善意谎言

善意谎言（共10篇）

善意谎言 篇1

妈妈是一所幼儿园的园长,从小就教我要做一个诚实的人。

“妈,您再喝一口吧!”这天一大早,妈妈给病榻上的奶奶喂鸡肉粥。没想到,奶奶大声嚷起来:“我不喝了!告诉我到底得了什么病。”

妈妈说:“妈,您不要多想,我不是跟您说过,您得的是胃炎,要多休息。医生说,您得多吃点。”

“医生,医生说的有什么用,我吃不下。不吃了。”奶奶的音量一点都没有减弱。

“您再喝一口,再喝一口就行。”妈妈像哄小孩一样对奶奶说。

我正在门外,看到爸爸流泪,就问他为什么。他答道:“奶奶确诊为胃癌晚期,最多就13个月了。”

“啊,妈妈居然撒谎了,我第一次听到妈妈撒谎。”我在内心说,简直不敢相信自己的耳朵。

爸爸发现了我的不寻常,说道:“你不能把病情告诉奶奶噢,否则她会更难过的。”

“那不是撒谎吗?”我问道。

“那是善意的谎言。”爸爸答。

我点了点头,也开始对奶奶撒起了谎。就在我们的谎言下,奶奶竟然挺过了两年,外人压根儿就看不出她已是癌症晚期。

真没想到,善意的谎言竟然有这么大的力量。

指导教师:林静

善意谎言 篇2

关于善意的谎言作文：奶奶的“谎言”

张馨慧

那是一个阳光明媚的中午，我和哥哥写完作业后，我们的肚子都“咕咕”地叫了起来，正巧，奶奶提高了嗓门喊着：“吃饭了!”我们顿时像出笼的小鸟似地直奔饭桌，马上“大开吃戒”起来。

吃着吃着，我侧脸一看，发现一个盘子里放着八个荷包蛋。我便以迅雷不及掩耳之势将筷子伸进盘子里，食指和大拇指一捏筷子，一/卜荷包蛋就夹得牢牢的了，然后迅速将手收回，津津有味地吃起来。

我的举动被哥哥看见了，他也夹了一个荷包蛋，像是抢到“宝物”似的，就急忙大口大口地吃起来……

四周静悄悄的`，当我把视线转回那个盛荷包蛋的盘子时，才意识到自己的自私，我在心中懊悔自己：“都怪你，你为什么最先抢?这下可好了，奶奶吃啥?”我站起来愧疚地说：“奶奶，我分一点给你吧!”奶奶见了，和蔼地说：“我的喉咙发炎了，不能吃煎鸡蛋，否则会‘火上浇油’的。”我信以为真，就小口小口地吃了起来。由于蛋太多，我吃不下，便剩在桌上，回了房间。过了一会儿，当我到客厅喝水时，无意间看见奶奶在饭桌前吃着什么….

原来，奶奶告诉我们她的喉咙发炎是一个善意的谎言，她就是想让我们多吃些蛋。当她发现我们吃不了时，又不想浪费，所以就吃我们剩下的……

奶奶的“谎言“中包含着对我们的多少爱，又牵出了我们对奶奶的多少愧疚啊!

善意的谎言 篇3

我的画作在市里有些小名气，因此常常有一些亲朋好友，以及中学同学来向我索要作品。每每看到我的书法作品和画作陆续被人要去，儿子羡慕至极。

有一天，儿子对我说：“爸爸，要是我的画能够被别人拿去欣赏，甚至收藏的话，那该有多好。”我回答说：“你只要坚持画下去，一定会有这一天的。”儿子用力地点了点头。

从此以后。儿子对美术创作的劲头更足了，他把课余时间几乎都用上去了。随着画作的增多。我看见儿子常常一个人待在画前，似乎有些忧郁。

我想。要进一步激发儿子的创作热情和潜能，必须要有人对他的画给予欣赏和肯定，使他更有信心向更高的台阶迈进。

于是，我把一些亲朋好友向我索要画作的电话。说成是要儿子的画去欣赏。我有空就去看儿子画画，并把一些较好的画挑出来。然后对儿子说：“上次送走的几幅作品，他们都夸你画得好呢l并希望你佳作不断。他们好收藏起来。”听我这么一说，儿子钻研绘画技巧的积极性更高了。实际上，我只是把儿子的画放在他姑姑那里，嘱咐她先暂时保存起来。

三年过去了，在我的指点以及儿子的刻苦努力下。他的绘画技艺终于有了长足的进步，在今年5月份市里举行的美术作品大赛中获得了二等奖。

直到如今，我那个美丽又善意的谎言还没在儿子面前揭穿。我想孩子在成长的道路上更需要不断鼓励。成绩有人欣赏和肯定，更能让孩子信心十足地投入到追求新的目标上去。

善意的谎言 篇4

【案例】

阳春三月, 春寒料峭。课间休息的时候, 我在教室门前享受着并不奢侈的日光浴, 无意中发现了一处“奇观”。

在窗前台阶下的“死角”处长出一处紫色的小花, 那花虽然很小很小, 却十分显眼, 在轻轻的春风中还点头微笑着。我很惊讶, 在这样恶劣的环境中, 竟然孕育出了如此灿烂的生命!我从身上的暖意略有感悟, 噢!是太阳的爱抚唤醒了万物, 才赋予了这可怜生物的复苏。我痴迷地看着随风轻轻律动的小花, 觉得小花在喃喃耳语:“太阳公公真好”。似乎还像吟诵着“谁言寸草心, 报得三春晖”的诗句呢。这小花与阳光, 不正映衬出了生与师之间的和谐关系吗?

