人生因德育而精彩论文

人生因德育而精彩论文（精选7篇）

人生因德育而精彩论文 篇1

从1997年工作至今, 我由一个初执教鞭、满眼懵懂的学生, 享受过激情与成功, 也遭遇过痛苦与失败, 慢慢地成为了一名心有所获的教师。我认为教师的人生因奉献而精彩。

一、因“奉献”于课堂而精彩

作为教师, 我们除了教给学生知识技能之外, 更重要的是要教给学生做人的道理, 因此, 教师应把教书育人放在首位。教师要把学生培养成为全面发展的有用人才, 就必须把书教好, 上好每堂课, 认真备好每节课。精心写好每一个教案, 想方设法让学生吸收更好的知识, 教师站在讲台上, 就成了学生的一部百科全书, 每堂课都凝聚着教师对教育事业无比自豪和执著的情怀。作为教师, 我们在一个个平凡的日子里, 在琐琐碎碎的工作中, 辛勤劳动, 奉献着自己宝贵的青春年华, 真心奉献于课堂。奉献的是知识, 融进的却是师德与师魂。所以, 我要说教师的人生因奉献于课堂而精彩。

二、因“奉献”于学生而精彩

关注每一个学生的成长, 放眼每一个学生的未来, 是教师的责任和真爱。记得在2003年的秋天, 我班转入一名叫李亚辉的学生。经了解, 这名学生经历很特殊, 刚上初中二年级已转了四所学校。该生性格比较冲动, 讲义气, 活泼调皮, 常打架, 沉迷电子游戏。在之前的学校里, 教师和学生都认为他是一名坏学生, 没有出路, 没有前途, 每到一所学校都对他实施不同的措施。比如, 不让他住校, 每天让家长接送, 见不到家长不让他走……这对他是一种很大的伤害, 使他对学校、教师产生了逆反心理、敌对情绪。面对这样一个“问题”学生, 我心里有点打鼓, 多少有点头痛。不过我觉得越是调皮的学生越聪明, 越有潜力可挖。我试着去接近他, 生活上、学习上鼓励他……慢慢地他变了, 他开始上课注意听讲, 课下遇到不会的也能问问教师……作为班主任, 我懂得了施以爱心应该首先关注人的尊严, 只有这样, 生命才会葱郁、灿烂、丰富, 有活力!大爱无言, 真爱无痕!教师的人生又因“奉献”于学生而精彩!

三、因“奉献”于教育而精彩

在当今社会影响下, 教育这部大曲也出现了个别不和谐的音符。如过分看重物质利益, 教师不能公平公正地对待每一位后进生等, 甚至还出现了关键时刻只顾自己逃命的“范跑跑”等败类。这些虽属个例, 但也恰恰是对师德师风的有力考验。作为一名教师, 我鄙视以上所说的那些个例。所以在物欲横流的今天, 选择了教师, 也就选择了清贫;选择了清贫, 也就选择了奉献;选择了奉献, 也就不再谈索取了。所以我要说, 我的人生因奉献于教育而精彩。

十六年的风风雨雨, 十六年的坎坎坷坷, 十六年的甘甜笑容, 一路走来, 一路收获。我坚信:教师的人生因奉献而精彩。

十六年的辛苦非同寻常, 十六年的感悟非同寻常, 十六年的收获非同寻常, 谨以此献给委我以重任的领导和那些可爱的学生。

人生因德育而精彩论文 篇2

大地有梦，终会迎来姹紫嫣红的春天；雏鹰有梦，终会享受博击长空的遨游；溪水有梦，终会有汇流入海的时刻；人生因有梦而精彩，漫长的人生之旅便不会感到孤单。

一个人，五十有三，如果生活安稳，就等着安享晚年。偏偏命运多舛，华发满头的年龄，负债累累，债主时常上门索债，他只得天天离开家门以避责难。总想东山再起，却每每干一行败一行。到了如此年境，该是彻底放手的时候了，酒吧里买个醉，回到家里大睡一场。偏偏他不认命，他要写书，他说所有梦想现在都破灭了，只有这个梦想没有尝试。

