成功学校

成功学校（共11篇）

成功学校 篇1

中国著名互联网企业家马云在杭州对话赖声川时, 曾经感慨地说:“赢都是赢在细节, 输都是输在格局。”作为阿里巴巴集团、淘宝网、支付宝的创始人, 看惯了互联网时代各类企业的风云变幻、商海沉浮, 马云此言可谓道出了企业成功的秘诀。细细品味之下, 这又何尝不是学校成功的秘诀呢?

赢在细节, 值得记取

何谓“细节”?细节是使命, 是责任, 是对事业的态度。学校工作纷繁复杂, 理清头绪、抓好细节是办好学校的关键。一是要追求细密的学校管理。管理的终极目的是为了解放人, 而不是束缚人, 应以关注人的生命成长, 尊重人的情感体验, 理解人的行为需要为基础。细密的学校管理更需要将科学的精神、人文的情怀倾注于学校管理的全过程, 从冰冷的管束走向温情的引导, 充分调动每个成员的积极性和创造性。如我校长期倡导“生命因欣赏而美丽, 氛围因宽容而和谐, 责任因自主而生成”的管理理念, 以互信互谅为基础, 以公平公正为准则, 以情感关怀为内容, 以制度管理为手段, 将教师的心向调整到最佳状态, 增强了方向感, 激活了内生动力, 真心实意地为社会、为学生提供了更为优质的教育服务。二是要建设细腻的校园文化。校园文化是以学生为主体, 以校园为场域, 以育人为宗旨, 以环境文化、制度文化和精神文化建设等为内涵, 以校园精神、文明为特质的一种群体文化。校园文化建设要一以贯之, 既注重物质文化和环境文化这样的表层文化, 又注重制度文化和行为文化这样的中层文化, 更注重观念文化和精神文化这样的深层文化。不论哪一种形态或层次的校园文化, 都在以不同的形式熏染着师生的思想意识、价值取向和行为范式, 塑造着师生的外在精神风貌和内在精神品格, 直接或间接地发挥着不可替代的育人功能。三是要组织细致的课堂教学。细致的课堂教学, 带给学生的是积极的心态、自由的精神、多元的互动、真实的体验, 这就更加要求我们建构有效的教学框架, 发掘知识的内在魅力, 探寻学生的发展可能, 使我们的教学策略设计更具科学性, 教学活动组织更具艺术性, 追求知识技能、社会生活与师生生命的深刻共鸣。近年来, 我校开展基于生本教育理念下的“绿色新课堂”实践研究, 以“生本、生态、生活、生发”为立足点, 逐步形成以“课前研学、小组讨论、大组交流、教师点拨、练习反馈”为要素的新型课堂教学模式, 让课堂从与师生生命成长相脱节或相悖的格局中走出来, 踏着学生生命节拍, 和着学生生命律动, 向着学生生命健康发展转型。全体教师深刻认识到:课堂教学只有深切细致地关注到学生的生命成长需求, 才能达到张扬生命之力、彰显生命之美的最终目标。

输在格局, 亦当警醒

何谓“格局”?格局是视野, 是心胸, 是对生命的态度。教育事业要取得长足发展, 学校要立于不败之地, 教育人就必须坚守理想、找准定位、充满情怀。一是要坚守执着的教育理想。美国政治家舒尔茨说:“理想犹如天上的星星, 我们犹如水手, 虽不能到达天上, 但是我们的航程可凭它指引。”教育过程须由价值取向指引, 这就注定教育活动是一个饱含理想、充满激情、荡漾情怀的过程, 是一个由理性所指引、感性所推动的过程。一个成功的学校团队, 必定始终坚持追求自己的教育价值, 坚守自己的教育理想, 保有自己的道德担当与行为操守, 坐观潮起潮落, 笑看云卷云舒, 恬淡从容地坚持自己的办学主张, 将高远的立意与切实的行动有机结合, 一步一个脚印地向着既定的目标前行。二是找准本原的教育定位。教育的对象是人, 促进人的发展是教育的出发点和归宿点。时事评论员童大焕说:“教育的最终目的是完善人格、启迪智慧。只有当教育回归教育, 人才能回归完整的、独立的人;只有由人格独立、完整的人组成, 这个国家和社会才会拥有健康的肌体。”教育过程是培养人、成就人的过程, 教育的社会功能是通过人的发展来实现的。人的发展, 不仅是个体逐步融入社会群体的过程, 更是个体不断追求自我, 展现自我, 进而实现自我的过程。在此过程中, 个体选择成为他自己, 过自己的生活, 形成个人的兴趣、爱好、能力、特长等一系列个性特征。学校应当始终把育人作为第一要旨, 始终把个性发展放在优先地位, 全面培养学生健康的身心素质、基本的道德素养、基础的学习素养, 为每个学生个体的可持续发展奠定坚实的根基。三是保有温情的教育情怀。教育是爱的事业, 失却了爱和温情也就没有了教育。对待弱势学生、后进学生的态度和行为, 是衡量学校教育品质的核心标尺。世界上没有两片完全相同的树叶, 每个孩子都是绝无仅有的孤品, 存在着不可避免的个体差异。也正因为有差异, 学生才有无限的发展可能性, 从这个角度来看, 学生的个体差异是一种宝贵的教育资源。只有正视差异, 善待差异, 根据学生的差异设计并实施差异化的教育, 才能有效地促进每个学生在原有水平上生动多样、富有个性地发展。教师职业活动中一切人际关系的建立, 都要基于公正和仁慈这两项伦理原则, 给顽皮的孩子以感化, 给自卑的孩子以信心, 给怯懦的孩子以勇气, 给拙笨的孩子以智慧, 正如学者夏丏尊在翻译《爱的教育》时说的:“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不成其池塘, 没有爱就没有教育。”

成功学校 篇2

随着实践科学发展观活动的深入开展，作为一校之长，在学习科学发展观先进理论的同时，也在不断思索学校发展的方略。我认为，一所学校要想全面、协调、可持续地发展，关键是要以人为本，成功教师，营造敬业精业、协作高效的教师与教学文化。

而要想使教师们敬业、精业，增强他们的凝聚力，我觉得有几点需要注意：

一、创设宽松和谐的工作环境是教师凝聚力形成的重要保证。影响教师积极性的因素是多方面的，如教师的理想、信念、事业心、责任感、工作态度等。很难想象人际关系紧张的学校、教师工作的积极性会得到发挥。尤其是当前考核评优、职称评定、工资晋级等工作，多多少少会给人际关系蒙上阴影，影响学校工作的开展。因此，创设一种宽松和谐的工作环境，让教师心情舒畅做好教书育人工作，将是学校凝聚力形成的重要保证。

1、多一份理解，多一些沟通，平等待人，以诚相见，处理好人际关系。一般地说，学校管理的主要对象是教师，而教师们有着较多的文化知识水平和独特的自尊心理，他们是以教书育人为己任特殊知识分子群体，他们最需要的不是金钱和显赫的地位，而是领导、家长和社会的理解、尊重和信任。

