高分作文四要素

高分作文四要素（精选3篇）

高分作文四要素 篇1

一、克服障碍，提高兴趣。

学生对作文兴趣不高，就会产生消极抵抗情绪或恐惧心理，谈“文”色变。所以，作文教学，首先应该是培养学生阅读和写作的兴趣。为此，要注意克服两个障碍： (1) 学生客观的生活单调，主观上不善于思考，思想闭塞；有时老师作文教学与学生思想及生活实际严重脱节。这个障碍使作文变成无源之水、无本之木。强迫写，学生只好闭门造车了：写记叙文、无题材可选，只有胡编故事；写议论文，或无话可说，无理可辩，深入不下去了，只有搭空架子，或东抄西摘，扯草塞芭篓，交差了事。如此，学生视之为苦差事，枯燥乏味，何以不恐惧呢？又怎么能够写出有血有肉文质兼美的文章呢？为克服这个障碍，只有丰富学生生活，于是我常组织学生开展各种有益的活动，如春游、秋游、野炊、参观访问以及社会调查等。同时教给学生观察、比较、联想、分析的方法，从而提高学生认识生活的能力。 (2) 平时辅导，或批阅讲评学生作文时，把一些表述不当、结构混乱的文章当反面教材，一味指责，甚至讽刺挖苦。这种作法严重伤害了学生的自尊心和积极性，容易使学生产生畏“文”如虎的恐惧心理和自卑心理，哪里还谈得上什么兴趣！还有些语文教师对分数也太吝啬了，动不动就打不及格，这同样会挫伤学生的积极性。

二、积累材料，丰富语言。

“鱼无水不能泳，炊无米不能食。”一篇文章看来不长，但它却是作者思想、生活、知识、文字技巧等方面素质的一个综合反映。如果把文章看作一个“点”的话，那么，为了写好这一“点”，作者要调动自己所有的储备来支持这一“点”。“积之愈厚、发之愈佳”，储备丰富，就可妙笔生花、文思如泉涌；反之，文章则会显得苍白无力。毋容置疑，丰富的写作材料、灵动的写作语言，是作文成功的基础。

陶行知先生也曾指出“生活即教育”，“生活即写作”。因此，一方面指导学生作文决不能脱离“生活”。另一方面还必须扩大写作主体的阅读面，丰富写作主体的文化知识，“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理。我的做法是： (1) 要求学生至少两人订一份语文报刊杂志，人手至少一本优秀作文书，班上集体订购《语文报》、《新作文》等； (2) 人手一个笔记本，作为材料库，主要搜集有助写作的书报材料，并不定期传阅交流。 (3) 办好教室后面的黑板报。 (4) 加强朗读训练，培养语感。 (5) 注重“说”的训练，运用上课答问、演讲比赛、讲小故事、辩论会等多种形式，培养口头表达能力。说和写是密切联系的，说得清楚，就不愁写不清楚。 (6) 提倡写观察日记。这样，不断地给学生“供氧”，加大信息储存，丰富写作语言，开阔知识视野，学生就不再会感到无话可说、无事可写、无力可辩了。

三、铸造人品，训练思维。

“才有清浊，思有修短，虽并属文，参差万品。”立场观点不同，思想觉悟相异，对同一事物的看法就将不同。毛泽东同志说；“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”作者的人品，即思想素质，决定文章的灵魂。难怪自古以来，文人墨客都强调，做文先要做人。所以，作文教学应该特别重视对写作主体的人品铸造，即思想素质的提高。也就是说，要写出文质兼美的文章，作者就得有高远的人生境界、广阔的人生视野及对现实的洞察力；得有坚强的意志、坦荡的胸怀、民主的性格以及对真理的信仰和追求。教师当然应该从这些方面有意识地培养学生的人品，提高他们对生活中发生的形形色色的事情的认识水平，从而把教作文与教做人有机结合起来。言为心声，文章是作者思想的反映，很大程度上，作者对生活的认识水平，决定了文章的水平。因此，作为语文教师，就要象孟子所说的那样，“养吾浩然之气”，因为，教师表率对学生的理想人品的形成尤其具有重要的潜移默化的作用。事实上，作文的过程，就是师生的精神共同追求和探索的过程。

四、掌握技巧，总结规律。

任何事物都有规律，作文也不例外。那么，总结写作规律，掌握一些写作技巧，无疑也是作文必不可少的素质。要提高这方面的素质，除了在讲解课文、讲评作文时，读写结合，评改结合，总结一些写作规律外，也可设专题讲座。如按写作的一般程序，可从怎样审题立意、怎样拟题、怎样选材、怎样构思、怎样行文、怎样修改等方面设专题讲座；如按文体，则可从记叙文、议论文、说明文，以及常见应用文的写作基本要求和写作基本技巧进行专题指导。同时，进行相应的专题写作训练，以切实掌握一些写作方法。鼓励学生多读优秀作品，更是提高写作技巧素质的好方法。至于书写和标点符号这些细节，当然也不可忽视，不可想象，一篇鬼画桃符般的文章会有什么好的表达效果。

