家庭亲子游戏

家庭亲子游戏（精选12篇）

家庭亲子游戏 篇1

一、背景分析及及其意义

背景分析:班级幼儿大多是独生子女,大部分幼儿在成长过程中缺少固定的玩伴,很难实践社会交往的一些基本方法;班上家长多以双职工和外来务工人员为主,平时工作压力和工作强度较大,因此陪伴孩子的时间相对很少,孩子在家中的活动主要以玩具、电视、电脑为主;家长整体素质不高,偏重于孩子知识技能的训练。针对这一现象,幼儿园提出了在家庭中推广“家庭亲子游戏包”。本文分析整理家长与孩子进行游戏时存在的问题,指导家长在家庭中如何通过“家庭亲子游戏包”开展亲子游戏,意在促进亲子游戏包在家庭中的实施与推广,促进幼儿全面发展,增进亲子间的情感交流。

二、“家庭亲子游戏包”的概念

家庭亲子游戏包是立足《3-6岁儿童学习与发展指南》的视角,由教师设计的一种教玩具,是以幼儿为主体、家长为主导、家庭为单位进行的具有自主式、体验式、亲子式的活动媒介,具备整合性、便捷性,不受空间限制的优势。

三、研究目标及内容

研究目标:通过对大班幼儿家庭亲子游戏包现状的调查研究,分析整理家长在与孩子进行游戏时存在的问题,提出指导性的建议;指导家长在家庭中如何通过家庭游戏包开展游戏,促进亲子游戏包的实施与推广。研究内容:以游戏包为切入口了解大班家园合作的现状和家庭教育的需求、大班家庭“亲子游戏包”的开发与使用情况、家长对亲子游戏包的指导策略的现状调查、分析大班幼儿在玩“家庭亲子游戏包”中存在的问题,探索出适宜的家庭指导策略。

四、研究思路和方法

(1)研究思路。整体构建大班“家庭亲子游戏包”课程框架。立足《3-6岁儿童学习与发展指南》的视角,尝试创设“A+B”式的项目架构体系,将“家庭亲子游戏包”项目分为幼儿园和家庭两个部分,形成相互统一又互为补充的关系。其中幼儿园部分按照幼儿年龄特点划分为三个阶段,每个阶段又各自包含八类区域游戏活动内容。家庭部分分为“家园对话”“我的发现”“我的设计”三大板块。创设活动平台有效架构大班“家庭亲子游戏包”家园通道,当幼儿有游戏的愿望时,可以借助“家庭亲子游戏包”的推广进行更多有益的尝试。一方面充分利用“家庭亲子游戏包”便捷、不受空间限制的优势,让幼儿园的游戏能有效地延伸到家庭中。另一方面,幼儿园立足“家庭亲子游戏包”这个媒介,积极创设形式更多元的“游戏节”活动,如家庭游戏集市、家庭游戏微视频展示、“游戏包”漂流活动等,让游戏成为维系幼儿与家长之间爱的纽带。

(2)研究方法。文献资料研究法:通过查阅文献资料了解游戏与大班幼儿发展以及在家庭教育中渗透游戏活动的相关研究,以此作为研究的基本依据,使研究更具科学性和前瞻性。问卷调查法:通过问卷调查,关注家长、幼儿在本研究中的需求、想法,适时调整研究方案与策略。观察法:运用拍摄活动录像等形式观察并总结运用到家庭中的亲子游戏包有哪些特点。首先从活动情感、动作技能、思维能力、语言表达四方面对孩子观察。活动情感这一块又细化为参与活动的积极性、参与活动的态度、父母间的合作能力等;动作技能细分为动作是否正确、身体的灵活性等;思维能力分为灵感、想象、思考;语言表达则落点在语言标准化、朗诵连贯性、表达流畅性三个方面。选取五个家庭进行观察,一个月观察两次,每次根据观察情况在相应的栏目中记录,一次观察结束后再进行具体评析。实验法:选取典型的家长亲手制作的游戏包作品在幼儿园进行展示和推广,最终形成一批体现课题研究特色、具有参考价值的作品案例。

五、课题的研究意义及价值

从幼儿看,“家庭亲子游戏包”可以丰富大班亲子游戏的内容,锻炼幼儿精细动作的发展,有助于增强幼儿对游戏的兴趣。从家长看,指导家长借助“家庭亲子游戏包”这个媒介与幼儿进行亲子游戏,能培养亲子的感情。从幼儿园发展看,随着近年来外来务工人员子女的增多,家长整体素质较以往有所下降,这些不利因素在一定程度上阻碍了幼儿园游戏理念的贯彻。通过此项目的研究可以构建具有自主式、体验式、亲子式的“家庭亲子游戏包”活动模式来提高家长对幼儿游戏的认识和指导水平,在家园合作中为幼儿营造更完整、更优质的游戏环境。

六、具体研究步骤

第一个月:收集开展大班“家庭亲子游戏包”家庭指导策略的资料。第二个月:动员家长协助活动。第三个月:“你玩,我玩,大家玩”——大班“游戏包”漂流活动。第四个月:大班家庭游戏集市。第五个月:班级“游戏包”活动材料收集整理(包括班级及家庭两部分)。第六个月:设计大班“家庭游戏包”指导说明书及调查表。第七个月:“我是小小创意家”——大班家庭游戏包设计大比拼。第八个月:家庭游戏微视频展示。第九个月:完成本课题研究报告以及有关的专题论文等,鉴定实验成果,完成收尾工作。

摘要：以“家庭亲子游戏包”为载体,提高家庭游戏的有效性和长效性,促进幼儿园和家庭游戏环境的创设,帮助教师、家长、幼儿建立正确的游戏精神。

关键词：幼儿园,家庭教育,亲子游戏包,指导,策略

参考文献

[1]荀丽娟.亲子游戏[J].山西教育,2014(02).

[2]胡耀岗,葛东军.幼儿园综合亲子活动的特点、类型及过程[J].教育导刊,2013(06).

家庭亲子游戏 篇2

【导语】游戏也是一种学习，是孩子获取经验、发展智能的妙方，能锻炼孩子创造、好奇、想像、探索的能力。那么，有什么好的益智游戏呢?下面东星资源网为各位整理了家庭亲子益智游戏，供各位参考。

【篇一】家庭亲子益智游戏

1、反义词

这是一个无论何时何地都可以进行的游戏。您要根据孩子的实际情况，说一些词语，要求孩子在比较短的时间内说出与这个词语的反义词。比如您说“白天”，孩子就要说“黑夜”。您说“大树”，孩子说“小树”等等。在游戏过程中积累孩子的词汇量，发展逆向思维记忆力及思维的流畅性和敏捷性。

2、手指

双手是我们的外脑，训练我们的双手，有助于脑力开发。设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动，让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。

3、躲藏

跟孩子玩“躲猫猫”的游戏。把物品藏在家中一角，让他来找。在图案中藏着一些物品、数字等，让他找出来。带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动。或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动……这些都是藏物的游戏。

4、撕纸

准备好各种质地的纸，如柔软的面纸、书写纸、打印纸、做手工的蜡纸等。通常小宝宝撕纸都采用比较柔软的纸巾。1岁半以上的宝宝，可以直接给彩色的打印纸，并且可用缝纫机在上面扎出各种形状来，要求孩子根据扎出的边缘线来撕出完整的形状。3岁以上的孩子可以在纸上印出一些图案，然后要求孩子自己沿着图案外周把图案完整地撕下来。

5、找图形

双维排列底板一块，一些与图上的标记相对应的图形，如红色的方形、蓝色的三角形等等。孩子能根据形状、颜色标记对图形进行双维排列，体验给图形定位的方法，发展逆向思维及立体思维。

您可以先和孩子一起猜拳，决定谁先玩。赢的一方可以随意说出一个空格（如横三竖三），让对方找出相应的符合条件的图形放上去。如果找错了图形，就不能放上去。看一看，是谁找到的图形多。

6、我是小法官

粗细不同的3根小棒，绳子3根。先将3根绳子分别在3根小棒绕3圈，但剩下的绳子的长短要相同。然后，您要请孩子来判断一下，哪根绳子最长。孩子猜出来以后，不管是对是错，您都可以让他自己亲手操作一下。

7、接龙

许多游戏可以用接龙的方式，如“文字接龙”：上班、班长、长大……“绘画接龙”：一个主题大家接力画。“数字接龙”：1、3、5……“故事接龙”：从前有一个猎人……“动物接龙”：四只脚的如狮子、老虎、大象……空中的如老鹰、鸽子。

