学好初三化学

学好初三化学（精选8篇）

学好初三化学 篇1

刚升入初三的同学, 要增学一门新的基础自然科学———化学。怎样才能学好化学这门功课呢?笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法。

(一) 明确学习化学的目的

化学是一门自然科学, 是中学阶段的一门必修课, 它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就, 它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;它充满了唯物辩证法原理和内容, 它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用, 人们的衣、食、住行样样离不开化学。化学是一门实验科学, 通过化学课的学习, 掌握一些化学实验的基本技能, 学会动手做实验的能力, 为今后搞科学实验打下基础。因此, 通过初中化学课的学习, 初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识, 受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育, 而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力, 为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

(二) 课前要预习

上课前一天, 一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。预习的好处很多: (1) 能强化听课的针对性, 有利于发现问题, 抓住重点和难点, 提高听课效率; (2) 可以提高记听课笔记的水平, 知道该记什么, 不该记什么, 哪些详记, 哪些略记; (3) 可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象, 从而缩短课后复习和做作业的时间; (4) 可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程, 长期坚持下去, 一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是: (1) 通读课文。通过阅读课文, 了解新课的基本内容与重点, 要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号, 用以提醒自己上课时要集中精力和注意力, 有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题, 详细对比跟自己的想法有什么不同, 这样就能取得良好的学习效果; (2) 扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上, 联系已学过的与之有关的基础知识, 如果有遗忘的就要及时复习加以弥补, 这样才能使新旧知识衔接, 以旧带新, 温故知新; (3) 确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后, 在对新知识有所了解的基础上, 思考课文后的习题, 试着解答, 在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力, 还可以做点预习笔记。

(三) 听好每堂课

听课是学习过程的核心环节, 是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识, 是决定学习效果的关键。功在课堂, 利在课后, 如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能, 课后复习和做作业都不会发生困难。所以, 学生在课堂上集中精力听好每一堂课, 是学习好功课的关键。听课时, 一定要聚精会神, 集中注意力, 不但要认真听老师的讲解, 还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记, 遇到没有听明白或没记下来的地方要做些记号, 课后及时请教老师或问同学。同时, 还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价:哪点答对了, 还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方, 这样也能使自己加深对知识的理解, 使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动, 学生是主体, 教师起主导作用, 学生要积极、主动地参与课堂教学, 听课时, 一定要排除一切干扰和杂念, 眼睛要盯住老师, 要跟着老师的讲述和所做的演示实验, 进行积极地思考, 仔细地观察, 踊跃发言, 及时记忆, 抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习, 努力把所学内容当堂消化, 当堂记住。

(四) 认真记好笔记

要学好化学, 记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力, 提高听课的效率外, 对课后复习也有很大的帮助。所以, 要养成记笔记的好习惯。讲新课时做补充笔记, 老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织, 突出重点加以讲解, 记笔记是边看书、边听讲, 边在书本上划记号, 标出老师所讲的重点, 并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来, 还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写几句, 把老师讲的、但书上没有的例题记下来, 课后再复习思考。■

如何指导初三学生学好化学 篇2

一、要明确学习的目的

化学是一门使世界变得更加绚丽的自然科学, 是中学阶段的一门必修课程, 它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。没学化学以前, 学生对化学不甚了解, 随着对化学了解的逐步深入, 学生就会发现, 其实化学就在我们身边, 人们的衣、食、住、行都离不开化学。

化学又是一门以实验为基础的科学, 学生刚开始学习化学时, 教师就要给学生贯穿实验对化学学习的重要性和必要性的思想, 如介绍爱迪生发现钨丝的过程, 若没有上千次的实验做基础, 就没有钨丝的发现。在学习的过程中, 教师一定要让学生做化学实验, 加强锻炼, 让学生为今后搞科学研究打下良好的基础。

二、上课前要预习

预习是一种良好的学习方法, 是学生对将学的内容进行预先学习的一种自学活动。它可以培养学生对新知识的探索能力与自学能力, 促使学生在自学过程中发现问题, 并产生解决问题的渴求欲望, 从而使学生在课堂中能认真听讲并且有重难点之分;可以把课堂时间还给学生, 让学生真正地成为课堂的主导者。当前, 有许多学生没有认识到预习的重要性, 没有形成预习的良好习惯, 因此, 我们教师要引导学生、鼓励学生, 使学生充分认识到预习的重要性和必要性。只要我们调动起学生的积极性和对知识的渴求性, 那么学生就能形成良好的学习方法, 就能够主动地去预习新课程, 并且会长期地坚持下去, 这样下去, 学生的学习成绩就会有质的提高。

三、听好每节课

听课是学生掌握新内容的重要过程。上课时, 教师首先要能调动起学生对学习新知识的兴趣。教师只有激发起学生的兴趣, 学生才能认真听讲, 才能较快掌握新知识。而兴趣的激发要靠新课的导入, 因此, 教师在上课前要精心设计好新课的导入内容。其次, 要让学生都听好每节课, 就要有一个良好的课堂纪律。只有有课堂纪律作保障, 才能让每个学生都能认真听讲、认真思考、认真记录, 也才能使学生当堂掌握所学的新知识, 提高课堂的学习效率。

