适合内容（精选4篇）
适合内容 篇1
什么样的内容才适合合作学习呢?我认为内容的选取应遵循一定的原则:着眼于学生的生活经验，较为复杂或较高层次的认知学习任务，能有效引导学生积极探索，需要通过学生互相帮助、共同合作完成。根据以上原则，我认为适合开展合作学习的教学内容大致可以分为以下几类。
一、一节课的重点内容
重点内容的掌握是一节课最核心的任务，重点内容不仅要求学生理解，还要求学生掌握并熟练运用，因此教师要通个各种方法达到教学目标。传统的教学方法是老师单纯的讲，学生呆头的听，这种教学形式已经不适合当代教育的发展趋势，为了激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，讲到较难理解的重点内容时，可以采用小组合作的学习方式。这样学生的表现欲得到满足，在合作学习过程中，相互帮助，相互启示，你一言、我一语，思维在碰撞中获得交流，学生就掌握了重点内容，从而有效地完成教学目标。
二、教材中的探究性学习内容
新课程改革大力提倡自主探索与合作交流学习，新教材中设置的一些探究学习内容，一个人在课堂中很难完成，需要多个同学通力合作。在教学人教版九下“二次函数”一章中，有这样一个“探究学习”内容。
案例1:
画出函数的图象，并考虑这些抛物线有什么共同点和不同点。
教师在教学时采用如下的处理方法:
师:我们已经知道，二次函数的图象是一条抛物线，因此，画二次函数的图象时，我们只有采用描点法。请以小组合作的方式完成下列问题:
(1)分别画出函数的图象;
(2)观察各个二次函数的图象，考虑这些抛物线有什么共同点和不同点;
(3)你能得到哪些规律?
学生分工:每人分别画其中的一条抛物线，思考其中的规律。
学生合作:每人把发现的规律与同伴交流，并利用同伴的图象验证自己发现的规律;讨论、归纳所发现的规律，形成小组的观点，并用文字表达。最后小组派代表汇报结论。
在这个小组合作学习的设计中，比较明显地体现了合作意识，成果表现为:从分工到合作，其中包含了对同伴的信任——每人承担其中的一部分任务，节省了时间;同伴的相互帮助、鼓励——速度慢的、不会画图象的(包括图象画错的)，可以得到同伴的帮助;和谐的人际关系——与同伴交流发现的规律、利用同伴的图象验证规律;集体的力量——讨论、归纳所发现的规律，形成小组的观点，还有由此产生的合作意识、合作能力等等。
三、开放性较大或容易引起争议的内容
开放性问题因为其解法多样，结果不唯一，所以对学生有很大的吸引力。同样，当学生面对这类问题时，往往思考不全面，使得问题解决无处着手或进行不下去，即便提出一个解决策略，也可能因为学生思维方式不同、知识背景的不同而思路完全不同，甚至产生不同的结论，而他们可能都认为自己的想法很有道理，进而形成争议。这时候，他们迫切需要交流，而合作学习给他们提供了一个展示自己、让别人理解自己的平台。为了让别人明确自己想法，在给别人讲解的同时，不断有其他组员的提问中，他会发现自己的问题所在，迸而认真倾听别人的观点。在不断的合作交流和彼此思维的碰撞下，有争议的问题将会越辩越明，对数学知识的理解也会更深刻。所以，对于容易引起争议的问题，通过小组讨论，可以明晰思路，达到越辩越明的效果。
四、具有挑战性，独立解决起来比较困难的内容
这类问题如果仅仅通过教师讲授，很难留下深刻记忆，对于中等层次的学生可能当时听懂了，但课后却又不知所措，落后学生对于这些题却是望题生畏，可能连听的勇气都没有。在这种状态下，教师若能及时地组织学生合作学习，学生之间的讨论将是积极的，尤其对那些正陷入困顿的学生，可能会从别的组员的发言中受到启发，茅塞顿开。还有一些学生可能是对问题本身没有弄清楚。在共同分析问题、不断发问、相互交流中，问题会变得越来越明晰，再加上教师参与，适当点拨，相对个人解决，会使问题容易许多。
案例2:如图1，在Rt△ABC中，∠A=90°，AB=AC,BC=42，另有一等腰梯形DEFG(GF∥DE)的底边DE与BC重合，两腰分别落在AB、AC上，且G、F分别是AB、AC的中点。
(1)直接写出△AGF与△ABC的面积的比值;
(2)操作:固定△AGF，将等腰梯形DEFG以每秒1个单位的速度沿BC方向向右运动，直到点D与点C重合时停止.设运动时间内为x秒，运动后的等腰梯形为DEF'G'(如图2)。(1)探究1:在运动过程中，四边形CEF'F能否是菱形?若能，请求出此时x的值;若不能，请说明理由。
(2)探究2:设在运动过程中△ABC与等腰梯形DEFG重叠部分的面积为y，求y与x的函数关系式。
通过小组的合作学习，在交流讨论，绘图思考中，学生体会到了有关动态的几何问题中，由于图形的不确定性，我们常常需要针对各种可能出现的图形对每一种可能的情形都分别进行研究和求解。
参考文献
[1]李海东,义务教育课程标准实验教科书九年级下册,人民教育出版社.2009.3.
