恋爱现状

恋爱现状（共11篇）

恋爱现状 篇1

大学生正处于青春期阶段, 处在特殊的自身生理和心理发展阶段, 其恋爱情感需求尤为强烈, 也处于恋爱观形成、展现和充分发展的关健时期。正确的恋爱观是形成良好个性品质的基础, 并对恋爱、婚姻具有导向作用。帮助大学生树立正确的恋爱观、两性观、婚姻观, 是高校对当代大学生教育极其重要的内容, 关系到青年一代能否健康成长, 能否有幸福的家庭生活;关系到一个国家、一个民族的未来。因此, 高校对大学生恋爱采取积极有效的教育引导, 助其健康成长, 具有重大意义。

一、当代大学生的恋爱特点

当代大学生作为一个庞大的社会群体, 文化层次高, 在多元文化背景和西方文化的冲击下, 对潮流的、新鲜的事物接受能力较强, 在恋爱观上有着与其他同龄人和其他年代大学生不一样的理解和特点。笔者对所在高校的二百余名大学生进行了抽样调查, 分析了相关数据, 得出当代大学生恋爱的一些新特点。

1. 恋爱低年级化、普遍化

上世纪90年代以前, 大学一年级谈恋爱人数不足1%, 而本次调查当代大学生, 结果显示:正在谈恋爱或准备谈恋爱的人, 一年级为16.58%, 二年级为27.65%, 三年级为42.46%, 四年级为67.63%, 其中二年级为超常增长阶段, 尤以女生为甚, 达到女生总人数的50%左右。在女同学中甚至流传着:“一年级娇, 二年级俏, 三年级急的跳, 四年级没人要。”可以说, 在大学校园里, 恋爱已成了风气, 成为大学生的一门必修课, 许多大学生跃跃欲试。恋爱热持续升温, 已成为一种公开的事实。而且谈恋爱的年龄提前, 年龄越小越易陷入爱河。有人形容现在的大学生谈恋爱是“年龄小, 胆子大, 热情高, 速度快”。

2. 恋爱方式上的开放性、公开化

过去大学生谈恋爱还比较含蓄和深沉, 恋爱大多处于“地下活动”状态。而当代大学生的恋爱方式已由“秘密”转向“公开”, 表达感情方式上, 不仅不怕别人知道, 而且故意张扬。有的大学生一旦谈起恋爱, 旁若无人, 过分亲昵, 无所顾忌。大学校园里随处可见卿卿我我的情侣。

3. 性观念的西方化, 传统道德观念淡化

随着对外开放的进一步加强, 网络信息传播的飞速发展, 受到西方文化观念的影响, 加上受社会不良风气的影响, 有些大学生盲目的追求性解放, 传统道德观念淡化, 对婚前性行为持开放、理解、宽容态度。本次问卷调查显示, 75%大学生对婚前性行为持宽容或赞同的态度。特别令人担忧的是, 不管男生还是女生, 都普遍缺乏性知识、自我保护意识。

4. 恋爱节奏的“短平快”

与过去的大学生不同, 当代大学生“不求天长地久, 只在乎曾经拥有”的恋爱心态较为普遍。“交往—恋爱—结婚”的传统爱情三步曲已过时, 他们认为“恋爱”不必托付终身, 在校时卿卿我我, 心理上、精神上互相弥补空虚, 甚至发生性行为, 到了毕业时就无牵无挂地分道扬镳。

5. 恋爱观多元化, 功利色彩渐浓

在当今纷繁多变的社会生活中, 独身主义、网恋、婚外恋、一夜情、婚前性行为、堕胎、离婚、单亲家庭等都让爱情面临前所未有的挑战。恋爱不以单纯的情感吸引, 而仅仅为了功名利禄和自身利益, 受到金钱、地位、名利等因素的影响, 大学校园弥漫着一股“物质风”, 拜金热日趋严重。这些影响使得当代大学生爱情观呈现多元化特征, 爱情功利化现象也逐渐普遍。

二、当代大学生恋爱特点及原因分析

1. 当代大学生自身生理和心理因素

大学生年龄大都处于18~22岁, 正值青春发育成熟期, 性意识增强, 渴望与异性交朋友, 恋爱欲望强烈。另外一个现实原因是, 大学生刚刚告别十余年寒窗之苦, 青春期情感在中学暂被压抑, 到大学阶段空闲时间相对较为充裕, 约束相对减少, 丰富的青春期情感在此时得以爆发, 使得高校校园成为恋爱摇篮。另一方面, 大学生很容易受从众心理和攀比心理的影响。一些大学生虽暂无谈恋爱的需求, 但因周围的同学谈恋爱, 孤独感、危机感、失落感就会涌现, 造成强大的心理压力。而大学生在年龄、经历和文化等方面都大体相当, 还有在生活中的许多方面是相似的, 并且其心理发展还不成熟, 谈恋爱很容易变成为了攀比、满足虚荣心而行动, 而没有考虑双方的志趣、性格能否相投等方面。

2. 社会文化因素

在我国全面推进社会主义市场经济和改革开放的大背景下, 社会舆论与大众传媒主要以经济为导向, 道德化的价值取向转变为以经济为基础的功利化的价值取向。这些社会现象都直接影响着大学生价值观和恋爱观的形成。

3. 学校教育因素

校园文化是一种潜在的教育力量, 直接影响大学生的思想道德水平。大学生正处于恋爱的旺季, 但他们的相关知识和能力又显得很欠缺。高校对大学生婚恋观的教育明显滞后, 重视程度不够。学校仅仅开设婚恋教育相关的课程和讲座还远远不够, 需从多方面入手给予大学生更多的指导和帮助。

4. 家庭环境因素

家庭教育是教育环境中最重要并贯穿始终的一环。父母的文化层次、成长环境、家庭观念等不尽相同, 导致学生受到的家庭教育差异较大。多数父母对孩子学习成绩有过高的期望, 但往往忽视对性的教育或者因害怕而避而不谈, 更谈不上及时给予正确的引导。也有的家长因工作太忙, 或者父母经常吵架等, 很少或无法与孩子进行正常的交流。由于缺乏家庭情感支持, 有的孩子就会通过恋爱来寻找情感支持。

三、健康恋爱心理教育对策

1. 大学生自己要培养正确的恋爱观

一是积极响应真挚的感情, 因为只有建立在信任、理解、包容和奉献基础上的爱情才能长久。恋爱双方要共同在一起长期生活, 不应过分看重对方的地位、钱财、家庭, 而应注重对方的能力、人品。在恋爱过程中, 要努力培养共同的兴趣爱好, 为今后的婚姻生活打好基础。

二是正确处理爱情与事业之间的关系。爱情是幸福生活中不可缺少的一部分, 但爱情不是人生的根本宗旨, 更不是人生的全部。只为爱情而活着是苍白的。爱情应该服从于事业, 促进事业的发展。

三是要懂得爱情是一种责任和奉献。苏霍姆林斯基认为, 爱情作为恋爱的核心首先在于责任, 爱情是一种奉献性的精神活动。它很好地诠释了爱情的真谛, 即爱不仅是得到, 更重要的是一种责任和奉献。人生活在社会中, 负有两方面的责任:一是对社会的责任;二是对家庭、父母、孩子、朋友和爱侣的责任。大学生只有胸怀强烈的责任感和奉献精神, 才能获得高尚的爱情。

四是恋爱要严肃认真、感情专一。恋爱关系包括自己特有的感情和义务, 它只能存在于恋爱者两人之间, 不容许第三者介入。双方要真诚相待, 既实事求是地对待自己, 也实事求是地对待对方。

五是在恋爱过程中, 应多一些理解、信任和宽容, 互相尊重, 共同进步。爱情是互爱的统一。相爱的双方都有自己独立的人格和精神世界, 既不能完全依附对方, 也不能要求完全占据对方。爱很多时候意味着一种付出, 要相知、相敬、相让。

2. 社会要营造出良好的氛围

首先, 要增强大众传媒的对主流道德观念的传播功能。当代大学生文化知识丰富, 接受新鲜事物的能力强, 同时也特别容易受到外部环境的影响和制约。电视、报纸、广播、网络要坚决抵制拜金主义、消费主义、个人主义在大众传播媒介的蔓延, 要加强对节目的审核、指导, 在节目中利用树立优秀模范典型, 批判“假、丑、恶”的现象, 弘扬社会主义核心价值体系, 弘扬社会主义“八荣八耻”的价值观。向青少年传递纯洁性的爱情教育、家庭责任教育、性生理卫生教育、性心理教育, 营造健康积极的社会氛围, 杜绝色情文化蔓延的基础。

其次, 引领社会舆论导向, 弘扬爱情主旋律。全社会要以党团组织、大众传播媒介、高科技手段为依托, 以中华民族的传统美德和马克思主义为理论武器, 引导公众遵守伦理准则和社会道德, 宣传在恋爱、婚姻和家庭生活中好的行为习惯和道德观念, 宣传格调优雅、积极健康的恋爱观, 批判恋爱中道德责任弱化、男女交往行为放纵等错误的恋爱观念。

最后, 要加强法制监管和惩罚力度。社会氛围的塑造, 除了社会舆论的正面烘托之外, 还必须利用法律武器, 加强对社会环境的监管和惩罚力度。大学校园周围散落着很多无照经营的家庭旅馆、网吧、发廊卫生条件差、安全隐患严重, 黑心的经营者将其营销对象定位于在校大学生, 纵容了大学生不文明恋爱行为的发生, 对大学生的身心健康产生严重的不良影响。因此, 相关部门应该加大对这类服务场所的监管和处罚力度, 净化大学校园的周边环境。国家应加强对网络的整顿和治理。一部分大学生常年沉迷于网络, 甚至是色情网站。对于这类网站, 国家要加大处罚力度, 并追究相关责任人的法律责任, 严禁门户网站插播、链接相关色情网站和信息。

3. 学校要发挥教育的主导作用

除从外部利用舆论宣传净化校园环境。利用校内电视台、广播站、宣传栏、展板、心理健康报及“5·25” (我爱我) 系列活动等, 宣传心理保健知识, 讨论恋爱及性心理等热点、难点问题, 防止性引诱, 预防性侵害, 谨防其他新闻媒体及社会对大学生恋爱及性问题的不良炒作和诱导。开设心理健康教育校园网, 完善网上值班制度, 开辟情感世界、社交技巧、心灵空间、性与健康等栏目, 利用网络优势和网上交流如BBS、微信, 微博等, 了解学生真实心态, 帮助学生正确认识恋爱和性知识, 消除学生恋爱及性心理困扰。

从内在教育着手积极开展心理健康教育。心理健康教育, 辅导的重点在于优化大学生对婚恋与性科学知识的认知和对社会的认知, 强化大学生的责任意识, 即对自己、对朋友、对父母、对社会和集体应承担不同内容与程度的责任。具体做法:一是开设指导大学生正确处理恋爱与学业、恋爱与成才、恋爱与身心健康、恋爱与人格塑造等方面的辅导课, 以及性生理、性心理、性社会等方面的健康知识教育;二是为大学生提供恋爱心理方面的咨询服务;三是为大学生提供利用所学专业知识为社会服务的机会, 让他们自己感受为社会服务、实现自身价值的成功体验。

4. 家长要做良好的榜样, 尽到自己的责任

家庭教育的核心是培养大学生的恋爱道德基础。父母生活的和谐是大学生对恋爱和爱情认知的道德思想源泉。父母的责任还应该随着社会的发展而不断发展, 对子女的性教育应该具有全面性。同时要讲究适宜, 即对不同年龄、不同状况的子女进行性教育的内容也不同。尤其是到青春期时, 要讲解青春期心理变化、生理变化以及怀孕的相关知识, 让子女提高自我保护意识。随着对正常的情感交流方式认识的增强, 不同成长时期的孩子对自身成长和友谊有足够的心理判断能力。

总之, 恋爱对大学生来说是一把双刃剑, 它既有助于他们心理发展, 走向成熟;又带来各种各样的问题和不良影响。爱需要品位, 爱需要思考, 爱更需要运用智慧。教育主管部门、高校有关领导应该积极探索相关教育问题, 制订教育方案, 引导大学生以积极健康的态度对待爱情、婚姻、家庭。高校辅导员应引导学生积极面对恋爱问题, 形成自信、乐观、诚实、忠贞、认真负责、积极进取、宽容理解以及较强的耐挫力等积极的人格品质。健全、成熟、完善的人格有助于他们获得甜蜜的爱情, 有助于他们使尽快走出失恋的阴影, 有助于他们学业、爱情双丰收。

参考文献

[1]陈志钊.“90后”大学生恋爱观教育探索与启示[J].广西青年干部学院学报, 2012 (8) .

[2]陈雪芳.大学生恋爱的“幸福悖论”[J].江西金融职工大学学报, 2006 (11) .

[3]马福全.大学生恋爱及性心理健康教育策略研究[J].黑龙江高教研究, 2006 (9) .

[4]王坚, 冷淑敏, 王勇.大学生恋爱问题研究[J].中国健康心理学, 2010 (11) .

