班组安全自主管理

班组安全自主管理（精选10篇）

班组安全自主管理 篇1

0 引言

矿山安全是煤炭工业稳定、持续、高速发展的根本保证, 是关系煤矿职工生命安全和身心健康、关系国家和集体财产不受损失的头等大事。由于煤炭开采属地下作业, 生产环境恶劣, 生产过程复杂, 受到水、火、瓦斯、煤尘和冒顶等多种自然灾害的威胁, 致使煤矿生产安全问题较其他行业更重要、更复杂、更难解决。因此, 安全生产历来就是煤矿生产的头等大事。

1 人的心理因素分析

1.1 不安全心理状态

不安全心理状态是指发生失误及违章操作的种种心理状态。其根源往往在于社会因素、环境因素、劳动管理以及本人的先天性心理素质。其主要表现在:l) 侥幸心理;2) 投机心理;3) 逆反心理;4) 凑兴心理。

1.2 心理主体面临的周围环境

1.2.1 作业环境

人们劳动始终离不开特定的环境。煤炭生产特殊的开采方式和恶劣的作业环境造就了煤矿工人这个特殊的群体。煤炭生产的第一现场是在井下, 井下环境与一般劳动环境有很大区别。煤矿井下环境的复杂性, 以及给作业带来的负担和危害, 构成了煤矿矿工劳动的特殊性:劳动强度大、安全卫生条件差、工作时间长和环境艰苦。

1.2.2 人机系统

在生产活动中, 人是劳动的主体, 环境是条件, 机器则是劳动工具。随着工具的不断改进, 人与机器的关系在发生变化。井下机械系统比较复杂, 空间小, 设备多且笨重, 工作地点变换频繁。煤矿人机系统的特殊性, 给工作带来诸多不利, 其中劳动强度大, 人机匹配不当, 又是导致事故多发的原因。

1.2.3 家庭

家庭是以婚姻为基础和起点, 以其中成员间人际关系为纽带, 以生育、消费、赡养、教育等为基本社会职能, 是一定条件下的法律和道德观念所承认的社会生活的组织形式。矿工是社会群体中较为特殊的一部分, 家庭生活一般有以下特点.:夫妻两地分居多, 农民工的家属一般均留在农村务农, 在矿上住单身宿舍;家庭负担重, 子女多;年轻人多, 处在婚恋期的人多;夫妻感情纠葛、住房、经济等问题突出, 易导致影响安全的心理情绪。

1.2.4 团体控制

人的任何行为都是社会行为, 煤矿事故心理行为酝酿于团体之中。煤矿区队作为基层组织, 各种规章制度构成了这个群体的正式规定, 除此之外, 还有一部分是约定俗成的, 包括安全意识等非正式规定。群体在相互作用下, 会发生种类化过程, 即由于相互影响模仿, 使个体受到暗示, 形成一种公认的非正式行为规范, 表现为从众行为倾向。因此, 既要看到大众行为有积极的作用, 也要看到大众行为的负面影响, 容易出现在团体的“压力”下随大流做出错误的判断, 这将使团体安全思想行为失控, 是严重的安全隐患。

1.3 人的行为因素分析

行为科学理论认为人的行为受社会、生理和环境等因素的影响。因而, 生产中引起的不安全行为、造成的人为失误和“三违”发生的原因是复杂的。有了这样的认识, 对人为事故的分析就不能停留在“人因”这一层次上, 应该进行更为深入地分析。例如分析人的不安全行为表现时, 应分清是生理的还是心理的原因;是客观的还是主观的原因。关于人的不安全行为分析, 是从人的行为、动机和心理状态开始的, 研究产生人为失误造成不安全动作的主要原因。由于种种的不安全动作、不安全操作, 造成了安全事故的发生。

1.4 安全行为分析

人的安全行为是复杂和动态的, 具有多样性、计划性、目的性、可塑性, 并受安全意识的调节, 受思维、情感、意志等心理活动的支配, 同时也受道德观、人生观和世界观的影响;态度、意识、知识、认知决定人的安全行为水平, 因而人的安全行为表现出差异性。由于千差万别的个性, 人的自由度比机器大得多。每个人的心理特征和心理状态要在人机系统中得到协调一致, 是一个非常复杂的问题。为此, 要根据人的共性和人的信息特征来深入研究和分析操作人员容易产生不安全行为的基本原因以及事故发生的一般规律, 从而采取必要措施减少人为的失误, 从而保证煤矿的安全生产。

2“人控”的方法和措施

2.1 安全教育为基础, 注重思想引导力

安全生产的顺利进行要有具有安全思想的员工来完成, 而员工抓安全的积极性和主动性以及安全生产的管理离不开安全教育。注重从思想上入手, 向员工灌输一种积极强烈的安全意识, 将极大地促进安全生产持续顺利进行。

2.2 加强技术管理, 提高员工操作力

安全事故的一般都发生在生产的第一线, 据不完全统计, 约有98%的安全生产事故的发生是由员工的不安全操作造成的, 因此, 从客观上讲, 这些事故完全是可以得到避免的。因此, 加强技术管理, 进而提高员工的操作力, 将会大大减少不安全操作行为的发生, 有效地防止安全事故的发生。

具体措施包括:优化工程设计、合理布局采场、提供安全生产技术保障;以人为本的科技兴安措施, 如人体生物钟、下井人员的测控仪等。

要不断强化综合素质教育, 提高安全人力资源质量。从强化安全教育手段、提高安全教育效果入手, 增强员工遵章守纪的自觉性和安全管理的执行力, 提高员工个体和群体的业务技能和安全保障能力, 真正把安全教育培训作为开发人力资源、利用人力资源、提高人力资源质量的手段, 为安全生产提供最基础的保障。

2.3 加强责任落实力的管理

煤炭企业安全管理的重心在基层区队, 重点是井下现场, 关键是基层管理干部, 只有牢牢抓住基层不放松, 紧盯工作现场, 充分发挥各级管理干部尤其是基层干部在安全管理工作中的作用, 才能从根本上堵塞安全管理的漏洞, 最大限度的保障安全生产。为此, 煤矿应注重将传统手段和创新思维相结合, 积极探索和实践新的安全管理方法, 把安全管理重心下移作为安全管理创新的突破口, 狠抓管理责任的落实, 确保安全措施的有效实施。

具体措施包括:安全风险抵押金制度, 年度、季度、质量包保制度;管理干部下井抓“三违”、罚款指标、捡拾垃圾;“三违”比率的考核、“三违”性质的界定、安全质量问题罚款的规定;业务保安责任措施, 包括技术比武、以师带徒、专业包保、部室切块包保等;安全督察制度, 如安全督察队、干部督察队等。同时在责任落实上严抓闭合。安全工作的闭合是衡量安全管理是否到位的主要标志, 要把责任落实的重点放到了闭合上, 凡事重闭合、凡事抓闭合, 提高安全质量管理的效能。

2.4 发挥绩效考核的拉动力

具体措施包括:安全积分奖励制度;推行结构工资制;双基奖惩考核办法;矿长嘉奖令制度等。具体内容有:

1) 严把目标考核

2) 是在干部考核上重数量更重质量

3) 是在工作保障上注重绩效考核拉动

2.5 形成风险共担的激励力

具体措施包括:事故层级追究处理办法、首例事故升级处理制度、精品工程奖励制度、罚款交现金制度等。建立塔式垂直管理模式, 对责任范围内出现的人身安全事故、重大非人身事故、质量低劣问题、重大隐患和主要不安全问题、严重违章事件等安全质量管理问题实行连带责任处罚, 层级追究。

3 结束语

总之, 通过实施个人管理、岗位管理和班组管理三个层次的基层安全自主管理, 建立起煤矿自主管理外部环境与内部环境的重要组成部分, 是实现班组和煤矿本质安全的重要途径。

摘要：煤矿班组安全自主管理的外部控制体系与煤矿班组安全自主管理内控系统是相辅相成的, 本文主要从煤矿班组安全自主管理的外部环境即人控体系方面进行论述, 煤矿班组安全自主管理外控体系的完善是煤矿班组安全自主管理发展的基础与保证。

关键词：煤矿企业,班组建设,自主管理,外控体系,人控体系,预防为主,和谐矿山

参考文献

[1]张优良.企业班组管理的难点与对策[J].石油化工安全技术, 2003 (02) .

