儿童太阳镜

儿童太阳镜（共5篇）

儿童太阳镜 篇1

夏天让孩子戴太阳镜,不仅起不到护眼效果,还可能伤害眼睛。重庆市计量质量检测研究院对儿童太阳镜的风险监测显示,市场上销售的部分儿童太阳镜透射比超标、顶焦度偏差不达标的现象较突出,容易伤害孩子眼睛。

紫外线透射比

实验:最高超标45个百分点

记者在市场上购买了三副儿童太阳镜送到实验室进行检测,三副儿童太阳镜的价格分别是39元、99元、248元。由于目前我国还没有针对儿童太阳镜的产品质量标准,检测人员参照了成人太阳镜的国家标准,用光谱透过率分析仪对样品逐一进行了检测。

根据成人太阳镜的国家标准,太阳镜镜片的紫外线透射比最高不得超过5%。“儿童太阳镜的紫外线透射比最好比这个标准更低。”检测人员说。然而,实验结果发现,三副儿童太阳镜的紫外线透射比均超过了5%,最高达到了50%,最低也超过了10%。

风险:眼睛更容易受紫外线伤害

儿童太阳镜紫外线透射比超标,会存在怎样的安全风险呢?“简单来说,就是戴上太阳镜进入孩子眼睛里的紫外线,比不戴时更多。”专家解释说,孩子戴上太阳镜后,因为镜片的遮挡,孩子的瞳孔比不戴太阳镜时更大。这时,如果太阳镜不能阻挡紫外线,眼睛就更容易受到紫外线的伤害。

提醒:买浅色太阳镜或遮阳镜

专家提醒家长,在给孩子购买儿童太阳镜时,一定要看清吊牌信息,尤其是儿童太阳镜执行的相关标准。据了解,太阳镜按QB 2457-1999《太阳镜》分为浅色太阳镜、遮阳镜和特殊用途太阳镜,依据GB 10810.3-2006《眼镜镜片及相关眼镜产品第3部分:透射比规范及测量方法》可见光透射比分类可以分为1类、2类、3类和4类。根据儿童视觉发育需要,专家建议家长给孩子选择浅色太阳镜或遮阳镜,或者光透射比分类为1类、2类和3类的太阳镜。

镜片颜色以灰色、茶色、黄绿色为好,纯黑、粉红、大红、明黄或过于鲜艳的颜色不建议购买。

顶焦度偏差

实验:三副太阳镜两副镜片有度数

检测人员参照成人太阳镜的国家标准,对记者送检的三副儿童太阳镜进行了顶焦度偏差检测,也就是检测太阳镜的镜片是否有近视度数。

根据儿童视觉发育需要,儿童太阳镜最好是平光镜,度数应该为0。但是实验结果显示,三副儿童太阳镜,有两副太阳镜的镜片都有度数,而且近视度数均超过了10度。度数最高的一副,近视为18度,散光为15度。

风险:可能诱发近视

“戴这样的太阳镜,就如同给孩子戴了一副近视眼镜。”专家说,儿童如果长时间佩戴有度数的太阳镜,很容易导致视力模糊、眼睛疲劳等症状,影响孩子视力。

提醒:看竖直物体会变得扭曲

如何判断儿童太阳镜是否有度数?专家介绍了一个简单的方法——拿着太阳镜对着远处竖直物体进行观看,如果物体变形扭曲就说明太阳镜有一定屈光度数。同时,专家建议儿童佩戴太阳镜的时间最好不超过1小时,一旦处于室内或者阴暗环境应立刻摘掉太阳镜。

儿童太阳镜 篇2

灭霸大吼一声，向紫色303冲了过去，紫色303举起鬼火和灭霸交战，打了60回合，不分胜负。我急了，用神冰噬血钩钩住303的脑壳，383被冻住了。灭霸立刻刺向它，把它刺出三丈远，它解了冻，命令500名士兵攻击，我按了腰带上的按钮，立刻发射激光，干掉所有士兵。紫色303愤怒了，喷出鬼火，将我们踢向太阳。还好，来了一个战士，叫恶灵神，用死神镰刀勾住我们，他愿意与我们联盟。我们说:“谢谢你救了我们的命。”我们三人一起冲上去，灭霸用了必杀技“毁天下”，我用了“冰魔乱舞”，恶灵神用了“恶龙破杀”。把紫色303打晕了，我们把他绑架到冥王星。

