提高报关员的职业素质

提高报关员的职业素质（精选10篇）

提高报关员的职业素质 篇1

教师是教育事业和人类精神生命的重要创造者。教师的素质是教师政治态度、道德水平、教育教学能力、心理素质、身体素质等因素的综合反映。对于教师要具有优秀的品德、一致的言行、广博的知识, 要热爱自己所从事的工作, 保持积极的人生态度。由于社会经济的迅速发展和教育理念的不断更新, 使教师的任务越来越重, 提高教师的职业素质就显得十分重要。

1 政治思想素质的提高

我院的思想政治工作与时代相结合, 与学院的实际相结合, 取得明显成效, 促进了学院的发展。一是在对教师进行爱国主义教育的同时, 结合学校的实际问题和困难, 有针对性地开展思想政治工作, 解决教师的思想问题, 使教师心情舒畅、愉快地工作。二是根据社会主义市场经济条件下人们思想观念的变化, 教育教师必须从诚实敬业、信守诺言。三是把青年教师作为思想政治工作的重点, 引导青年教师爱岗敬业。

2 职业道德素质的提高

我们在教育和教学实践中经常会遇到这样的问题, 同样的问题由于教师的做法不同, 学生会产生不同的态度, 或心悦诚服的接受, 或不以为然甚至顶撞教师。从学生不同的反映, 说明了师生之间应当相互尊重和信认, 教师应真正地热爱自已的学生, 关心他们, 爱护他们。热爱学生, 从行为上, 要与学生在平等中交往, 一起学习活动, 营造民主的教育气氛, 建立良好的师生友情;从心理上, 教师要能做到换位思考, 对学生要有包容的心理和宽广的胸怀;从发展上, 要对学生抱有较高的期望值, 用积极的态度对待学生, 鼓励学生。作为教师要以身作则、为人师表、严于律己, 这不仅是对教师职业的基本要求, 也是教师对学生进行教育的最重要的手段, 它直接影响着教师的威信和教育效果。教师的威信越高, 对学生的心理影响越大, 工作开展得越顺利。作为教师首先自已应全面发展, 并要达到更高的境界, 才能要求学生, 这是为师之道。在迅速发展的今天, 教师总是面对朝气蓬勃的年轻人, 师生间的代沟在不知不觉中形成, 所以教师要在工作中不断地调整自己, 适应教育年轻一代的需要, 所以教师要坚持终身师德的修养。当代社会和高等职业教育要求教师尽可能使自己在各方面都得到发展, 展现出自己的智慧和人格魅力。

3 理论教学能力的提高

作为一个合格的教师, 必须具备广博的文化基础知识、精深的专业知识和有效的教育科学知识, 这样才能适应不同的学生群体的求知需求, 才能把教育的理念变为现实。教师不仅要传授知识, 更要引导学生探索未知领域, 不仅要让学生接受现成的答案, 更要鼓励他们寻找新思路、新方法。所以教师要树立现代教学观, 在教学中要激发学生的潜能, 提高学生学习的主动性。因此高职教师要经常跟随社会需要及时调整和更新知识、开发新课程;把系统的理论知识转化为应用性的知识, 并根据学生的特点进行设计。这些都需要教师具有一专多能的才能。教师应具备的教学能力有以下几个方面:

创新教学设计的能力强调的是学习环境必须是真实化和互动式的, 强调情境学习的重要性, 即为学生提供理想的相互作用和真实体验的环境, 为学生设计活动的程序, 而不是把设计重点放在具体的知识性目标等环节上;指导学生学习的能力强调的是学生是学习的主体, 学生自主地探究问题;教学预见的能力强调的是学生的学习兴趣和爱好, 但学生只是依靠兴趣和爱好, 往往不能最终完成学习任务。教师应善于将有意义的问题转化成为研究的课题, 是教师敏锐的洞察力、对事物的判断力以及胆识的综合反映;新知识汲取的能力强调的是学生是向教师提取知识, 而非教师给予知识, 因此要求教师具有综合化的知识;理性思维的能力强调的是教师走下讲坛, 和学生一起求知, 一起探索, 一起研究, 一起解决问题。在这种平等交流、商讨协作的伙伴关系中, 师生融为一体, 共对问题情境, 共赴教学目标;应用信息的能力强调的是教师必须掌握现代教育技术的相关学科知识, 能够准确、迅速地接受信息, 并对信息进行分类、储存和检索;合作性教学的能力强调的是教师从个体走向合作, 具有合作性教学的能力。教师之间密切合作, 可以相互提供支持, 启迪灵感, 共享智慧, 减轻负担, 促进成长;综合管理的能力强调的是教师不仅针对教室的教学环境来设计、组织、管理全班的教学, 而且要善于以“社会”为“课堂”来设计、组织、管理教学, 对教师的组织、管理能力提出了严峻的挑战, 由此必将推动着教师综合管理能力的提高;综合评价的能力强调的是教师必须树立新的评价观, 构建具有综合色彩, 具有明确价值导向, 旨在促进学生素质全面发展的发展性评价体系。

4 实践教学能力的提高

高等职业教育是为了培养全面发展的高等技术应用性人才, 基础理论教学以“必须、够用”为度, 不追求系统性和烦琐的论证推导;专业课教学要加强针对性和实用性, 不过分追求科研、设计、开发的“后劲”, 而是注重满足生产一线技术转化和企业经营管理的“后劲”。因此高等职业教育的教学除了理论教学之外, 更要开展实践教学。高等职业教育的实践教学是形成技术应用能力的重要教学组成部分, 所以绝不能视其为理论教学的辅助部分, 因此提高高职教师的实践教学能力显得尤为重要。

专业教师应更新观念, 打破传统的教学模式, 加强教学的实践环节, 勇于创新、全面提高综合实践能力。根据高等职业教育的特点, 提高双师型专业教师队伍的建设。定期安排专业教师到实习工厂或院外实习基地顶岗实习, 提高教师的专业技能, 增加实践经验。专业教师只有走出校门, 深入工厂, 才能开阔视野, 拓宽思路, 真正地将理论与实践结合起来。具体做法是:

(1) 从企业或科研单位引进既有理论, 又有本专业实践工作经验的工程技术人员或项目负责人充实教师队伍, 提高双师型教师的队伍。

(2) 从企业或科研单位引进的教师按新教师培养制度要求, 选择本专业有经验的教师对其进行一年以上的指导培养, 以期尽快适应新的教学环境。

(3) 没有企业工作经验的35岁以下的专业教师每年至少要到对口企业工作两周以上, 以增强实践能力。直接从高校毕业的教师, 除选派指导教师跟踪指导外, 还要安排到实习厂实习至少半年。

(4) 要求青年教师完成研究生课程学习。支持青年教师攻读在职硕士学位。

(5) 加强兼职教师与在校教师之间的交流和学习, 相互取长补短, 共同提高。

(6) 加强学校与企业的联系, 了解生产第一线的发展情况, 在校企合作中提高教师的专业理论水平与实际工作能力。

5 心理素质和身体素质的提高

心理素质是教师素质的重要组成部分, 直接影响着教师的思想道德素质、科学文化素质和身体素质的提高。由于工作节奏的加快, 教师的心理压力加重, 心理的健康尤为重要。我院建立了心理咨询室, 定期举办心理讲座, 开展教师心理测试和咨询, 为教师排除心理障碍, 预防心理疾病。

教师从事的工作与一般的脑力劳动、体力劳动不同, 显示了其特殊的职业性质, 因而教师的劳动是脑力与体力的双重支出, 作为一名教师, 应具有良好的身体素质。我院设有室内场馆, 对教师全天开放;每年举办各种球类比赛, 提高教师锻练身体的积极性;每年组织教师体检等。

提高报关员的职业素质 篇2

【关键词】探究；职业教育；综合素质；提高

“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争……”民族素质好的国家，国民修养好，文明有礼，民族素质差的国家，国民修养差，愚昧无知。全面推进素质教育是提高中华民族素质的宏伟工程，是时代赋予我们的艰巨历史使命。素质教育是国家教育改革的重要方面，为了提高学生的适应环境能力、学习能力、工作能力、表达能力、社交能力、扩展知识面，培养高素质的技工人才，学校应从各个方面有意识地培养学生综合素质。

一、根据学校的教学目标，结合技校学生实际特点，对学生分阶段、有重点进行德育教育

职业学校学生普遍存在许多问题。这一现象造成了技校学生素质普遍差的状况。针对这一实际情况，对学生分阶段、有重点进行德育教育。

1.以培养学生的纪律观念、团队精神、集体荣誉感为主要内容开展一系列的教育活动

对新生进行入学教育，通过校规校纪学习、军训等加强学生纪律观念，利用国庆节、纪念一二·九运动，开展爱国主义教育，利用校运动会，歌咏比赛等大型活动培养学生的团队精神。

