现状分析与对策

现状分析与对策（共12篇）

现状分析与对策 篇1

摘要：篮球运动是体育教学中至关重要的内容, 近几年我国教育对篮球运动的关注程度逐渐提高, 但依然有部分人难以对这项运动进行正确的认识, 无法将其有效的运用到教学环节之中, 也难以将篮球教学的作用进行充分发挥。本文主要对现阶段我国篮球科研现状进行研究, 并在这一基础上提出相应的对策来提高篮球教学水平。

关键词：篮球,科研现状,对策

对篮球进行科学研究是提高人们对篮球认识, 了解篮球运动规律, 并以此来指导实践的重要方式, 其通过对篮球运动现象的科学研究来将理论与实践进行有效结合, 进而实现篮球教学与训练的全面发展。

一、我国篮球科研现状

近几年, 我国在体育方面有着较快的发展, 尤其是在篮球科研方面取得了显著的成就, 但受到诸多因素的影响, 我国篮球科研中依旧存在相应的不足之处, 以下对其进行简单的说明:

(一) 科研管理体制因素。篮球科研管理体制的不健全直接影响到实际科研效果, 缺乏系统的教学、训练等方面的科研管理网络, 对相关信息、资源等难以及时共享与交流, 难以将其进行有机的联系, 这也是阻碍可以管理的一方面。尤其是进几年, 我国篮球教学体系的研究队伍主要是由教练员、体育教师以及科研人员组成, 其对理论知识的研究范围较为广泛, 较为常见的有教材的建设与改革、规范化的教学与标准化的考核等等, 这也是现代篮球科研的缺陷, 其过于重视理论研究, 忽视了实践的效果。

(二) 理论与实践脱轨因素。由于理论研究与实践脱轨, 导致篮球科研的实用性较差, 虽然篮球研究的范围较为广泛, 内容也比较具有层次性, 但可以实际解决问题的研究却相对较少。同时, 在我国篮球科研人员与实际训练人员脱节的现象也较为严重, 缺乏合力, 这也造成科研资源的不必要浪费, 导致篮球理论难以对实践起到指导性作用, 相对于欧美等发达国家之间还是具有较大差距的。

(三) 缺乏创新。我国篮球运动的竞赛制度逐渐向着国际化的方向发展, 这也是推动我国篮球运动规范化与职业化的重要动力, 就目前我国篮球体制来讲仍处于探索的阶段, 职业化、系统的运行体制还需要在不断的实践环节中探索, 但其受到外来文化的影响较为严重, 我国的篮球科研起步相对较晚, 相对与欧美等发达国家还有一定的不足之处, 但全面的引进西方的篮球制度也难以适应我国的篮球市场。面对这一现象就要求我国篮球体系可以按照我国的实际状况来制定, 适当的借鉴, 否则篮球运动则难以适应市场的发展规律。

(四) 科研队伍因素。当前我国篮球科研队伍的成员主要是来自于高校和相关的科研单位, 从事篮球运动训练的一线人员相对较少, 篮球科研的课题中也比较侧重与理论课程, 真正运用到实践的课题则偏少, 这也明显的表现出了我国篮球科研队伍结构方面的不合理性。同时, 篮球运动员也呈现出人才断层的问题, 我国原有的看球后备培训队伍系统受到干扰, 这也就导致后备人才呈现出匮乏的现象, 相关方面高水平的运动员交替具有很大的难度, 直接影响到篮球运动员队伍的实力, 甚至影响到各级联赛的质量, 这对篮球的发展有着直接的影响。

二、针对我国篮球科研现状的对策

(一) 强化篮球科研意识。篮球科研在我国开展了较长的实践, 科研的范围也在不断的扩大, 其在篮球训练中的教学方式、理念等诸多方面具有着较为明显的成就, 想要改善篮球科研中存在的问题首先就应该强化人们对篮球科研的认识, 加大宣传力度, 使其明白教学科研对实践所起到的作用。同时, 我国有很多篮球方面的优秀人才, 篮球市场的前景较为广泛, 所以应该充分利用人力资源来推广我国篮球市场的发展与进步。此外, 还应该注重对篮球后备人才的培养, 以篮球传统学校为重点来普及篮球运动, 充分发现与挖掘篮球人才, 并加大对人才的培养力度, 从各类基层青年来构建全球篮球人才的选拔体系, 为我国篮球事业的发展积累人才。

(二) 加强篮球科研队伍的建设。篮球科研工作人员需要团结, 通过相互之间的协调合作来完成科研的项目, 学校与科研单位应该深入到一线篮球训练中, 将自身所掌握的理论知识与实践进行有效的结合, 以此来对实践训练中的问题进行解决, 使科研工作可以在体育实践指导的环节中充分发挥自身的作用。同时还应该加强与一线的教练员、运动员之间的沟通, 结合其丰富的实践经验来加强科研效果, 这也是提高科研价值的重要方式。此外, 国内外的篮球运动信息应该得到更好的共享, 为篮球科研成果的汇总提供便利, 积极参与国内外的学术交流研讨会, 做好对各类信息与数据进行收集的工作, 不断的在实践过程中拓宽科研人员的思路, 为科研课题的创新与优化奠定基础, 从而来提高篮球科研的水平。

(三) 完善篮球科研体系。相关的监管中心应该不断加大对篮球科研部门的整合工作, 帮助其形成科学、合理的科研体系, 加大对篮球科研的资金投入, 并将其科研成果的展示形成规范化的制度, 以此来对科研氛围进行激励, 对现有的篮球科研成果应该积极推广, 鼓励相关的工作人员与一线工作人员进行交流, 实现以研究来促进实践训练。同时还应该对考核的制度进行不断的创新, 通过对理论知识、职业素养、业务水平等多方面进行考核来对教练员的训练状况进行全面的评估, 国家还应该定期对教练员的知识结构与训练方式进行培训, 不断对其进行优化与创新, 时篮球运动员可以满足社会发展的要求, 并形成良好的竞争氛围, 进而提高篮球运动员的水平。

结语

随着时代的进步, 我国篮球运动科研受到了多方面的关注, 虽然现阶段我国篮球科研过程中还存在一系列的问题, 但在不断的实践过程中得到了有效的改善, 本文也提出了几点建议来完善篮球科研工作, 进而加强我国篮球水平, 推动篮球教学的全面发展。

参考文献

[1]臧卫国.我国篮球科研现状与对策研究[J].中州体育, 2015 (02) .

[2]吕雉安, 黄宗峰.我国篮球运动的现状分析与对策研究[J].河池学院学报, 2004 (10)

[3]傅企明, 朱从庆等.我国篮球科研现状与对策分析[J].上海体育学院学报, 2004 (04) .

现状分析与对策 篇2

王

凌

【摘要】 本文对护士存在的压力现状及对策进行综述，包括对护士的压力源进行分析，并针对存在的问题提出相关的应对措施。旨在从多方面采取措施，以减轻护士压力，使她们能更好的工作、生活、学习，进而提高临床护理工作质量。【关键词】护士；心理压力；压力源；应对措施

Actuality analysis and Countermeasures of nurses’ pressure/ZHU Gai-fang 【Abstract】 To make nurses work, live and study better, and then improve the quality of clinical care.It summarizes that current situation and counter-measures of the pressure on nurses, analysis the source of the pressure, and gives related countermeasures to the existing problems.It also designs different methods to reduce the pressure on nurses.【Key words】 Nurses;Psychological pressure;The source of pressure;The Countermeasures

当今社会生活节奏快速，竞争激烈，人们承受着巨大的压力。护士因其职业性质、特殊的环境氛围、超负荷的工作和社会公众理解支持不足等因素[1]，而承受着高于一般职业的工作压力，如果调整不当就会出现一系列身心问题，工作效率降低。当护士情绪不稳定及处于生物周期低潮时差错发生率为60％～70％，严重者还导致医疗事故[2]。同时护患关系也受到影响，这对护理事业的发展及护理质量的影响甚大。为便于了解目前护士压力现状、压力源及其应对措施，现将其综述如下。

压力又称紧张或应激，是某种事物对人的生理或心理造成的一系列紧张反应状态。据国外报道，近年来出现的慢性疲劳综合征，可能与劳累和长时间心理紧张致机体免疫功能下降等因素有关。其发病率为75/10万～267/10万，其中护士发病率约为1 088/10万。国内报道，护士心理健康状态不佳，发生率较高[3]。

压力源（或者刺激源）是指那些来自内部的引起压力的各种事物的总称。通常分为急性压力源和慢性压力源，其中慢性压力源对机体的压力机制产生长期的激活，对人的伤害是缓慢的，累积性的，严重的，这两种压力源在护士身上都有所体现。现将护士压力分析与对策介绍如下。1.护士压力源分析

护士的工作环境——医院既是一个社会学、技术学、生物学和心理学的复杂体系也是一个充满焦虑、变化沟通障碍的场所，护士长期工作充满了“应激源”的环境中[4],很容易产生心理压力，进而影响身心健康和临床工作。由此看来，护理人员的压力源主要来自于护理专业及工作方面的问题，时间分配及工作量的问题，社会支持问题，管理及人际关系等[5]。但经过临床分析由于护士职业的风险性带来的心理压力是临床护士工作中最主要的压力源，而另外一方面护士自身心理素质不高、自我调适能力不强也是使临床护士产生心理压力从而影响临床护理工作质量的主要因素。1.1 职业的风险性

护士在医院处于错综复杂的人际关系之中，如果不能很好的处理，就会陷入人际冲突的困境。护理工作中主要存在护患之间、医护之间和护护之间的冲突。而护患冲突表现的尤为突出。护士每天面对的是患者及变化多端的病性，不确定因素多，护士每天会接触不同性格的病人，应对病人的喜、怒、哀、乐等情绪变化，既要处理各种应急情况，及时观察病人的病情并迅速做出反应，容不得半点疏忽，又要承受生离死别的情感的冲击，既要完成繁重的本职工作，又要应对各种检查，在工作当中应杜绝工作中的差错、事故是每个护士努力的方向[6]，因此，临床护理工作是一项风险大、责任重的工作，而由此产生的压力也是显而易见的。

由于人满对医疗卫生服务的需求日益增加，而目前国内医院的护士严重缺编使护士处于超负荷的工作状态，造成其身体疲惫和心理高度紧张，经常出现精力不足、头晕眼花、腰酸背痛，甚至出现神经衰弱、习惯性便秘和经前期紧张综合症等等。这不仅影响护士的身心健康，而且影响护理质量。

由于病人及家属权利意识提高，近年来，护理过程中的医患纠纷呈现不断上升的态势[7]。这不仅恶化了医患关系，损害了医务工作者的形象，而且使广大护理从业人员长期处于高度紧张的精神状态之下[8]。1.2 心理卫生知识缺乏

护士脑力劳动和体力劳动付出超过自身的承受能力，加之以人为中心的护理模式，使护士工作已从单纯的执行医嘱转移到为病人提供生理心理、社会和文化的全面照顾，这就需要护士付出更多的劳动和精力，而长期在这种超负荷的状态下工作，极易导致护士身心疲惫[9]。

