实现新课标

实现新课标（共12篇）

实现新课标 篇1

新课标A版教材在我市已使用几年, 教学实践表明:高效课堂是实现新课标理念的最直接最有效的途径.新的课程标准倡导以学生为中心的课堂教学过程, 倡导学生进行自主性的探究学习.为了实现这一目标, 打造高效课堂是非常重要的.高效课堂是教育教学形式的巨大变革, 而教师是实现高效课堂的关键因素.现将本人的一些具体做法详述如下.

一、透视新课标教材之设计亮点

与传统教材相比较, 不难发现新课标教材有许多突出的设计亮点.一是注重从实际生活情景引入, 适时提出问题, 激发学生强烈的学习欲望;二是注重由“特殊”到“一般” (即通过对特殊问题的分析、解决, 并从中抽象概括出一般的规律、特点) , 再由“一般”到“特殊” (即应用规律、特点去求解具体问题) 的学习方式;三是教材只讲最基本的知识, 凡是能够由学生自行推导给出的结论一般不再详细说明, 故意留下“空白”, 给学生创设展示自我能力的平台;四是教材特别关注数学知识在分析、解决实际问题方面的应用;五是教材有意增加了“阅读材料”和“研究性学习”, 可有效拓展学生的知识视野, 培养学生的探究精神和创新意识.

概括地说, 由于新教材的编写体现了新课程标准的基本理念, 遵循了新课程标准的设计思路, 所以教师一定要体验、感悟教材之编写意图, 用好新教材之设计亮点, 促进新课标理念在教学中得以充分体现.

二、创设情境, 激发学生的探究欲望

古往今来, 教育家们都承认:学贵知疑, 疑则有进.问题情境的设置, 实质上就是引导学生在解决问题的过程中前进, 因此在教学中我努力做到:以质疑的方式灵活创设教学情境.

要使学生产生强烈的自主探索的欲望, 可通过创设新奇、有趣或富有挑战性的问题情境得以解决.譬如, 在“数列的前n项和”的教学过程中, 教师可以从数学家高斯计算1+2+…+100=?的有趣故事引入.然后设问:“同学们, 小高斯是怎样快速算出正确答案的呢?大家努力思考, 也许你同样具有高斯的数学天分呢!”“你从中还能得到什么启示吗?”这样一来, 学生感到了“趣”和“挑战性”.从而由“趣”生“疑”, 由“疑”至“思”, 由“思”得“学”.

教师只要结合新旧知识和学生的知识能力现状, 独具匠心地设计出一些趣味性、探究性的问题情境, 给学生造成“心求通而未得”的教学境界, 就能使自主学习成为可能, 使学生在“我要学习”的意识的强烈驱动下, 自觉主动地参与到学习情境之中.

三、依据新教材、新课标设计课堂教学

由于新课标理念注重培养学生自主探索的创新精神、合作交流的团队意识, 所以教师设计课堂教学时, 就应该以学生的实际情况和新教材内容为根本出发点, 以新课标理念的实现为落脚点.只有研究、吃透新教材知识之精髓, 才能设计出较好的课堂教学.例如, 教授“余弦函数的图像与性质”一节时, 我是这样设计课堂教学的:首先让学生回顾上节“正弦函数的图像与性质”主要研究什么, 具体是如何研究的;然后教师通过合理的引导, 让学生主动积极地动眼、动耳、动口、动脑、动手, 利用“类比”的方法自主地去画图、探求、发现结论, 之后分组交流、探讨;最后各小组代表发言, 教师点评.整节课下来, 教师教得轻松, 学生学得愉快, 收效显著, 真正体现了新课标理念在教学中的具体落实.

教学内容的设计过程也就是教师认真钻研教科书, 选择组织讲授内容的过程.为达成教学目标, 需要教师对教材进行科学的再加工、取舍、补充、简化, 重新选择有利于目标达成的材料.在课堂教学设计的过程中, 我们必须考虑到课堂教学系统各要素以及整个过程中各环节之间的联系, 如此方可获得最好的方案.

四、积极探索高效的课堂教学模式

时下比较流行的是以“导学案”为基础而设计的“五步教学法”.导学案是紧紧围绕教学内容进行设计的, 要以问题 (习题) 的形式呈现, 要按照循序渐进的原则组织问题 (习题) , 要便于学生自学, 要能够激发学生思维.导学案上的问题 (习题) 要赋予一定的分值, 这样处理便于学生和老师进行效果评价.理解“导学案”设计意图, 有利于“五步教学法”的充分展示.“五步教学法”第一步是目标导学——根据学生实际, 确立出每节课的教学目标和制定出相应的导学案;第二步是自主质疑——教师提前印发导学案, 让学生独立学习, 查找自己存在的问题, 以便于提高学习的针对性和积极性;第三步是合作交流——主要是通过生生合作和师生合作共同解决学生在提前学习导学案中发现的问题;第四步是达成目标——检测提前确立的教学目标是否顺利实现;第五步是巩固提高——按照自主、合作、探究的原则, 由备课组命出阶段学习水平检测卷, 采用开卷考试的形式对学生的学习水平进行检测.

“五步教学法”模式是一种以学生自主探索、发现问题、解决问题为中心的学习方式, 这种模式可以充分调动学生学习的积极性, 全面培养学生的学习兴趣, 挖掘学习潜能, 让学生在主动观察、记忆、思考、表达、探究中学会学习.

综上所述, 我认为“高效”的数学课堂, 对教师驾驭教学的能力提出了更高的要求.这就要求教师不断地“充电”, 为了给学生一杯水, 就应该力争使自己成为一条涓流不断的小溪.一言以蔽之, 只有教师不断地摸索、研究新课标教材和高效课堂模式, 才能将新课标理念真正落实到位.

实现新课标 篇2

ability n. 能力;才能

able a. 能够;有能力的

about ad. 大约;到处;四处

prep. 关于;在各处;四处

above prep. 在……上面

a. 上面的

ad. 在……之上

abroad ad. 到(在)国外

absence n. 不在,缺席

absent a. 缺席,不在

accent n. 口音,音调

accept vt. 接受

accident n. 事故,意外的事

according to ad. 按照,根据

account n. 账目;描述

ache vi.& n. 痛,疼痛

achieve vt. 达到,取得

across prep. 横过,穿过

act n. 法令,条例

v. (戏)表演,扮演(角色),

演出(戏);行动,做事

action n. 行动

active a. 积极的,主动的

activity n. 活动

actor n. 男演员

actress n. 女演员

actual a. 实际的;现实的

AD n. 公元

ad (缩) n. 广告

= advertisement

add vt. 添加,增加

addition n. 增加;(算数用语)加

address n. 地址

admire v. 钦佩;羡慕

admission n. 准入,接纳

admit vt. 承认,准许(入场,入学,入

会)

adult n. 成年人

advance v. 推进,促进;前进

advantage n. 优点;好处

adventure n. 冒险;奇遇

advertise vt. 为……做广告

advertisement n. 广告

advice n. 忠告,劝告,建议

advise vt. 忠告,劝告,建议

aeroplane n. (英)飞机

affair n. 事,事情

affect vt. 影响

afford vt. 负担得起(……的费用);抽

得出(时间);提供

afraid a. 害怕的;担心

Africa* n. 非洲

African a. 非洲的,非洲人的

n. 非洲人

after ad. 在后;后来

prep. 在……之后;在……后面

conj. 在……以后

afternoon n. 下午,午后

afterwards ad. 后来

again ad. 再一次;再,又

against prep. 对着,反对

age n. 年龄;时代

aggression n. 侵略

aggressive a. 侵略的; 咄咄逼人的

ago ad. 以前

agree v. 同意;应允

agreement n. 同意,一致;协定,协议

agricultural a. 农业的

agriculture n. 农业,农学

ahead ad. 在前,向前

aid n. 援助;救护;辅助器具

AIDS n. 艾滋病

aim n. 目的;目标

v. 计划,打算;瞄准;针对

air n. 空气;大气

aircraft n. 飞机(单复数同)

airline n. 航空公司;航空系统

airmail n. 航空邮件

airplane n. (美)飞机

airport n. 航空站,飞机场

alarm n. 警报

alive a. 活着的,存在的

all ad. 全部地

a. 全(部);所有的;总;整

pron. 全部;全体人员

allow vt. 允许,准许

almost ad. 几乎,差不多

alone a. 单独的,孤独的

along ad. 向前;和……一起;一同

prep. 沿着;顺着

aloud ad. 大声地

already ad. 已经

also ad. 也

although conj. 虽然,尽管

altogether ad. 总共

always ad. 总是;一直;永远

am v. be的人称形式之一

a.m.／am / A.M.／AM

n. 午前,上午

amaze v. 惊奇,惊叹;震惊

ambulance n. 救护车

America* n. 美国;美洲

American a. 美国的;美国人的

n. 美国人

among prep. 在……中间;在(三个以上)

之间

amuse vt. (使人)快乐,逗乐

amusement n. 娱乐

ancient a. 古代的,古老的

ancestor n. 祖宗;祖先

and conj. 和;又;而

anger n. 怒,愤怒

angry a. 生气的,愤怒的

animal n. 动物

announce vt. 宣布,宣告

announcement n. 通告,通知

annoy vt. (使)烦恼

another a. 再一;另一;别的;不同的

pron. 另一个

answer n. 回答,答复;回信;答案

v. 回答,答复;回信;(作出)

答案

ant n. 蚂蚁

Antarctic a. 南极的

the Antarctic 南极

Antarctica* n. 南极洲

antique n. 古董

anxious a. 忧虑的,焦急的

any pron. (无论)哪一个;哪些

a. 任何的;(用于疑问句、

否定句)

一些;什么

anybody pron. 任何人,无论谁

anyhow ad. 不管怎样

anyone pron. 任何人,无论谁

anything pron. 什么事(物);任何事(物)

anyway ad. 不管怎样

anywhere ad. 任何地方

apartment n. (美)楼中单元房,一套房间;

房间

apologize vi. 道歉,谢罪

apology n. 道歉;歉意

appear vi. 出现

appearance n. 出现,露面;容貌

apple n. 苹果

application n. 申请

apply v. 申请

appointment n. 约会

appreciate v. 欣赏;感激

April n. 4月

Arab* a. 阿拉伯的

n. 阿拉伯人

Arabic a. 阿拉伯语的

n. 阿拉伯语

Arctic a. 北极的

the Arctic 北极

the Arctic Ocean 北冰洋

area n. 面积;地域,地方,区域;

范围,领域

argue vi. 争辩,争论

argument n. 争论,辩论

arise(arose,arisen)

vi. 起来,升起;出现

arithmetic n. 算术

arm l n. 臂,支架

arm 2 v. 以....装备,武装起来

n. (美)武器,武力

armchair n. 扶手椅

army n. 军队

around ad. 在周围;在附近

prep. 在……周围;大约

arrange v. 安排,布置

arrangement n. 安排,布置

arrival n. 到来,到达

arrive vi. 到达;达到

arrow n. 箭;箭头

art n. 艺术,美术;技艺

article n. 文章;东西,物品;冠词

artist n. 艺术家

as ad & conj. 像……一样;如同;因为

prep. 作为,当做

ash n. 灰;灰末

ashamed a. 惭愧;害臊

Asia* n. 亚洲

Asian a. 亚洲的,亚洲人的

n. 亚洲人

aside ad. 在旁边

ask v. 问,询问;请求,要求;邀请

asleep a. 睡着的,熟睡

assistant n. 助手,助理

astonish vt. 使惊讶

astronaut n. 宇航员

astronomy n. 天文学

at prep. 在(几点钟);在(某处)

athlete n. 运动员

Atlantic a. 大西洋的

the Atlantic Ocean 大西洋

atmosphere n. 大气;气氛

atom n. 原子,微粒

attack vt. 攻击,袭击

attempt vt. 试图,尝试

attend v. 看护,照料,服侍;出席,参加

attention n. 注意,关心

attentively ad. 注意地

attitude n. 态度,看法

attract v. 吸引,引起

attractive a. 迷人的,有吸引力的

audience n. 观众,听众

author n. 作者,作家

August n. 8月

aunt n. 伯母;舅母;婶;姑;姨

Australia* n. 澳洲;澳大利亚

Australian a. 澳洲的,澳大利亚人的

n. 澳大利亚人

autumn n. 秋天,秋季

avenue n. 大道

average a.平均的;普通的

n.平均数

avoid v. 避免,躲开,逃避

awake(awoke,awoken)

v. 唤醒

a. 醒着的

award n. 奖品,奖励

away ad. 离开;远离

baby n. 婴儿

back ad. 回(原处);向后

a. 后面的

n. 背后,后部;背

backache n. 背痛

background n. 背景

backward(s) ad. 向后

bacon n. 咸猪肉;熏猪肉

bacterium(复bacteria)

n. 细菌

bad(比较级worse, 最高级worst)

a. 坏的;有害的,不利的;

严重的

badly ad. 坏,恶劣地

badminton n. 羽毛球

bag n. 书包;提包;袋子

baggage n. 行李

bake v. 烤;烘(面包)

bakery n. 面包店

balance n.平衡

balcony n. 阳台;楼座

ball 1 n. 球

ball 2 n. 舞会

ballet n. 芭蕾舞

balloon n. 气球

ballpoint=ballpoint pen

n. 圆珠笔

bamboo n. 竹

ban n. 禁令

v. 禁止;取缔

banana n. 香蕉

bandage n. 绷带

bang int. 砰

bank l n. (河、海、湖的)岸,堤

bank 2 n. 银行

bankaccount n. 银行账户

bar l n. 条;(长方)块,棒,横木

bar 2 n. (酒店的)买酒柜台;酒吧;

(卖东西的)柜台

barbecue n. 烤肉野餐

barber n. (为男人理发的)理发师

barbershop n. 理发店

bargain n. (经讨价还价之后)

成交的商品;廉价货

v. 讨价还价

bark v. 狗叫

n. 狗叫声

base n. 根据地,基地;(棒球)垒

baseball n. 棒球

basement n. 地下室

basic a. 基本的

basin n. 水盆,脸盆

basket n. 篮子

basketball n. 篮球

bat l n. (棒球、板球的)球棒

bat 2 n. 蝙蝠

bath n. 洗澡;浴室;澡盆

bathe vi. 洗澡;游泳

bathrobe n. 浴衣

bathroom n. 浴室,盥洗室

bathtub n. 澡盆

battery n. 电池

battle n. 战斗;战役

battleground n. 战场

bay n. 湾;海湾

BC n. 公元前

be v. 是(原形),其人称和

时态形式有

am,is,are,was,

were,being,been; 成为

beach n. 海滨,海滩

beam n.平衡木

bean n. 豆,豆科植物

beancurd n. 豆腐

bear l v. 承受,负担,承担;忍受;容忍

bear 2 n. 熊

beard n. (下巴上的)胡须

beast n. 野兽;牲畜

beat(beat,beaten)

v. 敲打;跳动;打赢

n. (音乐)节拍

beautiful a. 美的,美丽的,美观的

beauty n. 美丽,美人

because conj. 因为

become(became,become)

v. 变得;成为

bed n. 床

bedclothes n. 铺盖(被褥等)

bedroom n. 寝室,卧室

bee n. 蜜蜂

beef n. 牛肉

beehive n. 蜂箱

beer n. 啤酒

before prep. 在……以前;在……前面

ad. 以前

conj. 在……之前

beg v. 请求,乞求,乞讨

begin(began,begun)

v. 开始,着手

beginning n. 开始,开端

behave v. 守规矩,行为

behaviour n. 行为,举止

behind prep. (表示位置)在……后面

ad. 在后面;向后

Beijing n. 北京

being n. 物;生物;人

Belgium* n. 比利时

belief n. 信条,信念

believe v. 相信,认为

bell n. 钟,铃;钟(铃)声;钟形物

belly n. 肚子

belong vi. 属,附属

below prep. 在……下面

belt n. (皮)带

bench n. 长凳;工作台

bend(bent,bent)vt. 使弯曲

beneath prep. 在……下方(面)

bent a. 弯的

beside prep. 在……旁边;靠近

besides prep. 除……以外(还有)

ad. 还有,此外

best(good,well的最高级)

a.& ad. 最好的;最好地,最

n. 最好的(人或物)

best-seller n. 畅销书

better(good,well的比较级)

a.& ad. 较好的,更好的;好些;