所有认识他的人都觉得他实在荒唐，从来没有一个人可以在五十三岁的时候开始创作而有所成就。但是他一意孤行，他写了一本小说，结果奇迹般地风行天下。这本小说就叫《堂·吉诃德》，他的名字叫塞万提斯。

塞万提斯因为梦想而跨越了生命，因为梦想生命变得有意义。今天，美丽屋的员工们认真地描绘了自己的梦想。每个人用不同的方式表达着自己的梦想，有的画、有的写、有的贴，把自己心中的梦想一个个放在了梦想墙上。有的人想要房子、车子，有的人想要美女老婆，有人想要环游世界，有人想要家庭幸福，有人希望子女双全……

梦想的力量是伟大的，它可以让失聪的人表达音乐，它可以让迷失的人找到方向，也可让平淡的人生变得精彩无限。每个伙伴的梦想都是美好的，它促使着大家朝着这个方向去努力，去行动。美丽屋人不仅是一群坚定梦想的人，也是一群为了梦想而奋力拼搏的人。今天的梦想，便是明天的现实。今天的许下的愿望，明天便能变成累累硕果。

人生，因音乐而精彩 篇3

情深意切的《My heart will go on》，委婉含蓄的《Yesterday once more》，活力四射的《相信自己》，振奋人心的 《壮志雄心》，这些曲子让我那颗浮躁的心能够在瞬间沉静下来，进而获得更多进取的力量。

当然，不只是歌声令我们动情，大自然的音乐也毫不逊色。春天，我们听柳枝发芽的声音；夏天，我们听鱼跃荷塘的声音；秋天，我们听银镰飞舞的声音；冬天，我们听雪花飘落的声音。鸟儿在空中欢唱，蜜蜂展翅寻芳，蛐蛐在草丛中低吟……上帝在创造人类的时候，还不忘馈赠给我们这么多美妙的东西，如果我们不好好地享受这一切，生命就会失去亮丽的色彩。

年少的我们在成长的道路上正匆匆地奔跑，无暇顾及身边灿烂的阳光、和煦的春风、盛开的花朵、起舞的小草。它们互相交织，编成了一首歌——生命之歌。这首歌时时刻刻慰藉着你，激励着你。偶尔放慢一下脚步吧，留心身边那些美妙的音乐，或许，每次短暂的停顿，每次瞬间的回眸，都能让那点点滴滴的春水，缓缓流入你的心田。

拥有了音乐，生活才会有滋有味。母亲喋喋不休的唠叨是爱的音乐，老师语重心长的教诲是爱的音乐，朋友幽默风趣的祝福同样是爱的音乐。它们汇聚在一起，将我们环绕，让我们不再感到寒冷，不再迷茫，不再沉闷，不再孤独。我们的生活因此而变得充实，犹如绽放的花朵，虽小但不失幽雅，虽平凡但不失精彩。

五彩蝶栖息的地方对于我们来说是一种永恒的向往，因为那里有缤纷绚丽的生命原色。让我们带着各种美妙的音乐上路吧，因为音乐会使你的人生更加美丽精彩。

（指导老师：王文炎）

[简评]音乐，陶冶人的情操，培养人的性情。作者以那些能够叩击人们灵魂的乐曲为切入口，抒写自己对生命的感悟。但他并没有局限于此，而是着重写大自然的音乐和人与人之间的音乐这两种令生命无限精彩的独特音乐。的确，我们无法想象，如果没有了自然和真情这两种扣人心弦的音乐，这个世界会变得多么的苍白和乏味。人生，会因为有那些纯美的生命本色相伴而精彩。

让学生的人生因赏识而变得精彩 篇4

关键词：赏识,精彩,闪光点

每个人的内心深处都希望得到别人的赏识, 尤其对于成长中的孩子来说,他们更希望得到老师的赏识。 老师在孩子纯洁的心灵中是神。 老师赏识学生,可以让学生得到精神上的鼓励与情感上的熏陶,变得豁达乐观健康,思维活跃,有利于良好学习、生活习惯的养成。 赏识作用真的不可低估。 那么,我们如何将赏识教育运用到教学中呢? 结合自己这些年来的教育教学经验,我主要谈以下几点做法:

一、善于捕捉学生细小的闪光点

教育的成功不在于传授多少知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生的内心。 我越来越深切地体会到老师在平时的教育教学生活中一定要做一个有心人,抓住每一个细小的机会及时、恰当地肯定、赞扬学生,要善于用爱的欣赏的眼光去肯定每个孩子的优点和长处,哪怕是一个小小的优点,也要及时给予真诚肯定。 在教师赏识的眼光中,学生会获得极大的自信和无穷的动力。 在我教过的低年级学生中,有一个女孩反应比较慢,接受新知识很吃力,再加上胆子比较小,不会也不敢问,做一道题能磨一节课,老师稍大声点,吓得她一句话也不敢说。这可如何是好?我从小处着眼,从她容易做到的简单事情开始激励她。 一天上课时我叫她读课文,她读得声音极小,我站在一边及时鼓励她:“ 孩子,你读得不错! 就是声音有点小了,声音放大点试着再读一遍好吗? ”第二遍读过之后,我和其他学生给她送去最热烈的掌声,我看到她的眼睛亮了一下,这以后只要读课文我都能看到她自信地举起小手。 一次次的肯定树立起了她的自信,由此可见,教师的赏识在一定程度上满足了学生内心深处的这一需要,从而帮助学生恢复、建立自信心,同时转化为一种催人向上的动力。

二、让学生在爱的包容中慢慢成长

每个孩子在成长过程中都会犯大大小小的错误, 因为他们毕竟是孩子,不是完人,我们要允许他们犯错,犯了错及时指出来不让他们继续犯相同的错就行了,一定不要把错误扩大化,给学生造成心灵上的阴影,严重的会影响他们一生。 我曾经带过一个不喜欢上语文课的孩子,不听还调皮捣蛋,说又听不进去,弄得我焦头烂额,很是苦恼,私下找他谈心,他一副无所谓的样子,我想了又想, 从他身上的一个小优点对他进行转化, 我发现他眼神里流露出欣喜,交流鼓励几次之后,这孩子慢慢转变了学习观念,上课认真听讲了,作业也能按时交上。 宽容让这个孩子有了进步。

三、尊重学生的个性差异

每个学生的个性是有差异的,有些孩子的优点大于缺点,有些孩子的缺点大于优点。 为了便于管理,大多数老师比较偏向于优点多的孩子,我也不例外,但现在我觉得必须公平对待每个学生的短处。 学生是鲜活的人,个性千差万别,绝不能因学习不好就叫“ 学困生”,更不能总是拉着一张脸、声色俱厉地一一指出他们的缺点。 而是应该对他们的长处多加赞赏和肯定, 即使是批评, 也要蕴含深爱,让学生感觉老师是因为喜欢我而批评我,希望我做得更好,教师的亲和力越强,学生越容易接受改正自己的错误进而变得更好。 我们为什么不让学生带着感激而欣然接受呢? 老师一句短短的表扬话语、一个鼓励的眼神、一句淡淡的安慰、一个浅浅的微笑,都会让学生获取莫大的力量,恢复自信,以极大的勇气去面对遇到的困难,积极健康地发展,孩子的学习生活因为有了爱,有了爱的包容而变得更加丰富多彩,更有生机。

四、采用赏识教育不能过度

在教育教学中,老师赏识每个孩子是不容忽视的。 但是,赏识要正确客观地分析,要了解学生内心真正的需求,善于剖析学生最想要的东西,根据实际情况在学生面前及时表扬、鼓励。 而不能为达到某种目的而牵强赏识,这不仅对学生起不到真正作用,而且会影响班里的其他学生,让他们感觉到老师赏识的不合适,同时也降低教师的信任度,影响老师今后的教育。 正确赏识,可以给学生极大的鼓舞;恰当批评,也会促使学生进步。

