绿色化学理念化学教学（共11篇）
绿色化学理念化学教学 篇1
绿色化学又称为环境无害化学,它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科,内容广泛。绿色化学的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段,尽量使用无毒无害的化学物质,并且利用先进的生产力或者操作方法,从而实现化学反应或化学生产过程和终端均为零排放或零污染。当然零排放和零污染是最理想的状态,如果无法做到,则应尽量将污染降到最低。作为一名初中化学教师,有义务在日常的教学中渗透绿色化学理念,增强学生的环保意识,为社会的可持续发展献出一份力量。
一、在课堂教学中渗透绿色化学理念的重要性
新闻中经常提到绿色食品,这说明现在的人们越来越重视健康。同样绿色化学则体现了人们对绿色、无污染的环境需求。随着“可持续发展社会”这个概念的提出,绿色化学显得更为重要。绿色化学不是靠一个人可以完成的事情,它需要每个人尽到自己的义务和本分。初中阶段是学生思想意识形成的阶段,这个时期他们所受到的思想教育将影响他们的一生以及他们今后的社会行为。为此,初中化学教师应在课堂教学中渗透绿色化学理念,增强学生的自我环保意识,让学生从身边的节源、节能做起,为成为适应新世纪社会和环境发展的骨干人才而努力,为保护环境出一分力,并且通过自己的努力,消除社会对于化学的偏见。
二、在初中化学课堂教学中渗透绿色化学理念的策略
1.在课本知识的教学中渗透绿色化学理念
课堂是学生获取知识的主要阵地,而教材是学生获取知识的重要途径。在教授课本内容的同时渗透绿色化学理念,这种方法显得比较顺理成章,学生也比较容易接受,认为是理所当然要学习的知识。而且初中化学教科书上也有大量与绿色化学相关的章节,例如化学反应条件的控制、海水资源的利用、化石燃料的使用、金属的防护与回收以及环境保护等。
例如,在学习《我们身边的物质》中的《空气》这一课时,教师就可以利用教材内容向学生渗透环保教育,强调空气对我们的重要性:如果空气被污染了,直接影响到人类的生存。污染空气的最大根源来自于大量的化石燃料的燃烧以及制造业废气的排放。教师可让学生针对自己所居住的地区,小范围地进行空气污染的调查,看看污染源头分别是哪些,并与小组成员讨论有哪些防止空气污染的措施,这样的任务更能让学生树立起环保的意识。
2.在习题教学中渗透绿色化学理念
不管是课本上的习题还是课后练习书上的习题,我们都经常看到很多有关绿色化学的题目。多做这方面的习题,可以让绿色化学、环保意识潜移默化地影响学生的观念和行为习惯。教师可以多布置这类型的选择题或者开放性的题目。
例如,下列做法符合环保要求的是( )。
A.造纸厂的碱性污水直接排放到小河中
B.炼铁厂的废气中含有大量的CO,未经处理直接排放到空气中
C.农业上合理高效地使用农药、化肥
D.使用过的干电池直接丢入垃圾堆中
通过这些问题,可以让学生意识到哪些行为是符合绿色化学和环保要求的,生活中有哪些细节是根据绿色化学理念而制定的。
3.在实验教学中渗透绿色化学理念
化学的一切理论都立足于实验的结果,但是初中化学课堂中常见的是教师进行实验演示,学生在台下观看。为了让学生更加深入地理解和体会绿色化学的理念,教师应和学生一起走进实验室,让学生切身体会绿色化学理念的具体应用。
(1)在实验过程中,培养学生养成节约的习惯,对于实验中药品的取用、试剂的回收利用要做到节约再节约,严格控制药品、试剂的用量,杜绝浪费。
(2)对实验中化学反应产生的尾气进行处理,不让其污染环境。例如,在化学反应中产生的CO２,应用氢氧化钠溶液对其进行处理;硫在氧气中燃烧这一实验中,可在烧瓶中放进少量的水进行尾气处理,让二氧化硫先和水反应,防止它散入空气中;等等。
(3)改进化学实验方法,使其更环保。例如,红磷在氧气中燃烧的实验,由于产生的五氧化二磷对人体有害,可以在密封的环境中进行此实验,避免实验产生的物质对人体产生不必要的伤害。
总之,初中化学应在教学中逐渐让学生树立起绿色化学意识,慢慢引导学生了解绿色化学,接受绿色化学理念,增强环保意识,并为之付诸行动,为我国的化学发展及环保事业做出应有的贡献。
摘要：绿色化学体现了人们对绿色、无污染环境的需求,随着“可持续发展社会”这个概念的提出,绿色化学显得更为重要。初中是学生首次接触化学的阶段,绿色化学理念的渗透应从早抓起。因此,初中化学教师应在初中化学教学中把握时机渗透绿色化学理念,加强学生的环保意识。
关键词：初中化学教学,渗透,绿色化学理念
绿色化学理念化学教学 篇2
摘 要：本文从实验设备的选择、实验内容的安排、实验方法或手段的选择、实验废弃物处理四个方面探讨了“绿色化学理念”在高校有机化学实验教学中的应用，从而达到培养高校学生对绿色化学的兴趣，加强他们绿色环保意识的目的。
关键词：绿色化学;有机化学;实验教学
绿色化学又称“环境友好化学”、“环境无害化学”、“清洁化学”,是当今国际化学科学研究的前沿[1]。而在大学有机化学实验中所用的很多试剂是有毒有害的，如果排放会污染环境，会对环境和人类健康造成巨大影响。化学实验教学中教师起主导作用，实验指导教师要在化学实验过程中注重对“绿色化学理念”的灌输和引导，培养学生对绿色化学的兴趣，加强绿色环保意识，把保护环境的知识和意识一点一滴地渗透到实验教学中。
1. 实验设备的选择要体现“绿色化学理念”
1.1 尽量选用“绿色”、无毒害的实验药品
实验药品的选择上应尽量采用无毒的试剂、溶剂或催化剂，即绿色原料、绿色溶剂、绿色催化剂[2]。我们在有机化学实验项目的安排上不仅要满足培养学生实验技能的目的，同时也要体现绿色化学的教学思想。比如传统生产聚氨酯是由胺与光气合成异腈酸脂，再合成聚氨酯。这一工艺不仅使用剧毒光气作为原料，而且还要生产对环境有害的副产物氯化氢(HCl)，对人类的健康和环境均有较大的危害，后来发展新工艺，以二氧化碳代替光气与胺反应生成异腈酸酯，不仅消除了剧毒物质光气的使用，其生产的副产物水也对环境不产生污染，同时解决了两方面的问题。
1.2 多媒体仿真实验技术的应用
多媒体仿真实验技术的应用是实验设备绿色化的另一途径，它在实验教学中的应用和发展，对保护自然资源、解决化学实验的环境污染起着积极的作用。多媒体技术可以把操作条件要求苛刻的实验、或设备复杂且反应速度慢的实验、或常规实验中污染毒性大而无法开展但又重要的实验，生动逼真表现出来，会取得较好的教学效果[3]。比如水泥生产教学仿真系统，不仅可以比较直观让学生看到工艺流程、阀门控制等效果，还可以减少粉尘、废气等对学生和环境的损害。
2. 实验内容的安排要体现“绿色化学理念”
在实验内容的安排上不仅要满足培养学生实验技能的需要，同时也要体现绿色化学的教育思想，在保证实验教学效果的前提下，充分考虑试剂、中间产物及产物的毒性及整个实验过程所产生的“三废”对环境的污染情况，尽量选择毒性较低、污染较小且后处理容易的实验项目，改进或删减那些对环境污染大、毒性大、危害性大、“三废处理”困难的实验项目。