更好地;更,更多

n. 较好的事物;较优者

v. 改善;胜过

between prep. 在(两者)之间;在……中间

beyond prep. (表示位置)在……的那边

bicycle n. 自行车

big a. 大的

bike =bicycle n. 自行车

bill n. 账单;法案,议案;

(美)钞票,纸币

billion num. 十亿,百亿

biology n. 生物(学)

bird n. 鸟

birdcage n. 鸟笼

birth n. 出生;诞生

birthday n. 生日

birthplace n. 出生地;故乡

biscuit n. 饼干

bit n. 一点,一些,少量的

bite(bit,bitten)v. 咬;叮

bitter a. 有苦味的;痛苦的,难过的;

严酷的

black n. 黑色

a. 黑色的

blackboard n. 黑板

blame n. & v. 责备;责怪

blank n. & a. 空格,空白(处);空的;

茫然无表情的

blanket n. 毛毯,毯子

bleed vi. 出血,流血

bless vt. 保佑,降福

blind a. 瞎的

block n. 大块;(木、石等)块;街区;

路障

vt. 阻塞;阻挡

blood n. 血,血液

blouse n. 宽罩衫;(妇女、

儿童穿的)短上衣

blow n. 击;打击

blow(blew,blown)v. 吹;刮风;吹气

blue l n. 蓝色

a. 蓝色的

blue 2 a. 悲伤的;沮丧的

board n. 木板;布告牌;委员会;

(政府的)部

v. 上(船、火车、飞机)

boat n. 小船,小舟

boat race n. 划船比赛

boating n. 划船(游玩),泛舟

body n. 身体

body building n. 健美

boil v. 沸腾;烧开;煮……

bomb n. 炸弹

v. 轰炸

bone n. 骨头,骨质(复数bones骨骼;

骨骸)

book n. 书;本子

v. 预定,定(房间、车票等)

bookcase n. 书橱

bookmark n. 书签

bookshelf n. 书架

bookshop n. 书店

bookstore n. 书店

boot n. 长统靴;靴

booth n. 岗;(为某种用途而设的)

亭或小隔间

telephone booth 电话亭

border n. 边缘;边境,国界

boring a. 乏味的,无聊的

born a. 出生

borrow v. (向别人)借用;借

boss n. 领班;老板

botany n. 植物;植物学

both a. 两;双

pron. 两者;双方

bottle n. 瓶子

bottom n. 底部;底

boundl a. 被束缚的;被绑的;有义务的

bound2 v.& n. 跳跃

bow v.& n. 鞠躬,弯腰行礼

bowl n. 碗

box n. 盒子,箱子

boxing n. 拳击(运动)

boy n. 男孩

brain n. 脑(子)

brake n. 闸

vi. 刹车

branch n. 树枝;分枝;分公司,分店;

支部

brave a. 勇敢的

bravery n. 勇气

bread n. 面包

break n. 间隙

break(broke,broken)

v. 打破(断,碎);损坏,撕开

breakfast n. 早餐

breath n. 气息;呼吸

breathe vi. 呼吸

brick n. 砖;砖块

bride n. 新娘

bridegroom n. 新郎

bridge n. 桥

brief a. 简洁的

bright a. 明亮的;聪明的

bring(brought, brought)

vt. 拿来,带来,取来

Britain* n. 英国;不列颠

British a. 英国的;大不列颠的;

英国人的

the British n. 英国国民;大不列颠人

broad a. 宽的,宽大的

broadcast n. 广播节目

broadcast(broadcast, broadcast或-ed,-ed)

vt. 广播

broken a. 弄坏了的

broom n. 扫帚

brother n. 兄;弟

brotherhood n. 兄弟般的关系

brown n. 褐色,棕色

a. 褐色的,棕色的

brunch n. 早午饭(晚早饭)

brush v. 刷;擦

n. 刷子

bucket n. 铲斗;桶

Buddhism n. 佛教

Buddhist n. 佛教徒

build(built,built)

v. 建筑;造

building n. 建筑物;房屋;大楼

bun n. 馒头;小甜面包

burial n. 埋葬

burn(-ed,-ed或burnt,burnt)

v. 燃,烧,着火;使烧焦;使晒黑

n. 烧伤;晒伤

burst v. 突然发生;突然发作

bury vt. 埋;葬

bus n. 公共汽车

busstop n. 公共汽车站

bush n. 灌木丛,矮树丛

business n. (本分)工作,职业;职责;

生意,交易;事业

businessman n. 商人(男);男企业家

businesswoman n. 商人(女);女企业家

busy a. 忙(碌)的

but conj. 但是,可是

prep. 除了,除……外

butcher n. 肉店;屠夫

vt. 屠宰(动物);残杀(人)

butter n. 黄油,奶油

butterfly n. 蝴蝶

the butterfly 蝶泳

button n. 纽扣;(电铃等的)按钮

v. 扣(纽扣)

buy(bought,bought)

vt. 买

by prep. 靠近,在…旁;在…时间;

不迟于;被;用;由;乘(车)

bye int. 再见

cab n. (美)出租车

cabbage n. 卷心菜,洋白菜

cafe n. 咖啡馆;餐馆

cafeteria n 自助餐厅

cage n. 笼;鸟笼

cake n. 蛋糕,糕点;饼

call n. 喊,叫;电话,通话

v. 称呼;呼唤;喊,叫

calm a. 镇静的;沉着的

v. 镇静;沉着

camel n. 骆驼

camera n. 照相机;摄像机

camp n. (夏令)营

vi. 野营;宿营

can 1(could) modal v. 可能;能够;可以

can’t = cannot 不能

can 2 n. (美)罐头;罐子

a garbage can (美)垃圾桶

a canopener 开罐器

Canada* n. 加拿大

Canadian a. 加拿大的;加拿大人的

n. 加拿大人

canal n. 运河;水道

cancel vt. 取消

cancer n. 癌

candle n. 蜡烛

candy n. 糖果

canteen n. 餐厅;食堂

cap n. (无檐的或仅在前面有檐的)帽

子;(瓶子的)盖;(钢笔等的)笔套

capital n. 首都,省会;大写;资本

captain n. (海军)上校;船长,舰长;队长

car n. 汽车,小卧车

carbon n. 磁

card n. 卡片;名片;纸牌

card games 纸牌游戏

care n. 照料,保护;小心

v. 介意……,在乎;关心

careful a. 小心的,仔细的,谨慎的

careless a. 粗心的,漫不经心的

carpet n. 地毯

carriage n. 四轮马车;(火车)客车厢

carrier n. 搬运者;媒介;(自行车等的)

置物架;(车的)货架

carrot n. 胡萝卜

carry vt. 拿,搬,带,提,抬,背,抱,

运等

cartoon n. 动画片,卡通;漫画

carve vt. 刻;雕刻

case l n. 情况;病例;案件;真相

case 2 n. 箱;盒;容器

cash n. 现金,现钞

v. 兑现

cast(cast,cast)v. 扔,抛,撒

castle n. 城堡

cat n. 猫

catch(caught,caught)v. 接住;捉住;赶上;染上(疾病)

cathedral n. 大教堂(天主教)

cattle n. 牛(总称),家畜

cause n. 原因,起因

vt. 促使,引起,使发生

cave n. 洞,穴;地窖

CD 光盘(compactdisk的缩写)

CD-ROM (compactdisk read-only memory的缩写)

信息储存光盘

ceiling n. 天花板,顶棚

celebrate v. 庆祝

celebration n. 庆祝;庆祝会

cell n. (监狱的)单人牢房;(修道院等

的)单人小室;(蜂巢的)小蜂

窝,蜂房;[生物]细胞

cellar n. 地窖;地下储藏室

cent n. 美分(100cents=1 dollar)

centigrade a. 摄氏的

centimetre(美centimeter) n. 公分,厘米

central a. 中心的,中央的;主要的

centre(美center)n. 中心,中央

century n. 世纪,百年

certain a. (未指明真实名称的)某…;确

定的,无疑的;一定会…

certainly ad. 当然,是的;一定,无疑

certificate n. 证明,证明书

chain n. 链;链条

chainstore(s) 连锁店

chair n. 椅子

chairman n. 主席,会长;议长

chairwoman n. 女主席,女会长;女议长

chalk n. 粉笔

challenge n. 挑战(性)

challenging a. 具有挑战性的

champion n. 冠军,优胜者

chance n. 机会,可能性

changable a. 易变的,变化无常的

change n. 零钱;找头

v. 改变,变化;更换;兑换

channel n. 频道;通道;水渠

character n. (汉)字,字体;品格

charge v. 要求收费;索价;将(电池)

充电

n. 费用;价钱

chapter n. 章

chart n. 图表;航海图

chat n.& vi. 聊天,闲谈

cheap a. 便宜的,贱

cheat n.& v. 骗取,哄骗;作弊

check n. 检查;批改

vt. 校对,核对;检查;批改

cheek n. 面颊,脸蛋

cheer n.& vi. 欢呼;喝彩

Cheer up 振作起来!提起精神!

cheerful a. 兴高采烈的,快活的

Cheers int. 干杯,(英口语)谢谢,再见

cheese n. 奶酪

chemical a. 化学的

n. 化学品

chemist n. 药剂师;化学家

chemistry n. 化学

cheque(美check)n. 支票

chess n. 棋

chest n. 箱子;盒子;胸部

chew vt. 咀嚼

chick n. 小鸡

chicken n. 鸡;鸡肉

chief a. 主要的;首要的

n. 领导,头

child(复children) n. 孩子,儿童

childhood n. 幼年时代,童年

chimney n. 烟囱,烟筒

China* n. 中国

Chinese a. 中国的;中国人的;

中国话的,汉语的

n. 中国人;中国话,汉语,中文

chips n. (pl.)炸土豆条(片)

chocolate n. 巧克力

choice n. 选择;抉择

choke n.& v. 窒息

choose(chose,chosen)vt.选择

chopsticks n. 筷子

Christian n. 基督教徒和天主教徒的总称

Christmas n. 圣诞节(12月25 日)

Christmas card 圣诞卡

Christmas tree 圣诞树

Christmas Eve 圣诞(前)夜

church n. 教堂;教会

cigar n. 雪茄烟

cigarette n. 纸烟,香烟

cinema n. 电影院;电影

circle n. 圆圈

vt. 将……圈起来

circus n. 马戏团

citizen n. 公民;居民

city n. 市,城市,都市

civil a. 国内的;平民(非军人)的;

民用的

clap vi. 拍手;鼓掌

class n. (学校里的)班;年级;课

classical a. 传统的;古典的

classmate n. 同班同学

classroom n. 教室

clean vt. 弄干净,擦干净

a. 清洁的,干净的

cleaner n. 清洁工;清洁器;清洁剂

clear a. 清晰的;明亮的;清楚的

clearly ad. 清楚地,无疑地

clerk n. 书记员;办事员;职员

clever a. 聪明的,伶俐的

click v. 点击(计算机用语)

climate n. 气候

climb v. 爬,攀登

clinic n. 诊所

clock n. 钟

clone n. 克隆(无性繁殖出来的

有机体群)

close l a. 亲密的;近,靠近

ad.近,靠近

close 2 vt. 关,关闭

cloth n. 布

clothes n. 衣服;各种衣物

clothing n. (总称)衣服

cloud n. 云;云状物;阴影

cloudy a. 多云的,阴天的

club n. 俱乐部;纸牌中的梅花

coach n. 教练;马车;长途车

coal n. 煤;煤块

coast n. 海岸;海滨

coat n. 外套;涂层;表皮;皮毛

vt. 给……穿外套;涂上

cock n. 公鸡

cocoa n. 可可粉

coffee n. 咖啡

coin n. 硬币

Coke n. 可口可乐

cold a. 冷的,寒的

n. 寒冷;感冒,伤风

cold-blooded a. (动物)冷血的

collar n. 衣领;硬领

colleague n. 同事

collect vt. 收集,搜集

collection n. 收藏品,收集物

college n. 学院;专科学校

colour(美color) n. 颜色

vt. 给……着色,涂色

comb n. 梳子

v. 梳

combine vt. 使联合;使结合

come(came,come) vi. 来,来到

comedy n. 喜剧

comfort n. 安慰;慰问

comfortable a. 舒服的;安逸的;舒服自在的

comma n. 逗号

command n.& v. 命令

comment n. 评论

common a. 普通的,一般的;共有的

communicate v. 交际;传达(感情,信息等)

communication n. 交际;交往;通讯

communism n. 共产主义

communist n. 共产主义者

a. 共产党的;共产主义的

companion n. 同伴;同事

company n. 公司

compare vt. 比较,对照

compete vi. 比赛,竞赛

competition n. 比赛,竞赛

competitor n. 竞赛者,比赛者

complete a. 完成的

vt. 完成,结束

composition n. 作文;作曲

compressed a. 压缩的

computer n. 电子计算机

computergame 电子游戏

comrade n. 同志

conceited a. 骄傲自满的

concert n. 音乐会;演奏会

conclude v. 完成,结束

conclusion n. 结论;结束

condition n. 条件,状况

conduct vt. 引导,带领

conductor n. 管理人;指导者;(车上的)售

票员,列车员;乐队指挥

conference n. (正式的)会议;讨论

congratulate vt. 祝贺

congratulation n. 祝贺,庆贺

connect vt. 连接,把……联系起来

connection n. 连接物;接触,联系

conservation n. 保存;(自然资源的)保护,

管理

conservative a. 保守的,守旧的;

保守主义的;谨慎的

n. 保守的人,保守主义

consider vt. 考虑

considerate a. 体贴的

consideration n. 考虑;关心

consist v. 包含,组成,构成

constant a. 经常的,不断的

construct v. 构筑;建造,建设

construction n. 建造,建设;建筑物

contain v. 包含;包括;能容纳

container n. 容器

content l a. 甘愿的,满意的

content 2 n. 内容

continent n. 大陆,大洲;陆地

continue vi. 继续

contrary n. 相反

a. 相反的

contribution n. 贡献

control vt. & n. 控制

convenience n. 便利

convenient a. 便利的,方便的

conversation n. 谈话,交谈

cook n. 炊事员,厨师

v. 烹调,做饭

cooker n. 炊具(锅、炉灶、烤炉等)

cookie n. 小甜饼

cool a. 凉的,凉爽的;酷

cop n. (美俚)警察

copy n. 抄本,副本;一本(份,册…)

v. 抄写;复印;(计算机用语)

