中学生运动会

中学生运动会（共12篇）

中学生运动会 篇1

中华人民共和国第十届中学生运动会由教育部、国家体育总局、共青团中央主办, 长沙市人民政府承办, 中国中学生体育协会协办, 于2009年8月16日至21日在湖南省长沙市举行。在8个大项、87个小项的所有比赛中, 我们严格按照竞赛规程要求圆满地完成了全部736场的比赛任务。所有竞赛经过裁判长签字认定, 比赛成绩真实有效。在全部比赛过程中没有出现任何违纪、不尊重对手、不尊重观众等有违体育道德的事件发生。这充分体现了中学生朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。纵观本届中运会, 湖南省长沙市为本届中运会提供了设施完善、功能齐全的体育竞赛场馆, 其中有相当一部分场馆设施已经达到了举办国际赛事的要求。同时, 一支高水平的竞赛组织团队和后勤服务团队有力地保证了各项比赛得以顺利进行!

本届中运会有四个突出的特点:

一、体育诚信就是教育诚信, 本届中运会以文明、育人为宗旨, 在三部委的领导下严把资格关。本届中运会首次要求所有参赛运动员必须使用二代身份证, 并且使用二代身份证检测仪对所有参赛运动员的二代身份证进行真伪识别, 为本届比赛能够公平、公正地进行起到了保障作用。

二、在所有的比赛项目中, 凡是参加过中国中学生联赛和锦标赛并取得优异成绩的队伍和个人, 在本届中运会比赛中都有上佳的表现。改变了以往中国中学生联赛和锦标赛冠军队进不了中运会前四名的怪现象。例如本届中运会的男、女篮球冠军清华附中、河北辛集一中就是高中篮球联赛的冠军队, 还有像南京九中、湖南明德中学、浙江回浦中学、哈尔滨市第五中学、湖南雅礼中学、南京金陵中学的篮球队, 内蒙古包头一中的排球队、人大附中的足球队等, 一大批学校的运动竞技水平已经达到或接近青年队的水平。这从另一个侧面说明本届中运会是真正意义上的中学生体育盛会!是为真正在校、在读、在训的中学生提供了展示运动才华的舞台。

三、二十多年来, 学校一条龙培养优秀体育后备人才的模式已经形成。本届中运会上那些脚踏实地认真抓好学校体育课余训练的省、市异军突起, 不论是在奖牌数还是团体总分上都有了明显的进步, 这充分说明我们的学校是有能力培养出优秀体育后备人才的。

四、本届中运会共有34个代表团参加, 其中27个代表团获得奖牌, 32个代表团获得积分, 是历届中运会奖牌分布最广的一届。这证明在贯彻党中央7号文件开展阳光体育的同时, 竞技体育深入学校, 使学校体育均衡发展, 为国家培养出各级各类人才。

在14天的比赛中, 共有16人、4队、24次打破19项中学生运动会纪录。其中, 共有11人、1队、13次打破10项中学生运动会田径纪录;共有5人、3队、11次打破9项中学生运动会游泳纪录。有2人达到国际级运动健将标准 (游泳) 、38人达到国家级运动健将标准 (田径10人、游泳28人) 、238人达到国家一级运动员标准 (其中田径116人、游泳122人) 、492人达到国家二级运动员标准 (其中田径367人、游泳125人) 。

本届中运会在三部委的正确领导下硕果累累, 在全国34个省、市、自治区的大力支持下以及全体运动员、裁判员和工作人员的共同努力下竞赛工作取得圆满成功。展望未来, 我们相信在全国学校中不断推进阳光体育的同时, 学校竞技体育也必将迎来新的春天!

2009年8月21日

中学生运动会 篇2

本次运动会在全体运动员、裁判员、和全体师生的共同努力下，四个大项目、11个单项经过紧张、激烈的比赛，在大家的纳喊、助威声中于周一一天时间圆满结束了。

今年的校运会历经一晌多的时间，尽管没有奥运会那么壮观，但仍可谓精彩纷呈：百米跑道上那闪电般的速度，跳高场地上那强健的一跃，乒乓球场上同学们那矫健的身影，高水平的发球，凌利的扣刹，无不令人振奋。中长跑中运动员坚忍不拔的毅力，跳绳同学的精彩表演，赢得了场外的掌声和加油声。这真正体现了“团结、拼搏、奋进、强身”的运动会宗旨。冠军是我们心目中的英雄，跑在最后但仍顽强地向终点冲刺的同学也无愧为强者的称号（特别是（九四班的郝家乐同学）。“重在参与”同样是我们运动会的宗旨。

一杯杯的茶水，中长跑后一双双挽扶的手，体现了同学的友谊、集体温暖，老师的关怀。大会中不少班级表现出良好的班级风貌和组织纪律性。自觉遵守运动会纪律，守时、守纪、文明观看。

全国大学生运动会 篇3

全国大学生运会由教育部、国家体育总局、共青团中央联合主办，分届次由不同省市人民政府承办。比赛按照普通高校组成的甲组和高水平运动队试点校和体育院校组成的乙组分别进行了比赛。大赛每4年举办一次，至今已举办9届。全国大运会宗旨是“团结、奋进、文明、育人”，为在大学生中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，培养大学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，不断提高健康素质，努力促进大学生生动活泼、积极主动地发展，充分展示新时期我国大学生健康向上的精神风貌，发挥了重要作用。第一届大学生运动会1982年8月10日至19日于北京市举行。全国29个省、市、自治区的2552名运动员参加了这次盛会。本届大会共计有2人达到国家级运动健将标准，106人达到一级、1049人达到二级运动员标准。大会还评选了“五讲四美”模范运动队和模范运动员。

最近一次是2012年在天津举行的第九届大运会。会期10天，共设田径、游泳、足球、篮球、排球、乒乓球、武术、健美操、定向越野、跆拳道、毽球、桥牌12个比赛项目，全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团，以及香港、澳门特别行政区都派出了代表团，共585支运动队的4700多名运动员。大运会期间，还召开了高校体育工作会议，并举行大运会“校长杯”评选和科学论文报告会等活动。为体现大运会的特点，大会赛事除定向越野外，均安排在天津12所高校和海河教育园区进行。天津从56所高校12万报名者中选出3500名赛会志愿者、500名礼仪志愿者参与大运会各项服务。

教育部部长袁贵仁说，全国大学生运动会是对大学生运动竞技水平、高校体育和素质教育工作的一次综合性检阅，为大学生运动员同场竞技、尽显英姿搭建了平台。全体运动员顽强拼搏、超越自我，体验竞赛魅力，诠释体育精神，充分展示了当代大学生的良好素质和时代风采。

大赛影响

大运会的目的是要以育人为宗旨，突出教育特色，讲求综合效益，体现“团结、奋进、文明、育人”的精神。通过竞赛活跃文化生活，提高青少年学生的健康水平，发现和培养优秀体育人才，检验和提高学校课余训练水平，来推动学校体育工作的开展。经过20多年的发展，大学生运动会从无到有、从小到大，形成了自己的一套竞赛规则和竞赛体系，在社会上产生了较大的综合影响，并且呈现出以下特点：从参赛队伍来看，规模不断扩大，人数不断增加；从项目设置来看，逐渐多样化，分组明确；运动成绩来看，水平越来越高，增幅较快；从资金运作来看，由最初的完全靠国家财政拨款举办，已逐步过渡、转向到依靠社会，采用商业运作的方式来举办；从参与赛事的涉及面来看，不仅涉及到教育界、体育界，各大商界和媒体也广泛参与大学生运动会的举办过程。

随着新闻传播媒体的现代化，人们对大学生运动会的了解越来越多，关注大学体育、大学体育竞赛的人们也不断增加。现在，全国大学生运动会逐渐成为我国国内体育重要赛事之一，在社会上引起了不同的反响。这些社会的影响效果主要体现在：各地高校更加重视学校体育工作，更加重视高校课余体育训练和学生体质健康的提高，社会各行各业也广泛参与高校体育工作的建设。

中学生运动会 篇4

1 结果与分析

1 . 1广西第十届中学生运动会健美操规定套路参赛情况分析

1.1.1 健美操规定套路基本参赛情况分析

本次运动会健美操规定套路比赛内容为2012年版全国全民健身操等级推广规定动作(有氧舞蹈二级),共9支参赛队伍,总共100人,另外有5个队伍弃权。

由表1可知,在本次比赛中,参赛的队伍占总数的63%,参赛比例均衡,参赛人数较多,参赛队中,最少8人,而最多达到15人,这也从侧面反映了健美操在广西的中学校开展的比较好,大部分城市比较重视中学健美操的发展。

1.1.2 健美操规定套路比赛成绩分析

比赛采用中国健美操协会2013年版《全国全民健身操舞大赛评分指南》,成套评分包括:成套创编、场地空间与队形、音乐与表现、技术技巧、一致性各2分。其中的评分细则均可在评分指南中找到,在此就不一一列出。

