设计排版（共12篇）
设计排版 篇1
一、教学课题
《表格的制作和排版》(《初中信息技术第七册》，河南基础教育教学研究室编，河南科技出版社出版，第一章第六节，第2课时)。
二、教学目的
（一）知识目标
1. 掌握创建表格的方法。
2. 掌握表格的编辑。
3. 掌握表格的修饰。
4. 了解表格中文字的输入及对齐方法。
（二）技能目标
1. 掌握表格设计的基本方法。
2. 学生通过亲身读者设计，提高分析和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和动手能力。
（三）情感目标
1. 培养学生乐于帮助、团结协作的团队精神。
2. 培养学生的科学探索精神和个性化创作精神。
3. 培养学生的审美观念。
三、重点、难点
“表格和边框”工具栏的使用。
四、教材内容与目的分析
本节课内容为初中第一章第六节内容，它是进行电子板报设计的结束部分，其重点在于表格设计的几个步骤。在这部分内容中，要求动脑思考的内容比较多，所以本节课目的只在于让学生了解表格设计的完整过程，能够设计出简单的表格就可以了。
五、教学对象分析
本节课的教学对象为初一年级第二学期的学生。在以前的学习中，他们已经掌握了信息技术的基础知识、Windows的基本操作，掌握了字处理软件的相关操作(如：文字的处理、格式的设置、段落和页码的设置等)。
六、教学方法及策略
信息技术作为一门独立的新型学科，在教学方法上教师应该根据不同的教学内容选择不同的教学场所，采用不同的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。针对这节课，本人采用了多种教学方法相结合的教学方式，并且在不同的教学环节中应用了不同的教学策略。分别是：
（一）杜郎口经验
利用多媒体网络教学环境，通过演示辅助教学课件，而且实时讲解，并把实例操作过程演示给学生观看，使学生在这种计算机数字化了的“集体讲授模式”下更容易接受本节课的知识点。
（二）任务驱动法
许多学生对任务都会产生一种急切完成的动机，而完成任务又能给他们带来成就感和满足感。通过布置任务，驱使学生由“要我学”变成“我要学”。
（三）小组协作法
采用小组协作法能使他们养成良好的团队协作精神，而且小组成员的知识程度、学习能力和思维方式都有差异，可以通过讨论、交流与合作，取长补短、拓展思维。
七、教学准备
(一)将制作的课件“表格的制作和排版”设成网站, 设置教学环境，确保能够访问因特网和多媒体教学软件的正常运行。
(二)准备好教学所需资料。
(三)学生先自由分组，再做适当调整。每7人一组(因本校机房的布置情况为每行7台电脑)。
八、教学过程
（一）导入新课（提出任务）
学生打开IE进入课件，通过网络从教师所提供课件“表格”的“表格作品”部分中下载表格样表进行观察，使学生充分认识到表格在生活学习中的广泛应用，同时通过对一些表格实例作品的欣赏，提高学生对表格操作的学习兴趣。
在学生了解了表格在学习生活中的作用之后，提出本节课的重点：如何在Word 2000中设置表格?本节课的任务和学习目标：
1. 创建表格的方法。
2. 表格的编辑。
3. 表格的修饰。
4. 表格中文字的输入及对齐方法。时间按排：4—6分钟。
（二）学习过程
学生以组为单位、根据教师所发学案结合课件“表格的制作和排版”的“学习过程”部分进行组内讨论学习、合作交流;学生也可以通过网络从其它网站搜索资料进行学习。
教师巡回指导。
学习过程可大致分如下几个要点：
1. 创建表格。
2. 输入内容。
3. 表格.单元格的选定。
4. 调整列宽和行高。
5. 对齐。
6.“表格和边框”工具栏的使用。
时间按排：10—18分钟。
（三）成果展示（课堂练习）
学生在完成自主性学习以后，为了让学生了解自己对本节课的掌握程度和加深其对知识点的了解，结合学案和课件中的“课堂练习”，在组内相互交流、各自完成练习，并给学生提供一个展示自我的平台。
这一教学环节分以下三个步骤：(其中步骤一和步骤二同时进行)
步骤一：学生进入课件“课堂练习”部分，根据要求进行设计制作。
步骤二：在步骤一过程中，学习有难度的组和学生可以进入课件“师生交流”部分中的课堂留言板，与教师和其他同学进行交流学习。
步骤三：学生制作完成后，选取部分优秀作品进行展示，对完成速度较快且作品优秀的组和学生进行表扬。
任务：新建Word文档，创建一个五列七行的表格，并输入下面所提供的内容。
时间按排：10—15分钟。
（四）知识拓展
供先完成练习的学生和组学习。由学生根据课件和学案在组内自由学习了解，教师指导，学习内容增删由学生自己掌握。
1. 目的
拓展学生知识面。
2. 内容
(1)文本转换成表格。
(2)拆分和合并单元格。
时间按排：4—6分钟。
（五）课堂小结
师生共同总结：用1—2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，使学生的知识技能得到了提升，加深学生对知识点的掌握。
1. 创建表格。
2. 在表格内输入内容。
3. 表格、单元格选定。
4. 调整表格的行高和列宽。
5. 单元格文本的对齐。
6.“表格和边框”工具栏的使用。
时间按排：4—6分钟。
（六）教学反馈
每位学生设计一个本班的课程表，以自己的名字作为文件名，完成后把作业发到教师信箱：zyh-1976@163.com。
时间按排：1分钟以内。
九、教学后记
本节课教学力求打破“传统教学模式”、“单一教学模式”，采用了“演示法”、“任务驱动法”、“小组协作法”、“分层教学法”等多种教学方法相结合的教学模式，努力为学生创设一种相互协作、相互激励的学习环境，同时又能够让学生培养自主学习的能力和创新精神。始终以学生为主体，通过多种教学方式驱使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高。
在这节课中，学生把学到的知识应用于一个实际作品的制作过程，是一个创作实践的过程。学生能感到自己是实践活动的主人，是学习的主体，在积极、主动的学习气氛中学习，有利于提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
本人利用课件辅助教学，这样不但易于学生理清思路，掌握重点，把握难点，而且可以调节课堂气氛，使学生在轻松活跃的课堂气氛中达到提高认知目的。而且，本人把课件用网站的形式展现在学生面前，提高他们的对网站的感性认识，促使他们更容易接受本节课内容。
上课的收效与教师的“引导”作用息息相关，它不仅仅体现在课堂上，而且体现在教学设计的全过程，即：
1.备课。备课不仅仅要备教材，还要备学生。
2.辅助教学资料的准备。
3.对课程总体结构的把握。
4.对教学目标的把握。
5.对整个教学环境和课堂教学节奏的把握。
6.课上对学生“有的放矢”、“画龙点睛”地及时指导。
7.对学生创作结果的展示和评价。
设计排版 篇2
排版设计求职简历模板
| 个人基本简历 |
| 简历编号： | 更新日期： | 无照片 | ||
| 姓 名： | MM小姐 | 国籍： | 中国 | |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 江西 | 身材： | 152 cm 44 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 20 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职 | ||||||||||
| 应聘职位： | 平面设计师：平面设计、计算机类：平面设计、排版设计员：平面设计 | ||||||||||
| 工作年限： | 2 | 职称： | 中级 | ||||||||
| 求职类型： | 全职 | 可到职日期： | 随时 | ||||||||
| 月薪要求： | --3500 | 希望工作地区： | 广州 广州 广州 | ||||||||
| 个人工作经历： |
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| 公司名称： | 宏达印务印刷有限公司起止年月：-07 ～ -04 |
| 公司性质： | 私营企业所属行业：计算机业 |
| 担任职务： | 排版员 |
| 工作描述： | |
| 离职原因： | 环境 |
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 江西应用技术职业学院 | ||||||||||||
| 最高学历： | 中专 | 毕业日期： | -07-01 | ||||||||||