拷(备份盘)

coral n. 珊瑚;珊瑚虫

cordless a. 无线的

corn n. 玉米,谷物

corner n. 角;角落;拐角

correct v. 改正;纠正

a. 正确的,对的;恰当的

correction n. 改正

correspond vi. 一致;与……相当;(与人)通

信,有书信往来

cost n. 价格

cost(cost,cost)v. 值(多少钱);花费

cottage n. (郊外的)小屋,村舍;别墅

cotton n. 棉花

a. 棉花的

cough n.& vi. 咳嗽

could modal v. (can的过去式)可以…;(表

示许可或请求)可以…,行

count vt. 数,点数

counter n. 柜台,结账处

country n. 国家;农村,乡下

countryside n. 乡下,农村

couple n. 夫妇,一对

courage n. 勇气;胆略

course n. 过程;经过;课程

coursebook n. 课本

court n. 法庭;法院

courtyard n. 庭院,院子

cousin n. 堂(表)兄弟,堂(表)姐妹

cover n. 盖子;罩

v. 覆盖,遮盖;掩盖

cow n. 母牛,奶牛

cowboy n. (美国)牛仔;牧场骑士

co-worker n. 合作者;同事

crayon n. 蜡笔;蜡笔画

crazy a. 疯狂的

cream n. 奶油,乳脂

create vt. 创造;造成

credit n. 信用;信赖;信誉

crime n. (法律上的)罪,犯罪

criminal n. 罪犯

crew n. 全体船员

crop n. 庄稼;收成

cross l a. 脾气不好的,易怒的

cross 2 n. 十字形的东西

vt. 越过;穿过

crossing n. 十字路口,人行横道

crossroads n. 交叉路口

crowd n. 人群

vt. 拥挤,群聚

crowded a. 拥挤的

cruel a. 残忍的,残酷的;无情的

cry n. 叫喊;哭声

v. 喊叫;哭

cube n. 立方体

cubic a. 立方体的,立方形的

culture n. 文化

cup n. 茶杯

cupboard n. 碗柜;橱柜

cure n.& vt. 治疗;医好

curious a. 好奇的;奇异的

currency n. 货币;现金

curtain n. 窗帘

cushion n. 垫子

custom n.习,暇,习俗,风俗习惯

customer n. (商店等的)顾客,主顾

customs n. 海关,关税

cut(cut,cut) v. 切,剪,削,割

n. 伤口

cycle vi. 骑自行车

cyclist n. 骑自行车的人

dad = daddy n. (口语)爸爸,爹爹

daily a. 每日的;日常的

ad. 每天

n. 日报

dam n. 水坝,堰堤

damage n.& vt. 毁坏,损害

damp a. & n. 潮湿(的)

dance n. & vi. 跳舞

danger n. 危险

dangerous a. 危险的

dare v. & aux. (后接不带to的不定式;

主要用于疑问,否定或条件

句) 敢,敢于

dark n. 黑暗;暗处;日暮

a. 黑暗的;暗淡的;深色的

darkness n. 黑暗,阴暗

dash v. & n. 快跑,冲刺,短跑

data n. 资料,数据

database n. 资料库,数据库

date l n. 日期;约会

date 2 n. 枣

daughter n. 女儿

dawn n. 黎明,拂晓

day n. (一)天,(一)日;白天

daylight n. 日光,白昼;黎明

dead a. 死的;无生命的

deadline n. 最后期限,截止日期

deaf a. 聋的

deal n. 量,数额;交易

dearl int. (表示惊愕等)哎呀!唷!

dear 2 a. 亲爱的;贵的

death n. 死

debate n. & v. 讨论,辩论

debt n. 债务;欠款

December n. 12月

decide v. 决定;下决心

decision n. 决定;决心

declare vt. 声明;断言

decorate vt. 装饰…,修饰…

decoration n. 装饰,修饰

deed n. 行为;事迹

deep a. 深

ad. 深;深厚

deeply ad. 深深地

deer n. 鹿

defeat vt. 击败;战胜

defence(美defense)n.& v. 防御;防务

defend vt. 防守;保卫

degree n. 程度;度数;学位

delay v.& n. 拖延,延误,延迟,延期;耽搁

delete v. 删去

delicious a. 美味的,可口的

delight n. 快乐;乐事

delighted a. 高兴的,快乐的

deliver vt. 投递(信件,邮包等)

demand vt. 要求

dentist n. 牙科医生

department(缩Dept.)n. 部门;(机关的)司,处;

(大学的)系

department store n. 百货商场

departure n. 离开,启程

depend vi. 依靠,依赖,指望;取决于

depth n. 深,深度

describe vt. 描写,叙述

description n. 描述,描写

desert l n. 沙漠

desert 2 vt. 舍弃;遗弃

design n.& vt. 设计,策划

n. 图案,图样,样式

desire vt & n. 要求;期望

desk n. 书桌,写字台

dessert n. 甜点

destroy vt. 破坏,毁坏

detective n. 侦探

determination n. 决心

determine vt. 决定;决心

develop v. (使)发展;(使)发达;

(使)发育;开发

vt. 冲洗(照片)

development n. 发展,发达,发育,开发

devote vt. 把…奉献;把…专用(于)

devotion n. 奉献,奉献精神

diagram n. 图表,图样

dial vt. 拨(电话号码)

dialogue(美dialog)n. 对话

diamond n. 钻石,金刚石;纸牌中的方块

diary n. 日记;日记簿

dictation n. 听写

dictionary n. 词典,字典

die v. 死

diet n. 饮食

differ v. 相异,有区别

difference n. 不同

different a. 不同的,有差异的

difficult a. 难的;艰难的;不易相处的

difficulty n. 困难,费力

dig(dug,dug) v. 挖(洞、沟等);掘

digest v. 消化;领会

digital a. 数字的,数码的

dine v. 吃饭;(尤指正式地)进餐

diningroom 食堂,饭厅

dinner n. 正餐,宴会

dip vt. 浸,蘸;把……放入又取出

diploma n. 毕业文凭;学位证书

direct a. 直接的;直达的;直截了当的

vt. 指挥;指导;监督;管理;

指挥(演奏);导演(电影)

direction n. 方向;方位

director n. 所长,处长,主任;董事;导演

directory n. 姓名地址录

dirt n. 污物;脏物

dirty a. 脏的

disability n. 残疾;无能

disabled a. 残废的,残疾的

disadvantage n. 不利条件;弱点

disagree vi. 意见不一致,持不同意见

disagreement n. 意见不一致;相违;争论

disappear vi. 消失

disappoint vt. 使失望

disappointment n. 失望;沮丧

disaster n. 灾难;祸患

discount n. 折扣

discourage vt. (使)气馁;打消(做…的念头)

discover vt. 发现

discovery n. 发现

discrimination n. 歧视

discuss vt. 讨论,议论

discussion n. 讨论,辩论

disease n. 病,疾病

dish n. 盘,碟;盘装菜;盘形物

disk = disc n. 磁盘

dislike vt. 不喜爱;厌恶

dismiss vt. 让……离开;遣散;解散;解雇

disobey vt. 不服从

distance n. 距离

distant a. 远的,遥远的

district n. 区;地区;区域

disturb vt. 扰乱;打扰

dive vi. 跳水

divide vt. 分,划分

division n. (算术用语)除

dizzy a. 头眩目晕的

do(did,done) v.& aux. 做,干(用以构成疑问句及

否定句。第三人称单数现在

时用does)

don’t=do not 不做,不干

doctor n. 医生,大夫;博士

document n. 文件;文献

does v. 动词do的第三人称单数

现在式

doesn’t = does not

dog n. 狗

doll n. 玩偶,玩具娃娃

dollar n. 元(美国、加拿大、澳大

利亚等国货币单位)

door n. 门

dormitory n. 学生宿舍(缩写式dorm)

dot n. 点,小点,圆点

double a. 两倍的;双的

n. 两个;双

double-decker n. 双层公共汽车

doubt n.& v. 怀疑,疑惑

down prep. 沿着,沿……而下

ad. 向下

download n.& v. 下载(计算机用语)

downstairs ad. 在楼下;到楼下

downtown ad. 往或在城市的商业区

(或中心区、闹市区)

n. 城市的商业区,中心区,闹市区

a. 城市的商业区的,中心区的,闹市区的

downward ad. 向下

dozen n. 十二个;几十,许多

Dr(缩) =Doctor n. 医生,大夫;博士

drag v. 拖;拽

draw(drew,drawn)v. 绘画;绘制;拉,拖;提取

(金钱)

drawer n. 抽屉

drawing n. 图画,素描(画);绘画

dream(dreamt, dreamt或-ed,-ed)

n.& vt. 梦,梦想

dress n. 女服,连衣裙;(统指)

服装;童装

v. 穿衣;穿着

drier =dryer n. 烘干机;吹风机

drill n. 钻头;(反复的)训练

vt. 钻(孔),在……上钻孔;

重复训练

drink n. 饮料;喝酒

drink(drank,drunk) v. 喝,饮

drive(drove,driven)v. 驾驶,开(车);驱赶

driver n. 司机,驾驶员

driver’s license(美)n. 驾驶执照

driving-licence(英)

drop n. 滴

v. 掉下,落下;投递;放弃

drown vi. 溺死;淹没

drug n. 药,药物;毒品

drum n. 鼓

drunk a. 醉的

dry v. 使……干;弄干;擦干

a. 干的;干燥的

dryer n. 干燥机,烘干机;吹风机

duck n. 鸭子

duckling n. 小鸭子(鸭仔)

due a. 预期的;约定的

dull a. 阴暗的;单调无味

dumpling n. 饺子

during prep. 在……期间;在……过程中

dusk n. 黄昏

dust n. 灰尘,尘土

dustbin n. 垃圾箱

dusty a. 尘土般的,尘土多的

duty n. 责任,义务

DVD 数码影碟(digital

versatile disk)

each a.& pron. 每人,每个,每件

eager a. 渴望的,热切的

eagle n. 鹰

ear n. 耳朵;耳状物;听力,听觉

early a. 早的

ad. 早地

earn vt. 挣得,赚得

earth n. 地球;土,泥;大地

earthquake n. 地震

ease v. 减轻;缓解(难度或严重程度)

easily ad. 容易地

east a. 东方的;东部的;朝东的;从东方来的

ad. 在东方;向东方;从东方

n. 东,东方;东部

Easter n. 复活节

eastern a. 东方的;东部的

eastwards ad. 向东

easy a. 容易的,不费力的

easy-going a. 随和的

eat(ate,eaten) v. 吃

edge n. 边缘

edition n. (发行物的)版,版(本)

editor n. 编辑

educate vt. 教育,培养

educator n. 教育家

education n. 教育,培养

effect n. 效果;作用

effort n. 努力,艰难的尝试

egg n. 蛋;卵

eggplant n. 茄子

Egypt* n. 埃及

Egyptian a. 埃及的;埃及人的;埃及语的

n. 埃及人

eight num. 八

eighteen num. 十八

eighth num. 第八

eighty num. 八十

either a. 两方任一方的;二者之一

conj. 二者之一;要么……

ad. (用于否定句或短语后)也

elder n. 长者;前辈

elect vt. (投票)选举

electric a. 电的

electrical a. 电的;电器的

electricity n. 电;电流

electronic a. 电子的

elephant n. 象

eleven num. 十一

else ad. 别的,其他的

E-mail／e-mail n. 电子邮件

v. 发电子邮件

embassy n. 大使馆

emergency n. 紧急情况或状态

emperor n. 皇帝

empire vt. 帝国

employ vt. 雇佣

empty a. 空的

encourage vt. 鼓励

encouragement n. 鼓励

end n. 末尾;终点;结束

v. 结束,终止

ending n. 结局;结尾,最后

endless a. 无止境的;没完的

enemy n. 敌人;敌军

energetic a. 精力旺盛的

energy n. 精力,能量

engine n. 发动机,引擎

engineer n. 工程师;技师

England* n. 英格兰

English a. 英国的,英国人的,英语的

n. 英语

English-speaking a. 说英语的

enjoy vt. 欣赏;享受……之乐趣;喜欢

enjoyable a. 愉快的;有趣的

enlarge vt. 扩大

enough n. 足够;充足

a. 足够的;充分的

ad. 足够地;充分地

enquiry n. 询问

enter vt. 进入

entertainment n. 娱乐

entire a. 整个的,全部的

entrance n. 入口;入场;进入的权利;入学许可

entry n. 进入

envelope n. 信封

environment n. 环境

envy vt. & n. 忌妒;羡慕

equal a.平等的

vt. 等于,使等于

equality n.平等

equip vt. 提供设备;装备;配备

equipment n. 装备,设备

eraser n. 橡皮擦;黑板擦

error n. 错误;差错

escape n.& vi. 逃跑;逃脱

especially ad. 特别,尤其

essay n. 散文;文章;随笔

Europe* n. 欧洲

European a. 欧洲的,欧洲人的

n. 欧洲人

even ad. 甚至,连(……都);更

evening n. 傍晚,晚上

event n. 事件,大事

eventually ad. 最终地

ever ad. 曾经;无论何时

every a. 每一,每个的

everybody pron. 每人,人人

everyday a. 每日的;日常的

everyone pron. 每人,人人

everything pron. 每件事,事事

everywhere ad. 到处

exact a. 精确的;确切的

exactly ad. 精确地;确切地

exam=examination n. 考试,测试;检查;审查

examine vt. 检查;诊察

example n. 例子;榜样

excellent a. 极好的,优秀的

except prep. 除……之外

exchange n. 交换,掉换;交流

excite vt. 使兴奋,使激动

excuse n. 借口;辩解

vt. 原谅;宽恕

exercise n. 锻炼,做操;练习,习题

vi. 锻炼

exhibition n. 展览;展览会

exist vi. 存在

existence n. 存在;生存;存在物

exit n. 出口,太平门

expect vt. 预料;盼望;认为

expectation n. 预料;期望

expedition n. 远征(队);探险(队)

expense n. 消费;支出

expensive a. 昂贵的

experience n. 经验;经历

experiment n. 实验

expert n. 专家,能手

explain vt. 解释,说明

explanation n. 解释,说明

explode v. (使)爆炸

exploit vt. 开采,开发;利用;剥削

explorer n. 探险者

expose vt. 揭露

express vt. 表达;表示;表情

n. 快车,特快专递

expression n. 表达;词句;表示,说法;表情

extra a. 额外的,外加的

extraordinary a. 离奇的;使人惊奇的

extremely ad. 极其,非常

eye n. 眼睛

eyesight n. 视力;视觉

eyewitness n. 目击证人

f(缩) =female(或=foot,feet) n. 女(的);雌(的);英尺

face n. 脸

vt. 面向;面对

facial a. 面部用的

fact n. 事实,现实

factory n. 工厂

fade vi. 褪色,(颜色)消退

fail v. 失败;不及格;衰退

failure n. 失败

fair 1 a. 公平的,合理的

fair 2 a. (肤色)白皙的;(人)白肤金发的

fair 3 n. 集市;庙会;展览会

fairly ad. 公正地,正当地;相当(程度)地

fairness n. 公平;公正

faith n. 信仰;信念

falll n. (美)秋季

fall2(fell,fallen)vi. 落(下),降落;倒

false a. 不正确的;假的

familiar a. 熟悉的

family n. 家庭;家族;子女

family name 姓氏

famous a. 著名的

fan l n. (电影、运动等的)迷;热心的爱好者(支持者)

