“对角线向右上”。如果你不满意子菜单中的预置路径,还可以选择“更多动作路径”的选项来打开“添加动作路径”的对话框。然后单击不同的路径特效来预览。直到找到较为满意的方案,就选择“确定”按钮来确定使用的特效。

四、六个快捷键方式

在通常的情况下,可以利用左下角的“视图”按钮在不同的视图状态下来进行视图之间的快速切换。但恐怕大家不知道使用键盘和视图按钮相互搭配可以获得不同的场景效果。

比如,当你点击“普通视图”按钮的时候,如果按Shift键切换到“幻灯片母版视图”;再次点击“普通视图”的按钮(不要按Shift键) 便可切换回来了。但是,如果我们点击“幻灯片浏览视图”按钮的时候同时也按下Shift键就可以再次地切换到“讲义母版视图”上了。

除此之外,还可以让Power Point在左上角来显示幻灯片的缩略图,这样的话,就能在编辑幻灯片的时候预览,以便得到想要的效果。为了实现这个效果,则需要进入“普通视图”里,选择第一个要显示出来的幻灯片。在按住Ctrl键并同时点击“幻灯片放映”的按钮。还可以点击幻灯片的缩略图来进行互相的换片,就像全屏幕幻灯片放映时的状态一样。

在高科技的今天,学会制作多媒体演示文稿是基本的要求。演示文稿能更有效地、准确地为我们在自己的工作岗位上宣传产品、传播成果、展示业绩,还能为我们节时省力。优秀的课题再配上完美的多媒体演示文稿,将很大程度上提升课题的含金量。

个性化的演示文稿 篇2

解决方法：启动PPT2002，打开相册文稿，执行“文件→另存为”命令，打开“另存为”对话框，按对话框 右上方的“工具”按钮，在随后弹出的下拉菜单中，选择“压缩图片”选项，打开“压缩图片”对话框(如图十)，选中“Web/屏幕”选项(其他选项按默认情 况，参见图十)，然后按“确定”按钮返回，再取名保存即可，

如何压缩演示文稿的容量

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让你的演示文稿带着音乐走 篇3

很多办公人员在使用演示文稿(PPT)的时候,都喜欢加入背景音乐,这样能给人以赏心悦目的感觉。但是往往遇到在自己电脑上插入背景音乐能正常播放,把PPT拷贝到其它电脑上,PPT背景音乐就无法正常播放,这让很多办公人员很郁闷,为了正常工作,只好重新插入背景音乐。作者经过实践操作,发现原因:在本地电脑中为PPT添加背景音乐时,PPT会记住相关音乐文件的具体地址,而在其它电脑上却没有这个具体目录,针对该问题,以Office 2003为例,提出两种解决办法,让办公人员的PPT带着音乐走。

二、打包成CD

打开PPT的文件菜单下打包成CD选项,如图一所示,(注:打包工具不是默认安装,在安装的时候记住打上。袖珍版的Office2003没有改选项)。然后把需要的背景音乐添加进来,同时设置打包CD的选项,如图2和图3所示。

然后单击复制到文件夹,修改文件夹的名字,如图4所示,在制定的位置找到该文件夹,如图5所示。

这样你只要把这个文件夹复制下来,带到哪里都都可以正常播放声音。该方法同样适合打包视频文件。

三、音乐文件植入

对于打包成CD的方法可能简化版的Office无法满足,同时步骤多,可能导致部分办公人员无法记清楚,鉴于以上原因,提出音乐文件植入的办法。

对于PPT文件来说,插入的音乐可以涵盖在PPT文件中,但是对于该类文件有具体的要求,必须是.wav格式,同时声音文件不能过大。对于以上条件,首先我们可以下载背景音乐格式为.wav,若找不到该格式的,通过格式转换工具转换成.wav格式。然后我们打开PPT文件的“选项”,如图6所示,然后在“选项”的选项卡中的常规选择中把声音文件修改成合适的大小,如图7所示。

最后把背景音乐植入到PPT中,你会发现PPT文件比以前大很多,你的操作就成功了。该方法简捷方便,操作简单,但是前提是植入的音乐文件必须是.wav格式。同时植入背景音乐的PPT文件比较大。

四、结论

通过实践操作,针对PPT背景音乐无法异地播放的问题,作者提出了打包成CD和音乐文件植入两种方法。打包成CD步骤繁琐,但是不需要修改音乐文件的格式以及PPT的设置,而音乐文件植入操作简捷方便,但是需要修改音乐文件格式同时修改PPT的设置,两种方法各有优劣,读者可以根据自己的实际情况选择,让演示文稿带着音乐走。

参考文献

[1]柳志强.幻灯片制作中的声音问题[J].山东广播电视大学学报,2010(3).

[2]邵翀,朱晓辉.PowerPoint中插入声音方法的研究[J].电脑知识与技术,2010(2).

