作文立意训练

作文立意训练（共11篇）

作文立意训练 篇1

一、新材料作文的特点

新材料作文, 顾名思义是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式, 这种命题形式从本质上讲, 是材料作文, 但是从表现形式上讲, 又与话题作文类似;它给定材料, 但不给定话题, 要求既不像材料作文那样“过死”又不像话题作文那样“过宽”, 既继承了材料作文的一些优点又弥补了材料作文的不足。

新材料作文的最大特点是“四自”和“三不”。“四自” (自选角度、自定立意、自定文体、自定标题) 体现了写作高度的开放性, “三不” (不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭) 则体现了写作严格的限制性。

为区别原来的给材料作文, 我们将2006年高考以来的材料作文都称为新材料作文, 它提供的材料更广阔, 便于考生多角度立意, 也留给考生更大的发挥空间。

二、新材料作文审题立意的基本原则

1.整体性原则:材料作文的审题要有全局意识, 从材料的整体着眼, 不能纠缠局部的细节, 否则很有可能出现偏题走题现象。

2.多向性原 则 :一般来说 , 新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的, 从不同的角度可以得到不同的结论, 因此要学会多角度审视材料。

3.筛选性原 则 : 因为我们从材料中获得的观点具有多样性, 所以在进行写作时对所得到的观点要进行适当的筛选。筛选的原则有:1服从材料的整体;2观点尽可能新颖;3自己有话可说。

三、新材料作文审题立意的主要方法

1.抓关键词 句 :关键词句常常有暗示材料中心的作用。在材料作文的材料中, 关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句, 可以作为选择立意角度的突破口。

2.由果溯因 :事物都是互相联系的 , 审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因, 往往能找到最佳的立意。

3.舍次求主 :有些材料往往会牵涉许多人和事。因此 , 审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件, 哪些是材料的次要人物或事件, 并舍弃次要人物或事件, 从主要人物或事件的角度审题立意。

4.求同存异 :如果是多则材料 , 审题时要鉴别材料之间的相同点与不同点, 或从共同点出发, 或将不同点对比, 或将不同观点补充叠加, 提炼出正确的主旨。

四、方法例说

例1:阅读下面的材料, 多角度立意。

猪八戒拾到一面镜子, 洋洋自得地照了起来。可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵, 核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪, 顿时火冒三丈:“你这妖镜, 竟敢把我老猪丑化成如此模样, 真是狗胆包天。”说完, 举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。当八戒再看地上的镜片时, 镜片无论大小, 每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。

从猪八戒的角度分析可得出结论:要承认自己的不足;多从自身找原因;人贵有自知之明;不打击报复;勇于接受正确意见;不因小失大, 或不把宝贵的精力放在无谓的小事上;胸怀宽大才能集思广益。

从镜子的角度分析可得出结论:要实事求是;坚持真理;光明磊落难能可贵;有理走遍天下;不畏强暴;委婉胜于直言;讲究方式才能立于不败之地;忠言“顺”耳利于行。

例2:阅读下面的材料, 多角度立意。

有个教授做过一个实验, 12年前, 他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂, 并自由找座位坐下。反复几次后, 教授发现有的学生总爱坐前排, 有的则盲目随意, 四处都坐, 还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10年后, 教授的追踪调查结果显示:爱坐前排的学生中, 成功的比例高出其他两类学生很多。

本材料的关键词是“爱坐前排”、“成功”, 所以抓住这两个词语的逻辑关系组织成句, 审好这个题后, 可从以下角度写:积极的态度决定成功的高度;要有不甘落后 (敢为人先) 的精神;要树立明确的目标 (争第一) ;勇于坐在生活的前排等。

例3:阅读下面的材料, 多角度立意。

有一种热带观赏鱼, 在小鱼缸里不管养多长时间, 也只能长到3寸来长。然而, 将这种鱼放到大水池中, 两个月就可以长到一尺长。

狼是一种有极强好奇心的动物, 它们对周围的环境总是充满兴趣, 不断体验, 从而躲避危险, 发现实物, 顽强地生存下来。

心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”, 然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望, 八个月后, 他们的成绩明显提高。

以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。

该材料从表面上看, 虽然是三则不同的事例材料, 但最后一句概括语是对三则事例的总结概括:“以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。”也就是说, 三则事例都是说人才成长规律的, 但三则事例是三个不同的角度谈人才成长的三个规律:人才成长需要一个相对宽松的环境;好奇心很重要, 人才成长必须具备一种探索精神, 要勇于拼搏, 不断体验、百折不挠, 表现出对新知的极大渴求, 有努力创新的愿望, 这是成才的内因;积极的心理暗示对人才成长有积极作用。

五、结语

审题, 首先要整体把握材料。材料作文所提供的材料是写作的依据, 包孕文章的主旨, 写作者必须把握材料的中心。材料的主旨就是你要写的议论文的论点, 你所写的记叙文的中心思想。材料作文审题立意的方法有很多, 这些方法不是孤立的, 在具体的审题立意过程中可以综合运用。

作文立意训练 篇2

1钱小华是华实连锁餐厅的创办人。20年前，他和师兄凭借精湛的烹饪手艺在同一条街各自经营小饭店，生意都不错。不久，师兄到另一条街开了一家没有竞争的新饭店。师兄也劝他从饭店越来越多的那条街搬离，但他却留下来和同行展开了激烈的竞争。这条街后来成了著名的餐饮街，就连师兄那家饭店附近的居民也到这里吃饭。

由于经营得法并且善于利用竞争，钱小华拥有了足够的财力，他在竞争极为激烈的市中心增开了一家规模更大的酒店并同样获得成功。至今，他在新加坡已经拥有12家连锁餐饮企业，被人称为“餐饮王”。而师兄却在无竞争的环境中，最终停业倒闭，成了华实连锁餐厅的一名仓库保管员。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭

2惠子对庄子说：“魏王送给我大葫芦的种子，我种下后，结出的葫芦大得可以容纳五石。用它来盛水吧，它质地太脆，无法提举。切开当水瓢吧，又太大了，没有哪只水缸能容下它。就把它砸了。”

西班牙赫罗纳有一口肉菜饭锅，直径16米、重12吨，用6000公斤大米、1.2万公斤水、3000公斤各种肉、6000公斤土豆辣椒洋葱煮出来的饭，可供6万人食用。吉尼斯世界纪录大全承认此锅为世界最大的肉菜饭锅。可是那口最大肉菜饭锅究竟有多少次要为六万人煮饭？

一位老太太，一生从来没有穿过合脚的鞋子，她常穿着巨大的鞋子走来走去。有人问他，她就会说：“大小鞋子都是一样的价钱，为什么不买大的呢”

当今社会许多人最崇高的似乎就是最大。官要当最大的，房子要住最大的，形象工程要最大的，大学也要办个最大的……

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字左右。

4作家在写作，五岁的女儿吵着要他陪自己玩。作家没有时间，就将一本杂志的封底撕碎，对女儿说：“你先把上面的世界地图拼完整，爸爸再陪你玩。”女儿很快拼好了。作家惊讶地问女儿是怎么做到的。女儿说：“世界地图的背面是一个人的头像。我反过来拼，只要这个人好了，世界就好了。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

4有一副对联，上联是“若不撇开终是苦”，下联是“各能捺住就成名”，横批“撇捺人生”。“若”字如果不向左撇就是“苦”字，“各”字如果能把那一捺变成一点就是“名”字，一撇一捺即“人”字。

这副对联所蕴涵的人生哲理，引发了你怎样的思考或联想，根据你的思考或者联想写一篇文章，不少于800字。

注意：①立意自定；②文体自选；③书写规范，正确使用标点符号；④每一个错别字扣1分，重复不计；⑤不要套作，不得抄袭。

5春秋时鲁国政府一条规定，鲁国人到国外旅行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回来，回国后再到政府去报账。孔子的一个学生把一个沦为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账，人们都夸他品德高尚，孔子听说此事后 不仅不为自己的学生受称赞而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了他一顿，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生，于是以后只好假装没看见。