[5]王士晓.当代大学生的恋爱观教育途径探析[J].改革与开放, 2013 (1) .

[6]蔡文娟, 王秀华.多元文化背景下大学生婚恋观的调查与研究[J].经济与社会发展, 2010 (1) .

[7]刘嘉宁.论高校辅导员如何面对学生恋爱问题[J].湘潮:下半月, 2012 (8) .

[8]刘永生.新建本科院校大学生恋爱观现状及对策研究[J].学术论坛, 2012 (9) .

恋爱现状 篇2

一、彼此三观一致，双方父母开明，能看得见未来的感觉太好了

二、积极投身于社会主义建设，无心儿女私情。

三、眼看着我们之间越来越远，可是却束手无策

四、在一起五年，都是初恋，七天前分手了。现在她有了其他的男人

五、在等兵哥哥顺利退伍回来

六、祖国尚未统岂能儿女情长。

七、不谈恋爱屁事没有

八、得不到的是最好

九、别人一口一声宝贝 我俩每天都在争谁是爸爸

十、风也萧萧，雨也萧萧，瘦尽灯花又一宵

十一、单恋中，还恋俩：华晨宇 王一博

十二、食之无味弃之可惜

十三、当我适应两个人世界的时候，他却毫不犹豫的抽身离开

十四、要啥爱情 只想暴富

十五、把男朋友交给国家，我们依旧深爱着对方 在一起的956天

十六、像是小船停靠港湾的安心

十七、还没进入热恋期，就已经进入平淡期

十八、看到就烦 想到就烦

十九、精神离不开他，身体离不开他。

二十、平平凡凡，一个处处宠着，一个处处理解

二十一、无人悔改 无人会改 及时止损

二十二、他对我无所谓，我对他无所谓

二十三、全然不知何为喜欢，而他知喜欢为何物。

二十四、少女的征途是星辰大海，不该死于情爱

二十五、不想爱了，只想爱自己和钱

二十六、再见不能红着脸，是否还能红着眼

二十七、谈就很烦 不谈还想

二十八、无休无止的异地恋+差一步分手，差一步结婚

二十九、在一起516天啦，把他交给国家也有半年了!

三十、持续性想单身，间歇性想恋爱

当代大学生恋爱现状分析与对策 篇3

［关键词］大学生 恋爱 现状 对策

［作者简介］刘舒敏（1977- ），男，湖南株洲人，株洲师范高等专科学校，政工师，主要从事思想政治教育研究。（湖南 株洲412007）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）29-0174-01

近年来，随着市场经济的迅速发展以及高校学生结构的变化，特别是改革开放以来，大学生的人生观、恋爱观较以前有很大的变化，大学生恋爱在高校具有一定的普遍性，且呈逐年上升的趋势。因此，对当前大学生恋爱现象应认真分析，并引导大学生树立科学的恋爱观、道德观，对大学生的健康成长以及校园文化建设都具有重要意义。

一、大学生恋爱的特点

笔者对湖南省株洲市1300名在校大学生进行了问卷调查，通过对调查结果的分析研究，得出大学生恋爱主要有以下特点：

1.普遍性。谈恋爱的学生占被调查学生总数的53.4%，表示自己目前不打算谈的有32.6%，另外14%的同学则是还没有找到合适的人选，认为在大学不应该谈恋爱的只有6.5%。从调查的情况看，大学生谈恋爱具有普遍现象。大学生恋爱的平均百分比：大一为8%，大三、大四达到了94%。这说明恋爱的愿望不仅会随年级升高而加大，而且还会在同学之间相互影响，呈现出普遍性的特点。

2.自主性。大学生由于脱离了家庭生活，自主意识明显增强。在高校里，大学生平等权利和平等价值观念强烈，通过调查：有76.8%的学生认为自己具有自主的能力，不希望老师和家长干预他们的个人问题，17.3%的学生认为无所谓，只有5.9%的学生认为大部分的事最好是征得老师和家长的同意。

3.浪漫性。由于大学生的爱情是在特殊文化环境中萌生的，而作为爱情之果的婚姻家庭需要在学业完成之后才能实现。因此，有91.3%的大学生表示在恋爱中要追求轰轰烈烈的感觉，而很少考虑甚至不考虑长远发展和最终结果，以及自己应承担的责任和义务。大学生恋爱的浓重的浪漫色彩，遮蔽了理想与现实之间存在的矛盾，使恋爱缺少必要的现实基础，恋爱关系容易破裂。

4.公开性。近年来，随着社会的发展，大学生大都向往自由自主的生活，于是许多热恋中的大学生一扫传统的以含蓄、内在、深沉为美的形式，在众目睽睽之下，旁若无人地以各种形式表达自己的情感。通过调查，愿意对周围的人公开恋情的恋爱大学生比例为87.6%，愿意在校园里各种环境下有亲昵行为的：教室23.7%、图书馆37.5%、食堂68.6%、校园绿地86.2%。

5.轻率性。大学生恋爱的轻率性，一方面表现为在没有形成完整统一的择偶标准情况下仓促应对。有21.8%的学生只是在好奇心、神秘感、性冲动等心理驱使下与异性出现恋情。有43.6%的学生恋爱是为了满足情感的空虚。由于恋爱开始就缺乏慎重的考虑，这种爱情往往经不起时间的考验，常出现恋爱挫折，造成不必要的苦恼和焦虑。由于恋爱的轻率性，使得大学生恋爱基础十分脆弱，从而出现了高失败率。根据笔者的调查，有过失恋经历的学生占到了63.4%。

6.脆弱性。部分学生尤其是女生一旦陷入热恋之中，往往不能控制自己的情感，任感情随意放纵，缺乏理智的控制能力。脆弱性在失恋时表现得最为突出。在调查中发现的63.4%有过失恋经历的学生中，有75%的学生面对失恋挫折经过一段时间后心理能逐步恢复正常，有25%左右的学生陷于失恋的焦虑、悲伤、痛苦、绝望的情绪中难以自拔，有的甚至滋生“寻机报复”和自杀的念头。

二、大学生恋爱的原因分析

1.生理和心理因素。大学生年龄一般在17～23岁，其生殖系统发育趋于成熟，性激素的分泌影响生理平衡因而对性的体验十分敏感。满足性冲动是促使青年投入恋爱活动的重要诱因。在性意识发展到热恋阶段，性欲需求日益强烈，此时的大学生正由青春期的“异性疏远”走向青年期的“异性接近”。出于性冲动的驱使，青年开始脱离群体化的两性活动而单独约会。因而在异性吸引、彼此产生好感的基础上，恋爱也就慢慢的出现在大学生中了。

2.家庭因素。家庭对大学生恋爱的影响主要有两个方面：第一，现在多数的大学生都是独生子女，家庭的过分宠爱，使他们产生了极其强烈的依赖心理，进入大学后从依赖父母转向对新的关爱的渴求。此时若有异性朋友的友爱与关注，极易发展为爱情。第二，中学时期，大多数家长不了解子女青春期的心理问题，致使他们的好奇心不断累积，到了大学，远离了家庭束缚，最终触发了体验恋爱的动机。

3.学校因素。目前高校对学生的恋爱问题所持的态度是不提倡也不反对，这种模糊性的政策使学校管理部门认识不统一，导致学生对待恋爱越来越开放。各高校的青春性教育也没有真正落实，笔者所调查的几所高校，类似的课程教学，基本是形同虚设。高校的思想政治工作者在学生的恋爱观、道德观的教育方面也处在一个薄弱的环节。

4.社会因素。近年来，随着互联网的广泛应用，以及社会上一些文艺作品中对爱情的过分渲染，更有大量关于两性及恋爱问题的讨论，使大学生难辨是非。年轻人特有的好奇心驱使他们渴望揭开两性之间神秘的面纱，在一定程度上对大学生恋爱起了诱发作用。

三、大学生恋爱的引导对策

从调查结果看，大学生恋爱的行为类型和特点各不相同，因此，如何正确对待大学生恋爱，成为一项重要课题。对待大学生恋爱不能放任自流，要采取有力措施，加以正确引导，使学生健康成长。

1.进行正确的人生观、恋爱观、道德观教育。大学生在处理爱情问题上表现出幼稚、浅薄和随意性的特点。因此，首先，要对其进行人生观教育，大学时期是人生观形成的关键时期，教师应对他们进行科学的、正确的人生观教育，把握人生正确方向，不至于过早地涉入爱河而影响学业。其次，要进行青春期教育。大学正是“人生观”“世界观”“恋爱观”形成和最后确立的关键阶段，应开设青春期综合知识讲座，设立心理咨询室，让学生有一个健康向上的心态，顺利完成学业。

2.加强性知识教育，提高大学生的性道德修养。在高校德育中要开展性知识课程，并要求教师不仅要把握社会文化对大学生性心理和性道德观的影响，还要善于把性知识教育融会到思想品德、行为规范和法制教育中，既要加强正面教育，也要重视反面示警，对性的科学认识是性知识教育的关键。长期以来，中国传统文化及伦理道德观对以往的大学生影响较深，从而使性问题成为一个十分敏感和忌讳的问题。这种对性的认识误区直接导致了性知识教育的薄弱，性道德教育是性知识教育的核心。通过性道德教育，使学生理解并懂得“两性区别，男女平等；异性交往，互尊互敬；自重自爱，自立自强”这些基本的性道德规范，自觉抵制不良性刺激的影响，防止不良性行为的发生。同时引导大学生用成熟的人格、成功的事业去创造幸福美好的生活。

3.引导大学生正确处理爱情与学业的关系。大学生的主要任务是学习积累知识，培养对未来社会的适应力。当前应把学业放在首要位置，不要让恋爱过多挤压学习时间，影响学习的效果和效率。大学生要学会合理安排时间、分配精力，克服恋爱与学业的冲突，并积极争取恋爱对学业的良性促进，让恋爱成为促进学业的巨大的心理力量。

4.加强校园文化建设，开展丰富多彩的课余文化生活。良好的校园文化环境，有助于大学生确立正确的恋爱观。要充分利用广播、电视、图书报刊、学术讲座以及其他各类文化活动，对学生进行积极正确的引导，促进大学生在各个方面的健康发展。

5.加强学校管理和学风建设。避免和减少大学生恋爱中出现问题，是教育工作者的重要职责。加强学校管理，主要包括加强教学管理，促使学生将主要精力投入到学习中；加强学生宿舍、公寓和校园环境的管理。严格管理是爱护大学生的一种方法。

总之，只要学校上下高度重视，措施得力，引导正确，就能够使大学生正确看待“恋爱”，从而走上健康成长的道路。

［参考文献］

［1］邓桂兰.大学生恋爱问题及教育引导探析［J］.湖南科技学院学报，2006（9）.

［2］王勤，郭漫勤.大学生恋爱心理误区及对策研究［J］.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2006（5）.

［3］廖海华.大学生恋爱观的分析及正确引导［J］.衡阳师范学院学报，2005（2）.

大学生恋爱现状的理性思考 篇4

一、恋爱的客观规律

歌德说:“青年男子谁个不善钟情?妙龄女人谁个不善怀春?这是我们人性中的至神至圣。”恋爱婚姻是人类永恒的主题, 既有人类延续种族繁衍后代的自然属性, 又有个体渴望的心理属性, 还有人类文明进步必需的社会属性。

1. 恋爱的生物属性

精神分析学家弗洛伊德指出:爱情是性本能的表达与升华。性爱是大自然给予人类的一种生物本能, 人的性爱与动物的寻偶、交配、繁衍没有本质的区别, 客观反映个体发育到一定阶段自然的生理需求。

从这一原始的生物意义上讲, 选择恋爱对象首先应注重对方的生理特征, 这是个体满足生殖的生理需要。因此, 可以理性地认同大学生确定恋爱目标之前, 注重恋爱对象的年龄、身高、体态、容貌等与身体相关的情况, 要选择适合自己的异性, 将优良基因遗传给下一代。

2. 恋爱的心理属性

随着人类文明的出现和精神世界的发展, 人类基于性本能之上的性活动不断升华为爱情。爱情是性爱与情爱的结合, 是男女双方建立在性欲基础上而产生的高尚情感。一方面是建立在性欲之上, 对异性具有倾慕、珍惜之情的情爱;另一方面是由异性间所产生的依恋及理想、情操、个性追求等因素混合升华而成的情爱。

人从童年起接触异性, 在结识异性过程中产生好感, 并将异性的好感潜藏在潜意识里。将日常生活、影视作品、书报杂志、小说故事中所认识、所接触的零散、多样的异性形象, 经过综合形成一个朦胧的“偶像”, 作为性想象的对象压抑在潜意识里。随着个体生理的逐渐成熟、性意识的发展、性文化的影响, 产生强烈的性欲。当人在茫茫人海中寻找另一半的时候, 忽然某一异性唤醒你潜意识中的这一“偶像”, 就会被吸引而产生爱情。

