高考高分作文的特点

高考高分作文的特点（共11篇）

高考高分作文的特点 篇1

高考作为高校选拔人才的一种考查方式, 不仅要检验学生对所学知识的掌握情况, 更要考验学生灵活运用所学知识的能力与方法。高考作文在高考中所占的比例很大, 同学们都非常重视它。但是“满分作文”相当难达到标准, 那需要“立意高远”“文采出众”。大家可以调整心态, 向“一类作文”靠近, 只要同学们在平时的练习中注意以下几点, 高分作文不是梦。

一、文笔流畅, 结构分明

结构分明在写作中是相当重要的, 文章的结构不合理, 即使内容再充实, 读起来也像在看一堆破砖烂瓦。结构分明, 首先就能给人一种条理清楚、思路清晰的感觉。在高考中, 数万人去写同一个题目, 从内容形式到写作素材必然会有很多雷同, 如果文章结构设置得巧妙, 将会为文章提色不少。通常我们都是用“并列结构”“总分结构”“递进结构”“对照结构”等方法进行文章布局。但是“兵无常法”, 其实文章的结构不必拘泥, 同学们在平时练习的时候其实是可以大胆创新的, 以便找到更适合自己、更适合主题的结构。其他可以借鉴的结构模式主要有以下几种:

(1) 镜头组合法。镜头组合法, 一听这个名字大家就会想到看电影时的画面, 一个一个的画面反映出电影的主体和思想。其实在作文里也可以采用这样的手法, 将几个有内在联系的短文组合成一篇作文, 这样会给人更多的遐想。

(2) 文体创新法。有很多同学都非常有创造力, 常常会想出一些奇特的文体出来。例如, “寓言体”“戏剧体”“访谈体”“书信体”“诗歌体”和“散文体”等。这些文体会比普通的记叙文、议论文更吸引眼球, 如果运用得当肯定能获得高分。

(3) 情景再现法。在现实生活中, 我们常常会与人面对面地交流, 这种交流会给人一种亲近的感觉。在写作文的时候也可以采用这种对话的方式, 通过对话达到表达自己观点的目的。这种对话不必拘泥时空的距离, 甚至可以玩一玩“穿越”来吸引批阅者的眼球。

总之, 文章的结构是支撑起整个文章的骨架, 骨架凌乱, 给人的感觉不美;没有骨架, 给人的感觉则像是一摊烂泥不值一看。文章的结构远远不止上面的三种, 同学们在平时练习时要多尝试用不同的文章结构, 而在考试时则应当根据题目的要求, 慎重选择自己最擅长的一种结构进行作文, 以期达到最佳的效果。

二、贴近生活, 情感真实

“贴近生活”就是要同学们在写文章的时候描述发生在周围的事情, 描述自己真真实实体会到的生活。虽然大部分同学的生活都很简单平淡, 但是平淡的生活中却存在着真实的喜怒哀乐, 简单的生活中蕴含着人生的大智慧。而且贴近生活, 写出来的文章才不矫揉造作, 才能反映出作者真实的情感。要想让文章达到“贴近生活, 情感真实”的效果, 需要平时的积累。主要方法有以下几点:

(1) 多观察。观察其实是一种很好的获取写作素材的方法。一个人的生活经历毕竟有限, 通过观察可以丰富自己的视野, 提高自己的思想感悟能力。观察可以在自己的家庭生活进行, 也可以从自己的学校生活中进行, 还可以从社会生活中进行。

(2) 多思考。思考是将观察升华的一个步骤。生活之事, 大多琐碎, 如果在写作中简单地平铺直叙, 那么这样的文章读起来是索然乏味的。只有通过思考, 提炼出简单生活里的人生哲理, 才能够画龙点睛使文章出彩。而且, 每个同学生活中的经历大多相似, 但是每个人的思维方式、思考的角度不同, 感悟的人生哲理也不同。这也是与他人的文章区别的要点。

(3) 多练习。毛主席说:“实践是检验真理的唯一标准。”练习就是写作的实践。我所指的多练习并不是要求每天写多少文章, 而是要同学们每当观察到什么新鲜事物, 或有什么感触的时候, 及时地写下来。这样首先可以达到练笔的效果, 其次还可以通过练习达到积累写作素材的目的。

总之, 不论是作者还是批阅者, 都不是“不食人间烟火的仙子”, 平凡生活中的感情更真实, 更容易打动人。只要同学们多观察、多思考、多练习, 就不会在写作文的时候“挠首搔耳”不知如何下笔了。

三、立意新颖, 分析独到

写文章最忌雷同, 但是高考中的作文很多都大同小异。只有写出和别人不一样的意境、不一样的分析, 才能体现出自己的特别之处。作为学生, 很少有能入木三分的深刻思想, 但是只要同学们从不同的角度去观察和分析就能达到“鹤立鸡群”的效果。要想有新颖的立意、独到的分析, 就必须有逆向思维能力。例如, 有一年的高考作文是话题作文“中国制造”, 大部分的学生都在歌颂“中国制造”的伟大, 但是有一个学生却将文章升华至“中国创造”。他提出“中国创造”才是民族强大的灵魂, “中国制造”只不过是“仰人鼻息”的重复体力劳动而已。一字之变让他的文章脱颖而出, 这就体现了立意新颖、分析独到对写作的巨大帮助了。

总之, 在高考中同学们由于时间或者心情的紧张, 很难有突破性的发挥。只要在平时注重积累和练习, 相信同学们在考试中一定会取得好的成绩。

高考高分作文的特点 篇2

自从高考英语加试听力以来，它在整个试卷中占有举足轻重的地位。听力所占分值较高(30分)，超过了一直为广大师生所重视的书面表达(25分)，听力试题做得成功与否直接关系到考生的英语成绩。因此，广大考生必须认真研究分析高考英语听力试题特点及高考要求，只有明确了高考听力要求，了解了高考听力试题的题型结构和听力材料的特点，掌握了听力考试中的应试技巧，考生方能取胜听力、取胜英语、取胜高考，为进入理想的一、听力试题特点

1. 语体、语音特点

作为语言运用能力的重要组成部分，高考英语听力以考查口头语言的理解为主要目的，要求考生能够听懂日常生活中的简短对话或独白。在语体方面，听力试题属于口语，它的结构不像书面语那么严谨，其句子短，重复率高，冗余信息多，诸多I’m afraid, Excuse me, why not, you see, you know, well, ah, er, I mean 之类的词语频频使用;在语音方面，有时会出现弱读、同化等现象;另外还会出现音素的省略，失去爆破等现象;这些都给听力理解造成了一定的困难。但是从整体上来说，高考英语听力的朗读发音清楚，语音清晰，语速正常。了解这些知识对听力理解是非常必要的。

2. 材料特点

(1)语料真实

高考听力材料都是来自实际生活的`真实语料，都是具有真实语境、真实动机、真实心态、真实人际关系和真实交际策略的实际语言活动。

(2)话题广泛

这些材料涉及到实际生活中的方方面面：购物、就餐、打电话、问路、看病、邀请、询问时间、谈论天气、假日活动、买票等，其内容包含新闻报道、社会生活、教育文化、风土人情、历史地理、科普知识、人物故事等。