四、做好笔记

学习化学, 做好笔记是很重要的组成部分。笔记是给自己做的, 要根据自己的实际情况进行记录, 而不是照抄老师黑板所写的内容。做笔记能培养学生总结归纳的能力, 也能让学生自己体会到所学内容的重难点, 对以后复习也有很大的帮助, 更便于查找, 因此, 笔记一定要做到层次分明。教师要给学生强调做笔记的重要性, 培养学生形成做笔记的良好习惯, 这对学好化学是非常重要的。

五、认真观察和动手实验

化学书中有许多化学实验, 包括演示实验, 通过教师做演示实验, 使学生学会教师做演示实验的操作方法, 如酒精灯如何熄灭、常见仪器的连接方法等, 目的是使学生以后能较好地独立地完成学生实验。实验课是指教学大纲规定的、在教师指导下的学生独立完成的、比较完整的实验教学。实验课是化学教学的重要组成部分, 是培养学生动手能力、创新能力、创新意识、观察能力的基本途径。

首先, 课堂上要认真听课, 仔细观察教师做的每一个演示实验和实验过程中所产生的实验现象。化学实验是很直观的, 实验中的变化现象能给学生留下深刻的印象, 加深学生的记忆, 但学生不能只盲目地看, 而是一边看一边要认真思考, 并强化记忆, 这样才能明白实验原理并掌握相关的内容。所以, 观察实验时要有明确的实验目的, 观察时还要做到仔细、全面。如在质量守恒定律一节中有铁与硫酸铜溶液反应的实验, 要求学生仔细观察反应前物质的颜色、状态和产物的颜色、状态, 找出变化点, 掌握反应的条件等, 同时实验完成后, 学生就会知道硫酸亚铁溶液是黄色的。

其次, 必须让学生在上实验课前进行预习, 明确实验目的、实验原理和实验步骤。在做实验时, 要靠自己, 不能靠别人, 要认真做好每一个实验, 在做实验的过程中精力要高度集中, 不能分心, 也不能马虎大意, 要严格遵守实验室的安全守则并按照所做实验的要求进行实验操作;做实验时要勤于思考, 对实验现象和实验结果要准确如实地记录下来, 以便课后和其他学生进行交流。

六、课后及时复习

复习是对前面所学知识进行巩固加深的过程, 复习能加深理解, 复习能巩固知识。每个人的记忆都是有限的, 随着时间的流逝, 以前所记的东西会慢慢地遗忘, 因此, 为了加强记忆, 教师应让学生经常对旧知识进行复习。复习也要强调方法, 不懂的问题要及时向老师请教或和同学进行交流, 但一定不能往后推, 这样, 就可为以后的学习打好基础。

七、按时完成作业

课后习题作业是对新内容的基础概念的总结和练习, 若能高质量地完成课后练习, 就证明学生已基本掌握了刚学的新内容。因此, 教师要强调做课后作业的重要性。学生做作业时一定要自己做, 不能抄袭别人的作业, 要做到多思多问, 不能留下任何疑点。

八、积极参加化学课外活动

充分利用课余时间, 积极参加学校所组织的所有与化学知识有关的活动, 如参观附近的自来水厂, 了解一下自来水的净化设备, 观察自来水的净化流程, 询问净水的原理等;观察附近河流的污染情况, 利用自己已有的化学知识, 向学生介绍环保的重要性;收集一些生活垃圾, 并对垃圾进行分类处理等。通过这些活动, 能让学生切实感受到化学就在我们身边, 使学生对化学的学习产生更浓厚的兴趣和渴求, 促使他们努力去学好化学。

学好初三化学 篇3

1、化学课程中有很多与日常生活紧密相关的知识。

学习这些知识对于你解释生活中的现象和提高生活的质量都是大有裨益的。学习生活模块时要注意理论联系实际，要经常去做社会调查和搜集生活中的素材，毕竟生活的学习不能仅仅纸上谈兵!例如：饮食中的各种营养成份及其含量和作用，就需要你多多观察生活中的食品包装，把它们收集起来进行阅读和研究。对于生活中的钢铁生锈的原理我们也会进行实验探究，并结合同学们对生活细心的观察和思考得出防锈的方法。有些生活问题很综合，例如给一个风景区的桥梁防锈，它不仅仅是化学问题，它还要考虑到是否美观，是否和附近的景观匹配，防锈的成本也是重要的影响因素!这里就涉及到物理、经济学和美学问题。所以我的建议是要把多个学科所学的东西融会贯通，多多联系生活，真正把化学学科“学活”才是最大的成功。

2、探讨世界上各种各样物质的微观组成和宏观性质

这就需要同学们有一种强烈的质疑能力。也就是说，必须有刨根问底的好习惯!例如我们在生活中都知道水是一种液体，分子式为H2O，那么水的结构究竟是怎样发现的?为什么H和O的个数比例只能写成1：2?水还有哪些重要的性质?对这些问题的深入思考将会促进你学好化学中的结构部分。不怕你产生无法解决的问题，就怕你没有问题!只有对化学的很多基本问题有最深入的探索，我们才能真正懂得其中的内在规律，进而去举一反三，触类旁通!