人生因阅读而精彩 篇5

没有书的生活部是完整的生活，不阅读的人生不是完美的人生。人生犹如一棵树苗，而书籍就如一片沃土，要想自己长成参天大树，生命春意盎然，我们就必须得阅读。只有阅读才是吸取沃土养分的重要途径。如果不去阅读，即使你长在沃土旁，也无法长成参天大树，人生也会变得暗淡无光。可以说，人生因阅读而精彩！

“书中自有黄金屋，书中只有颜如玉。”书籍囊括知识的海洋，智慧的精华，人生的哲理等等。我们只有去阅读书籍，书中的黄金屋、颜如玉才归我们所有；只有阅读书籍，我们的人生才会闪现智慧的光芒；只有阅读，我们的人生才会更精彩！

阅读书籍对人的思想影响是潜移默化的。阅读就是读许许多多的书，许许多多的人生与思想光芒。当我们阅读多了，书中所闪射的思想光芒，久而久之我们的思想就会受到感染，从而会影响我们的行动，我们的人生也会因此而放光。我阅读了《平凡的世界》后，里面诸如“花朵是美丽的，果实的价值更高。”“人处在一种默默奋斗的状态，精神就会从琐碎生活中得到升华。”“痛苦啊，往往是人走向成熟的最好课程。”等等之类蕴涵着人生哲理的句子，让我颇受震撼。我的精神状态也因主人公的不懈努力，艰苦奋斗的精神斗志而昂扬！

阅读是度过苦难的精神良药，更是人生转变的重要条件！高尔基出生贫瘠，4岁丧父，寄养在外祖母家。因为家庭极为贫寒，他只读过两年小学。10岁时就走入冷酷的“人间”。他当过学徒，搬运工

人，守认人，面包师。还两度到俄国南方流浪，受尽苦难生活的折磨。

但他十分喜欢读书，在任何情况下，他都要利用一切机会，扑在书上

如饥似渴地读着。正如他自己所说：“我扑在书，就像饥饿的人扑在面包上一样。”长期大量的阅读，为高尔基的创作积累了大量的写作

材料。最终，高尔基成为了世界知名的文学家。如果高尔基不阅读，或许他永远只是一个可怜的流浪者，而成不了一代大文豪。他的人生

因阅读而改变，也因阅读而精彩！

阅读使文字具有了永恒的价值，它比图像更空灵，比记忆更清晰，比冥想更深邃。它让你站在巨人的肩膀之上，让你凌驾于伟人的思考

之上。阅读是人获取经验的重要途径。即使我们没有某方面的能力，即使我们没有受过相关的学校培训；但只要我们用心去阅读相关书

籍，并付诸实践，我们也照样可以获得我们所想要的能力。我们为毛

主席的军事领导能力所惊叹。毛泽东是师范学校毕业的,从没经过正

规的军事教育和训练.而在及十年军事生涯中所展示的宏才大略令人

惊叹.难道他的军事天才真是天生的吗?其实不然，毛泽东自小聪慧，尤其喜欢阅读，在十岁左右时，已经读完像《三国志》、《三国演义》、《水浒》、《东周列国》……且其特别喜爱像《三国》一类，并从小具

备独立思考的能力。由此看来，毛泽东所具备的军事才能不是天生的。

这与他一生喜欢阅读书籍、喜欢思考，是分不开的。他之所以有如此的辉煌成就，不外乎是他个人好读群书、努力的结果。从一定程度来

说，阅读成就了伟大的人！

余秋雨说过，生命的质量需要用阅读来锻炼。其实，阅读是生命的一种光合作用，它把智慧转化为我们的生命所有。因为阅读，我们的生命才会生机勃发；因为阅读我们才能长成参天大树；因为阅读，我们的人生才会更精彩！

