千里与足下

千里与足下（精选11篇）

千里与足下 篇1

常言道, 纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。为了使学生切身感受到数学的乐趣与作用, 对数学产生亲切感, 情境教学越来越受到教师的重视。在新的教学理念下教学情境有哪些作用、形式及怎样创设教学情境呢?

一、情境教学的作用

教学情境是知识获得、理解及应用的文化背景, 包含相应的教学活动, 学生要学习的知识不但包含于其中, 而且应用于其中。创设适当的教学情境可以促进学生的情感活动, 也可以发展学生的创新意识和实践能力。

1.适宜的教学情境可以帮助学生重温旧知识、获得新知识。有利于学生经历数学知识的形成与应用过程, 有利于学生认知能力的培养。

2.适宜的教学情境还可以提供学生在实践中应用知识的机会, 促进知识、技能与体验的连接, 其不但可以提供生动、丰富的学习素材, 课内向课外迁移, 而且还可以让学生在生动的应用活动中理解知识。

二、情境创设的形式

1.课堂中适时创设需要的情境, 增强数学的趣味性

在课堂教学中教师应适时地创设生动的教学情境, 把情境和教学有机地结合起来。这样数学教学就不再是单调、枯燥的课本知识的传授, 而是通过各种形式的创设引导学生主动参与教学活动的情境, 激发学生学习积极性的一种活动。

2.课后创设情境, 强化学生应用数学知识的意识

《义务教育数学课程标准》要求学生能从数学角度理解问题, 并能综合运用所学的知识和技能理解问题, 我们在数学教学中要想方设法让学生在实际情境中体验数学, 让学生自觉地把数学知识应用到具体的情境中, 培养学生的应用意识, 使学生能主动地学习数学。如, 在学习了“立体图形的展开图”后, 设计了这样的情境:班级元旦联欢会装饰教室, 要悬挂色彩缤纷的小装饰, 其中需要各种各样的小立体图形, 我们每位同学都要参与制作, 并进行评比。这个情境的创设, 强化学生应用数学知识的意识, 增强学生学好数学的信心。

三、创设教学情境的方法

1.利用认知矛盾创设情境, 可以使学生达到新的认知水平

新旧知识的矛盾, 日常概念与科学概念的矛盾等, 都可以引起学生的探究兴趣和学习欲望。因此这些都是用于创设情境的好素材。如:在“数怎么又不够用了”教学时, 教师给学生设置这样一个问题:“边长为1厘米的正方形, 它的对角线是多少厘米?”学生先是计算, 很快就发现“没有哪个数的平方等于2”, 学生的思维进入了批判和发现阶段, 开始寻找哪个数的平方等于2, 先后经历了“没有一个数的平方等于2—没有一个整数的平方等于2—没有一个分数的平方等于2”的探索过程, 学生感受到数又不够用了, 那么“究竟有没有一个数的平方等于2呢, 猜一猜这个数大概是多少”, 学生继续探索。在探索出这个数等于1.142…之后, 发现这个数是一个无限不循环的小数, 引导学生给这种数起名字。经过类比, 学生猜应该叫“无理数”。就这样, 把数的范围扩充到“实数”。这一教学过程学生经历了从开始“正方形的对角线的平方等于2”到“没有一个有理数的平方等于2”, 新旧知识之间引起矛盾, 从而引出新的概念“无理数”, 通过引导学生分析矛盾, 积极地进行思维、探究、讨论, 使学生达到新的认知水平。

2.用游戏、故事等创设情境, 增强课堂教学的趣味性

生动有趣的学习情境是学生学习的催化剂, 可以使学生学而不累, 学而不厌。因此根据中学生的现实生活, 结合所要实现的教学目标, 创设吸引人的故事情境, 设计有趣的小游戏, 通过设置符合学生认知规律的情境, 将抽象的数学理念融入充满趣味、生活气息的游戏和故事中, 以引起学生的学习兴趣。如:在教学“概率”问题时, 我创设了这样一个问题情境:请两名学生上台, 一个扮演街头摆设骗局的甲, 另一个扮演的是过客乙, 其余同学做看客。甲为了招揽生意, 向围观群众做宣传:三枚硬币, 同时掷下, 如果同时正面朝上或反面朝上, 你可获得10元, 否则你给我5元, 来试试, 你的运气怎样?过路人乙听了后念叨, 叨唠同时朝上或朝下, 我就获得10元, 输了也只要给对方5元, 嘿, 这个我稳赚钱。这时下面的同学有劝阻的, 也有鼓励的, 也有看热闹的。结果乙一连投了五次, 只赢了一次, 输了四次, 吓得他不敢再玩下去了, 他不禁自问:我怎么会输这么多?请同学们思考, 这个游戏公平吗?有趣的游戏情境使同学们展开了热烈的讨论, 然后通过计算, 很快从概率的角度认定这个游戏是不公平的, 是骗子用来骗人的把戏。这节课通过一个有趣的小游戏激发学生的学习兴趣, 为学生营造了一个活泼的教学环境, 创设了良好的问题情境。

摘要：数学教学把培养学生的创新精神和能力放在首位, 让学生在学习中获得发现创新的思想、方法和能力。创设适当的教学情境可以促进学生的情感活动, 也可以发展学生的创新意识和实践能力。

关键词：数学,教学,情境,创设

参考文献

[1]李进.初中数学教学经验谈[J].数学学习与研究:教研版, 2009 (06) .

[2]张余斌.对初中数学高效课堂教学的思考[J].考试周刊, 2012 (91) .

千里与足下 篇2

午时，我们来到秦峰镇五石村进行调研。那儿有一条正气长廊。

我走在这条长廊上，看着四周的环境。一栋栋整齐划一的农民建房、一条条整洁干净的乡村小道、它们相互映衬，宛如一幅具有现代气息的秀美乡村图，仿佛我们也成为了这画中的一部分了呢。不看不明白，一看吓一跳，原先这就是新农村建设带来的改变啊，我们那儿的农村和这比起来简直就是天差地别啊！再往深处走，一些健身器材、公共厕所等基础设施基本完善，人们的生活水平想必得到很大的提升了。在团委书记的带领下，我们进入一个刘家祠堂，据说那儿是为了弘扬家风家训而建造的，里面有很多弘扬孝道的的图片，让我感受到那里千百年来家的气息。

参观完刘家祠堂，该到我们去实地走访调研的时候了。以前在电视上看国家领导人去基层实地考察，不明白是什么样儿的体验。这时候的天气很热，我们拿着一叠问卷表挨家挨户的走访，一开始我们遇到的是不识字的老奶奶，我便一个字一个字地读给她听，当这份问卷表填完的时候，时间已经过去20分钟，可是我心底还是很开心的。

之后我们又走访了几户人家，他们似乎不太愿意填写我们的问卷表，我们有些失望，可是还是有礼貌地说了声多谢。一个多小时下来，东奔西走，汗水早已浸湿了衣服，中途其实遇到很多拒绝我们的村民。最终我们握着这一叠问卷表，心里异常不是滋味，有辛酸也有欣慰。

千里之行始于足下 篇3

关键词：学习习惯；生活习惯

面对刚刚升入初一的学生，教师都在不断地努力培养学生良好的学习习惯。在初一阶段，如果学生养成了良好的学习习惯，在今后五年甚至人一生的学习生活中都是至关重要的。经过对学生的了解、观察及分析，归纳起来一些学生存在以下几方面的特点。

1.责任感不强

1、对自己的责任感不强；

现象一：许多学生内心无目标，每当需要学生做出决定的时候，他们会脱口而出：“问我家长！”。

现象二：学生常常因为忘记带作业。

2、对他人、对集体的责任感不强。

现象一：一些学生讲究吃穿。

现象二：大扫除时，总会有些孩子想方设法偷懒，很少有同学会积极主动、认真地打扫卫生。

现象三：一些学生看到脚下有废纸之类的东西时，常常是将其踢开，而不是弯腰捡起，扔进垃圾筐内。

2.注意力不稳定

现象一：学生无法较长时间集中精力做一件事。

现象二：写作业时，故意磨蹭，拖延时间。

3.意志力薄弱

现象一：对很多事情都是“三分钟热度”。

现象二：遇到挫折、困难很容易就逃避、放弃。

4.懒惰、依赖心理强

现象一：上课时，教师再三强调，还是有相当一部分学生根本就不动笔、不愿多动脑、不愿主动记忆。

现象二：一些家长反应，孩子在家特别懒。

初一学生，刚刚结束小学生活，跨入初中的新阶段，对新老师、新同学、新学校、新生活都会有期待、有所改变。初一的孩子可塑性很强，看到孩子的这些现象后，老师和家长双管齐下，从生活的点滴做起，努力纠正其生活中的不良习惯，就能将良好的生活习惯迁移，培养出良好的学习习惯，为日后的学习奠定基础。因为，优秀是一种习惯，源于生活的点滴。

一、建立自信、树立目标

自信心是学生最坚实的心理基础。有时家长或老师的一句话，能够改变孩子的一生。这是和孩子的自信心密不可分的。家长不要一味地批评自己的孩子哪点不如别人，哪点不应该做。人非圣贤，孰能无过？作为家长，站在孩子的角度去想想，自己要求孩子做的事情，自己能否做到呢？所以，适当的给予表扬性的评价，是对孩子积极的强化。因为孩子能将错误或问题表现出来本身就是件好事，这样才能得到成年人帮助，纠正错误。批评孩子的效果，肯定不如巧妙评价孩子的效果好，孩子的心智尚不成熟，比较容易受到暗示，因此他们往往会以成年人的评价为标准，形成心理定势。对于孩子出现的问题，成年人的反应对孩子的影响，常常是：适当表扬大于批评；批评大于不评价。表扬与批评、鼓励与评价的运用是一种艺术，必须机智灵活、恰到好处，方能收到应有的效果。

