成绩管理工作

成绩管理工作（精选12篇）

成绩管理工作 篇1

摘要：高等院校成绩管理是教务管理工作中的重要组成部分与关键环节。探究高校成绩管理的方法, 以便提出完善成绩管理制度, 加强成绩管理的科学性、准确性, 建设完善的成绩管理系统, 完善成绩管理监控的应对策略。

关键词：学分制,成绩管理,完善

一、成绩管理的用处

(一) 成绩管理的界定

学生的成绩管理是对学生学习效果和教师教学质量的评定。成绩统计, 成绩分析, 成绩的整理、归档都是成绩管理人员需要完成的工作, 而且每一个成绩类别都需要分类审核, 以便能达到最好的分析效果。

成绩管理的具体内容包括:成绩的录入审核, 课程成绩单的归档, 成绩的复查与修正, 培养方案中各类课程应修学分的统计, 免修各类高水平运动员乘系数工作, 重修、辅修课程成绩记载, 缓考的记载, 学生退学降级的统计, 学生补考数据的统计, 学生取得毕业和学位资格的成绩与应修学分审核, 学籍异动 (转学、借读、转专业、休学、复学、退学、交流出国、参军等) , 学生奖学金的评定, 出国留学后成绩的审核和评定, 成绩档案的保存与管理, 打印学生成绩证明, 各种等级考试的评定等。

(二) 成绩个性化

学分制意味着选课制, 选课制度就意味着允许学生自行安排时间进行选修一些选修课、老师、学习量等, 只要修满学校要求的学分即可满足毕业要求, 而且超出学分要求的不及格的科目也是可以去掉的, 但如果学生没有达到学校毕业所修学分的最低要求, 那么只能延长在校时间或是参加延长期间的考试, 直到修满学分为止再去申请学位, 否则超过六年就会退学。但是选课制也会增加课程设置的不确定性, 因为每个人的兴趣爱好不同就会导致同一个班的成绩无法进行比较, 不像以前以班为单位进行选课, 统计起来方便, 增加了成绩管理人员统计成绩的难度, 科学的统计方法就是将成绩归一化然后按照每一个科目的成绩状况进行权重赋值, 而且学籍异动的学生的成绩是极其复杂的, 他们可能经历了教学计划的改变成绩和学分都相应改变, 且一些学校还要求保留其降级前及格的所有成绩, 这就造成了他和其他同学的成绩有很大的差异, 毕业资格审核的时候它也会产生很多罗乱。

(三) 成绩多样性

目前高校的成绩非常的多样性, 除了学生根据考试的不同有不同的成绩, 还有学生可以产生很多不及格需要重新修读的重修成绩;由于学生发生一些意外例如生病或是受伤等原因, 需要推迟考试的缓考成绩;二学历成绩;四、六级成绩;计算机等级考试成绩, 在国外交流学习期间的课程成绩与本学校课程替代的成绩等, 竞赛的顶替专业课成绩, 不同考试时间不同报送时间也有相应的要求。

(四) 成绩信息反馈及时性

大学生的考试一般集中在学期末, 考试在结束后, 很多学生都急于知道本人的考试成绩, 尤其是转专业或是交流的学生必须根据情况来安排下学期的学习过程, 家长通过学生在校的成绩来了解学生的在校情况, 成绩管理人员又要根据学生成绩暴露出的教学问题如挂科率过高来督促教师进行整改, 进行查试卷等工作来核实问题的所在, 还要进行双语教学等工作的反馈, 这些都是根据教务系统的成绩来实现的。

(五) 成绩信息的透明化

随着时代的发展各个高校不断地扩招造成大学生的数目不断的增多, 数据量也不断增大。很多机构都在利用成绩单来对学生在校期间的学习进行考核, 学生也可以及时查询自己的问题进行整改。成绩管理人员还要对问题学生及时发出预警, 比如10学分预警、5学分警告, 这些都是成绩反馈出来的信息。教师也可以根据学生成绩改变自己的教学方法和时间安排, 例如辅导员可以及时发现学生的问题所在然后分析孩子的学习状态。此外, 评优、入党、获得奖学金、保研等都是根据成绩来评定的, 还有用人单位也是根据成绩作为一项很重要的指标进行招聘, 出国留学成绩也是必不可少的一部分, 总之大学生成绩已经越来越透明化、实用化。

二、成绩管理存在的问题

(一) 成绩管理人员的问题

教务管理系统中的原始数据必须做到准确无误。但是成绩管理人员在录入教学计划时可能产生错误, 例如课程编号两门课录成一样的, 或是上下学期开的课也录成一样的, 考试的组织安排不得力等同样会导致成绩管理工作出现问题。尤其是学籍异动的学生会造成很大的混乱, 可能由于教学计划的改变使他们原来挂的科目却无法进行补考, 以前修过的科目新的教学任务又没有, 或是通过的课程他们又考了一遍造成学分过多, 或是异动的学生学期科目没有退掉造成不能显示正确的年级应该有的科目, 都会造成成绩管理工作的复杂繁重。

(二) 学生存在的问题

学生休学、退学、复学、降级留学的时间是很不集中的, 选课退课不及时就会使系统的名单和考试实际的名单有不同, 监考教师就会不明情况不知道该考试还是不考试, 任课教师也容易漏录了成绩。这样的情况具体举例就是休学的学生复学时忘了办手续, 因此教务系统不会有他的名字, 造成他考试了却没成绩;还有一些学生没有确认选课是否成功就去参加考试, 结果考完试了成绩很高却是无效的;还有的学生自己对自己不负责任, 让别人帮助自己去选课, 造成自己不知道自己是否选择了这门课, 考试时没去参加被录为0分, 失去了很多评优机会;还有一些学生不知道课程类别, 不知道哪个应修多少学分, 造成到毕业时不满足毕业要求。

(三) 普通教师存在的问题

有一些教师工作不够仔细也会造成学生成绩的录错, 但是各个学校都有相应的查卷子机制, 为学生提供了可以质疑老师是否判卷出现问题。当然各高校目前教师紧缺而学生过多也是造成这种结果的原因, 可能老师在两三天之内就要批出上千份卷子, 所以应该允许教师出现这种误差性。只要发现及时, 教务管理部门应该是可以允许更改系统的成绩的。

(四) 系统不完善的问题

成绩管理工作, 要求必须有一个完善的教务管理系统, 这个系统可以智能地为成绩管理人员分析各个角度的成绩, 反馈给各个学院。但是现在很多教务管理系统功能十分不完善, 很多都需要成绩管理人员做一些外挂小程序进行处理, 这样会为成绩管理人员带来很大的麻烦。有的时候系统开发部门只是通过补漏洞或是简单的升级来完成功能的完善, 结果考虑到这个却又丢了那个, 结果不能尽善尽美。本文觉得这是所有问题中最为重要的一个, 成绩管理人员的工具就是这个管理系统, 如果这个系统不完善势必会带来繁重工作、误差等一系列问题。

(五) 学籍异动的问题

学生的学籍异动包括借读、休学、复学、转学、出国、降级、转专业、参军等, 进行过学籍异动的学生, 其成绩就应该与异动的管理规定一起进行相应的处理。例如随着时代的发展、生活水平的提高, 很多家庭都选择让孩子出国学习, 各高校也十分积极开展与国外的高校联合办学, 或是很多项目使学生能够到国外进修, 各高校普遍的方法就是让学生拿回在国外交流的成绩单, 只要在国外学习合格就可以完全顶替学生在国内的课程。但是随着学生的增多、国外各种学校情况复杂, 就会产生很多问题, 比如如果学生在外国院校成绩不合格怎么办?国内却没有相应的课程, 还有学生交流期间学习其他专业课程的成绩完全不和本专业相关怎么办?这些都需要教务管理部门仔细考虑。此外, 学生转专业的越来越多, 还有卓越工程师计划都需要学生学籍变动, 而教务管理系统无法自动调整, 这就需要成绩管理人员手动更改数据, 否则转专业的学生就会面临毕不了业的危险, 因此异动的学生越来越多, 成绩管理的工作量也会越来越大, 需要单独调整的课程成绩越来越多, 如果单独成绩管理人员来处理的话就会容易弄错。

三、结论

总之, 教务管理中的成绩管理工作是一项十分复杂、责任大且十分严谨的工作, 本文认为各高校管理层应该多方调查, 在软、硬件上获得更积极的支持, 让人从繁重的工作中解脱出来。