医院是一个复杂多变的环境，尽管医疗和护理密不可分，但长期以来“医尊护卑”的观念和偏见依然存在，令护士们感到职业前景暗淡，自身价值得不到体现，工作无成就感，这种长时间的感情投入，会使护士“精神耗竭”[10]。最重要的是，目前护理人员的基础学历普遍低，但医疗水平提高使医院管理者对护理人员提出更高要求。而医院又很少为护理人员提供深造的机会，导致她们仅局限于少量书本知识无法获得新的理论知识，护理技术难以适应新的医疗水平，影响了护理工作质量和工作效率，造成护士智能上的压力；非护理工作太多，导致护士淡化了护理的专业概念；心理卫生知识欠缺，不能或不会很好地应用心理学知识，科学地进行自我调节，容易产生心理疲劳[11]。

随着社会的改革医疗发展的新形势，医院要在日益激烈的医疗市场竞争中生存和发展，就必须要为病人提供超期望值的服务，尽管护理工作繁杂辛苦，技术性强、风险性高、责任心重，但是护士还是希望自己成为人们心目中真正的“白衣天使”，所以工作勤奋、努力。然而护士在医院的地位、工资及福利待遇相对较低，晋升机会较少，其付出不能得到充分肯定和补偿，而且社会对护理工作的重要性认识不足，造成护士心里不平衡，从而产生自卑、沮丧、失望、焦虑、抑郁、甚至人格异常。所以护士职业形象紊乱的心理压抑直接影响到护士的身心健康。

1.3 医院高标准管理及严格要求

医院管理越来越重视来自病人的声音，并出台严厉的惩处政策，使护士的职业风险与责任越来越大，但其实临床上大量的医疗纠纷并非纯属医疗事故，真正的医疗事故仅占医疗纠纷的10.0%[7]。而护理工作和患者的生命密切相关，任何疏忽大意都可酿成严重的后果[8]。因此给临床护士带来很大的压力，因为她们必须为他们所有的护理行为负责。此外，新的《医疗事故处理条例》和实施举证责任倒置进一步增加了护理工作的难度，使医护人员有“一脚踏在医院，一脚踏在法院”的感觉，这就要求护士在积极谨慎的为病人治疗的同时还必须为可能的潜在医疗纠纷寻找无过错的证据，所以旨在保护弱势群体的法律给医护人员带来了更多的压力，若医护人员稍不留神就有可能把自己卷入医疗纠纷之中，所以增加了护理工作的压力。2.应对措施

针对以上对护士压力现状的分析，现提出以下应对措以减轻护士的心理压力：

2.1 保持健康心态

我国护理人员心理健康水平低于一般人群，其中焦虑是其较常见的心理问题(占19．6％)。焦虑情绪不仅导致护理工作的失态，影响医患关系，而且影响对病情冷静、周密的判断和处理，最终影响患者的医疗质量和康复，这种心理问题大多始于工作、生活及社会中的紧张应激[12]。这就要求护士要热爱护理职业，保持积极向上、乐观进取的心态，在生活中保持幽默感，缓和紧张气氛，积极参加社交活动。同事间相互鼓励和帮助，共同建立一个和睦友好的工作氛围。增强角色的应对能力，注意心理调控，增强健康体魄，避免压力大而产生负性情绪反应。树立正确的价值观，保持积极向上的心境，排除“攀比”心里，提倡奉献精神。自尊、自强、自爱，从自己的职责出发，客观合理的评价自我和社会地位，调整心理状态，加强自我肯定，提高应对能力。2.2 掌握必要的心理知识

掌握必要的心理学知识正确对待负性情绪。只有掌握心理学基础知识，才能更快更好地培养起良好的心理素质。因此，护士除了要学好护理学专业知识外，还应学习心理学、医学心理学、社会学、医学伦理学、医学道德修养和美学等有关知识，增加知识面，扩大视野。当出现焦虑、紧张、忧愁等心理状态时，应及时发现、承认负性情绪的存在并冷静、理智对待，自己找寻问题症结运用心理学的理论知识和方法来减压，达到自我调节的目的，使心理压力得以及时消除。2.3 学会自我调适

自觉参加各种新技能、新知识的培训与学习，通过学习扩大知识面，提高沟通技巧及操作能力，掌握各种新技术，增加心理、伦理、社会、人际交往等各方面知识，不断充实自己，跟上时代的步伐。订阅有关保持心理健康的杂志等。学会自我调适，筑起“心理负荷”的堤坎，增强心理“抗震”能力[13]。建立正确的价值观，面对现实，提高适应能力及自身的业务素质，善于调整心态，尽可能减少压力因素的侵袭，若受到难以忍受的刺激、苦闷、烦恼、心情不好时，寻求适当的发泄方式。采用视觉放松法、深呼吸、深部肌肉松弛法、幽默、微笑、热水浴、冷水浴、沉思默想、放松训练等进行自我缓解或寻求外界支持[14,15]。合理宣泄消极情绪，保持心里平衡。2.4 信任和宽容

信任感在人际关系中有重要的作用，它有助于交往的双方产生安全感，使人感受到别人的关心及重视，同时信任感的产生可以创造一种支持性的气氛，使人能够真诚、坦率的表达自己的价值观、感情、恩情及愿望。宽容是一种美德，我们应该是一个心胸宽广、善解人意的群体，这样会使护理群体更加和睦，使大家在集体中体会到关怀、惦念、安慰、鼓励、帮助、支持、理解等等。和谐的人际关系是维护和保持心理健康最基本、最重要的因素之一，在这个前提下，我们才能以规范的操作、丰富的知识、严谨的工作态度、自然大方的仪态取得患者的信任。

2.5 管理者的作用

2.5.1对于医院领导者来说，应给予护理工作全方面的支持，如合理增加护理人员编制、改进护理装备、合理分配奖金、健全后勤支持系统、适当增加晋升及深造机会、提高护士的社会地位、改善工作环境等[16]。营造和谐的人际关系，优化护理工作的流程。各种物品放置有序，标识明确，便于护士查找。关心体贴护士心理感受，积极疏导不良情绪，指导护理人员释放压力。同时培养护士积极的情感，加强意志锻炼，提高心里耐受能力。另外，管理者可利用激励理论，帮助护士建立最佳工作状态。对危重病人多、工作量大的科室实行政策倾斜，适当提高待遇。管理者要充分理解护士，尽可能满足护士的要求。最重要的是要安排有关心理调适方面的学习课程，定期培训，提供各种缓解压力，发泄情绪的方法。提高护士的心理调节能力和应对压力的耐受能力。当护士发生工作偏差或与病人出现矛盾时，护理管理者要积极引导护士“以病人为中心”；另一方面，要体谅护士，解决冲突关心他们的感受，认真做好他们的思想工作，进而提高护理质量。与此同时，要注意定期监测护士的紧张情绪；及时调整护士的心态，防止压力过高产生危险，出现心理危机，导致护理质量下降。2.5.2对于护士长来说，应合理排班，充分考虑轮班对护士生理、心理和生活等各方面带来的负面影响，实行弹性工作制，使有限的人力资源得到最大的利用。在不影响工作情况下，合理调配人员，保证护士足够的休息和睡眠[17]。尽量减少护士身体上的疲惫感。在工作中也尽力以“人本原理”为基础，做好“以人为本”的管理，更多的体现“人文关怀”，了解护士的各种合理需要，同时采取各种方法满足护士的需要。这样以来，护士既是“关怀者”同时也是“被关怀者”[18]，有助于减轻其心理压力。2.6 社会

护士的心理健康需要全社会的关注，社会舆论可使公众对护理工作和护士的价值有真实的了解，提高护士的社会地位[19]，形成全社会尊重护士、重视护士、关爱护士的良好风尚，这就要加强宣传力度，充分利用报刊、广播、电视等媒体，对护理工作进行正面宣传，提高整个社会对护理工作的理解与认同，有利于激发护士的自豪感、责任感，消除自卑感[20]。卫生行政部门应出台政策，为护士提供良好的进修深造，培训学习，继续教育，职称晋升机会；医院要采取措施鼓励护理人员，提高自身素质，同时尽可能的做好护士的后勤保障工作，体现“以人为本”的管理理念，在全医院形成“尊重护士，关爱护士”的氛围，并通过办心理讲座，文体活动等形式的多样活动，引导护士纾解压力，保持良好的生理和心理的良好状态。

综上所述，我们只有从实际出发，注意加强对护士的心理教育，提高其心理素质，并根据实际情况采取相应的措施，才能真正的减轻护士的心理负担，使护士在生理、心理、社会上处于良好状态，才能够更好的为病人提供优质高效的服务工作。

参考文献

“家园共育”现状分析与对策探究 篇3

随着社会竞争的逐渐加剧，在知识经济当道的今天，家长们对早期教育的重视达到了空前的程度。而在幼儿成长的过程中，家庭和幼儿园自然是不可替代的两个教育资源，对幼儿的身心发展都起着十分重要的作用。因此，家园共育教育理念逐渐走入大众视野，越来越成为一个备受关注的领域。

在国内，终身教育和素质教育的理念逐渐成为社会意识主流，如何更早地为儿童未来的充分发展奠定基础成了家长们关注的重点，亦是幼儿园教育的主要方向。在这种时代要求下，家园共育以各种各样的形式在许多幼儿园中开展了起来，为幼儿的健康发展起到了一定的作用，然而，通过这些教育实践，我们同时也发现，问题也同样存在。

首先我们必须正视的是，在整个家园共育过程中，有些家长和幼儿园对于“家园共育”的观念仍然过于片面。部分家长认为，把孩子送到幼儿园后，教师才是教育孩子的主要角色，所谓的“合作教育”只要配合教师的安排就行了，而忽视了自身角色的主动性；另一方面，有些幼儿园也过度看重自身的教育权威，与家长的沟通交流往往到最后都成了单方面的教育家长，双方的地位仍处在一个不平衡的状态下，责任分工依旧不明确，不利于“家园共育”健康有效地运行。

其次比较突出的问题是，在家园共育的互动交流中，家长与幼儿园的沟通话题失衡。大家都过于把重点放在了对孩子的教学要求和教学表现上，却很少主动提及幼儿在家庭中的表现情况。家长基本不会主动向幼儿园说明情况，而幼儿园也很少主动问起，长期这样下去，容易將所谓的“家园共育”理念流于表面，使共育工作成为一种完成任务式的“走过场”。

再者，便是沟通方式上的问题。在现代社会，幼儿园与家长之间的联系方式日益多样化，沟通渠道明显增多，例如很多地方都在试行的网站、手机互动系统等。然而，在具体的操作实践中，一切却并不如大家试想得那么顺利。家校路路通本应有效地在家长与幼儿园之间建立沟通互动的桥梁，但这其中的平衡把握度却成了难题，有些老师信息发多了，家长会觉得烦；倘若少发了的话，家长又会觉得了解不够，这直接导致了“家校路路通”沦为“作业记录通”“重要事项通知”的角色，失去了其存在的主要意义。由此可见，如何做好沟通合作也是整个“家园共育”过程中的关键问题。