fan 2 n. 风扇

fancy a. 花式的;装饰的;奇特的

fantastic a. (口语)极好的,美妙的,很棒的

fantasy n. 幻想,梦想

far(比较级farther, 最高级farthest或further,furthest) a.& ad. 远的;远地

fare n. (乘车或船等的)费用,票(价)

farm n. 农场;农庄

farmer n. 农民

fast a. 快的,迅速的;紧密的

ad. 快地,迅速地;紧密地

fasten vt. 扎牢;扣住

fat n. 脂肪

a. 胖的;肥的

father n. 父亲

fault n. 缺点,毛病

favour(美favor) n. 恩惠;好意;帮助

favourite(美favorite) a. 喜爱的

n. 特别喜爱的人(或物)

fax n. 传真

fear n. 害怕;恐惧;担忧

feather n. 羽毛

February n. 2月

federal a. 中央的(政府等);联邦的

fee n. 费,费用

feed(fed,fed) vt. 喂(养);饲(养)

feel(felt,felt)v.& link 感觉,觉得;摸,触

feeling n. 感情;感觉

fell vt. 伐木

fellow n. 同伴;伙伴

female a. 女的;女性的;雌性的

fence n. 栅栏;围栏;篱笆

ferry n. 渡船

festival a. 节日的,喜庆的

fetch vt. (去)取(物)来,(去)带(人)来

fever n. 发烧;发热

few pron. 不多;少数

a. 不多的;少数的

fibre(美fiber) n. 纤维质

field n. 田地;牧场;场地

fierce a. 猛烈的

fifteen num. 十五

fifth num. 第五

fifty num. 五十

fight n. 打仗(架),争论

fight(fought, fought) v. 打仗(架),与……打仗(架)

fighter n. 战士;斗士

figure n. 数字;数目;图;图形;(人的)身型;人物;(绘画、雕刻的)人物像

vt. (美口语)认为,判断;(在心里)想像,描绘

file n. 公文柜;档案,(计算机)文档

fill vt. 填空,装满

film n. 电影;影片;胶卷

vt. 拍摄,把……拍成电影

final a. 最后的;终极的

find(found,found) vt. 找到,发现,感到

fine 1 a. 细的;晴朗的;美好的;(身体)健康的

fine 2 n. & v. 罚款

finger n. 手指

fingernai n. 指甲

finish v. 结束;做完

fire n. 火;火炉;火灾

vi. 开火,开(枪,炮等),射击

firefighter n. 消防人员

fireplace n. 壁炉

firewood n. 木柴

fireworks n. 焰火

firm 1 n. 公司;企业

firm 2 a. 坚固的,坚定的

firmly ad. 牢牢地

first num. 第一

a.& ad. 第一;首次;最初

n. 开始;开端

fish n. 鱼;鱼肉

vi. 钓鱼;捕鱼

fisherman n. 渔民;钓鱼健身者

fist n. 拳(头)

fit a. 健康的,适合的

v. (使)适合,安装

fitting room 试衣间

five num. 五

fix vt. 修理;安装;确定,决定

flag n. 旗;标志;旗舰

flame n. 火焰,光辉

flaming a. 火红的;火焰般的

flash n. 闪;闪光;转瞬间

flashlight n. 手电

flat a.平的

n. 楼中一套房间;公寓(常用复数)

flee(fled,fled)v. 逃走;逃跑

flesh n. 肉

flight l n. 航班

flight 2 n. 楼梯的一段

float vi. 漂浮,浮动

flood n. 洪水

vt. 淹没,使泛滥

floor n. 地面,地板;(楼房的)层

flour n. 面粉,粉

flow vi. 流动

flower n. 花

flu n. 流行性感冒

fly n. 飞行;苍蝇

f1y(flew,flown)vi. (鸟、飞机)飞;(人乘飞机)飞行;(旗子等)飘动

vt. 空运(乘客,货物等);放(风筝、飞机模型等)

fog n. 雾

foggy a. 多雾的

fold vt. 折叠;合拢

folk a. 民间的

follow vt. 跟随;仿效;跟得上

following a. 接着的;以下的

fond a. 喜爱的,爱好的

food n. 食物,食品

fool n. 傻子,蠢人

foolish a. 愚蠢的,傻的

foot(复feet) n. 足,脚;英尺

football n. (英式)足球;(美式)橄榄球

for prep. 为了…;向…,往…;与…交换;防备…;适合…;因为…;在…期间;对于…;对…来说

conj. 因为,由于

forbid(forbade,forbidden) vt. 禁止,不许

force vt. 强迫,迫使

forecast n.& vt. 预告

forehead n. 前额

foreign a. 外国的

foreigner n. 外国人

foresee(-saw, -seen)vt.预见;预知

forest n. 森林

forever ad. 永远;永恒的

forget(forgot,forgotten) v. 忘记;忘掉

forgetful a. 健忘的;不留心的

forgive(forgave, forgiven) vt. 原谅,宽恕

fork n. 叉,餐叉

form n. 表格;形式;结构

former a. 以前的,从前的;(两者之中的)前者

fortnight n. 十四日,两星期

fortunate a. 幸运的;侥幸的

fortune n. 财产;运气

forty num. 四十

forward ad. 将来,今后;向前,前进

found vt. 成立,建立

founding n. 成立,建立

fountain n. 喷泉

four num. 四

fourteen num. 十四

fourth num. 第四

fox n. 狐狸

franc n. 法郎

France* n. 法国

free a. 自由的,空闲的;免费的

freedom n. 自由

freeway n. 高速公路

freeze(froze,frozen) vi. 结冰

freezing a. 冻结的;极冷的

French n. 法语

a. 法国的;法国人的;法语的

Frenchman(复Frenchmen) n. 法国人(男)

frequent a. 经常的;频繁的

fresh a. 新鲜的

Friday n. 星期五

fridge=refrigerator n. 冰箱

fried a. 油煎的

friend n. 朋友

friendly a. 友好的

friendship n. 友谊,友情

fright n. 惊恐;恐吓

frighten vt. 使惊恐,吓唬

frog n. 青蛙

from prep. 从;从……起;距;来自

front a. 前面的;前部的

n. 前面;前部;前线

frontier n. 前沿,边界;前线

frost n. 霜

fruit n. 水果;果实

fruit juice n. 果汁

fry vt. 用油煎;用油炸

fuel n. 燃料

full a. 满的,充满的;完全的

fun n. 有趣的事,娱乐,玩笑

funeral n. 葬礼

funny a. 有趣的,滑稽可笑的

fur n. 毛皮;皮子

furnished a. 配备了家具的

furniture n. (总称)家具

future n. 将来

gain vt. 赢得;挣得

gale n. 强风(约每小时60英里)

gallery n. 画廊;美术品陈列室

gallon n. 加仑

game n. 游戏;运动;比赛

garage n. 汽车间(库)

garbage n. 垃圾

garden n. 花园,果园,菜园

gardening n. 园艺学

gas n. 煤气

gate n. 大门

gather v. 聚集;采集

gay a. (男)同性恋的;快活的,愉快的

general a. 大体的,笼统的,总的

generation n. 代,一代

gentle a. 温柔的,轻轻的

gentleman n. 绅士,先生;有身份、有教养的人

geography n. 地理学

geometry n. 几何学

German a. 德国的,德国人的,德语的

n. 德国人,德语

Germany* n. 德国

gesture n. 姿势,手势

get(got,got) vt. 成为;得到;具有;到达

get-together n. 聚会

gift n. 赠品;礼物

gifted a. 有天赋的;有才华的

giraffe n. 长颈鹿

girl n. 女孩

give(gave,given)vt. 给;递给;付出;给予

glad a. 高兴的;乐意的

glance vi. 匆匆一看;一瞥

glare v. 瞪眼;怒目而视;闪耀

glass n. 玻璃杯;玻璃;(复)眼镜

glasshouse n. 温室,暖房

globe n. 地球仪;地球

glory n. 巨大的光荣;荣誉;赞美

glove n. 手套

glue n. 胶水

go 1(went,gone)vi. 去;走;驶;通到;到达

go 2 n. 尝试(做某事)

goal n. (足球)球门,目标

goat n. 山羊

god n. 神,(大写)上帝

gold n. 黄金

a. 金的,黄金的

golden a. 金(黄)色的

goldfish n. 金鱼

golf n. 高尔夫球

good(比较级better, 最高级best) a. 好;良好

good-bye int. 再见;再会

goodness n. 善良,美德

goods n. 商品,货物

goose(复geese) n. 鹅

govern v. 统治;管理

government n. 政府

gown n. 礼服,长外衣,睡衣

grade n. 等级;(中小学的)学年;成绩,分数

gradually ad. 逐渐地

graduate v. 毕业

graduation n. 毕业,毕业典礼

grain n. 谷物,谷类

gram n. 克(重量单位)

grammar n. 语法

grand a. 宏伟的

grandchild n. (外)孙或孙女,孙辈

granddaughter n. (外)孙女

grandma=grandmother n. 奶奶;外婆

grandpa=grandfather n. 爷爷;外公

grandparents n. 祖父母,外祖父母

grandson n. (外)孙子

granny n. 老奶奶;祖母;外婆

grape n. 葡萄

grasp v. 抓住;紧握

grass n. 草;草场;牧草

grateful a. 感激的,感谢的

great a. 伟大的;重要的;好极了

ad. (口语)好极了,很好

Greece* n. 希腊

greedy a. 贪婪的

Greek a. 希腊的,希腊人的,希腊语的

n. 希腊人,希腊语

green a. 绿色的;青的

n. 绿色

greengrocer n. (英)蔬菜水果商

greet vt. 问候;向……致敬

greeting n. 祝贺

grey／gray a. 灰色的;灰白的

grill n. 烧食物的)烤架

grocer n. 零售商人;食品店

ground n. 地面

group n. 组,群

grow(grew,grown)v. 生长;发育;种植;变成

growth n. 生长,增长

gruel n. 粥

guard n. 防护装置,警戒

guess vi. 猜

guest n. 客人,宾客

guidance n. 引导,指导

guide n. 向导,导游者

guilty a. 有罪的;犯法的;做错事的

guitar n. 吉他,六弦琴

gun n. 枪,炮

gym=gymnasium n. 体操;体育馆;健身房

gymnastics n. 体操

ha int. 哈(笑声)

habit n.习惯,习性

hair n. 头发

haircut n. (男子)理发

half a.& n. 半,一半,半个

hall n. 大厅,会堂,礼堂;过道

ham n. 火腿

hamburger n. 汉堡包

hammer n. 锤子,锣锤

hand n. 手;指针

v. 递;给;交付交上;交进

handbag n. 女用皮包,手提包

handful n. (一)把;少数,少量

handkerchief n. 手帕

handle n. 柄,把手

v. 处理

handsome a. 英俊的

handtruck n. 手推运货车

handwriting n. 书法

handy a. 便利的,顺手的

hang(hanged,hanged) v.处(人)绞刑;上吊

hang(hung,hung)v. 悬挂,吊着;把……吊起

happen vi. (偶然)发生

happily ad. 幸福地,快乐地

happiness n. 幸福,愉快

happy a. 幸福的;快乐的,高兴的

harbour(美harbor)n. 港口

hard ad. 努力地;使劲;猛烈地

a. 硬的;困难的;艰难的

hardly ad. 几乎不

hardship n. 困难

hardworking a. 努力工作的

harm n. & v. 伤害;损伤

harmful a. 有害的;致伤的

harmless a. 无害的;不致伤的

harvest n.& vt. 收割,收获(物)

has v. 动词have的第三人称单数现在式

hat n. 帽子(一般指有边的);礼帽

hatch v. (鸟、鸡)孵蛋

hate vt & n. 恨,讨厌

have(had,had) vt. 有;吃;喝;进行;经受

hawk n. 鹰

hay n. 作饲料用的干草

he pron. 他

head n. 头;头脑(像);才智;首脑;源头;标题

a. 头部的;主要的;首席的

v. 率领;加标题;用头顶;出发;(船等)驶向

headache n. 头疼

headline n. (报刊的)大字标题

headmaster n. (英)中小学校长

headmistress n. 女校长

headteacher n. 中小学班主任

health n. 健康,卫生

healthy a. 健康的,健壮的

heap n. 堆

v. 堆起来

hear(heard,heard)v. 听见;听说,得知

hearing n. 听力

heart n. 心;心脏;纸牌中的红桃

heat n. 热

vt. 把……加热

heaven n. 天,天空

heavy a. 重的

heavily ad. 重地,大量地

heel n. 脚后跟

height n. 高,高度

helicopter n. 直升飞机

hello int. 喂;你好(表示打招呼,问候或唤起注意)

helmet n. 头盔

help n. &.vt. 帮助,帮忙

helpful a. 有帮助的,有益的

hen n. 母鸡

her pron. 她(宾格),她的

herb n. 草药

here ad. 这里,在这里;向这里

hero n. 英雄,勇士,男主角

heroine n. 女英雄,女主角

hers pron. 她的(名词性物主代词)

herself pron. 她自己

hey int. 嘿!

hi int. 你好(表示打招呼、问候或唤起注意)

hibernate vi. 冬眠

hibernation n. 冬眠

hide(hid,hidden)v. 把……藏起来,隐藏

hideandseek 捉迷藏

high a. 高的;高度的

ad. 高地

hill n. 小山;丘陵;土堆;斜坡

hillside n. (小山)山腰,山坡

hilly a. 丘陵的;多小山的

him pron. 他(宾格)

himself pron. 他自己

hire vt. 租用

his pron. 他的

history n. 历史,历史学

hit(hit,hit) n.& vt. 打,撞,击中

hive n. 蜂房;蜂箱

hobby n. 业余爱好,嗜好

hold(held,held)vt. 拿;抱;握住;举行;进行

hole n. 洞,坑

holiday n. 假日;假期

holy a. 神圣的

home n. 家

ad. 到家;回家

homeland n. 祖国

hometown n. 故乡

homework n. 家庭作业

honest a. 诚实的,正直的

honey n. 蜂蜜

HongKong* n. 香港

honour(美honor)n. 荣誉,光荣

vt. 尊敬,给予荣誉

hook n. & v. 钩子;衔接,连接

hooray int. 好哇!(欢呼声)

hope n.& v. 希望

hopeful a. 有希望的;有前途的

hopeless a. 没有希望的;不可救药的

horrible a. 令人恐惧的;恐怖的

horse n. 马

hospital n. 医院

host n. 主人;节目主持人

v. 做主人招待

hostess n. 女主人

hot a. 热的

hotdog n. 热狗(红肠面包)

hotel n. 旅馆,饭店,宾馆

hour n. 小时

house n. 房子;住宅

housewife n. 家庭主妇

housework n. 家务劳动

how ad. 怎样,如何;多少;多么

however ad. 可是

conj. 然而,可是,尽管如此

howl vi. 嚎叫,嚎哭

huge a. 巨大的,庞大的

human a. 人的,人类的

humanbeing 人

humorous a. 富于幽默的

humour(美humor)n. 幽默,幽默感

hundred num. 百

hunger n. 饥饿

hungry a. (饥)饿的

hunt vt. 寻找;狩猎,猎取

hunter n. 猎人

hurricane n. 飓风,十二级风

hurry vi. 赶快;急忙

hurt(hurt,hurt)vt. 伤害,受伤;伤人感情

husband n. 丈夫

hydrogen n. 氢

I pron. 我

ice n. 冰

ice-cream n. 冰淇淋

Iceland* n. 冰岛

idea n. 主意,意见,打算,想法

idiom n.习语,成语

if conj. 如果,假使;是否,是不是

ill a. 有病的;不健康的

illness n. 疾病

imagine vt. 想像,设想

immediate a. 立即的,马上

immediately ad. 立即

immigration n. 移民

import v.& n. 进口,输入

importance n. 重要性

important a. 重要的

impossible a. 不可能的

实现新课标 篇3

一、注重对学生能力的培养

新课改下学生除了具备基本的数学能力、数学素养外，我觉得还有以下几种能力也是新课改所要培养的。

1.选择能力的培养

教师应尽可能多地提供各种教材和课程，形成“课程超市”，给学生完全自主的选择空间。但这并不意味着每一个学生都要学习开设的所有学科，而学生可以从中选择自己最喜欢的课程来学习。家长也要积极与老师配合，及时发现孩子的发展潜质和长处，尊重并根据孩子的学习和发展需要，适时进行人生规划指导。