要求自选角度，确定立意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料的内容及含意范围写作。不要套作不要宿构。

6雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁湿滑，它爬到一定高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地掉下来…… 第一个人看到了说：这只蜘蛛真愚蠢，它从旁边干燥的地方绕一下就能爬上去，我以后可要引以为戒。于是，他变得聪明起来。第二个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了，并从这里得到启示，于是，他变得坚强起来。第三个人看到了，他叹了一口气，自言自语：我的一生不正如这只蜘蛛么，忙忙碌碌而无所得。于是他日渐消沉。

要求自选角度，确定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

7英国伦敦的一家私立中学里，有一尊雕像，这尊雕像颠覆了人们传统的审美视觉和思维习惯，以独特的造型吸引着广大观众。

在许多学校，它们的雕像或飞扬，或跨越，多象征着探索和进取。而伦敦这家私立中学的雕像，却是一尊倾斜的巨人。雕像的基座是大理石的，通体青黑色，高有五六米，上面的巨人一只脚连着基座，另一只脚踏空，身体朝前下方倾斜，与地面呈四十五度角。

前去参观的中国一所著名中学的一位校长目睹此景大为动容，说：“这才是最有价值的经验”。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容和含义的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

8.有这样一个电视节目片段：山间小学通往外界的唯一的一座石桥被洪水漫没，老师带领孩子们扶着栏杆挪过石桥，但孩子们看着脚下肆虐的洪水，惊恐得无法迈步。老师要求“抬起头，望着蓝天”，孩子暂时看到了蓝天白云，忘却了惊恐，勇敢地通过了石桥。

其实，生活中的险境有时无法回避，与其悲观地停滞哭泣，不如豪迈地欢歌前行。

请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文。要求：自选文体，自拟题目，不少于800字。

9上体笔直挺立，下部是右膝、右足尖及左足抵地，三个支点呈等腰三角形支撑着上体，重心在下，增强了稳定感。甲片随着身体的扭转而流动，衣纹伴着体态的变化而曲转。种种富有韵律感的线条，烘托着人物的动态，使人物形象更有真实感。这些跪射俑的面容和神态各不相同，具有明显的个性特征，跪射俑是兵马俑中的精华，中国古代雕塑艺术的杰作，由于跪射俑高度最低，所以是兵马俑中唯一一个完好无损的兵马俑。

作文立意训练三则 篇3

阅读下面的材料,按要求作文

一个船夫摇着一条小船在大海中行驶,浪花不断地向小船涌来,小船随着波浪微微地荡漾。一只海鸥落在船夫的肩头,对他说:“你多幸福啊,大海摇荡着你,就像荡秋千似的。”船夫听了,摇摇头笑着说:“不对,是我在摇荡着大海!你看,大海的波涛都被我摇起来了。”

在全面了解材料内涵的前提下选择话题,自定立意,自选文体,自拟标题,不得抄袭,不少于800字。

写作导引

本题着重考查学生的辩正思维能力。这则寓言内涵的关结点是,对船夫的处境及感受看法不一:海鸥认为大海摇荡着船夫,船夫处在幸福之中;而船夫却认为是自己在摇荡着大海,自己的处境是自己争取来的。结论不同,切入角度各异,立场不同使然。海鸥否定人的主观能动性,无视人在环境面前的把握意识和控制能力。而船夫强调人的自主性,肯定人对自然、环境的掌控能力。由此出发可引出如下话题:人对环境无能为力还是大有作为,人在环境形成中的角色扮演是只能被动接受还是能够主动抗争。事例上,可联系人对命运是逆来顺受、随波逐流还是自觉掌握,成为主人;对困难、挫折、打击、不幸是一味怨天尤人、听之任之还是直面困难、迎战打击、战胜挫折、超越苦难、化解不幸。

(二)

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章

一个农夫风雪天赶路,衣薄天寒,苦不堪言,忽见前方两块巨石间好像埋着条毛围脖儿。他大喜过望,伸手便扯。哪知巨石后传来一声咆哮,原来“毛围脖儿”是只大灰狼的尾巴。那畜牲正在山石背后小憩,让农夫这一拽,睡意全无。

农夫后悔已晚,只能死命抓住狼尾巴,靠两块大石挡住钢牙铁爪,略一松手,就会性命难保。千钧一发之际,山路上来了一个和尚。农夫大叫:“师傅,求您杀狼救人。”

和尚不慌不忙地回答:“罪过,罪过,世间万物皆有灵,贫僧不敢杀生!”随后,口若悬河,大讲慈悲之道。农夫眼看就要支持不住了,说:“师傅,我和狼,不是它死就是我亡。您既不愿杀生,但也不能见死不救,有劳您抓住尾巴,我好绕到石头那面去对付它。”

和尚沉吟半晌,觉得见死不救的罪名也不小,况且抓住狼尾巴不算杀生,于是就接过农夫手里的尾巴,紧紧抓住。可农夫并没有绕到石头那面去杀狼,而是哼着小曲,径直往山下走去。

和尚惊叫:“喂,施主怎么不快去杀狼?”

“罪过,罪过!”农夫虔诚地说,“您已经说服了我,我打算从此吃斋念佛,不敢妄开杀戒。”

全面理解材料,选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

写作导引

初读材料,我们可以想到几个词或短语,缺乏誠信,过河拆桥,恩将仇报;请君入瓮,咎由自取;饱汉不知饿汉饥,站着说话不腰疼,换位思考。

要求选择一个侧面、一个角度构思作文。侧面、角度固然很多,但选择什么侧面、从哪个角度切入却是大有讲究,有高下之别的。可从诚信角度出发,谴责言而无信者;可从报恩角度切入,斥责恩将仇报者;可从交往对等角度入手,讥笑咎由自取者。但这些都是从道德角度出发,在道德伦理的层面进行评判。更高一级的评判在哲理层面。统观材料,农夫和和尚都存在一个思考、选择、行动的具体情境,他们都是只从自己的处境出发,只是关注自己的切身利益说话做事的。农夫求救,和尚以慈悲为借口予以婉拒,就是因为他此时安全无虞。而当他也性命难保时,也会抛开慈悲的理论,大喊求救。农夫在摆脱险境后,优哉游哉,用慈悲的理论反过来回应和尚的求救,自有其“以其人之道,还治其人之身”的意味,但毕竟是处境变了,态度也就变了,他绝不会事先暴露其阴暗心理:过河拆桥。

这样看来,一个人想什么、怎么想是由他的处境决定的。正如鲁迅批评文人对百姓的痛苦隔膜时说:他们只看到田野的自然风光清新而大赞田园风情,而对农人的艰辛贫苦了无体察,就是因为此时文人肚里还有未消化完的鱼肉,而在饥肠辘辘的农人眼中,田野并不这样的美。电视剧《宰相刘罗锅》中讲,和砷下到狱中,刘墉用煎饼卷大葱、二锅头为其送行,和砷吃得津津有味,品得不亦乐乎,还说:百姓的日子过得不错嘛!并产生倾其所有换个自由身的想法。也只有此时此地的和大人这样说、这样想。但刘墉马上就戳穿了他的假相,一旦有机会,他还会不顾一切地爬、钻、贪、占、抢,无所不用其极。总之,从体察人性、换位思考这个角度立意,视野更开阔些,可回旋的余地更大些。

(三)

阅读下面的材料,按要求作文

美国的希尔顿曾经举过这样一个例子;一块普通的钢板只值5美元,如果把这块钢板制成马蹄掌,它就值10美元50美分,如果做成钢针,就值5350美元80美分,但如果把它做成手表的摆针,你猜猜它的价值可以攀升到多少美元呢?猜不到吧?价值25万美元!