当我到讲台上去拿我那本新买的带密码锁的日记本时, 发现日记本不见了, 问及班上的所有同学, 都说LL同学翻动过那个日记本。“一定是她拿的。”“她是个小偷。”“翻她的书包。”……顿时教室里炸开了锅, 只见LL同学满脸煞白, 站起来说:“老师, 我肚子疼。”教室里稍微安静下来, 我赶忙走到LL面前, 询问肚子疼痛的具体部位。我刚触摸到她的左腹部, 就感觉到一块硬硬的四方的东西的轮廓。凭直觉, 那准是我的日记本, 我几乎喊了出来, 差点把它顺手掏出来。在我们目光的相互注视过程中, 我觉察到了她的懊悔。她几乎呆滞的眼神分明是在向我求助。我读懂了她的面部表情, 赶忙把手缩了回来, 维护她的名声与尊严, 这是我当时的第一选择。一个善意的谎言出现在我的脑海里, 我猛地拍拍脑门说:“看我这记性, 刚才下第二节课的时候我带回了办公室, 真是对不起, 对不起了同学们!不要错怪了LL同学。”教室里马上静了下来, 刚才笼罩在天花板上的猜疑、指责的云团一哄而散了。我趁机对LL同学说:“走, 背你到医务室去。”我背起她就走, 同学们都惊呆了。LL伏在我的背上沉默着、抽泣着, 泪水滴在我右边的脸颊上。

在医务室里, LL同学掏出日记本, 紧张的神经松弛下来, 肚子也不疼了, 充满着感激和歉疚, 连声说谢谢!那一刻, 我才真正体验到了身为人师以来最大的成功与快乐, 懂得了为师的惬意与满足。

我捧着日记本, 对她说:我把日记本送给你, 并专门设置了密码521, 三个数, 谐音为我爱你, 记住这三个字, 号码就永远忘不了了。她望着我, 甜甜地笑了。从此, 一个崭新的LL展现在同学面前, 班上再也没有丢东西的事情发生。

【评析】

苏霍姆林斯基说过:“教育的核心就其本质来说, 就是在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”恢复和建立尊严感是差生转化的基础, 教师要了解孩子们的内心世界, 就要从恢复他们的尊严入手。

良药不一定苦口, 苦口的不一定都是良药。在教育活动中, 一举手、一投足、一个眼神、一次关怀、一个抚摸、一声赞许、一个“谎言”也许就是一剂良药, 让孩子受益终身。

心理亚健康的学生的自尊心特别敏感, 又特别脆弱, 容易受到伤害, 他们就像是天鹅群中的“丑小鸭”经不起任何异样的目光。我们教育者要善于抓住这个特点, 保护他们极其脆弱的自尊心, 帮助他们挺起胸膛说话、抬起头来看人;切忌挖苦、呵斥和指责, 只要用心去呵护, 再柔弱的生命也会感受到太阳公公的恩赐, 充满生存的希望, 开出灿烂的“小花”。从而知恩、感恩、学会报恩, 直至成才, 回报社会。

善意谎言作文 篇5

我8岁那年的母亲节，为了能给妈妈送上一份特别的礼物，所以我想给妈妈做一份番茄炒蛋。我学着妈妈平时的样子，系上围裙，拿来一个干净的碗和一双干净的筷子，又从冰箱里拿出了番茄和鸡蛋。我先把番茄洗净，然后小心翼翼地将番茄切成一块一块的。我又把鸡蛋在碗边轻轻一磕，然后两手掰开鸡蛋，蛋清和蛋黄一起流进了碗里。紧接着放了少许细盐，葱花，味精，直至搅拌均匀。随后打开了抽油烟机和燃气炉，一束小火苗油然升起，活像一位婀娜多姿的少女在偏偏起舞。我立马放上锅，在锅里倒了些油，顷刻间，油锅升起了“缕缕轻烟”。

我立刻把蛋汁倒入锅内，只听“嚓”一声，蛋黄和蛋清紧紧拥抱在一起，还不时地鼓起白色的小泡泡：“真有趣，鸡蛋还会吹泡泡!”突然“噼里啪啦”，一个调皮的小油花一下子蹦到了我的脸上，我吓得连连后退，等油花小了之后，我才慢慢靠近锅。然后我把番茄也倒了进去，又是一阵油花四溅，我拿了一张报纸当盾牌。谁知，一会儿报纸就变得七孔八洞，甘拜下风。连鸡蛋也不留情面，我觉得有些不对劲，笨手笨脚地用锅铲把鸡蛋翻过来一看，金灿灿的鸡蛋一面变黑了。

