历史人口

历史人口（通用5篇）

历史人口 篇1

摘要：在建立长江上游1700年大洪涝受灾面积序列和四川1949年历史人口序列的基础上, 对长江上游近1700年历史洪涝和历史人口进行了相关分析。结果显示, 两者相关且呈显著正相关关系 (r=0.569, P<0.01) , 即人口越多, 洪涝越严重。在此基础上对洪涝越来越严重原因进行了分析, 并指出:洪涝的根本原因是人口过剩, 要从根本上减少洪涝损失就应该从根本上减少人口数量, 做到“断源疏流”。

关键词：长江上游,历史洪涝,历史人口,洪涝成因分析,洪涝治理建议

自古以来, 洪涝灾害一直是困扰人类社会发展的自然灾害。众多学者对洪涝成因进行了研究, 在论及自然原因的同时, 更多的是触及到了社会原因, 即人类的社会活动。而人口作为这一活动的最关键因素, 更是引起了诸多人士的特别关注。张薰华教授认为, 洪涝的主因是人口过剩, 是人口相对于生态环境承载力的过剩[1]。张伟兵等认为, 历史时期人口与水灾之间呈现出大体一致的变化趋向, 且水灾是随人口分布重心的转移而不断蔓延扩展的[2]。潘传久认为, 人满为患导致水满为患, 是过度膨胀的人口从根本上导致了洪涝的发生[3]。那么洪涝和人口之间究竟存在着怎样的定量关系呢?本文在对史料进行统计的基础上, 建立了长江上游1700年大洪涝受灾面积序列和四川近2000年历史人口序列, 在此基础上利用SPSS软件分析了两者的定量关系。

1 历史人口序列和洪涝受灾面积序列的建立

利用我国丰富的史料和地方志记载研究历史洪涝, 许多学者从不同角度做了很多工作。这些研究或以某区域某年份一定等级洪涝出现的站点数占该区域总站点数之比[4], 或以各站平均的洪涝等级值为区域洪涝指标[5]。对不同站点历史洪涝记录反映的洪涝严重程度不同, 即记录的不同地点发生大洪涝反映的受灾面积不同, 这一客观事实没有考虑。此外, 史料和地方志对洪涝的记载主要侧重于洪涝的人文方面, 即受灾抗灾赈灾情况, 而对自然方面, 即降雨、河流、洪水方面的记载较少。因此, 把史料记载的站点所在现行辖区面积作为权重, 定性量化洪涝史料, 统计洪涝的严重程度变化是合理可行的。故本文所述洪涝面积大小只是历史洪涝严重程度量化的结果, 不是实际的受灾面积, 与现行的受灾面积有着本质上的区别。在此思想基础之上, 本文建立了长江上游的1700年大洪涝受灾面积序列。

历史人口序列主要根据谢忠梁《二千年间四川人口概况》[6]和李世平《四川人口史》[7]进行整理。统计范围包括现行的四川省和重庆市辖区, 涵盖历史洪涝统计的绝大部分站点 (图1) , 反映历史洪涝统计区域的人口变化, 具体范围主要在四川盆地及其周边一些地区。

历史洪涝是洪涝发生目击者对洪涝的直观记录, 是记录者站在人的角度对洪涝给人及其财产造成损失的记录, 因此不同背景的记录者对洪涝有着不同的记录, 这就增加了历史洪涝记录的模糊度。但由于大洪涝大灾害对当地人民和财产造成了巨大的损失, 给人们留下了深刻的印象, 对大洪涝错记漏记相对较少, 因此数据的精确度和准确度相对较高。

数据来源:本着对以上历史洪涝记录的认识, 本文仅对造成重大损失的历史洪涝进行了统计。统计范围主要以《四川两千年洪灾史料汇编》[8] (以下简称《汇编》) 为基础, 并且利用《中国近五百年旱涝分布图集》[9] (以下简称《图集》) 、《中国三千年气象记录》 (以下简称《记录》) 进行增补和校对。以县域为基本单位作为辖区面积, 以《中华人民共和国行政区划简册 (2006年) 》[10]作为县域面积数据来源。 站点分布与统计范围:本文共统计160个站点, 时间为公元250年至1949年。160站点总面积为40.25万km2, 其中占四川省和重庆市总面积的71%, 包括了所有长江上游人口稠密区域, 且与人口数据统计区域大体对应。统计标准:为了便于数据的比较和整合, 本文利用《图集》中的1级洪涝记录反查《汇编》和《记录》, 得出本文的洪涝统计标准。只要记录中出现以下描述即计为一次大洪涝, 如“鸡犬无声, 雨虾入室”、“冲洗县城”、“大水”、“飘民舍, 伤稼”、“漂没民居”、“大水, 灾情甚重”、“雨大异常, 街道成河”、“溪水暴溢, 坏民田”、“所有房屋被冲”、“平地水深数尺, 田禾房屋悉被冲毁”、“大江暴涨, 冲毁田庐无数”、“大水漂民庐”、“颗粒无收”、“人多溺死”、“水溢, 舟入津署”、“水溢县城, 舟入官署”、“大水, 城塌”、“綦江、合江水, 各免今年租”、“大水, 没城三尺”、“庐舍飘荡”、“男女溺死甚多”、“市中小舟通行”。 统计细节问题处理:由于历史数据主要来源于县志, 本文对所有的洪涝记录以县域为基本单位进行统计, 如某县记录了一次大洪涝, 本文则认为本县辖区全县受灾, 以本县的辖区面积为受灾面积;对于地级市按市辖区面积为受灾面积。同一县域在同一年内有多条不同出处记录的, 本文只计一次;洪涝范围模糊的, 洪涝记录不予统计, 如“蜀大水”、“四川夏, 大水”等。

