作文立意创新的方法

2024-05-19

作文立意创新的方法（精选9篇）

作文立意创新的方法篇1

1. 从多角度联想。

常言道:“文似看山不喜平。”话题作文是一种开放性的作文形式, 要求考生放开手脚, 尽情驰骋在想象的空间, 对同一事物从不同角度进行思考, 寻求多种答案, 从中选择最新最佳的角度来立意。比如话题“风”, 你可以联想到自然界的风:微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等等;你还可以联想到社会风气:拍马风、送礼风等等;你可以联想到一种像风一样的流行时尚:金庸热、韩寒热等等;你甚至可以联想到假如你是风, 假如你遇到风等等。对同一事物从不同角度进行思考, 寻求多种答案, 从中选择最新最佳的角度来立意, 虽是同一话题, 切入角度各

是被人欣赏的渴望。”何况少年儿童都是“兴趣至上”的。如何制定恰当的作文评价目标, 让评价提高学生写作文的兴趣, 让每个学生“心动”, 这是至关重要的一步。为了激发学生的兴趣, 让学生乐于写作, 我设计了以下一系列活动:

(1) 开展佳作交流会。对在作文中出现的学生优美的词句、精美的文段, 我都会利用评讲课或班会活动的时间让他们进行交流, 让学生互相学习, 取长补短, 共同进步。

(2) 班级优秀习作选, 每次交流的佳作、精彩片段都让学生抄录在上面, 在班级上展示, 给学生一个展示自我的平台, 让学生体验成功的快乐。

(3) 发表学生习作。帮学生把优秀作品投到学校校报或《小学生天地》上, 以激发学生的作文兴趣。通过一有特色, 读来让人倍感新颖。

2. 要从个人独特的生活经历中选取素材, 化大为小。

文章内容不一定要是大事, 只要我们善于透过表象看到事物的本质, 就可以写出好文章。有时, 一个动作、一个表情可能就是一个典型;一声轻语、一次微笑, 可能有着丰富的内涵。

3. 立意要新奇。

学生在考场上要写出令人耳目一新的佳作确非易事。文章要想出新, 就要打破常规, 想出新的东西, 立意一定要新奇。比如高考满分作文《这个名字最贱》, 一开始极力描写亲朋戚友给小孩取小名的情景:爸爸认为“名字越贱越好”, 于是

系列的展示活动, 以激发学生作文的兴趣。学生在初次尝试到展示评价的甜头后, 对写作的兴趣高了。个别同学经常利用课余的时间投稿到学校的广播站, 他们的写作热情日益高涨, 写作水平也日渐提高。

六.强化学生作文评语, 多以鼓励为主, 以评价促学生作文素养的提高。

作文评语是作文评价中最常用、最基本的方式, 是教师对学生作文从内容到形式作出的整体评价, 是“师生进行情感交流的一种重要形式”, 它直接影响着学生作文水平的发展。一段好的评语, 能激发学生的写作欲望与热情, 保护学生的写作积极性, 使之获取进步的信心与力量。

我在作文评语中, 除了纠正一般性错误外, 还多以鼓励性评语为主, 让学生体会到教师是在认认真真地批面对围过来的客人, 老人挣扎着坐起来, 口里吐出了几句话:“我看, 就叫……‘爷爷’好了, 那‘野草’、‘狗儿’, 都没有‘爷爷’这两个字贱!”文章从反面着笔, 巧妙地点出了人们对待小孩与老人的不同态度, 一针见血地揭露了当今社会上某些人漠视老人的不良现象, 起到了出奇制胜的效果。

考生在考场上要写出令人耳目一新的佳作确非易事。文章要想出新, 立意必须新奇。在写作时, 立意上要有独特的感悟, 善于“独辟蹊径”, 不人云亦云, 要独具匠心, 不平铺直叙, 泛泛而谈。综

阅自己的习作, 我总是将学生的好的语句, 加上波浪线给予肯定。对于有待改进的地方, 给以提示, 告诉学生用另一种方式或方法, 效果是不是会更好。这样有针对性地评价, 让学生明白了作文改进的方向。

总之, 小学生作文素养要从言语、语句抓起。功夫在课外, 只有从多处着眼, 全面培养学生的习作素养, 才能为他们今后的语言积累和文章的进一步提升, 打下坚实的基础。我们要在作文教学中发挥学生的主体作用, 采用多种形式、多角度的方式, 培植学生的作文素养, 充分发挥作文评价的导向和激励功能, 放飞学生的心灵, 激发学生的兴趣, 让学生乐于用脑, 用笔在作文的广阔天空里自由展翅翱翔。综

邓志娟, 教师, 现居湖北随州。

考场作文立意创新三法篇2

【关键词】考场作文立意创新

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0134-02

法寶一：运用见微知著法

所谓"见微知著"就是以小见大。大千世界到处散布着细小的、不起眼的沙粒，我们可以通过这些细沙粒来悟出大千世界的种种道理。追求立意的创新，如果能以小见大，见微知著，见解新颖，就会令人眼前一亮。若从近些年的高考作文来看，对人与社会、人与自然、人与人、人与自我之间的关系的探讨，成为命题的主要内容，所以我们应牢牢把握时代、社会、生活、人文、哲理等方面的深层内涵，从而实现立意的创新。比如在2012年浙江卷高考作文《成熟的姿态》中一考生所写：……为他人送去掌声的女孩，无疑是精神上的贵族。在她身上我读到了一种隐忍，一种不为时代所迫、淡雅高贵的气质。而这，正是这个浮躁的社会所缺乏的。…… 是的，生活不仅需要奔跑，还需要停下来，为自己蓄蓄势，为他人鼓鼓掌。…… 金钱并不是衡量我们价值的唯一标准．华贵代表你的财富，而洁净代表你的品质，我们应该成为精神的贵族。在舞台上累了、倦了的时候，不如走下舞台，优雅地为他人鼓掌，……既然无法居庙堂之高，何不处江湖之远？既然无法接受掌声．何不把掌声送给别人？自己得不到也不想让别人得到的人是可悲的，自己得不到却为别人的成功而鼓掌的人是值得尊敬的。水远记着，当你坐在路边为他人鼓掌的时接，亦是在为自己鼓掌。