3、还需要提高同学们的计算能力和记忆力。

大家一定要先把基础的化学计算做好。对于中考中的计算能够应对自如是你应该努力达到的目标，计算是一种用精确的数字定量研究问题的手段，例如高钙牛奶中的钙含量是否达到了广告和标签的水平,就需要我们定量研究和准确计算!我们将在初中化学中学习到60多个化学方程式,都是学习化学的基础,必需通过多读多写的方式将它们熟练于心,勤奋是保证化学学习效果的关键!

如何学好初中化学

初中化学学习方法：真观察和动手实验

化学是一门自然科学，很多的结论来源于生活，来源于实验。化学实验是我们获得知识的必要途经，所以认真观察和动手实验是我们学习化学的必要方法，这是我在学习化学之后的一个重要感受。

化学在同学们脑中。“记’即记忆。与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是因为：

(1)化学本身有着独特“语言系统”──化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆。

(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。

初中化学学习方法：制定特定的学习计划

学习要因人而异，每个孩子都有自己的学习方式，在学霸君平台上根据学生自己的情况制定特定的学习计划，会给学生进行一个学习估测，这样就能很好地了解到孩子的学习程度，申请老师进行过度学习，也适合基础不是很好的学生，不用出门就可以在家学习，对于孩子，针对性挺好的，根据老师的实际情况设置了专属于孩子的课程，而且课程会根据孩子的学习进度调整。

初中化学学习方法：一本好的参考书

大家都在用的不一定就是好的。一定要去书店，挨个一本本看。什么样的参考书是好的呢?讲基础知识多，有所扩展，并且有很多原创的知识整理，能把教材里的整个知识网络清晰地展示给你看。题目不一定要多(题目可以买专门做题的书)，甚至都不一定要做。

同时这本书一定要看起来很容易，有的书会讲的很晦涩或者选题很偏。多翻翻，甚至找一个你一直弄不明白的知识点，看看那本书你站在那里读5分钟后会有一种恍然大悟的感觉，就对了。

然后，随着老师的总复习脚步，同步去把这本书以及教材搞透。

初中化学学习方法：注重实验

实验是学习化学的手段。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。

观察实验要与思考相结合。化学实验的观察，一般是按照“反应前——反应中——反应后”的顺序，分别进行观察，同时要积极思考、透过现象来分析本质问题。

记住化学实验操作中的必备步骤，不能有丝毫马虎。

如何学好初中化学 篇4

第二步不要把学习化学当成考试任务来完成, 而是体会这门学科存在的价值和意义。同学们总认为只要简单记住化学是一门在分子原子水平上来研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学这样的定义就是在认识了解化学。那我只能遗憾的告诉同学们这只是在机械的重复科学家们的认识, 而并不是自己的理解。认识一门新的学科无非就是在交一个新的朋友, 你是否明白为什么要在分子原子的基础上来认识化学的呢?化学为什么要研究物质呢?又为什么要研究物质的组成、结构、性质及其变化规律这四个方面的内容呢?所以只有真正的理解化学对于人类生活的作用, 了解化学给我们的生活带来的改变, 它为我们的未来可以创造的价值, 才能更全面深入第理解化学这门学科的内涵。学好化学的前提就是你要像对待朋友一样去了解它, 认识它, 这样才能“和平共处”。

第三步学会“记忆”而不是“记住”。有一些同学总认为化学是理科中的文科, 只要背一背、记一记就能得到高分。事实上不管是哪一门学科都有基本的公式需要记忆才能解题, 化学也一样有需要记忆的“公式”, 例如元素符号, 化合价。化学是一门有着自己独特语言的学科, 因此化学的根基就是化学用语的理解和运用, 而元素符号和化合价是构建化学用语的基本。那么化学用语在我们的化学中有什么作用呢?实际上化学用语是用来简洁直观的表示化学研究的核心内容———物质的组成、结构以及变化。化学用语的意义对于很多学生都是难以理解清楚的, 其实是因为没有理解物质形成的过程, 也就是没有理解化学到底在研究什么。例如:O2这样一个化学符号的意义到底是什么?许多同学都是记住有4条:

1.氧气

2.氧气是由氧元素组成的

3.一个氧分子

4.一个氧分子是由两个氧原子构成的。

每一条怎么描述都是生搬硬套, 但是假如我们能够把氧气形成的过程想清楚, 那么这个化学符号的意义其实就能想明白。首先是2个氧原子结合形成微观看不见的1个氧分子, 然后很多这样的氧分子聚集就是我们宏观能感受到的氧气, 氧气中就有很多的氧原子聚集就是氧元素。所以O2这个化学符号表示了氧气的构成又表示氧气的组成。所以化学有一些需要记忆的知识, 所谓记忆是在理解的前提下寻找适合自己的方法来识记一些基础内容, 例如元素符号的识记可以自己编口诀找找符号和名称之间的关系, 一定要学会有技巧地学习。

第四步学会运用教材, 跳出题海。化学教材是我们学习化学的工具, 教材才是我们最好的辅导书籍, 每一个章节后都会有相应的练习题, 应该每个习题都要做, 不要认为简单就一带而过。实际上现在市面上很多的习题就是根据课后习题改编加大难度后形成, 很多题目都是类似重复的, 所以做好教材习题远比跳入题海来得轻松实在。教材中一些课后小实验和资料卡片以及每个章节最后的知识梳理往往都会被忽略, 而这些看似并不起眼的内容往往是为重点知识的一个补充和整理。因此, 每天用15分钟的时间来阅读化学书和梳理知识内容是必不可少的。化学的难不在于题目而是在于细致和理解, 而阅读化学书、梳理知识内容是理解化学, 深入了解化学的关键。

第五步学会找方法找规律。化学是一门非常具有规律的学科, 化学研究物质的方法以及物质之间的联系都具有规律性, 只要找到这些规律学习就会变得更加轻松。例如, 化学实验现象的描述对于同学们而言都觉得特别的难以记忆, 而事实上化学现象的描述也具有一定的规律性, 第一, 物质燃烧的实验:气体燃烧的实验现象都是产生什么颜色的火焰, 包括硫粉燃烧的过程是硫粉先熔化再气化成硫蒸气然后才燃烧, 因此硫粉燃烧的实验现象也是什么颜色的火焰;固体物质的燃烧的实验现象的描述就是发出什么颜色的光, 镁条燃烧发出耀眼的白光, 木炭在氧气中燃烧发出白光, 铁丝燃烧火星四射等等。第二, 实验中有气体产生, 那么实验现象的描述就是有气泡产生。第三, 溶液之间反应的实验:涉及到有铁离子、铜离子等溶液有颜色的就要描述溶液颜色的变化, 若实验中有不溶性物质生成的就要描述产生什么颜色的沉淀等。第四, 化学反应有能量变化的需要描述反应前后温度的变化。类似的情况在化学学习中还有很多, 例如, 气体的制备的研究方法是一样的, 掌握方法就可以举一反三, 只要选中实验的原理, 那么根据原理中所需原料的状态和实验条件以及需制取的气体的性质就可以选择装置。再例如, 初中化学研究方法中采用最多的是对比实验的方法, 二氧化碳与水反应的实验、铁钉锈蚀的条件探究、分子不断运动的实验、探究燃烧的条件以及影响金属反应速率的因素的实验等等都是采用的控制变量的对比法进行。化学学习中的规律当然不仅只有这些, 在这里只是举了一些例子。那么这些规律该如何寻找呢?第一, 化学研究的物质大多具有相似性, 而且研究的方面都是相同的, 无非就是物质由什么元素组成, 有什么物理性质和化学性质, 能发生那些化学变化。第二, 许多同学认为化学方程式需要背, 实际上是没有理解化学变化的过程和没有找到物质之间的相似点, 只要理解化学变化的过程中反应物发生了什么变化, 然后后又产生了什么新物质, 把化学式写出来连在一起不就是化学方程式了吗?同类物质发生的化学变化的过程都是一致的。第三, 化学需要的是琢磨, 实际上化学本身是一个很复杂又很抽象的学科, 但是它的复杂在于每一个知识点之间都是环环相扣的, 知识之间看似没有联系的其实大多在研究方法上都有共同点。

如何学好化学 篇5

关键词：化学实验,感性认识,理性认识

化学是一门基础的自然科学, 它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系, 它对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用, 人们的衣、食、住、行样样离不开化学。那么怎样才能学好化学呢?以下谈几点学习化学的方法。

一、明确学习目的、激发学习兴趣

在接触化学初期, 学生会对化学有些兴趣, 尤其对化学实验感到有意思。但当学到化学用语、元素符号等基本概念时, 常会感到抽象难懂、枯燥乏味, 往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科, 有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣, 使原有的暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?教师应结合书本介绍科学家探索化学奥秘的事例, 如道尔顿提出近代原子学说, 居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖, 谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等。并从绪言开始, 将需记住的元素符号分批分期地布置给学生, 并经常提问检查。把元素符号、原子团等制成小卡片, 把化合价编成顺口溜, 把重点内容写成韵语, 简化记忆。让学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言, 是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要, 将直接关系到祖国的发展和建设, 从而增强学生学习的自觉性和积极性。