2 相关分析

应用SPSS软件对两组数据进行线性内插得到1700组数据后制图, 见图2。从总体上看, 洪涝受灾面积随着人口的膨胀而逐步增加, 随着人口的萎缩而减少。从2图上可看出, 历史人口2个低值区域分别为250—650年和1282—1685年, 同时洪涝也进入低发时期。此外, 还有3个人口峰值, 分别是:当人口在1168年达到第一个峰值1196万人后, 时隔23年洪涝受灾面积达到24531km2, 占统计区域总面积的 6% (统计区域总面积为402461 km2, 占人口统计面积57.01万km2 的71%) ;当人口在1898年达到第二个峰值1196万人后, 时隔38年洪涝受灾面积达到144311km2, 占统计区域总面积的36%。从以上分析可以看出, 人口增长后洪涝则加重, 并且洪涝增长滞后于人口增长。

特别值得注意的是, 在1796年四川人口达到1232.5万人 (线性内插值) , 超过此前最高值 (南宋的1196万人) 后, 人口急剧增加, 到1898年达到8774万人, 洪涝也疯狂地频繁起来了, 从1796年的7400 km2增加到1936年的144311km2。究其原因, 本人认为这是由于随着人口增长到超过当时自然经济条件所能容纳的人口后, 即产生富余人口, 富余人口通过破坏生态环境, 导致人地关系紧张、生态失衡的结果[11,12]。利用SPSS软件对两组数据进行相关分析, 得到两者相关系数为0.569 (表1) 。

3 结论

利用历史洪涝记录站点所在县级行政辖面积反映站点权重是洪涝史料利用方法的一次新的尝试。此方法将定性数据量化, 从而便于比较和分析, 也便于用现代统计软件进行统计。长江上游四川、重庆段历史人口和洪涝面积之间呈显著相关 (r=0.569) 。人口越多, 洪涝就越严重。其它流域是否存在类似的结论, 还有待进一步研究。

4 建议

长江上游四川、重庆段的洪涝治理, 对四川省和重庆市经济社会可持续发展具有至关重要的作用, 对全流域可持续发展都具有关键性作用。长江流域洪涝, 治在上游, 险在中游。长江上游四川、重庆段历来是长江主要输沙积水区域。因此, 要从根本上减少和控制全流域洪涝损失, 就应该从根本上减少和控制长江上游人口, 减少由于富余人口造成的生态破坏, 做到“断源引流”。“断源”, 即继续严格实施计划生育政策, 从源头上控制人口数量, 特别是河流积水输沙的和计划生育薄弱的民族地区和农村地区;“引流”, 即引导农业人口向非农业人口转化, 解决好四川的劳力输出问题。

参考文献

[1]一苇.洪灾的根本原因是人口过剩──张薰华教授访谈录[J].人间访谈, 1998, (11) ∶17-19.

[2]张伟兵.历史时期人口与水灾关系探讨[J].人口研究, 1999, 23 (5) ∶25-31.

[3]潘传久.人口膨胀与洪涝灾害——洪灾过后的反思[J].人口与计划生育, 1999, (01) ∶24-25.

[4]南京大学气象系气候组.关于我国东部公元1401—1900年五百年内的旱涝概况[C].气候变迁和超长期预报文集[C].北京:科学出版社, 1977.

[5]杨志荣, 邓兴.湖南省近500年洪涝灾害时空分布规律[J].湖南师范大学自然科学学报, 1994, (4) ∶76-83.

[6]谢忠梁.二千年间四川人口概况[J].四川大学学报 (哲学社会科学版) , 1978, (3) ∶104-115.

[7]李世平.四川人口史[M].成都:四川大学出版社, 1987.

[8]水利部长江水利委员会, 等.四川两千年洪灾史料汇编[M].北京:文物出版社, 1993.

[9]中央气象局气象科学研究院.中国近五百年旱涝分布图集[M].北京:地图出版社, 1981.

[10]中华人民共和国民政部.中华人民共和国行政区划简册 (2006年) [M].北京:中国地图出版社, 2006.

[11]陈国生.清代四川的人地矛盾、生态恶化及其对策[J].社会科学研究, 1995, (3) ∶102-107, 121.

[12]赵冈.清代的垦殖政策与棚民活动[J].中国历史地理论丛, 1995, (3) ∶27-46.

历史人口 篇2

中国与主要发达国家人口比较柱状图

我国五次人口普查图表

计算题：中国人口如果手拉手可绕地球赤道几圈?中国人口增长每分钟一个排，每小时一个团，每天一个集团军，中国每两秒钟就有一个婴儿诞生，请你计算每分钟，每小时，每天，每年新出生的人口数?

我国有文化人口在人口中的比例图及与世界发达国家人口受教育程度比较图。

我国农业人口占总人口的比重及与世界主要发达国家的比较。

6. 我国60岁以上人口在总人口中的比重预测表。

7. 中国人口分布的图表

学生分成小组，每个小组分担一个问题，小组讨论后，全班进行汇报交流。

讨论题目是：每个情景分别反映我国人口现状的特点是什么?