点评：2012年浙江卷高考作文题中的材料源自一篇博文《坐在路边鼓掌的人》，网友有三个观点，一是肯定，也想做这种人：二是质疑，如果大家都在路边鼓掌，谁去跑呢；三是觉得两种说法都对。就这三种观点而言，最不可取的是第三个"两种都有道理"的观点，赞同或反对均可。本文作者就是运用见微知著法．由鼓掌的女孩这一个体发散到社会上的奔跑者这群体，从盲目的奔跑中找到"成熟的姿态"。在写作中，由女孩到社会进行反思，再阐明内涵，进而彰显"鼓掌"这一主旨，文章立意新颖独特。

法宝二：运用逆视法

所谓逆视法就是为了实现某个目标，通过逆向思维来发现或解决问题的思维过程或方法。从相反的角度思考，勇敢的打破常规认识，从而得出全新的观点。因它从反面立意，与传统的思维、观点相反，故在作文创新思维中属较难的一种。但它能从反面结果引出正面观点，不仅不落俗套，还能激发作者的写作热情，有助于创新思维的培养。如2012年辽宁卷高考作文所给的材料：一场钢琴比赛中，一位女音乐家衣着朴素，与其他衣着华丽的音乐家形成鲜明对比，有人问她，为什么不穿得像其他人一样华丽?她说，音乐人应隐藏于音乐背后……。材料本意是要考生抓住"音乐人应隐藏于音乐背后"这一句，引导考生思考，什么才是最重要的，此题虽比往年好写但想写好却不容易。而一考生却以《人，要高调》为题，并以"我宁愿高调的活着，也不愿默默无闻的活一辈子"为题记，写到：李白是高调的。他说："除非高力士亲自为我脱靴，扬贵妃亲自为我磨墨，我才肯作诗。否则我宁愿死，也不会写一个字。"无奈，权倾朝野的高力士只得为他脱靴，集三千宠爱于一身的杨贵妃只得为他磨墨。随后，这一高调行为使李白名扬四海。……。正因为高调，李白的豪情和才气才水留史册。柳永是高调的。柳永才高气傲，狂放不羁，……柳水在官场上碰钉子后，没有像大多数文人那样转向山水，而是转向市井深处，并在这里成就了他的美名，成就了他在中国文学史上的地位。他出色地表达了所有落魄才子的不满情绪，公然以"烟花巷"对抗"金銮殷"，行事相当高调：试问：如果他行事低调，默默无闻，历史怎会记住他？李清照是高调的。……在南渡前，她不甘于封建礼教对女性的束缚，经常批判、抨击封建礼教。……南渡后反对偏安，主张北伐。敢爱敢恨，敢于批判，做人高调，李清照为世人所熟知，不仅因她的诗词独树一帜，还因为她的高调做人……。最后，考生还写到：人，要高调，不能一辈子默默无闻。高调做事就是将自己的优点展示出来，将自己的主张喊出来。高调的人才能被历史铭记。

点评：此作文题，一般考生都会抓住"人，要隐于音乐背后"这一关键句行文立意，而本文作者却运用逆视法，独辟蹊径，提出"人要高调"的观点，立意新颖。考生不仅运用题目彰显论点，还利用题记的形式突出自己的论点，然后摆事实，讲道理，使读者不得不信服。

法宝三：运用辩证法

所谓辩证法，即换一种眼光，变换一个角度审视问题，多是从事物的不同侧面来思考和分析，进行多方位的立体思考。掌握辩证法，进行辩证分析，那么写作的文章就一定会迸发出智慧的火花，显示出真知灼见。如一考生在2012年湖北卷高考作文《发挥科技优势，弘扬传统文化》中开头就写到：当书信被电子邮件取代，当行走被各种交通工具代劳，当传统文化逐渐被人们淡忘．处在科技发展日新月异的今天，我们又该何去何从？要科技还是要传统文化？在我看来，科技与传统文化不可偏虚。传统文化是我们的根，科技是促进社会进步发展的动力。因此，积极发挥科技优势，大力私扬传统文化成为我们的不二选择。这就很明显的是从辩证法的角度去考虑问题。随后在作文中又写到：……儒家讲究"仁义礼智信"，中国文化具有兼容并包性，源远流长，博大精深。虽然，传统丈化中有糟粕，但我们不能因此忽视传统文化的精髓。……先进的科技在为人们创造巨大财富的同时，也带来了一系列社会问题，……要解决这些问题我们不妨从传统文化中寻找解决的方法。……弘扬传统文化，在解决科技发展带来的各种问题的同时也指引着科技的发展。作文最后还写到：充分发挥科技优势，大力弘扬传统文化，让传统文化和现代科技在碰撞交融中永葆生机与活力吧！

点评：此作文题关注时代，谈及时代进步、信息技术全球化、手机短信、互联网等新兴媒体逐渐取代传统书信交流这一生活现象。不少考生受材料的影响，要么谈论科技的利，要么谈论科技的弊。而本文运用辩证法，立意新颖独特。作者从生活实际出发，找到问题的突破口，分析中国科技发展中传统文化的价值，看问题全面而理性。

谈作文立意创新篇3

如何才能在有限的时间内使你的考场作文立意做到鲜明、新颖而又深刻呢?可从以下角度思考:

一、反向立意

反向立意 (也叫逆向立意) 是指用批判的眼光看待已有的结

创新意识是在一般意识的基础上发展起来的, 它是后天培养与训练的结果。在我们语文教学工作中, 应坚持以课堂教学为主渠道, 努力培养学生的创新意识。

一、营造氛围, 调动思维活动的积极性

情感, 作为主要的非智力因素, 在整个学习过程中, 始终发挥着动力、定向、引导、维持和调节一系列相互联系的作用。因此, 教师首先应该尊重学生, 激发他们的创造热情。充分发挥民主, 体现学生的主体地位, 激发他们的创造欲望。其次, 教师要善于巧设情景, 营造氛围, 调动学生的积极性。如作文课上, 在训练学生的人物描写时, 让学生观察班上的一位同学, 要求学生认真观察长相、身材、衣着, 重点是这位同学的内心世界。结果, 学生兴趣很浓, 热情很高, 经过认真细致的观察, 写出来的文章也就具体、生动而有趣。抽查班上的一位同学, 让他读一读自己短时间的创作, 读出来后让其他同学猜是谁, 同学们马上就猜到了。在这样的氛围和情境中, 学生学得轻松又活跃, 在和谐的环境中锻炼了思维, 培养了创造力。第三, 教师要运用多媒体等电教手段。充分展示教材美的世界和美的魅力, 调动学生视觉、听觉、触觉等各种感官, 加强教学的直观效果, 激发学生的想象和情感, 让学生从枯燥乏味的教学中解放出来, 具体、生动、直观、形象地获得知识和技能。这样, 语文课上成了熏陶课, 学生思维活跃, 自会迷恋语文, 乐学语文。

二、诱导点拨, 激发学生的想象力

教学过程中, 教师常常不自觉地把自己装扮成一个智者, 学生则自然而然地把自己放在模仿者的地位。教师的作用应致力于“导”:引导、诱导、开导、疏导、指导、辅导。不应只关心“解论, 直接从已有结论的对立面来思考问题, 得出一个完全相反的结论。在历史的发展过程中, 人们对一些事物、人物逐渐积淀成比较一致的情感倾向, 诸如:草长莺飞、百花盛开让人喜悦;树叶飘零、鲜花凋谢惹人愁绪;昙花一现让人感慨生命短暂;仙人掌耐旱生长, 使人感叹生命顽强;乌鸦报丧, 喜鹊报喜;关羽义气, 孔明智慧;良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行……从与通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心, 是顺向立意。反之, 则是逆向立意。如果我们能够提出与传统、与世俗不同甚至相反的观点, 这样的文章, 无疑会因为新颖独到的主题而吸引阅卷老师的眼球。如“人一走, 茶就凉”是对人情冷暖和关系淡薄的感叹。如果运用反向立意, 便可以演绎出“人虽走, 茶不凉”或“人未走, 茶已凉”。再如, “王婆卖瓜, 就要自卖自夸”, “近墨者未必黑”, “失败也美丽”等。

需要说明的是, 反向立意一定要言之有理, 持之有据, 能自圆其说, 而且不能与思想、道德等相悖。

二、从虚立意

现实生活中有些东西是具体的, 有形状、颜色、味道, 而有些东西则是抽象的, 无形、无色、无味。因此文章的立意既可从“实”, 也可从“虚”。如《桥》?——山涧的桥梁、感情的沟通;《脚印》——地上的脚印、人生的足迹;《路》——脚下的道路、成长的历程……笔者认为, 从虚立意能更好地运用拟人、比喻、夸张等多种修饰手法。使文章的内容更为丰富充实、生动形象, 能较好地创新, 常常能达到令人意想不到的效果。

生活给予我们喜、怒、哀、乐、愁, 构成了我们敏锐多感的心灵。我们聆听自然, 体察人情冷暖, 洞悉世间万象, 看到、听到、感触到、读到、想到、体验到……这些都使我们拥有丰富美好的情怀。我们每个人的经历, 每个人的感受都是独特的, 有价值的。欲使你文章的“意”亮起来, 就要让你文章的主题在正确、单一、集中的前提下, 力求做到新颖、深刻、独到。

浅谈语文教学中创新意识的培养

◇张枝叶

用“T”形立意写创新作文篇4

所谓“T”形立意，就是“一横一竖”立意。具体来讲，就是在审准题、审好题的情况下，横向找切入角度，纵向定立意深度。这“一横一竖”一如大写英语字母“T”,所以形象称为“‘T’形立意”。打一个不尽恰当的比喻，作文好比打井，先找好打井的位置，然后挖一口深井。

一、横向找角度——半命题扩展法

现今高考作文不外乎新材料作文、全命题作文、话题作文、半命题作文四种形式。四种形式又可以转化，新材料作文可以化为话题作文，话题作文可以转化为半命题作文，半命题作文又可转化为全命题作文，全命题作文又有较多的立意角度。就近几年高考作文命题而言，新材料作文在四种命题形式中独占鳌头，新材料作文所用材料里“事实结果类材料”又占绝对优势，在此就借助一例材料谈一下这类作文角度如何切入。请看一则材料：

南极大陆的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰凌，企鹅身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？纪录片《深蓝》，详尽地展示了企鹅登陆的过程。在将要上岸时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜。潜得越深，海水所产生的奋力和浮力越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的弧线。这种沉潜为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。

