优点缺点

2025-01-31

优点缺点（共11篇）

优点缺点篇1

也许当过班主任的都有这样的体会:在自己所管理的班级里总会出现几个精力过剩、不遵守纪律、爱捣蛋的学生。班主任老师如果对他们管之过严,与之为敌,那班主任就会奈何他们不得,并将伤透脑筋,从而对他们的教育付之东流。

本班就有这么一位张姓学生,张同学高二时选报了文科,虽然他在进入文科班前受到了阻碍,因为他太会讲话太好动了,而学校是严格控制差生进入文科班的,但最终他还是想尽办法,成为了本班的一员。

自我接任文科班那天起,我便领教了他的能说会道和随意走动的特性。他很爱讲话,而且嗓门特大,只要他一开口,老远就能听见他讲话,不了解他个性的人总以为是在吵架。他完成作业甚快,一做完作业,他的头就成了“拨浪鼓”,转来转去,找同学聊天。更严重的是他还爱走动,坐不住。在班里,他是“畅通无阻”的,他想去哪就去哪,在短短的一节自修课里就要走进走出好几次。

为此,我仿效玉帝封赏孙悟空,为了安定他的那颗不安分的心,我封了他个纪律委员的官,我的用意不言而喻,与其说让他去管同学,倒不如说让他能够有所收敛。事实上,他是不能胜任此职的,最主要的原因是他控制能力差,连自己都管不住,岂能管住人家?

为此,我没少对他进行批评教育,虽然他表现有所好转,连年级领导也看到了张同学身上的进步,他们一致认为他学习态度端正了,不像以前吵闹了,学习成绩也有所提升。但我注意到,他的行为还是有反复性,碰到有些时候如批评教育已有一些时日,又如期中考试刚刚过去等,他便会故态复萌。他还强词夺理:我是听你班主任的话的,只是自己很难控制自己罢了。听到他这样的解释,不免有些生气又有些无奈。

后来我发现在对待张同学的问题上,处理得不是很好,我总认为自己苦口婆心的教育会感动他,总认为给他指出缺点他就会有意识地去改正。殊不知,老是批评他,使他已经具有了一定的“耐药性”,练就了金刚不坏之身。另外,我老是盯住张同学身上的缺点,有时会因为自己在气头上还将他的缺点放大了,从而导致批评失当的错误。如有一次我批评他在自修课上走到一位同学身边讲话,虽然绝大多数时候他是不安分的,但那次他确实没讲空话,而是受老师指派叫那位同学到老师那儿去的。

后来我试着去转移对张同学的着眼点,试着去找寻张同学身上的优点。结果发现其实张同学是有很多优点的,但这些优点因我对他的偏见给缩小甚至忽视了。如他爱班级,集体荣誉感强;他为人热情,从不讲人坏话;他勤劳,工作能力强。他最大的优点是乐于助人。前阵子,在班际篮球赛时,本班一位同学的脚扭伤了,他二话没说,全自己扛上了,背他上下楼梯,帮他买饭菜,俨然成了那位同学的“小保姆”。班级里的饮用水,都是张同学组织班上仅有的14位男生在默默供应的,他自己总是一马当先。我有时也会派他干些活,他也总是不推脱、不敷衍,认认真真完成。

张同学还是一个有梦想的同学,他的目的很明确,他来读文科是想当考古学家的。虽然他目前的成绩还是不理想,但他也是有行动的,征订了好多深奥的历史刊物,如《考古学报》《考古》等。

我发现张同学身上的优点后,认为他是一个很真诚率性的人。并认为可以用一个浙江省语文高考作文题目来概括他:他是一个坐在路边鼓掌的人,他更是一个在路上跑步的英雄!