2.以加强学生的法制观念为主要内容开展教育活动

部份技校学生法制观念淡薄，哥们义气重，是非观念不强，通过法制报告会、法制知识讲座、现身说法、法律知识竞赛等活动加强学生的法制观念。

3.以培养学生的社会公德，养成文明礼貌的行为举止为主要内容开展一系列教育活动

社会公德是维护正常人际关系的行为习惯，是一个民族进步的重要标志。培养学生相互尊重的人际意识，懂得维护社会公德的重要性。开展向不文明行为告别，养成良好的行为习惯的教育活动。技校学生70%来自城市，这部分学生都是独生子女，在家里养尊处优，养成了霸道、自私的性格，懒惰，没有责任心。而30%来自农村，这部分学生卫生习惯差，酗酒现象严重等。要让学生明白，在我们身上，好习惯与坏习惯并存，习惯要么造就我们，要么毁掉我们。一个人成功与否，就在于能否驾驭好习惯。好习惯难以养成，但是容易保持下去；坏习惯容易养成，但难以摒弃，人们常说，性格决定命运，可決定性格的往往就是习惯。所以，要教育学生应该支配习惯，善于用好习惯去克服坏习惯，而绝不能为坏习惯所左右。通过主题班会，讲座等方式对学生进行社会公德教育。

4.对学生进行职业道德教育

随着人类社会步入知识经济时代，经济全球化进程不断加速，产业分工越来越细，市场竞争越来越激烈，时代和社会对每一位从业者的职业观念、职业作风和职业纪律提出了更高的要求。同学们担负着建设伟大祖国的神圣使命，不仅需要刻苦学习，熟练掌握基本知识和技能，还需要不断提高思想政治觉悟，树立正确的人生观、价值观，自觉培养良好的职业道德品质。

二、创建良好的校园文化氛围，为提高学生的综合能力提供舞台

针对学生活跃的个性特征，开展丰富多彩的第二课堂活动。根据学校所设专业和学生实际，成立各种课外活动小组，各小组定期开展活动，既活跃了校园生活，又锻炼了学生的素质。学校可有计划、有目的地举办演讲比赛、钢笔字比赛、书画比赛、读书知识竞赛、作文竞赛、电脑中英文录入比赛、技能操作竞赛等活动，以此来提高学生的综合素质和动手能力。

三、改革课程体系是实施素质教育的关键因素

根据专业，严格按教学计划开齐上足课程。在必修课的基础上，拓展教学内容，结合学生的实际特点，增设音乐、书法、家电维修、英语口语、写作等选修课程，学生按兴趣爱好有选择地学习，让学生在学好自己本专业课的基础上，扩展自己的知识面。心理健康课和生理健康课。技校学生年龄一般在16～18岁，这个时期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期，针对这一特定时期可能出现的生理现象和问题对学生进行自我保健，如何保持心理健康、如何增强体质，怎样面对挫折，如何对待恋爱婚姻，如何与人交往，怎样建立文明的生活方式以及了解有关的性知识教育。通过学习礼仪，让学生知礼懂礼，并让学生明白，礼仪是待人处事，进行社会交往的重要手段，是一个人立足社会的基本前提，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身、齐家、治国、平天下”的基础。礼仪是普通人修身养性，持家立业的基础，是一个领导者治理好国家、管理好公司或企业的基础。每个人只要置身于社会，无论做什么事情，从政还是经商，日常工作还是出入各种场合，均离不开礼仪。礼仪虽是生活小节，但它不仅可以展现一个人的风度魅力，还体现了一个人的内在精神风貌、个人学识及文化素养。在起始年级讲授礼仪的基本知识、通用礼仪、校园礼仪等，在高年级开设求职礼仪、公共礼仪等。

推广普通话是我国的一项基本国策，也是提高全民素质的一项重要措施。在普通话已经逐步普及的今天，讲普通话也成为一个人的对外交流窗口。一口漂亮的普通话，是一个人形象、素质、生活环境的展示。通过普通话训练，帮助学生正确地掌握朗读的方法，通过示范朗读，以便学生模仿、练习，帮助学生快捷、有效地掌握普通话的朗读方法，把学生学到的知识转变成技能、技巧。目的是让学生在收紧身体的基础上使身体直立起来，克服生活中不良的自然形态，改善由于含胸、驼背、扣肩等不良习惯造成的形体姿态。通过形体训练，能使身体的每一个关节和每一块肌肉都得到锻炼，进而改变不完美的形体，使人在举手投足间表现出美感，从而更好地彰显学生的青春朝气及内在气质。将生存能力与创新创业能力作为学生的主要素质来培养。江泽民同志在全国科学技术大会上指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界前列。”面对多样的、多变的世界，任何一个人，一种职业，一个社会都缺少不了创新精神和创新能力。根据各专业性质、特点，分析当前的就业形势，对毕业生进行就业指导。随着改革开放的深入，社会主义市场经济的逐步完善，劳动用工制度与分配制度也发生了深刻的变革，新的人事制度一方面为求职者提供了许多择业机会，另一方面职业的双向选择也加剧了择业者的竞争。让学生明白，社会主义市场经济的规律之一就是竞争，优胜劣汰，适者生存。只有按照社会的需求和发展去提高自身的素质，提高竞争能力，这样，才能在求职过程中如鱼得水，紧紧地抓住机会。

提高报关员的职业素质 篇3

一、黑龙江省水利会计人员现状及存在的问题

我们利用两个多月时间对全省13个市 (地) 65个县 (市) 水务局和28个厅直单位在岗会计人员进行系统调查。

从我们的调研看, 我省水利系统会计人员职业素质主要存在以下几个方面问题:

1.会计从业人员职称低。

从会计专业职称上看, 全省水利系统具有高级会计师职称人员为98人, 占会计人员总人数的5.9%;具有中级会计师职称人员为202人, 占全省水利会计人员总人数12.16%;具有初级会计师职称人员为578人, 占全省水利会计人员总人数34.79%。从以上情况看, 我省水利系统具有高级会计师职称人员不足百人, 而且还多数在省直单位, 在全省13个市 (地) 65个县 (市) 中仅有29人, 基层单位更是寥寥无几;具有中级会计师职称仅占12.16%, 也是较少;具有初级会计师职称人员占1/3以上, 可以看出会计从业人员职称普遍偏低。

2.学历层次低。

在我省1 662名会计人员中, 具有财会本科学历人员为219名, 占会计人员总数13.18%, 研究生学历仅有8人, 而且都是在职学习。

3.创新能力低。

由于很多会计人员没有进行正规的财会专业学习并缺乏必要的继续教育, 会计工作只停留在记账、算账水平上。在我国会计改革的大潮中, 对会计科学的新理论、新准则、新制度学习的不够, 理解的不深, 仅凭经验干, 思想观念落后, 缺乏自我学习、自我提高、自我创新精神。

二、黑龙江省水利系统会计人员职业素质存在问题的原因

我们通过调研分析可以看出, 造成我省水利会计人员素质低下的原因有以下几个方面:

(一) 管理体制因素

1.会计人员管理两元化。

从法律层面上看, 我国会计法规定会计主管部门为各级政府财政部门, 但实际上财会人员不受各级财政部门和上级主管部门的直接管理, 几乎完全从属于单位领导, 致使会计人员只能采用实用主义, 惟命是从单位领导, 因为单位领导大权在握, 会计人员任命使用、职位升迁, 职称聘任、工资薪酬等都由单位说了算, 财政部门也只是管管资金。这种两元化管理方式影响会计人员积极性的发挥, 不利于会计人员素质的提高。

2.行业管理弱化。

我国会计法律和制度的立足点是会计归于块块管理, 没有给予行业管理权限。水利行业没有会计职称批准权, 连继续教育管理权也没有, 这样就造成, 针对性差, 管理不到位。行业管理优势强, 但又没有管理权, 这样就使得水利行业财务管理、会计核算存在的问题长期得不到解决, 严重影响会计人员业务素质整体提高。

(二) 行业贫困因素

由于我省水利全行业贫困, 使不少单位在职会计人员本应参加的学习, 由于缺少资金不能参加培训, 这样造成全行业闭塞, 知识更新慢, 信息质量低。同时, 由于贫困出现了人才留不住、引不来的问题, 高素质人才的匮乏, 给水利会计人员整体素质的提高带来很大难度。

(三) 单位负责人因素

从我们的调查看, 有的单位领导对提高会计人员的业务素质在思想上不重视, 认为单位小、资金少, 财务工作量不大, 会计能算好账就可以了, 对会计发展的新形势根本不了解, 怎么样来提高财会人员素质根本无从谈起。

(四) 会计人员自身因素

由于水利系统财会人员多数是土生土长自己培养起来的, 专门学校毕业生较少, 理论功底差。在会计改革的大潮中, 思想上不适应, 不注重自己的专业培训和专业学习, 导致职业能力低, 不能适应会计改革的发展。

