河南建业足球队

河南建业足球队（共8篇）

河南建业足球队 篇1

1 前言

为进一步贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神和进一步落实《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》, 国家体育总局和教育部于2009年4月联合颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》, 这为培养青少年团队协作和顽强意志及提高体质具有重要作用, 也为中国足球后备人才打下坚实基础[1]。2014年11月26日, 国家发展改革委员会党组成员孙霖书记在“全国青少年校园足球工作电视电话会议”中提出:“要因地制宜、灵活多样, ”以把球先踢起来为原则, 建设多样化的小型足球场地[2,3], 教育部部长袁贵仁提出“采取有效措施推动校园足球取得实质性突破”, “统筹推进, 提高校园足球普及水平, 把足球纳入学校体育课程教学体系, 为学生提供学习足球的机会, 把足球活动纳入阳光体育运动, 掀起全国亿万学生参加校园足球活动的热潮”[4]。在国家教育部、体育总局等多个部委的全面协作下, 我国校园已呈现一种“校园足球热”的现象。因此, 在“校园足球热”的大环境下分析河南省足球教学师资现状, 对河南省校园足球及足球发展具有重要意义。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以河南省校园足球教学师资队伍的现状为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

以“校园足球”、“师资现状”等为关键词, 通过“中国知网”、“万方数据库”查阅相关文献, 通过图书馆查阅相关书籍资料, 对所得文献资料进行归纳, 为本文研究奠定理论基础。

2.2.2 问卷调查法

选取郑州、开封、洛阳、新乡、许昌等5个校园足球试点市和临颍县的中小学的足球师资为调查对象, 其中每个地区抽取3所小学, 3所初中, 1所高中, 共42所学校进行问卷发放, 共发放学校体育管理者问卷42份, 回收42份, 有效问卷100%, 体育教师问卷80份, 回收80份, 有效问卷100%, 学生问卷500份, 回收800份, 有效问卷756份, 有效回收率为94.5%。

2.2.3 数理统计法

对所得数据运用计算机进行统计并运用SPSS17.0进行数据分析。

3 研究结果与分析

体育教师是体育教学内容的传授者, 也是校园足球的执行者, 郑州市是被列为第一批试点的城市之一, 在郑州市为首的校园足球开创的带领下, 2013年1月11日, 河南省青少年校园足球省级试点工作正式启动实施, 河南省郑州、开封、洛阳、新乡、许昌等5个省辖市和临颍县共有162所学校参与校园足球活动, 校园足球管理人员、裁判员、指导教师培训、四级联赛等工作正在很有次序的向前推进[5], 现对河南省足球校园的师资情况进行分析, 有利于河南校园足球的健康发展。

3.1 河南省中小学体育教师专业情况分析

通过对河南省中小学体育教师的调查发现, 中小学体育教师中足球专业教师相对短缺, 只有16.38%体育教师是足球专业毕业, 非足球专业的体育教师达到83.62%, 在对中小学的走访中发现, 城市中小学的体育教师相对较好, 尤其是郑州市中小学体育教师的数量及专业相对合理, 基本每个校区都有专业的足球体育教师, 这也可能是由于郑州市是第一批校园足球试点城市之一的原因;城市校园足球发展相对好些, 农村校园足球发展相对较弱, 还有部分农村学校没有体育教师, 体育课是由语文或其它专业教师代教, 这在校园足球的传授上更存在一定的困难。我们知道, 非足球专业的教师在进行足球教学中的执教能力、动作示范能力等与足球专业教师相比具有一定的差距, 更何况其它科目老师代教的足球项目, 因此, 河南省足球师资力量还是比较短缺的, 这为校园足球活动的顺利开展带来很大的影响。所以, 这种现象的存在也会影响到足球教学的效果和训练质量, 也很大程度上制约了校园足球运动的健康发展。

3.2 河南省中小学体育教师学历、年龄情况分析

教师的学历水平在一定程度上虽不能代表一个人的能力, 但它可以反映一个人接受正规教育的程度, 可以直接影响其训练和自身科研能力的高低。在调查中发现所调查的学校中, 有44.35%的教师是本科学历, 有35.46%的教师是大专学历, 有10.13%的教师是研究生学历, 这说明中小学体育教师的学历水平还是相当高的。又通过调查分析得知, 其中小学体育教师的年龄也正呈年轻化发展, 其中25-35周岁的教师达到56.71%, 刚毕业的年经教师也达到了一定的数量, 也使得中小学体育教师充满了精力和活力, 且大多数毕业于师范类体育院校, 这样的学历结构比较有利于中小学校园足球活动的开展。

3.3 河南省中小学校园足球指导教师的专业等级和培训经历分析

足球指导教师水平的高低将直接影响着足球运动的整体发展。我国的足球教练员培训分共为五个等级:职业级 (顶级职业联赛教练员) 、A级 (低级别职业联赛和成年业余队教练员) 、B级 (14-18岁青年队教练员) 、C级 (10-14岁青年队教练员) 、D级 (10岁以下少年队教练员) , 亚足联只认可四个等级, 前四个等级由亚足联颁发证书, D级由中国足协颁发证书[6]。通过对所调查中小学足球教练员的专业等级分析发现, 其具有A、B级别的教练员为零, 有11.24%的教练员具有C级别, 具有D级级别的教练员占到20.11%, 没有级别的教练员占68.65%, 由此可见, 中小学足球教练员的专业级别较低, 无级别的教练员占到多半以上, 对足球教练员的培训工作将是校园足球发展的一个重要内容之一。通过对足球指导教师是否受过培训的调查得知, 有42.36%的足球教练员5年内培训过一次, 有12.36%的足球指导教师培训过两次, 还有45.28%的足球指导教师没有参加过培训。所以, 河南省教育厅在《河南省校园足球行动计划》中指出, 要用三年时间, 按照小学、初中、高中6:3:1的比例, 根据学生基数, 参考其他因素, 合理分配布局, 在全省创建1500所校园足球特色学校, 不断提高校园足球的普及程度。并计划用三年时间实现对全省校园足球管理人员、校长、指导教师、裁判人员的轮训, 提高校园足球师资的业务水平, 为校园足球的持续发展提供人力保障[7]。这将对河南省校园足球的推进和普及具有很大的促进作用。

4 结论与建议

河南省足球师资力量相对薄弱, 只有16.38%体育教师是足球专业毕业, 足球指导教师学历水平相对较高, 并趋向年轻化发展, 但专业等级较低, 大部分足球指导教师没有专业级别, 其参加培训次数相对较少。建议:教育主管领导对校园足球的支持和监督力度, 试点学校也要积极参与校园足球文化的宣传与推广, 并加强对足球指导教师和足球教练员的培训工作, 加强足球教师队伍建设。

参考文献

[1]茹延浑.南昌市试点中学校园足球活动开展状况的分析与研究[D].江西科技师范大学, 2013, 6.

[2]全国青少年校园足球工作电视电话会议发言摘要[EB/OL].http://www.jyb.cn/china/gnxw/201411/t20141127-605526-2.html.

[3]高慧林, 李治川, 李宠岛.“校园足球热”背景下海南万宁市五人制校园足球发展对策研究[J].体育科技文献通报, 2015, (6) :79-80.

[4]全国青少年校园足球工作电视会议发言摘登[EB/OL].http://www.jyb.cn/china/gnxw/201411/t20141127_605526.html.

[5]河南省青少年校园足球工作动员暨培训会召开[EB/OL].http://www.haedu.gov.cn/2013/04/03/1364971938970.html.

[6]刘猛.淄博市青少年校园足球开展现状及对策研究[D].山东师范大学, 2013, 4.

[7]河南省教育厅关于印发《河南省校园足球行动计划》的通知[EB/OL].http://www.haedu.gov.cn/2015/03/25/1427256010100.html.