二、抓好课前预习、听好每一节课

预习的过程就是自觉或独立思考的过程, 长期坚持下去, 一定会使自学能力得到提高。同时告诉学生听好每堂课是学习功课的关键。在听课时, 一定要聚精会神, 集中注意力, 认真听老师的讲解, 注意老师讲课的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记, 同时, 还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价, 这样也能使自己加深对知识的理解, 使自己能判断是非。教师要注意培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能, 并使他们能轻松接受, 这必须要下一番功夫。它除了要求教师自身具有渊博的知识、较强的表达能力和组织能力, 还要在课前充分理解吃透教材, 并且还应了解掌握学生, 结合学生的认识规律, 激发思维, 扩大密度, 使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态, 只有这样才能取得良好的教学效果。

三、认真观察、做好实验

化学是一门以实验为基础的自然科学, 因此, 上好实验课, 做好化学实验是学好化学的基础。实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣, 要求学生在观察实验时要有明确的目的。实验前, 要明确观察的内容是什么?范围是什么?解决什么问题?这就叫做明确观察的目的, 目的明确了才能抓住观察的重点。观察时还要仔细、全面。进行实验时, 要亲自动手, 不做旁观者, 认真做好实验内容里所安排的每一个环节, 在实验过程中要集中注意力, 严格按实验要求操作, 对基本操作要反复进行练习, 对实验过程中出现的各种现象, 要耐心细致地观察, 认真思考, 准确如实地记录。并让学生做一些具有创造性的实验, 如探寻一些物质的制备方法等。通过这一训练途径, 进一步挖掘学生的潜能, 培养他们的创新精神和创造能力。

四、强化课后复习、督促完成作业

知识巩固要及时, 不能拖。复习中不懂的问题要及时请教, 这样, 在学习上就不会留存障碍, 不留疑点。同时做作业是巩固知识的重要手段之一, 节后习题和章后复习题一定要认真完成, 不能马虎。做作业要在复习好了以后做, 才能事半功倍。在完成每次作业的过程中, 多思多问, 并尽可能地把做过的作业都记在脑子里, 因为没有记忆就没有牢固的知识, 只有用心记忆才会熟能生巧, 才能在勤练的基础上”巧“起来。要重视阅读化学课外读物, 例如《中学化学》、《中学化学与研究》、《中学生数理化》等杂志和科普读物, 它们的题材广泛新颖, 内容丰富多彩, 文章短小精悍, 通俗易懂, 形式生动活泼, 图文并茂。它能帮助学生开阔视野, 扩大知识面, 激发学习兴趣, 掌握学习方法, 透彻理解教材, 灵活运用知识, 培养探索精神。

五、运用多媒体进行教学

运用多媒体教学, 帮助学生由感性认识向理性认识过渡。化学实验中的瞬间反应稍纵即逝。教师要先制作好化学实验课件, 在实验之后映出, 让学生再观察模拟的实验现象。通过课件上的文字说明和给出的符号与数据, 帮助学生进行理性分析, 实现认识上的飞跃。如化学实验由于装置不合理或违反操作程度会造成试管爆裂、有害气体溢出等现象。学生实验不安全, 而这部分内容又必须让学生掌握, 电脑动画的演示效果极好。通过多媒体教学, 使化学教学向教育现代化的目标迈出了扎实的一步, 为实施全面素质教育奠定了坚实的基础。

怎样才能学好化学 篇6

1 目的要明确,任务要落实

化学是基础性学科,是进入高一级学校的阶梯,这里面有着无数科学家的研究结果和成果,有着概念、理论、元素知识、化学反应的类型、无机物的分类等知识,还有化学史的介绍,体现了化学家们的优秀品质和科学的态度、严谨的学风。这一学科的实用价值很高,我们平时的日常生活都离不开化学,对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用。这一门学科的特点之一就是实验多,在实验中获得基本的概念和原理,规律,所以学生动手要做的实验很多,这样可以使学生掌握一定的实验技能,提高学生们的动手操作能力。所以我们所要教的不仅仅是化学知识,还有的就是各种能力的锻炼,科学态度的养成,为进入到高中阶段学习化学打下坚实的基础。

2 预习很重要

现在我们的学校基本上都是寄宿制学校,时间可以说是充足的,课前预习不成问题,这样可以提前发现问题,把不会的东西划出来,做好标记,上课的时候认真听讲,做到有针对性的听讲,提高的是听课的效率,也会明白哪里是需要记笔记的地方,知己知彼,学习效率就可以直线上升,节省下来的时间可以多看看书,多做点有针对性的题目,复习复习,巩固巩固,最主要的是培养了孩子们的自主学习的能力,如果能够长期坚持,是最好的方法。预习中我教给孩子们常常用到的方法有通读课文,把自己看不懂的地方用铅笔或不同颜色的笔勾画出来。扫清基本的障碍,联系课文前后的知识,能自己解决的问题,就自己解决,复习旧知识,获得新知识,一举两得。这里解决重点和难点,试着做些与新知识有关的题目,看看是不是自己能做对,是不是掌握的差不多了。