演示文稿的制作教学设计 篇4

本课为河北大学出版社出版的信息技术教材初中版第一册第六章《演示文稿的制作》的第一、二节，课文用简洁易懂的方式，为我们讲解了PowerPoint的启动、创建与制作标题幻灯片和美化幻灯片的过程，文字不多，却尽显PowerPoint使用的精髓。

【对象分析】

据了解多数学生小学阶段学过信息技术，对一些ppt基本操作已经能够初步掌握，因此本节课重点是让学生了解PowerPoint，知道它的功能作用，并能在自己的学习生活中得到应用。

【教学目标】

根据本教材教学的指导思想，结合本单元教学特点，考虑到七年级学生的年龄情况，制定了以下教学目标。

1．使学生进一步认识PowerPoint，培养学生对使用PowerPoint的兴趣。

2．掌握启动、退出PowerPoint的方法，认识PowerPoint窗口及主要功能。

（创建幻灯片、使用幻灯片的版式与主题设计模板、使用在幻灯片中使用文本、使用幻灯片的不同视图、放映演示文稿）

3．学会用PowerPoint制作简单的标题幻灯片向大家介绍自己。

【教学重点和难点】

（1）重点：了解PowerPoint及其使用。

（2）难点：培养学生对使用PowerPoint的兴趣。

【教学方法】

本课采用的主要教学方法有“演示法”、“任务驱动法”、“创设情境法”等。

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。本课通过创设情境法，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂生动、有趣、高效地进行。

【教学准备】

1．制作“自我介绍”的PowerPoint幻灯片。

【教学过程】为了突出重点、突破难点，实现教学目标，将本课的教学过程分为以下几个环节。

（一）创设情境，激情导入

（二）步步为营，导学达标

（三）归纳总结，完成建构

具体设计如下。

一、激情导入（5分钟）

师：很高兴认识大家，在老师做自我介绍之前老师想先听听你们的自我介绍。（请两位同学起来作个自我介绍）

生：作自我介绍。

师：接下来到老师了。同学们，请看屏幕。

边放映幻灯片边作自我介绍。

师：跟刚刚同学们的自我介绍相比，那一种方法使你获得的信息更全面、更丰富又很直观呢？

生：„„

二、引出新课（5分钟）

师：其实，PowerPoint还可以用在更多方面。

提问学生知不知道在那些领域还应用到PowerPoint？

生答：（知道、不知道两种选择）

师：讲解（结合PowerPoint的播放）。

教育领域：教师使用PowerPoint辅助教学。

政务领域：使用PowerPoint作报告。

商务领域：在高级的现代商业活动中，公司使用PowerPoint汇报材料、展示新产品发布等等。

我们用PowerPoint来作什么？它的功能是什么？

生：议论纷纷。

师：我们可以学用PowerPoint来介绍自己、展示自己的风采，还可以用PowerPoint为自己的演讲做辅助工作，这样更便于大家的理解、分享与探讨。

师：今天，老师将带领大家一起学习第六章《演示文稿的制作》。

板书：演示文稿的制作

PowerPoint又叫“幻灯片”，简称ppt。

请同学们把课本翻到第118页。

师：本章概览内容介绍创建演示文稿幻灯片的方法、介绍幻灯片的版式与主题设计模板、介绍在幻灯片中使用文本、介绍幻灯片的不同视图、介绍放映演示文稿。

（启动-空演示文档、选择样式，进入使用。）

老师根据ppt课件讲课教学。学生认真看功能的演示过程，并且可以在自己的电脑上跟上老师的操作，认真做笔记。

老师最后布置简单的课堂任务，给同学们十分钟进行操作，练习。

师：同学们做得非常好，大部分同学已顺利完成任务，下面哪位同学愿意把你所做的操作与同学分享一下？

生：学生演示其操作过程（启动PowerPoint→在对话框中选择“空演示文稿”，单击“确定”按钮→选定“标题幻灯片”自动版式，单击“确定”按钮→单击【文件】菜单中的【保存】命令，以个人姓名为文件名，按默认类型保存演示文稿。）

师：任务同学们完成得都很好！希望大家再接再厉。

（说明：因为这个任务较为简单，所以给学生提供一个展示自我的机会，当然在此基础上教师也可以对其中的不足加以指正。）

学生活动、操作；

学生之间交流作品；

教师巡视、查看、辅导。最后老师布置课后作业。

三、交流评价（时间：10分钟）

师：同学们经过努力，终于完成了自己的作品，下面哪个同学来演示一下自己的作品？

生：演示自己的作品。

教师和同学都可在学生展示完成之后，发表自己的意见和建议。

（通过作品的展示与评价，有利于学生吸取别人的优点，看到自己的不足，便于作品的再次改进与完善。培养探索解决问题方法的精神，并增强学生的合作意识。）

让学生修改作品，并进行保存操作。

四、总结归纳部分（时间：2分钟）

今天，我们认识了PowerPoint。主要了解了可以使用它制作一个演示稿，这种演示稿经常被称为幻灯片。使用这种幻灯片可以为自己的演讲做辅助工作。

五、教学反思

本节课重点是让学生了解PPT，知道它的作用，并能在自己的学习生活中得到应用。

本课一开始就通过自我介绍导入，让学生感性地认识PPT，接着把学生比较熟悉的Word窗口与PPT窗口联系在一起，加深学生对PPT的进一步了解。接着引导学生选择主题来制作标题幻灯片、对标题文字的修饰、保存演示文稿以及放映幻灯片。

在整个教学过程中主要以任务为主线，教会学生自主学习，参照书上提示完成任务。让学生在完成任务过程中掌握知识与技能。

最后进行作品的演示，让学生在放映的状态下展示作品，引导学生来评价作品，并自我检查看一看自己的作品当中是不是也存在同样的问题，并思考如何来解决这些问题。让学生修改作品，并进行保存操作。

