多媒体处理器

2024-11-06

多媒体处理器（精选12篇）

多媒体处理器篇1

摘要：针对多媒体处理时运动估计引起的巨大计算量的问题,提出了一种简化的运动估计方法,当更新搜索窗口的数据时,仅更新搜索窗口移动后发生变化的一列宏块数据,从而减少更新量,提高多媒体处理的运算性能。

关键词：多媒体处理,运动估计

引言

视频数据量比一般的文本和语音等信号数据量大得多,若不作压缩则很难进行传输。视频编解码是多媒体处理器重要组成部分,其主要工作就是要对视频数据进行压缩。视频编解码包括帧内和帧间编解码两种方式,帧内编解码利用的是帧内空间相关性,而帧间编解码利用的是相邻帧之间的时间相关性,因此帧间编解码的效率要比帧内高。传统帧间编解码用到的主要技术是运动估计,把视频帧分解为固定大小的宏块后,每一个宏块在参考帧和当前帧之间变化,就是由运动估计描述的。编码时,当前帧的一个宏块会在参考帧中的搜索窗口进行匹配。当匹配的误差达到最小值时,则认为从当前帧宏块的位置到参考帧被匹配到的区域存在一个运动矢量。编码器只需要把运动矢量和匹配残差进行传输,在解码时执行运动补偿即可。

运动估计时进行的搜索工作会耗费大量时间,为此,已有很多研究工作对此进行改进,提出了菱形搜索等方法。然而,在硬件实现时,现有运动估计方案中视频数据存储在内存,搜索匹配单元和内存通过系统总线连接,每次的搜索窗口变化时,视频数据都会重新读取一次。可以发现,相邻的搜索窗口中,视频数据大部分都不会改变,只有窗口更新移动的小部分数据发生变化。因此,本文提出了一种多媒体处理器运动估计数据存取新方法,目的在于降低视频数据的存取量,提高多媒体处理器的性能。

1 改进的运动估计

将每一帧图像以宏块为单位分为C行、L列,每帧包含C×L个宏块,搜索窗包括h行w列宏块,其中h和w为大于等于3的奇数。如果将搜索窗中的每一列宏块的数据定义为一个数据块,搜索窗以行为移动顺序每移动一次,相邻两个宏块的搜索窗的数据中,移动后的搜索窗最后一列宏块的数据和移动前的搜索窗第一列宏块的数据不同,其他列宏块的数据相同,因此如果以数据块为单位更新搜索窗的数据,对于同一行的相邻两个宏块,每次只需要在前一宏块搜索窗的数据基础上,将前一宏块搜索窗的数据的第一列更新为后一宏块搜索窗的数据的最后一列即可形成下一宏块的搜索窗的数据。

在多媒体处理器中缓存器是视频编解码得以实现的重要部件,以下将设计改进的运动估计在缓存器中的实施方式。

1.1 缓存器设计

设计缓存器包括两个存储空间。其中,第一存储空间用于存储进行搜索匹配的当前宏块的数据,大小设置为可以存储一个宏块的数据量。第二存储空间有w个,用于存储当前宏块的搜索窗的数据。每个第二存储空间上分别存储搜索窗中的一列宏块的数据,大小设置为可以存储h*1个宏块的数据量。

以一行宏块的运动估计为例,第一个宏块为当前宏块时,从内存获得该第一个宏块的数据并保存第一存储空间中,获得该第一个宏块的搜索窗的数据并保存到w个第二存储空间中,对第一个宏块进行搜索匹配,搜索匹配结束后,以第二个宏块为当前宏块,将第一存储空间中的数据更新为第二个宏块的数据,并对其中一个第二存储空间中的数据进行更新,将移出搜索窗的数据块更新为移入搜索窗的数据块,即在对应的第二存储空间上,将第一个宏块搜索窗的第一列宏块数据更新为第二个宏块搜索窗的最后一列宏块的数据,然后进行搜索匹配,以此类推,直至该行最后一个宏块的搜索匹配结束后,继续下一行各宏块的搜索匹配。

1.2 更新触发机制

数据更新操作需要同步控制单元、第一寄存器和第二寄存器协调搜索匹配单元和数据更新单元之间的配合,第一寄存器用于保存搜索匹配单元的状态,第二寄存器用于保存数据更新单元的状态。

多媒体处理器的同步控制单元触发数据更新单元进行数据更新操作,并将第二寄存器设为繁忙,并监测第二寄存器。数据更新单元完成数据更新后将第二寄存器设为空闲。同步控制单元监测到第二寄存器设为空闲后,触发搜索匹配单元对当前宏块进行搜索匹配,并将第一寄存器设为繁忙,并监测第一寄存器。搜索匹配单元完成当前宏块的搜索匹配后将第一寄存器设为空闲。同步控制单元监测到第一寄存器被设为空闲后,再次触发数据更新单元进行数据更新操作,直到完成所有宏块的搜索匹配。

2 结束语

本文主要研究了如果设计运动估计时多媒体处理的数据更新和存储方式变化的方法,为多媒体处理器提高计算性能发挥作用。

参考文献

[1]刘颖,张睿.基于AVS视频编码的运动估计与DSP算法优化设计[J].计算机应用与软件,2010,第27卷,第12期,221-235

[2]Y.Yemez,B.Sankur,E.Anarmm,A quadraticmotion-based object-oriented video codec[J].SignalProcessing:Image Communication,Vol.15,729-766,2000

[3]F.Pereira,R.Koenen,Requirements and applicationsfor MPEG 4,Tech.Rep.711,ISO/IEC JTC1/SC29/WG11,1994.(标准)

多媒体处理器篇2

多媒体素材的加工处理与集成

万州区教科所

高建中

本讲摘要



一、多媒体技术基础



二、多媒体素材的加工与处理技术



三、多媒体素材的集成技术（课件制作）

四、多媒体教学软件的评价

多媒体技术基础

一、多媒体技术基础  多媒体：多种媒体（Multimedia） 多媒体计算机技术：

是指在计算机控制下，通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和展示多种媒体信息的技术。 多媒体计算机的基本组成： – 硬件组成： – 软件组成：

 多媒体计算机系统的特点： – 集成性 – 交互性 – 控制性

多媒体素材的加工与处理

一、多媒体素材的加工与处理  多媒体元素： – 文本 – 图形 – 图像 – 声音

– 视频与动画  文本素材的加工处理

–

1、文本的类型：

• 格式文本（用专业文字处理软件处理后的文档）• 纯文本（不含任何格式的文本）

–

2、常见文本文件及扩展名：

Word文件——.doc

WPS文件——.wps

EXCEL文件——.xls

方正飞腾文件——.fit • 网页文件——.html

纯文本文件——.txt • Pagemaker文件——.pm6

特殊格式文本——.rtf –

3、常见文字处理软件简介

• WPS Office

国产优秀的中文处理软件 • Pagemaker

著名专业排版系统

• 方正飞腾

国内著名专业排版系统

• Microsoft Office之Word、Excel

最著名的软件 • 其它文字处理软件（cced、方正文友、理德轻松排版、太和威克彩色出版系统等）

 图形图像素材的处理 –

1、位图和矢量图

• 位图：用数据来描述一幅图的像素点和颜色、亮度和属性。（细节丰富的照片、绘画等）像素的多少决定图象的质量 • 矢量图：用一系列计算机指令（数学方法）来表示一幅图。（对图象的移动和缩放等操作容易，在任何解析度下输出图象都一样清晰，但不适合复杂图象）–

2、图形、图象文件的格式位图：

• BMP、RLE

windows的位图格式（无压缩）• GIF

COMPUSERVE公司的格式，只能达到

256色，可设为多张图动画，文件小，有普通GIF、背景透明GIF89A、动画 GIF89A三种格式，特适合网络使用。

高效有损压缩格式，压缩比为1/10——

1/20，INTERNET适用矢量图：

• AI

Adobe公司的Illustrator的文件格式 • CDR、CDX

CorelDraw的文件格式

• DXF

AutoDesk公司的AutoCAD的文件格式

其它图形格式：

• TIF、EPS、PNG、PSD、PDD、MPT、MAC、PNT、PICT、PICT2、SVG等

–

3、图形、图像文件的浏览与格式转换浏览：

• Acdsee看图软件 • 豪杰“大眼睛” • 其它转换：

• 转换软件

• 编辑软件的“另存为”功能 –

4、图形、图像的获取方法与途径 • 数码相机 • 扫描仪 • 素材库

• Internet收集

• 用屏幕打印键（Print Screen键）截取图象 • 利用专业抓图软件截取图象

Capture Professional

HyperSnap-DX Snag It/32(能“一抓到底”）

SnapView • 其它途径

–

5、常见图形、图像编辑软件（功能介绍与演示）• Windows的画图程序 • JPEG（JPG）

– 基本操作 – 几何图形的组合 – 透明的利用 – 修饰

Office的照片编辑器

Photoshop

(强大的专业图像处理软件）

• Image Ready

(Photoshop捆绑的web图像处理软件）• Illustrator

(Adobe公司的专业矢量图形软件）• FreeHand

(Macromedia公司的矢量图形设计软件）• Corel Draw

（权威的功能极强的矢量图形编辑软件）• 我行我速

（台湾友立公司的一套趣味图形处理软件）• 金山画王

（金山公司的一套新颖别致、简单易用的绘图软件，集成了许多现成的素材）• 其它图形软件  声音素材的处理

–

1、常见音频文件的格式

Wav、midi、mp3、ra、cd 等

• Wav文件(.wav)

windows平台的音频资源格式

• Midi文件（.mid）

数字乐器接口文件格式（它不是一

段声音，而是一段记录（还原）声音的方法信息，具体由声卡完成，文件极小，但不能表达语言）

• CD Audio文件（.cda）

CD音轨，音质好，文件大 • Read Audio文件（.ra、rm、rmx）

流媒体文件高压缩、小失真，主要针对网络之用

• Mpeg文件（.mp3）

最流行的音乐格式，有损压缩 –

2、声音的播放

• 一般是一种格式就有一种特有的播放器，但现在一般的播放器都可同时支持大多数格式（有时需安装插件或解码器）• 常见的几种播放器简介：

• Windows Media Player

Windows 捆绑的媒体播放器 • Microsoft 4

最流行的免费播放器

• 豪杰音频解霸

• 其它一些共享软件播放器

Real Player

Real One Player

等

–

3、声音文件的格式转换

Mp3 ← → Wav

Midi → Wav • 利用WinAmp进行格式转换

– WinAmp中的output plugin来输出wav文件 • 利用专业音频处理软件进行转换 – Cool Edit – Sund Forge • 豪杰超级解霸进行各种格式的相互转换