(3)用词浅显，结构简单

听力试题中的词汇均为常用词汇，一般不会出现生僻词和超纲词，平均每句约8个单词，没有从句套从句的复杂结构句。

二、高考要求

高考英语听力一般从以下几方面考查考生对口头语言的理解能力：

1. 领略主旨大意，概括话题内容

这类试题在

高分秘诀：高考作文的“三板斧” 篇3

改善言说方式

如何改善言说方式呢？

我们先来看一个例子：

命运是什么？我想起了项羽，想起了他本该一统江山反而乌江自刎；我想起了屈原，想起了他一生尽忠报国却自沉汨罗。

本段语言引经据典，也有一定的文采。但是，我们再比较一下这段文字：

命运是什么？命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉重的叩问。

我们看出，改变言说的方式，把陈述改为倾诉，给人的感觉就大不相同。

再看一个的例子：

现在的都市人生活都很忙，平常我们都会说：“忙啊！忙死了！”然而，忙的情状还是没有表现出来。而有人这样说：“所有人在人群里游来游去，谁为谁在拼命地呼吸？”这里把人比作一条鱼，把意转化为象，就形象地表现出人们忙的情状。股神巴菲特有两句精彩的语言也运用了化意为象的方式，用来比喻炒股的情状：“飓风来了的时候，连猪都会飞；当潮水退去，才知道谁在裸泳.、”

改善言说的方式还包括引经据典，这些经典已经传承在人文中，凝固在人们的大脑里，引用这些典故会形成叠影的效果。例如：

当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的长风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝响。

典故叠影可以让读者自行想象，大范围地帮助我们补充意境，增加语言的力度、信息的密度，增加文章的厚重感，会让读者感觉文章言之有物。

我们之所以要改善言说方式，是因为同学们的作文语言充斥着大量的“学生腔”，学生腔的特点是“软”“散”“慢”。“软”指文章没有气势，给人的感觉是软绵无力，无法吸引读者。我们应当有“指点江山，激扬文字…‘我的地盘我做主”的气势。“散”为语言零散，口水话过多，整篇文章给人的感觉就是七零八落。我们应当训练整句，尽量使用整齐的语言和散句相补充。“慢”是张力不够，推进太慢，文章就像又长又臭的裹脚布一样让人倒尽胃口。我们应当把文章分出层次，加大语言的力度。

改良思维品质

打开人文思维的翅膀，用《文心雕龙》的话说就是“此盖驭文之首术，谋篇之大端”。一篇文章的立意是它的骨架，无立意，言说方式再好也只是有肉无骨，这在高考作文中是耍被严厉打击的，零分作文就是这么产生的。

教学中有这样一个事例：小明是一位高中生，一天，老师要求他以“摩擦”为话题写一篇作文。小明想，摩擦是初中物理就学过的知识点，没有摩擦，这世界简直就无法维持基本的秩序，人的站立或运动都需要摩擦，确实该让天下人都知道摩擦的重要性。小明于是展笔道来，从摩擦力的概念讲解开始，再说到摩擦系数，再说到只有在忽略摩擦力的情况下人们才能引出力学中的基本定律。洋洋洒洒一大篇，小明将作文交了上去，结果被语文老师狠狠地批评了一顿，给判了个零分。

小明写了一篇介绍物理学“摩擦”概念的说明文，老师给了他一个零分，为什么呢？老师就是想用这个极端的做法告诉同学们，高考作文的写作倾向是人文性的，这从各省高考题的作文命题就可见一斑。我们要参加高考，要写应试作文，所以我们要根据高考的要求写作，要打开人文思维。

人文思维从哪里来？仅仅从语文老师那里获得的人文素材是远远不够的，我们完善思维工具，可以从以下三个层次来实现。

第一层：借用。所谓“文史哲不分家”，我们可以从政治、历史中获得一定的人文思维。我们可以借用当下的热点命题、热点时事和热点观点，如“人是一枝会思考的芦苇”“仰望星空与脚踏实地”“达人先达己”和我们的社会主义核心价值观等。最基本有效的借用，是借用政治工具进行思考，这对我们作文立意的帮助非常大。例如：全国卷作文题“期待长大”，我们可以借用政治思想过程与结果来思考；山东卷作文题“这世界需要你”，我们可以借用整体与部分来思考；陕西卷作文题“我眼中祖国的发展”，我们可以借用原因与结果进行思考。除此之外，借用政治工具进行思考还有必然与偶然、形式与内容、现象与本质、对立与统一……这些内容都可以借用到我们的作文立意中来，作为我们写作时的思考工具。

第二层：闻道。在平时的语文课上，多与语文老师进行关于人文性命题的对话，这是价值的重构、观念的塑造。

第三层：自学积累逻辑学和哲学知识，选择一个点来试着解释所有的社会现象，创建自己的精神家园。以生命立意为例，不管命题如何变化，都可往“生命”上立意。这里提供5个思考的向度：（1）生命的意志和生命活力，从过程与结果角度看意志与挫折；（2）生命的成长和自我实现，从量变与质变、共性与个性角度看学习与创造；（3）生命的伦理，从个体与集体角度看各种生命体的和谐相处；（4）生命的美感和滋味，从内因与外因等角度看生命的精神追求；（5）生命的尊严，从主要与次要、对立与统一角度看人的精神尺度的意义。这就是构建了自己的精神家园，同学们还可以选择另一个方向构建自己的精神家园。

作家毕淑敏说，人生本来毫无意义，需要我们赋予它意义。我们完善思考工具和建构精神家园的作用是为生活“扣一顶帽子”，这对我们高考作文写作非常重要。现在我们对传统文化越来越重视，传统文化进入我们的语文高考是大势所趋，同学们可以试着用传统文化的八大精髓构建新的精神家园。

改革应写技艺

高考作文是应试作文，与我们平时的写作不同，我们应该明确它们的区别。高考作文实际是针对阅卷者的写作，我们应高度重视并尊重阅卷老师的心理。因此，我们在写高考作文时要注意“对话”和“炫示”。

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“对话”除了与阅卷老师对话外，还要与命题人“对话”。理解命题人的想法和要求，即是审题。“炫示”是炫耀出你的胆识、才气、气度、志向、特别的观点。高考作文要高调，尽量大开大合，要炫；低调朴素、返璞归真的文章不适合应试作文。

外在的“对话”和“炫示”要符合视觉艺术与传播学原理，要让阅卷老师看着文章感觉舒服。想要达到这个效果，应该注意以下几个方面：注意书写质量，根据自己的写字习惯，如有的学生习惯左倾写字，就尽量让整篇文字都左倾，这在视觉效果上会让人觉得整齐。注意保持卷面整洁。段落安排，一篇应试作文最佳的段落安排为7～10个自然段。字数的多寡，每个段落的文字不能太多，特别是第一个自然段一定要在5行内点出文章主旨。正确使用标点符号，善于运用多种标点符号（分号、破折号等），书写清晰、规整。

内在的“对话”和炫示，分为内容和整个结构两个方面。内容要有义理、考据和辞章。文章立意的高低决定了分数的高低，文章的立意应该在标题上直接明显地体现出来。如重庆卷作文题“难题”，学生立意有以下几个层次：（1）有人理解为“不容易解答的作业题”，机械，偏题，不会得到高分；（2）深一个层次是每个人在成长过程中“难以解决的问题”和“难以处理的事情”，已经有人文视角，立意高了一层；（3）视域更开阔地可以看到国家的发展、国家与国家之间的关系，都会遇到“难题”，甚至人类赖以生存的地球也面临着环保的“难题”。这类文童格局大，立意高，更容易得到高分。