现在的孩子，生活环境优越，很多学生没有目标是因为没有动力。但没有目标并不等于没有理想，只是有些学生因为怕实现不了，或者因为怕别人笑话，而不愿说出自己的理想。家长可以用鼓励性的言语引导孩子坚定自己的理想，让孩子知道：自己总比想象中的能干；做事要有勇于吃苦的精神。在引导中，不一定让孩子立刻说出自己的理想，但家长一定要尊重孩子的理想。

二、培养稳定的注意力

静心、清脑。许多孩子在学习时，心里总是在想着其他的事情，教孩子在学习的时候，心中不要有杂念，全身心地投入学习中。最初家长可以使用一些硬性的规定，如：对写作业比较磨蹭的孩子，限定多长时间之内必须完成作业，而且正确率要达到怎样的标准。给孩子一个大致框架，教给孩子如何统筹合理运用时间。

适合学习的环境。让孩子独自呆在比较安静的环境中学习，不仅有利于孩子集中注意力，还能够培养孩子独立学习的能力。

循序渐进，多感官协同。家长会发现，一些注意力不稳定的孩子在抄题的时候，会把题抄错；或者稍有响动，孩子的注意力立刻就被吸引过去；甚至有的孩子把一个字写一半，就站起来做其他的事。家长可以帮助孩子，在五分钟、十分钟内安静地做一件事情，以后时间逐渐增加。比如：一邊听录音一边大声朗读。多感官协同，不仅有利于培养孩子稳定的注意力，更有助于提高记忆率。有研究表明，只靠耳听，以后仅能记住15%；单用眼看，过后只能记下其中25%；用耳朵和眼睛结合听和看，能保持记忆的50%；做到边听边看边说，可以保持记忆的70%；做到边看边听边说边动手去做，记忆率要达90%。可见，多种感官协同活动，多种刺激叠加在一起，在大脑皮层，建立多方面的、多通道的暂时神经联系，会大大提高记忆的效果。

三、培养坚韧的意志力

家长表率。青春期阶段的孩子展露出自己的一些人格特点，但尚不稳定，意志力薄弱且易受暗示。家长在做事上给孩子做出榜样，用榜样的力量去影响孩子，才更有说服力。

培养竞争意识。竞争意识的培养不是指让孩子和别人形成竞争关系，而是让孩子和自己竞争，帮助鼓励他们不断克服努力超越自己。

家长制定的意志力水平要适合孩子。孩子毕竟是孩子，他们的生理心理尚未发育成熟，在很多地方缺乏经验，不能要求孩子一定要像成年人一样，做成年人做的事情。

四、培养责任感

随着孩子自我意识的日益增强，家长一定要给孩子一些展现自我的机会，让孩子用实际行动证明自己已经长大了，能够独立完成很多事情。让孩子从身边的小事做起，做一些力所能及的事情，不要包办代替。

给孩子创造机会和条件，为身边的人或事操心、尽力。

五、克服懒惰、依赖心理

1、教孩子以积极乐观的态度面对遇到的“困难”，不要挑肥拣瘦，怨天尤人。遇到问题、遇到挫折未必就是坏事，一分为二的看待问题，从容面对。

2、在做中学，学中做，努力把事情做好。

对于学生的发展来说，良好的生活习惯不仅仅能够在老师和家长的引导和帮助下，养成良好的学习习惯，为以后的学习助力，扫清障碍，让他们乐于学习、勤于学习、善于学习；还能磨炼意志，养成独立自主的处事能力和责任感，保持积极向上、敢于克服困难，勇往直前的乐观心态，形成正确的世界观、人生观和价值观。在学习中生活，在生活中学习，真正实现终身学习。

梁静:千里之行始于足下 篇4

做“实在”人。

这是我对自己的人格要求。人格即一个人的为人,它包括一个人的心情胸怀和德行事业。教育家理想人格的传统内涵包括:天下为公的终极关切,四海一家的博爱情怀,言行一致表里如一的品质,学而不厌诲人不倦的责任感。这样的境界是不可能一步达到的,但理想的人格就像是一个方向,指引我前行,我要先从“实”做起,做一个追求本真、实事求是的实在人。朴实地面对生活,踏实地面对事业,真实地面对每一个人。从小我就立志做一名幼儿教师,当自己如愿以偿地成为幼儿教师后,我发现给幼儿最优质的教育才是对幼儿最深的爱,每一个孩子都像一张白纸,我要在上面画上最绚烂的一笔,为他今后拥有精彩的人生奠基,无限的责任感和使命感让我快速成长,做教学园长也好,做教研员也好,对孩子的热爱,对幼教事业的初衷没有改变,以后也不会变。

做“实在”事。

就是想实实在在地为孩子们、为我热爱的幼教事业做一些事。当今的社会,功利、浮躁的现象很多,作为一名幼教教研员,是教研员队伍中的极少部分人群,一个区县,幼教教研员最多的两三个人,一般都是一个人,所以,我们自己要耐得住“寂寞”,经得住“考验”,要时刻知道自己该做什么,该怎样去做。我们面对的更多是幼儿园的教学园长和骨干教师,提高教学园长和骨干教师的专业水平就是提高幼儿园的教育水平、办园质量,因此,我要实实在在地带着教学园长们搞些研究,解决一些问题,澄清一些观念和认识,从小处着眼,从困惑入手,切实提高专业水平。

说“实在”话。

教研员的工作就是“传播”性质的工作,是联系理论与实践的桥梁纽带,在教师们实践中出现了问题或者感到困惑的时候,当我们需要更新一种观念或理念的时候,需要的是教研员做好上位与下位、理论与实践的对接培训引导工作。这也是教研员的职责与价值所在。“实在”的话是指接地气、有操作性、引导性的经验性语言,如果作为一名教研员不能够说出“实在”的话,那么,自己的价值也就不复存在了。所以,我们做培训也好,做点评也好,组织教研也好,一定要说“实在”话,给予教师切实的帮助,让教师得到经验的提升。当然,说“实在”话的前提就是深挖理论内涵,实践先行,由此而提炼的经验之谈才为“实在”话。华东师范大学的崔教授说过一句很经典的话:“理论的一吨相当于经验的一盎司。”所以,我要不断地提炼“每一盎司”的经验与大家共享。

千里之行始于足下 篇5

“开笔礼”是我国古代的一种启蒙学习仪式，也是人生的四大礼之一，其目的是让一年级的小朋友感受到入学是人生的一件大事。同时，它也是我国传统文化的一种延续。

在“开笔礼”中有很多的环节，如：“朱砂启智”、“击鼓鸣智”、“拜师献茶”、“学长赠言”、“家长寄语”等。其中令我印象最深的是“拜师献茶”：四个一年级的小同学用双手轻轻地端起茶杯，很有礼貌地将茶杯端给教师。教师喝完茶后，那四个一年级的小同学对教师深深地鞠了一个躬，拜以弟子之礼。

千里之行，始于足下 篇6

最初的记忆，未知的旅程

我刚到浙江少年儿童出版社文学室，看到了早期的冰心儿童图书新作奖图书的封面，印象最深刻的是浙江人民美术出版社梁珊老师设计的《第6届冰心儿童图书新作奖获奖作品集》，封面上是一个眼光纯粹的小女孩的面孔，女孩后面是西藏孩子骑马奔腾的场景。这个设计形式就现在来看已经不是什么时尚的设计，但在当时，画面久久不能从我脑海中抹去。梁珊老师是我十分喜欢和敬重的一位美编，她的设计在当时浙江的出版社中独树一帜，非常具有个性。

凑巧的是，自己独立设计的第一个图书封面是《第7届冰心儿童图书新作奖获奖作品集》的封面，虽然设计很幼稚，但是很满足。独立编辑的第一本儿童文学图书是《第8届冰心儿童图书新作奖获奖作品集》。当时是2000年，我24岁。那本图书的封面上呈现的图像是在沙滩边有一串稚拙的脚印，海鷗从天边飞起。当时之所以选用这样的图案，是因为我对冰心奖的理解是，这是一个记录成长足迹的奖项，而沙滩上的脚印正是作者们在文学道路上成长的印迹，那蓝天、大海、天上翱翔的海鸥代表的是广阔的胸怀，有那样的胸襟才能有斐然的成绩。那时候，我既为那些获奖的作者感到高兴，也为自己在编辑这个岗位上迈出的一小步感到新奇。

冰心奖的创设历程像是一个温馨的童话，有着动人的因缘际会。1990年春，冰心老人九十大寿在即，著名作家韩素音老师和儿童文学作家葛翠琳老师商量着怎么为老人庆祝生日。葛翠琳老师说：“冰心一生爱孩子，她的作品受到几代读者的欢迎，设立一项冰心奖，鼓励、支持为孩子们创作、出版好书，这是一件很有意义的事，也是献给冰心老人九十大寿最好的贺礼。”而后在著名学者雷洁琼老师的主持、同为燕京大学校友的几位前辈的筹办下，以冰心老人的名字命名的冰心奖诞生了。该奖设立了包括冰心儿童图书新作奖、冰心儿童图书奖、冰心艺术奖在内的三个奖项。时任冰心奖副主席的吴作人老人还亲笔写下了温婉遒劲的“冰心奖”几个大字。冰心老人和文坛老前辈们撒下了一粒可爱的种子，它倾注了老人们对儿童文学发展的关怀和对孩子们的爱。