[2]谢晓宇.如何做好班组管理工作[J].车间管理, 2000 (01) .

班组安全自主管理 篇2

一、将安全管理重心下移、关口前移到班组，实行班组；

二、实行班组安全自主管理，必须有一个好的班组领头；班组长是一个承上启下的基层组织管理者，是班组安全；班组长应从建立班组员工个人档案，与员工签订安全生；现代企业每年开展的安全活动很多，班组长要学会将安；

三、实行班组安全自主管理，应培育良好的班组安全文；安全文化是企业文化的重要组成部分，良好的安全文化；根据本人近

一、将安全管理重心下移、关口前移到班组，实行班组安全自主管理 以前企业抓安全工作，重点都是放在管理层面上，各种会议上天天强调抓安全，安全员整天盯在生产现场查隐患、查违章，发现问题不是开出隐患整改通知书就是下罚款单，作业人员对安全工作的态度则是“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”，一旦出了事，第一个就拿主管安全负责人、安全员开刀，撤职走人。抓来抓去，好像安全工作就是安全部门、安全员一个部门一个群体的事，与其他人员没有多大的联系，结果是安全工作毫无起色，事故一个接一个地出。事实上安全工作是一个全员、全天候、全过程的事情，重心在班组，在广大员工，特别需要我们直接从事生产一线作业的班组长及全体员工来参与、来重视，一线员工天天与安全打交道，他们知道现场的危险性、设备的性能、遇到问题时的操作要点，他们已成为岗位的专家与技术能手，遇到绝大多数安全方面的问题或紧急情况都需要班组长和员工在现场进行解决，只有我们的班组长和员工实行自主管理，做到了讲安全、要安全、重安全、懂安全、会安全了，才能从根本上解决问题，才能杜绝和防范90%以上的事故发生或重演。

二、实行班组安全自主管理，必须有一个好的班组领头羊

班组长是一个承上启下的基层组织管理者，是班组安全第一责任人，是落实安全生产责任关键岗位，是实行班组安全自主管理的关键人物。企业应高度重视班组长的选拔与培养，要求班组长必须具备较强的责任心、管理能力、过硬技术本领、吃苦耐劳精神和模范带头作用，要有一定的组织协调能力和语言表达能力，具备辨识危险源、控制事故的能力，同时班组长要能根据实际情况建立健全班组安全工作目标，制订完善的班组安全生产管理制度。人力资源部门应将班组长分期分批进行培训，聘请内外部专家授课，内容应涵盖安全管理、设备管理、人际关系处理、“白国周”一类先进班组安全管理法等，以提高班组长的管理能力和素养。

班组长应从建立班组员工个人档案，与员工签订安全生产责任状，员工互保安全责任书，签订新员工安全师徒合同等方面入手，做好员工及家属思想工作，有针对性地开展员工教育培训，提高员工安全意识与操作技能，引导员工开展安全自主管理。

现代企业每年开展的安全活动很多，班组长要学会将安全班组建设、安全标准化工作、安全示范班组创建、安全活动月、职业健康安全管理体系认证、安全隐患排查整改、解决安全生产中突出问题及创建安全文化等工作与日常安全自主管理工作有机结合，做到有条不紊，主次分明。

三、实行班组安全自主管理，应培育良好的班组安全文化

安全文化是企业文化的重要组成部分，良好的安全文化是抓好安全管理的灵魂。企业可通过激励、培训等行之有效的措施，促使班组员工牢固树立尊重生命、安全发展的安全生产理念：一是“人的生命价值高于一切”，什么都可以重来，除了人的生命，只有人、机、物、法、环等因素的和谐统一才能确保人身安全。二是“追求零事故，一切安全事故都是可以预防的”，引导班组员工防患于未然，将安全隐患消灭在萌芽状态。三是“所有的安全风险都是可以控制的”，要通过建立健全班组安全管理规章制度，完善各类安全事故预案，夯实安全基础管理工作，提高员工对风险因素的识别能力和对安全事故的应急处理能力，严格防范安全事故。四是“安全第一”，安全工作是一把手负总责必须常抓不懈的重点工作，是做好各项工作的前提条件，各类会议先讲安全，工作决策先想安全，班组检查先查安全，现场作业先确认安全。这些理念体现了企业

对员工生命的重视和人文关怀，体现了企业对安全工作的重视程度，在人性化理念指导下，一线班组应建设具有自己特色的安全生产理念。如接触危险化学品，注重细节的班组树立“意识决定行为，细节决定安危”的安全生产理念，炼钢、炼铁等危险系数高的班组应树立“我们是钢铁人，我们并非钢铁之躯” 的理念等等，将能很好地体现班组安全生产现状和员工安全生产需求。

根据本人近20年的安全管理经验总结，一个班组有什么样的安全文化就会有相对应的安全生产局面，班组有良好的安全文化氛围，员工有较高的安全意识，就会有良好的安全生产行为；班组员工重视生产过程、狠抓工作细节，做到勤检查、细检查，使每个操作环节，每一次交接班都符合安全生产的规范要求，不放过任何一个隐患，及时准确地发现问题，把事故苗头消灭在萌芽状态，就会有良好的安全生产结果；相反没有理念作支撑，安全工作浮在水面上，“差不多”就会变成“差很多”，“ 没关系”就会变成“有关系”，甚至是人命关天的“大关系”。为此，企业应在每个班组建立安全文化阵地，指定月度“安全活动日”，组织员工举行安全宣誓，结合班组现状有针对性的开展安全培训、危害辨识、隐患排查等活动，生产现场设立安全警提示标志，班组醒目处张贴月度反习惯性违章主题，自制安全教育光碟，通过精心培育安全文化，促使员工进一步认识到安全工作的极端重要性，自觉将安全需要转化为具体的行为准则，提升企业整体安全管理水平。

四、实行班组安全自主管理，应重点推行班组安全标准化作业 安全生产标准化建设是推进企业安全生产管理规范化、标准化、制度化、科学化的重要手段，是建立安全生产长效机制的有效手段。企业应从岗位达标、班组达标等方面开展工作，制订安全标准化建设实施方案。

实施安全标准化工作的重点和落脚点在班组，企业应把每一个班组都作为一个标准化基础单元，内容包括管理标准化、操作标准化、现场标准化，动员全体员工参与标准化达标活动，明确班组长、班员的工作职责，开展多轮次的班组长、骨干人员动员、标准宣贯会和培训班，确定工作节点和考核办法。为推进工作开展，有必要设定数额不等的资金用于奖励在标准化推进过程中在自我检查、自我纠正、自我完善方面做出突出成绩的班组和个人。

企业应全员动员，促使班组人员从班组目前的管理制度、操作规程、教育培训、作业行为、生产设备设施、生产现场、生产过程控制、相关方管理、隐患排查、职业健康、应急救援与演练等环节一一查找问题，分析问题，逐一解决问题。

通过实现班组安全标准化达标，把机械、电气、起重、运输、装卸、煤气中毒、窒息、噪声、防火、防爆、钢铁水灼烧等危险源的防控措施全面落实到班组标准化作业中去，完善安全管理制度，规范员工的作业行为，控制物的不安全状态，最终达到管理台账化、装备现代化、指令书面化、操作程序化、行为规范化。