3. 实验方法或手段的选择要体现“绿色化学理念”
3.1 推广微型化学实验
微型化学实验，就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法[4]。它是在绿色化学思想的指导下，结合新的现代实验思想、方法和技术对常规化学实验仪器进行改进和优化组合的产物，是绿色化学的一种方法与技术。微型有机化学实验所使用的试剂用量一般只有常规实验用量的几十分之一乃至几千份之一，但反应现象灵敏、安全性高、处理方便，可以大幅度地减少实验室内外大气和水污染，改善了实验环境，且减少了固体废弃物处理费用，是实现有机化学实验绿色化的重要途径之一。
3.2 开设微波化学实验
近年来，微波促进有机化学反应研究已取得很大的进展。微波反应通过焓效应和熵效应诱导或加速化学反应过程，使反应速度比常规方法加快数百部甚至数千倍，同时提高反应选择性和效率，使过去许多难以发生或速度很慢的化学反应变得容易实现和告诉完成。微波反应具有，反应条件温和、操作方便、反应时间短、产率高、产品易纯化，减少溶剂用量或不需溶剂等优点，符合绿色化学的要求[5]，因此可以在某些有机实验中引入微波、超声波技术，不但能减少环境污染，节约能源，而且有助于学生对相关的前沿化学技术的了解，激发学生的求职欲。比如硬脂酸与戊胺反应中利用微波辅助，可以使反应更快速进行或向更深处进行[6]。
3.3 推广系列实验
以往实验教材的设置均已经比较成熟，能够直接反映教学目的，但是很少能考虑到绿色化学的原则，每个实验的独立性较强，但缺乏连贯性。因此我们考虑把相关实验联系起来，使前一个实验产品作为后一个实验原料来完成系列实验，比如在(NH4)2SO4·FeSO4·6H2O制备实验后安排氧化还原法测定(NH4)2SO4·FeSO4·6H2O中铁含量及分光光度法测定铁含量[7]。
4. 实验废弃物处理要体现“绿色化学理念”
化学实验不可避免会产生各种废弃物，如果直接排放，不仅会造成环境污染，而且会淡化学生的环保意识，养成不良的实验吸管。因此，应对实验产生的废弃物进行无害化处理，真正实现化学实验绿色化。
针对不同的废弃物，应该采取不同的`措施，比如：针对废弃的排放，需要做的是对废弃综合处理，可以将不同废气进行化学反应，生成无害物质，或者将有毒物质进行降解处理，之后排放;对于废气的酸试剂，可以利用中和反应，加入碱性物质，使之中和;而对于废气的碱试剂，可以加入酸性物质，使之中和。这样可以培养学生实验操作过程的绿色化思维以及科学操作的习惯。
5. 总结和展望
绿色化学不仅是化学发展的必然趋势，具有可持续发展的重要性，而且化学实验技术将成为化学实验研究的通行证。作为一名高校化学教师，应该从化学学科的发展趋势来审视和改革传统的有机化学实验，更新传统的有机化学实验思维方式，提高教学质量，小则为培养一批具有环保意识的高素材人才而努力，大则为人类赖以生存的环境和可持续发展作贡献。
参考文献：
[1] 王红. 高校化学教育中绿色化学理念的应用研究(J).教育教学论坛, , 20(16):45—48.
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[3] 曹慧群，于斌，辛红.半微量实验的研究与实践(J).中国西部科技，(3)：23—24.
[4] 胡文胜，李亚娟，刘斌.微型化学实验在培养学生科学素养中的重要性(J).赤峰学院学报，2013，29(7)：191—192.
[5] 邓红侠，王建芳.化学实验室试剂库的绿色化管理探讨(J).高校实验室工作研究，2012,16(2):43—44.
[6] 孙颖，杨展澜，翁诗甫，吴瑾光. 硬脂酸与戊胺的微波反应(J). 光谱水与光谱分析，，20(5): 641-644.
绿色化学理念化学教学 篇3
关键词：初中化学 绿色化学理念 教学策略
随着我国化学工业的快速发展，化学在给我们国民经济建设方面取得相应成果的同时，也对环境造成及其严重的污染。绿色化学理念正是基于环境保护所提出的一种关于化学工业的相关理念，就是通过运用化学方法、化学原理、化学现象等与化学有关的知识对于环境污染以及相关生产活动进行治理及开展相关的预防工作，将人为的化学生产活动对于自然环境所造成的影响降到最低。初中阶段是学生价值观养成的关键时期又是学生接触化学的初始阶段，给予学生灌输正确的化学理念，让学生认识到化学对于人类环境正负面的双重影响。因此，通过在初中化学教学中渗透绿色化学理念，对于学生养成正确的环保意识以及树立正确的生态价值观念有很大帮助。
一、绿色化学理念概述及其主要内涵
绿色化学，又称为对环境友好化学，是利用化学中的化学原理以及化学方法减少在化学产品设计过程中对于自然环境损伤的化学，其宗旨是保证在化学生产设计过程中对于环境的无害化。在绿色化学基础上发展的生产流程不生成或很少生成副产物，实现或接近废物的“零排放”，使反应物的分子全部转化为所期望的最终产品。
在进行相关工业生产以及人类相关胜过实践活动中，针对其对于环境带来的负面损伤以及日益恶化的环境，而形成的有关绿色化学方面的理念即是绿色化学理念。其主要内容有三部分组成：首先，确保发展的可持续性。在人口数量，经济结构，社会状态，以及资源等各方面与环境协同统一发展，既能够保证各方面在稳步向前发展的同时，又要确保自然环境以及自然资源受到了有效的保护，让发展能够长久持续。其次，形成绿色为基础的化学生态价值观。在教授学生化学理念，化学反应，化学现象等基本化学知识的过程中要以绿色化学理论为根基，通过对于生活中常见事件的分析解释，让他们在了解到化学科学对于人类发展所起到的促进作用的基础上，认识到化学科学对于人类赖以生存的自然环境带来的灾难性的损伤，正确的看待化学科学。最后，形成可持续的化学发展观。要以可持续发展理念为基本理去看待自然环境的保护，开发，利用过程，在人类的进步发展过程中，不以牺牲自然环境为代价，享受到现代工业文明带给我们便利又同时接纳自然环境带给我们的健康，在道德观念上让化学与人类发展协调统一，和谐并存。
二、初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性
学生时期的观念奠定了学生在以后的行为意识发展方向。通过对初中生在化学学习中灌输绿色化学理念，可以让学生注重这个话题，并在个人实际生活中亲身践行。初中生的意识很容易被社会观点所左右，对于化学生产的认知多是负面的，主观上是抵制化学生产的，并没有认识到它的积极促进作用。通过在化学教学灌输绿色化学的理念，对于学生进行正确绿色化学理念教育，了解化学对于促进人们生活，治理空气污染，保护环境方面所起到的作用，让学生对于化学树立正确的观念，提升学生对于化学学习兴趣。此外，在化学教学中渗透绿色化学理念可以让在学生思维中建立绿色化学理论，运用这种特殊的化学理论可以在保证化学为人类造福的基础上减少或者消除对于自然环境的损伤。在学生价值观养成的关键时期，建立绿色化学观念，对学生未来生态价值观念形成有很好的推进作用。绿色化学理念渗透教育正是符合素质教育的要求，是培养学生创新精神和实践能力的重要方式。