师生小结：

图1. 说明我国人口基数大

图2. 说明我国人口增长速度快

图3. 说明我国新增人口多

图4. 说明我国人口素质偏低

图5. 说明我国农村人口多

图6. 说明我国人口老龄化速度快

图7. 说明我国人口分布不平衡

板书：1. 我国人口的特征

情景设置第二组：

1. 我国主要资源人均占有量与世界发达国家比较图

2. 环境破坏的漫画

3. 城市垃圾包围居民生活圈

4. 中国与世界教育经费对比图

5. 新增人口消耗的图表

6. 北京人才招聘会

提问：以上情景说明什么问题，你对此有什么切身感受。

学生分成小组讨论，然后在全班汇报交流

师生小结：

图1. 说明人口多给自然资源造成压力，人均占有量少。

图2、3. 说明人口多给生态环境和城市生活带来压力。

图4. 说明人口多影响人口素质的提高

图5. 说明新增人口多影响国民经济和人民生活水平提高

图6. 说明人口多给就业带来压力

板书 2. 人口过多过快增长制约经济发展和人民生活水平的提高

情景设置第三组：

新加坡、印度的人口政策

“一对夫妇只生一个孩子”宣传画。

提问：结合上述事例，说说我国应该采取什么样的人口政策。全班讨论，各抒己见，发表看法。

师生小结：(投影)

解决各国人口问题的出发点是各国的基本国情。我国人口过多的国情决定我国必须严格控制人口数量，同时也要提高人口素质，双管齐下，才能解决我国的人口问题，为此1972年开始国家实行了计划生育政策，实行晚婚晚育，提倡一对夫妇只生一个孩子。30年计划生育政策的落实，使中国人口少生2.8亿，为国民经济快速发展、人民生活水平提高做出贡献，它作为我国的一项基本国策将长期坚持下去，一百年不动摇。

人口问题的实质是发展问题，因此必须从可持续发展高度看待人口问题;人口问题又是世界性问题，是人类生存发展的大问题，必须从整个地球，全人类的高度认识人口问题。

为此我们的口号是：关注地球!关注社会!关注未来!关注人类!

板书：3. 坚持计划生育基本国策

计划生育的具体政策包括：晚婚、晚育、少生、优生

(介绍相关知识)

“我为国家解忧愁”：怎样把“人口包袱”变成人力资源优势?

全班讨论各抒己见。

师生小结：1、实行计划生育，通过优生优育等措施提高人口素质

2、各级政府把教育摆在优先发展的战略地位，全面普及九年制义务教育，大力发展高等教育、职业技术教育，对公民实施成人教育、终身教育，加强岗位培训，全面提高人口素质，大力开发人才资源，把沉重的人口负担变为人力资源优势。

板书设计：

二、我国面临严峻的人口形势

1. 我国人口的特征

2. 人口问题是我国经济发展和人民生活水平提高的制约因素

3. 坚持计划生育基本国策

预期效果及反思：

中国历史上的人口观 篇3

？筵 华封三祝

夏、商和西周三代，中国传统的人口观已开始萌芽。史书与考古发掘都表明：当时是以集中大批劳动力的大田集体劳作占统治地位。而从人自身的再生产（即种的繁衍）的角度看，三代之时以男性家长为中心的一夫一妻制已确立。这一时期考古发掘可以判定为夫妻关系的成年男女合葬墓，最常见的葬式是男子仰身直肢葬，女子侧身屈肢葬，且面向男子，表明男子开始居统治地位，女子降居于从属和被奴役地位。三代时的婚姻又有媵妾为补充。殷商王朝所实行的已是以纳妾为补充的一夫一妻制。周代直到春秋时诸侯仍可多次婚娶，而且多有陪媵。

中国传统时代以多生育男子，也即“田力”为美好的祝愿。这一祝愿可以追溯到传说中的唐尧之时。《庄子·天地》篇中，记有华之封人（守边人）与尧的对话，他祝愿尧长寿、富有、男孩多。这反映了当时人们祈求多子多孙的一种社会共识。“华封三祝”后被敷衍为“三多”——“多福、多寿、多男子”，并深刻地影响到后世人们的生育意愿。

？筵 人丁兴旺 有教无类

春秋时期，各诸侯国为了扩充军备，增强实力，多以行政措施鼓励生育;人丁兴旺以后，孔子“有教无类”的教育思想受到重视。

春秋战国是中国历史上一个伟大变革的时代，也是中国传统人口观的形成期。中国社会从经济基础到上层建筑领域都经历了巨大的变化。传统时代，人们的生活资料主要是“食”和“衣”。由于铁器和牛耕，农田的粮食生产不再像以前那样需要劳师动众，而可由“匹夫耕之”;桑在西周时还是大田作物，而到春秋战国也已在房前屋后栽种，并可由“匹妇蚕之”。由牛郎和织女携手组成的个体小农家庭就此登上中国历史的舞台，成了中国传统时代生产和生活的基本单位。

兼具人口再生产和生活资料再生产两大职能的小农家庭，开始在春秋霸权的争夺中发挥出自己的功用。各诸侯国为了扩充军备，增强实力，多以行政措施强制早婚，鼓励生育。春秋时期的第一个霸主齐桓公曾下令：“丈夫二十而室，妇人十五而嫁。”春秋末年，越王勾践在与吴国的战争中遭到惨败后，也下令早婚并奖励生育。当时的一些思想家，如生活在春秋末年的墨子认为：世间唯有人最难成倍增长。如欲尽快增殖人口，只有通过早婚早育。

人口众多的目标达到后，又有社会经济和文化教育方面的追求。春秋后期，孔子到卫国（今河南濮阳一带）访问，感慨其人丁兴旺。学生冉有问他人口众多以后该怎么办。孔子答道：“使他们富裕起来。”冉有再问富裕以后又该如何？孔子说：“教育他们。”（《论语·子路篇》）孔子本人也幸逢其会而成为中国历史上私人办学且取得巨大成功的第一人。他面向社会广泛招收学生，并提倡“有教无类”。这就使得原本只是少数贵族才能受到的教育，开始成为布衣平民的事业。身为教育家的孔子，对于财富和人口增殖的见解也与那些急功近利的统治者们不同。他说：“我听说过：无论是诸侯或者大夫，不必着急财富不多，只须着急财富不均;不必着急人民太少，只须着急境内不安。若是财富平均，便无所谓贫穷;境内和平团结，便不会觉得人少;境内平安，便不会倾危。做到这样，远方的人还不归服，便再修仁义礼乐的政教来招致他们。他们来了，就得使他们安心。”