2、树立服务观念。小平同志讲：领导就是服务。管理的过程就是服务的过程，感情因素有时是学校的行政权利和物质刺激所不能代替的。管理在实际工作中要树立全心全意为教师服务的思想，注意发挥非权利因素的作用，在与师生交往中，逐步形成领导者的威信，那种脱离群众的领导只能是“孤家寡人”，是难以形成学校凝聚力的。

3、发挥民主，让教师参与管理是创设宽松和谐工作环境的必要条件。依靠教师办学，让教师参与管理，增加管理工作的透明度，是学校民主管理的一项制度。在学校的管理中要坚持发扬民主作风，管理者无论在大会上或在个别谈话中都要以平等探讨的方式充分说理，竭力避免居高临下的说教，充分尊重教职工提出的合理化建议，并善于吸收。

二、优化学校的内部管理是教师凝聚力形成的关键。教师工作是种充满创造性的劳动，因而如前所述需要创设和谐、宽松的工作环境，对教师要给予真心诚意的理解和信任，但这种理解和信任又不是简单的放心、放手让他们去做，而是要在良好的管理体制下，运用严密科学的规章制度，实现教育教学工作有条不紊地发展，营造一种宽严相济的环境氛围。否则没有纪律，没有良好管理体制的学校是一盘散沙，人心涣散，形成不了一种整体合力。如果说创设一种宽松和谐的工作环境是教师凝聚力形成的重要保证，那么优化学校的内部管理便 是教师凝聚力形成的关键。

1、良好的管理体制必须有一套科学严密、行之有效的规章制度作保证，由“一人治化”变为“制度化”。学校的管理主要是对人的管理，靠人治人，人不服，靠制度治人，人人服。因此必须用制度规范人，建立健全各种规章制度，要使各种规章配套齐全。

2、利用激励因素，创设良好的竞争氛围，给教师提供平等竞争的机会。积极组织合理的竞争是激发教师工作热情的核心所在，是教师凝聚力形成的关键。

如何建立良好的竞争机制呢？我认为主要是建立岗位竞争和利益导向这两种机制。

所谓岗位竞争，实际上是一种用人的机制，让老师明确各自岗位上的工作职责，通过公平竞争实现人才到位，贯彻能者上庸者下的原则，用目标的达成标准去评价教师，将教师个人的目标统一到学校的目标上，要建立各种岗位目标管理。

所谓利益导向，就是按岗位的性质、责任大小、技能要求高低、工作强度、工作质量、工作效益拉开档次，实行岗位津贴。实行岗位与技能的统一，体现人的劳动价值，尊重人的自我价值。这样利益导向与人动机相一致，必然会激发教师教书育人的积极性，使其乐道敬业。

三、搭建成长的平台，促使教师可持续发展。

教师是学校发展的主体力量，是支撑和发展学校的关键。因此帮助教师走向成功是办好学校的重要目标。

发展学习型组织，鼓励教师多学习，及时更新教育观念，不断提升专业知识和人文素养。通过胜任型、骨干型和名师型三个不同的培养层次，形成合理的教师梯队，发挥示范辐射作用，带动教师队伍水平的整体提高；开展以“关注每堂课，发展每位教师”为主题的有效教学研究与实践，开展“课堂教学效益年”系列活动，开展“一堂好课、一组好课、一生好课”系列展示竞赛活动，满足教师专业发展的需求，最大限度地实现教师的社会价值。实施“名师孵化工程”、“青蓝培养工程”、“学科骨干培养工程”逐步推行“首席教师制”启动“二中名师工作室”，鼓励教师为学生“义务门诊”、“专家门诊”激励并挖掘每个教师的潜力，促使教师可持续发展。

成功学校 篇3

关键词:合理配置;岗位配置;成功管理

学校管理的对象是人、财、物、事、时、空、信息;学校管理的内容是如何组织、协调控制好这七个要素,使这些要素科学合理地运作,发挥最大的能量,以顺利实现学校的管理目标和教育目标。在上述七个要素中,对人的管理是最主要的,只有充分调动广大教师的积极性,才能最大限度的发挥其他要素的作用。在几年的工作实践中,我深刻的体会到:合理配置教师是学校成功管理的重要环节。

一、根据性别进行岗位配置

社会心理学研究表明:与异性一起工作,互相配合默契,工作效率可成倍提高。在日常生活、工作中我们自身也有切身体会,男同志一般粗犷、坚强、大度,具有宽广的心胸,女同志一般比较细腻、认真,具有一定的依附心理。这在心理上就形成了互补的需要。根据这种心理现象,我在教师岗位设置中充分考虑并利用了这种现象,高年级班主任与科任教师搭配为一男一女。通过三年多五个学期的观察表明这种岗位的配置方法是非常可行的。能够形成和谐的人际关系,工作主动,效率提高,有助于团队精神的建设。

二、根据年龄结构进行岗位配置

一所学校教师的年龄结构一般情况是老、中、青三代人,年龄大的教师相对来说工作经验丰富,阅历较多,遇事稳重,工作起来依赖以往的经验较多,但是也因为岁数偏大,激情降低,工作起来主动性和创造性较差。年青教师工作热情高,要求进步的心情急切,无论是从其他单位新调入,还是刚分配,都有一种到新的工作岗位后,被领导、同事认可的心理需要。因此,在岗位配置时要充分考虑到这些因素,发挥他们各自具备的优势。如果把年龄较大的教师放在同一年级或同一教研组,就可能出现工作缺乏活力,相互没有竞争,依靠经验和惯性维持教育教学工作,这样势必给学校工作带来损失,更为严重的是给学生带来不可估量的损失。比如:庆祝“六一”联欢活动中或在迎新春活动中,其他班级在班主任的指导下各项准备工作开展的红红火火,而这些班级由于教师的惰性无动于衷,这就使孩子感到非常失望,由失望而抱怨,到不亲其师,不信其道。如果,把年龄大小的教师进行合理的搭配就完全会产生另外一种情形,在年青教师的激励和带动下老教师也积极行动起来,相互竞争。老教师利用他(她)丰富的经验进行组织,青年教师利用饱满的热情感染学生,这样一来无论对学校、对学生还是对教师自身都是多赢的局面。

三、根据性格差异进行岗位配置

性格的差异是很大的。有人娇嗔、傲气、泼辣;有人热情、开朗、活泼、外露;有人深沉、内在和多思;有人大胆自信有余而耐心仔细不足;有人耐心有余,大胆自信不足;有人快中易粗,粗中易错;有人慢条斯理,有条有理。性格就是由各种特征所组成的有机统一体。一般来说人的性格可分为理智型、情绪型和意志型。属于理智型的人以理智来衡量一切并支配行动;属于情绪型的人,情绪体验深刻,举止受情绪左右;属于意志型的人具有较明确的目标,行动主动。

根据以上心理学上的依据,学校管理者就要根据个人性格的差异进行岗位配置,配置的合理事半而功倍,配置的不合理则事倍而功半。如果将两名都属于情绪型的人安排在同一班,一遇事情,不能冷静,很容易擦出矛盾的火花,造成情绪波动,轻则影响两人的感情,重则影响工作的开展。因此,在分配工作时要充分考虑到性格的差异,合理搭配,相互补充,让性格的差异化成協调工作的动力。