三、渗透绿色化学理念的初中化学教学具体教学策略
国家教育部在有关初中化学教育课程标准中指出：增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展的观念。这为在初中化学教学中渗透绿色化学理念提供了理论依据。在初中化学教学中具体渗透策略如下：
（一）在化学教学内容中加入绿色化学理念部分
在初中化学教学过程中，教学者应当根据教学内容特征，加入相关绿色化学理念内容，渗透绿色化学理念。例如，在讲解空气的组成部分内容时，空气质量是不可避免的话题，空气质量是学生最直观能体验到的化学带来的结果，伴随着工业发展，工厂排出的污染性气体，汽车尾气，这些化学反应给空气带来的最直接的损害已经让我们赖以生存的空气质量急剧下降。同时也可以将该部分内容与后面的“还人类洁净空气”部分组合，把工业废气以及汽车尾气产生的二氧化硫与空气中的成分产生化学反应与酸雨产生的相关原理，酸雨带给人们的生产生活的危害等给同学们讲解。引入空气污染治理的话题，加深同学们对于空气污染的重视程度。又如，在学习如何产生氧气部分内容时，为什么实验室通常采用的是H2O2与MnO2制取而不是采用KClO3与MnO2混合加热反应，因为采用KClO3与MnO2混合加热会产生对空气又污染的Cl2，而H2O2与MnO2则只会产生过水和氧气，相比较来说后者对环境更为友好。通过这种将绿色化学理念与初中化学内容有效结合的方式，让同学们学到化学知识同时又了解到了绿色化学理论。
（二）在实验教学过程中，融入绿色化学理念
化学实验是初中生化学学习的主要内容之一，在实验中引入绿色化学理念具体就是通过对现有的化学实验方法进行改造设计，降低其对于环境的影响，促进其与环境统一发展。在具体化学教学中可以让学生从设计化学实验开始就注重绿色化学理念，选取最绿色的实验方案，对于实验过程中，则要求学生对于实验试剂的使用要适量而用，不浪费，无污染。对于实验所产生的废弃物，应当尽量避免产生对环境有害的废弃物，对于已产生的污染性废弃物，教师应当引导学生正确的处理，降低其污染。在实验教学的每一个具体环节中引导学生养成绿色化学理念。
（三）创新性改进化学实验，让实验绿色化
初中化学实验中有很多实验室可以通过改进措施更加符合绿色化学理念，比如，在初中化学试验中重要的化学实验—制取氧气中。最常见的实验方案是H2O2与MnO2制取，在这其中MnO2是催化剂不参与具体反应过程，但是学生在实验过程中对于催化剂的用量把控不是很准确，使用MnO2的过多，试验完成后会直接把它当作实验废弃物扔掉；再者就是如若MnO2量过多，会使反应过剧，高温的H2O2从实验器材中溅出伤人。这个实验就可以进行改进，将MnO2制成颗粒状，实验完成后直接取出便可，减少了化学药品的使用同时又减少了化学废弃物。此外对于一些化学反应条件要求高的实验，可以采取微型化措施，进行迷你版的实验，减少试剂用量以及污染物排放。
（四）采用多媒体仿真实验教学
在信息技术广泛应用的今天，计算机已经在实际教学中应用越来越普遍，贯彻绿色化学理念下的初中化学教学也应当采用计算机仿真实验教学。对于初中化学实验中的一些高难度的验证试验，如H2与CuO的还原实验，H2SO4的稀释实验等，这些化学实验不仅操作难度高，通也实验产物也会对空气造成污染，通过采用仿真实验，可以在保证学生观察到实验现象，了解实验原理的基础上减少化学实验污染。在提高课堂效率的同时也让初中化学实验对环境更加友好。
参考文献：
[1]潘一，杨双春，徐霖.绿色化学的研究现状及进展[D].2000.
[2]彭帆.浅谈初中化学教学中绿色化学理念的渗透[J].山西青年，2015，（11）.
绿色化学理念化学教学 篇4
关键词：化学教学,绿色化学理念,融入
在社会经济取得快速发展的今天,对于其发展质量的要求越来越高,其最为明显的变化就体现在环境保护方面,并将环境保护理念逐渐向社会生活的各个方面延伸。而绿色化学作为环境保护的重要体现,逐渐被引入到环境保护的具体实践当中,绿色化学简单的描述,就是清洁无污染化学,也就是说在使得物品在发生化学反应的过程中,所排放的物质尽量对环境的污染少,最好不要有任何的污染存在。这种绿色化学理念具体表现在实践当中,就从初中的化学教学开始,初中作为学生们第一次真正接触化学的阶段,对于普及化学知识尤其重要,如果将绿色化学理念从初中的化学教学中就开始融入的话,对于整个绿色化学的长远发展是非常有利的。
一、教学内容结合绿色化学理念
初中学生开始真正接触化学,所以对其充满了好奇与兴趣,这是初中老师将绿色化学理念融入到化学教学中最佳的时机。所以在具体的教学过程中,将绿色化学与具体生产生活的联系进行讲解,同时在具体的化学实验中,讲解绿色化学的重要性,并且使学生们真正感受到绿色化学对生产生活环境的具体作用。让学生们在掌握化学基础知识的同时,将绿色化学理念深深映入脑海里,培养学生的绿色化学文化素养,比如说,老师在对现实生活中的酸雨现象解释时,可以说是生产生活中排出的多余的二氧化硫气体与环境中的水发生化学反应的结果。这能让生活与化学教学紧密相连,丰富学生们的化学知识的同时,满足他们对社会生活的好奇心,这对于以后学生的化学学习还是最后进入社会当中,环保理念的形成都是非常重要的。
二、化学习题结合绿色化学
学生课后进行化学习题的练习或者是进行化学考试都是为了能够不断巩固所学的化学知识,并提高学习化学的能力。老师在布置化学习题中,将大量的有关绿色化学理念的知识大量融入其中,不仅能够检验学生们掌握化学知识的程度,督促他们认真仔细地进行化学的学习,同时还能给予他们绿色化学的学习理念,并将绿色化学知识融入到具体生活当中,解决生活中所遇到的一些与化学有关的难题,提高学生们将化学实践与理论进行充分结合的能力,促进学习化学的积极性,提高学生们的实践操作能力。老师在布置化学作业的时候,并非为了习题而习题,而是采用比较多元化的方式,比如说在上课过程中,布置化学习题,让学生们对这些题目中的化学知识的具体内容有个充分的了解,让学生们在解题的过程中,不断学会如何具体使用绿色化学的产品,并通过自己的绿色化学知识,解决现实生活中的水污染、大气污染、固体垃圾污染等严重的环境污染问题。通过这种习题练习的方式,能够将绿色化学理念更加深入地传授给学生,并能够激发其创造性思维的开拓,为解决实际生活中的环境问题而不断努力。
三、化学实验结合绿色化学