CD抓轨、mp3转wav、midi转wav、wav专mp3、midi专mp3 • 利用其它一些共享软件进行格式转换 –

4、声音素材的获取（声音从哪儿来？）• 录音

– 使用windows的“录音机”程序 • 设置声卡选项

• 录制一分钟以下的声音 • 录制超过一分钟的声音文件 • 从音乐片段截取

– 对于wav文件可使用“录音机”

– 对其它格式文件可使用“音频解霸”的“波形录音”和“mp3压缩”功能 • 从音频素材库

–

5、声音素材的编辑处理 • ※音乐的制作

– CakeWalk、Kid Composer、Visual Music – SIS Synth(ss)

电子音乐制作（合成器）• 噪音的处理 • WinAmp 5 – WavClean软件 • 功能简介

“声音清洁工”，对交响乐不能优化

• 基本操作演示

二、多媒体素材的加工与处理  视频、动画素材的加工处理 – 视频、动画文件的格式

• GIF动画

无损压缩，多幅连动，文件小

• FLIC动画

Animator自动帧动画

• SWF动画

Flash矢量动画，文件小，可与Html充分结合

• AVI视频

Windows标准食品格式，文件体积大，效果好

• MOV、QT视频

Apple公司的Quit Time格式，网上传输

• MPG（MPEG)视频

高压缩比，有三种标准 – MPG-1

VCD所用 – MPG-2

DVD所用 – MPG-4

ASF网络格式

一、多媒体素材的加工与处理  视频、动画素材的加工处理 – 视频、动画文件的格式

• Real Video格式视频

视频流，高压缩，可窄带传输 • DIVX视频编码格式视频

用CD-ROM可享受DVD的高

质量，被称为DVD的杀手 • 其它视频格式 – 视频编辑与格式转换

• Adobe Premiere

专业影像制作软件（非编）• “会声会影”

专业影像制作软件

• Studio Pctv

简单实用的影像制作软件 • “超级解霸”的视频工具

简单易用，功能不错

– 视频、动画文件的获取

• “超级解霸”进行片段截取 • 屏幕动态抓取

– HyperCam、Camtasia、Win Cam2000

等

HyperCam的基本操作： • 抓动态全屏幕 • 抓动态窗口 • 抓动态指定区域 • 保存文件

– 动画制作软件简介 • 动画与视频的区别

动画：12帧/秒

视频：25帧/秒 • 二维动画制作软件：

–Flash（.swf）

交互式矢量多媒体动画，文件小 –Softimage

卡通制作软件

–Ulead Gif Animator

友立公司的Gif动画制作软件 –Animator

帧动画制作软件 • 三维动画制作软件

– 3D Studio MAX

功能强大的三维动画制作软件，可实现建模、材质、灯光和相机、动画、渲染等功能 – Maya

1998年推出的功能强大的三维动画制作软件，代表作有《精灵鼠小弟》、《恐龙》等 – Cool 3D

简单易用的三维文字制作软件 •

二、常见典型多媒体素材处理软件的使用

– Photoshop的使用

– Flash的使用

多媒体素材的集成

（课件的设计与制作）

一、教育软件的分类  按用途分：

– 题库、复习指导、讲解、娱乐、百科全书等  按功能分：

– 多媒体展示、第一手资料、交互学习等

二、CAI课件的结构类型  按信息的组织方式： – 固定型：

• 将信息按预期组成框架，根据预定路径进行教学，对以知识为目的的教学较适宜，但个别化不易发挥。– 生成型：

• 教学内容以学习活动（使用过程）为依托而动态生成，并进行控制和转移，交互性好，灵活性强。– 智能型：

• 以人工智能为前提的智能化计算机辅助教学系统，简称“CAI”，它由：信息库、学生状态模型、方式策略模型和人机交互界面机制模型等部分组成。

三、开发教学软件的基本过程  教学软件开发的核心

• 教学功能、教学内容和教学过程的设计是教学软件设计制作的核心

 教学软件开发的过程 – ①课题选择

– ②教学设计（课件制作的关键环节）– ③软件的系统设计 – ④稿本编写 – ⑤素材的准备

– ⑥课件的编辑（集成）

– ⑦课件的试用与评价 – ⑧课件产品的成型与推广

 课件制作（集成）的要求与趋势

– ①能自动运行

– ②直接运行、免安装（绿色软件）– ③趋向于用网页制作集成 – ④单元式、章节式、积件式 – ⑤要充分考虑交互

– ⑥资源要便于使用者自由取舍 – ⑦共享与可持续发展

四、课件制作常用工具软件  Power Point的使用技巧

– Power Point功能介绍及作品演示 – Power Point使用技巧提示与交流 • 图形的绘制

• 图片、声音、影片、艺术字、组织结构图、动画、控件

等 • 模板、母板、背景、其它修饰

• 放映方式：切换、动画、链接、自定义放映

• 交流：

如何在Power Point中使用Flash动画 • 方法一（步骤）：插入对象

– ①“插入”—“对象”—“由文件创建”—找到所需的.swf文件。

– ②右击“Flash图标”—“动作设置”—“激活内容”。• 方法二（步骤）：插入.exe文件Flash动画 – ①在Power Point中做一个按钮或文字均可 – ②对其进行动作设置—“运行程序” • 方法三（步骤）：插入Flash控件

– ①“视图”—“工具栏”—“控制工具箱”

– ②在“控件图标”的下拉菜单中找到“Shock Ware Flash 9 Object”项

– ③在Power Point 页面中画出一方框（演示框）

– ④右击此框—“属性”—“自定义”—“属性页”—输入路径—…… – ⑤注意：要求在系统中已安装有Flash播放器；应注意“路径”，否则……

 Authorware的使用技巧

– Authorware功能介绍及作品演示 – Authorware的使用

1、Authorware窗口介绍 – 工具栏 – 菜单栏 – 图标栏 – 设计窗口

– 程序的运行与调试

2、Authorware的基本操作 – 文字、图形、图像的集成 – 屏幕的擦除与停留 • 擦除图标 • 等待图标

– 简单动画（路径动画）– 声音、电影的运用

3、Authorware的高级操作 – Authorware中的超级链接

• 利用导航图标（任意位置）• 利用框架图标（相对固定）• 利用超文本 – 分支图标的使用 – 组合图标

– Authorware中的交互 • 按钮交互 • 热区交互 • 热对象交互 • 菜单交互

– Authorware文件的输出 •.exe文件的输出 • 注意事项

课件赏析

谢谢！11

四、课件制作常用工具软件

多媒体处理器篇3

【关键词】多媒体教室设备常见故障处理方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0164-02

多媒体具有图、文、声并荗，甚至有活动影像的特点，使课堂教学更加直观，大大提高了课堂教学效率，多媒体成为了提高课堂教学质量的重要工具，因而倍受教育工作者的青睐。随着电脑科技突飞猛进，多媒体技术也迅速兴起并蓬勃发展。在教育部门的大力支持下，大批的多媒体教室设备涌入校园，遍及全国各地大大小小的校园，大部分的学校已实现鼠标代替了粉笔。多媒体教室设备的普及满足了教育工作者的需求，但也带来了技术上的麻烦—— 多媒体教室设备故障，排除多媒体教室设备故障已成为教师在教学过程中必不可少的一种技能。

下面笔者将从事二十多年教学中积累到的多媒体教室设备常见故障及处理方法与大家共享。

一、常见音响故障及处理方法

在多媒体教学中，音响犹如课堂中的魂，如果音响出了故障，整节课将暗淡失色，毫无生机，因而音响在多媒体教学中占有极为重要的位置。常见的音响故障有五种，以下就是五种音响故障及其处理方法。

（一）话筒无声故障

当多媒体教室的话筒不响时，应该先查一查电源，看一看设备的电源是否已开启，如果电源的开关已开启，再看话筒的电池是不是已耗尽，如果电池已耗尽，就要及时更换电池。如果电源都没有问题，应再检查功放设备，查看一下功放设备的开关是不是没打开，如果没打开，就要把它打开，这时如果话筒依然无声，那就要再看话筒的音量是否关小了，如果是音量关小了，需要把音量调到合适的大小。通过这样的检查，就能顺利地排除话筒无声的故障。

（二）话筒有噪音或交流声故障

在多媒体教室中的话筒有“喳喳”的噪音时，主要原因是接麦克风的线内有断线，要排除这一故障，只要先把接麦克风的线从插头处截去8厘米，再重新焊接上，这样话筒有噪音的故障就能顺利解决。如果话筒有交流声，主要原因是功放的音量太大，只要把功放的音量钮调小就可以解决这一故障。

（三）附近几个教室“串音”故障

在学校上课时经常会出现附近几个教室“串音”的情况，这种干扰很多程度上影响到课堂教学效果，有时甚至造成几个教室无法正常进行课堂教学。造成几个教室“串音”主要有两种原因：一种是附近几个教室的无线麦克风发射盒的发射频率太接近，另一种是因无线麦克风发射盒摔在地上，引起麦克风发射盒线圈变形，从而导致无线麦克风发射盒的发射频率改变。这两种情况都需要重新调整无线麦克风发射盒的发射频率，因而附近几个教室“串音”只能通过专业人员重新来调整无线麦克风发射盒的发射频率才能排除这一故障。

（四）声音播放不出来故障

在多媒体教室中声音播放不出来，课堂内学生犹如在看哑剧，原本设计很好的一节将失去它的光彩，也就无法吸引学生的眼球，这一节课的教学效果可想而知。因而解决这一故障势在必行，造成这一故障主要原因有三种：第一种是电脑开机无声，第二种是播放碟片无声，第三种是扩音系统无声。