2.创新能力的培养

课改的目的是要能发挥学生的主体性和积极性，使学生有一个创新思维活动的空间，如何引导、启发、点拨，能否真正地把学生引到这一领域，关键在于教师。教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要善于把握学生的心理，使学生能够与老师产生共鸣。数学和我们的生活实际密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物和现象出发，根据学生的学情，创设情境，提出问题，激励学生共同参与、发挥想象、积极思考，培养学生解决实际问题的能力。

3.批判能力的培养

传统的教学模式和教学方法束缚了学生的思维，以教材和考试为主体，使学生被动地去接受知识，学生没有一点点批判意识。而新课改倡导在激发兴趣的前提下，学生主动去探索，去认识，并有意识地去培养学生的批判能力，这是以前传统的教学模式不能够做到的。批判能力的培养有利于课程合理、科学的发展。

二、充分认清实现小学数学高效课堂的现状

1.理念转变有待深入

《义务教育数学课程标准》正式实施以来，绝大多数教师“开放式教学”理念逐步树立，数学应用意识進一步强化，多样性、选择性教学特点日益凸显。小学数学新课程具有鲜明的时代性、持久的改进性和逻辑的系统性，其教育理念需要在坚守中创新，传承中发展。一方面，在当前转变作风、真抓实干的社会形势下，教师需要敢于担当，善于攻坚，切实抓好新课程的末端落实。一些教师“守土”有余，施教理念未与社会发展合拍，教学模式未与教育改革踩点，导致理念传统化、方法陈旧化，影响着新课程目标的有效生成。另一方面，部分师生满足于已有的认识程度，停留于当前研究现状，裹足于教学路径的实践步伐。事实上，教学理念作为新课程普及深化的“指向器”，其发展轨迹是一个不断递进发展的过程，如果完善不足、创新不够，不仅适应不了教育发展的新常态，更违背了事物发展的基本规律。

2.应用空间还需拓展

近年来，部分学校积极挖掘数学教学资源，编写校本教材，创建生本课堂，辅以“数学建模”活动的开展，逐步趟出“翻转式”、微课辅助等教学新路子，进而激活了教师从教、学生向学的源动力和数学知识与技能的融合力。当前，一些学校未建立与之相匹配的教学激励、评价、奖惩机制，现有运行模式较为零散，系统性、规范性、逻辑性不强;学生为学而学，片面追求分值，教学模式的衔接力、数学应用的落实力还不够。

3.评价机制尚未完善

小学数学新课程教学评价，是指采取教学观摩、单一跟进、技术测评等方法，对教学过程、结果、价值进行的综合性判断。新标准明确指出，要加强信息和数学课的结合，在相关内容中纳入相关算法和思想，这是对评价子系统的一个创新。

三、高效课堂之感悟

在由传统教学模式到新课程教学模式的转变中，我们应该怎么去实现这种转变，实现高效课堂。新课程教学模式强调的是“以生为本”，其基本理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。它提出“以学生为主体、以学定教”的教学模式，“授人以鱼不如授人以渔”，以学定教的教学模式改变了学生只学知识的弊端，使学生从被动学习转变为主动学习，让学生不仅要“学会”，还要“会学”。

四、如何实现高效课堂

1.高效课堂中每个学生都能得到不同的发展，但是每个学生的个性、认知能力和学习基础不同，因此，我们应该充分了解学生，做到因材施教。

2.高效的课堂是每个学生都积极参与其中，师生互动的和谐过程。在追求高效课堂的过程中，应该创建一个积极互动、和谐交流的氛围。兴趣是学生学习的源泉和动力。作为教师，要想真正把学生领进数学的殿堂，就必须使学生对数学产生兴趣。在课前，创设有趣的情境，营造愉悦的学习氛围，加强师生间的平等交流，都可以使学生在课堂上兴趣浓厚、兴味盎然。

3.在高效课堂中，学生的学习方式是小组合作，自主探究。同时还为学生提供更多探索的时间和空间。这样，一方面调动了学生学习的积极性，另一方面也促进了学生学习能力和实践能力的提高。

总之，在数学教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。通过生生互动、师生互动，让学生在交流与互动中焕发活力，让学生的思维在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让数学课堂变成学生交流与互动的平台，有效促进学生的可持续发展。

参考文献：

实现新课标 篇4

一、自主型作业题:引导学生自主探索

新课改中明确指出:学生是学习的主人,“主动参与” 应是学生学习方式的主要特征。高中英语作业也需尊重学生个性,改变以往被动接受的局面,引导学生在主动参与, 在自主探索中感悟。因此尊重学生个性,找准学生学习的发展区,合理分层设计作业数量和难度,让学生主动参与设计作业,在既减轻学生学习负担同时,也能取得良好的教学效果。英语作业题的设计至少应包括三个层次。即较易难度题、中等难度题和较难作业题。这种可供不同知识水平学生设计的作业题,既减轻了学生学习的疲劳程度,又尊重了学生个性发展,必能收到事半功倍的教学效果。

如:人教版高二下册第二单元Unit2 Healthy eating的课后作业题的设置:

请根据结合本单元内容,三选一完成以下作业题,完成时间两天。

较易难度题:Read the text,try a paragraph summarizes the text.

中等难度题:Read the text,try 100 words summed up the text meaning,and talk to you for Healthy eating.

较难作业题:Read the text,To Healthy eating to inscribe a communication report.

二、积累型作业题:培养学生语言能力

英语语言能力的养成是一种量变到突变的过程。英语语言知识的积累主要包括语言层面本身的积累,如英语词汇、 句型和语法等;语言运用层面的积累,如阅读、口语和习作等;规范语言的积累,如优秀作品、教材文本等。学生通过积累型作业题可将学习过的英语知识利用起来,克服机械做题、死记硬背的坏习惯,提升学生语言运用综合能力。积累型作业题的设计需要英语教师运用一定的技术手段、方法策略和技术手段,为学生提供发现自我,发现世界的契机,使在学生完成积累型作业题的过程中进行心灵碰撞。

如:学完English around the world(人教版高一上册Unit2)后,通过讲解世界各地英语的特点,来激发学生学习兴趣, 并布置作业题:让学生运用网络查找世界各国英语语言的不同特点,并例举十条以上。

三、创编型作业题:拓展学生创造能力

高中学生是富有个性的群体,他们对英语教材的诠释和理解也具有独特的创造性。设计创编型作业题就是延伸拓展教学内容,引导学生根据课文内容,通过说、唱、改等形式整理、加工、采集、展评与教学内容相关的英语知识。创编型作业题可为学生提供展示才华的机会,引导学生学会科学思维方法,将多种智能结合起来挖掘自身潜能,提高学生英语学习质量,拓展学生创造能力。创编型作业题可以是课后缩写、扩写、仿写与续写等,也可以是对课文内容的改编, 将课文内容创造成小品、诗歌或戏剧等,还可以是根据课文内容制作一张个人名片,一套摄影作品、一份网页制作、一份手抄报甚至是一项工作方案。

如:学习完Friendship(人教版高一上册Unit3)后布置作业题:制作个人名片卡。学生两人一组互换名片卡,并互填名片卡。个人名片卡的展示,教师与学生一起对名片卡进行评价,并选出优秀名片卡。鼓励学生亲手制作自制名片,并发给同学、老师和朋友。

四、调研型作业题:增强学生社会能力

新课标认为英语课是社会实践性很强的课程,教师应让学生广泛参与社会实践,在实践中学英语,在实践中运用英语。而调研型作业题就是让学生通过调查研究方式,了解社会生活,研究问题,增强学生在各种场合运用英语的能力。 调研型作业题要体现出创造性、趣味性、实践性、开放性和综合性等特点,它可以是一次调查,一次采访、一次游览、 一次活动等。

如:人教版高三上册Unit4 Making the news介绍了新闻的制作和功能,为了让学生根据了解各种媒体渠道优缺点, 可布置如下调研型作业题。将班级学生分为Newspaper、 Internet和Television三个小组。让学生们分组调查人们对Newspaper、Internet和Television三种媒介渠道的使用情况, 并撰写调查报告。

摘要：本文对高中英语课外作业的题型设计进行了探索,以期通过有效设计英语课外作业,实现“新课标”减负目标。

新课标论文 篇5

作者：尹瑞平范林花 资兴市七里学校 电话：*** 关键词：新课程标准 新课程理念 教学方法的选择

摘要：如何落实“新课程理念”的教育，是我们每一位教育工作者今天必须面对，而且要正确把握的一个主要工作。作为今天的教师绝对不能再像以前那样“教师讲学生听，过一天算一天，教学只为考试分”。这将使多少学子贻误青春，多少家庭失去希望。你作为教师还要这样教育下去吗？

现在很多教师，包括很多主管教育的领导，对新课标特别是新课程理念认识不足，认识不全面。有些地方的课程改革还的点“瞎子摸象”的感觉。抱住一点就当教育改革来应对，结果导致改革没有成效，改来改去最后还是回到老路上，即很多的教师仍然是以教师满堂讲，学生整堂听为主的教学方式，只不过多了些现代的教学设备罢了。为什么出现这样的情况呢？我通过不同学校的教师和学生的了解，觉得主要是对新课程理念认识不全面不准确所至。要怎样才能让每一个一线教师全面准确的认识新课程理念，并实实在在的按要求去教学，我有一些个人的看法。

一 每个教师要全面准确地认识新课程理念的内涵，并一点一点的对照进行自己的教学进行改革。只有这样才能真正把教育改革落到实处。新课程改革的要求：

1、“改革课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观”。单单这一点就把教学目标说得很清楚了。可不是每个教师能理解和按照它去教学。所以教师们每一堂课都必须思考本堂课如何培养学生积极主动的学习，给多少时间给他们主动学习和思考，是教师先讲还是先让学生先学？如果总是教师先讲，把大多数内容都讲清了再让学生去学或作业，这样做能实现学生们的主动学习和学会学习吗？多少年前有教育家提出“教是为了不教”不正说明教学就是要让学生学会学习。可现在就有很多教师总是怕学生不会学，不能学。还有要让学生“学会做人”，又是怎样在课堂中让学生学会做人呢？“学会做人”不是一两堂课就可以实现的，但决不能忽视这一点！搞不好是多少年都不能让学生学会做人。比如我现在教的有一个班的学生就很不懂事，八年级了都还不知道自己为什么要读书，也不会读书，教师不讲他们不看，好像从小学都是这样过来的，每一课每一章都要等教师讲完了才开始所谓的学习，这个班作业时抄袭的现象严重。这也说明了前八年的教师都是这样教育学生的。更谈不上“做人”，他们每天就是想着买多少零食吃，想着下周要向父母拿多少钱来学校花，学校提供的饭菜经常不吃，这样最起码的做人的常识都没有，也体现了学生们还没有正确的人身价值观。这种现状不要改革吗？

2、“改革课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。”如果一个教师只会照本宣科，那这一点也不能很好实现。

3、“改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”这一条对教师的要求也是很高的。第一 教学要体现理论与实践与现实生活的联系，与科技发展的联系，如果教师的知识面不宽，不能紧跟时代的进步那这样的教师又如何让自己的学生达到这个要求呢？教学不能与现实生活联系在一起又怎能培养学生的学习兴趣呢？

4、“改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这一条就完全要求教师不能总是在课堂上以自己为主体了，否则学生们是无法实现这个目标了。要达到这个目标就一定要体现以学生为主体的课堂，真正要把课堂交给学生，把时间交给学生，教师只能正确的引导，这时教师就是一个“放羊”的人，只有把自己的羊带到有好的草地上去，羊才能吃上好草而不是教师先把草吃了再让学生吃。要想自己的羊长得好也只有每天把羊带到有好草的草地去，羊才会开心才会长得健壮。新课程改革这么多年了，可是现在有多少教师能做到这一点呢？他们总当心课程会讲不完，总当心学生不能全面掌握课中的知识点。你这样做学生又怎能有独立的能力呢？这样的教师最终不是害了学生吗？又怎能实现教育要对学生的终身负责呢？

5、“改革课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、改进素质教育上的功能。”现在很多学校还是以考试这唯一的手段来评价学生的。这就对教育的管理者提出了更高的要求。可有多少校长能这样去评价学生和教师呢？

6、“改革课程管理，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。”这一条也要求学校教师具备一定的课程开发的能力。这一点能对学生热爱自己的家乡起到很好的教育。也为地方经济文化的发展后继有人。这一点也是不能忽视的。

总之，要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，全面推进素质教育，培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。这不是一件简单的事，对每一所学校每一个教师都是一个新的挑战。主要还是要提高认识，把握目标，一步一步落实，这就特别要求每一个教师都要按照新课程理念的标准改革自己的教学方法，才能真正实现新课程的新理念。

二 教育主管部门，教师们都要重新定位自己的教学行为和教育思想。由于很多教师对新课程理念认识不全面，导致改革出现很多不到位，甚至觉得教育改革没用，所以很多教师的教育改革路程又回到了传统教学上了，教师讲学生听，一切都由于教师包办，学生只要照办就能教出好分数的时代，可现在社会发展这么快，这样的学生能适应社会吗？为什么现在很多大学生找不到理想的工作，不能适应社会呢？不都是因为这样的“教育”造成的吗？

很多学校的教学改革一开始还是很热闹的，总是公开课大比武。可一提起上公开课，不少教师首先考虑的是运用多媒体技术，希望采用大量的图片、音乐、动画等提高学生的学习兴趣，也不管是否有必要，甚至会分散学生学习的注意力，冲淡课堂学习的重点；在教案或教学设计中，不仅安排的教学内容多、密度大，而且教学形式多样，程序复杂。这么纷繁的课，教师花费的准备时间多、投入大，上起来也很辛苦，许多教学环节其实又是蜻蜓点水，匆匆而过，学生在“配合”和“应付”中感觉紧张，当然听课的教师一时会觉得很热闹，可学生们有多少时间来深入体会和思考呢，能学会多少东西呢？作为教师你每堂课都这样吗？你们不觉得累吗？对此，我们应该反思，每一个教师必须认真的去领会新课程改革的理念并找到适应自己学生的教育方法。

说到教学方法的选择也是一个很难说清的话题。因为教学方法有很多，有的人用说这种好，有的人说用那种好，其实不论用什么方法都不可能一成不变，只有按新课程理念的要求去做才是唯一的。我们不能说什么教学方法好，也不能说哪种不好，我们要综合利用，要以学生的全面发展为本，以培养学生健康的心理，健康的身体，健全的人格，能很好适应未来社会需要为教育目标来开展所有的教育活动才是最好的教育方法。