三、提高黑龙江省水利会计人员职业素质的建议

(一) 提高思想认识, 制定长远的人才培养规划

经济越发展, 会计越重要。我省水利事业正处在一个大发展快发展时期, 新的工作任务, 给水利财务会计工作提出更高的要求。面对新的发展与改革形势, 我省水利会计队伍必须加强政治、思想、业务、作风等方面建设, 进一步理清工作思路, 明确要求, 深化改革, 开拓创新, 才能更好的完成新时期赋予水利财务工作者的新使命。因此, 要制定长远的人才培养规划。从我省水利系统会计人员现状看, 急切需要制定一个长远的人才培养规划, 有领导、有组织、有计划地逐步实施。尤其是要有计划培养、引进会计领军人才, 发挥他们的知识才能, 以提高现有会计人员的素质。

(二) 加强会计机构建设

全省水利系统要严格按《会计法》、《会计基础工作规范》的要求, 建立健全会计机构。当前, 要做好以下几项工作:

1.健全会计机构。

全省各级水利部门要建立健全会计机构, 明确工作任务, 科学合理设置会计岗位, 配齐配强会计人员。

2.配强会计机构负责人。

新的形势要求水利行业会计机构负责人应是政治素质好、业务水平高、组织能力强、知识全面的复合型人才, 尤其是要选拔那些懂会计、工程、预算、管理的人才充实到会计机构负责人岗位。对于那些年岁大、学历层次低、创新能力差的会计机构负责人, 组织人事部门要有计划地培养好接班人, 本部门没有合适人选的, 应积极引进高学历会计专业毕业生加以培养提高, 具备条件的及时充实到会计机构负责人岗位。

3.建立会计机构内部稽核制度。

内部稽核制度是内部控制制度的重要组成部分。会计稽核是会计工作的重要内容, 也是规范会计行为、提高会计信息质量的重要保证。要明确内部稽核制度不同于内部审计制度, 前者是会计机构内部的一种工作制度, 后者是单位在会计机构之外另行设置的内部审计机构或者审计人员对会计工作进行再检查的一种制度。要明确稽核工作的组织形式和具体分工, 稽核工作的职责、权限, 审核会计凭证和复核会计账簿、会计报表的方法等。

4.要建立内部牵制制度。

内部牵制制度是指凡是涉及款项和财物收付、结算及登记的任何一项工作, 必须由两人或两人以上分工办理, 以起到相互制约的一种工作制度。各单位要搞好会计人员分工, 建立内部牵制制度, 做到会计人员之间相互制约、相互监督、相互核对, 提高会计核算工作质量, 防止会计事务处理中发生失误和差错及营私舞弊等行为。

5.要科学合理设置会计岗位。

根据新的发展与改革形势要求, 财务工作增加了许多新的工作内容, 我们要高度重视, 及时加强管理。如经济合同、投资、工程预算、部门预算、政府采购、基本建设、国有资产、供水价格等, 我们要将新的工作任务落实到人头上, 以便工作人员更好地学习国家相关的法律、法规和政策, 学习专业知识, 圆满完成工作任务。

(三) 要加强业务培训

加强会计人员培训是提高在职水利会计人员业务素质的一项行之有效的好办法。从我省水利系统实际看, 缺少规范化、制度化的业务培训。我们建议从以下几方面加以提高:

1.明确工作思路。

从我省水利会计队伍实际情况出发, 坚持按行业、分岗位、分层次进行培训, 干啥学啥, 缺啥补啥, 学以致用。

2.采取请进来、走出去、下基层等形式多样的培训方法。

在培训工作中要坚持财政培训和行业培训相结合, 省级培训和市、县培训相结合, 理论和实际相结合, 理论研讨和经验交流相结合, 注重理论、政策水平的提高, 着重解决工作中存在的实际问题。

(四) 要加强思想建设

提高报关员的职业素质 篇4

【关键词】教师;素质;提高

【中图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2009)10-0060-01

随着信息社会知识总量的剧增，经济发展的速变，目前职业教育质量下降，无法适应新时代对人才的新要求。我国教育部已逐步重视职教师资的继续培训、教育工作，但职业教育师资不足、质量不高、培养渠道不畅、缺乏骨干教师、缺乏带头人，师资培养、录用、选拔制度、途径方法等方面，远不如普通教育那样完善、规范，职教师资现状已经影响制约我国职业教育改革发展。卫生职业学校教师是培养普通护士、医士学生人文意识的主要引导者，应特别注意社会急剧变化，不断获得知识，充实自我，更新自我，应积极投入职后培训学习活动中，努力拓展自我的专业领域，促进自我专业的成长，以便使自己在教育改革的浪潮中，免遭被淘汰的厄运，并能建立其专业自主的广阔发展空间。培养学生成为人格健全，心理健康的劳动者应当作为我们职业技能教育首先的教育理想——相对过于强调学生的知识、技能的发展的“理想”而言，21世纪卫生职业学校教师相对于其他学科更应该是学生人文精神最直接的媒介，应责无旁贷积极投身于终身学习洪流之中。

首先，要物质激励、精神激励相结合，调动教师积极性。在学校内部实行工资总额包干，贯彻“按劳分配”“优劳优酬”的原则，改变劳逸不均、分配不公、消极怠工等不良现象，促进教职工积极性和办学效益、办学质量的提高。在收入分配上向教学第一线倾斜。有条件的学校还可实行校内教师低职高聘和高职低聘，拉开收入差距，使政治素质过硬、业务水平高、教学效果好的教师获得较高的收入。要坚持不懈地在教师中开展各项评优工作，同时打破论资排辈的陋习，充分调动、激励教师进取向上的积极性，使优秀教师脱颖而出。要提倡校际间同类教师跨校兼课或试行教师挂牌上岗，形成既有利于教师相互竞争、又有利于教师相互交流的局面。学校管理者要以人文组织模式的观点调整策略，改变领导方式，努力做到能够维护教师利益，关心教师的身心健康状况，听取教师意见，帮助教师进步，真正使教师感到学校属于自己。充分尊重教师的专业权利，科学公正地评估教师劳动，相信教师的智慧和能力，鼓励教师借鉴、创新，支持教师从事多种专业活动，真正把教师的专业自主性发挥出来。其次，为了保持教学的稳定性，长期以来，中专语文教材课文的选篇大都为经典名篇，教材缺乏对当代社会问题应有的关注，缺乏对新信息反映，缺乏与其他学科之间的联系。这就是极大限制了语文教学空间，限制了学生学习兴趣及探求领域，限制了教师与学生的创造性。因此，中专语文教师应在对基本教材执行的情况下，积极开发校本教材，扩大语文教学的领域，给学生以鲜活的知识养分与能力。同时，未来社会是终身学习的社会。一个人要想不被社会淘汰，要想自己活得有尊严、有价值，实现个人的人生理想和积极的人生目标，就必须不断地进行自我认识、自我调试、自我学习，以更积极的方式生存和发展。有位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育工作过程。继续学习是现代职教教师最基本的素质之一，因此通过提高卫生职业学校教师的素质对于在素质教育中提高劳动者的整体素质，实现教育的现代化及人的现代化和社会主义建设现代化，不无理论和实践的指导意义。要自觉接受继续教育培训，经常更新知识和观念，特别是学习现代信息技术和外语水平的培训，不断提高职专语文教师的业务水平。西方先进国家通过立法有效保障各级各类继续教育，人数众多，时间较长，同时培训制度和课程安排系统化、多样化。在培训形式方面，各国除采用了脱产培训、半脱产培训、业余进修、函授培训、夜校培训等多种形式外，还根据自己的国情及不同层次、不同学科中小学教师的需求，探索出了灵活多样、富有实效的培训形式。国外继续教育的成功经验和合理模式，为我们卫生职业教师继续教育工作提供很好借鉴作用和发展方向。

卫生职业学校教师继续教育具有明确的指向性和具体的指导价值。培训本着“学以致用”的原则，以解决职业教育教学中一些待解决的问为主重点培养教师学科教育教学能力。多样的培训形式和灵活的培训手段，在一定程序上能够满足不同层次、不同学科、不同地区的职业教师参加继续教育的要求，是保证广大职业教师积极参加继续教育的重要前提。目前，我国职业教师继续教育的培训形式和手段仍较为单调，尤其是在远距离教学等现代化教学手段的运用方面明显不足。因而，应采取措施，向西方先进国家学习，加强对继续教育培训形式的研究和开发，加强对远距离教学等现代化教学手段的运用，尽快使我国卫生职业教师继续教育的培训形式和手段赶上发达国家水平。

参考文献

[1]黄移龄.少数民族地区中小学师资培训“三步曲”[J].科学大众,2006,(10)

职业院校提高学生体育素质的思考 篇5

体育教学如何全面提高学生的体育素质, 使学生德、智、体、美、劳全面发展, 具备现代人的基本素质和独特个性, 具有丰富的基础知识和较强的社会能力, 以及健康的身心, 是体育教师应该深入探讨的重大课题。

1. 学生身体素质现状及国家对其要求

人们往往用体质衡量一个人的身体健康状况。体质是指人体的质量, 它是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理机能和心理因素的综合。其中身体素质和运动能力是衡量体质状况的一个重要方面。