个性化的演示文稿 篇5

一、“微项目学习”概念及特点

根据课程大纲的要求,把知识情境化、项目化,紧密结合核心知识点设计真实情境的微项目,项目学习活动能在一两个课时的时间内完成,从而促进学生知识的建构,提高其解决问题的能力。“微项目学习”“基于项目学习”模式的延伸和发展,保留了“基于项目学习”的优点,又克服了“基于项目学习”的缺点,将课程内容分为多个小项目进行,学生在有限的时间内完成项目,使教学高效开展,并形成实时、灵活的评价。

二、微项目设计原则

(一)选择性原则

给予学习者多元化的自主选择权,而非强制性地指定任务。教学中尽可能提供丰富的微项目学习情境,由学生根据自身需求或兴趣自由地选择学习任务,培养学生主动学习的习惯。

(二)目标性原则

课程教学目标是策划教学微项目的关键依据,设计微项目应紧紧围绕教学目标,一个微项目可能只有一个或几个小点,但针对性要强、结构要完整,既含有学生已有的知识和技能,又涵盖将要学习的新知识和技能。

(三)可行性原则

微项目设计应参考课程标准,从小、短、窄的题目开始,制订计划,安排充裕的时间,保证学生在有限的时间内经过自主和协作学习完成作品,让学习变得简单、高效。

(四)趣味性原则

感兴趣的学习项目、合适的学习方式、良好的学习环境与氛围可以保持学习积极性,并提高学习效率。微项目应该考虑学生兴趣,选择合适的项目,激发学生的参与热情。

三、微项目设计(见表1)

(二)PowerPoint演示文稿微项目实施(见表2)

四、微项目实施

(一)微项目教学实施流程(见下图)

在演示文稿教学中,开展微项目学习,引导学生运用信息技术手段完成作品,学生的学习兴趣明显高涨。既培养了学生的团队协作、自信心和成就感,又锻炼了实践、创新、解决问题等职业素质,达到学以致用的目的,促进学生可持续发展。本研究是对一个实践性强的课程模块的研究,还可以对不同类型的课程模块进行微项目学习效果实验研究,以发现微项目学习在不同类型课程中的作用效果。

参考文献

[1]焦金金.项目学习模式下的微型课程设计研究[J].软件导刊(教育技术),2010(12).

个性化的演示文稿 篇6

关键词：神经内科,演示文稿,护理教学查房,体会

护理教学查访是临床护理工作中的一项既有实践指导意义, 又有临床教学意义的护理活动。为了适应发展的需要, 我科2007年—2009年开展了演示文稿 (Power Point, PPT) 形式与专科护理病例讨论相结合的教学查房, 科护士长主持, 不同年资的护士即实习护生参加, 护理部指导、参与, 其他临床科室共同学习。采用PPT形式的护理教学查房改变了被动的工作局面, 使查房更加新颖、灵活, 提高了护理质量;同时更提高了学生的语言表达能力、发言、记录的能力, 并学会了发现问题、解决问题。现介绍如下。

1 神经内科PPT形式的护理教学查房

1.1 查房的时间

每次查房选择在周三、周五14:00以后进行。这样既避开了病人的午睡时间, 又避开了护理工作的高峰期。使更多的学生及护士能够有机会参加教学查房。给病人查体时间也不宜过长, 以5 min～10 min为宜。从上到下的顺序进行查体, 检查病人的生命体征、瞳孔、肢体活动情况、饮食、大小便及引流管、皮肤情况等。

1.2 查房的地点

责任护士或学生报告病历。参加查房的人员到病房进行床旁查体。主查房人站在床的右侧, 便于检查。全体护士站在床的左边, 责任护士排在首位, 以便协助主查房人对病人查体。之后再到教室进行讨论, 以免影响病人休息。

1.3 查房的人数

查房人数6人～8人, 由不同年资的护士参加, 包括主管护师、护师、护士、实习护生。主查房人一般安排年资较高的主管护师, 由护士长主持、护理部主任指导, 兄弟科室的护士及护士长参加。这样, 可以互相交流, 取长补短, 在学习中互相受益。

1.4 查房的形式

采用PPT与专科护理病历讨论结合的形式。以往仅是从病因、病理、临床表现、护理、并发症的预防等方面进行学习、讨论。运用了PPT形式以后, 既可以就护理问题进行讨论, 也可以对专科疾病进行学习。可以列图、列表格、进行比较。很多内容更加形象、深刻。例如脑血管狭窄做血管支架的病人, 利用此形式就可以在幻灯上清晰地了解颅内血管的走行、狭窄的部位, 方便了教学, 实习护生也一目了然、乐于接受。通过此方法, 了解到一些先进的护理技能、护理方法及国内外高级的护理设备、材料等。一人出去学习, 多人受益。

1.5 查房内容

1.5.1 查房前准备

与所选的病人沟通, 取得信任, 使其能积极配合教学护理部根据各科室上报的教学查房的计划、内容、时间, 提前发放到科室。主查房人评价护生情况及所掌握的知识、技能、选择利于学习的典型病例。如脑梗死的病人有高血压、糖尿病、高血脂等一些危险因素的病例。中专护生可报告病历, 从病因、诊断、护理等方面学习。大专或本科护生可以参加讨论, 提出针对性的护理问题。所有查房人员积极收集资料, 查看病例。由主查房人根据查房人查阅的资料和自身的经验总结, 将查房的内容制作成幻灯片。