| 所学专业一： | 平面设计 | 所学专业二： | 排版设计员 | ||||||||||
| 受教育培训经历： |
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| 起始年月 | 终止年月 | 学校（机构） | 专 业 | 获得证书 | 证书编号 |
| -09 | 2005-07 | 江西应用技术职业学院 | 计算机 | 中专 |
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 良好 | 粤语水平： | 较差 |
| 工作能力及其他专长 |
| 1.熟练北大方正飞腾排版软件。
2.熟练Photoshop、CorelDRAW等设计软件。 |
|
| 详细个人自传 |
| 鉴以所学的专业知识和实践经历，我相信自己能从事排版、一些普通的设计、文员等计算机类的工作。 | |
设计排版 篇3
关键词：自学考试 word VBA 自动组配 自动排版
中图分类号：TP311.52文献标识码：B文章编号：1673-8454（2007）11-0041-03
Microsoft Word以其强大的文字处理能力、灵活多变的排版方法、友好的用户界面等优点已成为电子化成卷所使用的主要软件。但在命题过程中，还会涉及繁琐的组配试题和试卷排版工作，因此需要一个组题及自动排版的工具，使教师在出卷时只考虑命题内容，排版格式自动实现。
一、目前自考的命题流程及该系统的需求分析
从天津市自学考试命题处获悉：目前自学考试的市考课程有一千多门，由天津市考试院自主命题，考试院聘请各学科专业教师定期命制多套试卷，交由命题处统一调度和管理。受聘教师根据考试院提供的电子试卷模板命制试卷，填写相应的电子试题卡及试卷统计信息。笔者对其流程进行分析，总结以下几点亟待改进：
（1）受聘教师除了命制试题、填写试题卡以外，还要承担试卷和标准答案的排版、录入以及统计试题信息等工作，工作量大且具有机械性；
（2）命制完的试卷以文档的形式单独保存，不利于试题的再利用；
（3）教师往往会先把多套试卷所需的试题全部命制出来，再根据试题的参数分配到不同的试卷中，以保证每套试卷的指标大致相同。所以教师需要不停地拖动滚动条去查找试题卡，标注其所属试卷及流水号，这将是对教师记忆力的巨大考验；
（4）如果教师要修改试卷中的某一道试题更是难上加难，教师需要逐一修改试题卡、试卷、标准答案及试卷统计中涉及此题的所有内容。
因此，教师急需一种电子化工具来承担大量的重复性工作，使教师只需填写试题参数及试题内容，系统便可根据试卷结构的要求自动生成多份格式标准的试卷及其相应的标准答案和试卷统计。故自学考试命题及排版系统应运
而生。
二、系统实现的关键技术——VBA
VBA是一种新一代的标准宏语言，具有跨越多种Office应用软件并控制应用软件对象的能力，用于定制和扩展Office功能。[1] VBA提供了面向对象的程序设计方法，提供了相当完整的程序设计语言，程序开发者通过自定义宏，可以在word自身功能的基础上定制新功能，使通用的word软件专用化。VBA的独特之处就在于：它由应用程序控制，反过来，它又可以增强该应用程序的功能。
三、利用VBA实现的自考命题及自动排版系统的解决方案[2]
该系统是在word模板的基础上添加了两行新的工具栏，即“试卷蓝图”和“组配试卷”工具栏，“试卷蓝图”工具栏中包含了试卷结构的定制和选择题的不同格式，“组配试卷”工具栏则包含组卷过程中涉及到的试题组配、生成试卷和答案，以及校验等功能。
1.试卷结构的设计
命制试卷首先要填写试卷的结构信息及题型分布，以便从全局上把握试卷的结构。系统依据自考教师的命题习惯，采用向导方式引导教师填写试卷结构。教师可以选择两种分值分配方式：统一分配和独立分配。对于像选择、填空等题型，试题的每题得分相同，采取统一分配的方式；如材料分析题等综合题往往每题的分值不一致，向导会根据教师填入的试题数目动态生成相应的文本框，以记录教师对每道题分配的分值（见图1）。
2.生成试卷蓝图
点击向导中“生成试卷蓝图”按钮，系统将根据向导中的试卷信息生成试卷蓝图。每道试题以试题卡的形式呈现（见图2），每种题型中的试题卡数=预出试卷数×该题型分配的试题数，这样教师可先集中精力命制所有试题，在组卷时再将试题分配到不同的试卷中。试卷蓝图中试题卡用表格绘制，教师只需在相应单元格内填写内容即可，界面友好，克服了一些命题系统中教师需要在每个参数前自行输入一些规定的特殊标识后系统才能识别的缺陷。由于试题卡的格式标准、参数齐全，可以作为通用题卡库管理系统的外部试题导入源，蓝图中的所有试题可统一入库，提高试题的可复用性。
3.组配试卷
系统的组配试卷功能是该系统的特色及技术难点。考虑到教师在组卷时更多关注的是试题的参数信息，而并非试题的具体内容，且为了节省题卡占用的空间，便于教师进行组配和比较，系统添加了折叠及展开表格功能，可以把试题内容暂时隐藏起来，只保留题卡中的试题参数，每种题型下的所有试题紧密排列在同一屏中，一目了然，教师无需再上下拖动滚动条去组配试卷。另外，教师在组卷时只需在试卷号和小题号两个单元格填入数字即可，可乱序填写，系统会自动为试题分类排序；或教师只填写试卷号，系统会自动按试题所在的章节及难易程度排列试题。具体的算法思想如下：
（1）系统在内存中建立一个数据结构，其中包含试题卡对应的试卷号、小题流水号、章节、难度及在蓝图中的表格号；
（2）系统声明一个具有该数据结构的数组，遍历蓝图中各个表格，将其相应信息记录下来；
（3）将试题按所属试卷号分类；
（4）使用快速排序法对该数组进行排序；
（5）搜索小题号为空的数组成员，按章节和难度进行排列；
（6）将教师确定小题号的数组成员插入到相应的位置。
4.校验试卷蓝图
系统对试卷蓝图的校验功能也是本系统的一大特色。教师在直接使用word文档命制试题及填写参数时，虽灵活性大，但同时也会带来负面影响，教师有可能因不熟悉此系统而导致试题录入错误或误操作，影响试题录入的完整性和试卷的生成。针对此情况，本系统添加了全面而严格的校验处理，遍历教师填写的试题卡，检验可能出现的错误，显示错误信息并定位到出错处，从而保证了试题卡的正确录入。系统对文档的校验内容主要包括：
（１）检验试卷总体参数是否填写完整，各试题卡的参数是否有漏填；
（２）检验试题卡的考核点类型、难度和能力层次选项是否只选择一个选项；
（３）若题型为选择题，则检验题目及各选项是否填写，题目后是否保留原有的括号，选项的“ABCD”标号是否完整，如被教师无意删除，系统会自动在相应位置添加；
（４）检验每小题填写的默认分值是否与题目的要求一致，每大题下小题分值之和与题目要求中的总分是否一致；
（５）检验试题卡中试卷号是否填写，以及是否有效，小题流水号如果填写是否有效。
5.生成试卷和答案
由于自考试卷有着严格统一的版面格式，系统可按照其考试模板，根据教师提供的蓝图信息，同时生成多份格式标准的试卷。生成过程完全自动化，不需人工参与。生成后试卷总体参数大致相同，版面格式完全统一。如果教师要修改某试题或组配方式，只需在蓝图中修改即可，再次点击“生成试卷”按钮，则会重新生成修改后的试卷。由于word便于一些形如数学公式、化学方程式及电路图等试题的输入，并且支持图文混排，从而使得该系统支持多样化的试题录入。生成的试卷格式如图3所示。
6.生成试卷统计
试卷统计是对成卷质量进行评估的重要参考之一，本系统可对每套试卷生成其相应的试卷统计，将本套试卷的所有试题分类汇总，统计其中各题型、各章节、各难度、各能力层次的试题数量、分数、总题量、总分数；并分析试卷的考核点、难度、能力层次的分布情况，计算该试卷的平均难度、平均能力层次要求，生成一目了然的试题统计表，方便教师进行试卷评价。
四、该方案的特点及实用性分析
针对自学考试命题流程中存在的一些问题，设计并实现的命题及自动排版的解决方案，旨在减轻命题教师及管理人员的工作量。经测试证明，本系统确实很好地解决了需求分析中提出的问题，实用性强，已通过测试并在我院推广使用。通过教师的反馈，总结该方案的特点如下：
（１）熟悉的出题界面，支持图文并排的试题录入；
（２）构造一次试题蓝图，可同时生成多份试卷及答案；
（３）全面的试卷校验功能，可自动识别并修正误操作；
（４）利用表格格式化试题，生成格式严格统一的标准化试卷；
（５）灵活的组题界面，通过表格的折叠与展开方便了试卷的组配；
（６）自动生成试卷统计，便于总体把握试卷质量；
（７）试题修改方便灵活，试卷蓝图可多次利用；
（８）试题卡格式标准、参数齐全，可作为题库系统的批量导入数据源。
五、结束语