8、吹泡泡

调制稀稀的肥皂水，用一根吸管蘸着吹。吹出单个泡泡，让孩子想想这像什么。一般3岁的孩子可以说出像皮球、像太阳、像钮扣等5个左右的事物。

让孩子的思维再上个层次的做法：吹出多个粘在一起的泡泡，让孩子说像什么。这对3岁的孩子说有些难度，但可以拓展他的思维，由平面向立体转移。有的孩子能说出像许多西瓜堆在一起、像一座小山。

9、做鸡蛋饼

在家里当着孩子的面制作鸡蛋饼，能刺激孩子思维的发展。因为，孩子直接观察您制作鸡蛋饼的经过后，他也许会想：如果加入巧克力、加入牛奶会怎么样?最后让他亲手调制一个。这样就可以激活孩子本身的创造力。

10、家庭制作

每个家庭总有一些废弃的东西，如饮品盛器、包装盒、瓶盖等。家长可以花点时间，用来改变它的功用，其目的不仅公在于物尽其用，而是给孩子打开思路。这类活动，做给儿童看，他们会感到您的聪明，也会按着您的意图去思考、举一反三。

如原是装饮料的容器，在它的瓶盖上戳几个洞，就可以变成浇花的工具。又如顺着剥开的橘子皮的形状，将橘子皮剪成一丝一丝的，让成丝状的橘子皮自然收干，那自然卷曲的橘子皮就像一朵盛开的菊花，再配上绿叶，那就是一件很好的作品了。

【篇二】家庭亲子益智游戏

1、雨中即景

在做这个活动之前，家长可用一个浅一点的盘子放在窗外盛雨水，然后问孩子：这些雨点会落在什么地方呢?孩子会感到这个问题太简单了。会指着被雨水淋到的所有地方娓娓道来：“草地、房屋、地面……”然后，把话题转向盛雨水的盘子：“为什么盘子里会积起雨水?”“为什么草地上，房屋上积不起雨水?这些雨水又流向了哪里?”把孩子的思维从认识事物的表层推向对事物深层认识的思考。

2、翻翻瓶盖

找一堆大大小小的塑料瓶盖，盖内贴上小图案（吃的、用的、小动物都可以）。图案向下，妈妈和宝宝轮流翻，然后说出自己翻到的是什么。全翻出来后，由妈妈提议，如：“吃的东西”，宝宝就把所有有食物图案的瓶盖找出来。妈妈可以帮助宝宝一起找。

3、我要回家

准备一些三角形和方形卡片，两只盒子（分别贴上三角形和方形，作为图形宝宝的家）。妈妈可以这样说：“图形宝宝出来玩，找不到自己的家了，宝宝来帮个忙，送它们回家吧。”如果宝宝玩得高兴，还可以让宝宝用卡片拼几种简单的图案。

4、小小音乐会

搬出小鼓、小铃、小喇叭……等玩具小乐器，来敲敲打打，听听发出的不同声音（让宝宝找找看，家里还有什么东西可以做乐器）。然后，妈妈背对着宝宝敲打乐器，让宝宝辨别声音，说出妈妈正在敲打的是哪个乐器。妈妈还可以敲打出不同的节奏，让宝宝模仿其节奏。

5、手帕的故事

准备好花花绿绿的儿童手帕，妈妈说一个手帕上的故事，请宝宝把它找出来。挑几块画面有情节的，贴在硬纸板上，制成二三页的手帕书。妈妈和宝宝一起看着手帕书讲故事。

【篇三】家庭亲子益智游戏

1、分类

提供孩子一些具有共同特征的不同类物品，例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等，让孩子发觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复分类。也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词……等材料，让孩子能依其特性分类。

2、快速记忆

选择一些内容精致准确，没有复杂背景，主体清晰突出的图片，在孩子眼前25~30厘米处很快晃过，并告知图片名称。在3~5秒钟内将10张图片晃完，越快越好。每天3次，连续3~5天，然后更新图片，每天大约10张。原则上不要勉强孩子，不想看时立即收起。

3、捉虫子

在墙上贴一些小虫贴纸，高度是孩子踮脚伸手能拿到的位置，有的可以高一些、告诉孩子这些都是害虫，孩子今天要把它们全部捉下来，扔进垃圾筐里。让孩子踮脚伸手去抠贴纸。如果高的地方抠不到，让孩子想办法。当孩子用凳子垫高时要注意安全。捉害虫锻炼孩子踮脚尖，锻炼孩子手指尖的力量，也让孩子动脑子向办法完成工作。

4、认识量

用图片（大小、多少、高矮、轻重）让孩子认知，再选择一些实物，让孩子体会：大球、小球、大杯子、小杯子、大椅子、小椅子。碗里装很多的豆子，少的豆子。筐里装很多的小球，很少的小球。让孩子站在凳子上，再站在桌子上爸妈比一比。用篮子提石头，提海绵。用小桶装满水，装一半水让孩子提，哪个重，哪个轻。各种方法让孩子初步认知量的概念（可在日常生活中多次进行）。

5、钻纸箱

只要准备几个大的纸箱，并在周围分别掏出四个大小不同形状的洞，洞的大小能容纳孩子身体通过为宜。父母可在对面洞口呼唤，吸引1岁内的宝宝，爬过各个纸箱的洞。对于2岁以内的宝宝，不妨多做几个纸箱，串连在一起，布置成可以随时调整变化的立体迷宫，让宝宝在洞里探险寻宝。对3岁以上的孩子，可以将几个纸箱分开一定距离，摆放在不同部位，要求孩子横着、倒着或手脚同向，匍匐爬行等方式，并用手、后背运输物品到不同纸箱里。

6、猜谜

猜谜对孩子不但有兴趣，而且也能激发其推理及想像力，我们可以用“千根线、万根线，掉到水里就不见”猜“雨”这种方式。也可以用孩子喜欢的东西给一些线索，让孩子提出题目、推想答案。还可以用“比手划脚”的方式要孩子作答。

7、扮演

让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子应用想像力自由扮演所喜欢的“角色”。父母亲可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些。给他一部金刚，让他跟铁金刚对话。给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形……想象想像力可以使不可能的事变成可能。在想像的世界里，孩子的思考更自由奔放。我们可以用“未来世界的交通工具或城市”为题，让孩子运用想像力描绘出未来的远景。

8、玩绳结

先教孩子把绳子4或8折打成结。爸爸在离孩子2米处手持一塑料筐，鼓励孩子投绳进筐。刚开始时，可移动脚步，提高兴趣，以后不移动，提高技能。孩子抛进，爸爸抛出，孩子接住继续向筐内，边抛边说：抛绳结喽。

9、添笔画

常见的图形让孩子添上几笔，看变成什么形状、如三角形变成树、变成伞、变成红旗。方形变成杯子、变成窗户、变成冰箱。长方形变成梯子、变成火车厢、变成大汽车。圆形变成大西瓜、变成娃娃的脸、变成炒菜的锅。启发孩子想象，让孩子用自己的手去创造。添笔画会提高孩子对绘画的兴趣。

10、闻味道

家庭亲子班里的9个小游戏 篇3

眼泪滴答滴答

准备物品 卷纸或餐巾纸

这样玩 妈妈将纸剪成长条状，用双面胶粘在眼睛下面。然后妈妈先和爸爸玩起来，例如“这件事情太好笑了，笑得眼泪都出来了”，或者“太想念某某某了，想得都流眼泪了”等以称赞为主的对话。听着爸爸妈妈的谈话，孩子对这个游戏的关注度会大大提升，也会加入进来成为游戏的主角。

特点 孩子情绪不高的时候，这个游戏更加有效。

用牛奶吹泡泡

准备物品 牛奶、透明瓶子、吸管

这样玩 在透明瓶子上画一条线，让宝宝往里面倒牛奶。然后在瓶中插入吸管，宝宝可以自由地用吸管往牛奶里吹气。一个个圆圆的小泡泡冒上来，还能听到咕噜咕噜的声音。如果停下来，还可以观察泡沫慢慢消失的过程，真是太有意思了。

特点 通过这个游戏，能够让孩子明白牛奶不仅可以喝，还能用来做其他事情，从而培养孩子的科学思维和创意性。

三明治画家

准备物品 面包、盘子、勺子、番茄酱、蛋黄酱、草莓酱、葡萄干、花生等

这样玩 先给宝宝一点时间，思考一下面包上可以画什么。接着，妈妈提供一些可以食用的番茄酱、蛋黄酱、果酱等材料在面包上作画。笑脸、蝴蝶或者不同形状，都可以在面包片上勾勒出来。妈妈依照宝宝完成的画面将面包片切下来，宝宝会迫不及待地吃掉这个自己创作的三明治。