从本材料的含意出发,立意作文,自定立意,文体自选,不要套作,不得抄袭,800字以上。

写作导引

于丹在“百家讲坛”中讲《论语心得》时,也提到过一则类似寓意的寓言:一座佛像的石料和铺在通往佛像路上的石阶的石料来自同一个山体,石阶愤愤不平,凭什么人们都踩着我去膜拜你?佛像说:你成为现在的样子只需四刀,而我得忍受千刀万剐,终以成佛。

其实,人生就是这样。每个人的起点一般情况下都大同小异,或是一块普通的钢板,或是一块平常的石料。经过岁月的淘洗,生活的打磨,到最后往往有天壤之别。小时玩伴,同窗好友,多年后的某个时刻,邂逅或聚首,彼此间感慨良多。特别是相互间差别较大时更是如此。我们在慨叹人生无常、造化弄人的同时,还应再深入一步,探究个中缘由、内在逻辑,以便指导我们的人生。

面对生活,我们可能别无选择,但我们应能掌控好我们的态度。很显然,钢板将来变成什么,还是它依然是钢板,钢板无疑要听从命运的安排。但如果钢板在变化的过程中忍受不了锤打的痛苦,锻造的煎熬,成长的阵痛,提升的眩晕,它失败在中途,那它就不能成为下一个自己。石料也一样,回望来时路,在石阶忍受简短的四次规范、坐享其成之后,佛像的成长道路艰难而又漫长。是的,千刀万剐,终以成佛,而这就是那些大家、泰斗们的成长之路。

看来,最重要的是在人生的起始阶段,你准备成为什么样的人。你的定位决定了你的成长之路是平安寻常、波澜不惊,还是艰难困苦、玉汝于成,是做钢板还是做手表的摆针?是做石阶还是佛像?价值越高,经受的磨难和需要的付出就越多。明白了这一点,也就明白了应该怎样做好自己的事。

小学作文教学中的立意训练 篇4

一、训练学生积极、高尚的立意思想

照正常的教学过程，我们都是要求学生一看到题目，首先是审清题意；接着确立中心，即能表达的主题，这确立主题的过程就是立意。倘若说一个人的字如其人的话，文章的立意就像是一个人的精神。看一篇文章立意新颖、内容高尚、思想积极的文章，你就会觉得精神愉悦。反之看，一篇如果立意陈旧、内容低级、思想庸俗的文章，不但会精神萎靡，甚至会贻笑大方。可见，立意决定着一篇文章怎样写、写什么，如何写等等。同时也让我们体会到立意也是最能体现文章质量的重要因素。因而要使立意做到新颖、深刻，要学生树立积极、高尚的立意思想。

二、训练学生与众不同的立意思想

与众不同应该是指立意要新颖、别出心裁。比如写一篇关于老师的作文，大部分学生会写的应该是蜡烛的精神照亮了别人，燃烧了自己；应该写的是蜜蜂的精神得到的少，付出的多；应该写的是写荷花的精神“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”……绝大多数学生都在讴歌老师的伟大和无私，这应该是所有学生会写的内容。而立意真正要有新意，就务必避俗避熟。曾经看过一个学生的习作：他以《流泪的红蜡烛》写了一个老师奔忙于各种补习场所，醉心于赚钱的一组画面，把现实生活中少数老师的心态形象地展现在人们的面前，可想而知，这篇习作的立意肯定能够在人们的心中留下深刻的印象，这与众不同的立意又怎能取得较高成绩呢？又怎能不让人体会到立意与众不同的独特妙处呢？

三、训练学生写作时动笔先立意的思想

叶圣淘先生说过:“作文动笔之前, 要注意明确对象和辩明用意”, 这和我们平时的作文要求是一致的, 因为在对学生进行作文训练时, 我们都有清楚首先要让学生学会审清题意, 也就是要学生写作时动笔前要先立意, 也就是要能根据题目的要求, 确定文章的中心思想;比如可让学生先谈谈写作计划;先列写作提纲;先说说“立意”。再弄清楚学生的题文是否相符, 如果发现学生不会审清题意, 不懂得写作前动笔前要先立意, 则应及时指导, 这样写出的文章才会生动具体。如这样的一篇习作中《XX的外貌》, 有位同学定的定老师, 他列出的提纲是: (1) 写老师的外貌特别是常带花镜, 可是个好老师。⑵从三个方面来体现这是个好老师:老师获过很多奖;老师天天坚持锻炼身体;老师在生活表现坚强。从这份提纲中我们发现, 小作者根本就不明白如何抓住作文题目中关键词“外貌”来体现文章的中心, 更不知道在动笔前要先立意这个道理。因而只有培养学生心中先动笔前先立意然后再动笔, 才会融会贯通, 恰当选材, 才能写好作文。

四、采用各种各样的形式和方法，为学生在写作中学会立意提供基础

1.重点培养学生拓宽知识面、多阅读课外知识的习惯, 为学生在写作中学会立意提供基础。在平时的教学过程中, 我们经常要求学生多看电视新闻, 仔细观察身边发生的事。最重要的是重点要在积累上多下功夫。应该来说, 最主要的是要注重课内的积累, 这一点其实在教学过程中是很容易做到的。比如让学生仔细阅读课文, 掌握基本的阅读量, 先学会揣摩课文的作者思路和领悟文中的语言表达艺术, 并以此为出发点逐步扩大自己的阅读范围, 从而根据自己的兴趣和写作文的实际需求, 阅读报刊杂志和其他书籍, 特别是同龄学生的优秀作文。而且看法不能只局限于作文, 应当是博览群书, 比如看看各种杂志、小人书、连环画名著也行。也可以多电视、多听广播并记录或摘抄一些对自己有益的名诗名句、名人名言和有价值的信息等。同时也要培养学生注重在日常生活知识的积累。这一点可以把让学生在生活中尽可能自己去观察, 去发现, 去捕捉日常生活中遇到的有意义的、有趣味的事情。还可以从学生的社会实践出发, 如校外参观、游览、调查、访问, 让学生走进社会、走进大自然、让学生生活更丰富多彩, 达到积累的目的。相信只要学生的视野开阔了, 知识增长了, 积累提高了, 立意就会新颖, 立意就会明确, 能力就会提高。

2.重点培养学生可以从不同的角度去认识、理解, 学会从不同的角度去使用、发挥个材料, 为学生在写作中学会立意提供基础。我们经常发现同一个话题, 如果从心理角度、经历角度、方法角度、反面角度、正面角度来理解是一个方面;而从过程角度、态度角度、失败角度来使用, 又是另一个方现。如, 《我的第一次成功》从心理角度上来写, 可以把成功过程的心理变化当成重点来写, 因而体会到成功的滋味是甜中带涩的, 这样立意就非常明确。从经历的角度来说, 把经历了多次失败之后当成重点来, 在这个过程中体会的是结果带来的快乐与伤心, 这样立意也很清楚。可见学会从不同角度来立意也是一种较佳的方法。

3.重点培养学生养成敏锐的洞察力, 要有觉察事物细微差异的能力, 为学生在写作中学会立意提供基础。在教学过程中, 我发现很多成功的习作都是从模仿开始的, 而立意能力的培养也要在善于在观察上多下功夫。从低年级开始我们就教给学生都要按一定的顺序去观察, 写任何文章都要按一定的顺序去写, 哪些文章可以按时间的先后顺序写, 哪些可以按地点的变换顺序写, 哪些可以抓住事物的特点来写等等, 这些都是可以模仿的。同时我们发现很多, 学生的优秀作文, 教师的习作, 以及其他一些内容贴近学生生活的文章, 也可以让学生模仿。当然, 模仿也需要一定的额度, 不能一味的要学生模仿, 要做到点到为止, 更要学生在“效其法”的同时学会创新。如《秋天》这篇作文, 可以联想到的秋天的天气、景象, 甚至人物, 描写来应该是优美、生动的。可以模仿的是《春天》《夏天》《冬天》, 但我们不应满足于这种方法, 而应当要求不生在模仿的基础上加以创新, 在观察的过程中加以描述从而使作文的立意更新颖。同时还要让学生懂得观察事物时, 不仅不局限于对外在事物的观察, 而要强调同时关注与之相对应的内在心灵感受。因而观察时就要贴近生活, 仔细观察, 才能有丰富的积累, 为作文立意服务。