[2]辽宁中考数学,2008.
适合内容 篇2
生的教育
演讲者 冯恩洪
创造一种适合学生的教育就要关注学生的差异、尊重学生的情感、释放学生的潜能。使学生在课堂教学中抛弃接受、远离忍受、走进享受。冯校长认为作为教育中的德育是基础中的基础。现行的德育需要改进和加强。作为教育工作者和管理者要掌握规范学会选择，引导学生学会负责，在体验中处理好满足和提高的关系，为学生的幸福人生奠定基础。
学生厌学，触目惊心。最好的教育是让每个学生享受最适合自己的教育，和谐的教育是最好的教育。课堂不应该让学生“难受”，远离“忍受”，走出“接受”，走进“享受”。
我到北京市海淀区教师进修学校附属实验学校，学校的校园非常小，但是人比较多，以至于学校连个成规模的食堂都没有，学生在地下室吃饭。冯校长去参观这个学校被一个场景震撼了。上千的学生在地下室吃饭，没有值班老师，没有执勤学生，而且他们吃的饭是自助式的，更让冯校长吃惊的是，吃完了饭，倒剩饭的那个垃圾桶竟然是干干净净的。在这个学校全体学生都会背一首儿歌叫“吃多少，盛多少。盛多少，吃多少。”其实这两个故事告诉我们现在德育的一个发展趋势是由防范性的教育向发展性的教育过渡。
有一次，他去浙江宁波鄞州高级中学参观，被一个无门、无窗、五管理员的图书馆吸引，他就问那的校长，“你不怕你们的书丢？”那个校长问了一个简单的问题：“您看像我们这个规模的图书馆要请几名图书管理员？”冯校长略一思量：“6名。”“那六名图书管理员一年的工资是多少？”“大概30万！”“那您觉得是丢书好还是不丢书好！”这个问题把冯校长难住了。那个校长说：“其实，学生把书拿走回家认真看，说明书对他有着极大的吸引力，一个爱书的学生能坏到哪去？第一年刚开馆的时候，我准备了30万，准备把请图书管理员的钱来填补丢的书，结果发现书不仅没丢，反而多了几千本。后来问学生，学生就说‘既然学校这么信任我们，我们不能辜负学校对我们的信任，而且我们买的书有的看完了就放了起来，还不如放到图书馆里，让更多人来分享！’”
山东杜郎口中学的经验。该校为什么12年前进入县一中的人数是零，90%的老师学历不达标，没有一位老师不讲错的，经过调查发现一个班老师讲错了，居然有5位学生做对了，后来就让学生讲，学生用山寨版的语言教学生，而在12年后的2007年，全校277个初三毕业生有276名考入县一中，只有一个同学考不上？因为他们学校规定：一节课只能讲15分钟，剩下的30分钟让学生讨论，让学生交流。我来到这个学校作调查，他们问我：“你怎么评价杜郎口的经验？”我说：“这个学校讲台撤了，教室乱了，老师管的少了，教学质量上去了。”因为调查了两天后，我发现他们这个学校的教室里没有讲台，没有我们常见的鸦雀无声。教室三面都是黑板，一面是玻璃窗，在讨论过程中随便是黑板是写写画画，圈圈点点。老师什么都不管，但是在这个过程中教学质量上去了。崔校长听课就带上毛巾，看到谁在课堂上满堂灌，就把他的嘴堵上。崔其升就是崔其升啊！多讲多错，只讲十分钟的缘由。
杜郎口展示歌：我自信我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说心中想，脱稿不再看师长。吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。展示完忙退让，褒贬评价记心房。
学生有创造的潜能，启迪是撬动教育顽石的最好杠杆。不要讲学生不会的东西，也不要讲讲了学生仍不会的东西。有一位老师讲刘禹锡的七律，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，找不到姓牛的感觉。可牛老师要求学生用创意的形式记住这首诗。我怀疑——记忆怎么创意？一个小男孩，把橡皮筋撑开，挂上许多笔，制成快板，打着节拍读诗；第二个同学，邀请同桌搞男女生二重唱；第三个用流行歌曲的语调来记；第四个转换角色，替作者来了段内心独白；第五个用京剧来唱出„„这个班的学生用21中创意记住了这首诗。这位老师，人不牛，课真牛。