人生何尝不是如此？企鹅的沉潜原则一定能给你一些启示。

且不说这则材料的提示语已经明确告诉我们一个话题“沉潜”，只要品读一下材料，我们也不难得出“沉潜”、“沉潜与成功”这样的话题。只要是从社会人生角度谈沉潜，只要是肯定而不是否定沉潜对社会人生的作用，就是在材料的内容及含义的范围作文，这样材料作文就变成了限定写作范围的话题作文，我们只要把话题转化为半命题，新颖独到的切入角度就出来了。由于“沉潜”这个词不易分开，我们不能把它转化为中空式半命题“沉潜”，但可转化为前空式半命题“ 沉潜”和后空式半命题“沉潜 ”，也可转换成前后双空式半命题“ 沉潜 ”。就“ 沉潜”这一前空式半命题，我们不妨先从主语对象的角度化为“谁曾经沉潜”、“什么是沉潜”，从事理原因的角度化为“为何沉潜”，从方式方法的角度化为“怎样沉潜”、“学会沉潜”，从作用价值的角度化为“礼赞沉潜”等，然后再进行细化。比如：“谁”，可以是某一自然现象(由自然现象导出人生哲理、事理、道理，因提示语“人生何尝不是如此”有限定)，可以是某一社会现象；可以是国家民族，可以是单位组织；可以是伟人先哲，可以是芸芸众生……对这些对象进一步具体化，最后使这些对象唯一化。就像汉字组词一样，字有限而词无穷，词组越多，单个词的内涵越具体。同理，对象分得越细，定位越具体，角度就越新，文章就越容易出彩。

上面借助“沉潜”着重从主语对象的角度谈了单词型话题转化的半命题的立意方法，“沉潜与成功”这种短语型话题怎样转化为半命题呢？其实这类二元关系的话题，可以把两个元素切分开来，一般转化为双空式半命题“ 沉潜成功”、“ 成功沉潜”，当然也可转化为单空式半命题“沉潜成功”、“成功沉潜”。对于单空式来说，可进一步转化为“沉潜成就成功”、“成功需要沉潜”等。对于双空式一般是添加关联词，转化为“只有沉潜，才能成功”、“只要沉潜，就能成功”、“因为沉潜，所以成功”等；如果感觉添加关联词语文章有生硬感，也可填充其它词语，转化为“没有沉潜，何有成功”、“学会沉潜，成就成功”、“何以成功，唯有沉潜”等。

至于全命题作文，就2010年全国普通高考来讲，词语型两个，分别是湖南卷“早”和重庆卷“难题”；短语型四个，分别是江西卷“找回童年”、广东卷“与你为邻”、江苏卷“绿色生活”和浙江卷“角色转换之间”；关系型一个，北京卷“仰望星空与脚踏实地”。这些全命题作文完全可看成半命题，找到与众不同的写作角度。当然不少全命题作文，比如“与你为邻”实际和半命题作文“与为邻”相同，立意的关键在对“你”的选择上。也许有人说命题作文题目样式多了，远非所举数例，有的题目就是句子。但题目是讲求艺术的，简练含蓄是其重要特征，即使是个句子，不可能完全具备“状语，定语+主语+状语+谓语+补语+定语+宾语”或“状语，定语+主语+状语+谓语+定语+宾语+补语”这样的结构形式；即使具备，也未必有多层定语、多层状语。句子不完整就可添加成分，就有新的立意角度。就能“谢朝华于已披，启夕秀于未振”（陆机《文赋》），就能让人赏“领异标新二月花”，感“春江水暖鸭先知”。

二、纵向挖深度——排比仿句法

如果说横向找角度保证了选材的新颖、切入的巧妙，那么纵向挖深度将凸显主旨的深刻、内容的丰实。怎样挖深度、使作文有厚度呢？就本人教学实践而言，仿句延展是易于操作的方法。

高考考语言表达应用，一个重要的题型便是仿句；大多数模拟试卷，不少高考试题，仿句题总是有一席之地的。作为高考经典题型，语文老师总结了不少技巧，莘莘学子多次模练积淀丰厚。我们不妨把仿句，尤其是排比型仿句运用到作文立意中，这样，角度更新颖，材料更丰富，主题更深刻，语言更生动。特别是化用为散文化议论文的分论点，深刻哲理共灵性言语，丰富内容伴精巧形式，“T”形立意，“快捷作文”，不仅有“迅速”之意，而且有“胜利”之含义。

我在教仿句这道题时，曾总结出诸如“他写‘水’，你写‘山’，还有‘大地’和‘蓝天’”、“天空飞，地面走，土中钻，水里游”等顺口溜，指导学生拓展思维，寻找仿写角度。对于作文立意，我们不妨也套用一下这一方式。就“谁曾经沉潜”，我们很容易想起蒲松龄的名句——“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，进而提炼出“沉潜是勾践卧薪尝胆为吞吴”，然后，“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里”（刘勰《文心雕龙》），仿出“沉潜是诸葛亮躬耕南阳谋天下”、“沉潜是陈景润数学王冠摘明珠”，三个典型论据或三个写作对象就搞定了。对“怎样沉潜”，不难想到“沉潜是要吃苦的”，可转化为“沉潜是吞下一份苦”。然后从仿句“内容统一”、“色调一致”出发，仿出“沉潜是忍住一份甜”、“沉潜是耐得一时寂”，三个分论点峥嵘毕现。再如“沉潜作用”，首先想到“沉潜能磨练意志”，进一步推想“沉潜能积聚能量”，事情有因有果，有了上述两点，由因推果，“沉潜能铸造成功”也就唾手可得。其它如“雪耻复国需沉潜”、“闻达于世需沉潜”、“成才成功需沉潜”；“沉潜要有超凡的勇气”、“沉潜要有坚强的意志”、“沉潜要有持久的耐心”；“沉潜是一种气度”、“沉潜是一种智慧”、“沉潜是一种境界”。凡此种种，不一而足。这些分论点，扣得紧（围绕一个中心），分得开（彼此无包容关系），排得顺（有一定的逻辑关系），三个角度，横向全面，纵向深刻，非单一论点，一个角度，所能企及。三个分论点，不同论证角度，各说相关理，各举关联事，避免了“车轮话”（反反复复周而复始的话），增强了丰实感。

确立材料作文最佳立意的几种方法篇5

一、理清对象, 抓住主要对象确立论点。

材料作文, 尤其是故事型或寓言型的材料作文, 涉及对象较多, 审题时要分清对象的主次, 重点分析主要对象的言与行, 提炼最佳立意。以2013年全国新课标卷第一卷的作文题为例:

一位商人发现并买下了一块晶莹剔透, 大如蛋黄的钻石他请专家检验, 专家大加赞赏, 但为钻石中有道裂纹表示惋惜, 并说:“如果没有裂纹切割成两块, 能使钻石增值, 只是一旦失败, 损失就大了。”怎样切割这块钻石呢? 商人咨询了很多切割师, 他们都不愿动手, 说风险太大。

后来, 一位技艺高超的老切割师答应试试, 他设计了周密的切割方案, 然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面徒弟一下就把钻石切成了两块, 商人捧起两块钻石, 十分感慨, 老切割师说:“要有经验, 技术, 但更要有勇气, 不去想价值的事, 手就不会发抖。”

要求选择好角度, 确定立意, 明确文体, 自拟标题, 不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭。

审题步骤为:1.理清对象, 材料涉及对象有商人、专家、老切割师、年轻徒弟。2.确定重点, 材料中心即第二部分, 老切割师、年轻徒弟是主要人物。3.分析老切割师的言与行, 提炼最佳立意。其言与行有: (1) 接受任务并设计了周密的切割方案 (2) 指导年轻的徒弟动手操作。 (3) 老切割师说 :“要有经验 , 技术, 但更要有勇气, 不去想价值的事, 手就不会发抖。”从其言与行得出最佳立意为:“要想取得事业的成功, 要勇于担当风险。”“要有尝试的勇气。”“成功要勇气, 也要经验。”“消除顾虑, 不计得失, 专心做事。”

如果不分清主要对象, 从商人角度立论, 得出善于听从别人意见或实现人生价值的最大化的论点, 那么这样的论点只属于基本符合题意。

二、析异求同, 从不同材料找出共性, 确立论点。

考查考生的思辨思维, 是高考作文考查的重点, 思辨思维不仅表现在行文上, 而且表现在审题时。很多省份给的高考作文材料往往有好几种, 考生可从中选取其中一点立意, 如果要寻找最佳立意, 就需要整体分析, 变异求同, 找出各材料共同点。以2010年陕西卷的作文题为例 (例略) 。

三则材料似乎毫不相干, 如果我们用析异求同思维分析就会发现:鱼的大小, 狼的顽强, 学生成绩的提高, 都和环境有关系。鱼大与宽松环境有关, 狼的顽强与对环境兴趣有关, 学生成绩提高与激励环境 (也和激励下的自我努力) 有关。可以这样立意:“宽松环境有利于人才的自主成长。”“兴趣是成功的奠基石。”“赏识出人才。”“相信自己能成才。 ”这样的立意不但鲜明而且准确。

三、重点突破关键词和关键句, 特别要抓住情感的倾向句子, 确立论点。

关键词和关键句常常具有暗示材料中心的作用, 有些材料作文中的关键性词句可以作为选择立意角度的突破口, 在材料作文的材料中, 关键句是命题者或材料中的人物的评论。

有些材料在叙述、评价某一件事时, 常常流露出一定的情感倾向, 这些情感倾向句恰恰是审题立意的切入点。审题立意, 从此切入, 必能准确恰当。以2013年江苏卷的作文题为例

几位朋友说起这样一段探险经历: 他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚, 便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久, 发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸, 放轻脚步, 唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去, 却发现这样大蝴蝶已不在原地, 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟, 那里的环境也许更适宜吧, 小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

要求: (1) 角度自选; (2) 立意自定; (3) 题目自拟; (4) 除诗歌外, 文体自选; (5) 不少于800字。

这是被网友评为2013年“最奇葩”“最给力”的高考作文题很多考生对材料无从下手, 其实, 这类型材料最适合采用“厘清对象”分析法和“突破关键词、句”分析法审题。

首先, 理清对象, 对象为:探险人和大蝴蝶。其次, 突破关键词、句, 关键句为:小小的蜡烛竟会产生这么大的影响;“影响”是核心词。再次, 从对象与关键词、句之间进行组合分析从探险者的角度看:“屏住呼吸, 放轻脚步, 唯恐惊扰了这些美丽的精灵。”这是多么善良, 多么理智, 多么细心的举动, 但“大蝴蝶已不在原地”, 实际上人的影响已经产生。进一步联想, 探险者的象征意义应该有科学家、旅游者、父母、老师等, 可以立意为:“关爱环境, 从细节入手。”“要学会尊重和体察别人。“哪怕是无心之举 , 也可能给别人带来意想不到的伤害。”“父母应该给孩子留下一点自由的天空。”

从蝴蝶的角度看, “远远地退到了山洞的深处”, 人的小举动, 对蝴蝶却是一种伤害。进一步联想, 蝴蝶象征意义应该有象征美好的事物, 美丽的大自然, 濒临灭绝的生物;孩子们无忧的童心, 人们独立私有的空间, 等等, 可以立意为:“要学会保护自己。”“见微知著, 防患未然。”“我们需要独立地生活。

作文立意创新的方法篇6

新材料作文, 也叫后话题作文、题意作文、命意作文, 指的是只给出材料, 不规定话题, 不限文体, 要求全面理解材料, 但可以选择一个侧面、一个角度构思“不要脱离材料内容及其含义”的作文。它不同于以往根据材料写议论文的材料作文, 也有别于有明确话题的话题作文, 是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

新材料作文比话题作文更具开放性, 有利于学生发挥自己的聪明才智, 展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。那么, 审准题旨、巧妙立意就显得尤为重要。下面我简单介绍几种新材料作文审题立意的方法。

1. 提炼中心法

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时, 如果能准确地提炼出材料的中心, 并以其作为文章的主旨, 一定会使所写文章既切题又有深度。所以, 写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次, 盖达尔旅行时, 有一个小学生认出了他, 抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧, 便说:“先生是大名鼎鼎的盖达尔, 为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的, 而我却是随随便便的, 那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料, 我们可以提炼出这样的中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话, 表达了身外之物可以随随便便, 但做人却不能随随便便的道理。据此, 学生可以提炼出如下两种观点: (1) 做人不应该随随便便; (2) 做人要做有真才实学的人, 不能徒有虚名。