河南建业足球队 篇2

戏》

各位考官大家好：我是1号考生，今天我说课的题目是小足球练习与游戏说课稿。

一、说教材：

首先，我说一下对教材的理解。小足球练习是提高学生足球能力的重要教材，通过游戏的方式练习小足球一些基本技术，能发展学生的基本足球能力。又能进一步的提高学生的足球能力，提高学生的全身协调能力，培养学生勇敢、果断、自信的道德品质。发展学生的团结协作的能力，同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平，增强学生的社会适应能力，养成坚持锻炼的好习惯。是本学段教学中非常重要的一堂课。起着承上启下的作用。

二、说学情：

基于我对教材的理解，下面我说一下对学情的分析。

我的教学对象是小学生，本学段学生活泼爱动，对新鲜事物好奇，喜欢新颖的活动动作。由于这个学段的学生不善于模仿有一定难度的动作。并且学生身体正处在发展阶段。不易进行过重、过强的运动，以免影响学生的身体发展。一堂好课的衡量标准，就在于它适应这一阶段学生的身心发展特点。

三、说教学目标：

新课程标准指出教学目标应该包括，知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标这三个方面。而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度与价值观，并把前两者充分体现在过程与方法中，再加上我对学情的分析及理解，因此，我将三维目标确定为：

知识与技能：学会小足球游戏练习的方式、方法，掌握小足球练习的技巧

过程与方法：通过讲解示范和游戏的形式，使学生掌握小足球练习的动作要领及技术。情感态度与价值观：培养团结协作意识与能力，增强社会适应能力，提高运动兴趣。

四、重点、难点

通过教学目标的创设，本堂课的重点是：发展小足球练习的基本能力 难点是：在练习的过程中全身协调发力，小组间协作练习。

五、说教法：

科学合理的教学方法能使教学效果“事半功倍”，达到教与学的和谐完美统一。所以我采用：示范法、讲解法、自主练习法、游戏法组织教学。真正让学生看懂、弄通、学会。

六、说学法：

根据现阶段学生的性格特点，充分发挥学生的主体地位。我采用：自主练习法、游戏法让学生在游戏中进行学习。

七、说教学过程：

下面，主要谈谈对本课教学过程的设计，为了使学生在课堂上能避免不必要的损伤，更好的进行锻炼。我将本堂课分为四个部分：1.开始部分 2.准备部分 3.基本部分 4.结束部分。(一)开始部分

首先，我说一下开始部分的环节，在这一环节中，我让体委整理队伍，通过体委整队，学生跟从，增强学生的管理能力，及提高学生令行禁止、自我约束能力，在体委整队的过程我也能有时间检查学生服装和学生人数，接下来，宣布上课，师生问好，宣布课的内容小足球练习与游戏，安排见习生。及对学生进行安全教育。

(二)准备部分

接下来我说一下准备部分。我采用喊号抱团游戏环节和拉伸各关节的徒手操练习这两个环节进行准备。在喊号抱团这一环节中，我运用简单易懂的口令，下达命令让学生自觉以我为圆心围成一个圆。规则是让学生在跑动当中仔细听我的口号。我说数字2两位同学迅速的抱在一起。之后，下口令让学生跑起来，通过随意喊的几个数字让学生快速反应，从而提高学生反应能力，在喊号抱团游戏中既能让学生充分热身又能在游戏中提高学生的运动兴趣。第二个环节拉伸各关节环节。通过头部运动、扩胸运动、腰绕环运动、膝绕环运动可以让学生充分的把各关节活动开，避免学生在课中活动时肌肉拉伤。

(三)基本部分

接下来说一下基本部分。

半堂课我分为两个部分，第一个部分分为三个环节。

第一个环节为讲解与示范相结合的直观教学方式。下面我讲一下托球的动作要领。托球时，支撑脚站在球的侧后方约30厘米处，脚尖朝前。托球的脚踩住球的顶部，用脚前掌将球向后拖拉。看我给大家做一下示范，同学们和我一起做。通过我的直观展示，使学生可以更好的观察半堂课所学的技术动作的要领，从而引起学生的学习兴趣。

第二个环节我采用的是自主学习法的方式。通过自己练习可以使学生进一步完善动作要领从而使学生的动作进一步加深，我则从旁进行指导，纠正学生不标准的动作，并在易犯错误的地方再次进行指导更正，达到在练习中可以掌握的程度。

第三个环节采用游戏的方式。游戏的名字是喊号换脚托球。规则是将四名同学分成一组 听我的口令我说数字1学生用左脚托球，我说数字2学生用右脚托球。看看哪组的同学反应快做的好。通过分组游戏可以使学生团结协作意识增强，使学生即找到了乐趣，又增强了技术动作要领的掌握使学生完全掌握动作技术动作要领，又促进了社会适应能力。

接下来说一下第二部分、第二部分分为三个环节

第一个环节我采用了示范与讲解相结合的方式。下面我给同学们讲一下拨球的动作要领。拨球可以提高控球能力，增加摆脱对手的时机。拨球时，支撑脚在球的内侧稍后约20厘米处，另一只脚运用脚腕抖拨动作，以脚背内、外侧触球，使球向侧方或侧前方移动。下面我做一下示范动作。请同学们和我一起做。在直观教学中，通过我的直接展示，使学生可以更好的进行了解本堂课所学的技术动作要领，从而引起学生学习的兴趣。

第二个环节采用自主学习法的方式，自己进行拨球练习，通过练习使学生进一步完善动作技术，加强动作的掌握程度，我则从旁进行指导，纠正学生不标准的动作达到在练习中可以掌握的程度。

第三个环节采用游戏的方式。游戏的名字叫抢球。规则是两名同学一组，一名同学进行拨球另一名同学去抢这么同学的球。两个人互相轮换。通过小组游戏的方式可以使学生团结协作意识增强，使学生在游戏中既能找到乐趣，又能增强技术动作要领的掌握，使学生完全掌握动作技术，促进社会适应能力。

(四)结束部分

在我的结束部分，我分为三个环节。

第一个环节。我采用听音乐{让我们荡起双桨}进行放松全身的肌肉，随着音乐的进行我引导学生依次拍打手臂、腿部的肌肉，使学生充分的放松各个关节的肌肉。

第二个环节。在放松过后，我则针对本堂课所学的知识点小足球练习与游戏技术动作及动作要点进行总结，再一次提高小足球练习与游戏技术动作的理解。

之后，我让体委下课带领部分学生收回器材，提高学生自觉负责的品质。第三个环节。宣布下课，师生再见。教学器材：小足球

八、预计效果：

通过本节课的教学，学生能在教师的指导下积极参与每个环节的练习，预计课的练习密度为30﹪左右，学生的平均心率达到120—130次∕分，强度较小。

我的说课到此结束。

考官模拟：(本次考核到此结束，考生可以退场)谢谢各位考官

河南成立“少林足球”武校 篇3

“少林足球”武校成立的消息一经传出，立刻引得舆论哗然。有网友指出，指望少林功夫来提高中国足球的水平，想法未免过于简单。

多维解读

少林武术不是足球发展的捷径

少林武术与足球尽管都属于身体运动，但二者毕竟各有特点，也各有规律。如果天真地以为会功夫的人就能踢好足球，那么以中国功夫在全球之盛，国足早该打遍天下无敌手了，又何至于总是面临小组出线都难的局面，因此少林武术不是足球发展的捷径。

武术者，止戈的技术。中国武术的精髓，在于“消停侵袭”。而足球运动本身是一种平民文化或者市民文化的体现.是在规则之内合作、对抗与参与的游戏，这也是中国发展足球运动该尊重的客观规律。河南官方探索推进少林武术与青少年足球运动的深度融合，虽然用心甚好，但存在一些运动本质上的混淆。另外，这个提法也在无意中显露出排斥非武术学员参与足球运动的意味。“球，不是这么踢的。”这正是《少林足球》里的一句台词。发展足球运动，也不是这样的发展法。当然，也许所谓的“少林足球”，根本就是一家武校的概念炒作。