总之, 只要有了好的立意, 就不怕文章不成功的。要使作文的描写细致、中心突出、内容具体、选材新颖、构思巧妙就必须在作文训练中加强学生作文立意能力的训练。

摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分, 明确习作立意是关键。要使作文的描写细致、中心突出、内容具体、选材新颖、构思巧妙就必须在作文训练中加强学生作文立意能力的训练。

高考作文立意训练 篇5

1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

高考作文立意训练

2、阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

高考作文立意训练

3、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

高考作文立意训练

4、阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统 一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

高考作文立意训练

5、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

高考作文立意训练

6、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

高考作文立意训练

7、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力．不听警告执意喂食者，将依法惩处。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

高考作文立意训练

8、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章.一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值;只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢?商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。后来，一位技艺高超的老切刻师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说:“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

高考作文立意训练

9、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。

如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。

高考作文立意训练

10、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了”。船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆 工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！”

请根据材料自拟题目，写一篇不少于 800字的作文。

高考作文立意训练

11、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。

(要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。)

高考作文立意训练

12、阅读下面的材料，按要求作文。

老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里，每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响„„大山深处的独自巡视，庄重的巡礼，久久回响的汽笛„„，这一个个个场景带给你怎样的感受和思考？

请在材料含义范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)，写一篇不少于800字的文章。

高考作文立意训练

13、阅读下面的文字，根据要求作文。

台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观、幽默、善良、好相处、守信用等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引起了广大网民的热议。网民甲：坐在路边鼓掌其实也挺好。网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。

从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章，你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

高考作文立意训练

14、阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。

这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，并在死亡边缘挣扎了5个小时。突然，门打开了，工厂保安走进来救了他。事后有人问保安：“你为什么会想起打开这扇门，这不是你日常工作的一部分啊！” 保安说：“我在这家企业工作了35年，每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。”“今天，他进门时跟我说过‘你好’但一直没有听到他说‘明天见’。”“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’，我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。”

高考作文立意训练

15、阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。

某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息。

高考作文立意训练

16、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章：

2010年9月12日，北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张1024元的复式足球彩票，第二天他得知这张彩票中了533万元大奖，在第一时间给购买者打电话，并把中奖彩票交给买主。他成为又一位彩票销售“最诚信的业主”。

有人据此在互联网上设计了一项调查：“假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里，你怎么做？”调查引来16万人次的点击，结果显示，有29.9%的人选择“通过协商协议两家对半分”；有28.1%“把500万元留给自己”；有22.1%的人选择“把500万元给对方”；还有19.9%的人没做选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

高考作文立意训练

17、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

大鹏、小安和阿曼就读于北京著名高校的同一个专业，毕业后，三人一同留在北京打拼。五年过去了，大鹏在一家世界五百强公司力克竞争对手，升任部门经理，成为公司最年轻的中层管理人员；小安和阿曼面对大城市里快节奏的工作、高昂的生活成本，感到压力太大。小安选择离开北京，回到家乡小县城，听从父母的安排，考入一个工资很低，但很安稳的事业单位；阿曼选择收拾好背包，践行“在路上”的梦想，过上不问房价高低，不问油盐琐碎，一边打工挣钱，一边游历世界的畅意生活。

以上三位年轻人的选择，你怎么看？我们该选择什么样的生活？要求自选角度，自定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文。不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。

高考作文立意训练

18、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

《社区英雄》是央视的一档公益节目，节目每期选择两位“社区英雄”展示他们的志愿服务项目，然后评选出一位并给予公益基金支持。2016年3月9日，致力于资助陕西省贫困女大学生圆大学梦的公益项目“红凤工程”，与致力于旧衣物回收再利用的“益心益易”闲置物品循环使用公益项目同台比拼，结果“红凤工程”胜出。

你支持这一评选结果吗？请表明你的态度，阐述你的理由。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

高考作文立意训练

19、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。

母亲节到了，一早打开朋友圈、微博，到处都是祝母亲节日快乐的信息，还夹杂着晒自己和母亲的照片，转发各种讴歌母爱伟大的文章、故事等。对此，有人表示怀疑。当问及这些刷屏者“你在网上这么孝顺，你妈妈知道吗？”他们却认为这种表达方式并非为了让母亲知道，而是为了在社交网络上让同学、同事、朋友看。

面对材料中的“晒孝顺”以及现实生活中的各种“晒”你怎么看？ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文；不要套作，不得抄袭。

高考作文立意训练

20、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

哈尔滨工业大学校长周玉在《让记笔记成为人生的必修课》一文中说，随着计算机和网络的普及，学习方式越来越多元化，笔记却记得越来越少。上课，我们可以下载相关课件、拷贝老师的PPT、上网搜到需要的内容。看起来学习的方式更加轻松了，但并没有经过系统深入的学习和思考，有些知识变得似是而非，有些观点变得人云亦云，有些宝贵的想法一闪而过。海量信息的冲击淹没了我们对知识的选择与吸收，许多知识还没有好好消化就成了过眼云烟。该文提倡互联网时代大学生仍要拾回课堂记笔记的传统。对此，你有什么看法？

新材料作文的多角度立意训练 篇6

何谓“新材料作文”？它是2006年高考后的一个新提法，这种提法主要是针对2006年高考全国卷的甲卷和乙卷的作文题目提出来的。自1999年以来，全国卷作文题目一直都是话题作文，自2006年出现了材料作文。而2006年的作文题目又不同于上世纪80年代和90年代的材料作文。上世纪80年代和90年代的材料作文限定文体，要求全面把握材料，写作时不能抛开材料，行文中必须引用材料。2006年的作文题这些限制都没有了，所以，人们把这样的材料作文称为新材料作文。它提供的材料更为广阔，便于考生多角度立意，同时也留给我们更大的发挥空间。

一、训练示例

1.乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇叫着从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主立意、确定文体、确定标题，不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

如果从牧羊人说的“这是一只忘记了自己叫什么的鸟”这句话突破，牧羊人称乌鸦是“忘记自己叫什么的鸟”，显然是批评乌鸦缺乏自知文明、好高骛远、东施效颦。这些问题都可归结到“认清自己”这个话题，于是可以有的立意是：（1）人贵有自知之明；（2）认清自我；（3）不可盲目模仿；（4）认清客观实际；（5）做力所能及的事情。

如果从孩子说的“它也很可爱啊”角度来写，这个角度是站在孩子思考的立场看，乌鸦有很大的优点，它敢于大胆的尝试。于是可以有的立意是：（1）勇于尝试；（2）勇于挑战自我；（3）勇于拼搏；（4）敢于正视失败；（5）乌鸦的勇于探索实践、见贤思齐的精神值得赞扬。

这样一来，这一则材料的立意可以有十个之多选择。便于考生选择适合自己的立意，以便更好地发挥。

2.2008年3月31日，中央电视台《艺术人生》剧组来到泰山录制“清明特别节目”

结束时，特约嘉宾，北京师范大学教授于丹发表登山感悟：“山登绝顶我为峰。这不仅是登山的境界，也应该是每个人的豪迈气概。”另一位特约嘉宾，《百家讲坛》评《三国》的主讲易中天的感悟则是：“人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好；不一定每个人都要登到山顶，但一定要一步一个脚印。”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不少于800字；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

如果从于丹的角度肯定登上顶峰的豪迈气概，就可以得出若干立意，如：（1）勇攀高峰，志存高远；（2）要有奋勇争先的豪迈气概；（3）争强好胜，永不服输；（4）勇立潮头，做社会的变革者；（5）成功属于不屈不挠者。

