家长工作

家长工作（精选12篇）

家长工作 篇1

家长工作是班主任工作的一个重要组成部分, 是学校教育工作的空间延伸, 一个优秀的班主任是十分重视家长工作的。由于教师与家长文化水平、行为习惯、个人性格、自身修养等有很大差异, 所以家长工作有一定的复杂性。因此在做家长工作时一定要注意方法、把握尺度, 使教育工作得到家长的理解和支持, 从而使班级管理工作事半功倍。如何做好家长工作呢?笔者认为应从以下方面入手。

一、给予家长充分的尊重

尊重家长是做好家长工作的前提。只有尊重别人, 才能得到别人的尊重。作为家长, 不管他的学识、地位如何, 首先他在自己的孩子心目中, 是一家之主, 是精神的主要支柱, 是可以遮风挡雨、得到温暖的依靠。因此对家长, 尤其是在学生面前, 必须给予他们充分的尊重, 积极维护他在孩子心中的崇高地位, 不要破坏他们在孩子们心目中的伟大形象。

二、把学生所犯的错误与家长区别开来

很多班主任往往把学生所犯的错误与家长连在一起。当学生犯错误后, 火冒三丈, 在做家长工作时, 把气撒在家长身上, 好像做错的是家长一样, 当面训斥。很多家长因子女原因, 不敢与班主任顶撞, 其实对老师这种态度是很有看法的。因此与家长沟通时要注意把学生和家长区别开来。家长是我们共同做好教育管理工作的伙伴, 把小孩子的错误归在家长身上, 只会让他们难堪, 有些甚至今后不敢再来学校, 与班主任合作的态度也会转变, 这对教育管理工作很不利。对自己子女的错误, 家长心里更不好受, 作为家长, 没有谁希望自己的子女犯错误, 所谓“恨铁不成钢”。与家长沟通时, 应简要把情况告诉他们, 分析学生犯这种错误的原因, 应如何进行补救, 如何进行预防等。

三、要实事求是地评价学生

常言道:“鹦鹉觉得自己的小孩是最漂亮的。”在父母眼里, 自己的孩子是最天真可爱的, 尽管学生犯了在教师看来是不可饶恕的错误, 但在家长眼里, 他还是孩子, 作为家长, 或多或少都会维护自己的孩子。作为班主任, 在评价学生时一定要实事求是, 切勿以点盖面, 把学生说得一无是处, 这样会让家长觉得是你对他的子女有偏见, 不利于工作。每个家长都喜欢听到老师对自己的孩子进行表扬。在家长面前, 要多讲学生的闪光点, 讲学生有了哪些进步, 分析他具有的潜力, 然后实事求是地指出他目前存在的主要问题, 问题的危害性, 并与家长协商如何采取具体措施, 帮学生改正错误, 促进学生不断进步, 这样家长会更乐于接受。

四、注意语言艺术

语言艺术性体现一个人的修养, 是教师的基本要求。作为班主任, 与家长沟通时, 更要讲究语言的艺术性。在与家长的交流中, 谈到学生的缺点时, 要先扬后抑, 即先肯定孩子的优点, 然后指出不足, 这样家长就易于接受。其次, 要避实就虚, 即不要一开始就切入正题, 特别是知道学生犯了错误后, 家长一定非常紧张、生气、有失败感, 这时不宜开门见山, 若马上告知其学生所犯的错误, 无疑是火上浇油。应先谈一些其他的话题, 如学生的成绩等, 待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。这样家长就会减少心理顾虑, 然后以平静的心态, 共同分析原因, 积极寻求解决的办法。谈话时要淡化孩子的错误, 坚信他们的可塑性。在家长面前要对孩子的未来充满信心, 这样家长会认为班主任是负责的, 对他们孩子是没有偏见的, 他们会更加配合班主任做好教育管理工作。

五、与家长保持经常性的联系

与家长进行经常性联系对班主任来说是很有必要的, 与家长进行联系是班主任的工作之一, 目前联系的方式主要有电话、家访或请家长到学校。与家长经常性联系, 可以互相通报情况, 及时处理学生出现的问题, 对一些可能出现的问题可以达到预防作用。同时可以密切学校与教师之间的关系, 从而取得家长的配合。很多班主任没有做到这一点, 平时不主动联系家长, 往往是等到学生出现问题时, 才与家长联系, 这样的联系方式实质是为了处理问题而联系, 不利于对问题的预防性。班主任在工作中, 要与家长保持经常性联系, 联系时既可反映学生在校期间的表现情况, 通报学生取得的成绩, 存在的问题, 也可介绍班里、学校里的情况, 指出现阶段小孩将容易犯什么样的错误等。这样, 家长会觉得你一直都关心着他们的子女, 因而从心里感激你, 更主动地配合你的工作, 会及时把学生在家里的表现告诉班主任, 从而更好地做好班级管理工作。

六、结语

总之, 家长工作复杂又简单, 具体方法在工作中因人而异。采用恰当的方法, 取得家长的支持, 往往会使班级管理工作事半功倍, 希望广大班主任在工作中注重家长工作, 使班主任工作更上一个台阶。

家长工作 篇2

一、家长要为孩子创造一个安静、温馨的复习备考环境。

初三，孩子面临人生的第一次大考，到了关键时期，可以说到了一个节骨眼上。我们要努力做一名合格的初三学生家长。当孩子在家的时候，比如晚放后或周末自己尽量不看电视或将音量调小，不要让朋友聚集到自己家打牌、打麻将，夫妻之间不要当着孩子的百吵架，这些会使孩子心情烦乱不能安静下来，不能专心投入于学习。家长可以看点书，尽量不去影响和干扰孩子。

二、家长要管理和引导好孩子

让孩子真正认识到中考的重要性，什么样的环境造就什么样的人，“蓬生麻中，不扶而

直；白沙在涅，与之俱黑。”我们要尽量把孩子送进一所好的高中，让他们与一些比较优秀的孩子生活在一起，相互影响和促进。与不是和一些不求上进的孩子混在一起，彼此沾染上一些不良习气。要引导孩子拒绝平庸，追求卓越，树立目标，尽量考一个好一点的学校，即使考到新塘中学，也要进他的重点班。

让孩子树立学习先于娱乐的观念，君子务本，本立而道生。中考在即整天光想着玩就是不务正业，是没有志气，没有出息的。告诉孩子人生路虽然漫长但紧要处只有几步，关键是在年轻的时候。有好钢要用在刀刃上。看电视、玩电脑，即使看也要在家长的指导下看一些有助于学习的东西，并且严控时间。孩子的自控力是很差的。所以，加强对他们的监督和监控，严格控制他们上网和去外面玩的时间是必要的。非常时期要有非常的举措。

三、家长要帮助孩子树立明确的目标

据我们了解有相当一部分家长，对孩子放任自流：你爱学不学，考上什么算什么，只要

孩子健康快乐就行，觉得成绩无所谓，生怕孩子吃苦受累。其实吃得苦中苦，方为人上人。对于从小在福窝中长大的孩子，最怕的是“对事不认真，对己不控制，对物不珍惜，对人不感激”，缺乏责任感和上进心。吃点苦受点累才会感恩惜福，为理想而努力才会逐渐培养起有责任感。我们要根据孩子的实际为他们树立一个切实的目标。（班主任）（通过对比孩子现在的成绩和一些目标学校的录取分数，为孩子树立一所自己通过努力可以考到的学校），要知道我们全市有17000多名学生，而增城市高中只有7000多个学位，而且广州市都采用电脑自动投档录取。如果不努力，即使拿再多钱也没有书读。

我们要告诉孩子考上高中对他前途的影响，让孩子学着去规划自己的未来。失败和贫穷不需要规划，而成功需要去认真规划。有思路才会有出路。如果只是一天天混日子，傻吃迷糊睡，这样的孩子永远没有成长，不会成熟，不能自立，沦为可悲的“啃老族”。