2. 抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以, 有些材料作文中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文提供的材料中, 关键句常常是命题者或材料中人物的评议性语句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的, 我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天, 也赞美大海, 我身体里毫无痛苦, 我里里外外都是健康的。”这时, 有一只螃蟹经过, 听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说:“是的, 你是健康的。然而, 你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”

【分析】通过分析这则材料, 学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话———你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。据此, 学生可以立意为———成功必须经过艰辛和痛苦, 成功的喜悦与创造过程的艰辛是密不可分的。

3. 由果溯因法

事物都是互相联系的。比如, 有很多事物就是以因果关系的形式存在的。写材料作文, 如果审题时能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因, 往往能找到最佳的立意。

【材料】一个六岁的孩子放学回家后, 拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下, 一边是花蒂, 一边是果把, 刀子放在中间。刚要切, 爸爸赶忙喊到:“切错了!切错了!”话音刚落, 苹果已被切开, 儿子拿起一半给爸爸看, 喊到:“爸爸快看, 好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上, 由果核的轮廓组成了规则的五角星。

【分析】为什么会出现五角星图案呢?是小孩子不按常规而横切苹果得到的。可引申得出结论:创造性思维能获得意料不到的成功。

4. 辨明关系法

任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系 (如学与问) 、主次关系 (如奉献与索取) 、取舍关系 (如自卑与自强) 和条件关系 (如继承与创新) 等。准确辨明这些关系, 有利于立意构思作文。

【材料】美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内, 曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了, 于是, 鹿没有了天敌, 终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后, 鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨, 失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来, 鹿又奋力奔跑了, 保护区恢复了昔日的勃勃生机。

【分析】从材料中看, 鹿和狼的关系、鹿和周围环境的关系是相互依存的。只有狼和鹿共处, 相克相生, 才能保证它们不失本性, 维持自然界的生态平衡, 据此可立意为:生态平衡是自然界的规律, 人类亦如此, 自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看, 鹿没有了狼这样的天敌, 生活太安逸、舒适, 于是体态愚笨, 后来又因为有了狼的介入, 鹿为躲避狼的捕食而奋力奔跑, 终于又恢复了生机, 据此可立意为:生于忧患, 死于安乐。

5. 由物及人法

写材料作文时, 有寓意的材料或叙述“物”的材料, 需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意, 即由材料中的物联想到人, 进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等, 从而提炼出写作的观点。

【材料】据《深圳风采周刊》报道, 不久前上海嘉定徐行镇发生了一件怪事, 一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。

德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的猫, 处于一种恶性循环中, 一方面是因为猫已普遍家养, 有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质———这种物质能提高猫的夜视能力, 于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力, 捕鼠的能力也就越来越差, 因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

【分析】分析类似的材料时, 学生要把握这样一个原则———一切非人的东西都要联想到人。上述材料中主要叙述的对象是小猫, 立意时学生可以把小猫想象成人, 如青少年, 把饲养小猫的主人想象成青少年的父母, 并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等, 逐渐丧失了自食其力的能力, 从而提炼出这样的立意———只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼, 才能培养他们的生存能力。

6. 明确褒贬法

有些材料作文, 材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感, 审题时学生必须充分捕捉这些语言信息, 细致体会命题者的感情色彩, 这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

【材料】武汉市的珞珈山, 是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园, 每年的樱花时节, 游人如织, 总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次, 一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解, 她对她的导师说:“他们为什么要穿着和服去照相呢?我们韩国也有樱花, 但从没有人穿着和服去同樱花照相。”她的导师苦笑了一下, 无言以对。

【分析】这则材料从导师的“苦笑”、“无言以对”来看, 表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图, 也体现了材料的主旨, 即批评那些穿和服照相的中国青年, 批评他们忘记历史, 崇洋媚外、民族尊严沦落、国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个:一是游人, 二是中国青年, 三是韩国青年, 四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四个角度。在第二和第四个角度中, 假如从反面立意, 指出“苦笑”是思想封闭的表现, 由此而论证中国要走向世界, 要增进各国人民的友谊, 就必须解放思想。这个文义虽然新, 但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以, 在平时的作文训练中, 我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新而“反弹琵琶”, 只会曲解原材料的意思。

7. 多角度立意法

所给材料中有多个人或物, 他们各自有自己的行为, 从不同的人或物的角度考虑, 可以提炼出不同的观点, 立意时要注意从不同的角度切入, 力争使文章立意新颖深刻。

【材料】萤火虫是肉食小甲虫, 它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险, 就把头缩进硬壳里, 很多天敌都拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢?萤火虫的头顶有一对颚, 那东西细得像头发, 但很尖利。当萤火虫捉蜗牛时, 先用颚在蜗牛身上轻轻敲打, 而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里, 甚至觉得被敲打几下如同按摩一样, 很舒服。萤火虫的敲打, 其实是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹, 直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后, 萤火虫再注射另一种液体, 使蜗牛的肉变成流质, 然后用管状的嘴喝掉。

【分析】材料中谈到了两种小动物:萤火虫和蜗牛。从蜗牛的角度可以立意为:贪图安逸享乐必酿成苦果, 越是看似不堪一击的对手, 越是不可掉以轻心。从萤火虫的角度可以立意为:某些短处, 有时恰是成功的利器。

值得注意的是, 新材料作文审题立意时, 不能脱离或偏离材料自行确定立意, 要全面仔细地阅读材料, 从材料出发选择立意的角度。上面谈的几种方法也不要孤立运用, 而要相互联系、综合使用。