我曾收到一封英文的邮件，来自伦敦，大意是女王要在白金汉宫接见我。我的第一反应是回复“你是谁？”，发邮件人是剑桥大学的教授，和我有过渊源——学者不会骗人。我得意地想：***、*****都曾接见过我，希拉里请我吃过饭，如果英国女王再接见我，我的人生岂不多姿多彩。我精心筹备，还特意买了套西装。皇家办公厅主任接待我，并告诉我女王的三种可能：取消接待，单独晤谈，步出白金汉宫邀您就餐。中国的校长，就看你的运气了****0分钟的等待真难熬，我开始后悔出发前的高调，都知道受女王接见，如果吃了闭门羹，我还有脸面见江东父老吗？往返15400元的机票也没法报销啊！正胡思乱想，英方告诉我：“祝贺你，你的运气好极了，女王的心情像伦敦的太阳一样灿烂„„”那么，女王为什么要接见我呢？原因，是我在建平时搞的多样性校本课程，是英国的高中都做不到的，女王说，中英文化差异那么大，你的英国同行都做不到的„„丰富的课程，我20年来，没有一天不想的，我没有研究过英国的课程结构，却知道学生脸上该有笑容，让学生成长着快乐着，让老师忙碌着快乐着。成长的课堂，没有展示的机会就没有笑容。我开设过115门校本课程、56个学生社团，与18门国家课程一起，支撑着学生的生动活泼。
一切德育问题首先是教育问题，有什么样的教育环境就有什么样的德育现实。课程是实现教育目的的第一手段，解剖我们的课堂，谁来教，教什么，怎么教。谁来教，教师的专业发展。教什么，国家课程能不能实现校本化。云南教育厅厅长，三番五次要我出任云南千所学校课改工程的首席专家。
中国教师报，发布了高效课堂的九大模式。这九大模式都有一个特点，那就是少讲，学生能讲的让给学生讲，同学之间能互相启发的就合作交流，有困难的老师才画龙点睛。我去过三次杜郎口，面对人头攒动进进出出的“乱象”，一个学生告诉我，要是没人参观了，他会找不到感觉的——课堂展示给他的成就感，是一种当明星的享受和满足。
给有差异的学生提供无差异的课堂，合适吗？标准固然该有，但合适比标准更重要。学生合作也不是万能的。面对人的差异，可以实现行政班和教学班并存的管理方式，让学生自主选择，家长参与选择，管理保证选择，比只有规范没有选择，质量更高。
人的差异表现在四大资源：政治资源、社会资源、文化资源、经济资源。成功教育的创始人，闸北八中校长刘京海，把女儿嫁给了复旦附中校长的儿子，名校长成了亲家，可谓门当户对。婚庆时，长辈代表致词，刘说，双方父母，年事已高，很希望抱上下一代，等孩子入学时，智商高就念复旦附中，智商一般就进闸北八中„„大家想，孩子的姥爷是复旦附中的校长，二话不用说，无条件接纳；孩子的爷爷是闸北八中校长，大笔一挥，赞助费全免。（全场笑）可农民工子女有这个待遇吗？这就是差异啊！
老师要关注课堂里听不懂的学生。通过合作学习和差异发展，让每名学生享受适合自己的教育。
我在2004年在美国听的小学数学课，内容是“3+5”。坐在我旁边的学生是一位与我一样高的14岁的黑人少年，但是他算不出“3+5”。他在课堂上被叫到后，站起来搔了两次头皮，最后回答说“3+5＝7”。这位美国的教师没有批评，而是热烈鼓掌，快步走到这位学生的身边，摸了摸他的头，拍了拍他的肩膀示意他坐下，然后说：“你真的了不起，你离成功就差一步啦！”这位学生听了这话，似乎得到了某种暗示，站起来说：“老师，3+5可能等于8。”这节课为什么会留在我的忘记深处呢？是的，“你离成功就差一步啦”谁都会说，谁都会写，但是面对14岁的孩子，还说“3+5＝7”时，说出“你离成功就差一步啦”是多少的了不起！
每名学生都有差异。让每个学生享受适合自己的教育是21世纪人类教育改革的出发点和最终归宿。目前，我国有39万所中小学都让学生接受标准教育。标准虽然重要，但适合永远比标准更重要。教育要把挑选合适教育的学生转变为创造适合学生的教育。
让每一个学生享受适合的教育，需要学校做四件大事，即创造积极的教育环境，做到关注差异、注重情感、释放潜能；改变单一的课程结构；提高教师队伍的素质；学校文化要注重发展学生多种能力，即学习能力、适应能力、实践能力和交际能力。
冯恩洪认为，成长环境的不同加上遗传决定了每个学生都是有差异的，教育应关注差异。同时，还应尊重情感，学生对老师产生的不同情感会影响学习效果。