我一看，再做一次时间肯定不够，只有将就了。妈妈回到家，看到我的杰作惊叹不已。尝了尝，连说好吃，我又惊又喜，那鸡蛋明明一面都已经黑了，妈妈怎么还说好吃呢?爸爸下班回来，妈妈急忙对爸爸说：“今天小曼真乖，她为我送了份特别的礼物，做了一份番茄炒蛋，实在是太不可思议了，我根本就没有帮她……”赞扬声如雨点般纷纷落下。连爸爸也目瞪口呆，尝了一口，也连连说好吃，他和妈妈一口气把番茄炒蛋都吃光了。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。心想：鸡蛋一面都黑了，还那么好吃，我真是鬼斧神工啊!

第二天，我沾沾自喜地给同学讲起那件事时，同学都说，鸡蛋一面都黑了，怎么会好吃呢?可这是爸爸妈妈亲口说的，爸爸妈妈怎么会骗我呢?回到家，我用怀疑的眼光看着爸爸妈妈：“爸爸妈妈，昨天的番茄炒蛋真的好吃吗?”“当然好吃啦!”爸爸妈妈很爽快地回答。“真的?”爸爸妈妈猜到我一定是知道实情了，便实不相瞒：“即使再难吃，我们的心里也是甜的，因为那是小曼第一次为妈妈做的菜。”

我明白了，爸爸妈妈是为了鼓励我。我更深深地领悟到：善意的谎言，是美丽的，没有任何的不纯洁，它是人们对事物的美好愿望，是人们心灵的对白，是人们彼此之间互相安慰的一丝暖意，是人们心底里流露出来的一种柔情……它让我燃起了希望之火，它更可以温暖他人。

善意的谎言 篇6

心急如焚的我马上决定先问清楚情况再让学生走。我先让学生安静下来，然后问：“哪位同学拿走了老师的钱？”我故意把“拿”字说得重一些，全班学生异口同声地说：“没有！”这时学生们都在下面议论开了。有的说：“是谁那么大的胆子呀？竟敢偷老师的钱。”有的说：“真没有良心，老师辛苦教我们，还要偷老师的钱，真坏。”

在他们议论纷纷时，我就巡堂观察他们每个人的表情，但是丝毫看不出谁做了亏心事的样子。这下我可犯难了，怎么办呢？这时我想到在书上看过的“晓之以理”的办法。我便进行了长达十分钟的说服教育，可是依然没发现一人有异样的神情。此时，站在讲台上的我急得像热锅上的蚂蚁，怎么办呢？时间已经不早了，就这样站着不放学吗？可如果就这样放学了，这事就更没着落了。难道就这样不了了之吗？我丢钱是小事，但班里出现这种不良行为，我作为班主任是有责任的呀。

我一时没了主意，只是静静地站在讲台上干着急。突然，我看到多媒体教室上面的投影机，心中立生一计说：“你们看到了吗？多媒体教室里安有摄像机，它已把教室里发生的所有事情都录下来了，只要我打开电脑一查，便一清二楚了。”我接着说：“希望做错事的同学能主动找老师承认错误，不要一错再错了，一旦将录像放出来那就晚了。”说完我便宣布放学了。事后我的心里也没底，也不知道这个“谎言”能否促使这名学生勇敢地站出来承认错误。

刚回到家，电话响了，是一个陌生的电话号码。我一接听电话，电话那头传来一名学生的声音：“老师，你调看录像了吗？”我一听，先是很吃惊，是刚刚，一个平时规规矩矩的学生，他怎么会这样问呢？难道……我马上冷静下来，又一次撒谎道：“刚才老师忙着回家做饭，还没来得及看呢！有什么事吗？”“没……没什么。”接着便是一阵沉默。我见状便问：“刚刚，你有什么事儿要告诉老师吗？”这时一阵哭声从电话那头传来，又过了一会儿，他终于哽咽着对我说：“老师，对不起，你不要查了，这钱是我拿的，我错了，下次再也不敢了，我只希望你不要告诉同学们，更不要告诉其他老师，那样我会永远抬不起头的。”

为了保护他的自尊心，我答应了。下午到校，我让他把这件事的经过写了下来，还让他把以前拿过钱的事都交待了出来，并进行了耐心的说服教育。我信守承诺，没有在班上公布他的名字，又撒了一个“谎”：“还没看录像，拿钱的同学就已认识到了自己的错误，他悄悄地将他所拿的钱放在了老师办公桌的抽屉里了，并进行了深刻的书面检讨，保证绝不会再犯这样的错误了。我们大家就原谅他，给他一次改过的机会，好吗？”说完这话，我悄悄看了一眼刚刚，从他的神情中我看到了一份感激和一份决心。