四、家长要为孩子树立信心

培养人就是培养他对未来的希望和信心。我们要时常为孩子加油、打气。相信孩子行，他就真的行。过去不等于未来。告诉孩子我们还有七八个月的时间，还来得及，不要后悔过去，而要奋斗将来。只有暂时的领先，没有永远的落后。初三老师会把初中三年的东西，进行复习，即使以前没有努力，没有听懂学会，这一遍复习时好用点心，努力完全可能弥补过来。那些初一初二学得好的同学，估计现在也都忘记了。告诉他中考难易的比例是6：3：1，大部分题是基础题，真正难题是少数。因此只要初三这一年努力拼搏，只要有激情和干劲，一切皆有可能！

五、安排好孩子的作息时间

我们要让孩子科学备考，注意劳逸结合。晚上不要太晚睡，回家冲凉、吃宵夜不要磨蹭。

要在11：00之前睡觉。最晚也不能超过11：30。保证第二天白天上课精力充沛。周末不要太贪睡，以免扰乱了生物钟。晚上有个别孩子爱玩手机，家长要加以关注。要保证孩子睡眠充足。不要第二天昏昏欲睡，降低了学习效率。

六、关注饮食、情绪以及心态

紧张、焦虑、沮丧、情绪低落时要给孩子谈谈心。疏导孩子的不良情绪。孩子压力大时

告诉孩子尽力就行，缓解压力。

七、了解中考信息，根据报考范围为孩子选择好的高中学校，到明年五六月份填报志愿

打造家长工作“五个一” 篇3

为了让家长走进幼儿园，零距离地观察孩子在园的活动情况，我园采取了灵活多样的形式向家长开放幼儿园的活动。重点向家长开放了“早操”“生活活动”“教育活动”“户外活动”等，让家长全方位地了解幼儿园的活动和孩子的表现。为保证开放活动的实效性，防止“走马观花”，我们提前向家长介绍各项活动的目标和要求，让家长明白怎样看，看什么。活动后，我们主动和每一位家长面对面沟通与交流，介绍幼儿近期的活动情况，听取家长的意见和建议，并发放《家长开放日反馈意见表》，请家长写出参加开放日活动的感受，最后我们进行汇总，他们提出的合理化建议，我们及时采纳，真正体现幼儿园与家长之间双向互动。

二、每月一次的体验式亲子活动，为家长创造亲子互动交流的机会。

抓住重要节日及季节变换等时机，选准主题，丰富活动内容，开展一系列家园教育活动。在三八节、母亲节期间，我们开展了“对妈妈说悄悄话”“为妈妈做一件事”“给妈妈送一件自制礼物”“和妈妈一起游戏”等多种形式的活动；在庆祝六一儿童节时，邀请家长和孩子们一起同台演出，孩子和家长都收获了双倍的欢乐，增进了彼此感情；在欢乐中秋的主题活动中，我们邀请爷爷、奶奶和孩子们一起做月饼，活动中孩子们不仅品尝到了祖孙俩亲手制作的香喷喷的月饼，感受到了自己动手收获成功的喜悦，更感受到了浓浓的节日氛围、深深的祖孙情；春秋两个季节，我们多次组织家长组成“家庭友好小组”结伴外出游玩，给家长们和孩子们搭建了互助、交往、交流的平台。

在平常与家长的交流和调查中我们发现，妈妈承担了教育孩子的大部分责任，而爸爸们因为工作比较忙，很少有时间陪孩子，针对这一现象，我们巧妙利用父亲节开展了“同欢乐，感父恩”特色亲子活动。在同乐会上，孩子们精心准备的诗朗诵《我的爸爸》、歌表演《好爸爸和坏爸爸》等节目，让爸爸们思绪万千；亲子游戏《小脚踩大脚》《骑大马》《蒙眼找宝宝》《梳小辫》让爸爸们感受到了和孩子一起游戏的那份快乐。爸爸们的模特表演不仅让孩子们大饱眼福，而且增进了孩子们对爸爸的崇敬之情。最后，孩子们的手语《感恩的心》将活动推向高潮，孩子们激情满怀的表演让现场的父亲感动万分。“父亲节同乐会”让孩子们学会了感恩与关怀，加深了爸爸与孩子之间的感情。同时启发每一位爸爸在繁忙工作之余留点时间陪孩子，让孩子在成长的过程中留下更多的美好记忆。

三、每月一次的家长接待日，为家长解开教育幼儿的困惑。

我们把每个月最后一周的周三下午作为固定的家长接待日时间，并把固定接待与预约接待相结合，确保与家长的及时沟通与交流。

每个月的家长接待日到来之前两三天，我们书面告知家长，以便让家长事先了解及安排。接待家长的任务由园长和班主任共同负责。家长可以单独找园长反映各方面的问题，也可以单独找班主任进行交流。除了在接待日固定接待，我们根据家长的个别需求和特殊情况，有针对性地进行预约接待。接待的内容包括很多方面，有的是反映幼儿园整体工作的，有的是反映班级工作的，还有的是咨询孩子行为问题的。对于家长的建议，能当场予以答复的当场答复，不能当场答复的由幼儿园园委会及时沟通，定期答复。

幼儿园专辟家长接待日活动，较好地解决了孩子父母因工作忙难以与幼儿园老师沟通的矛盾，也使老师与家长之间的距离更近了。

四、每月一次的家长进课堂活动，为家长搭建参与幼儿园活动的平台。

为充分发挥和利用家长资源，邀请家长走进我们的幼儿园，走进我们的课堂，做孩子们的老师。在大班开展的“我爱家乡”主题活动中，孩子们对胶州秧歌有了初步的了解，为了让他们更深刻地了解和感受胶州秧歌的艺术魅力，我们邀请会扭秧歌的奶奶走进我们的课堂，奶奶们先给孩子们表演了一段精彩的胶州秧歌，接着孩子们就模仿着奶奶们像模像样地扭起来，孩子们表现出了极大的学习胶州秧歌的热情。通过活动让她们零距离接触胶州秧歌，领略了非物质文化遗产的魅力，同时激发了幼儿爱家乡的情感。

为了更加深入地开展“医院”的角色游戏，我们邀请来一位医生妈妈给小朋友上课。她利用医用器材生动直观地讲解和演示，让孩子们对医院医生的工作性质有了全面了解。在游戏时，孩子们积极踊跃，和医生阿姨一起玩得那么认真和投入。这次活动，不仅激发了孩子们对医学的认知兴趣和对周围生活的关注，更拉近了家园教育的距离。在“我要上学了”主题活动中，各班邀请小学教师家长走进课堂，义务为孩子上课。让孩子们零距离接触了小学老师，深切地体验到了小学课堂的氛围，为幼儿进入小学打下了良好的基础。

五、每月一次的班级话题讨论，为家长畅所欲言提供了有利条件。

在每个班的家长园地中，都张贴着每月一次的家园互动话题讨论，老师们根据自己班级孩子发展存在的问题确定讨论的题目，然后向家长发放问卷，家长们在问卷中写明自己的观点然后交回班上，张贴在班级家长园地中供家长们互相交流，老师们把所有家长的观点看法进行分析反馈，让家长们明确正确的教养观。

这种形式灵活多变，不受时间约束，教师可根据班级的情况与家长的需求确定内容，避免了家长忙没有时间的弊端，让每位家长都能参与其中。另外，因为家长具有不同的职业、经历、爱好、特长，在教育幼儿方面，也有着属于自己的一套经验，话题讨论就是为家长提供相互交流、探讨的平台。家长在分享与学习别人教育观念的同时，会与自己的观念做一个比较，从而达到相互取长补短、分享经验，树立正确的教子观念。

浅谈如何做好家长工作 篇4

关键词：幼儿园,家长工作,家园共建

家庭教育、幼儿园教育及社会教育是幼儿教育不可缺少的三大组成部分它们之间相互依存、相互制约、相互促进, 共同组成教育的整体, 而家庭教育是这个教育整体的起点和基点。家庭教育的成败对幼儿今后一生有着决定性的影响, 幼儿园要想顺利实现教育目标必须充分调动家庭、社会各方面的积极因素, 形成教育合力, 发挥教育的整体功能。而幼儿园家长工作的目的是: 实现家园同步教育, 促进幼儿素质的提高。那么, 要如何做好家长工作呢?