把握新课标实现评课最优化 篇6

一、准确定位，实现“重学”的转变

要想让评课实现最优化，首先必须给“好课”准确定位，对于这一问题可谓“仁者见仁、智者见智”。在偏好甜味的领导听课时，加点糖；遇到爱吃辣的专家听课时，放点椒，这种投其所好“重教轻学”的课也许会得到某些听课者的捧场，但这与其说是上课还不如说是逢场作戏，学生深受其害，不知所云。一堂好课究竟谁说了算，不是领导，也不是专家，而是我们的学生。新课程标准明确要求我们要实现从“重教”到“重学”的转变，要以学论教。一堂课我们不仅仅要看教师讲得是否形象生动，问题分析得是否入木三分，还要看学生情绪是否高涨，课堂气氛是否活跃，更重要的是看这堂课与新课程标准和课程内容的特点以及相关要求是否合拍，是否准确地、科学地、合情合理地确定和设计教学目标。并在这个目标引领下，教师把自己的“教”与学生的“学”有机地结合在一起，使学生能够在一定的时间内进行有效的学习，无论是在广度上还是在深度上他们都有所获，各自在原有的基础上都得到最大限度的进步和提升，学生学会了学习，课堂产生了最大效益，实现了最大价值。只有受到学生称赞的课，才能算得上好课。因此教师要想上一节好课，让绝大多数学生满意，就必须面向全体学生，从实现“最大价值”出发，认真研究新课程标准，把握其内涵和实质，吃透课程内容。

新课程标准是课程改革的纲领性文件，它摒弃了传统的重教轻学模式，是教师教和学生学的重要依据。教学目标制定、教学方法与步骤的设置，都必须在课程标准所规定的基本要求的框架下进行操作，决不能离开这个“纲”。课程内容是我们从事有效教学不可缺少的重要组成部分，是学生理解知识的重要现实基础，它与社会现实相一致，在广度和深度上符合特定年龄阶段学生的认知能力，与学生的心理特点、兴趣爱好和情感需求相吻合，容易让学生领会和理解接受。因此可以说课程标准和课程内容是一切教学活动中的核心，它紧紧地围绕着学生的学而起着中枢作用。只有在准确把握、研究课程标准和课程内容的基础上制定出来的教学目标，才是可行的，才不可能出现偏差或失误。教学目标是教学的出发点和归宿，是教学活动的灵魂，它对教学活动的全过程有着制约作用，对教学策略的选择以及教学广度和深度的把握等有着很重要的影响。新课程标准更加强调了教学目标必须注重学生掌握必备的基础知识和基本技能，指导学生“学会学习”。学生在获得知识的同时，也获得学习方法，能力得到相应的发展，人格也渐趋完善。新课程标准明确了教师在教学实践中，应摆正自己的位置，把学生当成学习的主人，真正把教与学有机地融合在一起。教师的主导性和学生的主体性是统一的，是水乳交融的，是不可分离的，切不可离开学去谈教，教与学是教师教与学生学的有机统一，其本质就是交往、就是互动，是教师和学生共同发展共同提高的过程。教学既要突出学生自主学习、合作探究的主体地位，也离不开教师在学生学习中的主导作用，只有教师和学生平等交往、积极互动，主体性与主导性交融在一起，才能真正实现课堂教学的改革和课堂“最大价值”。

二、多维互动，实现评课最大效益

每个人对新课程标准和教材的认识是不一样的，对教材的理解、把握、加工处理也不尽相同。因此在进行评课前，评课者必须先参加听课活动。现在很多教学研究者把听课说成观课，这不是简简单单名称上的变化，而是教学理念的提升。就是说一堂课成功与否，不仅仅听教者讲得怎么样，更重要的是看学生学得怎么样，学会了多少，在教师的引导下学生有没有学会学习。听课者不但要听，而且要观察，听观结合，注重观察，要把自己当成学生中的一员，变教学活动的旁观者为教学活动的参与者，全身心地投入执教者的教学活动和学生的学习活动中去。只有以这样的视角和观点去听课才符合新课程标准的要求，才符合现代教学理念，获得课堂上的第一手材料才会对评课有参考价值和指导意义。听课后，听课者要积极准备好评课发言材料，要有充分的思考和酝酿，这样在进行评课时，每个人就能主动参与、畅所欲言、有的放矢、有感而发，提出自己的观点、体会、困惑与疑虑，与同行、专家和领导以及学生代表共同探讨，实现多维互动，为评课取得最大效益奠定基础。一般地说，评课活动大致有几种形式，教师间的互相评课、领导对教师评课、专家对教师评课；公开课类型有常态课、汇报课、研讨课、竞赛课、示范课、观摩课等多种。所有的参与者对评课形式和公开课的类型要做到心中有数，了解其性质，这样在评课时就能把握关键、击中要害、恰到好处，就能各尽所能、各有所获。既然是公开课，评课的过程和结果，都应该在一定范围内尽量地做到公开公平，尽可能地扩大效益、充分发挥评课的正导向作用。评课应在和谐民主、团结友好、协作互动的气氛中进行，无论是授课者还是参与者都享有话语权，都是主人翁，都应积极主动参与其中。针对教材的特点、学生在课堂上的表现和反应以及教师的授课风格等等，从各自的角度充分挖掘其内涵，发表各自不同的观点和意见。现代教学理念反对教师在课堂教学中的“一言堂”，同样，评课活动也不是名师、专家或领导的“独唱”舞台，要变评课的“指令式”和“标签式”为双向互动、多边畅谈、平等交流的“研讨式”和“探究式”，所有参与者应要有换位思考意识：假如我是授课者会怎样教，能否教得更好？假如我是评课者会怎样评，能否评出自己的特色？大家只有以平和的心态和学习的姿态客观地分析和评价，彼此才会互有长进，共同提高。现在也有人把评课说成议课，旨在宽松、平等和自由的气氛中，实现评课者、授课者以及旁听者之间充分而有效的多维互动与沟通，各抒己见，让所有的参与者思维碰撞思维、灵感叠加灵感、情感渲染情感，最大限度地释放出自己的智慧潜能，这样参加评课的所有成员就会领略和享受评课中的乐趣和研讨中的成就，就会从内心深处欣赏他人的教学艺术和独特的教学风格，从而不断改进自己的课堂教学，实现课堂“最大价值”。评课时也应鼓励引导学生通过各种渠道参与其中，因为学生是教学活动的感受者和直接受益者，他们最有发言权，他们具有不同于成人的独特视角，他们思维活跃，思想单纯。一旦让他们参与进来，评课的最大效益就会得到更好的实现。endprint

三、坚持原则，讲究艺术，实现评课最好效果

评课的效果好与否，不是评课者口若悬河地夸夸其谈，而是教师内心的认同感和接受度，并乐于为之赋予教学的实践中去，这样的评课才有意义，才是评课这一教研活动的真正目的。因此评课时要在把握好新课标的前提下，既有原则又有艺术，让评课充满温馨与智慧，实现最好效果。

1. 坚持实事求是的原则

我们可以说评课是一种纯教学艺术评价、研讨和交流活动，它应排除一切人情世故、爵位高低和资历深浅等干扰因素。评课者应本着实事求是和对授课者高度负责的态度，既充分肯定成绩，总结经验，又要面对问题，指出不足，分析原因，一起探究解决问题的办法和措施，以便今后做得更好。千万不能因顾及授课者的面子、情绪等因素只谈成绩不谈缺点，只报喜不报忧，甚至对一些明显的缺陷，模棱两可，唯唯诺诺，对平庸大唱赞歌。这种庸俗化的、无原则的、负能量的评课与现代教学理念和课程标准要求是背道而驰的，是十分有害的。

2.坚持欣赏和鼓励的原则

每一位授课者在执教前都会精心准备，这节课是他们劳动的成果，也许有些不如意的地方，但他们内心深处渴望得到参与评课者对自己劳动付出的认可。因此评课时，所有参与者都应充分尊重执教者的人格，尊重他们的劳动，维护他们的教学技巧，欣赏和鼓励他们在教学中所取得每一点进步，让他们有“骄傲”和“被尊重”之感，激发他们提高课堂教学能力的主动性与积极性。通常来说，比较有经验或有一定教学理论功底的评课者，他们一般不会轻易或直接指出授课者的优点和不足，而是在富有哲理的体会里，在富有幽默诙谐的话语中，渗透着点拨和引领，给授课者留下耐人寻味的思考和启迪，在欣赏和鼓励中蕴含着希望，使授课者豁然开朗，心悦诚服。即便对于某些不算成功的课，不妨透过“放大镜”找其闪光点，变批评为鼓励，把不足的地方归类分开，拎其主要的加以评说，这样不仅可以帮助教师找到教学自信，同时还可以树立和增强他们教学的自信。

3.讲究艺术，以诚相待

教育理念的更新，教学艺术的提升，靠强制和行政手段是无法真正达到的，教师只有在人文的关怀中，在充满温馨与智慧的平台上，获得心灵上的共鸣，才能创造出教学奇迹。因此在评课时，要从每个授课者的实际和特点出发，考虑他们的心理承受能力，对不同层次的人采用不同的评价方式，讲究评课艺术，以人为本，以诚相待，切忌程式化和模式化。对待老教师的课，要本着真诚学习的态度，在课改进程中，尽管他们的理念可能不够先进，受一些传统教学模式的束缚，但他们毕竟是“老姜”，在讲台上奋战了多年，有苦劳也有功劳。评价这些教师的课尤为要讲究评价艺术，决不能直截了当或风雨般地批评，否则将达不到最好的效果。对于有一定教学经验并在一定范围内有一定影响的教师，要把评课重点放在教学指导思想方面，诚心诚意地引领他们在经验的基础上作理性的思考和归纳，进一步发现和挖掘他们的教学潜能，使他们真正成为教学改革的主力军。对待工作不久的年轻教师，要细心指导、耐心扶持，他们有着广阔的发展空间，要让他们充满信心和希望，帮助他们学会找出教学中的差距，学会变压力为动力，切不可严厉呵斥，全盘否定。事实上，课没有最好，只有更好，再好的教师也是如此，也会有诸多不足。

4.把握课型，突出重点

再好的课也不可能尽善尽美，评课时，更不可能面面俱到，不同类型的课有不同的性质和作用，评课者在评课前一定要做到心中有数，要善于抓住主要矛盾，突出重点。对常态课，突出一个“实”字，这类课比较常见，主要是在同事间或同备课组里进行，目的是相互帮助，相互切磋，共同提高。评议这样的课应做到有一说一，有二说二，实事求是，无需遮遮掩掩，拐弯抹角，毕竟大家都是老熟人，知根知底。通过评课，让所有参与者都实实在在地学到东西，受到启发。对年轻教师的汇报课，突出一个“帮”字，要首先肯定成绩，激励他们积极进取，耐心地帮助他们分析自己的长处和自己的独特个性以及不足之处，帮助他们树立教学的自信心，帮助他们找出解决问题的办法，尽快地让他们在短时间内提高教学能力，独当一面。对研讨课，突出一个“研”字，这种课的目的在于进行教改研讨，可能成功，也说不定会有失误，不可能在一节课内就能得出结论。评这种课，无须求全责备，但必须要找出“亮点”， 推广成功经验，鼓励执教者的勇于探索精神和创新意识。每个参与者都要各抒己见，对症下药，这样正确的观点、完美的方法才会逐步显现，执教者、评课者以及旁听者都会有较大的收获。对竞赛课，突出“比”字，严格按照新课标要求制定评课标准，统一尺度，横向比、纵向比，比出水平、比出干劲，逐项评判，准确点评，激励大家互相学习，取长补短，真正掌握课堂教学的基本规律和课堂教学的基本技能，追求完美，追求大面积提升。对示范观摩课，突出一个“学”字，这类课往往是由集体或个人精心设计的，是在较长时间实践基础上的经验总结，相对来说它值得学习的地方较多。因此在评课时，应该细细品味课堂教学精华，认真研讨，分析这堂课成功在哪里，为什么会成功，是否还存在瑕疵，在认真分析研究的基础上，再对照自己的教学实践，进行反思，弥补自己的不足。

5. 相互学习，共同探究

评课是一个互利共赢、“共同致富”的活动，不管是授课者和旁听者还是评课者，都应以谦虚的姿态和学习的态度参与其中。尤其是评课者千万不能高高在上，居高临下，对授课者横挑鼻子竖挑眼，这也不是，那也不是，这样会大大挫伤执教者的积极性和创造性，使评课的效果大打折扣。评课者应本着和所有参与者一样的态度，相互学习，平等交流，共同探究。事实上任何一节课，它的成功与否都是“仁者见仁、智者见智”， 无法用精确的标准进行衡量计算，如果硬把自己的观点强加于人，效果只能适得其反。评课者不但要善于评，还要善于倾听和学习，尊重他人，让自己的学术素养和理论素养在与大家的交流和探讨中得到相应提高和完善。

随着新课程改革的不断深化，评课活动将在教学研究的舞台上成为主角，受到越来越多教育工作者的青睐和重视，它不仅是一种行之有效的研究课堂教学的重要方法和手段，还是促进教师专业化成长的重要途径，只有准确地把握新课程标准，从“最大效益”和“最好效果”出发，实现评课最优化，才能让教师从中汲取更多更丰富的营养，让他们迅速提高自己的教学水平，从而进一步推动新课程改革的顺利实施和教育教学质量的全面提高。

实现新课标 篇7

(1)2013年新课标卷Ⅱ高考试卷结构。今年甘肃省高考文科综合能力测试与往年不同,使用的是新课标卷Ⅱ。其中地理部分组卷形式有很大变化,试题分为必做和选做两大块,必答部分有选择题11道(44分);非选择题36题(22分)、37题(24分),(共46分);选做题在选修模块旅游地理、自然灾害与防治、环境保护中任选一题作答(10分)

(2)2013年试题考点分布。在2013年新课标卷Ⅱ高考试卷中,考察目标分布情况为:1获取与解读地理信息,如:第1题“人口数量的变化”、第6题“等温线的影响因素” ; 2考察调动和运用地理知识,如:第2题“人口迁移”、第7题“年降水量的判断”、第10题“气候”;3描述和阐释地理事物,如:第37、42、43、44题 ;4论证和探讨地理问题 ,如 :第36、37题等。

(3)2013年新课标卷Ⅱ高考试卷特点。仔细研读新课标文综地理试题,题型稳定,总体感觉难度适中,但比往年有所上升。从整体来说,2013年的试题注重考查考生的人文地理素养,突出了地理学科区域性、综合性以及地理问题的论证和探讨等特点,试题更加开放灵活。这些特点在今后的高考命题中将仍然延续。

二、学生的反馈

从学生反馈回的信息来看,答题情况并不乐观。总的来说试题难度超过往年。选择题中1、2、9、10、11小题得分率较高,属于平时练过的题型,而3、4、5、6、7、8小题虽然题干表面看起来并不陌生但选项迷惑度较高,要想选对并不容易。有40分左右的题是不能通过死记硬背而得分的内容 (如36题1、3小题和37题1、2小题等),这些题要求学生通过读图和分析材料,准确地获取与解读地理信息才能答上。还有近20分超难题学生几乎都做不出来或答不全的(如选择题5、8和36题1、2小题),除极个别尖子生外几乎只能靠猜和运气。

非选择题中得分率较高的是36题(3)满分8分 ,该题为开放题 ,考生可根据自己的认知选择其一并提供论据来支持其观点。只要学生能自圆其说,说得合情合理就能得分。非选择题中得分率很低的是37题(4),需要学生抓住题干设问中的限制性条件“从降水的角度”。