1.电脑开机无声故障

在多媒体教室电脑开机无声时，先检查电脑桌面的小喇叭音量是否是关小，如果是音量关小，则要把音量调大些。如果音量已调大了，但还是没有声音，就要检查看是不是音量已关死，也就是我们常说的静音状态，如果是静音，那只要把音量打开，这样电脑开机无声的故障就能得到解决。即把音量打开和调大就能顺利排除电脑开机无声这一故障。

2.电脑播放碟片无声故障

在多媒体教室里如果播放碟片无声，要先检查电脑中是否有播放软件，一般采用暴风影音播放器，如果没有播放器的，要在网上下载一个播放器，并安装，然后进行播放，如果依然没有声音，就要检查电脑桌面的小嗽叭的音量的大小，如果音量过小就要将其调大些，要是声音还是没有，就要看音量开关是不是已关死了，也就是静音状态，那只要把音量开关打开就行了。

3.扩音系统无声故障

造成扩音系统无声的主要原因有音箱电源未接通、声音信号线接错和音箱坏。因而当多媒体教室里的扩音系统出现故障时，我们先要检查音箱的电源是否已接上，如果音箱指示灯不亮，就说明音箱电源没有接上，那就检查音箱的电源线路，想办法把音箱的电源接上。如果音箱电源没有问题，那就再检查声音信号线是否接对，声音信号线接线方法一般遵循是红的接红的、黄的接黄的、白的接白的接法。如果音箱的电源已接通、声音信号线也接对，扩音系统还是不响，那可能是音箱坏了，那得换一个新的音箱或找专业人员维修后才能使用。

二、常见投影机故障及处理方法

利用多媒体教学，必须通过投影机的投影，才能让教师设计的精彩课件淋漓尽致地展示在学生的面前，如果投影机出了故障，再精彩的课件也无法得到展示，教师的教学设计将无法进行。在多媒体教室里投影机故障主要有三种：一种是投影机不亮，还有一种是投影机显示图像不正常，另一种是手提电脑输入不正常。

（一）投影机不亮故障

在使用多媒体设备时，如果投影机不亮，我们要先检查投影机的电源指示灯，如果投影机的电源指示灯不亮，首先要查看一下投影机的开关，如果开关已打开，投影机的电源指示灯还是不亮，那就是供电线路问题，也就是电源线路没有接通。如果投影机的电源指示灯是亮的，那只要拿出投影机的摇控器，对准投影机摁一下投影机摇控器上的红色按钮，这样投影机就能正常工作了。如果投影机虽然能投影，但是投影后屏幕是显示“无信号输入”，可考虑按中央控制台的信号选择，并选择“电脑1”确定，这样就能使投影机把电脑上显示的投到屏幕上。如果投影机开机后自然关闭，那就是投影机的灯泡自然烧坏，需更换投影机的灯泡，投影机才能正常工作。

（二）投影机显示图像不正常故障

在多媒体教学中常遇到投影机显示不正常的有三种情况：图像位置不对、图像模糊和倒像或反像。1.如果有投影显示图像位置不对，就要调节投影机机身与装投影机横秆上的三颗螺母，扭这三颗螺母，使投影机向上一些或向下一些，从而达到让投影机能把图像投到屏幕中间。2.投影机投影的图像模糊，要解决这一故障，要先调节投影机灯泡外部有一个可以旋转的调焦工具，把这一个调查焦工具向外或向里旋转，直至调到能看到最清晰的图像为止。如调焦工具已调到最好的，但图像依然不够清晰，则需拿出投影机的摇控器，进入投影机的设置中，对投影机的对比度和亮度重新设置，在设置过程中细心观察，以调节到最为清晰的图像为止。3.投影机的投影中会有倒像或反像的情况，所谓倒像就是投影出来的图像头在下脚在上，也就是图像上下颠倒的意思。反像就是背投方式。投影机投影倒像或反像故障解决的办法是拿出投影机的摇控器，进入到设置中的显示项，选择正投选项就可以了。

（三）手提电脑输入不正常故障

随着电脑的普及，也为了方便自己，带手提电脑上班的教育工作者并不少见，但有时在进行多媒体教学时会遇到这样的情况——手提电脑输入法不正常。造成这一故障有三个原因：电脑连线不好、投影机没有切换到VGA2端子和手提电脑的设置不对。笔者是这样解决这一故障的：先看电脑线的连接有没有问题，如果没有问题，再看一看投影机是不是已经切换到了VGA2端子，如果投影机还没切换到VGA2端子，那就在中央控制台上的信号选择电脑2，这样就能有效的把投影机切换到VGA2端子了。如果在使用手提电脑进行多媒体教学时，电脑连线没问题，投影机也已切换到VGA2端子，但屏幕上依然投不出手提电脑上桌面的内容，估计是手提电脑的设置不对，要对手提电脑进行设置，要使手提电脑切换到双显示器状态，这样才能顺利的用手提电脑进行多媒体教学。

以上就是笔者多年采用多媒体设备进行教学积累到的一些解决故障的方法，多媒体设备的故障种类繁多，这些故障解决方法只是冰山的一角，需在以后的教学工作不断的积累，与大家共同探讨出更多的多媒体设备故障的解决方法，并把学到的更多的关于多媒体设备使用过程中故障的解决方法与大家一起分享。

多媒体处理器篇4

1 总体启动流程

1.1 启动方式设置

DM355的ARM可以从异步外部存储器接口(AEMIF)上的One NAND或者从ARM的内部ROM启动,这是由管脚BTSEL[1:0]的配置决定的[5]。BTSEL[1:0]也可以进一步设置ROM启动方式,即在芯片重置之后,除了当BTSEL[1:0]=01表明AEMIF已启动外,ARM一定从内部ROM的0x00008000处开始启动,ARM内部ROM中的这部分程序称作ROM Boot Loader(简称RBL)。因是TI公司嵌在DM355的内部ROM里面的,用户不能更改。

BTSEL[1:0]共有如下4种设置[6]:

(1)BTSEL[1:0]=01时,为AEMIF启动方式,这种模式由硬件控制,启动不包含ARM内部ROM(即RBL不运行)。在由One NAND启动的情况下,用户必须自己在One NAND的启动页中放入必要的启动代码,这些代码必须为One NAND设备设置AEMIF模块。在AEMIF被设置之后,启动会紧跟One NAND启动页中的AEMIF管理页而继续。

(2)BTSEL[1:0]=00时,RBL运行,NAND启动。

(3)BTSEL[1:0]=10时,RBL运行,MMC/SD启动。

(4)BTSEL[1:0]=11时,RBL运行,UART启动。

由此可见,不经由RBL的启动方式只有BTSEL[1:0]=01一种,而经由RBL的启动方式有3种(此时BTSEL[10]≠01)。

当芯片被设置成NAND启动模式时,如果启动失败,则DM355会尝试MMC/SD启动;如果MMC/SD启动失败,则DM355会再次尝试这种启动方式;如果UART启动失败,DM355会再次尝试这种启动方式。

DM355的总体启动流程如图1所示。

NAND启动与One NAND启动适用于系统参数和功能固定的应用场合,二者在价格和读写速度上的差异也使得设计者可以根据需求做出权衡。而MMC/SD启动适用于系统参数和功能经常需要改变的场合。UART启动一般应用于调试阶段而非实际应用。

在设计系统选择启动方式时,可以根据各种方式的特点,选择合适的方式启动系统。

1.2 启动中的状态标志

DM355的RBL会用GIO61来指示启动状态(可以用来驱动LED),这可以帮助开发者更直观地观察系统的状态。重启之后,GIO61被初始化为低电平。

(1)如系统上电时通过NAND启动,未成功后会尝试通过MMC/SD启动,在此期间GIO61以4 Hz的频率切换高低电平。

(2)如系统被上电时通过MMC/SD启动,在尝试启动期间GIO61以4 Hz的频率切换高低电平。

(3)如系统上电时通过UART启动,在尝试启动期间GIO61以2 Hz的频率切换高低电平。

当启动成功之后,在程序被移交给UBL之前,GIO61被设置为高电平。其过程如图2所示。

总之,RBL在BTSEL[1:0]≠01时运行的情况下,控制权被交给RBL,待读取BTSEL[1:0]的状态之后,RBL才执行合适的代码。

2 NAND启动流程

NAND Flash存储器具有容量较大、擦写速度快等优点,适用于大量数据的存储,但不支持片内执行(XIP)。NOR Flash支持片内执行,读速度稍快于NAND Flash,但写入速度远落后于NAND Flash,且二者接口不同,这就决定了NAND Flash适用于大规模数据存储而NOR Flash适用于小量代码存储的特点。另外,接口的特点也决定了NAND Flash的读写更复杂,必需要驱动。

当BTSEL[1:0]被设置为00时,NAND模式将启动,NAND启动模式默认NAND位于EM_CE0接口,这个接口的总线设置由管脚AECFG[3:0]确定。AECFG[3:0]必须被正确地设置,EMIF的信号才能被NAND器件采用。

NAND启动流程如下:

(1)RBL执行,初始化0x4000~0x7FFF(2 KB)的空间作为堆栈,最后32 bit(0x7FFC~0x8000)闲置,因为这里会被写入找到的UBL的块号。此时会禁止所有中断、中断请求和快速中断请求。

(2)NAND器件的设备ID被从NAND读出来,然后从RBL的信息表中读取出一些必要的信息(如页大小和块大小)。信息表是DM355所支持的NAND设备的列表;然后,RBL在NAND的block 1中的page 0寻找UBL的描述符。

(3)如果有效的UBL没有被找到(这取决于是否读到了正确的魔幻数),下一个块会继续被寻找,最多连续搜寻24个块,这是为了防止NAND中的坏块,搜寻24个块足够应付绝大部分NAND中的错误。

魔幻数是基于在一个块的第0页的前32 bit读取0x A1ACEDxx而探测到的,只有块1~块24的page 0将会被读取和寻找魔幻数。

(4)当一个有效的UBL标识符被找到之后,这个块的号码被写在ARM内部RAM的最后32 bit,即0x7ffc~0x8000。这种特性是为了调试方便,通过读这32 bit(例如通过JATG),可以知道UBL在哪一个NAND块读到了有效的UBL标识符,如果在搜寻完24个块之后还没有找到有用的标识符,则DM355将会尝试通过MMC/SD启动。