学校网络管理员的成功之路 篇4

第一步:明确定位, 稳定心态

1. 明确定位

现实中, 学校网络管理员往往是“问题的解决者”, 只要网络或电脑出现问题, 不管是学校领导还是普通教师一定会给你打电话, 朝你发牢骚, 让你解决问题。我认为学校网络管理员应该走向前台, 而不是做后台的一名勤杂工。

学校网络管理员要对自己未来的发展有清醒的认识, 应根据自己的特长考虑未来的发展。一般来说, 学校网络管理员有三条路可以选择。一是向专家型方向发展, 不断加强专业技能, 且要有自己的强项, 成为本领域的专家;二是走管理路线, 兼做技术和管理, 全面负责学校的信息化工作;三是往教学方面发展, 多研究教材, 听课、授课, 看专业教育教学杂志等。

2.稳定心态, 珍惜自己的岗位

当前, 我国许多学校对于学校网络管理员的岗位定位不明确, 大多由信息技术教师兼任。不过随着学校教育信息化的深入, 专职的网络管理员会越来越多, 相信确立网络管理员的地位、提高待遇以及明确职称等问题必将会提上议事日程, 学校网络管理员将走向正规化发展的轨道。

学校网络管理员的地位和待遇的改善, 第一靠上级教育行政部门的重视和相应的法规文件来保障;第二靠网络管理员用智慧去创造、去争取。网络管理员要接受现实, 并努力去改变现状。因此, 保持平和的心态, 是学校网络管理员迈向成功的第一步。

第二步:提高技能, 考取证书

教育部门要求“学校网络管理员必须持证上岗”, 因此学校网络管理员要在实践中加强学习, 最好参加《全国计算机技术与软件专业技术资格 (水平) 考试——网络管理员》考试。也可以通过系统培训, 考取网络工程师证书。

网络管理员应该知道学校网络系统都使用了哪些网络硬件, 熟悉系统的物理线路所连接的交换机、路由器, 了解网络设备的安装位置、功能、性能、制造厂商、使用方法、网络设备的服务合同及故障预报机制, 了解整个网络的运行状态。同时应具备以下能力。

1. 敏锐的观察和判断能力

出错信息、日志记录、L E D指示灯等, 都会从不同侧面提示可能导致故障的原因。对故障现象观察得越细致、越全面, 排除故障的机会就越大。

2. 使用工具软件和辅助设备的能力

能使用一些必要的管理软件, 熟练使用网络诊断软件, 了解一些攻击防御软件。会利用辅助设备来监控和维护网络。这样才能在系统或网络发生故障时, 迅速判断出问题所在。

3. 不断学习、提升自我的能力

由于网络技术的不断更新, 需要继续学习的内容非常多。最好订阅一些相关的专业报刊杂志, 及时更新自己的知识结构, 以便应对新的问题。

4.积累经验的能力

要建立网络问题解决方案备忘录, 记工作日记, 平时要注意积累经验, 日积月累, 自己的技艺才会突飞猛进。

第三步:尽心尽力, 尽职尽责

做一名成功的学校网络管理员需要具有强烈的责任感和服务意识, 热心、积极地做好每一个细节。

1.负责制定本校的网络管理制度。实施规范化管理与维护, 负责网络的安全管理, 指导做好数据安全和病毒防范工作, 定期备份关键数据和信息, 及时采取有效措施严防网络病毒、黑客入侵, 保障网络系统的正常运行。做好防火、防盗、防雷电等工作, 定期检查网络各节点, 做到定期维护。

2.负责学校网络信息系统及应用的建设与管理工作。负责学校网站建设、更新和系统维护工作。负责本校入网计算机I P地址的申请、发放、登记和管理等工作。

3. 负责对学校教职工提供信息技术支持工作, 协助制定培训计划与目标, 组织实施全校教职工的信息技术培训工作, 提高计算机在教学、备课、办公等领域的使用率。

4. 及时完成学校交给的其他工作。热心帮助同事解决电脑和网络出现的问题, 只有多奉献, 才会得到学校领导和教师的理解和支持。

第四步:涓涓细流, 水到渠成

网络管理员平时要认真工作, 在出色完成本职工作的基础上去争取自己的发展机会。学校领导交给的任务要尽心尽力去做, 确保圆满地完成任务。

学校工作会议成功召开 篇5

2011年6月22日，全市中华会计函授学校2011工作会议在学豪酒店召开，市财政局陈巡视员、刘校长、伍校长出席了会议。会议由伍校长主持。

会上副巡视陈巡视就“夯实基础、协同配合，推动全市中华会计函授学校工作再上新台阶”作了重要讲话。要求全市函校提高认识，增强做好函校工作的主动性；积极协调，整合培训资源形成合力；勇于创新，力争各项培训工作取得实效。

成功学校 篇6

中图分类号：G898 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2013）12-0075-01

2013年12月8日，由教育部体卫艺司和北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心共同举办的“全国学校体育联盟（教学改革）”成立大会在北京师范大学成功召开，教育部体卫艺司司长王登峰，原司长宋尽贤，北京市教委体卫艺处处长王东江，北京师范大学校长、协同创新中心主任董奇，北京师范大学副校长、协同创新中心常务副主任陈光巨等出席会议，来自教育部、国家体育总局、国际田联、各省市自治区兄弟院校的80多位专家到会。会议由北京师范大学体育与运动学院院长、协同创新中心首席专家毛振明教授主持。

教育部体卫艺司王登峰司长宣读了教育部体卫艺司“关于同意北京师范大学牵头成立全国学校体育联盟（教学改革）”的决定，并强调指出，促进青少年身心健康、体魄强健是十八届三中全会做出的重要指示，必须在今后的体育教学改革中进一步加强，北师大牵头的教学改革联盟将会起到汇聚成果、典型示范、引领创新的作用。

董奇校长用“祝贺和感谢”“需求和支持”“协同和任务”“行动和支持”等四组短语生动阐述了联盟成立的目标与意义，勾勒了联盟未来的发展前景，并表达了对联盟发展的殷切希望。他指出，在教育部体卫艺司的关怀和指导下，在协同创新中心平台的支持下，在各成员高校和科研院所的大力协助下，联盟的工作必将为中国的体育教学改革发展做出卓越贡献。

北京师范大学体育与运动学院院长、协同创新中心首席专家毛振明教授阐述了全国学校体育联盟（教学改革）的背景与意义，并介绍了全国学校体育联盟（教学改革）的主要工作内容：1.推动体育课程教育改革，全面增强学生的身体素质，提升农村的教学质量，研究和编写适用的教科书；2.促进体育教育的科学研究，促进基础体育教育的科学化和规范化；3.团结体育教育工作者，开展学术交流。结合“全国中小学体育教学指导委员会”的有关工作，组织、参与和指导全国性的中小学体育教育教学的工作交流等系列活动；4.强化体育教研员和体育教师培训工作。如，不断提高全国中小学体育教研员的理论水平和教学指导能力，不断提高广大体育教师的教学能力，提高体育代课教师的基本工作能力；5.推介体育教育力量与实践的优秀成果，不断总结优秀经验，让全国学校体育界及时分享各地的优秀成果。目前，全国学校体育联盟（教学改革）已与河南省、重庆市教育管理部门等多家单位草签了推动当地体育改革和发展战略的协议。