从那以后，班里再没有出现过类似的事件，又恢复了往日的平静。不仅如此，以前有拿别人一块橡皮、一包零食、一支铅笔的同学也偷偷地在我的抽屉里放检讨书，并请我代为归还物品。

当学生犯了错误时，我们老师是应该批评他，让他知道自己的错误。但前提是，我们在教育孩子时必须顾及他们的自尊心，细心呵护他们幼小的心灵。

浅谈“善意的谎言” 篇7

故事发生在我上初一的第一个学期。当时我们的班主任冯老师去学习了, 猫走了, 老鼠岂不闹翻了天。有一天中午午休, 全班同学集体行动打牌 (斗地主) , 正在我们玩得尽兴的时候, 教室门被推开了, 被我们的代理班主任唐老师抓了个正着。后来班主任冯老师回来之后, 首先把我们臭骂了一顿, 然后就把我们几个班委干部叫到了她寝室, 苦口婆心地教育了我们一翻, 最后就叫我们请家长, 我回家没敢把实际情况告诉我妈妈, 后来几天我去上学, 冯老师都问我, 你妈妈怎么没有来呢?我……突然有一天, 冯老师又把我叫到她的寝室, 问了一下我的学习状况, 还送了一件新衣服给我, 最后她说:我今天在街上遇见你妈妈啦!

我不知道冯老师和我妈妈都谈了些什么, 但我心里真的很担心, 很害怕。我不知道回家应该怎样面对我那含莘茹苦的妈妈?原以为是晴天霹雳, 没想到是阴雨转晴, 并且我妈妈还说:以后你一定要认真学习呀, 你们冯老师对你的期望很高啊!虽然我不知道冯老师和我妈妈都谈了些什么, 但怀着对冯老师的一丝抱怨, 怀着对妈妈的无限内疚, 我悬崖勒马, 开始了认真学习!直到初中毕业, 我才告诉我妈妈当时我在学校打牌的事, 并且问她冯老师有没有告诉她, 但我妈妈的回答让我惊讶, 她说她没有在街上遇见过冯老师, 她根本就不知道我在学校打牌的事。啊, 原来冯老师那天是撒的谎!

我们生活在这个变幻莫测的大千世界, 无处不存在谎言, 也许撒谎是不对, 但她们所说的谎言却激励了我!

古语有云:良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行, 那么善意的谎言将会对人的行为造成什么影响呢?

2006级秋电3班, 是我所带的第二个班, 班上有一个学生叫彭A, 这个同学不仅对老师很尊敬, 而且对同学也很有礼貌, 不仅习态度很端正, 而且学习成绩也比较好, 所有的任课老师对他的印象都特别好!但是彭A在上高中的这两年中, 一共打了三次架:第一次是因为上网和同学发生不愉快;第二次是因为打蓝球和同学发生矛盾;第三次是因为进出校门和门卫发生冲突, 并且还被赔了钱。前两次事件发生之后, 我和彭A交流时, 他的态度都十分诚恳, 之后的行为也有很大的改善, 但发生第三次事件之后, 虽然他态度端正地承认了自己的过失, 但对于门卫骂人一事, 却持怀疑态度, 特别是当他得知要为对方付全部医药时, 他委屈地哭了。当时正值高考报名, 彭A却因为此事迟迟没有报名, 为了他的前途着想, 我自作主张地给他报了名。

自从发生第三次事件之后, 彭A整个人完全变了个样:小小年龄的他, 脸上少了一丝青少年的笑容, 却多了一股成年人的深沉;上课时, 不是睡觉, 就是目光呆滞地看着某一个地方发呆, 学习成绩一落千丈;对同学也很冷淡, 性格变得很孤僻。我看在眼里, 急在心里!为此我曾多次找他谈心, 曾多次给他的家长打电话交流, 让家长做做他的思想工作, 曾多次撒谎说他母亲经常打电话来询问他的学习情况和身体状况, 为引起同学和家长对高考地重视, 我召开了家长会, 并且还邀请了学校领导讲话, 通过这一系列的工作之后, 彭A的精神状态和学习情况虽然有所改善, 但效果微乎其微!他缺乏一种学习的冲劲儿!

2008年5月9日中午, 我把彭A叫到我寝室:

我说:你最近身体有没有不舒服?

彭A说:没有!

我说:你最近的学习情况如何?

彭A说:一般!

我说:今天课间操的时候, 校长找我谈话了, 并且他还问到了你的学习情况!

彭A说:不会吧?

我说:是真的!校长还说只要你考上了职教师资本科, 学校就退你500元钱!

彭A说:是真的吗?说话算数?

我说:到时你来找我!