？筵 广土众民

战国时期，中国人口有了空前的增长。与此相适应的是严密的户籍管理，尤其是被称为“上计”的统计制度在此期间开始形成。战国时期的主流人口思想，可大体归结为对“广土众民”的追求。一些政治家、思想家提出“徕民”的各种主张，以加强对人力资源的争夺，其中以秦国的商鞅最为突出。商鞅提出：地方狭小而人民众多的，叫“民胜其地”，务必开垦荒地;地方广大而人民稀少的，叫“地胜其民”，必须招徕人口。《管子》则提出“三满”的命题：拥有广大土地而不加以开发利用，叫作“土满”;拥有众多人口而不能加以治理，叫作“人满”;拥有强大武装而不知道止息，叫作“武满”。如果听任“三满”的状况持续下去，国家就不成其为国家了。这是后世“人满”之说的源头。

战国之时，一方面是各大国的争城争地，杀人盈野盈城;另一方面是古老的氏族封建制的消亡——大批邦国被灭，无数世家绝禄。激烈的社会变革的现实使人们认识到：无论是君子还是小人，他们的流风余韵最多五世就断绝了。孟子提出“不孝有三，无后为大”，反映了当时的人们对家族是否有“后”，也即是否有男性后代这一问题的关注。在孟子看来，一切“孝”的行为，都应以繁衍后代、子孙众多为首要前提;从不绝子嗣这个大前提出发，私自娶妻也变得无可非议了。他的这一思想深刻地影响到后世人们的婚姻观和生育意愿。

？筵 以民为本

秦汉开始，中国进入了大一统王朝相继更替的发展时期，春秋战国时代业已形成的传统人口观在这一漫长的历史时期中也有着一些新的发展变化。

汉代的人口观中，贾谊的“民本”思想是极为突出的。贾谊所生活的文帝时期，上距汉兴还不到四十年，对秦亡的教训记忆犹新。他大声疾呼：“前事之不忘，后事之师也”（不忘记以往的经验教训，作为以后行事的借鉴），并写下了《过秦》等政论性文章。他竭力倡导“民本”的思想，指出：人民虽然低贱却不可以怠慢，虽然愚笨却不可以欺凌。自古至今，凡是与民为敌的，人民或迟或早终将战胜他。他的结论是：人民是“万世之本”，决不可轻忽欺凌。

社会上，一些探讨养生与治病以及论述人之身体素质之类的论著也在汉代应时而生。大约最后成书于秦汉之间的《黄帝内经》，全面系统地探讨了人之生长发育以及疾病的机理，是中国传统医学的经典之作。贾谊在其所撰的《新书》中甚至专门列有《胎教篇》，阐述怀孕的母亲通过自己的行为对子女进行先天教育的重要意义。在西汉后期，已有人公开对早婚习俗提出质疑。宣帝时的谏臣王吉即认为：夫妇是人伦的大纲，人之寿命的长短也由此决定。世俗嫁娶太早，还不懂得如何做父母就已经有了孩子，教育感化不明，所以人民往往早夭。

？筵 民寡则用易足

生活在东汉末年的荀悦，亲身经历了黄巾起义的动乱和战后的萧条，由此得出了“古者人民盛矣，今也至寡”的印象。但他认为：人少也有人少的好处，因为“民寡则用易足，土广则物易生”。曾先后在南朝梁、北齐、北周和隋任职的颜之推，在成于隋初的《颜氏家训》一书中以自己的亲身经历向子弟讲述立身、治家、处世的道理。他深切体会到南北自然条件的差异对人的素质的影响，认为“九州之人，言语不同”，必须正音、正字，才有利于国家统一思想交流。他主张实行胎教，没有条件的，至少也要从婴儿期教起。他反对溺女婴，可又对当时北朝妇女行动不受束缚，甚至交结官府等等看不惯，主张妇女只可任家务，不可持家政，更不可参加社会活动。《颜氏家训》被认为是传统家训的楷模，对后世产生了很大的影响。

唐初，曾任太史令的傅奕对“数盈十万”的寺院僧尼“游手游食，易服以逃租赋”深恶痛绝，主张让这些僧尼还俗婚配，以使国家一下子就可多出十余万户人家来“产育男女”，这样既有利于人口的增殖，也有利于朝廷兵源的扩大。但另一位初唐人士王梵志却认为，如果听任人口增长，就会造成“人满”之患，因此竭力主张少生少养。在初唐人口水平还十分低下的情况下，王梵志的观点确实是很“另类”的了。

？筵 取缔冗者

作为对人口管理方面的一个补偿，保甲制度于宋代兴起并逐步得到发展完善。而从人口统计的角度看，成丁之由男女兼指发展为专指男子，成丁的统计由男女兼备而演变为只统计男丁，也是始于宋代。北宋教育家、思想家李觏认为：四民之外的“冗者”，也即大量无职业或从事不正当职业的过剩人口以及过量的工商人口的存在，造成了平民生计的艰难;而究其原因又是土地兼并使然。因此，他赞成“限田”，并要求取缔那些“冗者”，尤其是取缔僧尼道士。

值得注意的是，自宋代起婚龄较前代已有上升的趋势。北宋还依唐开元令，规定“男年十五岁，女年十三岁，听嫁娶”;到了南宋嘉定年间已改为男年十六，女年十四。而实际婚龄，男多在二十岁左右，女多在十五到十九岁之间。