以上四个方面，是对写作主体的心灵建构和优化，也不失为培养博大深厚的写作主体，提高写作素质的有效途径。有了兴趣和积极性，就具备了写作的动力；积累了丰富的材料和语言，就夯实了写作的基础；加强了思维训练，铸造了中学生的健康人品，就抓住了写作关键；掌握了各种文体的一些写作技巧及规律性知识，就如虎添翼，使作文成功更多了一层把握。

高分作文四要素 篇2

转眼已经十一月份，的考研复习也进入了非常紧迫的阶段，在此建议广大的考生们应该要有紧迫感，调整状态，快速练兵，目标直击20研究生入学考试。在此，建议2013年的考生们从以下几点着手，切实提高此部分的得分率。

一、勤动笔、多标记

在第一次阅读文章的时候，建议2013年的考生千万不要以阅读休闲文学作品的心态去看待文章，而一定要充分调动自己所有的感官集中精力去阅读，而且手也不能闲着，在考试时带上几支好用的铅笔，随时在文章中做标记，标记的形式可以随意、以自己习惯为好，这样以便于在做题的时候能够快速定位文章对应内容，节省寻找时间。

二、抓重点段落、句子

首先，要重视首末段，尤其是首段，因为一般文章的主旨就出现在首段，是出题频度相当高的一个段落。最后一段中可能会有作者的总结论述，因此也与文章的`中心思想紧密相关。其次，要在每个段落的第一句话上放慢速度、仔细研读，因为段落的首句一般都是该段主要意思的概括，建议考生们应该在相关内容上做好标记。此外，如果碰到长难句，考生也要做好相应的标记，因为长难句也是出题的高频处。最后，在阅读过程中要格外注意涉及到作者态度的内容，及时标出其位置，以便正确把握态度题的选项。

三、词汇方面

1. 抓关键词语、短语

所谓关键词语和短语，即涉及列举、举例、引用、因果关系、转折、对比、类比、数字和年代、专有名词、特殊标点符号、最高级和绝对性词汇等。考生但凡遇到这类兴奋点应该保持敏感性，及时做上标记。

需要特别注意的是，关于专有名词，如人名、地名、机构名称、书籍文章影视作品的名称等，建议考生不需要用太多时间去理解其每一个词的意思，只要做上标记到时候能够找到即可。有时候一些专有名词非常长而且包括了很多生词，如一些地名和机构的名称，在阅读过程中可以考虑跳过以加快速度。

2. 不惧生词

考研阅读理解的文章中总是会出现考生不认识的单词，即使考生掌握了所有的大纲词汇，也会有一些超纲词汇的出现。考生千万不要因为读不懂一些单词就望而生畏，产生挫折感。有一些词语不认识并不会影响对全文的理解，有一些则可以通过上下文、背景知识、以及构词法等猜出意思。因此，在阅读过程中遇到不认识的单词只要做简单的分析猜测词义或者跳过即可。

在此，希望2013年的考生们调整心态，增加信心，在复习过程中注意积累阅读理解的做题技巧，善于总结出题规律，勤划勤记，多动脑筋，争取取得良好的复习效果。在剩下的三个多月时间里，请考生们好好把握!

英语作文高分策略 篇3

一、加强词汇和句子训练

1. 词汇是语言的建筑材料, 是能够自由运用的基本表意单位

没有一定的词汇量就很难写出好文章。有的学生在写文章时一个词 (如形容词、动词等) 反复多次出现在文章中或从头到尾都使用简单句, 从而使整篇文章平淡无味, 分数自然不高。在平常练习中, 学生应学会适当地运用单词, 注意同义词、近义词及反义词的用法。同其他语言一样, 英语中也存在着大量的同义词, 而且在许多情况下, 同一个意思可以使用不同的单词甚至是一些短语来表达。如“发生”就有happen, take place, occur等多种表达, “想起”可以用remember, come to one’s mind, it occurs to sb that…, it suddenly struck sb that…等多种表达法, 这样可以加强写作时的修辞效果。

2. 句子是文章中表达思想的最基本内容, 因此, 加强句型、造句的操练是必须

造句是培养学生运用英语写作最简单易行的练习, 造句练习可以和词汇教学、句型教学以及语法教学相结合。如在教concentrate on这短语时, 就联系相关的短语一起教:fix one’s attention on, be buried in doing sth, be absorbed in doing sth, put one’s heart into sth等, 并让学生用这个短语进行造句, 让其达到运用的效果, 可以积累大量的词汇, 更好地理解英语句子结构。

3. 句式变换

优美的文章之所以流畅就是因为其词汇丰富, 句式不单调, 有变化。学生应该用变换主语、变换语态或加上其他成分等手法来改变句子结构, 或者应交叉使用肯定句与否定句、倒装句与强调句, 以及简单句与并列句、简单句与复合句、复合句与复合句、分词结构之间的转换, 以使句子结构错落有致, 复杂多变。如可以使用多种句式来表达同一中文含义:

条件句:If you use your cell phones in a proper way, you’ll enjoy your school life to the fullest.