3. 恋爱的社会属性

爱情是一种社会现象, 男女双方成为恋人之后, 性的欲求在亲密交往中理性而有目地表达出来。在动物身上性欲的表达是条件反射, 而人具有在劳动和社会关系中发展起来的意识, 能够根据一定的原则和准则权衡、调整自己的行为, 这就使古老的性活动具有了文明高尚的特征。

爱情建立在道德意识、善恶观念的基础上, 只有人才能把道德带进两性关系之中。一旦爱上一个人, 就承担了尊重亲密的友谊、珍惜幸福爱情的义务。恋爱是双方共同相处, 不断调整和修正双方理想生活的过程, 是个体理想和欲寻找的客观对象相互学习、适应的过程。恋爱是两性愿意维持亲密、热情、承诺、守约的关系, 希望两人能完全融合为一体, 相互包容和接纳。

二、恋爱的客观标准

恋爱是两个人之间以婚姻为目的, 以爱情为基础进行心灵和身体交流的活动。选择恋爱对象的标准不仅由生物属性决定, 而且受社会、时代等因素影响和制约。无论男女在选择对象时, 不仅注意到由遗传决定的生物特征, 如身高、体态、容貌等, 还考虑社会评价, 如社会地位、物质条件、教育程度、道德水准等。

1. 理清需要, 知道自己需要什么样的爱情

恋爱动机是当代大学生恋爱价值观的主要组成部分, 是产生恋爱行为的内在动力, 决定人在恋爱目标及生活方式上的选择。中国社会科学院最近对当代大学生公众形象的调查显示:调查对象中88.8%的人认为目前大学生恋爱是出于生理等方面的需要, 只有11.2%的人认为目前大学生恋爱是出于真诚相爱。

在大学生所有的需要中, 学业和爱情起主导地位, 对行为起决定作用。就爱情需要而言, 是追求浪漫的爱情, 还是游戏人生;是追求理想伴侣, 还是占有异性;是追求美满幸福的婚姻, 还是满足现实需求, 大学生必须理性地选择爱情内在的动机。

2. 分析自我, 主观感受适应客观现实

爱情是人类出于自身客观生理机能而产生的精神追求。现代社会, 人们对爱情的态度发生巨大的变化, 否定了爱情理想主义, 认可爱情实用主义, 以自身的生理条件为基础, 更加突出自我主观感受。

在大学生恋爱中常见的“恋爱光晕效应”, 使双方产生“认知偏差”和“评价偏差”, 部分学生出现单相思和失恋后严重的心理障碍。了解自己恋爱的心理期, 缩短真实自我与理想自我的心理差距, 正确处理恋爱心理的内部期待与外部期待的矛盾, 矫正恋爱动机和恋爱价值取向具有重要意义。

3. 选择目标, 在身边的异性中寻找恋爱对象

当代大学生思想上独立, 爱情上有自己的见解。为了寻找到理想伴侣, 在与异性目标人群交往的过程中, 需要了解对方对事业的追求和人生的目标, 感受对方的协调能力和待人处事的谦和态度, 体验对方敬老爱老的传统美德, 分析对方性的健康状况和与异性交往的适当程度, 判断对方的价值观念、审美观念、生活理念是否与自己相适应。

三、文明的恋爱行为

大学生正处于青年早期, 恋爱生理和心理特点决定了他们对爱情生活充满了向往和追求。由于性心理发育滞后于性生理的成熟, 缺乏对社会人际关系的正确认知, 需要科学地对待性爱、情爱和爱情, 在恋爱过程中行为要文明, 理智控制情绪的变化, 不能因情感问题导致情绪失控, 甚至发生违法犯罪的行为。

1. 行为符合社会公秩良俗

爱情的唯一性和排他性, 是现代人类文明社会伦理道德的重要原则。传统的价值取向对当代大学生的影响大大弱化, 个人意识不断觉醒, 受西方“性自由、性解放”的影响, 大学生对婚前性行为的评价越来越宽容, 婚前性行为和“试婚”现象时有发生。《方圆法治》披露, “10·28案件”中的程春明既是陈某某的任课教师, 又是一位有妇之夫, 师生恋和婚外性不被社会公众所认同。在长达一年多的时间里, 身份的不匹配、年龄的不适应、行为不符合恋爱常规。双方不是因为恋爱发生的性行为, 而是一种生物意义上的单纯“性”的关系。这种生物意义上的单纯“性”的关系, 在现实大学生活中还有其他表现, 如嫖娼、卖淫等。大学生应当善于从性爱的本能需求中挣脱出来, 理性面对待婚前性行为、试婚等“时尚”的恋爱方式。

2. 行为适应心理发展规律

大学生掌握一些恋爱心理常识后, 可以客观分析自己的爱情, 更好地帮助成长。有人说, 爱情可以让你幸福如同进入了天堂, 也可以让你痛苦如同下了地狱。大学生在追求爱情的过程中, 既要用心, 又要顺应自然。择偶中的逆反心理、从众心理、恋爱错觉等都会事与愿违, 伤害自己和对方。

正确区分友情和爱情。自己不能接受的爱必须鼓足勇气拒绝。学会控制感情, 勇于说“不”, 不自作多情, 更不要错把迷恋当爱情。“10·28案件”中陈某某谈起与程春明交往时说:那时懵懵懂懂的, 对于爱情不太懂, 只觉得程老师很有才华。如果当陈某某对程老师产生好感时, 能分辨这只是师生的友情, 而非男女之间的爱情, 或许后面的凶杀案件就不能发生。

理性走出失恋阴影。爱情是双方的共同选择, 而不是一厢情愿。失恋是恋爱对象否认或中断恋爱关系的行为, 给当事人造成的巨大挫折。失恋有时可引起抑郁、自杀、报复等最严重的后果。“10·28案件”凶手付成励在处理失恋问题上, 自我心理调节能力出现了严重偏差, 脆弱的承受能力导致悲剧的发生。

3. 行为遵守相关法律法规

“10·28案件”被害人程春明错在违背了公秩良俗, 与学生的师生恋、婚外情是导致付成励致其死亡的诱因。尽管程春明有错在先, 但错误的程度只是行为失范、道德败坏, 没有违反法律。假使达到了违法犯罪的程度, 也应当由国家司法机关依据国家相关的法律进行处罚, 而不能采取“私刑”置其于死地。

付成励的悲剧, 不仅在于他失恋后的情绪失控, 更重要的是心理承受能力低下, 法制观念缺失, 最终走上犯罪道路。这一案例也在警醒校园里的大学生们, 如果恋爱中的行为突破法律的限制, 后果不言自明。

恋爱、婚姻和家庭组成人生历程的三步曲。恋爱必须带有婚姻的目标, 理性控制因恋爱发生的情绪情感的变化, 必须从自身现实出发, 遵从道德规范、适应心理发展的规律, 在法律的保护下, 满足个人的爱情需要。恋爱既是人生的一件大事, 也是社会稳定与和谐的一个重大因素, 拥有健康的恋爱观, 有利于当代大学生的健康成长, 造福于社会。

摘要：长期以来, 高校大学生恋爱是学校教育管理的棘手问题。从早期禁止到现在的不提倡、不反对, 大学生恋爱现状不容乐观。2008年10月28日, 中国政法大学发生“弑师”案, 警醒大学生们要理性对待因恋爱发生的情绪情感的问题, 要从现实出发, 遵从道德规范、适应心理发展规律, 在法律的保护下, 满足个人的恋爱需要。

关键词：大学生,恋爱现状,理性思考

参考文献

[1]曾武成, 吴孝政.解构与重建:当代大学生婚恋价值观问题研究——以长沙地区为例[J].湘潮 (理论) , 2008, (12) .