自从上次我和彭A谈心之后, 他整个人都精神了:他的脸上终于露出了青春般的笑容;面对学习, 他有一种拼命三郎的精神, 不管是在教室还是寝室, 经常都能看到他学习的影子;对待同学, 变得更加的亲切。功夫不负有心人, 彭A终于考上了职教师资本科, 他现在在长江师范学院读书。听到这个消息, 我比谁都高兴, 心想这孩子总算是出息了, 就在他去上大学的前几天, 他也曾打电话给我问起那500元钱的事, 其实校长根本就没有关于彭A的事情找我谈话, 只是彭A一直都不知道!

其实谎言本身并没有错, 关键在于你把它摆在什么位置, 在于它所产生的意义和价值!

善意的谎言, 可以激励人的斗志, 激发人的潜能!

摘要：谎言本身并没有错, 关键在于它所产生的意义和价值!善意的谎言, 可以激励人的斗志, 激发人的潜能!

善意的谎言也是一种教育技巧 篇8

技巧一:努力回避学生缺点

“说你行, 你就行, 不行也行;说不行, 就不行, 行也不行”, 是后人对皮格马利翁效应的诠释。这种效应表明:对别人持有期望会产生一种潜移默化的作用, 这股力量可以推动被期望的人朝着期望的方向发展。老师在启发引导学生时故意避开缺点不提, 只说出自己对他的期望, 这样做对儿童的行为具有积极暗示和良性引导作用, 它能驱使儿童的行为朝你所期望的方向发展。我班内有一个男生, 很调皮好动, 但记忆力特别好, 上课时我总是有意无意地说:“A同学, 你看你认真听讲了, 所有的问题你都理解和回答得最好。”后来这位同学真的转变很大, 还被评为了班级的三好学生。

技巧二:适时放大学生优点

前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用显微镜看学生的缺点。”我认为这对于今天的学生更为适用, 这也是现代教师的法宝之一, 应用这一法宝能起到事半功倍的效果。每一个儿童身上都有许多闪光点, 限于他们的年龄特点和自我认知程度, 一味依靠学生去自我发现是比较困难的。学生对自己的评价、认识大部分依赖成人, 特别是老师, 必要时, 老师把他们的优点适当放大, 容易使儿童体会到自己有哪些优势, 从而增加他们争取更大进步的内驱力。

新接了一个班的学科教学任务, 听先前的班主任介绍说, B打架、顶撞教师、学习差, 总之一无是处。我想如果用老办法, 他一定不会有什么起色, 有可能还会出现更为严重的倒退。于是我决定对他尝试用表扬的方法。我认真观察他, 用“放大镜”去认真寻找他的优点, 寻找时机, 谋求转化。

然而没几天, 在我的课上他又和同学打起仗来。我把他叫到办公室, 他一站三道弯, 脖子歪一边。我没有批评他, 而是和他谈起心来, 表扬他孝敬父母, 特别是孝敬他的爷爷、奶奶, 劳动积极, 体育出色, 每年运动会都为班上挣不少分, 对同学讲义气。说着说着, 我发现他把身子转正了, 也站直了, 还不好意思地低下了头, 于是我趁热打铁指出他的错误, 当然他也认真地接受了。

技巧三:适时鼓励学生

心理学研究表明:学生只要体验过一次成功的喜悦, 便会激起无休止的追求意念和力量。儿童在学习和生活中, 哪怕是答对一个问题, 做对了一道数学题, 或是做了一件好事, 他们都会产生积极而愉快的心理体验, 这种体验越深刻, 维持时间越长, 下一次积极行为出现的几率就越大。所以, 当儿童愉快体验出现的时候, 教师及时大加赞美、鼓励, 会加重儿童愉快体验的感情色彩, 从而使体验长时间留存, 并促进积极行为的再度出现。

人们都喜欢别人夸, 小孩子也不例外。一次在课堂上我表扬了一名后进生, 接下来他听课状态非常好。以后我每次在课堂上都提问他, 当他回答正确的时候就及时表扬, 而当他回答错误的时候又及时地鼓励他, 这样一来, 他学习的兴趣就越来越浓了, 学习成绩也有了很大的提高。

但是表扬学生也不能太过头, 不能夸大事实, 如果表扬不当, 会适得其反。

技巧四:虚拟事件赢得学生心

教师向学生传递信息的有效性, 有时并不取决于信息的真实与否, 而只在于信息传递的途径和方法。

有一次, 由于上一节是体育训练课, 当我上课时我发现孩子们有点累, 个个都无精打采的, 于是我做出了一个大胆的决定:让孩子们闭上眼睛在课桌上趴一会儿, 还说谁趴得最好, 老师就摸一下谁的脑瓜儿。其实我在每个孩子头上都摸了一下, 结果他们都觉得老师只摸了一下自己的脑瓜儿, 似乎只有自己独享老师的爱抚。就这样通过虚拟了“每个孩子都趴得好”这件事, 我轻而易举地赢得了孩子们的心, 五分钟后孩子们精神焕发地坐直了身子, 这堂课也收到了意想不到的效果。