由表2可知,裁判的评分有艺术分和完成分组成,裁判长没有减分,这就意味着,艺术分和完成分决定了最终的成绩和比赛名次。由此表明,在比赛中,每一个环节都是占据关键成分的,每一个环节都要求运动员必须把最优秀的一面表现出来,这样才能保证最好能取得好的成绩和名次。此外,裁判的评分,只是按照艺术和完成两个大项评分,没有更细致的打分,这就不能清楚指出各个参赛队的优势与不足,对队伍的改进没有很大的帮助。

1 . 2广西第十届中学生运动会健美操规定套路艺术编排分析

1.2.1第十届中学健美操规定套路参赛队队形、空间和层次变换分析

在本次比赛中,尽管大致的评分是按照评分指南来严格进行,但有其细致要求:动作必须按中国健美操协会2012年版全国全民健身操等级推广规定动作(有氧舞蹈二级)执行,其多性质、结构、顺序不能改变,允许改变音乐、移动路线、方向、开头和结束前最后1个8拍动作,队形至少5次变化。队形变化的多少,既能影响成套动作编排的艺术性,也能体现每个参赛队的整体实力。但不能一味追求队形的次数,而忽略成套动作的稳定性,缺少亮点,消耗运动员的体能,还影响了成套完成质量。所以每个参赛队在成套动作中的队形变换和场地的空间利用必须分配均衡且独特而流畅。

如表3所示,每个参赛单位的队形都达到了至少5次变换的要求,队形数量最多达到了22次,最少的有7次,在空间变化上的次数较多,产生了很好的艺术效果和场上效果,就此表明了广西中学生健美操的发展好,运动能力强,也充分说明了教练员的智慧和编排能力较强。尤其是桂林市和南宁市这两支队伍队形变换次数较多,变换巧妙,移动速度快,与动作的衔接流畅,路线变换清晰,无形中大大增加了成套动作的艺术效果,也给观众一种很大的视觉冲击,最后都取得了不错的成绩。

1. 2. 2音乐使用分析

音乐是健美操的灵魂,它能更深层次的体现动作的优美和观赏价值。本次比赛允许有音乐改换,有5个队伍没有换,3个队伍完全更换音乐,北海市更换了开头2个八拍音乐。河池和崇左虽更换了音乐,但音乐对动作影响不大,节奏感不强,导致学生节奏错误。桂林市选择节奏感强的音乐,且有不同音乐元素组合,节拍明显,音乐与动作协调配合,充分体现了队员对音乐的理解和综合能力。所以,音乐的使用很关键,必须与动作完美结合。

1.2.3 第十届中学生健美操规定套路比赛各队伍成套动作的完成一致性分析

成套动作的完成一致性,直接影响裁判的打分,并且占据很大的成分,制约着每个队伍的最终成绩。运动员的形态、姿态,动作的力量、幅度、准确性,决定着动作的完成一致性。在成套动作的比赛中,实力最强的应该是南宁市和桂林市,南宁市的人数,运动员的力量,都比桂林市占优势。但是,南宁市在场上的表现力较弱,队员的动作凌乱不一,失误动作较多,动作的幅度较小。而桂林市的运动员虽然力量稍弱,但是形态较好,姿态优美,动作的幅度大和准确性高,没有失误,把成套动作完成的整齐一致,完全弥补了力量弱的缺陷,所以最后取得第一名的成绩。

2 结论与建议

2. 1 结论

广西中学生健美操的发展相当好,参赛人数较多,而且参赛队的表现个大家留下深刻印象,但个别参赛队表现不是很好,仍需加大训练力度。但其评分标准仍有欠缺,应更详细具体,使比赛结果更具可比性和说服力。

2. 2 建议

加强广西中学生健美操队伍的研究,尤其是要加强比赛的研究,及时总结比赛经验,完善竞赛制度,增加比赛、交流笔表演机会,重视队伍的培养,加大比赛经费的投入,更好的发展中学健美操运动。

中学生运动会口号 篇5

团结拼搏,争创伟绩,飞跃梦想,自强不息 挑战自我,超越梦想,团结互助,共创佳绩 励精图治,开拓进取,超越刘翔,从我做起 九班九班,勇夺桂冠,齐心协力,共创辉煌 团结进取,开拓创新,顽强拼搏,争创一流 互相学习,取长补短,再接再厉,勇攀高峰 与时俱进,开拓创新,顽强拼搏,勇夺第一 励精图治, 争创一流,好好学习,天天向上 八年二班,猛虎出山, 八年二班, 锐不可当 奋力拼搏,扬我班风,努力学习,勇争第一 八(4)精英,敢闯敢拼,齐心协力,争创佳绩 青春如火,超越自我,八年五班, 奋勇拼搏 看我六班,影子飒爽, 奋勇拼搏,展现自我 励精图治,奋发向上,努力拼搏,永不言弃 八班一出,谁与争锋,横扫赛场,唯我称雄

挥动激情,放飞梦想,团结拼搏,树我雄风十班,十班, 锐不可当,超越自我,再创辉煌 顽强拼搏,拥抱胜利,十一,十一,勇争第一 挥动激情,挑战自我,突破极限,超越自我

1、发展体育运动，增强人民体质！

2、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！

3、人类需要体育，世界向往和和平！

4、开展全民健身运动，全面建设小康社会！

5、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机！

6、人人关心体育，体育造福人人！

1、努力拼搏，永夺第一。

2、我精彩，我运动。

3、我运动，我健康，我快乐。

4、超越极限，超越自我。

5、团结拼搏，永创辉煌

6、团结、拼搏奋斗。

7、青春无畏，逐梦扬威。

8、我运动、我快乐我锻炼、我提高

9、比出风采、超越自我

10、更强我能、更快更高。

11、拼搏追取、善学勤

12团结拼搏拼搏进13努力奋斗勇敢争先 14文明守纪拥抱胜利 15努力拼搏自强不息 16运动起来勇敢第一 17天道酬勤健康起来 18赛出成绩安全第一 19团结文明展现风采 20追梦扬威奋勇争先 21爱我实中赛出水平22振兴中华赛出水平23振兴中华扬我班威

3、祝全体运动健儿在第二届田径运动会上取得优异成绩！

8、齐心协力办好校运会，昂首阔步建设新校园！

9、奇迈山下，喜迎校运盛会；竞赛场上，尽显健儿雄姿！

10、运动赛场展雄姿，校运健儿竞风流！

11、体育使学校充满活力，学校因体育勃发生机！

12、发扬奥运精神，创造校运佳绩！

13、赛出水平，赛出风格，全面提高 综合素质！

14、以“三个代表”重要思想为指导，营造学校体育发展的良好环境！

15、以人为本，实施素质教育，开展积极向上的校园体育活动！

16、发挥校园文化的育人功能，把德育、体育、美育有机结合起来！

17、发展体育运动，增强人民体质！

18、友谊第一比赛第二

19、更快更高更强 20、青春运动友谊健康

21、团结友谊进步

22、团结拼搏奋发有为

23、团结进取 开拓创新

24、健体魄强素质促发展上水平

25、顽强拼搏勇攀高峰

26、团结拼搏向上

27、互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰！

28、挑战运动极限，演绎健美人生！

29、发扬体育精神，提高师生素质！

30、锻炼身体，增强体质，报效祖国，服务人民！

31、开展全民健身运动，全面建设小康社会！

32、做文明观众，树赛场新风！

33、扬体育精神，展青春风采！

34、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！

36、向关心、支持**学院建设与发展的各位领导和各界人士致敬！40、诚信严谨继往开来，求实创新再创辉煌

释放激情，迎来精彩，拥抱辉煌，明鸿沸腾了！11月23日-11月25日，是充满激情与活力的我校秋季运动会如火如荼上演的日子，全校上下齐心协力，努力拼搏，场上激情四射，场外各班豪言壮语,用响亮的口号喊出了我们参加此次运动会的信心与决心!七年级 1班: 勇争第一,团结一心,共创佳绩

2班: 强身健体,立志成材,2班2班,非同一般 3班: 扬帆把舵,奋勇拼搏,看我三班,锐不可当 4班: 与时俱进,奋力拼搏,齐心协力,争创一流 5班: 铁心拼搏,争创一流

6班: 团结拼搏,争创伟绩,飞跃梦想,自强不息 7班: 挑战自我,超越梦想,团结互助,共创佳绩 8班: 励精图治,开拓进取,超越刘翔,从我做起 9班: 九班九班,勇夺桂冠,齐心协力,共创辉煌 10班: 团结进取,开拓创新,顽强拼搏,争创一流 11班: 互相学习,取长补短,再接再厉,勇攀高峰 12班: 与时俱进,开拓创新,顽强拼搏,勇夺第一 八年级

1班: 励精图治, 争创一流,好好学习,天天向上 2班: 八年二班,猛虎出山, 八年二班, 锐不可当 3班: 奋力拼搏,扬我班风,努力学习,勇争第一 4班: 八(4)精英,敢闯敢拼,齐心协力,争创佳绩 5班: 青春如火,超越自我,八年五班, 奋勇拼搏 6班: 看我六班,影子飒爽, 奋勇拼搏,展现自我 7班: 励精图治,奋发向上,努力拼搏,永不言弃篇二：中小学生运动会口号