成功学校 篇7

一、根据性别进行岗位配置

社会心理学研究表明:与异性一起工作, 互相配合默契, 工作效率可成倍提高。在日常生活、工作中我们自身也有切身体会, 男同志一般粗犷、坚强、大度, 具有宽广的心胸, 女同志一般比较细腻、认真, 具有一定的依附心理。这在心理上就形成了互补的需要。根据这种心理现象, 我在教师岗位设置中充分考虑并利用了这种现象, 高年级班主任与科任教师搭配为一男一女。通过三年多五个学期的观察表明这种岗位的配置方法是非常可行的。能够形成和谐的人际关系, 工作主动, 效率提高, 有助于团队精神的建设。

二、根据年龄结构进行岗位配置

一所学校教师的年龄结构一般情况是老、中、青三代人, 年龄大的教师相对来说工作经验丰富, 阅历较多, 遇事稳重, 工作起来依赖以往的经验较多, 但是也因为岁数偏大, 激情降低, 工作起来主动性和创造性较差。年青教师工作热情高, 要求进步的心情急切, 无论是从其他单位新调入, 还是刚分配, 都有一种到新的工作岗位后, 被领导、同事认可的心理需要。因此, 在岗位配置时要充分考虑到这些因素, 发挥他们各自具备的优势。如果把年龄较大的教师放在同一年级或同一教研组, 就可能出现工作缺乏活力, 相互没有竞争, 依靠经验和惯性维持教育教学工作, 这样势必给学校工作带来损失, 更为严重的是给学生带来不可估量的损失。比如:庆祝“六一”联欢活动中或在迎新春活动中, 其他班级在班主任的指导下各项准备工作开展的红红火火, 而这些班级由于教师的惰性无动于衷, 这就使孩子感到非常失望, 由失望而抱怨, 到不亲其师, 不信其道。如果, 把年龄大小的教师进行合理的搭配就完全会产生另外一种情形, 在年青教师的激励和带动下老教师也积极行动起来, 相互竞争。老教师利用他 (她) 丰富的经验进行组织, 青年教师利用饱满的热情感染学生, 这样一来无论对学校、对学生还是对教师自身都是多赢的局面。

三、根据性格差异进行岗位配置

性格的差异是很大的。有人娇嗔、傲气、泼辣;有人热情、开朗、活泼、外露;有人深沉、内在和多思;有人大胆自信有余而耐心仔细不足;有人耐心有余, 大胆自信不足;有人快中易粗, 粗中易错;有人慢条斯理, 有条有理。性格就是由各种特征所组成的有机统一体。一般来说人的性格可分为理智型、情绪型和意志型。属于理智型的人以理智来衡量一切并支配行动;属于情绪型的人, 情绪体验深刻, 举止受情绪左右;属于意志型的人具有较明确的目标, 行动主动。

根据以上心理学上的依据, 学校管理者就要根据个人性格的差异进行岗位配置, 配置的合理事半而功倍, 配置的不合理则事倍而功半。如果将两名都属于情绪型的人安排在同一班, 一遇事情, 不能冷静, 很容易擦出矛盾的火花, 造成情绪波动, 轻则影响两人的感情, 重则影响工作的开展。因此, 在分配工作时要充分考虑到性格的差异, 合理搭配, 相互补充, 让性格的差异化成协调工作的动力。

当然, 影响学校岗位配置的因素很多, 如知识结构、能力强弱、敬业程度等等。因此做为一名校长要综合考虑, 充分听取个方面的意见, 本着有利于学校教育教学工作的原则、有利于调动大多数教师工作积极性的原则, 抛却个人好恶, 来统筹安排。

摘要：学校管理的对象是人、财、物、事、时、空、信息;学校管理的内容是如何组织、协调控制好这七个要素。合理配置教师是学校成功管理的重要环节。只有充分调动广大教师的积极性, 才能最大限度的发挥其他要素的作用。

成功学校 篇8

学校创造学习培训条件, 助推教师的专业成长

教育是成就生命的伟大事业。教师, 唯有不断增加自己生命的能力, 才有力量托起他人的生命。近年来, 十二中学在“苦练内功, 发展内涵, 提高教学质量, 推动特色发展, 加强队伍建设”的理念导引下, 充分利用校内外的各种资源, 着力打造高素质的教师队伍, 教育教学质量稳步提升, 深受社会的认可和赞誉。

几年来, 十二中学在各级各类的培训研讨和公开教学活动中, 有计划地派出大量人员外出学习, 经过考核, 选择了一大批优秀教师外出参加各类教学大赛。十二中学教师队伍的素质在不断提升。

在教师的专业成长方面, 十二中学是有着自己的培养思路的。

首先, 着力名师的培养。近十年来, 十二中学在“培养名师, 带动名校”的思路指引下, 不遗余力地创造条件促进名师的培养, 以名师促进学科教学在地区教育的影响, 使名师的辐射效应成为名校可持续发展的不竭动力。由省教育厅命名的全市唯一一个名师工作室———“辽宁省初中语文董玮名师工作室”落户我校。几年来, 十二中学先后培养了特级教师2人, 国家级骨干班主任1人, 省级骨干班主任务5人, 省名师1人、省学科带头人5人, 省、市级科技拔尖人才2人, 市级骨干教师27人, 省、市级师德标兵、优秀教师15人。这些名师, 极大地带动了我校的学科教学, 也成为十二中成就名校声誉的骨干力量。

其次, 加大青年教师的培养力度。入职之初, 十二中学对青年教师就有着和其他学校不同的培养方式, 除了常规的教育行政部门的入职培训, 十二中学更注重长线和方向性的培养。我们组织相关部门对青年教师定期进行青年教师培训, 如就入职后的着装、言语、纪律要求、和学生相处应注意的问题。之后, 由教导处和相关的校级领导对他们进行学科的业务培训, 包括听课的技巧, 教育学生的方法, 如何个别辅导等一些问题。最后, 学校举行定期的青年教师课例大赛和汇报课以及“师带徒”活动。经过日常教学的磨练, 很多青年教师迅速成长为十二中学的骨干力量。

再次, 加强校际、城际、省际、国际间的交流, 使教师能“走出去, 引进来”。为了使我校教师有先进的理念, 学校积极开展学校间的、城市间的、各省间的交流, 甚至把老师派出到国外参加培训学习, 以期取得和先进理念保持同步的效果。交流之后, 教师要把自己的心得在全校大会上做展示和汇报, 让大家受益。

最后, 对教师定性、定向的培养。教师素质是有所不同的, 人的特长和培养方向也是不同的。学校除了定期培训, 还要对教师的个人能力进行定性分析, 努力做到知人善任。有的教师适合带班, 有的教师教学管理双优, 有的教师不适应教学但条理性强、习惯好就培养成优秀的专室管理人员, 有的小学科教师如果素质良好就根据特色培养成主科教师, 一些教学优异、管理能力强的教师则培养为中层干部的后备人选。总之, 学校努力做到人尽其才。