少林功夫救不了中國足球

作为一名足球运动员，在踢球之余学点功夫，并不是一件坏事，毕竟少林功夫中也有值得足球学习的内容。但武术和足球是截然不同的两种运动，如果只是将少林武术机械地揉入足球训练中，并希望以此将中国足球完全改变，显然是天方夜谭。

河南建业足球队 篇4

1.1 价值的定义

价值是指积极作用[1]。由此可见该文中的校园足球活动的价值是指校园足球所带来各个方面的积极作用。

1.2 定位的定义

定位是指把事物放在适当的地位并做出某种评价[2]。从这个定义来看价值定位包括地位和评价两个方面。就该文的校园足球价值定位来看, 也要从校园足球的地位和对校园足球的评价两个方面进行研究和探讨。而针对校园足球评价这方面来说, 该文就校园足球功能进行探讨。

2 校园足球的价值地位

通过专家访谈、资料分析研究法发现河南省校园足球的价值地位主要体现在两个方面: (1) 河南省校园足球本身的价值地位; (2) 参与校园足球活动的河南省青少年。对于校园足球本身的价值地位而言, 其主要体现在基础工程上;而对于青少年地位来讲是一种权利。

2.1 基础工程

工程是指某项需要投入巨大人力和物力的工作, 如菜篮子 (指解决城镇蔬菜、副食供应问题的规划和措施) [3]。基础是指: (1) 建筑物的根脚; (2) 事物发展的根本或起点[4]。河南省校园足球是一项基础工程主要体现在: (1) 从校园青少年抓起是基础; (2) 校园足球开展的长期性; (3) 河南省政府投入了巨大的人力与物力。

根据足球的发展特点可知, 青少年校园足球的发展是足球运动发展的基础。足坛名宿金志扬曾指出:“中国足球的未来和希望, 就在校园足球身上”[5]。“前浙江省体育局局长陈培德说:“中国足球的重点在青少年, 青少年的重点在学校;校园是未来的主阵地, 未来的希望”[6]。河南省校园足球指导思想中提到“普及为重, 面向全体, 广泛参与”[7]。

《关于加快发展河南省校园足球的实施办法》以及《河南省校园足球行动计划》提到河南省计划用3年时间实现全省校园足球管理人员、校长、指导教师、裁判人员的轮训, 提高校园足球师资的业务水平, 为校园足球的持续发展提供人力保障。”[8]河南省校园足球采用政府购买服务的办法解决校园足球日常管理工作, 同时河南省探索建立政府支持、市场参与、多方筹措支持校园足球发展的基金, 各级教育部门拨付专项资金大力支持校园足球的开展[8]。由此可见河南省校园足球是一个基础性工程。

2.2 权利

对于参与校园足球的青少年而言, 河南省校园足球活动价值定位在于青少年具有选择足球运动项目的权利上。《中华人民共和国义务教育法》指出我国公民具既有受教育的权利也有受教育的义务。体育教育是教育的一个分支, 我国青少年具有学习体育教育的权利, 而青少年具有自由选择的权利, 也就意味着青少年在不耽误文化课学习的前提下具有选择足球运动项目的权利。虽然青少年承担必须学习体育的义务, 但他们没有必须承担学习足球运动的义务。他们拥有选择学习任何运动项目的权利, 也就意味着他们有不选择足球运动项目的权利。

3 校园足球的价值功能

通过专家访谈以及资料文件的研究与分析发现河南省开展的校园足球的价值功能主要体现在健身、教育、文化、社会等方面。

3.1 健身价值功能

健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提, 是中华民族旺盛生命力的体现[8];同时运动技能是一个人综合素质的基本要求。

据有关研究发现, 青少年体育锻炼的水平与其骨骼的发展质量成正比。青少年在进行足球练习和比赛时要进行一系列运动, 在整个过程中需要青少年力量、柔韧、灵敏、速度、耐力等方面的基本素质的配合;在足球训练过程中, 科学的训练方法, 合理的运动负荷, 循序渐进的教学方法, 有利于进一步发挥青少年的身体素质方面的优势, 改善其身体素质方面的不足, 从而提高青少年的全方位身体素质水平。

由于足球竞赛规则比较简单易懂, 器材设备要求不高, 并且非专业足球比赛的时间、参赛人数、场地和器材一般不受用严格限制;同时足球起源于一种球类游戏, 在初级阶段对于青少年是比较好掌握的, 所以足球运动在青少年中相对容易开展和掌握的运动项目。由此可见足球是最适合青少年, 特别是低年龄阶段的孩子开展的强身健体的体育活动。

3.2 教育功能

校园足球是一个集体性体育项目, 所以在比赛和游戏中, 校园足球对青少年之间的团结配合提出了很高要求;同时即为比赛, 就有一定的竞赛规则, 也就意味着存在输和赢, 这有利于培养参与校园足球的青少年顽强拼搏、勇攀高峰的精神品质, 培养其团结协作、公平竞争的意识, 有利于其树立自尊自信的人生信念。布拉特曾说“足球作为集体项目在学校开展, 是一种教育方式, 让孩子们学会遵守纪律和尊重他人。他们终会有人成为中国足球明星, 而其他人会成为优秀的中国人”[9]。

3.3 文化价值功能

校园足球形象大使郝海东曾说“所有的事情都是有基础的, 有时间积淀的, 有历史的, 有文化的有传承的, 足球是历史, 足球是文化, 足球是传承, 它不是单纯的输赢。”[10]

在开展青少年校园足球过程中, 河南省足球特色学校开展了围绕校园足球的定期举办的足球征文、绘画、拉拉操大赛等形式多样的足球文化活动以及校园足球比赛, 吸引了更多青少年的参与, 使校园足球的内涵变得更加丰富, 形成全员参与、积极向上、健康的校园足球正能量文化氛围。校园足球文化氛围的提升促使学生意志品质和道德品质得到很大的提高, 有利于弘扬中华民族的传统美德, 提高青少年的人文道德素养;同时校园足球文化是校园文化的一部分, 校园足球文化的发展方向直接影响着校园文化的发展, 而积极向上、健康的校园足球文化丰富了校园文化的内涵, 对青少年正确人生观、价值观的形成起到了巨大的积极作用。

3.4 社会价值功能

校园足球的开展有利于足球人口的普及, 有利于青少年综合能力的提高, 有利于实现中国足球梦的实现。

河南省开展青少年校园足球的初期目标是普及, 通过校园足球的开展, 促进青少年积极参与足球运动, 扩大足球人口;其后期目标是提高足球运动技能水平, 促进河南足球实现全面发展。这一系列任务的完成有益于树立河南省体育强省的形象, 对实现河南足球梦、中国梦, 提升国家软实力具有深远的意义。

3.5 经济价值功能

根据《中国足球改革发展总体方案》, 河南省2015年申报了700所校园足球特色学校, 计划在3~5年时间内, 在全省布局1 500-1 800所特色小学, 使经常参加足球活动的人口达到150万~180万[11]。这些政策及河南省足球发展规划极大地吸引了体育产业的关注, 增加了足球相关的体育消费, 促进了河南省体育产业的健康发展。

4 结语

河南省开展的校园足球活动是一项基础性工程, 是全省青少年在不耽误文化学习的前提下具有的自主选择权利。全省青少年校园足球活动的开展有利于培育和践行中华民族的传统美德;有利于河南省青少年综合素质的提高;有利于增加河南省足球人口数量, 夯实足球人才根基, 对中国足球梦的实现做出了巨大的贡献。同时全省校园足球活动的开展对河南省体育产业的发展起到巨大的推动作用, 促进了全省经济的发展。

摘要：随着我国经济的不断发展, 足球运动社会影响越来越广泛, 深受广大群众的喜爱。发展和振兴中国足球, 对实现体育强国梦具有重要的意义, 对经济、社会、文化发展也起着积极促进作用, 而“中国足球的重点在青少年, 青少年的重点在学校。校园是未来的主阵地, 未来的希望, ”[1]所以校园足球活动的价值定位直接影响中国足球的发展方向。该文通过研究发现河南省开展校园足球活动的价值定位主要体现在校园足球地位和对校园足球的评价两个方面。

关键词：河南省,校园足球,价值,定位

参考文献

[1]价值[EB/OL].http://xh.5156edu.com/html5/263596.html.