本系统是以自学考试命题中心提供的试卷模板为基础，应用word VBA技术构建了适应自学考试各学科需求的命题及自动排版系统，并计划在全市自考命题工作中推广使用。
参考文献：
[1]北京博彦科技发展有限公司. Office VBA 编程高手[M]. 北京：北京大学出版社，２０００．１２
现代设计在报纸排版中的应用 篇4
新媒体的快速发展, 为现代报纸创意提供了空间。新媒体的出现, 对现代设计、审美意识与表现形态等诸多方面均有一定指导作用。
在现代社会, 读者对报纸的内容与形式要求越来越挑剔, 现代版式设计成了新媒体竞争前线。于是, 在设计过程中, 应注重将漫画、图片等要素加入报纸中, 丰富报纸的形式, 提高阅读的趣味性。
漫画创作是现代设计的一种新元素, 在新媒体发展中, 成了一道亮丽的风景线。作者本人于2015年7月23日, 在《江津日报》4版刊发了一幅题为《网络诈骗》的漫画。漫画根据新闻内容来创作, 主要以红黄蓝三原色为主色调, 刻画的中心人物张大嘴巴、睁大眼睛, 腿脚蜷缩, 人物形象生动而夸张, 很好地表现出顾客对上当受骗的害怕。漫画流畅的线条, 巧妙的设计, 以及题材的贴切、深入, 给读者留下深刻印象, 此件作品获得了第五届重庆市区县报新闻奖漫画类二等奖。可见, 漫画加入到报纸版面中, 能让报纸更有看点, 更灵活, 提高可读性和趣味性。
《江津日报》本着以人为本的办报理念, 报道内容让群众喜闻乐见, 内容、形式、设计总体风格做到了和谐统一。六栏版式, 以蓝色为基调, 板块局部风格服从报纸整体风格。《江津日报·都市报》为8个版小报, 版面时尚、精致, 符合都市报风格, 版式设计中, 融入了现代设计, 大气、简约, 是一份不可多得的报纸。
在当前信息技术发达、泛滥的情况下, 《江津日报》如何在激烈竞争中求得生存是目前急需解决的问题。《江津日报》 应着眼于未来, 将现代设计融入新媒体发展大潮中, 不断改进自己的版面设计。
二、在新媒体中应用现代设计的意义
一张报纸最终呈现给观众的效果, 主要靠视觉冲击力的影响, 如果没有设计元素的融入, 这张报纸将会显得非常死板, 迎合不了读者口味。设计人员应把握好读者心态, 用颜色拼凑出吸引读者的模块, 才能为报纸赢得忠实“粉丝”。
报纸版面就是一个有机的整体, 设计时, 将一个个小版面进行拼凑、分割, 再组合起来, 以达到最佳效果。每个版面设计的基本元素都有线条、颜色、结构等, 他们可以相当简单, 但这些元素结合其他元素时, 就可以创造一个极具吸引力的整体。 《江津日报》的版面设计就是以这样一种方式进行的。
《江津日报》的版面从常规来看, 通常选取两种风格:一种是常规的简约风格, 另一种是具有创造设计性的现代主义风格。 这两种设计风格, 归根到底都是为报纸的新闻内容服务。所以, 就要求排版人员应具备现代审美意识, 设计出与报纸气质相符合的版面, 成为独树一帜的品牌, 在同行业中脱颖而出。
三、现代设计在报纸中的具体应用要点
(一) 以人为本, 抓住读者心里
现代设计和新媒体发展有着密不可分的关系, 现代设计需要依靠新媒体发展, 新媒体发展需要现代设计来支撑。
现代设计要以读者为核心主体, 能否在视觉上让读者赏心悦目, 这是关键。一个好的设计师, 牢固树立本应有的设计理念和服务意识, 了解读者心里, 站在读者立场, 融入新媒体发展现代设计理念, 思考读者真正需要什么, 才能获得读者喜爱。
一份报纸, 不但需要融入现代设计理念, 设计师还要和文字编辑配合, 文字编辑要对文字信息进行编辑和有效整理, 设计师要对文字和图片进行包装, 最后将文字与设计版式相结合, 吸引读者, 以此达到传播消息的目的。
(二) 设计理性, 遵循新闻规律
《江津日报》不断改进办报方向, 形成“五位一体”的立体传播新格局, 除了报纸版式, 还注意网站、微信版面的设计。 由于处在新媒体时代, 发行速度快、发行量大, 能让读者快速阅读的同时, 还要让报纸易读, 在这样的情况下, 版面的美观起到了不可小觑的作用。
出版的版面, 要让读者快速看懂, 文字内容不仅要描述得深入浅出, 而且整体要美观。符合大众的阅读方式, 遵循新闻规律, 体现出新闻的自身价值。以《江津日报》2016年2月24日出版的“江津两会”特刊为例, 52个版面恢弘大气, 排版简洁, 以图说的设计方式, 解读《政府工作报告》, 图文并茂, 遵循新闻规律, 减少文字说明, 让读者从图片和少量文字中就能掌握新闻的主要意思。
因此, 在报道新闻的过程中, 要对新闻的价值导向进行客观的表达以及巧妙判断, 根据正确的判断, 来对它进行设计, 这也是现代设计在排版中将理论与实践相结合的重要手段。
(三) 运用视觉, 准确传达信息
报纸是通过视觉元素而实现信息内容传达, 为了使报纸获得最大的视觉传达功能, 使报纸真正成为可读性强而新颖的媒体, 报纸版式的设计必须适应人们视觉流向的特点, 由此确定各种视觉构成元素之间的关系和秩序。
《江津日报》从1993年创刊, 纸媒陪伴它度过一段非常重要的时期, 2013年1月1日, 《江津日报》实现全彩印刷, 是一个大的飞跃, 由此可见, 视觉传达在整个报纸中起了举足轻重的地位。
如今, 纸媒发展举步维艰, 《江津日报》如何在互联网时代能快速发展, 除了报纸本身所具有的现代设计风格, 还有设计理念也很重要, 需要遵循一定的视觉规律, 满足读者对纸媒的需要, 以及新闻审美的需要。
色块成为构成视觉传达的重要因素和表现手段, 充分运用视觉规律设计的报纸, 可以保证其信息的有效传达。信息化社会中, 包含着庞杂的信息, 报纸的版面设计者需要有敏锐的信息检索能力, 选择适合读者、吸引读者需要的信息, 然后加以现代化的设计, 准确传达信息。
四、结语
排版设计电子简历 篇5
如果因为一些可提可不提的内容使求职者的个人简历石沉大海，那么个人简历就失去了本来的意义。况且用人单位的看重点是简历中个人能力的体现，而不是一些可有可无的内容。
个人信息
yjbys
性 别： 女
民 族： 汉族 年 龄： 25
婚姻状况： 未婚 专业名称：平面设计
主修专业： 艺术 政治面貌： 团员
毕业院校： 福建师范大学 毕业时间： 2014年6 月
最高学历： 大专 电脑水平： 精通
工作经验： 三年以上 身 高： 165 cm 体重：0公斤
现所在地： 新罗区 户 籍： 新罗区
求职意向
期望从事职业：平面设计、排版设计、包装设计、文秘 期望薪水： 1000-2000
期望工作地区： 新罗区 期望工作性质： 兼职
最快到岗时间： 面谈 需提供住房： 不需要
教育/培训
教育背景： 培训经历： 培训机构： 华侨大学 ( 2016年8月 - 2016年12月 )
课程名称： 广告学 证书：
课程描述： 本科在读
培训机构： 福建师范大学 ( 2014年9月 - 2016年12月 )
课程名称： 法学 证书：
课程描述： 本科在读
工作经验
公司名称： 集珍文化产业联盟 ( 2013年11月 - 2016年12月 )
所属行业： 其他 公司性质： 其他
公司规模： 50～200人 工作地点： 福州
职位名称：平面设计师
工作描述： 公司是由十几家公司组成的联盟企业，其中涵盖国企和民营企业，服务于其中的福建海峡文化产权交易所有限公司、福建东南拍卖有限公司、福建省艺术品行业协会、集珍茶文化公司、集珍商场、寿山石文化城等其中十家公司的设计工作。
工作内容有：折页、宣传册排版设计、企业形象管理、名片设计、公司氛围布置、节假日氛围布置、网站广告设计、硬广设计、活动及展览物料设计与制作、茶包装设计等等。
自我评价
自我评价： 大学实习开始，在福州的一个十几家公司的企业联盟做过三年半的平面设计工作，日常工作主要是名片/折页/活动策划和物料设计制作/书籍排版等做工。
语言能力
语种名称 掌握程度
英语 良好
普通话 良好
拓展阅读：个人简历中的禁忌——出现低级错误
个人简历作为求职路上第一块敲门砖对求职具有很重要的影响，个人简历的编写的成功与否，直接影响了求职者是否能收到用人单位的面试邀请。因此个人简历对求职者来说非常重要，一份好的个人简历可以为求职者赢来面试的机会，但是总是很大一部分求职者会走到个人简历的雷区从而与面试机会失之交臂。接下来就让我们盘点个人简历中的`几大禁忌。
禁忌一 个人简历中出现低级错误
一些求职者在编辑好个人简历之后从不检查，导致个人简历中出现错别字。个人简历出现这种低级的错误是非常致命的。我们都知道细节决定成败，在个人简历中出现这种细节错误会让招聘官直接认为身为求职者的你根本没有能力可以胜任这个岗位。从而直接否定你的工作能力，或者大脑中已经认定你是个做事不认真的人，从此在求职路上求职者就与这个用人单位无缘了。
禁忌二 个人简历过分突出自我优势