特点 利用多种多样的材料进行创作，不仅趣味无穷，而且能给孩子带来成就感和满足感，从而提升他们的自信心。在用各种食材进行创作的过程中，孩子们不但了解了它们的特征，还锻炼了手眼协调能力。

娃娃剧表演

准备物品 家中有的各种娃娃

这样玩 把所有娃娃都集中放到游戏垫上，请宝宝当导演，用这些娃娃表演自己想出的剧情。

特点 这是场没有剧本的娃娃剧现场表演，宝宝要通过即兴发挥来组织台词和娃娃们的动作，这样能提高孩子的词汇能力和创造力。

对着镜子做鬼脸

准备物品 镜子、画纸、彩笔、油画棒

这样玩 和宝宝照镜子时，一起做出微笑的脸、生气的脸、幸福的脸。如果是大一些的宝宝，还可以请宝宝把这些不同表情的脸都画下来！

特点 对着镜子做表情不仅能提升孩子的自尊心，而且可以培养孩子自我控制情绪的能力。这是一个增强孩子自信自爱能力的游戏。

袜子比长短

准备物品 几双爸爸、妈妈和宝宝的袜子

这样玩 把爸爸、妈妈和宝宝的袜子混在一起，请宝宝分好。然后妈妈引导宝宝，看看谁的袜子最长，谁的袜子最短。一边比一边说：“爸爸的袜子长，宝宝的袜子短。爸爸的袜子宽，宝宝的袜子窄。”

特点 妈妈的家务活对宝宝来说是最有意思的游戏。从妈妈最常做的家务一—晾衣服开始，以及宝宝辨别袜子的颜色、形状、花纹等，在这个过程中，不仅培养了孩子的观察力，而且还提高了他们的比较和分类能力。

购物袋面具

准备物品 购物纸袋、蜡笔、彩笔、签字笔等

这样玩 先跟宝宝好好讨论一下要做什么样的面具，然后确定一个主题。如果决定做动物面具，要先仔细观察动物的图片或照片，这样在宝宝画的时候有个大概的参照。在一个与宝宝的脸差不多大小的购物袋上，挖出眼睛、嘴巴和鼻子的部分，最后用彩笔画上装饰。做好后，还可以一起玩角色扮演的游戏。

特点 在制作面具的过程中，描述和表现图画的活动能提升孩子的创造力。把孩子戴面具的样子拍下来，还能成为永久留存的记忆。

在床上跳舞

准备物品 床，宝宝喜欢的音乐

这样玩 打开宝宝喜欢的音乐，上下挥动手臂和孩子在床上一起蹦跳，或手拉着手随意跳跃。宝宝想自主跳就让他们自由发挥吧。

特点 这个游戏有助于培养孩子全身的平衡感。兴致盎然地跳完舞后，趴在对方的胸口聆听心跳的声音，对积极情绪的传递非常有效。

书本多米诺

准备物品 大小差不多的几本书

这样玩 在一个比较宽敞的地面上，把几本大小差不多的书放在一起。妈妈先给宝宝示范按照一定间隔把书竖着排列好。轮到宝宝放书的时候，请宝宝集中注意力，并要适时地给予鼓励。为了增加游戏的趣味性，可以把书排成直线，圆圈或波浪等形状。

特点 这个游戏能增进孩子对书的亲近感，而且通过竖着排列书本的活动，可以提升孩子的专注力。而且这个游戏能教育孩子做事过程中不要放弃，坚持到底，从而培养他们坚韧的品格。如果在书本多米诺倒了后，把停止处的那本书作为当天晚上的睡前读本，会给孩子留下更加独特的记忆。

家庭亲子游戏 篇4

一、引导家长了解家庭亲子游戏包活动

1. 向家长宣传家庭亲子游戏包的理念与开展现状

家长会上,我们将幼儿园的家庭亲子游戏包活动的设计理念和开展现状制作成视频资料介绍给家长,首先让家长有一个感性的认识;其次定期将孩子在活动中的照片,取得的成果等相关资料制作成海报展示,获得家长关注;此外,我们还会适当安排相关讲座,帮助家长提升对家庭亲子游戏包的理论认识。

2. 邀请家长观摩班级家庭亲子游戏包活动

提前制作邀请卡,把本次家庭亲子游戏包活动的主题、游戏目标、游戏玩法、材料的投放,与教师的互动、幼儿的探索能力与学习能力等注明,让家长主动地学会与课题活动交流,提高认识。

在家庭亲子游戏包活动开展前,教师事先集中家长,重点介绍每个游戏的主要内容,侧重指导家长观看材料的投放与幼儿的操作能力,以及幼儿在游戏过程中的游戏常规习惯,注重过程观察。在观摩中,发放观察记录表,让家长记录并思考一些问题:你的孩子喜欢玩什么?怎样玩的?解决问题的能力如何?与人合作交往的能力如何?玩好游戏以后有没有整理好游戏材料?等。观摩结束后,还可以请家长把想法或者疑问用书面形式进行交流。

二、鼓励家长积极参与家庭亲子游戏包活动

1. 开展全园性家庭亲子游戏包作品征集比赛活动

良好的物质材料支持可以为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间。家庭亲子游戏包内容要随着班级主题、幼儿兴趣的转移而不断进行替换和更新,不仅老师要及时进行家庭亲子游戏包内容的更替,还要发动家长,带动家长共同参与材料的收集和制作有着积极的意义。于是,我们经常号召家长和幼儿一起收集一些可利用的废旧材料,创设可玩性的游戏内容,这不但能增加孩子和家长之间的互动,还能培养幼儿的勤俭习惯和创造意识。上一次的家庭亲子游戏作品征集活动中,从活动的筹划、作品制作到展出历时两个多月,共有800多个家庭参与,一件件作品都凝聚了家长与孩子们的智慧创意,也让幼儿在游戏活动中获得了成长。

2. 定期交换家庭游戏包内容,鼓励家长陪伴和参与游戏

我园每月都会将家庭亲子游戏包发送给幼儿,让他们带回家和父母一起游戏,鼓励家长在游戏活动中陪伴幼儿,指导幼儿,将游戏情景拍摄下来,制作成视频和大家一起交流分享,我们愿意以游戏为切入点,在幼儿、幼儿园和家庭之间架构起合作新模式,进一步提升幼儿游戏水平。

三、有的放矢,为家长提供具体可行的家庭亲子游戏包指导策略

利用问卷调查、访谈、电话询问等形式尽可能地了解孩子在家庭亲子游戏包活动中的一些信息,找出他们在指导孩子游戏活动中还存在的一些困惑,通过“家庭亲子游戏包”这个平台,在幼儿游戏领域给予家长一些具体可行的指导。加强家园之间的合作与联系,使家园之间在孩子的发展问题上能够及时沟通,达成共识,形成教育上的合力。

四、收获与反思

家庭亲子游戏包在我园已经开展了两年多,通过不断的努力,我们取得了一些成绩,获得了宝贵的经验,目前家长对家庭亲子游戏包活动表示认可和支持,不断地参与到我们的课题活动中。当幼儿游戏的愿望被点燃时,幼儿园教育、家庭教育和教师教育行为三者之间形成了一种全方位、全时空融合的育人模式。一方面充分利用“家庭亲子游戏包”便捷、不受空间限制的优势,让幼儿园的游戏能有效地延伸到家庭中。另一方面,幼儿园立足“家庭亲子游戏包”项目积极创设形式更多元的“游戏节”活动,让游戏成为维系幼儿与家长之间爱的纽带。

摘要：家庭亲子游戏包是针对幼儿年龄特点而设计的亲子玩具,它综合了语言、益智、运动、数学、美工等区域游戏,借助收纳箱的整合理念,让幼儿徜徉于百宝箱的神奇魔力中。这个课题的开展,家长和孩子一起参与活动,家长真正参与到幼儿游戏中,为家长提供具体可行的游戏指导。

关键词：家庭亲子游戏包,家长指导,陪伴

参考文献

[1]李海霞.“家长走进课堂”亲子半日活动总结及反思[J].河南教育,2016(1).