技巧五:虚拟形象暗渡陈仓

小树在它成长的过程中会遇到风雨的洗礼, 孩子们的心灵如同小树一样脆弱, 面对学生成长过程中的困惑, 教师要注意教育方法, 给予学生的应该是春风, 而不应是暴雨。

班上有一个同学爱拿别人的东西, 一天, 他的同桌丢了一块橡皮, 大家都把怀疑的目光投向了他。看到这个情形后, 我温和地对同学们说:“我想我们班上的同学都很诚实, 不会随便拿别人的东西。某同学的橡皮, 可能是谁借了忘记还。”接着, 我又引导学生讨论如何向别人借东西, 借了东西如何还。过了一会儿, 这个学生站起来, 手里拿着一块橡皮低声说:“老师, 我写错了一个字, 想跟他借橡皮, 又怕他不肯, 我就自己拿了, 可我并没有想不还给他。”

事后想想, 如果我没有通过虚拟这些“我们班上的同学都很诚实”, “他也很诚实”这些形象巧搭桥妙铺路, 也不会轻轻松松解决这个问题。

善意谎言 篇9

1援正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对具体语言材料的感悟, 体会残疾青年的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

3.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写, 表现人物品质的写作方法。

【教学重点】

理解“别饿坏了那匹马”的不同含义;通过对重点词句的理解, 体会善意的谎言背后的真情。

【教学难点】

体会残疾青年的美好品质和“我”对青年深深的感激之情。

【教学过程】

课前思考:生活中有没有让你感动的事?

一、揭示主题, 铺好阅读理解的路

1援谈话导入。在我们六年的学习中, 有很多课文感动着我们。如《永远的白衣战士》中的叶欣, 舍己为人、舍生忘死的精神感动着我们;《番茄太阳》中双目失明的明明, 那天真烂漫、坚强善良的笑感动着我们;《爱如茉莉》中父母间那普普通通、真真切切的爱, 也同样感动着我们。今天我们再一起来欣赏一篇感人至深的文章, 它就是《别饿坏了那匹马》。

2. 板书课题, 齐读课题。指导学生读好课题, 做到读书要眼到、口到、心到。

【设计意图:从课前谈话到新课导入, 以“感动”为话题, 在浓浓的情感交流中, 激发学生的读书兴趣, 为阅读学习奠定基础。】

二、初读课文, 掀开语言文字的帘

1. 整体感知课文内容。

出示阅读提示: (1) 自由读课文, 读准字音, 读通句子, 想想课文中出现了哪些人物。 (2) 结合自读提示和初读感知, 说说有哪些问题你不理解。

2. 检测自读情况。

(1) 生字词重点解决瞥见 (读音) 、嗫嚅 (释义) 、瘦削 (多音字) 、枯蔫 (找近义词) , 相机总结理解词语、多音字选择读音的方法。 (2) 说说课文中出现的人物有哪几个, 引导区分主要人物和次要人物。 (3) 梳理需要解决的其他问题。如:课文讲了一件什么事?课文几次写到“别饿坏了那匹马”, 用意是什么?“我”怎么知道残疾青年在骗“我”?残疾青年为什么要骗“我”?……

【设计意图:这是一篇篇幅很长的课文, 在具体学习语言文字、体会词句内涵时, 一般不能逐词逐句地去朗读、品评, 但是全程教学又不能出现“盲区”, 因此需要安排这样全文通读、扫清字词障碍的环节。同时通过把握主要人物和次要人物, 初步理清故事的人物关系;通过梳理问题, 进一步了解学生的学情, 确定本节课探究的主要问题, 实现教学的高效。】

三、直奔重点, 牵起语言文字的线

1援探究问题:“我”怎么知道残疾青年在骗“我”?引导学生找到重点段第24自然段, 说说读懂了什么, 从而体会“我”明白自己上当了。

2援在一刹那间, “我”一下子明白了原来根本就没有那匹马, 是残疾青年一直在骗“我”。“我”的脑海中浮现出了在这之前的一个个画面。同学们, 你们能看到怎样的画面?从文中找找吧。

【设计意图:略读课文要给学生充分读的时间, 但并不是说, 有时间给学生就行了, 教师要给予适当的点拨。这个问题的设计为学生的自主学习选准了切入点。】

四、自读自悟, 感受文字背后的意

1援深入文本, 呈现“我”上当之时脑海中浮现出的画面。

2援交流、感知“我”脑海中浮现出的画面。

画面一:“碧云, 咱家的那匹马正缺马草, 收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛, 命令道, “听见没有?快把马草提进去!” (引导学生抓住文中的关键词“茫然”, 感知原来残疾青年在骗“我”。)

画面二:他先是一愣, 继而眼睛一亮, 笑着对我说:“过来, 让我看看你的马草。”他认真地看过马草后, 冲里屋叫道:“碧云, 你出来一下!” (通过感悟具体的言行与神态描写, 烘托出青年关心“我”的良苦用心。)

画面三:“别别别……”他急了, “碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅, 想挡住我的路, “你放下!等碧云来拿!”“回来!”他在身后喊道, “那马会踢伤你的!” (通过感悟残疾青年的语言、动作, 感受他美好的心灵。)