[2]定位[EB/OL].http://xh.5156edu.com/html5/205327.html.

[3]工程[EB/OL].http://xh.5156edu.com/html5/z60m90j227952.html.

[4]基础[EB/OL].http://xh.5156edu.com/html5/z22m81j265049.html.

[5]2013年或成中国足球转折点, 传足代会可能召开[EB/OL]. (2013-01-10) .http://www.chinanews.com/ty/2013/01-10/4474858.shtml.

[6]让孩子们重新回到绿茵场, 中国足球才有未来[EB/OL]. (2014-01-24) .http://sports.qq.com/a/20140124/012399.htm.

[7]河南省校园足球行动计划[Z].

[8]中共中央国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定[Z].

[9]中国足协编译.国际足联草根足球培训手册[M].人民体育出版社, 2010.

[10]http://sports.qq.com/a/20140417/016026.htm.

张宇：河南人改变中国足球格局 篇5

张宇玩足球，和赵本山是一后一前，或者说，赵本山先“下山”，张宇后“上山”。而结果却是赵本山“收山”，张宇笑到了最后，两个文艺圈的名人“玩”足球，张宇创造了神奇。

但是，使张宇创造这种“神奇”的关键人物，是建业住宅集团(中国)有限公司的董事长胡葆森，冲超成功，建业足球中甲夺冠后，郑州本地一家媒体发表足球评论员文章称：“当一个人13年一根筋式地坚持去做一件事情，为什么不可以相信他呢?比如河南建业13年后的冲超。”

张宇称，冲超成功，当他接到河南省委、省政府的祝贺电话时，坚决要把一个人的手机告诉对方，这个人，就是胡葆森。

“冲超不易!”这是张宇夫人陈静的一声感叹。“真应该写一写一个人”，这个人，曾在看台上，为了建业队的取胜，眼泪夺眼眶而出，这个人，就是胡葆森。

张宇玩足球，是“无心之举”，因为“我不靠足球出名”。而胡葆森，就是“认真之举”。13年的投入，中间还两次降级，足球不好踢!这也就是张宇上山的关键幕后——一个人的坚忍不拔带来今日让众多人为之感叹的冲超成功。

借张宇建业与足球共谋人气

进行足球俱乐部的改革，建业集团的决策是关键，作为建业住宅集团的董事长和总裁的胡葆森，考虑的是，建业足球曾经为建业企业被海内外媒体和球迷所共知立下了汗马功劳；而当球队成绩江河日下，也将危及建业企业品牌。张宇说，2005年4月，他先期做了一份足球调研的报告，主要是足球产业化的经营思路。老胡在建业召开了几次高层会议，商讨报告。但会议上也未能充分统一意见。

但是张宇相信，集团对建业足球俱乐部的改革支持却是充分而坚定的。一份关于足球经营的调研报告，也成了开始没想到足球俱乐部的张宇去足球俱乐部的理由。张宇说：“老胡对我说，你不去，只有我自己去了。”老胡话都说到这个份儿上了，在2003年进人建业，成为建业副总裁的张宇就开始接过了自己提出的足球俱乐部整改方案，进入到了执行角色。这就是内部会称张宇是“职业董事长”的由来。关于此，张宇也说：“主要是老胡在策划。”

张宇，这样一个文人挂帅建业足球。这件事件使建业足球再次回到被社会媒体关注的焦点，为建业足球聚拢了多年来失去的球迷人气。

还原一个全面真实的张宇

张宇在足球俱乐部上任之初，制造了一连串整饬球队的“狠招”，让外界就“清洗风暴”的议论“沸沸扬扬”。接着，“门文峰走马挂帅”、“建业队外援之谜”，他又抛出连环新闻“悬案”，让业内业外关注升级，乃至猜测连连。

张宇首先认可了这种社会集体关注的“分量”。他说，没有给记者发一分钱，可就是这样，建业足球俱乐部的新闻还是在各大媒体、全国网站上“满天飞”。“媒体舍得版面给你宣传，一分钱不要，足球是个特殊的资源。”

但同时，对于建业的内部刊物，张宇却说：“我们建业内部的媒体，一定要低调处理。”“我来到建业足球俱乐部当董事长，是职务行为。我是代表建业去当的，这不是我个人行为。那么就必须脑袋清醒、不能发热，不能个人化，绝对不能放大‘张宇化’的这种东西，一定要杜绝。”

张宇面对建业的内部刊物还说过，“我是一个‘检讨主义者’”。工作中碰到问题，他会问自己，1／3是一个著名作家担任河南省作协主席的职务经验，1／3是两年来行使建业企业副总裁管理职能的企业经验，1／3是早年具有管理和财务的经验，是不是就真正使他“有了管足球的底气”?

那一次，张宇面对来自众多足球内行的不信任，只说“毛泽东说过一句话：外行领导内行，历来如此。这句话说得很对，为什么呢?七十二行里每一行都有规律性的东西。规律性的东西是万变不离其宗的。”而“规律是永远相通的，懂得规律的人就懂得了管理。”管理层面上，估量张宇更多的关于建业足球改革的一番现实思考会在以下几个方面。那就是，建业足球俱乐部的“改革”能不能够名副其实?要聚焦哪里?会持续多久?

“改革”在多大程度上可以帮助建业足球实现“冲超”，实现足球产业化经营和企业需要的平衡?这也都是张宇需要掂量的。至于有人对张宇说“干得好要下岗，干不好也是要下岗”这样代表个人结果的判断，张宇“一笑了之”，过后，还是要接着去思考。该不该去刺激“冲超”的愿望实现，而假使建业球队“冲超”的愿望实现不了，会不会因此把刚热起来的河南球迷们的热情又“凉”下去，会不会把“建业足球的改革行动”带入“成绩的死角”?这些问题依据张宇的多思多为的思维特征建立的逻辑下推断，也是成立的。

当时，张宇说：“我心里头总有很多事要想。”

自评比赛“头三脚”的得失

张宇2005年接手建业足球俱乐部，着手变革，扭转治理企业内外对足球不利的舆论局面。2006年一线队进人中甲比赛，变革进入成果显现的攸关时期。

对于这一场赛事的沸沸扬扬的关注中，中甲赛事开始之初，场外人士评论，一切全在前三场，如前三场踢完后建业“下课”，经营任务也会“流标”。建业足球的设想，也就不用“想”了。当然，这是“动摇”和“失利”的最坏结果。

事实是建业足球队的前三场球，却逐渐演变成了争胜曙光的过程。变革思想在企业内外的攸关时期也一下子获得了突破，5月23日，下午，建业足球2：0又赢了南昌队，正如张宇说过的一句话，“都活了!”变足球为企业的目标，变足球为球市的目标，变球队为冲超的目标，一个个都变“活”了。

就像足球任人评说，接着，张宇也开始被人评说了，“逮着了!”“好运道!”“有两把刷子!”这些针对球场成绩的说法，张宇的回答是“我没有什么‘刷子’!”“我们能踢赢，是球场外做对了‘功课’。”以一场球为例，他揭示这一管理方法的成效。以一场球为例，他反思“功课”没有做足的地方。他以一个作家的仔细，说足球求胜的规律、表象和方法。

我不在球场，也能赢!

中甲比赛有一场赢球的时候，张宇并不在比赛现场。当时，他在日本参加河南省文联在日本的参观交流活动。’“我不在球场，也能赢!”是张宇临去日本前，对胡葆森的交代。“坐在场边，坐在看台上，你们所看到的每一个进球，其实我们在赛前，都模拟了，想到了。一个头球，进了，一个阵形，进球了。”“‘功课’做好了，建业队赢了!我们赢了!”

能争胜，就不该保平!