针对以上情况，我们必须要在观念、方式等方面进行有效调整，以保证“家园共育”环节在幼儿的成长过程中发挥其最大的作用。

一、转变观念，正确认识“家园共育”的价值内涵

无论是老师还是家长，都要认识到所谓的幼儿教育绝不是简单的幼儿园教育，只有家庭和幼儿园形成教育合力，才能更好地促进幼儿的健康发展。幼儿园作为专业的教育机构，在双方的共育关系中应该发挥指导作用，“帮助家长创设良好的家庭教育环境”。而家长作为“家园共育”工作中的重要资源和载体，也应该化被动为主动，树立和幼儿园联合在一起的意识，与幼儿园要保持教育理念的一致性，与教师多沟通交流，只要二者相互配合、优势互补、协调发展，就能让幼儿教育工作达到事半功倍的效果。

二、以儿童发展为核心进行全面的交流沟通

明确了合作互动的责任分工，同时也需要保证沟通内容的有效性。沟通和交流是相互的，幼儿园要随时向家长们介绍孩子的教学情况，家长也同样应向老师反映孩子在家里的表现与变化。信息的共享有助于双方共识的达成，有了共识才能做到共育。

三、整合优势资源，突破传统合作模式，避免“家园共育”形式化

为了让双方更好地了解孩子在不同环境下的教育生活情况，幼儿园应该综合利用传统和新型优势资源，开展多种形式、多个角度的家园共育活动，促进双方沟通的有效进行。除了定期召开家长会、做好家访等传统形式，家长开放日、亲子活动等也是不错的互动形式。

高校课程建设现状分析与对策分析 篇4

关键词：高校课程建设,现状,对策

一、高校课程建设现状

(一) 课程建设理念落后

高校课程在建设过程中, 课程建设理念较为落后, 并没有结合实际情况进行课程设计建设, 并不重视整个课程对人才培养的重要作用。一些高校在建设过程中将课程建设孤立出来看, 仅关注课程本身问题, 并没有将课程与人才培养计划结合, 并没有意识到课程教育应该与人才平结合的重要性。另外, 一些课程在设置过程中, 仅仅重视知识的传授, 在课程建设时并没有从学生的认知角度出发, 将科学研究实际相结合, 使课程在设计过程中并不能够达到培养学生创新力、想象力的作用。

(二) 课程建设重形式轻内涵

众所周知, 课程建设工作必须不断积累, 并且需要相应课程的教师进行长期研究实践, 只有这样, 才能够建设出优秀课程。一些高校在建设过程中, 一些教学计划、课程纲要要求、格式等都制作的十分完美, 但是细看主要内容的时候, 就会发现其中存在较多问题, 甚至存在各个高校之间相互抄袭现象。在一些具体课程研究的过程中, 课程建设形式化现象也十分严重。主要表现为对课程、教学方法的研究表面化, 课程建设没有考虑到学生的实际需求。一些高校在课堂环境中引进了多媒体教学, 但是教师在使用多媒体进行教学的时候也仅是走一个过场, 多媒体课件在设置的时候只重视形式, 其内容照搬照抄课本内容, 这样的课程建设对学生学习并没有起到实质性作用, 意义不大。

(三) 课程建设总体质量不够, 创新性不强

现阶段, 一些高校在课程建设过程中效果不够明显, 在一些学科专业的建设方面尤为突出, 一些热门专业、办学成本较低的专业方面特别突出。并且一些专业课程设置上大致相同, 一些高校在发展过程中竞相争创综合性大学环境, 各种专业设置趋向化明显, 高校课程建设过程中创新性不强, 这是阻碍高校课程总体建设质量提高的一项重要影响。

二、提高高校课程建设与水平的相关对策

(一) 确定以课程为中心的专业建设理念

我国高校在进行专业设置的时候, 大多是将学科建设作为工作中心, 这样的发展现状对一些研究性高校的某些专业课程来讲是适用的。但对大多数高校来说, 尤其是一些教学研究型或者是高校高等职业学校来说, 这些学校在进行课程建设的时候, 就一定要将课程作为中心才能够更好的进行发展。这些学校在建设过程中大多是以培养专科生为主的, 这些学生在学习过程中更需要的是将社会生产与生活实际相结合的应用型知识, 学生通过学习就能够掌握解决实际生活中各种问题的办法, 只有这样才能够帮助学生更好的发展, 使他们在高校课程学习的过程中, 能够将眼光不断投入实际生活之中。所以, 想要有效提升高校课程建设的质量, 就一定要紧紧围绕不同专业的教学目的进行, 积极构建合理的课程标准体系, 选择合适的教学课程内容, 努力把每一门课程的作用发挥到最大化, 使其能够培养出适应国家发展的创新型人才。

(二) 加强师资队伍建设

一门课程在建设过程中水平高低, 其核心内容是教授这门课程的教师水平究竟如何。不管是学科课程的建设, 还是专业课程建设, 实际上都可以认为是师资力量的建设。教师的年龄结构、知识结构或者是学历结构是否符合标准, 直接影响到教师队伍的建设质量, 以及其适应教育事业发展能力方面的问题。现阶段, 大多数高校都存在骨干教师流失的情况。因此, 高校在建设过程中, 应该积极关注整体改革步伐, 将学校中一些非教学、科研人员剥离, 为学校创建更好的教学环境。将教师待遇提高, 留住专业人才, 只有这样才能使高校课程建设朝着更好的方向发展。

(三) 加强人文、社科等一些选修课程的建设

加强人文、社科等一些选修课程的建设, 是现代素质教育的重要切入口。现阶段, 大多数非综合性院校的文化素质课程建设是一项非常薄弱的环节, 相应课程专业教师的缺乏不能够满足学生的求职欲望。所以, 高校在课程建设的时候, 一定要积极与各个高校合作, 共同加强人文、社科等一些选修课程的建设, 有效将课程资源共享。并以学校、学科之间的交流沟通作为主体进行合作, 有效丰富选修课程的教学内容, 进一步丰富高校课程建设。

三、结束语

高校课程建设是一项系统化工程, 其中涉及到多方面的问题。实际上, 是一项制度方面的建设。通过课程建设有效完善课程建设的制度, 使其能够有效避免课程建设过程中出现的各种问题。

参考文献

餐饮业现状分析与对策 篇5

随着人民收入水平的不断提高，以往难得一次的“下馆子”已经逐渐成为日常饮食中的一部分。我们的餐饮业随着经济前进取得了巨大的发展。越来越多的国际知名餐饮企业，国内其他行业巨头正在进入国内餐饮市场，许多本地的餐饮商家也如“雨后春笋般拔地而起”。在众多的餐饮企业中，高级餐饮企业和连锁化的企业往往有着自身的标准，来为消费者提高高质量的餐饮服务。然而更多的餐饮企业由于多种原因存在着不少的问题，阻碍了它们更好的发展。综合国内研究，以及笔者的经验，问题主要集中在以下四个方面。

一是卫生状况不佳。无论是在家就餐还是在外就餐，就餐环境的好坏，是影响就餐质量最基本，也是最重要的要素之一。就餐环境不仅仅体现在具有高档的装饰，也体现在大厅一块地砖是否发亮，餐盘角落是否有无污点。“细节决定成败。”许多中小规模的餐饮企业往往能够做好大的就餐环境，却容易让消费者在就餐时发现筷架上有小黑点，餐巾布上有酱油渍，让消费者就餐心情全无。

二是服务意识欠缺。餐饮行业是劳动密集型产业，所需从业人员数量大，但对质量要求不高，这造成了餐饮从业人员整体素质不高。许多中小餐饮企业因为财力有限，基本不对从业人员进行专业化培训，没有培养主动服务的意识，因此中小餐饮企业的从业人员普遍存在服务水平较低，往往是“被动地服务”。

三是饭菜质量方面。近年来不断有媒体报道餐饮业的食品安全问题，例如地沟油、剩菜重上等。这不仅在短期内影响了餐饮业的经营，而且从长期会让消费者对餐饮的食品安全存在不信任感。除饭菜的质量安全外，许多餐饮企业对饭菜的口味等方面也有较大的不足。许多餐饮企业的饭菜毫无特色，口味毫无特点，在饭菜质量上没有核心竞争力。不少餐饮企业往往忽略了调味料、米饭质量的把关，与一般的小餐厅相差无几。

四是价格公平合理不足。尽管目前对餐饮企业的价格管理越来越严，但仍有不少的企业在价格设置上违规操作，如设置价格陷阱、价格透明度不高等。如此一来，让消费者在消费的过程中会有不安的情绪，影响就餐心情。

那么在下次选择就餐地点时，就不会做回头客再来企业就餐了。

针对上述几个问题，分析国内外优秀的餐饮企业，特别是最近比较有名的“海底捞”餐饮企业成功的特点。笔者认为可以从以下四点做有效的改进。

一、准确定位，全方位开发

随着国家对公款吃喝的控制，餐饮消费将逐步呈现“个人消费增加、公款消费减少、平均消费水平下降”的局面。餐饮市场形成了“大众化为主，高中低兼顾，多方位开发”的格局。这对餐饮企业来讲，既是挑战又是机遇。因此餐饮企业要根据市场需求、周围同业布点和经营情况，以及自身的资金、技术、管理条件，选择自己的经营服务对象，作出正确的市场定位，然后根据市场定位确定企业的产品结构。比如高档的餐饮企业可以开出区域来面向普通消费者，实行大众化经营，或者经营具有当地特色的小吃，如面、汤包等，来创建独特的饮食氛围。

二、以人为本，改善用人机制

作为劳动密集型的餐饮业，最为关键的因素是人。大到主管人员，小到厨师门童，都是企业最宝贵的财富和资本。用人力资源管理课本的话说：企业的问题根源都是人的问题。如何选好人，用好人，关心人，留住人，是一个企业成功的关键；而人的培养和使用，本身就是一门学问，一种文化。餐饮企业在管理员工的时候，可以从以下五个方面入手：一是双向选择，能进能出，自由流动；二是能者上，庸者下；三是有职有权，责权分明；四是建立奖励机制，报酬与职务与业绩挂钩，有条件的可推行年薪制、股权制；五是强化监督机制，约束不轨行为。

三、创新思维，建立发扬特色

社会在前进，消费者的需求也在不断的变化，要求也越来越高。餐饮企业必须要有自己的特色才能吸引众多的消费者，才能创出自己的品牌。没有特色的餐馆，生意是红火不起来的；老是学着别人的样子走路，必定要落伍，甚至被淘汰。在保持原有风味特色的基础上不断地推出创新菜，才能战胜对手，持续发展。