很多求职者在个人简历中会着重描写自我优势，殊不知突出自我优势也要适当。求职者在个人简历中过分描写自我优势会给招聘官一种自负且不真实的感觉。不管给招聘官的是哪种感觉最后你的个人简历都会被否定。
不需要排版地“骂” 篇6
没人喜欢被骂，除非受虐狂到了境界。但笔墨官司、春秋手法从新文化开始就与中国文人如影相随。鲁迅的杂文往往以骂人为主。鲁迅骂徐志摩、“四条汉子”，骂他的朋友胡适、林语堂，总而言之上个世纪30年代很少有文化人能够逃脱鲁迅的声讨。他人的回击反而更激发鲁迅的斗志，他越战越勇。
网络的兴起，极大地扩大了吵架的时空范畴。以往要骂人，必须经过编辑、排版、印刷等一系列出版过程。等到雄文面世，再回应对方又过了一段时辰了，仿佛事过境迁，骂兴也就少了许多。而网络是刹那间，你被揭批、回击都在以秒为单位的时间里抵达。不高兴了，上网找个网名损一通，看上去像与影子作战，所骂之人压根不认识，而化名声讨者，躲在电脑后面，愤怒则显得很虚幻。平时当着人面，人有面子，所以一般骂不出口，除非气急败坏。但上了网，谁也不认识谁，潜意识里的恨意就爆炸了，哪儿管得了。
笔者曾参与了诗网(一个海外早期的邮件列表)的一次世界大战以及一次地区冲突。起因不重要，关键是我们都一本正经地生气。虚拟和现实混淆，分不清楚。好像对方就坐在你对面，指着你，身临其境之感。
骂架确是门艺术，骂得文采飞扬、淋漓尽致，骂出微言大义，那是功德圆满，骂得难堪则自食其果。在网战的硝烟中，鲁迅的杂文是学习的范文，得“吃人不吐骨头，骂人不吐血”的真传。如果鲁迅有幸生在网络时代，那一定杀得硝烟弥漫、鸡飞狗跳。
根据我的阅读经验，鲁迅常使指桑骂槐之招；再附之“以其人之道，还治其人之身”；最重要的是结尾一句，要义正词严、立场鲜明、不留余地。有此三招，无往而不胜，无坚不摧。
例一，去罢，苍蝇们！虽然生着翅子，还能营营，总不会超过战士的，你们这些虫豸们！(刊于1925年3月24号《京报》附刊《民众文艺周刊》第14号)。例二，就是为了一点点犒赏，不但安于做奴才，而且还要做更广泛的奴才，还得出钱买做奴才的权利，这是堕民以外的自由人所万想不到的罢。(刊于1933年7月6号《申报·自由谈》)例三，中国也就如此黑暗么？然而他们仅有微弱的呻吟，然而一呻吟就被杀戮了。(刊于1925年6月1号《语丝》第29期)
据说杀人也是艺术——行为的艺术。赤刀见红，干脆利索，杀人也能杀出艺术来。比如，武松一口气了结了大小十几口人，英雄的行为也，反正书上如是说。诗人顾城杀妻上吊同样是艺术，当代艺术家行为主义的艺术。
如果我们不否定骂人(无论是文字还是口头表达)也是艺术，那么万事皆艺术。吃饭、谈男女朋友、炒股、生官发财……哪样不充满艺术的生趣与活力，哪样没有棋逢对手或对牛弹琴的运气呢？
设计排版 篇7
在企事业规范化管理标准体系中, 管理标准、技术标准、工作标准等都是非常重要的, 针对其必须编制各类相应的支撑材料, 如企事业单位制度汇编、技术文档等。这些文档的格式规范都有着各自严格的标准。员工在编写文档内容的同时, 还要花费大量的时间进行文档排版, 排版样式多且字体、段落、题注、图表、页眉页脚之类都有相应具体的规定, 但因使用的排版软件不同或者因繁琐的计算机命令操作不能达到标准的要求等问题, 导致排版规范性不强, 直接影响到单位管理质量的好坏。
Microsoft Word是目前最常用的文字处理系统, 大部分人能利用其对文档进行一些比较简单的编辑。但对于结构比较复杂的长文档的撰写和编辑是个比较繁琐的过程, 排版效果总是不尽人意。目前, 基于Microsoft Office Word库进行Office二次开发的排版软件也应需而出, 但是大多数都只是实现一些比较简单的短文档的排版, 相对于复杂的长文档的排版系统非常少。而且这些系统对用户在使用系统前仍要进行预先的排版或文档内容的手动分解等操作, 不能达到内容和模板分离的效果。
本论述提出的方案是将文档的内容和模板完全分离, 利用关系数据库存储文档内容和式样信息, 从而使文档的作者仅注意文档内容的编写。项目采用模型驱动开发快速的构建系统框架, 重点利用递归下降分析法对文档内容进行多级树型编目识别, 采用新词自动发现技术完成主题词的识别及格式纠错, 并通过内容映射的方式实现排版功能。
2 系统总体设计
2.1 系统总体结构
功能模块总体结构见图1所示。
2.2 功能模块划分
项目的主要功能模块包括:固定文档排版模板、格式模板模块、格式校正模块、文档排版模块。
2.2.1 固定文档排版模板
本模块主要针对封面、封底等格式固定且比较单一, 设计相应的模板文件, 并保存在程序固定的路径下。用户只需输入相关资料, 系统就会自动生成一个规范的文档。
2.2.2 格式模板模块
本模块的功能是管理各类文件的标准格式模板, 其子模块包括:新建模板模块、选择模板模块、修改模板模块、保存模板模块。
(1) 新建模板模块:指将文档的格式标准从模板文件中抽取出来, 形成标准化的模板, 并可以进行编号存储。这里采用递归下降分析法对模板文件语法进行分析, 以段落为单位依次提取文章标题、摘要、关键词、目录、各级标题及正文等格式信息, 以及页面设置、页眉、页脚、字体、行间距等信息, 并保存。
(2) 选择模板模块:根据文件名称从标准样式库中查询, 并得到相应的样式表。在以后的论文校验和排版工作中, 可以直接应用标准样式库的导出数据, 从而提高系统效率。
(3) 修改格式模块:规范格式信息中, 样式包括一般有:题目、作者、摘要、关键字、标题、正文、参考文献等。通过样式表可以调整各样式之间的顺序、也可以删除、添加和修改样式, 最终对格式模板中的样式重新整合。修改样式中能实现样式的转换, 如文本和表格间的转换, 竖文本框和横文本框的转换等。
(4) 保存模板模块:修改标准模板完毕后, 将结果保存入库。
2.2.3 格式校正模块
(1) 文档框架标题的识别。待排文档可能存在框架结构不正确的问题, 如缺少标题、章节不全、标题顺序错乱等, 这需要通过系统识别后为用户给出相应的错误提示, 用户根据提示信息补充或调整源文档内容。
(2) 文档内容分解入库。文档框架结构校正完毕后, 将文档内容按编目级别关系分解后导入数据库相应的表中。
2.2.4 文档排版模块
(1) 非规范性标题的自动校正。非规范性的标题中可能包含全/半角符号、数学公式、化学分子式、大小写英文等主题词, 它们有各自特定的格式, 对其进行识别后进行格式校正。如Microsoft Word 2003是一个主题词, 需要套用统一的一个样式, 而且单词的首字母大写且数字为半角。
(2) 自动文本段落的重排。删除行首行尾空格、多余空行、连续重复行、段间留空行、段前留空格、标点修正、清除网页干扰码、全半角字符转换等的快速段落重排功能。
(3) 多种格式文档的生成, 根据用户的需要可以生成如word、wps、pdf等有各类格式的最终文档。
3 关键技术
本项目采用模型驱动开发 (MDD) 快速的构建系统框架, 建立起快速原型, 并借助模型的仿真和执行, 来模拟目标系统的运行行为。其中, 利用了代码自动生成技术中的纯代码生成技术, 通过UML图直接转换为开发的源代码。
(1) 采用基于LL (1) 文法的递归下降分析器对文档范文或待排文档内容进行识别。将文档的内容以树型多级编目为单位, 从头到尾按顺序载入分析器, 并在操作过程中进行样式识别 (类型有标题、正文、图片、表格、摘要、关键字、参考文献等) , 然后进行文档内容和样式的分离, 最终将样式信息存入数据库进行存储。由于是从语法底层进行识别, 可以解决数据的程序结构化限制, 支持多格式模板文档的识别。
(2) 文档框架标题的识别。待排文档可能存在框架结构不正确的问题, 如缺少标题、章节不全、标题顺序错乱等, 这需要通过系统识别, 给出相应的错误提示。这里同样采用递归下降分析器完成对待排文档的扫描, 基于文档设置了级别属性 (标题、摘要、正文等) , 动态生成XML模型, 通过XML中的置标来识别这些语义信息, 通过定义XML结点之间的关系等来表示各部分内容与整个文档的关系, 再通过XML向关系数据库的映射, 验证关系, 如果某个XML结点与数据库中的信息不匹配, 则给出错误信息提示。
(3) 关系数据与XML数据的转换技术。在本体和XML的模式规范 (DTD/XML Schema) 之间建立对应转换关系, 通过对XML模式规范 (DTD/XMLSchema) 的定义把本体提供的概念和属性映射为XML的元素及属性标记, 形成了XML文档同本体概念模型的融合。XML文档从而可被用于表示非结构化信息并且同预先设计好的领域模型相匹配, 并且还能反映出领域观念和语义关系 (见图2所示) 。