随着对冰心老人的逐渐了解，我懂得了这位老人爱星星、爱大海、爱孩子，歌颂母爱、童心和大自然的缘由。老人的父亲是一位海军军官，因此早在幼年，大海成了她生活的家园。大海也陶冶了她的性情，丰富了她的想象，成为她后来创作的灵感源泉。她的父亲曾经参加过甲午海战，抗击过日本侵略者，父亲的爱国之心深深影响着冰心的心灵。年轻时，冰心想成为一名医生。然而，五四运动影响和改变了她的志向和生活道路。她开始拿起笔来写作，针对战争、人民的贫困和疾苦、同时代青年人的烦闷和苦恼、家庭、妇女等社会问题，转入了自己喜爱和擅长的文学道路，成为“五四”新文学运动中涌现的第一批现代作家之一。同时，她也开始为孩子写作。她写给孩子们的作品，蕴含着博大而深沉的爱。善良的老人心中希望，在这个世界上只存在着温暖的母爱和天真的童心，并希望世上所有的人都能像孩子一样纯真，像母亲一样善良。

老人对孩子的爱来源于对社会和时代的责任感，她将时代的使命与事业和理想融合。她在给人们留下了大批丰厚的精神财富的同时，也带给人们深深的思念。这位坚毅、善良的老人，见证了中国一个世纪的历史，她的心永远和孩子在一起，孩子们的心中也永远有她的位置。正因为如此，冰心奖所承载的厚重，也感召着我们这一代刚进入出版行业的新编辑。每一位编辑对冰心奖都有一股纯真的热情。其实打从接触到冰心奖开始，大家就有过许许多多奇妙的想法。当时分管我们的文学室主任孙建江老师激发了我们对编辑职业的热情和无限想象，让我们畅所欲言，商议出许多有关冰心奖书籍的设想，比如年度获奖作品的重新结集，获奖作者的选本，甚至是为小朋友专设一个作文奖，为他们的写作铺设一条创作化的道路，激发孩子们的写作热情，为他们提供一些专业化的指导。但当时冰心奖举办的时间还不长，获奖作品的积累还不够丰厚，我们的设想还不能实现，只能是谈美好的愿望。即便是这样，那样的年纪，无所畏惧，正是因我们怀揣着对冰心奖的美好梦想，对编辑职业未来的美好希冀，开始了人生未知的新旅程。

千里之行，始于足下

作为一名编辑，我从1997年入社到现在，经历了整整十七个年头，从刚入社对工作的不知所措，到现在的独当一面，有自己的想法和行动方式，这是一个历练的过程。在这个过程中，我亲眼看见了冰心奖艰辛的发展历程，同时在陆续参与冰心奖图书的编辑过程中，不是儿童文学专业出身的我了解和接触了国内来自不同时代和不同地域的儿童文学作家，丰富了我的阅历。正如冰心老人所说“得奖仅仅是创作的开始，千里之行，始于足下”，浙江少年儿童出版社也立足于这个奖项，在老前辈们对这个奖项的殷殷关注下，踏踏实实专心编辑出版冰心奖图书，将其打造成一个不可替代的品牌。

从每年五六月份整理海量的投稿开始，到十月份出书，冰心儿童文学新作奖（2001年由孙建江老师提议，将原来的“冰心儿童图书新作奖”改名为“冰心儿童文学新作奖”，以区别“冰心图书奖”）五六百篇的投稿加上冰心作文奖两三千篇的投稿，是对编辑的工作承受力和对作品判断能力的一大考验。从把整理完成的初评稿件和来稿综述邮寄到北京评委会评选到评选后和所有获奖作者联系，从合约的签订到稿费、样书和获奖证书的邮寄，事无巨细，一一完成，这也是对编辑耐心与体能的一个考验。没有对工作的一腔热情和热爱、对冰心奖的责任感和使命感是很难坚持下来的。大家无怨无悔地悉心维护着这个奖项，默默地为她服务着，唯一的愿望，就是希望这个凝聚着文学前辈的心愿的奖项能走得更远。

目前，由冰心奖旗下的冰心儿童文学新作奖衍生出来的图书品种已经有七十余种，包括：每年的冰心儿童文学新作奖获奖作品集，2006年开始每隔一两年就出版一辑的“冰心儿童文学新作奖获奖作者丛书”，目前已经出版有26册，2009年出版的“冰心儿童文学新作奖典藏作品”10册，已经成为“最完整的中国儿童文学典藏读本”。这些图书的作家中有我非常敬重的老作家：高洪波、金波、张秋生、曹文轩、沈石溪，也有一批著名的中青年作家：冰波、韦伶、彭学军、汤素兰、翌平、萧萍、张洁、蒋蓓等，还有一批海外的作者。这些儿童作家以其责任感和使命感不知疲倦地在文学的道路上孜孜以求，他们不断摸索着自身的创作风格，探索不同的儿童文学写作道路，为孩子传递生命的感动。在冰心奖这个温暖的大家庭里，他们以具有独特的艺术魅力的作品来描绘自己对儿童文学的理解和感悟，展现了中国原创儿童文学的丰富内涵和艺术水准，展示了儿童文学的魅力。

2010年，为纪念冰心奖诞辰20周年，浙江少年儿童出版社和北京评委会于杭州成功举办了“世界华文暨冰心诞辰110周年纪念” 国际性研讨活动。此次活动在进一步扩大了冰心奖的影响力的同时，更作为一种推力， 使“冰心奖”的品牌更坚固。2014年浙江少年儿童出版社进一步打造了“繁星春水·冰心奖大奖书系”10册，集聚获得冰心奖的当代极具影响力的儿童文学作家的作品，展现了国内原创儿童文学的集体面貌。

冰心奖也圆了孩子们的文学梦。2006年，为了鼓励青少年的文学创作，在浙江少年儿童出版社的提议和北京评委会的许可下，冰心奖特别增设了冰心作文奖，至此也已经举办了8届，并且出版了每年一届小学、初中、高中三个组别的获奖作品集，并请国内著名的学者、作家、教师对获奖作品进行一对一的点评。另外还有金华、苏州、杭州等赛区的入选作品集，共计近三十余册。2013年还出版了“小作家书系”4册，为有文學梦想的小作者们出版属于他们自己的专著，为他们披荆斩棘，铺就一条前行的道路。冰心作文奖也成为小作者成长道路上的一个新的起点。这为冰心奖品牌图书寻找到一个新发展契机。

到目前为止，冰心奖图书已经出版了一百多册。冰心奖经由岁月的洗礼，由一粒种子、幼苗成长为一棵大树，结出了累累硕果，留给喜爱儿童文学的人们品尝。

繁星春水，感受幸福

岁月如梭，转眼到了2014年，出版社出版了“繁星春水·冰心奖大奖书系”。在与同事陈曦负责组织统筹的合作中，在与同事的共同编辑过程中，与美编的配合中，我了解到了他们对图书的理解和对编辑这个职业的想法和操作方式，这带给了自己一些关于工作合作的灵感和认识。不同的编辑有自己不同的追求图书完美的方式，而具体就看你如何去实现它。我对图书编辑形式的把握、图书美感的追求、图书体例的设想、图书流程的掌控、和同事共事的融洽度都在这套图书的编辑中得到了历练。虽然其中颇有波折，比如在和画家的沟通交往中挫折连连，但由此我深刻体会到了坦诚的力量，丰富了人生的经验。在所有人的努力下，由小橘灯点燃的梦想在这里结出果实。应该说这套最新的冰心奖图书，是冰心奖的一个华丽的转身和呈现。

在与作者更多更细致的交流和沟通中，我体会到他们对写作，特别是对儿童文学写作的虔诚和一丝不苟。他们对文学的探求和实践与自身的理想融合在一起，让我们看到了中国原创儿童文学的希望。

蒋蓓，一位新人，最早认识她是在2006年。她的那一篇名字叫《心远的假期》的作品，是一篇纯净的值得用心聆听的作品。心远——一个12岁的男孩回到了爷爷的家。在那里，他用心寻找的故乡的音乐在梦中响起，那是爷爷为他吹奏的稻笛的音符。在夏天，稻子尚未成熟的季节里，爷爷用心摘下一段秸秆，用它吹奏出一段属于家乡、属于回忆、属于岁月的歌谣，这让心远寻觅到心灵宁静的归宿。2006年我记住了“蒋蓓”这个名字。2013年蒋蓓的书稿《云的南边》列入了“繁星春水，冰心奖大奖书系”的书目，当我再次看到她的名字时，一种莫名的熟悉和好感油然而生，于是和领导商量想要编她的这本稿子。

可能是出生在云南的原因，作家试图脱离有关云南的文学作品，“处理成宛若盆景、奇石，可供玩赏的对象，打上‘诗意’和‘纯真’的印记”，她希望能够表现出云南遗世独立的一面。这是一部与她的故乡云南水乳交融的书稿，《云的南边》有这么多引人入胜的风景、震撼人心的历史、叫人心动的经历，还有这么多可爱的人。正如在《≥24双眼睛》中所描绘不同人眼中的云南有着不同的村庄、不同的人、不同的历史一样，作者希望超出人的有限视野，呈现给读者云南不同的人文历史地理风貌。