虽然我们出身不显赫，虽然我们不富裕，虽然不我们的学历不高，虽然我们还有很多不足„„虽然有好多虽然，但是只要有一个但是：

我们乐于阅读，勤于阅读，并把读来的智慧用于实践，那么我们就能

让自我们的人生不一样，就让我们的人生变得更精彩，更耀眼！阅读

不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。阅读让人生永不听

任命运的摆布，把握自己，执着地走向梦想的极地。不论出身境地优

越或是贫寒，而阅读可以改变人生的坐标和轨迹，奏响人生的华彩篇

周培源:科学人生因爱情而精彩 篇6

回国时正值震惊中外的“七七事变”爆发，周培源此时做出了他一生最大的决定，即放弃相对论的研究，转而研究流体力学。面对人们的疑惑，他的回答得很简单：“作为一个科学家，大敌当前，必须以科学挽救祖国，所以我选择流体力学。”其实，同时研究过相对论和湍流的物理学家海森堡，在临终时曾说过“我要问上帝两个问题，为什么有相对性？为什么要有湍流？我相信上帝只能回答第一个问题”。在学术上深受海森堡影响的周培源，从此和这个世纪难题结下了不解之缘，并从1940年发表了《关于雷诺求似应力方法的推广和湍流的性质》论文开始，五十多年不断在湍流领域取得许多国际公认的开创性成果。

周培源的爱情和他的科学成果一样精彩。在他漫长的科学岁月里，他得到了夫人的终生鼎力支持。1930年的一个星期日，周培源到一位同学家中做客，无意中发现一张女子照片，形象靓丽动人，使他眼睛为之一亮。他原以为是这位同学的妻子刘孝锦，当得知不是时，心中不由暗喜。同学夫妇看出他的心思，决定撮合这门亲事。照片上的女子叫王蒂激，吉林扶馀人，是刘孝锦在北平女子师范大学的同学。她天生丽质，曾是扬名北平高校的“女师大八美”的“头美”。两人第一次见面是在刘孝锦安排的宴会上。当周培源见到王蒂潋时十分激动，频频向心仪的人碗里夹菜，殊不知王蒂潋心里觉得这个人太笨，她不喜欢吃韭菜还一直往她碗里夹。此后，周培源的身影就经常出现在女师大宿舍的楼下。每逢传达在门口叫，“王蒂澂，王小姐，有人找”，王蒂澂的好友们都会十分八卦地抢先冲出去，看看这位痴心的男子长得怎么样，弄得周培源每次都十分脸红。有一次周培源拿了一堆手帕在楼下等，要送给王蒂激，可是最后交到王蒂澂手里的手帕只剩一块了。

对爱情的羞涩无法掩盖两人对对方的钦慕，王蒂澂渐渐也对这位既帅气又满腹学识的小伙子产生了爱慕之情。相识两年后，两个年轻人于1932年6月18日在北平的欧美同学会上举行了婚礼，清华大学校长梅贻琦亲自主持了婚礼。婚礼上，梅贻琦宣布：“今日是王蒂澂先生和周培源女士的婚礼，啊啊不是，是周培源先生和王蒂澂女士的婚礼。”全场哄堂大笑。事后，觉得很同的周培源认为梅先生是“老糊涂”了，而王蒂潋则认为这是梅先生的一种幽默。

此后，这对夫妇双双出入清华园，成为校园中一道引人注目的风景。直到数十年之后，曹禺还对周培源的四女儿如苹说道：“当年，你妈妈可真是个美人，你爸爸也真叫潇洒。那时，只要他们出门，我们这些青年学生就追着看。”

周培源夫妇一生共育有四朵金花，在女儿眼中，父母一直就像一对恩爱的恋人。两人一同出门出差或旅行，还没出发，先生就把手臂高高举起，王蒂激挽着先生形影不离。行李多时，女儿只好说：“对不起!麻烦你们两位分开一会儿，帮我照看一下东西。”

王蒂澂晚年瘫痪在床，每天早晨周培源都要到老伴房里问安：“你今天感觉怎么样宁腰还疼不疼宁我爱你，六十多年我只爱过你一个人。你对我最好，我只爱你！”周先生晚年右耳失聪，说话总是大声嚷嚷，于是，周家上下老少每天便要听他公开的“爱情宣言”。1993年11月24日，周培源如常晨练，又到老伴房里说了一会儿话，感觉不好就躺下，但再也没有起来。王蒂潋埋怨老伴：“不讲信用!说好先送我，可连个招呼都不打，说走就走，连个再见都不说。”在料理丈夫的后事时，她老伴的衣袋里装着一张她让女儿代写的纸条：“培源：你是我最亲爱的人，你永远活在我的心中!”