他醒来假惺惺地说:“我愿意投降。”灭霸不相信，一把拧断了他的脖子。

303大帝失败，去攻打比邻星。比邻星大将虎头魔挡不住，向太阳系求救，太阳大帝断然拒绝。

303大帝带大将:闪光303、七彩303、红色303和最猛的大将猛虎303，调动全国兵力5000亿步兵，7500亿骑兵，包围太阳系。

我们队伍又加了三名战神:闪电侠、金魔和巨型格斗仙。太阳系大帝又派我们带着海王星骑兵70亿、天王星骑兵65亿前去抵挡，要在土星开战。

我对队友们说:“你们都穿上防滑战靴，我在地上放满冰片，把敌兵滑倒。然后金魔和灭霸你们在左边埋伏，闪电侠和巨型格斗仙你们在右边，我和恶灵神正面交战。”过了两天，太阳系重派了一个叫毒仙的人出站，不管七彩303怎样辱骂，毒仙就是守着不出。

相持两年后，七彩303放松警惕，躺下来休息，毒仙立刻出兵乱杀，七彩303猝不及防被杀!毒仙冲了上去，但最终被杀。太阳大帝无可奈何，派我们迎战，按老计策，乱兵全死，但恶灵神不幸牺牲。

我们守住了太阳系。

夏季儿童不宜多晒太阳 篇3

小峥从海水浴场回到家后感到肩部和脖子的皮肤火辣辣的疼，还伴着抓心的瘙痒感，家人一看，他的背部皮肤通红，有些地方还起了许多红色丘疹。他们赶紧来到皮肤科就诊，医师接诊后，立即给他应用冷敷剂外敷，并给予抗过敏药物输液治疗，小峥皮肤过敏的症状才有所缓解。

夏季是孩子喜欢的季节，户外活动也相应增加，在这里要提醒各位家长，在户外活动时不要忽视阳光中的紫外线可能对孩子皮肤造成损伤。

研究显示，紫外线对皮肤的损伤是一个长期积累的过程，虽然每一次紫外线照射所造成的皮肤损伤很轻微，可能不出现症状，但多年积累下来，皮肤会逐渐发生一系列不可逆的改变，加速皮肤衰老，甚至导致皮肤癌，因此防晒应从儿童做起。由于夏季紫外线辐射增强，长时间过度暴露于阳光下，会使日晒区的皮肤发生急性炎症反应，导致皮肤晒伤，北京儿童医院皮肤科每年夏季都会遇到从海边度假回来皮肤被晒伤的孩子。儿童一次严重的起疱性晒伤可能会增加日后患皮肤癌的风险，因此，夏季不要让孩子过多晒太阳。

也许有家长会担心，不让晒太阳孩子会不会缺钙呢？

通过晒太阳获取维生素D虽然没有错，但夏季在阴凉处或树荫下玩耍2小时以上同样可以满足维生素D的摄取，没有必要在炎炎夏季让孩子冒着皮肤被晒伤的风险故意晒太阳。

父母如何做好事先的预防与准备工作，让孩子既能享受阳光又避免皮肤晒伤？

首先，要为孩子准备一顶带宽帽檐的帽子，外出时让孩子戴上，挡住脸上的阳光。其次，让孩子穿柔软致密面料的浅色衣服，最好是长袖衣裤，以最大限度地阻挡和反射阳光。第三，在皮肤的暴露部位擦一些防晒霜，最好选择儿童专用的防晒护肤品，以减少过敏反应。如果方便的话，遮阳伞也是不错的选择。外出时带上防紫外线玻璃制成的太阳镜对保护眼睛也很重要。另外需要提醒的是，夏季上午10點至下午2点阳光中的紫外线辐射最强，即使防护充分也不能避免晒伤，因此在这段时间内应尽量避免让孩子进行户外活动。

万一孩子的皮肤晒伤了怎么办？

首先要让孩子多喝水，补充丢失的水分。其次，被晒伤的皮肤局部用凉毛巾或3%硼酸水冷敷，每天3～4次，每次30～60分钟。也可用冷水浸泡局部，或洗冷水浴。冷敷后局部外擦低效或中效激素类药膏。皮肤开始脱屑时，可外擦护肤霜或护肤乳，以减轻皮肤干燥及瘙痒。当晒伤严重，孩子的皮肤出现大疱，或伴有畏寒、发热、呕吐甚至谵妄等全身症状时，应及时上医院请专科医生治疗。