作文立意创新的方法篇7

立意新颖, 就是立意要独特, 闪耀着自我的个性色彩。教学实践中我发现:无论是平时的作文还是考场作文, 学生们的立意还是令人担忧, 即使是优秀作文, 立意的空间也还太小, 视野还不够开阔, 甚至出现雷同的立意。事实上, 要想考场作文得高分, 就要在立意上进行创新。

立意的独创性, 指的是文章中心要有时代气息, 站在时代的高度, 提出别人未曾提出过的真知灼见。或在某一点上超过别人的见识;或在某一方面有新的独特的发现。写作时, 特别是考场作文时, 立意要新颖, 往往需要利用逆向思维和求异思维, 即同样一个话题, 避开一般的构思和立意方式, 巧妙地从另一个角度去立意, 或借旧事物翻出新意, 给人新的启迪和感受, 这样的文章是最受阅卷老师青睐的。

那么, 如何才能使学生的思维能够脱俗, 能够摆脱思维定势的影响, 能够跳出习惯性的思路呢?我在一次口头作文训练课上得了启示。

课上, 我在黑板上写了“出乎意料”四个大字, 然后对学生解释:“出乎意料”是这次口头作文的基本要求, 不是标题。即要求这次口头作文的内容必须是人们意料之外的, 必须是与通常的情况、正常的情况截然不同的, 而且既要出乎意料, 又要合情合理。至于标题则根据口头作文的具体内容自行拟写。

思考过后, 一个平时写作较好的学生首先发言:

“我的题目——我看‘飞蛾扑火’。”

“人们常用‘飞蛾扑火’——自取灭亡这句话来嘲讽那些不自量力, 过高地估计自己的力量, 铤而走险的人。然而我却认为:扑火恰恰是飞蛾扑火的可贵之处。”

“飞蛾在茫茫的黑夜中奋飞。此时, 即使是发现了一星半点的光亮, 它也要全力扑上去, 扑向那光明的所在, 哪怕是粉身碎骨也在所不惜。”

“飞蛾的这种追求光明的精神, 不正如那些为了中国人民的解放而勇于献身的革命烈士吗?在那黑暗的年代里, 他们为了寻求光明, 为了建立一个崭新的社会, 他们不计个人得失, 不顾个人安危, 就算抛头颅、洒热血也在所不惜。飞蛾扑火, 不惜献身和这些革命志士是多么相似啊!”

“所以我认为, 飞蛾扑火并非不自量力、铤而走险, 而是向往自由、追求光明。”

学生发言之后, 我让其他学生点评, 然后再小结:“同学们的发言都很精彩。‘飞蛾扑火’是一个人们熟知的成语, ‘自取灭亡’是它的含义, 把它的含义说成是‘追求光明’, 这确是出人意料, 而且解说也合情合理。这种从一个全新的角度对一个人们熟知的老问题重新去分析、研究, 得出一个人们尚不知晓的全新的合理的结论的过程, 就是一个创造性的思维过程, 这是可喜的。”

又一个学生站了起来, 发言道:

“我的题目是——‘我很幸运’。”

“我是一个差生, 因为上课喜欢开小差, 搞小动作, 所以总是被安排坐在那被人遗忘的角落。一次上数学课, 受罚在讲台上抄题目。奇怪的是, 那一刻, 我不仅不难过, 反而在心头涌上了一种从未有过的幸运和满足感——因为‘我’从没有如此受到大家的关注啊……”

话音刚落, 掌声便响了起来。随后我总结说:“人物或事物发展变化的结局, 与一般的人物或事物发展变化的规律全然不同, 这也是一种出人意料, 像《我很幸运》就属于这一类。那么, 在这堂口头作文训练中, 你们得到什么启示呢?”学生们纷纷发言。

学生甲:思考问题时, 必须打开思路, 要想得广阔, 要想得长远……

学生乙:要注意把思维引向人们尚未涉足的领域……

学生丙:要敢于打破陈旧的条条框框……

……

课堂总结:“同学们, 克服惯有的思维定势。打破常规去思考、分析。见人之所未见, 言人之所未言, 你的文章就能创新出奇。这也是这堂课老师要教给大家的东西。”

此后, 诸如此类的训练课, 我始终让这种创新思维贯穿在作文教学中, 特别是教师拟定同一题材或同一题目的训练, 更能让学生解放思想, 放飞心灵, 张扬个性。在批阅作文时, 我能看到大家可喜的进步, 对同一个题目学生们常常能写出五彩纷呈的内容。如以《我喜欢的颜色》为题写一篇文章, 学生们能改换立意或另选角度, 力求别出心裁, 能结合各自对生活的体会和感受, 对自己喜欢的颜色发表独特的看法和见解。又如以“竞争”为话题, 有的学生改写寓言“狐假虎威”, 指出只有拥有狐狸一样聪明的智慧, 才能立于不败之地, 单靠蛮干、苦干是不行的;还有学生把视角定格在关注小生命上, 从它们的竞争中挖掘出深刻的哲理, 如“蜜蜂争着奉献, 蚂蚁争着干活……立意可谓独辟蹊径, 文章闪烁着智慧的火花和独特的个性。有一个学生感慨地说:想不到我也能写出与众不同的东西来……

作文立意创新的方法篇8

关键词：议论文,化大为小,漫谈,议题,启示

议论文, 尤其是命题作文和话题作文, 常常提法笼统, 涉及面广泛, 内容容易流于空泛, 譬如《习惯》、《尝试》、《路》、《财富》等。面对这些命题或话题, 一些学生往往一时不知从哪里下笔好, 于是就信笔而谈, 不是费时费墨、中心不一, 就是空洞无章、不知所云。这时, 要完成一篇不少于800字的中心明确、内容比较丰富的文章, 怎么做呢?最简便的方法之一, 就是化大为小, 大题小做。

例如面对《习惯》, 我们可以先将其分类为良好习惯和不良习惯, 然后本着良好习惯的作用来分析问题, 可以立意为“好习惯是提升素质的前提”, 或论说“习惯与成功”的关系。又如面对《路》, 我们可以将其分类为脚下的路和前方的路、平坦的路和崎岖的路……也可将其分为自然的路和人生的路。这样化大为小, 不就可以有话可说了吗?