一、要认识家长与教师之间的关系与地位

在教育孩子的问题上, 家长与教师应该同样是教育者, 是为着共同的教育目标———教育好孩子, 而结成的平等合作者, 在谁为谁服务的问题上, 应该是幼儿园和教师为家长服务。在《幼儿园工作规程》中提到 “幼儿园同时为家长安心参加社会主义建设提供便利条件”。因此, 教师在做好家长工作时还应具有明确的“服务观念、服务意识”, 要尊重、理解、平等对待每一位家长, 服务于家长, 力图使我们的工作做到让家长安心、放心、舒心。

二、要明确开展家长工作的出发点和目的

家长工作的主要目的不仅是提高幼儿园办园质量或改善办园条件, 还包括将影响幼儿发展的家庭因素、社会因素组织协调起来, 形成合力, 共同完成培养身心和谐发展儿童的任务。因此, 教师开展家长工作应是从“为了使儿童获得全面发展”出发, 与家长相互支持、相互配合、取长补短, 共同努力实现同步教育。

通过教师有目的、有计划、有针对性的宣传与介绍, 使广大家长在正确的家教观念基础上, 根据幼儿生理、心理发展的规律和特点科学育儿。我们必须引导家长全面地看待孩子, 找出、看准孩子的优点、特长以及问题与不足, 然后结合孩子的愿望、条件, 去探讨、形成适合每个幼儿发展的家庭教育模式, 这是开展家长工作的关键。

三、要结合家长的教育需求和参与意识

家长教育知识不断丰富, 使得他们对教育的需求越来越多, 越来越高, 主动参与其中与教师共同设计对孩子教育的意识也越来越强烈, 所以, 家长工作应努力了解家长的各种需求, 想方设法让家长更多地参与到幼儿的教育中。

幼儿园要开展多种形式的家园活动, 充分发挥教育的整体功能。让家长参与观摩教学活动、评课、议课, 让家长更多地了解幼儿园教育教学工作, 看到孩子在集体中的表现, 看到老师的要求和教育方法。利用节日开展家园同乐活动, 以增强亲子感情, 同时拉近幼儿园和家庭的距离, 使家庭与幼儿园教育取得一致。定期召开全园或班级的家长会, 让家长了解幼儿园的教育目标、教育内容和手段、班上的教学情况和工作安排以及幼儿园要求家长配合的具体工作, 并通过问卷的形式, 征求家长对幼儿园及班上工作的意见, 请家长对孩子所在班的工作人员做出评价, 以促进幼儿园不断改进、提高保教质量。幼儿园要重视家访、电访工作, 通过家访, 加强家庭和幼儿园对幼儿的双向了解, 进一步了解幼儿的兴趣、学习态度以及家庭状况, 了解家长对幼儿教育的态度和方式, 了解可能影响幼儿发展的家庭环境, 以便更有针对地进行教育。《家园联系手册》是幼儿园与家庭联系最紧密的一种书面沟通形式, 互相报告幼儿在家和幼儿园的情况, 以便双方都能做到心中有数, 及时发现问题, 及时解决为家园协同教育提供了可靠的信息。

我们开展家长工作要做到有组织有制度、有计划、有总结, 不断改善家长的教育方法, 提高家长的素质, 提高家庭教育质量, 使家长掌握有关科学育儿、家庭教育的知识。家长们也主动配合幼儿园教育工作, 积极交流和总结教子经验, 大家互相学习, 共同提高。作为教师要一视同仁, 发自内心地关心爱护每一个孩子, 以孩子的健康和谐发展作为一切工作的出发点和归宿, 用客观、准确、家长易于接受的口吻与其谈论有关孩子的教育教养问题。教师要得到家长的充分信任和支持, 家长工作才能得到家长们的真诚配合。家园教育是个永恒的主题, 我们将以不懈的努力不断的创新, 使家园教育工作迈向更广、更高、更新的台阶。

参考文献

[1] 卢谓玲.城乡一体化下的幼儿园家长工作模式探讨J.教育导刊:下半月, 2012 (9) .

家长工作计划 篇5

2018-2019学第一学期

一、指导思想：

本学期，将结合本园实际，依据《纲要》和《指南》精神，紧密围绕幼儿园新学期工作计划，突出重点，力求创新。开展内容丰富的“亲子活动”，构建互动教育模式，发挥家长资源，为教育教学活动提供更多的生活空间和学习空间，从而促进幼儿发展。

二、工作目标：

1.坚持做好家长的常规工作，密切家园联系。

2.结合本园的实际，丰富活动内容与参与方式，找准切入点，发动家长资源，提高家长对幼儿活动的参与度。

3.注重教师的自我提高，增强服务意识，热情接待家长，提高服务水平。4.继续开展“家长半日开放活动”工作，促进家园有效互动。5.继续开展亲子游戏、秋游等活动。

6.充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。

三、工作措施：

1.发挥家委会的作用，明确了权利和义务，使家委会参与幼儿园的管理。在幼儿园管理、教育、家长工作、后勤等方面的目标、措施等各项工作献计献策。

2.利用多种途径家长园地、家长开放日、智慧树平台、班级网页等提高教育之间的合作能力，加强家园之间的沟通交流，倡导“共同成长”的教育理念。

3.家庭教育与幼儿园特色活动相结合。开展丰富多彩的亲子活动，寓教于乐，提高家长对家庭教育的兴趣和学习的积极性，使家园关系更为密切。

4.通过《家长问卷表》、《家园联系册》等多种渠道听取家长的意见和建议，不断改进工作方法。

5.开展丰富多彩的家庭教育指导工作（沙龙、讲座、交流等形式），不断拓展家庭教育指导的范畴，更新教育观念，提高家庭教育的水平。

6.完善家长学校、家长开放日等家园合作形式，探索家委会等新的互动平台。

7.各班利用《家长园地》向家长介绍幼儿卫生保健、心理健康方面的知识；宣传家庭教育的经验与信息；报道幼儿园活动动态及成果；组织家长开展一些专题讨论等，从而增进家长与教师的有效互动。

四、具体安排 八、九月份：

1.制定本学期家长工作计划。

2.各班有针对性地出一期家长园地。

3.小班教师填写家园联系册，了解班内幼儿基本情况、家长情况。中、大班教师做好家园联系册的增填工作。

4.各班接待新生及家长来园，召开小班新生家长会。5.更新完善家校互动平台中家长工作专栏，同时各班更新开通班级网络平台的相关信息。6.利用各种宣传，对家长进行文明卫生城市创建复审工作的支持，从小事做起，给孩子树立一个有素质讲文明的形象。十月份：

1.检查各班家长园地使用情况。

2.利用重阳节带领幼儿到社区与老人联欢。3.召开家委会会议，成立新一届家委会。十一月份：

1.更换家教宣传栏内容。2.检查家园园地更换情况。十二月份

1.检查家园园地更换情况。

2.举行小、中、大班对家长开放半日活动。

3.童年的回忆”经典儿童游戏展示，此项活动是一项家庭亲子文体游戏活动，由父母或爷爷奶奶、外公外婆带领孩子参与踢毽子、跳绳、推铁环、跳格子、跳皮筋、丢沙包、斗斗鸡、拔河、官兵捉强盗等传统经典游戏活动，促进亲子交流，增进家庭和谐，让孩子接受传统民俗文化的熏陶，享受幸福愉快的童年时光。