在进行具体的化学实验操作过程中,老师们应该注意以下几个问题:第一就是在化学实验中,尽量少使用或者说不使用化学试剂。因为,目前,存在于初中化学实验当中的各种化学试剂,其对环境会造成一定的危害。所以,在进行化学实验过程中,老师们应该时刻谨记绿色化学的实验宗旨,对学生们的化学实验进行积极的引导,尽量少使用化学试剂,并培养学生们的节约环保意识,在实验中除非必须进行化学试剂的使用,否则尽量不使用或者说找其替代物品使用。对于实验操作过程中,多余的化学试剂,要进行回收再利用,不能浪费任何的可用物品。同时,在选择化学实验操作器材与实际需要的物品时,老师们需要做好表率,尽量选择那些对环境的危害少、可以循环使用、操作简单易行的装置或物品。第二就是关于处理实验尾气的问题。目前,对于大部分的初中化学实验,师生们对于实验所最终达到的结果的重视程度高于一切,这就会不可避免地造成对实验尾气的忽视,然而,对于有些化学实验,其最终所排放的化学尾气对于师生们的身心健康会造成不同程度的危害或威胁。即使当下,不能够很明显的感受其危害,然而,长此以往,将会是一个比较严重的健康安全隐患。因此,在进行化学实验中,老师们要遵循绿色化学的原则,对于可能排放化学尾气的实验,必须引起重视,尽量减少化学尾气的排放,甚至对于一些不太重要,而其化学尾气的排放又是必须的情形下,老师们可以选择不进行具体实验操作,而是进行一些讲解。
绿色化学理念化学教学 篇5
【关键词】初中化学 渗透绿色 化学探究
随着我国国民经济的不断发展，人们越来越重视环境问题，而绿色化学正是人们重视环保的一种理念，就是想要通过化学知识！化学方法以及化学技术等来对环境污染进行预防和治理，最大限度地控制环境污染，并对环保材料进行探究，以达到节能减排的目的，在产品生产的过程中，将对环境产生的影响最小化。因此，在初中化学教学过程中渗透绿色化学理念，以提高中学生环境保护的意识很有必要。文对在初中化学教学中渗透绿色化学理念进行探究，为绿色化学教育的开展提供便利。
1绿色化学概述
1.1绿色化学概念
绿色化学又可以被称为是环境无害化学、清洁化学以及原子经济学等，是指在生产过程中或者是反应过程中减少有害物质的产生和排出。绿色化学旨在污染源头对污染进行有效控制，努力达到零污染或者是零排放的目的。
1.2绿色化学研究现状
绿色化学理念最早是在美国出现，并在2000年美国出现了有关于绿色化学的教科书，而我国对于绿色化学理念的研究起步相对较晚，在1998年才开始对绿色化学进行研究，因此我国对绿色化学研究的水平相对较低，给予的重视程度不高。要想让绿色化学理念能够快速地向社会进行传播，教育是一个最为有效的途径，因此，化学教学工作者逐渐将绿色化学理念渗透到初中化学教学中去，不仅能够丰富初中化学教学内容，而且还提高了中学生对于化学学习的积极性和主动性。
2化学教学中渗透绿色化学理念的重要性
2.1绿色化学理念与素质教育关系
绿色化学教育与当今世界广泛推崇的STS（科学Science、技术Technology、社会Society）教育思想是不谋而合的，应该成为素质教育的一部分。它有利于培养学生利用所学的化学知识，关心和参与社会热点问题，认清社会上目前存在的一些对化学的误解，更加坚信化学的未来，增强学习化学的兴趣。它有利于引导学生热爱自然、尊重自然、与自然和谐发展，牢固树立绿色意识，自觉地成为未来的绿色人才。
2.2绿色化学推动化学新课程改革
绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向未来提出的化学新概念，同时也为化学教学提出了新的课题。绿色化学对我国广大化学工作者来说，或许还是一个新概念，但他们在从事的环境保护、环境教育及微型化学实验研究等实际工作中，许多方面做到了与绿色化学相一致的要求，在现行学校化学教材中较多内容也充分体现了绿色化学观。但是我国学校化学现行教学大纲的教学内容以及教科书中关于环境保护的知识内容也有不足之处，而这些不足之处恰恰可以通过绿色化学知识及其思想的渗透来进行补充。
3化学教学中渗透绿色化学理念的途径
3.1利用教学内容渗透绿色化学理念
化学教育工作者要树立可持续发展的观念，将绿色化学的思想贯穿于整个化学教育的全过程，让学生认识到：从“粗放型”的传统化学转变为“集约型”的绿色化学，是科学技术的一大进步，是化学发展的一大飞跃，是历史发展的必然。在课堂教学中要时时结合教学内容，渗透绿色化学理念。例如在教授学生硫酸的工业反应原理、生产流程的同时，注意观察工业“三废”的产生过程及处理方法，并告诉学生，由于人们环境意识的缺乏，工业生产过程中“三废”治理所需的费用剧攀升而使得企业不堪重负。因此，把治理污染的花费用于开发绿色新工艺、新产品，从源头上消灭污染，对公众、对企业无疑是一种“双赢”战略。接触法制硫酸时磺铁矿的粉碎和鼓入过量空气以及SO2，等原料气的“二次转化二次吸收”等，是从提高原料利用率出发设计工艺的；而无氰电镀等则是从采用无毒原料出发来设计工艺，均体现了“绿色化学”特点的设计思想通过教学，使学生懂得，科学技术本身就具有生态价值，包含绿色化学在内的绿色科技，将使人类与自然在高层次上和谐共处。
3.2运用习题强化绿色化学意识
在化学教学中，培养学生绿色意识，是社会可持续发展的基本要求。有意识选择体现绿色化学教育的试题，让学生通过解题潜移默化，逐步建立绿色意识。例如在某学校的化学考试中的题目：工业上生产苯胺采用的苯为原料，即苯先硝化再还原得到苯胺。首先，写出该过程的化学计量关系式和反应条件。其次，计算该方法的原子利用率，用绿色化学观点分析该过程的不足。再次，设计一条新的更接近绿色化学目标的苯胺合成路线。最后，分析你设计的过程的热力学可行性及其绿色化学优点。为了实现你设计的过程，应从哪几个方面考虑设计相应催化剂。诸如此类，在化学考试与日常练习题中有越来越多的绿色化学相关的知识考题出现。我们要注意从教学的各个方面、生活的各个角度自然地、生动地渗透到化学教学中，使学生牢固树立起绿色化学的意识。
3.3开展绿色化学宣传活动
组织学生走出校门开展绿色化学宣传活动，配合市、区环保局，做义务宣传员，向市民分发宣传材料，举办绿色化学知识咨询；编印绿色化学教育宣传材料。例如：介绍可持续发展理论、绿色GDP、如何认识人与自然、环境伦理、清洁生产、绿色标志、ISO14000环境管理系列标准、目前国际市场上新兴的非关税壁垒一“绿色壁垒”等。通过具体生动的案例分析，用绿色化学将科学、技术、社会有机地联系起来，在“化学科学”与“人文科学”之间架起桥梁，让学生及附近居民了解化学与社会，化学与经济，化学与环境之间的相互关系，改变旧有的思维方式，能够以科学的眼光来观察、分析社会中的矛盾和问题。
4结束语
综上所述，绿色化学理念实际上是人们对环境污染的一种有效的应对措施，通过初中化学教学将绿色化学理念传播出去，通过化学课堂教学将绿色化学理念渗透到各个环节中去，提高学生环境保护的意识，让学生形成可持续发展的观念。
【参考文献】
[1]杨水金，侯倩，蔡千喜，等.中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J].湖北师范学院学报，2013（03）.
