残疾人心中的天使

残疾人心中的天使（共5篇）

残疾人心中的天使 篇1

说到天使,人们眼前就会浮现出一个有着白白胖胖小脸、背着一对轻盈可爱的翅膀、脸上永远都是幸福笑容的娃娃。他们不仅自己快乐,还把快乐播撒到人间,让人们感到幸福,收获快乐。有传说,孩子出生前是天使,所以爸爸妈妈都说:孩子是天使降临人间。我认为一个合格的幼儿园教师也应该是让人们感到幸福、收获快乐的天使。

要像天使一样对待孩子。当前幼儿园暴力事件时有报道,让许多家长惶恐不安。每个孩子都是父母的掌上明珠,就算是孩子犯错了,老师也没有权利打骂。这些施暴的老师,他们不是天使。所谓像天使一样的对待,一定是要有爱心,有一颗爱孩子的心,把他们真正看作是自己的亲人一样。如果孩子犯了错误,要循循善诱,靠自己的智慧去告诉孩子错在哪里,应该去怎么做。对待孩子们,还应该公平, 每个孩子都是最棒、最漂亮的,不能因为自己喜欢就偏心。

要像天使一样循循善诱。不同于那些中学老师或是大学老师,幼儿园老师教育方法更需要耐心细致 。 在教育儿 童时 ,需要他们 掌握的应 分为两部 分:知识和做人。教会他们做人的道理是至关重要的,老话说得好“先成人,再成才”。在平时的生活学习中,随时都要教他们一些必要的道理或常识, 让孩子每天都有一些收获,一点进步,获得生活的经验。在教孩子们知识时,方法最重要,要学会换位思考,根据孩子的天性,在游戏中学习,让孩子更快乐轻松地学习知识,学习生活,学习做人。当然老师也要不停地学习,掌握更多的知识,才能跟得上孩子们的“为什么”。在学习过程中,不一定要整天看书本,实践很重要,要把自己暂时变成小孩子, 亲身体验他们的想法。

只有这样成为孩子心中的美丽天使,孩子的心中才会同样装满爱与美丽。而作为孩子心中的天使,我们的责任就是要把他们培养成小天使,在他们心中种下希望,种下梦想,种下未来。

残疾人心中的天使 篇2

然而，有一种职业，也许没有老师的职业那么崇高，没有军人的气质那么威武，你每次见到的可能都是他们佝偻的身躯和肮脏的服饰，可我依然是那么地崇敬他们!

他们，就是我心中的天使——清洁工人。

你看到过这样的情景吗?夏天，骄阳似火，清洁工们汗流浃背地顶着烈日在大街上挥动着扫把;冬天，天寒地冻，清洁工们满面通红地披着寒霜在马路边清理着垃圾;居民区，他们将臭气熏天的垃圾从垃圾箱里扒出;菜场里，他们将踩烂变质的残菜铲进斗车……

我敬爱他们，不仅在他们的默默辛劳，也不仅在他们的无私奉献，更因为他们的豁达、坦然，他们对自己职业的深刻理解。

一天早上，我在晨雾中跑步，只见前面一位身穿黄马甲的清洁工人正推着一辆环保车一处一处地收拾着刚刚清扫的垃圾。一位漂亮的姐姐从我旁边跑过。就在我惊叹这位姐姐的美丽之时，前面传来了争吵声。我紧跑几步，发现原来是这位清洁工在处理垃圾时不小心碰到了那位姐姐，把她的衣服弄脏了。那位姐姐破口大骂：“你没长眼睛呀，扫地都不会扫!我的衣服好几百，你赔得起吗?你这个臭扫大街的，一辈字都别想出人头地!”清洁工连忙说着“对不起，对不起”，可那位姐姐还是不依不饶地在旁边骂骂咧咧。看到清洁工在被漂亮姐姐如此地欺负，我冲上去瞪了她一眼，说：“你是生活在真空中的吗?你——”我刚想说“你空有一张漂亮的脸蛋”时，被清洁工阿姨拉了过去，说：“算了，是我不小心。不过，我做清洁工并不低人一等，不管别人怎么看，我总是这么认为。”我连忙肯定：“是!是!可她——”清洁工阿姨没等我说完，又平静地说：“算了，孩子，得饶人处且饶人，别跟她计较了。”我冷眼望了望那位脸红了的姐姐，不觉向这位清洁工阿姨投去了敬佩的目光。

呵，清洁工人，你们无与伦比的境界让你们的职业伟大崇高;你们宽容大量的气度让你们的形象伟岸英武!