要想获得高分，还要满足文章中使用的事例、素材应具备一定的冲击力，如：（1）-般人不清楚但又似乎了解的事例，比如鲁迅也会爱钱，巴金也曾说谎，李白也要狎妓；（2）正面语境下不那么公开宣传的人物事例，比如曾国藩、纳兰性德、曹植；（3）反面人物的材料，剑走偏锋；（4）希腊寓言和西方的名人轶事。

要想写出高分甚至满分作文，考场上写文章就是要放得开写出自己的个性来，行文时大开大合易取胜，众横捭阖能服人，高蹈高调也受欢迎，蹑手蹑脚就恰恰不讨人喜欢了。

文章整体结构要满足凤头、猪肚和豹尾。凤头，最精彩的话亮在最前面，话好最怕巷子深！猪肚，层次开掘求多，文似看山不喜平！豹尾，戛然而止才能回味无穷，最怕哕嗦絮叨又拖沓！

同学们如果做到了这“三板斧”，那在高考中写出高分甚至满分作文就不是一件很难的事。

高考高分作文竟如此“简”“变” 篇4

一、“简”:化句为词

一篇文章的形成是阶梯式呈现的,即“词—句—篇”结构。由词组句,扩句成篇。文章语言是否表达清晰、遣词造句是否准确、字里行间是否得体完全取决于选词得当与否。高考英语作文在百词左右,因此考生所选用的句子不宜句句为长,适当的简化(化繁为简)会使文章显得小巧而又灵活。那么如何将表述复杂的句子通过“词”来简化呢?笔者提出了行之有效的3种方式。

(一)巧用非谓语动词简化句子

非谓语动词有三种基本形式:doing(动名词/现在分词);done(过去分词);to do(不定式)。这三种形式都是在句子的谓语上做文章,将谓语动词转化成非谓语动词,从而达到简化句子的功效。

1. doing形式

例一:My classmate Jerry came late to school yesterday.It made her teacher feel annoyed.将首句的谓语动词came转化成动名词形式并在句中作主语,将原主语Jerry也随之转变为名词属格形式修饰动名词,两句话即合并成一句。例一巧简:My classmate Jerry’s coming late to school yesterday made her teacher feel annoyed.

例二:The pupils are wearing a smile on each face,and are taking an active part in their lessons with their hands raised high.可以明显看出两句话共有同一个主语the pupils,因此在同一主语的情况下,保留其中一个谓语动词,另一个则可转变成非谓语形式。例二巧简:Wearing a smile on each face,the pupils are taking an active part in their lessons with their hands raised high.

2. done形式

例三:The teenager was filled with new ideas and always invented many modern machines.过去分词的简化与现在分词的简化相同,都是将同一主语和其中一个谓语动词保留,另一个谓语动词转变成过去分词形式。例三巧简:Filled with new ideas,the teenager always invented many modern machines.

3. to do形式

例四:We started for the peak early so that we might see the sunrise.动词不定式形式最常表示目的状语,因此可将目的状语从句作适当的简化,转变成to do作目的状语,意思不变、形式却更加灵活。例四巧简:We started for the peak early(in order)to see the sunrise.

(二)巧用介词(短语)简化句子

一些语言学家常常把介词作为写作的灵魂,甚至说少了介词的文章便不是文章。可见,介词虽小但不可小觑。介词在文中发挥着游刃有余的作用,更能体现出写作人表达的灵巧与灵性。在长的句子中不妨将单句适当地简化成介词(短语)形式,既朗朗上口又清晰简洁。

例五:Although he is a young English teacher,he is experienced in focusing on improving students’ability.although为连词,意为“虽然”,介词表示此意的有despite和in spite of,借用介词短语的形式很容易将让步状语从句转换为短语形式。例五巧简:Despite his young age,he is an experienced teacher in focusing on improving students’ability.再试着体会:because you help me就可以简化为thanks to you;if it had not been for your help就可以简化为but for your help;when the couple arrived at the railway station就可以简化为on their arrival等等。

(三)巧用独立成分简化句子

独立成分通常不以句子形式呈现,而是以独立主格、插入语等形式呈现在句子中,但却仍能表达完整的意思。在一定程度上,达到了形式简练、内容丰满的效果。

1. 独立主格

独立主格是在语法上有自己的逻辑主语,结构上与主语却不发生关系,并带有自己的词性或非谓语形式的结构样式。该结构可以位于句首和句末,用逗号与主句隔开。在一定程度上相当于with的复合结构,本质上等同于with复合结构省略with的形式。

例六:The job has not been finished,so we couldn’t see the film.将前半句的谓语动词略去,只保留“逻辑主语+过去分词”的独立结构。例六巧简:The job not finished,we couldn’t see the film.该句实质上可以转换为with复合结构形式:With the job not finished,we couldn’t see the film.这样考试就能轻松认识并使用独立主格形式来缩减句子了。再体会,because my mom is sick in bed就可以简化为mom being ill in bed;if everything is considered就可以简化为everything considered等等。

2. 插入语

插入语是插在句子中的一个词、一个短语或一个句子,通常被逗号、破折号或句子的其他部分隔开,与句子的其他部分之间没有语法上的关系。在句中,插入语通常是对一句话的附加解释、说明或总结,有时表示说话者的态度和看法,有时起强调作用,有时引起注意,有时承上启下等。

例七:Everyone present is cheerful at the sight of birds flying in high spirits,and Jennifer is cheerful,too.该句中句子的主语补足语皆为cheerful,因此可将其一用包含的方式表达出来,并作为插入语插在主语后表示该含义。例七巧简:Everyone present,Jennifer included,is cheerful at the sight of birds flying in high spirits.再体会:I’m firmly determined to experience various ways of life,but it remains totally opposed to my parents’agreement.便可借助连接性副词however插入句中I’m firmly determined to experience various ways of life,which,however,remains totally opposed to my parents’agreement.

二、“变”:变句成式

一篇成熟的英语文章并非将句子罗列起来,而是通过适当的形式、借助一定的语篇手段,将写作人的意图准确地表达,正所谓“汉语重意合,英语看形合”。形式上的恰当体现更是文章拙劣的重要标准之一。将普通的句子改编成有档次的句型句式并非易事,但也绝非难事。只要掌握了基本的要领和方法便可以体会到句式特点给英文写作带来的快感和乐趣。笔者推荐了两种巧妙的变句方式,大可一试。

辽宁省2015、2016年已连续两年不再自主命题,而采用全国英语Ⅱ卷。这两年的高考英语作文分别为:

(一)巧变从句式

英语从句大体分为三类:名词性从句(主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句);定语从句(限定性、非限定性);状语从句(时间、地点、条件、原因、结果、让步、目的、方式、比较)。考生大可借助这些从句类型将句句间、句段间、段段间的逻辑关系表达得清楚而简洁。在高考要求写出的细节中,正常的表述可以是将要点以句子的形式列写出来。

例八:We are far away from nursing home.We are busy studying every day.We will try to go there for the celebration of the Double Ninth Festival.这三个句子表达的内容很清楚,但从形式上却未能体现出句句间的密切联系。这时,考生就可以借助让步状语从句来将三句话以主从句的形式展现出来。例八巧变:No matter how far away or how busy we are,we will try to go to the nursing home for the celebration of the Double Ninth Festival.这样主从分明、重点突出,而原本想表达的含义也没有流失。

例九:Our teacher tells us our duty and responsibility.It is to make dumplings and perform for the senior citizens.We will feel proud of ourselves.同样,这也是三个表达清晰的句子,意思虽切合题意但形式有些涣散,并没有将句子的功能形成合力。如果考生借助同位语从句和定语从句来重述该句,那么句间的关系显而易见,表意也生动地跃然纸上。例九巧变:Our teacher’s words occur to us that it is our duty and responsibility to make dumplings and perform for the senior citizens,which will make us proud of ourselves.