(5)当有效的UBL被找到之后,RBL会处理UBL描述符,描述符给出了装载UBL和移交UBL控制权所需要的信息。接下来UBL被读取和处理,RBL首先可能会根据魔幻数所提供的信息启用一些与快速EMIF和高速缓存相关的操作。此外,描述符提供了在UBL的拷贝期间是否应用DMA的信息。一但启动条件确立了,RBL拷贝UBL到DM355的内部RAM,起始地址为0x00000020,开始的32 B是ARM的系统中断向量表(8个向量,每个4 B)。UBL的拷贝始于这32 B的中断向量表之后,提供了用户装载程序的必要的细节。表1为UBL描述符的格式。

魔幻数的最后两位决定了NAND的启动模式,如表2所示。

NAND RBL应用4 bit ECC校验来确定在将UBL读取到内部RAM时是否有错误发生。假如4 bit ECC校验探测到了错误,则UBL会通过ECC修正算法来修正错误。如果由于其他原因读取UBL失败,则拷贝过程会因为需要魔幻数而立即暂停,然后RBL会从找到魔幻数的那一块继续寻找相邻的块,以找寻另一魔幻数。当找到下一魔幻数时,将重复这一过程。利用这种机制,魔幻数和UBL可以被复制达24次,给予NAND读取错误以足够的冗余和错误恢复能力。

如果在搜索了24个块之后没有找到有效的UBL描述符,则RBL会转向去通过MMC/SD启动。

(6)将UBL读取到内部RAM之后,RBL将控制权交给UBL。

(7)UBL开始扫描NAND以寻找ABL(Application Boot Loader)描述符的魔幻数,如果找到了描述符,则UBL将ABL装载进DDR,并跳转到ABL的入口地址。TI公司的UBL在8和9两个NAND块中找寻ABL的描述符,如果找不到,则屏幕会显示以下信息:

UBL:Failed to read app descriptor

UBL:NANDBoot()failed

类似于UBL的描述符和魔幻数,ABL的描述符和魔幻数分别如表3、表4所示。

NAND启动的总体流程如图3所示。

3 嵌入式目标板

基于DM355处理器的目标板原理框图如图4所示。

目标板上主要资源包括:(1)TMS320DM355处理器,可工作在216/270 MHz;(2)512 MB的NAND Flash,型号为Sumsang K9F4G08U0A,包含4 096个块,每块含64个页,页大小为2 048 B。芯片ID为0x DC[7];(3)128 MB DDR2,主频为533 MHz。

4 通过CCS烧写UBL及ABL

(1)CCS的配置

安装TDS510驱动,连接TDS510仿真器、DM355及PC机,打开CCS的配置程序,配置好DM355的JATG仿真环境[8],使CCS可以识别目标板。

(2)烧写UBL及ABL(U-Boot)

在CCS下打开TI公司的DVSDK中的NAND_programmer.pjt,这是一个向NAND中写入UBL及ABL的CCS工程。打开nand Prog.c可以看到下面定义好的UBL及ABL魔幻数:

在开发时可以根据开发需要对其进行改动,但要注意UBL及ABL的大小对其中一些参数的影响。

(3)编译NAND_programmer.pjt并运行,根据提示输入编译好的UBL与U-Boot二进制文件。DVSDK开发包中有利用CCS编译UBL的工程,可以根据需求对其进行改动,但要注意其生成.BIN文件的大小,因为U-Boot在Lunix环境下进行编译也生成一个.BIN格式的文件。

(4)用串口线连接DM355与PC机,启动DM355目标板,登录到U-Boot。此时可以通过U-Boot的指令来查看位于NAND中的UBL与RBL描述符[9],并证实修改的有关UBL和UBL的参数。

实验表明,系统能依照设定的方式从NAND启动,并成功登陆U-Boot命令行,而且可以通过指令来查看魔幻数与描述符。下一步的工作是建立操作系统内核,并下载到存储器,建立文件系统,从而建立完整的开发环境。

参考文献

[1]TI公司.面向便携高清视频应用的DaVinci DM355处理器[J].世界电子元器件,2008(4):54-58.

[2]Texas Instruments.DM355 Linux PSP 1.20 release notes[M].2009.

[3]刘继超.基于DM355的嵌入式网络视频监控系统设计[D].青岛:青岛科技大学,2009.

[4]王薇薇.基于DM355的视频监控系统的设计与实现[D].武汉:武汉理工大学,2010

[5]Texas Instruments.TMS320DM355 digital media system-on-Chip(DMSoC)-SPRS463G[M].2007.

[6]Texas Instruments.TMS320DM355 DMSoC ARM subsystemreference guide.2007.

[7]Samsung Group.K9F4G08U0A datasheet.2005.

[8]Texas Instruments.Code composer studio development toolsv3.3 getting started guide.2006.

多媒体素材的加工与处理学习心得篇5

通川区第八小学杜加强

一、我学习了Movie Maker，认为其中自带的多种特效，无论你想应用其中哪一种视频效果，只需将相应图标拖至故事板内的目标剪辑文件上即可。Movie Maker还可用来对一些曝光不足或曝光过度的视频文件进行基本的校准。如果要进行复杂的处理，最好还是挑选更高级的特效工具。除了对一些质量不佳的视频文件进行校准之外，特效的运用也能够提高影片的整体水准。建议大家最好在影片剪辑制作完毕之后，再根据个人的喜好适当地加入一些特效来进行点缀。

二，字表的处理。字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度

三，录像片和动画效果的处理。可以说录像是对处理实践过程的有效手段，实践环节的作用和重要性无须赘言，以往这一过程只能由教师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领学生到现场授课。但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的手术过程等等，这时可采用录像设备进行素材录制，更为精彩的是，教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使学生对整个过程更加清晰。

多媒体处理器篇6

关键词：多媒体；教学；语文

一、处理好大容量和高效益的关系

运用语文多媒体教学一定要考虑到大容量和高效益相适宜，要根据学生的实际情况和教材的难易程度，适当地控制教学容量和节奏，让学生来得及看清，来得及思考，来得及接受和消化，体现学生的主体地位。

在多媒体教学中，增加容量的同时不可分散学生的注意力。教师不能一味追求多媒体课堂教学画面的纷繁复杂，将投影画面弄得花里胡哨，播放过程中音乐飘扬，导致喧宾夺主，图文脱节，干扰学生视听，分散学生的注意力，对教学产生不利影响。

二、处理好多媒体教学与传统教学方式的关系

从当前的教学实际来看，传统的教学手段仍在发挥着重要的作用。如，教科书能使理论知识具有概括性、系统性和连续性，黑板则具有随讲随写的灵活性，挂图模型则具有可操作性与直观性等优点。因此，教师应根据教学的内容来选择恰当的教学方法，在不失时机发挥多媒体作用的同时，还需考虑展示多媒体的最佳时机和最佳方式。多媒体教学方法的使用不能完全取代传统的语文教学方法，在运用多媒体技术的同时，不能忽视吸取语文传统教学的精华。

除此之外，并非所有的课堂讲授都需要应用多媒体课件。如《山中访友》，如果把它转化成十几个画面，即使能够忠实地再现作者笔下的景物，顶多只能给人具体的美感，而无法让学生体会文字组织上的优美。对于文质兼美的散文，舍弃“景”和“情”中的任何一样都是缺少韵味的，只有将二者结合，才能完整地鉴赏。而唯有多媒体与中学语文教学实现整合才能兼顾这种“情”与“景”的再现，使多媒体教学手段与传统教学手段在我们的教学过程中相得益彰，最大限度地优化我们的教学过程，提高我们的课堂

效益。

三、处理好多媒体教学与师生互动之间的关系

任何知识的学习都离不开观察，多媒体技术以一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式进入教学，为学生提供不同层次的信息刺激。此时，教师如不注意引导观察，学生很容易被表面形式所吸引，而忽略知识的内容。要留有足够的空间供学生思考，多给学生留一点“空白”，让学生用想象去填补，留下一些自主的空间，让学生切实地动起来，真正培养学生的思考力、想象力、联想力。探究语言的过程就是理解和感受语言魅力的过程，无论多么精彩的语言只有经过学生的思维才能吸取到营养。

要尊重学生的主体性，不能让多媒体成为课堂的主宰。多媒体手段则是师生之间的桥梁，它的存在必须服务并服从于教师传授知识的目标，必须符合学生主体的特点与能力实际。如果我们的教学服从于教学手段，或者说我们的教学被教学手段所牵制，那将是本末倒置，根本无法实现我们的教学目标，更谈不上优化教学过程，提高课堂效率。因此，我们在实施中学语文课主体性教学中，应充分利用现代媒体这种技术手段作为平台，坚持把学生的主体性与教师的主导性有机结合起来，充分调动两个积极性，既使教师主导作用得到有效发挥，又使学生主体作用得到充分体

现，优化课堂教学，取得教学实效。

四、处理好多媒体的使用与语文学科特点的关系，注重实效，保证使用的科学性

教师在设计和制作多媒体课件时，要从语文教学的实际出发，

遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。

在多媒体课件的设计与制作上，一要潜心钻研教材，了解学生，潜心钻研教学内容，制订教学策略，只有这样，设计与制作的多媒体课件才能有的放矢，为教学服务。二要以教育学为思想理论指导，认知心理学为内容设计指导，软件工程为操作开发指导。教师在设计多媒体课件的时候必须要有“以学生为中心”的思想，注意增强多媒体课件的交互性及其界面的人性化，使多媒体课件流向能根据教学需要而随意调度。三要摒弃以教为主角的设计理念，从服务学生这一主旨出发，把握好教学性、科学性与艺术性这三个向度，围绕课堂教学目标而展开，力求直观与生动、科学与艺术完美结合的课件，做到内容科学，画面简洁，信息量大，调用灵活，并适合辅助课堂教学。

五、处理好教育理念与教学手段的关系

要正确处理好教学理念与教学手段的关系，始终把教学目的放在首要位置，让多媒体技术为教学目的服务。新课程理念要求的教学目的是通过学生的学习，使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作精神和开放的视野。因此，运用多媒体手段进行教学，必须始终围绕新课程的教学目标。多媒体手段有多种，有动画，有声音，可以运用影像，也可以运用模拟，在一堂具体的课程中，应该运用哪种手段，哪些手段多些，哪些手段少些，哪些手段先用，哪些手段后用，要根据内容的需要，以服务教学目的为标准。只有紧紧围绕教学目的，运用多媒体技术进行教学，才能达到教学目的，真正发挥多媒体教学的作用。

总之，如果处理好这些关系，能科学运用多媒体辅助教学这一现代教学手段，那么多媒体就会极大激发学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学语文，从而使我们的教学达到最优化。

参考文献：

何克明.论信息技术与课程整合[M].浙江教育出版社，2003.