1.5.2 实施

责任护士或实习护生报告病历之后, 到床旁查体。回教室学习讨论。结合病历的病因、诊断、临床表现、治疗、护理等进行讨论。查房人予以补充、评价、护生也可就疑问情况提问, 由专科护士及主查房人回答, 也可以主查房人对查房的其他护士提问。总之形式多样, 提高了查房的灵活性、互动性。主查房人还就此检查责任护士的工作完成情况, 对下级护士作出指导、评价。由于是教学查房, 要考虑到护生是否从中受益, 主查房人要就带教老师回答后或在查房的过程中, 对护生提问, 以便看其是否对所学的知识消化、吸收。达到真正的教学查房的目的。查房的过程中应主次分明、条理清晰、重点突出。主查房人对此次查房进行总结, 强调重点, 并对此领域的前瞻性研究给大家作以介绍, 激发大家的学习兴趣。最后护士长总结。护理部主任给予评价、指导。通过评价、指导以及兄弟科室给予的建议, 不断地完善和提高教学查房的质量, 更好地为病人服务。

2 实施效果

2.1 提高了护理质量

上级护士对下级进行检查, 指导发现薄弱环节, 提出预防性护理措施。提高了护士的整体素质, 提高了病人的满意度。

2.2 加强了护患沟通

增强了护士的法律意识, 使病人感到亲切, 觉得受到重视。对护理工作有一个全面的了解, 更加配合我们的工作。

2.3 为临床护生的学习提供了一个平台

有利于实现教学方式由灌输式向启发诱导式的转化, 使护生自觉、主动、创造学习[1]。大多数护生认为巩固了专科知识, 认为提高了语言表达能力, 提高了发现问题及解决问题的能力。

3 讨论

护理教学查房是新的护理模式下护理工作的要求之一, 是护理管理系统中的子系统, 与护理程序的系统相一致。随着医学模式的改变, 护士的工作不仅局限在常规打针、输液及执行医嘱上, 要变被动护理为主动护理, 要求护士对病人有一个完整的、清晰的了解, 对护理措施给予评价、追踪。2007年—2009年我科共进行此形式的教学查房20次, 其中8次有护理部参加, 收到了良好的效果。对临床老师提出了更高的要求, 提高了护士观察问题和解决问题的能力, 通过教学查房, 调动了学生的学习积极性, 鼓励护生对护理措施质疑, 采取优质的护理措施[2]。如下鼻饲胃管时可从病人面部麻痹一侧下胃管, 这样会为病人减轻痛苦, 而自己能进食的病人可从口腔健侧进食, 利于吞咽。鼓励护生提问、发言, 提高了护生的语言表达能力及思维能力。使查房更加灵活、形象、记忆深刻。大多数护生认为巩固了专科知识, 认为提高了语言表达能力, 提高了发现问题及解决问题的能力。 通过这种教学查房、给临床护士一定的工作压力, 参加医生查房, 讲课, 更新知识, 全面了解查房病例及其相关知识, 拓宽思路, 交流经验, 互相学习, 解决疑难护理问题, 提高了理论水平及专业技术操作水平, 有利于病人的健康, 病人感到被重视、被爱护、尊重, 产生了信任感、安全感, 有效地提高了护患关系, 使临床护理工作上了一个新的台阶。

参考文献

[1]范福玲.护理查房在内科护理教学中应用与体会[J].中国实用医药, 2007 (31) :2864.

个性化的演示文稿 篇7

VFP (Visual Fox Pro) 是一个使用相对简单的小型数据库管理系统, 我们可以将数据储存到数据库表中, 并通过命令或编程的方法对日常数据进行有效的管理。有时候我们希望将VFP数据库表中的数据通过Power Point生成演示文稿并以幻灯片放映的方式生动地展示来, 比如, 在超市或商场中, 我们使用大显示屏或投影仪将促销的商品通过幻灯片自动放映的方式向顾客介绍。以动画幻灯片的形式展示商品信息比使用文字海报的形式更加生动、灵活, 能够更吸引顾客的注意力, 提高广告的效果。要实现将VFP数据库表中数据生成幻灯片演示文稿可以有两种方法:一种是通过手工从VFP数据库表中取出数据进行逐张幻灯片制作, 那样工作量比较大, 而且制作速度较慢, 效率低下;另一种方法是在VFP环境下, 借助VBA技术自动从数据库表中取出数据生成幻灯片演示文稿。当然为了更方便、有效、快速地制作幻灯片, 我们应该采用自动生成幻灯片演示文稿的方法。

2、实现方法

要实现直接在VFP环境中自动生成Power Point幻灯片演示文稿并自动进行放映, 我们可以在VFP环境下编写一段代码, 可以将代码放在一个过程或放在一个表单的某个事件中, 然后调用此过程或事件来执行代码。为了实现在VFP中操控Power Point, 该段代码应该主要是基于MICROSOFT OFFICE提供的VBA代码编写。要完成希望的任务, 我们在那段代码中首先要创建一个新的Power Point演示文稿, 然后在创建的演示文稿中添加一张幻灯片, 接着再从VFP数据库表中获取一个记录的数据, 将数据添加到那张幻灯片的相应区域, 这样可实现自动生成一张幻灯片。循环处理则可将VFP数据库表中的多个记录数据生成对应的多张幻灯片, 还可以通过VBA设置幻灯片的放映和切换方式。具体主要有以下几个步骤:

2.1 创建一个演示文稿

生成幻灯片前首先要使用VBA语句:Create Object ("Powerpoint.Application") 启动Power Point。在编写代码时, 使用语句"My App=Create Object ("Powerpoint.Application") "来启动Power Point。启动Power Point后, 还需要使用Presentations对象的Add () 方法创建一个新演示文稿, 语句"My Pres=Presentations.Add (1) "创建一个新演示文稿。