让终身学习的观念成为教师的人生理念

对于教师而言, 只想用自己在师范大学里学到的一点点学科知识来应对日新月异的学科教学, 来给一群接受知识量、信息量比我们大好多倍的学生授课, 显然是危险的。针对这一问题, 我们召开专题会议, 对教师提出要求, 要求教师加强学习, 对所学专业的前沿有深入了解, 对相关的边缘学科要有所涉猎, 对所学专业知识不可以肢解, 要做到融会贯通, 要把自己对学科知识的讲授架构于完整的知识体系之下, 不能因自己对学科认识无法高屋建瓴而使学生对所学学科产生“盲人摸象”的感觉。我校专门进行了学科教师和班主任的校本发展战略研究, 针对学科教学和班主任工作中可能出现的问题以及学科相关专业知识和教育学心理学方面的内容进行研究, 以期让教师在茫茫书海中找到渡往成功彼岸的小船。每周一次的校本发展战略研究, 使教师们学有所用, 使他们在讨论、总结、反思、读书、分享中找到了学习方向和目标。同时, 学校要求教师定期写关于课改和读书的体会, 每周集体备课前抽出十几分钟对新课改的相关内容进行集体学习。相关举措为教师教育教学能力的可持续发展提供了可能, 同时也帮助他们树立了良好的终身学习的观念。树立终身学习的观念, 对于一对于一个教师或一个教师群体而言是至关重要的。

让“博闻”和“博学”成为考核教师的新标准

在教师的考核标准中, 最重要的一条是教师要有精深的专业知识。现实的教学过程中, 精深的专业知识已经不能满足学生日益增长的知识需要了。“教师要给学生一杯水, 自己要有一桶水。”现在看来, 教师不仅要有一桶水, 而且要有源头活水。也就是说, 一个优秀的教师, 不仅要有扎实的功底、精深的专业知识, 同时还要有对相关边缘学科的广泛涉猎, 要有广博的见闻和丰富的人生阅历。我校对新时代教师的考核标准增加了重要的一条, 那就是:教师一定要在精深的基础上做到广博, 成为职业素养的试金石。

为此, 我们向老师们发出了读书的号召:读有字书, 读边缘学科的书箱, 丰富和充实自己;读无字书, 向现实生活学习, 留心身边人和事, 了解人生百态, 让我们对人生的理解更加贴近现实生活。广闻博见, 对人生充满鲜活智慧的思考成为新时代教师的标签。

让健康、向上、乐观、阳光、热爱生活、富有情致的教师形象助推学校育人进程

首先, 教师要有健康的身体和良好的运动习惯。我们希望教师健康, 因为有了健康的身体才有工作的动力和基础。在我们的倡导下, 十二中学的教师们有的成为“驴友”, 有的成了绿色出行的志愿者, 有的成了自行车、羽毛球、乒乓球、篮球、太极拳爱好者。张新老师多次参加国内举行的徒步竞赛获奖, 十几位教师在前不久结束的半程马拉松比赛中坚持全程并取得完赛证书, 运动蔚然成风。当然, 我们更希望教师们积极运动和健身的习惯会影响和带动我们的学生。从小就有运动习惯的孩子, 健康将伴他们终生。

其次, 教师要有乐观自信的人生体验。我们主张教师以积极的人生态度体验成功, 转化一个学生是成功, 突破一个难点是成功, 上好一堂公开课是成功, 带好一个班级是成功, 学到外校外班的先进经验是成功, 参与一个科研课题是成功, 指导学生发表一篇作品也是成功。一个有成功体验的教师, 必将引导他的学生从一个成功走向另一个成功, 教师的乐观和自信将成为一种无形的资产, 时刻伴随在学生的左右。

再次, 教师要热爱生活。人不可以没理想, 但更不可以没情趣;生活不一定富有, 但一定要精致。教师上班前精心地修饰自己, 让自己在学生面前展示最美好的一面;花点儿时间关注一下校园花坛里的桑椹和草莓熟了没有;给孩子的作业本上画一个笑脸儿;偶尔和学生们分享一下他们的喜怒哀乐;带学生们做点打雪仗之类的淘气事儿。这些热爱生活的表现将无形中影响学生, 热爱生活不知不觉间成为学生们的人生特质。

论学校人到社会人的成功蜕变 篇9

看完这个故事, 我感受颇多:一件事情如果你用很大的“念力”去相信它, 它就会如你所相信的去“实现”你所相信的。由此我想到了我们的大学生们。随着高校扩招, 全球经济的不景气, 就业竞争日益激烈, 一方面, 学校人———大学生找工作难的呼声越来越高;另一方面, 企业却在为找不到合适的人才而忧心重重。那么, 学校人如何能在激烈的市场竞争中脱颖而出, 成功蜕变成社会人, 在职场上撑起属于自己的一片天, 这就需要我们思考怎样才能从学校人成功蜕变为社会人?我认为, 我们应该仔细品读这个小故事, 学习这位年轻人的妈妈, 因为你的愿望有多大, 实践的力量就有多大!借用“吸引力法则”的说法, 就是“心想事成”。也就是说, 我们大学生们今天的思路会决定未来你作为一个社会人的出路!

1 学校创新教育———成功蜕变的摇篮

教育工作者应该尽其所能, 培养大学生具备合格、够用的文化素养、一定的动手能力以及较高的综合素质。只有这样, 大学生才能顺利就业, 成功蜕变, 我们的教育才能彰显其功能, 为社会人开启完美人生的第一步提供起步平台, 从而帮助他们开辟就业的新天地。

1.1 夯实文化素质培养, 创新课堂教学

社会在进步, 各行各业的迅速发展, 岗位的提升都要求大学生不断提高自身文化素养。文化素养包括已掌握的基础文化知识和专业技术知识。基础文化知识体现在大学生的创新和创造能力、学习和探索能力、适应环境的能力、解决问题的能力等;专业技术知识体现在大学生的知识结构合理, 动手能力强, 适应岗位所需, 能够成为社会认可的复合型人才。因此, 一线教师应该利用课堂这个教育阵地, 努力夯实课堂教学, 培养有知识, 有文化, 懂技术, 有能力的一代合格人才。每个人的手指头长得都不一样齐, 更何况, 我们一个个活生生的大学生们。他们的知识水平参差不齐, 存在着这样或那样的差异, 出现这种情况, 我们教师千万不能有抵触情绪, 或者是反感, 反之, 应积极探索解决该问题的有效途径。枯燥无味的“填鸭式”教学, 早已经成为了“过去时”。建议采用多媒体教学, 这一新媒介使学生能够以更大的学习兴趣投入到课堂学习过程中去, 同时提高快速把握新知识的能力。多媒体的优化组合, 还可以扬长避短, 互为补充, 发挥视听媒体深刻的表现力, 良好的重现力, 拓宽教学信息传输渠道, 从而显示出课堂教学系统的整体效应。多媒体教学应用到课堂教学中, 是现代教育的发展趋势, 它具有传统教学所不可比拟的优势。合理地把多媒体技术应用到教学活动中, 能够给学生提供一个全新的身临其境的环境, 对于提高课堂教学质量具有积极的促进作用。所以, 课堂上一定要用多媒体来辅助教师进行课堂教学, 使之作为一种催化剂来保障我们教学质量的提高, 保证教学效果。