季羡林称周培源为“在晚辈眼中，望之如神仙中人”。周培源的一生，其成就、人品和婚姻，堪称完美。其人生因科学而精彩，而其科学人生也因爱情而更加精彩。

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因优化而精彩 因游戏而快乐 篇7

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。 为此，我们以游戏为切入点，大胆尝试，优化幼儿园一日活动时间，以游戏的精神渗透于幼儿园一日活动中，追求游戏教育价值最大化，真正实现幼儿在游戏中成长，在游戏中发展。

大胆尝试

一、三大变化，实现游戏时间和游戏环境的优化

1.变“碎片化时间”为“模块化时间”——孩子游戏的时间多了

首先，我们将幼儿的生活活动、学习活动与游戏活动时间进行整合，实现无缝衔接，让幼儿有更多的时间进行游戏。幼儿进餐后可以直接进入游戏活动，先用完餐的幼儿可优先玩自己感兴趣的游戏，减少了幼儿等待的时间。其次，我们将原本“碎片化”的幼儿游戏时间调整为 “模块化”。教师还可根据幼儿游戏活动情况适当延长任一游戏时间，看似很简单的作息时间表，操作弹性放大，最大限度地满足幼儿游戏的时间，尽可能保证幼儿对游戏活动的最大需求。时间上小小的改变，优化了幼儿一日在园活动安排。

2.变“ 单一区域”为“区域融合”——孩子游戏的空间大了

教师在设置游戏区时，不仅注意提供有利于幼儿身心全面发展的各种游戏类型和区域，还考虑各区及游戏之间如何相互适应和协调的问题，将自主性游戏发挥整体优化功能。如：在小班娃娃家游戏中，除保留原有的卧室、洗衣房、厨房与餐厅，我们将图书区改建成书房，美工区改建成画室，建构区改建成游戏房。经过“装修”的图书区、美工区、建构区生活化了，孩子们更能感受到家的温馨，更乐于参与各项游戏活动中。区域游戏的融合，优化了幼儿的游戏环境。

3.变“同班玩”为“同龄混班玩”——孩子游戏的材料多了

同龄混班游戏有利于实现年级资源共享，丰富游戏材料，拓展了原有的活动空间。幼儿原本只能在一个班级进入游戏区游戏，现在有更多的游戏区可供选择。幼儿的活动范围扩大了，活动材料更加丰富了。同龄混班游戏材料的共享，拓展了幼儿的游戏环境。

二、四大结合，丰富游戏内容，实现游戏价值最大化

1.游戏与生成活动相结合

幼儿的游戏活动往往伴随着巨大的教育契机，教师根据幼儿的兴趣和需要，判断游戏中生成活动的内在教育价值，合理地组织和规划幼儿游戏中的生成活动。通过这些生成活动，帮助幼儿解决学习、活动中亟待解决的问题或遇到的困难；拓宽幼儿的见识，丰富其生活的经验，让幼儿从中获得快乐和真理；同时发展幼儿对某一事物的好奇，增进其对探究过程和方法的了解和运用。如：小班“户外野餐活动”是在《春天》的主题娃娃家活动的背景下生成的，孩子对娃娃家的厨房特别感兴趣，尤其是投放了真实的蔬菜让孩子尝试择、洗、切、炒，孩子有了这些生活经验之后，教师组织幼儿带着餐具去户外野餐，让幼儿极大地感受到了户外野餐的乐趣。在这个活动中，孩子们体验到了许多的第一次：第一次在幼儿园集体野餐，第一次自己尝试野外煮东西，第一次真正做个“小大人”……极大地满足了孩子好玩的心，这种追随幼儿兴趣点的生成活动比窝在小区域里的活动更有价值，孩子也更乐于接受。