文者称雄，武者称霸，xxxxxx班，雄霸天下。扬帆起航，劈波斩浪，xx班一出，谁与争锋。龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。齐心协力，争创佳绩，勇夺三军，所向披靡。英明神武，勇冠江山 ,史上最强, xxxxxx班。亲密五班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁。龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。xx班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。山中猛虎，水中蛟龙，xxxxxx班，卧虎藏龙。(抚长剑，一杨眉，清水白石何离离，脱吾帽，向君笑，饮君酒，为君饮，张良未逐赤松去，桥边黄石知我心)文雅点的:磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我。放马金鞍，惟我十班，超越梦想，激丶情无限。爱我季延，立志成材，奋勇冲击，永争第

一。竞速时代，xx班最帅，团结友爱，不可阻碍。释放激丶情，放飞梦想，今天明天，由我创造。青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄。秀出自信，展现自我，非比寻常，xx班最强。xx班精英，敢闯敢拼，花开不败，we can fly!发展体育运动 增强人民体质年轻无极限！青春我代言！初一（1）顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人 初一（2）团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一 初一（3）团结进取，争创佳绩，努力拼搏，挑战自我 初一（4）积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄 初一（5）龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心 初一（6）奋勇拼搏，力创佳绩 初一（7）一七一七，齐心协力，我们一起，勇夺第一 初二（1）齐心协力，争创佳绩，勇夺三军，所向无敌 初二（2）友谊第一，比赛第二，顽强拼搏，锻炼意志 初二（3）三班雄风，扬威大众，历经风雨，终见彩虹 初二（4）抚长剑，一杨眉，清水白石何离离，脱吾帽，向君笑，饮君酒，为君饮，张良未逐赤松去，桥边黄石知我心 初二（5）山中猛虎，水中蛟龙，初二（5）班，卧虎藏龙 初二（6）秋风吹，战鼓擂，我们二（6）怕过谁！初二（7）初二

（7）班，决不一般，坚定豪迈，展现风采 初二（8）永不言败，勇往直前，携手共进，同创辉煌 初三（1）学习奥运，顽强拼搏，奋勇争先，超越自我 初三（2）三（2）三（2），独一无二，三年二班，非同一般 初三（3）三班三班，超越第三，奥运精神，我班发杨 初三（4）团结进取，我们最行，奋勇拼搏，我们最强 初三（5）齐心协力，再创辉煌，勇争冠军，实力无限 初三（6）初三（6）班，真我风采，努力拼搏，创造辉煌 初三（7）团结团结，奋进奋进，三（7）三（7），我们爱你 初三（8）扬帆起航，劈波斩浪，初三（8）班，再创辉煌 某某（班）永不言败，勇往直前，携手共进，同创辉煌 友谊第一，比赛第二，顽强拼搏，锻炼意志 齐心协力，争创佳绩，勇夺三军，所向无敌某某（班）:努力拼搏，搏出自己班的威风。坚持到底，其实坚持就是胜利。友谊第一，互帮互助共创佳绩。比赛第二，光明正大的去比赛。号

令群班，谁人胆敢与我争锋。勇夺第一，无人能及无人能比

齐心协力，永创佳绩，顽强拼搏，所向无敌 山中猛虎，水中蛟龙，高二五班，卧虎藏龙

顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人--------

1、发展体育运动，增强人民体质！

2、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！

3、人类需要体育，世界向往和和平！

4、开展全民健身运动，全面建设小康社会！

5、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机！

6、人人关心体育，体育造福人人！

1、努力拼搏，永夺第一。

2、我精彩，我运动。

3、我运动，我健康，我快乐。

4、超越极限，超越自我。

5、团结拼搏，永创辉煌

6、团结、拼搏奋斗。

7、青春无畏，逐梦扬威。

8、我运动、我快乐我锻炼、我提高

9、比出风采、超越自我

10、更强我能、更快更高。

11、拼搏追取、善学勤 12团结拼搏拼搏进 13努力奋斗勇敢争先 14文明守纪拥抱胜利 15努力拼搏自强不息 16运动起来勇敢第一 17天道酬勤健康起来 18赛出成绩安全第一 19团结文明展现风采 20追梦扬威奋勇争先 21爱我实中赛出水平22振兴中华赛出水平

赛出风格、赛出水平

团结拼搏、争创佳绩

飞跃梦想、超越刘翔

挑战自我、突破极限

奋发拼搏、勇于开拓 展现自我、争创新高

奥运精神、永驻我心

强身健体、立志成材

顽强拼搏、超越极限

挥动激情、放飞梦想

青春无悔、激情无限

顽强拼搏、勇夺第一

挑战自我、突破极限

奋发拼搏、勇于开拓

遵规守纪、团结互敬

拼搏奋进、永远进步

团结拼搏、争创佳绩

飞跃梦想、超越刘翔 挑战自我、突破极限

奋发拼搏、勇于开拓

展现自我、争创新高

奥运精神、永驻我心

强身健体、立志成材

顽强拼搏、超越极限

挥动激情、放飞梦想

青春无悔、激情无限 顽强拼搏、勇夺第一

挑战自我、突破极限

奋发拼搏、勇于开拓

遵规守纪、团结互敬

拼搏奋进、永远进步

全民健身 利国利民 健康第一 从我做起

七年级一班：华中七一,永争第一.我努力，我精彩。七年级二班：坚强、诚实、进取。

7、2加油，7、2雄起！七年级三班：走进华中，走向成功。我爱我校，我爱我班。七年级四班：放飞理想，勇于高攀。走进华中，走向成功。七年级五班：鸟美在羽毛，人美在心！

七年级六班：齐心协力，牛气冲天。七六七六，一枝独秀。

八年级一班：眼中有生命，心中有学生。

八年级二班：走进华中，走向成功。没有最好，只有更好。八年级三班：华中学子，中华栋梁！八年级四班：精诚所至，金石为开！

九年级一班：挑战自我，超越自我！

九年级二班：淡泊明志，宁静致远，团结友爱，顽强拼搏。九年级三班：态度决定一切。

九年级四班：为2006级四班加油。

九年级五班：青春、活力、聪明、美丽、帅气。

高2008级

1班：认真读书，踏实做人。全民健身，奔向奥运。2班：团结进步，永争第一。3班：团结拼搏，永争第一！4班：超越自我，挑战极限！5班：超越自我，秀出风采！6班：6班、6班，永争前三！7班：团结拼搏，超越自我。8班：人要搏出一片蓝天！9班：非比寻常，九班最强！

10班：友谊第一，比赛第二！11班：11，11，永争第一！12班：和衷共济，风雨同舟；拼搏进取，铸就辉煌。13班：努力奋进，永争第一！14班：挥洒着青春的活力，放飞希望和梦想！15班：15班，齐心进，运动会，创佳绩！16班：犯其至难，图其至远！17班：17班的人，17班的魂！

18班：高一18，实力最佳，体育健儿，整装侍发！19班：团结友爱，勤奋好学，激情飞扬。

20班：今天的骄傲将从这诞生，明日的太阳将从这里升起！21班：没有最好，只有更好。22班：展现青春风采！

23班：23，23，冲出国门，走向明天

高2007级

1班：全民健身，光我中华。2班：友谊第一，比赛第二！3班：风流今朝，尽在高

二、3班。

4班：放飞梦想,坚持理想。5班：友谊第一,比赛第二。6班：青春活力，团结友爱，尊敬师长。7班：高二七班，奔向未来！

8班：高二八班，向你问好。9班：九班、九班，久久生辉，永放光芒！10班：高二.十班，十全十美，勇夺第一！

11班：拼搏，拼搏，再拼搏，奋斗，奋斗，再奋斗！12班：前进，创造出一个又一个的奇迹。

13班：播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败！14班：高二.14，永不言败！15班：运动场上，激情飞扬。

16班：16，16，一枝独秀，秀出丰采。17班：关注十七的表现!期待奇迹的出现!18班：高2、18，实力最佳，与时俱进，开创未来。19班：高二、十九，魅力永久，充满自信，赢得胜利。20班：不轻言放弃，终有一天，我们会展翅高飞。

高 三 1班：不断进步，力求最好！2班： 年轻没有失败，只要亮出风采！

3班： 命运全在拼击，奋斗就是希望。4班： 创造另一个新天地。

5班：5班的欢乐，无边无际，5班的风采，5班的信念，无坚不摧，5班的精彩！6班：把青春合美好都留美丽的母校，为你添彩，为你骄傲！7班：荆棘莫不越，光乎华中，耀其中华！