五、班组应认真开好班前会，加强班前、班中、班后全过程管理，控制人的不安全行为和消除物的不安全状态

企业高层应高度重视班前会，总经理、主管安全的副总经理等企业负责人、安全管理人员要经常不定期的参加生产班组的班前会，督促班组开展安全自主管理。在班前会上班组长要总结当前的安全生产形势，分析岗位及相关岗位发生的典型事故案例，明确当天的工作任务，指定监护人与责任人，讲解作业安全技术要点，全面分析当班作业现场存在的危险源及预防和应急处理措施，让员工对所从事的作业活动和作业环境所存在的危险源及应急处理措施做到心中

有数，并将会议纪要及时记录到《班组安全工作记录本》上。从事检修和故障处理等作业活动要严格要求执行检修挂牌制度，并可靠切断动力源；动火作业、高空作业等六类危险作业要按要求提前办理好危险作业审批手续。

各岗位在接班前要对所管区域、所用设备、使用工具进行检查，侧重消除作业环境中物的不安全状态，检查员工精神状态和劳保用品穿戴，及时排除事故隐患。班中要对安全防护装置、设备运行动态、危险源（点）、人员的安全处位、安全操作规程遵守及安全风险控制措施落实情况等进行检查,侧重检查安全防护装置完好状况、人员的安全处位及安全操作情况，及时发现、制止和纠正违章作业行为，钢丝绳、链条、吊钩等物品使用前要进行安全检查，不得迁就使用，禁止在吊物下工作、行走或停留。班后检查侧重检查清理作业现场和工具，清点人员，如有遗留问题向接班人员交底，不给下班留下隐患。

班组安全自主管理 篇3

摘 要：班组安全员要敢于批评监督，上级领导和班组长对于安全员要给予充分的工作支持。同时，班组安全员也要不断提高个人业务及管理水平，做好与班组长的配合，加强班组成员的安全培训，必将提高班组的安全管理水平。

关键词：反违章纠察；安全管理；安全员；违章行为

班组是企业的细胞。班组安全了，企业的安全生产自然就落到实处了。很多企业为了强化班组的安全管理，在班组安排有安全员的岗位。

班组安全员有的是专职安全员，有的是兼职安全员。这些兼职安全员在班组中担任着其他岗位，级别有高有低，个人能力也参差不齐，受到的重视程度也不相同，所以起到的作用差别较大。甚至有的安全员在工作中得不到班组长的支持，使他们丧失在安全管理中的作用，导致安全管理流于形式，形成班组安全管理漏洞。

一般来说，在工作现场最多的不是安监人员，不是领导，也不是班组长，往往是安全员。只要在现场了，起作用了，就能保证安全。所以说，只要充分发挥安全员在班组安全管理中的作用，就能提高班组的安全水平。

要充分发挥安全员在安全管理中的作用，首先，企业管理和班组长重视、支持安全员。在安全员的选择方面要选择工作态度比较积极的人，一般“老好人”不宜担任这个角色。我们大金店变电站的安全员自己给自己起了个外号，叫“小辣椒”，她就说了：“我就是

要辣，辣得你们不敢违章，辣得你们安全”。在班组日常工作中，

同事们都怕她，哪点安全工作做不好，她都让你下不了台。6月份开展安全月活动时，有名本站的老职工在公司组织安全教育片观看时因为家里有事想请假，让她一通挖苦就老老实实地去看教育片了。这类安全员在工作中不怕得罪人，使人员在违章时怕她看到，她还经常在基层，抬头不见低头见，只好在她面前不违章，违章行为自然就少了。有些基层单位通过任用合适的安全员进行安全管理，即使班组长的管理存在一定的问题，也能在安全方面做到没有疏漏。

在企业管理中要重视安全员的作用，各级领导在安全工作中要给安全员充分的支持。国网登封市供电公司实行了反违章纠察制度。每个班组按季度都有反违章纠察的任务和指标，使基层安全员有了查找违章行为的压力。每季度根据基层安全员报的反违章报告对违章人员和纠察的单位进行奖惩，安全员不仅能检查本班组中的违章行为，其他班组的违章行为也可以进行纠察上报。通过这两年的落实，过去在工作中认为很小的、不被重视的违章行为都被基层安全员一一查出，很多习惯性违章行为都因为基层安全员的纠察而逐渐消失，从而强化了该公司的安全生产。

其次，安全员要不断提高个人业务水平，从而提高自身的安全管理能力。公司要定期对安全员进行培训，打铁还需自身硬，班组安全员要做到说内行话、做内行事，一方面需要自己努力学习，熟练掌握各项生产技术；另一方面需要企业对他们进行系统的培训，不断提高其安全生产工作技能和对事故的预控能力，同时，要提高班组安全员对基层安全监督工作重要性的认识，提高安全纠察的能力。6月份，登封市供电公司在安全会议间歇时的闲聊中，对于一种工作中行为的定性几个人争论不休。这个时候，吴家村站的安全员走过来听了一会儿，就说“你们别争了，这属于三类违章行为。”别人还要争论，她从讲安全工作规程到公司的反违章纠察制度，分析得頭头是道，讲得周围人员心服口服。由于她有着良好的业务水平，班组成员、外来工作人员对她较为害怕，从而主动拒绝违章，提高了安全管理水平。这来源于登封市供电公司注意安全员队伍的培训管理，定期考核，使安全员的安全纠察能力不断提高，安全意识和安全能力得到持续加强，从而出现了一大批精于进行安全分析的基层安全员。如果安全员的认识、讲话和处理不到位，必然影响安全管理的水平。

同时，班组安全员要注意自身的工作方法。在工作中要做到恩威并举，即一方面要以情感人，善于体察职工的喜怒哀乐，及时了解职工的思想动态，协助班组长合理布置安全生产工作，维护职工的安全权益。大金店变电站的安全员在班组中善于关心他人，就获得了很高的威望。1月15日进行交接班时，她发现接班人员脸色苍白，一问才知是接班人员前一天晚上在医院里伺候了一晚上得了急病的父亲，她停止了交班，要求接班人员进行休息，接班人员想到她家里也有事就婉言拒绝，她严肃要求对方休息。在接班人员休息后重新接班才离开岗位。这种行为保证了安全，也有力的提高

了她的威信。有些班组长在工作中性子比较急，总喜欢快速把工作干完，有些安全员在发现违章后不敢出声，这个做法是不可取的。要敢于据理力争，甚至汇报上级，过后要征得对方的谅解，搞好团结。

班组安全员要组织好班组的安全培训，让安全意识牢牢树立在每个人的心中。6月份在学习公司领导传达的平顶山鲁山县敬老院事故通报时，大金店变电站的安全员提前从网上下载有关图片配上讲述制作成幻灯片。学习时，她把制作好的幻灯片播放出来，她讲我们生活的幸福，讲我们每个人对于企业、家庭、社会的重要性，使同事们感到深深的震撼，使他们从心底里牢牢树立了“我要安全！”的念头。

在履行岗位职责时不仅要敢说敢管，对违章行为做到“四不放过”，但也要与班组成员形成良好的沟通，不能蛮干，要尽量赢得他们的支持和理解。杨家门变电站有名员工在5月份安全纠察中受罚，心有不满。在该站5月的安全会议上，安全员带领大家认真学习了有关规程和事故案例，使他意识到违章的危险性，当场这位受过处罚的同志站起来发言时眼含热泪，表示：“安全员罚我是为了我好，我是‘狗咬吕洞宾，不识好人心呀！”通过这件事彻底消除了隔阂，班组成员对于安全员在安全管理中的行为和言语表现出了服从和理解。

我们很多领导都说要重视基层班组，这首先就要重视基层班组的安全。班组安全管理靠谁，要靠班组长和安全员。只要不断提高班组安全员的安全管理水平，必将为我们企业的安全打下坚实的坚础。

参考文献：

[1]国家电网公司企业标准.国家电网公司电力安全工作规程[M].中国电力出版社，2014.