4.各班以“庆元旦”为主题，在主题活动墙上出一期“喜迎新年，亲子同乐”专刊。元月份：

1.家长工作总结。

开展家长工作 促进家园共育 篇6

【关 键 词】 班级；家长工作；策略

教育是一项系统工程，儿童的发展受到教育机构、家庭和社会环境等各方面因素的影响。对于学前阶段的幼儿园来说，家庭对他们发展的影响作用更大；同时，幼儿园教育要取得预期成效，也必须取得家庭的配合和支持。《纲要》的论述无疑应成为我们开展家长工作的指导思想。著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园的教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须家园两方面结合方能取得充分的功效。”班级教师应正确认识并处理好园所与家庭、教师与家长的关系，加强家园一体化建设，促进家园共育。

一、班级开展家长工作的意义

幼儿园的工作离不开家长的支持，一个班级的管理及孩子的教育更离不开家长的参与和配合。班级教师如何做好家长工作将直接影响班级工作的效果和孩子的成长。班级家长工作开展的意义可概括为：①通过家长工作，家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展；②通过家长工作，指导帮助家长，发挥家教优势，给幼儿以积极和富有成效的影响；③通过家长工作，调动家长关心、支持、参与幼儿园教育和管理的积极性，共同办好幼儿园。

二、班级家长工作的任务

《幼儿园工作规程》第48条明确指出：幼儿园应主动与家庭配合，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。这一要求体现了现代化的大教育观，确定了家园共育在幼儿园教育工作中的重要地位。具体内容有：①指导家庭教育；②加强家园联系，争取家长的配合，实现共同教育；③发挥班级的社会功能，更好地服务家长。

三、班级家长工作中常出现的问题

如何与家长达成共识，共同教育好孩子，始终是老师们困惑的问题。①家长不了解情况，产生误解。②家庭教育缺失，无法达到家园共育。③教师与家长难以沟通，比如有时候和家长说多了，家长感觉你好为人师，说少了又感觉交流不够。④家、园教育观不一致。这么多的问题，要做好家园工作的确是一件不容易的事情。

四、班级家长工作开展策略

（一）日常性家长工作开展策略

在日常的生活中，积累储备情感。教师要时刻关注每个孩子日常生活中的小事和身体、心理的变化，经常向家长报告，使家长感受到你对孩子的关照。要关注家长日常情绪的反应，勤询问，使家长感受到教师的热情，与家长成为朋友。还要重视家长平时交代的小事，并努力完成，这样在以后幼儿园需要家长参与的时候，家长也会积极的配合。

首先，扎实做好日常工作，把幼儿当成是自己的孩子去爱。这是做好家长工作的根本，是取得家长认可的基础。

其次，幼儿是联系家长与幼儿园的桥梁和纽带，这是我们做家园联系工作时特别要明确的。通过幼儿吸引家长、调动家长、激发家长。让家长们感受到他参与的不是幼儿园的工作，而是幼儿的教育活动。

最后，通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，有的家长非常关心孩子的情况，但由于工作忙，与老师见面机会少，所以老师要经常主动与家长保持联系，利用电话给家长反馈幼儿在园情况。

（二）阶段性家长工作开展策略

除日常性家长工作以外，可以通过家长会、家访等活动和家长进行初步的沟通、交流，让家长进一步了解幼儿园的工作，达成基本共识。

在我们班，家长会家长就是主角。老师定出主题后，既要当好组织者，更要当好聆听者、记录者、反馈者。在家长会上，不管家长基于什么样的教育理念，让他们畅谈，尽量让每位家长都发言。这个过程中，老师能更好地了解家长的教育理念、方式方法，幼儿在家表现等情况，便于家长工作的开展。并对那些有悖于幼儿年龄发展规律的做法给予引导；对孩子们普遍存在的问题要以集体的形式进行教育；对那些好方法要进行推广。当然，在小班刚入园时的家长会上，我仍然建议以老师为主体，这样有利于家长对幼儿园有一个较为全面的认识，他们可以从老师这里获得更多更科学的育儿方法，帮助幼儿更快地适应集体生活。

（三）在家长活动中，家长工作开展策略

利用家长开放日，让家长体验教师角色也是促进家园共育的好方法。从第一次开放日开始，我就告诉家长你不是只带着眼睛观看的旁观者，要融入进来，孩子们上课，你也安静上课；孩子们做操你也做操，大人小孩比一比看谁做得更好；孩子们做游戏，你也一起玩。通过开放日活动，家长们不仅了解了孩子的在园情况，体验了教师工作的辛苦，还感受了班级氛围，家长们也很喜欢、很认可。

（四）特殊情况下家长工作开展策略

遇到不好合作的家长怎么办？我梳理了一下，不合作的家长有：第一种，有偏见，道听途说，自己并不了解情况，听到就认为是真的，这类家长普遍脾气大，不冷静，属于冲动型的。对这样的家长，等他稍微冷静些再告诉他真实情况，还可以请其他家长与他交流。第二种，有误解，他们按照自己的理解，错怪了幼儿园或老师，这类家长不是不讲道理，而是没有正确理解。我们要找到症结，看他究竟是哪方面产生了误解。对这类家长应该摆事实，也可以请他多参加班级活动，让他亲身体验。第三种，有气，在其他方面觉得不平衡，所以他会故意找茬，可能真正的原因跟他所说的事情根本无关，只是一个导火索，这时要有足够的耐心，先听他说，找出原因，再提出对策。

家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此教师与家长要形成良好的沟通关系，教师对待家长要平等、耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而形成融洽的、美好的教育氛围，更好地促进班级工作的开展。

【参考文献】

[1] 张燕. 幼儿园管理[M]. 北京：北京师范大学出版社，1997.

挖掘家长资源, 推进家委会工作 篇7

如何使我们的幼儿教育更贴近家长的需要, 如何使家长能走在现代教育的最前沿?幼儿园家委会就在这其中起到了桥梁作用, 它使家园之间走得更近, 使我们的教育更有效。

家长不像我们教师处于教育的第一线, 没有站在教育最前沿, 不能真正从利于孩子终身发展的角度出发, 从孩子的能力培养出发来考虑幼儿教育。相当部分的家长都在强调实效性, 即孩子学会了什么, 甚至有家长与其他的幼儿园相比较, 孩子学会了多少字, 学会了多少拼音, 而忽视了孩子学习的过程。

一、从思想上入手, 密切家园之间的联系

首先, 我们通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传, 让家长认清自身的教育作用, 认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源, 自己的一言一行会潜移默化地影响着幼儿。开学初, 我们组织家长进行新时期幼教理念的教育, 了解现代教育信息, 理解、支持幼儿园教育。请家长走进我们的教学实践活动, 通过观摩、介绍, 让家长真正认识幼儿教育, 明确教育理念, 也对我们的教师工作有了充分的认识和体验, 更信赖我们的教育工作。

二、高素质的家长也给我们的幼儿教育渗入了新的活力

发挥家长职业资源优势, 为幼儿教育服务, 并增强家长参与活动的主动性。“家长助教”是我们班在家园共育方面推出的又一新举措, 家长根据自己的特点、专长, 自愿报名。例如, 邀请部队家长对幼儿园展示军体拳, 邀请急救科医生家长向幼儿进行急救演示, 邀请消防员家长进行消防讲座, 甚至把消防车开进了幼儿园向幼儿展现消防器材。他们是教师的合作伙伴, 也是很好的教育资源。只要我们安排得合情合理, 不过分增加家长的负担, 他们会理解并支持这种“参与”的方式的。今后我们将会请更多的家长志愿者参与到幼儿教育中来。

三、参与幼儿园日常管理, 接纳家长的意见和建议

我们把家委会分成各个教学、后勤、园务三个小组, 由三名园长各自组织本组的家长参与各项活动。如, 我园的食堂安全、园部的整体环境的巡视, 都定期邀请家长参与。又如, 大班的幼小衔接问题, 我们让家委会组织“焦点访谈”, 家委会成员与教师展开对话。在思想和理念的膨胀下, 大家达成一致的认识。幼儿外出活动, 由家委会制订路线, 并把本班家长分成如干小组, 家长负责摄影、游戏项目的策划等等。通过家委会俄辐射明显向家长宣传、介绍, 真正实现与家长的零距离沟通。