这本书让我心潮澎湃，因为它关乎云南的历史，关乎在云南历史上为这片土地抛洒热血的人。虽然只是描写了一个个的历史片段和朴实的小人物，但是作家对抗战的描绘让人觉得荡气回肠，读着她的《利刃的言语》《天上的奔马》《月光的信笺》，不由得为一位年轻的女性作家能把握这样的题材表示惊讶和敬佩。作者同时用她的笔记录下这个时代家乡少年的成长，其中波折跌宕的心路历程让我们心潮澎湃，留守、自由、勇气、好奇、困惑，每一种情绪都能点到我们的心，让我们再一次思考对生活的认识与理解。《午后》《沿铁道南行》《井一样的男孩》《伙伴》《回家》向我们倾诉的就是这样的一段段少年的情怀。

作家的写作态度、做事风格给我很深的印象。在和蒋蓓的交往中，我发现她是一个朴实、谦逊的人，一直给人温文尔雅的印象。对文稿的修改和校对，每一处注解、每一个标点，她都是一丝不苟。总之，认真、仔细就是她的行事特点，也是她写作的风格。我想，她之所以能够有这么多丰富的家乡素材，应该是因为她的仔细勤勉和认真朴实。和这样的作者合作踏实、自在。

冰心老人把她深沉博大的爱给了一代又一代的读者，培育出一届又一届的文学新人。正如老人希望的那样，冰心奖将继续为每一个寻找小橘灯的人点燃希望之光。作为一个编辑，我经历了她的发展历程，也经历了自己的成长，这是多么幸运啊！冰心奖的路途还在不断地向前延伸，沿途会有更让人惊喜的风景，也会有更多爱她的人加入到跋涉的队伍中来，陪伴她一直走下去。

千里与足下 篇7

有着一百五十多年历史的“内联升”鞋店, 创建于清咸丰三年 (公元1853年) 。百多年以来, “内联升”可谓是浪里淘沙, 几番浮沉。了解“内联升”, 你就会知道这块百年铸就的金色牌匾, 沉淀的是几代人的智慧与心血、闪耀的是岁月淘练后的光芒;品味“内联升”, 感悟一家老店的荣辱兴衰, 正如感悟一个生命, 收获的不仅是经营之道, 而是哲学。

创业:精打细做定位精准

内联升的创始人赵廷是河北省武清县人, 父亲在家乡务农。他从十几岁开始, 就在东四牌楼一家靴鞋店学徒。由于他为人聪明, 又能吃苦耐劳, 所以在三年零一节的学徒期间, 学得一手好活计。清朝咸丰三年 (1853年) , 赵廷出师后, 得到当时清朝官员丁将军的帮助, 筹资白银万两, 在崇文门内东江米巷 (东交民巷) 开办了内联升靴鞋店, 前店后厂自产自销, 取名内联升, 内指“大内”, 清政府, 意即穿了我店的靴子就可联升三级。当时迷信的人多, 愿意听到吉祥之词, 内联升这个字号很迎合这些人想当官的心理。

内联升开业后, 生意很是兴隆。赵廷说:“要想赚大钱, 就得在坐轿的人身上打主意。”依仗着与朝廷内的关系, 凭着自己的技术与经营管理经验, 赵廷决定办个朝靴店, 为皇亲国戚、京官外官制作靴鞋。内联升制作的朝靴底厚达32层, 但厚而不重;黑缎鞋面质地厚实, 色泽黑亮, 久穿不起毛。如果沾了尘土, 用大绒鞋擦轻轻刷打, 就又干净又闪亮。这样的朝靴穿着舒适、轻巧、走路无声, 显得既稳重又气派。内联升的朝靴因其质量、样式吸引了清朝廷文武百官。文官武将, 大小官员, 到内联升订做、购买朝靴的人络绎不绝。内联升的买卖, 不仅是字号好听, 更主要的是做的朝靴选料真实, 做工讲究, 穿着好看舒适。这种朝靴不完全和戏剧舞台上的一样, 底子略薄些, 前头有点搬尖, 后跟稍厚, 青缎子面, 厚千层底。当时的缎子以南京生产的黑贡缎质量最好, 其特点是厚, 色泽乌黑光亮, 经久不起毛, 但售价昂贵。据说光绪年间, “内联升”一双朝靴卖价白银几十两, 这可绝非一般人敢问津的商品了。内联升不怕多花钱, 也专门从南京进黑贡缎。内联升每订做一双朝靴, 都是量尺寸, 试穿样子, 修改制做成靴, 不怕麻烦。有的一双朝靴要改几次, 到顾客穿着随脚舒适满意为止。

经营:最早的商业备忘录

内联升做满清政府官员的买卖, 一般的小官小吏, 都要亲自来店铺订做购买;而那些中、高级的官员, 一般的都派人来, 叫内联升去人为其量尺寸做朝靴。最初开业的几年, 今年做朝靴, 去人量尺寸, 试样子, 往返要跑好几趟;明年做朝靴, 还要派人去, 量尺寸, 试样子。经过生产经营的实践, 赵廷想出个既省事又可拉主顾的好办法, 就是把清政府大小官员凡是在他店做过或是买过朝靴的人的姓名、年龄、住址、靴子尺寸、特殊爱好记入专门的帐中, 叫做《履中备载》”。有了这个履中备载, 根据它的记载, 派人把靴子送去, 准保合脚。这种办法, 不仅店铺省事少跑路了, 而且也省去顾客很多时间, 顾客也很高兴, 主顾也就拉住了。另外, 在当时好的朝靴经常作为一种礼品馈赠亲友, 或下级送给上级。内联升有了《履中备载》, 大大方便了送礼者, 因为买了它保准受礼者称心满意, 从而内联升也能多做买卖。

一本《履中备载》, 专记王公贵族和知名的京官、外省大吏的靴鞋尺寸、样式和特殊脚形。那时各地进京的举子为巴结在京为官的“恩师”, 或穷京官为谋得外放的肥缺, 常常到内联升打听上司、恩师的“足下之需”, 花重金为上司、恩师定制几双朝靴送去, 表示“善体上情”——连上司穿多大尺寸的鞋都知道, 自然是“心腹”之人, 从而博得青睐和赏识, 飞黄腾达。为此, 内联升生产的朝靴身价倍增, 一双可卖白银几十两。

《履中备载》用极古朴典雅的文字说了它的用途--商业备忘录。内联升的创业者独具慧眼, 看准了满清官员这一特别的贵族群体的用鞋市场, 根据他们派人前来定做朝靴提供的鞋的样式、尺寸特别需要 (如脚疾或其他与众不同之处) 的资料, 再将搜集到的有关身份、官职及其它背景材料, 按系统等级入册, 久而久之便形成了这本在京城名噪一时的《履中备载》。这本《履中备载》的作用, 不仅亲密了商家和用户的感情联络, 也使一些小官吏找到了逢迎达官显贵的门路。内联升的生意因此兴隆火爆起来, 并在商家中的信誉大增, 同时把能够在《履中备载》中有记录视为一种荣耀, 致使老字号享誉海内外。

内联升的不同之处还在于既要赚帝王将相的钱, 又不冷落普通顾客。店主懂得要伺候好坐轿子的, 就得想到抬轿子的, 内联升制作的“轿夫鞋”实惠, 既跟脚又不易绽裂, 柔软吸汗, 走路无声。习武的人也爱穿它, 称得上是中国式运动鞋。

成长:在历史中曲折前进

凭借做工精细、经营有道, 内联升成为鞋子行业中的翘首, 然而, 天有不测风云。

清光绪二十六年 (公元1900年) , 八国联军入侵北京, 义和团运动兴起。侵略者在北京烧杀抢掳无恶不作, 东江米巷 (即东交民巷) 被焚, 内联升也被付之一炬。所谓患难见真情, 大火焚烧的一夜, 内联升也上演了一段惊心动魄的感人故事。很多老号的牌匾在当时都随店铺被焚毁, 但是内联升的牌匾却被人在火中抢下藏了起来, 故事的主角已无处查询, 但重新挂起的老匾却见证了内联升人对店的深情与爱护。事后, 赵廷在创伤中重振旗鼓, 于奶子府 (今乃兹府) 兴建了新的内联升。但当时清王朝内忧外患, 社会动荡不安, 覆巢之下焉有完卵, 内联升无法重振旗鼓。

清王朝覆灭, 历史的车轮驶入民国, 内联升迎来命运中第一次转折。朝廷没有了, 穿朝靴的人也不多了。辛亥革命推翻了清王朝, 也结束了老字号内联升布鞋的朝靴生意。鞋店何去何从?赵廷不想就此放弃基业。像从前一样, 他又一次坐在门口, 盯着南来北往的人, 依旧注视他们的脚。这一回, 他的目光再度落到新时期“坐轿”人群上, 也就是前清的遗老遗少、新的权贵及富商阶层。内联升转而生产经营小圆口千层底缎子鞋和小圆口千层底礼服呢鞋。内联升的缎子鞋, 一双卖大洋三元多, 而当时一袋洋面才卖一块大洋, 显然一般人是买不起的。这种鞋底子薄, 轻便秀气, 从政的、为商的都可穿。内联升做的小圆口千层底鞋, 鞋面、鞋里和底子布都选用新料和好料, 做工精细, 因此, 深受顾客的欢迎。当时, 穿一件绸子长衫, 脚穿一双丝线洋袜, 一双内联升的小圆口千层底缎鞋或小圆口千层底礼服呢鞋, 可算上乘, 为最时兴、最贵雅者。“脚踩内联升, 身穿八大祥”的民间声音就是从这时候流传开来, 穿内联升的鞋已成为一种身份象征。转折后的内联升再次创造了辉煌, 成为当时新富们的追宠。就在内联升刚刚站住脚, 、营业稍有好转时, 又值民国元年 (1912年) 袁世凯制造兵变, 变兵到处烧杀抢夺, 内联升又受其灾, 赵廷气愤而死。其子赵云书接手营业, 把店铺迁至前门外廊房头, 并在北火扇另立制鞋作坊。