8班：和自己比赛。为了明天，超越今天，我们最愉快！9班： 顽强拼搏，赛出风格！

10班：只要不气馁，奇迹就会发生。11班：双腿走遍中华！

12班：坚信未来的明天将属于我们。篇三：初中运动会口号 初中运动会口号

七年级一班：华中七一,永争第一.我努力，我精彩。七年级二班：坚强、诚实、进取。

7、2加油，7、2雄起!七年级三班：走进华中，走向成功。我爱我校，我爱我班。七年级四班：放飞理想，勇于高攀。走进华中，走向成功。七年级五班：鸟美在羽毛，人美在心!七年级六班：齐心协力，牛气冲天。七六七六，一枝独秀。八年级一班：眼中有生命，心中有学生。

八年级二班：走进华中，走向成功。没有最好，只有更好。八年级三班：华中学子，中华栋梁!八年级四班：精诚所至，金石为开!九年级一班：挑战自我，超越自我!九年级二班：淡泊明志，宁静致远，团结友爱，顽强拼搏。九年级三班：态度决定一切。九年级四班：为xx级四班加油。

中学生运动会 篇6

1、北京市中学生足球运动中膝、踝关节运动总损伤率

从调查中可以看出,300名中学生中发生膝关节和踝关节运动损伤,分别为273人次和286人次。在膝、踝关节运动损伤中,常见的损伤类型依次为:扭伤、擦伤、挫伤。前两者分别占35%和41%、26%和25%。挫伤所占比例分为21%和24%。北京市高校基本上已经拥有人工草足球场地,因此擦伤率较之土场已经大大下降,但人工草地摩擦力仍较大,如果不注意倒地时仍会发生擦伤。幸运的是像骨折等较重的运动损伤较少。其他伤病主要包括关节囊炎、骨膜炎等。

2损伤原因分析

2.1粗野及犯规动作

从调查中发现,损伤中因粗野及犯规动作造成膝关节和踝关节的损伤占第一位,这是不容忽视的问题。某些学生由于不熟悉竞赛规则,将粗野动作当成勇敢顽强,把犯规动作当成合理踢球,于是乱冲乱撞,踢、拉、绊、背后铲人和铲球并用,由此造成损伤。值得注意的是,在学校内组织的足球教学比赛中,特别是课余时进行的足球活动,由于组织不严密和随意性,更增加了学生犯规和不慎造成对手损伤的可能。

2.2错误的技术动作造成损伤

在足球教学、训练或比赛中,经常可以看到由于基本技术掌握不牢固,如运控球时因踩球而摔倒,踢球时脚踢到地面等,及各种踢球的动作和发力不正确而造成创伤。

2.3准备活动不充分造成损伤

准备活动不充分亦是引起运动损伤的重要原因。特别是在进行课余足球活动时,这是造成运动损伤的主要原因。学生在进行课余活动时往往忽视准备活动或准备活动不充分急于进行足球活动,而导致受伤,这主要是缺乏对准备活动意义的认识。

2.4过度疲劳及注意力不集中造成损伤。

因学生身心疲劳、注意力不集中引起的损伤应引起重视。运动量安排不合理,不但不能迅速提高运动成绩,在这种情况下训练容易引起学生的身心疲劳,运动能力下降。造成学生在从事足球运动时注意力不集中,警觉性减退、防御反应迟钝,从而造成运动损伤。

2.5安全教育和自我保护意识不强造成损伤

从调查中发现,大部分学生对预防膝、踝关节运动损伤并没有什么有效的措施,即使有部分学生对预防措施有一定的了解但也过于肤浅。这主要是由于在教学中教师讲授安全知识不够,对容易出现创伤的技术动作没有反复强调和进行正确示范。由于学生自我保护的意识及能力不足,在对方已出脚或动作己发生时,不知道或做不到及时收脚或闪避而发生碰撞,造成损伤。

2.6心理因素造成损伤

过度兴奋或紧张是一种情绪障碍,多表现为注意分散、情绪抑郁、行为怠慢或急燥,因而易导致损伤。很多学生想取得比赛的胜利而又害怕比赛失利,无形之中增加了自己的紧张程度,形成了足球比赛前的过度焦虑。另外,有些学生在以前的训练和比赛中曾经遭受过损伤,虽然经过治疗已经完全康复,但是由于损伤带来的不良的心理反应还未排除,在心理上还未做好重新训练或比赛的准备,当再次回到训练或比赛时,前次受伤的情景就会不自觉的出现在眼前,产生焦虑或恐惧心理。

2.7场地条件装备不良及天气原因

调查中显示,场地及装备条件不良是造成踝关节受伤的主要因素。特别是在课余足球运动时,经常在一些条件比较差的场地上进行,由于场地凹凸不平、过硬和杂物较多,在运动时经常因为这些因素而造成踝关节扭伤和膝关节的擦伤。另外,天气原因也是造成损伤的因素之一,特别是在雨天进行比赛或训练时,由于场地泥泞不堪和湿滑会造成膝、踝关节的扭伤。

2.8其他原因

中学生运动会 篇7

在2013年喀山大学生运动会闭幕之时, 俄罗斯总统普京对俄罗斯运动员在喀山的巨大成功十分赞赏, 认为是“精心准备, 责任心强”的结果, 还说“我期望的, 我们发展高校体育的努力终获成效。我们集中精力做一件事, 理应在某个时间节点取得突破, 我希望此刻正应验了这一点”。这是应该引起我们特别关注的一句话, 因为俄罗斯体育从20世纪90年代出现了衰退的迹象, 后来他们集中精力抓住了大学体育这个重点环节, 现在初步实现了翻身。

一、竞技运动中大学生的角色缺位如何形成

在20世纪50年代, 中国参加的奥运会 (赫尔辛基) 和准备参加的奥运会 (墨尔本) 都是从在校大学生中选拔的人员, 后来因为三年困难时期和十年文化大革命中的停办教育, 大学退出了中国竞技运动的舞台。于是, 形成了由体育行政部门一家独管、独办竞技运动的“举国体制”。80年代后, 大学体育逐渐恢复, 虽然提出学校也要培养运动人才的任务, 但始终没有得到真正的落实。教育与体育两个部门貌合神离, 体育部门拒绝大学生进入全运会, 而在历次教育改革中也都有人提出“竞技不是体育”、要“把竞技运动从学校赶出去”, 可见双方对立之严重。

在国家的运动竞赛体制上, 出现了分散主义的倾向。多数国家培养选拔运动员都建立了一座结构完整、输送道路清晰的金字塔, 但是在我国却有两座泾渭分明的金字塔, 一座是体育部门经营的“高、精、尖”的金字塔, 一座是教育部门经营的学生与运动员混杂在一起却无法承担培养高水平运动员责任的金字塔。这种现象无论如何都是不正常的, 更何况我们是“举国体制”的国家。

在运动训练领域出现了精英竞技化的倾向。通过行政力量把竞技运动从广义的体育中剥离出来, 使之成为只有少数精英可以参与的体育中的最强势部分。精英竞技不以人为本, 而以运动成绩为本, 惟以金牌论英雄, 导致成王败寇的价值观;它忽视对青少年的教育价值, 只提供观赏, 追求精英竞技的经济和政治等效益;它强调选材, 准入门槛极高, 社会包容度低, 是一种小众运动;它不实行运动人才的层层选拔制, 而实行长期的运动员集训制, 这种人才结构不是正常的金字塔, 而是柱型的、甚或是倒金字塔型的。

更为严重的是, 由于长期脱离教育, 中国的运动人才始终处于一种低水平的自我循环和自我复制的“近亲繁殖”状态之中。体育人的基本素质未因运动水平的提高而得到相应提升。“体教结合”虽然提出多年, 但没有得到实质性的改善。

二、大学办高水平竞技运动的优势何在

高等学校是社会总人口中素质较高人群的集合地, 也是信息集中、科技力量集中的地方。对发展国家的竞技体育具有种种优势。

1. 人的优势。

我国大学在校学生有近三千万人, 是各级专业体工队人数的上千倍, 具有良好的选材基础。在校大学生的年龄在18岁到28岁之间, 是多数运动项目出成绩的黄金年龄段。从理论上讲, 他们都接受过完整的中小学体育教育, 形成了良好的体育价值观, 并掌握了一定的运动技能。我国大学里有数十万体育教师, 他们大多具有不同程度的教学、训练和科研的工作经验。中国大学体育教师的管理是体育管理中最成熟的一部分, 并且相当一部分人具有培养优秀运动员的职业技能、职业道德和职业追求。

2. 科研优势。

在综合性大学里, 无论自然科学、人体科学, 还是社会科学、人文科学都具有先天的优势。大学中无论是传统文化积淀, 还是对外文化交流, 都有无可比拟的良好条件。特别在医学、生物工程、物理、化学和心理等学科上都有体育科学为之艳羡的优势。

3. 设施优势。

近十年来, 各地大学迅速扩张, 相应的体育场馆设施得到了较大幅度的改善, 很多大学室内室外场馆都大大超过了专业队基地的现有水平。有的场馆甚至超过了国家队的水平, 如清华大学跳水馆。据第五次全国体育场地调查的结果显示, 我国现有的80多万个体育场地中, 教育系统占总数的65.6%, 体育系统只占2.2%。