[2]山东电力集团编写.班组管理基础[M].中国电力出版社.

班组安全自主管理 篇4

我们通过对此项工作的理解、探索和实践, 总结了一些经验, 与大家分享并交流, 以其达到互相促进, 共同做好班组建设民主管理工作。

目前, 班组民主管理工作主体结构框架已经构成, 因主观和客观的因素的影响, 后续的工作没有及时跟上, 效果却不是很明显, 收效甚微。通过调研发现, 存在以下问题:一是企业职能部室对班组建设重视程度不够, 只注重生产任务和经营指标的完成, 忽视班组建设, 更谈不上班组民主管理工作的开展;二是班组管理缺乏自主管理, 制度落实难到位, 基层活力激发不起来;三是班组成员的使用、奖惩和评先晋级、制度执行等方面没有决定权, 权威树立不起来;四是班组成员的思想教育效果不明显, 宣传和培训不到位, 职工对班组建设民主管理工作不理解, 带有抵触情绪;五是班组考核奖惩图形式, 职工参与的积极性不高;六是缺乏管理创新, 管理方法方式欠佳等等。

为此, 要促进班组建设工作, 尤其是班组建设民主管理工作。必须深刻认识到该工作中存在的问题, 对症下药, 才能推动班组建设的各项工作的开展。因此, 需从以下几个方面去思考。

一、要及时掌握和了解职工的思想和工作动态, 做好职工的心里疏导, 增强职工的大局意识

当前, 企业职工的整体素质参差不齐, 对班组建设的理解和认识一时难于统一。加上受传统管理思想的影响, 对新的管理理念有些排斥。稍有不慎就会引发思想波动, 产生抵触情绪, 从而引发矛盾, 造成职工的思想混乱, 导致不和谐的因素产生, 影响企业改革发展稳定的大局。因此做好职工的思想转变工作又是民主管理工作的重点和难点。所以, 必须坚持以人为本, 落实人文关怀和心理疏导的入手, 对不同的职工采取不同的工作方法和方式。

我们在班组民主管理工作中发现, 在班组中, 对各种规章制度有偏见或者产生抵触情绪的人只不到10%, 这部分人员基本上都是个性较强的急躁的人员, 易感情用事煽动能力强, 不容易沟通。只要下苦功做好些职工的思想工作, 班组各项管理工作的开展也就迎刃而解。所以, 我们在班组之中采用以“心、情、理”三合一体相机会的管理办法, 制定谈心、交心与家访制度, 及时跟踪他们的思想和工作动态, 对有进步的职工进行表扬。曾经有位领导说过:“不能老用一种眼光去看一个人, 只要稍有改变, 就说明他在进步。”所以要采取正确的工作方法不断去激励与鼓励他们转变, 促使他们渐渐接受和参与班组建设各项工作之中, 形成团结协作, 共同进步的良好氛围。

二、对职工提出的意见及建议及时汇报, 积极解决职工的实际问题, 同时做好解释工作

对职工提出的意见和建议无论反映的事情是大还是小, 都要认真对待和仔细做出分析, 并且要及时去解决处理, 要积极主动把职工的合理诉求及时向上级组织反映, 寻求解决问题的最好方法。比如, 绩效考核、缩小各岗位之间的差距、提高一线职工的待遇、合理安排疗养休假 (带薪) 等工作中产生的意见及建议。如果不及时去关心职工的合理诉求, 采取逃避或者不作为的态度去对待, 民主管理工作在职工之间就会产生被动的局面, 不利于工作的开展, 导致职工有问题也不会反映, 失去信心, 产生压抑而心烦, 表面上风平浪静, 其实却是暗藏隐患。有一句话说的好:“没有危机就是最大的危机”, 换位理解, “职工不向企业反映问题, 就是最大的危机。”

三、监督和督促班组建设管理, 实行班务公开, 接受职工监督

班组的各项事务和制度的建立, 要广泛去征求职工的意见, 通过召开不同岗位人员的座谈会和民主生活会多方面去听取不同的意见。平时多与职工进行沟通, 了解实际的情况进行分析与调研, 从而不断完善。对评选、岗位竞争等敏感的事情要做到“公开、公平、公正”原则, 起到合理监督的作用。这样才能形成一种团队精神, 产生巨大的凝聚力和向心力, 促使职工养成自我管理、自我提高、自我成长的良好习惯, 最终达到一种无为而治的管理境界。

四、提升班组自主管理, 激发基层活力

在制度和机制上加强班组自主管理的能力, 找准定位, 管理创新, 让班组自主管理带好队伍, 形成良好的团队精神。加大教育和培训力度, 通过开展专项活动, 提高职工的思想素质, 结合劳模、先进人物典型事例进行广泛宣传, 不断强化职工的大局意识和责任意识。要求职工立足岗位加强学习文化知识和技能, 通过岗位培训、岗位技能比武等形式, 促进职工爱岗敬业、锐意进取, 在岗位中不断提高进步。

五、设立班组建设专项资金, 建立长效的奖励机制, 调动职工的积极性

班组管理要不断创新, 走出传统的管理模式, 人人参与民主管理。积极引导职工形成“讲责任、讲贡献、讲合作、讲感恩”的工作态度, 以“争先创优”为平台, 引导职工在岗位中创先争优。组织多种形式的活动, 加强职工之间的沟通与交流, 营造和谐的工作、生活氛围。树立典型和岗位标杆, 弘扬先进人物, 对在班组建设工作中取得成绩的班组与个人进行表彰和奖励, 与评选先进、岗位竞争和岗位工资上档挂钩, 纳入绩效考核, 激发职工的工作热情。同时, 改善班委人员的待遇, 在提干方面优先考虑, 调动工作积极性。

总之, 班组民主管理工作是一个系统工程。要务实做好, 还需要与班组的安全管理、质量管理以及文化建设管理相结合, 更需要厂领导的支持和职工的积极配合, 在工作中要坚持“双维双赢”这根主线, 保持一致, 顾全大局, 正确处理民主与集中的关系。

班组安全自主管理 篇5

小时候，父母教育我们：不要玩火，不要戏水，过马路时要注意交通安全……我们不听，照样玩，哭过就忘记了，痛并快乐着。

长大了，老师教育我们:要培养自我安全意识，遇到危险要知道如何躲避，学习生活要有节制…… 我们半信半疑，满脸的不屑，笑着说没事，危险的事却一样也没拉下。

工作后，领导说：安全是自己的，更是大家的，我们一定要把安全放在第一位，一定要加强班组安全自主管理……这次，我们信了，因为血的教训沥沥在目。

安全！安全！

自古就是生活、生产的关键，每个人都在说安全的重要，因为没有安全就没有生活，没有安全就不要讲什么生产和效益。

千里之行，始于足下，我们只有从小树立安全防范意识，才能在今后的工作和生活中小心谨慎，心细如针。而那种大大咧咧、不拘小节的人，往往可能因一时的疏忽大意留下终身的遗憾。

2009年，那是我在消防工作的一年，也是我至今难忘的一年，因为我亲眼目睹了全市各大火灾的发生，无情的大火吞噬着人的生命和财产，也让许许多多因忙碌追逐而不顾个人安危的人，深刻体会到了失去亲人的痛苦。我们不要痛苦，却时刻把痛苦当作一种生活的“调剂品”来“激励”自己前行。我们渴望健康和幸福，却总是离它远远的，仿佛一靠近就会失去。

也许，我们总要在失去后才会懂得曾经美好，才会明白安全的重要。看似很小的一个插座，在有些人面前或许根本不足以造成任何危害，而一旦因为放置不当可能造成一场无法挽回的灾难；