资料表明, 多年以来, 从大学生公共体育课教学的情况分析, 入校新生通过测试, 身体素质普遍低下, 有33.3%的学生三项身体素质 (50米、铅球、立定跳远) 测试总分低于100分 (300分为满分) 。一二年级在校大学生平均有21.8%的学生要补考体育, 且每年只有40.3%的学生达到国家体育锻炼标准。这正是多年来应试教育带来的高分低质的结果。从我校抽样调查各系的体育课平均成绩统计中可以看出, 体育成绩平均70分左右。体育课成绩反映学生基本身体素质, 可见, 职业院校大学生的身体素质也是令人担忧的, 对此, 我们不容乐观。再从最近国家关于“青少年体质健康状况”的调查结果来看, 目前我国青少年的身高和体质远不如日本, 应引起国人的极大关注。

“发展体育运动, 增强人民体质”, 是增强整个中华民族的体质, 提高整个民族人口素质的一项重要措施。国家教委颁发了《大学生体育合格标准》及《大学生体育合格标准实施方法》两个文件, 其中身体素质和体育成绩是评价青少年体质状况的重要指标。国家教委决定, 开始在全国实行初中毕业生升学体育考试, 并将考试成绩计入各级招生学校的录取总分里。初中毕业升学体育考试列入升学考试的目的, 是切实落实德、智、体、美、劳等全面发展的教育方针的重要举措。推动学校、社会、家庭对学校体育工作的重视, 促使学生积极参加体育锻炼, 提高身体素质和健康水平。

学校体育是影响学生体质状况的重要原因之一。因此, 改变目前学校的体育教学模式、探索新的教学方向、提高学生的体育素质是学校体育工作者所关心的问题, 也是深化学校体育改革所必须研究的课题。

2. 全面提高学生的体育素质

职业院校的任务是为社会培养高素质的劳动者, 体育素质是基础。必须有计划、有目的、有步骤地实施目标教学, 培养学生的体育素质。

体育素质包括身体素质、心理素质、体育文化素质和终身体育能力。

身体素质包括身体形态、身体机能、适应能力、抵抗疾病的能力;心理素质:包括自尊心和自信心, 坚强的意志品质和沉着果断的精神, 竞争和创新意识, 团结协作和开拓进取以及自我控制和自我调节能力;体育文化素质包括体育知识、体育机能、体育意识;终身体育能力包括独立锻炼能力、身体娱乐能力、欣赏能力。

2.1 加强学生对体育素质的认识与理解

职业院校要教育学生认识身体素质的重要性。现代体育运动创始人顾拜旦有句名言:“生命在于运动”, 我国也有句俗话, “身体是革命本钱”。这就要求青年大学生首先从思想上认识运动的含义和意义, 健康的身体是成功人生的基础和保障。如果没有健康良好的身体作保证, 学成之后, 怎能全力以赴地服务社会报效祖国呢?只有通过体育训练才能使自己的体育素质全面提高, 才能有旺盛的精力更好地学习其它的知识和技能, 才能达到增强体质和身心健康的目的。

2.2 从提高基本运动技能入手

田径运动是一切体育运动的基础, 它包罗万象, 走、跑、跳、投、全能样样俱全。身体素质就是其中的基础, 它包括速度、耐力、弹跳、力量和灵敏性五个部分。要提高身体素质必须以基本耐力练习开始, 有了耐力再练力量、弹跳、灵敏性及速度。如果在专业体育老师的指导下, 这些素质在较短的时间内就可以得到提高。

2.3 让健美增添自信和勇气

通过科学的有规律的力量锻炼, 可以改变学生的体型, 使学生的体格更加强健, 肌肉更加健美。拥有一身健美的肌肉, 胜过任何一条漂亮的时装;经常性地参加健美锻炼, 能给学生增添自信和勇气。

2.4 主动积极参加球类活动

球类活动是集体项目的体育运动, 它能培养一个人的集体荣誉感以及协同合作的精神, 同时让人体验群体生活的乐趣, 长期参加球类活动能使人朋友更多, 性格更加开朗、活泼, 没有孤独和寂寞, 同时对心理健康也有帮助。

2.5 学点武术, 提高身心素质

武术是中国传统体育项目, 具有极其广泛的群众基础, 是中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产。它内涵丰富, 寓意深, 既具备了人类体育运动强身健体的共同特征, 又具有东方文明所特有的哲理性、科学性和艺术性, 较集中地体现了中国人民在体育领域中的智慧结晶。学习武术不仅能强身健体, 而且可以培养人们勤奋、刻苦、果敢、顽强、虚心好学、勇于进取的良好习性和意志品德, 还能自卫和助人。长期参加武术锻炼, 能提高人的灵活性, 增强自信心, 提高身心素质。

2.6 加强户外体育锻炼

学生通过户外体育锻炼可以丰富业余生活, 放松紧张的大脑, 在活动中培养吃苦耐劳、克服困难的精神, 同时能促进青少年的心理健康成长, 提高承受各种挫折和打击的能力。

3. 提高教师素质, 创新体育教学

学校教育对于全面提高学生的体育素质具有责无旁贷的责任, 既要增进学生的身体健康, 增强学生的体质, 又要培养学生终身体育的意识和能力, 还要提高学生的心理素质和体育文化素质以及思想道德、生活劳动素质。

体育教学是学校教育的重要组成部分, 是培养德、智、体、美全面发展的人才的一个重要方面。体育教师是学校体育工作的骨干力量, 是学校体育工作的主要执行者和组织者, 是体育人才的启蒙者和培养者, 是培养体魄健壮的建设者与保卫者的园丁, 是青年健美的设计师。

3.1 体育教师必须具有的素质

1) 具有强烈的使命感。体育教师应具有高度的责任心和事业心, 全力以赴、竭力尽心做好体育教学工作。要把学校看作自己的家, 将体育看成是自己生命的一部分。要有改变目前传统体育工作旧面貌的迫切愿望, 要有促进学校体育工作取得更大业绩的强烈使命感。

2) 勇于开拓创新的意识。21世纪的体育教师应具有较强的开拓创新意识, 要具有不断进取的精神, 胸怀大志, 勇于拼搏, 不怕失败, 开拓创新, 敢于向风险挑战, 善于在失败中探索。

3) 勤奋好学的品质。随着社会发展与进步, 时代对体育教师提出了新的要求, 旧的知识、文化、教法、管理已远远不能满足现代青少年的求知欲望。这就要求体育教师具有勤奋好学的优秀品质, 不断学习新知识, 掌握新技术, 更新观念, 学习新管理方法, 使自己站在最新的知识高峰, 才能适应现代体育教学的管理要求。体育教师要具有广博深厚的体育教育专业知识和教学科研能力, 知识面宽, 教学生动, 教学内容不断更新, 才能满足学生的求知欲。

3.2 大胆改革教学模式, 实现体育教学最优化

随着社会的发展和进步, 给体育教学带来新的要求和冲击, 旧的、传统的授课模式受到新形式的挑战, 催促着体育教学相应改革。体育教师应大胆进行教学改革以适应新形势的要求。要以一定的教学实践经验为基础, 以教科研为支点, 改革陈旧的教学模式、教学思想, 利用各种现代教育模式, 激发学生的创新意识, 培养学生自主创新、自主参与、自主学练、自主探索的精神;要按照新的体育与健康课程标准、教材和学校对体育工作的基本要求, 有目的、有计划地通过体育教学和课外体育活动来激发学生对体育的兴趣和愿望, 教会学生科学锻炼身体的方法, 培养学生观察、分析、判断、解决问题的能力;要尊重学生的主体人格、个体差异和兴趣爱好, 允许学生对问题发表不同的、创新性的见解、创新体育项目等, 建立民主、平等、和谐的师生关系, 不断改进、提高体育教学质量, 为培养21世纪新人才服务。

体育教师要充分利用多种现代化的教学手段, 对有关因素进行有效调控, 实现体育教学的最优化, 使体育教学始终在积极、和谐、紧张、高效的氛围中进行, 防止任何时间的浪费现象, 从而提高课堂教学效率和教学质量;教学要注重学生的主体性, 承认个体差异, 在教法上不能“一刀切”, 采取“分组教学法”、“成功体育教学法 (鼓励法、录象法、降低难度法、改变计分法) ”等, 让学生从完成动作到较好完成动作的过程中获得成功的喜悦, 体会到体育学习的乐趣;要着重培养学生自行组织、自行活动的能力, 充分调动学生的积极性, 增强学生的参与意识和塑造自信、自强、顽强拼搏的人格魅力。

巴音郭楞职业学院公共体育教学部制定并实施了《体育教学科研工作考核规定》等一系列章程, 使体育教学更加规范化、科学化、正规化。组织了排球、篮球、足球、田径、羽毛球、乒乓球、武术等业余运动队, 并成立了跆拳道俱乐部, 并且开展了武术、体育舞蹈、健美、健美操、羽毛球等项目的选修课, 为开展群众性体育活动打下了坚实的基础。