大学生恋爱观现状分析以及对策 篇5

摘要：对当代大学生恋爱观呈现的特点进行分析，进一步揭示当代大学生恋爱观的现状及其原因，并在此基础上

探讨培养大学生健康恋爱观念的对策。大学生恋爱观受个人生理和心理的成长、学校以及社会影响的原因，相对不

够成熟，需要学校、社会各界的共同关注。

关键词：大学生；恋爱观；现状；对策

在当今大学校园里，大学生恋爱现象构成了一道同

学羡慕、家长疑虑、老师无奈的独特风景线。随着上世纪

90年代西方“性自由”“、性解放”思潮的影响，传统的爱

情观、婚姻观受到了前所未有的挑战与怀疑。高校作为

一个小社会势必会受到这种思潮的影响，对于人生观、世

界观尚未完全成熟的大学生的影响尤为突出。

一、当代大学生恋爱观呈现出的特点

大学生恋爱是大学校园普遍存在的一种文化现象，已成为大学校园生活的聚焦点。据不完全统计，到大学

毕业时，谈过恋爱的学生高达总人数的80%，女生的比

例还要略高于男生。大学校园是各种思想文化交融的地

方。当代大学生恋爱呈现出的特点也有所不同。

1.恋爱人数上升，“初恋”年纪下降

过去高校的思想和行为约束比较严，学生一般在大

学高年级甚至是即将毕业时才谈恋爱。如今，受性生理

成熟提前、高校思想解放和校内同学恋爱行为的影响，有些学生刚入学不久就开始“物色”恋爱对象，在恋爱年

纪低龄化趋势的影响下，恋爱的人数逐渐上升。

2.恋爱行为公开化

尽管高校对于学生在校期间谈恋爱的态度由“反

对”到“不赞成、不反对”，但校园恋爱者多以“学校不反

对”进行自我暗示，从而既不害怕学校的纪律约束，也

不担心老师的批评，更不在意同学的议论，反而以谈恋

爱为荣，无人喜欢为耻。在高校，不谈恋爱的人往往被

视为弱者，不谈恋爱被视为不正常行为。因此，大学生

恋爱行为公开化，出入成双成对，行为上也不遮掩，携

手漫步于校园，上课、吃饭、自习形影不离，甚至置校纪

校规于不顾。

3.恋爱态度趋于轻率

当代大学生在恋爱的过程中，恋爱观念日趋放开，情

绪化很重。有些学生以选择理想对象为由，见异思迁，频

繁更换对象；少数学生出现“三角恋”和“多角恋”，甚至

在同学之间造成感情纠纷，以至发生冲突，酿成悲剧。大

学生在恋爱过程中，易追求爱情的浪漫，而忽视爱情的义务和道德，认为恋爱与婚姻无关。孰不知，人类的任何

情感都是具有一定道德责任的，只有以高尚的道德为基

础建立起来的爱情，才是真正的爱情。

4.性观念的开放程度变化显著

性观念是人们对性问题的较为稳定的看法及所持

有的态度评价，既包括个体的性观念，也包括在一定时

代的社会背景下，人们对性问题的评价、态度、看法的总

体趋势。当代大学生受西方思潮和社会不良风气的影

响，传统道德逐渐淡化，对婚前同居、婚前性行为持开

放、理解和宽容的态度。在一项对婚前性行为态度的调

查中，支持婚前性行为的占到25%，持无所谓态度的有

30%。由此可见，随着社会环境发生的变化，当代大学生的性观念也日益开放。

5.恋爱目的多样化

恋爱双方要具有相互的道德责任感，而现实调查

中，当代大学生单纯因为感情恋爱的不到一半，其他原

因如“体验爱情的甜蜜”“、证明自己魅力”、“满足虚荣

心”等恋爱原因占了大多数。有的大学生很少顾及恋爱的责任和义务，功利化色彩越来越明显，交往对象的家

庭背景和经济状况往往成为他们关注的重点，把前途寄

托在从对方那里得到好处。显然，这样的感情往往禁不

起时间的考验。

二、对当代大学生恋爱升温的原因分析

1.大学生生理的发展是恋爱活动的诱因

大学生的年龄界限已跨过青春期并进入成年期，进入了人体发育的第二高峰，这一时期的少男少女有了接

近异性的欲望，对性的体验十分敏感。调查显示，有83%的大学生有和异性交往的强烈愿望，渴望拥有爱情。满

足性冲动是促使青年投入恋爱活动的重要诱因，在这一

原因的驱使下，青年开始脱离群体化的两性活动而单独

约会。因而在异性吸引、彼此产生好感的基础上，谈恋爱的想法逐渐成形。

2.当代大学生恋爱是趋从于心理的需求

1.寻求归属感在恋爱过程中，恋爱双方形成了一

个亲密关系极强的小群体，双方在交流过程中渴求互相的理解与关怀，排解内心的寂寞，两人共同分享生活中的大部分东西：感情、财产、秘密等。恋爱能直接满足归

属感的需要。

2.社会心理因素的影响大学生进入校园以后，意味

着脱离了以前的群体，进入了独立的生活环境。个人心

中的烦恼不愿向长辈倾诉，但又急切希望新的社会环境

和关系的认可。当亲密关系的需要显得尤为迫切的时

候，孤独的大学生走向恋爱是极其自然的事情。大学生

在思想、处境上的相似性，使得他们在恋爱问题上表现

出明显的从众倾向。恋爱对象的出双入对，容易使孤独

者萌生羡慕感和攀比心，甚至自卑心理。受这种群体氛

围的影响，不少人开始寻求异性朋友。

3.对于浪漫的追求在现实生活中，表现青年恋爱的文艺作品和影视作品很多，加上互联网上大量关于两

性及感情问题的探讨，激发了大学生的好奇心理。他们

向往浪漫的爱情经历，向往志同道合、情投意合的知音

相伴，持这种观点的大学生，一旦遇到合适的异性，就容

易萌发爱情。

3.当代大学生畸形恋爱观是出于对物质的追求

少数大学生因家庭经济困难、就业压力大或者爱慕

虚荣、沉迷于高消费等原因而选择恋爱。他们企图通过

恋爱来解决经济上的困难或者在经济上赚取利益，有的甚至不惜名誉，采取欺骗的方式同时进行几段“恋情”。

为追求享乐和地位而恋爱，是一种畸形的恋爱观。

三、培养大学生健康恋爱心理与行为的策略

由于大学生的生理和心理并没有完全成熟，恋爱过

程中会出现各种问题，恋爱观和恋爱行为的偏离不仅会

给学生的精神生活带来影响，甚至会严重影响学生的事

业和前途。社会、学校和家庭对此应当予以高度关注，对

学生恋爱表现出来的不健康倾向应积极地加以引导。

1.加强大学生恋爱道德和责任教育

真正的爱情是建立在共同理想信念基础上的，它是

理想、道德、义务、事业和性爱的结合。大学生正值人生

观形成的关键年龄，一个人具有什么样的人生观和价值

观，就会有什么样的恋爱观。随着大学生价值观念多元

化趋势的发展，恋爱观也受到功利主义的影响，表现出

实用性和功利性，恋爱不以感情为基础，而看重恋爱对

象是否有“利用价值”。因此，要加强大学生恋爱道德和

恋爱责任教育，使他们懂得恋爱是以纯洁的情感、共同的追求、相互的信任和责任为内容的，具有专一性、持久

性和道德性的特点，促使他们在恋爱中对他人、对自己

和社会持有高度负责的态度，培养健康文明的恋爱行为

方式，学会自律、自重和自爱。

2.加强校园文化建设

学校通过开展丰富多彩的校园文化活动和各种有

益的社会实践活动充实大学生的校园生活；通过各种形

式的教育和引导，让大学生懂得如果在大学阶段花费大

量的时间和精力谈恋爱，势必会分散精力影响自己的学习，从而引导他们处理好事业和爱情的关系；多营造健

康、开明的校园文化，通过开设爱情婚姻专题讲座、人体

生理学和性健康教育等课程，消除他们对于爱情的困惑

和焦虑，树立正确的恋爱观。

3.发挥社会舆论对健康文化的宣传功能

在经济转轨和市场需求的刺激下，以赢利为目的的文化产业迅速发展。广播、电视的普及和互联网的迅速

发展，使得社会文化的受众群和传播效率大大增加。目

前，大学生获取性知识的途径主要是通过互联网和一些

不良杂志，而部分新闻媒体背离行业道德和伦理修养，甚

至个别媚俗刊物违法传播不健康文化，给年轻一代造成了不可磨灭的疮疤。因此，社会舆论应该在是非、善恶、美丑面前做出正确的道德选择，肩负起社会繁荣、健康

文化氛围的营造功能。

4.建立专门的心理咨询中心

心理咨询在我国是一项新兴的医疗服务，目前对于

人们心理健康的辅助作用在我国并不十分明显。一是因

为国人受传统文化观念的影响，不愿以这一方式表达出

自己内心的问题；二是心理咨询这一服务的宣传力度还

不够，人们对其持有偏见，认为有精神疾病的人才会接

受这种治疗；三是高素质的专业人才数量有限，发挥的作用有限。因此，针对大学生提供性爱方面的咨询和帮

助，是大部分国内高校的空白。在这方面，高校作为科学

知识的传授地，应该发挥专业人士云集的优势，开启校

际间、学校与社会之间合作的桥梁，吸纳专业人才，设立

专门的咨询中心，甚至校际心理咨询流动站，为学生提

供专业的心理辅导，及时解决他们的各种心理问题。

参考文献

浅谈大学生恋爱观现状分析及对策 篇6

【关键词】恋爱观;现状;对策

1恋爱观的概念

1.1含义

目前对恋爱观的定义，学术界没有统一标准。部分学者认为，恋爱观是指双方的思想、认识在恋爱问题上的表现【1】。也有学者认为，恋爱观是对恋爱这一行为的认识，其中包括对爱情的理解、对婚姻的理解以及择偶标准等【2】。与此同时，爱情价值观、恋爱价值观等一系列与恋爱观有关的相关研究也不断发展。虽然恋爱观的定义众说纷纭，但他们的都有着一定的相似之处，概括来说，恋爱观就是人们对爱情、婚姻、情感处理等方面的理解。

1.2界定

恋爱观是社会意识形态的重要组成部分，也是社会价值体系的重要体现。恋爱观的评价对界定恋爱观有着深远的影响。评价恋爱观的标准，主要包括：

（1）对爱情的认识。爱情是基于一定的道德观念而产生。恋爱的第一步是对爱情和道德的理解。只有准确的把握二者兼得关系，才能够形成健康稳定的恋爱观。爱情是生理需要的延伸，它更注重道德与理性的因素。

（2）择偶标准。在开始恋爱之前，人们都会在自己心中描绘出理想的恋爱对象，这就是择偶标准。在确定一定的标准后，人们对以此为依据，寻找合适的恋爱对象。

（3）恋爱动机。恋爱动机是指通过恋爱这一行为人们所希望达到的目的。

（4）恋爱途径。恋爱途径是指恋爱双方依靠一定的载体实现表达个人情感的方法。为了获得对方的好感，人们会采用一系列方法提高自身的吸引力，从而使双方的关系上升到恋爱阶段。

（5）表达方式。约会、接吻、同居等都是恋爱的表达方式。爱情是一种个人情感，它需要通过一定的方式表达这种情感是真实存在的。因此恋爱的表达方式有着多张多样的形态。

（6）情感处理。在恋爱中会出现单恋、热恋、失恋等各种问题。由于个体的差异，每个人在恋爱中遭遇的情感问题也各有不同【3】。有的人能够对情感问题进行冷静分析，有的人则表现的过于感性。对情感问题的处理会造成不同的社会现象，从而对社会发展造成一定影响。

（7）对家庭的理解。婚姻和家庭是恋爱不可避免的問题。大部分人在恋爱期间表现的十分亲密，但在组成家庭后又出现各种各样的问题。婚姻与家庭是基于爱情产生的，它是爱情的结果。因此人们对婚姻和家庭的认识，也是恋爱观研究的重要方面。

2大学生恋爱观现状

2.1观念更加开放

随着我国社会转型的不断深入，与过去相比，人们的思想认识出现了新的变化。社会与高校对大学生恋爱现象表现的更为宽容，甚至有人认为“恋爱是大学的必修课，大学期间没有经历过恋爱等于白度四年书”。在文化娱乐方面，各种电影、电视剧对爱情刻画的越来越深入，爱情更是音乐永恒不变的主题【4】。在家庭方面，家长对大学生恋爱方面的约束逐渐弱化，有的父母甚至鼓励子女在大学期间谈恋爱，积累恋爱方面的经验。在互联网发展的大背景下，各种关于爱情、性等方面的视频、文章层出不穷。这些都很大程度上对大学生的恋爱观产生了影响。大学生很容易产生了对爱情的追求。同时在全球化的推动下，西方文化中性解放的思想也传入中国，使大学生在恋爱观方面更加开放。大学生开放的恋爱观主要表现在以下几个方面。

2.2爱情中的道德意识退化

爱情道德观是恋爱双方在恋爱期间应当遵循的道德规范。道德是爱情的必要补充，没有道德的爱情只能成为人们消遣的方式。通常情况下，婚姻是恋爱的最终目的，爱情是恋爱双方组成家庭的基础。在过去大学生的观念中，爱情是非常神圣的词汇，因此在选择恋爱对象、方法、途径等方面都会表现的相当谨慎【5】。

当今大学生在恋爱中更加注重对过程的享受，恋爱双方最后能否走进婚姻殿堂并不再是需要考虑的问题。很多大学生认为，恋爱与结婚二者没有非常紧密的关系，恋爱不一定非要结婚。据相关资料调查表明，在恋爱当中，男生更加注重享受恋爱的过程，而女生则更加关心恋爱是否能获得圆满结果【6】。这是由于与男生相比，女生的情感更加丰富，因此在恋爱中更容易全身心投入。在婚姻观方面，女生将婚姻作为通向幸福的桥梁，男生认为结婚后必须承担起支撑家庭的重责大任。因为在当今中国社会，家庭关系中男方通常比女方要承担更多的经济压力与社会压力。这也造成了对婚姻观的不同态度。同时，高年级大学生在恋爱观方面比新生表现的更为成熟，对恋爱更为谨慎。这是由于随着生活阅历的增加，高年级学生能够更加全面、深刻的理解爱情、婚姻、家庭三者之间的关系。另一方面，由于高年级学生需要面临考验、就业等现实问题，使许多大学生最终放弃恋爱关系。

2.3性开放程度增加速度快

广义上的婚前性行为包括核心性性行为、边缘性性行为与类性行为【7】。狭义上仅指两性行为。婚前性行为是指恋爱双方在结婚前发生的性交行为。它的特点包括：（1）双方性行为以自愿为前提;（2）不受到法律的保护和约束;（3）容易出现一系列后果。性观念容易受到一系列因素的影响。从大学生角度而言，他们正处在青少年向成年人过渡的特殊时期，其性意识与价值观受外界影响巨大。同时由于各种性方面的资料在互联网、电视等各种媒体上传播，造成大学生的性观念缺乏婚姻道德观的指导，这就直接造成性开放程度大幅增加。在婚前性行为方面，男生表现的更为开放。造成这一现象的原因在于：（1）青春期是男性生理需求最旺盛的阶段;（2）视觉刺激极易引发男性性欲，这使男性的性冲动更为强烈;（3）男生对性的好奇心更大。.

3影响大学生恋爱观养成的因素

3.1社会环境

3.1.1大众传媒的扩散

杂志、网络视频、电影等大众传媒在给消费者视觉享受的同时，也传播着一些不健康的信息。大学生的感觉刺激得到提升，思想观念也在悄然发生改变。如今，大量文化娱乐产品为了实现经济效益最大化，过分的强调爱情、性等方面的内容，对责任、担当等只字不提。有的作品还向观众宣扬“爱情至上”的理念，有的商家更是肆无忌惮的在电影、电视剧中赤裸裸地描写对性行为，动摇了我国传统的婚恋观。

3.1.2互联网的影响

互联网对大学生恋爱观的影响主要表现在两个方面。

第一大量淫穢、色情信息在互联网上泛滥。如今互联网是人们生活中必不可少的重要工具。通常情况下，互联网应当为传播社会主义精神文明做出贡献，但是大量网站为了获得点击率，在较为醒目的位置设置具有挑逗性的文字或图片。淫秽、色情信息在互联网上屡禁不止，这对大学生正确恋爱观的养成造成极大破坏。在这些不良信息的诱惑下，不少大学生铤而走险，走上了犯罪的道路，将大好年华浪费在铁窗之下，令人惋惜。

第二网恋使大学生心理健康发生畸形。网恋是互联网交流发展到一定程度时的产物。与成年人相比，大学生自控能力较差。而且由于很多大学生离家读书，在面对困难、问题时没有能够倾诉的对象，因此在网恋时容易过度投入不可自拔，为了见虚拟恋人不惜远赴千里之外，不仅在物质、精神等方面造成了严重的浪费，甚至对日常生活学习造成了不良影响。

3.2高校的监管缺失

3.2.1轻视大学生恋爱观的教育

首先性教育在我国高校的教育中没有得到全面普及。基础课程是我国高校课程的重要组成部分，但性教育课程不在基础课程的安排之中。性教育只在大学生思想品德修养课程中有较为浅显的介绍，未进行全面、深入、彻底的讲解。同时由于传统观念影响，绝大多数教师对性教育仅一带而过，羞于启齿。学生在课堂上没有接受正确的恋爱观教育，课后又接受都大量不健康的信息，因此高校的恋爱观教育完全是失败的。

3.2.2管理方法陈旧

与高中相比，大学地管理环境、学习压力等方面都明显下降，这是造成大学生恋爱的有一个原因【8】。随着社会大环境的逐步改变，高校的管理机制也相应做出了调整。然而在恋爱问题方面，高校由过去“明令禁止”变成如今的“无所适从”。管理过严会遭受社会各界质疑，过松又会造成风气糜烂的现象。同时在校外租房的禁令解除后，高校对学生课后的管理制度已经无法再发挥应有的作用。高校管理制度的不作为进一步纵容了大学生不良恋爱观的形成。

3.3大学生主观因素

3.3.1生理需要

生理上的性冲动是地球上所有生物与生俱来的一种本能属性，是繁衍后代的需要。人类的性发育在20岁左右基本成熟，这也是人类原始欲望最强烈的时期。一方面由于营养过剩、环境污染等一系列原因，于过去相比如今的青少年性成熟期大幅提前。另一方面青少年进入大学前，在生活、学习等方面受到学校和家庭等多方面的压力，性饥渴无法通过有效途径得到发泄。在进入大学这个相对宽松的环境后，青少年的压力得到完全释放，长期被外界因素抑制的情感全面爆发，使谈恋爱成为了大学期间的“必修课”。