接着,我一改以往的做法,缩小他身上的缺点,放大他身上的优点。平时偶尔找他来,不是去批评他,而是表扬他的点滴进步。这样一来,我发现他对我的敌意在渐渐消退,发现他比以往更遵守纪律了。有一天我无意中发现他的胸卡反面写着“轻声”两个字,原来,他是以这样的方式来回报班主任对他的理解、肯定和信任。同时,我也注意到他在地理和历史这两门课上有了很大的起色。

我想,像张同学这样的学生或许在其他班级都存在。虽缺点很多,但也许这些缺点不是他有意而为,所以作为班主任千万不能放大缺点,而是应多看到他身上的亮点,多给他一些赏识和鼓励。表扬一定要比批评有效得多,放大优点缩小缺点这是班主任最明智的做法。

我想到了南京一个姓周的父亲的故事。二十年,他把一个双耳几乎全聋的女儿,培养成一位学识出众的高材生。他记得第一次让女儿做应用题,10道题她只做对了一道。一般的家长,如果遇到这种情况,肯定会责备孩子。但是,他却在做对的那道题上打了一个大大的红勾,然后在白纸上写了一行字:“你太了不起了,第一次做应用题就对了一道,爸爸像你这么大的时候,碰都不敢碰呢。”8岁的女儿看了十分兴奋,她对数学的学习兴趣很高,升初中考试时,数学居然考了99分。10岁的时候,她还写出了6万字的科幻童话作品。父亲看到的是女儿做对的那道题,并予以夸奖,而做错的9道题则用年纪小、自己小时候不敢碰应用题一句轻轻带过,放大优点,缩小缺点,带给孩子的是学习的自信和快乐,加强了女儿今后再继续研究的勇气。

“骏马虽千里,耕田不如牛;耕牛虽勤奋,看家不如狗。”只要你用心去发现,任何学生一定都是有优点的。“尺有长短,人有优劣”,放大学生的长处是对学生最好的鼓励。当学生有了一点成绩时,给予一个微笑,一个肯定的颔首,一个激励的眼神,一句鼓励的话语,也许就可以唤醒他的潜质,给人以向上的动力。