？筵 人多则穷

明代末年，人们则对“人满”之患有了较多的思考和忧虑。文学家冯梦龙说：如果每对夫妇总是生一男一女，永远没有增减，可以长久维持下去;倘若生二男二女，每一代就加一倍，只增不减，如何来养活他们？科学家徐光启根据宗室贵族人口的增长为依据，得出结论：所谓古代人民多，后世人民少是没有根据的。人的增长率，大抵每三十年增加一倍。如果没有大的战争，绝不可能减少。

清代乾隆末年，已届耄耋之年的乾隆帝在一份上谕中表达了他对人口增长太多的忧虑：国家承蒙上天的眷佑，一百多年来太平无事，但人口也比往昔多了十余倍。以一人耕种而供十多人食用，生产的粮食已不可能像从前那样充裕了，再加上庐舍所占土地也在成倍增长，从事生产的人手少，消费粮食的人口多，这与百姓的生计很有关系。倘若再因年成好，随意浪费粮食，民情游惰，田亩荒芜，势必有粮食不够吃，而经济窘迫的那一天。朕对此十分忧虑！

著名政论家、文学家洪亮吉也明确提出了关于人口增长带来危险的警告：治平的时间长了，天地不能不生人，而天地所以用来养人的资源是有限的;治平的时间长了，国家也不能不让人出生，而政府为人民所能采取的手段也是十分有限的。一人居住的地方，让十个人来住就已不够了，何况让百人来居住呢！一人的食物让十个人来吃也已不够了，何况让百人来吃呢！

活跃于道光年间的龚自珍、魏源等人，对中国之“生齿日益繁，气象日益隘”极为焦虑，对可能到来的大动乱也十分敏感。除“平均”之类古已有之的主张外，他们还主张对社会上大量存在的“不士、不农、不工、不商”的游惰人口实行自愿或强制性的迁徙。

历史人口 篇4

一、中国人口问题的历史渊源

清代以前, 中国几乎不存在人口问题, 因为此前中国人口稀少, 这对经济发展是不利的, 所以历代政府都鼓励人们生育, 人口的多少是一个国家或地区实力强弱的重要标志;再加上“养儿防老, 积谷防食”传统习俗的影响, 生育率相当高。但是由于生产力低下, 医疗条件和抗灾抗旱的能力等指数较低, 天灾人祸频仍, 都严重制约人口的增长, 所以当时社会处于一个高出生率、高死亡率、低成活率的一个状态, 中国人口问题始终没有成为政府关注的对象。清初人口为8000万, 康乾时期为1.1亿, 首次突破了一亿大关, 道光二十年为4.1亿。[1]清代时期首次出现人口问题, 人口膨胀导致物价上涨、人民负担加重和生活日趋下降。[2]黄宗智提出经济内卷化、边际报酬递减理论:“劳动力的边际报酬递减, 而边际报酬的刺激力也因此下降, 导致一定程度的劳动松劲。”[3]这充分表明中国人口问题确实已经成为制约当时经济发展的重要因素, 同时也是制约人们生活水平的重要因素。

二、中国人口问题的现状

新中国曾经历高出生率、低死亡率、高增长率的类型。经过计划生育的实行, 并随着经济发展和医疗技术进步, 已经实现低出生、低死亡、低增长的现代生产类型。当前中国社会的入学难、就业难、住房难、交通拥挤、水资源短缺等等一系列社会问题, 都与中国人口众多有脱不开的联系。A.J.雷纳对人口过多的影响有着深刻的认识, 他总结人口增长过快的负面影响, 其中包括社会平均生活水平下降, 劳动力的利用率下降, 人与土地和资源的比率下降, 隐蔽性和公开性的失业情况上升, 教育、住房建设、保健服务等社会供给紧张, 通货膨胀, 高抚养率, 污染等环境问题加重, 收入分配不平等加剧。[4]当前我国社会出现的一系列问题, 与人口的过度膨胀直接相关, 而由此所带来的负面影响也没有超出雷纳所归纳的范围。

经过以上我国人口问题的现状和未来几十年的发展趋势, 我们可以得知, 人口问题已经成为我们面临的一个严峻的问题, 它不仅关系到我国的现代化建设, 关系到现代化建设的各项指标, 而且与我们每一个人息息相关。

三、中国人口问题的对策分析

首先, 中国人口问题的解决, 必须从农村人口问题着手。做好宣传教育工作, 改变农民生育观念。采取综合手段控制农村人口增长, 认真执行计划生育法, 强化对违反计划生育法的惩罚力度。提高农村教育, 尤其是妇女教育。妇女受教育水平提高, 受教育时间延长, 基本上能够实现晚婚晚育, 这就能降低生育周期, 从而降低人口出生率。

其次, 调节中国人口的性别比例, 必须改变封建观念和传统陋习。如传统上认为, 嫁出去的姑娘泼出去的水, 女儿不能继承父母的财产, 因而女儿不具有赡养父母的义务等。因而必须改变此种陋习, 确立妇女在家庭中的相应权利和义务。实行男女同工同酬同权;严惩性别鉴定活动等等。

第三, 要加强社会保障工作, 使农村老年人老有所养。养儿防老是人们的传统观念。如果人们晚年生活能够得到切实保障, 那么就能改变人们的生育观念, 从而降低生育率。积极建设养老院, 减轻家庭负担, 实现老年人照顾社会化, 使青壮年劳动力有更多的时间和精力投入工作。我国如今实行农村医疗保障制度, 对于推动农村社会保障工作向前迈进了一大步, 但是仍待继续发展。

总之, 经过对中国人口问题的历史、现状的考察和对策分析, 可知中国人口问题已经成为一个大问题, 这不仅是国家需要面对的重要问题, 而且与我们每个人息息相关。因此我们每个人都要把它提到日程上加以重视。因为它的实际解决从根本上依赖于我们每一个人。