绿色化学理念化学教学 篇6
一、绿色化学的定义
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学、原子经济学。其核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和生产有害物质。绿色化学是一门从源头上阻止污染的化学，它的过程为零排放和零污染。
二、绿色化学理念渗透到化学教学中的必要性
有资料统计，1个中学生从初中到高中因化学实验产生的废液总量约为120L，固体废弃物约为3kg，各类废气约为1.5L;1个化学系的学生在大学学习的4年中，因实验而产生废水、废液总量约为250L，固体废弃物约为12kg;1个生物系的学生在大学期间因实验产生的废水、废液总量约为180L，固体废弃物则达18kg，且涉及危险、有毒、有污染的药品达数千种，处理不当，这也是一个重要的污染源。
中学化学作为化学教学的源头，学生是否了解绿色化学知识，掌握绿色化学的基本原则，对于能否用绿色化学的思维方式指导生产实践，解决生产实际中的污染和可能带来的污染问题，具有非常重要的意义。因此，在化学教学中渗透绿色化学理念的教育，使学生知道并参与怎样减少化学实验污染及污染治理的实践，树立绿色化学意识是非常必要的。
三、中学化学教学中绿色化学研究的现状
目前，在中学化学教学中，关于绿色化学教学内容并不多，大多只是涉及环境的污染与防治，而不是从污染始端防御的角度出发，是传统的环境化学保护或防御，这容易使学生认为化学科学本身或化工生产污染环境是必然的，人类在防止化学污染方面是无能为力的等错误的认识及形成环境意识是思想障碍。由此可见，中学化学教学中有关环境污染及其治理的内容欠缺，有关绿色化学基本知识的传授还是空白的。
基于以上，首先应加强中学环境教育，使学生形成牢固的环境意识(或称绿色意识)，正确认识人与环境的关系，树立正确的环境价值观，逐步形成绿色化学思想，使环境教育与绿色化学学习相互影响、相互促进。其次，要在中学化学教育中增加绿色化学内容，并且要使在化学知识与化学实验中关于防环境化学污染的内容统一。
四、渗透绿色化学教育理念的途径
1. 必须更新教师观念，增强教师的绿色意识。
化学教师在教学活动中起主导作用，因此教师更新观念，具备绿色意识才会达到积极的行为效果。我国化学教育中存在着思维固化的问题。首先要从社会、经济、环境的角度重新审视传统化学的研究内容，突出绿色化学。其次，要认识到从传统化学到绿色化学的转变，不仅是化学教育观念的更新，更是化学科学本身的进步与发展。绿色化学是在传统化学基础上发展起来的更高层次的化学，是为了改变当前严峻的化学污染形势，化学教育工作者有责任自觉地宣传并努力最终实现绿色化学目标，使化学教育服务社会，提高民族实力。化学教师应该努力收集环境信息，增强自身环境意识，注意收集有关保护和改善环境的信息，以及与日常生活密切相关的化学污染问题的信息。
2. 结合有关教学内容对学生进行绿色化学教育。
在化学教学中可把本地区环境污染的典型事例自然地、生动地渗透到化学教学中，让学生亲身体验到污染给人们带来的危害。培养学生对环境保护的责任感，明确实施绿色化学教育的重要性。如结合当地农牧渔业受酸雨破坏的情况，强调酸雨的危害性，在学习有关硫及其化合物的性质时，可有意识地引导学生分析酸雨的形成原因、途径、成分及其危害，启发学生想象并设计出减少酸雨形成的方案及采取的具体措施。开展诸如废旧电池回收、提倡保护森林，对家乡的某些污染(大气或水体等)进行取样、分析研究，找出污染的根源及治理的措施等活动。另外，教科书中的很多化学实验内容操作过程中会造成大气或水体污染，如：硫及其化合物的性质实验等。因此在教学中，教师除传授知识和培养实验技能外，还要着重引导学生对污染环境的化学实验的装置进行改革、创新，使其成为绿色化学实验。还可结合课本知识，有意识地设计一些题目引导学生用绿色化学的观念进行解答。例如，在讲到氮、磷化合物时，可设计问题：为什么要提倡使用无磷洗衣粉?讲到铅时，可提问：为什么要使用无铅汽油?在讲到硫及其化合物时，可提问：为什么要限制含硫量高的煤的使用?
3. 改进实验方法，走向绿色化。
化学试剂的绿色化，即在选择化学实验时应尽选择采用那些无毒无害试剂的实验或选择具有潜在环保属性的试剂，除非不得已应一律不使用有毒有害试剂进行实验。例如：绿色自燃实验———在现行的教材中为介绍“自燃”的现象而采用的是白磷自燃实验。白磷具有较大的毒性，而燃烧产物五氧化二确对环境污染较为严重。我们以无毒的镁粉和石英粉末为原料，首先制备Mg2Si，然后将其投入水中，Mg2Si水解产生的SiH4在水面上的空气中立即自燃，其化学方程式表示为：(1) SiO2+ (3) SiH4+O2=SiO2+2H2O。整个实验安全、无毒、无污染，符合绿色实验的要求。
化学反应的绿色化，即在选择化学实验时，应尽量使涉及的化学反应具有较高的选择性，这样不仅可以强化实验的效果，而且可以避免副产物带来的环境污染问题。
反应产物的绿色化，即在选择化学实验时，应尽量使反应产生的生成物、副产物无毒无害，是环境友好产品，或者以一种环境友好的状态存在，如固态产物。
4. 提高教学手段的现代化水平。
传统的教学方法是伴随着应试教育产生的，不利于培养学生的创新精神和实践能力。要积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考，培养学生的创新意识。电化教学手段(包括投影、录像、光盘等)和信息网络手段(如上网、使用多媒体等)能更直观、形象地体现绿色化学内容，更迅速地获取有关绿色化学知识及技术的最新成果，便于教师教和学生学。还要开发能辅助设计的计算机软件，帮助设计和实施绿色化学，这对于绿色化学的发展也大有裨益。
现代教育技术包括：投影、幻灯、录像、光盘、计算机、网络、多媒体等，例如采用计算机多媒体系统进行模拟化学仿真实验。可以以丰富多彩的表现手法，化小为大，化远为近，化虚为实，化静为动，化快为慢，将化学科学原理生动形象地展示给学生，将化学与其他学科，化学与社会、环境、经济等问题联系起来，给学生以科学的全貌。从而使学生学得轻松、愉快，并全面、深刻地掌握科学知识。
绿色化学理念化学教学 篇7
对于绿色化工的实现, 从最根本的化学学习时开始是最基本的措施, 也是最重要的手段. 只有大家在学习化学的过程中就受到环保意识与绿色化学理念的熏陶, 绿色化工才可能以最快的速度实现.
一、绿色化学理念的概述
1. 绿色化学理念的起源与发展
绿色化学是现今化学研究的最前沿理念, 最早出现在美国的化学工业中.“废物最小化”就是绿色化工的原始思想. 这之后, 又出现了“预防污染”这个新的概念, 而1990年, “绿色化学”一词终于问世. 这个词第一次出现是在美国的污染防治法令中. 它的出现, 带来了化学工业的巨大变革, 仅在短短的十几年时间中, 就有不少国家投入大量的人力与财力进行绿色化学的研究.
2. 绿色化学理念的原则
美国的科学家Anastas和倡导绿色化学的研究者Waner针对绿色化学提出了12项基本原则. 分别是: ( 1) 尽量防止废物的生成, 而不是在产生废物后进行处理; ( 2) 提高参加反应的原子的经济性; ( 3) 在进行化学合成的时候, 减少有毒原料的使用和有毒产物的排出; ( 4) 保证使用化学品的安全性; ( 5) 溶剂与助剂的选择应该坚持安全的原则; ( 6) 综合考虑反应的能耗以及对环境的伤害来选择合成方法, 尽量在常温与常压下进行合成; ( 7) 尽量多使用可再生的资源; ( 8) 减少引入官能团的数量 ( 9) 选择最合适的反应催化剂; ( 10) 让产物有比较好的降解性能; ( 11) 对于危险物品的生成过程进行检测与控制; ( 12) 通过改进生产工艺来降低事故发生的可能性.