摘要：大学生的身体素质令人担忧, 关心大学生的身心健康成长刻不容缓。职业院校要改进体育教学管理, 提高体育教师水平, 以全面提高学生的体育素质。

提高报关员的职业素质 篇6

随着中国经济的迅速发展,社会对劳动者的综合素质要求越来越高。这就要求从业人员不仅应具备良好的思想政治素质、扎实的文化知识和职业技能,而且应具备较强的职业意识、创新意识和适应职业变化的能力,树立正确的职业理想和就业观,养成良好的职业道德行为习惯。只有具备了这些素质,从业人员才能更好地立足工作,适应社会,持续发展,实现自我。为了让职校的毕业生能够更好地为社会所接纳和认可,更好地适应变革中的社会职业环境,取得更好的发展,教育者必须有意识、有目的、多渠道地对学生开展职业意识教育,潜移默化地规范学生的行为,帮助学生正确认识自己和所学的专业,正确理解个人理想和社会需要之间的关系,引导学生根据社会和岗位需要弥补自己的短处,完善自我,主动适应职业需要,全面提高个人综合素质。开展职业意识教育是经济社会发展对全面提高职业技术学校学生素质的客观要求,是职业教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的需要,是职业教育实现自我完善和可持续发展的需要,也是增强职业技术学校德育工作针对性、实效性和时代感的重要途径。

1 职校生职业意识教育要抓住重点

目前,职校的生源主要来自初中毕业生。由于近年“普高热”和“免试入学”等因素的影响,职校生入学时的素质普遍偏低,基础知识较薄弱,学生自身存在着学习目的不明确、学习态度不积极、怕吃苦、眼高手低等问题,学习专业知识和专业技能较为被动。虽然很多学生非常关心毕业后的就业问题,但他们对未来职业的认识是朦胧的、浅薄的,不知道怎样适应生存环境,怎样适应职业岗位的要求,未能有意识地培养为将来就业而准备的各种能力。

职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映,是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器,是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和。在开展职业意识教育的过程中,若什么都讲,什么都要求,必然非常空泛,无法引起学生的关注和兴趣。因此,我们可以通过分析学生心理,紧紧抓住学生极为关注的就业问题,从顺利就业、适应岗位、谋求发展的角度,从社会形势入手,在职业教育过程中注意结合实际对学生进行以下几种意识的教育。

1.1 竞争意识教育

要教育学生认识:市场经济的本质特征是竞争规律,是优胜劣汰,适者生存,不适者淘汰;要在今后的竞争中取胜,必须从现在起进行心理、知识和技能上的准备,勤奋好学,奋发进取。只有懂理论、会操作、会做人、能办事的技能型人才才能赢得生存和发展的空间。

1.2 责任意识教育

社会学家戴维斯说过:“放弃了自己对社会的责任,就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”据调查显示,对职业院校毕业生各方面素质用人单位最看重的是责任心。因此,要教育学生明白:工作就意味着责任;明确岗位责任、认真履行责任、时刻注重责任、勇于承担责任,是成熟表现,是敬业的表现,责任意识会让自己表现得更加卓越。

1.3 独立意识教育

要教育学生懂得:要做一个对国家有用的人,要做一番事业,应主要靠自己的奋斗;要克服依赖思想,自己的事情自己办,树立“自己的未来靠自己努力”的意识。

1.4 协作意识教育

在生产力高速发展的今天,科学技术日新月异,职业分工越来越专业化、社会化,人与人之间必须团结协作才能成功,企业和企业之间必须加强联合才能共同发展。增加个人协作意识的培养,就是增加个人成功的砝码,只有具备协作意识的人才能获得更多的成功机会。为此,要教育学生学会与群体相处,懂得如何处理与群体的各种关系,克服孤独、不合群的弱点,树立群体意识和协作意识。

1.5 职业道德意识教育

要教育学生明白:职业是无贵贱之分的,从事职业要讲究职业道德,干一行,爱一行,专一行;只要工夫深,行行出状元。由此,引导他们树立起正确的择业观和职业道德观。

1.6 自身建设和应变意识教育

在当今快速变化的新时代,原有知识快速折旧,新的信息踊跃而至,正在把更多的人推向“无知”的边缘。西方目前流行“知识折旧”定律:一年不学习,个人所拥有的全部知识就会折旧80%。而且随着经济的飞速发展,企业内部的变化步伐加快,人们工作岗位的流动更为频繁。为此,要教育学生树立终生学习的理念,不断进行自身建设,提高适应市场变化的能力,具备从事多种职业的能力。

1.7 法制意识教育

要教育学生明白:要干一番事业,必须按规矩办事;合法的事大胆做,不合法的事,坚决不做。这要求学生树立牢固的法制观念,自觉把自己的活动控制在法纪许可的范围内,对自己负责,对家庭负责,对社会负责。在现阶段,就是要从遵守校规校纪做起,加强守纪行为习惯养成的训练。

2 多渠道、多角度开展职业意识教育

2.1 教师是学生职业意识培养的中坚力量

2.1.1 正人者先正己,发挥教师榜样引导作用

有一句话是这样说的:“经师易求,人师难得”,说的是能讲解经书的老师容易找,能教会学生怎样做人的老师很难求。可见,教人比教书更难、更重要。上行下效是道德模仿的普遍规律。教师与学生朝夕相处,而且教师是在校学生所接触的最为具体的职业人,其思想品德、言行举止、职业素养都在潜移默化中影响着学生。教师要利用这个特点,充分发挥自身的榜样作用。教师必须以为人师表的美好形象为学生正确导航,在学生面前言行举止要亲切、积极、自信,对待工作严谨规范、爱岗敬业、积极进取,成为学生学习、模仿的对象,这不仅可以缩短师生间的心理距离,而且对学生正确的世界观、人生观、价值观、职业观的形成起到了潜移默化的渗透作用。作为教师,要求学生做到的首先自己要做到,一方面对学生传授道德规范,另一方面努力加强自己的品德修养,做一个高尚的人。在与学生的交往中,严格要求自己,处处以身作则,重言传,更重身教,做学生的表率。

2.1.2 提高认识,教师主动参与职业意识教育

职业意识教育不仅仅是班主任、德育课教师、辅导员的任务,也是学校全体教职员工的共同职责。教师特别是专业教师要深刻理解职业意识教育的基本理念,了解开展职业意识教育的功能和作用,认真学习贯彻学校职业指导工作的统一部署与要求,并主动将自己的工作与学生职业意识培养工作紧密结合起来,充分发挥课堂教学作为职业意识培养的主渠道作用,积极改进教学方法和手段,改革考核办法,在实际的教育教学环节中渗透职业意识培养的内容,创造性地开展职业意识教育工作。

2.1.3 加强业务培训,提高工作有效性

目前,我国很多职业学校缺乏专职的职业指导教师,而且,职业意识的培养教育更多的是渗透在日常教育教学过程中,潜移默化地影响学生。大多数教师对职业指导的理论和实践缺乏比较系统的了解,缺乏有效的评价学生心理特点的方法,一些教育工作流于表面。从工业发达国家的职业指导实践来看,从事职业指导与培训工作的人员,大都接受过广泛的教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理学等学科知识的培训,并且是在比较成熟的理论指导下开展工作的。我们要认识到这一差距,努力提高职业指导工作的质量,对现有工作人员进行系统持续的业务培训,将职业指导纳入职校教师继续教育的必修内容,使他们既具备相应的知识,又具备相应的工作能力,在信息占有方面和知识储备方面都达到较高的水平。

2.2 加强课程建设,将职业意识教育贯穿各年级教育的全过程

学校作为一种专门的社会机构,教育工作有明确的目的,能够按照社会整体发展的要求,有选择地传递价值观念和职业知识,是对学生进行职业理想、职业意识和职业行为教育的重要场所。学校管理者应当注重加强学校课程建设,将职业意识教育贯穿于各年级教育的全过程。如,根据不同年级、不同专业学生的特点,分别开设社交礼仪、社交口语、人际沟通、形体训练与形象设计、实用心理学、公共关系、艺术欣赏、职业礼仪、人文修养、职业道德与职业指导、职业生涯规划等课程,重视塑造学生的品德和人格,拓展学生的知识面,提高其综合素质;帮助学生认识自我,了解经济和社会发展的需要,进行恰当的职业定位,了解所选职业的特点和对从业人员的要求,引导学生树立正确的职业理想、正确的就业观,引导学生进行职业生涯规划,帮助职校生寻找适合自己的职业并努力适应工作岗位的要求。

2.3 重视实践锻炼,在实践中强化职业意识

组织职校生参加生产劳动和社会实践可以帮助他们认识社会,了解国情,磨炼意志,增强建设祖国、振兴中华的责任感。职校生无论是从体力还是智力,都具备了适应一定的体力劳动、技能性劳动和认识社会的能力,通过教育与生产实践相结合、教育与社会实践相结合的实践活动,会激发他们努力学习的积极性和创造性。职业学校与普通中学相比较的优势在于每一个实习班级都能与社会上各行各业建立联系。因此,要多组织学生走出教室、走出校园,与社会接轨,定期参观学习、参与社会实践、参加实习工作;或开展各种有利于职校生健康成长的活动,使学生在实践活动中感受社会对职业的要求,了解良好的职业道德对个人发展的重要性,认识遵守劳动纪律的必要性,从而促使学生时刻鞭策自己从现在做起,从小事做起,发扬优点,弥补不足,为培养正确的世界观、人生观、价值观、劳动观打下扎实的基础。