如果从易中天的角度肯定登山的过程，那么又可以得出如下立意：（1）做任何事情都重在参与；（2）走好人生的每一步；（3）力所能及无遗憾；（4）量力而行，尽力就可；（5）享受过程，别有洞天。

这样一来，这则材料又可以有十个以上的立意选择。考生的发挥空间显然比以往的材料作文更大，又不像话题作文一般无所限制而显得空泛，而造成容易宿构及抄袭的弊病。同时又训练了学生多角度立意的能力。

3.一个人在自己的门前种了棵槐树

一个过路的青年人看见了，对他说：槐树虫多。他便把树砍了，种了棵杨树。一个过路的老年人看见了，说：杨树不是好材料。于是他又把杨树砍了，种了棵枫树。一个过路的女子看见了，对他说：枫树树荫太少了。于是他又把枫树砍了。十年过去了，年年见他种树，但他门前总没树。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不少于800字；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

如果从批判过路人的角度，可以看出过路人的错误做法是他们每句话都只看到事物的缺点来否定种树，最后导致他一事无成。因此可以有如下立意：万事万物都有优缺点，只看到缺点的人是会一事无成的。

如果从批判此人的角度出发，可以看到他之所以一事无成，是因为他盲目的从众心理。正是盲从，使他最终一无所惑。因此我们可以有如下立意：要坚定自己心中的想法，不能人云亦云，摇摆不定。

4.猪八戒坐在镜子前照镜子

镜子中出现的它，长耳朵，翘鼻子，十分丑陋。它一见就十分恼怒，抡起铁耙，将镜子砸得粉碎。可当它再看时，无论大小，每一块碎片里都有一个丑陋的它。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不少于800字；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

从猪八戒自己丑，却责怪镜子的错误做法，可见他不能正确看待自己和他人。因此可以立意为：要正视自己的短处，要正确对待别人的批评。

从镜子被打碎，可依然反映它猪八戒的丑陋，不作丝毫改变的做法，肯定镜子不畏强暴、坚持真理的可贵精神。

5.你站在桥上看风景/看风景人的在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦（卞之琳《断章》）

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，不少于800字；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

这是一首精粹的现代小诗。从你和看风景人的关系出发，可以理解为：当你欣赏别人时，你在别人眼中也是一道风景。因此立意为：欣赏你自己，不要忽视自己的美丽，你也是一道风景，相映成趣的美丽。

从到处都是风景这个角度出发，可以立意为：世间本无绝对的风景，有心之处皆成风景。

从你不经意间装点了别人的梦这个角度出发，又可以立意为：不经意的一件事，却为他人成就了美，成就了他人的美丽，这是多么美妙的事。

二、素质要求

多角度的立意对学生提出了哪些更高的要求呢？

1.开放的阅读视野

阅读是学生语文学习的重要组成部分，也是作文学习的重要组成部分。生活化作文的教学中，要引导学生学会广泛地阅读，感受、体验古今中外的各种生活。“不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的见识。”“人类的全部生活完全写在书里面。”

阅读对于作文学习尤其重要，有着多重的作用：一是从阅读中学生可以获得各类写作直接可用的资料；二是通过阅读，学生可以在体验书中生活的基础上，学习如何收集资料和写作。三是通过阅读，学生拓展了视野，这一点对于拓宽学生知识面，以使他们能够对同一材料做出不同角度的理解及分析拓展。

刘国正在《写作教学管窥》中指出：“名家名作中凝结着运用语言的高超艺术……对于写作的影响虽不能立竿见影，却见无形的、深刻的、长远的效果，往往终身受用不尽。”“读书是有赖乎兴味与触类旁通的，假如有人得到一部《庄子》，读了发生兴味了，他自会用了这部《庄子》为中心去触类旁通地窥及各种书。”比如，读李白的诗，首先应该把他的作品都拿来看一下。盛唐的历史气象要有个了解，李白的生平大致有个印象，对直接影响了唐代诗歌的“魏晋风骨”要有所了解，当时较为先进的科举制度的确立与儒释道在唐代的新发展要有所知悉。这一切造就了李白与李白的诗。而历代学者文人对李白作品的评价也不容忽略。在这样的烘托中，学生得到的就不仅是这位浪漫主义诗人瑰丽奇伟的意境与绚烂多彩的艺术形象，而且还能从中感悟李白独特的人生境界，进而可以联系自身，探寻人生的真谛。查询电脑网络，给生活带来了极大的便捷。同时，利用电脑网络来收集、贮备资料，拓展学生的视野。这将为学生多角度找寻材料作文的立意有很大的帮助。

2.学生的非智力因素发展

学生在学习中，要想取得成效，需要全部心理要素的积极参与。一个人的智力水平再高，如果没有非智力因素的结合，都不可能获得理想的学习成果。在完善的智能结构中，非智力因素占有相当的比重。良好的习惯、端正的态度、广泛的兴趣，都是学生认识问题、思考问题、解决问题能力的重要组成部分。

3.学生的作文兴趣

兴趣是学习的先导，在学习中历来备受关注。孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作文与学生兴趣的良好结合就会产生这样的效果：他会产生力求掌握更多知识的理智感，而自觉地寻求写作之“道”；学生在观察、思考过程中，大脑感官就会处于最活跃状态；思维更加深刻、想象更加活跃、记忆更加牢固，甚至能抑制疲劳，产生愉快情绪，取得最佳的训练效果。

例如，可以把学生感兴趣的社会动态、科技发展和社会上的焦点门话题，如“克隆技术”“纳米技术”“网络技术”等内容引入课堂，就可以既满足学生的兴趣爱好，又可以开阔视野，启发思维，激发他们的创造力，同时积累写作的素材。

作文立意训练 篇7

立意新颖, 就是立意要独特, 闪耀着自我的个性色彩。教学实践中我发现:无论是平时的作文还是考场作文, 学生们的立意还是令人担忧, 即使是优秀作文, 立意的空间也还太小, 视野还不够开阔, 甚至出现雷同的立意。事实上, 要想考场作文得高分, 就要在立意上进行创新。

立意的独创性, 指的是文章中心要有时代气息, 站在时代的高度, 提出别人未曾提出过的真知灼见。或在某一点上超过别人的见识;或在某一方面有新的独特的发现。写作时, 特别是考场作文时, 立意要新颖, 往往需要利用逆向思维和求异思维, 即同样一个话题, 避开一般的构思和立意方式, 巧妙地从另一个角度去立意, 或借旧事物翻出新意, 给人新的启迪和感受, 这样的文章是最受阅卷老师青睐的。

那么, 如何才能使学生的思维能够脱俗, 能够摆脱思维定势的影响, 能够跳出习惯性的思路呢?我在一次口头作文训练课上得了启示。

课上, 我在黑板上写了“出乎意料”四个大字, 然后对学生解释:“出乎意料”是这次口头作文的基本要求, 不是标题。即要求这次口头作文的内容必须是人们意料之外的, 必须是与通常的情况、正常的情况截然不同的, 而且既要出乎意料, 又要合情合理。至于标题则根据口头作文的具体内容自行拟写。

思考过后, 一个平时写作较好的学生首先发言:

“我的题目——我看‘飞蛾扑火’。”

“人们常用‘飞蛾扑火’——自取灭亡这句话来嘲讽那些不自量力, 过高地估计自己的力量, 铤而走险的人。然而我却认为:扑火恰恰是飞蛾扑火的可贵之处。”

“飞蛾在茫茫的黑夜中奋飞。此时, 即使是发现了一星半点的光亮, 它也要全力扑上去, 扑向那光明的所在, 哪怕是粉身碎骨也在所不惜。”

“飞蛾的这种追求光明的精神, 不正如那些为了中国人民的解放而勇于献身的革命烈士吗?在那黑暗的年代里, 他们为了寻求光明, 为了建立一个崭新的社会, 他们不计个人得失, 不顾个人安危, 就算抛头颅、洒热血也在所不惜。飞蛾扑火, 不惜献身和这些革命志士是多么相似啊!”