1985年我提出了德育改革的新思维新思考。1987年我提出了合格加特长的目标模型，提出卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生达到某个统一认定的所谓的优秀标准。1990年我提出了用规范保证合格，用选择支持特长，校园里不能只有就范而没有选择。1993年我提出了优秀教育资源最大化，使之进入寻常百姓家。2000年我提出了教育的真谛在于人的社会化与人的个性化的和谐发展。所以优秀的教师应该是有思想的老师，没有思想的老师不可能优秀。
从课堂着手，释放学生潜能。学校不能没有规范，没有选择，规范为主，选择为辅。合适的德育才是实效的德育，关注德育的有效性。德育要回归基础，重视体验性。我当年获得全国模范班主任，靠的是一次主题班会，题目叫“爱我的妈妈”。我组织了一次看似奇特的活动，我起名叫“负重自修”，要求班级的每位同学带一个塑料袋，塑料袋里装上4公斤黄沙，然后把这个塑料袋绑在腰间，先上一节自修课。课后立即召开主题班会讨论，题目就是“从负重自修谈起”。这时，教室里响起了一片牢骚声：谁出的馊主意，违反未成年人保护法，应该押上道德法庭„„就在这节骨眼上，我坦白交待：“这个馊主意是我出的，同学们身上绑上4 公斤重的沙袋连一节课都受不了，那我要告诉你们，妈妈养你可不是40分钟啊！有道是十月怀胎，我请同学们算一道算术题：10个月除上40分钟，等于多少节自修课？才40分钟就要把我押上道德法庭审判，那请想想，你妈妈为了生你、养你，付出了多少情感，多少辛劳。今天的讨论会主题就叫做“爱我的妈妈”。听完我的解释，同学们恍然大悟。我趁热打铁：“每一位同学都设计一项让妈妈高兴的活动，但是这个设计方案在付诸实施前千万要保密，下个星期这一节课讨论，内部交流，交流的目的是汲取别的人的长处，完善自己的方案，然后星期天付诸实施，给妈妈一个在情理、期望之中，而又意料之外的惊喜。”教室里立即活跃起来，同学们顿时倍觉母亲的伟大，迫不及待地要对妈妈表示“发自内心深处的爱”。
我们的课可以上得如临春风，也可以上得如坐针毡，差别在哪里，在于我们教师的语言能力。尽管我们有多媒体，但关键的还是单媒体，主要的是语言能力。我在上海曾经做过调查，现在歌星影星对学生的影响力在上升，而政治明星对学生的影响力呈下降趋势。上海青年歌手大奖赛获得第一名的一首歌《我一见你就笑》，学生第二天就都会唱了。我们有位教师对此进行了批评，把女学生都气昏了，冲到我的办公室来告状。教育要注意四个恰当，就是选择最恰当的时间，选择最恰当的地点，选择最恰当的人，做最恰当的事，这就是四恰当原则。如何解决呢？我选择了上海师范大学艺术学院的院长来解决这个问题，请他来讲“音乐中的知与音乐中的乐”。艺高人胆大，他一点也不忌讳，在1700人的礼堂里公开播放女高音《我一见你就笑》，然后问学生：“这个女青年是一个什么样的女青年？如果我让你们露点锋芒，该从哪里入手进行鉴定呢？”礼堂是鸦雀无声。这位院长自己说：“我说这个女孩子纯真、善良、热情，求真、求美、时尚，但是感情很不成熟。因为爱情这个问题与购物不一样，要两厢情愿才能成功。你看，‘我一见你就笑，他可能还不知道’，这是单相思。单相思是自咽苦果还是喜结良缘呢？„„我不想做结论，请大家再听一首歌曲。”第二首流行歌曲是男声独唱《迟到》，其中有这个几句歌词：“你来到我的身边，带着微笑，带来了我的烦恼。因为我心中已经有了她，她比你先到。”这个男青年面对女青年主动送过来的媚眼，告诉她：爱情要珍藏，不能分享，等到你将来也有了他，就能理解我的烦恼。礼堂里掌声雷动。报告人再进行引导：人是有感情的，心中的感情怎么做到不流露呢？再放一首台湾的校园歌曲《小秘密》：“我心中有个小秘密，我从不对人提起。我心中有个小秘密，我把它埋藏是心底。我心中有个小秘密，把它变成永久的回忆。”这就告诉学生，心中的感情需要埋藏是心底，把它变成永久的回忆，而千万不要随意外露，更不能‘我一见你就笑’，因为‘人家可能还不知道’„„会场上再次响起掌声，报告人进一步引向深入，“中学生情窦初开，精力充沛，今天看到一个异性，心中一个小秘密。明天又看到一个白衣小女，心中又一个小秘密。