4. 体制优势。

大学与中小学存在着天然衔接的体制优势, 大学对竞技运动的积极性调动起来后, 可以通过招生手段的调节拉动中学, 中学又会向下延伸拉动小学, 这样就可以自然形成一张上下衔接的业余训练网, 就可以将教育部门兴办竞技运动的积极性调动起来。通过运动健身的方法提高学生的体质与健康水平, 也是当前应该提倡的。

三、要实现“运动员大学生”到“大学生运动员”的历史转变

近年来, 我们花了很大力气想解决运动员的文化教育和人格教育的问题, 但收效并不大。体育与教育本是手心手背的关系, 但是由于体制层面的睽隔, 中国运动员再次进入社会的时候, 存在着许多不适应的问题。运动员不是终身职业, 即使是职业运动员在结束运动生涯的时候也要经历“第二次社会化”的过程, 一个负责任的竞技运动体制必须为运动员终身服务, 既要主动地去和义务教育接轨, 也要完成成人教育阶段的就业教育和终身教育。大学应责无旁贷地承担起这一社会责任。

科学发展观的核心是“以人为本”, 但当今竞技运动管理体制基本停留在人的工具本位上, 即所谓成王败寇, 甚至获取银牌的运动员都受到冷遇。在役运动员的文化教育不能很好解决, 无论是“体教结合”, 还是“训教一体化”都不能真正解决运动员的文化教育问题;而退役运动员的出路始终是一道难题, 少数人“赛而优则仕”, 多数人没有习得在社会上的立身之本, 难以在社会上平等地与他人竞争以致无法较为理想地取得就业机会, 个别人的悲惨境遇令人扼腕, 如邹春兰、张尚武等一批人都引起了社会的极大关注。

我国运动员的这种处境, 不仅受到国内外舆论的诟病, 也使运动员家庭寒心, 很多家长拒绝将有运动天赋的孩子送到运动队去, 在独生子女的家庭结构条件下, 运动员的选材来源将逐步枯竭。在当前的城镇化过程中, 曾作为选拔运动员重点的农村和城乡结合部正在迅速改变社会结构, 将会加大运动人才后备力量匮乏的困境。

一个人离开体育, 只是失去了成为优秀运动员的机会;而一个人远离教育, 就丧失了安身立命之本。一个人退役后再去读大学, 对他未来的发展有很多局限;而当他在读大学时既完成了学业又得到高水平的体育训练, 那么就比他人更具备了多种选择的机会。因此, 在提倡以人为本的今天, 实现“运动员大学生”到“大学生运动员”的历史性转变已势在必行。

教育和竞技运动盘根错节, 它们之间相互渗透、相互影响。在未来现代化社会里, 它们在建造人的身体、精神、智力、情感和社会关系等诸方面将起到举足轻重的作用, 它们对建立现代人的价值观念、思维方式、情感方式、生活方式无疑都是卓有功效的。中国教育与竞技运动分离的状态必须尽早结束, 让竞技运动植根于文化教育才会可持续发展。

四、大学生体协进入全运会是体育改革的敲门砖

始于1959年的全运会是在中国处在被封闭于国际竞技体育大家庭之外的一种自我救助式的国内竞赛制度。经过50多年、历经12届的变迁, 全运会已成为中国运动竞赛制度的核心部分和标识性的传统赛事, 但也是社会争议最大、诟病最多的一个综合性运动会。在市场经济条件下, 由于过度的功利追求、假球假摔、冒名顶替、窜改年龄、贿赂裁判、分配金牌、违禁药物等事件层出不穷。于是有人提出取消全运会。但从体育文化发展的角度来看, 全运会体制在短期内不可能放弃;在历史上, 体育作为一种文化痕迹保留下来, 就是靠这些与民族礼仪盛典紧密联系在一起的大型综合性运动会。于是, 对全运会的改革被提到议事日程上来, 其中亟待解决的一个问题就是让大学生以自己的身份和本来面目进入全运会。

在世界各国大学生都是竞技体育的主体, 唯有我国将他们排斥在选拔竞技体育人才的门外, 由大学培养高水平运动员可以有效地解决我国运动员来源、出路、文化教育等一系列长期棘手的问题, 也可以冲破竞技体育高度封闭的现状。当全运会作为一种历史文化被保留下来时, 若其中缺乏焕发着青春活力的、有学识的大学生群体的身影, 这将会成为后人的笑柄。

笔者呼吁大学生体协进入全运会已有20余年。一个号称“举国体制”的系统, 在全运会上不准大学生群体入内, 将大学生出现在全运会上视为洪水猛兽, 是体育系统自我封闭、自我保护的心态在作怪, 是一个莫大的讽刺。只是为了防止运动员流向高等学校, 防止大学到高水平竞技运动中来分一杯羹, 防止各级体工队的长期集训受到冲击……这是以牺牲运动员的利益和国家发展体育运动的利益作为代价的行为, 既是短视的也是不可取的。

当前中国竞技运动事业正处于改革和发展的继续探索阶段。卓越的竞技成绩与运动员文化知识缺失、运动员出口不畅、后备人才力量不足等问题形成鲜明对照。如何立足现状与问题, 从北京奥运会的分水岭上平稳走下来, 从体育大国迈向体育强国, 并最终实现竞技运动的可持续发展, 是后奥运时代亟待解决的问题。

大学生体协进入全运会, 不仅可以转变各级政府的职能, 实现体制改革, 而且可以促进教育和体育两部门的通力协作, 为繁荣全运会文化作出贡献。这是一块打通体育体制改革之路的“敲门砖”, 不管是为了全运会的可持续发展, 还是文化教育的发展, 都需要大学生这个社会角色的加入。

在喀山大学生运动会上, 中国大学生代表团金牌数量的锐减, 基本反映出了当今中国大学竞技运动的真实状态。如不能正视中俄两国金牌数量差距背后的本质, 即体制上的差别, 我们终将会把大学竞技的差距演化为国家竞技水平的差距。

中学生运动会 篇8

田径运动包括两部分内容,分别是田赛和径赛,田赛以高度和远度作为成绩评判标准, 而径赛则以时间作为成绩评判标准。这两种类型的运动项目,都要求参赛选手具有足够的肢体运动能力,同时,在比赛中也会给运动员的身体造成很大压力,尤其对于参赛经验不足、训练程度不够的运动员来说更是如此。中学生作为田径运动的参与群体,多数成员并不是专业的田径运动员, 因而在参赛经验和训练程度上都存在明显不足,因而很容易在田径比赛中出现运动损伤。对于中学生在田径运动中的损伤类型、损伤原因的分析,有助于找到科学的中学生田径运动损伤预防策略。

2.中学生田径运动中常见运动损伤类型

通过对多项中学生田径运动损伤数据的分析, 发现中学生在田径运动中发生的运动损伤的类型是多种多样, 损伤的部位也多种多样,不同种类的运动损伤出现的频率并不相同。从损伤部位说, 中学生在田径运动中经常出现的运动损伤部位包括腿部、踝部、腰部、肘部、膝部、肩部、腕部、趾部等,其中, 运动损伤出现最多的部位是腿部, 出现较多的部位是踝部,出现最少的部位是膝部,其他部位运动损伤的出现频率差别不是很大。从损伤的性质说,中学生在田径运动中经常出现的损伤包括骨膜炎、肌肉拉伤、关节扭伤、皮肤擦伤、挫伤、关节脱臼、骨折等,其中,出现最多的是骨膜炎,其次是皮肤擦伤,然后是肌肉拉伤,骨折和脱臼的出现频率是最低的,关节扭伤和挫伤的出现频率居中。

3.中学生田径运动中发生运动损伤的原因分析

中学生在田径运动中运动损伤多发的原因,主要包括四个方面,分别是思想心理方面的原因、运动环境方面的原因、运动设备方面的原因及运动方式方面的原因。以下对这些原因进行具体分析。

3.1思想心理方面的原因

思想心理方面的原因, 是造成中学生田径运动中出现运动损伤的主观原因,也是重要原因。造成中学生田径运动中出现运动损伤的思想心理方面的原因包括两方面,分别是思想上轻视运动安全和运动防护及参赛心理调节不良。思想上轻视运动安全和运动防护,指的是中学生在参加田径运动时,思想上没有对田径运动的注意事项有全面、系统的认识,甚至一些中学生还存在轻视运动安全和运动防护的行为, 主观地认为自己不会受伤, 这种运动安全防护认识不足和轻视运动安全防护的思想的存在,往往会导致田径运动损伤的发生[1]。参赛心理调节不良,指的是部分中学生在参加田径运动时,心理状态调节得不够好,出现了过度紧张、过度兴奋、恐惧、犹豫等情况,在这样的心理状态下进行田径运动,会导致运动判断能力下降,同样容易导致运动损伤的发生。