2.4 采取多样化的宣传和活动模式开展职业意识教育

学校可采取多样化的宣传和活动模式开展职业意识教育,如充分利用校刊、宣传栏、校园广播、校园网等宣传阵地,宣传就业政策法规、社会就业形势和就业信息、求职技能和方法等;定期邀请本校历届优秀毕业生与学生座谈,以榜样力量激励学生培养自我,立志成才,创业发展;聘请劳动力市场及用人单位有关领导来校开设讲座,使学生直接了解社会对各职业及其从业人员的要求;在校园引入企业文化,创设校园企业文化氛围;组织多种形式的模拟创业、职业生涯规划、职场形象设计活动等。通过以上这些有效的途径,激发学生学习、训练的积极性,强化职业意识的培养,全面提高学生职业素质。

3 结语

中等职业教育是培养学生职业素质和综合职业能力的就业教育。各中职学校要充分认识开展职业意识教育工作的重要性,大力开展学生职业意识教育并努力创新教育途径,引导学生树立正确的职业理想和职业观念,提高职业素质和综合职业能力,帮助学生逐步适应社会、融入社会,顺利就业发展,以顺应职业教育的发展规律,真正体现“以服务为宗旨,以就业为导向”的职教理念。

摘要：为真正体现“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育理念,教育者必须根据职业教育的培养目标和教学特点,大力开展学生职业意识教育,引导学生树立正确的职业理想和职业观念,提高学生的职业素质和综合职业能力。文章对职业意识教育的重点内容及养成途径进行了探讨。

关键词：中等职业教育,职业意识,养成及教育途径

参考文献

[1]陈志刚.中职学校职业指导的现状与对策研究[J].职业教育研究,2006(11).

[2]吕鑫祥.面向21世纪的职业教育观[J].中国职业技术教育, 2000(9).

提高报关员的职业素质 篇7

航空服务专业是培养适应民航现代化建设需要, 服务于民航与管理第一线, 具有较高的政治素质及专业素质的机场运营服务与管理的人员。通过综合职业能力训练和全面素质的培养, 学生掌握从事民航运输生产和机场运营管理的基本能力和技能, 能够为民航机场建设与发展作出贡献。

专业主修课程:航空服务实用英语、民航英语口语教程、民航客票销售、值机与行李运输服务、航班运行服务、飞机载重与平衡、机场运营与管理、航空运输地理、航空服务礼仪概论、民航服务心理学等。

专业特点:两好、两高。两好是工作环境好, 发展前景好。两高是工作层次和接触的人员水平高, 工资报酬高。

职业素养的培养是航空服务专业学生适应工作岗位和职业发展的重要基础。航空服务专业学生的培养要依照民航企业对员工素质的要求, 结合学生和学校的实际, 在教师的指导下由学生自主进行系统化、综合性的学习和实践活动, 作为后备民航企业员工初步形成符合未来工作要求的职业素质和修养。应从以下几个方面提高学生的职业素质:

1. 礼仪素质的学习

主要进行礼仪基本知识的传授和基本操作技巧的训练。对该课程的教学设计是在“掌握知识、强化能力、养成素质、善于实践, 具有较高礼仪修养的民航服务人员”的整体教学目标指导下进行的, 既强调扎实的服务礼仪理论基础, 又着重培养优秀的民航服务礼仪技能;既注重培养良好的服务人员职业素质, 又注重理论联系实际;注重与学生的双向交流;注重学生职业素养的培养和职业形象的塑造;注重学生纪律性和团队精神的培养;注重课堂内外相结合。

2. 性格和品格的培养

航空服务工作是一项与人直接打交道的工作, 每天在机场、飞机上要接触上千名旅客, 随时需要与旅客进行沟通, 没有开朗的性格就无法胜任此项工作。同时, 航空服务员的工作其实承担了人们所想象不到的辛苦, 国际航线时差不同, 国内航线各种旅客不同, 工作中遇到的困难和特殊情况随时都会发生, 没有吃苦耐劳的精神, 就承受不了工作的压力, 做不好服务工作。在学校里, 教师要通过各种班级活动调动学生的积极性, 课堂教学活动多采取分组方式进行, 小组组合采取轮流组合的形式, 没有固定的小组成员, 让学生学会与不同性格的同学合作, 完成教学任务。并且在此过程中, 形成开朗、坚强、容忍他人的性格和关心他人的品格。

3. 亲和力的培养

亲和力指的是人与人交往过程中内心相融的一种感觉。对于亲和力的培养可以从微笑开始, 微笑是一种令人感觉愉快的面部表情, 可以缩短人与人之间的心理距离, 为深入沟通与交往营造温馨和谐的气氛。人们把微笑比做人际交往的润滑油。微笑能表现你良好的情绪和心理状态, 能够营造和谐融洽的气氛, 让他人感到愉快和温馨。微笑能反映自己的心底坦荡, 善良友好, 待人真心实意, 使人在与其他人的交往中自然轻松, 不知不觉地缩短心理距离。微笑看似很容易, 可是要求在校大学生对每一位同学都做到这一点却相当不易, 他们往往是对待自己不喜欢的同学“横眉冷眼”。航空服务的职业要求学生对各种各样的人都友善。在教学时, 老师应该做到言传身教, 为学生树立一个良好的榜样。

4. 英语能力的培养

外语主要针对航空服务人员的职业特点, 教学时更应侧重于听和说的能力, 也就是交谈能力的培养。航空服务口语有别于普通的英语交谈 (可以通过身体语言补救) , 它更加强调航空服务人员在今后的服务过程中, 更加注重准确的语言表达能力和对突发事件的紧急处理技巧。例如把普通高校口语课所注重的表达自己对某事物的看法、观点的培养转化成对某些民航服务岗位紧急情况的处理和解决上, 或者在进行口语操练的时候, 将侧重点放在一些常见的民航英语问题上。具体可以由专业英语教师给出机场的一些假设性的场景和情况, 如订座、值机、对机场发生的紧急情况给予合理解释等情景让学生进行操练。此外, 英语教师布置学生分组查找资料, 在课堂上用英语向同学表述某个国家或城市的概况、人文地理、名胜古迹等, 在丰富学生知识之余, 锻炼学生的英语表达能力。

浅谈中等职业学校教师素质的提高 篇8

1.提高教师素质是重中之重, 当务之急

我国中职学校教师队伍经过几代人的努力, 前赴后继, 有很高的素质水平, 许多教师在不同的教学领域所取得的成就是令人敬佩的。然而, 在科技迅速发展, 全球经济一体化和综合国力竞争加剧的国际大环境下, 我国中等职业教育起步较晚, 现有水平仍然偏低的矛盾日益突出, 教学教育观念、创新思维等还不能适应现代化建设的需要, 这在当今及今后一个时期将成为影响我国经济发展的主要因素之一。因此, 大力提高教师素质已成为当务之急。

2.提高教师素质应从多方面着手

(1) 提高思想政治素质。教师的一言一行会给学生留下深刻印象, 起着潜移默化的影响。因此, 教师首先要提高思想道德素质, 具有自信、乐观、积极向上、锐意进取的品格。当前受市场经济的负面影响, 腐败现象的冲击以及教师队伍新人较多, 一些人的政治信念动摇, 讲政治, 讲正气, 讲真理的观念淡薄, 师德水平不高, 个别人只图赚钱, 既不敬业也不爱岗, 缺乏社会责任感。所以要大力提高青年教师的思想政治素质, 使其树立正确的世界观、人生观、价值观, 用科学理论武装自己的头脑。教师要善于在传播知识和培养能力的过程中, 对学生进行思想政治素质教育, 要以自己对教学工作严肃认真的态度, 以科学严谨的作风、创新进取的精神感染学生, 让学生在接受科技教育与熏陶的同时提高道德修养, 提高心理制约能力和善恶分辨能力, 时刻为人师表, 率先垂范。

(2) 提高文化修养。提高学生的文化素质, 教师起着关键性的作用。高水平、高素质的教师不仅取决于教师的学历和学术水平, 而且取决于他的文化素养。教师应具备较宽广的中外文化和文学知识, 了解古今中外的历史。教师的文化素养如何, 在一定程度上影响他能否真正做到教书育人, 一个文化素养很差的教师, 其教学不可能受到学生的欢迎。

(3) 不断更新知识, 拓宽知识面。当今, 信息化技术迅猛发展, 知识更新周期明显缩短。目前一些年老教师知识结构不合理, 知识老化, 外语水平较低。而广大青年教师正处在创业巅峰, 思维活跃, 精力充沛, 接受新生事物快, 是教学科研的主力军, 但是缺乏教学经验, 理论与实践相脱离。在知识相互渗透交叉的今天, 青年教师和年老教师应博采众长, 在精通本门学科的专业知识的同时, 跟踪学科前沿, 广博接受其他领域的知识, 拓宽知识面, 成为复合型和创造型的教育人才, 坚持“博”与“专”相结合, 博学之中求其专。这样的教师知识结构潜力较大, 在讲课时, 定能运用积累的丰厚知识, 达到良好的教学效果。