3 上课认真听讲,做好合作探究

认真听讲是对学生们的基本要求,这是学生获得知识的必要环节,也是最佳的学习途径。所以学生的功夫要下载课堂上,把应该掌握的基本的东西,在课上要学会和提高,不能把知识和技能的学习和锻炼放在课后,效率在课上,那么以后的题目就可以不费力气,游刃有余,只要是不超范围,没有什么题目可以难倒我们。因此努力上好每节课是学生的硬功夫,也是学习好化学的关键所在。学生们要做的就是聚精会神,集中注意力,把老师反复强调的重点及难点记录在案,来完成每节课的学习任务。方法很多,九年级了,学习的方法也会很多,合作、探究都是可以选择的,就是有一点,脑子不能懒了,手不能懒了。教学活动是师生的共同的活动,孩子们才是学习的主体,占着主体地位,发挥着主体作用,老师只是起到一个引领,导演的作用,我们要把课堂还给孩子们,把大把的时间还给孩子们,教师做到要精讲,要少讲,不能占据整个课堂,要讲的精彩,把孩子们的注意力全部吸引过来,做演示实验,要叫每一个学生看清楚,仔细观察实验现象,积极地去思考,鼓励学生发表个人看法和见解,努力把所学内容当堂消化,因为时间是紧迫的,任务是巨大的。

4 培养良好习惯,认真做好笔记

时间紧,任务重是化学这一学科的典型特点,没有办法,只有一个学期的学习时间,所以讲究学习方法很重要,学会并用好笔记是重要的一环。记笔记虽然费点事但是对于课后的复习就有了第一手资料,效率就会大增,不再是盲目的了,不再是胡子眉毛一起抓了。每一个学习优秀的学生都有着一个良好的学习习惯。笔记的方式很多可以是补充笔记,还有实验笔记,纠错笔记,小结笔记等等,比如在课本上或笔记本上可做简明图解、补充笔记,把实验中的注意事项记录下来,制氧气的药品不能堆积,而是平铺,给试管加热时,先来回加热,后集中在药品部位加热。对于试卷和练习的讲解更是要做好,记录好老师和其他同学的解题思路、规律、技巧,找出自己答题错误的根本原因,还要回过头来常复习错误的题目,做到预防以后同样的错误不再出现,就会达到记笔记的目的。小结时的笔记是必不可少的,这是对知识的系统,是形成的知识系统,牵一发而动全身,看到一点,就可以想起全章节的所有知识,这是课本上所没有的。是对知识的梳理加工整理补充,有利于加深、巩固所学知识,提高归纳知识的能力,对全面的复习是很有裨益的。我们的笔记可以采取提纲式,以文字表述为主,适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点。纲要式,以化学式、关系式或关系框图来表述,适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等。图表式,以文字、表格、线图来表述,适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

5 分组实验和演示实验要结合,叫学生认真观察

初中化学有81个演示实验、10个学生实验和9个学生选做实验,还安排了13个家庭小实验。数量不小,所以我们要把这些事情做好,教学生在这些实验中学得一定的知识,提高操作技能,是学好化学的基础。做实验首先就是要设计好实验步骤,没有规范的步骤,就不会有很好的实验现象,甚至于没有我们所要的实验现象,得不出实验结果。不能只看热闹,当看客,要实实在在的俯下身子,开动脑筋,才有学习效率可言,也不会出现什么危险。比如制取氢气的实验,如果做不好,不是没有氢气可以收取,就是会可能发生爆炸,是不可以掉以轻心的,所以科学是要严谨的,不能有丝毫的马虎。

6 课后及时复习,增强学习效果

如何学好初中化学 篇7

首先, 坚持课前预习

叶圣陶先生指出:“不教学生预习, 他们经历不到学习上很有价值的几种心理过程”。课前预习就是通过阅读新课, 了解教材的基本内容, 然后找出难点, 对不理解的地方做出标记, 以便于听课的针对性、有效性, 再就是温习以前相关内容, 作为学习新课的知识铺垫。例如, 对氧气的制法一节来说, 通过对教材的试题的试解后, 就能理出本节的重点内容是: (1) 制取氧气的原理; (2) 制取氧气的装置、氧气的收集方法 (3) 催化作用和催化剂的概念 (4) 分解反应概念、特点等。

其次, 学生主动参与课堂教学, 活跃课堂气氛

上课是学习的主阵地, 是决定这节课能否取胜的关键, 听课不仅要用耳, 还要眼、手、脑等多种感官并用, 用“眼”去观察老师讲课的一举一动, 实验操作及现象;用“耳”去听;对于重点、难点、关键点一定要仔细听, 对老师讲到自己通过预习经掌握的内容可稍放松一点, 对老师多次强调的内容, 还要动“手”记下来, 当然要记要点, 提纲式, 不能全记而妨碍听课;还要用“脑”去想, 多问几个为什么, 随老师的思路去分析, 去理解, 只有多种感官并用, 才能取得较好效果。