多媒体电脑常见故障的处理篇7

关键词：多媒体电脑,常见故障类型,原因及解决方法

一、声卡故障

故障1:虽然正在播放CD,但音箱中没声音。

(1)检查连线:将音箱的输入线插入光驱面板上的耳机插孔, 听是否有声音,以检查光驱;检查CD-ROM是否有音频信号线连接到声卡上,连接喇叭的声音输出线是否接到声卡上。

(2)检查音量旋钮:音箱上的音量旋钮是否处于最小位置,声卡和光驱上的音量旋钮是否处于最小位置。

(3)Windows的声卡应用程序中的声音混合器的Wave声音或主音量控制设为0,多媒体标准要求有声音混合程序,允许用户控制各种多媒体音源的音量,如WAVE、CD、MIDI、麦克风和混音的音量控制,将其调整到最大位置。

(4)CD-ROM光驱与声卡不能兼容,声卡本身有问题,CD-ROM光驱有问题,声卡软件设置和硬件跳线不符合。

故障2:屏幕提示没有安装CD音乐设备。

这可能是CD-ROM光驱的Windows多媒体控制接口MCI没有设置或设置不正确。检查方法是:进入Windows的“Control Panel”,选择驱动程序,查看驱动程序清单,如没出现你的声卡驱动程序,表示声卡没有安装或安装不正确;如有驱动程序,试用CD播放器将每一种声音尝试播放看看。如故障仍不能解决,就需要重新安装声卡驱动程序。

故障3:屏幕提示指定的设备没有打开或MCI不能识别。

这是因为MCI CD音乐驱动程序安装不正确。通过MCI来播放CD,需要在SYSTEM.INI文件的[MCI]小段中增加下列语句:De- vicename=mcicda.drvint。其中Devicename代表Windows分配给光盘驱动器识别的名称,mcicda.drv是MCI CD的驱动程序,int只有当系统有多个光盘驱动器时才出现,一般用户可不需此参数。

故障4:安装声卡及驱动程序后,刚进入Windows时一切正常, 但在使用过程中突然无声,退出后,再次进入,则重复上述故障。

这是由于部分声卡的驱动程序和一些主板上及Windows兼容性不好所致,解决方法是先把该驱动程序删除,然后安装Win- dows本身的驱动程序Sound Blaster1.5,安装完后重新启动Win- dows后,一切声卡可正常工作。

二、光驱故障

故障1:CD-I型光盘不能读出。

处理:①检查CD-ROM驱动器是否安装。②检查播放控制面板上的CD-I选择按钮是否是CD-I的格式。③查看该CD-ROM驱动器是否有此功能。

故障2:屏幕提示无用的CD-I格式。

处理:检查CD-ROM驱动器是否支持CD-I格式,当前的CD盘是否是CD-I的格式。

故障3:Windows内部出错。

现象:在DOS下运行一切正常,在Windows环境下不操作光驱也正常,且对光驱进行操作,显示“32位磁盘访问失败”,随之死机。

原因:故障在CD-ROM所使用的IDE接口上,由于用在Win- dows的386增强模式下的“虚拟内存”一项选定了32位磁盘访问, 而大部分CD-ROM对此并不支持,故使Windows内部出错。

处理方法:进入Windows后,双击主程序组下的“控制面板”图标,进入386增强模式设置,按下“虚拟内存”按钮后,再按“更改”按钮,把左下角的“32位磁盘访问”关闭,确认后,重新启动Windows,就可对CD-ROM正常操作了。

三、电影卡故障

故障1:不能初始化SYSTEM-91。

处理:解压卡上的DRAM损坏,需要更换。

故障2:当运行检查程序时,声卡没有声音输出。

处理:这是由于中段向量和DMA硬件冲突引起的。用户可参照说明书重新设定硬件配置。一般上声卡的默认位置是:I/O地址:220H;MIDI口地址:330H;中断向量:5;低位DMA通道:1;高位DMA通道:5。

故障3:播放VCD影碟时,图像不连续。

处理:①确保计算机是486SX/33以上的机器,而且是运行在TURBO状态。②检查CD-ROM驱动器是工作在双倍速状态,而且也是运行在TURBO状态。③检查计算机的ISA总线必须在8MHz以上,如果低于此数,可对CMOS重新设置,使总线时钟工作在快速方式下。④CD标题可能被破坏。⑤系统中有两个CD-ROM接口,关闭一个。⑥检查解压卡IRQ和DMA设定,看是否有地址冲突。

故障4:从电影解压卡上听不到声音。

处理:①检查喇叭线是否连接在解压卡上的喇叭输出端。②将卡上的声音控制旋钮调到最大。③检查面板上的MUTE按钮是否在OFF位置。

故障5:软件使用冲突。

现象:在DOS环境下播放VCD图像、声音均正常,但在Win- dows环境下播放时,提示光驱“读”出错,或者在DOS和Windows环境下播放VCD时,都只显示一帧散乱的图像后,死机。

处理:造成此故障可能的原因有两种:①在Windows中386增强模式下设置了32位磁盘操作模式。②使用了EIDE驱动卡的加速程序。

光驱在Windows下使用时,一般不能正常工作,在386增强模式下设置了32位磁盘操作下,所以也不能正常播放VCD。因此,用户应在windows的控制板中取消32位磁盘操作模式。使用了EIDE驱动卡的用户,为了使硬盘的读写速度加快,在系统配置文件中使用了EIDE卡驱动软件,但这类驱动软件大多与电影卡有冲突,因此在播放VCD时,可暂时关闭此驱动软件。

浅谈多媒体信息处理技术教学篇8

1 多媒体信息处理技术的一般理论

要深入了解多媒体信息处理技术, 首先必须正确认识多媒体技术。所谓多媒体技术, 是指多媒体信息的输入、输出、压缩、压储和各种信息处理方法。其中, 多媒体信息处理技术, 是指能够同时捕捉、处理、编辑、存储和播放两种以上不同类型信息媒体的技术, 是一套计算机综合处理声文图信息的技术。简言之, 多媒体信息处理即是将以不同的形式存在的各种媒体信息以数字化形式输入计算机, 由计算机对它们进行加工处理, 并以某一形式提供给用户使用。我们日常见到的信息媒体类型包括:文本、图形、图像、动画、音频、视频等。计算机多媒体信息处理的过程相对复杂, 但特点也是十分明显, 具体体现在以下几个方面。其一, 数字化。数字化是指, 各种媒体的信息并非以传统的模拟信号方式出现, 而是以数字形式 (即0和1) 进行存储、处理和传输, 不涉及其它的内容。其二, 集成性。由于不同媒体的运转方式、传输信号、处理路径不同, 各种各样的媒体很难协调一致, 因此需要媒体的集成处理。所谓集成性, 正是指通过各种各样的软件等对文字、图形、声音、视频、动画等信息媒体进行综合处理, 将各种媒体信息有机结合起来, 达到各种媒体的协调一致。其三, 交互性。交互性是指人能方便与系统交流, 以便对系统的多媒体处理功能进行控制。譬如, 能随时点播辅助教学中的音频、视频片断, 并能立即将问题的答案输入给系统进行“批改”等。在多媒体处理和网络传输过程中, 涉及许多重要的技术。其中, 数据压缩技术和大容量存储技术最为关键。

2 多媒体信息处理技术教学的具体组织实施

计算机技术在当今教育领域中的应用, 是教育现代化的重要标志, 是教育同科技有机结合的完美产物。由于多媒体信息处理技术的出现, 一些在普通条件下原本无法实现或无法观察到的过程与现象可以得到淋漓尽致的体现。同时, 技术的运用可以大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受。因此, 必须要切实加强多媒体信息处理技术这门课程的教学研究和组织工作。在课程改革的大背景下, "多媒体信息处理"这门课程的地位更需要不断提高, 多媒体信息处理技术的教学改革要深入进行。

2.1 明确教学内容和教学目标。

在国家教育部门关于高等学校计算机基础教育三层次方案的指导下, 我国高等学校的计算机基础教育事业蓬勃发展。其中, 作为第三层次的多媒体技术与应用正是面向高等院校非计算机专业的学生而设置的计算机技术基础课程。同时, 随着计算机软硬件技术的迅猛发展, 多媒体技术领域里的新技术、新概念层出不穷, 对多媒体技术与应用课程的教学内容提出了严峻挑战。其一, 要明确多媒体信息处理技术教学的内容架构。教学内容要及时跟进技术的发展, 这是教育教学的必然规律。在多媒体信息处理技术教学工作中, 要完善多媒体技术基本原理、多媒体硬件、多媒体软件应用设计三大内容, 突出多媒体技术基本原理的基础地位, 巩固好教学工作的基础;要强化硬件和软件应用在教学中的重要地位, 着力提高多媒体硬件、多媒体软件应用设计的水平。其二, 要明确教学目标。任何教育实践活动, 教学内容固然重要, 但是, 没有正确合理的教学目标, 任何努力都于事无补。要通过本课程的学习, 让学生们充分了解多媒体系统的基本概念、多媒体计算机的组成及工作原理, 切实掌握文字信息处理技术、声音信息处理技术、图形图像信息处理技术、视频信息处理技术、动画处理技术等基础知识, 熟练使用Photoshop等多媒体信息处理的基本技巧;要明确多媒体技术与应用课程的教学目标是培养社会需要的多媒体技术应用人才, 培养大批既具备扎实的多媒体技术基本原理又熟悉多媒体硬件和软件的灵活应用的高素质人才。