我园《指南》实践中的家长工作 篇8

从这些问题足以见得家长对幼儿园《指南》实验工作的关注, 对孩子发展状况的关心。但如何解决家长心中的顾虑和疑惑, 转变家长观念, 提高家长认识, 获得家长的理解和配合, 达到家园共育的目的, 成为实验初期亟待解决的问题, 为此, 我园开展了一系列工作。

一、建立《指南》家长资源库

在实验工作初期要想迅速有效地做好家长工作, 必须巧妙地利用家长资源, 我们将家长资源的开发与利用工作列入学期的园务计划和班务计划中, 并在日常教学计划中具体落实, 全园有目标、有计划地共建一个“《指南》家长资源库”。

幼儿报名时, 我们将《幼儿花名册》中“家长信息栏”进行细化, 要求家长详细填写工作单位、职务、学历、专业、爱好等内容, 这样, 教师就可以对每个幼儿家庭中可利用的资源有个初步的了解。之后, 我们将“家长资源库”分为了人力资源和物力资源两大类, 人力资源包括了家长智囊团、家长助教团、爱心服务团等, 物力资源包括了教育提供团和活动场地提供团等, 以有效达到充分挖掘、科学分配、合理利用家长资源的目的。

二、召开《指南》班级家长会

开学第一周, 我们就召开了《指南》班级家长会, 会议主要有以下几方面的内容:1.幼儿园“学习《指南》、践行《指南》”的价值与意义;2.幼儿园《指南》实验的内容与目标;3.家长“学习《指南》、践行《指南》”的价值与意义;4.家长配合幼儿园践行《指南》的几种方式;5.家长在幼儿园《指南》实验中如何参与互动。

班级家长会解答了家长们常问教师的一个话题“《指南》是学前教育的新文件, 家长能从中学到什么”。通过家长会, 我们告诉家长本学期幼儿园将围绕“《指南》实验”这个核心内容来开展主题活动、专题研讨, 发动家长为孩子的发展需要给予充分的支持。同时, 我们还明确了家长的教育责任, 让家长明白自己不单单是《指南》实验的配合者、参与者、支持者, 还要成为《指南》实验的操作者、策划者、组织者。

三、成立《指南》家长志愿团

为了充分发挥“高学历、高素质、高水平”的“三高”青年家长群体的这一宝贵资源的价值, 我们成立了“《指南》家长志愿团”。在确定成员时, 我们选择了具有先进教育理念、独特教育见解和自由时间的80后家长参与到志愿团。

“家长志愿团”的成立给我们的工作添入新的活力和动力。每周, 幼儿园都有一名家长志愿者带着孩子担当“《指南》宣传员”, 在进行《指南》宣传同时, 也为其他家长起到示范作用。在幼儿园各类《指南》实验活动中, 这群志愿者除了保驾护航外, 还积极出谋划策, 排忧解难, 以最大的热情和能力配合幼儿园, 成为了幼儿园“《指南》实验”中教师最得力的助手, 《指南》最优秀的行动“先锋”。

四、举办《指南》家长学校

为了帮助不同年龄不同文化层次的家长了解《指南》的具体内容, 掌握教育建议, 我们特意开办了“《指南》家长学校”。针对家长们的疑难困惑, 进行深入浅出的、有说服力的回答, 让家长更加明确我园“学习《指南》, 践行《指南》”的目的和价值。

通过我园的“家长学校”, 家长系统地了解到什么是《指南》, 践行《指南》对幼儿身心健康成长的意义, 进而使具有“小学化倾向”的家长的教育思想从“读读、写写、认认、画画、算算”的框子中解放出来。李政坤小朋友的妈妈生意忙, 抽空来听了课后感慨不已:“以前我总是把眼睛盯在孩子今天认识了几个字, 诗歌背得怎么样, 通过学习《指南》, 我开始意识到我的教育观念落后了, 原来培养孩子良好的行为习惯和学习品质, 比认几个字重要得多啊。以后我不能光忙着做生意了, 还要多学学怎么当个好妈妈。”

五、建立《指南》家园博客

留守孩子在我园占12%的比例, 父母长期不在身边, 他们的健康成长受到严重的影响, 这类家长工作一直是我们的难题。随着信息时代的到来, 人们的生活、学习和交流方式也随之发生着巨大的改变。远在外地的家长希望利用网络搭建家园交流平台, 了解孩子在园的点滴。针对这个特殊群体, 幼儿园建立了《指南》家园博客, 用现代化手段将相隔千里的孩子、父母、教师联在一起, 通过博客传达《指南》的教育理念和教育建议。看着自己的孩子在幼儿园《指南》实验活动中快乐的身影, 远方的爸爸妈妈纷纷表示满意, 并主动做起了爷爷奶奶的工作, 要求爷爷奶奶大力配合幼儿园的《指南》实验活动。王子轩的妈妈还从广州特意赶回来参加《指南》学校学习, 参加亲子活动, 给孩子留下了一个难忘的回忆。

随着幼儿园年轻父母的增多, 掌握信息技术的家长群不断扩大, “家园博客”的开放形式, 深受他们欢迎。各班还成立了微信群, 由家长自发参与管理, 对于微信群, 家长认为很方便使用。例如, 以“学习《指南》”为主题的家长会就是通过微信召开的, 并取名为“微信家长会”。在微信家长会中, 家长们发言相当积极, 提供的相关网站和图片也非常有用。利用网络召开家长会的最大优势就是氛围很轻松, 家长能说出自己内心的想法。

六、开展《指南》亲子活动

《指南》实验中的家长工作不能光靠说教和给家长布置任务, 还必须以多种形式调动家长参与实验活动的主动性, 激发家长参与的积极性。为此, 我们组织了各类与《指南》精神相吻合的亲子互动活动, 如:亲子运动会、亲子手工大PK等, 活动让家长大开眼界, 个个兴致盎然, 议论纷纷:“这些活动不仅孩子们喜爱, 我们家长都很感兴趣, 《指南》的理念真的很先进, 我们的孩子真幸福, 赶上了《指南》颁布实施的好时候啊! ”

在《指南》指导下, 我们开展了亲子社会实践活动, 利用家长提供的园外资源采取走出去的活动形式, 让广大家长参与其中, 强化家长责任感, 增进亲子、师幼及家园的情感。例如, “参观自来水厂”“我和奶奶跳广场舞”“去邮局寄爱心包裹”“采蒿子叶做糍粑”等。活动中, 家长不住地感慨:“生活中的教育内容真多, 我们都忽视了。原来可以和孩子这样玩, 原来这样的教育形式也叫教学活动。”丰富多彩的活动形式, 令孩子和家长惊喜连连, 家园共育其乐融融, 促进了家园文化的和谐发展, 更增进了家长对《指南》的理解和肯定。

浅谈如何做好幼儿园家长工作 篇9

一、做好家长工作的前提———尊重和理解

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 帮助家长提高教育能力。”家园合作要以教师对家长的尊重与理解为起点。教师要学会换位思考、学会体谅, 要平等、耐心、真诚地对待每一位家长, 使家长对我们产生信任感, 这样就会形成融洽、美好的教育氛围, 使家园合力的作用发挥到最大。

新生入园是教师搏取家长信任的关键时期, 也是教师做好家长工作的奠基阶段。孩子初入幼儿园时, 由于家长对教师缺乏了解, 都会存在着一定的防卫心理, 怕教师不关心自己的孩子, 怕孩子在幼儿园受委屈。所以在接送幼儿时, 总是找理由多留一会儿, 还会偷偷地打量教师, 观察教师的行动, 暗暗分析教师是否喜欢、关心自己的孩子, 背后还要和别的家长评议这个老师如何如何, 那个教师怎样怎样。为此, 幼儿老师们要珍惜每一次和家长接触的机会, 做好每一次的幼儿接待工作, 以微笑面对家长, 用问候、抚摸、拥抱的方式迎接孩子, 让家长们感受到教师对孩子的爱, 感受到教师的真诚。只有这样才能和家长建立良好的关系, 为幼儿的健康成长奠定良好的基础。