(4) 提高教学能力。教学是同一时间内的双边活动, 在教学过程中, 教师只是起主导作用, 而学生则处于主体地位。教师在研究教学的同时, 应探讨学生怎样学, 要让学生从“要我学”到“我要学”, 从“学会”到“会学”。因此教师不但要知道“教什么”, 而且还要知道“如何教”。只有同时知道“教什么”和“如何教”的人, 才能当好教师。中职教师大多来源于本科生, 他们具有扎实的理论功底, 是教学的骨干, 但缺乏系统的教育学训练, 有时课堂教学不尽如人意。我国的教育存在着重理论轻实践的弊端, 致使中职学校学生有理论脱离实践的感觉。因此要改变僵化的教学模式, 重视理论与实践相结合, 提倡教师努力学习教育学, 掌握教育规律, 把学生作为教育的主体, 而不是被动的教育对象和单纯的知识接受者。通过开发学生自主、能动和创造的意识[1], 营造一个教学民主的氛围, 师生之间建立一种平等、和谐、指导性的新型关系, 促使他们全面发展。

(5) 培养创新能力。“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是人才培养的核心, 因此, 培养人的创新意识是推动社会发展的需要。知识经济的基本特征是:知识是社会发展的基本要素, 而这种知识不是我们一般理解的书本上的知识、现存的知识, 而是不断创新的知识。固然, 掌握前人的知识是十分重要的, 它是知识创新的基础。但书本上的知识毕竟是过去的经验, 创新的知识才是面向未来的。知识的不断创新, 必将引起社会的不断变革, 从而促进整个国民经济的持续增长及社会的不断进步。彼得德鲁克认为, 现代社会各领域的深刻变化, 使每个人都会产生一种不能与时代发展同步, 甚至落后的危机感, 正是这种危机感使人们不断创新, 从而获得了生存发展的空间。所以, 应当重视教师创新意识的培养, 把创新作为教师的一项职责[2]。只有通过创新, 教师既能继承前人的知识, 又大大拓展了新知识领域, 才能站在时代的最高点上, 放眼现代科学的前沿阵地, 用最新的知识和思维方式, 激起学生对知识的渴望, 才能不误人子弟, 完成时代赋予教师的神圣使命。

(6) 提高演讲能力。教师是通过语言、外表、动作来与学生进行思想的交流, 向学生传达自己的想法和意图。因此, 教师想要创造性地完成教育和教学工作的重任, 除了热爱党的教育事业, 具有社会主义高尚道德情操和现代科学、文化知识、教育科学知识等一般条件外, 还需要有较高的教学演讲能力, 较强的语言基本功及驾驭语言的能力。演讲知识和演讲能力是教师必备的知识和能力, 它与教师的教学水平是密切相关的。

(7) 掌握和运用现代教学技术的能力。随着计算机、网络和多媒体等技术在中职学校中的应用, 现代教育技术已在中等职业学校中形成了强大的技术优势。现代教育技术一方面拓展和丰富了教学内容, 另一方面创造了多样化的教学方式, 为教学注入了新的活力。现代教育技术是教学工作的有机组成部分, 是教学过程的构成要素, 只有广大第一线教师积极参与并熟练掌握现代教育技术, 才能将其最大限度地应用于人才培养的实践中, 发挥其应有的作用。

“以人为本, 敬业奉献”应是新时期中职教师素质建设的重要内容。因此, 中职教师必须自觉培养以事业为重、以学生为重的宽广胸怀, 弘扬“红烛精神”, 不断提高为人民服务的能力和水平, 才能培养出优秀的中职学生。

摘要：中等职业学校教师素质的提高是我国经济发展的需要, 是现代化建设的需要, 是全面推进素质教育的需要, 因此, 从各方面提高中等职业学校教师素质, 是当务之急, 重中之重。我们应从思想政治素质, 文化修养, 知识面, 教学能力, 创新能力, 演讲能力, 运用现代科学技术的能力等各方面去提高教师素质, 这样才能不断提高为人民服务的境界, 才能为我国经济发展和现代化建设培养出优秀的学生。

关键词：中等职业学校,教师素质,提高

参考文献

[1]姚红霞.职业学校学生的自信教育与学业成功[J].科教文汇, 2012 (10) .

提高报关员的职业素质 篇9

关键词：体育教学；高职生；专业技能；综合素质

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0201-02

一、引言

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”因此，在课程体系构建上，高等职业教育具有鲜明的职业性和技能性的特征。它典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性，决定了课程建设应始终围绕培养对象的职业能力这一主题，将课程与培养目标以及专业能力有机地结合，筛选学科中与培养职业能力直接有关并且使用效率较高的专业知识内容，配合实践性教育环节，形成一个以综合能力培养为主体、突出技能和岗位要求为目的的课程教育体系。而体育教学的特殊性（室外教学环境）、实践性（掌握运动技术的过程）和多样性（群体动态过程），符合这一课程教育体系要求。

二、体育教学在培养学生综合职业素质中的作用

（一）培养学生的竞争意识。现代社会是一个充满竞争的社会。现代体育具有强烈的社会性和竞争性，这种竞争机会平等，公正、公开，对培养学生的竞争意识具有积极作用。在体育运动中，不讲门第、不分尊卑；不存在除个人身体、心理以外的任何不平等，学生在体育运动的竞争中能充分发挥自己的潜能，通过拼搏取得胜利。体育运动讲究规则，不徇私情；最讲现实，不论资历；最讲务实，不图虚妄。这就要求每一个参加者都尽自己最大的能力去竞争，在激烈的竞争中淘汰，又在激烈的竞争中获胜，长此以往，潜移默化地增强学生的竞争意识。学生在校就具备竞争意识，能促使自己发奋努力，刻苦学习，掌握专业技能，提高综合素质。

（二）提高学生身体素质。高职院校培养的高技能应用性人才，表现形式之一就是学生 “能干”。这就首先要求学生有较强的身体素质，而身体素质除了先天遗传因素外，主要靠后天的体育锻炼形成。而专业技能的展示和发挥，又必须靠健壮的身体做支撑。技能型人才往往工作在生产第一线，很辛苦。有时还需要加班加点，通宵达旦地工作。这就要求他们有强壮的体魄和吃苦耐劳的精神。体育的显著功能就是提高身体素质，长期有计划、有组织的体育锻炼，就能有效地提高学生的身体素质，强壮学生身体，为专业技能的学习和展示奠定基础。

（三）促进学生掌握专业技能。体育能提高学生灵活、协调、柔韧、思维、速度、力量、耐力等素质，有助于他们掌握各种动作技能。研究资料和实践证明：经常参加体育活动的学生由于积极的技能转移，能够更快、更准确地掌握各种动作技能、技巧。而能够很好掌握运动技能的学生，一般情况下也能很好地掌握专业技能，心理学理论称之为思维、行动的迁移性。同时，运动技能强的学生，思维敏捷，善于学习，善于实践，自信心强，对专业学习和专业技能的掌握有积极的促进作用。

（四）培养学生良好的社会道德与合作精神。体育是一种具有丰富精神内涵的社会活动，具备很多德育教育因素。通过体育训练和比赛，可以培养顽强的意志，增强责任感和事业心，提高抗挫力和自尊心。体育本身所蕴含的用于竞争、敢于胜利、遵守规则、尊重裁判、团结协作、诚信友爱的精神内涵，对于提高学生的道德品质，其作用超过体育本身。体育运动的集体项目很多，在一个集体项目中，每个人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行为准则，必须依角色要求行动，各行其是、各负其责。要服从教练的安排和指挥，队员之间要团结一致、密切配合，共同努力。这就要求学生具备很强的团队精神和自我约束能力。

（五）完善学生个性和个人品质。人的个性并非天生的，他与后天的环境教育以及个体的实践活动密切相关。体育通常是在动态中进行的，学生表现自我的机会多，其个性特征表露得也多。抓住学生的个性特征，对其进行有的放矢的教育，能够完善学生性格。同时，在体育锻炼的过程中，内部因素（生理、心里、技术）和外部因素（环境、器械、人际关系）的困难考验着人的勇气，磨练着人的意志，进而培养了人的品质和心理素质。体育运动中，学生不断地掌握技术，提高技术，以及在比赛中运用技术，他们都会从中感受到成功的快乐和失败的打击。事实表明，成功和失败的情感体验，有利于学生消除烦恼、减少压力，提高自尊心和自信心，使学生朝气蓬勃和勇于挑战，因此，有利于增强学生的心理素质。