成绩管理工作 篇2

成绩自我反思篇一

经过这次期中考，我发现自己得深刻地反思一下了。首先发现自己自制力不足，没有毅力，不能很好的执行自己的计划，我想其中原因除了自己懒散之外就是平时学习不够系统，没有计划，每次都到自修时才发现自己无从着手，因为发现自己一大堆作业要完成。其次是因为大三时间安排挺满的，经常有未预料的事要做，上机时间得不到保证。还有就是自己的学习态度不够积极，虽然想过要认真学好知识，却很容易松散下来，经常其它事所打扰。总之，前半个学期的学习很不理想，落后其他同学一大节，也跟不上老师的步伐。在以后的学习当中应当分力赶上，争取取得好的成绩。

成绩自我反思篇二

1、直到考试的时候，才发现该学的没有学。还有许多不会的知识点，幸好考试没出，否则的话后果更严重。

2、每次考试都会杀出黑马来，有些同学平时不怎么学习，看来在默默的下功夫，不然不会有那么好的成绩。

3、发现自己的各科掌握得不系统，一定要把时间做好统筹安排，薄弱的科目多下功夫，多观察学习好的同学，看他们用什么方法，其中肯定有技巧。

4、下次考试，一定争取进步，取得好成绩。

成绩自我反思篇三

今天，我反思了一下我的期中考试，我觉得我的毛病很多，也很幼稚。

最近，我老是心不在焉，上课不是很专心，在下面做一些小动作。

放学后，我就先玩一会儿，再做作业，做作业的时候也很不专心，也是做一会儿，玩一会儿，有一次，我还看平板电脑。

在周末，我做的作业更是糟糕透了，字不像字，改的地方太多了，让人找不到答案在哪里，一心就想玩电脑。

我这些毛病我已经意识到了，我相信，我一定会改正。

成绩自我反思篇四

这次考试之所以没有考好，总结原因如下：平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。准备不充分。不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

成绩自我反思篇五

学生成绩管理系统的设计 篇3

【关键词】学生成绩、数据库、成绩管理

【中图分类号】TP399 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0314-01

学生成绩的管理是每个学校必备的信息管理系统。该系统在运行过程中，需要将大量的学生信息录入其中，用以反映教学的情况。传统的成绩录入主要以手工为主。原始的输入方式存在着数据易丢失，统计不够准确等一系列的问题。另外，手工录入，占用大量的空间和资源，维护困难，劳动量大。在信息技术高度发达的今天，使用互联网计算机，通过网络上传数据，既可以实现数据共享，同时也有效的避免了大量重复的劳动，提高工作效率。

1、需求分析

一个数据库系统的开发主要由需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计、代码实现、运行维护六部分组成。大多数设计者认为，数据库应用系统的设计只是简单的编程，从而将精力过早的投入到了系统的编程实现上。但是到了编程的后期，由于缺少对系统需求的分析而出现大量错误和返工的现象，造成了大量人力和物力的浪费。学生成绩管理系统一般包括：（1）学生成绩的添加、修改、删除和查询；（2）专业信息的添加、修改和查询；（3）教室信息的添加、修改和查询；（4）班级信息的添加、修改、删除和查询；（5）学生信息的添加、修改、删除和查询等。

2、系统功能分析

2.1 灵活、便捷、准确的输入功能

学生成绩管理系统，要求可以方便地录入学生基本信息、教室安排、本学期及整个求学期间课程设置等基础数据，虽然信息类目较多，但是要求输入量少，逻辑清楚，可以实行按班级录入和按个人录入两种方式。因此，在数据库和模块功能的设计上要做到一次输入多次调用，不但能够减少工作量也有效的减少了出错的概率。另外，要根据不同的操作人员设置不同的权限，如学生只能有查询成绩的权限，老师有录入的权限等等。提高系统的安全性和保密性。

2.2 成绩统计功能

该功能要求对学生的成绩进行统计分析。能统计学生的每一门课程，总成绩，平均成绩，加权平均成绩等等。根据输入不同的筛选条件准确快速的显示查询结果。

2.3 成绩输出功能

按照需求，查询系统要生成学生的各类成绩表，对每个学生在一个学期内的成绩，每个学期班级的考试成绩，出勤情况做出统计生成报表。由于各个年级的学生所上的课程是不同的，所上的课程门数也是不同的，所以这个报表有一定的困难，因为对于不同的年级这个报表的表头是变化的，课程门数也是变化的。

2.4 查询功能

该功能包括学生基本情况的查询，任课教师、所学课程、所在的系部、班级、学习期间所有课程设置等基础数据的查询，学生每学期的成绩查询，学生入学以来所有成绩查询，班级，单科成绩查询，班级入学以来全部成绩查询，班级排名等。

2.5 数据修改功能

学生因退学，转学休学或转班等原因会发生数据的变动，需要有高级权限的人对学生的信息进行修改。

3、数据库设计

数据库设计是指在给定的应用环境下，设计逻辑l生合理，结构最优化的数据库模式，建立数据库及其应用系统，不仅能快捷准确的存取数据，同时要满足用户的对所存储信息的类型和对信息进行处理的要求。数据库的设计主要包括功能与模块的设计。模块设计是在现有的应用环境下，对数据库进行主题模式和子模式的设计。功能设计是针对用户的实际操作和要求进行实现的应用程序的设计。用户可以采用采用基于E-R模型的数据库设计方法。首先，根据实际情况确定统中存在的个体，确定个实体的各种属性，找出之间的关系，如有派生属性另加说明。最后按照数据库设计原则产生本系统的所有数据库结构并优化。

4、代码设计

本系统主要由三种代码组成：

（1）假设每个学生的学号有十位，其中，前两代表入学年份，第三、四位代表所在的学院，第五位代表学历，第六位表示专业代码，第七、八位表示班级，第九、十表示在班级内的学号。例如2005年入学，能源与环境工程学院，环境工程专业3班48号学生的学号为：0507110348。

（2）教师的编号可以设为六位有序数字，前两位表示所在学院，第三、四位表示所在学院的教研室，第五、六位表示个人序号，如070102的教师编号，表示能源与环境工程学院，环境工程专业教研室的02号教师。

（3）课程代码共六位，第一、二位表示学院，第三、四位表示所学的专业，第五、六位表示课序号，如070115的课程代码，表示能源与环境工程学院，污水处理这门课程。

5、数据库冗余问题

为了降低冗余度，采用关系数据库的设计规范。但是如果遵循的规范过高反而会增加数据存取的时间和次数。所以在数据库设计的阶段要遵循合理、便捷的原则。

高校成绩管理工作的研究 篇4

做好成绩管理工作是改善和提高教学管理质量和教学水平的基本保证, 是高校不断提高和改进教学质量与教学管理水平的基本保障。因此,切实做好高校成绩管理工作, 是学校人 才培养工 作顺利进 行和协调 发展的有 力保证 ,如何使高校成绩管理工作更规范和科学, 是一个急需解决的问题。

一、成绩管理的主要内容和特点

(一 )成绩管理的主要内容 。

成绩管理包括多项与成绩有关的内容, 如上课课程成绩记录、学分记录、免修、补修、重修、辅修课程成绩记录、取得毕业和学位资格的成绩与学分审核等, 成绩管理是学校常规工作中非常重要的一个环节,是检验教师教学水平、学生学习结果最具有量化性的呈现[1],因此成绩管理具有较强的原则性, 对工作人员要求比较高。

(二 )高校成绩管理的特点 。

现如今绝大部分高校都采取灵活的教育管理模式, 即弹性学制,基于选课制,以学分衡量学生完成学业情况[2],是学分制发展和体现的一种方式。弹性学制在学习进度和生活节奏上比较有灵活性,在选课情况和学习进度不一样的情况下, 取得的学分不尽相同,因此成绩管理工作会出现崭新的特征。

1.成绩管理工作的繁杂性。成绩管理反映了学生的在校成绩和教师的教学方法和手段,工作内容基本一样,手段大同小异,但目前高校扩招,大学生数量增多,选修类课程数目增加,办学层次增加,由于弹性学制的实施,学生选课比以往自由, 因此教学班并不是行政班, 成绩管理不再以行政班为单位,成绩不再是简单地进行班级汇总和计算,因此成绩管理工作更繁重和复杂,工作量日益增大,工作强度不断加大,导致管理人员的工作压力越来越大。

2.成绩管理工作的高效性。成绩是在校期间学生乃至家长最关心的问题,学生希望在最短时间内了解成绩状况,并采取相应对策,工作人员也会在第一时间掌握学生的成绩情况, 以便之后补考和重修工作的开展, 因此成绩管理的时间性很强,任课教师必须在规定时间内将成绩录入系统,保证成绩管理工作的及时性,以便学生及时查询成绩,准备补考和重修的考试安排,确保奖学金发放等工作按时完成。