到了上世纪三四十年代, 随着社会的前进, 时代的推移, 人们服装式样材质变化很大。穿西服、制服的增多, 穿皮鞋的人也越来越多, 穿千层底布鞋的人大量减少。由于内联升的名声大, 其营业虽大不如前, 尚可支持;而其它同业的老字号, 有的停业, 有的转产。1943年, 赵云书去世, 内联升第三代赵云书之子赵佩杉担任了内联升的经理, 支撑内联升的门面。赵佩杉在内联升走下坡路时接手营业, 勉强渡过了抗日战争后期和国民党统治时期, 惨淡经营了几年, 随后1949年北平和平解放, 直到公私合营后, 店铺才第三次迁到大栅栏内原达仁堂药店的旧址。

1949年中华人民共和国成立后, 内联升的服务对象转变为普通百姓, 不过因产品质量优于同类产品, 所以当时的一些知名人士、演义界的名角儿, 同样是内联升布鞋的常客。这一时期, 内联升的经营有了很大发展, 经历了经营思想、经营方向上的根本变化, 打破了专营男靴鞋的局面, 增添女鞋 (锈花鞋等) 、解放鞋等。内联升的职工也从过去的五十多人增加到三百来人, 每年生产近十万双布鞋, 十多万双各式皮鞋, 这一时期内联升再次有了一段时间短暂的中兴。

1956年至1958年, 内联升完成了它经营方向上的转变, 进入“转变━发展”时期, 鞋店也由“私营”变成了国有企业, 此时, 千层底布鞋成了北京名牌产品, 并走向全国各地。经受过建国以来三反、五反、公私合营等一系列斗争的锻炼, 老字号内联升布鞋成为大栅栏商业街上第一个有党支部的企业。

“文化大革命”中, 内联升和其他老字号一样没能逃脱厄运, 牌匾被毁弃, 店名先后改为“东方红鞋店”、“长风鞋店”。它一度使用的“华表”商标也被当作“四旧”, 列入被横扫的范围。改用“东方红”作店名, 却被人指责, 怎么能把红太阳踏在脚下?改名为“长风”, 但又有人联想到风花雪月、才子佳人, 内联升已经无所适从, 于是隐姓埋名有十余年之久。

1970年, 老字号内联升布鞋办起了全新涵义的后厂, 结束了它前店后场 (手工业作坊) 的历史。此时适销的非自产鞋也列入了销售范围。

1976年开始生产与经营皮鞋。

1977年, 恢复了著名老字号的名称。

1986年新的后厂竣工。

1988年, 一座外观具有清代建筑风格, 营业面积一千七百多平米的新营业楼落成。此后的十余年中, 经营业绩步步攀升, 佳绩不断。

新世纪来临之际, 内联升再一次迎来命运的挑战, 国际产品各领风骚, 皮鞋、旅游鞋已然备受青睐, 作为老本家的布鞋, 究竟还有没有前途, 布鞋的生命力会不会因历史前进而消失?这一难题将内联升又一次置于困惑的十字路口。新时代掌门人程来祥陷入思考, 目光的聚焦点再度停留于人们的脚。坚守传统、坚守特色, 是内联升给新时代做出的又一次响亮回答。

2001年, 经过多方努力, 企业改组为有限责任公司, 员工成为股东, 老字号内联升布鞋进入了发展壮大时期。

为了满足其他城市的需求, 目前, 内联升采取了连锁加盟的方式在其他城市开设店面。程来祥介绍说, 他们不会一个月开上百家连锁店, 因为毕竟内联升是手工生产, 而且市场总是有其相应的饱和度的。内联升人清楚地意识到, 自己现在卖的不仅仅是鞋, 而是一种品牌, 一种文化, 他们最大的心愿就是内联升这块金字招牌能在他们这代人的手上继续发扬光大, 连升三级。

“内联升”老字号伴随着不同时代的人们过着不同的日子。内联升鞋业有限公司董事长程来祥说:“内联升下一步要把市场的覆盖面加大, 要增加市场的占有率, 目前正在搞特许经营, 吸收加盟商。同时, 在产品的创新和品质的提升上也正在不断改进, 一定要让内联升走进千家万户。这样, 我们这块150年的金字招牌才会越来越有活力。”

有着一百五十多年历史的“内联升”鞋店, 创建于清咸丰三年 (公元1853年) 。百多年以来, “内联升”可谓是浪里淘沙, 几番浮沉。

布鞋的生命力会不会因历史前进而消失?这一难题将内联升又一次置于困惑的十字路口。新时代掌门人程来祥陷入思考, 目光的聚焦点再度停留于人们的脚。坚守传统、坚守特色, 是内联升给新时代做出的又一次响亮回答。

链接:

北京解放后, 穿皮鞋的人逐年增多, 但内联升的千层底布鞋, 依然受到一些消费者的欢迎。

“老头乐”是内联升另一种著名的传统产品, 它是老年人冬季喜欢穿的千层底布鞋, 又暖和, 又结实, 而且穿脱方便, 所以称老头乐。又因为在鞋帮上有用手工扎出的云头花纹, 也叫“大云棉鞋”。到内联升买千层底布鞋的, 有北京的顾客, 有外省市的顾客, 还有海外的顾客。

我们党和国家领导人毛泽东、周恩来、朱德、郭沫若等生前最喜欢穿千层底布鞋。1962年, 郭沫若还特意写出诗称赞内联升的布鞋:

凭谁踏破天险, 助尔攀登高峰;志向务求克已, 事成不以为功。新知虽勤摩挲, 旧伴每付消融;化作纸浆造纸, 升华变幻无穷。

千里与足下 篇8

一、激发识字兴趣

识字是小学低年级的教学重点。爱因斯坦曾说过:“对于一切来说, 只有兴趣, 才是最好的老师。”兴趣被激发出来后, 学生参与的积极性、主动性就大大的提高了。《语文课程标准》也明确指出:“让学生喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望, 能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子学得主动, 肯动脑筋, 那么, 每个汉字都可以用多种好方法来识记的。”在教学中, 我经常引导学生学习以下几种识字的方法:

1. 从画面中读出生字

“文字本于图画, 最初的文字是可以读出来的图画。”为了教好汉字, 我研究汉字字源的演变过程。在教学中, 把所教的汉字与图片结合, 呈现汉字的演变过程。在教学汉字“日”的时候, 先出示太阳的图, 然后在黑板上用简笔画一点一点地画出汉字“日”的演变过程。学生印象很深刻。而且在学习的过程中, 理解了字的意思。在教学“明”字时, 我先用多媒体出示画面让学生看, 问:“你看到了什么?”学生纷纷说:“看到了太阳和月亮。”再用课件演示了“明”字的演变过程, 学生很惊叹。这时, 有位学生说:“太阳很明亮, 月亮也很明亮, 它们在一起, 就变成‘明’字了。”学生们顿时恍然大悟, 接着教室里响起了一片掌声。像这样的例子还有很多很多, 学生在欣赏讨论中, 轻松地学会了生字, 而且效果不错!

2. 在游戏中学会生字

游戏是以玩带学, 以玩促学的最好形式。对于低年级学生来说, 识字量较大。识字教学如果不让学生充分地“动”起来, 那么他们的注意力难以集中。在教学中, 笔者经常鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”。在教学《操场上》这课生字时, 我把“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六个词语写在黑板上, 分小组讨论, 通过自己的理解把文字转化为动作, 让其他小朋友来猜。之后, 师又给动词做上记号, 随意指一个, 让生做动作。当全班同学一起“拍”“跳”“跑”的时候, 相信用此法所记的汉字在学生心里肯定不再是静止的, 而是会变得神采飞扬。当孩子们尽情地欢跳时, 为什么打球的“打”、拍球的“拍”、拔河的“拔”都是提手旁, 而跳高的“跳”、跑步的“跑”、踢足球的“踢”都是足字旁, 答案都明明白白地写在了孩子们的脸上。笔者在课堂上还开展“找朋友”“刺猬摘草莓”“小小火车哪边开”等游戏, 这些活动使学生的大脑从多方面进行分析综合, 形成暂时联系, 提高了学习效率。同时, 又发展了他们的肢体运作智慧, 使学生在游戏中兴趣盎然地识字, 学习就不再是一种负担, 而是一种乐趣, 一种享受。在活动中学, 在活动中感悟、体验, 使学生的好奇心和求知欲得到了激发, 更为学生自主识字打下了良好的基础。

3. 在生活中快乐识字

课堂离不开生活, 离开生活的课堂也就失去了活力。生活中蕴涵着丰富的教育资源。陶行知说:“生活即教育, 社会即学校。生活处处皆语文, 处处是识字的课堂。”因此, 识字教学也应该是开放的, 不只局限于课堂, 我们要运用好社会生活这个大课堂。我们要让孩子们主动认识出现在身边的字, 如同学姓名, 学校的标语, 街上的广告牌、店名, 食品上的名称等。