家庭亲子游戏 篇5

1.尝试与同伴组成临时家庭，协商、分工、合作制作一份披萨。

2.在共同制作披萨的过程中感受家庭的幸福快乐需要全家人的相互合作和体谅。

准备：

1.大任务单，制作披萨的视频及流程图。

2.小任务单和笔各4份，工具盒(安全刀具、砧板、毛刷、毛巾)4套，分隔盘4个，夹子若干。

3.披萨饼皮、披萨酱、芝士各4份;小番茄、彩椒(青、红、黄)、蘑菇、玉米粒等蔬菜若干;香肠、培根、虾(焯过水)等荤菜若干。

过程：

一、谈话导入。产生兴趣1.回忆《朱家故事》的内容。

(教师出示绘本第26～27页，引导幼儿回忆故事内容，进一步意识到家庭的幸福快乐需要家人共同努力。)师：我们都已经看过《朱家故事》，你有什么感受?

师(小结)：《朱家故事》告诉我们，家里的事要共同分担，这样全家人才会幸福快乐。

2.了解活动要求，萌发参与兴趣。

师：今天，我们要组成4个临时家庭，进行家庭披萨大比拼的活动，比比哪个家庭做披萨又快又好。

师：你们觉得怎样才能做得又快又好?

(教师引导幼儿迁移《朱家故事》中的经验，了解合作的重要性。)

师(小结)：全家人一起分工合作才能干得又快又好。

二、解读制作流程和任务单，了解如何分工合作

1.观看视频，了解做披萨的流程和方法。

师：我们先看一段视频。(幼儿观看制作披萨的视频。)

师：披萨是怎么做的?

2.共同解读制作流程图和任务单。

师：①今天做披萨前要完成几个步骤?

②第一步干什么?任务单上的图片和文字是什么意思?

③这么多事情，大家可以怎么做?哪些食材是必选的?哪些是可挑选的?挑选时有什么要求?(3素2荤。)师：如果一家人喜欢吃的东西不一样怎么办?

师(小结)：全家人商量好各自做什么，理清做事的顺序，就一定会成功。

三、组织临时家庭制作披萨，体验分工合作的重要1.了解要求。

师：大家制作的时间为10分钟，最后2分钟时大屏幕上会有倒计时提醒大家。先制作好的家庭把披萨放在前面的桌上，并把任务单挂在挂钩上。

2.幼儿自由组成临时家庭进行制作，教师巡回观察。

(教师主要从以下方面进行指导：

①提醒幼儿注意成功合作的要点商量、分工、齐心协力，及时捕捉幼儿分工合作中的亮点。

②提示幼儿遇到问题可看看制作流程图，明确制作步骤。

③提醒幼儿抓紧时间制作，及时整理。)

四、交流经验，感悟家庭成员互相合作和体谅的重要

1.幼儿以家庭为单位介绍制作的披萨。

师：介绍一下你家的披萨选了什么材料，叫什么名字。

2.幼儿分享合作经验。

师：能跟大家分享你们成功的经验吗?合作中遇到了什么困难?是怎么解决的?

3.幼儿与披萨合影。

家庭亲子公约 篇6

直到不久前的一天，女儿撅着小嘴哭着说：“妈妈，我要听你讲故事，你好长时间没给我讲过故事了。”我心里一阵内疚.老公听到了女儿的话，放下手机跑来抱起说：“对不起，宝宝，爸爸妈妈错了。”

我们都很自责。我突然意识到问题的严重性，长此以往，夫妻间的沟通交流少了不说，对女儿的身心健康都是一个不小的威胁，女儿那么小，正需要父母的呵护和正确引导，我们两个大人却不能以身作则，真是为人父母的失职呀。

那天晚上，我和老公进行了一场批评与自我批评的深刻谈话，然后制定了一份“家庭亲子公约”，内容如下：

第一条，吃饭时间坚决不能玩手机，陪女儿安心吃饭。

第二条，晚上八点到十点是亲子活动时间，夫妻双方必须放下手头一切事务，共同陪女儿玩。

第三条，十点到女儿睡觉前的时间，轮流陪女儿玩，直到女儿睡着，每人一天。

第四条，周六周日休息时间手机关机，最少带女儿去户外玩一次.

“家庭亲子公约”实施以来，我和老公互相监督，自觉遵守。到了亲子时间，我们听女儿唱歌，给她讲故事，陪她做亲子游戏，女儿高兴的又蹦又跳，像个幸福的小公主，一会亲亲爸爸，一会亲亲妈妈，一家三口其乐融融，我们家里又重拾往日的欢歌笑语。

幼儿家庭亲子阅读指导策略 篇7

而父母受到自身文化知识、教育观念和文学素养等因素的限制, 存在亲子阅读观念不正确、环境设置不合理、阅读缺乏计划性以及指导方法单一等问题, 因此有必要对这些问题进行探讨, 以帮助父母更科学、合理地进行亲子阅读指导。

一、要树立正确的亲子阅读理念

( 一) 自身在幼儿早期阅读教育中的作用

幼儿园和家庭都是幼儿重要的阅读场所, 但相对幼儿园, 家庭有其独特的优势。 在家庭中可以开展一对一的阅读活动, 并且父母与幼儿情感联系紧密, 更能促进早期阅读的顺利实施, 从而取得更好的阅读效果。 父母是孩子的第一任老师, 父母需特别重视自己的榜样作用, 平时自己也要爱读书, 多读书, 让幼儿感受到家庭中浓郁的阅读气息。 同时父母要提供合适的材料, 创设适宜幼儿阅读的物质和精神环境, 制定阅读计划, 并采用朗读、提问、讲解、讨论、游戏等多种形式开展亲子阅读活动, 激发幼儿的阅读兴趣, 促使其养成良好的阅读习惯, 掌握基本的阅读技能。

( 二) 全面科学地认识亲子阅读的价值

亲子阅读不仅有助于幼儿对知识和技能的掌握, 增强自主阅读能力, 逐步养成勤学乐思的优秀品质, 还能促进幼儿语言表达能力、审美能力、想象力等的发展, 同时良好的情绪情感还有助于建立和谐的亲子关系, 营造温馨的家庭氛围。 因此, 要认识到亲子阅读的价值是多方面的, 避免将亲子阅读等同于早期识字、智力开发, 甚至是道德说教的误区, 让父母全面、 科学地认识亲子阅读的价值。

二、创设良好的阅读环境

环境也是非常重要的教育资源。 阅读环境包括物质环境和精神环境, 对于幼儿的发展有着重要影响。 良好的阅读环境会激发幼儿阅读的兴趣和欲望, 营造出温馨、适宜的阅读氛围, 极易使幼儿投入到阅读活动当中。

(一) 物质环境

1、 为幼儿提供适宜的阅读材料

首先, 要根据幼儿的年龄和性别特点来选择阅读材料。 就年龄来说, 小班幼儿注意力集中的时间较短, 可以为其选择色彩鲜艳、情节简单、图案清晰的图画书, 以故事类图书为主;中班幼儿阅读能力发展比较迅速, 可以为其选择每页有多幅画面的图书, 图书的选择可以增加知识类图书;大班的孩子知识面逐渐扩大, 充满求知欲, 可选择一些文字较多的阅读材料, 适当增加科普类读物, 以满足幼儿的阅读需求。 就性别来说, 男孩多喜欢知识类、科普类的阅读材料, 女孩多喜欢具有丰富情节的故事类的阅读材料。

其次, 要尽量选择总体质量较高的读物, 如纸张好、字体大小适宜、色彩鲜艳、形象清晰生动, 以图为主、配以简单的文字或图文并茂的读物。

最后, 要注意选择多种类型的阅读材料, 如童话、儿歌、古诗词、科普百科等类型都可涉及, 来拓展幼儿的视野。

2、约定固定的时间进行阅读

在家里每天可以约定一个固定的时间, 如可以在晚饭后、睡前专门进行亲子阅读。 长期在固定的时间坚持亲子阅读, 有助于幼儿养成定时读书的好习惯。

3、开辟一个阅读区域

给幼儿准备一个属于他自己的阅读区:在家中划分出一块幼儿专属区域, 放置儿童书架、桌椅或小垫子、小沙发等, 营造一个干净舒适、放松安静的阅读环境, 让其成为孩子的阅读宝地。 也可在家中选取一角, 安置适合孩子取阅书籍高度的书架, 把读物放到幼儿伸手可及的地方, 并分类清楚、排列整齐, 便于幼儿进行挑选并阅读。

(二) 精神环境

1、父母要树立阅读榜样

幼儿的模仿能力很强, 因此父母的榜样作用就尤为重要。 要想让幼儿喜欢阅读, 首先父母就要做爱书之人, 广泛涉猎、专心阅读, 为幼儿树立热爱读书的榜样, 营造一种浓厚的阅读氛围。其次, 父母还要注意, 对书本要轻拿轻放, 以正确的姿态持书、翻书, 分类陈列, 让幼儿也养成爱护图书的好习惯。