2.2 生成幻灯片

为了实现将VFP数据库表中的数据通过PowerPoint放映, 必须首先生成相应的幻灯片。通过Presentations对象的Slides集合中的Add () 方法可以给演示文稿增加一张新幻灯片。为了更方便、有效地处理, 采用将VFP数据库表中的每一条记录对应生成一张幻灯片。在生成一张幻灯片时, 应该选择合适的幻灯片版式, 并将记录中要显示的字段数据放到幻灯片相应的区域。语句"My Slide_n=My Pres.Slides.Add (My Pres Slides.count+1, 3) "可自动生成一张幻灯片。其中方法"Add (My Pres.Slides.count+1, 3) "表示以第3种幻灯片版式 (幻灯片中有一个标题区和左右两个文本区) 添加一张幻灯片。

要给幻灯片文本区域添加文本, 可以通过方法"Text Frame.Text Range.Text=文本内容"来实现。

如下代码给新建幻灯片的标题文本区域加入要显示的文本, 内容从促销商品表的相应字段提取, 并设置文本的颜色为红色和文本字体粗细为粗体。

MySlide_n.Shapes (1) .TextFrame.TextRange.Text=促销商品.商品名称

也可以在幻灯片的显示区域中添加图形, 在幻灯片的显示区域Shapes集合上使用"Add Shape (n, c Left c Top, c Width, c Height) "的方法可以在幻灯片显示区域的指定位置上添加一个图形, 其中:参数n为图形的类型, c Left, c Top为图形的位置, c Width, c Height为图形的大小。

为了更醒目的显示零售价和折扣价, 可以在显示区域添加图形。比如添加一个心形图, 在图形中显示零售价和折扣价。具体可通过代码:"My Shape=My Slide_n Shapes.Add Shape (21, c Left, c Top, c Width, c Height) "生成心形图。其中参数"21"表示心形图, 参数"c Top, c Width c Height"为心形图的位置和大小。

语句"My Shape.Text Frame.Text Range.Text="零售价:"+ALLTRIM (Str (促销商品.零售价, 8) ) ;

+Chr (13) +"折扣价:"+ALLTRIM (Str (促销商品.折扣价, 8) ) +Chr (13) "显示促销商品表中的零售价和折扣价, 因为零售价和折扣价是数值型数据, 所以通过"Str () "函数转换成字符型数据。

为了使幻灯片更加美观, 需要在幻灯片中设置幻灯片背景图片。

如果需要在幻灯片中设置幻灯片背景图片, 则可以使用如下语句进行设置:

其中的"d:myback1.bmp"为要设置的幻灯片背景图片。

2.3 设置幻灯片放映方式

为了在幻灯片自动生成好后能够自动进行演示文稿放映, 我们还需要进一步设置幻灯片放映的方式和幻灯片切换的方式。可以通过方法"Slide Show Transition"进行设置。下面代码是设置演示文稿的放映和切换方式:

.Sound Effect.Import From File ("e:pptsound.wav") &&切换时的

音效

其中".Sound Effect.Import From File ("e:pptsound.wav") "

是在演示文稿放映时增加幻灯片切换的声音效果。

下面是实现将VFP促销商品表中数据自动生成Powerpoint演示文稿并进行自动循环放映的完整代码本段代码可以放在VFP9.0的过程中正常运行:

摘要：本文介绍了在VFP环境下如何借助VBA技术, 实现将VFP数据库表中的数据自动生成POWERPOINT幻灯片演示文稿并自动进行放映的方法及主要代码。

关键词：演示文稿,VBA,VFP,POWERPOINT

参考文献

[1]赵辉.POWERPOINT获取VFP数据库中数据[J].计算机系统应用, 2002, 9:76-78

[2]王衍主编.数据库应用基础[M].北京:电子工业出版社, 2009.

[3]刘海明译.VB与VBA技术手册[M].北京:中国电力出版社, 2002.

个性化的演示文稿 篇8

1 教材分析

本节课使用由魏葆春、赵大一主编, 南开大学出版社于2009年出版的教材《计算机应用基础》。教学内容选自第五章《Power Point2003演示文稿制作》第四节《演示文稿的动画设置》, 自定义动画设置、幻灯片切换效果和演示文稿放映方式的设置方法是本章重点, 也是Power Point2003的精华所在, 更是区别于Word2003、Excel2003的特色部分。因此, 在教材的处理上, 应该注重与前面的内容对比, 选择合适的教学用例, 突出演示文稿动画设置的方法和实践操作, 使其能够充分全面地展示本节课的所有重点内容。

2 教学目标分析

2.1 知识目标

(1) 帮助学生熟练掌握自定义动画的设置方法。

(2) 使学生熟悉幻灯片切换效果的设置方法。

(3) 让学生了解演示文稿放映方式的设置方法。

2.2 能力目标

(1) 在学生掌握演示文稿动画设置的相关概念和原理性内容的基础上, 培养学生实际动手能力, 即能够运用演示文稿动画设置解决实际问题的能力。

(2) 培养学生准确、合理运用各种演示文稿动画设置方法进行PPT多媒体作品创作的能力。

2.3 情感目标

(1) 借助教学用例的演示和学生实践动手操作, 消除学生对计算机动画的神秘感, 激发学生学习计算机的兴趣, 使其感觉到学习计算机是一件非常快乐的事情, 变被动学习为主动学习。