3.成绩管理工作的原则性。在校成绩不仅是综合测评的重要依据,而且对毕业后就业会产生重要影响,因此,想实现教学质量和管理水平不断提高和改进, 规范化成绩管理是基础,既有原则性又有灵活性。

二、成绩管理工作存在的主要问题

成绩管理工作主要集中在学期初和学期末, 涉及师生和数据量非常大,处理环节繁多,而且对时效性和原则性要求比较高,不能出现差错。现实工作中很容易出现错误,使学生和教师的利益受损,导致无用功和返工,工作效率降低。总体来说影响成绩管理工作的因素有以下几点。

(一 )工作人员的疏忽导致成绩工作效率降低 。

成绩管理工作量大且时间比较集中, 任课教师在登录学生平时成绩和考试成绩时容易出现错误, 造成最终总评成绩不准确。成绩影响学生校内评奖活动和最终就业,因此不仅应该及时录入成绩管理系统,而且应该在登录系统的过程中保证成绩的准确性。

(二 )各行政部门和教学单位之间工作无衔接 。

由于高校最开始实行学年制教育管理制度, 学校行政部门和教学单位管理制度不一致,标准不统一,因此给整合数据带来了不少困难。如登录学生重修成绩时,由于教务处和财务处系统的孤立,已缴费的学生在教务系统显示仍然是未缴费, 因此导致学生重修成绩不能及时登录教务系统; 由于教务系统与学工系统的不一致,因此导致学工系统未报道学生的名单不能及时反馈到教务系统, 使成绩数据库存储大量混乱的成绩数据,影响成绩管理工作质量。

(三 )教学模式和计划的变动给成绩管理工作带来不便 。

在传统学年制教学模式中, 只需按照课程和班级登录成绩即可,但随着弹性学制的普及,学分制和选课制等新制度给工作带来不便,任课教师不能按照行政班登录成绩,学生选课自由度增加,行政班不等同于教学班,教师进行成绩管理的难度增大,工作相对变得更复杂和烦琐;除此之外教学计划的变更给成绩管理工作带来不便, 主要体现在学籍异动的学生其课程替代上。学籍异动包括很多,这里所说的学籍异动主要包括休复学、降级、转专业、提前毕业等。

(四 )成绩管理工作人员的综合素质有待提高 。

首先成绩管理工作每学期重复,枯燥单一,且学校对管理人员工作的复杂程度和工作强度没有足够认识, 工作人员容易产生厌烦情绪,影响工作积极性和进取心,从而导致工作出现差错; 其次任课教师整理登录成绩时对其计算机水平有一定要求,如果操作不当,则会导致系统和工作混乱,影响成绩管理质量。

三、如何做好高校成绩管理工作的解决措施

成绩管理工作是整个高校工作的基础, 是高等教育的核心和重要环节[3],随着弹性学制的实施,如何完善和规范成绩管理工作、改善教学管理质量已成为首要解决的问题。高校对成绩管理工作的要求达到更高高度,为了解决成绩管理中存在的问题,本文提出一些对策,希望加强和优化成绩管理工作。

(一 )规范成绩管理制度 。

高校应建立和完善各项规章制度,在教师监考和阅卷、命题、绩效评估、成绩录入、查询结果、档案保管等方面提出具体要求,明确职责,提高操作性和可行性,减少成绩工作的盲目性及扯皮现象。

(二 )提高成绩管理人员综合素质 。

成绩管理是一项严肃、标准化和细致的工作,管理人员必须具备强烈的原则性和责任心, 加强管理人员自身综合素质的培养,掌握现代化一些技巧,如计算机处理能力、统计学数据处理能力等;同时提高工作人员的服务意识,在思想上重视起来,在工作中保持热情和严谨的工作态度,真正从根本上意识到成绩管理工作的重要性。

(三 )加强现代化教学管理建设 。

优秀的成绩管理软件是成绩管理高效运作的极其重要的保障手段[4]。不仅可以减轻工作量,提高工作效率,而且可以使工作更加科学化、规范化。成绩管理是教务管理的组成部 分,与教务管理其他环节相辅相成,因此应将成绩管理软件作为整个教务管理软件的一个模块进行设计, 使其与学生基本信息管理、学籍管理、排课管理、考试管理系统相结合,并为学生毕业阶段的学历、学位资格审查系统搭建基础数据平台。从整体上看,教务管理软件应采取网络化设计,教务处与二级学院及其他相关联的行政管理部门应实现联网, 保证数据快速传递和共享。

(四 )加强信息共享 ,提高成绩管理效率 。

高校存在很多行政部门和教学单位, 并且各部门拥有独立的管理规章制度,因此彼此之间的信息交流会有闭塞,给学校整体工作带来很大障碍, 因此, 高校应该建立综合数据平台,各个部门的信息可以共享在这个平台上,在教学管理过程中各层次高校的管理人员可以快速和有效地查询到所需的信息,实现各部门之间的网络连接,根据其他部门的信息做出准确决定,并和其他部门进行资源共享,对不同层次的大量信息做出快速决定,有效提高工作效率。应当指出的是数据库的建立应与学校发展的需求特点相适应, 建立的数据库不能影响各部门正常工作,从而在数据库中发挥作用,实现资源共享。

成绩管理作为高校教务管理系统的重要组成部分, 对学生或者学校都有重要影响,其重要性不言而喻,因此,高校首先应及时发现问题并采取积极措施给予解决, 从而提高学校管理水平和教学质量;其次必须不断学习、不断完善,在实践中不断总结经验,才能使成绩管理工作更高效和准确,更好地为师生服务。

摘要：随着高校教学改革工作的开展,教学质量成为首要关注的问题,同时,教学管理是重中之重,成绩管理是重要的基础性工作,是高校教学管理的重要组成部分,为促进教风、考风、学习建设,提高教育水平非常重要,在一定程度上反映学校的管理水平。由于学生人数增加,成绩管理难度随之增加,一系列成绩管理问题随之而来,本文首先对成绩管理工作的特征进行了归纳、分析;其次就目前成绩管理工作中存在的一些问题进行深入总结;最后提出具体且可行的解决措施,思考和探索如何做好学生成绩管理工作,确保成绩管理工作更科学化和规范化。

学生成绩管理 篇5

（1）学号为负数时结束输入：

#include“stdafx.h”

#define NULL 0

#include

#include

#include

using namespace std;

//声明结构体类型

typedef struct stnode

{

int id;//学号

char name[16];//姓名

intclass[4];//课程成绩数组

float ave;//学生个人所有课程的平均成绩struce stnode *next;//指针域

}Students;

// 函数原型声明

void PrintFailStudent(Student*head);

void PrintSuccessStudent(Student*head);void DeleteLink(Student*head);

Student*input_data();

void main()

{

Student*head=input_data();

Student*input_data();//调用input_data函数，录入学生信息

PrintFailStudent(head);//调用PrintFailStudent函数,存在不及格的学生

void PrintSuccessStudent(Student*head);//打印平均分90分以上的学生

DeleteLink(head);//调用DeleteLink函数，释放内存

}

//

{

int id;// 定义一个整数变量，存放学号

string name;//学生姓名

int class;//课程号

int scores;//各科成绩

int totl_score;//各科总成绩

Student *head=NULL, *temp;// 定义两个结构体指针

cout<<”开始录入学生成绩：”;

while(1){cout<<“请输入学生学号：”;cin>>id;// 输入学号 if(id<0){// 学号为负数时结束录入break;录入学生信息 Student*input_data()

}

temp=new Student;// 向内存动态申请一个结构体结点 cout<<“请输入学生姓名：”;

for(int a=0;a<=sizeof(a[0]);a++){temp->id=id;// 将输入的学号存入结构体结点的学号成员变量temp->name=name;// 存入学生姓名

cout<<“请输入学生课程”+a+”的成绩：”;

cin>>scores;// 输入学号

totl_score=totl_score+scores;//总成绩

temp->class[a]=scores;// 课程1的成绩录入}

ave=totl_score/sizeof(a[0]);

}

// 打印不及格学生信息

void PrintFailStudent(Student*head)

{

cout<<”存在不及格学生信息：”;

cout<<“学号”<next)// 输出有不及格情况的学生信息cout<

id<class[0]<class[1]<class[2]<class[3]<class[4]<class[0]<60||p->class[1]<60||p->class[2]<60||p->class[3]<60||p->class[4]<60||){} return head;//返回头指针 temp->next=head;// 将结点连接到链表中去 head=temp;// 更新头指针