2.2 改进教学方式和教学策略。

综合多媒体信息处理技术的教学实际, 需要我们认真研究课程教学规律, 做好教学工作。宏观角度而言, 就是要抓好教学的两阶段论。即是说, 将一学期的教学划分为两个阶段, 即初期学习阶段和后期学习阶段。在初期学习阶段中, 教师要对教学项目涉及的多媒体技术软件进行正常的教学, 要向学生布置适当的作业和任务, 巩固教学效果, 达到教学的初步目的。在后期的第二阶段中, 教师要设计一个相对复杂的开发项目, 明确项目的目标和任务。同时, 让大家在经过一定的知识和经验积累后, 发挥个人的专长, 组建一个强有力的团队共同完成任务。通过这个过程, 实现扬长避短发挥每个学生创造性的目标, 激励所有学生用心参与项目工程积极性和主动性。当然, 多媒体技术课程主要是围绕各个媒体对象的创建、编辑入手的, 每一种媒体对象涉及相关的多种专业性软件。如文本对象中的Word编辑软件, 图像处理中的Photoshop, 音频处理方面的Gold Wave, 视频处理方面的Premiere, 多媒体合成制作方面Authorware等等。具体到教学方式和教学策略, 就是要在每个阶段和过程中将与软件应用相关的背景理论知识介绍给大家, 然后, 主要由学生动手完成这一系列的任务, 学会使用各种各样的软件。其一, 文字编辑方面。要精心组织和编排好截图工具Hypersnap和Power Point的教案, 鼓励学生们认真学习并熟练掌握软件的使用。其二, 图像处理方面。教师可以设置一个设计食品的包装纸盒的案例, 让大家在初步掌握了Photoshop的基础上, 亲自动手去实现上述目标。其三, 音频处理方面。让每个学生将自我介绍录音, 在完成个人自我简介后, 再配以音乐背景合成。其四, 动画处理方面。在这个环节中, 教师引导大家将个人的照片输入到电脑中, 制作出人物的不同年龄段的成长过程的浏览, 增加他们学习的热情和兴趣, 学会软件的使用和技巧的运用。其五, 视频处理方面。引导大家制作一属于自己的电子相册。其六, 多媒体合成。在完成了上述对文字、图形、声音、视频、动画等信息的初步处理后, 进行多媒体集成就提到了我们面前。在多媒体合成过程中, 要将Authorware的基本原理和使用告诉学生, 增加他们的认知和储备。然后, 引导他们用Authorware完成拼图游戏及个人简历的制作。

当然, 任何课程的教学工作都有规律可循, 需要教师们认真研究, 找出其中带有共性的东西来, 并将其应用到具体工作中, 实现教学的最佳效果。同时, 任何课程的教学工作中又存在着许多的变数和不确定性, 需要我们根据改革的实际要求和技术的发展制定符合实际的改革方案。具体的改革方案在实施过程中也并非一成不变, 需要根据情况进行修补和完善。笔者认为, 只要我们任何研究教学改革实践, 不断完善改革方式, 提高计算机多媒体信息处理技术的科学性和有效性会取得圆满成功。

摘要：随着信息技术的迅猛发展, 多媒体技术作为一种全新的技术形态开始产生和出现, 并在不断创新中获得了长足的发展。多媒体技术集图像、声音、视频处理以及动画技术等信息处理技术于一身, 为人们提供了一套强大的信息系统。本文拟对多媒体信息处理技术教学中的相关问题进行集中探讨, 希望裨益于这方面的研究。

关键词：多媒体,信息处理,教学

参考文献

[1]计算机专业人才培养模式研究.计算机教育, 2006年02期.

多媒体处理器篇9

一、生动再现,运用多媒体挖掘教材中的思想内涵

考虑到教学对象接受能力的诸多因素,数学教材中很少将有关数学思想的内容直接呈述出来,即便是在例题中含有相应的数学思想,也很少在例题结束之际作出提炼与总结。在这一基础上, 教材中的例题虽然已经注重了与学生实际生活的链接,能够给学生在思维过程中创设有效的生活情境,激发学生的认知共鸣,但当下教材的呈现技术毕竟受到一定的限制,缺乏鲜明的动态之感,学生的学习兴趣始终无法从根本上激发。这就为多媒体技术引入数学课堂教学提供了可能。多媒体技术能化静为动、变抽象为直观,将学生的注意力有效地聚焦在教学内容中,从而为教师深刻有效地揭示数学思想提供了可能。

如在教学《轴对称图形》一课时,学生学习新知的主要疑惑点在于无法从想象中感受空间概念,因而就无法真正感受轴对称图形的本质特性,教材中的数学内涵也就更无从揭示。因而,教师利用多媒体技术展示了各种轴对称图形,包括数学教材中的各种图形,更包括显示生活中的具体事物,并将其进行对称动画展示,起到了良好的教学效果。

二、拓展外延,运用多媒体充实教材中的课程资源

当下数学教材没有,当然也不可能将本门学科中的所有知识都融入其中。事实上一旦如此,数学教学的课时将被完全撑满,教师也就没有任何的弹性空间可言,不利于教师主观能动性的发挥。数学教材中在每个章节中都预留了相应的课时给予教师自主开发,但是由于各种因素,很多的教师始终还是做教材内容过于虔诚的膜拜者,不敢越雷池半步。因此,教师应借助多媒体技术, 根据班级学生的实际,开掘出相应的数学教学资源,充实课程的框架内容。

如在教学《百分数的意义》一课时,教师通过深入实际,在现实生活中,特别是与学生生活实际息息相关的生活情境中,通过多媒体技术展示出来,让学生体悟到不仅是教材中列举的因素, 在现实生活中仍旧存在着众多关于百分数的地方,从而扩大了教材的意蕴,让学生将思维的触角伸向更为广阔的生活之中。

通过与现代教学设备的链接,数学课堂教学已经不再局限于相应的教材文本中,在丰富教师自身视野的过程中,也提升了学生的认知眼界,同时也延伸了教材的外延。

三、调整结构,运用多媒体重组教材中的教学内容

现行的数学教材采用了板块罗列的方式进行教学内容的编排,在单独呈现的教学内容中以精少而取胜。但这同时也给我们教师钻研教材提出了较高的要求,教师要在研读文本的过程中深刻领悟教材编排的意图,尤其是要将分散在各册教材中相对应的板块内容进行有机的对比联系,通过多媒体技术强烈的展示功能将新旧知识的对接点、教材与生活的对应点彼此结合起来,充分体现教材的编排意志,达到高效率地使用教材。

例如在教学《三位数乘以两位数》一课时,教师发现学生学习的难点在中间为零的情况。于是,教师根据教学的实际情况,将乘数中间有零和乘数末尾有零的通过多媒体课件整合在一起进行教学,帮助学生将这一类型的问题集中呈现出来。这样的教学既可以将三种不同情况进行集中比照,从而强化学生的认知,同时也可以就势帮助学生进行内容的整合。试想,如果没有现代化的多媒体技术,想实现这样的课程调整是难以想象的。

四、链接实际,运用多媒体呈现教材中的生活原型

当下数学教材中的内容丰富、类型多样,大多都是从学生经常预见的生活情境提炼和概括出来的,同时也将在生活实际的基础上与数学教学的知识点进行有效融合,帮助学生进行根本化整合与链接,以体现数学学科的本质。正因为如此,学生在初次接触教材中无法轻易地从教材僵硬的文字中和变式的内容中洞察出生活中的原型,从而为学生有效理解和吸收文本奠定基础。在此时,多媒体课件的使用能够轻松地将教材中的图文、文字、数字等对应的生活情境再现出来,让学生在阅读教材的基础上借助多媒体课件的作用真实地走进生活情境中,做到在生活中学习数学知识,从生活中解决数学问题。

如在教学《散步混合运用的问题解决》一课时,教师可在多媒体课件中呈现出诸多“超市购物”“车工加工零件”等生活元素,让学生再次回到生活中加以体验。这样,生活因素再度被学生所运用,促进了他们数学素养的提升。

多媒体数字音频处理的应用与研究篇10

所谓“数字音频”,是指以电脑为中心,利用键盘、话筒等多媒体输入设备和各种软件制作出来的数字音乐。从录音、音频编辑、缩混、到后期的母带处理,直至最后刻录CD,一台装有普通声卡的多媒体电脑足以完成全部音乐制作的工作,并能保证绝对专业的品质。强大的数字化音频应用于影视配音配乐、唱片制作、手机铃声制作、多媒体教学、Flash制作等领域。

1 概述

Audition提供了3种视图,每种视图都有不同的处理方式。在编辑视图下,可以处理单个的音频文件,可将其用于音频广播、网络或音频CD。在多轨视图下,可以对多个音频文件进行混音,可将其用于创作复杂的音频作品,或将其导入于影视后期处理软件的音轨。在CD视图下,可以将多个音频文件刻入CD。

在单轨视图下,可以对单个的音频文件进行编辑与存储,打开音频文件后,可利用各种编辑手法,对音频波形进行修剪、编辑,创建新的音频部分,将不需要的音频部分删除,并对其进行必要的衔接。可对音频施加特效,也可通过主控架窗口成组施加效果。

在多轨视图下,可将多个音频文件分层叠加,以创建立体声或环绕声。编辑和施加的效果是暂时性的,如果感觉听起来不合适,可随时修改设置,对效果进行调节。基本工作流程为:创建项目、插入或录制音频文件、在时间线上编排素材、施加音效、混合轨道、输出文件。

2 单轨音频的应用技巧

默认状态下,选择与编辑操作会同时施加到立体声文件的左右两个声道上,可以选择编辑其中的一个声道,通过Edit/Edit Channel/Edit Left Channel或Edit Right Channel进行操作。一些编辑工作,例如在波形之间删除或插入音频,要求选区要设置得精确,最好将选区边界设置到振幅近似为0的点上。使用零点进行控制,可以很轻易地进行选择。一些编辑工作,例如创建循环打击乐或相似的乐句,需要在节拍之间选择乐句,可以通过音频波峰来鉴定节拍。除此之外,还可以使用寻找节拍命令快捷地确定节拍。

编辑音频的基本操作包括拷贝、剪切、粘贴和删除音频等操作。混合粘贴命令可以对剪贴板中的音频数据与当前波形进行混合。如果剪贴板中的音频数据与欲粘贴入音频的格式不符,则在粘贴之前,自动对剪贴板中的音频数据进行格式转换。