3.2运动环境方面的原因

运动环境方面的原因, 也是引发中学生田径运动损伤的重要原因。具体来说,引发中学生田径运动损伤的运动环境方面的原因包括环境温度过高或过低、刮风、下雨、下雪等,凡是不利于进行田径运动的天气环境条件, 都很容易导致运动损伤的发生。并且,环境越恶劣,越会增加运动损伤发生的几率。如在冬季进行户外田径运动,就很容易造成冻伤,而在炎热的天气下进行户外田径运动,会很容易导致运动员中暑和疲劳。

3.3运动设备方面的原因

运动设备质量低下或者存在缺陷, 也会在一定程度上造成中学生的田径运动损伤。例如,跑道老旧、不平整甚至出现坑洞,就容易导致运动员在跑步过程中摔倒,发生运动损伤;沙坑硬块或者存在异物, 会导致跳远运动员在跳远时发生损伤;投掷器材表面不平整、生锈,会导致运动员在投掷时划伤手部皮肤。此外,运动员运动护具不合格或者穿戴方式不合理,使之起不到应有的保护作用,也容易导致运动损伤的发生。

3.4运动方式方面的原因

运动方式方面的原因, 也是在田径运动中经常会导致运动损伤的原因。例如,很多中学生在进行田径运动之前,没有进行科学的热身运动, 就很容易由于大运动量和运动幅度的突然出现导致肌肉拉上或者关节扭伤; 一些运动员在田径运动中运动量过大,超过了自身能够接受的程度,也很容易造成运动损伤;投掷运动如果动作不科学,则很容易由于发力过猛而导致肌肉拉伤或者关节扭伤。

4.中学生田径运动中运动损伤的预防对策

为了提升中学生田径运动的安全性, 需要采取科学的预防对策,预防田径运动中中学生可能出现的各类损伤。根据中学生在田径运动中运动损伤的发生原因分析, 提供以下一些可行的预防对策供参考。

4.1提 升思想认识

提升中学生田径运动中对运动安全和运动防护的认识,非常有助于减少中学生在田径运动中运动损伤的发生。对此,一方面,应当由体育教师牵头,在体育课中为学生教授运动安全和运动防护的必要性以及具体的安全防护方法,另一方面,应当向中学生展示一些运动防护的积极案例和反面案例,通过正反案例的结合, 让中学生充分了解田径运动安全防护的意义及必要性, 使中学生能够在田径运动中自主自发地进行安全防护。

4.2考 察运动环境

学校在举办田径比赛时, 应当科学、适时地考察运动环境,通过天气预报等方式,对运动当天的运动环境进行合理估测, 评估进行田径比赛的可行性及环境中的不利因素对田径比赛安全性的影响大小。在运动环境良好,并且有利于开展中学生田径运动的时候,举办相关的田径比赛项目,切忌不顾天气状况盲目举办田径比赛,以免造成中学生田径比赛中出现运动损伤[2]。

4.3检 修运动设备

在举办中学生田径比赛时, 应当对相关运动设备进行全面检查和检修,及时发现质量不够、安全防护能力不够的运动设备,及时维修和更换,保

证进行田径项目时,不会出现由于运动设备不合格而造成中学生运动损伤。检修运动设备的工作万不可忽视,而应当作为田径项目举办之前的一项必须进行的工作来抓。

4.4改 善运动方式

对于中学生在田径运动中的各种不科学方式, 要着手进行改善,使中学生按照科学的、安全的流程进行田径运动。具体来说,进行田径运动之前,中学生要进行必要的准备工作,包括热身、检查器材、适应场地等;进行田径运动时,中学生应当尽力而为,不可超过极限,避免运动超过自身能够承受的范围而造成运动损伤;进行田径运动之后,应当及时休息、正确调理,逐渐恢复身体状态,保持身体健康。

5.结 语

学校运动会不能没有学生视角 篇9

镜头一:六十人的班级为何仅有二十余人参加

开幕式的入场式中, 学生们按照班级顺序依次出场, 喊着响亮的口号, 踩着整齐的步点, 齐整整地走向跑道, 但每个班级中稀疏的学生队伍却引起我的注意, 仔细清点, 发现每班仅有二十来人。不禁心生疑问:难道一班仅有二十余人?一旁的家长告诉我, 这二十来人都是班级里的体育尖子, 是老师一项一项选拔出来的体育苗子, 因为场地的限制, 没有参加竞技项目的学生便放假回家了。

评析:

运动会是全校的盛会, 特别对于小学生而言, 更是他们重要的教育经历, 运动会给予他们的新鲜体验绝对是任何书本知识所无法企及的。然而, 学校管理者却人为地剥夺了一部分孩子参与运动会的权利。或许, 对于某些孩子而言, 他们确实没有体育专长, 他们不能够取得优异的竞技成绩, 但是, 他们同样热爱体育, 同样拥有参与的欲望, 至少他们拥有观战的权利, 理应拥有为同伴加油、为同学喝彩的机会。管理者剥夺一部分孩子参加运动会的资格, 正是管理者“学生视角”的严重缺失, 更是管理者对“教育公平”的严重破坏。

镜头二:漫长而难熬的开幕仪式

开幕仪式上, 主持人郑重其事地介绍起主席台的领导, 然后便逐次邀请领导讲话, 再然后裁判员代表讲话, 再然后学生代表讲话, 最后活动终于拉开了序幕。开幕仪式整整持续了半个多小时, 孩子们漠然地望着主席台, 听着那些枯燥乏味的套话, 可以想见, 这样的开幕仪式真是他们痛苦的经历呀!

评析:

运动会的主角是孩子, 学校动动会是学生们的节日, 然而我们的学校管理者却并没有意识到这一点, 在他们的眼里, 举办运动会的真正意义在于彰显学校的办学成果, 在于展示校园活动的丰富多彩。因而, 在学校运动会的重要时刻, 他们不会忘记邀请上级领导, 更不会忘记邀请领导长篇致辞, 以期对学校的工作予以充分肯定与赞扬。殊不知, 这样的讲话内容, 这样的程序安排, 是将学生排斥之外的。而指向领导的运动会, 说明管理者在运动会程序安排之中缺少了“学生视角”, 没有全身心地为学生着想, 没有真正将学生放在第一位。

镜头三:再不取得好成绩, 班级的脸就真的丢尽了

比赛之中, 两位小选手摩拳擦掌, 跃跃欲试, 并不忘相互加油: “努力呀!老师可说了, 上次运动会我们班一个奖也没拿到, 如果今年再不取得好成绩, 那么班级的脸就真的丢尽了!”听了这话, 我的心头一惊:难道参加运动会只是为了取得成绩?运动会上的体育成绩真的如此重要吗?

评析:

运动会的真正意义在于引导学生热爱体育, 参与锻炼, 养成健康的生活方式, 获得强健的体魄。学生参与的过程就是教育的过程, 也是运动会价值体现的过程。过分看重学生的体育成绩与排名, 无异于将成人的功利性思想植入孩子稚嫩的心灵, 孩子在获得名次的同时, 或许他们失去的就是运动本身的快乐, 失去的是与同伴共同参与运动的乐趣。运动会是为了孩子的健康成长, 这才是“学生视角”下对运动会的正确定位, 应当引起管理者的重视。

运动会中的学生教育 篇10

一、作为竞技体育, 内含体育精神的宣传教育

学校运动会虽然是较低层面的运动竞赛, 但仍然是一场竞技体育活动, 内含着竞技体育所具有的独特的教育价值, 如竞争拼搏、奋发上进、坚忍不拔、顽强不屈等体育精神, 以及友爱互助、宽容感恩等人文性教育内容。作为班主任, 要充分认识到每一个参赛学生的内心其实都有着积极奋发的动力和情感需要, 这要给以充分肯定。有些很可能是平时语数英学习并不突出的学生, 此时的激励会使他们能正确认识自身的价值和意义, 并重新定位自己。因此, 适时的教育鼓励既可以激发学生的潜能, 取得良好的运动成绩, 更可以帮助其树立积极上进的信心, 鼓舞其奋力前行的勇气。让“更高、更快、更强”的竞技精神贯穿于学生的人生观价值观之中, 追求卓越, 力争上游, 永不言败, 奋力拼搏, 真正成为人生的勇者、强者。这对其一生的发展都具有深远的意义。

二、作为文体活动, 内含体育常识的普及教育

学校运动会既是体育教学成果的展示会, 又是体育常识和体育文化的宣传会, 是体育锻炼意识的培养和行动的发动会。班主任要透过体育活动本身, 看到学校举行运动会的最终目的是为了宣传鼓励学生积极参与体育锻炼中来, 通过运动会的竞赛, 促进学生平时锻炼身体。国家教育部提出“每天锻炼一小时, 健康生活一辈子”, 这是从人的健康发展的宏观层面提出来的方向和要求。作为学校, 尤其是班主任, 应该将这样的目标要求落实到现实的行动中来。有些班主任能借助运动会的契机, 一方面, 通过抓紧学生的体育项目的专项锻炼, 促进学生体育素质的提高, 如, 专门辅导学生的跳高、跳远、掷垒球、跳绳等 (据观察, 有些低年级的小学生还真的不会跳高跳远, 缺乏必要的常识技巧, 确实需要借此机会进行普及教育) , 另一方面, 将学生体育运动的热情迁移到平时的晨练、课间操、体育课、快乐兴趣课等教育教学活动中, 在学生中培养和树立锻炼身体的意识和习惯, 普及体育锻炼的思想和常识, 也借此引领学校体育工作, 让体育与其他各育能共同发展。