二、绿色化学的重要性
绿色化学的发展根据的是预防污染的思想, 到如今已经是防治污染最有效的手段了. 绿色化学的目的是为了实现资源的节约并在生产的各个环节都尽量做到无污染, 这与人类可持续发展的战略目标是不谋而合的. 首先, 绿色化学出现以后, 化学工业的发展就不再需要以牺牲环境为代价, 我们可以通过一种与环境友好相结合的方式从事我们的生产. 其次, 它对污染的控制可以有效地减少人类活动所带来的负面影响, 制约我们对于资源的过度开发与使用, 让人类的资源可以得到调整与平衡
三、绿色化学理念在化学教学中的应用
1. 将绿色化学理念引入到化学教材中
作为教学内容基本的载体, 对化学教材内容的合理安排是取得良好教学效果的基础. 将绿色化学的理念引入到教材中, 可以让学生了解化学研究的最前沿动态. 学生在对环境保护的良好熏陶中, 环保意识会得到很好的培养. 只有真正了解环境保护的重要, 他们才会有实现绿色化学工业的决心和毅力. 比如, 在学习硫以及硫化物的相关知识时, 要将硫及其氧化物的危害结合实际进行讲解, 这样学生才会对环境污染有最贴身的感受. 硫以及硫的氧化物会形成酸雨、会造成环境污染这些常识大家都知道一些, 但由于与自身利益没有太大关系, 因此还是被人们所忽视. 如果告诉他们酸雨以及酸雾被人体吸收进去以后会造成呼吸道的损伤、有价值的文物等碰到酸雨会被腐蚀、农作物被酸雨侵蚀可能会颗粒无收, 甚至还可能将河水、湖水中的重金属元素溶出并进入到像鱼、蚌这些生物的体内, 然后通过生物链对人体的健康造成很大危害, 那么他们就会真切的体会到硫的排出会给环境以及人类自身带来多大的危害.
2. 将绿色化学理念引入化学实验中
当所做的实验会产生有毒气体的时候, 必须使用封闭体系来进行, 以免有毒气体进入到空气中. 在实验的进行过程中, 教师应该灌输学生节能减排的概念, 从绿色化学的角度进行实验方案与药品的选取, 尽量做到实验的无污染与低能耗.
总之, 绿色化学经过不断的发展与考验, 已经被世人所接受. 对于绿色化学的关注与研究已经在世界范围内广泛的开展我国作为一个人口大国, 在发展经济的时候更是应该进行环境的保护. 绿色化学是实现环镜保护这一目标的有利武器, 如何让绿色化学发挥出它最大的威力, 就是我们目前应该着重研究的课题. 在绿色化学理念的指导下, 化学工业不仅可以为我国带来巨大的经济利益, 还将对环境的伤害降到最低, 迎合社会经济体制下国家对于可持续发展的号召.
参考文献
[1]马春红, 朱团.微型化学实验在创新教育中的应用[J].科技创新导报, 2012 (18) .
[2]王红.高校化学教育中绿色化学理念的应用研究[J].教育教学论坛, 2012 (16) .
[3]茹婷婷.绿色化学理念在化学实验中的应用探索[J].广西轻工业, 2011 (1) .
绿色化学理念化学教学 篇8
关键词：学生,绿色化学,高中化学
一、绿色化学教育的重要意义
《普通高中化学课程标准(实验)》前言部分明确提出:“化学是解决人类社会发展过程中面临的有关问题,提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。”为了实现这一目标,化学工作者通过长期的总结与研究提出了“五R”标准(减量Reduce、重复使用Reuse、循环利用Recycling、拒用Reject、再生Regeneration)和十二条应用原则(防止污染优于污染治理;提高原子经济性;尽量减少化学合成中的有毒原料、产物,设计安全的化学品;使用无毒无害的溶剂和助剂;合理使用和节省能源;利用可再生资源代替消耗性资源合成化学品;减少不必要的衍生化步骤;采用高选择性催化剂优于使用化学计量助剂;产物的易降解性;发展分析方法,对污染物实行在线监测和控制;减少使用易燃易爆物质,降低事故隐患)。绿色化学的核心内涵是在反应过程中和化工生产中,尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。绿色化学能很好体现人与自然和谐相处这一思想,而历年的高考题也往往体现绿色化学的思想。因此,中学开展绿色化学教育与研究具有其重要的意义。
二、绿色化学理念的渗透主要有以下的几种途径
(1)原子利用率的问题。原子利用率是指化学反应中目标产物的摩尔质量与化学反应式中按计量所得物质的摩尔质量之和的比值。(高中教材定义为:期望产物的总质量与生成物总质量之比)按照绿色化学的原则,最理想的“原子经济”就是反应物的原子全部转化为期望的最终产物,这时的原子利用率是100%。
高中化学在必修二第四章最后一节的内容中以生成环氧乙烷为例讲述了原子利用率的概念及应用价值,书中分别用两种不同的途径经由乙烯来制取环氧乙烷,分别为氯代乙醇法和银催化法。前者经由两步进行,除生成环氧乙烷外还有Ca Cl2和水等副产物,而银催化法则可由氧气和乙烯一步反应制得。学生可以清晰理解原子利用率的含义并准确地应用,并做到由此及彼,可以自己或在老师的指导下总结出原子利用率高的反应类型,深化固化知识点。
(2)能源问题。“能源危机”一词在现今的社会总出现的频次在逐渐递增,合理的开发和利用能源也是高中绿色化学教育理念的又一重要内容。
1能源的综合利用。能源与人类的生产生活密不可分,在目前能源危机越来越严重的情况下,能源的综合高效利用显得尤为重要。高中化学阶段对能源高效利用的要求是掌握煤、石油和天然气等化石燃料的综合利用。学生要从物理(例如简单的粉碎或变温分馏)和化学(能源深加工)两方面熟练掌握能源的综合利用,建立起简约高效的原则,并培养以简约高效为原则的实验设计和操作能力,从而体现绿色化学理念在高中教学中的渗透。
2替代能源的开发。依靠能源的综合利用仅能暂缓能源紧缺的问题,因此除了对常用化石燃料高效的利用之外,还需其他的途径来解决日益紧张的能源问题。由于化石燃料均属于不可再生资源,资源在慢慢地耗竭,替代能源的需求就越来越多。要培养学生建立完整的绿色化学理念,就要求学生要掌握常见的替代能源。替代能源是指以新开发利用的能源替代以往长期使用、目前广泛使用的能源。当今狭义上是指一切可以替代石油的能源,广义上是指可替代化石燃料的能源,包括太阳能、核能、风能、海洋能等。