二、做好家长工作的保障———保教质量过关

如果说教师“把孩子放在心上”的做法能赢得家长的心, 是家园工作顺畅开展基础的话。那么, 不断提高幼儿园自身的保教质量便是能做好家长工作的保障。因为在如今知识爆炸的年代里, 家长们“望子成龙、望女成凤”的心情越来越迫切。在他们看来, 孩子上了幼儿园就是在为以后上大学打基础了, 所以要求幼儿园保证孩子吃好、喝好、玩好的同时, 还一定要学好。在理解家长心情的同时, 我们要认真贯彻执行新《纲要》的指示精神, 不断提高保教质量, 以期待家长更多的支持与配合。

(一) 创设整洁、舒适的室内外环境

每天清晨入园后的清洁、卫生工作成为教师们一天工作的开端。把室内外的各个角落收拾、清扫得干干净净、整整齐齐, 为的就是给幼儿创设一个宽松、整洁、舒适的环境, 促进他们健康地成长。

(二) 保教工作落到实处

幼儿园的幼儿由于年龄小, 还未完全具备自理能力, 处处需要教师的呵护, 所以教师的保育工作就显得十分重要。既要保证幼儿在园内不发生安全意外, 更要随时处理好突发事件。比如幼儿尿裤子、呕吐、拉裤子等等。幼儿教师要任劳任怨, 要不怕脏、不嫌臭, 帮孩子洗、涮。只要是能看到家长们满意的笑容, 教师的心里就得到了慰藉。

(三) 教育质量的提高

幼儿教师要认真落实新《纲要》的指导精神, 提倡幼儿在“玩中学, 学中玩”, 认真备课、准备教具, 以游戏贯穿各个课程的实施过程, 激发幼儿学习的积极性, 从而促进学习效果的提高。

三、做好家长工作的举措——形式多样、不拘一格

做好家长工作是一门艺术, 需要教师在处理时形式多样, 不拘一格。要让家长感觉到教师对孩子的爱, 让家长认识到自己孩子的“学习”成效。

(一) 遇事要勇于面对, 及时沟通

在做家长工作时, 教师首先要学会面对, 及时沟通。如今, 幼儿教育越来越受到全社会的关注, 幼儿教师的责任也随之加重, 既要使幼儿受到良好的学前教育, 又要使幼儿快乐、健康地成长, 为家长解决后顾之忧。但由于幼儿年龄小, 什么事、什么意外都可能发生, 这就需要教师在遇到突发事件后勇于面对, 及时与家长联系沟通, 用自己的真诚去换取家长的信任。孩子因故没来园, 要向家长电话询问, 家长在接送孩子时交代配合的事情要努力完成, 让家长感受到教师的工作热情, 这样才能积极配合教师的工作。

(二) 主动与家长交流

人与人的心灵是相通的, 特别是家长和教师的心灵, 共同被孩子这一纽带所牵动着。教师和家长有了教育好孩子这一共同的目标, 就会有说不完的话题。所以, 幼儿教师要学会主动和家长交流, 和家长多谈谈关于孩子的话题, 取得家长的支持与帮助。每一位家长, 都希望自己的孩子是优秀的, 希望得到别人的肯定与赞美, 教师要多肯定孩子的优点, 赏识每一个孩子, 使家长获得心理的愉悦。这样家长会喜欢、主动和教师交流, 有利于做好家长工作。

(三) 以活动为载体, 促进家园合作

组织家长参与幼儿园活动, 是开发家长教育资源最重要的内容, 更是家园合作的一个重要方式。所以幼儿园可以举行各种各样的活动, 如:“六·一”文艺汇演、喜迎“元旦”、“比巧手”“故事大赛”“亲子运动总动员”等等, 请家长与孩子共同参加, 让家长体验一下孩子的幼儿园生活, 也让孩子体会一下与亲人同上幼儿园的快乐。

总之, 正如苏霍姆林斯基所说:“若只有学校而没有家庭, 或只有家庭而没有学校, 都不能单独承担起塑造人这一细致、复杂的任务。”所以, 幼儿园要与家庭密切联系、相互沟通, 这不仅会对幼儿园的各项工作起到积极的推动作用, 更能促进幼儿健康、快乐地成长。

参考文献

[1]朱家雄.幼儿家庭教育大全.中国林业出版社, 1990.

[2]方明.家园合作提高幼儿素质.科学普及出版社, 1997.

[3]卢乐山.中国学前教育百科全书.沈阳出版社, 1995.

[4]幼儿教育学.人民教育出版社, 1987.

幼儿园新教师如何做家长工作 篇10

那么如何帮助新教师尽快适应幼儿园生活,提高新时期幼儿园家长工作的沟通交流能力,我们采取了以下做法。

一、帮助新教师了解家长工作的重要性

教师与家长的有效沟通有利于家园之间的相互配合,教师对幼儿实施教育需要家长的大力支持,同样家长也需要教师的理解和帮助,这样才能共同促进幼儿健康快乐的成长。但是由于各种因素,导致家长因在对待幼儿的教育问题上观念、态度不同,而处理问题的行为、方式方法也有所不同,甚至有些极端。有些家长主张“棍棒之下出孝子”“不打不成材”,有些家长主张过度的“赏识教育”,对幼儿哄骗。幼儿教师要通过不懈的沟通交流工作转变家长的这些不正确的观念和行为。因此新教师要不断拓展知识范畴,掌握相关的教育理念,从而树立幼儿教育的专业自信。

教师在与家长的沟通中,我们让新教师认识到这不仅是在帮助家长提高科学育儿水平,同时在与家长进行沟通的过程中,也是向家长学习的好机会。这样不但帮助新教师拓宽了思路,而且也调动了家长参与幼儿教育的主动性、积极性。

二、分析新教师在与家长沟通方面所存在的问题

教师与家长的矛盾,原因是多方面的:(1)从新教师方面来看,主要是业务水平不高,与家长沟通的自信心不足;(2)师幼关系欠佳,幼儿有不良的心理感受;(3)缺乏沟通技巧,等等。为此,我们对新教师与家长沟通的方法给予了具体的指导。

1. 端正与家长沟通的态度

新教师要明白,我们有专业上的优势,应该主动与家长沟通,同时知道家长是我们的合作者,要平等对待每一位家长,尊重理解他们。在日常生活中,教师要关注到每一个幼儿,如果幼儿确实存在问题需要家长配合解决,可以约家长面谈,但一般要避开接送的时间,避开幼儿,同时要避开其他家长,以免交谈的家长感到不自在和难堪。对家长的到来要表示感谢,以礼相待。在沟通交流中要做个积极的倾听者,要表达倾听兴趣、专注,并保持眼光接触。这样,家长会较少防卫,对教师信任,有助于获取更多的信息,了解事实的真相,从而有的放矢。

2. 做好与家长沟通前的准备

教师与家长沟通的动机都是善意的,但是新教师在沟通时往往表情、口气太过急切,家长在解读信息时,很容易误解教师的意思。所以,新教师一定要非常注意自己说话的语气、语调、语速,更要注意自己的表情和动作。在与家长沟通时,要有的放矢。要先了解其文化教育背景、社会地位、经济情况、家长个性、家庭环境、教养方式等。同时要了解家长的心理,即使是真实的问题,家长也不愿听到幼儿的负面消息。所以,除了十分重要不得不说的问题,新教师尽量不要报告幼儿的问题。如果必须与家长沟通,不要以告状方式与家长谈话,在反映幼儿在园的一些缺点时,更要注意措辞,避免用一些过激词语伤害家长的自尊,要多使用就事论事的评价方式以及发展性的评价。

3. 学会控制因误解产生的不良情绪

在幼儿园,由于种种原因可能会让家长产生误解,尤其是新教师,更容易使家长误认为“你年轻,你什么也不懂”。在这种情况下,新教师一定要理智,控制好自己的情绪,要耐心等家长说完,不要急于辩解,尽量避免与家长抬杠。新教师要从家长疼爱幼儿的角度理解家长的心理,从关爱幼儿的角度谈论问题,这样更容易使家长接受。