2、阅读前尽量排除干扰因素

阅读需要全神贯注投入其中, 才能收到理想的效果。而现在外界干扰因素过多, 特别是电子产品, 如电视、游戏机、手机等容易转移幼儿的注意力, 很容易将幼儿带离阅读状态。因此, 在进行亲子阅读前, 要关闭电视机, 收起游戏机和手机等, 保持室内温馨安静, 保证阅读质量。

三、有计划地进行亲子阅读指导

亲子阅读不可一蹴而就, 需要长期坚持。 幼儿父母需要制订一个明确的计划, 并且能够按照计划有条不紊地进行。

( 一) 亲子阅读要有明确的目标和计划

首先, 父母要明确自己和幼儿进行亲子阅读的目的是什么, 亲子阅读最终要达到一个什么样的目标, 最后再制定相应的阅读计划。如有的幼儿注意力比较差, 父母就可以通过亲子阅读帮助孩子培养注意力。 因为幼儿的注意力以无意注意为主, 注意时间短且易于分散, 幼儿对于自己感兴趣的东西会保持长久一些的注意力, 所以父母要选择能够引发幼儿兴趣的阅读材料与幼儿进行亲子阅读, 并且可以将阅读时间逐渐延长, 促进注意力的培养。 又如有的父母想在亲子阅读中培养幼儿的思维能力, 就可以在阅读过程中多向幼儿提问开放性的问题, 促使幼儿预测、反思、质疑等能力的发展。

其次, 要将阅读计划细化。 如要培养幼儿的注意力, 涉及要选择什么样的阅读材料, 每天阅读时间和进程等, 需要进行详细的规划和设计。

( 二) 亲子阅读要按计划进行, 可灵活调整

亲子阅读计划制定后, 要按时按量按质进行, 尽量减少不必要的干扰和变动。 但计划并不是一成不变的, 可以根据实际情况及时、灵活地进行调整。 如幼儿对所选择的阅读材料兴趣不大, 就要考虑更换材料, 不要强制幼儿进行阅读;幼儿阅读效果较好时, 可加快进度。

四、掌握并运用形式多样的亲子阅读指导方法

在亲子阅读中, 父母应该运用各种各样的方法进行指导, 从而促进幼儿阅读能力的培养。 在亲子阅读中可采用以下几种方法:

(一) 朗读感受法

幼儿在进行自主阅读时, 读物中的信息是以图片和文字为媒介向幼儿传递的。 而当进行亲子阅读时, 父母可以在图文的基础上配以朗读, 让幼儿的视听相结合, 极易使幼儿受到故事的感染, 从而将其带入到故事情节当中。 朗读时, 父母要注意语言要生动形象, 可改变语调、语速等来营造气氛和塑造角色。 比如在读 《狼和小羊 》的故事时, 狼的声音是阴险蛮横的, 小羊的声音是温和而充满底气的, 并配合上相应的表情、神态和动作来增强语言表达效果, 从而加深幼儿对故事的理解和记忆。

(二) 观察理解法

在阅读中, 需要进行认真、细致的观察才能获得关键信息, 读懂故事, 这也是自主阅读能力的要求。 父母应当鼓励幼儿仔细观察读物中的形状、色彩、形象以及图画之间的关系等等, 并加以针对性的讲解, 帮助幼儿加深对读物的理解, 使其具备独立观察阅读的技巧和能力。

(三) 问题情境法

创设适当的问题情境, 能够激发孩子的求知欲。 在亲子阅读中, 父母可以多提问一些开放性的问题, 此类问题没有唯一固定答案可以锻炼幼儿的想象力、思维能力等, 并可提高幼儿语言表达的流利程度, 同时引导他们关注细节。

(四) 游戏表演法

游戏是学前儿童的主导活动3 岁之前的各年龄阶段, 正是儿童各种游戏形式、游戏能力、游戏技巧萌发到初步发展的阶段, 而3-6岁被称为游戏的高峰期。 将游戏与表演融合到一起, 能让阅读变得生动有趣, 使所阅读的内容更加引人入胜。 父母可以与幼儿通过生动的语言、夸张的表情和形象的动作来塑造故事中的形象, 展示故事的内容。 父母要做好引导和配合, 让幼儿在生动形象的表演和游戏当中加深对阅读内容的理解, 促进幼儿想象力、创造力、表演能力的发展。此外, 还可运用讨论法、创编法、改错法、制作法等指导方法, 可针对具体的阅读情况灵活运用。

五、开展延伸教育

延伸教育是指在亲子阅读之后, 开展的与阅读习惯、技能及阅读内容相关的教育。

( 一) 培养幼儿良好的阅读习惯

在日常生活中, 父母要注意培养幼儿良好的阅读习惯。 首先, 要让幼儿养成爱护图书、保持图书整洁干净、按顺序种类摆放图书的习惯。 其次, 也要教幼儿认识图书的各个部分, 让幼儿掌握正确持书从首页翻阅、按前后顺序翻页的阅读技能。

( 二) 利用读物中的故事、 人物的言行来教育孩子

儿童读物中的艺术形象有着巨大的魅力, 会深深打动幼儿, 使他们潜移默化地受到感染和教育。如《三只小猪》的故事, 可以告诉幼儿, 做事要踏实努力, 不能偷懒, 使幼儿在阅读中获得快乐的同时, 也明白了做人做事的道理, 受到故事中良好道德品质的熏陶。

摘要：早期阅读对于幼儿的发展具有重大意义, 亲子阅读则是实施早期阅读活动的基本形式之一, 也越来越受到学校、父母和社会的关注, 而父母的指导策略直接关系到亲子阅读的质量, 因此本文从树立正确的亲子阅读理念、创设良好的阅读环境、有计划地进行亲子阅读指导、掌握并运用形式多样的亲子阅读指导方法、开展延伸教育五个方面提供针对性的建议, 指导父母对亲子阅读指导策略的掌握和运用。

离异家庭初中生亲子沟通特点分析 篇8

“沟通”是沟通者双方的互动性行为, 以往多采用青少年一方报告的方式研究父母与青少年的亲子沟通[8,9]。本研究采用亲子双向报告, 从初中生与父母的沟通和父母与初中生的沟通2个方面考察离异家庭亲子沟通的特点, 有利于发现双方对沟通感知的一致性和差异性[10,11,12], 为初中生的家庭教育和亲子沟通的干预提供理论指导。

1 对象与方法

1.1 对象

通过整群随机取样, 从沈阳市及鞍山市共5所学校的初中一年级和二年级抽取被试253名, 剔除数据不完整的问卷后, 得有效问卷为242份, 有效率为95.6%。其中离异家庭子女108名 (男生47名, 女生61名) , 完整家庭子女134名 (男生67名, 女生67名) 。

1.2 研究工具

自编初中生亲子沟通问卷。参照文献检索、结合前期访谈的分析结果, 编制初中生亲子沟通问卷。该问卷从初中生总的沟通状况、频次、时间、主动性、方式、态度以及内容7个方面对初中生亲子沟通状况进行调查。该问卷分为学生版和家长版。为了方便统计, 学生版用问卷A表示, 该问卷共有17道题目, 分为单选和多选2个部分, A1～A13为单选题, A14～A17为多选题。由学生按照自己与父亲、母亲沟通的实际情况分别作答。

家长版用问卷B表示, 该问卷共有19道题目, 分为单选和多选2个部分, B1～B13为单选题, B14～B19为多选题。由学生父母作答。

1.3 数据处理

所有数据输入计算机, 采用SPSS 13.0统计软件进行处理和分析。

2 结果

2.1 离异与完整家庭亲子沟通方式比较

2.1.1 离异与完整家庭学生报告亲子沟通方式比较

两类家庭父亲和母亲在亲子沟通方式上没有差异, 与命令、争论等方式相比, 无论何种家庭结构父母与孩子的沟通都是以民主型为主 (P>0.05) 。见表1。

2.1.2 离异与完整家庭家长报告亲子沟通方式比较

两类家庭在亲子沟通方式上没有差异, 无论何种家庭结构父母与孩子的沟通都是以民主型为主 (P值均>0.05) , 与亲子沟通 (学生版) 问卷的研究结果一致。见表2。