3.3.2心理需要

首先大学生的自我意识更加强烈。从开始上学直至高中结束，绝大多数的学生都处于严格的监管之下，自我意识受到约束。在高校宽松的氛围下，大学生的自我意识苏醒，在思想及行为上的表现更加独立和张扬【9】。

第二判断能力差。虽然从生理角度而言，大学生已经成年，但是由于社会阅历的不足，在心理层面仍然处于青少年。这种身体年龄与心理年龄的错位，造成大学生判断能力严重不足。造成爱情观、价值观、人生缺失。

4解决大学生恋爱观问题的措施

4.1改善社会环境

第一发展社会主义精神文明。在全社会范围掀起社会主义思想文化建设浪潮，高校也应把弘扬传统民族文化作为重要的教育内容，帮助大学生树立良好的思想观念。

第二强化对网络环境的监管。建立健全相关法规制度，加强对网络信息的管理，抵制淫秽、色情信息，并对通过传播淫秽、色情信息实现牟利的相关人员予以严惩，在源头上遏制不良信息的泛滥。同时还应当积极通过网络传播社会正能量，加强大学生精神文明建设【10】。

第三加强对媒体的引导。大众传媒是大学生获取信息的另一个重要方式。因此电影、电视、报刊等媒体在传播恋爱方面的内容时，还应当强调爱情、婚姻的责任和担当，让大学生充分理解，性和爱不是爱情的全部。主流媒体还应当坚持正确的舆论导向，对不良的社会现象进行严肃批判。

4.2加强高校监管

4.2.1重视恋爱教育

第一向大学生详细讲解性方面的知识。无论是生理还是心理，大学生都处于较为特殊的时期。因此高校应当为性教育单独开设相关课程，包括性道德教育、性安全教育、性法律教育等，引导大学生树立健康、科学的两性观念。

第二增加大学生心理健康教育方面的相关课程。首先高校根据大学生的特点和需要设置相关的心理健康教育课程，内容包括人际关系、心理教育、人格培养等，帮助大学生提高心理素质。其次设置心理咨询中心。成立心理咨询中心帮助大学生解决日常生活、学习中面对的心理问题，并为大学生提供宣泄思想情感的场所，从而保证大学生的心理健康，帮助其以正确的态度面对挫折和困难。

4.2.2完善相关制度

面对大学生恋爱观的问题，高校除了对学生的进行引导外，监管必不可少。虽然近年来对大学生的课后管理出现松动，但是学校还能以强化学籍管理的方式实现对大学生的监督，例如采用“末位淘汰”、“考评分离”等制度，增加学生的学业压力，将精力更多的放在学习和工作方面，从而减轻恋爱对大学生的影响。

4.2.3加强对校园周边环境的管理

高校联合有关部门对严重影响正常教学的周边经营性活动场所予以取缔，如酒吧、KTV等，避免大学生受到不良社会氛围的影响，保护大学生的合法权益，维持正常的校园秩序和校园风气，

参考文献：

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[9]黄俊霞.我国女大学生恋爱研究现状与未来展望[J].芜湖职业技术学院学报，2012，01：69-71.

高职学生恋爱观现状与对策探析 篇7

恋爱观是一个人的人生观、世界观、价值观在恋爱问题上的集中体现, 是对恋爱和爱情所持的基本观点和态度。大学时期是人生的黄金阶段, 也是人生婚恋观形成与发展的关键时期。目前, 对作为大学生群体重要组成部分的高职学生来说, 一方面, 从年龄上讲, 绝大多数的学生已经步入“90后”一代;另一方面, 从恋爱观上说, 其主要表现为:采取了越来越开放、自我、随意的态度, 呈现出婚恋观的价值多元化和情爱关系形式的多样化。但由于自身道德意识不成熟、主体角色不明确及社会环境的影响, 高职学生的恋爱观凸显出种种问题与矛盾。本次调查试图在把握新时期高职学生恋爱观现状的基础上, 帮助他们树立科学的婚恋观, 进而为构建新时期高职学生思想政治教育的长效机制提供一定理论支持。

二、研究方法

(一) 研究方法

本次调查主要采用了问卷调查法, 并辅以文献法、问谈法、数据分析统计法, 力图做到理论联系实际。

(二) 研究对象

本次调查采取分层随机抽样的方式, 分别对四川省11所高职院校共350名学生进行问卷调查。调查问卷共发放350份, 回收340份, 其中有效问卷313份, 有效率92.05%。在调查对象中, 男生118人, 占总人数的37.7%;女生195人, 占总人数的62.3%。各年级段被调查人数的情况是:大一184人, 大二126人, 大三3人;文科199人, 理科114人;来自城镇的学生120人, 农村学生193人;单亲家庭学生40人, 非单亲家庭学生273人。

(三) 研究工具

本项研究以此次高职学生恋爱观自制调查问卷为基础, 采用SPSS 13.0对调查数据进行分析处理, 并在参考相应文献的同时, 结合对高职学生观察与了解的情况进行一定的分析。

三、调查结果与分析

本项研究认为, 在被调查的高职学生中, 大多数人能合理、认真、严肃地对待与处理恋爱观中有关性别、性关系、性知识、恋爱动机及其取向等问题, 然而, 也有部分学生在处理以上问题中还存在一定问题与困惑。

(一) 高职学生性别认知趋于合理

一般来说, 高职学生正确的恋爱观是建立在对性别或两性关系的正确认识基础之上。本次调查显示:四川省大部分高职学生性别认知趋于合理。被调查者中有252人对自己的性别感到满意, 仅有18人感到不满意, 有36人选择很难说, 分别占被调查总人数的81.8%、5.8%、11.7%。在问及“男女智商有无明显差异”时, 占26.7%的被调查者选择“男高于女”, 选择“女高于男”的占5.15%, 有47.6%的被调查者选择“男女智商无明显差异”。有71.2%的被调查者认为, 在恋爱过程中男女关系应该是“对等”, 认为“男高于女”、“女高于男”、“说不清楚”、“其他”的分别占7.3%、6.4%、10.9%、1.6%。

(二) 高职学生性观点及其态度较为合理

当男女大学生在校园有了相当亲密的恋爱关系后, 随着感情的不断升温, 能否发生婚前性行为就是双方经常会遇到的一个现实问题。因此, 对性关系的看法与态度如何, 很大程度上影响着高职学生能否树立正确、健康的恋爱观。

1. 对待婚前性行为持较为开放与合理的态度

调查发现, 大多数高职学生在看待婚前性行为上, 都采取了较为开放与合理的态度, 当然, 也有部分学生完全认同或绝对排斥此种行为 (见图) 。

从上图就“对婚前性行为如何看待”调查数据得出:被调查者中 (A) 认为“情到浓时就是很自然的事”占35.5%; (B) 认为“关键要看对方能不能对结果负责”占31.9%; (C) 选择“不太反感, 但自己不会去做”占23%; (D) 选择“认同, 自己会去做”占1.3%; (E) 认为“完全是道德败坏”占3.5%; (F) 其他占4.5%。这说明:随着社会的发展和进步, 人们思维方式的变化, 传统的婚恋观受到了很大程度挑战, 在婚前性行为的态度上, 大多数高职学生表现为接受。

2. 选择保持恋爱关系的手段较为理性

在选择“除了性之外, 你认为还有什么能保持双方的恋爱关系”时, 79.6%的被调查者选择“感情基础”, 65.2%的人选择“对自己日常的关心与体贴”, 60.7%的人认为是“对方的性格”, 选择“物质利益”和“更倾向于性”的分别为27.8%与4.5%, 有3.5%的人选择其他。调查发现, 大多数高职学生在保持恋爱关系上, 都采取了较为理性的手段。然而, 也有部分学生在处理此种关系的方式上选择不当, 更加倾向于利用物质利益和性来保持双方的感情。

从以上分析得出:在保持双方恋爱关系上, 被调查的大多数高职学生采取的方式合理、途径健康。但是也不难发现, 由于现在社会环境、生存空间的变化, 不正确的人生观、价值观在很大程度上影响部分大学生群体的婚恋观, 甚至直接以物质利益和对性的满足来衡量双方恋爱时间的长短。

3. 采取的亲呢方式较为合理和健康

调查发现, 大多数高职学生在恋爱过程中, 采取亲昵的方式较为合理、健康。比如, 在回答“在恋爱中, 你会选择何种方式的亲昵行为”时, 77.6%的被调查者选择“牵手”;74.1%的人选择“拥抱”;选择“接吻”的占53.4%;选择“接触身体”与“发生性行为”的分别占24%、13.1%。

(三) 高职学生恋爱及性知识获取途径多样化

在获取恋爱及性知识方面, 被调查的大部分高职学生, 采用了书籍、影视、报刊、互联网等方式, 所占比例分别为59.7%、48.3%、46.3%、45.7%。另外, 通过与朋友或同学交谈、讨论获取以上知识的占63.3%;通过学校、家庭等途径获取性知识的仅仅占36.1%和21.7%。同时, 值得欣慰的是有占47.3%和32.9%的学生更希望通过学校或家庭的正规教育获取恋爱以及性方面的知识。

基于此, 研究认为, 随着社会发展, 科技进步, 互联网等大众传媒在人们生产、生活的广泛应用, 高职学生获取恋爱及性知识的途径随之大大扩展。同时, 一些不正确、不健康的相关信息, 也会随之对他们的恋爱观造成极大的负面影响。因此, 如何把有利于学生身心健康成长、有利于树立正确恋爱观的知识, 通过正规的渠道提供给他们, 成为学校教育与家庭教育的重要任务。

(四) 高职学生恋爱动机及其取向多元化

调查发现, 大多数高职学生恋爱动机及其取向较为合理, 在处理爱与被爱关系上, 总体上是认真严肃的, 但也有部分学生存在随意、不负责任的态度。在回答自身恋爱动机时, 62.3%的被调查者把“寻求人生伴侣”作为首要考虑因素;48.9%的人选择“得到对方的照顾与享受”;30.4%的学生认为“体验大学生活潮流”是自己恋爱的初衷;还有20.1%的人选择“成家过日子”;仅有12.1%的被调查者选择“生理需求”。

同时, 调查还发现, 在问及“你爱她 (他) 的原因”时, 男性被调查者依次选择:“人品”、“外貌”、“理家能力”、“身高”、“孝顺父母”、“学历”、“家庭背景”、“受父母思想”、“爱她没理由”, 分别占调查总人数的34.2%、22%、17.6%、10.9%、8.6%、7%、5.1%、3.5%、1.3%;女性被调查者依次选择:“为人正直”、“有能力及上进心”、“有责任感”、“孝顺父母”、“外貌”、“身高”、“学历”、“家庭背景”、“受父母思想”、“爱她没理由”, 分别占53.4%、51.4%、48.9%、39%、26.8%、24.9%、24.3%、19.2%、12.8%、9.6%。

四、对策探析

从调查结果来看, 四川高职学生恋爱观呈现多样化与多类别的特点, 大多数学生能正确看待、处理恋爱衍生的诸多问题, 但也有部分学生在此过程中显得手脚无措, 甚至迷失方向。因此, 如何引导学生正确、合理的对待自身恋爱等相关问题, 已成为高职院校思想政治工作中不可缺少的一项重要课题。

(一) 加强性别观教育, 帮助学生自我认同和评价

性别观在很大程度上说, 是一个人对自身性别的根本看法和观点。能否正确看待和认同客观的自身性别, 在相当程度上决定了他 (她) 与别人的关系, 这是建立正确恋爱观的基础, 也是与异性合理交往的前提条件。

在对学生进行性别观教育的问题上, 学校可以通过组织专题教育讲座、专门主题班会的形式, 就学生普遍存在的一些共性问题进行学习和探讨, 从而帮助他们正确认识、看待与合理认同自身性别的客观特点, 还可以采取各种形式的训练活动来培养和提高高职学生良好的心理素质, 从而使他们逐步建立自信心, 达到不断完善自身的目的。

(二) 加强性知识教育, 提高学生性道德修养

通过性知识与性道德教育, 使学生正确认识、理解两性的本质特征, 并懂得“两性区别, 男女平等;异性交往, 互尊互敬;自重自爱, 自立自强”这些基本的性道德规范, 自觉抵制不良性刺激影响。因此, 学校应该把性知识教育纳入高职院校德育、思想政治教育和心理健康教育的内容中, 并提到一定高度予以充分重视。既要加强正面引导教育, 也要重视反面教训吸取。对性的科学认识是性知识教育的关键, 学校可以通过课堂教育、主题讨论、专题讲座或主题班会等形式, 使学生明白性与恋爱、性与道德之间的关系, 正确处理两性之间交往的问题。

