语文句子训练管理

语文句子训练管理（共3篇）

语文句子训练管理 篇1

句子训练是语文读写基础练习的重要项目, 其重要性不言而喻, 它不仅能帮助学生清楚、准确地表达自己的意思, 也有利于他们写作能力的提高。因此, 小学语文教学中教师要重视句子训练, 准确把握内容, 明确训练思路, 合理选择形式, 以切实提高句子教学效率。

一、完整清楚

一个句子通常由两个部分组成:前一个部分先把要说明、描写、叙述的人或物说出来, 后一部分再对已经说出来的人或物进行说明、描写或叙述。有了这两个部分, 意思才能完整, 学生才能清楚地表达自己的意思。如“明明是一年级的小学生”“花儿很美”“爸爸开汽车”, 这三个句子都在告诉大家一件事。第一句告诉大家“明明”这个孩子是个什么人, 第二句告诉大家“花儿”这样东西的样子, 第三句告诉大家“爸爸”这个人在干什么。如果一个人只说“明明”“花儿”“爸爸”, 或者只说“是一年级的小学生”“很美”“开汽车”, 意思就没有表达完整, 别人就不可能听懂。又如“蝙蝠是飞禽吗”“水热吗”“铁牛吃草吗”这三个都是问别人问题的句子, 它们也是由两个部分组成的, 也不能只说一部分, 而且为了区别于向别人叙述一件事而表现出问话的语气来, 在句子的末尾都加了一个表疑问语气的“吗”字。这些句子的使用, 说明了这样一个道理:一个人无论是叙述一件事还是提出一个问题, 都必须把话说完整, 使意思前后联系起来, 半句话所表达的意思就不完整了, 别人就听不懂。因此, 要让小学生把话说得完整清楚, 这种最基本的训练必不可少。

二、通顺合理

话要说得让别人能听懂, 就一定要把话说完整。但完整的话, 不一定就是通顺合理的话。不通顺、不合理的话, 依然会让人听不懂。如“我是一个光荣的少先队”“我光荣地参加了少先队员”, 这两个句子说得都很完整, 前一部分把要叙述的人说了出来, 后一部分是对“我”这个人进行说明, 或描写、或叙述, 句子是完整的。但是这两个句子的内容都不合事理。第一句中的“我”明明是个人, 怎么会是一个“少先队”组织呢?第二句中的“少先队员”是指少先队组织中的成员, 是一个个体的人。我参加的是组织, 不可能参加到“人”里边去。因此, 要合乎事理, 就必须把这两个句子改成:“我是一个光荣的少先队员”“我光荣地参加了少先队”。而之所以会产生句子的内容不合事理的现象, 是因为有些人说话时不注意选用适当的词语来表达, 或者不注意各个语之间的配合关系。因此, 组织学生进行造句、说话、写话训练的时候, 教师一定要严格要求学生理解词语的确切意思, 准确运用学过的词语来表达。另外, 一个句子只能表达一个完整的意思。要想说清楚几个意思的时候, 就应当用几个句子来说, 不能把几个意思都合在一个句子里来说。否则, 其他人会听不懂。如有位同学要把自己在林中闻到的、看到的和听到的都告诉大家, 他该怎么说呢?他先说森林的草木有一种清香, 然后再说他在森林里看到的阳光是怎样的五彩缤纷, 小松鼠是怎样的活泼有趣, 露水是怎样地从树上落下来, 末了, 他还说树林中黄莺的啼鸣是怎样的悦耳。这样意思分成五句话, 一句说清楚一层意思, 大家就能听懂。而如果他把五层意思挤在一个句子里来说, 那就很难说清楚了。

三、具体生动

对高年级小学生而言, 把话说完整、通顺是基本要求, 有了这样的基础以后, 还要进一步要求把话说得具体一些、生动一些。

首先, 把话说得具体一些。在说人或事物的时候, 把它们的数量、性质、归属等一起说出来, 就会具体。如“老乡摘下葡萄”“维吾尔族老乡摘下一串甜葡萄”。这两句话, 后一句比前一句说得具体。另外, 在表述动作的时候, 若把动作的情况、地方、时间等一起说出来, 也会明确而具体。如“翠鸟飞走了”“翠鸟像箭一样飞走了”“翠鸟像箭一样往远处飞走了”“翠鸟贴着水面像箭一样往远处飞走了”, 比较这四个句子可以发现, 话说得越具体, 句子就越长, 就越要注意把话说完整、说通顺。当然, 把话说具体一些不等于说话不讲究语言简洁, 恰恰相反, 凡是能用一个词说清楚意思的, 绝不要再多添一个词。请看一位小学生的作文:“昨天, 我们班大扫除。爱劳动的王浩浩就去找重活干, 给那些不干不净的一只只桌椅洗澡。”这几句话说得比较细致, 但是语句罗嗦。王浩浩带头洗桌椅的行动本身说明他是爱劳动的, 因此不必明说爱“劳动的”王浩浩;需要洗澡的桌椅必定是那些不干不净的, 所以也不必明说;既是大扫除, 就得比较全面地清扫, 所以说明数量的一只只也是多余的词语。删去了这些词语, 语句就显得简洁, 而意思仍能细致具体地表达出来。