1.2 注重动手能力的培养, 加大技能培训的力度, 重视实践教学

今天的职业教育, 还是偏重于教育, 而不太职业。也就是说, 偏重理论教育, 轻视职业技能的培养。众所周知, 职业教育是以培养应用型人才为目标, 而非研究型人才, 所以, 应按满足社会需求来制定各专业毕业生的技能培训方案。这方面, 我们应该借鉴美国的职业教育。美国职业教育非常讲究实效, 无论是专业学校还是企业办的职业技术培训, 其教学计划和教学内容都紧密结合本专业的生产和工作实际, 针对性强, 学习和应用大力结合, 吸引力大, 效果好。美国各种职业技术培训的教学内容都是先进的实用性技术, 都立足于基本技能和应变能力的培养。其教学环节实践性强, 多采用现场教学、实物教学、模拟训练、电化教学等。总之, 在教学过程与教学方法上, 特别注重理论密切联系实际, 重点是提高受教育者的整体素质, 着重技能的培训, 提高解决实际问题和动手实践的能力。鉴于此, 要想让我们的毕业生的实际操作能力得以提高, 更加职业化, 就必须学习美国的职业教育理念, 加大我们在职业教育中实践教学的比例 (建议至少要占到总学时的50%) , 减少不必要的验证性实验, 增加技能实训, 提高实践教学的知识、技术含量。

1.3 加强校企结合, 为大学生提供实训平台

实训就像是参加工作前的实习一样, 学校应重视建立实训基地, 与社会上的一些优秀企事业联手合作, 做到人才提供与实际岗位无缝对接, 达到学与用的有效结合。实训基地要实行校内与校外相结合方式。在校内建立实训场所或实验室, 模拟不同专业的工作、生产的真实流程, 让学生在校内进行最基本的模拟训练, 为到实训场所实际体验做好铺垫。然后, 在校外建立一些相对稳定的实训基地, 以满足高职教育作为一种开放式教育的实训要求, 即与一些企事业单位建立长久的合作伙伴关系———学校负责输送实训人员, 企业负责岗位培训, 达到校企互惠互利, 双赢共生, 相互依托。发现王国———坐落于大连开发区的一家大型主题公园, 占地之广, 耗资之巨大, 仅从国际巨星章子怡小姐亲临为其开幕剪彩便可见一斑。学校为了增加学生们对社会的了解, 把自己所学的知识更好地与实践相结合, 特别安排了相关专业的学生去实习。实训前期, 学生们在学校接受一些必要的岗位知识教育;实训中, 校企不断保持联系和沟通, 及时处理实训过程中所出现的这样或那样的问题;实训期结束后, 学生们回到学校做回顾总结。从整个实训来看, 发现王国给予了我们学校和学生很高的评价, 学生们也普遍在实际工作环境中培养并提高了自己适应岗位的能力, 甚至有的学生都发出了这样的感慨:“在社会上生活真不是件容易的事, 没有两把刷子还真不行”。可见, 加强实训基地建设不仅可以使大学生们更加热爱自己所学的专业, 还可以为他们日后找到工作打好基础。

1.4 强调德育教育的培养

我们的教育在传授知识, 培养有文化的接班人的同时, 还必须引导学生建立正确的价值观、人生观, 也就是说, 教育必须为社会培养“德”、“才”兼备的主力军, “德”占首位, 否则, 教育就是失败的。早些时日的“苏丹红事件”、“三鹿毒奶粉事件”、2009年10月, 接二连三的三起校园血案、今年年初的“皮革奶事件”、路人昏倒无人上前救助……还有很多我们数都数不清的被媒体曝光的不道德事件, 这些都会让人“不寒而栗”!作为一名教师, 如何在课堂上既“教书”又“育人”, 把教育的功能最大化, 让我们所培养的学生懂知识, 明道理, 会做人, 能做事?我认为这是我们所有教育工作者们应该认真思考的一个问题。为了达到这个目的, 一线教师应该坚守好自己的岗位, 利用有效的课堂教学阵地, 除了进行传道、授业、解惑之外, 还要对大学生们的德育教育和培养给予高度的重视, 适度对大学生们开展德育教育!所以, 如果每位教师都能够把课堂教学这个阵地长此以往地坚守下去———教书、育人两不误, 我相信, 不但大学校园里的暴力案件会越来越少, 而且, 走入社会后, 误入歧途的年轻人, 昧着良心赚黑钱的奸商也会越来越少, 社会也会越来越美好!我们都希望看到:教育所培养出的合格人才是“金钱的巨人”, 而不是“道德的侏儒”!

1.5 重视职业生涯规划教育。

凡事都要有计划性。俗语说得好:“三思而后行”。一个人要想实现梦想, 必须先确定好自己的发展方向, 然后逐步制定计划, 再逐步实施, 方能少走弯路。也就是说, 个人对今后所要从事的职业性质、要去的工作单位、要担负的职务、要做的事业等一系列发展轨迹做出设想和规划, 从而为日后寻求工作, 从事哪方面的行业打下坚实的基础。各院校和全体一线教师都应该高度重视培养大学生有计划地开展职业生涯规划教育。因为大学四年时间对许多大学生来说, 是个漫长的学习经历。如果没有合理的规划, 这宝贵的人生四年很有可能就在无聊中虚度。如果我们教育工作者能够帮助每位大学生从一入校就制定好自己的发展目标, 那么, 通过一边学习, 一边修改, 始终如一地朝着既定目标努力拼搏, 相信学习一定会有成效, 目标也更容易实现。制定职业生涯规划的一个最大的好处是有助于学生们安排各学科日常学习的轻重缓急。通过职业生涯规划, 能使大学生们紧紧抓住学习的方向和重点, 增加他们成功的可能性。可见, 职业生涯规划的目的绝不只是协助个人达到和实现个人目标, 更重要的是帮助学生真正了解自己, 并且进一步详细评估内外环境的优势、限制, 设计出合理且可行的职业生涯发展规划, 以便将来就业。

2 学校人的思路———成功蜕变的前提

大学生在校期间应提早进行科学的职业规划, 应对就业难问题, 做足这方面的准备工作, 从而为开启自己的美好人生打下基础。

2.1 科学合理地进行职业生涯规划

学校人———大学生在职业生涯规划过程中, 从自我认识、环境评估、职业定位、计划执行以及评估反馈等环节都暴露出一些问题, 其中比较突出的是认识不够客观、规划和实施有些脱离实际、带有理想化的倾向。进入二十一世纪, 我们的邻国———日本就开始在全国范围内进行“职业生涯教育”。无论是小学、初中还是高中、大学, 都认识到职业生涯教育的重要性和必要性, 并根据其理念付诸实践, 在各阶段进行着职业生涯规划和职业生涯准备的教育。我国的教育体制和现今国情决定了我们目前的教育现状, 差距的弥补不是短时间内就能够完成的。但亡羊补牢, 犹未晚矣, 大学生们必须在此期间进行职业生涯规划。目的在于提高对自我的认知程度和对未来职业岗位的认知。科学合理地进行职业发展定位, 明确日后的发展方向, 同时让你的职业生涯规划指引你日常的学习和生活, 只有这样学校人才能够在走出学校之后实现顺利就业, 不走或少走弯路。

2.2 提高专业素质, 确保拥有“一技之长”