同样，我们每一次地早出晚归，父母总不忘道一声路上注意安全之类的话语，在有些人看来，这是平淡无味的，但那却是最真挚的问候和祝福。因为只有你安全了，他们才会放下心来。那我想，每一次外出，都是父母最牵挂和担心自己的时候，我们做儿女的只有时刻牢记安全第一，才是对父母最好的报答。

于是，独立寒窗，安然于一份牵挂；深夜等候，固守住一份情感。继而从懂事开始，我便不管身处何处，时间多晚，都会记得打通电话报平安。既是安慰父母，也是安慰自己。

计控部班组安全自主管理活动开展以来，我深深地感受到单位对安全的重视，和员工对安全的态度。

也许我们都长大了，那种从小桀骜不逊的性格在经历了无数次的失败后得到“升华”；

也许我们都长大了，那种现实生活中不能自主的悲哀感让我们更加紧记安全的重要性；

也正是因为我们长大了，才明白失去的可贵，懂得生活的不易；

因为拥有（安全）的时候，我们或许正在失去（安全），而失去的时候又在重新获得；

因为我们长大了，不再孩子了，所以这种得而复失的经历已不再属于我们。夏夜闪烁的繁星，冬日飘舞的雪花，匆匆而来，匆匆而走。我们向往常一样向生活的深处走去，工作学习的烦恼，安全淡薄的叹息，生命给了我们无尽的悲

哀，却也给了我们永恒的答案，虽然论平凡的人也在说生活的艰辛和安全的不易，但安全是自己的，更是大家的。

班组安全管理“治本”之策 篇6

一是重视“领头羊”作用。班组长是企业管理的兵头将尾,强化班组长的安全生产责任,就是加强班组安全建设工作。在领导班组完成生产任务的同时,班组长也应积极计划、布置、实施、检查、总结安全生产工作。与此同时,还应大力开展班组安全教育培训和安全活动,提高全员的安全生产意识。作为班组长,应带头学习制度、规范,自觉遵守规程,不发生违章现象;还应在班组内开展班组安全建设活动和安全文化活动,带领组员学习安全规程和技能,潜移默化地培养员工安全意识、规范其安全行为,形成良好安全文化氛围。

二是开展岗位危险因素辨识。这是一项全员性的安全活动,其本身即是一次安全技能再培训。岗位危险因素辨识应从“人、机、物、环”等4个方面着手,按照安全生产标准化评审标准中的条款逐项进行梳理、辨识。活动中,安全管理、设备管理等职能部门应加强专业指导,并组织专业人员对辨识结果及防范措施等进行评审。通过对岗位危险因素的辨识,可使操作人进一步明确其工作岗位存在的危险因素,防止其转变成安全隐患,并在隐患不能及时排除时,了解其可能造成的危害和救治措施。

运用JSA管理班组安全 篇7

班组开展好危险源辨识和风险评估, 可以提高员工的安全意识、风险意识, 让员工知晓工作中的危险源和风险, 预防事故的发生, 进一步夯实安全管理基础。进行危险源辨识和风险评估的工具和方法比较多, JSA作为一种危险源辨识方法, 针对一些特定的高危险工作, 运用比较简单, 员工容易掌握, 在石油、煤炭、电力行业中得到广泛应用。

JSA在班组安全管理中的应用

JSA是Job Safety Analysis (以下简称JSA) 的缩写, 意为工作安全分析, 它由工作分析推演而来, 是美国葛理玛教授于1949年提出的一套防范意外事故的方法, 也是一种危险源辨识方法。它是在执行工作和危险演变成事故之前, 辨识出危险源, 将危险找出, 消除危险或将危险降到最小。

JSA的应用范围

JSA主要应用于生产工作、作业活动方面的危险源辨识。尤其适合于班组员工进行作业活动的安全分析。

JSA方式

观察方式对工作仔细观察后进行安全分析, 观察工作可以到现场, 也可以将整个工作过程拍摄下来进行观察讨论、分析。此种方式较直观, 贴合实际, 适用于日常工作的安全分析。

讨论方式集合JSA小组成员, 通过“头脑风暴”回顾工作或联想工作的开展进行分析。它是根据分析者的工作经验和知识进行回顾分析, 适用于日常工作和新工作的安全分析。目前班组多采用此种方式进行。

综合运用也就是综合观察和讨论的方式, 结合分析者的工作经验和知识进行实地观察和讨论来完成安全分析, 这种方式较为完善。

JSA的步骤

1.确定危险工作

罗列出所有的工作, 确定其是否为危险工作。并不是所有的工作都是危险工作, 可以运用一些方法进行危险工作的确定, 一般来说出现以下情况可视为危险工作:

(1) 技术规程、操作规程涉及到的作业活动;

(2) 临时工作:班组成员不熟悉的作业;

(3) 新工作:对班组成员来说是陌生的工作;

(4) 有检修作业文件包的作业;

(5) 发生过事故或未遂的工作;

(6) 有潜在危险的工作;

(7) 事故严重度高的工作:对事故一旦发生其严重度高的作业, 应进行分析, 避免重大事故的发生;

(8) 事故可能性高的工作:事故可能性高的作业, 代表事故发生机率高, 应加以分析。

2.将工作划分为几个步骤

每项工作都包含几个步骤, 划分工作步骤时, 要描述步骤的行为, 即做什么。在此过程可收集工作的操作规程、作业指导书, 确保需要完成此工作的所有步骤均列出。

3.分析每一步骤中存在的危险源与可能发生的风险

考虑从安全、职业健康和环境影响3个方面进行识别和分析, 对每一个步骤, 须回顾可能存在的危险。为了识别危险, 可以对自己提问题:是否有转动机械造成伤害, 是否存在触电的危险, 工作人员会跌倒、撞击吗, 是否存在高空作业造成高空坠落的危险;现场环境有粉尘、噪声的伤害吗, 作业时是否存在有毒液体、气体泄漏对健康、环境造成伤害等等。

4.针对危险源及风险采取控制措施, 提出建议的行动

针对每一个危险源及风险制定出控制措施, 控制措施可能是目前已经执行的, 也可能是未执行的措施, 原则是消除危险或将风险降到最低。根据风险控制的6种方法:排除法、代替法、隔绝法、工程方法、管理、个人防护, 应优先考虑排除风险、减小风险, 其次考虑控制风险, 最后才考虑使用个人防护。在采取控制措施时, 应注意控制措施的可操作性。

JSA过程中存在的问题

1.操作步骤划分不清, 过于详细或过于笼统。一般来说操作步骤划分成7〜8步最好, 不要超过15步, 如果分解工作的步骤超过15步, 就要考虑是否划分步骤过细, 或考虑将此项工作划分成几项小工作来进行分析。划分时操作步骤尽量具体, 避免笼统、空洞。如果划分步骤过于简单, 分析起来就难, 分析出的风险必然不全面、不准确。工作步骤划分太细, 分析起来会显得零乱, 抓不住重点。

2.分析不到位, 未完全辨识出操作步骤中的危害和风险, 难以有效采取措施控制风险。应考虑所有工作过程和活动中存在的因素, 不能只局限于该项工作活动本身有无危害、风险, 还要考虑因工作活动引起的其他风险, 和正常工作过程中及非正常作业情况下存在的风险。

3.控制措施笼统, 可操作性差。像“做好防止高空坠落的措施”“加强检查”“戴好PPE”这样的措施很模糊、笼统, 员工执行起来困难。因此, 在采取控制措施时要注重可操作性, 直接说明如何做, 使措施具体、量化, 如“系好安全带”“每周检查一次”“戴防尘口罩”等。

运用JSA应遵循的原则

与实际相结合JSA是为了找出工作的危险, 它来源于工作, 必须结合工作实际, 运用到工作实际中。为了使工作安全分析全面、到位, 结合实际, 参加JSA的人员必须是参与、熟悉工作的员工, 要求有相关的经验。