“所以我认为, 飞蛾扑火并非不自量力、铤而走险, 而是向往自由、追求光明。”

学生发言之后, 我让其他学生点评, 然后再小结:“同学们的发言都很精彩。‘飞蛾扑火’是一个人们熟知的成语, ‘自取灭亡’是它的含义, 把它的含义说成是‘追求光明’, 这确是出人意料, 而且解说也合情合理。这种从一个全新的角度对一个人们熟知的老问题重新去分析、研究, 得出一个人们尚不知晓的全新的合理的结论的过程, 就是一个创造性的思维过程, 这是可喜的。”

又一个学生站了起来, 发言道:

“我的题目是——‘我很幸运’。”

“我是一个差生, 因为上课喜欢开小差, 搞小动作, 所以总是被安排坐在那被人遗忘的角落。一次上数学课, 受罚在讲台上抄题目。奇怪的是, 那一刻, 我不仅不难过, 反而在心头涌上了一种从未有过的幸运和满足感——因为‘我’从没有如此受到大家的关注啊……”

话音刚落, 掌声便响了起来。随后我总结说:“人物或事物发展变化的结局, 与一般的人物或事物发展变化的规律全然不同, 这也是一种出人意料, 像《我很幸运》就属于这一类。那么, 在这堂口头作文训练中, 你们得到什么启示呢?”学生们纷纷发言。

学生甲:思考问题时, 必须打开思路, 要想得广阔, 要想得长远……

学生乙:要注意把思维引向人们尚未涉足的领域……

学生丙:要敢于打破陈旧的条条框框……

……

课堂总结:“同学们, 克服惯有的思维定势。打破常规去思考、分析。见人之所未见, 言人之所未言, 你的文章就能创新出奇。这也是这堂课老师要教给大家的东西。”

此后, 诸如此类的训练课, 我始终让这种创新思维贯穿在作文教学中, 特别是教师拟定同一题材或同一题目的训练, 更能让学生解放思想, 放飞心灵, 张扬个性。在批阅作文时, 我能看到大家可喜的进步, 对同一个题目学生们常常能写出五彩纷呈的内容。如以《我喜欢的颜色》为题写一篇文章, 学生们能改换立意或另选角度, 力求别出心裁, 能结合各自对生活的体会和感受, 对自己喜欢的颜色发表独特的看法和见解。又如以“竞争”为话题, 有的学生改写寓言“狐假虎威”, 指出只有拥有狐狸一样聪明的智慧, 才能立于不败之地, 单靠蛮干、苦干是不行的;还有学生把视角定格在关注小生命上, 从它们的竞争中挖掘出深刻的哲理, 如“蜜蜂争着奉献, 蚂蚁争着干活……立意可谓独辟蹊径, 文章闪烁着智慧的火花和独特的个性。有一个学生感慨地说:想不到我也能写出与众不同的东西来……

作文立意训练 篇8

关键词：初中语文,作文,立意,方法

文章是作者借以表达自己观点,抒发感情的载体,那么,作者所表达的观点应该是系统的,有一个中心的,而作者抒发的感情,无论是爱恨,还是情仇,也都有一个中心,于是,中心就成为文章的灵魂。如果文章脱离了这个中心,那就只能算是文字的罗列,不能以“文章”二字而言。立意,就是要确定自己的观点,或者是感情的中心。写作要根据一定的素材而进行,立意就是选材的依据,是文章结构的轴心,文章语言的采用也要根据立意的不同而进行选择。就初中学生而言,引导他们立好意,不仅有助于提高作文水平,对其价值观念的培养也有积极意义。

一、以小见大,从细微处生发

作文讲究的是我手写我口,需要的是真情实感的流露。从一定角度上说,中学生的生活有些单调(只能说从一定角度上说),要让学生在平时的衣、食、住、行和学校的三点一线的“小社会”的事件中能生发出自己的感悟,就需要深入挖掘材料或作文要求中所蕴含的主题,在普通、平凡的事件中发现重大的、深刻的社会意义,从而让主题得到升华。如以“体验”为题的半命题作文,在立意中,首先就要对体验进行理解。体验是亲身经历,是通过时间来认识事物。那么,在构思文章时,就要从自身的经历出发,以体验成长为核心。如《体验成长中的困惑》一文,所写事件就是买花瓶,这是最为常见的生活事件。但作者在最后说道:“天哪,做人必须工于心计,巧于周旋,成长竟要以丢失真诚为代价!我真不想长大。”这“困惑”揭示的是人类生存的悖论,我们常常欣赏纯洁和真诚,但生活中又常常逼着我们放弃纯洁和真诚,人生的无奈、成长的困惑就从小事中生发了出来,意蕴深远,发人深省。

以小见大是要引导学生从生活出发,将自己最真实的情感抒发出来,从细小的事件中获得独特的自我体验。教育所要做的就是促进学生的发展,而学生的体验不断就是发展的一种表现,无论是何种事件。

二、精雕细琢,从人物上构思

在初中阶段中,记叙文是一大文体,也是最常见的写作文体。但从学生的写作中不难发现,更多学生只注重说事件的起因、经过、结果,而对事件中的人物描绘却着墨不多,导致文章成为“流水账”,更无法从人物描绘中看见作者所要表达的中心。应该说,优秀的记叙文,不但要写出人物的言行,而且要写出人物的心理;不仅要写出人物说了些什么,做了些什么,还要写人物当时想了些什么,是怎样想的,为什么会这样想,从而展现人物言行的思想基础,通过人物的刻画让思想更上一层楼。我们甚至可以说,言行是骨架,思想是灵魂,文无思想难存,人无思想难立。作文中的人物一定程度上是作者的投射,透过文章,是能看到学生的思想和价值观念的。这也就要求教学中,教师要注重引导学生从人物刻画来立意。如鲁迅《故乡》中的闰土,通过前后形象的变化,就可知作者对封建思想和礼教的鞭笞。

那么,记叙文如何立意?首先,要立足于一个人,一件事写出矛盾、波澜,保证事件完整性的同时,将记叙和描写整合起来,特别是在对人物形象刻画时,要在整体的定位的基础上进行多种描写。如写小偷,就要将其定位为“凶”的形象,写警察自然是从“善”的角度进行。在细化时,要综合应用外貌描写、心理描写、语言描写、心理描写等方法。在各种方法的应用上,要注重从整体到局部,如心理描写,是恐惧还是欣喜,首先就要进行定位。其次,所选择人物要具有典型性,典型人物和典型事件才能让中心更加突出。但要注意,在对人物和事件选择时,允许虚构,但虚构要符合事实,不能夸张或是漫无边际的瞎扯。

大处着眼,小处落笔。作文立意首先构建的骨架,是将自己的思想先理顺,然后借助字词来逐一表现。如果只是在大处做到了“精”而忽视了小处的“细”,总会让人感觉太粗糙。

三、标新立异,从文题上体现

文章题目是文章的窗户,读者对一篇文章,首先看到的就是题目,因此,在写作中,要让立意能抓住读者的心,题目构思也尤为重要。要在作文中从文题上来立异,就需要做到“新”。如一次相遇、一个动作、一个表情、一个微笑都可成为拟题和立意的素材。如“那一抹抹淡淡的微笑”、“原来是你”、“这堂课真舒心”、“我渴望四处流浪”等题目就以小见大,能从生活事件来进行体验。同时,立异还要注重从反面着笔,要不落俗套,独辟蹊径,把目光锁定在自己最熟悉而又最感兴趣的范围内。如以“路”为话题的作文,就可用“路在脚下”来写自己的成才,以“小路弯弯”写自己如何和困难做斗争。

追求新颖是在正确、积极、高远、深刻的基础上进行的。教学中要注重引导学生不能只为追求“新”而忽视了“实”。“新”要新得实在,要在宏观的指导下来进行主题构建。

意是作文的生命,在初中语文教学中,注重立意指导,让学生在整体把握的基础上进行作文写作,为提高作文教学效率和促进学生发展打下基础。

参考文献

[1]李霞.初中材料作文立意技巧例谈[J].新作文(教育教学研究),2011(3).