同样，“功课”的质量分析，在张宇的话语里，有细微的反思。张宇说起一场球的平局，“在双方持平的实力分析下，就应该求胜了。保平，就是不对的!如果这场拿分了，目前，中甲成绩就不会只是第四了。”胜负一念间，局面一念间，机会一念间，意志力更是一念之间，球队就是这么受训

的。

中国足球大多围着球队转。这是错误的!

张宇说起球票事件毫不含糊。“球票一定要卖!”“杜绝送票才能杜绝倒票!”“现在无法获得球赛转播收入，球票收入、广告收入是俱乐部的两大支柱。”

张宇对球票的索要显得很“小气”，更是打心里巴不得“杜绝送票”。据说，张宇的球票态度是能打动球队球员、球迷的“精气神儿”。这也意味着球票售卖要规则处理，公平处理。

像王石在“下海”之初，遭遇到批车皮的求人难题，张宇为足球求人办事遭遇到的这种小事，也已经不少了。“来，来，张宇，加箱油吧!”“张宇，送多少多少张票来。”张宇容忍过、嘀咕过这些“不快”，当面直接拒绝过这些“不快”，当然，也“智斗”过这些“不快”。2006年5月22日，张宇甩出一句话：“要做像王石一样的企业家!”

“足球娱乐本地化，火爆一亿河南人的球市!”张宇的目标一直是河南人的足球集体效应。“中国足球大多围着球队转，这是错误的!”

足球使人“痴”和“狂”

张宇说：“为了球队训练比赛出好成绩，配合冲超，我提出了‘三化’：”“民间化”、“地域化”、“娱乐化”。从“好玩”到“玩好”同样是需要精确的策划的。张宇的经营思路的核心，就是他对球员资产升值的策划思路。公司化运作球员，就像做买卖，不能赔，要赚钱，这会是张宇整治提高球队成绩之外的“动作”。

还有球迷大联盟，一个遍布河南的球迷组织，在他的讲述中，那也成了足球产业公司化经营的“好坯子”，一个“潜力最大的公司——球迷服务中心；市场经营是核心，可以成立一个广告公司。”而且他还提出要让球迷赚钱。这次，张宇的行动的价值还体现在“3年后自负盈亏，这是一个目标。10年后造血，开始盈利，和主业并驾齐驱。20年后，房地产下坡，足球上坡，成为主业。”这是一个值得注意的已经发生过变化了的远期目标，但又是一个绝不容易雷同的目标。

张宇说到这儿，对于自己面对媒体卖的“关子”和上述“惊人之语”，他也笑了，“媒体采访时，我跟他们说，你们看到的只是第一步，就是这个意思。”立足足球的产业化经营，建业足球俱乐部正在进行整体收购郑州航海体育场，“从此，建业足球队会拥有自己的主场。”这是张宇事先透露给所有关心足球运动的人的一个“重磅利好消息”。这也是在那一个乍一听绝对是“痴人说梦”式的目标驱动下迈开的“第一步”。

进入建业三年了，张宇一篇小说没有写，本身就是出版社编辑的夫人陈静已经说起过多少回了，张宇一直都没有答应动笔。偶然的一个晚上，张宇自己忽然就提起了，足球踢赢了，我们胜利了，我要写一部足球小说。张宇自己说，就写足球本身给本地人们带来的欢乐。球迷身上的一种共同感受，当然，这种快乐是不需要翻译和解释的。就是这样了，神奇过了，喜欢过了，平静了，思绪该静下来的时候，一个作家的状态浮现了。他回味足球带给他人的幸福感，想用纯粹的关于足球快乐的讲述已经存在于他身上的某种感触，带给社会意外的思维体验，以及触动。

在足球世界宛如写小说“抖尽了包袱”的他，冲超胜利后，又主动要求退居建业足球俱乐部董事长的幕后，据报评，张宇“微笑谢幕了”，对媒体称：“这一年干得很过瘾!”

(见习编辑／赵晋秀)

链接

建业足球队13年历程回眸

1994年：苦涩起步

建业足球俱乐部是1994年8月28日成立的，河南体育以足球为先导，走出了市场化的第一步，拥有了第一支职业化足球队。然而，建业队最终在当年的甲B联赛中名列第十，降为主级队。

1995年：重整旗鼓

1995年，王随生带领一帮忠实的弟子征战乙级联赛，在中南区复赛中出线，获得决赛阶段比赛资格。1995年10月26日，建业队在武汉举行的决赛价段比赛中，以0：0战平武汉前卫队，提前两轮重返甲B。

1996年：艰难保级

重返甲B的第一个赛季充满了艰辛，建业队长时间在降级的边缘徘徊。1996年10月19日，建业队在河南省体育场以1：0战胜江苏加佳队，为建业队建功的是洛阳籍的宋琦，他一记优美的弧线突破了对手的最后防守。建业终于保级成功。

1997年：梦断豫园

1997赛季给很多河南球迷留下刻骨铭心的记忆。这个赛季有4个晋升甲A的名额，各队展开了残酷的争夺。

这一年，建业队首次启动了球迷专列；这一年，建业队引进了3名外援：尤里安、波尔乌、波冈斯基，“三剑客”给球迷带来了希望和快乐。

然而，在那句著名的“谢天谢地谢人”中，建业队失去晋级甲A的资格，成为河南人心中永远的痛。

1998年：再次降级

1998年建业队主场迁移到新乡，造就了国内的一个“金牌球市”。

然而，球市的火爆挡不住球队战绩的滑坡。从第6轮开始，建业队在本赛季连续12轮不胜。8月17日，俱乐部总经理戴大洪、球队主教练王随生辞职；俱乐部原融总经理黄志诚出任俱乐部总经理，湖北籍著名教练丁三石担任球队主教练。但这些并没有改变建业队降级的命运。

1999年：重出江湖

丁三石带领建业队征战乙级联赛，但主教练和俱乐部以及队员之间的隔阂越来越成为球队前进的阻力。6月9月，丁三石下课，王随生重出江湖，执掌帅印。10月18日，建业队在天津进行的乙级联赛决赛阶段中以2：2战平青岛海利丰队，以总成绩3：2淘汰对手，再度重返甲级行列。

200旧年：轻松保级

建业队在老帅王随生的调教下，发挥稳定。2000年，建业队提前3轮轻松保级成功，最终名列甲B第八。

2001年：外籍教练

2001年7月，被球迷戏称为“007”的克罗地亚人米罗西成为河南足球的第一位外籍主教练。米罗西上任伊始便发出“冲A”誓言，但现实与理想的差距使米罗西越来越没了底气。随着建业队离甲A越来越远，米罗西听到了球迷“下课”的喊声。本赛季，建业队获得第七名。

2002年：移师洛阳

河南建业队半数以上的球员来自洛阳。2002年，建业队来到了名剧其实的“主场”洛阳，并冠名“洛阳白马队”。新赛季，米罗西定下进前四名的目标，但洛阳并没有给建业队带来期望中的好运；8月7日，建业俱乐部与米罗西“友好”分手。洛阳入门文峰临危受命，接过教鞭，扭转了球队战绩下滑的局面。

2003年：大迟入主

河南建业足球队 篇6

本研究采用分层抽样法, 以河南省郑州市为中心, 分别抽取东、西、南、北的12个城市具有代表性的郑州大学, 河南大学, 河南师范大学, 河南理工大学, 洛阳师范学院, 河南科技大学, 商丘师范学院, 安阳师范学院, 河南教育学院, 河南机电高等专科学校等20所普通本、专科院校的大学生为调查对象 (其中不包括民办高校、二级学院等) 。

2 大学生对足球运动的认知分析

态度是由认知、情感、行为意向三种成分构成的内在心理倾向。而认知是态度概念中的一个重要成分, 主要是指个人对事、对物、对人的认识和理解, 并产生评价意义的部分。对足球运动的认知是足球参与者对足球的一些基本情况和常识的认识和了解, 对进一步形成高一级的足球运动行为有促进作用, 而且认识和了解的多, 越有利于足球运动行为的形成。