全员参与JSA必须是全员参与才能充分发挥作用, 如果只是几个能力较强的员工进行分析完成JSA表, 就失去了JSA的意义, 分析也不准确。

反复分析在完成一次工作安全分析后, 必须回顾工作安全分析的过程, 重新进行分析, 确认所有的危害与风险都已识别出。

持续开展当工作发生质的变化 (如发生事故、意外或工作的条件发生改变等) 时应重新进行工作安全分析, 确保工作安全分析的持续有效。

JSA在班组安全管理中的作用

组织班组成员运用JSA的方法进行危险源辨识, 能有效地提高班组成员对工作及其存在风险的认识, 提高安健环意识, 规范作业, 避免事故的发生。

识别危险, 预防事故。通过JSA识别出作业的危险源和风险, 策划出合理、有效的控制措施降低风险和影响, 能够有效地预防事故。

规范班组成员的作业。JSA对工作进行全过程的安全分析, 每一步骤应该做什么、怎样做, 作业过程使用的工具和PPE等都作了详细的说明, 使班组成员能认知工作过程中的危险, 对规范班组成员的作业能起到较好的作用。

编制安全工作程序的依据。JSA不是现场作业的执行文件, 但是它对工作的每一步骤均提出了控制措施, 因此可作为编制安全工作程序的依据。

培训员工时, 可将JSA表作为培训教材。JSA表使新员工容易掌握与运用, 较快地适应岗位工作;对班组成员来讲, 进行JSA也是一个培训的过程。

班组安全自主管理 篇8

1 班组安全生产管理的现状

1.1 班组规章制度执行不力

供电企业在安全生产方面的各项规章制度和管理办法可以说是应有尽有, 面面俱到, 自成体系。但是, 在实际工作中, 一线生产班组在规章制度的执行过程中, 不自觉地就打了折扣, 安全管理规章制度没有真正落实到班组安全生产管理的各个环节, 不能有效遏止类似事故的发生;安全生产责任书没有根据岗位的实际情况进行责任分解, 培训千篇一律, 缺乏针对性等, 从而导致班组规章制度执行不力。

1.2 对班组监督指导只停留在表面上

相关人员未能经常深入基层班组和施工现场, 及时了解班组及员工的安全思想状况, 没有深层次地掌握班组安全管理过程的基本情况, 对班组的安全状况不甚了解, 安全工作只停留在文件、口头、会议、汇报、查阅资料等表面上, 没有俯下身子到施工工地进行现场指导和帮助, 从而导致班组出现应付检查的现象。

1.3 班组员工安全技能偏低

班组是企业的细胞, 员工素质是班组安全管理的第一要素。就目前班组员工技术水平情况而言, 技术素质和安全技能都不高, 有的还缺乏相应的专业知识, 对安全的预防、预控能力较差, 没有驾驭安全风险的能力, 这是形成班组不安全因素的致命原因。

1.4 班组安全活动形式单调, 缺乏吸引力

一是相关管理人员参与班组安全活动时间不多, 没有及时倾听到班组员工在安全管理方面的意见和建议, 班组在安全管理过程中存在的不安全因素或隐患未能得到及时解决, 这是造成班组安全活动不落实的主要原因之一。二是安全学习活动内容单一, 缺乏针对性、时效性和趣味性, 在班组安全活动时总是读读简报、学学文件、念念规程等, 员工感到枯燥无味, 产生厌烦情绪。三是安全活动形式搞“一言堂”, 有的班组安全活动, 只是班组长或安全员一人讲、念, 学习完后也不讨论, 班组其他成员无一人发言, 员工被动听, 调动不起员工参与安全活动的积极性和主动性。

2 班组安全管理存在问题的根源

2.1 班组负责人对安全管理的重视程度不够

他们认为作为一名班组负责人, 只要把上级交办的各项任务目标圆满完成就行了, 至于安全, 做事情难免要出问题, 即使出了安全事故也是无意的, 况且, 单位对班组的考核首先是目标任务的完成情况, 即便是全年未出安全事故, 目标任务未完成照样受罚。因此, 在班组一级的管理过程中, 班组负责人就把完成目标任务放在了第一位, 从而降低了安全管理的重视程度。

2.2 班组员工专业知识匮乏

由于历史的原因, 班组员工的组成来自不同层面, 他们的知识面也参差不齐。虽然近几年省、市电力公司也举办了各种不同专业的岗位准入培训, 班组员工素质和专业知识也有所提高, 取得了一定成效, 但是, 由于只是短期和突击性的查漏补缺式培训, 员工安全技能仍然存在一些问题。究其原因, 还是缺乏系统的专业知识培训。

3 解决班组安全管理存在问题的对策

3.1 提高班组管理水平, 讲求执行力

既然班组安全管理是安全工作的第一道关口, 那么, 首先就要把好这道关。在规章制度的执行上, 必须讲求执行力, 要让班组及员工在安全生产管理工作中不折不扣地贯彻落实, 绝不能像过去那样只停留在文件、会议、考试和汇报、检查上, 要充分发挥班组员工的集体智慧, 群策群力。把那些技术过硬、责任感强的员工选拔到班组专责岗位上来, 提高班组的安全管理水平, 夯实安全基础。

3.2 深入班组督促指导, 彻底转变工作作风

管理人员要经常深入基层班组, 具体指导他们的工作, 帮助他们解决在安全生产管理工作中出现的新情况和新问题, 改变过去只看总结、听汇报、查资料的做法, 要实实在在地深入到基层班组, 深入到施工作业现场作具体指导。要多做些调查研究, 了解员工在安全生产管理工作中的思想动态, 员工在安全生产中有没有麻痹松懈思想和侥幸心理, 是否存在不安全思想因素和苗头, 随时掌握, 及时根除, 把安全隐患彻底消灭在萌芽状态。这是安全生产的一项重要工作。管理人员要当好班组员工的“服务员”, 对他们的工作作具体检查、指导, 积极为基层班组工作出谋划策, 从而确保班组的安全生产。

3.3 努力提升班组员工安全技能和技术水平

提高班组员工安全技能和技术水平, 是关系到班组乃至全局安全管理成败的关键。首先, 要加强班组长和班组员工队伍的建设, 提高其业务技能水平和对安全管理重要性的认识, 对其进行安全纪律、安全知识的培训教育, 筑牢安全思想, 强化责任意识, 使其能正确对待班组安全活动, 真正把安全活动当作分内大事来抓, 抓实抓细, 逐步提高班组安全管理水平。其次, 要加强对员工的业务技能培训, 让他们在业务水平和实际操作技能上有显著提高, 懂得哪些工作可以做, 哪些不能做, 哪里能工作, 哪里不能工作, 这是安全生产最根本的保证。因此, 对班组员工的技能培训工作绝不能忽视, 要一改过去单一的学历培养为员工业务技能和实际操作能力的培训, 从根本上扭转安全生产形势严峻的局面。

3.4 班组安全活动要突出一个“新”字

班组安全自主管理 篇9

如何搞好班组安全管理工作是企业安全管理工作者紧迫的任务, 首先要分析目前班组安全管理工作中存在的问题, 才能对症下药、有的放矢。笔者根据多年的班组工作经验, 以及对大量事故的分析、总结, 认为班组安全管理中主要存在以下一些问题。

一、班组安全管理中存在的普遍问题

1. 班组安全管理工作不系统, 管理方式存在经验主义

班组安全管理工作缺乏计划性、系统性, 往往非常被动。班组长面临安全、技术、生产等工作上的一系列问题需要处理时, 往往顾此失彼, 对安全工作没有完整的概念。安全管理往往凭经验、凭感觉, 只能就事论事, 不能提升一个高度。新的安全问题按照传统的惯性思维去做, 不能很好地使岗位职工了解、掌握、处理工作中的安全隐患, 给企业的安全生产工作埋下的隐患。