那么, 可以化大为小、大题小做的的题目一般有几种情况呢?

第一, 漫谈型的题目可以化大为小, 大题小做。

既然是漫谈, 立意应该就是灵活的、多角度的, 但绝对不可以在其中说东道西, 写得漫无边际, 而是应该做到形散而神不散, 中心明确集中, 这也是一篇文章必须要做到的一点。所以, 就需要化大为小, 小题大做, 紧紧围绕一个中心去写作了。如《漫谈人格》, 谈到人格, 我们可以想到应该摒弃卑鄙, 推崇高尚, 那么漫谈人格就可以谈高尚的人格与获得成就的关系。你可以选取相关的事例, 用排列具体的事例来阐发这个论题, 如还能做到事例的角度各异就更好了。

第二, 论题型的题目可以化大为小, 大题小做。

题目如果是一个词或一个短语, 往往也是大题, 例如《选择》。围绕它可以写很多很多东西, 但一篇好的考场作文不允许我们贪多求全, 一一论述, 面面俱到, 就是把它作为生活中的一个辩题也不可能做到尽数详解。那就需要化大为小, 大题小做, 紧扣题意, 在某一点上进行挖掘阐释, 力求将道理说深说透。如此, 你可以说生活中的已经有过的或正在面临的选择, 也可以说古人今人在某一方面的选择, 比如拒绝名利诱惑的选择, 困境中矢志追求的选择, 舍己为人、公而忘私的选择等等, 都是成就了个人或推动了我们的民族或国家不断发展的选择。写作时从一个侧面切入, 还可以以相反的选择与之形成鲜明对照, 来让我们大家意识到一个人乃至一个民族和国家做出正确选择的重要意义, 不错的文章也就写就了。

第三, 启示型的题目可以化大为小, 大题小做。

在生活中, 许多事物或现象都可以给我们这样或那样的感悟, 让我们从中获得某种启迪。但是不同的人对同一种事物或现象获得的启示可能不同, 相反, 不同的人因为看问题的角度不同对不同的事物或现象也可能获得相同的启示。面对诸如“‘墙’的启示”, 有人可能想到了沟通和隔膜的话题, 有人可能联想到的是困难与阻力, 有人可能就是一分为二来看实体的墙与我们的社会发展的关系。这里的“有人”其实就是将“墙”这一事物化大为小来认识的, 他就是选取了一个角度、一个侧面来立意的。一篇启示性的题目, 如果写作者能做到这一点, 文章就是“大题小做”了。

作文立意创新的方法篇9

1.帮助学生提高“评述论说类”材料作文的审题立意的能力。

2.引导学生掌握“评述论说类”材料作文审题立意的方法和

技巧。

3.拓展学生写作“评述论说类”材料作文的视野。

学情分析

针对近年来全国课标卷中“评述论说类”材料作文的增多，很多学生难以把握这类材料审题立意的现状，搜集近几年课标卷中的这类材料，分析、归纳、总结，以期达到“抛砖引玉”的作用。

教学方法

1.举例·引导·概括总结

2.投影实例

教学资源

引证——全国课标卷材料一二

教学时间

一课时

教学重点

评述论说类材料应该抓住那些实质性的东西。

教学过程

1.导入

做任何事，讲究一个“思”字，讲究一个“练”字，讲究一个“巧”字。课标卷中的评述论说类材料作文的写作也是如此！没有学习过、没有尝试过、没有用心归纳总结过，谁的写作都不可能达到“下笔如有神”的那种境界！《卖油翁》中的老头，之所以能娴熟地灌油入瓶；书法大家王羲之，之所以能挥毫疾书……全都是因为事前先动了脑筋，再下了苦功练习了千万遍，最后从中掌握了一定的技巧，才会达到“功德圆满”或者“炉火纯青”的境界。

因此，要得熟谙评述论说类材料作文的审题立意之道，平时在写作中必须分三步走：一思二练三总结。

2.教学过程

（1）投影展示一例课标卷中的“评述论说类材料”（让学生看投影思考问题）：

示例：“我看艺考”。“艺考”顾名思义就是艺术考试，是各类艺术院校通过专业测试的方式选拔优秀的生源。那么，怎样面对来势凶猛的艺考大军，怎样让我们这些怀有艺术梦想的学生能在一片蔚蓝天空下自由飞翔，任意驰骋，是我们每一个艺考生和每一个艺术院校都应重视的问题。而谈到艺考，我认为那是我们国家素质教育的最直接的体现，“音体美”不单单是我们的业余部分，

在当今时代形式下，德智体美劳综合素质成为了衡量学生的新

标准。

对于真正想从事艺术学习与研究的同学来说，一定要把握艺考这来之不易的机会，把几年来对艺术的向往淋漓尽致地展现。同时，我们更要保持一颗平和的心态，采取多方向发展的多手准备。

其实，艺术的快乐是属于每一个人的，但是未必每一个人都要走上艺术的道路，半路出家的“得道高僧”毕竟是少数的，只有发自内心的热爱，坚持不懈地“修行”，将艺术贯穿生活始终的同学，才是艺考大军中闪光的“勇士”！

（2）给学生的建议

①寻找材料中“说了什么”“说的谁”“结果是什么”。

②琢磨材料运用了那种结构模式。

（3）提问

①这个材料侧重分析的是什么？

②为什么“艺考大军连年增长”以及怎样才能使同学在“艺考”当中正常发挥，还有我们如何正视“艺考”等。

（4）检查问题

学生回答，老师和大家一起总结：明确问题1的答案——这个材料侧重分析的是“艺考”的火热！再次确认问题2的答案——如何正常发挥、如何正视“艺考”！