理想让人生星光灿烂

理想让人生星光灿烂（共3篇）

理想让人生星光灿烂 篇1

人教版七年级语文上册《理想》一文，当代诗人流沙河用充满激情的音符赞美理想，以富有哲理的语言诠释理想，以春风化雨的神韵启迪人们奋发向上的心灵去执著地追求理想，不失为雕琢灵魂，培育中华儿女健康向上，可持续发展的优秀教材。

俄国文学家列夫·托尔斯泰指出：理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。也就是说，没有理想就没有闪光的人生，没有理想就会碌碌无为，枉费一生，没有理想就不是一个真正的人。古今中外，多少革新者、文学家、科学家胸怀远大理想，引领光辉的人生历程，成就千秋伟业，为人类作出了卓越的贡献，在人民心目中筑起了不朽的丰碑。

诗人在开篇强调了理想的价值作用。他充满激情地指出：“理想是石，敲出星星之火”，她点燃了人们追求光明和未来，追求美好生活，换取人生价值的殷切期盼；“理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”诗人用生动的比喻，阐明理想是人们展示远大抱负，摆脱迷惘和困境，战胜困难和险恶，在充满坎坷和智趣的道路上披荆斩棘奋力拼搏，义无反顾地走向胜利彼岸的可靠保证。她使革命者面对死亡浴血奋战，最终取得胜利的辉煌；她使科学家历经了一次又一次失败的辛酸，最后采撷到了舒心的成果；她使文学家日夜笔耕，激扬文字，最后步入艺术殿堂，绘就生命的永恒。

理想不能不说是诱人的字眼，但她不是空洞的概念，更不是虚无缥缈的梦幻。实现理想需要不懈的努力，需要艰苦卓绝的斗争和付出。列宁说得好：“人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。”诚然，人类最美好的理想是最终实现共产主义，但这必须是世界上物质达到极大丰富，人的思想境界也同步提高，真正实现“人人为我，我为人人”的高境界水平，人与人之间没有压迫和剥削，没有私欲和贪婪，没有欺诈、暴力和邪恶，才能真正达到。在我国的发展历程中就曾出现过“超自然的理想”。在五十年代，“浮夸风”的出现就是一个实例。由于没有科学地估计政治经济的实际情况，过早地宣称共产主义即在眼前，刮起了“共产风”，违背了建国后人们的初衷，造成重大损失，给人民蒙上了阴影，造成不良影响，这就是惨痛教训。当前，胡锦涛总书记提出科学发展观，保障国民经济又快又好发展，就是带领全国各族人民奔向共产主义大目标的坚实一步。这充分证明，理想不再是空想，是符合实际、符合逻辑发展规律的，它和生活实际密不可分，与实事求是休戚相关。

实现理想，需要胆识和不屈的精神，更需要艰苦卓绝的奋斗。在经历十年浩劫之后，中国将走向何方？务实而又对人民高度负责的邓小平同志苦苦思索，什么是社会主义，是要让人民过上好日子，大胆地构建了具有中国特色的社会主义宏伟蓝图，带领全国人民走上了改革开放的理想之路，使中国发生了翻天覆地的变化。回顾邓小平同志带领亿万人民所走的这条理想之路，又何尝不是如此呢？当时在国民经济停滞不前，在“两个凡是”的观点禁锢下，改革开放谈何容易！是具有坚定理想信念的邓小平力挽狂澜，拨乱反正，锐意改革，才换来“离乱”中的“安定”，“安定”中的“繁荣”。工农业生产飞速发展，科技教育事业日益繁荣，人民生活如芝麻开花，唱响了中华民族的理想之歌。

但在经济快速发展共创小康社会的今天，我们的理想又应是什么呢？无论你现在或将来从事任何职业，做任何工作，都应该把自己的理想和国家人民的利益、前途高度统一起来。在市场经济大潮中，是自我奋斗，追求个人名利，升官发财，不管他人死活呢？还是发奋学习，干好本职工作，立志报效祖国呢？这是摆在当今青少年面前的一个严肃的课题。诗人流沙河在诗中给我们指明了正确的方向。“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。”著名哲学家黑格尔说过：“理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。”在四川汶川及青海玉树大地震中，有多少拥有百万资产的农民企业家致富不忘国家，幸福不忘人民，慷慨解囊，捐款捐物，奉献爱心，有的把辛苦经营的多年积蓄，拱手送给了受创灾民，多达一亿多元，更有苦尽甘来的唐山农民兄弟举家自费，千里迢迢奔赴灾区，现场抗震救灾。当年他们在党的富民政策下，用理想的头脑挣得了财富，如今，又是他们怀着忧国忧民的伟大理想，为灾区人民做出了牺牲，书写着大爱的篇章。是理想展现了他们可歌可泣的壮丽人生！但在和平的年代里，舒适的环境中，理想往往会被人们所忽视。正如诗人感叹“世界上总有人抛弃理想……英雄失去理想蜕作庸人，甚至罪人。”党内诸如程克杰、胡长清一类的腐败分子，他们忘记了党的宗旨，只顾贪图享乐，危害国家，成为抛弃理想，失去灵魂的千古罪人。