学完汉语拼音以后, 我开始让同学们尝试认识全班同学的姓名。我先布置学生回家去向父母了解自己名字的来历。然后, 让孩子们课后自愿组成小组进行自我介绍, 加深印象。最后, 打印一份有着全班同学姓名的表格让学生认读。学生非常感兴趣, 认识起来就容易多了。

利用校园文化资源引导学生识字也是个好方法。我们的校园充满着文化气息, 《弟子规》及孔孟文化装点着美丽的校园。让学生尝试认读, 不但会提高识字能力, 还能得到美的熏陶, 真可谓是一举两得。可见, 校园是知识的殿堂。

课内课外相结合, 教学《自选商场》和《菜园里》两篇课文后, 就让学生运用生字, 到超市里购物一次, 会让他们有一种长大了的成就感。

一切汉字来源于生活。可以说, 汉字无处不在。要注重引导学生留心观察生活, 接触自然, 他们会把丰富的信息储存在脑海里, 这样的方法识字, 既有兴趣, 又易于巩固。

二、养成良好的写字习惯

写字是一项很重要的语文基本功, 也是巩固识字的重要手段。它不仅直接关系到识字教学的效果, 而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。新课标指出:“要加强写字教学, 指导学生认认真真地写字, 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 书写规范、端正、整洁。”低年级学生可塑性强, 是培养良好写字习惯的最佳时期。我主要做了以下几方面的引导:

1. 重视学生的写字姿势和执笔方法的培养

正确的写字姿势和执笔方法的起步训练十分重要。由于低年级学生对儿歌童谣感兴趣, 容易记住, 于是就把一些书写要领编好儿歌教给学生, 让他们在诵读儿歌的过程中掌握写字要领。坐的姿势:头正身直臂放松, 两腿分开脚放平, 左手按纸右手写, 坐姿正确运笔灵。执笔三个一:眼和纸距有一尺, 手和笔尖约一寸, 胸和桌边一拳远, 身体健康字见功。在教执笔方法时, 我亲身示范, 并让学生同步做动作。要领:握笔时, 先让孩子举起右手做“OK”的姿势, 接着把铅笔塞进“O”的交界处, 然后中指垫在铅笔下面, 最后剩下的两个手指紧挨中指。特别强调, 手握空心拳。刚开始训练的时候, 有些孩子儿歌会念, 实际操作还做不到, 很喜欢“埋头苦干”。这时, 我就表扬那几个做得正确的孩子, “瞧, 盛×同学写字的姿势真棒!”“冰×同学握笔的姿势很正确。”学生听到后, 马上引起注意。经过几个月的训练, 全班同学的写字姿势和握笔方法已经好多了。这项工作还将继续下去, 直到他们完全养成习惯为止。

2. 培养学生认真专注的写字习惯

专注是一种习惯, 一种能力, 更是一种品质。要求学生提起笔来就精力集中, 姿势正确, 专注地写好每一笔, 每一画, 不能懈怠。

一年级是识字写字的启蒙阶段, 几乎每节课都有孩子写字这一环节。写字的时候, 首先要给学生一个安静的环境。让孩子观察, 这个字在田字格中的位置, 哪一笔是主笔, 我们该怎么把它写好, 你有什么好方法吗?让孩子们各抒己见。接着老师要以身作则, 认真地做好示范书写, 并养成学生同步书写的好习惯。然后再让学生认真书写。要求把每一个笔画写好, 写横时, 起笔和收笔都要顿笔, 写捺时要认真把捺脚写出来, 写撇、提时起笔处要顿笔。让学生从摹到写, 最后评价。一步一个脚印地走。书写时, 常常提醒学生:“写字心要静!”另外, 我还鼓励孩子不和橡皮擦交朋友, 写字的时候“一看、二想、三写”, 把整个字看好后再写 (包括字的结构、笔顺和笔画) , 写字的时候注意力集中, 争取一次写好。

3. 保证练习时间, 因材施教

记得一位专家说过:“字为什么写得好看?那是靠勤奋练出来的。”学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此, 针对不同的学生, 我对他们提出了不同的要求。

班级里每生都配备了一本同步字帖。完成速度较快、质量高的学生, 我让他们再尝试练习偶数页面上的古诗临摹。速度较慢、接受知识困难的学生, 只要认真完成奇数页面的同步生字就可以了。平时生字抄写本、学生自己的作业练习本, 也要认真对待。对于写得漂亮的字, 给予“☆”奖励。回家作业, 也让家长配合督促, 练习书写。几个月坚持下来, 也看到了一点效果。

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的, 学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。低段学生的易变性还是比较大的, 我们还须继续努力, 加强学生良好写字习惯的养成, 使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

三、注重拓展整合

整合就是将系统中的相关要素经过整理、组合、协调, 在整体优化的基础上产生重组效应, 从而发挥出系统更大的功能。它的核心内涵是打破原有各要素之间的封闭状态, 促进各要素之间的优势互补, 发挥整体大于部分之和的作用。

1. 信息教育与识字教学的整合

所谓信息技术与识字教学的整合, 就是根据识字的需要, 利用现代信息技术手段, 通过信息技术与识字教学的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方法, 从而彻底改革传统的教学结构和教育本质, 达到培养新人才的目的。

计算机已普及, 多媒体教学设备也进入课堂。用电脑和软件进行辅助教学, 不仅可以提高教学效率, 减轻教师和学生的负担, 而且使教师有更多的时间和学生进行交流, 注重引导学生主动识字, 教学气氛更加活跃。平常上课的时候, 笔者利用教学光盘和学习资源来辅助教学, 能激发孩子的兴趣。运用生动的教学画面, 能加深学生的印象。拓展练习时, 让学生上台亲自操作, 上台的孩子很专心, 台下的孩子也很关心他做得对不对。大家都全神贯注, 识记起来就达到了事半功倍的效果。在学习生字时, 本人还尝试让孩子用拼音输入法在计算机上操作, 用键盘打出刚认识的生字。学生兴趣浓厚, 觉得可以亲自操作电脑。当他们把刚学的生字从计算机里打出来时, 就有一种成就感。多练习几次, 这个字自然认识了, 汉语拼音也得到了巩固, 真是一举两得啊!信息技术在识字教学中充分发挥了直观、形象的优势, 加强了形象思维能力和创造性思维能力的培养, 激发了学生对识字学习的兴趣, 令枯燥的汉字学习变得生动有趣, 有效地弥补了传统, 教学手段的缺陷, 体现了“以学生发展为本”的现代教育理念。

2. 识字教学与发展语言的整合

《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童生活经验, 注重教给识字方法, 力求识用结合。”

小学语文教学的主要目的是发展儿童的语言。即口头语和书面语。因此, 在低年级识字教学时, 我们要树立整合的观念。在字词教学的时候, 每个字不只是孤立地认读, 更多的是把字放在通俗语言环境中去理解和记忆。使音、形、义有机结合, 为儿童的直接联想和间接联想创造了有利的条件, 在自然语基础上进一步进行语言训练。如你能用这个词说句话吗?不断提醒孩子把话说完整。教学“小小竹排画中游”一课时, 让学生感受江南的美之后。问:你想对江南说些什么吗?孩子的回答是丰富的、精彩的。接着让他们说上几句完整的话, 发展了学生的语言表达能力。所以, 我们要采用多种方法, 把字、词、画面与语言紧密结合, 有效地进行识字, 促进书面语的尽快发展, 达到语言训练的目的。

在识字教学中, 我们只有因地制宜、灵活多变地选择恰当的识字方法来激发学生的学习兴趣, 才能使学生掌握多样的识字方法, 促进学生识记效果的提高, 让他们真正享受到语言文字带来的快乐和美妙。为今后的阅读、写作奠定基础。

千里与足下 篇9

回想起当初的自己, 一名普通的师范毕业生, 带着对生活的热情和憧憬, 分配到这样特殊的环境里。刚分配接教的就是九年级的毕业班, 这对我来说, 是莫名的压力和挑战, 怎么教?怎么沟通?看着这一张张青春的脸, 一个个的个子站起来比我高的孩子们, 我感到茫然不知所措。作为班主任, 我深感聋生毕业班的学生面临就业与升学的选择, 心理上发生了较大的变化, 给班级管理带来了一定的难度。

班里个别男同学迷恋网吧, 经常彻夜不归;个别女同学追求时髦, 向父母提出过高的要求;学生经常为了一点小事纠缠不清, 还有男生在外面到处借钱;个别男女同学走入交往误区……我深感学生的心理健康教育问题刻不容缓。如何对学生进行正确的心理疏导, 引导他们向心理健康的方向发展, 最终成为具有一技之长的对社会有用的人才, 成了我最大的心愿。

一、聋生的心理健康的基本要求

心理健康教育的最终目的是让学生能摆正确自己的位置, 提高明辨是非的能力。我们特殊孩子的心理健康要形成健康的生活态度和完善的人格, 在校期间能够加强学习的自觉性和积极性, 在学习生活上锻炼好自己, 为以后走上工作岗位上做好心理上的准备, 在社会这样一个大熔炉里, 更好地工作和生活。