那什么算是“创新菜”呢？笔者认为主要菜肴具备了“新原料、新调味、新技法、新配制、新款式”五条当中的一条边可认定为“创新菜”，具备条件

越多，其创新含量就越大。当然创新菜必须要符合消费者的口味。没有消费者肯定的“创新菜”不能称为“创新菜”。对于那些没有实力来创造新菜的企业，可根据自己的情况经常推出一些过去没有生产和供应的新菜，这些新菜不一定要具备上述创新条件，只要消费者喜欢就应该大力开发。

四、加强宣传，提高知名度

中职生美术作业现状分析与对策 篇6

关键词：中职;课程;美术作业;教学质量

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0093-04

收稿日期：2015-02-15

作者简介：

许卫国（1982-），男，深圳市龙岗职业技术学校美术教师，本科。研究方向：美术教育教学。（广东 深圳/518176）

一、问题的提出

近十年来，我国职业教育取得了较大发展，职业教育课程的设置也愈趋完善。它反映了社会市场经济的发展以及学生对职业教育的要求，体现了职业教育的价值取向，直接影响着教学质量和学生的身心发展。而作业作为课堂辅导的延伸，对发挥学生的主观能动性，提高学生的学习技能、培养学生的求知欲、巩固所学知识、扩大知识领域、并产生知识迁移、培养学生独立性和责任心等都起到很好的辅助作用，是促进中职生学好专业知识与练就过硬专业技能的重要载体。

本课题研究中所述美术作业指美术类课程的作业，包括素描、色彩、平面设计、构成、装饰画、美术基础、动漫绘画以及美术设计相关软件课程等。根据现代教学改革需要，深入研究教育教学，全面了解、掌握龙岗职业技术学校美术设计与制作专业和动漫专业学生美术作业的现状，对提高美术教师的教学质量、学生的学习效率和学习积极性都有着重要的意义。

二、调查对象

龙岗职业技术学校美术设计与制作专业和动漫专业的学生及教师，共三个教学班，171名学生，9名美术教师。

三、调查工具与研究方法

采用自编问卷进行研究，分为《中职学生美术作业现状调查问卷（学生卷）》和《中职学生美术作业现状调查问卷（教师卷）》。学生卷共38道题，分别为作业布置、作业完成、作业重视、作业展示、作业保存、作业讲解、作业评价等七项内容。教师卷共31道题，六项内容。问卷由班主任负责发放与回收，学生卷发放171份，回收171份，有效率100%。教师卷发放9份，回收9份，有效率100%。研究方法采用问卷调查法、统计法、分析法与谈话法。

四、调查结果及分析与建议

（一）作业布置方面

20.3%的学生认为教师布置作业的量太大;有22%的教师对也认为自己布置作业的量太大。65.2%学生认为教师基本没有布置重复性作业;89%教师认为自己没有布置重复性作业。56.8%的学生表示教师在课后都会布置作业;67%的教师表示在课后都会布置作业。19.4%的学生希望放假多布置作业;89%的教师认为放假可多布置作业。53.3%的学生表示教师布置作业的要求非常明确;100%的教师认为自己布置作业的要求非常明确。只有40.4%的学生在有空余时间给自己布置作业;89%的教师认为学生很喜欢做自己布置的作业。

根据以上数据的对比分析：学生和教师对目前作业布置量、是否布置重复性作业及课后布置作业的意见基本一致;但是否应该布置假期作业的意见正好相反，说明教师与学生在布置假期作业这一环节有沟通的必要。

专业教师意见：作业布置可以结合节日活动，如元旦、圣诞、春节。也可以结合社会主题活动，如校级活动、反腐倡廉等。

课题组建议：（1）教师布置作业的量和课后布置作业的习惯可继续保持;（2）促进学生在假期做作业的观念，并养成给自己布置作业的习惯;（3）作业布置应联系生活。

（二）作业完成方面

学生认为无法及时完成作业的占11.4%;教师认为学生无法及时完成作业的占11%。学生认为能高质量完成作业的占34.8%;教师认为能高质量完成作业的占45%。学生认为作业经常得到老师表扬的占18.8%;教师认为经常表扬作业完成得好的学生的占87.5%。认为自己不交作业，老师会问他原因的占38.2%;对不交作业的学生，教师会采取一些措施的占44.2%。学生表示课外时间都会在教室或画室做作业的占30%;教师观察到课外时间学生会在教室或画室做作业的占55%。学生认为从不拖欠作业的占48.8%;教师认为学生不拖欠作业的占45%。学生认为能独立完成作业的占60%;教师认为学生能独立完成作业的占78%。

根据以上数据的对比分析：绝大部分学生能及时完成作业，学生对自己完成作业质量的要求高于教师的要求。学生认为作业经常得到老师表扬的数据非常低，而教师认为经常表扬作业完成得好的学生数据偏高。说明作业完成得好的学生人员较少，而且比较固定。在独立完成作业一项，学生表现最好。

谈话学生意见：（1）未完成作业的原因是对作业兴趣不够，自己做不好，又不想麻烦别人;（2）对基础差的学生的作业上交时间可延长;（3）作业可通过小组合作的方式完成。

课题组建议：（1）寻找学生无法及时完成作业的原因;（2）对于学生作业质量，教师可给予更多的包容，让学生与自己赛跑;（3）教师应该多表扬学生并过问学生作业完成情况;（4）对不能独立完成作业的学生，教师应采取一定措施。

中职生美术作业现状分析与对策

（三）作业重视方面

学生认为美术专业/动漫专业的美术类课程的作业非常重要的占65.2%;教师问卷数据占89%。学生喜欢做美术类作业的占53.8%;认为美术类课程的作业是专业学习的重要途径的占59%;教师问卷数据占100%。认为不能完成作业，专业会受到严重影响的占40.4%;教师问卷数据占77.5%。一般把完成作业安排在其他事之前的占38.4%。教师认为作业完成情况可以反映学生的学习成绩的占89%。

根据以上数据的对比分析：大部分学生比较重视美术作业，但与教师对美术作业重要性的要求存在很大差距，学生的作业行动与实际表现不统一。

谈话学生意见：美术类作业对专业学习很重要。

课题组建议：加强学生对作业的重视意识，让其领悟作业与专业学习和发展之间存在必然联系。

（四）作业展示方面

学生认为作业或作品经常得到展示的占23.2%;教师认为会把学生优秀的作业或作品进行展示的占%89。学生把作业当作美术作品来完成的占41.1%;学生认为学校有空间给自己展示作业的占22.4%;教师问卷数据是33%。学生希望学校能让自己的作业得到展示的占40.7%;教师认为学校有必要重视学生优秀作业的展示的占78%。认为作业展示能促进学习积极性的占50.3%;教师认为辅导的学生作业得到展示让自己有一种成就感的占78%。

根据以上数据的对比分析：学生作业得到展示的机会较少，而且能展示的学生比较固定。希望学校给予作品展示的学生近半，且有过半的学生认为作业展示能促进学习积极性，而教师也希望通过作业展示来提高教学积极性。

谈话学生意见：（1）班级内以小组为单位，选出优秀作品在班内班外展示;（2）以专业部为单位，选取好的作业集中展示，横向交流;（3）发挥校报、学刊的展示平台。

专业教师意见：专业教师应介入学生优秀作业的展示与保存，建议建立收藏机制。

课题组建议：多展示学生作业，多给学生优秀作业展示的平台和机会。

（五）作业保存方面

每一次作业都保存好的占52.8%;会拿以前的作业与现在的作业进行比较的占40.1%;会给自己的作业拍照的占38.1%;会给自己的作业制作作品集的占19.5%。教师认为学生的优秀作业有必要进行保存的占89%。

根据以上数据分析：一般学生能保存好自己的作业，并进行拍照保存，但较少学生给自己作业制作作品集，教师对学生作业保存的期望较高。

谈话学生意见：（1）采用作业袋方式保存作业;（2）采用电子档案存贮作业;（3）作业保存的意义：日后可怀念学校生活、与现有作业对比可产生成就感、找工作时作为展示自己的最好资料。

课题组建议：帮助所有学生保存作业并制作作品集，并采用自制作业袋的方式进行保存，适时集中展示、交流。

（六）作业讲解方面

学生认为老师每次都会讲解作业的占46.3%;教师认为每改完一次作业都会进行讲解的占100%。学生认为讲解作业对专业学习很重要的占62.2%;教师认为讲解作业是教学的方式之一的占100%。学生认为能从教师讲解作业中得到反思和改进的占55.9%;教师问卷中的数据占100%。学生认为教师讲解作业很有针对性的占44.6%，教师问卷中的数据占100%。学生认为教师讲解作业的时候自己会做笔记的占23.9%;教师问卷中的数据占33%。

根据以上数据的对比分析：每次都会讲解作业、作业讲解对专业学习的重要性、在作业讲解中能有反思与改进以及讲解作业的针对性方面，教师与学生意见不一。学生在教师讲解作业时要学会作笔记。

谈话学生意见：（1）不知道如何做笔记;（2）老师讲解太快，因此做不了笔记;（3）老师讲解作业时可板书或采用PPT的方式讲解;（4）笔记可抄写在当次作业上，便于作业修改;（5）作业做得特别差的可单独讲解。

课题组建议：（1）教师加强对作业的讲解，可选择课前讲解或课后即时讲解;（2）学生在教师讲解作业时应该学会做笔记。

（七）作业评价方面

学生认为教师评价作业的标准太死板的占13%;学生认为教师评价作业的语言具有说服力的占27.3%;教师认为自己评价作业的语言具有说服力的占89%。学生认可教师给自己作业的分数和评价的占43.8%;学生认为教师评价作业很及时的占37.6%;教师问卷中数据是89%。学生认为教师评价作业的方式多样化的占24.8%;教师问卷中数据是44%。渴望教师能对自己的作业进行单独评价的占37.6%;教师认为常找自己进行作业单独评价的占33%。教师认为学生平时作业成绩应作为考评主要成绩的占67%。

根据以上数据的对比分析：教师评价语言的说服力、作业评价及时性等方面需进一步研究。教师评价作业的方式有些单调。教师期望把平时作业作为考评的主要成绩。

谈话学生意见：（1）作业点评尽量详细;（2）可采用同学互评，自评的方式评价作业;（3）可对优秀作业的完成者适时给予奖励。

专业教师意见：平时作业成绩应该占总成绩的60%，作业评价对学生的自信心的提高有很大帮助。

课题组建议：（1）教师评价语言应富有魅力;（2）评价方式需多样，并可单独点评;（3）平时成绩可作为考评成绩的主要组成部分。

五、问卷调查过程中存在的问题

1.“一般”选项的数据整体偏高，对问卷分析的精准度有一定影响。在五个选项中，每一题选择“一般”项的最低比率有27.8%，最高的有57.8%，根据与学生的谈话分析，“一般”表示具有偶然性，例如第一项第一题，老师布置作业的量太大，选择“一般”的学生表示有时作业量大，有时作业量不大，因此选择“一般”。故在问卷分析时，该类学生无法归类。