3援探究、理解三处“别饿坏了那匹马”的用意。 (1) 小组内找三处句子, 并讨论:三句中的“别饿坏了那匹马”在情感、用意上有什么不同? (2) 小组交流汇报。

4. 感悟这是一个美丽的谎言。

探究问题:残疾青年为什么要骗“我”?引导学生结合前文了解原因: (1) “我”身无分文, 但很爱看书。 (2) 父亲教育“我”要靠自己的劳动去换取读书的钱。 (3) 马草卖不出去时, “我”不去看书。

【设计意图:这一环节是本课教学的重点。引导学生抓住语言文字本身, 从主人公的外部表现去发现谎言之“谎”;启发学生通过揣摩主人公的内心活动去挖掘谎言之“美”。在整个过程中注意由学生自己去读书, 去体悟, 为学生创造在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间, 让学生深入到具体的词句中进行阅读、交流、理解, 达到学生学会阅读、学会理解、学会感悟的目的。】

五、拓展延伸, 打开阅读期待的心

1. 概括课文主要内容。

2. 配乐欣赏许申高的另外一篇文章《五公斤菜油》, 并谈感受。

3. 推荐阅读《妈妈喜欢吃鱼头》《天使的吻痕》《沉重的土豆丝》《父亲送我上大学》《最后一片叶子》《父亲的谎言》等。

【设计意图:概括能力应该在长课文的教学中予以关注。因此, 本环节特意安排这样一项训练, 这对于六年级的学生来说更有必要。拓展阅读环节, 既有利于课文主题得以强化, 颂扬的美德在学生心中升华, 又有利于阅读方法的迁移运用。同时, 推荐阅读文章也有利于扩大学生的阅读面, 促使学生把阅读兴趣保持到课外阅读中去。】

【评析】

《别饿坏了那匹马》所在的单元以爱为主题, 在学习的过程中应让学生感受到真情的美好, 使爱在心中扎根。

这篇课文在单元中所处的位置是略读课文。执教者较好地把握住了略读教材的特点, 在教学中放手让学生自主探究, 在探究中理解、体会课文的思想感情。教学设计主线突出, 以“善意的谎言”为主线, 展现出了普通百姓的美好心灵。

一、紧扣感动, 体会真情

无论是课前谈话设计还是新课导入设计, 执教者紧紧围绕“感动”二字让学生寻找生活中的感动、文本中的感动, 从而体会人间的真情。

二、巧妙设计, 突出主体

教学过程设计巧妙, 引导学生运用已经掌握的学习方法进行自主学习。首先通过整体感知, 让学生根据对文本的理解提出自己的疑惑, 然后帮助学生梳理出有价值的问题。如:课文几次写到“别饿坏了那匹马”, 用意是什么?“我”怎么知道残疾青年在骗“我”?残疾青年为什么要骗“我”?学生再围绕这些问题走进文本, 进行自主探究。学生学习的目标明确, 整个教学过程充分体现出了学生是学习的主人。

三、精心预设, 体现主导

本教学既注意引导学生参与到教学的整个过程中, 又体现出教师在课堂中的主导作用, 特别精妙之处是教师引导点拨的预设。在学生探究“‘我’怎么知道残疾青年在骗‘我’”这个重点时, 教师预设了这样一个问题:“‘我’的脑海中浮现出了在这之前的一个个画面。同学们, 你们能看到怎样的画面?”这个问题会使学生由文字想象画面, 然后再挖掘文字背后的意思。

四、课内课外, 延伸无痕

善意的谎言亦有罪 篇10

闲暇之余，我们常在一起下棋、聊天、抽烟，随着时间的推移，两人的感情就日渐深厚了。

然而，没想到，我们之间突然发生了一件不愉快的事。其实，事情本不该是那种结果的，这都是因为我的那句善意的谎言——那句仁慈的谎言。

那天下午，因一些小事，我下班过了一会儿才走。当我从亚楠办公室门口经过时，隐约听见里面有人在说话，仔细一听，像是亚楠的声音。我心里倏地“咯噔”了一下，我想，该不会是出了什么事吧？见房门是虚掩着的，我就毫不犹豫地推开门走了进去。然而，我做梦也没有想到，眼前会赫然出现这样一副情形：亚楠和一个漂亮的姑娘相拥倒在沙发上狂吻着，抚摸着……

我脑子里“轰”的一响，顿时惊叫了一声！这下，两个在爱河中漫游的人儿突然闪电般分开，惊慌失措地站了起来。那姑娘满脸通红，下意识地整了整有些凌乱不堪的衣裙，一低头，贼似的逃了出来。亚楠尴尬地站在那儿，盯着我，脸色通红……许久，亚楠嗫嚅地说：“保……保密啊！要是……传出去，我老婆知道了，就……”我以一种厌恶的目光看着亚楠，最后，终于还是答应了。