录音是Audition最重要的功能之一,在录音时要尽量保证录制的声音以最高电平进入麦克风,声音的电平越高,声音也就越清晰。循环录音可解决手动控制录音的繁琐步骤。循环录音要在录音按钮上按鼠标右键,选择Loop While Recording,鼠标模式由普通模式改为选择模式。选择循环录音的区域的开始时间应早于需要重新录制区域的开始时间,循环录音结束时间也应该晚于需要录制区域的结束时间。

穿插录音就是当音乐播放到事先设置好的录音插入点时,Audition自动开始录音,并一直持续到录音穿出点为止,但也只是录音停止,声音的播放还会继续下去。穿插录音需要将录音按钮还原成正常的Continuous Linear Record模式,且须执行菜单中Edit/Punch In。循环录音和穿插录音各有其优点和局限性,可将二者结合起来,自动保存多次录音结果,具体为先按循环录音的方法来准备,然后执行菜单中的Edit/Punch In,激活穿插录音功能。通过Merge This Take(destructive)可将穿插录音的结果与原音进行混合,Audition会自动在波形的两端与原音进行30毫秒的淡化处理,这会使得声音的衔接更加平滑自然[1]。

如何将电脑声卡输出到音箱的声音录制下来呢,双击桌面右下角的喇叭,在菜单中选择“选项”/“属性”,在混音器中选择“Audio Input”音频输入,选择“录音”,选中“立体声混音”即stereo mix,在随即出现的立体声混音窗口中,“选择”复选框选中,而后可用Windows附件中的录音机或Audition中的单轨录音进行录音,或在多轨录音模式中,先导入伴奏音乐,再连接麦克风进行录音。

3 效果器的施加

效果器的施加是音频处理的重要环节,Audition提供了主控框架和效果框架,分别在单轨视图和多轨视图下,进行处理与控制。在单轨视图中,可以使用时间选择工具、选区工具或套索工具等选择欲施加效果的区域。在Fx列表的效果位中,设置添加多个效果,最多16个。除了使用主控框架成组地施加效果外,还可以使用菜单命令单独施加音效。在多轨视图下,每个音频轨道或公共轨道最多可以施加16个效果。可以在主调板、混音器调板和效果框架中施加、排序或删除效果。但在效果框架中,可以更加灵活地控制效果。在多轨视图施加效果后,可以先冻结他们。在复杂的混合工作中,如此处理可以提高系统在音频处理方面的表现力,提高工作效率。

在Transform(处理)中包含有丰富的音频处理效果,它是Audition的核心部分,也正是它超越其他音频软件的原因。

Reverse用来将波形或被选中的波形的开头和结尾反向,从而将原素材反向或实现加密效果。Delete Selection与Silence的区别是,前者删除被选中的波形部分,包括它的时间,编辑过的文件的总时间长度被缩短,Slience是将所选的有声波形做无声静默处理,处理后的波形文件时间长度不会发生变化[2]。

通过调整音乐的振幅大小,可以使音乐产生许多种不同的效果,例如:整个音乐的音量提升和削减、淡入淡出、左声道进右声道出或右声道进左声道出、将演唱者声相设置偏左或偏右、通过提升振幅以提高音量等等。通过预置中的Vocal Cut可将部分素材的人声消除,也可将事先左右声道分开的素材通过Presets中的Both=Right处理成纯伴奏带。一些旧磁带上转录过来的发“闷”的歌曲,可以用Transform/Amplitude/Dynamics Processing中,在Presets里选取Gate That Compressor进行处理。改变Envelope可以将波形的全部或部分的音量处理成渐强到减弱、保持后渐弱、快速逐渐进入、平滑进入、平滑结束,还可以将波形处理成铃声弯曲、颤动、锯齿形强弱循环等效果。

4 多轨混音的应用技巧

在多轨视图下,可以将多个音频和MIDI素材片段进行混合,形成分层音轨,以创建音乐作品。在Audition中可以录制并混合无限多的音轨,最终可对音轨进行输出。主调板提供了丰富的功能用于混合和编辑项目。在每个轨道左边的轨道控制区域中,可以设置轨道的各个属性,例如音量和声像。在时间线中,可以对每个轨道中的素材片段进行编辑,还可以设置包络线,进行包络编辑。

调音台是混音的重要部分。调音台控制着每条音轨的音量、声像、均衡、插入效果器、总线效果器和输出通道等重要参数。在Track Mixer横向排列着所有128条音轨的信息,其中Out为输出通道选择,Bus为总线通道选择,FX为插入效果器选择,EQ为均衡器调整,Pan为声像调整,M/S为静音/独奏。加载了几个效果器,那么就会有几个效果器所对应的几条效果通道,也称为湿声通道。将原始的声音称为“干声”,将被效果器处理过的声音称为“湿声”。除了湿声通道,还有一条用于发送原始声音的干声通道,一共是4条通道[3]。

干声通道始终将声音发送给右边的所有湿声通道,左侧的湿声通道始终将声音发送给右边紧挨着的一条湿声通道,而不能发送给不相临的湿声通道,声音也不能由右侧的湿声通道发送给左侧的湿声通道。

干声通道将声音发送给除右边第一条湿声通道以外的其他湿声通道的音量大小,取决于这些湿声通道的Src数值。如果某个湿声通道的Src数值为0,那么就有0%的音量进入第一条湿声通道,也就等于没有声音。如果某个湿声通道的Src数值为50,那么干声通道将有一半音量的声音进入该湿声通道。干声通道的声音大小取决于干声通道的音量推子,推子位置越高,干声通道的声音就越大。

5 音频软件的综合使用技巧

无论是图像,还是视频、音频,当需要转换文件格式时,可在软件中打开文件,然后“另存为”,并改变文件的类型,从而达到目的。如在Photoshop中,打开*.BMP文件,然后“另存为”*.JPG文件。如在Audition中,打开*.WAV文件,然后“另存为”*.MP3文件。当需要批量转换时,如将在手机里下载的歌曲AAC文件想转换成MP3或WMA文件时,可用Goldwave软件批量转换,也可用千千静听软件,添加含有要转换歌曲的文件夹,然后鼠标右键/转换格式,设置后可立即转换。

除了专业音频软件,像TotalRecorder等小软件,也可将计算机中任何软件播放的音频截获或录制下来。可用超级解霸抓取CD、VCD、DVD中影片中的声音。在Flash中经常遇到导入的声音文件格式有问题,这时就需要用Audition或Goldwave等软件打开该声音文件,然后另存为一遍,再在Flash中导入,即可解决此问题。Flash只提供了极简单的音频处理功能,如左右声道、淡入淡出等,若需要精确处理和特效,必须用专业音频软件事先处理后再导入。在“同步”选项中,必须选择“数据流”,这样,边拖动时间线,边听声音,边根据声音配相应画面。在各种影视后期软件,如Premiere、AE等,其音轨中也有相应的声音处理功能,虽然没有专业音频软件功能强大,但做一些常用的处理应该够用。

摘要：人们在注重图像及视频处理的同时,有时忽略了音频的编辑处理。随着多媒体和互联网技术的发展,人们在日常生活中接触到越来越多的音频文件,当对声音的处理有了更高的要求时,则必须掌握相应的专业软件。探讨了音频软件的工作流程,指出了单轨及多轨音频的应用技巧,深入研究了音频效果处理及数字音频效果处理算法。

关键词：效果器,缩混,湿声

参考文献

[1]张弛.电脑音频制作教程Cool Edit Pro应用[M].北京希望电子出版社,2002.

[2]刘强,张明真.计算机音频处理技术[M].高等教育出版社,2007.

多媒体处理器篇11

一、处理好教学手段与教学目的

在运用多媒体技术手段丰富课堂教学，调动学生积极性的同时，不能把大部分精力都用在多媒体素材的准备上。有些教师把教材中已有的能用的名言、漫画、图表、数值等全部输入电脑，在课堂上给学生不断地展示。学生忙于观看，教师忙于介绍。课堂提供的信息过于丰富多彩，学生没有相应的时间去思考分析，结果教学手段改进了，课堂活跃了，但学生对所学的知识却理不清楚了。分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻炼，相应的教学目的得不到实现。因此，教学中必须要先明确教學目的，依据教学目的采用恰当的教学方法和手段，圆满地完成教学任务，实现思想政治课的教学目的。

二、处理好教师作用与技术运用

政治教师不能因为多媒体技术而放弃了自身的作用。教师在运用多媒体技术过程中，精心设计教案，收集多媒体教学素材，选择教学内容，需要付出更多更艰苦的努力和劳动。从这个意义上说，教师的主导作用更重要更突出，对政治教师的要求更高更严格。这就要求教师在熟练掌握多媒体操作技术的同时，在日常教学和生活中要注意观察、收集、积累丰富的感性材料，要充分利用社会关注的、身边发生的、学生易于接受的素材。教学中结合自身教学风格，学生的接受能力，教学的实际内容，充分发挥传统教学方式和现代多媒体技术教学方式的各自优势，更好地驾驭课堂，完成教学任务，达到教学目的。

三、处理好学生思维能力培养

多媒体教学具有直观、形象的特点，它能把教学内容生动地反映出来，调动学生运用各种感官来直观地反映自然现象或社会现象，这是多媒体教学的优点。即能化繁为简，化难为易。但是，政治科也是一门科学，它的任务也是经过感性认识上升到理性认识，透过事物的现象抓住事物的本质和规律。因此，政治课教学绝不能让学生停留在对事物现象的认识上，在对学生进行多媒体展示的同时，应进一步引导学生对感觉到的现象进行抽象思维，从而加强学生思维能力的培养，加强学生认识事物的本质和规律。

四、处理好学生情感兴趣调动

思想政治教育，顾名思义是对学生进行思想品德教育和政治觉悟等的教育。所以，较其他科目来说，政治课的内容更具有情感因素，并不枯燥无味，相反，它可以上得更生动活泼，课堂效率更高。但我们有些老师在教学过程中，注重千篇一律地采取应付高考的“讲题”方法，注重讲课时的状态，别说是精神抖擞，简直是萎靡不振。多媒体辅助教学作为现代教育技术的出现，为提高政治课的教学效率提供了良好的物质技术手段。但是，在这种条件下，如果教师的课堂教学仍然不能投入情感因素，枯燥无味地、机械性地讲题目，那么，多媒体教学也就失去了意义。因此，须加强对学生情感兴趣的调动。