优点缺点篇2

现归纳如下：

1、虽然长得比较有特色，但是不注意形象，所以第一印象给人很差。

2、废话比较多，空话、套话太杂，没有实际内容，虽然偶尔也颇为有趣，但是在沟通中所占总比例不高。

3、比较执着，但是有些偏执。

4、喜欢和人交际，特别是太喜欢和过多的人混熟，有时候，会忽略真正重要的人。

5、太过于务虚，很多时候太理性化。

6、对未来的规划太泛，无法真正落到实处，虽有大目标，但是小目标暂时无法落地。

7、做事很自信，但是往往个人给人一种太自负的感觉。

8、只喜欢听好话，因此一般没有人会来批评我，所以很多时候被一些外表的东西蒙蔽。

9、太土，没有什么品味，属于特别跟不上时代的那种类型。

1、我脾气太急，具体表现在：

①我打心眼里不喜欢磨洋工的人，总想尽快完成工作；

②遇到干活投机取巧的人，我常常会不给人家面子，大家说我是“太平洋警察”； ③工作要是干不好，我就会跟自己过不去，自寻烦恼。

点评：表面上是自责性子急的毛病，其实是在说自己雷厉风行、工作有责任心，老板都喜欢这种员工。

2、我很固执，有时过于主观，具体表现在：

①我的观点总跟别人不太一样，而且不喜欢被人牵着鼻子走；

②犟得像头牛，别人想说服我可不容易，除非能拿出令人信服的证据和事实。

点评：在这里，“固执”是“有主见”的代名词，“主观武断”亦是“果敢有魄力”的变相表达。有这些“缺点”的员工，能不受上司的青睐吗？

3、我比较粗线条，不拘小节，具体表现在：

①我做事大方向一般不错，但细节上有点丢三拉四，处理不好琐碎的事；

②不熟悉我的人开始都不太愿意跟我合作，以为我只会指挥不会做事，但熟悉我之后，就会常常向我讨教思路了。

点评：大方向不错，基本上可以算优秀，如果再以“小节”来要求，未免有些太苛刻。这实际上是在暗示对方：我是一个做“头”的料！

4、我生来胆小、怕羞，没见过大世面，具体表现在：

①违法乱纪的事我想都不敢想，跟在别人后面参与也不敢；

②我从没见过什么大领导，人多时应付不了，只能干些具体、细碎的工作；③我比较怕别人说我的坏话，尤其是说我工作做得不好。

不要让优点完全遮盖缺点篇3

关键词：教育方式；变化；优点；缺点

偶遇一班主任和学生的姥姥谈论学生在校的表现。该学生平时见到任何一位教师都会很礼貌地打招呼，不了解详情的当然会认为他很懂事、很爱说话。但是这个爱说话表现在课堂上，特别是教师正在讲课时就不是懂事、懂礼貌了。据了解，该生除在数学课（任课教师是教导处副主任）、思想品德课（任课教师是其班主任）上能稳当一点地听课，其他课上都特别爱动，经常接话，有时候搅得教师不能上课。无奈之下班主任请来了他的家长——他的姥姥，和她详细说明了他在校的表现，希望能够共同教育他，帮他改掉现有的坏习惯，也希望能够得到其父母的联系方式，和其父母有所沟通。可他的姥姥却说：“女儿、女婿在外打工特忙，给他们打电话也回不来，有事和我说就行了。”最终也没得到他父母的联系方式。后来还说：“这孩子从出生以后，几乎就是我带大的，七岁开始陪读。这么多年也没让我操过心——就这一个多月，可能是换班主任心理有点接受不了吧，怎么变成这样了？”语气与神态中带着很大的不满。语文教师马上说：“这孩子上学期就这样，不是只这一个多月才变的。教师也经常找他谈，他不听啊！这才把您请来。”

孩子以前就不学习，经常扰乱课堂，家长却不知道。我想除了老人对孩子的溺爱、自家孩子永远是最好的思想作怪外，是不是还有别的原因呢？

现在我们经常提到要善于发现每个孩子身上的优点、闪光点，并把这些优点、闪光点放大，再放大，进而赞许、鼓励孩子上进，这本无可厚非。但是对孩子身上的缺点也不能置之不理，对家长更要如实相告。对优点可以放大，对缺点却不能缩小。

我们要理智地想想，孩子真的那么出色吗？真的一点缺点也没有吗？“金无足赤，人无完人”，更何况是孩子。

教育孩子，不是一朝一夕的事，不是某个教师或某个家长的事，更不是千篇一律、统一教育的事。既要发现他们的优点，也要看到他们的缺点。我们可以放大他们的优点，却不可缩小他们的缺点，更不要让放大了的优点完全遮盖了实际存在的缺点！

优点缺点篇4

虽然开学两周了,但是小风的表现却总让我担忧。这是一个身体瘦弱的男孩,从其平时的表现看,除了学习差上课从不回答问题外,也算是一个比较有礼貌而且懂事的孩子。虽然见到教师总有些害怕的样子,可总也忘不了“老师好”的问候;来我办公室时只顾把头垂得很低,还总爱拉着另一个学生一起去;平时说话不多,其他同学课间玩耍时经常只在旁边静静地看着。下午第三节是班会课,一走进教室,我又注意到了那双充满忧郁而畏怯的眼睛。这孩子到底怎么了?是又被老师批评了,还是被同学嘲笑了,或者又被父母训斥了? 为什么整天一副愁眉苦脸的样子?