要想成功就业, 学校人必须有所准备, 包括专业知识、岗位技能和综合素质等全方位的准备。职业发展要求大学生首先要有较高的专业素质和一技之长。专业素质包括基础文化素质和专业技术素质。基础文化素质体现在大学生的创新和创造能力、学习和探索能力、适应环境的能力;专业技术素质体现在大学生的知识结构合理, 动手能力强, 能够适应社会对“复合型”人才的要求。随着科技的进步和经济的发展, 传统产业改造和大量新兴产业迅猛发展, 新型职业和交叉职业层出不穷。社会职业的发展变化使大学生们所学的专业与实际工作岗位的一致性越来越小, 职业变动的可能性越来越大, 行业特征不像过去那么鲜明, 岗位所需的知识和技能更新周期变短, 复合程度提高, 多面手更受欢迎, 更具有竞争优势。可见, 职业的发展需要大学生提高自己的专业素质, 学会在复杂多变的环境中终身学习, 不断增强适应能力和创新能力, 靠一技之长立足社会。

2.3 提高综合素质, 力求“德、智、体”全面发展

市场经济的发展要求大学生具有良好的社会综合素质。在择业过程中, 具备了良好的专业素质、职业道德素养和社会综合素质的大学生, 往往更受用人单位的欢迎, 并在实际工作中能更快地适应岗位。相反, 综合素质差的大学生, 在激烈的就业竞争过程中, 甚至是在投递简历的一刹那就会处于劣势, 不具备人才市场上的竞争力而被淘汰。我国的社会主义市场经济体制已初步建立。买方市场已经形成, 并日渐完善, 消费者对于企业生产经营的影响愈来愈大。企业为了生存和发展, 必须严格遵守国家相关法律条文, 遵守市场规范, 强化为顾客服务的理念, 重视产品的质量和人文内涵。这使得用人单位在聘用员工时掌握的标准从单纯注重专业变为注重社会综合素质。社会综合素质包括人与人之间的沟通能力、语言表达能力、团队协作精神、奉献精神、协调交际能力、文艺才能等等。大学生在校期间参加的社会实践活动、社团活动、学生管理工作等, 对于培养其社会综合素质有着重要的作用, 一方面, 学校和教师必须在这些方面给予重视, 提供机会;另一方面, 作为学校人, 大学生们应该积极参与, 锻炼自己, 丰富自己的人生经历, 在不断的经历中成长, 全面发展。

2.4 摆正心态, 爱岗敬业

很多时候, 理想和现实都是有差距的。学校人首先要过心理关, 保持一颗平常心很重要。大学生涉世未深, 在工作中不愿从小事做起, 拈轻怕重, 碰到困难就不知所措, 不会灵活调整。在此建议学校人们在校期间一定要明确自己的志向, 自身的能力、经验和擅长, 明白自己适合做什么, 知道自己想要什么, 用积极、正确的心态去寻找适合自己的职业。在找工作过程中尤其要避免眼高手低, 在工作岗位上切记不可好高骛远, 对待工作要报以持之以恒的态度, 踏踏实实, 一步一个脚印。“爱岗”、“敬业”亘古以来是职场成功的永恒定律。我们的教育应该让学校人认识到:“入一行, 爱一行”, 不能“朝三暮四”、“频繁跳槽”。现实生活中, 大多数优秀的企业, 他们都非常注重实效、注重结果, 因此, 员工的敬业精神是不可或缺的。学校人有了敬业精神, 明确了工作目标和强烈的责任心, 并满怀激情, 踏实、有效地完成本职工作, 相信梦想的实现一定就在不远处。相反, 缺乏平和的心态, 不爱岗不敬业, 这样的员工业绩再出色, 能力再强, 最终也会被企业淘汰。

3 社会人的出路———成功蜕变的必然

3.1 个人选择与社会需要相辅相成

社会人在做职业选择时, 首先要考虑用人单位的需求, 知道自己的优势在哪, 这样才能跟单位配对成功。多数企业的用人要求大致是:创新能力、团队精神、沟通能力、学习能力是用人单位看重的四种素质;对企业核心价值观的认同并能为此做出最大的贡献, 认同企业文化, 适应企业的要求和管理, 是企业选人用人的标准;既看求职者的学习成绩, 也看他们的学习能力;社会实践能力和经验的积累, 学生在校期间是否入党或参加业余党校、参与做义工或集体劳动、积极勤工助学和社会实践以及素质拓展等, 因为企业认为, 这样的学生有信仰和追求, 有集体荣誉感和危机意识, 环境适应能力强, 易于培养。总之一句话, 用人单对人才的需求是全方位的:包括吃苦耐劳、敬业精神, 意志力和自我调节力, 学习、创新、善于思考等能力, 以及合作、沟通、平衡能力、执行能力、领导能力、亲和力和诚信力等。其次, 社会需要、市场需要, 就是社会人就业选择的方向。只有准确把握社会需要, 紧跟时代发展步伐, 选择的职业才有发展潜力, 个人在职业方面的努力和投入才会增值, 个人才能获得比较大的发展空间, 自我发展才会有可靠的保障。再次, 职业选择还要符合自己的实际。每个人的性格不同, 每个人都有自己的兴趣爱好, 因此每个人要根据自己的实际和需求来选择职业。在选择职业时, 不能完全凭主观意志和愿望行事。如果个人的择业脱离了社会和市场需要, 他将很难被社会接纳。只有把社会需要与个人的理想、抱负和志趣结合起来, 才有成功的希望!

3.2 放飞梦想, 迎接职场新挑战

乘风破浪会有时, 直挂云帆济沧海!走出大学, 步入社会。更多的挑战, 更多的困难都会在生活中出现。不要轻言放弃, 以虚心的态度去学做人、学做事, 适时地学会自省, 不断积攒能量, 在工作中不但要成为强者, 更要成为智者。生命的旅途中, 社会人要面对的会有很多, 要学习的还有很多, 任何事情皆有可能。记住:不可好高骛远, 要脚踏实地, 从小事做起, 从基层做起。要立足本职, 从点滴学起、做起、干起, 在实践中不断提高自己的综合能力, 要相信天道酬勤, 对待工作要报以持之以恒的态度。只要我们把个人选择与社会需要相结合, 用理性的眼光来看待问题, 在拥有实力的同时加倍努力, 不断学习新事物, 做到思路清晰, 行动一致, 没有什么不可以。我坚信只有这样, 社会人才能在职场这片汪洋里找到属于自己的帆船, 扬帆远航, 实现人生理想!

参考文献

[1]苗作斌.重视和做好德育工作[J].教育发展研究, 2000 (4) .

[2]刘育锋.美国二十世纪九十年代以来的职业教育改革[J].职教论坛, 2003 (20) .

[3]章达友.职业生涯规划与管理[M].厦门大学出版社, 2005.