(4) 采用新词自动发现技术实现非规范性标题的自动校正。待测文档中的主题词都是文档中具有实际意义的有效词, 其具有特定的格式标准, 采用新词自动发现技术对有效词进行识别, 在利用XML模型中的样式信息对其进行比较及校正。通过形式化的方法确定主题词对应的概念, 对主题词进行过滤, 确定其为有效词。其核心算法为正向最大匹配算法, 可以实现对待排文档中主题词的识别以及排版过程中主题词的自动纠错问题。
(5) 内容映射排版技术。XML可以实现数据交换的透明性, 易于数据集成与数据交换, 可以很方便地转换为其它数据格式。数据库中文档的分解内容结合XML文档中样式信息集成在一起映射到指定的新文档中, 生成符合该特定文档格式标准的最终结果文档。其中, 采用“反规范化及合并”方法, 完成关系数据库到XML的映射, 实现多格式文档的生成。
4 系统的特点
4.1 操作的简单性
人性化的界面设计, 用户无需培训即可使用。
4.2 完整的纠错性
校正模块在完成了文档框架标题的纠错后, 在文档排版模块中对非规范性标题进行检测及自动校正, 使纠错工作更为充分。
4.3 灵活的格式转换
文档内容的不同输出格式间的转换。如文本表格间的转换、横竖文本框间的转换。
5 结束语
本规范性文档自动排版系统可以帮助用户屏蔽不同文档格式和软件的差异, 提高内容和式样编辑效率, 减轻排版负担。无论提供什么格式的文档范文, 或所制定的文档格式有什么样的变化, 系统都可以进行制定, 而且用户无须了解文档排版格式要求, 只需在编辑器中编辑文档的内容, 最后系统将对应的内容进行自动校正和排版。本项目适用于各企事业单位, 具有很好的推广意义。
参考文献
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[4]李悦, 李平立, 龚健.一种自动排版方法及系统CN102103592A 2011.6.
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[6][美]Eric Evans.赵俐, 盛海艳, 刘霞, 等, 译.领域驱动设计[M].人民邮电出版社, 2010.
设计排版 篇8
1 文字弧形排列算法
在印章文字的排版过程中,对文字沿着椭圆弧的排列有如下要求:
1)相邻两个字的字心间距相等;或者是两个字的底边的中心点距离相等。
2)文字的方向是字心所在椭圆弧的法线方向。
排列样图如图1所示。
在印文的排版中,一般是已知印文的开始角度、截止角度、印文宽度、印文高度、中心坐标。有这些信息恰好构成标准椭圆,对法线的斜率一般采用高等数学的求导来进行,最后利用法线的斜率与切线的斜率互为倒数即可求得法线的斜率。本设计采用“迭代法”解决弧形文字的排列。迭代法是一种不断用变量的旧值递推新值的过程,是一类利用递推公式或循环算法构造序列求问题近似解的方法,是利用计算机解决问题的一种基本方法。它利用计算机运算速度快、适合做重复性操作的特点,让计算机对一组指令(或一定步骤)进行重复执行,在每次执行这组指令(或这些步骤)时,都从变量的原值推出它的一个新值。
印章的是弧形文字排列,即将文字等距离的分布在椭圆形的弧线上,一般是按照两个字的字底中心距离相等进行分布的。实现方法为事先设定全部文字的分布区域,即先确定起始文字和截止文字的位置,然后由起始文字所在的两点决定椭圆上的一条弦,将此弦N-1等分(N为印章上弧文字的个数),并取其一等份长为字间距的初始值K,在指定文字区域内顺次截取字心点。根据终点和截止文字的弦长重新计算K值。当终点和截止文字的位置在很小的误差范围内时则满足系统的要求。
2 比划加粗算法
雕刻印章时宋体字的横画很细,雕刻时容易造成断线,有时需要调整某个字或某几个字的横竖笔划的粗细,防止雕刻时断线。系统采用直线细化法对文字的笔画进行加粗处理。直线细化是指对于一个给定的模式,提取其“轮廓”特征的过程。通常,细化处理是在不破坏原先配置和给定模式连接关系的情况下,通过删除边界象素直到所有笔画都是一个象素宽来完成的。算法步骤为:计算每个边界象素的偏差并找出笔画顶点、边界象素分组、边界象素删除和保、存轮廓选取等步骤。
3 防伪纹线
防伪纹线主要是在印章的印文、边框、图符等地方随机生成指定数量条贝塞尔曲线,这些贝塞尔自由曲线采用先均匀分块,再在块内随机分布的方式排列,确保不同的印章纹线不同,起到防伪的效果。
1)均匀分块
为了防止纹线在印章上分布的不均匀,即影响印章的美观,也影响印章的防伪效果。以直线纹线在正圆弧上的分布为例,就是按照圆周角360度将正圆分成25份。首先随机取得圆弧内任意一点作为分块的起点,这样可以防止块重复。其次以这点为起点将圆弧等分为25份。
2)块内随机分布
块内随机分布,可以有效的防止纹线的重复,由于一般印章都规定纹线条数不能少于25条,这样即使块重复,25条纹线也不会完全重复。可以起到很好的防伪、防重复的效果。
4 游程编码压缩实现方案
游程编码又称“运行长度编码”或“行程编码”,是一种统计编码,该编码属于无损压缩编码。在对图像数据进行编码时,沿一定方向排列的具有相同灰度值的像素可看成是连续符号,用字串代替这些连续符号,可大幅度减少数据量。
算法首先将图像文件以二进制方式读入缓冲区,同时将二进制位转制为整数,对缓冲区数据进行编码,以特定的格式(unsigned short)输出文件;解压缩则是压缩的反操作。压缩文件存储格式:以每两个字节为单位储存(即每次写入16位unsigned short类型),如图2所示。
第0位:存储压缩信息(1压缩;0不压缩,原始数据);第1位:如果第0位为1(压缩)),此位标明字符类别(0或1);如果第0位为0(原始数据),此位无意义,默认为0;后14位:存储字符数量或者原始数据的值;
压缩算法实现如下,首先定义一维char类型数组作为缓冲区,由于只用14位来统计数量,所以缓冲区总字符量应小于或等于214(16384)。压缩时首先判断可压缩性:即对当前指针位置,超前扫描16位,如果这16位全相同(例:11111111111111或00000000000000),那么可压缩性为真,从当前位置开始计数并指针前移,直到相同序列终止或到达缓冲区边界为止。然后将统计数量写入后14位,第0位置1,第1位置为当前字符;如果16位中有不相同数据(例:11111101111011)或缓冲区中有效数据不足16位,那么可压缩性为假,从当前位置开始读14位(如果缓冲区中剩余不足14位)。把原始数位写入unsinged short类型后14位,前两位全部置0。
解压缩:每次从压缩文件读取16位,根据第0位和第1位的数值进行相应的解码处理,直到缓冲区满,然后每次从缓冲区中取8位写入文件。
5 自定义印章文件结构
印章设计排版制作系统自定义了印章存储文件结构和印章排版文件结构,印章存储文件结构定义了印章的组成结构和基本信息,是矢量数据,系统可以对这个数据进行读取和存储。包含下述结构:印章文件头、边框列表及结构、自由曲线列表及结构、徽标列表及结构、印文文件及结构。
6 自动排料图形学算法
印章排版问题即排料问题,是寻找平面最优布局的优化问题。印章排版的过程可以视为在印章排放状态的变化过程。启发式搜索的思路在于不用遍历某一结点的所有可能后继状态,而是运用人的直觉经验和有关知识,直接“构造”可能最佳的后继状态,并在其中选最优的。这些经验和有关知识可以归结为:
1)新排印章应与已排印章或版面边界保持接触且不重叠。
2)新印章的最优位置与其方向和相对已排印章的位置有关,最佳方向和相对位置的确定,缺乏可借用的先验知识,只能靠沿已排印章边界移动的试探法来寻找,这将是算法中耗时最长的部分。
3)印章边界移动只需沿已排印章的合成多边形边界进行。
4)用已排印章和新排放印章形成的凸包面积来确定评估标准。根据上述分析,我们认为自动排料过程主要解决三个问题:一是新零件的排放问题;二是状态评估问题;三是整理和后续准备问题。为此我们围绕这三个问题设计的自动排料图形学算法有:
(1)移动算法:在保证排料约束条件和印章紧密靠接基础上,将新印章沿合成多边形的边界移动,以便对移动的每一位置作出状态评估,选出最优位置。
(2)凸包算法:将新排印章在每个移动位置与已排零件合成凸包的面积,作为印章排放位置优劣的评估依据。
(3)合成多边形算法:求处于最佳位置和方向的新印章和已排印章以及原料边界的合成多边形,这是下一个印章排放移动的基准。
总之,在上述弧形文字排列、笔画加粗、防伪纹线产生等关键技术解决方案在基础上,在研发软件过程的过程中,采用面向对象方法,以DELPHI和ORACLE为技术平台,成功实现了印章设计与排版软件的开发。
参考文献
[1]张小绵.面向对象的印章排版和识别[J].中山大学学报论丛,2000(5):58-63.