2.游戏与社会实践活动相结合

我们将幼儿园的角色游戏区延伸到真实的生活场景中，分批分组把孩子们带到幼儿园附近的酒店、银行、派出所、超市等，让他们通过观察、实践，体验服务员、售票员等不同职业的特点，获取更多的生活经验。如：组织大班幼儿开展逛超市的社会实践活动就取得了许多意想不到的效果。孩子们在实践中亲身体验与感受真实的社会生活，体验了自主购物的乐趣，了解了货币的使用，从中学习数字认知、配对以及简单的加减法。一项游戏活动，发展幼儿的综合能力。

3.游戏与园本特色活动相结合

我们利用节庆日从幼儿的兴趣点出发开展一些创新和具有针对性的特别活动，让幼儿在活动中了解节庆日的文化习俗，建立一个互相交流的平台，提供一个幼儿、家长、老师之间沟通的机会。如：开展的“欢乐大家庭，亲子共赏月”露营活动中，每个家庭互相合作，有的制作冰皮月饼，有的搭建帐篷，有的摆弄烧烤……还举行了亲子中秋晚会，孩子们和家长度过了一个不一样的中秋，通过活动既帮助了幼儿初步了解中秋节的相关文化习俗，又提升了孩子们的生活、观察、社会交往等能力，尤其促进了父母与孩子的情感交流。

4.游戏与社区资源相结合

在整合过程中，家长的观念与认识得到了改变，积极主动参与到幼儿游戏活动中，形成了一支强大的家长助教队伍。家长根据自身的工作性质不同和特长参与各班的助教活动中，拓展幼儿活动的多样性。如做南瓜饼、烤蛋糕、户外踢足球、打羽毛球、研究车船的构造等，用他们的职业经验、生活经验，参与幼儿游戏，帮助幼儿成长。

孩子的变化

变化一：孩子们会主动交往了

游戏活动是发展幼儿社会交往的最重要的途径。我们鼓励幼儿在参与游戏的过程中，积极与其他同伴进行交流，他们在游戏中学会了交往、学会了合作，敢于大胆表达自己的想法。如：在户外体育游戏中，大班的幼儿两两合作将各种梯子进行组合开展爬梯子游戏，有的孩子爬上了梯子却不敢下来，其他伙伴就会为他鼓励、加油；还有的孩子会主动挑战老师。有一次昊昊在战胜险梯后走向观看活动的园长奶奶说：“园长奶奶，你敢爬吗？”当园长奶奶爬过去后，昊昊学着老师表扬小朋友一样笑着对王园长说：“园长奶奶，你真棒！”孩子们的这种“挑衅”让我们感到欣慰，表现出孩子们敢于交流、自信表达，这正是孩子社会交往能力的良好表现。

变化二：孩子们大胆自信了

在丰富多彩的游戏中，孩子们的成长可谓“润物细无声”。如：户外游戏活动中，我园为幼儿提供了平衡木、垫子、木块、跨栏、梯子等数十种器械。孩子们用平衡木、梯子、轮胎“架桥铺路”，他们兴致勃勃地列队前行，走过“荡桥”，爬上”高山”，走过“独木桥”，遇到困难时互相鼓励打气，共同携手征服一个个障碍物，还随时调整游戏情景，玩得不亦乐乎。在这自由的环境和教师的“放任”中，一次次挑战，一次次冒险，孩子们更加坚韧、勇敢。正是在游戏中，孩子们果敢、坚强、创新等良好的学习品质渐渐养成。

变化三：孩子们爱上幼儿园了

优化游戏之后，真正实现了课程游戏化，每天孩子感到的就是“我在玩”。刚开始，家长们与我们交流时，家长告诉我们“问孩子每天在幼儿园学了什么？”她总是说“我们在幼儿园就是玩”。一段时间后，家长们也感到孩子在玩中还真玩出了点“名堂”。许多知识、经验，家长从未教过，而孩子却能说出个所以然，孩子说是在某某游戏中遇到过的。现在每天孩子舍不得离开幼儿园，他们更加热爱幼儿园这个温馨、快乐的大家庭。