调整了一下情绪,我微笑着说:“同学们,我们这节班会的主题是‘同学,我为你骄傲!’”我把题目大大地写在黑板上,见大家望着发呆,我接着说:“虽然我们刚组成一个新的班级,但是大家彼此并不陌生。同学们朝夕相处,亲如兄弟姐妹;我想,你肯定得到过别人的关心、爱护和帮助,你肯定从同学亲切、鼓励和赞赏的言行中感受到了温暖和幸福。有的同学刻苦努力,学习优异;有的同学特别热情,乐于助人;有的同学讲究礼貌,尊师敬长……别的同学身上肯定有许多优点、长处值得你学习。那么, 下面就请大家好好想一想你身边的同学,起来说说他们身上有哪些优点。”经过一番议论,我让班干部带头,班会一下子热闹起来。张华、刘庆……一个个被别人表扬的孩子,乐呵呵,喜上眉梢。而平时学习成绩较差的鹏程等孩子和那些经常违纪被大家批评的孩子,却很少被人提到,他们大都羞愧地低着头, 偶尔抬抬眼,似乎渴望什么。但他们渴盼的奇迹始终没有出现。

那些品学优秀的孩子正沉浸在被别人赞誉的欢乐里,我突然高声地把话锋一转,说:“今天,老师想谈一谈小风同学。虽然接触时间很短,但老师已经发现了他身上的许多优点,下面请同学们根据自己的观察和了解谈一谈,好吗?”同学们似乎不相信自己的耳朵,老师竟在表扬小风?不知是谁在嘟囔:他还有优点?我有意先找了平日和小风关系最好的小强,小强说他特别有孝心, 每周末回家都是先去看望爷爷奶奶,并给他们扫地、接水、捶背等,乐得爷爷奶奶逢人就说“有个好孙子”。但是,令我吃惊的是,小强的发言并没有起到带头作用,大家谁也不说话,互相观望着,等待着。见此情景,我感到一阵莫名的悲哀,就故意问:“既然大家给小风同学找不出优点,那么大家就谈谈他的缺点吧。”同学们好像松了一口气,我先点了一个想举手发言的孩子,“他每次交作业都很晚”。还没站起来,洪亮急促的声音已经结束。“打扫卫生时,他收拾物品很慢”“他背课文好像在唱”“他上课从来不举手回答问题”“他成绩很差,老给我们组坠分”“上周考语文,他的作文才写就交卷了”……

学生的发言让我心酸,我简直不敢想象,在这样所谓“一无是处”的氛围里,那些如小风一样的孩子怎么生活, 看来,我的班主任工作任重而道远。任凭大家怎样地嬉闹,我故意沉着脸什么也不说只在教室里一圈又一圈地踱步, 努力地思考着我将怎样改变我的学生的这种不健康的功利性思维。逐渐地, 学生好像觉察到了什么异常,整个教室慢慢陷入死一样的沉寂。无人再起来发言,大家充满疑惑地互相望着,沉默,沉默,空气也似乎已经凝固,只孕育着那一声振聋发聩的雷鸣。我要得就是这种气氛。也只有在这样的气氛中,我苦心设计的教育或活动才有刻骨铭心的效果。我用低沉有力而分明又略带生气的声音慢慢地问:“有的同学虽然基础差, 但他坚持努力,不甘落后”,我刻意突然把语调变得急促高昂,接着说:“这是不是缺点?”大家似乎被我的声音震得一颤,短暂的沉默后,洪亮的声音齐声道: “不是!”“好,有的同学虽然不太爱说笑,但他为人忠厚诚实,做事一丝不苟, 这是不是缺点?”“不是!”“有的同学虽然学习不好,但他积极参加各种文体活动,为学校为班级增光添彩,这是不是缺点?”……我慷慨激昂的一长串反问, 把大家问得目瞪口呆,班级里又骤然安静下来。我刚要接着说,突然,一向快言快语的晓玲站起来说:“老师,我明白了。你的意思是不是要告诉我们,每个人身上既有优点也有缺点,而且缺点在很多时候也可以转化成优点。许多人身上的缺点,其实并不是缺点,而是…… 是……”。几个聪明的孩子在这启发下, 也忽然明白过来,齐声补充:“而是特点!!”特点,我感觉眼前豁然一亮,不由自主地鼓起掌来。是啊,基础差,但他没有放弃,依然在努力追赶;做事拖延,但他从没有偷懒不完成作业和值日任务; 写字慢,但他从来都是一板一眼,规范认真……可以说,慢,成了他的一个特点;在某种意义上说,也成了他的一个优点。