(三) 发挥校园文化熏陶作用, 开展丰富教育活动

在调查结果中我们看到, 大部分高职学生在对待与处理恋爱关系, 看待性与恋爱的态度上, 显得较为理智、健康。然而, 也有部分学生不能很好把握恋爱与性的界限, 对待婚前性行为上显得过于草率与不负责任, 采取亲昵的方式也表现得不健康。高职院校如何能发挥好校园文化氛围的熏陶和影响作用, 帮助大学生确立正确的恋爱观是一个值得思考和关注的问题。因此, 要充分利用校园广播、图书报刊、学术讲座、专题网络、宣传展板和情景剧等各类文化艺术活动, 营造良好的校园文化氛围, 对学生进行积极的正确引导, 促进大学生在各个方面的健康发展。

(四) 加强优良学风建设, 营造健康成长氛围

优良的学风是莘莘学子静心求学的基本前提, 是良好校园文化氛围的主要基石, 也是学生们奉献祖国, 立志成才的客观保障。高职院校的教育教学要以思想道德素质为根本, 文化素质为基础, 职业素质为关键, 身心素质为保证, 创新精神和实践动手能力为重点, 全面推进优良学风的建设, 促进大学生的健康成长。

首先, 要进一步深化思想政治理论课建设, 不断提高教学质量, 努力发挥好思想政治理论课的主阵地、主课堂、主渠道作用, 引导学生树立以学业为重, 全面发展的思想;其次, 要加大对学习努力、工作积极、表现优秀学生的宣传和表彰力度, 树立正面学习的先进典型, 形成良好的舆论导向;再次, 教育学生文明恋爱, 给别人以清新愉快的感受, 树立格调高雅、行为端庄的恋爱意识。

只有让高职学生认识到自己是青年之中的佼佼者, 志当高远, 正确处理好恋爱与学习的关系, 不要因恋爱而影响自己学业的进步, 才能培养出具有较高思想道德素质、掌握过硬技术本领, 适应社会发展需要的合格的高职人才。特别是新的《普通高等学校学生管理规定》已经颁布, 这是顺应时代发展的产物。因此, 对于当前高职院校的管理者而言, 必须及时转变观念, 依照新的学生管理规定, 切实加强对大学生恋爱观的教育、引导和管理, 使高职学生健康快乐地成长。

参考文献

[1]刘彦华, 李鑫, 曾宪翠.新时期大学生恋爱观的调查与思考[J].教育科学, 2007 (4) .

恋爱现状 篇8

关键词：关注,高职大学生,恋爱心理

随着我国社会的不断进步,人们的思想观念也在不断变化,大学校园——这一披着面纱被人们看成是美丽的象牙塔的静土,也在悄然变化着,尤其是大学生的思想观念更新较快。大学生谈恋爱的问题是个老话题,但是,高职类的大学生群体,当前的恋爱特征和诱因又有许多特别之处,新形势下该如何引导高职大学生树立正确的婚恋观、选择正确的恋爱行为是本文所要探讨的问题。

一、高职大学生恋爱现状分析

高职大学生恋爱的现状可概括为以下几点:

1.恋爱人数比例大。

根据笔者调查显示,在一些高职院校中,大学生恋爱比例竟达到63%以上。有的学生认为,恋爱是大学的必修课,在大学三年里没谈过恋爱就不算是一个合格的大学生。很多大学生义无反顾地投身恋爱。

2.女生的恋爱比例高于男生。

导致高职院校男女恋爱比例差异的主要原因有两个:一是女生的生理和性心理成熟早,加之有较强的依赖性,因而她们对“感情港湾”和性爱的需求程度要强于男生;二是女大学生的绝对数小,占在校生的比例低于男生,所以在“对偶式”的爱情世界中,女生总是处于“供不应求”的优势地位。只要自己愿意,自身条件不占优势的女生同样会找到钟情的知音,而素质较差的男生在校园“情场”上则要相对受冷落。

3.恋爱周期缩短,频率加快。

如今高职院校校园内流行爱情快餐,有feel(感觉)就上,没feel感觉就散,恋爱中的“短平快”已经成为当代高职大学生恋爱的一个主要特征。成功率低,有少数大学生把在大学里恋爱视为在经营“实验田”。“恋爱专业户”也出现了。

4.婚前性行为明显呈上升趋势。

在对待婚前性行为的态度上,大多数学生已经开始转变到间接或直接表示支持,传统的道德取向已经发生了变化。从总体上看,大学生对待婚前性行为的宽容度比前些年有明显的上升趋势,开放的激进的生活方式为部分大学生模仿、倡导和逐渐接纳。在大学的周围,学生情侣租房同居、双宿双飞已经屡见不鲜了。

5.校园恋爱悲剧增多。

有部分大学生不会处理学业和恋爱的关系,爱情至上,整天忙于花前月下、卿卿我我,早退、旷课、厌学现象增多,甚至造成多门课不及格,不能顺利毕业,耽误了自己的美好前程。也有的大学生社会阅历浅,心理承受能力较弱,而期望值又高,容易冲动。一旦失恋,往往造成爱情悲剧:伤害对方的有之;自杀的有之;精神分裂的有之;厌恶俗世、破罐破摔者也有之。

二、高职大学生恋爱因素分析

我们都应认识到,高职大学生恋爱现象是正常的,不容回避,也无须视之为洪水猛兽,而应以一颗平常心看待,客观分析产生的原因。

1.高职大学生生理和心理的发展。

高职大学生年龄一般在17~24岁之间,这个年龄界限按青年心理学划分,已跨过青春期并进入成年期,其生殖系统发育趋于成熟,性激素的分泌影响生理平衡,因而对性的体验十分敏感。满足性冲动是促使青年投入恋爱活动的重要诱因。在性意识发展到热恋阶段,性欲需求日益强烈,前阶段弥散化的性冲动集中投射到选定的特殊对象上。因而在异性吸引、彼此产生好感的基础上,恋爱也就默默无声地潜入年轻人的心田。

2. 个人情感的需求。

亲密关系的需要在青年前期开始显露。这时的青年不再像儿童那样满足于血缘带来的亲近,而有意识地结交一些个人密友。随着年龄的增长,亲密关系的需要进一步发展,此时的朋友已不仅仅是倾诉对象。进入高职校园,对大多数人来说意味着脱离以前的群体进入新环境,他们必须重新建立各种关系。烦恼、寂寞、通过交流完善自我等等多重目的使青年对亲密关系的需求空前强烈。亲密关系发展的顶点就是爱情。因此,对亲密关系的追求把孤独的大学生引向恋爱是极其自然的事。

3.归属与服从的需要。

归属和服从的需要是作为社会存在物的人最重要的需要之一。人从属于社会,总要归于某个群体,得到他人的承认。完全脱离社会,一段时间内不能与社会交流的人也在自我认识中保持某种归属感。马斯洛把归属感和爱摆在一起,认为它是在安全需要之后的需要层次。由此可知其重要性。归属需要促使高职大学生向群体认同。群体活动增加了男女青年的交往机会,对群体的共同归属(尤其是一些很小的群体)又增强了两人之间的人际吸引力,进一步的发展便可能导致恋爱。归属和服从也会使大学生直接导向恋爱。

4.社会环境、生存空间的推波助澜。

现在描写青年恋爱的文艺作品比较多,影视作品也常出现情爱的画面,更有互联网的广泛应用,大量关于两性及恋爱问题的讨论,使大学生们眼花缭乱,难辨是非。不健康的小报、黄色书刊、黄色光盘及黄色网站一度泛滥,对思想单纯,社会经验少的青年学生产生了很大的消极影响。在好奇心的驱使下,很容易使他们尝试涉足爱河。

5.校方对大学生恋爱的消极回避政策。

很多高职院校对大学生恋爱问题采取回避的态度,平时默不声声,只有当学生们犯下错误,校方才加以介入,进行处理。这种处理办法过于简单、消极,一方面,缺少平时的引导教育,没有明确的态度,学生们会错误的理解成学校的默许;另一方面,当学生们一时冲动,做出越轨的事情,学校的处理又会令他们一生抱憾,如果平时多一点叮咛和监督,这样的悲剧本可以避免。

三、高职大学生恋爱需要正确引导

针对高职大学生恋爱问题,高职院校的学生工作者在进行着积极的探索与思考,通过教育和管理,使学生们对恋爱问题有一个正确的认识,从而自觉抵制在校期间不良风气的干扰,以健康的身心状态投入大学生活中去。具体来讲,可以从以下几个方面进行努力:

1.加强婚恋观教育,让学生形成正确的婚姻恋爱观。

高职院校教育者必须转变观念,解放思想,把大学生婚恋观教育作为思想品德课的重要内容,并贯穿于思想政治教育的过程当中。可以把性生理知识、性心理知识、性健康保健知识、婚恋道德有机统一起来,共同纳入思想政治教育课程,运用多种方式开展教育。也可以开设必要的讲座、心理咨询、热线电话、辅修课程以及设专属网站,介绍恋爱、婚姻和性的有关知识,派专门心理辅导老师与学生平等聊天、讨论,加强沟通,让学生树立正确的婚恋观,以及具备起码的性道德和操守。

2.大力加强校园文化建设,倡导校园文明行为。

健康有益的校园文化生活满足大学生的情感要求,是消除大学生学习的枯燥感和情感方面的孤独感,培养大学生健康情操,珍视快乐人生的良好方式。丰富多彩的精神文化生活不仅体现在活动形式的多样化、活动次数频繁上,而且也包括参加活动的人员也要群众化,要让每一位同学都有显示自己才华、表现自我价值及自尊心得到尊重的机会,要尽量给他们情感满足的机会。降低学生的孤独感,减轻学生的求偶心理。

3.加强学风建设,注重舆论引导。

首先,要帮助高职大学生树立远大的理想,告诫他们要以学业为重,人生中很多阶段不容错过,而大学的学习阶段更是应该珍惜,学校应大力宣传和表彰努力学习、积极工作的学生典型,引导学生把主要精力投入学业。大学生是青年之中的佼佼者,志当高远,要处理好恋爱与学习的关系,如因恋爱而影响学业的进步,那是非常可惜的,也是极不应该的。其次,正所谓“有情又岂在朝朝暮暮”,恋爱应格调高雅,行为端庄,一方面促使学生把恋爱化作激励机制,督促自己进取向上,一方面教育学生文明恋爱,给别人以清新愉快的感受。

恋爱现状 篇9

1 对象与方法

1.1 对象

选取东北电力大学艺术学院2004-2007级学生426名, 各年级学生人数基本相等, 其中男生155名, 女生271名;年龄在18～23岁。

1.2 方法

采取自编问卷对学生进行调查。问卷对择偶标准设11个选项, 要求学生对选项进行排序。考虑到回答问题的真实性, 问卷匿名填写, 由学生任课教师和辅导员组织完成。共发放问卷426份, 收回426份, 均为有效问卷。

2 结果与分析

2.1 择偶标准 见表1。

由表1可见, 艺术类女生择偶标准首选条件前3位的分别是:道德修养、发展前途、志向相同;艺术类男生择偶标准前3位的分别是:道德修养、相貌、志向相同。由此看出, 男、女大学生择偶标准的首选条件有差异。整体数据显示, 择偶标准首选条件排序前4位的是:道德修养、发展前途、志向相同、相貌, 与其他调查数据[1,2,3,5,6,7,8]接近。

2.2 对婚前性行为的态度

统计结果显示, 将童贞作为首选条件的男生18人, 占男生的11.6%;女生24人, 占女生的2.2%。尽管男生将童贞作为首选条件比例大于女生, 但比例也是很低的。由此看出, 大学生对婚前性行为的态度接近忽略边缘, 是对传统观念的极大挑战。提示艺术类大学生的性观念是较为开放的, 对他们的性行为还需更深入的调查。

恋爱观作为一种意识形态, 随着时代的发展而发生变化。政府有关部门及高校应积极开展对大学生恋爱观的教育和引导, 同时加强学生的性健康教育工作。帮助学生树立正确的恋爱观与人生观, 尽量减少婚前性行为的发生, 或在性行为发生时采取安全措施, 以保护学生的身心健康。

参考文献

[1]徐明.某高校大学生婚恋观现状分析.中国学校卫生, 2006, 27 (8) :669-700.

[2]蔡闽, 王兵, 左绿化.当代女大学生恋爱观和性观念调查分析.中国性科学, 2007, 16 (1) :30-32.

[3]张勤国.计算机大学生恋爱观调查.职业与健康, 2003, 19 (4) :105-106.

[4]王颖.大学生恋爱观现状分析及对策.思想政治教育研究, 2007 (3) :85-87.

[5]商建华.东北电力学院387名男大学生恋爱观.中国学校卫生, 2007, 28 (6) :547.

[6]王丽霖, 杨君.当代大学生怎样正确面对恋爱观.科教文汇, 2008 (1) :31.

[7]王静.当代女大学生恋爱观的调查分析与教育对策.青少年研究, 2006 (1) :18-20.