清洁工人，我心中的天使!

唤醒心中沉睡的天使 篇3

小林是班里的“一号人物”，上课不听讲、拖欠作业、无视班规纪律；曾因沉迷网络游戏而常在中午时偷偷跑去网吧；还常把女同学的桌子翻过来，在凳子上涂抹粉笔灰等，哪位女同学“有幸”被安排坐在他旁边甚至前后排，都会哭哭啼啼地表示不愿意；科任教师提起他就摇头，他的学习成绩自然总是落在最后。小林仿佛成了“万人嫌”。

他父母常和我联系，期待孩子能变得懂事，取得进步。看到家长重视孩子的教育，我就以此入手，与家长达成默契，在《家校联系本》上做足“文章”。

刚开始时，我每天故意把他的在校情况如实写在联系本上。不断闯祸的他自然十分抵触，认为我把他的问题和缺点写多了，有时把家校联系本撕掉一些页码，再找个理由蒙骗家长。我心中暗喜——他很看重联系本，这是好事。于是，我改变策略，一旦他犯错误，我就先找他谈话，他承认错误，并决心改正，我就淡化问题；同时，在联系本上写下一些激励的话，如“如果你视学习为一种快乐，那么校园生活便是天堂，如果你视学习为一种负担，那么校园生活就是地狱”，或“所谓胜利就是比别人多坚持一秒，只要你不放弃，你就已经走在胜利的路上了”等。他有了一点进步，我就及时写道：“我非常高兴地看到你的进步，只要你继续努力，相信你一定会成为一个优秀的学生。”渐渐地，他不但主动把家校联系本拿给家长看，还将老师在家校联系本上对他的评点和鼓励作为鞭策自己进步的动力。

中考前，班级征集激励标语，小林学过书法，便主动请缨。他和家长商议排版，写好后还做了装裱。当一幅精美的作品挂在教室里时，全班同学报以热烈的掌聲，他从中感到莫大的荣誉；后来这幅作品还获得了学校二等奖，这再次激励了他。在发展新团员投票时，他获得了全体科任老师的肯定，并以最高票被同学认可。同学们争着做他的同桌，他还成为清洁值日自由组合时的抢手组员，学习成绩进步快，中考时取得了480多分的好成绩。

教师节，我收到了他送来的鲜花，上面的小卡片上写道：“王老师，我最遗憾的是一直不能成为您最优秀的学生，我最幸运的是遇到了您这样优秀的老师。”我的幸福感油然而生。去年11月期中考试后，他母亲高兴地告诉我，小林进入高中后学习成绩不断进步，这次期中考试获得了班级第二的优异成绩。她非常感激地说，是老师当初的不放弃才有了孩子现在的进步。

残疾人心中的天使 篇4

根据学生的实际情况,笔者所执教班级有随班就读学生,如何在学科教学中让随班就读学生重新焕发生命色彩,《走近残疾人》这一课投射出育人的光芒。教学中,教师紧扣生活、体验、资源、行动四个关键词,以“走近残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”为主线,以观察生活、收集资料、模拟体验、观看视频、讨论交流、表达关爱等活动为抓手,引导学生走近残疾人,体会他们的不便与困难、不幸与烦恼,感受他们顽强的性格和抗争精神,进而从内心深处萌发对残疾人的同情、理解、尊敬和关爱,并化为实际言行。具体体现在以下四个方面。

一、唤醒生活经验,让教育贴近学生的实际

在教学本课时,教师以学生原有的认识、原有的生活体验为基础,设置“交流汇报自己观察到的残疾人的情况”、“小组交流:课前收集到的残疾人身残志坚的事迹资料”等环节,唤醒学生原有的生活经验,再次引发学生对残疾人学习、生活和工作场景,以及残疾人身残志不残的事迹的回顾,从而激起他们对残疾人的同情、理解、尊重和关爱,让教育贴近学生的实际。