人都有两重性，但“理想却从来不抛弃任何人。”我们要用善良战胜邪恶，用光明战胜阴暗，用仁爱战胜冷酷，用伟大的理想战胜污秽的邪念，用博大的胸怀去拥抱充满光明的世界，做一个真正的大写的“人”，我们岂能辜负诗人一片苦心，“理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔考验你的坚贞；理想被扒窃了，不必哭泣，快去找回来，以后要当心。”这就要求我们要树立坚定正确的人生观，以胡锦涛同志提出的“八荣八耻”为指针，不断改造世界观，坚定信念，“每日三省吾身”，防微杜渐，洁身自好，把握实现理想的航程，才不至于失足落水，昙花一现，能永葆青春，直达理想的彼岸。

诗人号召我们：“请乘理想之马，挥鞭从此启程，路上春色正好，天上太阳正晴。”青少年朋友们，在龙腾虎跃的千载盛世里，让我们用理想的火花去点亮光辉的人生，为祖国和人民做出应有的贡献吧！

理想让人生星光灿烂 篇2

1.引导学生用积极的情感，健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界。

2.帮助学生认识人类是富有创造性，富有智慧的生命，引导学生探索人生的意义，初步确定积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。

3.珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得实现人生的意义，必须从日常的点滴做起不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。

二、知识与能

1.了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。

2.懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学生，也是人生追求中的一种劳动创造。

让阅读帮孩子树立正确的人生理想 篇3

古人云:“合抱之木, 生于毫末;九层之台, 起于累土。”我们要把孩子培养成材, 首先必须把孩子教育成人, 让他们从小具有良好的思想品德, 树立正确的人生观。在德育过程中, 有很多方法可以运用, 如说理教育法、榜样示范法、实际锻炼法、品德评价法等, 对于不同的孩子要运用不同的德育方法, 其中让孩子进行德育教育的一个关键的方法就是阅读。

如何让阅读帮助孩子确立远大的人生思想呢?

家长和老师通过和孩子的共同阅读对孩子进行说服教育。不论中外, 大部分的儿童文学作品都具有主题单一、浅近、具体、明朗、富于教益这一特点。家长和老师在和孩子共同阅读的时候, 可以让孩子很容易地分析作品中的美丑和善恶。如《伊索寓言》就是一个很好的例子, 每篇故事都很浅显, 但是每个故事都蕴含着一个能受用一生的哲理, 所以不论是《狼和小羊》还是《想吃葡萄的狐狸 》, 孩子都可以很容易地分清楚其中的哪些是“好人”, 哪些是“坏人”, 哪些是有意义的事, 哪些是愚蠢的事, 这些鲜明的形象和有趣的故事, 都可以作为德育的资源。结合故事说理, 让枯燥的讲道理变成有趣的说故事, 可以消除孩子厌恶听道理的消极心理, 可以和孩子拉近距离, 从而使得德育的效果显著。有时候, 孩子甚至会自己通过这些故事感悟出道理, 这比成人对孩子反复强调的效果要好得多。

家长和老师通过给孩子讲解儿童文学树立典型形象。很多儿童文学中的艺术形象和孩子年龄接近, 年龄特征也就很相似, 通常表现为好奇心强烈, 爱冒险, 有时候会犯点小错误, 等等。孩子们和这些儿童文学接触的时候, 就很容易和这些角色交上朋友。最著名的一个典型角色是木偶皮诺曹。这本是个有很多缺点的男孩子, 和我们生活中的大多数孩子差不多, 但是通过一次一次冒险, 遭遇, 小木偶最终成为一个诚实、善良、有爱心的好孩子。这个长鼻子木偶不仅长得很有个性, 也很有个性。很多孩子在阅读《木偶奇遇记》时, 有时候会感觉这写的就是自己的故事。而最终伴随木偶的成长, 孩子们的内心也在成长, 在阅读过程中, 善良、诚实、有爱心这些优秀的品质也会渗透于孩子的内心世界。当然, 中国儿童文学中也不乏此类典型形象, 如勇敢、爱冒险、爱幻想的皮皮鲁《皮皮鲁外传》;聪明、善良的鲁西西《鲁西西外传》;调皮、滑稽但很有自己思想的戴小桥《戴小桥和他的哥们儿》;淘气但懂事的桑桑《草房子》, 等等, 甚至这些儿童文学作家笔下的中国孩子角色和我们的孩子的性格、见识、理想等更接近, 孩子可以更容易接受他们。家长和老师可以让这些艺术形象成为孩子的榜样, 让孩子们学习他们身上的闪光点, 从而提高修养, 和他们一样, 树立远大理想。

孩子可以通过阅读达到自我教育。这里说的教育, 除了知识的传授外, 更多的是情操的陶冶, 美感的教育。这些优秀的儿童文学作品语言生动幽默, 人物形象生动。通过阅读, 可以陶冶孩子情操, 明白什么是美的, 通过阅读这些作品, 可以激发孩子的想象力, 潜移默化地让孩子热爱生活, 热爱世界, 引导孩子树立正确的世界观和价值观。

是不是所有的儿童文学作品都能帮助孩子确立正确的人生理想呢? 其实不然, 在我们周围, 有一批披着儿童文学作品的外衣, 实质是一些无聊垃圾的读物在腐蚀着孩子的思想。如一些光怪陆离的恐怖小说、鬼怪小说等。有的孩子可 能为其中刺激的情节所吸引, 但是不知这些书籍对于人的成长根本没有任何好处, 甚至可以说有很多害处, 如让孩子的思想消极, 或者产生一些恐怖的情绪, 等等。在平时选择时, 家长和老师尤其要注意, 千万不能让这些书籍腐蚀孩子的思想。有必要的话, 甚至在书到达孩子手里之前, 自己先看看, 看看是不是适合孩子, 同时通过阅读, 和孩子找找共同的话题。