其次, 要把话说得生动些。一是要选择合适的句式, 二是使用修辞方法。句式选用得好, 可以增强语言的表达效果。如“谁有办法称一称这头大象?”“谁有办法把这头大象称一称?”, 这两个句子表示的意思差不多, 但是在特定的语言环境里, 它们的实际表达效果是不一样的。比方说, 现在我们面前有一头又高又大的象, 它的身子像堵墙, 腿像四根柱子。这样的一头大象很难知道它的分量。于是, 有人问:“谁有办法把这头大象称一称?”这句问话把称这头大象的难处突出地包含在语气里了。而如果用“谁有办法称一称这头大象”, 语气就显得十分平淡。又如“那七颗星叫北斗星”“那七颗星连起来像一把勺子, 叫北斗星”。后一个句子改用比喻句以后, 就把那七颗星的形状和名称同时介绍给了读者。勺子, 人们在日常生活中经常接触, 它的形象几乎人人皆知, 所以用勺子比喻那七颗星的形状, 就使人们对北斗星的认识十分具体生动。

语文句子训练管理 篇2

1、我们不会忘记党的恩情。

2、人类需要勇于实践的人。

3、这个故事使我感动得流泪。

5、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。

（2）反问句改为陈述句。

1、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？

2、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？

4、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

6、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

7、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？

（3）缩写句子。

1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

4、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

5、时光老人给我们的礼物是珍贵的。

（5）直接引语改为间接引语。

1、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。”

2、刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”

3、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”

4、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”

5、她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。”

（4）综合练习。

1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。（缩句）

2、同学们回答问题。（扩句）

3、蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”（换成间接引语）

4、马的后蹄踏着一只飞燕。（换成“被”字句）

5、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”（间接引语）

6、那时侯，清政府腐败无能，刚一提出“京张”铁路的修筑计划，帝国主义就出来阻挠，要挟。（换成“因果关系”的说法）

7、太阳升起来。（扩句）

8、我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。（换成反问句）

9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？（换成反问句）

10、这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。（改为感叹句、反问句、双重否定句）

小学语文三年级下册句子专项训练 篇3

一、照样子写句子。

（一）重庆是我的家乡。我的家乡是重庆。

1、大熊猫是中国的国宝。

2、李老师是我们的知心朋友。

3、1月1日是元旦节。

4、李小红是我们班的语文课代表。

（二）我把桌子擦干净了。桌子被我擦干净了。

1、小明把水彩笔带回家了。

2、猎人的枪把小白兔的后腿打中了。

3、我把小鸟的伤治好了。

4、把细菌撒在从月球带回来的尘土上。

5、把玉米种在月球的尘土里。

6、它们把成熟的果子从树上摘下来。

7、我把墨水滴到了笔记本上。

（三）小明拿出作业本。小明开始做作业。

小明拿出作业本开始做作业。

1、达尔文钻进鸡窝。达尔文观察母鸡怎样孵蛋。

2、狐狸叼起那块肉。狐狸钻到洞里去了。

3、我们十分尊敬张老师。我们十分爱戴张老师。

二、照样子把下面句子换个说法。

（一）反问句改陈述句

1、这点小病还用打针？这点小病不用打针。

2、有几个虫子怕什么？

3、你怎么能喝这么脏的水？

4、这么简单的问题还用想？

5、学校不是已经放暑假了吗？

6、少先队员怎么能向困难低头呢？

7、阮恒纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

8、这么远，箭哪能射得到呢？

9、这难道不是天下奇观吗？

10、上学怎么能迟到呢？

（二）陈述句改反问句

1、今天的天气很好。今天的天气不好吗？

2、我的心情不能平静。

3、我们要珍惜今天的幸福生活。

4、我们应该相信自己的眼睛。

5、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

6、功课没做完，不能去看电影的。7我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

三、照样子扩写句子

小猴子吃桃子。小猴子大口大口地吃桃子。

1、小朋友唱歌。

2、小松鼠爬上树。

3、王小丽跑过来了。

4、杨老师爱护我们每一位同学。

5、他接过接力棒向前跑去。

6、他跑得很快。

7、雪花飘落下来。

8、列车在奔驰。

9、山鸟唱歌。

10、小鱼在水里游。

四、照样子缩写句子：

白发苍苍的老农向客人介绍土地的情况。老农介绍情况

1、一轮明月悬挂在高高的天空。

2、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

3、儿童用品商店的橱窗里陈列着各式各样的、新颖别致的儿童玩具。

4、人们常常看见天边五彩的云霞。

5、绿油油的麦苗在微风的吹拂下轻轻地点着头。

6、宽阔的马路上奔驰着一辆辆满载货物的汽车。

7、我们要像爱惜自己的生命一样爱惜宝贵的时间。

8、报春的大雁成行结队地飞过江南的山川和田野。

五、修改病句。

1、常常忘了干别的事。

2、春天的郊外。

3、今天早上下了一天的雨。

4、小明欢蹦乱跳，高兴地叫了起来。

5、当他拿起小徒弟的画时，禁不住忍不住点头称赞。

6、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很正确。

7、同学们基本上全都到齐了。

8、老师的神情变得严格了。

9、花园里开满了五颜六色的红花。

10、我有一只美丽好看的“小花鹿”。

六、照样子用关联词语把两句话并成一句话。

山民们喝泉水，山民们牙齿都很白。

1、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。

2、小明会打篮球，小明会踢足球。

七、造句

1、没有„„就没有„„

2、如果„„就„„

3、不像„„而像„„

4、因为„„所以„„

八、将下列词语组成几句完整的话，并加上标点符号。

1、掩住铃铛自己的他耳朵偷

2、石头路一块挡住了前进 的3、土层里乌鸦啄吃喜鹊在和新翻松的地老虎

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4、走来走去大草原上在羊群一眼望不到边的九、照“例”写拟人句。例：鲜花张开了笑脸。

星星_________________________________________________

太阳冲破了云霞，跳出了海面。

月亮_________________________________________________

猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。

狗___________________________________________________

十．照“例”写排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去„„

1、公园里的荷花，有的；有的 有的。