我们中国人口众多，天长日久问题就出来了：小秘密都进去了，数理化都出来了。我们的心灵空间是有限的，那么将会产生一个什么样的结果呢？”好，第四首歌曲开始播放了，那是《小二郎》：“没有知识，没脸见爹娘。”„„1700人的礼堂，140分钟的报告，学生离席到“快乐”地方去的仅仅出现2个人次。是什么原因让学生的新陈代谢都处于抵制状态了呢？学生跟我说：“冯校长，这样的报告真是太精彩了。”我说：“只要你们需要，我尽量满足你们。我将每一个月组织一场精彩的报告会。”老师们慷慨地告诉我：“不是学生们不想听报告，而是不想听空洞的、讲不好的报告。”好的教育是入情、入理、入脑、入心的教育，是使满足者提高，在提高的过程实现的教育。这个报告也使我明白了一个道理：一个好的报告，是融知识、哲理、榜样、激情为一身的报告，这样的报告是孩子们喜见乐闻的。因此我们永康的老师们要追求这样一个目标：要提高自己的语言能力，语不惊人死不休！
我做过一件很傻的事，那就是连续处理学生，可逃学上网问题接连不断。网吧的魅力到底何在？我要与它博斗。于是，以学校为圆心，三公里为半径，组建搜索队，抓住就行政记大过，处理了一批，第二天又活捉了五个，继续追加行政记大过，一天处分22人，我签字时，手都在发抖，这到底是怎么了？那么好的学校难道不如网吧有吸引力吗？很快地，我找到了标本兼治的方法，那就是把喜欢上网的同学，来研究机器人，并带他们参赛，在全国获得冠军，又代表中国参加美国国际大赛。赛项是消灭房顶的的火种，以灭火的时间决定胜负，我们的学生以1.86秒，再次夺冠，换来了高考加分50。还影响甚至改变了上海消防的十年规划，让电网指挥机器人，第一个烧坏了，第二个再派上去，影响了上海的十年发展规划啊，孩子能没有成就感吗？教育就是培养人对未来的信心。
人是有情感的，我们的教学要能燃烧起学习热情。好的老师，上好每一堂课，用一生的努力来实现。尊重学生，关注差异，尊重情感，释放潜能，总分第一的学生的不可能没有弱势，什么样的老师是恩师，能发现孩子强势的。我听过这样一节高二的物理课。上课铃响，老师开始导入新课：一个囚徒给法拉第写了一封挂号信：“读了你的创造、您的发明，回顾我的前半生，觉得是活得那么平凡，那么庸俗，那么无聊。”这个囚叫拿破仑。法拉第用他自己的智慧影响了整个世界，改变了人类世界。讲完课，离下课的时间还有四分钟，老师说：“用自己的智慧改变了世界的科学巨匠法拉第一生贫困。他甚至买不起住宅，不得不寄居在英国皇家科学院三层楼的阁楼上。年满65周岁，法拉第行将退休，这时他哭了，我和我年迈的老伴到哪里度过我的一生？这一天终于来到了，法拉第三步一回头地走出皇家科学院的大楼，回顾他熟悉的黑漆大门时，大门打开了，英国女皇手捧鲜花为这位英国优秀的科学家送行。皇家卫队全体立正，对空鸣枪，向这位英国的科学巨匠致敬。女皇微笑着告诉他：“为了表彰你对英国科学的贡献，皇家决定拨出一幢别墅供你安度晚年。”法拉第苦笑着说：“谢谢陛下，我付不起维修费。”女皇说：“这个问题我们想到了，我们会每年拨出这个费用，不需要先生操劳。”法拉第第二次苦笑：“对不起，可是我还付不起租金。”女皇微笑着说：“租金全免。”法拉第这才露出笑容：“谢谢陛下。”至此下课铃响。这节课至今总留在我的记忆深处。听这样的课的孩子是幸运的，教这样课的老师孩子哪能会不喜欢？学生是需要激情的，能够燃起学生热情的老师是合格的老师。我曾在建平中学做调查，发现有一个班的学生最怕语文下课。为什么？因为这个班的语文老师是江苏省作家协会副主席，这个老师出现在学生讲台上，学生如临春风。但是再讲下去我就笑不出来了，他们最怕物理上课。为什么？这个老师很胖，体重224斤。由于身体不堪负重，就是脸上肌肉也始终拉下来，用学生的话来说，“这位老师的脸是用水泥做成的，始终一个表情”。而且这位老师还有一个特异功能，讲完课让学生做作业，他站在讲台上就会打呼噜。学生因此最怕物理课上课，在物理课上，学生如坐针毡。