（马琳 北京儿童医院皮肤科主任）

儿童太阳镜 篇4

本文主要从探讨留守儿童的产生背景、教育现状出发,提出改善农村留守儿童教育的策略与建议,为促进农村留守儿童教育发展打下基础。

一、产生背景

近年来,越来越多的人们关注留守儿童的教育问题。改革开放以来,一方面促进了社会的发展,另一方面,也出现了区域经济发展与城乡经济发展不平衡的现象,农村经济与城市经济差距拉大。市场经济体制建立后,我们看到了大量的农村人口进城务工。根据2000年第五次人口普查的统计数据,我们可以看到,进入城镇从事第二、第三产的农民工达到了8000万人。(1)当前,我国的农民工人数已逾1.2亿之众。大量的农民工,经常有物质上的无保障感与精神上的焦虑感,从某种程度上也导致了对留守农村的孩子家庭教育管理方面的许多空缺与失误。对于一群群羽翼未丰,甚至仍在嗷嗷待哺就被放了单飞的留守儿童,其艰难困苦和将经受的磨难可以想见。(2)

二、农村留守儿童教育现状

2013年5月,全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》显示,根据第六次人口普查的样本数据估算,全国有农村留守儿童(0-17岁)约为6102.55万,占农村儿童的37.7%,占全国儿童的21.88%。这意味着,全国每5名儿童中,就有1名农村留守儿童。而根据2016年两会最新数据统计,2014年中国有1.68亿外出农民工,其中只有3500万幸运者得以举家搬到城市,剩下的1.3亿打工者不得不接受与家人孩子分隔两地的现状。不可否认的是,大量农民工外出务工,改善了生活、经济条件,但对家庭却带来了无形的伤害,尤其是对孩子的发展与未来,由于父母爱、亲情的长期缺失,导致留守儿童出现这样那样的问题。

(一)成绩滑坡、行为失范

农村留守学生已经成为学业不良的主体。一方面是因为他们的临时监护人监管职责不到位;另一方面则表现为父母由于情感亏欠而在物质、金钱等方面的过度补偿,导致部分留守儿童出现攀比心理、好逸恶劳等行为,甚至出现了个别留守儿童盗窃、打架斗殴等现象。这些农村留守儿童与其他儿童相比,更容易表现出学习行为涣散、精力不集中、成绩差、逃学挫学、沉迷于网络、缺乏自信等行为。

首先,研究表明由于父母离异或父母离开,学生的学习成绩波动比较大。与其他儿童相比,他们的学习行为习惯普遍比较差,学习兴趣普遍不高。另外,还存在辍学、逃学、厌学、纪律差、迷恋网吧等现象。其次,研究发现,初中教育阶段后,留守儿童更容易挫学。再次,对于小学留守儿童来说,更容易出现不和谐的师生关系、不和谐的同学关系。

(二)亲情缺失、心理失衡

留守儿童多数都存在心理健康问题,比如自我封闭、情绪失控、容易冲动、自卑、孤僻、偏激等。而导致这些心理问题的基本原因为,他们长时间与父母分离,在情感和精神方面失去了依托,这些孩子承受着本不是他们这个年龄所承受的心理压力。这种长期的亲情缺失状态,使得许多留守儿童与其他儿童相比,更容易出现退缩行为、感情脆弱、抗压能力差、缺乏自信等不良情感体验,也较容易出现心胸狭窄、以自我为中心、自我封闭等现象。

(三)道德失衡、价值观扭曲

留守儿童道德缺失,行为习惯养成差(2009梁迎春)。由于留守儿童长期与父母分离,聚少离多,缺乏基本的监护、教育管理,其价值观、道德观得不到相应的、合理的引导教育。主要表现为:放纵,以自我为中心;攀比心理强、好逸恶劳;不尊敬长辈,自私自利;价值观扭曲等现象。据了解,有部分父母因常年在外务工,没有时间照顾孩子,心理感到内疚,便以不合理的物质、金钱满足孩子,这种行为容易导致孩子形成拜金主义、功利主义、享乐主义,以及读书无用等价值观念。

(四)令人担忧的安全状况

留守儿童安全隐患多,是容易受到伤害的群体。近年,在诸多媒体上我们可以看到让人痛心的留守儿童溺水、触电、打架斗殴、自杀等事件,更为可怕的是一系列被拐卖、被侵犯的恶性案件,让人心惊胆战。更为严重的是,当孩子违纪或受到伤害时,由于监护人的疏忽大意,这些问题产生后,没能得到及时有效的处理,留守儿童的安全未能得到保证。

三、农村留守儿童教育问题基本成因

对于农村留守儿童教育问题的基本成因的研究,大致从家庭教育、学校教育、社会教育等角度出发。

(一)家庭教育缺失

有研究者指出,家庭教育的缺失主要体现在如下几方面:一是亲子教育陷入困境;二是单亲教育力不从心;三是隔代教育难以胜任;四是亲友教育形同虚设(2009卞桂平)。也有研究者指出,家庭教育的缺失(2009梁迎春),表现在以下几方面:家庭心理环境的缺失、其次表现为家庭教育环境的缺失(2009梁迎春)。由此,使得留守儿童缺乏家庭的温暖,出现心理、行为乃至人格问题。