三、素质教育活动, 汇报展示学生才艺

运动会更是一场素质教育的展示会。借句话说, 就是体育搭台, 才艺唱戏。通过运动会这个平台, 集中展示各个班级的素质教育成果。一般来说, 学校会通过开幕式、闭幕式让各个班级组织代表队集体亮相, 需要展示各个班级的文化、风貌和学生的才艺。有经验的班主任都会在事前做精心的设计, 巧妙地将班级最闪亮的学生和才艺借这个机会进行展示。学校运动会开幕式对于展示的要求都是宽松的, 形式一般不做过严格的要求, 因此, 班主任其中大有作为, 有展示班级体育运动项目和场景的, 有展示班级团结昂扬积极向上风貌的造型, 有展示学生舞蹈体育节目的, 有展示学生快乐课间活动的等。开放式的舞台形式包容了各个班级师生的思想和才情, 因此, 开幕式常常是运动会精彩的第一幕, 这为后面进行的各项运动竞赛铺设了喜庆欢乐的底色。班主任也能通过本班学生的才艺表演和其他班级学生的表演, 做必要的点评, 教育引导学生认识什么是美, 为何要展示美, 怎样才能展示自身的美等, 逐步培养学生的审美意识和常识, 培养学生创造美、展现美的意识和能力。

四、作为集队集会, 加强集体主义教育

运动会是难得的一次长时间全方位的班级形象展示活动, 也是学校领导借以深入了解各个班级教育情况的重要窗口, 也是各个班级考量每个学生集体主义观念的时机。平时班级的好坏常常都被深藏在教室里, 只有任课的教师才知道。学生的才艺、团结心、凝聚力、集体主义观念、文明礼貌、同学友爱互助等, 都将昭白天下, 人人皆知。所谓不比不知道, 一比吓一跳。班级学生是否爱班级, 是否讲文明懂礼貌, 班主任是否有号召力, 学生整体的教育效果怎样, 在运动会期间可以得到全方位的检阅。因此, 高明的班主任会在这方面做足工作, 一方面, 对运动会期间的所有事务做好充分的预估, 做好科学的分工和准备, 如, 开幕式的设计、运动员的选拔与赛前培训、后勤服务组的人员分工与管理、宣传报道组的宣传辅导、班级场地的卫生、纪律以及文明行为习惯的管理督促, 以及运动会期间志愿者的选拔推荐等, 这样分工明确, 职责清楚, 指挥若定, 收放自如, 班主任就可以稳坐中军帐, 运筹帷幄之中, 决胜千里之外。另一方面, 则要在鲜活的生活实践中及时提醒教育学生如何维护班级的形象, 如何为集体增光添彩, 尤其要鼓舞学生向运动员同学学习, 学习他们为集体荣誉奋力拼搏的精神。如此用心教育, 班级则往往在这场检阅活动中脱颖而出, 充分展示出班级良好的精神风貌和班主任独特而卓越的管理智慧与能力。而懵懂的班主任却只会被动地应付学校的各项规定和检查, 却在学生整体兴奋的大气势感染下, 常常按下葫芦起了瓢, 不要说运动会出什么成绩, 展示良好的形象了, 有时连基本的安全都不一定得到保障。学生在兴奋之余放松警戒, 很容易做出冒险的举动, 发生伤害事故。

五、作为室外活动, 考验学生的习惯养成

运动会是一场体育盛会, 学生的心情放松, 激情澎湃, 在这样的状态下更容易考验学生的规则意识和礼仪素养。而事实上学生的礼仪只有放在社会生活的大环境里还能保持, 才是真正内化为自身的文明修养。这也是学校教育要经受社会生活考验的必然归宿。对此, 班主任一方面要看到学生在室外集会展示礼仪修养的一面, 更需要借这样的活动教育引导学生, 如何在公众场合保持自己的文明礼仪习惯, 如何在无人督促的情况下还能讲文明懂礼仪。观察有的班级, 班主任能事先预测学生违反礼仪的情况, 因此有意收集各种公众场合讲文明懂礼仪的图片, 再播放一些混乱甚至造成踩踏的照片, 班主任则把上一届运动会做得好的和不好的照片进行回放, 以此教育引导学生该注意些什么, 不该做些什么, 这样提前教育引导, 则能有效预防学生违反礼仪规则的行为和现象。有心的班主任还可以通过班级的宣传小组摄像拍照, 收集一些讲文明懂礼仪的场景以及违反的现象, 利用间隙时间及时总结反馈, 这样正反两方面结合, 及时地提醒跟进, 学生的文明礼仪行为完全可能得到保持, 运动会的一两天能坚持, 此后类似的大型集会也能坚持, 那么学生在公众场合的礼仪就可能得到长期的保持和延续。而类似于运动会这样的大型活动集会必要的教育, 则是学校礼仪教育与社会生活之间必要的衔接。

中学生运动会 篇11

关键词：绍兴县中学 运动会 学校体育

中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0252-01

学校运动会对教育教学工作起着很重要的作用，学校运动会不仅传播着体育价值，是学校体育的重要组成部分，而且是学校体育成果与精神风貌的展示窗口。因此，受到学校师生的深度重视，对于教学工作、体育训练等起到了良性作用。通过各年级、各班之间的比赛，可以促进学校体育运动的开展，增强学生体质，培养他们积极锻炼的意识。本研究通过对绍兴县部分中学运动会的调查研究进行分析，了解绍兴县中学运动会开展现状，提出一些相应的建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本次调查对象主要是绍兴县部分中学，有绍兴县实验中学，鉴湖中学，马鞍镇中学，稽东镇中学。

1.2 研究方法

文献资料法，专家访谈法。

2 结果与分析

2.1 绍兴县中学运动会的项目设置

绍兴县中学校运动会基本上是以田径比赛的正式项目为主，然而学生乐于参加的球类项目，跳绳等趣味性项目没有开设。运动会几乎全为田径类运动项目，他们比较注重竞技性，缺乏娱乐性、趣味性、新颖的项目。这些项目是学校运动会历年来基本相同且多年不变，内容过于单调，很多项目学生没学过，并且难度大、技术性强，容易发生受伤事故。学校运动会只有少数成绩好的学生参加，大多学生只是观看，降低了多数学生的参与热情，阻碍了学生的个性发展，以至于降低了学校运动会的意义与魅力。

2.2 绍兴县中学运动会的时间安排

经过对学校相关领导的走访调查，绍兴县中学校运动会每年只有在10月左右才举行一次，而每次安排的时间不超过两天，几乎每次都以一天半收场。然而，运动会原本是全校学生的体育盛会，然而在这仅有的一天多时间内不能真正地体现学生的主体作用。

由于校运动会几乎全为田径类运动项目，且比赛时间过于集中，在比赛期间内，许多学生既要参加单项比赛，又要参加接力比赛；而且绝大部分比赛项目还得通过预赛方可取得决赛资格。这样的强度、密度对正处于生长发育期的少年来说，增大了比赛时受伤的比例，且运动会之后许多学生腰酸背痛，要很长时间才能恢复。

2.3 绍兴县中学运动会的参与情况

校运动会由于它的竞技性、选拔性和专业性，决定了“自愿原则”报名参赛，班级选拔运动员的目的纯粹是为得名次、为班集体积分，并没有涉及到学生的全面参与性，同时，运动会比赛的参赛及组织形势也限制了学生参加比赛的人数。学校运动会比赛规程一般都规定每人限报两项，集体接力项目除外。报名情况比例严重失调，如5000米等项目往往只有几人报名，而100米等项目竟有几十人报名参加。这种多年不变的报名模式，加之学校运动会的最终得分、排名与班级、班主任的得分考评紧密关联，使得学校运动会成了少数人的运动会，与运动会开幕时熙熙攘攘的人群相比，整个校运会的过程除了参与者，人员稀少，观众也不多，更有不少老师、同学把校运会当作又一次的休假。在很多学生的自我意识中，运动会只是运动员的事，自己不过是个看客而已。在校运动会上，由于参赛人数的限制，加上“体育特招生”都是各个班级的得分高手，从而运动会成为体育尖子的专利，光荣和荣誉只属于那极少数人，更加导致了运动会只是少数运动强者展现风采的盛会，而大多数的学生仅仅是旁席而坐的观众，不能积极的参与到其中。