摘要：人口问题与经济发展和社会进步息息相关。中国是世界上人口最多的国家。中国人口众多, 有着深厚的历史渊源。通过对人口问题历史渊源、现状的深刻考察, 对解决中国人口问题的对策进行分析, 以期对我国人口现状提出借鉴。

关键词：中国人口,历史渊源,现状,对策

参考文献

[1]翟振武教授讲义:《中国人口增长与经济发展》, 翟振武教授为中国人民大学社会与人口学院院长。

[2]郭成康:《康乾盛世的成就与隐患》, 《康乾盛世历史报告》, 中国言实出版社, 2002年。

[3] (美) 黄宗智:《华北的小农经济与社会变迁》, 中华书局, 1986:161-162。

历史人口 篇5

——资源和环境国策

建议讨论的问题

1．如何兼顾学生的实际情况，创设一种比较宽松的学习氛围，利于学生在知识学习、学科能力的培养及学科德育上得以全面发展和提高。

2．怎样引导学生从多角度看待我国的资源与环境问题。

案例描述

课前的准备工作

由于资源与环境和同学们的生活息息相关，所以我在上节课就把我国的资源情况简单扼要地告诉同学，请他们自愿选择其中之一参与准备工作。然后根据他们的意愿把全班分成四个小组，并让他们自己选出一名或两

名组长负责安排工作。第一步是利用课余时间召集这几个组长告知应该准备什么内容。第二步是每组组长回去与组员商量如何分工协作，并出谋划策如何将自己这部分内容介绍好。至于形式则不做要求限制，请同学们尽情发挥。同时，我也做了精心准备，特意上网查找资料，制作了课件。新课引入

上课了，多媒体演示我国优美的景观片。

我对学生们说：“现在，请同学们随我走进大自然，去看一看美丽的自然风光。但有一点要注意，看后请你说出你在片中看到了什么？”

没一会儿，同学纷纷回答：我看到了森林、我看到了草原、我看到了海洋。„„

我说：“同学们说的真好，片中有我们居住的环境，还有我们生存所必需的资源。这堂课我们就来了解我国的资源和环境”。八仙过海，各显神通

在多媒体的配合下，大屏幕演示出森林资源、草原资

源、水和水能、矿产资源四幅图片，四个小组的代表依次到教室前面来，介绍我们赖以生存的森林资源、草原资源、水和水能资源、矿产资源和环境。

第一小组的小主持人丽丽上场了。

“欢迎大家来到地球之肺——森林。我们都知道它不但是植物的栖息地，还是动物的家

园。目前，全世界共有森林面积38.6亿公顷，占陆地面积的30%左右。我国现有森林13.4亿公顷，居世界第五位。但森林覆盖率和人均占有率远低于世界平均水平，中国人均森林占有量相当于世界人均值的1/5，属于森林资源贫乏的国家之一。

同学们听到这里，表情都十分严肃。丽丽接着说：“还有呢，我国的森林多分布在湿润和半湿润的山地地区，我国现有森林主要集中在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区，以及东南部的山地。”接着，她走到电脑前，熟练地操作起来。大屏幕显示出以下三个问题： １、世界上森林资源最丰富的国家是谁？

２、我们教室中有哪些木制品？

３、森林除了为我们提供木材外还有什么作用？ 同学们顿时活跃起来，争着、抢着回答问题： “世界上森林资源最丰富的国家是巴西。” “我们教室中的木制品有桌椅板凳、书本、铅笔。” “森林能够为我们创造经济效益和环境效益。” “经济效益即是为人类提供木材；环境效益有：保持水土、防风护沙、净化空气、美化环境、涵养水源、环境监测等。”

教室里热闹及了。„„

伴随悠扬的音乐，多媒体演示草原景观。第二组的小主持人孙佰开始了他的讲述。“在地球的表面，由植物构成了绿色植被，这层植被就是草原，它又被我们称为“生命之被”。现在就请大家跟我一起来到草原看一看。”

同学们的热情又起来了，我听见有的人小声说：“太好了！刚刚去过了森林，我正想去草原看看呢！”

“草原上草本植物为主，缺乏高大植物。与环境相应，草原上的动物大多快速奔跑。草原上草色连云、羊群如雪，多么美丽的草原风光啊！你们知道吗？全世界草原约有2966万平方公里，我国为3.9亿公顷，仅次于澳大利亚，居世界第二位。但是，近年来，由于自然和人为因素所致，草原质量下降、数量锐减，日益成为全世界热点。”

“我们也听说过。” “听说速度还挺快呢。”

孙佰接着说：“我还要告诉大家，我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地，以及青藏高原区。好了，这一站的旅程到此为止了。下面我可要考考你们。请听题：

大屏幕显示两道题：

1．下面哪些动物是在草原上生活（）

Ａ、骆驼

Ｂ、长颈鹿

Ｃ、黄羊

Ｄ、企鹅

Ｅ、黑猩猩

2．在大洋洲有一个国家，农牧业发达，因为养绵羊特

别多，羊毛产量很大，被称为“骑在羊背上的国家”。“我知道，在草原上生活的动物有长颈鹿和黄羊。” “这个国家是新西兰吧？” “不对，是澳大利亚。”

同学们争论不休。看到他们这股积极参与学习的热情，我心里感动及了。真实一群可爱的孩子，说不准他们当中谁将来成为这方面的专家呢！想着，想着，第三组的小主持人李娜上场了。

“同学们好，刚刚大家了解了我国的森林资源、草原资源，下面我给你们介绍以下我国的水和水能资源。”

同学们掌声一片。

多媒体课件演示出46亿年前——38亿年前——400万年前，自然界从无生命现象到人类生命诞生的过程。

小主持人开始了讲述。

“水是万物之母，水孕育着地球上的生命。地球上水域辽阔，储量丰富。但绝大部分是海水，淡水仅占总量的3.5%左右。淡水资源主要集中在河流和淡水湖泊中，我国河流年径流量居世界第六位，但人均仅相当于