}

}

// 打印90平均分学生

void PrintSuccessStudent(Student*head){

}

// 释放链表中的所有到结点 void DeleteLink(Student*head){

学生毕业设计成绩管理系统 篇6

关键词学生成绩管理;成绩信息管理系统;数据库;科学规范化;必要性;模块

中图分类号TP315文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)071-0179-01

学生成绩管理作为教学活动的必要环节,是现代教育教学管理过程中不可缺少的重要组成部分,学生成绩信息管理是为学校提供教师、学生教学活动信息的综合化展现形式,是为促进学校健康发展提供正确决策参评依据的重要渠道。随着现代教育教学的发展,传统的教学成绩管理方式莅现了诸如工作效率低、安全保密性差,反馈时间长等弊端。现代网络技术的普遍推广,运用计算机对学生成绩信息进行科学管理,具有着传统人工管理方式所无法比拟的优越性,促成了学生档案管理的系统化和规范化。本人作为计算机技术应用的专业人员,结合现代教育新形势,针对传统学生成绩管理方式,分析了学校运用现代网络技术管理学生成绩信息的优越性,阐述了本人对成绩网络化管理模块功能的认识,提出了解决问题的措施。

1现代学生成绩管理的特点

信息管理系统是进行信息的采集存储、加工,维护和反馈使用的程序。现代学生成绩管理系统主要是学校运用现代计算机技术,针对各种课程、教师与学生的教学成绩等基本信息,进行合理的采集编排与统筹安置,同时,能够方便快捷的对学生自身各种基本信息进行有效的查询和反馈,是学校教学管理手段的主要环节形式。

相对于传统的成绩管理方式,计算机技术在学生成绩管理方面的运用,体现了以下优越性:

1.1存储大、效率高

现代学生成绩管理系统是运用现代技术针对学生的各种基本信息设计的管理程序,拥有存储空间巨大的数据库管理形式,它可以及时的将各种相关信息反馈在网上,方便教师学生在一定权限内进行快捷查询、获取和交流等活动,达到资源共享的高效教学管理。

1.2方便性、快捷性

学生成绩管理系统是现代教学中不可缺少的电子管理手段,它不仅可以提供随时编排,采集录入等工作程序,而且能为师生提供方便的信息资源和快捷的查询形式。采用现代网络技术对学生成绩进行管理,有助于教师提高工作效率。

1.3开放性、灵活性

学生成绩管理系统,采用数据库管理形式,实现了对学生成绩的输入统计、添加修改和采集编排。针对广大教师和学生为服务对象,具备很大的开放空间;教师、学生可以根据系统的反馈功能,随时查阅获取与自己相关的信息资料,具有相当大的灵活性。

2开发现代学生成绩管理系统的必要性

学生成绩管理系统是教育教学活动不可缺少的组成部分,是学校现代化管理水平的体现,也是广大教师、学生及时掌握和反馈自己学习信息的渠道。随着现代教育的迅速拓展,学生成绩数据管理愈加程度化,但是长期以来,人们一直使用传统人工的操作方式去管理学生成绩,工作效率低,信息反馈慢,阻滞了现代教育管理的更快发展。

因此,开发学校通用的现代学生成绩管理系统是必要的。

现代网络技术下的学生成绩管理系统,可以存储所有的学生成绩档案信息,节省了人力、物力资源,同时其快捷高效、安全可靠地反馈功能,有力的提高了工作效率。开发计算机网络新技术对学生成绩进行管理,实现学生成绩信息管理工作流程的系统化、规范化和自动化,是现代教育新形势的必然趋势。

3现代学生成绩管理系统的功能细化及模块应用

通过对计算机硬件和软件解决方案的论证,参考各种资料和进行数据库编程实践,现代学生成绩管理系统基本上满足了学校在学生成绩管理方面的需求,确保了信息资料管理的准确性和安全性。具体功能表现在系统的添加修改功能;反馈查询功能;统计总会功能;检测删除功能等几个方面,并借助以下模块协助完成:

3.1用户登录模块

它用于检测用户的合法身份,是维护系统安全的重要程序,系统通过审核用户身份、学号、密码等信息,验证用户的使用权限,保障管理系统的安全性。

3.2信息管理模块

该模块是系统的最基本的模块,它主要是根据个人基本信息提供相应的录入、存储、查询、修改等功能。

3.3成绩管理模块

这个模块具有处理相关成绩的统计与汇总功能,它通过提供单科、總分排名等信息,实现报表统计。对于考察学生学习成绩、反馈教学中存在的普遍问题具有重要意义。

3.4班级管理模块

这个模块主要是配合成绩处理的对象分类来设计的管理程序,主要面对不同班级和年级的学生成绩进行群体化处理,从中得出具体的成绩分析数据等相关信息。

3.5课程管理模块

课程管理模块主要是管理员可以针对教育形式及时添加和删除相关课程信息,课程添加的功能包括添加相应的学科和学科的学分。如果要添加学生的成绩,管理员必须要添加学生号,然后才能添加。

3.6用户管理模块

学生成绩管理系统最终是为用户服务的,在这个模块当中,提供了诸如添加新用户,设置用户权限、删除用户等功能来限定系统的用户群和单个用户的权限。

4现代学生成绩管理系统开发应注意的问题

4.1数据库设计要合理

现代学生成绩管理系统的设计,要尽量合理地减少数据库数据的冗余,优化存储空间的结构,减少混乱程序的影响,提高计算机的运行效果。

作为学生成绩管理系统,必须能解决以下方面的问题:①学生成绩信息表;②学生基本信息表;③授课计划表;④学生补考信息表等。

4.2界面的设计要有序

信息界面的友好质量是系统优劣的重要表现,为了确保系统中学生各种成绩信息的的客观性和安全性,系统要首先设计一个具有保密性和权限控制的用户登陆窗口界面,要求对特定的人员对该系统进行操作审核。

4.3窗口设计要多元化

设计登陆后系统的主窗口,要求能够显示学生成绩的基本信息,可以实现数据的录入,更新,删除、查询、统计、汇总等多项功能。另外,窗口界面的设置要充分发挥网络技术的创新功能,体现窗口的多元化格局。

5结束语

成绩管理系统的研究 篇7

随着现今高校的日益发展以及计算机的普及应用,高校在课程管理、考试管理、成绩录入等教学管理方面有了很大的改进,但在学生成绩统计、积点分计算、毕业生学位审查、学籍处理统计、报表输出等方面仍然存在很多不足。现在成绩计算、统计仍处于半手工状态,速度慢、劳动强度大,而且对补考学生的记录不能明朗反映,成绩记载方式不能迅速转化。针对这一系列问题,提出此研究课题,通过该系统能大大减轻成绩管理的工作量,有效提高工作效率。

2 模块分析与整体设计

2.1 模块设计简介

成绩管理工作可划分为三块:

1)成绩录入工作。

CET成绩分为CET4、CET6,分制分为旧分制(就是百分制)和新分制(CET改革之后的分制);学生包括本科生和非本科生。

2)学生成绩的统计。

学生成绩统计是成绩管理的主要工作,也是我们这套系统的主要功能,主要包括不及格人数,课程的统计查询,丢失学分的统计,毕业生学位资格审查。

3)学生的补考管理工作。

根据预补考的课程统计出不及格的学生,进行报名统计工作;统计完毕,将补考报名单收回,进行报名的录入工作;之后,打印学生补考证,生成补考课程统计表上交上级主管部门。

2.2 系统模块设计(如图1)

本系统分为以下几模块:

1)学生成绩录入:

CET成绩的录入:选择考试日期及4/6级,使用规定格式的Excel文件,CET成绩直接可以导入CET成绩数据库中;

本科生、函授生、二学位生成绩录入:选择学生所在专业、年级、班级,然后再选择学生考试所在学年、学期和考试的课程,表格将自动列出当前选中班级的所有学生,直接按照学生名单输入成绩即可。

2)学生成绩统计查询:

不及格科目分布统计:选择学年、学期,可以统计该学期考试课程总不及格人数及各专业年级人数分布,学生生成考试不及格科目分布表,可以输出成Excel文件;

考试不及格人次统计:选择学年、学期,可以生成各年级专业考试不及格人次表,可以输出成Excel文件;

丢失学分统计:选择专业、年级、班级、学年、学期,可以统计所选专业年级班级学生丢失学分的情况,生成丢失学分统计表,可以输出成Excel文件;

不及格人数比例统计:选择学年、学期,可以统计各专业、年级在所选学年学期的不及格人次、不及格人数、不及格人数比例,生成各年级专业考试不及格人次表,可以输出成Excel文件;

打印学生期末成绩单:选择专业、年级、学年、学期,可以浏览所选专业年级的学生在所选学年学期的所学课程成绩,生成及打印期末成绩单;