亚楠很感激的样子。

然后，亚楠邀我一起去饮食街吃了一顿海鲜火锅，花了58元，是亚楠掏的钱。喝酒时，亚楠似乎还有些不放心，又将那句话对我说了一遍。我很认真地说：“只要你以后别再干对不起你老婆的事，我会替你保密的。”亚楠喝一口酒，就说：“昌钢……昌钢，你是我最好的……朋友！”

我真的替亚楠保密了，一来亚楠和我是老乡，又是朋友，朋友之间，最重要的是宽容和信任。我觉得，人非圣贤，孰能无过？偶尔有点过失，哪怕是比较大的过失，也在所难免。只要他有了过失之后能醒悟，就不应该抓住人家的辫子不放。

正如我所希望的那样，以后，亚楠真的就没有和那姑娘来往过。我心里感到很轻松，觉得自己当时做得对。亚楠对我也越来越好，隔三差五就请我喝酒吃饭，每次都要花二三十元。同时，每次喝酒时，亚楠都要说些感激我的话。开始几次，我还没觉得有什么不对劲，亚楠经常请我吃喝的意图是封我的嘴，好确保我不把他的那件事说出去，因为那件事无论怎么讲都不是件好事。

明白了这点，我心里就感到很不是滋味，我怎么也没想到，亚楠对我会如此不信任。话又说回来，这也难怪，亚楠心里的包袱实在是太重了，可长此这样下去怎么行呢？亚楠要花多少钱？最可悲的是，我们朋友之间宝贵的真诚会渐渐消失，友谊也将被一种无形的交易所取代。于是，当亚楠又请我喝酒时，我就十分真诚地说：“亚楠，我们是老乡，又是多年的朋友，你应该相信我，你完全不应该也没有必要这样做！”

亚楠显然明白这话的意思，他用一种十分小心的口吻说：“昌钢，应该的，应该的，我相信你，我咋能不相信你呢？”

我听了心里更加难受，用一种异样的目光看着亚楠，突然说：“那好吧！今天这顿酒，就让我请你喝！”

亚楠赶忙说：“不，不，还是我请你喝！”

这顿酒，我一点也没喝出美味来，只觉得苦涩。亚楠又说：“昌钢，你千万要……替我……保密呀！”我心难受得很。

我觉得再也不能这样下去了。亚楠实在可怜，又实在太不相信我了。再说，出门在外，挣几个钱实在太不容易了。冥思苦想了很久，我终于想出一个办法，虽然有些荒唐，但只有这样才能使亚楠彻底解脱，于是，这天下午下班后，亚楠又请我去海鲜馆喝酒时，我就很认真地说：“亚楠，你真的没必要这样！其实，我一直都在骗你。我发现你们那事的第二天，就告诉你老婆了，我觉得那么大的事不应该瞒着她。后来，我给她做了一些工作，她原谅了你，她真的原谅了你！”

亚楠听了，一下子露出很吃惊的神情。他一动不动地盯着我，许久才喃喃地说：“我担心的事……到底……发生了。”说完就默默地转身走了。

自此，亚楠便不像原来那样常请我喝酒吃饭了。我心里也平静了许多，也轻松了许多。

没想到，半年之后，却发生了一件令我意想不到的事情——亚楠和他老婆慧芳离婚了。

我听说这事后感到非常震惊：亚楠挺喜欢慧芳的，他们的关系也一直不错，怎么会闹到这种程度呢？于是，我找到亚楠，问他：“慧芳那么好的一个贤惠妻子，你为什么要和她离婚？”

亚楠惨淡地笑了笑，狠吸了几口烟，沉重地说：“她在外面跟别的男人胡来。”

我一听，几乎要气炸了肺。没想到慧芳竟会到这步田地啊！我愤怒地质问亚楠：“你这样说，有什么根据吗？”

亚楠说：“没有事实根据，我是推断的。你想，她既然早知道了我那事，她原谅了我还说得过去，我也相信，可她的情绪居然一点变化都没有过，这说得过去吗？这是绝对不可能的。我觉得很奇怪，那么大的刺激，她的情绪多少总该有点变化啊，特别是在她刚知道的那段时间。后来，我终于明白了，她之所以能那么平静、坦然，肯定是因为那事对她来说根本无所谓，她毫不在乎，而这又只有一种可能：那就是她在外面也有别的男人，说不定还不止一个。”

我一听，就想大骂亚楠混帐，甚至想狠狠地给他几耳光！能这样凭空推断一个人吗？何况还是自己的老婆。然而，我没有，我意识到了这都是因为自己半年前对亚楠说的那句谎言。当初我的目的只是想让亚楠解脱，万万没想到会造成这样严重的后果。我心里十分后悔，感到自己很对不起亚楠，更对不起慧芳，于是，我认真地说：“亚楠，你不该和慧芳离婚。你去向她认个错，求她破镜重圆吧，她会同意的。唉，这都怪我。其实，你们那事我根本没有告诉过她，当初我对你说的那句话，是假的，我是想……”