[2]周巧萍.浅谈初中作文的立意及对策[J].考试(教研版),2011(4).

作文如何立意 篇9

一、要做到以小见大, 立意显真情

教师要善于引导学生在日常生活小事上发现美。生活、学习中观察到的一个动作, 一个表情, 一声轻语, 一次微笑, 或许都是有着丰富内容的典型。我们要引导学生善于透过表面现象看到事情的本质, 小中见大, 这样才会写出好的文章。

以《我的老师》为例, 影视作品中教师的形象往往有以下特点:文静、瘦弱、身体有病, 戴眼镜, 着装传统, 这一切应当归于文学作品的先导性。于是, 学生的作文一写到老师, 便是有病的身躯, 扶着讲台艰难地给学生上课;雨天老师撑着伞嘘寒问暖地送学生回家;夜深人静时老师还在伏案批改;住院期间老师还不忘给学生辅导功课等。如果引导学生换一种思维方式, 把老师刻画成一个穿着得体时装, “浓妆淡沫总相宜”, 并时常教育学生懂得美、欣赏美、尝试美, 又敬业爱生的身边普通人, 或者抓住老师业余生活的洒脱方面来写, 文章定会增色不少。

二、要做到角度标新, 立意见新颖

教师要善于引导学生从与众不同的角度思考问题, 让文章的立意“高人一等”。“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, “仁者见仁, 智者见智”“仁者乐水, 智者乐山”, 同一事物从不同角度去观察, 会得到不同结果。

如以话题“水”为例, 我们可以想到“水滴石穿”“水到渠成”“为有源头活水来”等;我们也可以想到“大禹治水”“南水北调”“保护母亲河”等人与自然的问题;还可以想到今天父母的爱如潺潺流水、人生似滚滚长河——跨越湍急, 始终向前等。我们可以从话题正面与反面联想, 如“水能载舟, 也能覆舟”;水能造福人类, 也能产生危害;节约用水与浪费水资源等;我们还可以由“一滴水与大海”的关系联想到个人与集体的关系, 由“治水要善疏”联想到治人善导等。因此, 观察生活, 表现生活时, 我们一定要注意角度的选择。

三、要能反面着笔, 立意求新意

教师要引导学生作文时力求突破习惯性思维, 跳出窠臼, 推陈出新, 言人之未言, 想人之未想, 摆脱思维定势, 大胆打破传统, 逆向拓展。这样才会激活思维, 点燃他们创新的火花。例如:以《滥竽充数》的故事为话题写作文, 多数人都会想到, 没有真才实学的人, 最终会落得个可悲的下场, 对南郭先生批驳的一无是处, 这样写出来的作文无疑会千篇一律, 毫无新意可言。其实我们可以尝试着以其他的人物作为切入点:如齐宣王合奏的大锅饭制度, 自身存在着弊端;齐湣王改合奏为独奏, 体现出来的改革精神;乐工们的相互包庇、纵容, 让南郭之类长期混在队伍里等……这样就会给人耳目一新的感觉, 也就达到了人无我有, 人有我新的高度。

在现实生活中, 有些事情从表面上看, 是违背人之常情或人之常理的, 却也可以“逆理”而“成章”;有些事情从正面写可能难以激起读者的兴趣, 从反面着笔, 却能显出新意。拿“生活中的挫折”这个话题来说, 我们可以避开“失败是成功之母”这一常规思维, 从另一方面立意, 可以想到挫折会给人生带来种种悲剧, 人生要尽量避免“挫折”, 少走弯路, 这样可以使人生更完美;也可以想到经常遇到挫折的人, 是不善于总结教训的人, 这种人的生活是失败的, 从这些方面看立意也合情合理, 且富有新意, 更能激起读者的兴趣。

四、要深入挖掘, 立意见深刻

怎样才能做到立意深刻呢?教师要引导学生勤于思索, 向纵深挖掘。有些题材, 我们乍一看, 觉得很好立意, 因为材料很浅显, 容易懂。但往深处一想, 便会觉得还有潜力可挖, 待到我们奋力拨开重重迷雾之后, 就会发现另有一番新天地。这就要求我们在立意的时候, 不能浅尝辄止, 像蜻蜓点水一样, 而要往思想深处去挖掘。正如鲁迅先生所说“选材要严, 开掘要深, 不可将一点琐屑的没意思的掌故, 便填成一篇, 以丰富自乐。”开掘与主题立意是紧密联系在一起的。主题立意的深刻与否, 往往取决于作者会不会发掘。同样一个材料, 开掘得好, 便能成一篇立意深刻之作, 开掘得不好, 便会成平庸之作。例如以“团圆”为话题, 许多学生的联系往往只局限于一家团圆。如果引导他们纵深挖掘, 联想到国家团圆甚至我们整个“地球村”的大团圆, 那么, 立意就要深刻得多。

再如写表现运动会和运动员的作文, 多数学生会想到运动场上的某某挥汗如雨, 在同学们的呐喊声中, 终于冲向终点, 夺得了第一名。但是, 为何非要写夺得第一的运动员呢?何不写写第二甚至最后一名?同样的运动场上, 同样的某某, 一路领先, 突然不小心一跤摔倒, 但终于还是坚强地爬了起来, 咬着牙冲向终点, 虽然只夺取第二名, 但精神是否就比前者逊色呢?还是同样的运动场上, 还是同样的某某, 同样的一路领先, 突然紧随身后的对手一跤摔倒, 某某停下来, 扶起对手, 并鼓励着他, 与他一起的冲向终点, 这时所有的运动员早已跑完了全程, 虽然名次在最后, 但主人公身上折射出的人性光辉却是文章感染力所在, 文章自然也就有了深度。所以选材即使是平凡的生活小事, 也要开掘出不平凡的新意。

谈作文立意创新 篇10

如何才能在有限的时间内使你的考场作文立意做到鲜明、新颖而又深刻呢?可从以下角度思考:

一、反向立意

反向立意 (也叫逆向立意) 是指用批判的眼光看待已有的结

创新意识是在一般意识的基础上发展起来的, 它是后天培养与训练的结果。在我们语文教学工作中, 应坚持以课堂教学为主渠道, 努力培养学生的创新意识。

一、营造氛围, 调动思维活动的积极性

情感, 作为主要的非智力因素, 在整个学习过程中, 始终发挥着动力、定向、引导、维持和调节一系列相互联系的作用。因此, 教师首先应该尊重学生, 激发他们的创造热情。充分发挥民主, 体现学生的主体地位, 激发他们的创造欲望。其次, 教师要善于巧设情景, 营造氛围, 调动学生的积极性。如作文课上, 在训练学生的人物描写时, 让学生观察班上的一位同学, 要求学生认真观察长相、身材、衣着, 重点是这位同学的内心世界。结果, 学生兴趣很浓, 热情很高, 经过认真细致的观察, 写出来的文章也就具体、生动而有趣。抽查班上的一位同学, 让他读一读自己短时间的创作, 读出来后让其他同学猜是谁, 同学们马上就猜到了。在这样的氛围和情境中, 学生学得轻松又活跃, 在和谐的环境中锻炼了思维, 培养了创造力。第三, 教师要运用多媒体等电教手段。充分展示教材美的世界和美的魅力, 调动学生视觉、听觉、触觉等各种感官, 加强教学的直观效果, 激发学生的想象和情感, 让学生从枯燥乏味的教学中解放出来, 具体、生动、直观、形象地获得知识和技能。这样, 语文课上成了熏陶课, 学生思维活跃, 自会迷恋语文, 乐学语文。