2.2 离异与完整家庭亲子沟通主动性比较

2.2.1 离异与完整家庭学生报告亲子沟通主动性比较

由表3可见, 完整家庭和离异家庭父亲在与孩子沟通的主动性方面差异有统计学意义 (P<0.01) 。完整家庭初中生与离异家庭初中生与母亲沟通主动性的差异无统计学意义。与完整家庭相比, 离异家庭的父亲与孩子沟通的主动性较差。

2.2.2 离异与完整家庭家长报告亲子沟通主动性

完整家庭和离异家庭家长在与孩子沟通的主动性方面差异无统计学意义, 见表4。

注:*P<0.05。

2.3 离异家庭与完整家庭家长报告亲子沟通内容比较

2.3.1 离异家庭与完整家庭初中生与父母沟通内容比较

由表5可见, 完整家庭与离异家庭在选项8 (时事新闻) 、选项11 (与老师交往) 、选项12 (孩子的个人爱好) 上差异有统计学意义 (P值均<0.05) 。完整家庭的家长与孩子关于这3个方面的交流多于离异家庭。

2.3.2 离异家庭与完整家庭亲子沟通内容的重要性比较

对离异家庭与完整家庭沟通内容的重要性排序进行分析, 即对家长所选答案的顺序进行加权平均数的计算, 数值越小, 表示该内容沟通的次数越多越重要。结果表明, 不同家庭结构的亲子沟通内容其重要性相似, 2类家庭的父母都与孩子在学习问题、与朋友的交往、在学校的生活3个方面沟通较多。见表6。

注:*P<0.05, **P<0.01。 () 内数字为百分率/%。

3 讨论

本研究从初中生及其家长2个不同的角度出发, 对初中生-父母及父母-初中生的亲子沟通状况进行初步调查发现, 离异及完整家庭的父母与子女在沟通方式上无明显差异, 不论离异家庭还是完整家庭, 父母与子女的亲子沟通在沟通方式上都是以民主型为主;学生报告与家长报告的结果一致。说明虽然家庭结构不同, 但随着人们对青少年心理健康的重视, 父母离异并未给家长与子女亲子沟通的方式造成明显的影响, 多数家长能够注意以适当的方式与子女进行沟通。

学生报告显示, 从沟通的主动性来看, 离异家庭与完整家庭的母亲在与孩子沟通的主动性方面没有明显差异, 而离异家庭的父亲沟通的主动性明显不如完整家庭父亲, 也就是说离异家庭的父亲疏于与孩子主动进行沟通、进行情感上的交流。这与已有的研究结果[13,14,15]一致。已有的研究表明, 家庭结构影响父亲与孩子的亲子沟通, 而很少影响孩子与母亲的沟通[16]。同时, 从家长对亲子沟通的主动性的报告可以看出, 离异家庭的父亲并没意识到其在亲子沟通的过程中主动性缺乏这一情况。亲子沟通是一个双向互动过程, 一方的沟通行为是在对另一方发出的沟通行为的知觉基础上产生的, 父母与子女双方在亲子沟通过程中会互相影响。并且已有研究证明, 父母与子女之间沟通的高质的互动过程会对离异家庭子女心理发展带来的消极影响产生消减的效果[17,18]。然而, 尽管子女沟通的主动性会影响父母, 但父母是发展成熟的个体, 具备一定的言语能力、知识和技能;而初中生正处在心理成长阶段, 因此, 在亲子沟通过程中, 父母还是更为重要、更为主动的一方。尤其是离异家庭的父亲, 应该运用一定的技巧主动把握与子女的沟通 (沟通时注重积极倾听、使用青少年熟悉的语言、重视非言语信息沟通的作用、以平和的心态沟通) , 营造一个良好的亲子沟通环境。父亲与子女的交往对孩子的心理发展, 具有母子交往不可替代的特殊作用, 加强离异家庭父亲在亲子沟通中的主动性, 对青少年的心理健康具有重要作用。

比较离异家庭和完整家庭初中生与家长在沟通内容方面的差异, 可以看出, 与离异家庭相比, 完整家庭与子女亲子沟通的内容更广泛。在信息化时代的今天, 青少年与外界接触的方式日益丰富, 兴趣和爱好多种多样, 可以通过报纸、网络、影视作品等多种渠道了解外部世界。家长应该对子女的兴趣爱好、心理特点有所了解。由于父母离异给子女带来的心理冲击, 离异家庭子女更需要建立良好的亲子关系, 与父母进行广泛内容的交流和沟通, 因此, 离异家庭父母更应对子女加强了解, 这样才能丰富亲子沟通的内容, 有针对性地给予关注。

进一步对不同家庭结构的亲子沟通内容的重要性进行分析发现, 不同家庭结构的亲子沟通内容的重要性相似, 2类家庭的父母都与孩子在学习问题、与朋友的交往、在学校的生活3个方面沟通较多。关于亲子沟通的其他相关研究也证实, 父母与青少年的沟通内容多为学习问题和学校人际交往方面[8,19,20,21]。要认识到在成长的道路上, 子女的学业发展和其他社会技能的培养及心理健康发展同样重要, 不应把目光都集中在与学业相关的问题上而忽略了其他方面。另外, 国外多项研究表明, 父母与子女在异性交往和性问题上的亲子沟通是促使青少年采取负责任的性行为、减少青少年的危险性行为的有效方式[22,23,24], 也可帮助减少青少年感染HIV的概率[25,26]。近年来, 社会文化的多元化以及信息渠道的多样性使初中生在性观念以及行为上的问题日渐增多, 而我国家庭中亲子沟通内容及沟通技巧在此方面的缺乏无疑是一个警示。

小班亲子体育活动:大毛巾游戏 篇9

1.玩不同的浴巾游戏, 锻炼动作的灵活性。

2.能在教师的提醒下躲避他人的碰撞。

3.体验和爸爸一起游戏的快乐。

爸爸活动目标

1. 了解利用浴巾锻炼身体的多种方法。

2. 在“卷花卷”游戏中能观察孩子自主滚动的情况, 进行针对性指导。

3.能投入地和孩子游戏。

活动准备

1. 经验准备:有亲子体育活动的经验。

2 .物质准备:毛巾被12 条, 床单1 条, 运动音乐。

活动过程

一、开始部分

亲子韵律操《爸爸去哪儿》。

指导语:游戏开始前, 我们要和爸爸一起做律动操, 活动一下身体, 大家准备好了吗?

二、基本部分

1. 玩浴巾。指导语:看看, 今天我们要和谁一起做游戏呢?一会儿我们拿浴巾和爸爸一起找个空地方, 想想浴巾可以怎么玩, 看谁想的玩法多。

亲子展示利用浴巾一物多玩锻炼身体的方法。

小结:浴巾的玩法真多呀!今天我们就用浴巾来玩“爸爸去哪儿”的游戏。第一站是“小溪”。

2. 小鱼和浪花。指导语:现在, 我们要和爸爸玩“小鱼和小溪”的游戏, 谁是小鱼?谁是小溪?请小鱼到我这儿来, 爸爸们打开手里的浴巾, 两两相对, 组成一条小溪。看, 小鱼的前面是一条弯弯曲曲的小溪, 我们要想游到大海里, 首先要穿过小溪。

游戏一:小鱼游小溪

玩法:爸爸们两人一组, 用浴巾组成一条小溪, 孩子们当小鱼在小溪中游。

要求:要在小溪的中间游, 身体不能碰到小溪边的石头, 可以多游几次。

指导语:小溪的水越来越急了, 小鱼们要注意哟, 在小溪的中间游, (提醒爸爸轻微抖动浴巾) 不能碰到溪边石头哟。

游戏二:小鱼戏浪花

指导语:你们真棒!顺利通过了小溪, 现在我们游进了大海, 我们一起来看看大海的浪花是什么样的, 想一想像这样的浪花我们应该怎么穿过去。

(1) 爸爸们两人一组拉着浴巾组成海面, 孩子们当小鱼在海面下游动。

要求:①小鱼在穿过浪花的时候, 身体不能碰到浪花。②看看哪条小鱼穿过的浪花最多。

(2) 爸爸们上下挥动浴巾, 变成翻滚的海浪, 孩子们在海浪中四散穿行。

提问:刚才我看见有些小鱼在穿越浪花的时候差点撞起来, 如果遇到这种情况, 你该怎么办呢? (遇到浪花翻滚的时候, 要赶紧改变方向;还可以放慢前进速度, 避免和别的小鱼碰撞)

要求:①跑动穿过海浪, 身体尽量不被海浪碰到。②自由穿越海浪时, 注意躲避他人。

提问:小鱼们, 刚才在穿越浪花的时候, 你们有没有撞到其他小鱼啊?