不及格信息详细清单:选择学年、学期,可以统计该学期考试课程不及格的学生清单,反映不及格的学生的不及格课程门数及课程名称,生成不及格信息详细清单表,可以输出成Excel文件;

毕业生学位资格审查:选择专业和班级,可以对所选的专业班级学生进行学位资格的审查,反映学位授予情况,可以输出成Excel文件。

3)补考管理:

打印学生补考报名单:有“按学期课程补考”和“按所学课程补考”两种选择预补考课程方式。如果选择“按学期课程补考”项,可以选择相应的年级、学年、学期,可以浏览到所选年级的学生在所选学年、学期所有学过的课程,等待下一步的补考课程选择。如果选择“按所学课程补考”项,可以选择相应的年级,可以浏览到所选年级的学生所有学过的课程,等待下一步的补考课程选择。在课程列表中选择预补考的课程,可以浏览到所选课程所有不及格学生基本信息,生成并打印学生补考报名单;

补考报名:选择专业、年级、班级,可以浏览到所选专业、年级、班级的所学课程中预补考的课程基本信息,选择某一个课程,可以浏览到该课程不及格的且未报名的学生,在未报名学生列表中选择报名的学生,即可完成报名工作。如有二门以上的预补考课程,重复以上操作;

打印学生补考证:选择专业、年级,可以浏览所选专业、年级的补考已报名的学生列表,打印学生补考证;

生成补考课程统计表:选择“本院专业课”或“跨院专业课”,可以浏览到相应的补考课程,生成并打印补考课程统计表,可以输出成Excel文件。

3 数据库分析和设计

3.1 概念结构设计(如图2)

图2为数据库的E-R图。

3.2 逻辑结构设计

本系统中主要的表如下:

Xjjbxx(学生学籍基本信息表)、xscj(学生成绩表)、jxjh(教学计划表)、cet(CET成绩表)、bkbm(补考报名表)、dm_zy(专业代码表)、dm_yx(院系代码表)、dm_bj(班级代码表)、dm_kc(课程代码表)。表中详细字段在此不做详细介绍了。

4 系统特点与难点

系统的难点在于各项统计功能,由于需求不同,常常要求有各种不同的报表。在具体实现上,需要对各项条目进行组合筛选,对数据库的一次操作是完成不了需求的,需要对数据库进行几次查询操作,这增加了数据库设计的难度。系统的特点在于需求分析到位,系统追求操作的易用性,把很多繁杂的查询统计功能隐藏在简单的操作界面之下,而且系统的功能性、实用性都很好。

5 总结

该系统拥有清晰的需求分析,对系统有完整的认识,在软件工程思想的指导下,设计出了符合用户要求的成绩管理系统,通过使用该系统,能大大减少工作量,提高工作效率。

摘要：该系统使用Borland Delphi7.0 Enterprise Edition以及Microsoft SQL Server 2000开发,满足了对学生成绩特殊统计查询的需求。研究中,通过对应用领域进行调查分析,了解用户需求、提出了需要解决的重点问题。该系统的主要功能为统计查询和特殊报表输出。该系统的应用将大大提高教学管理部门的工作效率。

关键词：成绩管理,查询统计,报表输出

参考文献

[1]Houletee F.SQL编程起步[M].北京:人民邮电出版社,2002.

[2]刘子悦.Delphi数据库开发自学教程[M].北京:人民邮电出版社,2002.

浅析学生成绩管理系统 篇8

学生成绩管理系统是一个高校教育单位不可缺少的部分, 但一直以来人们使用传统人工的方式管理文件档案, 但随着学校的发展和学生的增多, 学校对信息的需求量越来越大, 对信息处理的要求也越来越高, 手工管理的弊端日益显示出来。由于管理方式的落后, 处理数据的能力有限, 工作效率低, 不能及时为领导、教师学生提供所需信息, 各种数据得不到充分利用, 造成数据的极大浪费。解决这些问题最好的办法是实现学生成绩管理的自动化, 用计算机处理来代替手工管理。进入系统, 用键盘轻松地完成数据的录入、浏览、查询和打印的操作。

二、需求分析

需求分析是开发过程的初始阶段, 也是开发数据库应用系统最重要的阶段。需求分析的好坏将决定系统开发的成败, 需求分析阶段工作做得越好, 系统开发的过程就越顺利。通过与学院相关的领导、老师、办公人员的反复交谈和沟通, 获得了如下的信息。

1、学生成绩管理模块应具有如下功能:

(1) 提供全校所有系别、所有专业名、为系别和专业设置编号。

(2) 提供所有课程名, 为每门课程提供课程编号和学分。

(3) 提供所有教师的基本信息, 为每位教师设置教师编号。

(4) 提供所有班级的学生基本信息, 设置班级编号, 为每位学生提供唯一的学号。

(5) 提供所有学生的多门课程的成绩信息。

2、用户角色及权限

学生成绩管理系统中的多种用户角色及其操作权限如下:

(1) 学生, 按学号查询自己多门课的成绩。

(2) 教师, 查询所开课程的班级及学生名单, 输入开课班级的学生成绩。

(3) 教务处学生成绩管理者, 录入开课单、输入开课班级的学生成绩。

(4) 教务处师资管理者, 录入并管理教师基本信息表。

(5) 教务处招生管理者, 录入并管理学生基本信息表。

(6) 数据库管理员, 管理数据库的正常运行。

三、系统主要任务

(1) 基本信息的输入。包括专业、学生、班级、教师、课程、开课、成绩、用户、权限等信息的输入。

(2) 基本信息的修改。包括学生信息, 班级信息、教师信息、成绩信息、课程信息、开课信息、用户、权限信息的修改。

(3) 基本信息的查询。包括成绩信息的查询。

(4) 软件系统的管理。包括学生信息管理系统的初始化、密码设置、用户管理。

四、系统整体功能模块结构

基于需求分析及主要任务的表述, 可对上述各项功能按照结构化程序设计的要求进行集中, 分层结构化, 自上而下逐层设置得到系统功能模块结构图, 如图1。

五、数据库逻辑结构设计

根据学生成绩信息的需求, 通过对成绩管理过程的内容和数据流程分析与系统总体功能模块整理, 可得出系统数据库的逻辑结构, 设计, 产生如下的数据项和数据结构。

(1) 专业信息数据项为:系号、系名、专业号、专业名。

(2) 班级信息数据项为:专业号、班级。

(3) 学生信息数据项为:学号、姓名、班级、性别、出生年月、省份、地区、团员、照片。

(4) 教师信息数据项为:教师号、姓名、系别、职称。

(5) 课程信息数据项为:课程号、课程名、学分。

(6) 开课信息数据项为:课程号、教师号、班级。

(7) 成绩信息数据项为:学号、姓名、班级、课程名、分数。

(8) 用户信息数据项为:角色编号、角色名、用户编号、用户名。

(9) 权限信息数据项为:角色编号、允许操作表名及列名。

六、数据库的实现

通过前面的分析, 可以在S Q L图1SEVER 2000数据库系统中来实现该逻辑结构。利用SQL语句来创建数据库和表, 在SQL查询分析器中实现, 具体语句如下:

七、使用ADO组件连接数据库

Delphi提供一组基于ADO的数据集组件A D O C o n n e t i o n、A D O T a b l e、ADOQuery等, 它们位于dbgo选项卡上。ADOConnection组件连接学生信息数据库, A D O T a b l e用于关联相应的表, ADOQuery用于执行SQL语句

八、界面

1、身份认证的界面

软件设置了用户登录应用系统时的身份认证机制, 通过用户名与密码核对来防止非法者使用学生管理系统。

2、主界面

在界面上除了有系统管理、成绩管理菜单以外, 还增加了学籍管理、班级管理、课程管理、教师管理菜单, 为以后学生管理信息系统其它模块设计提供接口。

九、系统运行和维护

经过成绩管理系统的试运行后, 系统逻辑功的完善性与用户需求的吻合程度均已实现并逼近系统的要求, 且系统处于一个比较稳定的状态, 这时, 就可以将成绩管理系统投入正式运行。在系统步入运行后, 还需对数据库做经常性的维护, 不断对其进行评价、调整、修改。

十、结束语

目前学校内部都建设了校园网, 为学生学籍、学生成绩等管理工作的信息化提供了实现的基础, 通过学生成绩管理系统, 学生只需输入学号, 就可以轻松快速查到各科的成绩。学校节约了成本, 提高了工作效率。