(2) 培养学生与他人交流、合作的精神以及敢于大胆创新的精神。

(3) 通过对自己和他人作品进行评价, 提高学生审美情趣。

(4) 培养学生热爱人文环境、热爱祖国大好河山的爱国情操。

3 教学重点与难点分析

3.1 教学重点

自定义动画的设置方法。

3.2 教学难点

自定义动画设置对话框的使用, 以及学生对时间轴概念的掌握和运用。

3.3 难点处理

使用举例法:以舞台表演为例, 将幻灯片比作舞台、将自定义动画对象比作演员、将进入动画比作演员出场、将强调动画比作演员表演、将推出动画比作演员退场、将动作路径比作演员在舞台上的行走路径。以演员出场、退场的先后顺序引出时间轴的概念, 并加以说明, 使学生更加容易掌握。

4 学情分析

本次授课对象为普通专科护理专业一年级学生, 大部分学生在高中阶段已经对Office系列办公软件的基本概念及操作技能有了初步掌握, 但具体制作、实践还需要进一步强化。在完成一个具体任务的过程中对整体操作设计规划缺乏合理性, 随意随性操作现象比较普遍。因此, 要积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式, 积极调动学生学习兴趣, 培养学生动手操作能力, 逐层深入, 使学生能够系统、准确、熟练地掌握教学内容。

5 教学环境分析

(1) 多媒体教室共有50台学生机和1台教师专用机。教室布局合理, 每10台计算机为一排, 共5排, 便于实施分组教学。 (2) 每台计算机均能通过校园网和Internet相连, 而且学校架设了教学专用的FTP服务器, 便于学生下载教学资源和上传作业。 (3) 教室装有凌波多媒体教学软件, 便于进行教学演示。

6 教学方法分析

6.1 教学理论基础及方法

6.1.1 以认知发展理论为基础的支架式教学方法

这种教学思想来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。维果斯基认为, 在人的智力活动中, 对于所要解决的问题和原具有的能力之间可能存在差异, 通过教学, 在教师帮助下可以消除这种差异, 这个差异就是“最邻近发展区”。所以, “最邻近发展区”可定义为学生独立解决问题时的实际发展水平 (第一个发展水平) 和教师指导下解决问题时的潜在发展水平 (第二个发展水平) 之间的距离, 可见学生的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的, 即教学可以创造最邻近发展区。因此教学绝不应消极地适应学生智力发展的已有水平, 而应当走在发展的前面, 不停顿地把学生的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。

支架式教学为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为学习者对问题的进一步理解所需要的, 为此, 事先要把复杂的学习任务加以分解, 以便于把学习者的理解逐步引向深入。教学环节见图1。

6.1.2 以多媒体技术为手段的传统教学方法

讲述法、演示法、讨论法、练习法。

6.2 教学思路设计

基于以上教学理论支持, 以大多数学生都游历过的崆峒山为主题, 通过多媒体演示和设问的方式创设情境, 教师帮助学生搭建学习的概念框架, 引导学生进行自主探索, 以分组完成任务方式达到协作学习的目的, 最后在教师主持下完成对自我和他人的评价。因此, 学生通过本节课能够有效地掌握Powe Point2003动画设置方法, 并在无形中渗透了信息、德育和美育教育, 对其思维能力和创新意识的培养很有帮助。教学设计环节见图2。

7 教学过程设计

7.1 课前准备 (创设情境) (4分钟) (见表1)

7.2 导入新课 (引入情境) (2分钟) (见表2)

7.3 讲授新课 (搭脚手架、独立探索) (15分钟) (见表3)

7.4 实验操作 (独立探索、协作学习) (35分钟) (见表4)

7.5 总结评价 (效果评价) (20分钟) (见表5)

7.6 布置作业 (成绩评定) (4分钟)

充分发挥个人创造能力, 在课堂练习的基础上, 进一步完善各组作品。并作为本章大作业上传到教学FTP上的班级文件夹中, 期末作为平时成绩的评定依据。“师者, 所以传道、授业、解惑也”作为新时代的高校计算机教师, 如何上好一堂非专业计算机课是每位教师必须要考虑的, 通过笔者对这堂课的自我反思, 认为有以下特点:学生思想得到解放、教学过程更加灵活、教材内容得到有效扩展。

个性化的演示文稿 篇9

计算机技术的广泛利用,方便、实用的多媒体演示软件被普通人所接受和使用,随着医疗卫生行业改革的不断深入,医学摄影专业人员在教育技术演示领域中的作用和地位也在发生不断变化。当前,医疗卫生行业普遍“合并”、“重组”、“优化”,使医学摄影专业受到严重冲击,在医学教学、医学交流和医学健康教育宣传的活动中,多媒体演示文稿已被普通人广泛使用,医学摄影专业人员将担当一个怎样的角色?医学摄影专业人员将怎样生存?