听课时要注意力集中, 才能真正地积极主动地学习。新课标应体现以学生为主体。所以学生要真正地参与到课堂中来, 当老师引入新课的时候, 应注意听老师是怎样提出新问题的。有的课也可以让学生预习后自己提出问题。当老师演示实验时, 可以放手让学生做一些实验探讨观察到那些现象?授课后让学生进行课堂小结, 学生千万不能只记不听不思考。

第三, 及时复习, 巩固所学内容

记忆就是和遗忘作斗争的结果, 根据遗忘曲线, 防止遗忘最好的办法就是“在遗忘之前及时复习, 而不是忘了后再重新记忆课后复习是巩固知识的需要。不能因课堂上基本听懂, 就放弃重温教材或课堂所学内容, 就直接做作业、练习, 这样往往不能得心应手、费时、效果差, 其原因在于对知识的没有真正理解。这就需要再次阅读教材, 能够“学新悟旧”, 做好知识整理和归纳, 学生之间可以开展小组讨论后再做作业为好。同时要常让头脑再现教材的知识主线, 从而发现遗忘的知识点, 并及时翻阅教材相关内容以弥补。当然除老师布置的作业外, 还应多关注与化学有关的社会热点、生活问题及适当的练习题。

第四, 重视化学实验

新课标下的初中化学更加重视实验教学与探讨, 化学实验不但能培养自己的观察、思维、动手等能力, 还能加深对相关知识的认识和理解, 也是考试的重点, 所以必须重视化学实验。做实验时要善于多问几个为什么, 思考如何做, 为什么要这样做, 还可以怎样做, 从而达到“知其然, 也知其所以然”的境界。例如:在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时, 要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体, 而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思考, 把感性知识升华, 就会获得较深的认识:锌的活动性比氢强, 能将氢从酸中置换出来, 而铜没有氢活泼, 故不能置换酸中的氢。

第五, 建好“错题本”

由于要记的化学知识点比较多, 如果靠死记硬背是难以记牢的, 所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有:比较法 (常用于容易混淆、相互干扰的知识, 使理解加深, 记忆牢固。) 、归纳法、理解记忆法、实验记忆法等。对于平时出现的错题, 应做好修正并记录。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路, 不要简单写上一个答案了事。

第六, 灵活记忆

初中化学知识点多, 涉及面广, 易学难记, 如元素符号、化合价、化学式、金属活动性顺序表等。同学们普遍反映化学课“学得会, 记不住”。针对这种状况, 我们可以在学习中改进记忆方法, 加强记忆方面的训练, 提高记忆效果。如在学习“氢气还原氧化铜”实验时, 我们用“氢气早出晚归, 酒精灯迟到早退”来记忆实验的操作顺序。此外还可用图表记忆、对比记忆、数字记忆、规律记忆、浓缩记忆、联想记忆等方法, 把枯燥的化学知识趣味化, 这样就能记得清, 记得牢。

总之, 只要学习方法正确, 相信同学们都会轻松学好化学的。

摘要：对于初三学生来说, 化学是一门全新的学科。它作为科学教育非常重要的一部分, 提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能, 培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力, 同时使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系, 分析社会现象。因此, 初中化学不仅是义务教育阶段的一门重要学科, 而且对学生以后的学习、发展、研究化学会起到比较重要的作用。

浅析如何学好中学化学 篇8

化学是一门知识点散碎的学科, 比如化学性质, 化学方程式等等。因此, 学好化学的关键是牢记基础知识。学习化学不要好高骛远, 一定要从最简单的知识点记起, 学生每次上完课以后都要对所学知识点分门别类, 比如, 按某物质的氧化性分类, 可以和哪些物质反应, 然后把这些化学方程式一一写出。学生只要仔细学了, 一定能把所学知识分类记忆。学生在掌握基础知识后可以试着做题。化学题最大的特点就是题目和知识点联系紧密, 没有太多抽象的问题, 不像数学。有时候, 学生可以凭借感性认识去理解和化解难题。对于学习化学, 学生可能知道某个知识点就会写这道题, 但不知道就不会写。绝大多数的化学题是建立在记忆的基础之上的。所以上面我说的记忆零碎知识点就是做题的基础和前提, 学生一定要认真记忆。但化学题目又是很有规律性的, 很容易就可以将题目分成几种固定的题型。而这几种题型往往在例题中就被体现得很完整。因而认真做例题是学好化学的另一个关键。做化学题不在多而在精细, 学生要仔细体会每一道例题, 学懂学透, 把握每一道例题的关键, 以后遇到这种类型的题目就会有思路。做到以上要求, 学生学习化学就成功一大半了, 剩下的就是在每次考试前快速翻看过去的零碎知识点反复记忆, 看看过去写的例题。