指导语:你们的本领很棒呀!是不是真的很棒呢?我们再玩一个“网小鱼”的游戏就知道了。

游戏三:网小鱼

玩法:爸爸们用浴巾围成一个大大的鱼塘, 孩子们当小鱼在其中游动, 老师扮演渔夫网小鱼。

要求:在鱼塘内四散跑时能够躲避渔夫, 尽量不被渔网网住。

3. 卷花卷。指导语:今天我们的收获很大, 打上来很多条小鱼, 中午的午餐就是小鱼花卷。宝宝是花卷心, 浴巾是花卷皮, 爸爸是做花卷和吃花卷的人。 (儿歌:我是花卷的心哟, 这是花卷的皮, 皮子摊摊好呀, 心子放放好, 抓住皮子卷呀卷, 卷出一个花卷喽!来了一个人呀, 咬住皮子吃吃吃, 吃呀吃呀吃完喽)

玩法:浴巾做花卷皮, 孩子做花卷心, 爸爸来卷花卷。花卷卷好, 爸爸再轻轻抽动浴巾, 让宝宝从浴巾中慢慢滚出来。

要求:亲子边念儿歌边玩游戏, 努力把自己的小花卷卷紧。

三、结束部分

1. 游戏“乘地铁回家”。

玩法:爸爸们站成一横排, 抱住孩子依次从队伍的一端向另一端传送。传送结束, 爸爸们手脚着地撑起背部, 组成地铁, 幼儿手膝着地在地铁爬行。

家庭亲子游戏 篇10

关键词：农村学生,家长,学习共同体

农村学生家庭亲子学习共同体指的是农村家长和孩子都有一个共同的愿望,就是实现初中学生的全面、综合发展,家长把自己定义为孩子成长过程中必不可缺的重要成员,积极参与孩子的教育中。家长在和孩子相处时注重对孩子的言行、思想加以教育,在行为上做到严于律己,以身作则,力求做孩子思想行为上的好榜样。家长重视孩子的教育,把自己纳入孩子教育的组成部分,和孩子一同面对他们成长道路上的一切困难,给他们应有的帮助,始终和孩子成为一个学习的共同体。

一、当前农村初中家庭的教育现状

假如说学生的知识主要是在学校的学习中获得,那学生的人格形成、人生观、价值观的形成和家庭有很大的关系。家庭中长辈为人处世的方式和方法,长辈们的行为意志会对学生造成不同层面的影响。如:父母在生活中坚强地面对困难的勇气和信念会对学生形成积极的影响,反则会产生消极的影响。但是当前农村家长对孩子的教育大多处于缺位的状态,没能在孩子成长的过程中充当教育者的角色,没能成为孩子学习的共同体。

二、当前农村家长对孩子的教育主要存在以下问题

1. 意识不到自己在孩子成长过程中的重要作用

很多农村家长没能意识到自身在孩子成长过程中的重要作用,往往对孩子疏于管教。很多农村的家长甚至认为:孩子的教育是学校的事情,孩子只要交由学校管教就行,学校才是孩子教育的主要责任者。家长的教育观直接影响着孩子的教育,望子成龙、望女成凤是所有家长的共同心愿,但是有的家长却没能扮演好孩子成长过程中的教育角色。很多家长教育孩子要如何做,怎样做个有用的人,自己的言行却和教育孩子的语言相反,孩子会学着父母的言行行事,父母的身教要比言教更有用。

2. 管教方式不当

很多家长在管教孩子上出现了两个极端,一是简单粗暴,二是过于溺爱。这两种方式都不利于孩子的健康成长。过于粗暴的管教方式容易让学生行为失衡,初中生正处于叛逆期,假如家长用粗暴的方式对孩子进行管教,孩子可能在家长的面前很听话,很乖,但是脱离了家长的视线,则完全是不同的表现。家长对孩子粗暴的管教方式会影响孩子的行为,孩子也会学着家长的样子对同学和身边的人实施暴力。而过于溺爱的管教方式让孩子对自己的行为认识不到对错,往往为所欲为,行为容易出轨。

三、农村学生家庭亲子学习共同体构建的策略

1. 明确自己在孩子成长过程中的责任

家长应该正确认识自己在孩子成长教育过程中的重要作用,意识到孩子的教育由学校和家庭共同组成。家庭是学生的精神支柱,更是学生行为、意识习得的地方。家长不仅要对孩子进行言教,更要注重对孩子的身教,以自己的言行为孩子树立良好的榜样,让孩子从自己身上学到正确的行为,懂得为人处世的道理,更要让孩子从自己身上学到面对生活的态度,进而树立正确的人生观和价值观。父母为人的准则将影响孩子的一生,所以作为父母,要意识到自己的行为、意识不仅仅是个人的行为和意识,还是孩子学习的素材,在日常生活中要做好孩子的榜样。

2. 对孩子施与正确的教育方式

家长对孩子进行教育时,应该避免采用暴力的方式和过于溺爱的方式。天下的父母没有不爱自己的孩子的,但是应该怎样爱,怎样才是真正的爱,值得所有家长共同探讨。对孩子实行暴力和让孩子为所欲为都是不可取的教育方式,家长应该改变这两种极端的教育方式。在和孩子相处中如果家长发现孩子犯错误,不能用简单粗暴的方式来解决问题,可以对孩子说他(她)这样做不对,这种不好的行为会导致的后果。然后告诉孩子什么样的处理方式是正确的,希望孩子今后怎么做。

3. 与孩子保持良好的沟通

初中学生正处于叛逆期,容易和长辈的言行背道而驰,家长要和孩子进行良好的沟通,多倾听孩子的心声。首先家长对孩子所犯的错误要持宽容的态度,问问孩子的想法,对孩子进行悉心的教导,告诉孩子什么样的行为和意识才是正确的。家长对孩子的宽容能让孩子对自己敞开心扉,便于及时了解孩子的思想动向。

为亲子游戏“把脉” 篇11

病症1不假思索地干涉宝宝

对宝宝而言，生活中的任何事情都是一个探索和游戏的过程。但很多大人对于宝宝的行为举止表示困惑和不解，一旦看到宝宝在玩一些他们认为不，哈当的游戏时，总会不假思索地去制止。更有甚者，为了逗乐孩子，总在宝宝游戏时去打扰他们。殊不知，您的行为正在阻止孩子们探索这个世界。

药方：和宝宝在亲子游戏中建立平等的玩伴关系是亲子游戏的最高境界，这样可以更好地调动宝宝游戏的积极性，同时父母对宝宝的不利影响也会大大地降低，宝宝也可以通过你这个榜样学到很多有用的东西。

病症2以成人的思想来评判宝宝

游戏是宝宝学习和成长的最好方式，有的父母总喜欢以自己的思想和价值观取向来衡量宝宝的游戏行为，强迫宝宝去玩他们不喜欢的游戏或玩具，完全忽略了宝宝才是游戏的主角。

药方：让宝宝充分发挥想象力和创造力，让他真正地成为游戏的主人。当然在游戏中宝宝有不健康的举动或有人身危险时，父母应及时制止。

病症3违背宝宝的年龄特征开展游戏

不同年龄段的宝宝有着不同的兴趣和热情。比如：1岁的宝宝对于一些声响特别感兴趣。硬币落地的声音、音乐转铃的声响、大自然里奇怪的动物叫声等等。而大一点的孩子，对这些简单的听声音认事物就不太有兴趣，他们更向往大型的玩具和户外广阔的天地。

药方：父母要友善地引导宝宝去玩适合他们年龄特点的游戏，这样可以提高宝宝们的游戏兴趣，而合适的游戏也有助于开发宝宝的智力和想象力。

病症4忽视良好的游戏习惯

反正是小孩子的游戏，无所谓规则。如果你有这样的想法那就大错特错了。良好的游戏习惯对宝宝的成长产生至关重要的影响。让宝宝学会遵守游戏规则，合理安排游戏时间等，这些都是建立宝宝理解社会行为规则的最佳途径。

药方：好习惯是从小培养的。家长可以适当地对宝宝做一些要求，比如玩具玩完了让宝宝自己收拾好，并物归原处；游戏的时间要有节制，不能因为玩游戏而影响了正常的生活等。

病症5不给宝宝独立游戏的权利

有很多父母觉得宝宝一个人玩耍很寂寞，总是尽可能地抽出时间来和孩子一起玩。其实很多时候，宝宝们更喜欢一个人独自游戏。虽然他们年龄还小，却也需要属于自己的空间。即便是才几个月的宝宝，他们也会对于独自玩自己的小手小脚而乐此不疲。