二、诱导点拨, 激发学生的想象力

教学过程中, 教师常常不自觉地把自己装扮成一个智者, 学生则自然而然地把自己放在模仿者的地位。教师的作用应致力于“导”:引导、诱导、开导、疏导、指导、辅导。不应只关心“解论, 直接从已有结论的对立面来思考问题, 得出一个完全相反的结论。在历史的发展过程中, 人们对一些事物、人物逐渐积淀成比较一致的情感倾向, 诸如:草长莺飞、百花盛开让人喜悦;树叶飘零、鲜花凋谢惹人愁绪;昙花一现让人感慨生命短暂;仙人掌耐旱生长, 使人感叹生命顽强;乌鸦报丧, 喜鹊报喜;关羽义气, 孔明智慧;良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行……从与通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心, 是顺向立意。反之, 则是逆向立意。如果我们能够提出与传统、与世俗不同甚至相反的观点, 这样的文章, 无疑会因为新颖独到的主题而吸引阅卷老师的眼球。如“人一走, 茶就凉”是对人情冷暖和关系淡薄的感叹。如果运用反向立意, 便可以演绎出“人虽走, 茶不凉”或“人未走, 茶已凉”。再如, “王婆卖瓜, 就要自卖自夸”, “近墨者未必黑”, “失败也美丽”等。

需要说明的是, 反向立意一定要言之有理, 持之有据, 能自圆其说, 而且不能与思想、道德等相悖。

二、从虚立意

现实生活中有些东西是具体的, 有形状、颜色、味道, 而有些东西则是抽象的, 无形、无色、无味。因此文章的立意既可从“实”, 也可从“虚”。如《桥》?——山涧的桥梁、感情的沟通;《脚印》——地上的脚印、人生的足迹;《路》——脚下的道路、成长的历程……笔者认为, 从虚立意能更好地运用拟人、比喻、夸张等多种修饰手法。使文章的内容更为丰富充实、生动形象, 能较好地创新, 常常能达到令人意想不到的效果。

生活给予我们喜、怒、哀、乐、愁, 构成了我们敏锐多感的心灵。我们聆听自然, 体察人情冷暖, 洞悉世间万象, 看到、听到、感触到、读到、想到、体验到……这些都使我们拥有丰富美好的情怀。我们每个人的经历, 每个人的感受都是独特的, 有价值的。欲使你文章的“意”亮起来, 就要让你文章的主题在正确、单一、集中的前提下, 力求做到新颖、深刻、独到。

浅谈语文教学中创新意识的培养

◇张枝叶

小学作文重在立意 篇11

一、从观察入手, 激发写作兴趣

学生虽然拥有丰富多彩的个人生活、家庭生活、集体生活和社会生活, 但是他们平时不善于观察生活, 不勤于积累材料。这是学生作文时产生害怕心理的一个重要原因。所以, 我们要从观察入手, 来培养学生的写作兴趣。引导学生积极地去亲近自然, 去亲历社会, 去亲和同伴, 用个性化的目光观察、发现生活中的真、善、美和假、恶、丑, 在或清洌或浑浊的生活中, 寻找写作的素材。

广袤神奇的大自然是学生特别心驰神往的, 我们可以领着学生走进它的怀抱, 用肌肤去接触它, 用心灵去感受它, 让学生亲身感受春的活力、夏的繁茂, 体验秋的奉献、冬的孕育……每当他们的心灵产生愉悦时, 感情就会有一次升华, 表达的欲望也就越强烈。

如果说学生亲近自然还只是停留在对生活认识的物质和历史的层面, 那么社会应该是学生学习作为、学会做人的重要课堂。因此, 我们可以引导学生主动地深入社会, 观察身边的人物, 留心身边的事情, 关注身边出现的每一点变化, 或组织学生参与社区活动, 进行社会调查。长此以往, 才能真正做到言之有物, 言之有情。

学校作为社会的一个窗口, 是师生共处的一个重要场所, 处处洋溢着纯洁的友谊和真挚的情感。自然也就成为了学生作文题材的主要来源之一。可以开诚布公地讲, 丰富的校园生活, 可以培养学生乐观开朗的性格, 促使其形成友善的集体主义观念, 建立民主的师生关系。

实践证明, 学生养成留心观察的习惯后, 生活素材积累自然就多了。有了这些大量鲜活的素材, 学生再也不愁无米下锅了, 并且在不断地观察过程中激发了写作兴趣。

二、从选材入手, 把握整体方向

生活是纷繁芜杂的, 只有热爱生活、细心、有心的人才能成为生活的主人, 用心观察生活, 感受生活, 就能积累生活的材料, 写作时, 才能从记忆中提取生活材料, 为自己所用。

以写《我的妈妈》为例, 我们可先让学生开展确定中心的讨论, 思路拓宽。有写妈妈“勤劳”的, 有写妈妈“坚强”的, 有写妈妈“工作认真”的, 还有写妈妈“追求美”, 等等。于是, 我们可以让学生围绕自己确定的中心说说用哪些自己熟悉的生活材料来表现中心。这样选材使学生深受启发, 提高了根据立意来选材的能力, 写出来的文章就显得真实、生动。

众所周知, 中心思想是文章的灵魂, 材料是文章的血肉。中心思想是从材料中提炼出来的, 还要靠材料来表现。所以, 我们在平时的教学之中还应当注意培养学生提炼文章的主旨的能力, 通过大量阅读寻找规律。这样就容易抓住问题的关键, 逐渐地也就学会了立意, 进而准确地把握好作文的全局。

三、从立意入手, 学会真情表达

立意就是确定文章的主题。它是文章的灵魂, 是贯穿全文的主线。文章的选材、结构、语言表达都要受主题的约束, 它们必须围绕主题, 为主题服务。当然, 主题不是凭空而来的, 也不是每个人头脑中固有的, 它来源于社会实践, 是学生对客观事物的认识, 是学生对社会生活的提炼和概括。在确定主题时, 学生一定要从自己的生活经验和社会实践出发, 选择最有体会的角度立意。立意准确, 符合文章题目的要求, 学生可以正常发挥, 写出好作文;立意不准确, 不合题目要求, 写作时就可能偏题、跑题。可以说, 立意是写作的总体设计, 立意的好坏决定着作文的成败。既然立意如此重要, 那么, 怎样才能有好的立意, 写出优秀的作文呢?

作者写文章总是用来表情达意的, 这“情”和“意”就是文章的主题。学生在作文立意时常出现的问题是程式化, 思路狭窄, 缺少新意, 产生这种弊端的原因是多方面的。对于小学生来说, 主要是缺少观察, 抓不在住事物的特点, 很难写出新意。若要学生能够结合所选材料准确立意并学会真情表达, 应该从以下几个方面去努力。

首先, 同一个题目, 立意相同或相近的, 自然众多。独辟蹊径, 写出立意新颖, 构思独特的文章, 定会一支独秀, 占尽春光。要使文章立意新颖, 就必须认真分析, 抓住事物的本质和特点来写。写别人未见之景, 说别人未说过的话, 抒与众不同之情。要言之有序, 言之有理, 只有如此, 才不会肤浅地标新立异, 贻笑大方。

其次, 要把反映的对象所蕴含的本质意义挖掘出来。从学生的作文来看, 立意不正确、不鲜明的很少, 而立意肤浅、不深刻的则相当多。因此, 要想写出好作文, 一定要在立意深刻性上下功夫, 挖掘出人物的本质, 做到入木三分, 形神俱佳。

再次, 写作时要写自己的真实见闻、真实感受、真实感情。只有“真”, 才能使人感到真切自然, 让人信服, 而大话、空话和故作姿态只会让人反感, 更不会成为好文章。

总之, 只有让学生亲历生活、体验生活, 学会观察积累、准确立意, 并且在习作中求真、求活、求新, 才能真正做到“用我心思我事, 用我口抒我情”。也只有这样, 学生的作文水平才能得到提高。

参考文献

[1]佚名.关于小学作文改革的几点思考[J].图书工作室, 2008.