就此问题,我们在天津市卫生系统从事医学摄影人员,就现医学摄影机构名称、归属、人员结构、多媒体演示文稿制作形式、制作数量、在技术上与其他人员有何不同、现主要任务等问题做了一次调查,希望从中理出一条发展思路。

2 调查结果

天津市卫生系统20所医疗卫生机构医学摄影专业人员工作现状调查如表1所示。

3 讨论

3.1 多媒体演示文稿的使用者,是多媒体演示技术进步的促进者

任何事物的发展都是有一个过程,今天多媒体投影技术的应用同样如此,多媒体投影的前身是幻灯放映,它早期是在玻璃或玻璃纸上手绘,发展为翻拍染蓝经过暗室加工、装框制成可放映的幻灯片,这些制作过程都需摄影专业人员完成。计算机的出现,使幻灯放映变得简单了,也就成了今天的多媒体投影。

3.1.1 手工绘制

就是用手工书写和绘画的形式在玻璃或玻璃纸上绘制可用于投影的幻灯片。制作很费时,非一般人所能制作,普及率低,主要用于电影院等公共场所,应用年代主要是80年代前。

3.1.2 打字翻拍染蓝制作

20世纪80年代交流活动增加了,投影技术有了很大进步,医学摄影人员通过手写或打字机打出中、英文文字,用色盲片拍摄,经过化学处理制成蓝底白字或直接拷贝黑白投影幻灯片。这一时期在各种学术交流活动中应用非常广泛,染蓝幻灯片的设计制作成为医学摄影室不可缺少的工作,成为当时学术交流活动中一种时尚。

3.1.3 计算机辅助设计

进入90年代,计算机的普及,利用Windows“画笔”绘图工具,根据自己创作意图绘制出新颖、别致、文字规范的幻灯片,但因为它不是演示文稿只能通过胶片记录仪或翻拍转换为利用幻灯机放映的幻灯片。它的应用时间不长,但在PowerPoint出现前已成为当时最瞩目的演示形式,笔者用Windows3.1中文版设计制作了很多幻灯片得到了用户的赞誉。

3.1.4 PowerPoint演示软件制作多媒体投影

PowerPoint是Microsoft公司推出的基于Windows环境的演示图形创作工具,具有简单易学、编辑创作功能强大等优点,已成为目前最流行的演示图形创作工具之一。PowerPoint易用性较强,它提供了大量的模板及剪贴画,都是由该领域的专家设计,具有较好的色彩搭配及艺术感染力,我们只需在其基础上根据自己的需要进行相应的编辑修改工作,即可达到良好的视觉效果,制作出漂亮的多媒体投影。我们只要在桌面或开始里双击PowerPoint就可以较容易上手制作简单的多媒体投影,但要充分发挥PowerPoint强大的创作能力,掌握创作技巧,并较好地实现与其它应用程序的资源共享,则需要深入地学习和掌握PowerPoint的高级特性。掌握了高级特性我们可以在给出的模板上进行再加工。

计算机的使用,特别是多媒体演示软件的出现,使多媒体制作技术越来越先进,设计水平越来越高,演示效果越来越好,演示者越来越方便。演示文稿软件的出现,原来只有医学摄影专业人员才能完成的幻灯放映,变成今天普通人就可简单完成,给非专业摄影人员带来极大便利,同时也给摄影专业人员带来了压力和挑战。文献查阅1997年中华医学会教育技术分会第三届全国医学摄影学术交流会录编的88篇论文中有关计算机技术在医学摄影中的应用就有18篇,幻灯片投影的论文共21篇,其中利用计算机技术设计制作幻灯片投影的论文12篇。同样是这次会议,在大会发言中你对那些文章感兴趣的调查中,80%与会者回答是计算机应用的文章。检索《中国医学教育技术》杂志2011年1至6期全年文献显示,课件应用3篇,示教系统设计应用研究11篇,单纯幻灯制作2篇。由此可以领悟到计算机给医学摄影专业人员带来的影响和医学摄影专业人员对新技术渴望掌握的程度。

尽管计算机的大量使用和数码相机的出现,给多媒体使用者带来方便和多样,但从前述幻灯片的发展不难看出,使用多媒体投影绝大数是科研人员、教师和行政管理人员,他们是真正的使用者,医学摄影专业人员只是为其服务者,计算机对他们来说,使用最广泛,最有条件最先开发计算机应用软件。所以,多媒体演示文稿使用者,是多媒体演示技术进步的促进者,因此,给医学摄影专业人员提出了更高的要求,提出了医学摄影专业人员如何摆脱困境,分析医学摄影专业存在的问题并找出相应对策来适应多媒体演示技术发展需要。

3.2 医学摄影专业人员存在的问题

3.2.1 医疗卫生单位医学摄影业务部门的建制不规范

在一些医疗卫生单位医学摄影长期处于编制不明确,人员不确定,职责不分明状态,除少数独立医学摄影室外,大部分归属它处,有的归属科教科,有的归属医务科,有的归属信息中心,有的归属宣传部门或其他行政部门代管。有的有人、有设备、有业务,却无正规编制而成为管理上的空挡。

3.2.2 从事医学摄影专业人员素质亟需提高

医学摄影是专业性很强的学科,它不仅需要摄影人员有摄影专业的技术,也需要利用艺术表现形式去记录,更要懂得相关医学专业知识,只有这样拍出的照片才科学、实用,才具有教学、示范和收藏价值。在我国目前尚缺乏专门培养医学摄影专业人才的学校和专业。医疗卫生系统医学摄影人员的来源比较复杂,一部分由医务人员改行而来,一部分由行政管理干部兼任,一部分由具有一定摄影常识的其他人员。他们中一些人是不懂医学知识的,有的甚至不懂摄影只会“照相”的摄盲。文化素养和专业知识参差不齐,普遍学历、职称偏低,他们很难把多媒体投影制作技术作为专门技术去研究。一些老的医学摄影工作者,虽然在多年的工作中积累了丰富的工作经验,有娴熟的操作技术,但缺乏对现代医学摄影技术理论的正确认识和正规学习,忽视理论水平的提高和对新技术、新知识的再学习,特别是对计算机的了解和应用非常滞后,这种认识上的停滞不前,阻碍了医学摄影和多媒体投影技术的发展。因此,新一代医学摄影工作者应及时更新、调整自己的知识结构以适应多媒体投影技术不断提高的需要。