(二)巧变特殊式

英语中常见的特殊句式有倒装句、强调句、省略句、祈使句、感叹句等等。这些特殊的句式从形式上变不同于一般句子,有自己的独特之处,表达起来也恰如其分突出重点。笔者以其中几例来体现特殊句式的优势。

1. 倒装句

倒装句顾名思义从形式上就与正常语序的句子相反,(部分)谓语位于主语之前,这就强调了某种成分和意思在句中的重要性。

例十:He is a small child.Yet he knows a lot about foreign cultures.不难分析两句话之间是转折关系,这就可以借助让步状语从句中引导倒装的连词as/though将首句巧变为倒装句形式。例十巧变:Child as he is,he knows a lot about foreign cultures.

2. 强调句

强调句从名称上看本身就起到了强调的作用。这种句式在句子中可有可无,并不影响其他句子成分在句中的功能,仅是起到了强调某种成分(如主语、宾语、状语、从句等)的作用。强调句形式上有一定的要求:it be+被强调部分+that+其他成分(被强调部分是‘人’时,也可使用‘it be+被强调部分+who+其他成分’形式)。

例十一:You are interested enough in the Photography Show.Any student is welcome to participate.两个句子想表达“只要有兴趣参与者皆受欢迎”之意,但形式上却体现不足,如果不仔细分析甚至不会感觉两句之间存在联系。这时强调句便可大派用场,且突出想表达的重心将两句话合二为一,既简洁又新颖。例十一巧变:It is interest that welcomes any student to participate in the Photography Show.这样“兴趣”的作用就不言而喻了,句子结构规范、地道。

综上所述,11个例句从不同的角度和侧面将原本普普通通的句子巧妙地转变成了地道的档次句。根据高考书面表达评分标准的要求,只做到“要点全”“表达准”“字迹清”“条理明”,还不能完全达到高考英语作文高分甚至满分的标准。因此,在词和句子层面上的考究、探索、驾驭与突破,才能从形式上突出语句间的逻辑联系;只要充分地调动了“简”和“变”原则,考生便能流畅、地道、自如地表达内心的想法,传递思想与信息,这样的高考英语作文才能结构紧凑、内容连贯、浑然一体。当然,随着高考日益科学,高考英语作文的考法和体现形式每年也不尽相同:文字提纲式;图表式;观点辩论式;事件描述式等等。文体也由最初的只考查记叙文逐渐扩展到议论文、夹叙夹议、应用文(流行考点)等。考生要根据不同的题材和体裁恰当地选择写作中要使用的句式,切勿生搬硬套,乱用模板,否则会事倍功半、得不偿失。高考英语高分作文并非一朝一夕,考生需坚持写作、积累词句、悟出真谛,这样高考高分作文才会如此“简”“变”。

摘要：<正>根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中英语课程标准(实验)》,普通高等学校招生全国统一考试英语大纲中对写作部分提出了明确的考核目标与要求:要求考生根据提示进行书面表达,考生应能:一要清楚、连贯地传递信息,表达意思。二要有效运用所学语言知识。不难看

参考文献

高考高分作文的特点 篇5

虚就是虚构。高考作文能写实固然好，但由于我们长期处在学校——家庭两点一线的生活方式，很难发现生活中真实动人的故事。高考作文要求有创新，必然把原本平淡无奇的事情编得生动曲折。例如，高考湖南满分作文《保姆与家教》就用小小说的形式，虚构了一个故事。作者从一个社会学教授的`心理感受出发，把她置身于一场裙子**中，真切地显露了她对勤劳实在的保姆信任，对热情活泼的家教猜疑，而**的结果却出乎她的意料，从而生动地嘲讽了那些凭感情亲疏来认知事物的错误倾向。当然，虚构要符合生活的真实，《保姆与家教》中的保姆是乡下妹子，貌似朴实，家教是大三学生，喜爱漂亮，不要说教授，就是我们常人都要怀疑家教偷穿了裙子，何况，保姆做事井井有条，家教教学聊得正欢呢?不过，值得注意的是，虚构不能没了生活的基础，高考作文题为《坚韧——我追求的品格》《战胜脆弱》，当年就有很多学生为了夺得阅卷老师的动人目光，虚构了“父母双亡”的故事，也丧失了做人的道德，19也曾被阅卷老师戏称为“父母双亡年”，这就失去了虚构的道德准则。

高考英语高分作文探究 篇6

一、要点全面，构思合理

建议学生在动笔写作前，认真看清题目，包括提示，全面了解写作的要求，要理清写作思路。确定是用什么体裁来写，全文的框架和结构是什么等等。这样就要有个brainstorm的过程。做这些的前提就是，让学生在第一时间内用红笔把作文应当包括的要点勾画出来，这样做主要是防止要点遗漏。因为许多学生在写作最初还记得要点，写到中间或最后就会完全脱离题目，从而导致要点不全。在高考中作文要点不全会针对遗漏情况酌情扣分。所以，不能忽略这个很简单的环节。其次，构思合理，就是指在合乎情理、合乎规范、力所能及的前提下添加一些要点中没有提及的信息。紧扣主题适当发挥，需要生活阅历和思维能力作为后盾，否则，就可能成为不切实际的空话、不合逻辑的胡话。所以，高分作文第一步显得格外重要。

二、审清要点，分清层次

根据题目，确定文章中心，列出表达要点，理顺思路，分清层次和表达逻辑关系。其实英语作文的提高除了平时多写，多积累以外，拿到题目后解读和审题也很重要，只有审题准确，才能打好优秀作文的基础。英语作文的审题走三步，人称、时态和结构。根据题目要点，仔细斟酌分析，深入到题目当中，把这三个审题的关键点把握好，这样才能为作文打好基础。高考作文常见的人称是一二人称，时态是现在时，而结构通常是三段论，对于常见的点要把握好，以备考试当中用到。

三、打草稿

这是写作的第一步，但也是必需的步骤。打草稿最多三分钟，草稿应该是作文的大概行文结构，并非是一篇完整的作文。这个环节需要做的就是把要点先用简单的英语表达出来，做到人称时态和结构的正确。许多学生存在两个误区，一个就是打了草稿，就把作文从草稿本上直接抄到试卷上，没有任何的补充和修改。另外一个误区就是有的学生觉得打草稿就是浪费时间，直接在试卷上无所顾忌地去写，结果句不成句，文不成文，而且书写更是让人无法辨别，这样的作文能拿到高分吗？