成功学校 篇10

5月9日,由中国教育装备行业协会学校体育装备分会举办的“2016中国学校体育装备高峰论坛”在沈阳新都绿城喜来登酒店成功召开。原教育部体育卫生与艺术教育司调研员王龙龙、中国教育装备行业协会副会长王长毅、原中国教育装备行业协会副理事长张润兴等出席论坛。来自全国各省、自治区、直辖市及计划单列市、新疆生产建设兵团的教育技术装备处(部、站、中心、办)、体育卫生与艺术处、部分学校、体育装备类企业的领导、嘉宾和代表150余人参加了论坛。论坛由中国教育装备行业协会副秘书长、学校体育装备分会理事长唐勤勇主持。

本次论坛以安全、环保、质量、创新为主题,从学校体育设施标准使用及合格评定、学校运动场地面层的安全环保要求、检测标准、风险与危害、质量把控、场地建设与布局、面层技术要求和使用功能验收等方面开展全方位、多角度的沟通和探讨,同时就装配式建筑、水性材料在学校体育中的应用进行经验交流与成果案例分享。同时还对中国教育装备行业协会教育装备研究院重点课题《全国青少年校园足球特色学校足球场地设施现状调查与发展对策研究》有关情况进行了介绍。

王长毅副会长在论坛最后总结指出:本次论坛主题鲜明,针对性强,就目前学校体育场地设施安全、环保等热点问题进行了深入研讨,并提出了前沿课题;学校体育装备分会充分发挥自身专业优势,通过积极组织各项活动,研制国家及教育行业标准,出版专业书籍等途径,发挥了桥梁纽带作用,并一直致力于学校体育装备事业的发展。同时,希望与会专家、学者能够更加积极地参与到教育装备研究院校园足球课题工作中,为校园足球场地设施安全保驾护航。

成功学校 篇11

(一) 幸福学生

教育的重要任务是帮助受教育者成长和获得幸福。教育学意义上的人道主义精神就在于珍惜孩子享受欢乐和幸福的权利。教育的最终目标是为了人生的幸福, 基础教育要为学生一生的发展打好基础, 也就是为学生一生的幸福打好基础。

怎样的基础教育才能为学生一生的幸福奠定坚实的基础呢?首先, 学校必须把保证学生生命安全和促进学生健康成长放在一切工作的首位。因为健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础, 健康既是学生身心和谐发展的结果, 也是学生身心充分发展的前提, 健康是学生的幸福之源。学生时代的健康不仅能够提高青春期的生命质量, 而且也可为一生的健康赢得时间。其次, 要教会学生学会做人, 学会做事, 学会学习, 学会与他人共同生活。要为每个学生奠定生存的基础, 做人的基础, 做事的基础和终生学习的基础, 也就是为他们奠定一生持续发展的基础, 那就是要赋予学生学习的兴趣和乐趣, 学会学习的能力以及培养学生对知识的渴求, 保证让每一个学生在愉快、自信、有尊严的学校生活中发展潜力, 幸福成长。

学习本该是一件十分快乐的事情, 因为它使人从未知逐渐有知, 从肤浅走向成熟, 但稍不注意, 学习很可能演变成知识的单纯灌输和乏味的考试, 那学习就成了一种苦役, 这不是教育的本义。学校本是儿童的世界, 儿童世界充满了天真的幻想和无限的理想, 正是这种幻想、理想创造了成人世界的灿烂。但稍不注意, 冰冷的考试、苛刻的考核将使儿童世界变得黑暗和无趣, 本该幸福的儿童将生活在震颤之中, 痛苦之中。

我们应该深刻地认识到, 对学生的爱是教育成功的基础。审视我们的教育行为, 我们应该改变一些积淀甚深的观念, 改革一些世俗功利的教育行为, 让学校真正成为每一个孩子可以放声歌唱的乐园。教育要关注学生的发展, 要为学生的终生发展服务, 要关注学生的未来, 要让学生感受到学习和成长的快乐与幸福。每位同学都是一个高贵的生命, 每个人都值得尊重。教师要善于激励每一个学生, 让孩子们都能感受到自己成功的喜悦和快乐, 从而感受到成长的幸福。

(二) 成功教师

教师是学校发展的主体力量, 是支撑和发展学校的关键。因此, 帮助教师走向成功是办好学校的重要目标之一, 也是学校努力发展的方向。

如何使教师走向成功呢?首先是树立“以人为本”的管理理念, 发掘教师们的闪光点。一个人的优点常常伴随着缺点而存在, 我们的着眼点不应该仅仅停留在改造每个教职工的短处, 而应该在于充分发展每个人的长处, 用辩证的观点看待人, 善于容人之过, 念人之功, 避人之短, 扬人之长。校长要善于抓住机遇, 积极为教师们创造条件、搭建平台, 帮助他们走向成功。

其次, 要营造学习型团队, 鼓励教师多学习, 及时更新教育理念, 转变教育行为。同时建立和谐的人际关系, 为教师走向成功创设良好的外部环境。教师的工作与生活都是一定意义上的人际交流。因此, 加强情感投入, 建立校长与教师, 教师与教师之间开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系, 使学校成为团结和谐的大家庭。这样, 既增加了教师们交流、学习和合作的机会, 又能帮助教师更快地获得成功。

最后, 要运用激励, 挖掘教师的内在潜力, 促人奋进。校长要在敢于引进人才的同时, 敢于将不适合的人推出门去, 实行优胜劣汰, 适者生存。使人人都有危机感, 紧迫感, 激励他们时时进取, 时时创新。调动每个教师的潜力, 让每个教师形成自己的教学风格, 使教师们走可持续发展的道路。

教师成功是学生发展的保障, 没有优秀的老师, 就没有卓越的学生!学校要通过多种形式, 采取教师自主发展, 让每位教师给自己确定目标, 然后朝着自己的目标奋力前行。我们学校有这样一个理念:老师有多大的本事, 学校就为老师搭建多大的舞台!让老师在学校里总有用不完的劲, 教学工作中充满激情!让老师们感受到在学校里工作的每一天都是新鲜的, 每一天都是幸福的。让教师在从事教育事业的过程中, 体验教书育人的成功与快乐。

(三) 发展学校

发展是生存的保障, 学校要生存就必须要发展, 校长要将学校可持续发展、教师可持续发展、学生可持续发展有机融合在一起, 只有建立在发展基础上的生存才是最有生命力的。

学校的管理在于促进学校整个团体的全面健康和可持续发展, 在学校管理中, 制度和人文并重。首先在事业规模上, 要力争在硬件设施上达到领先, 要想方设法地改革学校内部的管理制度, 规范学校的办学行为, 做到“以法办学, 以德立校”。其次, 建立富有特色的校园文化, 确立共同的目标, 共同的利益和共同的价值观, 增强全体教工的团体行为和凝聚力, 树立“校兴我荣, 校衰我耻”的思想。再次, 要确立品牌意识, 创一流的班子成员, 领导班子中既有出谋划策的思考家, 又有默默苦干的实干家, 还有善于开拓的外交家, 做到整体优化, 民主集中, 在学校的各项工作中发挥领头羊的作用。创一流的师资队伍, 使全体教工明确学校发展人人有责, 人人负责。这样, 才能创一流的办学质量, 使学校无形资产不断增值, 保证学校在改革的大潮中稳步发展。

作为学校的管理者, 要牢记“发展才是硬道理”这一箴言, 不断调整思路和策略, 不断以新的理念充实管理内涵, 真正让学校的管理工作成为一种承载梦想、可持续发展的校园文化。