本研究对足球运动的认知的调查反映在两个方面, 一方面, 通过问卷调查大学生接触足球运动的情况, 42.89%的大学生表示他们在中小学阶段有接触足球运动但机会很少, 有20.02%的学生表示在中小学阶段没有接触过足球运动机会, 而有37.09%的学生表示他们是在大学期间参与足球运动的。从调查得出的结果来看, 大学生是因来自不同地域的生源, 从中小学到大学期间, 接触足球运动的机会存在很大的差异性。中小学阶段是培养青少年爱好、兴趣的关键时期, 足球运动在中小学阶段的开展, 城镇的中小学校开展足球运动的可能性或大于地处农村的中小学, 但因为场地器材、中招体育定项目考试等原因可能使体育课教学介绍足球的机会也相应的减少, 进而也就存在着足球运动在河南省中小学阶段开展与大学阶段的开展存在相互脱节现象。

对足球活动价值的认识不同就会产生不同的态度。因此, 另外一方面就是反映在对足球运动价值的认识基础层面上。通过调查结果显示, 足球运动的价值的认识的7个选项中, 发展身体素质占70.53%的比例, 排列第一位;娱乐占57.57%的比例, 排列第二位;释放心理压力占47.44%的比例, 排列第三位。其他如磨练意志、提高运动技术和能力、人际交往等都呈现降序排列。由此可以看出, 大学生参与足球运动的过程中, 对足球活动价值的认识偏重于是健身价值、娱乐价值和心理宣泄价值。分析其主要原因:第一, 足球运动为发展自身的身体素质等方面提供的途径和可能;第二, 通过足球运动的参与过程中, 对所出现内外部的心理、技战术等各种学习, 体验足球运动的快乐, 愉悦身心;第三, 参加足球活动, 可以给予由于学习、生活、就业等方面的压力提供很好的释放途径, 从而转移大学生的注意力, 排解由压力积压过多所产生的不良情绪, 消除或降低对自身的心理和行为等方面的影响。而相对而言, 对于足球运动的技术掌握、能力的提高、磨练意志、社会交往等方面价值的认识还没有提高到一定的高度。

3 大学生参与足球运动的情感体验

情感的成分是指个人对一定的对象的喜爱或厌恶、尊敬或蔑视、同情或冷淡。参与足球运动的情感体验是参与者对足球运动的心理内在的情感体现, 本研究认为其表现主要为喜爱程度、心情愉悦、自豪感、成就感、运动乐趣等几个方面。通过问卷调查大学生对足球运动的喜爱程度结果得知:17.29%大学生表示非常喜欢足球运动、42.89%大学生表示比较喜欢、26.17%大学生持一般态度, 而有13.65%大学生对足球运动持不喜欢态度。说明目前足球运动在大学生中还是比较受到大学生的喜爱的。

在大学生“参加足球活动后, 是否感到自己心情舒畅, 身心放松, 能够体验运动的乐趣, 有成就感?”符合程度的调查结果得知:有23.09%的学生表示完全符合;48.12%的学生表示大部分符合;19.91%的学生表示有一半符合;7.62%的学生表示有一些不符合;仅有1.26%的学生表示完全不符合。这可以看出大多数学生在参加足球运动过程中, 能够找到运动的乐趣, 感觉心情舒畅, 体验到了足球运动所带来的快感和自豪感, 促使着他们有更加积极的态度去参加足球运动。态度是个体对待外界对象较为稳固的心理倾向, 但态度是在后天的社会生活和实践中习得的, 具有一定的稳定性, 对人的行为产生方向性和动力性的影响。既然足球运动比较受到大学生的喜爱, 而且多数喜爱足球运动的大学生又能够在参与的过程中体验和感受运动的乐趣, 那么对于他们现在及未来的足球运动行为也必将产生积极的作用。

4 足球运动选项的动机调查

动机是推动有机体进行活动的内部原因或动力。对足球运动学习动机是直接推动学生进行足球学习活动的内部心理动力, 是选择、激发、维持、强化和导向参与的学生进行一定的足球运动活动的内在动力。

在对足球选项的大学生的参与动机调查结果显示:大学生选择参与足球运动选项课的教学的动机呈现多样性和复杂性, 但是排列在第一位的是兴趣爱好, 占71.33%的比例;身体健康排列第二位, 占70.88%的比例;排列第三位的是娱乐, 占65.19%的比例;而其他的如提高运动水平、宣泄情绪、人际交往、他人影响、应付考试、进入校队等方面依次成降序排列。这在一方面说明大学生对于目前自己选择的运动项目头脑有着清醒的认识, 另一方面也显示了与大学生对足球运动价值方面认识的一致性。由此可见, 大学生对足球运动有着极大的兴趣爱好和较高的参与热情。因此, 对足球运动选项课的教学要采取因材施教、男女分班教学、等级评价标准等改革措施, 并加强课堂监督力度, 提高课堂教学质量, 开展各种有益于身心健康的课内外足球竞赛等活动, 从而吸引更多的大学生参加足球运动。

摘要：本研究主要采用问卷调查法、访问调查法、数理统计等方法, 对河南省20所普通高校大学生足球运动的态度进行调查分析, 旨在为河南省高校大学生足球运动健康快速发展提供理论参考。

关键词：河南省普通高校,足球运动,态度

参考文献

[1]章志光.心理学[M].北京:人民体育出版社, 2002.

河南建业足球队 篇7

1.1、教学对象的基础水平和教学的内容不协调

大多数独立院校足球选项课的教学内容过于复杂, 强调专业性、竞技性, 而其健身效果不够明显, 教学内容里面的游戏娱乐环节不多。对于足球裁判法的普及不够、以及缺乏足球游戏在教学内容中的应用。课程内容与培养终身体育意识相脱离, 与学生日常学习生活健身不相关, 这就很难调动学生学习足球的积极性。

1.2、严重差异化的学生自身足球技术

各地市区的足球环境和分为不一样, 独立院校中的学生由于来自不同省市的不同地区, 因此, 学生的足球基础差别很大。学生对足球课程的选择是出于自愿, 但是学校教学环节和教学目标并不清晰, 这为学生的系统学习带来了困难。

1.3、不够明确的教学目标

大多数独立院校体育课教学目标的制定, 都背离了学校体育的终极目标, 只注重阶段性教育而忽视终身体育思想的灌输。且没有制定完成教学任务的判断标准, 缺乏各种指标性描述, 致使教学进程得不到教学目标的指导作用。

1.4、相对落后的教学方法

以教师为主的传统的教学方法在独立院校足球选项课中被广泛采纳, 由于教师忽视学生的个体差异性, 对所有水平的学生都一视同仁, 不能真正做到因材施教, 缺乏针对性, 这会导致那些基础好的学生原地止步, 基础差的学生得不到提高。

2、独立院校足球选项课教学改革的对策

2.1、教学过程适当调整

(1) 建立系统的评价体系。

评价体系的建立和完善, 需要建立评价指标体系。一是广泛的学科评价。教师, 学生和其他教师作为学生学习评价的主体, 教师的评价, 学生参与互动活动;二是评价内容多元化。该课程的基本任务和要求评估的基础上, 让学生通过考试和评估的结果, 学习可以全面, 客观的反映, 不能让学生感受的评价是一个沉重的负担和压力;三是多样化的评价方法。在选择评价方法, 将评价的客观性, 真实性, 可靠性, 综合考虑, 学生参与体育活动的态度和行为表现和实际, 综合评估进步, 要有过程性评价的特点;四是过程性评价系统。教师对学生的评价多为终结性评价, 而对学生的过程性评价并没有给予足够重视, 这为学生的学习积极性其到了一定的影响。而对于足球教学需要为学生提供相应的鼓励话语, 在平时教学中积极指导。