二、做题的技巧

要想学好化学, 学生一定要熟悉教师上课讲的规律和答题技巧, 还要熟记化学式、化学方程式, 把该背的该记的都记住。学生把这些都弄懂了之后再做题。有个技巧, 学生可以买一套题, 先把所有选择题做了, 对答案, 改错, 通过做选择题, 查清知识漏洞, 巩固。学生做完了这些题后, 再做实验题, 实验题的答案一般在书上都能找到原话, 一定要记牢。尤其是反应现象, 该写什么, 不该写什么, 怎么写都要弄清楚。课本上的内容是最基础的, 学生都要记下, 尽量在背的过程中理解, 不要完全死记硬背, 在这个基础上再适量做题。

三、如何巧计知识点

对于知识点的掌握, 如果方法不对掌握起来并不容易, 死记硬背没多大用处, 关键是要自己学会总结, 尤其是结合元素周期表记忆知识点。比如, 根据外围电子的特性就可以把主要的几个族元素的特性总结出来, 包括横向和纵向, 氟为什么只有一个价, 而且它的化合物性质很稳定?碘为什么那么多化合价, 其化合物不稳定?等等。化学反应的类型在题目当中经常出现, 比如产生沉淀, 那么, 对于经常出现的几种沉淀, 学生要清楚它们由什么物质反应得到。对于产生气体, 学生要清楚气体的性质, 一般由那些反应得到的。还有对于置换出铜、银等金属, 那么, 溶液的颜色就很重要, 最常用来判断的就是铜离子、铁离子溶液, 比如硫酸铜为绿色, 氯化铜为蓝色等等。学生看到化学实验器材, 一般就能判断要做何实验。比如, 玻璃管插到瓶子里的几种情况。

学生掌握化学方程式, 不是背得愈多愈好, 而是将它们分类, 掌握每一类的反应原理, 由表及里、由浅入深、由个别推移到一般。我可以把它们归类如下: (1) 无机方面有:a.四大基本反应:化合、分解、置换、复分解。b.氧化-还原反应:分子间的氧化-还原、分子内的氧化-还原、歧化反应、归终反应, 例如, 锌和稀盐酸反应、加热氯酸钾制氧气、通氯气于氢氧化钙溶液中制漂白粉、硫化氢和二氧化硫反应。 (按上面分类对应一个例子) c.离子反应:离子与离子之间的反应, 如凡酸、碱、盐之间进行的复分解反应, 一定要服从复分解进行到底的条件;离子和分子之间的反应, 如氯气和碘离子之间的反应, 硫化物和酸、碱、盐之间的反应;离子和电子之间的反应, 如氢氧根离子在阳极失去电子;水溶液中的电解反应, 如电解氯化钠水溶液制氢气和氯气;水溶液中的配合反应。d.盐类的水解反应:强酸弱碱盐的水解、强碱弱酸盐的水解、弱酸弱碱盐的水解、双水解反应等。e.可逆反应, 及可逆平衡的移动。f.放热反应和吸热反应。 (2) 有机反应有:取代、加成、有机氧化还原、分子内脱水、分子间脱水、聚合 (加聚、缩聚) 、卤化、磺化、硝化、裂化、裂解、消去、脱竣、水解、酯化、显色、高温干馏、水化等等。学生需要掌握每一种反应的原理、每一种物质的特性、每一种反应的条件、各种反应互相对此, 研究它们之间的必然规律。有机化学只要加催化剂就能分解, 只要高压就能聚合, 学生要熟悉CC的结构排列组合, 掌握几种常见有机化合物的特性。

四、养成良好的学习习惯

教师在平时的课堂教学要让学生注意以下下几几点点。。

11..课课前前预预习习。。学学生生需需对对知知识识有有一一个个大大概概了了解解, , 最最好好能能在在学学期期前前把把整整本本书书看看一一遍遍, , 在在每每个个单单元元学学习习前前对对该该单单元元的的课课文文读读一一遍遍。。这这样样, , 学学生生在在上上课课时时听听课课就就有有方方向向, , 可可以以在在很很大大程程度度上上提提高高听听课课效效率率。。即即使使课课前前不不预预习习, , 课课上上也也要要““预预习习””。。

2.上课认真听。这是最基本的也是最重要的。学生在课上听教师的讲课对知识的记忆特别重要, 课上努力的时间相当于课后的10倍时间。

3.复习。当天复习很重要, 学生不需要每天复习, 可以隔几天对自己进行抽查 (间隔要适度) , 但在一个单元讲完后要对该单元进行梳理, 这样可以巩固知识。

4.做练习。通过做练习可以巩固知识。学生对复杂的题目不要太苛求, 也不要重复单调地做题, 否则会适得其反。

5.深入学习。学生通过深入学习化学知识可以牢记知识, 而且在考试时会对难题得心应手。不过这种方法只适合化学学得好的学生, 如果是成绩一般的学生, 最好用做难题代替, 而且以头脑不乱为度, 不然效果反而会降到, 可能还会打击自信心。对于深入学习, 学生可把每一章的重点整理出来, 把相似的内容综合到一起整理, 尤其是相同点、不同点。