(二)学校教育方面

有研究者提出,学校教育未能真正的发挥其主导作用。一是学校对留守儿童关注不够;二是应试教育仍占主导;三是农村师资队伍弱,教学质量差;四是学校德育教育的弱化;五是学校心理教育的空白。学校教育不到位。主要表现为:一方面,注重升学率任然是部分学校崇尚的观念,没能真正从“以人为本”出发教育学生;另一方面,对留守儿童缺乏针对性的教育管理,使得这部分孩子的个性发展受到影响。

(三)社会教育环境的不利

在国外,有专门的社会组织机构,尤以社区教育为主关爱留守儿童教育。相对而言,在我国,这种非政府组织、专门扶持农村留守儿童教育问题的社会组织少之又少。社区教育服务体系,也因为经济等问题没有建立。

总而言之,由于家庭教育的缺失,学校教育主导作用发挥不到位,社会教育环境的不利等诸多因素,导致大部分农村留守儿童存在这样那样的问题。由此,作为教育工作者,我们应从实际出发,探讨能够解决农村留守儿童教育问题的对策与建议。

四、农村留守儿童教育问题改善的基本路径

一方面,相关制度的改革。一是改革户籍制度,政府相关部门要根据实际情况制定政策,完善相应的配套措施,鼓励并引导农民工融入城市,帮助他们尽快在精神上、心理上适应城市的生活环境,尤其可以推崇接受留守儿童在其父母打工所在地入学。二是农村学校的教育投入力度应当加大,用于改善教育设施设备,以及适当提高教职工的福利待遇等。

另一方面,教育环境的改善。主要是改善农村落后的经济环境、净化农村人文社会环境、改善家庭教育环境、加强校园文化环境建设,加快农村寄宿制学校建设、成立农村留守儿童专题工作组、一些地方教育行政部门通过探索留守儿童代管机制、实行结对帮扶等形式,积极做好农村留守儿童的教育和管理工作,努力保证他们接受良好的教育,解除农民工的后顾之忧。

最后,教育观念的转变。简言之,要在家庭教育理念、学校教育理念、师生观等诸多方面有所改善。人们常说,关爱呵护农村留守儿童,就是关注祖国的未来,农村留守儿童问题并非一朝一夕能解决,需要社会、学校、家庭、教师等多方发力,方能促进农村留守儿童教育的改善与发展。

摘要：近年来,农村留守儿童教育受到社会各界的广泛关注。本文主要通过对留守儿童的产生背景、教育现状进行描述,分析影响农村留守儿童教育的基本因素,提出改善农村留守儿童教育的对策与建议。

关键词：农村留守儿童,教育,研究

参考文献

[1]林新聪.福建农村留守儿童教育现状与思考.第三届中国青少年发展论坛(2007)“和谐社会建设与青少年权益保护”中国青少年研究网.

[2]卞桂平,焦晶.农村留守儿童教育问题:现状、成因与对策——基于江西省部分市县的分析.宁波大学学报(教育科学版),31,6.

[3]迟希新.留守儿童道德成长问题的心理社会分析.江西教育科研,2006(2):29-32.

[4]吴霓.农村留守儿童问题调研报告[J].教育研究,2004(10):15-18.

[5]叶敬忠,詹姆斯·莫瑞主编.关注留守儿童:中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响.社会科学文献出版社,2005.

关爱留守儿童 托起明天的太阳1 篇5

记鹿邑县辛集中心小学教师赵先

鹿邑县辛集中心小学是一所农村小学，为了给孩子创造更好的条件，不少学生的父母双双到城市打工或者做生意，以获得更好的经济收入，于是，不得不把未成年的孩子留在家里。由此以来，在我们农村的学校，就产生了一种特殊的群体——留守儿童。由于这些孩子的年龄小，自制力差，又得不到父母的帮助等因素，以致在思想道德、行为习惯、心理性格、学习成绩等方面教容易产生偏差。赵老师所在的班级就有这样一个孩子，他叫王雪豪。父母迫于生计，常年在外打工，他不爱正眼看人，必要时也只是从眼角处匆匆一瞥就走了，经常一个人闷闷不乐地坐在一边，不跟同学说话，也不与同学交往。通过了解，赵老师知道了孩子是因为爸爸妈妈外出打工去了，快乐的阳光很难照到他的身上，这样长期累计的心里阴影和多方面的压力使他的心灵空间越来越小，于是就把自己封闭了起来。他外婆告诉说：“他父母当初走时，孩子哭闹得非常厉害，他的爸爸妈妈不忍心，就趁孩子不注意时悄悄地走了。父母走后，孩子常常找妈妈，还经常一个人发呆”。