(2) 加强教师队伍建设, 提高综合素质。

体育教师的教学意识和教学理念并不是一层不变, 需要教师在不断提升自身素质的同时提高自己的教学技能。教师并不是一味的教学就可以满足现代教育发展需要, 教师同时也是一名指导者和学生的益友。在体育课堂的教学过程中, 需要教师为学生安排较多时间进行练习, 同时教师提醒学生对动作的不断改进。

2.2、教学内容选择优化

(1) 教学内容整合, 教学计划合理完善。

足球教学内容丰富多彩, 在课程安排中需要进行合理计划, 这对教师提出了新的教学要求。而现阶段, 足球课时的安排是学校自行安排, 并没有考虑到学生对技术动作的掌握情况和相关知识的学习情况, 较为盲目。对于足球教学中的熟悉球性、比赛中常运用的跑、传、抢等技术、二三人的局部攻防战术为主要内容加大学生学习时间和练习力度, 进而完善教学计划。

(2) 基本技战术的教学内容避免过分竞技化。

足球教学的目的是传授足球知识, 通过足球的参与, 促进身心健康。独立学院足球选修课教学应当注重学生的参与程度为主, 将学生对技术动作的掌握和锻炼身结合起来学习, 从而帮助学生更好的学习使用频率高、技战术实用为主的教学理念中来。

2.3、教学方法全面改革

(1) 充分调动学生的主观能动性。

学生能否主动学习关系到教学任务的完成和教学质量的高低。在教学过程中教师需要考虑学生的学习主动性, 如何将足球教学和学生的学习生活联系起来, 形成有机统一体。足球技术的多样性为教师提供了相应的教学丰富性, 教学过程中结合游戏的方式促进学生学习主动性, 体现课堂教学的有效性。

(2) 设计充分体现足球运动本质特点的教学过程。

足球最本质的特征是在激烈的对抗与队友合作将球打入对方的球门, 以获得胜利。让学生从一开始, 理解足球教学的基本情况, 通过简单的教学比赛可以引导学生完成初步的技战术流程, 促进学生自我学习技战术, 反思自己存在的不足, 进一步深化学生在学习中的主体地位。

(3) 充分利用多媒体和网络教学。

足球是一项世界性的体育运动, 有着丰富的网络资源为学生提供相应的教学内容。教师需要做的是引导学生如何通过网络进行有效学习。网络教学为学生提供了良好的教学条件和手段, 在促进学生学习的同时也为教师的教学提供了便捷。教师可以在课程教学之前, 为学生提出课堂教学内容, 诸如课堂练习手段的有效方法和途径有哪些, 体现学生为主体的足球课程教学。

3、结论

为了适应新的形势和要求, 独立院校足球选项课教学必须进行深度的改革和完善。足球教学改革是循序渐进的过程, 不可能朝夕之间有所突破。在足球教学中如何提升学生的学习兴趣, 帮助学生掌握有效的锻炼知识和形成终身体育意识的理念是教学重点。如果仅仅是为了完成教学任务实现教学时间的完成, 足球教学改革将成为一句空话。

摘要：本文从足球运动的特点及当前独立院校足球教学的现状入手, 主要从调整教学过程、优化教学内容、改革教学方法等几个方面对独立院校足球选项课教学改革提出一些切实可行的对策。

关键词：独立院校,足球课,教学现状

参考文献

[1]黄文武.对高校足球课程创新教学的思考[J].中外企业家, 2009 (12) .

河南建业足球队 篇8

【关键词】青少年；足球运动；后备人才

A Study on the Current Situation of Teenage Football in Henan Province and Its Development

LU Yu-fan

(Luoyang Key School of Sports, Luoyang, Henan 471000)

【Abstract】 This article aims to reveal the current situation of the organization of teenage football study in elementary and high schools and put forward some feasible measures. The scale and quantity of football training in these schools are continuously decreasing and football training is generally neglected. Lack of funds and training facilities related to football is the problem existing generally in these schools and limits the development of football. The development of teenage football is oriented to professional sports, but for teenage football to become to main channel for the training of reserve talents for the sport in China, we have to make efforts in various fields.

【Keywords】 teenagers, football, reserve of players

1 前言

青少年足球运动普及程度与国家足球运动竞技水平直接相关，这一点已被现代足球100多年的发展历史和足球强国的成功经验所证实。2008年北京奥运会使我国竞技体育迎来了空前的发展和机遇。在学校教育中，体育是德育、智育、美育依存的物质基础，是增强学生体质，使学生树立终身体育健康观念，促进学生智力发展、进行思想道德品质教育的有效保证〔1〕。中小学体育的教学与训练，是推动我国体育事业发展、培养和输送各级运动队接班人的重要环节。足球经济后备人才是足球运动发展战略问题，也是足球运动发展的关键环节和提高足球运动竞技水平的基础。足球后备人才培养水平是衡量国家足球水平的重要标志之一，世界足球强国都有雄厚的后备人才基础，有适合于本国足球人才的培养途径〔2〕。把这个基础打得牢固，就是足球培训工作者工作的重中之重。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

随机抽取河南省体育学校、建业足校、郑州市九中、郑州市郑上路小学、洛阳市三中、洛阳市西苑路小学中100名经常参与足球运动的学生为主要调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅有关青少年足球运动的文献资料，为本文积累并提供翔实的史料来源和论据。

2.2.2 对比分析法

在对相关资料进行收集的基础上，对研究资料进行对比分析，找出研究对象内在的联系。

2.2.3 逻辑分析法

运用归纳、演绎、类比、逻辑等分析方法，对各种问题进行分析。

3结果与讨论

3.1 河南省青少年足球运动开展的现状分析

国家体育总局局长刘鹏在2010年12月28日全国青少年校园足球工作座谈会上表示，中国足球的现状令全国人民很不满意，对产生这些问题的原因必须深刻反省〔3〕。青少年足球的基础如此薄弱，青少年足球后备人才如此匮乏，就是中国足球水平长期低下的重要的基础性原因。足球作为集体球类项目，它的运动规律和特点决定了它与个人项目有很大的不同。有些竞技性强的个人项目虽然参与人数少，但通过适当选材、分层次精雕细琢、科学训练，是能够达到一定水平的。但是集体球类项目，特别是足球项目，需要众多选手共同参与、互相配合，众多球队相互交流、竞争提高，这就决定了提高足球运动水平的基础在于必须拥有相当大数量的热爱足球、参与足球、具有一定足球技能的足球人口。如果没有足够多的青少年参与，就不可能孕育、涌现优秀的青少年足球后备人才，也就不可能提高整个国家的足球运动水平。

近几年来，足球运动后备力量在人数、规模上有所增加，但选拔人才的渠道并没有改变，还是主要以业余体校足球班、足球运动学校、足球项目传统学校这三种模式进行〔4〕。过去单纯依靠俱乐部一级来抓后备力量建设，造成基层传统足球运动学校现状不容乐观，影响了青少年足球的全面发展，由此制约了足球的健康、持续发展。根据调查：2010年河南省青少年足球锦标赛参赛人数在上年的基础上略有增加，增长率为9%左右，表明河南省青少年足球运动后备人才储备理想；但抽样地区的小学和初中，基本上没有标准的足球场，7人制足球场也不足20%，大多数学校只配有篮球场；教练员学历及专业中有65.7%为非足球专业，尽管大部分教练员对自身的学习要求迫切，但在选材上缺乏理论指导，对球员的培养目标不够明确，教练员对球员的培养目标有超过65%为顺其自然；一些大中城市逐渐开始重视发展青少年足球运动，在学校开展专业的足球训练和比赛，社会上也出现了一些青少年足球培训机构，而相当多的城市还没有引起足够的重视，还在以体校为主要输送足球后备人才的模式，这有一定程度的局限性，流失了很多优秀的足球后备人才。根据研究分析得出，目前河南省青少年足球运动开展中存在以下的问题。

3.1.1 对青少年足球运动缺乏战略性认识

大量高水平足球后备人才的不断涌现是足球整体水平发展和提高的关键。世界各足球强国对青少年足球运动发展予以了高度重视。河南省青少年足球虽取得了一些成绩，但并没有引起人们足够的重视。