世界人均值的1/4。我国水能资源蕴藏量更高，高达6.8亿千瓦，居世界第一位，但绝大部分尚未开发利用。但是现在，全国已建成几万座大中小型水电站。” 李娜正介绍着，赵创走了出来。一边走，一边说： “我是第四组的主持人，我们小组今天给大家带来的是我国的矿产资源。”

我想，看样子第四组是按捺不住了。

李娜在同学们的掌声中回到了座位。多媒体开始演示人们开采煤矿、金矿、石油的片段。第四组的小主持人介绍到：“我国是世界能源大国之一，在我国的能源中煤的储量和产量均居首位，其中煤炭产量居世界第一。我国还是世界上有色金属资源最丰富的国家之一，稀土、钛、锂、钨、锑的储量居世界首位。中国已探明的矿产资源储量总值居世界第三位，而由于人口众多，使得人均仅占世界的3/5。”

接着，大屏幕显示出几个问题。看来，他们也要向大家提问了。

1．刚刚片中人们正在开采哪一类自然资源？

2．它是否可以让我们重复使用？ 3．你还知道哪些矿产？ 不用说，这次又是呼声一片。小组讨论

等到同学们的情绪平息下来，我说：“从刚才同学们的介绍中，我们认识到大自然并不拥有取之不尽、用之不竭的宝藏。并且随着人口的增长和近代大工业的崛起，人类越来越严重地改变地球的面貌，以至出现一系列资源、环境问题，资源短缺、环境恶化已成为世界性问题。那么，作为世界上人口最多的国家，我们面临着怎样的资源、环境问题呢？大家可以分组讨论讨论。

我的话音刚落，各组就行动起来。大约过了5分钟，讨论结束。接下来，各组同学开始进行汇报。

“我们小组认为，我国虽然绝对资源较多，但相对资源很少。”

“我们小组认为，我国人口太多了。” “我们小组认为，我国目前环境污染严重。”

“我们小组认为，我国水资源严重告急。” „„

看同学们说的差不多了，我开始总结。

“我们目前面临的第一个问题就是资源问题。这一部分内容在前面已由同学介绍，我就不重复讲述了，我的结论是：我国自然资源总量多，地大物博，所以被称为资源大国；而由于人口众多，使得自然资源人均占有量少，所以又被称为资源小国。”

我演示课件，大屏幕出现了两行文字：

自然资源总量——地大物博——资源大国 自然资源人均占有量——少——资源小国 接着，大屏幕又出示了一道计算题：

我国现有森林13.4亿公顷,人口近13亿,请计算出我国人均森林占有量。

没一会儿，同学们就把答案算出来了。（1.03公顷）我又说：“我国不但面临严重的资源危机，还有严峻的环境问题。下面，请欣赏小品——《地球妈妈生病了》。” 这是第一组同学在上课前告诉我安排的，他们嘱咐我一

定要给他们表演的机会。小品：地球妈妈生病了

旁白:“同学们，我们居住在地球上，地球像妈妈一样，精心养育着我们。可是，你们知道吗？我们的地球妈妈病了，满身伤痛，原本绿色的土地被黄沙吞没，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚蓝的天空不再蓝，清新的空气不再清„„是什么原因使我们的母亲得这么重的病呢？是环境污染。同学们，看！地球妈妈来了。”（一个学生身披世界地图，饰演地球妈妈，拄着拐杖，一瘸一拐地上场）

地球：“环境污染对我的伤害实在太严重了。现在我全身是病，再不给我治病，我快没命了。”（另一个学生装扮成医生上）医生：“你怎么啦？”

地球：“我觉得难受极了。皮肤发痒，透不过气，海湾一带隐隐作痛，请你帮我检查一下吧！”

医生：“咦，怎么是你！过去你不是这个样子的。那时你的肌肤不是蓝色，就是绿色，充满活力。可如今„„”

（不断地摇头作无奈状）

地球：（哭丧着脸）“我到底得了什么病？” 医生：“你的绿色的皮肤——森林，受到了沙漠的进攻，得了‘脱落症’；你的蓝色血液——海洋有些地方已不能作为鱼儿的家了；你的身体保护膜——大气层已开始变得浑浊，渐渐失去了保护功能，将使你的肌肉渐渐坏死„„”

地球：“那可怎么办呢？请救救我吧！”

医生：“你的病是由于人类不注意环境保护，过多采伐树木，随意排放废气造成的。对这样的病症我无能为力，唯一的办法，只能请人类不再加重你的病症，并努力保护环境，逐步恢复你的抗病能力。”

地球：（面对大家，作哀求状）“人类啊，请你们保护环境，救救我吧！”

旁白：“同学们，保护环境对人类来说太重要了。作为地球上的一员，我们有义务让地球妈妈更美丽。”

同学们用热烈的掌声感谢他们的精彩表演。趁着同学们情绪高涨，我赶紧发问：

“这个小品说明了什么?” “说明世界存在严重的环境问题。” “环境问题还有哪些？” “有大气污染、水体污染。” “有水土流失。”

“有森林资源锐减、淡水资源短缺、草场资源退化。” “有土地荒漠化、生物物种灭绝。”

大家七嘴八舌，我同时放映事先准备好的有关环境污染的漫画。

“是的,环境危机已向人类敲响警钟。若任其发展，明天我们还能拥有森林、碧水和蓝天吗？明天我们还能自由地呼吸、健康的成长、舒适的生活吗？越来越多的人意识到，若不抑制环境污染的后果将可能是人类社会的崩溃和毁灭，所以保护环境已成为全人类共同的行动。在我们国家，环境问题也越来越受到重视。”一席话，同学们都十分激动。