参考文献

[1]叶核亚.Delphi程序设计.人民邮电出版社.2007.1

学生成绩管理系统的设计 篇9

关键词：成绩管理,JSP,SQL Server

1 概述

1.1 相关课题信息

考试是学生检查自己学习情况的一个主要方式。让学生有一个更加认识自己的过程, 让老师通过考试具体的掌握每一个学生的学习信息, 通过成绩来对每个学生进行一定的学习态度的认识和了解。可是现在在学生成绩的管理方面做的还不是很完善, 对学生的成绩的录入、管理、导入等都不够完善, 有些学校还是人工抄写学生的考试成绩, 久而久之, 学生的信息量越来越大, 保存更加困难, 就会暴露一些丢失记录数据错误的缺点, 而且浪费大量的人力物力。所以我们需要设计开发一个基于Web成绩管理系统进行学生成绩录入和管理。

1.2 课题开发的意义

设计开发学生成绩管理系统具有较大的实用意义, 利用计算机对学生成绩进行管理, 进一步提高办学效益和现代化水平可以帮助广大教师提高工作效率, 实现学生成绩信息管理工作的系统化、规范化和信息化。

2 相关技术简介

2.1 JSP技术的介绍

JSP只需要一次编写, 可以到处运行。在这一点上Java非常出色, 除了系统之外, 其余代码可以不用更改。JSP系统可以多平台支持。基本上可以运用在任何平台上的任何环境中开发使用, 在任意环境中来对系统进行部署, 在任意环境中扩展。而且JSP具有强大的可伸缩性, 还具有多样化和功能庞大的开发工具支持。Java已经有了很多优秀的开发工具, 而且大部分都可以免费拿到, 其中很多都可以顺利的参与于多种平台之中。

2.2 SQL SERVER介绍

SQL Server是一个关系数据库管理系统, 它是服务器数据库部分。起初是由Microsoft Sybase和Ashton-Tate三家公司一起开发研制的。在1988年首次推出了第一个OS/2版本。SQL Server 2000是Microsoft公司研发的SQL Server数据库管理系统的优秀版本, 该次继承了SQL Server 7.0版本的优点在此同时又比它新增了很多更加先进的功能。它具有操作方便, 伸缩性能好还有相关程序软件集成程度高等等。

2.3 Dreamweaver介绍

它是一个可视化的设计和管理工具, Dreamweaver在网页的设计和制作领域当中是用户最多、应用极为广泛、功能十分强大的一个软件, 伴随Dreamweaver 8的问世, 更加肯定Dreamweaver在该领域的不可超越性。它集和了网页设计、网站开发和站点管理等很多功能, 拥有可视化、支持多平台的特征, 是现在网站设计、开发、制作的主要工具。

它具有动态跨浏览器验证。当保存时自动检查保存文档的跨浏览器的有效性, 而且可以指出何种浏览器为测试用浏览器, 于此同时系统的自动检验功能来确认页面当中有没有目标浏览器不支持的tags的结构。它还具有强大的Web站点管理功能和内建的图形编辑引擎, 而且还有集成特性。超强的扩展能力使得她支持第三方插件, 用户都可以根据自己的情况来扩展Dreamweaver的功能, 而且可以发布一些插件。

3 系统开发

3.1 课题的需求分析

学生成绩管理系统具有较大的实用意义。它大大提高了信息的开放性, 更加改善了学生、老师对成绩信息查询的准确性。研究此系统就是为了提供给各大高校一个操作方便而且应用更加广泛的学生成绩管理系统, 旨在提高学校对学生考试成绩管理功能, 对于学校考试成绩管理的现代化而开发研制的。此次系统具有对学生个人成绩、课程的添加、学生成绩数据信息的管理功能。

教师模块:此模块需要用户具有教师权限, 用户登录后可以录入科目, 录入学生信息及成绩等。

管理员模块:此模块需要用户具有管理员权限, 管理员账号登陆后拥有所有权限, 可以进行所有其他用户所做的操作, 同时可以访问数据库进行数据的增加和删除, 改变其他用户的权限。

学生模块:学生进入系统后, 便进入学生模块, 在该模块学生只能查询自己的成绩。

3.2 数据库的开发

关系型数据库是现在应用最广泛的数据库类型, 关系数据库的设计是针对数据进行组织化和结构化的过程, 最核心的问题就是关系模型的设计。数据库规模如果比较小的情况下, 我们就能轻松的比较处理数据库中的表结构。但是, 随着项目规模的不断扩大, 相应的数据库也会变得更加复杂化, 关系模型表结构则随之更为庞大, 这时我们写出来的SQL语句的是很笨拙而且效率极为低下的。更加糟糕的是, 因为表结构定义的不合理, 会导致在更新数据时造成数据的缺陷。所以, 掌握数据库的规范化流程, 以方便我们更好的设计数据库的表结构。

4 结论

本系统是一个面向各类型学校的考试成绩管理系统, 采用当前主流的页面开发工具JSP来完成整个系统的设计, 在数据库的设计上使用了功能强大的SQL Server 2000进行构建。本系统可以录入科目信息, 以及学生的信息到数据库, 并可以对已存在的学生的成绩进行不同方式的成绩导入方便效率。系统在设计的过程中很难避免地遇到了很多的问题, 由于整个系统完全都是由个人设计的, 有关JSP和SQL的很多细节都要进一步去摸索。

参考文献

[1]陈明.实用软件工程基础[M].北京:清华大学出版社, 2004.

[2]刘瑞新.JSP编程基础及应用教程[M].北京:机械工业出版社, 2004.

[3]相万让主编.网页设计与制作[M].人民邮电出版社, 2004.

[4]谢希仁.计算机网络[M].4版.大连:大连理工大学出版社, 2004.

体育院校成绩管理的探索 篇10

成绩管理是任何院校教学质量管理的重要内容和主要组成部分, 是教学过程中评价教学效果和学生掌握知识程度的重要指标, 在学生学习和教师教学及教学管理过程中都起着非常重要的作用。在体育院校中也有着同样的作用。切实做好体育院校成绩管理工作, 能为保证体育人才培养工作顺利进行和协调发展发挥着重要作用。如何使体育院校成绩管理工作更加制度化、规范化、信息化和科学化, 是体育教育中的一个迫切需要解决的问题。

1 高等体育院校成绩管理的现状

1.1 从成绩管理人员状况来看

1.1.1 成绩管理员的岗位调整

在体育院校中每学期成绩管理人员重复着同样的工作, 工作业绩无法显现, 工作又得不到重视, 使这样的岗位不稳定, 因此教学管理人员大多在此岗位工作一般不超过3-5年, 都要提出换一个新的、更能体现自我价值的岗位。在其他工作人员从新来到这个工作岗位时, 一切工作都要从头开始, 由于成绩管理工作涉及到很多环节, 工作交接非常繁杂。在这一项工作量大且繁琐、时间要求比较严格、责任比较重大的管理工作, 对于新来的管理员一头雾水, 必定会造成学生成绩管理混乱。教学管理队伍的不稳定, 成绩管理的不连续, 这样最容易出现差错, 甚至导致学生成绩档案的丢失, 使学生在毕业前不停的在教务科与学生科之间奔走, 给成绩管理带来一定的困难。

1.1.2 成绩管理员的社会关系

在成绩管理工作中要坚持实事求是的原则, 才能保证学生成绩真实性。由于复杂的社会关系, 经常使成绩管理工作遇到各种难题, 需要成绩管理员有一个坚守原则的信念, 并进行耐心细致的思想政治教育工作。杜绝找人说情来讨分要分的个别现象, 我们要通过各种途径对其分别进行说服教育, 使他们逃离不正之风的驱使。特别对个别本院教职工的子女和领导指派的某个人, 我们要说服教育, 讲明对学生要一视同仁的态度。在成绩管理工作上我们要做到实事求是的原则, 对来自各方面说情者, 均以理拒绝。

1.2 从成绩管理的复杂性来看

一名体育院校学生四年的成绩至少四、五十门, 从对缓考、缺课、缺作业同学的记载到出卷、组织考试、成绩记载、录入、审核, 需要较大的工作量, 而且在体育院校专修和术科必修中又有理论考试, 使成绩记载与成绩审核的数据量变大大, 加之分校的成绩也要进行记载、录入、审核, 在完成这项工作时就需要大量的人力投入, 而且较为费时。这还不包括补考、重修工作, 可见成绩管理是一个琐碎、量大、复杂的工作。