[2]武锡环.椭圆印章弧上文字排列算法设计[J].河南师范大学学报:自然科学版,2002(1):91-95.
[3]汪漪.维、汉、英混排电子印章的关键技术与实现[J].计算机工程与应用,2008(45):239-241.
平面广告设计排版中的常见问题 篇9
一、图片处理比文字设计更重要吗?
图片处理比文字设计更重要吗?非也。文字在广告中的运用和其他元素一样, 在传达广告信息时起到非常重要的作用, 甚至在以文字主导的广告中起到的作用远远超过其他元素, 但尽管它如此重要, 在学生广告设计作品中文字的处理仍然不尽如人意。不少学生学习平面广告设计, 将很多精力放在特效处理上, 而忘记了文字和图像在传达信息过程中占据着同样重要的地位, 以图像主导的广告中, 文字是画面的补充和强化, 如果处理不佳, 也会对本身完美的图像起到破坏作用。
字体的成功设计对广告信息传达起到准确、迅速、舒适、独特的效果, 同时, 也承载着唤起人们对新的广告设计样式的感受意识。广告字体的设计和编排需要适应不同的广告诉求, 也需要完美的艺术表现, 两者不可割裂。在广告设计中, 首先, 针对不同的广告媒体和形式, 有不同的字体设计要求。以POP广告字体和名片字体为例, POP字体首要特点是醒目简洁, 通俗易懂, 另外POP广告多数是绘制在小张画纸上, 而消费者需求在远、中、近距离看到, 因此, 过多的细节和文字会影响POP广告的阅读。而名片字体设计需要符合纸张质感与客户特点和需求, 而不需要考虑远距离字体效果。其次, 不同行业的客户对字体的设计有不同要求, 比如软笔书法字体适合运用在茶楼、文化机构、出版社等等行业客户, 而电子商务、高科技产品企业等领域客户限制字体设计趋向现代样式。在招贴广告中, 文字具有引起受众注意、传播信息、说明对象的作用, 字体分为标语、标题、正文的设计, 它们在招贴广告中的作用决定了它们的设计样式。标题, 作为招贴广告中最引人注目的部分, 承担诱导阅读, 并决定作品风格的作用。正文字体较多时, 应当采用阅读性强的字体, 并应多考虑字体、字间距, 行间距与整体画面的关系, 正文字体的排列可呈点状、线状、片状, 并可以排列出不同图形或者正负形。[1]
正文排列巧妙, 能使画面精致美观;正文随意堆砌, 会导致整幅画面凌乱或缺乏张力, 受众不仅不能顺利阅读, 而且会引起反感。
二、广告画面由图片主导还是文字主导?
在平面广告中, 文字与图片共同传达广告信息, 但并不意味着缺一不可。从20世纪60年代到21世纪, 广告有从文字主导向画面主导转变的趋势。21世纪, 尤其针对年轻受众或国际受众群体而言, 画面主导的力度和可执行度远大于文字主导广告。选择文字为主或图片为主的首要依据是产品特性, 对于需要突出产品外型或具有良好外观的产品, 应当将图片作为主要传达手段, 将文字作为对图片信息的补充和强调, 甚至放弃文字信息。
“新兴服务业”的出现使得越来越多的服务项目成为商品, 金融服务业、通讯服务业、保险业、经纪人公司、咨询公司, 这些以服务为商品的商品广告, 要求根据媒体和创意需要进行排版, 有消费者喜欢用图像思考, 有消费者喜欢用文字思考, 有人兼而有之, 因而广告可以有文字无图像也可有图像无文字。广告设计者最终要用文案和图像表达出比两者本身相加更多的内容。那么, 文案较多的广告如何安排画面?
对于文案较多的广告, 设计者对视觉等级的主观安排尤其重要, 在此之前, 有几个问题必须清楚:
1.这些文案中间最主要的信息是什么?
2.广告要告诉受众什么?
3.哪里出售呢?
4.想购买的话应如何联系?
读者看到一则广告会去主动寻找有用的信息, 如果一则广告没有视觉等级, 会使读者感觉到阅读困难, 甚至导致他放弃阅读。因此, 广告信息必须进行分级, 将最主要的信息放在最重要的位置, 比如黄金分割点, 视觉中心点, 同时通过色彩、大小、字体、字号, 背景等手段强调它。其他文字内容依次安排, 让读者按视觉流程阅读到这些内容。最成功的广告是设计不但吸引眼球, 而且能使读者一字不落地轻松阅读完所有内容。
根据广告投放环境和投放媒体的特点确定图像、文字的选择和排版。比如, 针对同一通讯服务企业的报纸广告与户外广告牌的广告, 在图像的色彩选择、字体选择上就大相径庭:户外广告要求图片具有高分辨率和丰富的色彩变化, 而在报纸广告中则没有这些方面的要求。户外广告强调的文字的装饰性变化、肌理变化和纹样变化在报纸广告中也极可能成为多余。
三、图片与背景关系如何处理?
1.关于背景与画面关系。首先要明白一点:背景的作用是为广告创意和画面效果服务, 因此背景的选择和处理必须首先服从画面的整体布局和创意要求。
2.背景与实景的界定。老式的排版概念认为印有图案或文字的部分为正行, 而未印有图案或文字的部分就是空白。现代广告打破了以往认识上的概念。作者意欲表现的图形就是实形, 余者就是负形, 即使作为底图的 (负形) 版面为一张摄影图片, 在电脑时代经过排版后依然可视为负形。
阿恩海姆说过:“人类的眼睛倾向于把任何一个刺激样式看作是一个已知的条件所允许达到的最简单的形状。”[2]当正负形处在同等重要的地位, 甲乙互为彼此的正负形时, 矛盾空间产生。荷兰图形大师埃舍尔运用矛盾空间创造出许多巧妙的、创意非凡的作品。广告设计中矛盾空间的运用在大多数时候能创造非同寻常的神奇效果。因此, 背景与实景的构思不仅能够解决版式排列的问题, 而且能够作为创意时期运用的一种手法。
3.调整背景。背景有时候是被忽略的一种强调画面效果的手段。“计白当黑”这一传统绘画的观点, 反映了中国传统美学历来强调空白的处理。在广告设计中, 当画面单调无趣时, 背景的运用会起到意想不到的效果, 比如将原有的白色背景增加颜色, 增加渐变, 增加肌理和图案, 尝试换一种材质, 换一张背景图片, 将原先的风景图案换成文字图案, 当背景图案符合要求但色彩过于抢眼或过于呆板时, 试着调整它的饱和度、亮度、色相, 增加肌理、模糊、透明度, 使它能够强调主题。在调整过程中, 设计者应当将背景看作与实景同等重要的元素, 并将实景与背景看作一个统一的整体来处理, 不断尝试。当一个背景图案下的整张广告显得神采奕奕并更加使得主题突出时, 背景的运用就成功了。
四、标志如何放置?