四、添加修改润色

高考书面表达已不只局限于把话说清楚，把意思表达完整，而是要给句子润色，让句子靓起来。如何让英语句子靓起来呢？

我觉得通过对低级句型的改造，可以迅速达到这一目的。可以用到强调句，将时间、地点、原因、方式等类型的状语从句转变为强调句，还可以用倒装句和with引导的伴随结构，巧妙地使用非谓语动词，可以将状语从句或并列的动词简化为非谓语动词。恰到好处的被动句，适合应用于较简短的句子，这样显得语言简洁生动，宾语一般是nothing、anything、everything等不定代词。感叹句，通常用于开头结尾活跃文章气氛，凡是“I feel...”之类表达感情的句子皆可如此改造。高级定语从句：若定语从句中的动词带有介词，只需将介词移至先行词后等等。这是好作文产生的必备环节，通过添加信息，可以采用一些语法句式或者固定句式将句子写得更加有层次性，通过添加固定短语和过渡语，使文章行文连贯流畅，更加符合英语写作的习惯。

对于修改，一定要避免基本和常见错误，比如拼写错误，标点符号不清楚，断句不明，主谓不一致，句子层次不清楚，或语义不符合文章语境等等问题。就润色而言，需要注意写出的文章符合英语语境和表达法，切记不要出现汉语式英语，表达明确，简洁明了，不要过于繁琐。

五、抄写

如果卷面凌乱，字迹潦草，书写过小、过密，字母连写严重，标点不清，教师首先会觉得该考生不认真。在高强度阅卷过程中，没有谁愿意逐字辨认写作内容，况且，评分标准中规定书写不清以致影响判卷的，评卷教师有权降档处理（扣5—6分左右）。经过上一环接，此时就可以把作文很整齐地誊写到试卷上了，一定要注意到书写整齐美观，这样再加上上一环节的添加修改润色，相信学生的作文一定会很精彩。

另外，对于作文中的常见句型和表达，也要有意识进行积累，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

高考作文常用句式：

1. What is known to all is that...众所周知的是

As is known to all，...

It is known to all that...

2.The reason why...is that...原因是

3.On no account/Under no circumstances can we...决不

4.What impresses me most is that...让我印象最深刻的是

5.Its generally acknowledged that...普遍认为

6.There is an old saying going like this …俗话说

7.It can be said with certainty that…确切的说

8.When it comes to sth，some people think....However ，others believe...当说到……人们认为

9.It is commonplace to do sth.……很普遍

10.It is more advisable to do.……更可取。

11.From my point of view，it would be better if...我认为，……会更好

12.From what has been discussed above，we may reasonably come to the conclusion that...综上所述，我们会合理的得出这样的结论……

13.be doing /be on the point of doing...when当做……的时候，突然

14.Ill appreciate it if...如果……我会不胜感激

15.I didnt realize its importance until I ...直到……我才意识到他的重要性

16.No matter how +adj it is ，we can...无论多……我都能

17.So useful is it that we had better...如此的有用，以至于我们最好

18.Should /were it rain /to rain ，we would...如果下雨，我们会（if 省略，should ，were 提前）

19.With sth/sb doing /done /to do， we should…

20.独立主格结构

Time permits，and we will go out.

If Time permits，we will go out.

均可转化为：

Time permitting ，we will...

常用短语：

1. be faced with new opportunities and challenges.面临新的挑战和机遇

2. arouse wide public concern引起广泛关注

3. be supported by sound reasons有充分利用支持

4. be no exception也不列外

5. the advantages far outweigh the disadvantages利大于弊

6. broaden ones horison开阔视野

7. take many factors into accout考略到诸多因素

8. make joint efforts做出共同努力

9. lay a solid foundation for打下坚实的基础

10. meet the needs of 满足需求

11. attach great importance to重视

12. give rise to 引起

be conductive to对……有益

13. be of use /value有用或价值

14. long to do 渴望做

15. have a great effect/influence on 对……有重大影响

16. do ones utmost/best to do尽力做

17. spare no effort to do 不遗余力做

18. manage to do 设法

equip sb with （e.g .equip ourselves with knowledge）用…武装

19. be beneficial to sb对某人有益

20. appeal for sb to do呼吁某人做某事

appeal to doing呼吁做

21. do all /everything one can to do 尽力做

22. have no choice but to do 别无选择只能做……

23. would like to do /feel like doing 想做……

24. do good to /do harm to 对……有益或有害

过渡语

1. owing to /due to /thanks to/because of 因为

2. now that 既然

3. to begin with/at the first place/most of all 首先

4. moreover/furthermore/whats more.whats better/worse. 另外

5. Meanwhile/at the meantime. 同时

6. Last but not least 最后但也很重要的是

7. As for me./ From my point of view./from where I stand就某人而言

8. As a matter of fact 实际上

9. Nevertheless，however，in contrast然而

10. Hence，therefore，thus. 因此

11. for one thing...for another/ also 首先……其次

12. on the one hand...on the other hand 一方面……另一方面

13. generally speaking 一般地说

14. in other words 换句话说

15. . in particular/ particularly 特别地

16. in a word/ all in all/ in conclusion to conclude/ to summarize . in brief/ in short/ in summary 总之

高考美术联考拿高分的窍门 篇7

一、素描方面

1. 要处理好局部与整体的关系

正确观察可提高画面表现力,画画的过程是观察—比较—画—再观察—再比较—再画的反复过程。其中包含局部与整体的比较、明暗色调的比较、物体虚实关系的比较、形状大小的比较,等等。同时还要采用科学的作画步骤和方法。

第一步,构思、构图。这是决定整幅画是否完整舒服的关键。

第二步,抓准形。这步非常重要。先用长直线画出大体轮廓,要抓准,就要抓住头部基本形、五官位置、明暗交界线的位置、头与肩的关系及头部的动态。要画准轮廓,就必须整体观察,整体比较,要运用垂直线、水平线等辅助线帮助确定位置。在画外形时要抓准特征,所谓特征如鼻子比一般人要大或小,下巴比一般人要尖或长,等等,只有这样才能画得像。

第三步,深入刻画。在深入刻画时要不断进行观察和比较,从明暗交界线入手,先把所有暗面的调子铺上五六层,再画灰面,然后才画亮面。然后进行暗与暗比,亮与亮比,抓住了大的关系,又注意了微妙的关系,整个画面就有主有次,可以有条不紊地深入。每深入一层,即从最凸处开始,带动次明部。总之,在深入中时时考虑整体,主次分明。

第四步,调整。调整阶段既是深入又是概括,使画面的总体效果更趋完整,要将琐碎的细节综合起来,加强大关系。如素描的三要素黑、白、灰的调整,形体结构的调整。

2. 要理解物体的形体结构、明暗、虚实等对比关系

平时要形成立体观念,因为物体是由面按照一定的结构组合成有立体空间形体,所以,它是有高、宽、深的三维空间,我们不能把它简单地理解成只有高度和宽度的二维平面。要有立体的观念,才能表现它的深度空间透视变化,才能表现它的立体感和空间感。立体感、空间感是我们画画表现的目的之一,也是画画的难点所在。

3. 要培养敏锐的观察能力

要形神兼备,注重人物内在性格、精神、气质、情感的刻画。在平时的练习中,多留意五官的表情变化的表现,五官是人表情的流露,特别是眼睛,眼睛是心灵的窗户,所以,在神情最为自然、生动的时刻画,就能使画面有生气。形神兼备是人像写生的最高要求。