2.部分学生对问卷的填写有欠严谨，对题目理解不到位，不排除随意性的成分。

3.学生对美术类作业的范围认识模糊，理解狭隘。

六、结论

从问卷调查及与学生谈话中发现，作业布置、作业完成、作业重视、作业展示、作业保存、作业讲解、作业评价等情况可预测及体现学生成绩、学习态度和班风等问题。

具体现状问题体现在：（1）学生排斥假期作业;（2）学生能高质量地完成作业和做课外作业的学生还是少数;（3）学生对待作业的态度是想法与行动脱离;（4）学生作业的展示与保存制度没有建立;（5）教师讲解、评价作业及学生做笔记等缺乏实效性。

七、对策

（一）倡导学生自制作业袋（实物作业袋与电子作业袋）

1.作业袋作为学生学习过程的记录，在教育教学中可发挥重要作用

（1）收集“成功”。作业袋可以保存学生每次作业，每次作业都反映了学生的学习成果，随着时间的推移，学生学习能力的增强、专业技能的进步，作业也越来越好，这些变化都可通过作业来体现，学生从中也能获得成就感。

（2）交流评价。以作业袋为媒介互换交流，建立立体的美术作业评价体系。通过交流与评价，使学生渐渐认识自我、了解别人、相互欣赏，培养学生形成良好的作业评价能力，发挥优秀作业和优秀学生的示范作用，同时有助于学生掌握切实有效的学习方法。

（3）甄别与选拔。作业反映学生的学习能力和学习成果，作业袋作为作业的集合体，能使教师全方位地认识、了解学生，从而作为甄别学生成绩优劣的原始材料，为选拔优秀作业给以指引、提供依据。

2.在具体的实际操作中，学生作业袋的制作与使用方法

（1）实物作业袋。实物作业袋是学生利用纸质材料进行制作而成的作业袋。第一，学生自己设计与制作作业袋。美术班与动漫班的学生有良好的美术基础，动手操作能力强，学生根据自己的创意和手工自制作业袋，发挥各自的个性，加强学生使用作业袋的积极性。第二，作业袋的内容。作业袋可分为封面、作业和封底三个部分。第三，作业袋存放与展示。作业袋可放置于班级储物柜，由科代表代为管理。每月班内展示交流一次，每学期校内展示交流一次。

（2）电子作业袋。电子作业袋是为作业进行拍照或拍摄之后以电子存档的方式进行。第一，作业袋的内容包括作业标签、作业、作业心得。第二，所需设备有U盘、硬盘、照相机。第三，呈现方式可以是文档、QQ空间、博客、网页等。第四，展示方式可通过QQ群的讨论，浏览QQ空间、博客、网页并且留言的方式进行。

（二）采用小组合作的方式完成作业

即学生三到五人为一组共同完成一次作业。这类作业可以是一件作品，也可以是一系列作品，目的是发挥学生团队合作与竞争的精神。通过团队的精神来感染和带动作业完成不好的学生，从而达到共同进步。

（三）问卷常规化

针对作业的调查问卷可一年一次，从问卷中了解学生的专业学习态度和学习情况。该类问卷对教师、学生都无任何压力，程序简单，操作容易。把问卷调查规律化，大面积的收集学生意见，让问卷调查成为学生与教师沟通的有效桥梁，成为教师调节教学行为的有力依据。

（四）以赛促学

根据学校专业设置现状，每学期可对美术设计、动漫、幼师、计算机、网络等五个专业班学生的同类课程的作业进行展示或举办专业技能竞赛，既能提高学生学习积极性，肯定学生学习成绩，促进专业基础课程的学习，又能丰富校园文化生活。同时，将展示的作品制作成作品集，建立优秀作品收藏室。

（五）平时作业作为考评成绩的主要部分

过去，教师对学生作业也有一定程度的重视，但基本停留在仅供参考地位。学生平时作业质量不突出，完成作业数量不够，作业成绩无完整记录等，对学生期考总成绩不会有太大影响。因此，在学生内心形成了只要认真对待期考即可，从而造成学生平时作业糟糕，学习氛围不浓，进而衍生课堂管理混乱等问题。

为扭转这种局面，笔者实施了非特殊情况下，学生平时作业完成量未满80%者不能及格的措施。特殊情况是指学生重病、长时间事假、校内外其它培训、身体原因等。学生在身体健康，时间充裕的情况下，是应该完成每次作业，80%作业完成量为学生及格底线。通过这一限定，可以最大化保证学生作业完成的数量，有助于提高教学实效和学生的专业技能水平。

参考文献：

[1]石鸥.中小学课程与教学改革[M].长沙：湖南人民出版社，2003.

[2]李呈之.教师做科研[M].深圳：海天出版社，2010.

[3]王坦.合作学习——原理与策略[M].北京：北京学苑出版社，2005.

[4]何云飞. 幼儿作业袋[J].教育导刊（幼儿教育版），1998（1）.

供电服务现状分析与提升对策 篇7

1现状分析

当前供电服务反映比较强烈的问题主要有8个方面。一是供电质量方面。电网辐射不到位、配电线路“卡脖子”、配电设施运维不到位等造成的供电质量问题比较突出;配网薄弱、抗异常天气灾害能力不强造成的频繁停电问题突出。二是营业厅窗口服务方面。营业厅窗口服务是目前客户投诉的“重灾区”, 表现在工作人员服务态度不好、服务措施落实不到位、服务行为不规范等。三是业扩报装服务方面。业扩报装也是客户反映较多的一个方面。表现在内部协调难度大, 衔接不顺畅, 造成接电时间过长;客户认为办理建设项目用电时环节较多、程序比较烦琐等。四是故障抢修服务方面。供电所对客户故障报修工作监控不到位, 造成有些抢修人员未按承诺时限到达现场;部分抢修人员服务态度问题较为突出等。五是停送电管理方面。客户欠费停电时不事先书面或电话告知就采取断电措施;停电管理不严格, 尤其是停电计划执行不严格。六是电费抄核收方面。表现在电价执行、抄表电能量、轮换表时电能量告知等问题。七是业务收费及涉农收费方面。部分客户误认为业扩工程施工收费是供电企业内部收费, 认为涉及到的收费项目过多, 收费标准过高;个别用电村村委会借农网改造之机搭车收费等。八是服务地方经济发展方面。表现在供电企业在服务于地方政府确定的重点企业、重点工程、重点项目的上电效率不高。

2提升对策

开展主题实践活动, 建立健全服务支撑体系。一是开展“客户·亲人”服务主题实践活动。重点从转变思想、窗口服务、领导带头、现场服务、典型选树5个方面入手, 扎实开展“客户·亲人”服务主题实践活动, 提升供电服务品质。二是开展“四个一”服务教育整顿活动。通过开展“行动上再提前一天、距离上再走近一米、沟通上再多一句话、态度上再送一个微笑”四个一活动, 解决供电服务“差一天、差一步、差一句话、差一个微笑”的问题。三是开展“手拉手”帮扶活动。采取“单位领导包靠帮扶、部室主任牵头帮扶、部室专工蹲点帮扶”的方式, 与供电所双向“手拉手”“结对子”, 督促供电所同业对标与管理创新水平的全面提升。

强化窗口服务, 建立标准化管理的服务质量体系。营业厅是供电企业最基层的工作单元, 处于服务客户的最前沿。各营业厅要通过推行微笑服务、快捷服务、专业服务、规范服务、满意服务, 以提升客户满意度为指导方针, 以不发生客户投诉为工作底线, 努力探索搭建“5S”服务平台, 以实际行动赢得客户的满意。

实行供电服务网格化管理, 建立覆盖县乡村的包保责任体系。一是通过构建网格明确责任, 制卡发卡加强沟通, 划区设点建网络, 建立网格化新布局。二是通过建立选拔培训机制、走访排查机制、包靠联络机制、安全诊断机制、善小服务机制、检查考评机制, 细化流程建机制, 打造服务六种机制。三是通过建立10 min便民缴费网、15 min回访网、45 min抢修服务网、24 h投诉联系网、72 h业扩报装网、实时短信温馨提示网, 多元服务提效率, 实行服务六网联动。

我国节能现状调研与对策分析 篇8

“十一五”节能规划提出单位GDP能耗降低20%左右、主要污染物排放总量减少10%的约束性指标。为了这一指标的完成, 国务院成立节能减排工作领导小组, 发布节能减排综合性工作方案, 做出关于加强节能工作的决定, 采取一系列强有力的政策措施。

经过各行业的艰辛努力, 节能减排工作取得了显著成效。“十一五”期间, 全国单位GDP能耗下降19.1%, 全国二氧化硫排放量减少14.29%, 全国化学需氧量排放量减少12.45%, 基本完成了“十一五”规划《纲要》确定的目标任务[1]。

1.1 万元GDP能耗下降[2]

“十一五”前4年我国万元GDP能耗由1.276吨标准煤下降到1.077吨标准煤, 每年比上年分别下降2.74%、5.04%、5.20%和3.61%, 累计下降15.61%。按照国际方法换算, 2009年我国能源消费折合成标准油为21.46亿t, 人均消费1.61吨标准油。

1.2 淘汰落后产能成效显著[3]

到2009年底, 我国共关停小火电6000万k W;淘汰落后炼铁产能8100万t;淘汰落后炼钢产能6000万t;淘汰落后水泥产能21亿t;关闭小煤窑11万处。2010年继续淘汰落后产能, 计划关停小火电机组1000万k W, 淘汰落后炼铁产能2500万t、炼钢600万t、水泥5000万t、电解铝33万t、平板玻璃600万重箱、造纸53万t。“十一五”期间众多落后产能的淘汰, 不仅极大地减少了能源的浪费, 而且使高耗能行业内部生产能力的结构得以显著优化, 极大提高了我国经济发展的质量和效益。

1.3 节能技术进步[4]

重点行业主要产品单位能耗均有较大幅度下降, 能效整体水平得到提高。2009年与2005年相比, 火电供电煤耗由370g/k Wh降到340g/k Wh, 下降了8.11%;吨钢综合能耗下降了11.4%;水泥综合能耗下降了16.77%;乙烯综合能耗下降了9.04%;合成氨综合能耗下降了7.96%;电解铝综合能耗下降了10.06%。

1.4 环境质量改善[4]

“十一五”通过节能提高能效少消耗能源6.3亿吨标准煤, 减少二氧化碳排放14.6亿t。全国二氧化硫和化学需氧量排放总量分别下降了14.29%和12.45%。

2009年达到二级标准以上的城市比例由2005年的42.5%上升到67.3%;地表水国控断面劣五类水质比例由2005年的27%下降到18.4%;七大水系国控断面好于三类比例由2005年的41%上升到57.3%。

2 我国能源现状与问题

2.1 能源结构不合理

能源结构均衡的实质是指一个国家或地区的国民经济和人民生活对能源的消费不只是主要依赖一种能源, 而是主要依赖两种或两种以上能源。如果一种能源因故发生某种较大变化, 也不会给国民经济和人民生活带来较大危害[5]。