“在几乎所有情况下, 标志是品牌的标记, 它代表着产品、服务、社会事业、组织、慈善事业”。潘他格兰姆广告公司的合伙人之一保拉·斯切在她的《大一点》一书中写道:“客户总希望标志越大越好。认为大大的标志就能推销所有商品的想法是错误的。虽然许多标志有强大的视觉冲击力并能展现品牌的精神, 但当它们在广告中占据主导地位时, 它们就似乎在向观者喊道:‘我是广告!’”
在平面广告中, 典型的排列方式是标志放置在重要的位置, 比如:
1. 标志、广告语与产品照片成为一组的情况。
这多用于强调图像中未指明产品或标志的情况, 比如悬疑式的、令人揣摩的画面, 这种令人费解画面的谜底就是产品、标志或广告语。
2. 产品标志出现在创意图片中。
设计者在摄影之前将产品标志安插在拍摄场景中, 拍摄物或场景与标志或产品浑然一体, 后期排版时加上简练的广告语, 一张作品就完成了。这样的标志排放方式非常自然生动, 也较能通过有趣或优美画面将读者不知不觉带入广告中。
3. 产品标志本身作为广告主画面。
把产品或标志作为主画面的方法, “通常会使消费者第一时间提高警惕:‘这是一张广告!’”[3]而消费者对强压式广告的第一反应是逃避。广告设计现在需要做的是和消费者建立良好的沟通, 去除叫卖式的广告形式, 即使将标志做画面主题, 也应当使他看上去不是功利性的。比如, 通过幽默的排版方式将它与其他事物结合, 产生夸张、幽默的画面效果, 或者通过装饰、漫画等手法艺术加工, 使广告的艺术性、可阅读性增强, 从而吸引读者阅读。
摘要：广告学是一门综合性学科, 无论是艺术培养还是传播学培养方向, 广告设计中都涉及到版式设计的问题, 本文作者提出非艺术广告学专业学生在排版中的疑惑, 并提出解决这些实际问题的方法和建议, 以促进广告学的进一步发展。
关键词：广告学,排版,图片,画面
参考文献
[1]加文.安布罗斯, 保罗.哈里斯.版式设计[M].北京:中国青年出版社, 2008.
[2]鲁道夫.阿恩海姆.艺术与视知觉[M].四川:四川人民出版社, 2005.
[3]罗宾.蓝达.美国广告设计实用教程[M].上海:人民美术出版社, 2006.
设计排版 篇10
关键词：任务驱动,分层教学,自主学习,协作学习
课程内容:Word图文排版———电子报设计
所属学科:计算机基础
课程学时:4学时
教学对象:非计算机专业中职学生
1 大纲分析
《计算机基础》是我校各专业学生的必修基础课, 是一门理论与实践紧密结合的课程, 是学生学习计算机的入门课程。要求能够熟练运用Word完成各种办公任务, 在学习中, 重点培养学生的动手能力以及理论联系实践的能力, 使学生通过本课程的学习后掌握计算机的初步使用。
2 教材分析
Word图文排版是是Word的特色功能之一, 也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法, 并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿, 对于学生各种能力的培养没有益处。因此, 对于这个知识点, 我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中, 以培养学生应用Word解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
3 学生分析
3.1 学生已有的认知水平和能力状况
学生已经掌握了一定的Word排版知识, 已经能够熟练利用Word进行图文排版, 对Word的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习, 对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。
3.2 存在的学习问题
1) 初中阶段掌握的计算机基础知识水平参差不齐;
2) 部分学生课外知识贫乏。
3.3 学习需要和学习行为
1) 学生自主学习能力、协作能力的培养;
2) 人文素养的提高。
4 教学目标
4.1 知识、能力目标
1) 掌握在Word中插入艺术字、文本框、图片的方法;
2) 掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法;
3) 能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
4.2 教学重点
1) 在Word中插入艺术字、文本框、图片的方法;
2) 艺术字、文本框、图片格式的设置方法。
4.3 教学难点
能综合运Word图文排版知识解决工作和生活中的实际问题。
4.4 教学策略
任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习
4.5 情感目标
1) 培养学生的创新意识和创新能力;
2) 培养学生自主学习及协作学习的意识和能力;
3) 提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力;
4) 丰富学生的课外文化知识。
5 教学过程
5.1 课前准备
1) 问题及问题情境的设计
问题描述:Word电子报设计
问题情境简述:根据自己的兴趣爱好, 使用Word软件设计一份电子报。
设计意图:激发学生对学校的热爱
难度:高
2) 学习资源的准备
资源类型:课件、各类报纸、图片、作业范本、网站资料、评价量化表
资源内容简要描述:
(1) 课件是专门为学生设计的, 内容包含了学习方面的重点和难点, 帮助学生进行自主学习;
(2) 网站的资料主要是为了给学生一个示范, 让学生能够自主的去找出更多相关的内容以作为学习上的参考及创作的素材;
(3) 让学生自评、互评, 提高鉴赏能力。
3) 学生分组
按照异质分组的原则, 参与指导小组的划分 (6人一组) :
(1) 组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任;
(2) 各小组均有一名Word操作能力较强的学生;
(3) 各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生;
(4) 各小组成员包含男女生。
5.2 教学过程
第一环节———引 (约10分钟)
教师活动:
1) 展示普通报纸和电子小报。
2) 问题设计: (1) 同学们课余喜欢读哪些报刊杂志? (2) 到书报亭购买报纸时, 什么样的报纸最能吸引你的注意? (3) 想不想自己设计Word电子报呢? (4) 普通报纸和电子小报有什么相同和不同? (5) 电子报的组成要素。
学生活动:
通过对比, 认真思考回答, 大胆总结出构成小报的五大要素。
设计意图:
1) 呈现新知识;
2) 学习新知识;
3) 进一步加深理解。
第一环节———学 (约80分钟)
教师活动:
1) 创设职场模拟情境:
随着社会竞争越来越激烈, 现代职业人的工作强度也越来越大, 人们精神上容易产生巨大压力, 有可能导致各种身心疾病的发生。
华威科技发展有限公司号召公司员工张弛有度, 合理安排工作、学习和生活, 坚持体育锻炼。总经理要求企划部门设计一张小报张贴在宣传栏来普及职业健康知识。
2) 问题设计:
你了解自己未来从事的职业容易产生哪些健康问题吗?
学生活动:
1) 进入职场模拟情境;
2) 认真思考并回答问题;
3) 对社会关注的热点———职业健康问题加深了解。
设计意图:
1) 以问题引导法, 吸引学生注意力;
2) 初步形成职业健康的意识。
第三环节———拓 (约70分钟)
教师活动:
1) 通过对比了解小报评价的标准, 引出教学难点;
2) 补充知识:版面设计原则和色彩搭配原则;
3) 引入新案例———设计保护环境小报, 提出要求;
4) 指导小组合作学习;
5) 指导小组进行作品展示。
学生活动:
1) 认真对比, 思考并大胆总结得到评价小报的标准;
2) 认真听讲, 了解新知;提问、思考;
3) 根据要求进行小组讨论探究;
4) 根据自己的特点选择合适的职业岗位;
5) 合作学习, 讨论探究, 突破难点;
6) 展示作品。
设计意图:
1) 通过对比进行探究, 引出难点;
2) 让学生在拓展练习中有据可依, 大胆设计, 学生审美素养;
3) 给学生相对宽松的要求, 让他们遵循原则大胆设计;
4) 体验工作需要, 获得工作经验, 进行探究学习;
5) 让学生体验学习的快乐, 展示自己。
第四环节———评 (约20分钟)
教师活动:
1) 总结本节课要点;
2) 对学生的学习行为和学习效果进行评价;
3) 通过反馈表了解学生的学习情况, 倾听学生的声音;
4) 充分挖掘小组之间的竞争机制, 鼓励学生大胆评价。
学生活动:
1) 填写学习情况反馈表, 一方面对自己的案例完成情况进行总结, 另一方面对本节课的教学提出良好的建议;
2) 小组互评。
设计意图:
让课堂在互动中更加丰富多彩, 让学生在互动中深化知识的学习。
6 教学反思
思得:我通过认真分析学生和教材, 合理增设案例、创设情境和设计问题, 重组教学内容。学生能够自主构建小报学习的知识模型, 学习能力和审美素养得到显著提升。
思失:以小组为单位参加活动, 不能够照顾到每一个同学;在学生作品展示环节没有充分考虑到学生的积极性, 留给学生展示的时间稍显不够。
思改:在今后的教学中, 我会尽量给学生留白, 促使他们独立思考解决问题, 力争达到全员参与完成教学任务。在课余时间, 我准备专设一次或几次学生作品展示活动, 请学生互相点评, 共同提高。
参考文献
[1]范开元.网络环境下高师《计算机文化基础》课研究性学习的设计与实践[D].吉林大学, 2006.