3.1.2 训练指导思想不明确，忽视青少年成才规律

河南省足球训练的科学化程度很低，突出表现在很多教练员相关理论知识欠缺，训练理念落后，训练方法、手段滞后，忽视青少年身心发展水平。在科学选材上还很薄弱，造成淘汰率高，人力、物力和财力的极大浪费。

3.1.3 管理体制和运行机制不完善

在我国形成市场调节机制后，足球成了富人的游戏。许多有天赋的青少年由于承担不起巨额的学费而失去成为优秀运动员的机会，而很多进入梯队的运动员，又并非是同龄人中的佼佼者。由于足球学校和业余足球俱乐部的急剧减少以及学员的成材率较低，足球人口逐步萎缩。

3.1.4 忽视青少年文化理论教育，过分重视比赛成绩

运动员首先是社会的个体，因此必须进行思想道德教育。要做一名优秀的运动员，首先要学会做人，否则将来很难成为我们所需要的足球人才。专业足球学校或体校等地方的球队为了追求成绩，甚至弄虚作假，存在严重的急功近利思想，导致青少年足球训练早期基础薄弱，技术落后。其次，并不是每一个人最后都能成为职业运动员，这就需要为今后的生活进行知识储备。因此，文化知识的学习显得尤为重要。

3.1.5 教练员整体水平不高，队伍建设滞后

在足球传统项目学校甚至是有些专业足球学校中，应加强教练员在足球理念、训练理论、青少年运动员竞技发展规律等方面的学习，不断提高教育水平。建立和健全教练员队伍的管理培养、评估与奖罚机制，使教练员培养和使用走上良性发展的轨道。

3.1.6足球人口资源短缺

足球人口资源的多少是衡量一个国家足球运动发展水平的一个重要指标。我国地域辽阔是世界上第一人口大国，人力资源十分丰富。河南省又是中国的人口大省，具有发展足球运动员的巨大空间。但实际上，河南省足球运动员所占人口比例与其他国家差距很大，青少年足球后备人才资源也相当匮乏，这是应该引起重视的问题。

3.1.7经费不足

经费不足一直是制约我国青少年足球运动进一步发展的一个主要问题。在河南省的中小学中由于体育经费投入严重不足，使得体育设施匮乏，可供足球活动的场地也十分有限，而专项足球训练比赛经费投入得更少甚至根本没有。

3.2 河南省青少年足球发展的基本对策

3.2.1 提高大众对学校足球的认识，树立青少年是足球未来的观念

从长远出发扎实做好学校足球的普及工作，各级足协应加强与教育部门的协作，制定相关措施，改革竞赛制度，淡化比赛成绩，以提高足球人口的比例。加大对校园足球普及型活动的支持力度，鼓励引导各地开展丰富多样的冬夏令营、足球节等校园足球系列活动。加强校园足球的组织建设，引导校园足球工作与体育传统项目学校建设和青少年体育俱乐部的创建工作紧密结合，充分发挥学校体育社团、兴趣小组在校园足球活动中的作用，探索业余青少年足球俱乐部建设经验并向全国范围推广。各级政府部门要充分认识到发展青少年足球运动的迫切性和重要性，出台并明确发展青少年足球的优惠政策，实现真正的倾斜和扶持。在社会主义市场经济条件下，要充分调动社会和舆论的力量，通过对优秀的青少年足球运动员的宣传、表彰，调动广大青少年参加足球训练的积极性，同时转变社会和家长对青少年足球训练存在的偏见。

3.2.2 构建科学的训练、竞赛体系

通过比赛可以培养青少年足球运动员有效地运用技战术的能力及其自我创新的能力，也可以发现青少年足球训练过程中存在的问题和不足，同时可以丰富青少年足球运动员的临场经验，逐步提高青少年足球运动员在激烈比赛中有效地处理球和合理运用足球竞赛规则的能力。另一方面，足球比赛，特别是高水平、高规格的比赛，不仅是对训练工作的检阅和促进，也是青少年足球运动员成长不可逾越的重要过程。因此建立科学的训练、竞赛体系就显得意义非凡。

另外，在办好青少年足球传统赛事的同时，还要积极组织和鼓励各种社会力量来举办各种类型的比赛，加强省际、省内间的比赛交流，使青少年足球运动员得到更多的比赛锻炼机会。通过各种竞赛活动检验训练成果，选拔、发现优秀足球人才，以促进青少年足球人才的大量涌现。

3.2.3 加强教练员队伍建设。

3.2.4 引入竞争机制，强化市场意识，扩大资金来源渠道

针对河南省青少年足球运动经费不足问题，应强化各地市兴办青少年足球运动的市场意识，鼓励社会组织和个人依法兴办青少年足球运动的专业教育，并加强对这些足球专业教育的管理，同时争取尽早建立少年足球发展基金会，采取多种方式、多种渠道来筹措青少年足球运动事业的发展资金，以保证青少年足球运动的稳定、持续发展。此外，对于青少年足球运动的发展资金要本着专款专用的原则，使有限的资金发挥出最大的经济效益和社会效益。 应当最大限度地借助于商业性运作。足协应健全中小学足球竞赛体制，建立省、市、区中小学足球联赛，还可以通过广告等形式获得企业、个人的赞助和支持，进而解决经费来源问题。

3.2.5 积极鼓励和引导俱乐部与普通中小学合作培养足球后备人才

要求俱乐部建立几支青少年业余训练队伍是不切实际的。现阶段比较现实的办法是俱乐部和邻近区域内的普通中小学建立长期的合（下转第60页）（上接第52页）作关系，由俱乐部提供经费和技术指导,学校负责文化教育与管理，共同培养青少年足球后备人才。培养的青少年足球后备人才，职业俱乐部有优先选拔权。这样做的目的，一方面有利于俱乐部形成“一条龙”的人才梯队；另一方面也有利于推动普通中小学业余足球训练的开展和青少年球员的健康成长。

3.2.6 国家应该加大教育经费的投入

应加强中小学体育设施建设，完善中小学体育师资结构，为中小学足球普及工作奠定基础，加大教育经费投入。加强训练和学业管理，为接受训练的学生提供优质全面的文化课辅导，拓宽学生进一步接受足球训练的渠道，提高成材率，最大限度减少负面效应，同时解决好中小学升学问题，解除学生和家长的后顾之忧。

4 结论与建议

青少年足球训练的发展正朝着与专业化接轨的方向发展，但是青少年足球要真正成为我国我省足球后备人才培养的主要渠道，必须在各个方面做出努力。深化“体教结合”业余训练模式，尽最大可能发挥体育部门和教育部门各自的优势，加强双方协作的力度。调整好参与学校足球业余训练各个方面的利益。

（1）我省现阶段青少年足球运动正处于发展时期，各个方面的机制和建设还不够完善，应加强教练员队伍的素质，提高他们的理论和技术水平。

（2）针对青少年开展一些列足球活动，加强校园足球的组织建设，利用暑假开展足球夏令营、足球节等活动，调动广大青少年参与足球运动的积极性，同时让社会和家长得以重视青少年足球。

（3）普通学校和足球传统项目学校应该加大经费投入，建设场地设施，让学生有条件开展足球运动。

（4）普及和完善青少年足球竞赛体系，让青少年足球运动员得到更多的锻炼机会。

参考文献

〔1〕刘浩，薛俊，赵勇.我国青少年足球运动现状及存在的问题〔J〕.北京体育大学学报，2007，30（3）.

〔2〕胡军.武汉市中小学开展足球运动现状及对策研究〔D〕.武汉体育学院，2008.

〔3〕庞博，郝沛，西安市青少年开展足球运动的现状与发展战略研究〔J〕.民营科技，2009，9.

〔4〕王飞雄.陕西省中小学足球运动现状调查与研究〔J〕.辽宁体育科技，2006，28（2）.