2.4 绍兴县中学运动会的评价管理机制

就绍兴县四所中学评价管理机制而言，奖励制度不甚全面，就拿运动会学生奖励来说，单项比赛一般是只奖励前六名，对于奖励设置上也很单调，只有“单项奖和团体奖”两个类别。得到奖励的学生很难超过总数的20%，这样很难通过奖励评价来激励学生进行体育锻炼，也影响了评价功能的充分发挥。所以，可以看出，校运动会上学生的评价管理和奖励机制对学生并没有起到导向和激励的作用，中学运动会的基本功能也没有得到充分的发挥和体现，更谈不上对运动会内在功能的挖掘。

3 结语

3.1 项目设置要灵活多样化

在运动会过程中，可以根据不同的个体。开设不同的运动项目，使学生的综合身体素质得到提高，培养学生的终身体育意识和自我锻炼的能力，促进学生的身心健康，人人争为班集体争光添彩，把集体凝聚力发挥得淋漓尽致。

3.2 参与人群要趋向大众化

力争改变过去开展校运会只是学校、体育组工作的片面认识，把体育运动会的项目设置、赛前训练、开幕式的组织等具体工作交由学生会、团队来完成。体育组负责秩序册编排、裁判培训、场地器材准备等，让更多的学生积极参与运动会的组织工作。学生改变报名方法，自由报、抽签、指定人员参加等方法相结合，鼓励更多的学生参加体育比赛，充分发挥学生的个性特长。改变名次录取办法，集体项目和考验意志品质的耐久跑等项目，采用达标的形式，并列名次记分，鼓励学生为集体争光和重在参与的体育精神，从而让更多的学生体验运动成功的喜悦。

3.3 奖励制度要完善化、创新化

校运会要改进评价、激励机制等各项机制，要改变学生注重奖牌与名次的意识，强调“友谊第一，比赛第二”，让每一个同学都有相应的收获。良好的评价是非常重要的，评价的内容要充分体现学生的表现力与创造性、集体习作精神等。只要参与就是为班集体作贡献，就可以得分，以此来鼓励参与的学生。运动会的总分评价可以包括参赛的人数、国家体育锻炼标准的平均成绩、运动会比赛内容与项目的方案征集、服从指挥、尊重裁判、努力比赛、团结友爱、积极撰写宣传稿件等多方面要求。

参考文献

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[3]陈思余.运动会改革与创新的初探[J].中国教育与教学，2007，5（6）：8-9.

[4]田军.对中小学校运动会的认识与思考[J].沈阳体育学院学报，2002（3）：69.

中学生运动会 篇12

随着我国高等教育改革的不断实施, 高校体育改革的步伐也在不断的深入。大学生作为高校体育改革的主体, 如何发展大学生的整体素质成为每个学科的重要任务。高校运动会的开展落实成为大学生体育的工作重点。高校运动会既受制于学校经济条件的限制, 也受学生观念的影响。素质教育实施之后, 大学生的体育观念在不断的发生着变化。通过高校运动会等群众性活动组织形式, 提高大学生的体育观念, 成为实现大学生综合素质提升的重要途径。但是仍然存在着运动会开展形式单一、大学生体育锻炼的意识缺乏系统性、体育消费结构不够合理等问题。本文就运动会对大学生的体育观念的影响作出分析, 更好的实现高校体育教学的目标。

二、高校运动会对大学生体育观念变迁带来的影响

1.高校运动会开展现状与影响作用

高校运动会作为学生集体性组织活动形式, 也是发展高校体育事业的基础, 高校体育的发展水平、发展的规模、发展的速度等, 都会受到体育观念的影响和制约, 良好的体育水平, 能够为大学体育的发展, 带来更多的制度和兴趣的保障。大学体育与大学生体育观念的关系主要为:第一, 大学体育的发展状况影响着大学生体育观念的发展程度, 在我们国家高校运动会的组织是学校为主, 由于大学生的数量众多, 对每个同学的照顾就少一些。第二, 大学生的体育观念制约着参与运动会的兴趣水平, 大学生要想进行体育比赛, 就要购买必要的体育器材、体育装备, 这些物质消费成为大学生体育消费的主体。大学生体育消费水平直接受到家庭收入水平的限制。收入水平较高的家庭, 有更多的财力和精力来参加体育锻炼和比赛。由于大学生的生活费需要分配到学习、衣、食、住、行等几个方面, 用于体育锻炼、文化娱乐的部分较少, 因此, 运动会体育比赛的投资成为影响大学生体育兴趣的因素之一。第三, 经济的发展水平影响大学生的体育需求, 马斯洛需求层次理论告诉我们, 人们只有基本的生活资料得到保证以后, 才能够有精力和财力去进行体育锻炼, 大学生进行体育锻炼的需求正是经济不断发展, 健康重视度不断提升、闲暇时间追求充实的结果。所以, 高校体育部门要通过不断的提升大学生的健康意识, 提高大学生的体育兴趣水平, 来促进高校体育人口的不断增加。

高校体育活动消费指的是体育活动的经济性支付, 大学生的体育消费是在参与体育锻炼的条件下来完成的。改革开放到现在, 大学生家庭的经济条件得到了快速的发展, 大学生的可支配资金有了大幅的提升。相关的调查表明, 大学生在参与运动会的准备期, 会购买相关的运动装备和设施。这部分开支对大学生的体育观念也有一定的影响。高校要再尽量为参加运动会大学生提供服装、鞋子等的帮助, 提高学生踊跃参与运动会, 提升运动会的影响力。

2.高校运动会与大学生体育观念的变迁

当前国内关于运动会的分类方法主要有一下几种, 第一种分类方法是:单纯的体育竞赛;第二种分类方法是:体育竞赛、体育文化交流等。本文以观赏型、参与型、比赛型的运动会开展形式, 作为分析高校运动会对大学生体育观念影响的依据。通过对高校大学生运动会态度进行走访, 得知参与运动会的大学生人数在不断的增加, 运动会的开展项目有了一定的时代变迁, 时代性较强的体育比赛形式开始更多的被高校运动会接纳, 高校运动会的趣味性和娱乐性在不断的提高, 运动会的参与人数、参与范围、运动会的评价形式、名次安排等都产生了很大的变化, 这位高校大学生的体育意识的增强和变迁, 带来了很多的有利条件。

三、大学生体育观念的培养和优化策略

1.以人为本, 重视高校运动会的组织和开展

通过组织实施科学有效的体育宣传活动, 来指导大学生来认识体育锻炼的价值, 将满足大学生的体育需求, 作为开展高校运动会的出发点和落脚点。高校运动会的开展要以大学生为中心, 借助各种节庆活动来提高大学生的参与度, 通过不断的引导大学生体育思想的变迁, 实现我国大学生体育观念的科学化、系统化, 为高校和谐体育的建设注入新的活力。

2.借助于各种传播媒介, 提高大学生的体育锻炼意识

我国高校运动会的特点是竞技性强、涉及项目广泛等, 这既为我们开展高校运动会提供了丰富的素材, 又给高校运动会的发展带来不利的影响。在目前我国高校体育文化建设的过程中, 要不断的优化和利用我国丰富的民族传统体育文化、活动项目等, 将这些传统的民族体育活动与高校运动会结合起来, 实现和促进我国高校体育建设水平的提高。信息技术的进步和发展, 为构建丰富的高校体育文化、高校体育活动数据库提供了条件, 可以通过各种媒介, 来向大学生进行体育锻炼功效、锻炼内容等的宣传。使体育锻炼成为大学生的一种健康生活理念。

3.落实高校体育健身工程, 提高大学生体育人口数量

要强化和落实大高校体育健身工程, 建设能够提高大学生健身水平的设施, 将学校的专项资金真正用到高校体育的建设中。坚持和落实高校体育的建设标准、理念, 不断提高大学生参与体育的数量和质量。提高高校体育人口的数量, 加大对高校体育的投入力度, 为高校群体性运动会的建设, 打下良好的物质、制度保障。要因地制宜, 注重新高校体育文化建设的效果, 逐步构建参与面广、效果明显、社会影响大的高校健身工程。提高体育锻炼价值的宣传力度, 激发大学生参与体育锻炼的兴趣。

四、结语

综上所述, 通过对高校运动会促进大学生体育观念这一问题的研究, 我们得知在经济条件不断改善的前提下, 大学生参与体育锻炼的积极性越高, 体育人口的数量、体育消费的额度也会不断的增加。但是仍然存在着运动会开展形式单一、大学生体育锻炼的意识缺乏系统性、体育消费结构不够合理等问题。因此, 这就需要高校体育主管部门, 加大对高校体育发展的系统规划, 正确的引导更多的大学生参加到运动会中来。为我国高校文化的建设, 为提升大学生的综合素质, 打下良好的基础。

摘要：随着我素质教育改革的不断进行, 高校运动会的开展形式、内容也得到了很大的发展。本文通过对高校大学生的走访, 就高校运动会对大学生体育观念的影响进行了研究和分析。

关键词：高校运动会,教学改革,体育观念

参考文献

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[4]杨芳.实施素质教育与学校运动会的重新定位[J].体育学刊, 2001, (6) .