恋爱现状 篇10

关键词：美术类大学生,恋爱取向,恋爱动机

一、引言

大学生的年龄一般都在18-22岁间, 这个备受社会各界关注的群体正处在青春发育后期, 生理、心理发育逐步成熟、完善, 性机能、性意识逐渐成熟、觉醒, 以及受家庭、社会等外界各方面因素的影响, 大学生谈恋爱已是非常普遍的现象, 也是人们认可、赞同的公开行为。与此同时, 大学生恋爱引发的一系列问题也引发了人们热切的关注与研究。美术类大学生作为大学生中一个不可或缺的组成部分, 受专业性质影响, 情感世界丰富, 个性张扬, 崇尚自由, 具有丰富的想象力与创造力, 自我调节与自我控制能力比较差, 开展美术类大学生的恋爱取向与动机调查与分析, 对于教育工作者展开美术类大学生健康恋爱观教育有着重要的理论与实践意义。

二、研究方法

1. 被试

(1) 访谈对象

采用随机取样的方法, 随机抽取了48名 (其中男生12名, 女生36名;其中一年级25名, 二年级13名, 三年级9名, 四年级1名) 中国美术学院在校大学生作为访谈被试, 同时抽取个别被试做深入访谈, 以完善问卷资料。

(2) 施测对象

问卷以744名中国美术学院学生为被试, 其中男生259名, 女生485名;其中一年级239名, 二年级240名, 三年级178名, 四年级87名。

2. 研究工具与程序

(1) 制定开放性问卷, 制定调查问卷

通过3道开放性问题收集调查问卷项目, 问题具体如下:您在选择恋爱对象的时候, 考虑的因素有哪些?请填写五个;您在选择恋爱对象的时候, 对方具备哪些因素就不会考虑作为恋爱对象?请填写五个;您的恋爱动机有哪些?请填写五个。汇总开放性问卷结果, 制定调查问卷, 问卷第一部分52道题目, 第二部分42道题目。

(2) 发放调查问卷, 进行统计分析

分学院、分年级进行问卷调查, 在问卷调查开始前, 统一进行指导。测试约20分钟, 填写完毕后, 主试收回试卷, 剔除无效问卷, 对有效问卷进行汇总。

(3) 统计处理

采用SPSS16.0软件进行数据的统计分析, 主要统计方法有因素分析、方差分析、t检验等。

结果与分析

3. 测量结果

(1) 恋爱取向因素分析结果

采用主成分最大方差旋转对52个动机项目进行因素分析, 问卷第一部分的最后结构为七个主成分因素, 26个项目。关于这七个主成分因素对其组成和命名进行分析:

因子1:由A35 (你能接受你的男 (女) 朋友赌博) 、A44 (你能接受你的男 (女) 朋友酗酒) 、A45 (你能接受你的男 (女) 朋友犯罪) 、A33 (你能接受你的男 (女) 朋友感情不专一, 沾花惹草) 、A42 (你能接受你的男 (女) 朋友不讲卫生, 邋遢, 随地吐痰) 组成, 统一整合命名为道德观念。

因子2:由A19 (你能接受你的男 (女) 朋友自大、骄傲、自负) 、A23 (你能接受你的男 (女) 朋友待人傲慢) 、A16 (你能接受你的男 (女) 朋友孤僻、羞怯、郁闷) 、A13 (你能接受你的男 (女) 朋友行为鲁莽粗鲁, 不温柔、不体贴) 、A51 (你能接受你的男 (女) 朋友大男子或大女子主义) 组成, 统一整合命名为气质性格。

因子3:由A27 (你能接受你的男 (女) 朋友来自农村或边远山区) 、A37 (你能接受你的男 (女) 朋友来自社会地位低下的家庭) 、A12 (你能接受你的男 (女) 朋友来自经济困难的家庭) 组成, 统一整合命名为家庭背景。

因子4:由A8 (你能接受你的男 (女) 朋友阴险、虚伪) 、A9 (你能接受你的男 (女) 朋友狡诈、不诚实、不守信) 、A10 (你能接受你的男 (女) 朋友自私) 组成, 统一整合命名为人格品质。

因子5:由A50 (你能接受你的男 (女) 朋友跟你有不同的生活目标) 、A41 (你能接受你的男 (女) 朋友跟你有着不同的人生观、价值观) 、A17 (你能接受你的男 (女) 朋友跟你有不同的兴趣) 、A25 (你能接受你的男 (女) 朋友来自不同的专业背景) 组成, 统一整合命名为志同道合。

因子6:由A2 (你能接受你的男 (女) 朋友缺乏学习能力) 、A34 (你能接受你的男 (女) 朋友缺乏创业能力) 、A52 (你能接受你的男 (女) 朋友是个身无分文或没有能力赚钱的人) 、A32 (你能接受你的男 (女) 朋友缺乏责任心、事业心) 组成, 统一整合命名为发展潜力。

因子7:由A1 (你能接受你的男 (女) 朋友五官不端正) 、A7 (你能接受你的男 (女) 朋友长得难看) 组成, 统一整合命名为长相容貌。

(2) 恋爱动机因素分析结果

采用主成分最大方差旋转对42个项目进行因素分析, 问卷第二部分的最后结构为九个主成分因素, 33个项目。关于这九个主成分因素对其组成和命名进行分析:

因子1:由A29 (我想找个男 (女) 朋友互相照顾) 、A26 (我想找个男 (女) 朋友互相帮助) 、A36 (我想有个男 (女) 朋友互相关心) 、A22 (我想有个男 (女) 朋友互相激励) 、A38 (我想找个男 (女) 朋友互相爱护) 组成, 经过整合, 统一命名为找个伴侣相互激励和照顾。

因子2:由A13 (我的好朋友都谈恋爱了, 我也想谈恋爱了) 、A20 (我同学跟他男朋友的感情非常好, 我很羡慕, 我也想谈恋爱) 、A17 (我的同学都在谈恋爱, 我很羡慕, 也想找男 (女) 朋友) 、A35 (社会上同龄谈恋爱的人很多, 我也应该谈恋爱了) 组成, 经过整合, 统一命名为同学和社会的影响。

因子3:由A18 (有了男 (女) 朋友, 可以得到异性身体的接触) 、A23 (现在社会比较开放, 有了男 (女) 朋友, 可以得到性的满足) 、A16 (随着年纪的增长和身体的发育, 我经常会有对异性蠢蠢欲动的感觉) 、A8 (大学生已经基本发育成熟, 有了男 (女) 朋友, 可以满足生理的需求) 组成, 经过整合, 统一命名为生理和性的需要。

因子4:由A27 (找个男 (女) 朋友, 可以得到生活上的经济支持) 、A24 (找个男 (女) 朋友, 可以帮助支付学费) 、A19 (找个男 (女) 朋友, 可以有经济上的帮助) 组成, 经过整合, 统一命名为经济需要。

因子5:由A3 (有了男 (女) 朋友, 可以证明自己具有男性 (女性) 魅力) 、A12 (有了男 (女) 朋友, 说明我的自身价值得到了别人的认可, 我的自信心大大增强) 、A31 (有了男 (女) 朋友, 可以证明自己的人格魅力) 、A14 (有了男 (女) 朋友, 说明我的存在得到了别人的认可, 我还是一个受欢迎的人) 组成, 经过整合, 统一命名为证明自己的价值和魅力。

因子6:由A39 (因为我对他 (她) 产生了恋爱的感觉, 我想追求纯真的爱情) 、A41 (跟他 (她) 的相恋, 没有任何道理, 源于内心最真实的感情) 、A37 (看到他 (她) 的第一瞬间, 我就爱上了他 (她) ) 、A33 (跟他 (她) 的恋爱, 让我觉得非常幸福、快乐) 组成, 经过整合, 统一命名为源于感觉追求纯真爱情。

因子7:由A1 (有了男 (女) 朋友, 为将来寻找结婚对象作打算) 、A4 (我爱上了他 (她) , 我希望跟他过一辈子不分开) 、A10 (找到适合自己的男 (女) 朋友不容易, 我要为将来的婚姻生活作尽早打算) 组成, 经过整合, 统一命名为寻找人生伴侣。

因子8:由A6 (有了男 (女) 朋友, 不再寂寞) 、A7 (有了男 (女) 朋友, 可以消磨时间) 、A9 (有了男 (女) 朋友, 可以帮助消除抑郁情绪) 组成, 经过整合, 统一命名为为了摆脱寂寞、消磨时间、排解压抑。

因子9:由A5 (别人说失败是成功之母, 只有体验过失败的恋爱, 才能更好地谈恋爱) 、A21 (现在我很年轻, 我什么都不懂, 我想趁着年轻, 多谈谈恋爱, 让自己懂得更多) 、A32 (恋爱不可能一次就成功, 现在谈恋爱是为了以后更好地恋爱、结婚) 组成, 经过整合, 统一命名为积累恋爱经验。

4. 讨论

受生理、心理的发育, 学习、生活、工作环境的熏陶, 社会、校园文化的影响, 大学生谈恋爱已很普遍。人们通常又认为, 美术类大学生更早谈恋爱。确实, 由于所学专业与所处环境的影响, 美术类大学生情感更加丰富, 更向往情感表达, 对恋爱充满无限期待与激情。他们也正处于性意识觉醒、爱情体验产生时期, 对恋爱有着一定的认识, 却还不稳定、不成熟、不理性, 恋爱中更容易情绪化, 恋爱观比较片面。根据问卷结果美术类大学生的恋爱取向、恋爱动机有着以下几个特点:

(1) 多元化。随着社会整体受教育水平的提高, 大学生的综合能力与素质也有了很大的提高, 美术类大学生恋爱取向随着社会的进步也在逐步走向多元化系统化。择偶标准的自然属性方面导致人们把相貌、身体、年龄、肤色、民族等等作为择偶标准, 而社会属性又使得人们把经济条件、教育程度、宗教信仰、社会地位、政治观点、家庭背景等条件作为择偶标准。美术类大学生有九个方面的恋爱动机, 自上世纪90年代以来, 受西方“性自由”、“性解放”思潮的影响, 恋爱不仅仅是已就业青年人的专利, 大学生恋情被社会所认可, 传统的爱情观也受到了前所未有的影响, 恋爱不仅仅是源于感觉寻找人生伴侣, 恋爱动机多元化, 可能是随着年龄的增长, 生理和心理逐渐成熟, 恋爱是出于生理和性的需要, 可能是求学在外, 身在异乡的孤独感、寂寞感让大学生蠢蠢欲动寻找恋爱对象, 也可能是求学从农村来到城市, 全新的社会环境与人际交往关系让找到男 (女) 朋友成为证明自己价值和魅力的最好途径。

(2) 理性化。不同性别当代美术类大学生在恋爱考虑因素的排序上有所区别。男生考虑的因素依次排序为:人格品质、道德观念、长相容貌、气质性格、发展潜力、志同道合、家庭背景。女生考虑的因素依次排序为:人格品质、道德观念、发展潜力、气质性格、长相容貌、家庭背景、志同道合。无论男生还是女生, 都将人格品质、道德观念放在首要位置, 说明美术类大学生选择恋爱对象时考虑的因素比较理性, 他们对经济收入、家庭背景等的要求淡化, 而比较注重对方品德, 绝大部分大学生在选择恋爱对象时的标准是健康的、符合社会道德观念的。高等美术教育由精英化向大众化快速推进, 美术类大学生生源范围拓广, 美术不仅仅限于纯艺术, 还有艺术设计等务实的专业, 美术类大学生不再是人们印象中的纯艺术家、画家, 装扮另类, 行为不着边际, 谈吐粗鲁古怪, 美术类大学生的情感虽然丰富但也逐渐务实、具体、现实、理性, 以尽早融入社会大环境对“人才”的要求。男生、女生的恋爱动机排在前三位的均为找个伴侣相互激励和照顾、源于感觉追求纯真爱情、寻找人生伴侣, 说明在物欲横流与诱惑四溢的现今社会, 美术类大学生对恋爱的动机还是比较单纯、理想、浪漫, 恋爱动机主要出于内心真实的感情需要与对未来婚姻的渴求, 而非追求功利、物质与身体的接触。

(3) 可变性。美术类大学生的恋爱取向、恋爱动机随着性别与年级的不同标准也不同。尤其是随着年级的增长、社会环境的影响、校园环境的熏陶、对自我情感需求认识的深化, 美术类大学生的恋爱取向、动机日趋成熟, 在不同的阶段恋爱取向、动机会有所不同, 从整体上来, 年级越高, 恋爱取向、动机越理性、现实, 即将毕业的美术类大学生社会竞争激烈, 工作岗位稀缺, 经历情感上的困惑、考学或就业的压力, 高年级学生在思想上会逐步趋向成熟, 行为上逐步趋向稳重, 看待爱情会从长远角度来考虑, 更懂得领悟爱情的内涵与意义, 更懂得珍惜来之不易的爱情, 选择爱情会更加慎重。

(4) 浪漫性。美术类大学生往往从小热爱艺术, 自幼开始接受艺术的熏陶, 他们更注重对美的东西的追求与向往, 更具有浪漫的情感潜质, 更向往从艺术作品中概括出理想爱情, 强调与恋爱对象理想、兴趣等精神方面的共鸣与志同道合, 恋爱行为浪漫, 恋爱语言丰富, 恋爱情感热烈, 而对承担实际生活苦难的能力、责任等条件重视不足。