1. 明确聋生的人生方向。

心理学告诉我们, 学生品德形成受到品德心理结构、个体身心发展以及社会环境等诸多因素的影响, 我想班主任要很好地驾驭这些因素, 才能有效地培养学生优秀的品德。毕业班的学生一般已经在考虑毕业后的去向问题了。为此, 我特地开展了一堂主题班会《我的理想》, 和同学们交心, 就像是他们的大姐姐一样, 了解他们的思想动态, 利用一些报刊杂志, 介绍聋人上当受骗的内容, 从反面教育学生, 把急功近利、不切实际的思想消灭在萌芽状态。

2. 交往合作激发聋生的生活热情。

当地球在我们眼中逐渐成为一个村落时, 一个孤立的人是很难生存的。在封闭或半封闭学校就读的聋生, 就面临着“如何与他人交往, 怎样适应当今社会”这一切实问题。社会上大多数人对与聋人交往抱着敬而远之的态度。那么, 班主任的引导就更为重要了。我深知班主任肩上的担子很重, 即便风雨兼程, 也要勇敢地走下去。于是, 经过班主任会议研讨, 学校常常与兴化中学、英武社区幼儿园开展联谊活动。活动形式有时以校为单位组织, 有时以班级为单位, 活动内容也有歌舞表演、爱心义卖、节日联欢会等。可能孩子之间更容易沟通, 每次双方不一会儿就打成了一片, 表演拿手的节目, 互赠礼物等。活动结束以后, 是进行正确的心理疏导的机会, 告诉他们:“外面的世界很精彩, 更重要的是要身残志坚, 我们只有对他人付出真诚和信任, 才能激起对方同样的情感, 获取对方的尊敬、信任和帮助。”

3. 青春期教育保证聋生的身心健康教育。

对于生活在寄宿制学校的聋生, 我认为青春期教育主要有两个方面:一是指导他们的生活, 作为班主任就更应该在生活上多关心学生, 告诉她们在面临生理上发生变化时, 应该如何处理, 让她们理解这些都很正常, 使她们消除羞涩感、恐惧感。二是树立正确的人生观, 这一点对于这些天生有缺陷的孩子们就显得尤为重要了, 否则孩子们很可能走上歧途。所以我努力做到培养学生广泛的兴趣爱好, 指导他们在同学之间建立纯真的友谊。

二、班主任对聋生心理健康教育的方式

1. 立足交往课程。

与身边的健全学生相比, 聋生的生活有规律而单一, 参加社交活动的机会也少很多。所以他们对于学校、班级组织的各项活动有着更多的热情。针对这种情况, 我精心设计主题班会、文体表演, 在活动中激发学生的兴趣, 使学生在活动中找出自身的优点和不足, 把优点与不足加以对照, 阐明与他人合作、取长补短的道理。

2. 以活动为桥梁。

聋生与社会接触的时间相对少一些, 判断问题、分析问题、解决问题的能力较弱, 做事任性, 经常混淆正误的界限。在培养聋生明辨是非的能力时, 首先, 可以采用激励的方法消除容易产生的对抗情绪, 挖掘学生的优点, 有意识地表扬, 建立良好的师生关系, 以利于心理健康教育工作的顺利展开。其次, 我会经常带学生看看影视艺术, 给学生看一些法制宣传的系列宣传片, 从而增强他们的法制观念。

3. 个别化辅导教育。

个别化辅导教学是指适应学生个别差异并有效指导学生学习的一种教学模式。世界上没有完全两片相同的树叶。人的心理千差万别, 聋生由于听力损伤程度、智商高低差异等原因, 造成了他们心理发展的不平衡性, 个别化教育是适应这种差异的较优模式。作为班主任, 我常觉得聋生在日常生活中常有小偷小摸现象。这时候采取的教育方法就尤为重要。有个别学生, 喜欢偷别人的东西吃, 这类学生还是比较幼稚的。这时, 作为班主任的我, 首先了解了她是不是吃不饱饭?然后告诉她, 不是自己的东西不能拿, 让她明白“偷”是可耻的行为;有的学生偷拿老师的笔, 试卷, 这类学生有很强的上进心, 这个时候, 我会告诉他, 偷试卷和偷钱财都是同样的性质。

千里与足下 篇10

记者怀着对一电人的崇敬, 地来到毗邻东海、位于上海市郊的一电变压器公司, 力图诠释这个企业的成功之谜。公司总经理黄宝华先生的儒雅风度以及温州商人所特有的精干, 给我留下了深刻的印象。通过与黄总及各级员工逐步深入的交谈, 我仿佛看到了一电人十多年来风雨兼程所走过的不平凡之路。

《电工文摘》:请谈一下公司在什么环境下成立的, 以及成立至今的发展情况?

一电变压器:一电变压器公司成立于1999年12月, 系上海一电集团的下属子公司。当时正处于国家改革开放的关键时期, 国民经济快速发展, 电力需求矛盾突出, 变压器作为输配电的重要设备, 具有较大的市场容量, 而当时的变压器生产商还多数为国有或集体企业, 一电集团董事会经过反复认证, 准确把握时机, 瞄准变压器领域, 并依托一电集团的电气产品销售资源优势, 毅然决定成立一电变压器公司, 委派具有丰富管理经验的黄宝华先生出任总经理, 组成一支精悍的管理团队, 开始了艰苦的创业历程。回首过去, 公司大致经过了两个发展阶段:

创业阶段 (1999年-2005年)

公司成立伊始, 百废待举, 一切都需要从零开始。怎么办?从哪里着手?黄总深知:人才是企业立足之本, 没有人才就没有企业的生存与发展。经过研究, 公司认为必须先从凝聚人才开始, 为此, 公司制定了一系列引进人才的优惠政策和制度, 多方位、多渠道地引进变压器销售、技术、质量、生产等方面的专业人才, 迅速组建起一支怀揣创业梦想、具有先进管理理念和奉献精神的专业精英团队。

创业何其难, 黄总总是冲在团队的最前面, 带领大家夜以继日地工作。从厂房的结构设计、设备的布局到新产品的开发, 乃至每一位员工的情绪变化, 点点滴滴, 无不凝聚着黄总的心血。

天道酬勤, 经过短短几年的努力, 企业建起了现代化的生产车间和变压器生产线, 建立了设施完备、手段齐全的试验室, 年产值由几百万迈过了亿元大关, 产品销售也逐步由国内市场拓展到国际市场, 为企业的后续发展打下了坚实的基础。

发展阶段 (2006年-2013年)

创业难, 守业更难, 求得壮大发展更是难乎其难。通过几年的磨砺, 企业员工队伍不断壮大, 企业规模不断扩大, 企业管理的难度也随之而大幅度提高, 怎么办?企业必须走规范化管理的道路, 建立现代企业管理制度, 以提高经营管理水平。在企业基础框架设立之后, 公司重点做了以下几项工作:

(1) 2007年, 公司全面推行ISO9001质量管理体系、ISO14001环境管理体系和OHSAS18001职业健康安全管理体系。各部门、各岗位都明确了职责, 工作实行跟踪管理制度, 在工作中, 做到人人有事做, 事事有人管, 做事有依据, 工作有规范, 过程有检查, 责任有追究, 结果有奖惩。2010年, 公司又推行了GJB9001B-2009国军标质量管理体系, 并通过了军方的认证, 取得产品直接为军方配套的通行证, 成为变压器行业为数不多的通过国军标认证的生产厂家之一, 使公司设计开发、采购、生产、销售、服务等各个环节的管理水平大大提升, 经营管理进一步精细化。

公司高度重视企业管理工作。先后与北京华夏认证中心、台湾健峰企管集团、北京易中管理咨询有限公司、传程企业管理咨询有限公司等企业管理咨询机构建立了合作关系, 咨询机构不定期派出专家前来企业, 一方面为公司管理人员及生产骨干进行培训, 另一方面跟踪公司的管理活动, 对公司的管理体系进行“诊断式”的评价, 并提出整改措施、加以改进, 使公司不断完善自己、追求卓越, 以最大限度地提高管理能力和产品质量。在管理团队建设方面, 拥有一批行业技术精英和管理专家, 同时, 还选派出年轻骨干赴大学攻读在职MBA学位, 为公司今后的发展, 提供人才资源的保障。

(2) 为了提升企业的创新能力, 公司着力构建企业的创新平台和机制, 首先成立了以总经理为首、技术总监 (总工程师) 具体负责的创新领导小组, 负责创新的策划、决策、奖励等重大问题的管理。同时, 还出台了《公司科技创新管理办法》, 以规范新品研发流程、制定创新的责任机制和激励机制, 以最大限度地激发和提高工程技术人员的积极性和创造性, 并与科研院所建立战略联盟, 以达到优势互补、互惠互利、共同发展。公司专门设立了产品研发中心, 并配备了骨干力量, 使企业具有较强的产品研发能力。几年来, 公司紧跟行业动态, 先后开发了10k V级S13/SBH15型油浸式配电变压器、35k V级及以下SCB11/SGB11/SCB12/SCB13/SCBH15型干式配电变压器、35k V级ZGS11-40.5/0.69-1600 (FL) 风力发电箱式变电站等高效节能型低损耗变压器新产品, 产品均通过了PCCC节能产品认证, 其中SBH15型非晶合金铁心油浸式配电变压器、SCBH15型非晶合金铁心干式配电变压器被评定为“上海市节能产品”, 2012年, 公司被上海市科委认定为“上海市高新技术企业”, 目前, 市、区两级的企业技术中心的申报工作正在进行中。

(3) 公司全面实施品牌战略, 确立了“产品高端化、管理科学化与精细化”的企业战略, 坚持“以质量和服务赢得用户、以效率和创新求得发展”的企业方针, 全面打造一电变压器品牌。几年来, 公司先后申报了19项产品技术的专利并获得批准, 一电注册商标“SHFE”荣获“上海市著名商标”称号。

(4) 几年来, 公司紧紧依托上海一电集团的品牌优势和市场资源, 在全国二十多个中心城市设立网点, 逐步形成了全国性的销售网络, 采用灵活多样的营销模式, 迅速拓展市场, 部分产品远销东欧、非洲、南亚等国际市场。

“十年磨一剑, 砺得梅花香”。通过十多年的艰苦努力, 公司已经发展成为一家集研发、生产和销售变压器、特种变压器、箱式变电站等电力设备的中型高新技术企业, 销售额增加到现在的近2.6亿元。目前, 企业初具规模, 现代管理模式和品牌优势已基本确立, 成长中的一电已经进入一个新兴的快速发展期。

《电工文摘》:众所周知, 变压器的市场竞争相当激烈, 你们如何能在市场中立稳脚跟并有一席之地的?