我们建平是上海市质量最好的学校，也是上海市活动最多的学校。每年的国庆节，从9月30日晚上10月1日早上，18年来我们是通宵搞活动。但18年通宵搞活动，教学质量不降反升。通宵搞活动，对于中老年来说是一天不睡十天不醒，对我来说是“今夜难熬”啊。但是孩子们不同，他们是“今宵难忘，难忘今宵”。所以教育者不能以自己的心态来阻挡校园活动。一个校园应该拥有青春的旋律，一个教育工作者永远要有童心。老师不但需要有一个与日俱增的自然年龄，而且还需要有一个日益年轻的心理年龄。一个教育者要用童心去拥抱校园生活，校园不能只有纪律而没有欢声笑语。
根据自己的人生经验，我觉得我当老师是一个快乐的教师。例如我收到学生信，请我参加他家的家庭会议，我收到了来自中越自卫反击战前线的信 收到这样的信，我们会感觉到，虽然我们不是亿万富翁，但是我们能够享受到他人享受不到的这份独得其乐，而要享受这份独得其乐，就要做学生喜欢的老师。学生喜欢什么样的老师？我说，学生喜欢处在又像又不像的教师。根本不像老师的人学生不喜欢。我上午说与你们的校长说过，当老师要淡泊，在三尽讲台上走不下全国首富。当老师就要享受一流人生，创造一流业绩。我们所追求的就是那份有钱也买不到的独得其乐。老师要儒雅，学生第一个所模仿的可是老师呀。能不能成为学生模仿的对象，我说老师有两个年龄，一个是生理年龄，一个是心理年龄。一个教师要有永远年轻的心理年龄，要永远年轻，要有时尚的内心世界。假如你已经听不懂“帅呆”等等词语，说明你已经与孩子们失去了共同语言，已经产生了代沟了。最后，做老师就要做出质量的老师。现在全国都处在用时间的延长来换取分数提高的低水平状态。为什么会这样呢？因为在45分的课堂里效益低下，不得不用延长时间来弥补。美国国家教育实验中心发布实验报告：老师讲授24小时后，知识的巩固率是5%，学生自己阅读24小时后，知识的巩固率是20%，有多种感官刺激如多媒体所得的知识，24小时后知识的巩固率是30%，用讨论、交流所得的知识，24小时后知识的巩固率是50%。所以提高课堂教学质量的过程是走出老师传授的过程。
给学生内容的合适：党章第一条，和中学生守则，在内容上是一模一样的，合适吗？知识经济时代，有个“四恰当”的原则：最恰当的时间，面对最恰当的人，用恰当的方式，做最恰当的事。正确的就是恰当的吗？做一个让诚信、感恩的人，基础就是八个字。掌握规范，学会选择
适合内容 篇3
一、依照专业内容实际需要，编写具有专业特色的英语口语辅助读本
中等职业学校的学生虽然文化课基础较差，但他们初中毕业就直接选择了未来所要从事的职业，学生的专业性很强，就业目的非常明确。他们的兴趣主要在所喜爱的专业课上，对文化课的热情不高。如果英语教学仍按普通高中的应试模式继续进行下去，学生不但难以掌握课堂内容，而且学习兴趣也会日渐淡漠。美国著名教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激，乃对所学材料的兴趣。”实践证明，只要教师能努力激发学生对英语学习的兴趣，使学生的学习从被动转向主动，从“勉为”变成“乐为”，英语教学就能达到事半功倍的效果。
针对学生的实际情况，如何将学生的专业兴趣渗透到文化课教学中，是我们英语教学工作的一项难点。通过多年英语教学中对各专业内容的深入了解和各专业学生的认真分析，我认为编写具有专业实践特色的英语辅助读本成为当务之急。在日常的英语课堂教学中，以现行英语教材中所要求掌握的英语知识为主，根据不同专业配备相应的英语读本为辅，拓展学生掌握各专业实用的英语术语和专业实践英语知识，能达到事半功倍的效果。
我校共有十多个专业，其中以计算机专业、幼儿教育专业、服装专业、美容美发与形象设计专业、烹饪专业等为重点专业。这几个专业无论从专业性质、硬件建设，还是发展潜力、学生人数上看，都是职业学校的骨干。针对这几个专业的教学内容和实践特色，我精心地选取了一些实用的专业英语术语、专业用具英语名称，编写符合各专业实践内容的情景对话，并配以形象生动的小图片，让学生一目了然地掌握各专业常用的英语知识，通过模拟具有专业实践特色的英语实景对话，达到牢固地掌握专业内容的目标。