二、重视体验感悟,让学生获得最真实的感受

“活动、体验、感悟、运用”是本课设计的最大特点。本课十分重视学生的体验和感悟,在“体验残疾人”的环节,教师设置情境,进行多次模拟体验,设置“盲人回家”“闭眼写字”体验盲人和“不用手整理书包”“不用手取书、翻书和藏书比赛”体验肢残人的活动,尽可能让每一位学生感受到残疾人惊恐、茫然、无助和渴求,以获得对残疾人最真切的体验。在亲身体验的基础上,教师有针对性地让体验各种角色(扮演者、旁观者)的学生充分说出自己最真实的感受,并在交流互动中在学生内心深处激起千层浪,将对残疾人的同情、理解与关爱化作内心的一种感受、一种冲动、一种“不这样做不行”的心理需要。同时,在“学习残疾人”环节,教师以课件的形式,呈现了课文中作弄、欺负残疾人的三个画面,以“假如我是图中的残疾人”“假如这位残疾人是教师的亲朋好友”教师会有什么样的感受?有什么样的想法?教师会怎么做?“即便他不是教师的亲朋好友,当教师遇到这样的情况,会怎么去做?”三个问题引导学生换位思考,以触动孩子们最柔软的心,进一步帮助孩子们树立关心爱护残疾人的意识,丰富孩子的内心世界,发展孩子的主体人格。

三、挖掘最佳资源,让感受得到最有力的提升

在本课设计中,教师十分重视资源开发和利用,让孩子们得到最生动、最深刻的体验和感受。比如,在“走近残疾人”即导课揭题环节,播放“身边有一个特殊的群体”图片,和“残疾人‘穿衣’视频”;在“学习残疾人”环节,播放一组“广州亚洲残运会”中国残疾人选手为荣誉而战的视频以及张海迪、霍金等人的图片课件;在结课环节,截取的学生生活周边各界关爱残疾人的活动图片,最切合本课主题和教学环节的经典资源。由于它们的介入,让孩子们更进一步地感受到残疾人朋友的困难与不易,感受到残疾人的坚韧与顽强,感受到社会各界对残疾人的关心和爱护,从而最有力地提升孩子们对残疾人的理解、尊重和关爱之情。

四、强化实际行动,让教育得到最完美的诠释

本课教师十分关注这一做法,在引导学生从“生活的弱者”和“生活的强者”感受和认识残疾人,获得对残疾人的同情与悲悯、尊重与景仰双重感受后,老师话锋一转:在千千万万残疾人中有几个像张海迪、霍金、刘伟一样?!即便都像他们一样,毕竟身有残缺,生活有诸多不便,引导认识社会对他们的关爱,引导到作为健全的教师该如何以实际行动关心帮助他们,让学生分组交流,汇报展示,让学生从加入志愿者组织、给残疾人捐款捐物、帮他们过马路、扶他们上公交车等方面将满腔的尊重与关爱化作实际的言行,并写在“爱心卡”上,装点“爱之手”。接着播放生活中平凡的残疾人顽强生活的图片,引发学生思考:(1)孩子们,作为健康的你,你觉得以后该怎样生活?是呀,和残疾人相比,我们不知道要幸福多少倍!(2)如果有一天我们真的不幸残疾,你会怎样生活呢?帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心,在学生获得亲身体验,萌生对残疾人同情、理解、尊重和关爱的情感之后,教师随即让学生将其化作能够付诸行动的言语写在爱心卡上,进行交流共享,做到知行合一,将教育落到实处。

心中的天使 篇5

天使挥舞着白翼，所撩之处，必能带来一片“生机”。

思，我心中的“天使”是水，平常的一滴水不足为奇，但是，他的精神是伟大的。努力不一定会成功，而放弃就一定会失败，而努力过的失败，必将成为成功的阶梯。水不就是这样吗，努力的冲向大海，只为大海不会干涸;努力的冲向沙漠，只为地球增添一方绿地;努力的冲向池塘，只为“他们”不会失去欢笑。水的羽翼带来了生机、带来了动力。

想，我心中的“天使”是时间。人们都说时间是公平的，但我想，时间是不公平的：对于努力学习，把时间花在学习上的人，时间自然是公平的。而把时间花在花天酒地的人，时间必然是不公平的。我想我们90后有的是时间，，为了时间的公平，置身于学习中吧。时间很容易流逝，一旦流逝就一去不复返了，但是好好利用时间，我想时间不会走的那么仓促。时间的羽翼带来的是珍惜、带来的是学识。

故，我心中的“天使”是志气。古人云：“天行健，君子以自强不息。”有志气的人，不仅为人，更可为人杰。爱迪生忍受了成千上万次的失败却永不言弃，才有了包括电灯在内的数百项发明，成为了世界上最伟大的发明家之一。是鹰就应该搏击长空;是猎豹就应奔跑如风;是虎就应啸傲山林。如今，就让我们“傲视天下”长大报祖国，立志报人民。志气的羽翼带来了骨气，带来了永不言败。