1.2.1 从成绩管理的对象来看

有很多体育院校在其它地区设有分校, 并进行统一的教学管理, 与校本部教学日历保持一致, 所以在成绩管理上也应保持着一致性。教务部门的成绩管理员是根据校本部的需要进行配备的, 可是由于分校的存在加大了成绩管理员的工作量。另外由于分校试卷不能及时运送到校本部, 就出现了教师不能及时判卷和报送成绩单, 成绩管理员不能及时录入成绩等一系列问题, 最终导致学生不能及时获知个人的学习成绩, 造成很多工作的延误, 如评优、入党和奖学金评定等。

1.2.2 从学籍异动方面来看

学籍异动是指学生休学、复学、留级、降级、转系、转学、试读、退学等情况。有学籍变动的学生与一般学生的区别是:一般学生无学籍变动记载;有学籍变动的学生有学籍变动记载。我们要针对每一个变动学籍的学生单独进行学习成绩跟踪管理。这就给学籍变动后的成绩管理工作增加了一定的困难, 给管理人员提出了更高的要求。除了要加强工作责任心外, 还必须有计划、有步骤地进行科学管理, 才能确保不出漏洞。

1.2.3 从补考、重修工作来看

补考和从修后的成绩要从新录入到每个学生的成绩单中, 在录入时成绩管理员要不间断的在不同的页面下进行工作, 找到每一个学生所在的具体班级和具体科目, 这时容易将其他同学的成绩更改。

2 加强高等体育院校成绩管理的意见

2.1 提升管理人员工作地位和自身素养

任何人如果在工作上取得成功, 都在于有没有事业心和责任心。学生成绩管理工作更需要具有高度的责任感的人来完成, 这是完成成绩管理工作的前提。学校应把学生成绩管理工作确定为一项光荣的工作, 对工作业绩突出的人员要及时给予表彰, 在职称评定上给予倾斜, 提高教学管理人员的待遇, 稳定教学管理队伍。要加强新上岗成绩管理人员的业务培训工作, 并在学校奖励上给予平等的机会, 避免在新老交替时出现成绩管理混乱的现象。

体育院校成绩管理是一项严谨、规范而又细致的工作, 要求管理人员具有强烈的责任心、优良的思想品德和政治修养。素质不高、责任心不强都极容易在工作中出现漏洞, 甚至犯错误, 可能直接导致成绩管理的混乱。因此, 作为成绩管理人员, 要不断加强自身素质的培养, 要不断学习高等教育的先进理念, 学习其他兄弟院校成绩管理的先进办法, 认真学习和掌握党和国家的教育方针、政策和有关决定, 是我们做好成绩管理工作的指南[1], 并加强现代化成绩管理手段的应用, 在实践中不断总结经验、开拓创新;要在平凡的岗位上不计较个人得失, 发扬埋头苦干、默默奉献的敬业精神。作为学校, 要切实加强教学管理人员的队伍建设, 加强对成绩管理人员的思想政治教育、职业道德教育;把有管理经验和具有开拓创新精神、工作踏实、责任心强的人员充实到管理队伍中。

2.2 加强成绩管理的灵活性

学生成绩管理是一项复杂而琐碎的工作, 这要求管理者在工作中细心、耐心, 还要具有一定的灵活度。在制定制度的时候不仅要考虑到管理本身的问题, 还要考虑到与管理问题有关的其他因素, 要具有一定的弹性空间[2]。成绩管理要采用多种办法, 使管理变得灵活。使学校每一位与成绩管理有关的教师参与进来, 实行每一级负责制, 最终由成绩管理员进行审核校对。每一个教师要及时发现问题并加以解决, 如对那些在成绩单上不是没有成绩, 就是查无此人的, 这样的学生可能在其他的班级或者系, 我们有知情者一定积极主动将其查找出来, 并上报教务部门。也要充分发挥学生的主动性和积极性, 在发现自己成绩有异议时要及时查找, 并说明原因, 我们不断引导学生实行自我管理, 不断增强学生的责任心和自信心。在新生入学后尽量避免转系和窜班等现象发生, 避免今后成绩录入时不能对号入座, 发生缺人或缺成绩的现象。进行过学籍异动的学生, 其成绩也应随异动情况而调整和修改。对于体育院校成绩管理的这些特点, 就决定了高校成绩管理既要规范化也要信息化, 既要制度化也要人性化, 既要大众化也要兼顾个别化, 既要有原则性也要有灵活性。

2.3 加强成绩管理的规范性

体育院校应结合自身的实际情况, 使成绩管理工作规范起来, 避免成绩登载错误发生, 就必须建立健全成绩管理制度。如对日常成绩管理中, 如:缓考、缺课、缺作业、旷考、作弊等如何在成绩单中记载, 都要有统一的规范标准;对教师的命题、选题、出卷、交卷、考试的组织、考场的安排到评分、判卷、登统成绩, 从成绩单的提交、成绩的录入到成绩单的归档保管等成绩管理各环节都提出明确、具体的要求, 使之形成一套合理、行之有效、可操作性较强管理制度, 才能使成绩管理逐步制度化、规范化、标准化、科学化, 才能有效克服成绩管理盲目的、杂乱无章的状态, 减少成绩管理错误发生。

结束语

成绩管理工作是一项责任重大而又琐碎的工作, 在不同的院校有着不同的特点, 要根据自身制定其制度, 也要不断加强成绩管理者的业务能力和自身素质, 使成绩管理更规范。让更多的人参与进学生成绩管理工作中, 使绩管理工作变得灵活起来, 更好的为学生服务。

参考文献

[1]王绍义, 辞素萍等.高校学生成绩管理工作的体会[J].煤炭高等教育, 1991 (2) 6:4-65.

[2]徐广帅.高校成绩管理面临的问题与分析[J].管理视野.网络财富, 2008, 112:5-26.

成绩管理工作 篇11

一、统考平均成绩与面向全体学生

学生的考试成绩就单一个体而言，包含了一些随机因素。但将一个班(校、区)的成绩视为一个系统，则系统内的随机因素左右相消，上下相抵后，使整个系统呈现明显的规律——正态分布，而正态分布的中心就是该班(校、区)的平均成绩。

用平均成绩衡量教学效果，不仅科学，而且还能促使教师与学校在学习上重视、关心后进生，从而实现教学面向全体学生的目的。因为教师用同样的有效劳动投入后进生，比投入优秀生的考分上升得快，比如一个35分的后进生与一个95分的优等生，单从分数上讲，95已接近满分100，要上升1分较为困难，而35分远离100，欲上升1分较为容易，所以多关爱、帮助、鼓励后进生，该班(校、区)的考试分数要上升得快一些。

二、教学平均分

在教学中，人们普遍认为教多(人数)班比少班费力，同一教师用相同的时间、精力、方式教学习情况一致的两个班，人数多的班平均分往往低于人数少的班，因此平均分的差异主要是人数不等所致，如何排除人数干扰，使反映教学水平的两班平均分一致呢?从数学上讲，就是要在两班实际平均分基础上加一个只与人数有关的尾数后使之相等。这种既考虑人数因素，又反映教学水平的分数暂称教学平均分。为此，我们假设一个理想的教学模型：A、A两班除人数n、n不等外，其他都一致，同一个教师以相同的有效劳动投入两班教学，由于条件理想，经一段时间后测验，两班总分应该相等。若记A、A两班的平均分为x、x则有：nx=nx

由上式可推得：

x+1-=x+1-

其中为两班总平均人数，记为N；为两班总平均成绩，记为X，

则有：x+1-X=x1-X

上式中(1-)X相对两班而言，就只与人数ξ有关，即是要找的尾数公式。

当ξ>N，即某班人数超过总平均人数时，(1-)取正值，x+(1-)X表示教学平均分在实际平均分x基础上加分(1-)X，反之减分。

研究一个教师教两个班的目的，是为了推导更多的不同班级、不同教师、不同学生人数的教学平均分公式：

某班实际平均分+[1-]×统考总平均分

设有某片区的m个班参加统考，各班成绩如下表()：

其中N=为各班平均人数，X=为统考片区总平均分，教学总平均分是多少呢?

?==

即教学总平均分=实际总平均分

式子x+1-X与上等式的实际意义在于相对合理：它以各班实际平均成绩xi为基础，从人数少于总平均人数N的那些班的平均分中，挖出适当部分补给人数多于N的班级，以求得公平，但又不影响总平均成绩。

因此，就一次统考而言，按教学平均分来衡量教师的教学效果使教多班少班持平。但学生考试成绩除人数干扰外，还受考题难易、学习基础等影响，如何处理呢?