有一次，赵老师正津津有味地上课，从王雪豪的座位处又传来了“呜呜”的哭声，赵老师心里十分生气，却强压住怒火，用期待的眼光看了他几眼，一会儿，他停住了哭泣。下课后，赵老师想：王雪豪因为与父母分开，心里产生了压抑、忧郁，如果不及时纠正，将对孩子的心理健康产生极大的威胁。于是，赵老师把他叫到了办公室，非常郑重地告诉他：“孩子，老师就和你的父母一样，也很爱你。”他惊呆了，一双眼睛瞪得老大，赵老师知道：孩子高兴着，幸福着。然后，赵老师和他进行了耐心的交谈。赵老师告诉他，除了爸爸妈妈以外，还有很多人真诚地爱着他；又告诉他，如果自己再这样闹下去，爱他的人会离他而去，如果自己好好学习，父母就会安心地工作，就会更快地回到自己身边……。其次，赵老师还与王雪豪的父母保持联络，告诉家长：“孩子非常想你们！希望你们能经常给孩子打打电话，了解一下孩子的心里想法，掌握一下孩子的心里动态，经常关心一下孩子。”再次，赵老师还请来了孩子的监护人——外公外婆，让他们多与孩子谈谈心，给他讲讲父母外出打工的原因，让孩子理解父母的行为。同时，关注一下孩子的学习，还不能溺爱孩子。现在，他有了巨大变化，已经不再哭了，性格慢慢地开朗起来，身边有了较好的朋友，能参加到同学的游戏活动中去了，也能专心地学习了。

由于辛集中心小学地处乡镇边缘，留守儿童特别多，他们的监护人大都是祖父、祖母，或者外公、外婆，他们以照顾孩子的生活为主，在学习上，他们没有精力，也没有能力辅导孩子。所以在学习方面，家庭教育和辅导环节几乎处于真空状态，导致了很多留守儿童的学习成绩不好。赵老师所在班就有这样一个孩子，他叫范冰坤，课本上的字认不了几个，算术纯粹摸不着头脑。每次考试，他都是班上倒数。同学们看不起他，还经常嘲笑他。赵老师想：现在还是小学，孩子的知识掌握就这样差，以后可怎么办呀？于是，赵老师请来了孩子的监护人——爷爷，告诉了他孩子在学校的学习情况，希望他能抽空辅导一下孙子的学习。老人告诉我：“现在孩子的功课很难，我们根本就弄不懂，对于孩子的学习，我们是无能为力。只有靠你们老师多费一下心，多督促一下。”

对于这个成绩落后的孩子，对于这个无人辅导的留守孩子，赵老师想：他落下的东西还不是太多，他的可塑性还强。于是，赵老师采取了这些做法：首先，献爱心，筑好基础。我用满腔热情去对待他，在学习、生活上“偏爱”他，用爱心去滋润他健康成长。然后，勤鼓励，驱动前进。不管是谁，都想听到别人对自己的称赞和肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更需要别人的鼓励。后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。赵老师就常常鼓励他，使他走出黑暗的困境，找到光明的前途。其次，常表扬，培养自信。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。赵老师不仅表扬他，还努力创造使他获得表扬的机会。在不断的表扬中范冰坤的自信心渐渐树立起来了。在这同时，还让他时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。赵老师根据他的实际情况，设立合理的目标，让他踮足可及。这样，他长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，不断地努力。渐渐地有了人生的美好追求，慢慢地成绩有了很大起色。

对于班上的这些留守儿童，赵老师总是给他们更多的关心、关爱。对于情感失落、抑郁寡欢、心理压抑的孩子，赵老师常常开导他们，和他们交流，做他们的知心朋友，用耐心、爱心和恒心去感染他们，并真诚地关心他们，营造宽松、仁爱、平等、尊重的氛围和人际关系，使他们感到自己被尊重、被接受、被欣赏，从而促进他们以积极的心理状态轻松愉快地学习。对行为有偏差的孩子，赵老师晓之有理，动之有情，耐心地进行纠正。对于学习成绩差的留守孩子，赵老师以期待的目光、鼓励的话语、友善地接近、朋友的热情、长辈的爱怜走进他们的心灵，在他们失败时给予鼓励、懒惰时给予鞭策、出错时给予点拨、成功时给予喝彩，挖掘他们的学习潜能，鼓起他们扬帆远航的斗志。