2. 班组安全工作只注重表面, 没有落到实处

班组安全管理工作只是为了应付上级检查, 迎合上级的工作需要, 只注重形式, 而没有真正的去落实生产过程中的安全工作。另外, 在日常的生产中也只是做表面工作, 只重视结果, 不重视过程。例如:班组安全记录往往空话、套话, 有关生产过程中与安全有关的实际工作少。很多是安全管理与实际工作两层皮, 没有真正落到实处, 班组安全管理工作没有起到应有的作用。

3. 班组安全教育内容空洞, 没能做到与实际工作有机结合

班组安全教育内容空洞, 往往是照本宣科, 没有与职工工作过程中的生产实际进行有机的结合, 不能解决生产中的实际问题。很多时候安全工作主要是为完成任务而做, 职工感觉不到与本职工作中的必然联系。例如:安全事故文件传达时, 只是在读文件, 不能与本职工作联系到一起, 职工没有受到教育、也没有得到经验, 起到应有作用。

4. 安全管理无明确的考核机制

班组没有将安全纳入日常考核中去, 对于安全管理工作落实好的个人没有奖励, 对于安全意识差, 没有责任意识, 在实际工作中经常会出现安全问题的员工没有进行处罚, 没有一个奖励先进、鞭策后进的考核机制。长期这样将造成班组成员中工作认真、负责, 安全意识强这部分人心里失衡, 将会消极对待工作, 为安全生产埋下隐患。

5. 安全演练只“演”不“练”

岗位突发事故应急演练是应对突发事件最好的办法, 只有“假戏真做”在真正发生突发事件时才能心不慌、手不抖, 进行正确处理。但是有些班组在组织应急演练[2]时不够重视, 不够严肃将应急演练当成是“演戏”。演练往往只是走过场, 应付检查, 没有“防患于未然”的安全意识。当真正遇见安全事故时, 往往手忙脚乱, 完全不按正常操作要求去做, 造成处理事故时机延误, 或者是处理不当, 给企业带来不可挽回的损失。

以上是班组安全管理中出现的一些常见问题, 笔者根据多年的班组管理经验, 并结合一些先进班组的做法方法, 提出以下几点建议。

二、如何对班组进行安全管理

1. 提升班组长系统化安全管理能力, 杜绝经验主义

对班组长进行安全管理方面的培训, 提高其安全管理系统性能力, 在实际工作中不能“头痛医头、脚痛医脚”, 必须是流程化、系统化。班组要将安全管理制度细化、具体化, 最终制定出内容具体, 责任明确, 简明扼要的针对班组安全管理工作的班组规章制度, 并落实到每个岗位, 每个成员, 每项工作中去。让每个成员明确自己该做什么, 什么时间做, 该做到什么程度, 达到什么效果。只有这样才能做到班组安全工作事事有人做、有人管, 班组安全管理工作才能做到全面覆盖, 才能确保安全生产。

2. 日常安全工作狠抓落实

任何工作往往比较难做的是落实, 但是如果没有落实, 再好的制度也没有作用, 为了确保安全管理工作落实到位, 应该在日常安全管理工作中实行“三板斧”做法。

班前提醒———在交接班前班组长树立好安全责任意识。班长根据厂里的相关规定, 列出工作中要求注意的事项。将安全任务进行分工, 让班员知道做什么, 如何去做, 在思想上树立安全意识。

班中管控—在生产中严格执行安全标准, 不违反操作规程;在巡检中仔细排查, 发现安全隐患及时处理, 处理不了及时向值班领导报告;发现他人违法操作规程及时提醒, 对于不听劝告的人员, 及时制止并向上级领导举报。工作中做好自检, 互检, 他检, “三检”结合, 确保安全生产万无一失。

班后总结—班后进行简单的总结, 找出存在的问题, 并共同探讨解决措施。对于卓有成效的办法要推广学习, 以提高安全生产中的高效性。对于违章违纪的人员, 提出批评, 要求其及时改正, 以防再犯。

3. 安全教育理论联系实际

目前大多数的班组安全教育多采用授课式教育, 内容空洞, 脱离实际。为了避免员工“形而上学”应该在培训当中结合实际, 并增加相应的互动环节。在安全教育方面, 可以开展安全“小会议”。会议上对新进发生的事故进行通报, 以血的教训去警醒提高安全意识。通过讲解事故起因, 经过, 以及造成的严重后果, 对照自己的工作找出自身存在的不足, 举一反三, 换位思考, 总结经验, 吸取教训。会议以讨论的形式展开, 鼓励员工积极发言, 做好拓展分析。与授课不同的是, “小会议”时间短, 内容简单, 容易被员工接受。只有这样职工才会以此为戒, 牢固树立安全责任意识。

通过写一些安全方面的心得、体会, 即增强了员工的参与感, 也树立了职工的主人翁意识, 同时避免了做笔记的只抄不记的形式主义。定期的做一些安全方面的小调查, 小测验, 让安全教育工作不是浮于表面, 而是铭记在心。

4. 安全管理考评结合, 奖罚分明

古人云“不以规矩, 不能成方圆”是劝戒人们要自觉遵守条例法度, 班组管理也应如此, 只有健全完善的考核机制, 成员才能按“规矩”办事。在不断完善班组综合考核工作的基础上, 进一步明确和正确处理好班组每位职工的责、权、利关系;对安全意识强, 安全管理方法明确, 及时发现和处理安全隐患的员工应该予以奖励。对于责任心差, 安全意识薄弱, 出现安全问题, 屡教不改的员工应该予以处罚。只有奖惩分明才能使班组安全管理在一个良性的轨道上运行。另外, 班里应该定期开展一些座谈会, 对现阶段或者是未来生产中可能出现的安全问题, 组织班员提出合理化建议, 建议一经采用, 应给予奖励。

5. 严格进行应急演练工作, 确保安全生产

作为化工这样的高危行业, 各种危险源和不安全因素很多, 发生的事故往往又具有突发性、事故后果具有严重性。开展安全应急演练可以提高应对突发事件的风险意识, 掌握应急知识和处置技能, 提高自救、互救能力。可以检验应急预案效果的可操作性, 应急工作机制是否完善, 各部门之间的协调配合是否一致。还可以增强突发事件应急反应能力, 让职工学会在突发事件中保持良好的心理状态, 减少面对事故恐惧感。

因此应急演练对于班组在处理事故中具有至关重要的作用。作为化工企业, 应该对日常生产中的典型安全事故制定详细的应急措施, 班组人员组织的学习, 班长将具体的措施落实到每一个岗位, 每一个员工身上, 要求其熟练掌握, 灵活运用。结合运行状况、季节变化、天气因素制定出符合实际的事故预案。定期举行反事故演习, 锻炼运行人员的技术、心里素质, 提高其综合能力。并在演练后总结经验, 吸取教训, 确保每一个环节都不出问题。

总结

安全生产工作犹如履薄冰, 来不得半点疏忽和麻痹。班组作为企业的最后一级的组织, 也是安全事故发生的直接一线组织, 做好班组安全管理工作是搞好企业安全生产的关键和重点。抓好班组安全管理工作是企业安全生产得以顺利进行的保障, 对企业稳定发展有着重要的意义。本人从实际工作出发, 结合多年的工作经验, 提出了自己对班组安全管理工作的一些看法, 希望能够起到抛砖引玉的作用, 为企业的安全生产尽一份力。

摘要：班组是企业的细胞, 是企业组织职工从事生产劳动的最基本的单位, 企业组织生产劳动, 完成生产任务, 都要通过班组来实现。加强班组安全管理工作, 对于保证职工的人身安全, 企业和国家的财产不受损失尤为重要。同时, 班组还是一个企业日常维护, 有效控制事故的前沿阵地。因此, 安全管理工作, 必须从班组抓起, 并结合“安全第一, 预防为主”总体方针, 企业的安全管理工作才能得以更好的实现。本文主要介绍几种安全管理的方法, 并结合班组管理中的常见问题, 提出一些建议。