三、教给新教师与不同类型的家长沟通的技巧

幼儿园家长是一个多元集合体,我们不能用单一的方法沟通,而应该根据不同家长采取不同的办法。

1. 与不同“身份”家长的沟通方法

(1)与妈妈沟通

我们要了解到现在的妈妈多以第一代独生子女为主体,可能通过网络、杂志等对育儿心得头头是道,有追求个性化育儿的倾向,与祖辈的教养观念有很大的差异。因此在工作中,新教师要学会以平等尊重的态度和家长说话,对育儿理念可以根据自己的专业知识来引领家长,提醒妈妈与祖辈家长平等地探讨教养观念与方法。

(2)与爸爸沟通

我们要了解到当代爸爸群体的四个主要类型:不管型、严管型、溺爱型及伙伴型。对于不管型爸爸,要向其宣传父亲参与早教的意义。对于严管型爸爸,要帮助他树立亲和的父亲形象;对于溺爱型爸爸,要让其尊重孩子的独立性;对于伙伴型爸爸,要发挥他的榜样示范作用,带动其他家长积极向其学习。

(3)与祖辈家长沟通

我们要了解到祖辈家长代养孩子的特点,祖辈给家庭和孩子带来很多益处,但是隔代教养的矛盾也相对比较突出,在教育上还处于被动的地位,更缺乏寓教育与生活之中的教育观念。因此,要向祖辈家长宣传“生活即教育”的教养观念,并向其传授培养孩子独立性的具体操作方法,比如鼓励孩子自己动手做事,经常启发孩子试一试、想一想,做事情可以家长做一半给孩子留一半,勤快的家长也要适时巧妙装懒,让孩子分担一些事情,培养孩子的动手能力、独立性以及与他人的合作意识。

2. 与不同类型的家长沟通方法

(1)故意刁难型

这类家长大多有知识、有个性,经济条件比较好,对待这样的家长要热情、真诚、主动。小班牛牛(化名)小朋友的妈妈每次接送孩子时都在门口招呼一声就走,很少跟教师多说,如果说话肯定是有问题。冬天的一天早上,送孩子时牛牛的妈妈说:“老师,你们是不是不开热水器啊,牛牛回到家说洗手时水太凉了!”遇到这样的家长,我们的新教师立即请她一起来到卫生间让她看热水器的开关,并让她尝试水温,告诉她我们的热水器每天按时打开,并设定固定的温度,不仅不凉,同时也避免孩子烫伤。牛牛的妈妈有点不好意思了,从此后渐渐地和教师的话多了。

(2)过分呵护型

这类家长对于孩子的吃喝拉撒看得很重,一天到晚总是担心孩子在幼儿园里饿着、渴着,所以每天接孩子时总带着吃的和饮料,以至于孩子更不好好吃饭了。针对这种情况,我们的新教师及时与家长交流,同时让家长关注幼儿园每天的食谱,并找来有关资料,让家长明白营养过剩和不良饮食习惯的害处。

(3)对孩子要求过高,急于求成的家长

与这类家长沟通时,新教师要了解孩子的年龄特点,在与家长沟通时让其明白过高过急地要求孩子只会适得其反。当有家长问:“孩子说儿歌时怎么总是手舞足蹈?”新教师运用自己的专业知识对家长进行指导:“孩子的思维是具体形象的,所以需要用动作来帮助自己理解儿歌的内容。”同时告诉家长这样能很好地激发孩子的学习兴趣。

(4)对孩子期望较低,任其发展的家长

与这类家长沟通时,新教师应客观评价孩子,既有横向比较,又有纵向比较,使家长全面的了解孩子的发展水平,从而对孩子提出合适的要求。除常规沟通外,新教师还把孩子在园的具体行为拍下视频放给家长,让家长更直观地了解孩子的在园情况。

(5)对孩子漠不关心,寄希望于教师的家长

与这类家长沟通时,新教师要向他们宣传家园合作的重要性,使其明白言传身教对孩子的重要影响,从而主动承担教育责任。

总之,幼儿教师与家长有效沟通是一门学问,更需要新教师不断学习,只有正确认识与家长沟通的意义,端正与家长沟通的态度,掌握与家长沟通的方法,从家长的角色出发,把握好家长的心理,对症下药,因人而异,才能与家长进行有效的沟通交流。

探索新时期幼儿园家长工作 篇11

1、地位与关系发生变化

过去，在教育孩子的问题上教师是专家、是权威、是说教者；家长是受教育者、受指责者，是幼儿园命令的执行者，在谁为谁服务的问题上，答案是家长为幼儿园服务，为教师服务。现在，在教育孩子的问题上，家长与教师应该同样是教育者，是为着共同的教育目标──教育好孩子而结成的平等合作者，在谁为谁服务的问题上，答案应该是幼儿园和教师为家长服务。

2、出发点和主要目的发生变化

过去，幼儿园开展家长工作的主要目的是提高幼儿园教育教学质量或改善办园条件。因此，教师的家长工作往往是从“为了使我们的工作顺利开展和取得良好的效果，家长应该做什么和可以做什么”这一角度出发，让家长来配合与支持班、园工作。现在，幼儿园开展家长工作的主要目的不仅是提高幼儿园办园质量或改善办园条件，还包括将影响幼儿发展的家庭因素、社会因素组织协调起来，形成合力共同完成培养身心和谐发展儿童的任务。因此，教师开展家长工作应是从“为了使儿童获得全面发展，教师和家长应该做什么和可以做什么”这一角度出发，与家长相互支持、相互配合、取长补短、共同努力。

3、家长的教育需求与参与意识发生变化

过去，家长对教养机构和教师的教育需求比较单一，往往是被动地听从教师的安排，只要能多教知识，开发智力就行。现在，形势飞速变化，家长教育知识的不断丰富，使得他们对教育的需求越来越多，越来越高，主动参与其中与教师共同规划和设计对孩子教育的意识也越来越强烈，所以，新时期的家长工作应努力了解家长的各种需求，想方设法让家长更多地参与到幼儿的教育中。

二、新时期幼儿园家长工作的开展

（一）进一步明确幼儿园家长工作的目的、任务

幼儿园家長工作的目的是：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。

有些老师认为：“幼儿园家长工作的目的在于教育家长。”所谓“教育家长”主要是向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高家教水平。是帮助家长提高教养孩子的水平是为了家长更好地教育孩子，是为了使家园能配合一致地进行教育，促进孩子的发展。搞好家园间经常联系与沟通，实现家园相互配合、同步教育，以促进幼儿素质的提高。家园合作主要不是家长配合教师完成某些教学任务，而是相互配合落实教育目标，使孩子得到全面和谐的发展，提高孩子的素质。

（二）新时期幼儿园家长工作新策略

1、更新观念是做好家长工作的前提

在家园沟通问题上，有些教师总感觉到与家长沟通有障碍，家长和老师沟通时也有所顾及，因而出现常常有了问题、有了要求，再彼此进行沟通和交流。因而，我们不能将两者的关系仅仅停留在表层互动的关系上，应该进行更深入的互动。教师和家长只有处于一种平等的互动状态时，才可能进一步认识到家长的需求，采取相应的行为进行沟通。

2、信任与沟通是做好家长工作的基础

请家长参观幼儿园，了解幼儿园的生活设施，学习环境，安全保护等让家长提出建议，在开放与沟通中让新生家长认识幼儿园，对幼儿园产生信任感。孩子入园后，我们可以向家长展示幼儿园的半日活动，让家长看到自己的孩子在温馨、舒适的环境中成长，并了解教师工作的繁琐和辛苦。当家长在现实场景进行体验，他们心中的那份信任感就会油然而生，并激发他们对幼儿园教育工作的理解，从而有助与赢得家长的尊重和信任，为家园合作架起桥梁