4. 要增强画面的层次感

有些学生的画画面效果平淡,层次感不强,物体的结构转折关系及明暗层次琐碎、混乱。其实这些都是初学美术者的通病:平,灰,碎,乱,浮,僵。解决的方法是冷静地观察和如常地发挥应有的水平;“准”就是造型准确、构图完整、造型虚实得当;“跳”就是画面黑白色差对比大、灰面深浅和谐、视觉冲击强,不要过于暗、过于灰,黑白灰关系适宜,画面效果好。

二、速写方面

应该注意线条的流畅性。有些学生绘画时动态不准确,或比例不准确,或线条不流畅,表现力差。解决的方法是多临摹,多观察,多比较,多练习。注意运笔的快慢,用线的轻重之分,以及线条的穿插、连贯等。

三、色彩方面

1. 处理好色彩的协调关系

在画色彩的时候既要考虑物体的色彩关系,又要考虑物体的明暗素描关系。画得平主要是素描的明暗关系没有考虑到或是没有处理好,所以没有立体感,显得平。单调是因为没有意识到画色彩是画色彩的关系,也就是没有考虑到环境色的影响,所谓的色彩关系就是物体的固有色、跟光颜色、跟环境色之间的相互影响关系,画它们之间相互作用、相互影响的动态关系;而不是仅仅依赖用固有色或固有色加白色或黑色来表现形体。

2. 避免犯“火”、“灰”、“花”和“脏”的错误

要避免上述问题的出现,在调色时就要注意将色彩的明暗变化转化为色彩的冷暖和倾向变化,即做到明度、冷暖和纯度三位一体。同时,又要注意拉开黑白灰大色块,不断提高自身的调色能力,在作画过程中注意调色的技巧。如颜色的调配要灵活,常常稍加混合就可以摆入画面,不要调得太“熟”。需要在观察和着色时从大处着眼。建议考生用宽大的扁笔进行开始阶段的铺色,注重大的暗面、中间面及亮面的色彩变化,暂时忽略细微的起伏及微妙的色彩变化,抓住并控制了大的体面色彩关系后,再在此基础上进行深入的表现,相对较容易克服琐碎的毛病。但从根本上说,整体观察与整体表现才是克服琐碎毛病的有效方法。

3. 避免出现“粉”与“焦”的毛病

解决办法:(1)控制白色的使用量,切忌每笔都加白色,可以用一些纯度高的色彩,如说柠檬黄、湖蓝、浅绿等替换白色,使用得好能起到提亮画面色彩的作用。(2)尽可能地不用纯黑色,否则就要考虑物体的素描关系和色彩关系,适当加入少量环境色。

4. 保持画面的层次感

在写生过程中,在整体尊重客观对象的前提下,允许对局部的色调进行减弱、或加强的艺术处理。

除了以上问题外,平时应该注重方法和效果。正确的方法是取得理想成绩的重要前提。要想在高考美术联考中拿高分,还要调整好心态。只有具备良好的心态,才能在考场上发挥出平常的水平。有的考生在平时画得较好,可到考试时,由于心理紧张,发挥得不理想;有的考生由于心态较好,同样的基础,则可能发挥得更好。教师在考前应多进行考前训练,有意识地进行三、四个小时的素描作业,营造一定的考试氛围,让他们在这种环境中逐步适应考试的时间、考试的心理状态,并做到对试卷的效果心中有数,使考生的心理状态平和、稳定。

总之,要想在美术联考中拿高分,需要有扎实的基础,整体的观察方法,正确的绘画步骤,精确的造型能力,还是要靠多画,多看,多临摹,进而大胆地、多方面地进行尝试。“熟能生巧”,技巧是从勤学苦练中得来的。只有不断提高绘画水平,才能得到高分。

摘要：要想在美术联考中拿高分,考生需有扎实的基础,整体的观察方法,正确的绘画步骤,精准的造型能力,还要靠多画,多看,多临摹,进而大胆地、多方面地进行尝试,不断提高绘画水平,实现自己的理想。

高考英语写作高分策略 篇8

笔者在高三英语教学中发现, 英语写作教学是一项让师生都深感纠结的事。原因有二:其一, 学生不愿写。因为学生普遍认为英语写作训练费时多, 却收效低。在限时写作训练时, 学生是东瞧瞧西看看有没有类似的范文或话题, 想尽一切办法东拼西凑出一篇不伦不类的文章来应付老师。平时考试中, 因时间关系, 阅卷老师对书面表达的评卷有时并没有客观地反映学生的英语水平, 这使学生感觉练与不练差不多, 写与不写一个样。其二, 有的英语教师自身也怕英语写作。因学生的应付态度导致平时英语写作质量差, 教师评卷时间长, 最终导致学生和英语教师都不愿面对英语写作了。

然而, 英语书面表达在高考英语中的分值为30分, 占总分的1/5, 是仅次于阅读理解的一项重要题型。客观地说, 英语写作更能全面地反映一位学生的综合英语水平, 它涵盖了考查学生对词汇、语法、语用等多个方面的知识与技能的掌握。从近几年的书面表达的得分率来看, 整个浙江省的英语写作状况不尽如人意。全省英语书面表达的平均分在13分左右, 得分率约40%, 与其他题型相比较, 写作是最让师生头痛的一道题。这与学生和英语教师对英语写作的重视程度不够有很大的关系。

如何提高学生的英语书面表达能力, 帮助考生在高考英语书面表达中取得满意的成绩, 笔者为考生总结出一些应试技巧, 这些技巧是英语写作的一些共性技能, 学生不妨在考试中试一试。

一 审题要细

审题是高考英语书面表达得高分的前提。审题就是要从已有的信息中提取有效信息来明确文章的要求, 完成写作任务。如:2011年高考浙江卷, 它给出的是一封信的开头和第一句I am Li Yue, a student from China, Senior 2已经给出。从第一句话我们可以判断文章是以第一人称来展开, 时态是一般现在时, 但有的同学用了过去式和第三人称。又如2010年高考英语浙江卷书面表达提供了这样一句话“Li Yue has been award the title of‘Star Student of the week’for what she did for our class.”人称是第三人称, 性别为女。可有近四成的学生认为李越为男学生, 可见学生在审题时非常粗心, 没有从已知材料中获取正确的信息。

二 内容要全

从高考英语写作评分标准来看, 第五档 (25~30分) 第一条要求:完全完成了试题规定的任务, 覆盖所有内容要点。因此, 在考试过程中, 考生要把文章规定的要求及要点先列出来, 以免遗漏。有时对文章要点需重新组合, 以使行文连贯、流畅。如:2010年高考英语写作中 (浙江卷) , 有些考生, 描绘了李越冒酷暑去为班级购买服装, 同学对此评价较多, 但忽略了自己对李越的评价, 导致失分。最好的办法是在审题时列出题目的要求共有几点, 它们分别是什么?写完后再对照一遍, 确保要点全面覆盖。

三 层次要清

高考写作提供给学生的书写空间是足够的, 行与行之间是整体的。但文章的思路在逻辑上有一定的关系, 或转折、或递进、或先后、或总分等。如果学生在行文中体现出来, 那就成了段落。阅卷老师最忌讳的是文章无段落, 也就没有层次感。整个文章好像就一种看法、一个观点。因此, 评分标准第五档 (25~30) 第四点提出:有效地使用了连接成分, 使全文结构紧凑。文章要有结构, 那么段落必不可少。或两段或三段, 依据文章的思路来设定段落数。自己写出的文章要有合理的段落层次, 条理清晰, 体现出一种结构美。