一电变压器:针对变压器行业产品同质化严重的特点, 公司结合自身的技术和管理优势, 制定了成本领先战略和产品高端化战略。即通过不断优化产品结构、强化采供管理、规模化生产、提高原材料利用率、在内部管理方面开源节流等措施, 以最大限度地降低成本, 力争使公司的成本低于同行平均水平。同时, 加大研发力度, 研发投入持续增加, 产品不断推陈出新、更新换代, 开发出非晶合金变压器、应用于太阳能发电及风力发电领域的变压器等具有市场前景的高端新产品, 并且在生产过程中, 全面实行精细化管理, 提升产品品质, 做到“人无我有、人有我优, 人优我廉”, 保证公司产品高端化战略的有效实施, 使得公司产品在市场上享有盛誉, 品牌源于品质, 口碑源于诚信, 在西南、西北、华北等市场, 用户对我们一电品牌有着较高的忠诚度。

《电工文摘》:一个企业的文化就是企业的核心凝聚力, 你们的企业理念是什么呢?

一电变压器:企业的成长经历告诉我们, 员工是企业最大的财富, “人去业止”, 构成企业核心竞争力的最核心要素是人才、是和谐的企业文化。

优秀独特的企业文化, 必定是一种能凝聚人心的管理模式, 同时, 它也是基于科学管理基础之上的。因此, 一方面, 我们企业建立了较为严格的规范化的管理机度, 这是一个原则问题, 企业没有“特殊员工”, 任何人都不能够逾越;另一方面, 我们大力营造一个健康和谐而又积极向上的工作、生活环境和氛围, 这是企业增强自身凝聚力和向心力的关键所在, 让员工有一种归属感、成就感和主人翁意识, “我为企业、企业为我”, 这会充分地调动起员工的工作积极性, 并形成一种强大的凝聚力和企业发展推动力, 同时也培养出了员工的工作责任心和敬业精神。

《电工文摘》:未来的变压器发展市场会是什么走势呢?请问你们对未来有哪些规划?

一电变压器:随着我国国民经济的持续快速发展, 电力工业也得到了蓬勃发展, 可预见在未来的十至二十年内中国的电力市场仍将保持较为强劲的发展态势, 同时, 随着国家经济增长方式的调整和“资源节约型、环境友好型”社会的建设, 节能降耗会日渐成为社会发展主流, 高效节能环保型变压器也将是未来市场的发展趋势, 目前在网运行的部分高能耗配电变压器已不符合行业发展要求, 面临着技术升级、更新换代的需求, 将逐步被节能、节材、环保型变压器所取代, 这对我们变压器生产厂家来说, 也是一个很好的潜在机遇。同时, 政府推广使用太阳能、风能等新能源的力度也不断加大, 变压器的应用领域将大大拓展, 变压器新产品研发的进程会进一步加快。因此, 我们要紧跟社会发展趋向, 把握经济及政策动态, 确立企业发展战略, 我们今后的发展思路是:

1、不断追求卓越进一步确立品牌优势

公司正积极推行《卓越绩效评价准则》标准, 将使公司的经营质量和各项制度建设得到进一步的提高和完善, 建立追求卓越绩效的经营管理模式, 从而使企业不断追求卓越。

2、大力实施创新战略

产品的不断推陈出新, 是企业可持续发展的根本途径, 也是企业提高经济效益和核心竞争力的重要手段。我们将在优化、改进现有产品的基础上, 加大投入, 加速产品的升级换代, 着力开发具有市场前景的高效节能环保型变压器新产品, 尤其是应用于太阳能、风力发电领域的变压器新产品。为此, 公司将广揽各路英才, 引进外智, 进一步加强与科研院所的紧密合作, 为实施创新战略提供智力保障。

3、全面打造学习型企业

鼓励员工不断学习、更新知识结构、最大限度地发挥自己的潜能。公司建立了较为完善的学习培训体系, 使员工与企业共同成长、同步发展。

回顾过去、展望未来, 一电人满怀成功的喜悦和必胜的信心, 同时, 他们也深深地认识到, 企业未来的发展之路也不会一帆风顺, 但是, 成功永远属于有激情、有韧性、肯实干的人。

千里之行，始于足下 篇11

雅典的新卫城博物馆(New Acropolis Museum)和伦敦的大英博物馆都拥有一支优秀的、具有人文精神的团队，他们致力于文物保护、公共教育、研究以及和全球民众分享美好藏品，因此两馆之间也有了诸多共同特点。在雅典，人们对于保存帕台农神庙及其雕刻品、提高公众对这些文物的认知有着强烈的使命感。而在伦敦，大英博物馆对于帮助公众认识帕台农神庙、更大范围地租借藏品和讨论文物回归难题同样有强烈的使命感。

两家博物馆虽然背景大不相同，但却拥有非常相似的保护文物、教育大众的强烈信仰，都对帕台农神庙及其雕刻品充满着热情。可为什么还会有那么多关于帕台农雕刻品的消极对话呢?尽管它们的信仰和宗旨无异，但目前的状态似乎很令人遗憾，两馆间并未能建起紧密合作的工作关系。

对比

有趣的是，两家博物馆似乎都不满足于现状，在各自的立场上都表现出不安全感。我相信两家博物馆都希望建立更好的关系，而双方都觉得它们将遇到很大的麻烦。不过，达到一种双方皆受益的局面，一改如今的“双输”为“双赢”，这种可能性肯定是存在的。

通过研究不同的案例，特别是从丹麦和格陵兰的文物归还项目中，我们认识到合作能带来友好互利。国际古迹遗址理事会(ICOMOS)中国委员会副主席郭旃表示，合作需要各方的慷慨与大度。无疑，政治家能够通过建立广泛背景、确定有待解决的问题而发挥重要作用。但如此取得进展的通常条件是政治家们只呆在幕后，允许博物馆人士在共同的价值观和宗旨之下进行合作。在帕台农雕刻品问题取得进展前，我们需要让两家博物馆可以自由地讨论问题，相互尊重，平等合作，并创造善意的环境。要做到这一点将会很难，因为两国的政治家和政府角色不尽相同。在希腊，政治家在历史上扮演着博物馆人的角色，博物馆是政府的一部分。而在英国，大英博物馆和其他的国家博物馆与文化机构一样，一直独立于政府之外，它对行政指示或是政府干预极为敏感，几乎不会出现政治家指示博物馆的情况。这听上去很奇怪，但这是英国的政治现实：没有人能告诉大英博物馆该怎么做。

前进之路

希腊政府和大英博物馆需要全面理解并尊重彼此的不同制度。我们无法脱离现存的行政体系，若能创造让大英博物馆和新卫城博物馆平等对话的条件，将来就比较容易取得进展。但所谓的进展是什么?我认为我们至今还不明白这个问题——如果不期望什么具体结果的话，也许讨论会更容易成功。我们必须以共同的价值观而非差异作为起点。我们还必须认识到帕台农雕刻品问题已经是个几十年的老话题。然而，现在情况有了变化，因为两家博物馆主事的都是优秀而宽容的人。但我们不可能马上得到一个迅速或简单的解决方法，需要借助时间并通过共事建立起信任。有一句成语说“千里之行，始于足下”，所以，我们必须创造条件迈出这第一小步，尽管不知道目的地将在何处。这样做要求每家博物馆都要具有想象力和灵活性，而政治家和政府官员需要大度地提供帮助和默默的支持。5年前，我在雅典的一次会议上谈过可以采取的初步措施。之后，情况略有改善，特别是使用的语言变得更加温和了。到目前为止，政府官员和博物馆人士已经进行了初步的接触，但没有取得实质性进展。我相信，在私底下，双方都不能完全理解对方的感受。所以很遗憾，在过去的5-10年里，我们失去了许多次迈出第一步的机会。

我谨向大英博物馆、新卫城博物馆和希腊文化部进言，你们有义务为了人类、为了整个世界设法开始建设性会谈，以追求你们共有的价值观和目标。我希望在5年之内新卫城博物馆和大英博物馆可以展开积极的讨论，而部长们和官员们能予以全力的支持和默默的鼓励。我希望两家博物馆可以愉快共事，达到共同目标。如果我们强调在有关各方间建立信任、信心和善意的必要性，在未来的岁月里将会取得理想的进展。在实践中，求同存异要比强调彼此间的差异更有意义。