3、畅通家园联系渠道是做好家长工作的有效途径

（1）家长园地是家长了解幼儿园的一个重要窗口，它能促进家庭与幼儿园，教师与家长，家长与家长之间的沟通与交流，从而使幼儿获得全面和谐的发展。可以设置的栏目有：童言稚语、亲子乐园、经验分享、请您配合、爱心提示、安全直通车，网站推荐等。还可以有目的地创设一些互动性的栏目吸引家长参与到了教育之中，有经验分享，回音壁，您的留言我们关注等，使家长变被动为主动，积极参与。

（2）随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。每个幼儿园有自己的网站，每个班也拥有各自的主页，在主页内我们为家长提供孩子活动时的照片，孩子的一些美工作品等，还可以开设留言版，这些对于平时忙于工作而很少于老师沟通的家长来说无疑提供了一个很好的交流平台，在这里家长们可以畅所欲言，相互交流自己的育儿经验，这样家长既能十分详细地了解自己孩子在园的情况，而老师也能准确地把握孩子在家的表现。

（3）为每个孩子建立了一本成长档案。在成长档案里，可以家长展示我们收集的能反映孩子发展水平的作品，对孩子不同阶段的个案记录及动态发展评价，开放式地放在那里，将孩子在园参加的一些有意义的活动反馈给家长，随时让家长翻一翻，看一看，这样既便于家长了解自己孩子发展的轨迹，同时也利于教师与家长之间建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系，这样家长会自然地产生很大的信任感，就非常，乐意与教师接近和沟通，愿意支持配合我们。

4、合作共构，资源互补，是实现家园合作的必然选择

我们的家长来自各行各业，他们丰富的经验是我们宝贵的教育资源。为此我们积极引导家长与我们合作共构幼儿园课程，充分利用他们的资源使我们的课程更加生动更有价值。来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们开阔了眼界，获得了一些社会知识和经验，促进了幼儿认知和社会性发展。这些合作共构活动的开展，不仅为家长提供全面了解幼儿园教育内容和教育途径的机会，也使我们的家长有机会参与到各种各样的活动中去，家长不仅成为活动的参与者，而且还是活动的策划者、组织者和实施者，其主人翁意识得以唤发，真正转变为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友。

今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，促进家园共育。

【作者单位：昆山市实验幼儿园 江苏】

家长工作 篇12

一激发幼儿上小学的积极情感——做好心理适应准备

幼儿上小学的积极情绪对于幼儿入学后的顺利过渡有着积极的作用, 作为幼儿园教师, 应当通过各种途径让幼儿体验做小学生的愉快, 激发幼儿向往小学生活的积极情感。

如在大班对班级环境布置有意识地进行调整, 布置小学生校园照片主题墙, 区域里投放小学生的校服、小书包、文具、课本等, 让孩子在区域中玩上小学的游戏。同时可模拟小学生每天背书包来园上课, 认识文具和整理书包, 着力从小学环境、小学生行为等方面通过游戏化的过程和孩子们进行交流和梳理, 让学生对小学学习产生新的认知和向往。

适当组织幼儿参观小学教育教学活动, 参观上课活动;或请小学教师为大班的小朋友上课, 让幼儿亲身体验小学全新的课堂氛围、方式和规则;让家长在亲身体验中, 了解孩子的差距及入小学前后的具体注意事项, 更有针对性地帮助孩子向小学过渡。

二培养幼儿上小学所应具备的意识和能力——做好社会适应准备

1. 培养幼儿自理、独立的能力

让孩子适当参与劳动, 鼓励和支持孩子做力所能及的事, 培养幼儿生活的自理能力。如让幼儿独立完成穿脱衣服、鞋袜;折叠被子和整理床铺, 养成独立盥洗和进餐等生活能力, 自觉保持仪表的整洁和个人卫生的习惯, 学习收拾和整理图书、玩具和学具, 学习削铅笔、整理小书包等。

2. 培养幼儿的规则意识

围绕幼儿活动中遇到的问题, 引导孩子讨论建立相应的规则, 并以图文形式标示出来。告知孩子在集体生活、社会生活中必须遵守的规则及遵守规则的意义, 让孩子知道遵守规则可以给大家带来方便与快乐。同时, 可利用榜样和提示或开展规则游戏等方式, 帮助孩子把规则落实到行动之中, 如在规定时间内完成任务, 轮流当值日生等。

3. 培养幼儿大胆与人交往的能力

较之幼儿园小学生活更加独立和自主, 交往能力强的幼儿能较快适应新的环境, 融入新集体;而交往能力较差的孩子, 往往会产生孤独感或与同伴之间发生矛盾和冲突, 倘若处理不当, 则会影响孩子的学习和生活。

培养孩子学会关心、照顾同伴, 说服年幼同伴信任自己, 增强幼儿的交往能力。在游戏活动中, 提供给孩子交流、交往的平台, 使孩子之间相互交流、相互关心和相互帮助, 促进幼儿交往能力的进一步提高。

4. 培养幼儿克服困难和解决问题的能力

通过开展趣味游戏或竞赛活动, 培养幼儿克服困难、解决问题的能力, 让幼儿体验成功, 培养上进心。如开展“恐龙找蛋”的游戏, 开展体育竞赛等, 让幼儿学会挑战困难, 感受经过努力取得胜利的喜悦, 并正确对待成功与失败。

三培养幼儿的学习品质——做好学习适应准备

1. 培养幼儿的时间观念

小学生的作息时间对孩子在时间的合理性和有效性的运用上提出了要求。因此, 要有意识地引导幼儿建立时间观念, 促使其合理性地运用时间。

教师要多训练幼儿有效地控制时间, 如做完一件事或画完一幅画都要明确时间。要求孩子早睡早起, 按时入园, 遵守合理的作息制度, 有规律地学习和生活, 适当增加课时、延长集中活动时间, 并逐步减少午睡时间。如逐渐安排孩子开展午间活动, 让孩子逐步习惯不午睡, 帮助幼儿拉近与小学作息的距离。

2. 培养幼儿的任务意识

要让幼儿明确任务的概念, 激发完成任务的信心, 多种途径培养幼儿的任务意识。如当需要幼儿带物品来园或需要家长协助时, 当要求幼儿回家绘画或准备播报内容时……, 改变以前在白板上写通知的做法, 而直接布置口头任务, 让孩子把任务记住或者以绘图方式记录任务, 并回家完成, 也让孩子把任务传达给家长, 让家长适时提醒。再如通过值日生标志和张贴当天值日生头像, 激发幼儿的自豪感和任务意识感;通过评比值日生小明星, 让孩子体验当值日的荣誉感和责任感, 并随时了解任务完成情况, 对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。

3. 培养幼儿的倾听能力

倾听是一个重要的学习习惯, 是幼儿学习的基础。培养幼儿的倾听能力对于幼儿进入小学的学习有着重要的作用。首先, 应提醒幼儿在平常的倾听中注意做到:别人对自己说话时, 能集中注意力, 看着对方的眼睛, 注意口型、表情和姿势, 做出相应的反应;其次, 在活动之前有意识地给孩子提出倾听的任务, 让幼儿带着任务去倾听;再次, 开展丰富多彩的活动, 如在听故事、新闻播报、餐前播报等活动中培养幼儿的倾听能力;最后, 加强对倾听能力的评价, 表扬认真倾听、积极发言的孩子等。

4. 培养幼儿良好的阅读习惯

俗话说:“爱阅读的孩子, 身心愉悦;会阅读的孩子, 知识丰富, 语言感悟能力强, 注意力集中, 学习效率高, 学习能力强。”可见, 培养良好的阅读习惯十分重要。

从听开始培养幼儿的阅读习惯, 引导幼儿阅读绘本, 大胆想象, 大声编讲故事;引导孩子静心阅读, 或编撰故事讲给他人听, 培养良好的阅读习惯。选择固定的时间, 让读书成为生活的一部分, 让孩子逐渐养成喜爱阅读的好习惯。