2006~2011年我国能源生产结构与消费结构的分布如表1所示。从表中可以看出, 原煤作为我国的主要能源, 其生产与消费比例都维持在70%左右。与煤相比, 石油与天然气是较为优质的资源, 不仅能源效率高, 同时也更加环保。但我国石油和天然气的比重总和仅为20%左右。风电、水电、核电等清洁能源比例更是不足10%, 其消耗比重与世界平均水平还有着很大的距离。这些都不符合能源结构多元化的发展要求, 严重影响我国能源的可持续发展。

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2.2 能源利用效率低下

能源从开采、加工、转换、输送、分配到终端利用, 有大量的能量被损失和浪费。中间环节和终端利用效率的乘积通常称为“能源效率”[6]。虽然我国工业领域的能源利用水平不断提高, 但对比国际先进水平仍普遍偏低, 单位产品的能耗与国际先进水平有较大差距 (见表2) 。

2.3 能源浪费现象严重

2.3.1 工业余热余压等未加以使用

煤炭、钢铁、冶金、化工、水泥等领域存在着大量低品位或者间歇性余压余热未加以使用, 工业余热资源总量可达8亿吨标准煤[8]。这些余热资源可用于发电、驱动机械、加热或者制冷等。钢铁行业的许多生产要经过高温加热过程, 最后出来的产品及其炉渣又都要冷却才能使用, 在冷却时散发的显热就是余热, 这部分余热在设备燃料消耗量中所占的比重较大。如炼钢炉渣显热占冶炼燃料热的2%~6%, 有色金属冶炼炉渣占10%~14%。我国每年由冶金炉渣带走的热量相当于2M吨标准煤。从每吨热焦炭中可回收的热量相当于40千克标准煤, 每吨热钢坯可回收显热67MJ, 相当于加热量的1/4[9]。

2.3.2 建筑寿命短, 能耗惊人

近十几年来, 我国城市建设飞速发展, 与此同时, 主流媒体也频频出现许多大型公共建筑被成功爆破的报道。如:青岛大酒店、南昌五湖大酒店、西湖第一高楼、北京凯莱大酒店等。这些短命建筑不仅造成了水、砂石、森林等自然资源和人力资源的巨大浪费, 也造成了水泥、钢材、能源的过度消耗。假设按文献[10]中的计算方法, 需水泥0.2t/m2、钢材0.6t/m2的标准, 按表2中2009年我国生产1t水泥与钢铁所消耗的煤当量值:生产1t水泥消耗139千克标准煤、生产1t钢消耗697千克标准煤来计算, 则共浪费掉68700.4吨标准煤, 详细数据如表3所示。

同时, 建筑的拆除、建筑垃圾的清运和堆放, 会引起对空气、土壤、水质的诸多污染, 严重破坏生态环境。据业内人士估计, 我国目前建筑垃圾的数量已经占到城市垃圾的30%~40%, 成为了巨大的污染源。

2.3.3 家庭能耗积少成多

据统计, 我国家庭能源消耗比重由20世纪80年代的15%左右上升到目前的25%以上。随着空调的迅速普及, 空调的用电负荷正逐年猛增。当前, 空调能耗已占全国居民耗电量的15%左右, 在夏季用电高峰时期, 空调用电负荷甚至高达城镇总体用电负荷的40%左右。

目前, 实行的“五级能效”标准, 二级 (3.2) 以上属于节能产品, 其中最高能效比为3.4, 而一般家用空调的能效比则为2.6。假定1台2600W的空调, 全年使用100h计算, 那么节能空调可以比家用空调节电24k Wh (见表4) , 按全国有1.4亿台家用空调计算, 每年可以节约用电33亿k Wh, 相当于少建一个60万k W的火力发电厂。

2.4 环境问题依然严重

我国当前依旧是以煤为主的能源消费结构。表5反映的是我国2004~2010年SO2和化学需氧量排放总量的变化趋势。2006年之前, 排放量持续增长, 但在2006后, 均有不同程度的下降趋势。环境问题稍有缓解, 这与清洁能源的使用比例上升等有一定的关系, 但我国依然是高排放国家。

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3 对策与措施建议

3.1 调整能源结构, 发展分布式能源

我国长期以来以煤为主要能源, 这一现状不仅造成能源利用效率低下, 而且污染环境。据估算, 每燃烧100万吨煤, 平均要排放出SO2气体2万t, 灰渣20万t和烟尘3万t, 因此能源结构亟待调整。

近年来兴起的分布式能源是利用小型设备向用户提供能源供应的新型能源利用方式, 是指分布在用户端的能源综合利用系统。它具有能源利用效率高, 环境负面影响小, 提高能源供应可靠性和经济效益好的特点。同时, 分布式能源最能体现节能、减排、安全、灵活等多重优点的能源发展方式, 也是未来世界能源技术的重要发展方向。“十二五”规划明确提出要促进分布式能源系统的推广应用。

3.2 加速科技的进步, 促进节能降耗

科学技术是实施节能减排全民行动的重要支撑。通过技术进步实现节能减排是当前工作的关键, 研究分析显示, 科技进步对节能贡献率达到40%~60%。要提高能源利用效率, 缩小与国际先进水平的差距就必须依靠科技进步, 不断增强自主创新能力。要通过节能技术进步, 推进企业为主体的自主创新体系与创新型行业的建设[11]。

目前, 我国仍处于工业高速增长阶段, 资源利用率低、能耗高、污染重。因此, 必须开展高效节能与污染控制技术、资源循环利用技术、新能源与可再生能源等高新技术和适用技术的研发, 大力推广、普及和应用节能减排科技成果, 为转变生产方式, 提高企业的节能减排技术水平和管理水平提供技术保障。

3.3 完善节能管理体系

节能工作是一个系统性、综合性很强的工作。由于缺乏相互关联、相互制约和相互促进的科学的能源管理理念、机制和方法, 就会造成能源管理脱节。建立规范的能源管理体系, 使能源管理的各项手段和措施形成一个有机整体, 全面系统地策划、实施、检查和改进各项能源管理活动, 实施全过程管理, 以期获得最佳的节能效果[12]。

能源管理体系的实施, 有利于推进国家能源方面法律法规、政策、标准和其他要求的实施;有利于组织能将节能工作落到实处, 解决了“谁来做”、“做什么”、“如何做”、“做到什么程度”, 能大大减少工作中的随意性, 进而提高节能工作整体效果和效率。有利于及时发现能源管理工作中职责不清问题, 通过识别节能潜力以及节能管理工作中存在的问题, 并通过持续改进, 不断降低能源消耗, 从而实现组织的能源方针和能源目标。

3.4 强化节能意识

节能意识本身就是一种“资源”。应就将节约能源与提高能源效率放在同等重要的位置, 让节能的意识深入人心。

节能与每个人都有关系, 需要人人参与。勿以恶小而为之, 勿以善小而不为。思想是行动的先导, 只有从思想上真正树立起节能减排的意识, 才能最终将节能减排工作转化为实践中身体力行的自觉行动。公众节能意识有多强, 决定了节能空间有多大。

4 结论

节能工作是一个系统工程, 既是技术问题也是发展模式问题, 需要全社会共同协调努力。过去的“十一五”, 全国各业齐心合力, 取得了令人瞩目的成绩:万元GDP能耗下降、淘汰落后产能、结构优化升级、节能技术进步、环境质量也得到了改善。但我国能源结构的不合理依然存在、能源利用效率与发达国家还有很大差距、能源浪费数目惊人、环境问题还很严峻。这些现状的改变以及“十二五”任务的顺利完成, 都要付出更大的努力。努力调整能源结构、提高科技进步水平、提高全民节能意识、更大范围的实施能源管理体系, 以确保“十二五”任务的完成。

参考文献

[1]节能减排取得显著成效—“十一五”节能减排回顾之一.[EB/OL].[2011-09-27]http://www.sdpc.gov.cn/xwfb/t20110927_435642.htm.

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职校学生现状分析与教学对策 篇9

一、缺乏自律

这些学生很多都是由着自己的性子来:想学就学, 不想学就不学;他们对学校的要求抱无所谓的态度, 甚至漠视和抵抗。什么理想, 什么追求, 要我付出, 宁可不要, 只追求此时此刻的快乐和满足, 而且仅限于物质上和感官上的满足。那些低级庸俗的, 甚至极其无聊的, 乐此不疲。如:上课玩手机、睡觉、看小说;下课打打闹闹、嘻嘻哈哈、拉帮结伙、称王称霸;佩首饰、赶时髦、谈恋爱;甚至偷窃、敲诈、赌博、搞破坏。对于老师的提醒、批评和教育, 如果不符合自己的意愿, 轻者听而不闻, 重者还和老师强词夺理, 甚至还自以为是, 我行我素。

二、缺乏羞耻心

职校的教师都有这样的感受:口头上的提醒和要求很多学生是不会理你的, 除非你盯住不放。他们不会觉得:这是学生应该做到的, 老师已经提醒了好几次, 我再这样, 实在不应该, 有点对不起老师, 有点惭愧。但他们对自己身上存在的缺点和错误大多抱无所谓的态度, 甚至不认为是错误, 几乎没有想改的愿望, 对自己没有什么要求。一旦老师紧盯, 也是被迫无奈, 应付而已。更有甚者还耍赖, 就是不想按学校的要求做。

三、对学习不感兴趣

很多老师上课有这样的现象:你要是讲课本学习的东西, 刚开始时可能有几个同学听, 几分钟后, 大部分同学就不听课了, 老师讲课很难进行。但是你要是给学生讲课外的东西或自由聊天, 学生很乐意。

以上职校学生存在的种种问题, 从系统论的角度分析, 有个人因素、家庭因素、社会因素、学校因素。

个人因素如缺乏正确的人生观、价值观、缺乏正确的道德观念、意志力薄弱、不良的行为习惯。那么, 为什么会成为这样的一个人?除了先天因素、自身缺陷心理之外, 家庭因素也是其中的一个很重要方面。职校学生的家长在文化修养、生活习惯、教育经验、思想观念方面也存在着许多欠缺和问题, 还有为数不少的离异家庭。这些家长要么放任不管, 要么宠着顺着孩子, 使孩子变得非常的任性, 极端的以自我为中心, 说不得, 碰不得。社会因素, 是当代中国正处于社会转型时期, 传统与现代、积极与消极、美好与丑恶、先进与落后、文明与愚昧发生着激烈的矛盾冲突。原先社会思想的中心价值观念不再有支配性, 偶像失去了光环, 权威失去了威严。市场经济诱发了拜金主义、消费主义和利己主义。原先的那种追求崇高的激情被追求物质享受所取代。在这样的一个社会大环境中, 考大学也不过是为了找一份好工作, 找一份好工作也就是能赚更多的钱。大学生尚且只是围着金钱转, 职校生学业上无所追求, 那就更挡不住外界对他们的种种诱惑了。他们经常泡在网吧里打游戏, 聊天, 留连忘返;沉浸在宣扬色情和暴力的街头出售的口袋小说和卡通图书中不能自拔。逐渐形成了是非不分、好坏不分、善恶不分的人生观和价值观。学校因素。几年前, 初级中学学生人数普遍翻番, 班级学生数都在50人以上, 甚至多达60多人。那么多的学生挤在一个教室里, 教学效果可想而知。对于那些不怎么要学习的, 自觉性差的, 家长又不怎么重视的学生, 教师根本无暇顾及。还有, 即使成绩很差, 也照样升级。初中基本取消了留级制度。这样, 原来知识还没有消化, 新的知识又接踵而来。形成了恶性循环, 最后学习意愿彻底丧失。听不懂又不想学, 整天坐在课堂上要装出听课的样子是不可能的, 必然会做出一些违反纪律的事。对于这种情况, 老师也没办法。