下面以服装专业为例，具体谈一谈英语辅助读本的编写情况。服装专业是一个紧跟流行时尚，走在国际时代前沿的专业，各国服装品牌的大融合让英语教学必须与专业发展同步行进。首先，从服装所用面料的英语术语开始，如cotton 棉、silk 丝、wool 羊毛等，每种面料都配以相适的图片，清晰地展现在学生面前，让学生能对各类服装面料的英文标识一目了然。根据服装的发展，我将各种常见的服装按类归纳，外衣类（garments）、衬衫类（shirt）、毛衣类（sweater）、裤子类（pants）等，每类中所包括的具体服装都给出准确的英语名称，并配以生活中常见的标准服装图片，拓展学生对世界服装种类的认识，增强学生对服装类型的记忆。重点讲解一些服装英文标识的作用与含义，如商标的写法是“Made in …”。面料成分：“Cotton…%，Silk…%，Down…%，Nylon…%”。洗涤说明：“Mid iron；Dry clean；Do not bleach；Do not wring”等等。有了这些服装专业的英语术语后，又循序渐进地设计了以一位服装设计师与一位服装专业学生为主的英语情景对话。在他们由认识到交往的过程中，融入大量服装专业的实践内容，让学生带着兴趣去模拟对话，并掌握很多实用的服装专业知识。每个专业的英语读本，还适当地编入一些学生们喜闻乐见的英语小笑话和励志的英语谚语，达到寓乐于教的效果。
二、营造生动自然的英语口语氛围，激发学生的语言潜能
如何让学生感受到英语的可操作性是学好英语的切入点。只有在真实而自然的英语课堂气氛中才能将学生分散的注意力凝聚起来，所以营造英语学习氛围是相当关键的。有了生动真实的环境，学生自然乐于去用所学英语知识去展开对话。
在课堂教学中，根据教材内容，创设适合的话题，并极力将学生引入这种话题氛围中。尤其是在学习以生活实际为主的话题中，如食物、天气、节日等，只有把现实身边中的食物种类、各种天气情况、各个节日的不同风格引入到课堂中，学生们才乐意去接受这些话题的英语表达方式，并能进入教材中的话题内容。我校是一所汉族与朝鲜族的民族联校，作为少数民族地区的学生，更希望知道本民族食物的英语说法，如冷面（cool noodles）、打糕（hit glutinous rice）、拌饭（mixed rice）等等。通过这些常吃食物的话题，学生们很快就能记住它的英文名称，并运用到日常生活的情景对话中去。
学生会根据实际生活的需要去展开联想，很真实地运用书中的对话去开发自己的对话内容。能使学生产生丰富联想的英语氛围对语言学习是很重要的，语言凭借着话题氛围这一媒体的中介作用，使书本上看似枯燥的句型和对话活起来了，能让学生达到触类旁通的效果。
三、开展形式多样的课外活动，提高学生运用英语语言的能力
课外活动是学生们极为热衷的，各门专业课都在学生的业余时间大力开展活动来配合课堂内的教学。作为一门世界通用的英语语言，更应该用丰富多彩的课外活动来促进对所学语言的运用和吸收。
在英语教学过程中，我们开展了很多与社会发展和生活实际有密切联系的实用英语技能竞赛活动，如英语手抄报、英文歌曲等等。学生们很喜欢听歌，特别是一些英语经典名曲，以其别具一格的魅力深入到学生们的心里。平时我注重广泛地收集与奥运会有关的英文知识和学生喜欢的英文歌曲，编辑并打印出来，让学生利用课余时间去阅读和学习。通过奥运英语知识竞赛活动，学生们掌握了奥运会上体育项目的英语名称和一些奥运比赛项目的故事。当奥运会在北京开幕之时，学生们为自己能很轻松地听懂一些体育专业术语而非常自豪，更加投入地去观看那些激动人心的比赛项目。开展唱英文歌活动更是成为学生们极为热爱的课外活动之一，在歌曲的辅助下，学生们也掌握了很多英语短语和句子，学到了书本上所不具有的知识。同样，英文名片制作活动更是锻炼了学生的创作能力和语言运用能力。
适合内容 篇4
1、高等职业教育体育教学的现状与存在问题
(1)高等职业教育作为我国高等教育体系的重要组成部分,在体育教学目标方面还是延续了现代传统体育的教育思想,把关心学生身心健康、培养学生终身体育的思想放在首位,还没有在此基础上和学生的现有专业、未来的就业导向所需要的身体、心理素质相结合,来设定教学目标,并没有体现出高职体育特色。