[2]杨贵.基于项目学习的大学《计算机文化基础课》教学设计[D].内蒙古师范大学, 2007.
[3]陈敏.混合学习理论在高职《计算机基础》课程教学设计中的应用研究[D].上海师范大学, 2009.
云字体排版 强大且轻松 篇11
1. 为本地字体添副翅膀
大家知道，Windows系统中我们所使用的默认字体数量不多，尤其是汉字字体更是少得可怜。但这并不表示我们无法进行丰富的字体排版，事实上，通过安装各种汉字字体，已可在版面中实现名人书法手迹、广告花样字体等五花八门的字体显示和打印（图1）。字体安装之后，只需简单地通过文字功能组中的字体列表框选择字体即可。
但是，没有安装的字体能通过上述字体列表选择使用吗？这在以往是不可想象的。现在，如果将文件处理工具WPS Office升级至最新版，就可以通过云功能直接使用网上的各种字体。点击字体下拉列表，通过“云字体”一组，可以看到当前已经显示出4种云字体可供使用;如果对这几种字体不满意，通过点击“换一换”来轮换显示另4种字体;如果想要一次查看更多的字体，点击“查看更多云字体”文字链接（图2）。
由于网络字体非常丰富，要一下子找到自己需要的字体也不容易。因此，如果对需要的字体类别比较明确，可通过“筛选”功能来查找。点击“筛选”按钮之后，会出现字体分类列表，从中选择一个字体所属分类，例如“儿童字体”（图4）。之后，搜索范围便大大缩小，就可以从这个类别中很快获得具体的某种字体（图5）。如果所需要的类别不在电脑给出的这些类别之内，还可以通过关键词来进行搜索。比如需要找到某种行书书法字体，输入“行书”后便可将此类字体一并列出（图6）。
2. 字体的免付费与版权注意
字体作为具有知识产权的产品，受版权法保护。个人日常使用的字体和商业用途完全是两个概念，以上介绍的内容均不能用在出版、广告等商业宣传及营销中。具体字体的版权信息，可通过字体下载页面，点击字体下载框左下角的“i”按钮进入（图7）。点击之后，可看到具体的使用协议条款，如果同意协议内容则选中复选框，确定便可使用该字体了。这意味着，你要对自己随后使用字体的行为负责（图8）。
设计排版 篇12
1 教师试卷排版的现状和问题分析
由于目前教师的试卷主要已经向电子化发展, 开始使用Word应用程序对文字进行处理。在出题之后, 再按照格式的规范进行试卷的排版工作, 这样容易导致老师经常花费大量的时间进行排版。然而, 在排版的过程中, 老师由于精力等问题, 无可避免地出现格式上的问题, 导致试卷最终的效果不好, 学生的答题情况不规范, 影响老师的判断。为此, 学校迫切需要一种工具, 减轻教师的负担, 也有利于试卷的排版。
2 VBA系统技术分析
2.1 系统开发平台的介绍
Word是微软公司办公软件中的重要组成部分之一, 也是目前学校老师使用最广泛的应用软件之一。随着技术的不断发展, 在Word2000引入VBA6.0之后, 其效用得到了显著提升。经过不断的发展之后, 已经成为了目前功能最强, 流行最广的格式处理软件。此外, 在运用Word内嵌的VBA进行二次开发后, 教师能将原本繁重的格式编排操作自动化和简单化, 并有效提高教师的工作效率, 避免了原有的排版功能和操作方式。以Word作为系统开发的平台, 让教师可以在自主探索中熟练应用软件, 而不需要经过特殊的培训, 从而降低了系统应用的门槛, 提高了应用的效率。
VBA全称Visual Basic for Applications, 它是新一代的宏语言, 具有控制Office应用软件和对象的能力, 并能对Office功能进行定制和扩展。通过编程后, 可以让Word具备相应更多的功能, 如:编辑和格式的设置等。
2.2 利用Word VBA进行程序处理的主要优点分析
第一, 能够对文档中的数据进行记录和交换, 从而对文本进行操作。在该程序当中, 教师可以避免对文档进行激活, 便可以处理文字, 非常方便快捷。
第二, 可以对文档进行格式设置和编辑, 并让程序对文件进行自动排版。
综上所述, 用户在进行文档编辑的过程中, 可以使用该程序进行随心所欲的编辑。同时, 也能让程序进行规范化、自动化操作, 减轻排版的繁琐性。
3 系统的设计分析与实现
学校为了能够适应试卷的管理和规范要求, 要求系统具备自动生成试题、答案、格式、审阅文档等功能。Word VBA系统的主要功能分成两种:静态功能和动态功能。其中静态功能主要是对文档的分栏、纸张大小、页眉页脚等方面的编辑。动态功能则是对试卷基本信息、试卷排版等方面的录入和编辑, 下文进行详细介绍。
3.1 运行环境的设置与实现
系统开发的平台使用Word软件, 电脑上的软件版本应该在2000以上, 并允许使用宏语言。
3.2 对试卷卷头进行格式化
一份标准的试卷来讲, 不仅要有一个标准的卷头, 教师还应该在卷头上编辑相应的试卷标题、科目等信息, 并设置密封线位置。在密封线的范围内填写姓名、年级、班等信息。通过对系统进行设计, 教师可以轻松在相应位置进行信息填写。
3.3 对试题的类型进行格式化
在Word VBA系统中, 添加了大工具栏和小工具栏, 大工具栏主要是对试卷中的主要题型进行记载, 小工具栏则主要是对题目的相关格式进行记录。教师在对两个工具栏编辑的时候, 可以在自定义选项中, 选择宏的类别, 并生成相应的宏代码。
3.4 试题、答案等内容的输入和生成
除了要对试题的格式进行设计之外, 通过设置相应的模板, 老师可以对不同类型的试题和答案进行输入, 通过设定相关的标准, 从而实现试卷格式的标准化, 下文主要对这几种方法进行分析:
第一, 根据试卷的类型和内容设置不同的模板。在设置好模板之后, 可以应用Word VBA程序语言进行编程。
第二, 在试题编辑的工具栏中, 让Word VBA程序与各类的模板相连。
第三, 通过相关命令按钮, 生成不同的模板, 并将试题的内容和答案填入到模板当中, 并行格式化操作。
在进行题目和答案的复制粘贴过程中, 要对试卷和答案文档进行格式化, 在格式化的过程中, 系统是可以自动化完成的, 不需要人工干预, 从而实现排版自动化, 提高排版的准确率。
4 结束语
通过Word VBA技术构建的试卷自动排版系统, 试卷和答案都能进行自动化排版和生成, 为学校统一试卷的格式和答案作出了重要贡献。此外, Word VBA技术也能有效减少了教师的工作量, 经过实验显示, 该技术下的试卷自动排版系统, 受到了教师的好评。可见, Word VBA技术下的试卷自动排版系统能够有效提高试卷编排的工作效率。
摘要：基于Word VBA技术的试卷自动排版系统, 是以Word软件开发的平台, 并内置VBA编程语言, 从而实现语言的二次开发, 能让用户完成学科试卷的排版, 减轻教师的工作量和工作压力, 为学校提供统一的试卷格式。本文主要对Word VBA技术试卷自动排版系统进行分析, 并提出几点合理的建议。
关键词：Word,VBA,试卷自动排版,系统设计
参考文献
[1]赵林平, 赵莉.基于Word VBA技术的自动化试卷编辑系统[J].南通纺织职业技术学院学报, 2010 (01) .