目前职校也没有留级制度, 实行学分制。没有修满学分, 学校象征性地补习一下, 学分最后还是送的。学生除非犯了刑事罪, 学校是不能开除学生的。这样, 本来就对一切无所谓的学生, 他们就更无所顾忌了。缺乏羞耻, 缺乏畏惧, 你要叫他 (她) 改过, 几乎是不可能的。

面对学生存在的种种不良因素, 首先要加强对学生的德育, 改善缺乏自律、缺乏羞耻心, 畏惧感的现象。所以应加强学习《弟子归》。其次是创造一个快乐的课堂。“快乐教学法”可以解决当前教师苦教学、生苦学的教育问题。

快乐教学法就是面向全体学生, 着眼于人的全面发展的教育, 体现教师主导, 学生主体“双边作用”, 做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”, 实现在发展中求愉快, 在愉快中求发展的一种教学方法。教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化, 并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式, 为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛, 辅之以多媒体教学手段, 使学生饱尝愉快的感情体验, 从而乐于学、乐于练、乐于记忆。有利于激发学生学习的兴趣, 调动学生学习的积极性, 开发学生的智力, 培养学生的能力, 提高课堂活动的效率。

从教育学的角度看, 实施快乐教育, 首先要求教育者必须拥有积极健康的快乐情绪。以快乐的情绪感染人, 以快乐的氛围熏陶人, 以快乐的理念开导人, 以快乐的内容启迪人, 以快乐的方法培养人, 使学生乐而有度, 乐中受益。实施快乐教学法必须遵循下列原则:

(一) 率先垂范, 言传身教的原则

“学为人师, 行为世范”, 教师的表率、示范作用是有效实施快乐教育的法宝。学生都喜欢微笑的快乐的老师。快乐的教学氛围容易让老师的创造性和主导作用得以最大的发挥, 更容易让学生增强自信力, 激发想象力, 激活创造力。教师应当用快乐的语言开导学生, 用快乐的行动影响学生, 注重言传身教。

(二) 尊重个体, 有教无类的原则

孔子早在几千年前就提出“有教无类”的教育思想;斯宾塞主张永远把孩子作为一个主体, 并给予充分的理解和尊重。教育实际上是一种不断的诱导和发现的过程, 在这个过程中, 应当因材施教, 尊重学生个体, 承认个性差异, 不拿同一把尺子衡量所有学生。在实施快乐教育时, 不能停留在浅层次的说笑上, 不能无视他人的自尊和人格, 应特别注意呵护每一位学生的闪光点和进取心, 体现出爱心不论亲疏, 教育不分种群。

(三) 理解宽容, 巧妙暗示的原则

斯宾塞认为孩子从幼儿到少年这个期间, 暗示就像是点燃他们生命和智慧的火把, 它可以把平淡的生活照亮, 把无目的的漫游变成有理想的追求, 孩子们从这些暗示中, 隐约可以看见未来的曙光。积极的暗示, 特别是来自亲人、朋友或老师的暗示, 必定会在孩子的心理和心智方面产生良好的作用。

(四) 晓之以理, 动之以情的原则

没有爱就没有教育。对学生的快乐教育同样需要本着注之以爱、启之以智, 晓之以理、动之以情的原则。在循循善诱的工作中需要抓住时机, 以朋友的身份想学生所想, 急学生所急, 用真爱和智慧把快乐内化为学生前进的动力, 让快乐酝酿出学生不屈的勇气, 进行耐心细致的心理辅导, 带领学生走出误区, 走向成功。

农村小学现状调查与分析对策 篇10

一资料与方法

第一, 调查研究的对象。本文研究对象为江西某县村镇小学教师和居民, 该县共有11个镇、8个乡、14个居委会、276个行政村。

第二, 研究的方法。通过设计调查表, 向全县130所小学及100个村委会通过邮件方式分别发放调查表180份和100份。小学回收101份、村委会收回70份调查表。

第三, 研究的目的。实现教育资源共享, 教育公平。

二农村小学教育教学现状

1. 农村人口锐减, 行政村不断消失, 农村小学数量不断减少

随着青年外出打工, 原有的行政村在不断消失, 据报道从2005~2009年全国的村民委员会数目每年减少7000多个, 平均每日减少约20个。随着行政村落的减少, 小学数量也在不断减少, 据教育部公布的统计数据, 从1997~2010年的14年间, 全国减少小学371470所, 其中农村小学减少302099所, 占全国小学总减少量的81.3%。

2. 农村小学教学设施落后, 教学方法和手段严重滞后, 教师学历普遍较低

随着经济快速发展, 国家加大了对基础教育的投入, 小学的教学设施有了明显的改善, 但作为肩负农村儿童素质教育的农村小学, 与城镇小学相比仍有较大差距。经过对农村小学实验室、图书室、卫生室的建设, 使小学的面貌有了全新的变化, 但经过多年的使用, 现大多已破损、老化, 已不适应现代教学需要。城镇小学已配备了微机室、语音室、电教室等新型的教学设备, 为培养学生创新思维、活跃学生学习热情和积极性具有巨大的推动。由于农村小学设备更新慢, 教师以中专学历为主, 还有一定数量的民办教师, 他们仍然沿袭着最传统的教学方法, 即“一支粉笔、一张嘴、一本书、一块黑板”, 老师没有接触过现代的教学方法、教学理念和教学设备, 根本谈不上使用现代化教学手段。

3. 城镇小学人满为患, 既影响教学质量, 又存在安全隐患

由于生活水平的提高, 一般一个家庭只有1~2个小孩, 对孩子的教育非常重视, 都希望到最好的小学去学习, 不想输在起跑线上, 有条件的、没有条件的创造条件将孩子送到镇中心小学或城里小学, 城镇小学学生数量激增, 由原来的几个班猛增到二十几个班, 教师的数量又跟不上, 导致教师工作量加大, 影响整体教学效果。孩子集中到城镇小学, 学校无法解决学生吃住问题, 就出现了“托管”行业, 学校附近的农民利用自己的房子托管学生住宿吃饭, 代管小孩作业, 自己组织车辆接送学生上下学, 这些托管行业由于没有相应的资质和经验, 有关部门又缺少监管, 存在一定的安全隐患。

三提高农村小学教育水平, 实现公平教育的对策

1. 增加投资, 改善农村小学教学设施

小学教育是基础教育, 除国家应加大投入外, 地方政府也应加大投入, 改善办学条件, 建立义务教育经费的保障机制, 为农村小学添置现代化教学设备, 如多媒体、远程教学、电视、计算机实习室、宽敞明亮的校舍, 逐步缩小和城镇小学的差距。

2. 优化师资队伍, 实现教师轮换制度

素质较好的教师都集中到城镇小学, 每年城镇小学还通过考试由农村小学选拔优秀的教师, 导致农村小学教师素质不断下滑, 为实现教育公平, 使农村的学生享受同等教育, 可以在一定范围内, 如以镇为单位, 实行小学教师轮流制度, 每位教师在一所小学以六年为周期进行轮换, 这样不但促进了教师的交流, 也实现了教师资源的平衡。对责任心不强、素质较差、连续考核排名最后的实行待岗制度。

3. 加强师资培养, 提高教师整体素质

教师对学生的影响是显性的, 特别是小学阶段的学生更为明显, 一个好的教师能够引领一批学生, 因此必须加大对小学教师的培养, 提高教师素质。 (1) 加强小学教师德育培养, 加强热爱祖国、热爱学生, 以学生为本的观念教育, 树立为教育事业献身的决心和理念。 (2) 加强对教师终身学习理念的确立, 由于身处农村, 教师或多或少有些悲观, 不主动学习, 最终影响教学质量。 (3) 通过继续教育提升教师整体学历, 鼓励并提供优惠条件让更多的教师通过成人教育提升学历, 提高理论水平。 (4) 为教师创造外出学习的机会。教师通过对外面的了解, 接触新的知识、新的教学理念和新的教学手段, 从而提升并带动整个学校的教学水平。 (5) 加强引导教师进行教学研究和改革, 为进行教学研究的教师提供优惠条件和便利, 对于好的教学研究成果, 加以应用推广。 (6) 实行教师听课制度和集体备课制度。通过集体备课, 集大家的思想, 使课堂更加生动和富有成效;通过教师听课制度可以取长补短, 共同提高。 (7) 提高乡村教师的地位和待遇, 保证农村小学师资队伍稳定。各级政府要本着发展的眼光看待小学教师, 认识到小学教师的作用和意义, 想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇, 解决教师的住房问题, 提高教师生活水平, 使教师甘愿成为燃烧的蜡烛。

摘要：通过设计调查表对某县小学的教学条件、教学资源进行调查发现目前农村小学生源严重缺乏, 城镇小学人满为患, 不利于儿童健康成长, 存在一定的安全隐患。国家及当地政府应加大投入, 改善教学环境, 添置现代教学设备, 加强教师培养与培训, 尝试教师轮流制度, 尽量缩小农村与城镇小学的差距, 实现农村和城镇儿童平等享受优质教育资源。

关键词：农村小学,教学条件,教学资源

参考文献

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口语交际培养现状的分析与对策 篇11

然而，在实际语文教学工作中，以考试为指挥棒的教学行为依然无处不在。由于在升级、升学等重要考试中，还没有能体现考察学生口语交际能力的内容，导致口语交际教学没有受到应有的重视。现在小学生的生活内容比以前的学生丰富多了，接收信息的渠道也很多，与人交流时基本上能“言之有物”，但缺乏“言之有序”“言之有情”，缺乏良好的交际态度和听说习惯。可见，从小培养学生的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务，也是为了使学生能更好地适应未来社会的需求和发展。

一、口语交际课的现状分析

“说话”往往是单向的，多是一人说、众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流、思维碰撞较少，而口语交际更强调双向互动，具有交互性。实际教学中，我们会看到有的教师会把口语交际课上成“看图说话”课，指着书上的插图一句一句地问学生图上画的是谁，他们在干什么等等，这样的教学哪里谈得上在学口语交际，与教材的编写意图当然是相违背的。有的教师虽然一开始创设了良好的情境，但稍不注意就会上成说话课。如在口语交际课《春天来了》中，学生准备好后，教师为了让学生叙述更流利，对他说：“请你转过身看大屏幕说。”就这么一转身，这位同学就背对着同学“交际”了。这是十分典型的“独白”或“说话。”把口语交际课上成“说话”课，无疑削弱了口语交际应有的“交际性”。