（六）、提高学生对社会的适应能力。社会适应过程不是一个抽象的概念，社会适应过程实质是一个个体不断社会化的过程。一个生物的人成为一个社会的人，他必须适应自己所生活的社会变化，要在与他人的交往中逐渐形成群体观念，协调人际关系；要学习和体验社会角色，学会承受各种挫折；在个体社会化的过程中面对各种冲突，并学会理解和妥协，合作与竞争。这种不断学习，不断调适的过程就是一个个社会化的过程，也是一个个体不断提高社会适应能力的过程。在体育活动过程中，学生往往要根据需要担任某项运动角色，并按照一定的体育规则和体育道德标准进行体育活动，而这实际就是一种社会活动的缩影，是学生最早接触的社交场所，这对学生尽早的接触社会，提高学生的社交能力，独立工作能力，有着积极的作用。对提高社会适应能力方面具有不可替代的特殊功能。

三、提高高职生综合素质的措施

高职院校的体育教学不仅仅要完成增强学生体质、促进学生健康的体育教学任务。而且要通过体育课程教学，充分利用体育教学的特殊性（室外教学环境）、实践性（掌握运动技术的过程）和多样性（群体动态过程），加强对高职学生“职业技能”培养与训练。同时，加强体育教师队伍的建设，树立体育教学切实为学生掌握职业技能服务的理念。

（一）围绕学生技能素质确立教学目标和教材内容。体育课程的重点教材，应与学校特色、专业建设和职业能力培养相结合。一方面，教学内容应该包括体育与健康的基本理论和知识，以达到增强学生身体素质，提高其终身体育意识和能力的目的；另一方面，体育课的教学内容应结合专业特色，设计定向越野、野外生存、武术、游泳等课程，以及在理工类高职院校多安排力量性、耐力性、灵活性等体育内容；文科类、艺术类高职院校多安排体育舞蹈、形体健美、韵律操等内容。注重以培养学生的专业技术应用能力为主线体育能力，教会学生掌握科学的锻炼方法，是体育课教学具有较强的针对性和实用性。

（二）对体育教师队伍提出更高要求。高职院校的培养目标，不仅对学生提出了较高的要求，同时对教师提出了更高的要求。体育教学不紧要提高学生的身心健康素质，而且要促进学生的技能素质的提高。这就要求体育教师必须认识到高职教育的重要性和体育教学的特殊性，在体育教学改革中紧紧围绕“技能”作文章，体育课程建设、教材的选择应充分体现高职特色，力求体育课在职业教育中的实效性，在体育教学上不断改革创新。

（三）大力开展课外阳光体育活动。课外体育活动是体育教学的延伸和拓展，也是高职生参加体育锻炼的主要形式，学校应尽量不在这一时间里安排文化课和实践课，特别是大二、大三无体育课年级学生，他们参加体育锻炼主要是靠课外体育活动，所以应创造条件组织学生参加课外体育活动。组建体育协会和体育俱乐部，针对不同年级、不同专业、不同性别学生特点，安排与之相适应的体育训练和比赛。使学生掌握1—2种体育锻炼项目，引导他们树立正确的体育价值观，培养“终身体育”的意识，使学生产生对体育活动及其效能和作用的认识和良好的情感体验，使学生真正意识到参加体育活动为他们带来学习的动力和精神活力，认识到体育的价值，最终形成体育锻炼意识和体育锻炼习惯。

（四）加强场地和器材建设。体育场地和器材是制约体育教学和课外体育活动开展的主要因素之一，因此，学校应每年按照比例投入一定经费，加强体育场地、器材的建设。一方面，要按照学生规模保质保量修建运动场地，增添体育器材，满足教学和学生运动需要；另一方面，建立健全规章制度，加强体育场地、器材的管理，提高使用效率和效益。

参考文献：

[1]黄晓明：《论体育文化对现代人竞争素质培养的价值》，《体育文化导刊》2014.（1）.P50. [2]李丽：《高校体育文化建构与促进学生身心和谐发展研究》，《体育文化导刊》2015.（5）.P68.

[3]李文川：《人力资源视角下的体育教学研究》，体育文化导刊》2014.（4）.P69.

[4]卢建辉等：试论在体育教学中培养学生的“职业化”综合素质[J]《教育与职业》2015（9）100-101

论教师心理素质的提高与职业发展 篇10

教师心理素质定义为:“教师在教育活动中表现出来的, 决定教育教学效果对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和”。教师的心理问题主要集中在:自卑心态严重;嫉妒情绪突出;虚荣心明显;焦虑水平偏高;性格忧郁孤僻;逆反心理较强。产生这些问题的原因是:

(一) 工作繁重, 心理压力大

教师的工作时间远远超过8小时, 加之多数学校仍按“升学率”、“优生率”来考核教师, 决定评优晋级和奖金发放;名目繁多的检查、考评、验收也使教师穷于应付。

(二) 心理安全感不足

教师的社会地位、物质待遇仍然“不尽如人意”。新的竞聘制使不少处于弱势的老师不适应。

(三) 教师需要的多元化长期被忽视

社会赞美教师强调的是奉献、责任, 可是相比较而言, 却忽视了教师作为一个平凡人的需要, 对他们的关爱不够。

(四) 对教育改革的不适应

在一些地方许多教育、教学弊端没有改变, 素质教育迟迟不能推展, 在错误的教育思想和教育行为作用下形成的教育环境, 造成教师思想的矛盾与困惑, 压抑了教师的个性发展, 扼杀了创造精神;另一方面, 实施素质教育对教师素质的要求愈来愈高, 不少教师不堪重负。所以, 教师心理的焦虑、困惑日渐增多。

二、教师的心理素质问题解析

(一) 教师角色期望与自我价值观的冲突

教师的角色内容随着社会发展、科技进步以及知识的增长与更新而不断改变。从社会对教师的角色期望来看, 心理学家认为, 教师要充当知识的传授者, 集体领导者, 模范公民, 纪律维护者和家长代理人等, 就要求教师知识博大精深, 无所不知。而社会中人人对教师应做什么和怎样做都有自己的看法, 这样教师受到各种相互冲突的角色期望的冲击, 同时这些角色期望也与教师自我价值观产生对立、冲突。

(二) 自我期望值过大, 追求“完美主义”

教师常把“完美”当作自己为人处世的目标。在工作上要求尽善尽美, 并渴望他人看到、肯定自己的成绩。这种追求“完美”之心态容易忽略自身条件的限制, 如个性、能力、机遇等。一旦过高的自我期望, 当目标不能实现, 就会有很强的挫败感, 对自己自怪、自责, 对他人怀有敌视、对立情绪。

(三) 教师评价体系有待进一步完善

目前, 我国中小学教师评价主要采取终结性评价方式, 评价结果与奖励结合, 有的还成为解聘不合格教师的依据。但在评价过程中有两个问题需要引起注意:缺乏统一的评价标准;评价方式简单划一, 教师评价目的是为了完善教学、教育过程, 现在学校进行终结性评价, 结果基本上体现在对教师的奖惩上, 无助于从根本上提高教师专业能力和整体素质。

三、教师心理素质自我提高的途径

(一) 热爱教育事业, 是教师提高自身心理素质的前提

热爱是最好的老师。教师不仅是一个职业, 而且是一个需要甘于奉献的事业。对学生真诚的爱, 既是教师良好心理素质的一种表现, 也是一种重要的教育力量, 亲其师, 方能信其道。热爱自己的教育岗位, 所授学科, 不断进取, 不断学习先进科学, 先进文化, 提高自己的教育教学水平和能力, 要给学生一杯水, 自己要做长流水。能够自我接纳, 一个能够善待自我, 尊重自我的人才能更好地理解、接纳和善待学生。

(二) 面对现实, 自我认知

人是独立而特殊的个体, 只有对自己的认识越深刻, 越能帮助自己有效地调适工作压力、生活挫折及内心冲突所带来的困扰。教师要充分发挥自己的个性优势, 在教育教学工作中扬长避短。教师的性格是内向还是外向, 处事主观、迅速还是民主、松散。教师若不能勇敢地面对教育现实的挑战, 仍然采用一成不变的教育策略, 容易产生职业适应障碍, 降低工作效率。

(三) 促进教师人际关系

首先, 认识、接纳自己, 了解、尊重他人是教师良好的人际关系之基础。教师必须正视并接受来自于内部和外部, 对自尊心有威胁的各种因素。教师勇于向自我挑战, 不断超越自我, 才能拥有健康的心态, 以积极的人生态度与他人和谐相处。国外研究发现, 师生关系紧张的原因中, 有60%的因素是缺乏有效的沟通。沟通既能了解别人, 又能从别人那里进一步了解自己, 也能容纳别人与自己不同的观点。

(四) 塑造教师健全的人格

教师健康的人格特征突出表现在如何对待教育工作, 怎样对待所教的学生。其中, 教师性格特点对学生的影响不能忽视。如果教师经常为不良的情绪所困扰, 就会把烦恼、怨愤迁移到学生身上。高情商的教师首先善于控制与疏导自己的情绪, 不在不适当的时候对学生生气、发怒。人格健康的教师既知道如何工作, 同时又有多方面的生活情趣, 善用休闲时间缓解工作压力;当压力过多难以承受时, 懂得寻求社会支持以避免心理失衡。

参考文献

[1]、王卫红.教师心理素质状况调查与研究[J].心理学, 2003 (1) .

[2]、吴惠青.论教师个体的生存方式[J].教育研究, 2003 (6) .