选做题中选旅游地理和自然灾害与防治的同学较多,也容易得分,而选环境保护的同学较少,得分率很低。

三、 高考备战策略

通过对今年高考试卷 (新课标卷Ⅱ)的解析,从中可以看出,在备考中应牢牢抓住试题特点,以提高学生能力为准绳,加强针对性训练,提高学习效率,最终实现高考成绩的突破。

(1)团结协作抓落实。在高三总复习刚开始就应成立文综教研组和地理备课组, 每周定时定点举行备课组活动,会上每位老师可围绕某个中心议题畅所欲言,激烈讨论,就复习的进度、难度及对教法的认识和知识点的理解等各个方面发表意见,从而达到统一行动和集体备课的目的。

(2)回归教材抓主干。教材中的基本内容、重要知识点是高考试题解答原理的源泉。 考题以课本为基础进行雕饰,加以延伸,所以只要将教材中的内容学透、理解透,就可以以不变应万变。

(3)常看地图夯基础。地图是地理学科的“第二语言”。“图行天下”,近年来的高考试题多以大比例尺的小区域图为载体进行区域定位,考察地理事物的分布、区域特征等。因此一定要让学生熟悉地图。

(4)查漏补缺纠“错题”。在系统复习中,学生还会有散落的知识点与解题规律, 这就需要学生在做练习或测试时,查出“漏网之鱼”。还应该把每次做错或多次做错的题整理出来, 建立“错题本”,并认真纠错,反复练习,尤其到了冲刺阶段,更应针对“错题本”进行专项训练,以期达到事半功倍的效果。

(5)认真测试重讲评。测验和考试是衡量学生学习效率和复习质量的重要手段, 适当的考试可以为学生增强信心、查缺补漏、学法指导等方面提供重要的依据,因此每次考试完,要认真的分析试卷,通过召开年级组会、班会和家长会等来对本次考试进行全面分析总结,从而使师生及时发现问题,及时解决问题。

(6)调整心态稳情绪。高考复习非常辛苦,要求付出大量的心血,因此在复习中,学生难免会出现疲劳、焦虑、烦躁等情绪, 我们应及时做好心理辅导工作。

新课标 新作文评价 篇8

但是在目前的作文教学中, 作文评价很少关注学生, 学生主体间交往活动缺失, 作文评价模式单一, 缺乏开放、民主的作文评价氛围。广大教师作文评价勤勤恳恳, 任劳任怨;而学生却逍遥自在, 漠不关心。结果教师徒劳无功, 苦不堪言;作文评价事倍功半, 收效甚微, 甚至出现放任自流的状态。

《语文课程标准》在评价建议明确指出:“评价的目的是为了检验和改进学生语文学习, 从而促进学生的发展。写作评价应重视对写作过程与方法, 情感、态度的评价。”

所以研究作文评价的实施策略, 对促进语文教学具有十分重要的意义。下面, 从四个方面谈谈新课标作文评价的实施。

一、从评价内容看, 力求作文评价与做人评价相结合

传统中学作文评价的基本准则是以文为本, 重作文水平, 轻作文态度, 重技法指导, 轻情感沟通。重视对学生在作文中反映出的感受力、想象力、思维力和表达力等智力因素的评价, 当然是正确的, 但若忽视学生对作文的兴趣、感情、态度、意志等非智力因素的评价, 忽视人、漠视人, 唯考是图, 将作文和做人割裂开来, 则会大大削弱其写作兴趣, 并失去培养学生良好个性、健全品格的大好机会。语文教育是塑造人的艺术, 写作教学渗透人生观、审美观的教育是义不容辞的责任, 如果要提升学生的写作能力, 培养出真正的人、有个性的人, 就必须在评价中将作文评价和做人评价有机结合起来。

二、从评价主体看, 力求单向评价与多向评价相结合

传统作文评价中, 教师独揽大权, 学生作文的优劣, 教师一个人说了算, 学生只能洗耳恭听。然而教师并非无所不知, 其知识和阅历毕竟有限, 其审美观也难免存在这样或那样的局限性, 因而只是“一家之言”。“一家之言”, 既不客观也不全面, 更为严重的是, 这种单一的评价方式会使学生的主体性丧失殆尽。所以多元作文评价重视评价主体的多元化, 将教师评价、学生自评、学生互评、家长点评甚至社会评价相结合。这样, 既能尊重学生的主体地位, 又可以避免单方面评价的主观性和片面性, 因而评价更客观、更全面、更有效。网络作文的多元化评价更是值得我们关注和研究的一种评价方式, 作文一旦发到网上, 它将引起传统作文评价所没有的多角度、多元化评价。借助于网络这个方便灵活的交流平台, 教师、学生及其它写作爱好者可以跨越时空, 平等对话, 倾情交流。为了使自己的作品得到更多人的关注和赞赏, 学生的每一次写作都会极力追求完美, 而网站那种计算文章篇数, 给予文学创作者等级头衔的方式, 实际上是对学生作文能力的一种纵向评价, 这种做法, 使得每一次写作都成为学生自身走向进步的阶梯, 每一篇作文也就成为整个写作过程中有意义的组成部分。这种评价方式, 有利于学生自觉地确定努力的目标, 有利于激发学生的写作积极性。

三、从评价重心看, 力求形成性评价与终结性评价相结合

形成性评价主要指在教学前或教学过程中对学生学业状况等进行的评价, 其目的在于了解学生已有的知识水平或学生在教学中取得的进步及存在的问题, 及时调整教学, 促进学生发展。终结性评价主要指在学期末或某一阶段学习结束时对学生进行的全面评价, 包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面的评价。《新课程标准》要求:要让评价进入学生写作的过程和方法、情感、态度领域。学生如果能够在写作中享受过程, 具有浓郁的写作兴趣和自发的写作欲望, 有良好的写作习惯。那将是终身受益, 写作教学才真正是成功的。学生作文的能力、作文中反映出来的情感价值、认知水平, 不是靠老师的一次两次教会的, 更多的是靠他们平日的积累和训练。终结性评价无法承担这一重任, 于是, 我们尝试采用形成性评价和终结性评价相结合的方式, 以期达到较为理想的目标。而两种评价方式中, 形成性评价的地位更是举足轻重。我们可以在平日的作文教学中, 重视对学生的写作习惯、态度的评价, 重视对学生的周记评价, 重视对学生的大小作文评价, 重视对学生的写作成长计录袋的整理。我们还可以尝试着在期末评价中将日常行为评价以30%的比例, 记入学生学年总成绩。而日常行为考核又包括写作习惯、态度、能力三个方面, 无论学生的写作能力如何低, 进步如何慢, 但是只要坚持, 天长日久总会有收获。能力的评定不是每个人都能得高分, 但在态度、时间、习惯方面学生是可以争取获高分的。这种形成性评价和终结性评价相结合的方式既能调动学生写作积极性, 又体现了一种人文关怀, 能进学生的全面发展。

四、从评价态度看, 力求协商性评价与指令性评价相结合

为了维护老师的尊严, 捍卫老师的权威, 在传统作文评价中, 指令性评语占据主导地位。翻开作文本, 看到的或是“优、良、中、差”之类的评语, 或是“观点不明确”、“中心不突出”、“思路不清晰”, 要如何如何改写之类的评语, 这类评语我们称之为指令性评语。学生很不喜欢这种冷面孔的、教训人的、武断的、命令的、生硬的评语, 而非常喜爱那种用委婉、商量、探讨、幽默口吻出现的评语, 即协商性评语。笔者也以为, 对学生作文中的缺点、毛病, 应从爱护的角度巧妙地予以指出, 而不应严厉地批评。有的教师不考虑学生的心理, 一贯居高临下地以训斥的口气写评语, 这不仅会打击学生作文的积极性, 还会伤其自尊, 导致师生之间心理上的隔膜, 这样对其作文乃至整个语文学习产生消极的影响。比如针对有些同学书写马虎的毛病, 有些老师 (下转第54页) (上接第55页)

用下面的评语代替“书写马虎、重抄”之类的指令性评语:

“书写是一个人的门面, 一手好字能使人增添不少信心, 能给人带来更多的机会, 你信吗?”如一位学生在一次作文中写了拾到1万元钱归还失主的事迹被登报表扬的事。这肯定是编造的故事, 但老师并没有在评语中简单否定, 而是这样写道:你拾金不昧的行为值得大家学习, 能否拿来那张报纸让老师把你的先进事迹向同学们宣读呢?这位同学看了评语犯难了, 因为他根本就没有做这件好事。为弥补谎言, 后来专门找好事去做, 还写出了做好事的系列作文。老师把他的作文在班上介绍后, 班上许多同学都开始注意写自己的亲身经历和感受, 写身边的小事, 从而大大丰富了他们的写作素材。这足以说明运用这种评语方式, 教师与学生的心靠得近了, 不仅使学生写作能力得到提高, 而且还使他们的思想受到启迪。又如一位学生在作文中说:从寒假起我迷上了郭敬明小说, 受到父母的责骂, 自己也感到妨碍了学习, 但我不能自拔, 我该怎么办?我在评语中这样写道:看几本小说也不错, 但是第一鲁迅先生说过:看红楼梦不要去充当其中一个角色, 那么看《夏至未至》你也不要去充当立夏, 第二克制是种勇敢, 有时甚至比冲锋在前更需要毅力和勇气。过了一个星期, 她告诉我:我克制了。

因此我觉得我们写评语时多用“建议”、“是否可以”、“老师认为”之类的协商性评价语, 少用些缺少平等交流与爱心期待的指令性评语。如:“你确实有自己的见解。”、“你很聪明, 相信你下一次写得更好。”等, 以此语言来引导、激发学生对作文产生兴趣, 激励学生不断进取, 不断克服缺点让学生感到每个人都有可能获得成功, 从而确保学生逐步提高自己的作文水平。

树立新的作文评价理念, 尝试新的评价方法, 运用综合的评价方式, 让充满活力的作文教学评价方式来促进作文教学的实效高效, 从而达到用有效的作文教学评价来拓宽作文教学的发展空间, 使学生获得积极的写作动机和良好的个性心理及思维品质, 成为一个个有个体的主体, 以激发学生的写作热情、想象力、个性表达及创新精神, 使作文充满生命的活力的目的。

参考文献

[1]祝新华:《作文测评理论与实践》, 湖北教育出版社, 1991年

[2]张鼎盛:《启发式批改作文法》, 四川教育出版社, 1988年10月

[3]秦训刚、蒋红森主编:《高中语文课程标准标准读本》, 华中师范大学出版社, 2003年10月

[4]陈春祥:《发展性作文教学及其评价探微》《语文教学通讯》, 2007年3期

[5]梅再波:《作文评语四讲究》, 《语文教学通讯》, 2005年第27期

实现新课标 篇9

一、课堂教学要面向全体学生, 提高学生的科学素养

首先要搞清楚什么是科学素养。国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分, 即对科学知识达到基本了解的程度;对科学的研究过程和方法达到基本了解的程度;对科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本了解的程度。其次要关心每个学生, 促进每个学生主动地、生动活泼地发展, 尊重教育规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供适合的教育。

那么, 如何提高学生的科学素养呢?我觉得可以从以下几个方面实施。

1.激发学生探索的兴趣

古人云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”所以物理教学应让学生充满对物理科学的好奇心和求知欲, 使学生对物理产生兴趣。物理源于生活, 教师可以列举现实生活中最简单, 却最不引起重视的现象来激发学生。比如挂在壁墙上的石英钟, 当电池的电能耗尽而停止走动时, 其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置;对着电视画面拍照, 应关闭照相机闪光灯和室内照明灯, 这样照出的照片画面更清晰;装有滚烫开水的杯子浸入水中比在同温度的空气中冷却得快;将气球吹大后, 用手捏住吹口, 然后突然放手, 气球内气流喷出, 气球因反冲而运动, 可以看见气球运动的路线曲折多变等等, 这样的例子举不胜举。学生困惑的同时一定想探个究竟。由此可引发学生求知的欲望和亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。

2.培养学生的思维习惯和研究方法

教师首先要注意激发学生的思考欲望, 在此基础上, 提出启发学生思考的问题。教育家朱熹说:“读书无疑者, 须教育有疑, 有疑者须无疑, 此至方是长进。”思维总是从疑问开始的, 一个成功的教学过程, 教师总要有目的、有计划、有层次地步步激疑、导疑、释疑。其次要注意提供适量的思考依据, 培养学生有根据、有条理地进行思考的习惯, 苏科版教材上的 “www”就是按照what-why-how (是什么、为什么、怎么办) 的顺序来循循善诱的。对于学生遇到的问题, 我们要留给学生充分思考、交流讨论的时间, 让学生充分发表个人的见解, 主动探索新知, 多渠道、多角度地寻求解决问题的方法, 促使思维水平的逐步提高。在平时的教学活动中, 要时时考虑能否用科学探究的方式, 尽可能充分培养学生的科学素养。科学探究的方法很多, 比如替代法、转换法、控制变量法、类比法、推理法、归纳法等等, 但不管采用哪种方法, 其基本的探究步骤不会变, 依然是提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

3.注重培养学生的批判精神和创新意识

尽信书, 不如无书。要培养学生不迷信权威, 勇于质疑的精神。教材中的一些科学家所经历的实验由于当时客观条件的限制, 加之如今科技飞速发展, 有的结论可能需要改进。这些需要改进的地方, 不妨让学生去思考, 去创新。“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 只读书而不肯动脑筋思考, 就会感到迷惑而无所适从。教师要与学生共同努力对实验进行改进, 瓦特正是基于这种精神而改良了蒸汽机。比如教材上的关于“熔化和凝固”实验, 以前测温度的变化要用温度计, 可能有很多不确定因素, 如果使用温度传感器, 则既精确又方便。

4.注意学科渗透, 关心科技发展

“注意学科渗透, 关心科技发展”是《物理课程标准》明确提出的课程基本理念, 新版初中物理教材注重反映时代性, 注重渗透学科思想。“知识本位”的传统思想应当调整, 种种迹象表明现代教学越来越呼唤学科间的渗透, 以便学生更好地领悟知识, 提高分析问题和解决问题的能力。我们可以在备课前认真研究相关学科的教材, 收集各门学科的素材, 文学中的很多诗词、谚语、成语、谜语、歌曲、人生哲理等;数学中的平均值法、对称法、极值法、不等式法、图像法、几何作图法、三角函数法、图形法、二次函数法、因式分解法、一次函数和反比例函数法、比值法等等;化学中的一些反应现象;地理中的一些人文景观;历史里的科学发展史等等, 尤其是当今社会的最新研究成果, 将它们巧妙地贯穿于自己的教学实践中, 相信你的课堂、你的人格魅力将大放异彩。

二、注重评价改革导向, 促进学生不断发展

《初中物理课程标准》明确指出:在新的评价观念指导下, 构建多元化、发展性的评价体系, 注重过程性评价与终结性评价结合, 发展性评价与甄别性评价结合, 以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。以前, 大家的指导思想是一切向中考看齐, 重视知识点的考核, 不注重过程及能力的甄别。而今中考考试评价功能调整了, 在注重终结性评价的同时, 过程性评价也受到了关注。教师必须转变观念, 对学生评价不要只停留在关注学生的学业成绩的层面, 知识的掌握只是学生学习要达到的基本目标之一, 更主要的是挖掘和发展学生的潜能。虽然由于个性差异的存在, 学生的发展不尽相同, 但只要使学生在原有的水平上不断提高, 那么你的目标就实现了。在平时的教学中, 注重培养学生的学习习惯, 让学生体会物理学习的过程与方法, 发展学生的情感态度与价值观。只有这样, 才能为他们终生学习和今后的发展打下坚实的基础, 更好地提高学生的科学素养。总之, 一切评价都是为了激发学生的兴趣和自信心, 发展学生的能力、培养学生合作交流的意识, 使学生更好地发展、成长。

雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越。课程改革要紧随时代发展!教师的观念更要跟上时代的步伐!课前要准备好充足的资源:素材、导学稿、多媒体、实验器材等;课堂上让学生成为学习的主体, 教师要不断地改变学生的学习方式, 尊重学生的个性发展, 学生会的教师一律不讲, 学生能完成的实验一定要放手让学生做, 估计学生单独完成有困难的, 可采用小组合作的方式让学生探究。总之把课堂还给学生, 真正让学生动起来。不曾经历不成经验, 相信学生亲身经历过后一定会有很大的收获。即使学习能力最差的学生也会受到成功的鼓励而逐渐喜欢物理, 这个时候让学生自我评价, 一定会事半功倍。课后教师和学生再一起梳理知识, 并进行必要的反思。使学生和教师的情感形成积极主动的形态, 师生共同营造和谐、活泼、融洽的学习氛围。

摘要：新《初中物理课程标准》的修订为每一位教师构建了展示自己才华的平台, 是机遇!也是挑战!如何迅速更新观念、与时俱进显得十分重要!文章就《初中物理课程标准》的修订谈了作者的看法。

实现新课标 篇10

一、结合学生实际生活经验开展数学教学活动,借以激发学生的数学学习兴趣

《义务教育数学课程标准》在其基本理念中明确指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,以此充分激发起初中学生数学学习的学习兴趣以及积极性。 ” 新课标的这一理念向我们表明了“结合学生现实生活经验开展数学教学活动”的必要性及重要意义。

我在自身的教学实践活动中就格外注重这一点,力求使数学知识点能在学生的日常生活中找到相对应的原型, 并以此作为突破口,最大限度地调动起学生的数学学习兴趣。 例如,七年级下册 “三角形”这一章内容涉及了“三角形的稳定性”这一知识点,我从学生的现实生活实际入手,首先向他们一一展示了日常生活中随处可见的三角形:电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形、自行车的三角架等等。 之后,又引导学生根据印象认真回忆“相对长方形、正方形、平行四边形等图形而言,三角形具备哪些特征,使得它广泛应用在一些对安全标准要求较高的地方? ”

这样一来,就将“三角形的稳定性”这一知识点同学生的现实生活紧密地联系到了一起,不但大大激发了初中学生对这部分内容强力的探究兴趣及学习欲望,更使得他们深刻感受到了数学知识同现实生活的密切联系,有利于他们在兴趣的指引与引导下真正融入具体的知识点讲解活动中,从而切实保证了当节数学课教学质量的改善与提高。

二、大胆运用小组合作、自主探究的新型学习方式,促进学生富有个性地进步与发展

《义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流应当成为初中学生学习数学的重要方式。”这就要求我们数学教育工作者不但要确保自身的教学内容有意义、富有挑战性之外,更要着重引导学生以小组为单位经历“观察—猜测—验证—推理”这一数学科学探究过程,以此促进学生生动活泼、富有个性的进步与发展。

对此,我是深有体会的。 如,在教学“轴对称图形”这部分知识时,我没有将教材上所罗列好的相关数学概念、定义、结论等生硬而死板地直接抛给学生, 而是带领学生利用白纸裁剪出长方形、 正方形、等边三角形、圆形等不同形状的图片;之后又鼓励他们以小组为单位,对上述裁剪出的图形进行“折一折”“叠一叠”的活动, 并同小组成员一起探讨这些图形共同的特征。 初中阶段的学生已经初步具备了一定的实践操作能力与分析、归纳能力,因此,他们很容易就能从上述图形的折叠活动中归纳出他们共有的一个特点:这些图形若是沿着一条直线折叠,直线两旁的部分能够完全重合。 在学生自主探究、自主归纳出这一特点之后,我趁势向他们讲解轴对称图形的概念,这样一来,不但在无形中加深了学生对这一数学概念的认识与理解程度,更重要的一点在于通过小组合作、自主探究、自主归纳的活动,还切实促使了他们科学探究意识以及自主学习能力的显著进步与发展,而这一切都为学生实现富有个性的进步与发展奠定了良好的基础。

三、树立数学科学价值观,让学生在数学课堂上受到思想道德教育的熏陶

很多老师认为:数学只是一门纯理科的学习科目,并不像语文、政治、历史等蕴含着丰富的德育素材,因此,只要让学生掌握必备的数学公式、学会怎么解答数学题目就可以了。这其实是对数学教育的一种错误认识和理解。

实现新课标 篇11

关键词：音乐教学；有效性；多媒体；转换角色

一、高中音乐教学存在的问题

1.学校方面

由于高中生时刻都在面临高考的压力，学校对高考的文理科目特别重视，对音乐教学重视性不够，导致教师连基本的音乐课学时都不能上满。多数学校存在高二高三完全取消音乐课的现象，高二还幸存音乐课的，也会被各个“主科”老师占用上文理类课程。多数学生对高中时期的音乐课印象都很模糊。

2.教师方面

由于学校对音乐课不够重视，导致教师上课基本是表面化教学，除了音乐特长生老师会在其他一对一的单独时间给予教学和指导，其他学生都是课上讲完知识点就听歌，不与学生互动，也不关心学生是否掌握了知识点。

3.学生方面

除了音乐特长生以外，其他学生从根本上对音乐课就抱着轻视的态度。上课态度不端正，课堂上学生看课外书、聊天、做其他科目作业等等现象，屡见不鲜。

二、如何进行音乐课的有效教学

1.改变以往的教学模式，加强多媒体教学的应用

当前教学中广泛应用计算机和多媒体技术，学校应在音乐课堂上加入多媒体的使用。如在讲授《青藏高原》时，就可利用多媒体课件和视频、音频，采用视听结合的教学方法，从学生感兴趣的明星故事入手，通过多媒体图片向同学们展示《青藏高原》的原唱李娜，结合李娜从出道进入演艺圈到最后出家皈依的相关图片，给学生讲授李娜的传奇故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。成功吸引学生注意力后，将《青藏高原》这首歌曲结合视频文件播放青藏高原的美景或将歌曲与去过青藏高原的明星照片相结合，在学生注意力高度集中的时候，教师适时讲授这首歌曲相关的音乐知识点，学生在视觉、听觉的双重感染下，会对歌曲有更深的情感和记忆力。课堂教学的效果必将事半功倍。通过媒体将音乐、画面、故事情节这三者紧密地结合起来，将图画和音乐融为一体，引入课堂，让学生从视觉中体会音乐，从听觉中想象高原的美，使学生对这首歌曲从单纯的听上升到对音乐的感悟，感受歌唱艺术的深层魅力。

2.教师应适当转换角色，激发学生自主学习和探究能力

例如教师在上《梁山伯与祝英台》这节音乐课时，可提前为学生布置预习任务，将学习任务分成几个部分，把学生进行分组，每组学生完成不同的任务，让学生进行自主式学习。第一组学生负责查找《梁山伯与祝英台》曲作者的相关信息。曲子是谁创作的，创作的过程是什么样的，作者的创作意图是什么，这其中发生了哪些故事等。第二组学生负责查找梁山伯和祝英台的故事。第三组查找《梁山伯与祝英台》不同的演奏版本。要求学生自己制作多媒体课件，结合课件为大家讲授自己小组所查找到的相关信息。课堂上每组向同学们展示自己查找到的信息，学生在对曲子的背景故事和知识点有了解的基础上，教师提出几个问题：从这首曲子中你们能听出哪些情感？这种曲子的风格还能适用在哪些电影、电视剧中？哪个部分是讲述梁山伯和祝英台相识、相知的快乐场景？哪个部分是讲述离别之情？哪个部分是讲述化蝶？這些问题使学生对整首曲子的框架有所了解，让学生带着问题听这首曲子，抓住了学生注意力的同时，让学生更容易对曲子产生共鸣。听完曲子后，老师可将曲子中的音乐知识点进行讲授，讲授过程中淡化授课的语气，尽量让学生认为知识点的讲授是帮助他们回答老师提问的有力助手。学生回答问题时，又是一次对曲子和相关知识点的总结和复习，更拓展了学生对这首曲子的理解和应用。

通过以上两节课的教学方式，可见高效的音乐教学，关键还是在于教师。只有教师不断更新思维、创造更好的教学模式，才能设计出高效的音乐课堂教学。因此，我们应该不断提高音乐教师的个人素养和教学才能，充分发挥音乐教学对学生的影响和积极作用，使音乐课堂真正成为学生精神的乐园、成长的沃土。

参考文献：

张红娟.让音乐课成为学生的最爱[J].音乐天地，2009（6）.

（作者单位 常州幼儿师范学校）

领悟《初中物理新课标》 篇12

一、新的物理课程新在哪里

第一, 新课程特别强调学生科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面教育。不强调知识的系统性和概念、规律的严密性, 学生对知识的要求有所降低。新课程注重科技知识和学科渗透。知识与技能的要求与过去有所不同。比如说, 八年级物理下册中两电阻串联, 相当于增加了导体的长度, 总电阻大于任何一个分电阻, 要求学生记住求总电阻公式R=R1+R2。对于两电阻并联, 相当于增加了导体的横截面积总电阻小于任何一个分电阻, 新课程不要求学生记住求总电阻的公式, 同时也不作为考查内容。

第二, 科学探究的学习精神贯穿全书。初中物理新课标系统阐述了探究式教学有七大要素, 即一是提出问题;二是猜想与假设;三是设计实验与制订计划;四是进行实验与收集证据;五是分析与论证;六是评估;七是交流与合作。这七个要素不是固定模式, 可以交换位置进行运用。教学中要特别重视第三至第六要素, 要让学生精通这四大要素, 这四大要素是今后考查学生能力的必出试题。第一、二、七要素不能真正考查学生的实际能力, 可以把它们当做次要因素。因为探究是人的一种精神, 所以广大师生们在教学活动中应该反复运用, 达到熟能生巧, 它能磨炼人的意志, 培养人的品格。

第三, 学生实验与过去有所不同。新课程中的学生实验是一种探究式的实验, 没有现成的实验器材和实验步骤, 基本上都是学生自己选择身边的所需器材, 实验完毕再回忆实验步骤。实验表格没有固定的模式, 一般由学生自己设计。最后对实验所得的结论和实验装置等进行评估、合作交流。

第四, 新课程要求改革对学生的评价。一是对学生进行发展性评价, 例如, 建立学生成长手册。二是积极探索书面考试题型的改革。书面考试重在考查学生动手操作的体验。比如说, 有一杯热水、一杯温水和一杯冷水, 把手放进热水中, 再拿出来放进温水中的学生会说温水冷, 把手放进冷水中, 再拿出来放进温水中的学生会说温水热, 如果没有亲自动手的学生就没有这种体验。

二、关于初中物理部分习题的分析和处理

(一) 开放性习题

通过解读新课标, 我了明白开放性习题没有唯一答案, 只有合理答案。开放性物理问题的教学能形成交流、讨论的民主氛围, 体现教师与学生之间、学生与学生之间积极探究的平等参与关系。教师与学生一样进入问题情境, 充当角色, 参与小组讨论, 成为学生的高级合作伙伴, 并且鼓励学生提出各种可能的假设, 互相评论和补充, 进行交流和比较, 去感悟实践的全过程。面对学生列举的各种物理现象和设计的不同方案, 教师要及时引导学生分析比较, 从中寻找规律, 概括出更一般的结论。开放性问题的解决, 不仅使学生增强自信, 培养他们彼此之间的合作能力, 同时还能深切地体验到集体智慧的力量, 让他们从中体验到人与自然、人与技术、人与人的和谐关系, 感到大自然的美好、科技的进步和伙伴的友谊。

(二) 观察和调查习题一般安排在课外或节假日

在观察活动开始时, 学生往往带有一种极强的诱惑感和好奇心, 喜新奇, 好热闹, 而这种好奇心正是兴趣爱好的原动力。但仅凭好奇心是不够的, 是无法观察好物理实验活动的。教师在教学中, 必须抓住学生“好奇心”这种心理特征, 变好奇心为观察兴趣, 进而转化为求知欲望。为了提高学生的观察兴趣, 明确观察的重要性, 可以给学生讲中外科学家的故事, 介绍自然界中各种奇异的现象, 做有趣的科学实验等。在学生刚接触实验课时, 我就给大家介绍了从苹果落地的启示中, 牛顿发现了万有引力定律;从水壶中的蒸汽不停冲击水壶盖的观察中, 瓦特发明了蒸汽机;十六世纪, 年仅十八岁的伽利略从吊灯的摆动现象, 发现吊灯向两边摆动的幅度虽然逐渐减小, 但是每摆动一个来回的时间都相等;伽利略利用单摆的等时性原理制造了很多医用测脉器……科学家们正是从这些最简单的最微不足道的物理现象的观察中, 作出了震撼世界的发明和创造, 由此大大激发学生的观察兴趣, 更加懂得观察。

(三) 科学作文题

科学小论文不是简单地将手头材料罗列成文, 渗透的说理, 规律的导引是其本质特征。观点和材料是相辅相成的, 论文的价值体现在论题的价值, 论题的价值通过材料的论证体现, 二者的有机结合, 就会形成一篇很好的科学小论文。首先要培养学生去发现, 提出问题;其次是思路要清晰;第三是要学会逻辑分析;第四要学会收集信息;第五是理解新知识;第六是学会组织信息和语言表达。

(四) 培养学生亲自动手, 亲自去体验

在新课标人教版初中物理教材中, 设计了“动手动脑学物理”这一环节。在这一环节设计了大量的构思新奇、贴近学生生活的小实验、小制作。这些小实验、小制作, 是让学生自己设计、自己找实验用品、自己动手、自己总结的简单易行的实验, 为学生提供了大量的动手、动脑机会, 对培养学生的观察能力、自己获取知识的能力以及分析问题解决问题的能力大有益处, 弥补了课堂教学的不足, 对全面提高物理教学质量、落实新课标有着重要的意义。

(五) 要让学生养成良好的查阅资料的习惯

在21世纪的大教育环境下, 我们应该充分认识到多媒体信息技术在其中的巨大作用, 不能简单地将它看作是一种手段, 而应该更多地将它与学科进行整合, 补充完善现有教学模式、教学手段、体现新课程的理念。信息技术与学科整合最主要的是带来学生学习方式的革命, 从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。我想这才是这场学科整合运动的初衷。

综上所述, 我通过业余解读初中物理新课标, 对新的物理课程有了更深刻的认识, 明确了初中物理的编排意图, 学会了解决教学中的一些问题, 知道了学生通过学习应该达到怎样的水平和能力。我相信:学无止境。只有坚持不懈地学习, 才能获得更充实的间接经验。间接经验在平时的教学实践中不断得到检验, 最终成为自己的教育教学理论。

参考文献

[1]廖伯琴, 张大昌主编.物理课程标准解读.湖北教育出版社, 2002 (6) .

[2]朱慕菊主编.走进新课程.北京师范大学出版社, 2002 (9) .