关键词：班组,安全管理,安全教育,应急演练

参考文献

[1]http://10.70.96.221/player.php?id=5766

浅谈班组安全管理工作 篇10

在施工企业中班组是从事生产活动的最小单位, 是施工的前沿, 施工中的每一项任务都是由班组的每一个成员具体实施完成的。班组也是企业的基层组织, 国家有关安全生产的方针, 政策、法规、条例等最终都要在班组里落实, 企业生产管理中一系列安全措施、控制措施要依靠班组员工具体实施。正因为如此, 班组是各种事故的主要发源地, 班组成员是企业各种事故的主要发生群体。从事故统计资料分析, 90%以上的事故发生在班组, 从导致事故的直接原因分析, 人的因素占总数的80%以上, 所以班组是控制事故的前沿阵地, 抓好班组的安全管理的工作重点是防治人的不安全行为。人的不安全行为主要有违章指挥、违章操作、违反纪律等, 也就是说班组安全管理工作中, 管理者和员工都是我们重点关注的对象。安全以人为本, 人以安全为本。在全面推进班组安全标准化进程中, 我认为, 我们通过教育、制度、道德、修养、监督等途径, 从人性化的角度来培养班组成员的安全意识、安全习惯、安全行为, 有效的改善班组员工的心智模式, 可以达到引导、约束和控制人的行为, 从而实现安全生产。

1 安全教育培训

建筑施工属于安全事故易发的高危行业, 建筑施工项目的安全生产呈现出独特的一面。建筑产品的固定性导致作业环境受到局限, 在有限有场地和空间集中大量的人力、物资、机具进行交叉作业, 容易产生因多种工程、多种作业相互影响而导致伤亡事故。建筑产品具有固定性的特点决定人和物的流动性大, 施工人员必须不断适应一直变化的人员、机械、环境系统, 并且要对自己的作业行为作出决定, 从而增加了施工生产过程中由于工作人员采取不安全行为等导致事故的风险。施工周期长, 露天作业导致作业条件比较艰苦, 容易发生安全事故。高处作业多, 增加了安全生产的危险性。所以对建筑施工人员进行安全教育培训, 提高员工安全意识和防范能力很有必要。

由于建筑业的快速发展, 企业大量引入外包工人, 据有关资料统计, 施工现场的一线操作人员中70%是农民工, 而受过专业培训取得资格证书或岗位技能证书的人员不到总人数的7%, 在伤亡事故死亡人员中有90%也都是农民工, 这就印证了农民工急需解决生存需要而不顾其他的心理状态。正如马斯洛的需求层次理论所提示的, 第一层次的需求得不到满足时, 不可能去追求第二层次, 即追求安全保护及以上的需求。在还处于为满足基本生存需求而奔波的情况下, 安全思想对于农民工而言只是个概念问题。在安全保护上, 农民工是被动的, 他们的安全意识十分薄弱。农民工普通文化素质不是很高, 这也是造成他们安全意识薄弱的主要原因。所以对农民工进行安全教育培训, 唤起他们的自我防护意识, 教授他们必备的安全防护知识。

施工项目安全教育培训包括知识、技能、意识三个阶段的教育:安全知识教育使施工人员了解、掌握项目施工过程中潜在的危险因素及防范措施;安全技能培训使施工人员逐渐掌握安全施工技能, 获得完善化、自动化的行为方式, 减少操作中的失误现象;安全意识教育在于激励施工人员自觉坚持实行安全施工技能。安全教育培训通过对人的观念、意识、态度、行为等从无形到有形的影响, 从而对人的不安全行为产生控制作用, 达到减少人为事故的效果。安全教育培训是一项基础性工作, 它是预防事故的一种“软”对策, 对预防事故具有长远的战略性意义。为了让安全教育培训取得一定的效果, 在这一过程中需要注意的问题有很多。安全教育投入必要的资源, 建立和发展安全教育的阵地;安全教育坚持经常化;教育方式方法灵活多样, 力求生动形象, 避免空洞说教;安全教育结合施工现场环境、施工内容和施工特点进行;结合事故的预测预防进行教育;建立健全安全教育制度, 加强教育管理;安全教育研究人的心理和个性特点, 可以有针对性的教育和引导等等。

2 安全生产管理制度

安全生产管理制度是针对班组安全生产活动和管理活动所制定的一整套规章程序、准则和标准的总称。班组制度涉及班组运行的各个方面。它明确规定了班组成员在各个工作岗位上、在各种生产情况下、在各类运行过程中应该做什么, 应该怎样做, 应该做到什么程度, 以及不这样做将产生的后果。对工作状态进行了标准化、规范化、制度化管理。从性质上看班组规章制度可分为管理制度和责任制度两类。班组管理制度是按照企业生产经营活动客观规律的要求, 对班组各项管理工作的范围、内容、程序和方法等所作的一系列规定;班组责任制度是班组各项工作由专人负责, 并承担相应责任的制度安排, 以岗位责任制为重要内容, 明确规定班组管理者和班组成员的工作岗位、工作职责和工作标准等。良好的规章制度, 可以使员工行为合规, 防止管理的任意性;良好的规章制度可以使员工能预测到自己行为和努力的结果, 激励员工为了目标和使命努力奋斗, 达到安全生产的目的。

3 职业道德修养

职业道德是指社会道德在职业领域的具体体现, 包含着三方面的内容:敬重本职工作;热爱本职工作;勤于本职工作。职业道德与安全有着极为密切的关系, 员工职业道德高尚, 就会自觉遵守、维护自己所遵循的安全职责, 保证安全生产;相反, 如果职工职业道德低下, 素质不高, 就会无视法规, 违章作业, 必然导致事故的发生。加强职业道德修养, 对于每个职业劳动者来说具有重要的意义。一个人只有加强职业道德修养, 掌握和形成了正确的道德观、是非观, 分清哪些行为是符合职业道德的, 哪些是违背职业道德的, 并付诸实践, 才有可能有正确理智的职业道德行为, 爱岗敬业, 遵纪守法, 诚实劳动, 以高度的责任心忠实地履行自己的职责。职业道德修养也就是一种内省, 一种自我教育, 自我完善。良好的职业道德修养, 不但能帮员工对职业有一个正确的认识, 明确工作的意义, 还能帮员工能在工作中寻找乐趣, 体验劳动创造的快乐, 把做好自己的工作作为人生的乐趣, 从中感受到强烈的幸福感。员工内在的主动性、创造性也会被最大限度的激发出来, 使其潜在品德、知识和能力在工作中充分展现出来。

4 安全生产监督

监督控制是安全管理工作中的一个重要环节, 如果不及时指出人的不安全行为就会助长人的不安全行为, 对人的不安全行为置之不理、放任自流, 从某种广义上说也是一种“激励”。因此, 要在班组进行生产“五同时”的过程中, 把安全生产捆在一起加强检查考核。坚持经常性和定期进行检查, 做好交接班检查、班中检查、特殊检查等岗位经常性检查, 做到日常、月度、季度安全检查和专业性安全检查相结合;加强对对各种性格气质的人的管理;重点检查安全生产管理制度和操作技能的执行情况, 并发动和依靠班组成员进行自我监督, 互相监督, 同时注意员工情绪在工作中的反映, 了解员工在工作中的状态, 及时纠正员工的不安全行为和违规的不良习惯。

5 结束语

安全工作是一个系统工程, 如果我们加强了安全文化建设, 营造了安全和谐的文化氛围, 班组安全管理能得到有效加强, 企业安全管理水平也能得到有效提升。

参考文献

[1]工程项目施工安全管理.

[2]林小鹏, 向海清.以人为本加强班组安全管理[J].中国电力教育, 2008 (10) .