“你们知道2008年奥运会在哪个城市举行吗？” “北京。”

“这次奥运会中的一个主题就是与环保有关的，是哪一个？”

“绿色奥运”

“你们说的太好了！这充分表明了我国政府进行环保的信心和决心。但是，想进行环保，必须先了解造成环境问题的因素。我们先来看一个案例。”

我让大家阅读教材“读与思”中的《黄河今昔》，组织学生分析讨论。

我小结：“环境问题与资源问题、人口问题密切相关。人口的压力构成了对中国生态环境的最大威胁。人们迫于生存，毁林开荒、围湖造田、乱砍滥伐、破坏植被。我国是最大的发展中国家，肩负着发展经济的重任，工业化起步晚、起点低，而且面临快速发展的形势，容易使人们只注重眼前利益而忽视长远利益，以损坏环境为代价换取经济的一时繁荣。幸好，现在我们已经认识到这一点，制定了资源和环境基本国策。” 请你支招

大屏幕显示出一组文字：

2002年3月10日，中央人口资源环境工作座谈会在北京人民大会堂举行。江泽民总书记在会上强调：要扎扎实实地做好人口资源工作，坚定不移地实施可持续发展战略。他强调，为了实现我国经济和社会的持续发展，为了中华民族子孙后代始终拥有生存和发展的良好条件，我们一定要按照可持续发展的要求，正确处理经济发展同人口资源环境的关系，促进人和自然的协调与和谐，努力开创生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

“这是国家制定的国策，但是改善环境问题的措施到底应从哪方面入手呢？现在就请同学们开动你的脑筋、亮出你的智慧，让我们来共同解决这一难题。”

大屏幕出示一个问题：

请你支招：假如你是国家负责环保的一名官员，你打算从哪些方面来实施你的环保计划。学生畅所欲言，纷纷支招。有的说制定法律,保护环境；有的说学习环保知识，增强环境危机感和环保意识；有的说落实环保行动。

“下面看看我们的建议是否被采纳。” 第一招：制定法律,保护环境

我说：“我国制定了《环境保护法》、《水法》、《土地管理法》、《耕地保护法》、《森林法》、《矿产资源法》、《大气污染防治法》、《草原法》、《水土保持法》、《野生动物保护法》等，强制人们保护环境。”然后，大屏幕显示相关的法律。

第二招：学习环保知识，增强环境危机感和环保意识。

“为了敲响环境问题的警钟，有许多日子被定为特殊的环保纪念日。你知道哪些？”

学生列举很多，我再以大屏幕显示：

3月12日,植树节； 3月23日,世界气象日； 4月22日,地球日； 5月31日,世界无烟日； 6月5日,世界环境日； 6月11日,人口日；

6月25日,土地日；

9月第三个周末,清洁地球日； 10月4日,世界动物日.第三招：落实环保行动。

多媒体播放歌曲《真实的故事》，然后我请一位同学为大家讲一讲歌中描述的小姑娘为了保护丹顶鹤献出自己生命的故事。

我问：“歌曲中的小姑娘用自己的实际行动保护了环境，我们作为当代中学生应如何为环保作出自己的努力呢？”

“从我做起。”

我又问：“我们沈阳市就曾经是世界级的污染城市，大家最近几年感没感受到它的环境变化呢？”

“感受到了。”

“沈阳市采取了哪些措施来恢复生态环境呢？” 同学纷纷抢答。

“同学们都很关心沈阳的发展，今后沈阳的环境还会发生更大的变化。作为城市的小主人，你觉得自己应

该为沈阳做些什么呢？”

同学间彼此开始交流起来。

我又问：“同学们都知道怎么做了，是不是社会上所有人都知道呢？“

“不是。”

“那该怎么办呢？” “向全社会宣传环保的意义”

“对，我们既要做一个环保小卫士，还要做一名环保小宣传员。说到不如做到，现在就请同学们设计环境保护宣传标语和学习环保拍手歌。”

下面是我从学生设计的环境保护宣传标语中精选出来的：

改善环境，保护家园； 净化环境，美化家园； 关心环境就是关心自己； 环境保护是我国的基本国策； 坚决打击破坏环境的犯罪行为； 保护生态环境，倡导文明新风；

保护环境光荣，污染环境可耻； 保护环境，热爱人类自己的家园； 保护环境是每一个公民应尽的义务； 把环境保护工作纳入法制化的轨道； 努力把环境保护工作提高到新的水平； 保护环境，从我做起，建设一个美好的绿色家园。

环保拍手歌：（两个同学一组做游戏）

你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣； 你拍二，我拍二，人和动物好伙伴； 你拍三，我拍三，爱国爱家爱自然； 你拍四，我拍四，争当绿色小卫士； 你拍五，我拍五，减少污染靠你我； 你拍六，我拍六，勤俭节约能长寿； 你拍七，我拍七，生命之树要珍惜； 你拍八，我拍八，滥杀生灵是自杀； 你拍九，我拍九，青山常绿水常有； 你拍十，我拍十，保护环境千秋事。

结束语

在悠扬的音乐中，我讲到：“美国的世贸大楼塌了可以重建，但是我们的生存环境只有一个，保护好它将是人类永恒的主题。愿我们都能从历史的变迁中汲取教训，每个人都来问问自己：在资源和环境保护中我能做些什么？希望我们每位同学以实际行动参与到资源和环境保护的行列中，使我们的世界明天变得更美好。”

案例反馈

教师通过与同学们交谈，发现他们对资源和环境问题了解的很多，所

以采取了由同学查找资料，进行交流这样的教学方式。这样一来，同学们的兴致被大大提高了，每个人都积极