(3)清洁生产问题。清洁生产的定义为生态产业和生态工程中一类生产方式。而高中化学对清洁生产的要求主要体现在实验设计上,包括原料为无毒无害的可再生资源、产物为环境友好产品(安全、能降解、可再利用)、应用无毒无害的催化剂、应用无毒无害的溶剂等。如元素化合物章节制备硝酸铜实验设计为例,两种途径分别是铜与浓硝酸反应直接制取以及铜在氧气作用下生成氧化铜再与硝酸作用而生成硝酸铜。在理解了清洁生产理念之后,学生就不难理解第二种方法才是安全可行的。此外,清洁生产理念还可以帮助学生推导位置的反应现象及原理。作为高中阶段的化学学习由于知识点范围的界定,使学生对于某些反应的理解有着一定的局限性,但可通过基础原理而推测未知的结果。
(4)环境污染。环境污染问题也是高中化学绿色化学理念一个重要方面,无论在必修还是选修教材中都有不少的篇幅来说明讲解,其内容贯穿整个无机和有机反应。
1常见的有毒气体。高中对有毒气体都有明确的讲解,如氯气、二氧化氮、二氧化硫等。此类物质如果任由排放到大气中,会造成严重的环境污染。教师要引导学生了解各种污染源的来源、污染原理以及污染危害,以便通过化学的方法将可能存在的污染源阻断或治理已形成的污染。高中实验中最常考查的是尾气处理问题,主要包括处理药品以及处理装置。因此,实验时除了体现防止污染环境之外,还要体现实验安全性原则,这是绿色化学思想的综合应用。
2水体污染也是环境污染的一项重要方面。高中阶段的考查主要体现在氮磷富营养化以及重金属污染的防治方面。其中,重金属污染考查的频次更高,要求学生了解常见污染离子及特性,并根据各离子自身性质和绿色化学理念合理选择适当的除杂试剂,做到除去杂质且不引入新杂质,尽量做到回收再利用,简约、安全、高效。
绿色化学理念化学教学 篇9
1. 设计教学情境,渗透绿色化学理念
由于教材中对于绿色化学方面的知识毕竟没有面面俱到,只是在特定的课题中有所提及,那么对于这部分知识,就需要教师根据课题主题,进行教学设计研究,例如在中学化学第二单元我们周围的空气中可以讲讲大气的污染与防治、氟利昂对臭氧层的破坏与保护、酸雨的危害与防治、温室效应的利弊、汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾、说说传统建筑材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料。教师可以任一选一主题,选一节课,创设教学情境,与学生探讨如何解决这样的环境问题。
抓住教学时机,缝隙渗透绿色化学理念对于绿色化学知识及其理念的讲解最有效的方法就是“缝隙渗透”,换句话说,就是在相关知识点学习中就介绍相应的绿色、环保化学。例如:在学习序言部分时,还应介绍我们学习化学的原因,我们学习所有的知识都是为了更好的生活,而化学与物理等其他学科的根本区别就是,能生成新的物质,所以,我们要追求用廉价易得的物质来制得唯一目标物质,这个过程是绿色的,无污染的,这些就是我们学习化学的目的。
2. 完善化学实验教学设计,培养学生环保意识
化学是一门以实验为基础的学科[1],中学化学教学中有很多的实验教学,俗话说:“实验出真知”,确实,大多化学结论都是通过实验得出的。但是,在这些实验中,有的实验却对环境污染和师生的健康有些影响,虽然有的实验经过改善,但是还存在些不足。例如:初三化学教材中“硫的燃烧实验”中硫燃烧后产生的二氧化硫对环境和师生的健康都有影响,这就要求教师在进行实验设计时,要考虑全面,首先,在用量方面,要少取用药品,尽量产生少的有毒气体,同时,发生装置也要进行完善,可以将少量硫在用橡胶塞严封的集气瓶内进行点燃,同时瓶底部加少量的浓氢氧化钠溶液,用于吸收反应后的有毒气体)(2)。教师应详细进行对实验教学的设计,尽量做到无污染,绿色化。同时,在实验设计中,应遵循“5R”原则[2]:减量—Reduction(节约资源),重复使用—Reuse,回收—Recycling,再生—Regeneration,拒用—Rejection。在实验教学中,教师应详细设计各种事故与小意外的处理方法,在真正动手做实验前,详细强调操作步骤及注意事项,避免学生出现错误,课堂上,一定要及时对学生的错误做法及时进行纠正,从谨小慎微之处对学生进行绿色化学的渗透教育,培养学生环保意识。有时,针对某些危险系数大的或污染大的实验,教师也可采取多媒体形式展示实验[3],在学生掌握知识的同时,强调绿色理念。
3. 优化课堂教学设计,重视绿色理念渗透
课堂是教师进行化学教学的主要场所,所以,为了实现可持续发展和绿色化学的目标,就应该在每天日常的课堂生活中进行绿色理念的教学,可以在每节课增加一些绿色化学板块的安排,例如:例如《空气》这一课题,教师可以把这几天本城市的雾霾情况展示给学生,针对前几天的雾霾情况,学生的关注程度本身就比较高,教师引导学生思考,为什么会出现这种情况以及解决的措施。在课堂教学设计中,教师应该把绿色化学理念贯穿于课堂教学之中,学生是祖国与社会的未来,我们必须从现在就要对学生进行绿色的化学教育,从身边的一点一滴做起,从课堂的细节出发,养成学生的绿色化学思维,培养学生的绿色行为习惯。
4. 设立课外竞赛活动,体验绿色环保乐趣
课标要求:要培养学生的绿色化学思维和环保意识,教师可以抓住中学生的心理,设立小组竞赛,绿色化学演讲比赛,绿色化学实验创新比赛,绿色化学挑战赛等多种可以活动。例如,教师可以针对硫的燃烧实验展开竞赛,引导学生可以从反应物,反应装置考虑,设计实验,实现绿色化。教师也可以针对最近有关化学污染的热点问题开展讲座,分享视频故事,让学生充分认识到,要想解决这一现状,必须从我做起,养成绿色化学思维,从一点一滴做起,保护我们的环境。
随着社会与科技的不断发展,环境的污染越来越严重。而绿色化学的目标就是阻止污染产生,所以,在化学教学设计中,绿色化学理念的渗透教育越来越重要。教师要鼓励学生大胆创新,发挥想象,努力去实现绿色化学的目标。绿色化学理念强调的是预防大于治理,对于化学的学习应该是绿色的,可持续的,所以我们教师更应该加强对于绿色化学理念的渗透。
参考文献
[1]邢季颖.绿色化学理念在高中化学实验中的应用研究[D].辽宁师范大学,2013.15.
[2]李鑫.中学化学教师实验创新策略的研究[D].河北师范大学,2015.20.