四 语句要顺

英语课程标准关于写作的要求, 其中第八级第一点是这样描述的:能写出连贯且结构完整的短文, 叙述事情或表达观点和态度。文章是否连贯, 影响到行文的逻辑性。一篇优秀的文章, 让人读完感觉行云流水、一气呵成。要达到这种效果, 就少不了过渡词。如表示递进关系的过渡词有:also、besides moreover、furthermore、in addition、what is more、what is worse、worse still等词;表示转折关系的过渡词有:but、yet、however、nevertheless、in spite of、although、though、while、still、otherwise、on the contrary、on the other hand等词;表示因果的过渡词有:so for、there、as a result、because、owing to、due to、thanks to、on account of、now that、since、consequently等词;表示解释、说明关系的过渡词有:as a matter of fact、in fact、surprisingly、such as、for example、that is、that is to say、in other words等词;表示条件关系的过渡词有:as long as、on condition that if、unless、suppose、supposing等词;表示时间顺序关系的过渡词有:now、after、after a while、at first、in the beginning、later、next、finally、in the end等词;表示空间顺序的过渡词有:on the right/left、on the side of、at the end of、on the other side of、here、there、next to、above、on the foot/top/end、in the middle/centre/back/front of等词。考生平时要注意积累这些常用的过渡词并能恰当地使用它们, 那么写出的文章就会有连贯性和逻辑性, 使全文结构紧凑、自然流畅, 体现出文章的衔接美。

五 句式要变

句式变就是句式要有变化, 有些同学在写作时往往there be句型一用到底, 缺乏变化。高考写作评分标准第五档 (25~30) 第三点:语法结构或词汇方面有些错误, 但为尽力使用较复杂结构或高级词汇所致;具备较强的语用能力。这一点明确告诉考生, 较复杂结构就是使用一些并列句式和复合句式。考生在考试过程中应注意句式的灵活多变, 包括主动语态和被动语态的交替使用, 分词短语的正确使用, 倒装、感叹句、独立主格、强调句等的使用, 这会使文章读起来有新意, 让人有耳目一新的感觉, 体现出文章的句式美。如:复合句与并列句之间的转换。If you work hard, you will make great progress.可转换成Work hard, and you will make great progress.又如:正常语序和倒装语序的替换。My village lies east of the river.可转换成East of the river lies my village.再如:肯定式与否定式的转换。I shall go there if it doesn’t rain.可转换成I shall go there unless it rains.比较而言, 三个例句中, 第二句比第一句更有气势、更新颖。

六 用词要新

考生要多运用一些高级词汇对提高英语写作的档次和得分至关重要, 但这不是说鼓励学生使用一些偏词、怪词, 甚至使用一些连阅卷老师也不认识的词, 而是要准确得体地使用一些生动、具体、形象的词语, 能展示考生深厚的语言功底与文学素养。比如:Your help will be very important.可转换成:Your help will make a great difference.或:Your help will be of great importance.又如:It is wise to buy an up-to-date dictionary.可转换成:It makes sense to buy an up-to-date dictionary.再如:He had to solve all the problems himself.可转换成:He had to cope with all the problems himself, make a difference make sense cope with.这些词组在课本中出现较少, 但在实际运用中出现的频率较高, 若考生能恰当地使用此类词汇, 定会给阅卷老师留下深刻印象。

七 注意书写和卷面

如果说文章的语言和思想是文章的内涵, 那么书写与卷面是文章外在的形象。书写工整、字迹清楚、卷面整洁的文章, 让人赏心悦目, 无形中得分也相对较高。因此, 考生的书写要规范、认真, 字迹要清晰, 字体要大一些, 字母需匀称, 词、行间距要适当, 卷面要整洁, 避免涂改, 让阅卷老师一看就爱不释手, 体现出文章的外在美。

但是要真正提高自己的写作水平, 仅靠这些应试策略是不够的。考生需要平时加强训练, 注重语言的积累, 多分析一些高考各省的英语写作范文, 从中总结它们的一些特征, 以便考试中运用。最后, 预祝各位考生在高考中取得满意的成绩。

参考文献

[1]陈琳主编.英语新课程标准[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008

[2]林志建.写作高分大突破[M].乌鲁木齐:新疆青少年出版社, 2011.12

高考高分作文的特点 篇9

据《新民晚报》报道, 每年, 高考语文作文都会成为社会热点。因为作文考查的不仅是考生们的文字功底, 还有思想的广度与思辨的深度。综观今年各地的作文题, 在引领青年学生关注社会、抒发真情上, 有着不少可圈可点之处。复旦大学附属中学语文特级教师黄玉峰说, 这几年全国的语文作文题目, 普遍由散文化向思辨化转变。“这其实也是语文教育改革的一个趋势, 愈加注重学生对社会和生活的思考, 而不是为了卖弄文采而写作。以上海卷为例, 你可以谈出哪些问题更重要, 比如, 究竟是读书重要还是做人重要, 是赚钱重要还是信用和良心重要。”无论是北京卷的“爱迪生如何看手机”, 还是辽宁卷的“沙子与珍珠”, 福建卷的“根据顾城的作品《忧天》写作”, 综观各地作文题, 几乎不见命题作文的踪影, 多以材料作文为主。黄玉峰说, 材料作文越来越多, 有命题人“防止考前押题”的考量。

英语高考听力高分策略探究 篇10

一、高考对于听力的相关要求

高考英语听力主要考查学生是否能够理解日常生活简短的英语对话, 能不能明白说话者的意图, 以及结合事实的背景所能正确地进行行为的判断等等有关的内容。换言之来说高考英语听力考察的几点内容主要有以下几点:第一, 信息的理解和掌握;第二, 细节的理解和使用;第三, 主旨和大意的基本理解;第四, 文章的基本倾向。

二、高考英语听力的基本内容

高考英语听力的题型主要分二部分, 一部分就是对话的考察, 还有一部分就是短文的理解, 这些文章主要涉及到的内容有:风俗习惯、科普知识、日常生活、家庭教育、兴趣爱好、购物娱乐、交通体育等等一些平时关注度较多的话题内容。而语音语速都是由英籍专家进行朗读和掌握。

三、高考英语听力应该具备的能力和条件

高考英语听力需要掌握的英语条件和能力主要有词汇、日常交际用语、语音语调等等一些重要的内容。

词汇, 是英语学习的最基础内容。不仅是英语的学习但凡语言类的学习都需要词汇的积累, 所以词汇就像是盖楼需要的砖块, 没有这些基础的积累, 不可能有大楼的建成。听力的基本难度总体来看不是很大, 但是对于学生来说, 所涉及的词汇都不是很熟悉, 再简单的听力遇到不理解的词汇也会变得很难。所以高中的词汇表所要求的内容都需要掌握, 这样在听力的训练中才会有一定显著的成效。这种词汇的积累还可以帮助英语阅读能力的提高, 虽然英语的听力本身没有超纲的词汇, 但是学生还是认为比较困难, 主要的原因在于学生对于词汇的掌握不够扎实。