(2)课程设置单一,体育课内容不能满足学生兴趣与职业的需求,到目前为止,教学内容方面还是一种普适性体育教学,上课内容不分专业,具体如篮球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、田径、武术套路、太极拳等,教学内容没有很好的和学生的专业和未来就业导向相结合,这种普适性教学的改革势在必行。
(3)高职院校中教材从实质上来讲也为普适性教材,而且利用程度低,造成教材资源浪费。教材内容上基本上未提到高职院校的各专业,更谈不上与专业结合,与未来的学生就业导向相结合,教材发下来后,大多同学们基本上原封未动,给学校造成很大的资源浪费。
(4)高职院校体育教师的师资力量相对比较薄弱,教师学历结构低,特别是相对于其它的学科教师来讲科研水平差,院校对体育学科的科研水平重视不够,对教师的职业素质的培养缺乏后天的培养。也是影响体育教学改革的一大因素。
2、高职教育大类专业体质要求特点(以商科类院校主要专业为例)
依据中华人民共和国教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》和劳动与社会保障部认定的专业目录,结合商科类高职院校各职业岗位工作劳动时的主要身体姿态,相对地将商科类高职院校开设主要专业分为五类。
(1)坐姿类(静态)对应主要专业为:财务管理、法律事务、会计、会计与审计、金融管理、证券投资、税务电子商务、网络管理、计算机网络技术、装饰艺术设计、资产评估,静态坐姿类的主要职业特点是以脑力劳动为主,是以指、腕为主要工作部位,并且持续工作,常处于静止状态,身体活动范围比较小,工作的准确度要求高,大脑、心理和视力经常处于紧张状态,户外活动比较少。
(2)站姿类(静态)对应的主要专业为:酒店管理、商务英语、商务日语等,此类专业的职业特点为:处于长时间的站立姿态或躬身工作状态,身体活动范围也是比较小,工作体力耗费少,主要是精神紧张。户外运动相对比较少。
(3)变姿类(流动性)对应的主要专业为:市场营销、连锁经营管理、物流管理、保险实务、汽车技术服务与营销、计算机硬件与外设专业、电子信息工程技术。此类专业主要职业特点是全身参与运动,直立行走时间长、社会交往多,劳动强度大,工作时动作复杂,鞠、弓、立姿都有,工作环境也相对复杂。
(4)车间操作类:对应的主要专业为:机械制造及自动化专业、电气自动化技术专业、材料工程技术专业、冶金技术专业等专业,此类专业主要职业特点是重复性的动作比较多,全身性体力劳动,体力劳动强度大,固定重复用力,动作复杂,蹲、弓、立姿都有。
3、适应职业教育特点的高职体育教学的设计——教学内容重组和更新(课程项目开发)
(1)坐姿类(静态)由于其职业特点,手、腕、大脑活动较多,视力影响较大,下肢活动较少。可以根据补偿性原则,相应的从职业实用性角度和保健角度安排一下教学内容:跳绳、慢跑、篮球、羽毛球、排球、乒乓球、健身操、太极拳、颈部运动、眼保健操、颈肩背部按摩等。
(2)站姿类(静态)根据其职业特点,长时间的站立姿态或躬身工作状态,容易产生腰腿肌肉僵直下肢静脉曲张及心血管疾病,相应的从职业实用性角度和保健角度安排一下教学内容:定向越野、武术、慢跑、体育舞蹈、篮球、瑜伽、形体台阶跳、连续蹲起、艺术体操、下肢以及腰部按摩、太极拳、游泳等。
(3)变姿类(流动性)职业由于直立行走时间长、社会交往多,劳动强度大,耐力要求相对比较高,容易患胃病、心血管病,可以安排以下教学内容:中长跑、健美操、定向越野、篮球、排球、武术、网球、推拿按摩等。
(4)车间操作类职业由于耗费体力比较大,重复性的动作比较多,腰部四肢易疲劳。一般安排一些长跑、球类运动、技巧、力量训练、太极拳方面的内容。
摘要：本文从高职院校体育教学的现状与存在的问题出发,阐述高职教育大类专业体质要求的特点,从而对高职体育教学进行课程项目开发,在今后的具有高职特色的体育课程教改提供一定的参考作用。
关键词：高职院校,专业适合度,教学内容,高职教育
参考文献
[1]教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见,教高,2004,1.
[2]胡振浩.高职体育职业体能创新教学体系的研究[J].北京体育大学学报,2007,30(7).