五、处理好语言与展示的关系

在分析问题、补充材料时，要注意教师语言的生动性。在对学生习题进行指导、必要的讲解时，教师就需用得体、精炼的语言将之归纳整理。多媒体技术教学手段在思想政治课教学中的有效作用将越来越大，潜在的问题也将逐渐地得到解决。思想政治课应该是视、听、形、声有机结合，将教师的生动语言和多媒体教学手段展示有效结合，从而活跃课堂气氛，全面提高师生素质的的一门课程。

六、处理好课堂容量的平衡

使用多媒体辅助教学确实可有效地解决教学内容繁多和课时严重不足的矛盾。通过短暂的影视片、简单的动画演示、宏观的缩小、微观的放大，给学生创造身临其境的氛围，进而加深学生的理解，节约教师语言描述的时间；同时还可以结合一些相关知识，拓宽学生的知识面。使用多媒体辅助教学使课堂教学时间得到充分的利用，甚至还能腾出一些时间。于是，有的教师就“充分”利用这宝贵的时间，把某些知识点盲目地加深拓宽，常常超过了学生的认知能力、接受能力。这样不仅加重了学生的学习负担，而且还会给学生带来一定的心理压力。这无疑违反了教学规律，也远离了多媒体辅助教学的初衷。对于因提高了教学效率而多余的时间，我们应充分地发挥学生的主体作用，让学生自己去支配，比如设计一些反馈性练习，让学生有选择性地进行练习。让部分好的同学可在课堂所学内容上继续深入，而一些差的同学则用这段时间来巩固消化，解决学习中存在的问题。

多媒体处理器篇12

1 设备连接

为方便设备管理和教师使用，我院多媒体设备全部以Wsie750中央控制系统为中心，除投影机装到吊箱，电动幕布放在教室前面以外，其余设备全部装入钢制电子讲台内。投影机是多媒体教室的核心设备，在整套设备成本中约占50%，价格昂贵，操作过程注意事项多，在与中央控制系统结合使用后，操作变得简单方便，投影机九针控制口与中控系统通过RS232端口的GND和Txd两针连接(如图1所示)，用于接收中控系统发出的指令，完成对投影机开机、关机和输入信号选择的控制。投影机电源接入中控系统后投影机专用电源插座，通过软件设置，继电器控制投影机通电和断电。中控系统的视频输出和VGA输出线的另一端和投影机的视频输入和VGA输入端口连接。电动幕的升降用中控系统的屏幕继电器控制。UPS电源的控制接口、中间继电器与中控系统的UPS继电器端口连接，实现断电或关闭电子讲台柜门后，延时供电，自动保护设备。柜门通过行程开关JW2-11H/LTH与控制系统的柜门探测I/O接口连接，用于探测电子讲台处于开启还是关闭状态。

2 设备使用

安装多媒体中央控制系统软件后，按操作说明书正确设置，可实现“开门即用，关门即走”，方便了教师使用。750中央控制系统借助行程开关，具备门开关探测功能。当使用设备时，教师只需打开柜门，幕布即可落下，同时投影机打开，系统会自动地按软件设置的顺序将其他各类设备供电准备就绪。如需选择不同的输入设备，只需按一下相应的设备键(见表1)，该设备的音频、视频信号就会自动同时切换过去。使用完毕后，教师只需按电脑程序关闭电脑，然后关上柜门，不需要等投影机冷却后再离开，所有设备按设定好的程序依次断电。

注：指示灯亮说明相应输入信号正在工作。

3 故障分析处理

3.1 电源故障

(1)现象：上课期间，经常突然幕布升起，投影机灭灯，进入散热状态，最后像关上电子讲台大门一样(实际并没有关)，所有设备断电。

分析：根据教室照明判断，教学楼供电并未中断，进一步检查发现设备总电源插座内接线处出现打火烧黑痕迹，造成总供电时断时续。

处理：更换优质电源插座后，该故障排除。

(2)现象：突然停电，包括中央控制系统在内的所有设备一起断电。

分析：投影机和电脑主机不宜强制断电，尽管有些新型投影机内带有意外断电延时散热功能，但最好待散热完毕后断电，这样可以延长设备使用寿命。为保护投影机和电脑，UPS电源与750中控系统连接，在突然断电时能起到延时供电保护作用。UPS电池寿命一般2～3年，电池老化时表面起鼓或开裂，功率输出能力降低，同时蜂鸣器报警声间隔变短。

处理：更换同规格UPS电池，保障断电后投影机、电脑等系统设备按软件设置程序正常关机。

3.2 中央控制系统故障

(1)现象：打开柜门，投影机不开机。

分析：首先排除电源方面故障。该现象易出现在两位教师上课间隙，上一位教师由于某种原因锁电子讲台较晚，致使下一位教师再开柜门时，中央控制系统关机程序仍在运行，所以不能开机。

处理：等待关机程序结束即可正常使用，一般需2分钟左右。

(2)现象：上课期间或课间投影机关机，幕布上升。

分析：经管理维护人员实际测试，并没有出现教师反映的问题。可能教师或学生无意中碰到了行程开关，触发了柜门探测，引起该现象。

处理：水平推拉门行程开关一侧用插销固定，防止产生关门动作，触发关机程序。翻盖柜门，行程开关触头位置向上，避免受到外力碰触，触发关机程序。

(3)现象：电子讲台内有“嗡嗡”噪音。

分析：750中控系统外加一台中间继电器，型号为JZ7-44，尺寸较大，工作电压是220V，始终处在工作状态，时间一长易产生明显噪音，影响教师正常上课。

处理：选用小型大功率继电器JQX-13F代替JZ7-44，在电子讲台外再也听不到线圈的声音。

(4)现象：在电子讲台关闭情况下，突然停电，再来电，功放机自动上电。

分析：由于750柜门探测I/O有大门和小门两路，大门探测用于所有设备控制，小门探测仅用于使用话筒和功放讲话。大门探测接0,1两针，小门探测接0,2两针(如图1所示)。如果不单独使用小门功能，且0,2两针空闲，就会出现以上现象。

处理：用导线将柜门探测0,2两针短路后，故障排除。

3.3 投影机故障

(1)现象：上课期间投影机灯泡灭，电动幕布并不上升。

分析：以NEC投影机为例，投影机过滤网长时间工作会被灰尘堵塞，进风受阻，机内温度过高，启动保护电路，切断灯泡供电，STATUS状态指示灯红色闪烁。

处理：将投影机过滤网连挡板一起卸下，用吹风机从内侧向外侧用力吹，吹掉尘土后装回，一般可排除故障。除尘时切记不可用水洗过滤网，否则过滤网薄膜被破坏，透气性变差，清洗后反而会影响通风效果。

(2)现象：同(1)。

分析：如对过滤网除尘后故障仍出现，则需拆下灯泡，仔细观察灯芯，发现根部变黑，灯泡质量变差，发光时较正常发热更多，引起投影机过热保护。

处理：更换灯泡后，故障消失。由于灯泡使用小时数并未到使用极限，此故障需用替换法排除。

(3)现象：开启系统后，不出现台式机信号。

分析：查看投影机信号源输入选项，发现投影机默认输入信号为“上一次输入”，假如上次使用DVD影碟机信号，下一位教师再打开多媒体设备，投影机显示信号仍然为DVD影碟机信号。

处理：由于多媒体教室台式机使用率最高，把投影机默认输入信号设置为台式机，则每次开机都为台式机信号。

(4)现象：投影机亮度降低。

分析：投影机灯泡使用极限一般在2000小时左右。查看灯泡使用小时信息，若接近或超过这个数值，尽管灯泡继续发光，但已经不在最佳工作状态，不能满足教学需要，投影机灯泡易炸裂。

处理：更换灯泡。

(5)现象：同(4)。

分析：如更换灯泡后，亮度没有明显提高。

处理：需拆开投影机观察PBS镜片，如果烤焦，更换灯泡同时需更换PBS镜片。

3.4 幕布故障

现象：系统关机后，电动幕布不升，只听到电机转动声音。

分析：幕布上的按扣落在限位开关下面。

处理：把按扣调到限位开关上面即可。

3.5 电脑故障

电脑故障率较高，有硬件的也有软件的，故障现象多种多样。为减少电脑软件故障，在开学初任课教师装上相关软件后，加装硬盘保护卡。但有时保护卡与电脑兼容性不好，装上保护卡后有可能出现不能启动系统的现象。这时可考虑用软件还原，如使用Ghos做系统备份。管理维护人员可根据教室电脑总数量，配备一定比例的备用主机，装上最常用的软件，一旦出现短时处理不了的故障，更换电脑主机是最快的解决办法。

3.6 机械故障

现象：不能打开电子讲台柜门或关闭后不能拔出钥匙。

分析：电子讲台柜门锁经常工作在撞击力作用下，易使锁内螺丝松动。

处理：检查锁内松动螺丝，用合适的工具拧紧，故障可排除。

3.7 声音故障

现象：无声。

分析：所有设备均无声，检查功放开关是否打开，音量旋钮是否调到最小，音箱是否烧坏；仅话筒无声，检查话筒电池是否有电，话筒线是否被电子讲台夹断；仅线路音量无声，检查功放机输入音源按钮选择开关位置是否正确。

处理：根据相应现象，检查对应设备。

4 结束语

为充分发挥多媒体教室设备作用，一方面在开课前对使用教师培训，提高教师自身使用多媒体设备的能力，减少设备故障率；另一方面加强对管理维护人员的培训，做到熟练、快速、准确处理故障。这样就会减少对教学的影响，为教师授课创造一个良好的环境。

摘要：多媒体教室是高校实现多媒体教学的基础性平台,在提高教学质量、加快教学改革方面作用重大。设备运行状态对教学影响极大,若处理不及时,若就会影响正常的教学秩序。结合我院多媒体教室设备,对设备连接原理和常见故障进行分析,提出了快速处理的一些方法。

关键词：多媒体教室设备,故障分析,快速处理