日常的用语也是考察的范围, 这些基本的日常用语往往会有效地缩小词汇的范围, 尤其是其中还会涉及一些句型和结构的考察点。

同时听力的考察中还有一项比较重要的内容就是对语音语调的考察。其中涉及到内容主要有:重读、连读、弱读、失去爆破、清辅音浊化等等问题和内容。学生需要培养这几个方面的特殊读音的规则。

四、高考英语听力的相关训练

高考英语的听力训练和能力不是一天就能够练成的, 它是需要日积月累的积累才能有一定的进步和提高。而且听力的考核内容也不仅仅只是上述提到的几点内容, 它更注重的是实际的运用。它还考察学生对于信息处理和加工的能力, 不是仅仅停留在表面的功夫上, 还有一些深层次的理解和掌握, 这样的考察内容才可以进一步区分学生英语听力的不同掌握情况。所以我们要根据实际的情况, 进行有效地处理和加工。最好能够进行一定的听说结合的形式加以训练, 这样的训练方式不仅可以提高英语听力的能力的培养, 还可以有效地帮助锻炼自身的口才和一定的应变能力。最好可以结合自己零碎的时间进行这方面的培养和锻炼, 利用闲暇的时间去收听一些国外的广播节目或者是找一些外文的报刊进行阅读可以潜移默化地培养自身的阅读水平, 大声的、正确的朗读体会内容, 可以有效地帮助学生培养听力能力, 增强一定的语感技巧。尤其是睡觉前的几分钟听力, 不仅可以提高听力能力, 同时还有一定的助眠效果。

五、高考英语听力需要掌握的技巧

首先针对考试的听力内容进行一定的预测。这方面的内容主要是针对试卷上给出的信息进行预测, 因为考试题目中往往会涉及到对话和短文所提到的一些有效内容, 我们可以通过对这些内容的理解作出一定的推测, 然后结合一定的联想, 在听的过程中有一定的选择性, 重点、集中地听取考察点的内容, 这样就不会出现漏听的现象, 或者避免毫无头绪的慌乱之举。这种带着问题去考听力的有效预测方法可以更多掌握到有用的信息。而且在问题中进行一定的词汇标记, 针对这些不懂的地方就要集中精神去体会, 然后找到相近的答案, 提高一定的选中几率, 因为考试的主要题型是选择题, 所以只要选择正确的内容就可以, 不需要进行内容的重复, 这样就会在一定程度上降低了听力的难度。

还有需要注意的就是抓住一定的重点句式的理解, 这部分的考察点一定不会少, 而且出题人一般愿意考察这部分知识, 所以学生们一定要引起足够的重视。做到眼睛和耳朵并用的局面。可以有效提高听力的效率。

结束语:高考听力的考察点一般都很简单, 只要我们正确地掌握了一定技巧和方法就可以轻松取得高分。

摘要：英语需要学习的内容和知识点有很多种, 而且它所培养的内容主要集中在使用技能上, 我们通常所接触的技能主要有:听、说、读、写这四种基本的能力内容, 而在这些技能中最能够直接获取信息的技能就是“听”的能力, 它不仅能将“听”接收的的内容转化为我们所需要的内容, 还能通过“听”的技能感受到语言的魅力之处。所以针对英语的学习, “听”这种技能是非常重要的知识内容。本文主要针对英语高考听力高分策略内容进行一定的探究和分析, 通过研究一些方法内容, 有效地将英语的分数提升到一个新的阶段。

关键词：英语高考听力,高分策略,探究

参考文献

英语高考作文高分四妙招 篇11

妙招一：结构力主与众不同

高考书面表达在句子结构方面得高分的评分要求是：应用了较多的语法结构，语法结构方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构所致：具备较强的语言表达能力。

依照高考书面表达新标准，我们既要做到表达方式的多样性、所用词汇和句式的高级性、行文的连贯性和语言的简洁性，又要注意：物极必反，过犹不及。切记以下三点：

1.高级但不卖弄

考生应大胆使用一些出现频率高、表达效果好的表达方式，如with复合结构、分词、形容词作状语、主从复合句、感叹句、强调句等高级表达方式以增强文章的表达效果，提高文章的表达档次。

例如：(1)他到家时又累又饿。

一般表达：When he got home，he was hungry and tired.

高级表达：He got home，hungry，and tired.

2.灵活但不出错

灵活可增加文章的趣味性，使之生动活泼，降低文章的单调枯燥和乏味。但也要符合英文习惯。例如：

He can walk ten kilometres an hour but I Can only spread five km per hour.

作者本想避免重复walk却误用spread，灵活却有误而美中不足。应如下行文：

He Call walk 20km an hour hut l nan only cov-er 5 km per hour.

3.简洁但不残缺

一些小巧玲珑的结构，如独立结构等能使阅卷老师如清风拂面，心情舒畅，但要注意完整性。如：

(1)Not knowning what to say，she burst into tears.

(2)As a result of his timely help，l passed the exam.

妙招二：在语句间的连接上做到游刃有余

一篇文章，如果能更多准确使用表示并列，递进，转折关系的词，便能充分展现你的文字功底，使文章增彩。

英语中有许多过渡性词汇，有：

表示递进：also，besides，furthermore，moreover，ad-ditionally，as well as，in addition

表示顺序：meanwhile，earlier，afterwards

表示对比概念：the way，JUSt as，while，however，on the other hand，instead

表示结果：as a result，therefore，

表示目的：for this reason，for the purpose of

表示举例：for example，such as，like，that is

表达观点：generally，basically，in other words，in short，in brief，in a word

妙招三：谋篇布局力求独树一帜

写作时不能把材料中要点的顺序当成撰文的顺序。在写作之前，学生应根据逻辑关系对材料的要点进行组合和调整，这样才能充分展现作者灵活的思维。例如。要求写一篇介绍体育明星Sun Shuwei的文章，(MET1991)，题目提供的要点依次为简况(男，14岁，广东人)、训练目的以及勇夺世界冠军三项。我们可以打乱以上要点的顺序并将其调整为：“Few athletes will ever be good enough to win the tide of world champion，and even fewer will achieve this by the age of 14，But that is Guangdong's young diver，Sun Shuwei did”上述两句摆脱了汉语句子的羁绊，通过对要点的调整、重组和添加，使整个段落行云流水，令人耳目一新。

妙招四：语言与语气水乳交融

邀请信、求职信、通知、演讲以及便条等应用文十分注重读者或听众的交流。因此，即使题目中没有对语气方面的直接要求，也应适当地添加信息或改变句式来表达谦恭的语气。例如，表达“讲座的时间为一个半小时”这句话时可以说；De yOU think one and half hours will be enough?

几年来，按照上述的指导思想和训练方法，笔者有计划地坚持对学生进行书面表达能力的培养和提高。鼓励学生进行多种形式的书面表达，如写日记，给朋友写信，请学生阅读名人名著后写读后感，读书报告等。实践结果显示，学生对书面表达的态度由“怕”转为“爱”。学生的作文质量及语言的驾权能力都明显地高于起始水平。

参考文献：

[1]姜发兵，《高中英语书面表达文采的提高》，《中小学外语教学》，2003年6月刊。

[2]徐鸿鸣，《怎样提升书面表达能力》，《中小学外语教学》，2008年3月刊。