参考文献

[1]苏常青:艺术类大学生的心理特点分析——云南艺术学院大学生情况调查;云南师范大学学报[J]。2001年8月第2卷第4期:33-35

[2]张继玉:艺术类大学生心理特点初探;甘肃科技纵横[J]。2006年 (第35卷) 第5期:191-120

[3]杨艳玲:当代大学生的婚恋观及其影响因素;中国期刊网优秀硕士论文[D]。2007年

[4]刘少林:从《太平广记》看唐代山西社会生活;中国期刊网优秀硕士论文[D]。2007年6月:23

恋爱现状 篇11

发明“蜜蜜”的是武汉大学国际软件学院的4名大三学生：谭均升、殷源、吉培轩、杨磊。原来，殷源为了方便和女友谈恋爱，设计了“蜜蜜”的雏形；谭均升的女友远在长沙，为了摆脱异地恋之苦，他将“蜜蜜”升级为异地恋神器。就这样，两对情侣在各自的恋爱实践中“汲取营养”，接力制造了这款异地恋神器。目前，“蜜蜜”已经在美国上线，有网友预言，“蜜蜜”将改变全世界男女的恋爱方式和习惯。

走不出异地恋“魔咒”，

那是相爱却不能相伴的烦恼

“今天下午没课，姐妹们都和男朋友出去HAPPY了，留我一个人在宿舍，连个说话的人都没有，泪奔中。”看着女友晓菲发的微博，武汉大学国际软件学院大三男生谭均升愧疚不已，可却无能为力，因为他和女友是一对异地恋人。

当初两人是高中同学，学习成绩都很好，讨论问题时，常是你不服我，我不服你，可等难题解决之后，他们又一起有说有笑。同学们笑话他们是一对“男女神”，就是男神经和女神经，凑成一对刚刚好。每每听到这些话，晓菲都会搭着谭均升的肩膀笑着说：“不要开这种玩笑，我们是姐们，姐们你懂吗？”

一句“姐们”，让谭均升只得把单恋藏在心底。2011年9月，谭均升考入武汉大学，而晓菲则去了长沙。上大学后，两人一直保持联系。摸不清对方的心意，谭均升始终没勇气表白。

2013年暑假，两人参加完高中同学会。得知晓菲还没谈恋爱，谭均升终于鼓起勇气表白。一向孩子气的晓菲突然脸红了，其实很久以前，她就喜欢上了谭均升，只不过女孩的矜持让她没有说破而已。“那你跟我说说，我要是答应你了，你怎么当好男朋友？”晓菲俏皮地问道。“只要你需要我，我会第一时间出现在你面前。”“随叫随到吗？”谭均升郑重承诺：“Yes！”

确立恋爱关系后，两人相隔千里，只能靠煲电话粥来维护感情，谭均升也努力做到自己当初的承诺。一次，晓菲扭伤了脚，给男友打电话时委屈地哭了。当天谭均升就买了去长沙的火车票，晚上7点赶到了女友学校，这让晓菲很感动。热恋中的两人都觉得，只要相爱，距离不是问题。

可两人把爱情想得太美好，很快异地恋的“魔咒”开始出现。因为不在同一个城市，晓菲不知道男友每天都在做什么，只要打电话对方没接，她就会胡思乱想，盘问这盘问那。所以谭均升不管去哪，都会向女友报备。时间久了，两人都很累，争吵不可避免。

“当初你说，距离不是问题，可我现在才觉得，如果连牵手都是奢望，这样的爱情还能多甜蜜？”

看着女友写下的心情日记，谭均升心里也不好受，一连几天都恹恹的，做什么事都打不起精神，难道异地恋真是被下了诅咒的爱情吗？

同班同学殷源见他这样，拉他去打球。谭均升躺在床上，说：“你看你多好，跟女朋友在一起，想啥时见就啥时见，跟你这个幸福的人在一起，只会让我更难过，我不去了。”“跟女朋友闹矛盾了？”谭均升忍不住把遇到的难题跟殷源说了。殷源听后兴奋地说：“刚好我跟我女朋友设计了一款只供情侣游戏聊天的手机应用软件，给你试用一下，没准能挽救你和女朋友的感情。要知道，我们这款软件可是恋爱神器啊！”听殷源这么一说，谭均升顿时来了兴趣。

原来，殷源和女友王莎是同班同学，每天一起上课，一起下课。重复着同样的生活，两人都觉得很无聊，便在网上找一些情侣共同玩的手机游戏，可很快他们发现市场上还真没有专供情侣互动的游戏。学程序设计的他们，决定自己设计一款专供情侣应用的软件。

设计一开始，殷源就为这款软件策划了一个与众不同的细节：注册这个软件的用户只能是情侣，而且一个电话号码只能注册一次，双方都是绑定的，如果你想换男朋友或是女朋友，那这个电话号码只能报废。他们想做的就是一款永不分离的情侣应用软件，注册的同时，也是一种宣誓，宣誓我想跟你一起走下去。他们还给这款应用软件取了一个美好的名字：“蜜蜜”，意思是为爱而生，给最爱的人一个私密空间。

“蜜蜜”升级版诞生，

那是给你独一无二的礼物

只要不上课，他们就在一起研究怎么把这款软件做到最好。殷源常常问身边的女孩：“你最希望看到的情侣游戏软件是什么样的？”有人说：“可以两人一起玩，或者一起去做某件事，最好有那种现场互动感。”听了女孩们的意见，殷源知道如果他们要做就要打破以前的手机应用模式，“蜜蜜”最要增强的就是情侣之间的互动，这是它最大的亮点。

一个月后，“蜜蜜”终于诞生。除了一般的应用软件都有的语音聊天、心情日记之外，它还有很多不同的地方。像会说话的声音照片，就是可以把两个人在一起时说过的话、唱过的歌等所有精彩时刻，用声音照片的方式永久地记录下来。

“蜜蜜”完成之后，殷源和王莎就把它放到了网上。因为当时“蜜蜜”还不是很成熟，有些用户给他们提了很多意见。只要是合理的意见，殷源和女友全部将其修改过来。慢慢地，在用户的帮助下，“蜜蜜”的功能越来越全，下载的情侣也越来越多。

2013年10月10日，殷源和王莎看见华为“明日合伙人”手机创意大赛的海报，他们就报名参加了比赛。当时总共有6个赛事，他们参加的是APP设计大赛。在这次比赛中，他们拿到了一等奖，获得了2万元奖金，在学校引起了极大的轰动。

这些谭均升都知道，可最近一段时间因为和女友闹别扭，哪有心思去玩游戏，所以也就没放在心上。听殷源说完，谭均升一下子来了兴趣：“你的软件虽好，但是还不够，我想在这个软件的基础上，打造一款升级版‘蜜蜜’，专为异地恋情侣设计，即使两人不在一起，也能因为这款软件而一直走下去。”殷源爽快答应。

因为之前殷源和王莎做的是安卓系统，所以“蜜蜜”只能针对同样系统的用户，谭均升就想尝试不同的版本，可以让不同的手机用户都参与起来，他选择了windows phone（微软操作系统）这个系统。

之后，谭均升便一头钻进了“蜜蜜”的程序设计中，除了殷源外，他又找了其他两名同学吉培轩和杨磊一起来做这个软件。整天忙着编写程序，女友多次打电话来他都没接到。晓菲很生气，责问男友在忙啥。谭均升卖关子说：“到时候你就知道了，我会送给你一份独一无二的礼物。”

花了整整一个月的时间，异地恋版“蜜蜜”终于诞生。

升级版“蜜蜜”新增了在线涂鸦这个版块，它是目前所有手机应用都不具备的，也是所有情侣互动游戏软件所没有的。

在线涂鸦就是一方在手机上不管是画画还是写字，对方的手机就会马上显示出来，双方可以一起完成这幅画，就像是在同一张纸上涂鸦写字，这就增强了情侣之间的互动。除了在线涂鸦，他们还设计了拇指亲吻、情侣五子棋、爱情钢琴等游戏。这些游戏都是需要情侣配合共同完成的。除了这些，还有爱情日记和共享相册功能，它可以让用户随时随地记录爱情的甜蜜。如果你在上课或是不方便接电话的时候，“蜜蜜”还有自带的震动功能。还有定位追踪，你要想知道对方在什么地方，只要打开这个功能，即可一目了然。

一切都设计好后，谭均升第一个邀请女友注册。当听说一个手机号只能注册一次，而且情侣之间也会互相绑定时，晓菲幸福地笑了，她知道这是男友在向她表明爱的决心，虽然人不在一起，但心却会永远走下去。

不能断的“蜜蜜”，

我们身处异地手牵手前行

2013年12月2日，谭均升下午没课，便邀请女友上线玩“蜜蜜”。他在“在线涂鸦”上随手画了一幢小房子。晓菲见后，在旁边加了几棵树：“怎么样？画龙点睛之笔吧。”还没等她臭美完，谭均升忙在树的上面加了几只形状像乌鸦的孔雀，一下子破坏了画面的美感。晓菲自然不愿意，便在男友画的房子上，加了对翅膀，看上去就是个四不像。两人你黑我，我黑你，很快一个小时过去了。去食堂打饭前，晓菲高兴地说：“今天下午我很高兴，虽然你不在我身边，但我真的感受到我们有在一起的感觉。”

等女友下线后，谭均升仔细地画了一幅《全家福》，上面有他理想中的房子，有院子，还有一家三口，他希望这就是他以后的家，而这个家，他想要和女友共同去打造。

除了在线涂鸦外，远程震动也是晓菲和谭均升独特的沟通方式，晓菲喜欢用这个来表达自己对谭均升的思念。每次一想他，晓菲就会震动谭均升的手机，让相隔千里之外的谭均升感受到这种想念。有次谭均升和同学正在一起玩游戏，他的手机震动了，同学就说：“先不要管它了，等游戏结束了再看是谁的电话。”可谭均升却说：“我不玩了，你们玩吧。我女朋友想我了，这震动就是她给我发的思念信号，我现在要去陪她玩游戏。”同学说：“你女朋友不是在外地吗？你怎么陪她？”谭均升说：“我可以在蜜蜜上陪她。”

很快，“蜜蜜”在晓菲和谭均升的生活中已经不再是一款手机应用，而是他们之间独特的交流平台。他们觉得以前的那种疏离感消失了，现在他们除了每天睡觉，基本上都是在“蜜蜜”上度过的。

晓菲最喜欢玩的就是拇指亲吻游戏，因为两人不再一起，感觉不到对方的温暖，在拇指游戏中就可以做到。当晓菲在手机屏幕上移动自己的手指指纹时，谭均升的手指指纹也随之在移动，然后紧紧地贴在一起。

有了“蜜蜜”，他们觉得以前的那种疏离感消失了，现在他们每天都很开心。

每天早上，谭均升都会在“蜜蜜”的爱情钢琴里，为晓菲弹一首曲子，这是他们独特的闹钟。因为当谭均升在手机上弹的时候，晓菲的手机就会同时响起。这样有趣的叫床方式，让晓菲的心情每天都很愉快。在实用的爱情备忘里，谭均升记录了很多他和晓菲在一起做的事情。

“蜜蜜”给这对异地恋情侣带去了很多快乐，谭均升虽然不在晓菲身边，但是有了“蜜蜜”，晓菲就感觉他好像时刻都在自己的身边陪伴着，这种感觉是言语无法形容的。

一次，谭均升跟朋友出去喝酒，怕女友不高兴便撒了谎。晚上十点，晓菲打电话过来问他在哪，谭均升说在宿舍。当即，晓菲便打开了“蜜蜜”上的定位追踪，很快知道男友的确切位置。这时候，晓菲跟谭均升开玩笑说：“有了这个，你再也逃不出我的手掌心了，只要你在地球上，我就能随时知道你的位置，看你以后还敢不敢骗我。”

2013年12月18日，谭均升、殷源、吉培轩、杨磊抱着试试看的想法，带着“蜜蜜”参加了2014微软“创新杯”全球学生大赛。这次比赛是全球性的，在中国就收到来自300多所高校的1483件作品，吸引了超过8000名中国学生参赛。

因为这次的比赛要求必须用到微软的工具和技术，他们就选择了谭均升后来制作的Windows Phone这个系统的“蜜蜜”，当时这个系统并不是很完善，所以他们没有抱什么希望。

2014年4月30日在南京举行中国区总决赛，决赛现场，竞争很激烈。没想到一路过关斩将的他们拿到了此次比赛的最佳创新特等奖，拿到这个奖就代表获得了参加全球总决赛的资格。

获得大奖之后，“蜜蜜”受到了更多人的关注，很多广告商想要在上面投放广告，但都被他们拒绝了。因为在谭均升他们几个90后看来，想要一款软件走得长久，必须要有稳定的用户支持。他们记得当初给这款应用取名“蜜蜜”的意思，就是为爱而生，给最爱的人一个私密空间，这个初衷怎么都不会变。