绿色化学理念化学教学 篇10
由于在我国高中化学教学中所存在的一些问题，导致“绿色化学理念”在高中化学教学中难以得到深层次地渗透，这些问题主要表现在以下几个方面。
第一、在高中化学教学中，教师和学生对“绿色化学理念”的认识和理解不够深刻，难以将其生动地渗透到教学活动中。由于我国传统教学模式的限制，在高中化学教学中，教师往往仍然沿用以前的教学形式，并未深刻认识到“绿色教学理念”对高中化学教学的重要作用。另外，学生也在教师的传统思想的影响下，在进行化学实验的过程中，并没有以使得实验能够更加安全、无污染、节省资源为目的，而是以完成教师分配的任务为目标进行实验。这些就导致“绿色化学理念”在高中化学教学中难以深入，阻碍了其在教学活动中的渗透和发展。
第二、随着我国对教育教学活动的重视程度日益增长，在高中化学教学的课堂上，教师对学生各方面发展的认识也逐渐提高，尤其是在学生对化学实验的主动性和创造性的培养方面。然而，由于学生对化学实验等方面的认识和理解不够完全，往往会在进行实验时，对化学药品等的浪费程度加大，导致资源的浪费，这与“绿色化学理念”完全不符，严重影响了学生形成“绿色化学理念”的程度，不利于此理念在高中化学教学中的渗透。
第三、化学实验对学生和教师来说是一项较为危险的教学活动，在实验的过程中，可能会使用有一定毒性的化学药品，这些都会对环境造成一定程度的污染，而且可能会对教师及学生的身体健康造成影响。另外，教师在处理实验用完的药品时，可能会由于不正当地操作，导致一些实验废物无法得到正确处理，与“绿色化学理念”严重相悖，阻碍“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透。
二、“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透方式
针对以上高中化学教学中，可能阻碍“绿色化学理念”渗透的问题，提出了以下相应的解决措施，找到了“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透方式，具体方式表现为以下几个方面。
第一、高中化学教师要注意自身素质的养成。在对学生进行“绿色化学理念”渗透的教学活动中，教师要首先自身提高对“绿色化学理念”的认识和理解，掌握“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透形式，提高高中化学教学的水平和效率，确保高中化学教学任务的顺利完成。教师培养学生养成“绿色化学”的理念，需要将自身的化学教学素养得到更深层次地提高。在进行化学教学的过程中，要正确指导学生进行实验及掌握知识，提高化学教学的质量。
第二、高中化学教师要注意对学生进行“绿色化学理念”的养成。教师在进行化学教学的过程中，需要将“绿色化学理念”逐渐渗透到学生的学习观念当中，培养学生养成“绿色化学”的理念。在学生进行实验的过程中，教师需要引导学生正确使用化学药品，对药品的剂量等方面做出较为精确的计算，避免造成化学药品的过度使用，以及有毒物品可能对学生和教师的身体健康造成的影响。另外，教师要注意对化学实验废物的正确处理，不能使化学废物对环境造成影响，遵守“绿色化学”的理念，保证这种理念在高中化学教学中的渗透。
第三、在进行化学实验时，教师要注意将“绿色化学理念”深入其中。在进行化学实验的过程中，教师应当正确指引学生进行实验，避免学生对化学药品的过度使用，造成药品的浪费。另外，教师还应当注意在使用有毒性的化学药品时，尽量避免化学药品对教师以及学生的健康造成一定的影响，规避有毒药品对环境的影响。这些方式都将使得“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透得到极大程度地提升，使学生以及教师在教学活动中能够更加理解“绿色化学理念”，促进化学教学的发展和进步。
在高中化学教学中，为了能够更加促进化学教学水平的提高，教师需要注意将“绿色化学理念”逐渐渗透到化学教学中，保证化学教学能够使得资源得到可持续发展，对环境的污染程度逐渐降低，化学教学的质量和水平得到更大程度地提高。
三、结束语
社会在不断进步，经济在迅速发展，人们对生活环境和生活水平的要求也在逐渐提高。化学在工业生产中是一项十分重要的方面，若要能够使工业生产得到更好更快地发展，必须在化学教学方面采取更加严格谨慎的教学模式，文中所提出的“绿色化学理念”，就是一种在化学教学中十分关键的教学形式。在我国不断发展繁荣的过程中，一直都要坚持提高资源的利用率，促进资源的可持续发展，促进经济的进步。因此，在高中化学教学中，教师要学会合理安排学生的学习模式，将“绿色化学理念”合理渗透到教学当中，培养学生始终坚持“绿色化学”的理念，在进行化学实验的过程中，充分发挥想象能力，理解资源与环境和谐发展的观念，促进“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透。
（收稿日期：2014-12-08）
绿色化学理念化学教学 篇11
关键词：绿色化学,化学教学,应用实践
随着社会经济的发展与科学技术的进步, 虽然我国的社会经济以及相应的科学技术在近年来都取得了很大的进步, 但是在科学技术与工业生产的过程中, 对我们的生态环境也造成了很大的破坏。绿色化学也可以称为环境无害化学或者是清洁化学, 绿色化学理念主要是为了让人类与自然和谐发展, 如今世界各国都已经展开了对绿色化学的研究, 并且对绿色化学理念的发展与教育工作也非常重视。我国已经深刻认识到绿色化学对环境保护与经济可持续发展的作用, 在化学教学中, 向学生为渗透绿色化学理念, 让新一代化学人才都具备绿色化学理念, 对我国的发展有很重要的意义。
一、绿色化学
1. 绿色化学的含义
绿色化学其实就是在人们适应与制造化学产品的过程中, 有效的利用原料, 并将使用与制造化学产品过程中所产生的废弃物以及对环境有危害的溶剂进行妥善处理, 消除化学产物对环境的危害。而随着科学技术的发展, 如今的绿色化学还有新的含义, 如今的绿色化学也能够称为环境无害化学, 绿色化学中不仅具备了传统绿色化学中的内容, 还包括了保护环境的化学技术。如今的绿色化学不仅包括了传统的化学学科, 同时还包括了生物化学、分析化学以及有机合成等相关的学科。
2. 绿色化学的原则
绿色化学的原则主要包含了以下这几个方面的内容: 首先, 绿色化学必须要尽可能降低化学产品在使用于生产中产生的物资对人类环境的危害, 在保持产品功效过程中要尽量降低毒性。其次, 就是日常生产过程中, 最好避免使用化学铺助剂, 如果没有办法避免则应该要尽量使用无毒化学物质, 并且要在最大程度上使用能够更新的原料。最后, 就是在使用与利用网化学产品之后, 应该要将化学产品降解为无毒物质, 在应用化学材料的过程中, 应该要谨慎选择, 防止出现化学事故。
二、绿色化学理念在中职化学教学中的应用
1. 结合化学实验进行教学
中职学校的特点注重培养学生的实际动手能力, 应在化学教学中同样如此, 而学习化学本身就需要大量的化学实验才能够让学生真正了解化学中的知识。因此, 在中职化学教学中, 可以结合化学实验来向学生渗透绿色化学理念, 让学生在学习化学的过程中明确绿色化学的重要性。在化学实验教学中, 教师应该要尽量推行绿色实验, 像微型化学实验试剂的使用量是常规实验的1 /10甚至1 /100, 就能够充分体现绿色化学理念, 比如在做化学法测定天然水常规阴阳离子的实验时, 常规的方法通常都需要采用大量的化学试剂, 总量大约要500毫升左右, 其中还有许多有毒与有害的试剂, 如果将实验改完离子光谱测定, 就只需要采用总量为45毫升的碳酸钠、碳酸氢钠以及硫酸, 天然水也改为微量滴, 由之前的最低50毫升改为5毫升, 通过具体的实验教学来让学生明确绿色化学的理念。
2. 开展绿色化学活动
中职化学教师在绿色化学理念教学的过程中, 还可以开展相应的化学教学活动, 将绿色化学理念贯穿于整个化学教学活动中, 在活动中要充分展示绿色化学的重要性, 要让学生亲身感受绿色化学的重要性, 同时也要让学生明白绿色化学的发展是时代发展的一种必然趋势。比如说教师可以开展节约化学试剂竞赛, 通过让学生做同一个实验, 看哪位学生能够用最少的化学试剂完成实验的目的与效果, 并给予这位学生相应的奖励。同时还可以让学生对学校的水质以及空气质量进行检测, 并对检测结果进行分析评价。通过这样的一种方式就能够让中职学生逐渐认识到绿色化学对渗透环境的重要性, 从而让学生在今后的工作与生活中, 都能够具备绿色化学理念。
在中职化学教学的过程中, 不仅要在化学实验与化学活动中, 进行绿色化学理念的渗透, 在日常课堂教学中, 也要注重绿色化学思想的渗透, 教师在讲解一些化学知识的过程中, 可以加入一些绿色化学知识进去, 这样不仅可以进行绿色化学理念的渗透, 还能够提升学生的学习兴趣。
三、结语
绿色化学是时代发展的一种必然趋势, 在化学教学中, 必须要加强绿色化学理念的渗透, 让学生从小就明确绿色化学思想, 这样才能够让我国培养的人才为社会发展与环境保护工作作出更大的贡献。通过本文的相关分析可以了解到, 随着科学技术与时代的进步, 绿色化学所含有的内容越来越丰富, 而在化学教育工作中就开始向学生渗透绿色化学理念, 对绿色化学的发展非常重要, 同时对我国社会经济的可持续发展也有很重要的意义。
更正
发表在2013年第11期上旬刊《让学生成为课堂教学的主体》一文的作者单位应为“吉林省松原市长岭县利发盛镇中学”。
参考文献
[1]吴松林.绿色化学思想在高中化学教学中的应用研究[J].科教新报 (教育科研) , 2011, (05) .