二、优化口语交际课的举措

1．精心选择交际材料，创设有实际意义的情境，激起学生兴趣

小学生口语交际训练的材料来源大致有二：一是语文课本中提供的说话凭借；二是教师选取的课外说话材料。一二年级新教材文质兼美的课文，为教学提供了规范的语言和语言实践活动的素材及具体情境，因此，要充分用好教材。两种材料来源相比较而言，后者占有较大的优势。因为教材中提供的说话内容，虽然具有系统性和科学性，但对不同地区、不同条件下的学生来说，仍存在着一定的局限性。而后者更贴近学生的生活实际，亲切可感，让学生有话可说。在选择课外说话内容时，应该坚持这样几个原则，即故事性、趣味性、形象性、知识性、思维性、实践性。

口语交际中，谈话内容直接影响双方的谈话情趣。因此，教师应根据低年级儿童的年龄特征，选择他们喜爱的事物为口语交际训练的内容，学生会把对事物的喜爱之情迁移到对交际的喜爱上。心理学研究表明，儿童往往会被某些外在的新异现象所吸引而产生直接兴趣。所以，教师应做有心人，要时时留心观察学生，当学生受到外来影响而兴奋或产生感情共鸣时，教师应趁热打铁，抓住时机进行交际训练。例如“讨论你喜欢的动画片”，学生参与的积极性很容易就被调动起来，变“要我说”为“我要说”。

2．优化口语交际的训练过程，教给方法

①教给说的方法。学生饶有兴趣地说，往往能使讲述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待于教师具体指导方法。对于低年级学生，教师要教他们从说一句句完整话开始，逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。到了中高年级，教师要指导他们按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话。学生一旦掌握了方法，口语交际才不会感到困难。同时，在平时课堂回答问题时提示学生养成说完整话的习惯。

需要强调的一点是，口语交际具有即时性的特点，在实际生活中应该做到“心到口到”“想得快说得好”。这就要求学生针对交际对象和交际场合及时做出调整。例如，有学生在口语交际《打电话》一课中把“福如东海，寿比南山”这句祝福语送给过生日的同学就是不恰当的，诸如此类的问题，教师要适时地引导。

口语交际中的姿势、态度也十分重要，应做到自然、礼貌、大方。低年级学生有多动的特点，这就要靠教师适时的提醒和恰当到位的指导。教师要变幻多样的形式，提供给学生锻炼的机会，促进学生在实践中体验、纠正，直至养成文明说话交际的良好习惯。

②教给倾听的方法。口语交际强调双向互动，参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。低年级学生大多敢说、爱说，可如果叫他们静下心来先听别人说，注意力就很容易分散，听不完整的就断章取义。连意思都没听明白怎么与人交际呢？更有甚者，根本就没听。所以，很需要教师教给学生倾听具体的方法：注意力集中，能复述别人的原话或主要意思，能接着别人的意思说下去，能正确适时地回答别人的提问。也可以设计专门培养倾听习惯的交际训练，例如传话游戏、情报驿站等等。

土地收储融资现状分析与对策 篇12

一、土地收储融资的发展历程及三种模式

我国的土地收储融资制度发展比较晚, 主要分为以下三个阶段, 如表1 所示。

从上表中我们可以得知, 相较于国外的土地收储融资制度, 我国起步比较晚, 首先建立起土地收储融资制度的也是经济较发达的上海地区, 上海地区靠近海岸, 土地资源稀缺, 成立上海土地发展中心后解决了很多的土地问题, 如城区改造;在推广阶段采用试点的方法, 在二线城市杭州、 武汉建立起土地储备机构, 取得一定成绩以后, 才在全国范围内推广, 因为每个区域的经济发展状况、土地储备方式都不同, 所以在融资过程中, 需要“量体裁衣”, 从当地实际出发制定合适的土地收储融资制度。

土地收储融资有三种不同模式, 第一种是“土地财政”, 就是我们常说的政府垄断土地, 土地买卖利润收归财政, 它通常借助土地储备机构完成相关拍卖、融资活动;第二种是“经营城市”, 主要针对城市土地资产, 政府利用行政手段对土地资源通过资产经营的方式, 实现城市土地资产的保值增值;第三种是比较少用到的收储融资手段, 即“储水池、中转站”, 政府把城市发展需要的土地提前征回来, 保证建设时能及时使用。 这三种模式各有优劣, 在土地收储融资过程中, 要根据地区经济发展现状、人民切身利益结合使用。

二、我国土地收储融资现状

土地收储是资金循环利用和土地流通的结合, 要想促进土地收储融资的发展, 就需要大量资金作为担保, 如果资金链缺乏, 收储工作也很难进行。

(一) 土地融资渠道单一, 资金缺乏

我国土地储备资金的来源比较单一, 主要依靠政府支出, 具体包括银行贷款、财政拨款、土地出让收益。

从以上三种资金来源可以看出我国土地收储融资的一些问题, 从银行贷款来看, 银行受经济发展情况和国家金融政策影响, 贷款利率不稳定, 而且贷款人必须具备相关条件 (如固定资产) 才能申请, 导致银行贷款的难度变大, 很大一部分土地融资工作无法进行; 从财政拨款来看, 根据某省财政部数据, 2013 年土地储备机构共融资1288.1 亿元, 而财政拨款仅为240.6 亿元, 仅占融资总额的1.86%, 所以, 根据数据我们可以得知, 财政拨款的力度很小, 与土地收储融资所需资金相差很大; 土地出让收益主要是通过土地流通、买卖获得的收益, 但是这个资金回笼的时间比较长, 并不能算真正的资金来源。

结合三种资金来源的分析可知, 我国土地收储融资的资金缺乏、来源单一, 这对土地收储融资制度的发展不利, 如在修建高速公路的时候, 国家对人们的土地进行了征收, 但是由于资金不足, 无法将赔偿金额迅速拨到人民手中, 不利于我国和谐发展。

(二) 缺乏完整的土地收储法律法规

从国家立法的角度来说, 现推行的土地收储法律法规缺乏宪法的支持, 在基本的《土地管理法》中几乎搜索不到有关土地收储的条例, 这是土地收储法律法规不完整的主要表现;从规范体系的角度来说, 土地收储融资缺乏相关法律规定的有效衔接, 在实践过程中, 很多程序因为找不到相应的法律渠道而直接取消, 这种不严谨的工作态度, 给土地收储融资的工作带来了很多麻烦;从地方法律法规使用角度来说, 各规章制度、政策缺乏统一性, 由于各地具体情况和土地规划不一样, 所以土地收储融资法律法规主要由地方政府颁布实施, 在这个过程中, 就出现了一系列矛盾, 如地方与地方的矛盾: 主要表现在地方政策相冲突, 不能协调区域内和谐发展;地方与政府的矛盾: 政府坚持的主要土地收储融资方式与地方相冲突, 很多地方的土地收储依靠财政支出, 但是政府则希望地方能够自己拓宽融资渠道, 减少财政支出。

所以, 我国目前缺乏统一的土地收储法律法规体系, 这使得土地在买卖、转让的过程中缺乏基本的保障, 在土地交易过程中, 很容易出现矛盾, 阻碍经济发展。

(三) 经济发展不稳定, 贷款有压力

首先, 受到经济发展不稳定的影响, 银行资金的回笼周期比较长, 使得银行在一定程度上会提高贷款利率, 利率高, 人们还款压力大, 使得贷款数额下降;从现在贷款的途径来看, 个人贷难度比较大, 银行对个人的信誉度要求高, 必须是在银行的“白名单”内, 没有不良记录, 才具备申请资格, 还需要相关的资产证明 (房产证等) 这也增加了贷款的压力。

根据我国有关法律规定“地方政府不可以用本单位或相关事业单位及社会团体的国有资产为其他单位或企业融资进行抵押”, 这个规定制约了政府担保的行为, 没有相关的担保人、担保物资, 贷款的压力也相应上升。

三、改善土地收储融资现状的对策

完善与拓宽土地收储融资途径, 丰富土地储备制度的融资机制, 能为我国土地拆迁、租让提供一个合法、高效的平台, 建立适合我国发展的社会主义土地收储融资体系。

(一) 拓宽资金来源, 发挥政府宏观调控的功能

大力发展地区经济, 提升地区生产效率, 为土地收储融资提供最基础的途径, 只有以发达的经济作为基础, 才能保障土地流转过程的顺畅。在土地收储融资过程中, 政府要扮演好宏观调控的角色, 把握每个地区土地储备情况, 及时通过财政拨款, 帮助贫困地区增加土地储备。

同时, 政府要解放思想, 不能一直将土地掌控在自己手中, 垄断土地收储途径, 将土地利润全都上交财政, 要积极探索新的融资方式, 如土地证券化和土地置换, 近几年发展起来的土地证券化是指以土地收益作为担保发行证券, 是通过土地进行融资的一种方式, 有利于满足城市土地储备融资的巨额资金需求, 分散了城市土地收储融资的投资风险, 解决了商业银行“短存长贷”的结构性矛盾, 促进了城市土地经营专业化, 提高了土地资源利用效益;而土地置换是指在城市发展中, 利用级差地价置换土地改造老城区, 以节约土地收购资金, 加快城市发展的方法, 但是必须得符合置换条件才能做相应的调整, 在土地置换的过程中须遵循不占用基本农田、 建设用地总量不增加、农用地和耕地不减少的原则。

(二) 建立完整的土地收储法律法规, 增强土地收储的严谨性

土地收储融资工作在某种意义上来说, 属于一种经营活动, 它要求按照价值规律和市场竞争模式发展, 也要求国家建立完整的土地收储融资法律法规, 对土地储备过程中的不法行为进行严厉打击, 保证土地收储的顺利进行。

我国可以出台一部关于土地储备的法律法规, 将现行的土地储备规定内容整合梳理, 规定土地收储融资的目的、范围等, 将土地流转中的程序作相应规定, 严格督查各地政府的具体实施情况, 打击土地收储中贪污腐败的现象。如在修建铁路的过程中需要征收农田, 政府就要出台各项赔款政策保障人民利益。

(三) 培养高素质的土地收储人才, 应对市场风险

让土地收储融资在政府的主导下, 开创新型发展模式、顺应市场变化, 需要一支高素质的土地收储融资人才队伍支持。这支人才队伍必须具备相应的专业知识, 有过硬的心理素质, 能研发土地收储融资的方式, 发现土地流转中的薄弱之处, 解决各类可能发生的土地问题。

加强对土地收储人才的培养, 提高人员土地储备意识, 如在我国城市化进程中, 很多城市进入高速发展阶段, 如何合理利用城市“寸土寸金”的土地, 是储备人才需要解决的问题, 他们要根据城市的需求合理安排供地计划, 通过安排储备土地招标等活动促进城市土地的合理利用, 提升城市发展水平。

加大对土地融资人才的培养, 支持高校开设土地融资和投资的相关课程, 提供土地收储融资的实习岗位, 依靠先进科学技术, 研发更多的融资储备途径, 扩大土地收储应对市场风险的能力。

四、结语