祈使句:Use your cell phones in a proper way, and you’ll enjoy your school life to the fullest.

被动句:Your cell phones are used in a proper way and you’ll enjoyyour school life to the fullest.

强调句:It is because you use your cell phones in a proper way thatyou’ll enjoy your school life to the fullest.

通过一句多译训练, 既积累丰富的词汇又能表达思想, 加强语言的生动性, 同时又能训练学生综合运用知识的能力, 从而真正让学生融会贯通地逐渐学到合乎惯例的英语表达方式。

二、使文章层次分明, 篇章结构连贯

1. 确立好主题句

在掌握词汇和句子基础知识后, 就进一步学习如何确立好段落主题句, 因为主题句是表达段落中心思想的关键性句子, 是段落的有机成分, 体现文章的中心思想。但是, 仅仅表明了话题和一个中心的主题句不一定是好的主题句。因此, 写出好的主题句还应当具备下面两点:

(1) 主题句不应当是对某个事实细节的陈述, 因为这样的句子无法进行进一步的阐述, 例如:I have many hobbies.这种句子意思已明确, 不需要进一步解释, 但却无法概括一个段落。上面两个句子如果改为:

I have many hobbies which bring a lot of pleasure to me.

The fact that office hours starts at 9 o’clock in Shanghai promises a light traffic.则可以作为一个好的主题句, 因为它提供了概括的观点以便进一步阐述。

(2) 段落中心必须意义明确, 并集中于所陈述事情的某个特定角度, 例如:

Playing basketball is good for your health.

Doing morning exercises is of great benefit to children.

这些句子可以作为好的主题句, 而下面这个句子:Playing the cell phones is harmful则不是个好的主题句, 这个主题句留下太多疑问, 意义不够明确。因此, 需要缩小范围, 调整视角, 应改为:Spending too much time playing cell phones is harmful to the students.所以要确立好主题句, 使整篇文章起画龙点睛作用。

2. 分段式

这是高考阅卷教师给出的忠告, 很多学生通篇只有一段, 没有层次感, 条理不清, 看完后感觉很累, 应让学生掌握“三段式”的写作技巧:开始部分 (opening paragraph) ——直击文中的要点, 核心问题, 使文章开头切中主题, 达到良好的开端。正文部分 (body paragraph) ——围绕主题开展叙述、讨论, 用灵活多样的词汇和句式表达段落中的主题句、支持句和结尾句, 并且要求覆盖文章所有内容, 做到层次分明, 合乎逻辑。结尾部分 (concluding paragraph) ——对全文进行总结和概括, 在结尾时, 概述主要观点, 会使读者更加明白段落含义。

三、适当使用好过渡词语, 使段落具有连贯性

我们把握好主题句, 做好分段写作后, 要适当选用好过渡词。一篇文章不能太平铺直叙, 要使用连接词转承上下句和段落, 它们能使上下文和段落分布合理, 承上启下, 使文章更紧凑。

常用的过渡词有:

(1) 表示并列关系:or, and, also, too, as well as.

(2) 表示转折关系:but, however, yet, while, though, otherwise, nevertheless.

(3) 表示列举关系:Firstly…secondly…finally, one…another…a third.

(4) 表示递进关系:what’s more, besides, in addition, moreover, what’s worse, to make the matter worse

(5) 表示条件关系:unless, if, so long as, as long as, on condition that

(6) 表示因果关系:because, because of, since, thus, so, as, as a result of, owing to, thanks to

(7) 表示让步关系:though, as, even if/though, whether, although, in spite of, no matter, now that, despite, whoever, whatever, whenever, Wherever.

(8) 表示转换关系:I think, I’m afraid, you know, as we all know, as far as I know, I’m sure, by the way.

(9) 表示归纳关系:in conclusion, all in all, in short, in general, generally, in a word, in one word, generally speaking, to sum up, summarily.

(10) 表示时序关系:first…second…then…finally/at last, later that, afterwards, immediately, suddenly, soon.

(11) 表示空间关系:here, there, on one side…on the other side, in front of, at the back of, next to.

(12) 表示强调关系:above all, indeed, really, especially, particularly, specially.

(13) 表示举例关系:for instance, for example, such as, like.

(14) 表示解释关系:that is, that is to say, in another word, or, in other words.

(15) 表示对称关系:for one thing…for the other thing, on one hand…on the other hand.

四、注意书写美观

在书面表达评卷中, 阅卷教师对于卷面的印象直接关系到得分档次的高低, 因此, 书写工整、清楚也是十分必要的。书写美观的目的是吸引读者读完文章, 而不至于因为卷面不堪忍受而卒读。