三、统考值

如果将一个充分大的统考片区内的若干学校视为一个大学校，在这所大学校中又分为：语文教研大组，数学、英语、物理、化学、政治等各教研大组，则不难有以下结论。

在一个充分大的统考片区，各科各级教师整体的教学效果没有显著差异。

现将上结论数量化：一般各科整体教学效果由统考片区内该科学生总平均成绩反映，虽然在统考中各科各级的总平均分因试题难易、评分标准不同而产生差异，比如：初一数学总平均70分，初二语文总平均50分……某级某科总平均X分，但它们代表的教学效果是相同的。为便于讨论，不妨假设它们都等于1个教学效果。

即：初一数学70分=1教学效果

即：初一数学1分=效果

初二语文50分=1教学效果

初二语文1分=效果

… …

某级某科X分=1教学效果

某级某科1分=效果

显然：考题难、评分严，总平均分X就低，相应地，该科该级单位考分的分值就高，它所代表的教学效果的值就大，该值暂称统考值，记为K。

如果该级该科A班的统考平均分为x；则A班的统考值为：

K(A)==

举例应用上公式：若初一数学甲老师所教学生平均为60分(总平均为70)，则甲老师统考值为=0.857，初二语文乙老师的学生平均是55分(总平均50)，乙老师统考值为=1.1，显然1.1>0.857，于是我们有：虽然甲老师的原始分数60分大于乙老师55分，但乙老师远比甲老师教得好。乙老师分低的原因是考题难评分严所致。

因此，在一次统考中，用统考值评价教学效果，既排除了考题难易的干扰，又能实现跨级跨科的教学比较。如果再考虑学生人数，则精确的统考值公式为：

K(A=)=

四、提高值

一次统考有一个值，两次统考可得两个统考值，按表()中假设：A班第一、二次统考平均分为x、y，总平均分为X、Y，则第一、二次统考值为、。用第二次统考值减去第一次所得的差(-)就称为：A班的提高值，该值表示了第一、二次统考期间Ai班相对于其他各班的提高程度，记为T(A)。

显然，T(A)>0说明A班学习进步；T(A)=0，学习保持；T(A)<0，学习退步。

评价教学效果时再联系教学平均分有：

-=-=T(A)

上式说明，不论以教学平均分或实际平均分计算提高值，结果完全一样，这是因为该班两次统考都因人数加了分，求提高值时，加分部分两减相抵，结果只与成绩有关，与人数无关。

五、教学效果值

虽然提高值考虑了学生学习基础的因素，但教学效果的评价，最终还是相对比较的结果，如果只看提高值，教好班的教师就很难有较大幅度的提高，如果只看统考值，教差班的教师很容易劳而无功。

因此必须将两者结合起来，用统考值与提高值的和——称教学效果值记为G——评价教师的教学，则好班老师的效果主要体现于统考值，差班老师的效果主要体现于提高值，二者同时兼顾，教好班、差班都有奔头。

其计算公式为：教学效果值=统考值+提高值

按表()所示

G(A)=K(A)+T(A)=+-

-+1-=- (当n接近N时)

该值用来评价教师的教学，它既排除了学生人数、考题难易、学习基础的干扰，又实现了跨级跨科的比较，为各学校准确地把握每个教师的教学水平，客观地反映教学质量提供了较为可靠而精确的数量依据，从而实现教学效果的量化评估。

参考文献

[1] 贾俊平.统计学.北京：中国财政经济出版社，2003.

[2] 王景英.教育统计学.北京：高等教育出版社，2006.

[3] 魏宗舒.概率论与数理统计教程.北京：高等教育出版社，1983.

对学生成绩管理系统的探讨 篇12

1 开发学生成绩管理的必要性

学校开发一个学生成绩管理系统, 采用计算机对学生成绩进行管理, 进一步提高了办学效益和现代化水平。为广大教师和学生提高工作效率, 实现学生成绩信息管理工作流程的系统化、规范化和自动化。目前我国还有部分大中专院校的学生成绩档案管理水平偏低, 有的仍然停留在全用纸介质基础上, 这种管理方式已不能适应时代的发展, 社会的需求, 因为它浪费了大量的人力物力, 也存在着许多不足的因素。在今天信息时代这种传统的管理方法必然会被计算机为基础的信息管理系统所代替。一个高效的学生成绩管理系统可以存储历届的学生成绩档案, 不需要大量的人力, 只需要几名专门录入员即可操作系统, 节省大量人力, 可以迅速查到所需信息、高效、安全, 学生在能方便的查看自己的成绩。

2 学生成绩管理系统设计的目标的分析

(1) 管理员能够实现对整个学生信息的添加、修改、删除、查询等操作, 对教师用户的添加、删除、修改等操作, 对留言信息的添加、删除、修改查询等操作。

(2) 可以将教师的信息发布的网上, 学生成绩的数据库发布到网上, 方便学生教师进行查询, 从而达到资源共享。

(3) 在一定的权限内教师能够对所有学生成绩的查询, 所有教师信息的查询, 留言信息的添加、删除、修改是、查看等, 对的自己的联系信息进行更新, 登录密码的修改。

(4) 学生可以在自己的权限内对自己成绩的查询, 以及个人信息的查询, 登录密码的修改, 留言的查看、提交留言信息的相关操作。

3 学生成绩管理系统的系统需求

该学生成绩管理系统是以ASP网页编程+ACCESS数据库+SQL数据查询语言编写, 其系统功能在内部IIS服务器上运行。系统管理员、教师、学生只需通过简单的操作, 用户都可以了解本系统软件的基本工作原理。例如, 用户只要进行输入一些简单的汉字、数字, 或用鼠标点击即可实现自己的目标。

4 学生成绩管理系统的功能需求分析

学生成绩管理系统主要提供成绩查询, 方便管理的网上的信息查阅平台, 学生可以通过该系统查阅与自己相关信息, 查看留言、提交留言。教师可以通过成绩管理系统查阅学生成绩信息, 教师信息, 查看教师留言、学生留言、提交留言、留言的管理等相关操作。系统管理员可以实现以上的所有功能, 还有对学生的添加、删除、修改、教师的添加、删除、修改, 数据库的备份、数据库的还原等相关操作。该学生成绩管理系统是用A S P网页编程+A C C E S S数据库+SQL查询语言编句, 系统是基于网络在线的学生成绩管理系统, 在系统中分为大的三个方面:第一是系统管理员页面、第二是教师登录页面、第三是学生登录页面。

(1) 系统管理员进入学生成绩管理系统的主要功能是:实现教师添加、教师修改、教师删除、教师查询、数据库的恢复、数据库的备份、学生的添加、学生的修改、学生的查询、学生成绩的录入、学生成绩的添加、学生成绩的修改、学生成绩的删除、留言的查询、留言的提交、留言的删除、留言的修改等基本功能。

(2) 教师进入学生成绩管理系统的主要功能是:实现学生的查询、学生成绩的查询、留言的删除、留言的查询、留言的查询、密码的修改、教师的查询、教师登陆密码的更改, 教师个人信息的修改等基本功能。

(3) 学生进行学生成绩管量系统的主要功能是:实现学生自己怕成绩查询、自己登录密码的修改、个人信息的查询、留言的查看、提交留言的基本功能。

5 运行环境

为了保证成绩管理系统运行的效率和可靠性, 服务器应具有较高的软硬件配置, 客户端的要求不是很高。此应用程序可广泛运行于国际互联网即Internet, 也可适用于内部的局域网。其运行要求如下:

软件环境:

客户端:Windows95/98/2000/XP, Internet Explorer (IE) 等。

服务器端:Windows NT/Windows2000, Internet Information Server (IIS) 4.0及其以上版本, IE等;或者Windows98, Personal Web Server (PWS) , IE等。

数据库:采用Access, 运行于服务器端。

硬件环境:

服务器CPU:PIII 500以上, 内存:512M以上。

客户机C P U:P 2 0 0 M M X以上, 内存:3 2 M以上。

总之, 学校开发学生成绩管理系统的应用适合教育单位, 完成了教务人员对学生成绩管理工作的要求, 可以使得学生和教务管理人员在短时间内获得想要的信息, 提高了工作效率, 减少了人力资源的浪费, 适应了时代发展的需求。

摘要：随着科学技术快速发展, 信息技术和网络技术的也随之得到广泛应用, 对社会的政治、经济、军事、文化等各个领域产生越来越深刻的影响。对于一个教育单位, 学生成绩管理系统是不可缺少的部分, 它的内容对于学校的决策者和管理者在一定程度上发挥重要作用。本论文探讨的学生成绩管理系统是用IIS+ASP网页编程+ACCESS数据库+SQL查询语言实现的。

关键词：ASP,成绩管理,成绩查询,ACCESS

参考文献

[1]李春葆, 曾平, 等.数据库原理与应用——基于SQL Sever 2000[M].北京:清华大学出版社, 2006.