3.2.3 多媒体投影技术应用设备及配置参差不齐

我们从调查中看到,各医疗卫生单位由于财力和主管领导重视程度不同。有的单位在器材配置上起点很高,他们并不是简单地应用计算机固有的PowerPoint(多媒体演示文稿软件),像天津第三中心医院,他们开发了非线性编辑系统用于多媒体演示,这样的演示效果是丰富多彩的、生动活泼的。制作这样的多媒体投影不仅需要高配置的计算机,还要配置图像采集卡、刻录机等。有的医学摄影人员连最基本的计算机都没有,更谈不上设计制作多媒体投影了。

3.2.4 多媒体投影技术工作缺乏规范的行业标准和管理规范

多媒体投影技术工作不好制定行业标准,因为设计、制作和演示方法完全是以个人的爱好兴趣来定的,有的人喜欢冷调和素色,就多使用蓝、黑、白;有的人喜欢暖调,就多使用红、橘红等颜色。在模版应用上也有的从演示开始到最后始终用一种模版,而有的人演示一张使用一个模版,给人以视觉刺激。尽管如此,我们根据专业特点完全可以统一规范文字字号的大小,统一规范每张投影的行列字数要求,统一规范图片、图表的应用形式,推荐最佳色彩搭配等等。这样,在我们医学摄影专业人员的指导下,就可以制作出一套完美的、色彩搭配协调的,文字醒目突出的,图片视频影像清晰明快的多媒体投影。但是,非常遗憾的是这些工作我们没有做,使用多媒体投影技术的非专业人员也不找我们去做。

3.3 对策探讨

3.3.1 设置培养医学摄影业务专业人员

明确职责,理顺关系,确定和培养医学摄影专业人员,并提供相应的设备。最好建立医学摄影室,如没有,不管归属哪个部门,医学摄影专业人员应专施其职,让医学摄影专业人员有更多的精力和时间用于钻研业务和更新知识。人员至少应编制1～2名专业人员,负责单位的医学图片和录像的记录,包括资料、档案的整理保存,使专业人员有更多的时间去开发、研究多媒体投影技术

3.3.2 注重医学摄影专业人才的培养

医学摄影专业人员设计制作多媒体投影不同于普通人员,他具有相当高的专业知识和一定水平的美学理论,还必须具备相关的医学知识,单位要把医学摄影人才的培养纳入医学科技人才培养的长远计划,力争使他们成为医学的内行、摄影的专家。可根据具体情况采取进修、短期培训等多种途径进行人才培养。我市文化局每年举办的继教活动就是很好的深造机会。单位应支持摄影人员参加正规大学学习学历摄影教学。现在,北京电影学院、中国传媒大学、天津师范大学和大连医科大学摄影系均有学历教育。

3.3.3 建立摄影专业资料储备,随时调用资料影像

要想使多媒体演示生动多样,就得需插入图片和影像资料,这些普通人员是很难找到的,他们没有专业人员的平时积累,他们也没有专业人员摄影专业所具有的摄影表现力,他们的照片缺乏一定的感染性,我们摄影专业人员发挥自己的优势,平时多观察,多拍摄,多积累本单位的图片和影像资料用来丰富多媒体投影的制作,把我们的专业性体现出来。笔者的体会是建立自己的图片库,按工作类建立文件夹,把平时拍摄的素材放进去以被随时调用。

3.3.4 充分发挥摄影器材的功效

摄影专业人员使用的摄影器材大多比较专业,镜头比较丰富,数码相机的像素较高,我们运用摄影手段,拍出虚实变化、层次丰富视觉冲击力强的照片,把枯燥乏味的文稿演示,变得生动活泼、图文并貌的多媒体演映。我们还可以通过Photoshop处理图片,制成特殊效果的图片,加强画面效果。我们也可以自己设计满意的多媒体投影摸板。

4 小结

笔者通过对天津市20所医疗卫生机构医学摄影专业人员多媒体制作工作状况调查,已透出了不容忽视的生存危机,在我市卫生系统医疗卫生机构除少数单位保留医学摄影室外,绝大部分归属其他科室,医学摄影室由早期临床摄影、幻灯片制作,进而到今天的单位宣传、单位活动记录,医学摄影事业正在逐步萎缩,业务量逐步减少,给人的感觉好像是会照相就可胜任工作,其实不然,我们也看到个别单位的多媒体制作工作量很大,而且在画面的美化,色调的合理配色上占有绝对优势,他们不断地开发出新颖的图文设计,甚至把影视资料和动画插入画面进行放映。这种创新进取精神必须大力提倡,好好学习他们的经验。医学摄影专业人员只有加强自身的修养和知识积累,充分发挥自己的智慧和才干,继承和发扬传统,善于创新,开拓崭新领域,不断提高,不断进步,才能在逆境中求生存,在困境中求发展,以实际行动迎接医学摄影的新挑战。

参考文献

[1]刘万富,王疏影.医院医学图片摄影的认识与信息管理[C].现代医学摄影理论与实践,广东:广东医学院电教中心,1997.

[2]方璐.关于目前高校医学教育技术工作的几点思考[J].中国医学教育技术,2000,14(3):137.