药方：在开展亲子游戏的时候，父母要尽可能地鼓励宝宝独立游戏。家长可以在一旁静静地观看，在宝宝健康游戏的前提下不要去轻易打扰他，给孩子一点属于自己的时间与空间。他会在独处的过程中寻找到不一样的快乐。

病症6在宝宝需要帮助时袖手旁观

宝宝在游戏的过程中会衍生出一些特别的想法，他们希望通过各种方式去把这些想法付诸行动，但是因为宝宝年龄小，能力有限，有很多事情并不能靠自己解决，这时他们就会向身边的大人寻求帮助。或许有的父母觉得宝宝的想法太天真没有意义而袖手旁观。别忘记，在你拒绝的同时也在抹杀宝宝探索世界的积极性和好奇心。

药方：在宝宝开始游戏前，家长要做好充分的准备，如准备充足的游戏道具等，让宝宝开动大脑，充分利用这些道具来展现他们的创造力。属于宝宝能力范围内的问题，鼓励宝宝自己解决。实在有困难才给予宝宝适当的引导和帮助。

病症7不够客观看待宝宝们的矛盾

很多父母都有这样的经历，宝宝在游戏的过程中因为一些举动而惹哭了其他小朋友。往往家长的第一反应就是严厉地批评自己的孩子，很主观地认为是宝宝的错。事实上宝宝之所以有这些举动是因为他们对于周边的人和事物抱有极大的兴趣，这仅是他们探索这个世界的方式之一。

药方：父母应客观公正地看待事情，不要急于批评孩子。不管是谁不对，都应该耐心教育，要让宝宝明白这样的行为虽然不是恶意，但也许并不受其他小朋友欢迎，可以换种方式和小伙伴们交流。

病症8在亲子活动中盲目地攀比

在亲子活动中，很多父母都希望自己的宝宝做得最好，获得第一名，这样会让他们觉得无比自豪。而一旦宝宝没有取得他们要求的成绩后，就会怪罪宝宝。每个人都有自己的长处和短处，盲目地攀比，不但失去了亲子游戏的意义，也会给宝宝留下心理上的阴影。

药方：在亲子游戏的时候不要过多地要求宝宝，也不要给宝宝提什么标准，只要他们玩得开心就好，同时也要鼓励宝宝：“你完成得非常出色。”这样宝宝才会对自己更加有信心。实现您伟大的母爱

对宝宝最大的爱，莫过于给他高品质的早教，给他一个最好的生命之初，让他拥有成功幸福的未来!

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学前英汉双语亲子体验游戏的探究 篇12

1.适宜性原则。适宜性原则是指学前英汉双语亲子体验游戏的设计者要根据孩子的年龄特点和发展水平,确定符合孩子发展需要的游戏。根据0到3岁孩子的年龄特点,家长可为孩子设计一些以训练感官和动作为主的游戏。根据3到6岁孩子的年龄特点,家长可为孩子设计一些跑、跳及精细动作的游戏和智力游戏等。

2.适度性原则。适度性原则是指学前英汉双语亲子体验游戏内容的选择要科学、要适度,游戏内容的安排要有一定的先后顺序。给每一年龄阶段的孩子设计亲子游戏时都应遵循由易到难、由浅入深、由单一化向多样化发展的顺序,这样才能提高孩子的游戏兴趣,保证游戏的效果。

3.趣味性原则。趣味性原则是指学前英汉双语亲子体验游戏内容的选择及游戏过程的设计都要具有趣味性,使孩子和家长都能感受到游戏的快乐。家长在与孩子游戏的过程中,应学会改编游戏,不同的游戏方法交替进行,使孩子不会感到枯燥,从而增加游戏的趣味性,使孩子产生愉悦的心情,取得良好的教育效果。

二、学前英汉双语亲子体验游戏的指导

学前英汉双语亲子体验游戏要以养为主,教养融合;要注重婴幼儿身心发展的规律,让他们在丰富、适宜的环境中实现大脑与环境有效的物质交换和信息交换,以达到“自然发展、和谐发展、充实发展”的目的,让环境、教育成为其发展过程中的重要支撑。

1.家长应与孩子建立平等关系。亲子游戏不同于上课,家长不能高高在上、指手划脚,而应当是游戏的参与者、合作者,和孩子处于平等的地位。家长要懂得孩子是独立的个体,在进行亲子游戏时,家长要尊重孩子的需要和兴趣,要把孩子视为游戏的主人,让孩子充分发挥其独立性。让孩子有自己选择游戏内容的权力,家长不能强迫孩子玩不喜欢的游戏,不能处处包办代替。

2.应为孩子提供适合游戏的场地。为了激发孩子参与亲子游戏的兴趣,更好地发挥亲子游戏的作用,家长首先应该创设良好的亲子游戏环境。一个自由自在、充满童趣的游戏环境,可使孩子满足而专注地在其中玩耍。当然,住房宽敞的家庭可为孩子提供专门的游戏室,对于住房不够宽敞的家庭,实际上游戏的场地也可在家庭里随处可建,一个角落就可以。

三、学前英汉双语亲子活动方案的设计与指导

学前英汉双语亲子活动,是由婴幼儿和他们的父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动。亲子活动一般由专业人员主持,面对父母或看护者进行现场指导,通过带领婴幼儿和他们的父母或看护人开展有针对性的亲子活动,普及科学的早期教育理念和方法,促进婴幼儿积极主动的发展。因此,亲子活动受教育的不只是婴幼儿,也是为人父母者学习科学育儿的重要课程。

1.学前英汉双语亲子活动方案设计的总体要求。(1)学前英汉双语亲子活动目标的设定应依据婴幼儿的年龄特点和发展水平。适宜的活动目标应是既高于婴幼儿的现实发展,又是经过努力能够达到的水平,即“跳一跳摘桃子”;既要考虑婴幼儿的现实需要,又要有利于其长远发展。(2)学前英汉双语亲子活动内容的选择要突出科学性、生活性以及亲情内容。首先,亲子活动内容的选择要保证科学性。其次,亲子活动内容的选择要源于生活、回归生活。婴幼儿的学习是为了以后的生活,解决生活中的问题。亲子活动内容的选择一定要紧紧围绕婴幼儿的生活经验,贴近婴幼儿的生活环境,要能适合家长借鉴,在家里也能开展类似活动,具有一定的启发性。再有,亲子活动的一个很重要的价值就是增进亲子感情、建立良好的亲子关系。

2.学前英汉双语亲子活动方案的基本环节与指导方法。学前英汉双语亲子活动方案没有固定的模式,但可以包括以下基本环节:(1)问候时间。1)问候活动:伴随着歌曲《你好歌(Hello song)》等,教师和宝宝互动,并引导宝宝与身边的小伙伴相互问候。2)点名活动:教师要求被点到的宝宝示意(不同年龄的宝宝示意要求不同),全体家长和其他宝宝鼓掌欢迎,表现出对同伴的喜爱和接纳。(2)认知时间:智点瞬晃所谓智点,在智能提升游戏里是指彩色图片,一张图片呈现一种东西。在瞬晃过程中,指导教师和宝宝面对面地将准备好的彩色图片逐一地呈现给宝宝,一边呈现,一边告诉宝宝有关这张图的信息,一张图看完后,便以快速抽换的方式呈现另一张图片,只要简短地说:“这是汽车”、“这是轮船”等。(3)静心时间:走线活动请宝宝站在线上,老师走在最前面进行示范,家长走在自己宝宝的后面进行观察与指导,让宝宝跟着音乐节奏走线,注意两只脚都要踩在线上。亲子提示:这个活动可以训练孩子的平衡感、秩序感及专注的心理品质,陶冶情操,塑造孩子良好的走姿和体态,同时可以稳定孩子的情绪,让孩子静下心来参加亲子活动的进行部分。指导方法:1)应选择轻快、舒缓的轻音乐。2)教师、孩子、家长之间要留有距离,既不能太近,以免相撞,也不能太远,以免其他孩子扎堆,大约保持30公分左右为宜。3)走线

摘要：学前英汉双语亲子体验游戏是指父母与孩子之间以亲子感情为基础而进行的自然而然地、平等地一种令人愉悦的游戏活动,孩子在游戏中可以体会到创造和成功的快乐,家长也能够感受到亲子交流的幸福。亲子体验游戏有益于密切亲子关系,能够启发幼儿智能的发展,积累感觉印象,发展认知能力,体验交往关系,完善个性,发展社会性,开发幼儿的无限潜能,促进儿童的健康发展。