补丁可以绣成一朵花,天才往往曾经是丑小鸭。后来,我根据小风的这些特点,为他制定了详细的发展规划,进行了专门的跟踪教育和辅导,积极创造一些机会让他在班级活动中锻炼和展示;还让他参加了学校的毛笔字和绘画特长班。慢慢地,他露出了灿烂的笑容, 鼓起了自信的风帆。至今已在班中小有名气,并且成了学校板报小组的骨干成员,令大家羡慕不已。

每个孩子都有各自的特点,有的孩子好动,有的孩子好静;有的孩子贪玩,有的孩子刻苦;有的孩子果敢,有的孩子怯懦……这些都是孩子各自的特点。有的孩子爱说爱笑,但可能轻率浮躁;有的孩子行动迟缓,但可能很有条理;有的孩子比较沉静,但可能做事周全……其实,对孩子的每个特点都要有双重的视角,我们很难做出优劣的判断。有了物种的差异,才有了地球的美丽;有了文化的差异,才有世界的神奇。我想,正因为孩子们个性的差异才赋予了教育深厚的内涵和创新的精彩。新课程要求我们尊重孩子,最重要的一条就是承认孩子的差异。只有承认每一个孩子的特点,才能正确地理解孩子,科学地培养孩子。

自我评价优点缺点篇5

我的优点可能主要体现在以下方面：

1、为人正直、心地善良。此点可能与生俱来，但每个人都认为自己正直、善良，需更多让他人去评价。在生活中我一直坚持“宁可人负我，不让我负人”。

2、有骨气、能坚持原则。我父亲是地地道道的农民，曾当过军人，特别有骨气、讲原则，可能是遗传或受他的影响，我从小就很有骨气，并能坚持自己的想法和原则。

3、有情有义、讲究责任。中国的大多数人都是很讲情义、有责任的，我也不例外，奉行“滴水之恩当涌泉相报”，范文《自我评价缺点与优点》。

4、有激情、舍得付出。我是一个从不乏激情的人，舍得花费时间和精力为自己的目标去不断奋斗与努力，一直遵从靠实力生存、一份耕耘一份收获的原则，从不急功近利、投机取巧。

5、好学，喜欢看不同书籍。湖南人大多好学，心系天下，并大多靠才取胜，我虽无才，但喜欢学习，或许是与湖南人有关吧。

6、能吃苦耐劳。农村人大多很朴实并能吃苦耐劳，少年农村的经历，让我从小懂得吃苦耐劳对一个人的价值，有一种强烈的摆脱农村的危机意识，并不忘吃苦耐劳精神的珍贵。

我的缺点主要有以下方面：

1、不大气。不大气与性格和经历有关，不大气有很多种理解，我更多倾向是不自信，可能是我过于拘谨的性格和经济比较拮据的经历，在为人处事方面，曾有人提示我不大气，放不开，我也意识到是一个很大的缺陷，不仅要了解更多为人处事规则，更要大气。

2、太土气。律师应该像绅士，农村出生的我，在很多方面的确太土气，在穿着、生活、为人处事等方面，都有待提高，特别是观念和思维。

3、不善包装。在市场经济中，需学会适度包装，过于实在，朴实，反倒不利于交际与工作，应适当顺应社会，不能太死板。

优点缺点篇6

虽然开学两周了，但是小风的表现却总让我担忧。这是一个身体瘦弱的男孩，从其平时的表现看，除了学习差上课从不回答问题外，也算是一个比较有礼貌而且懂事的孩子。虽然见到教师总有些害怕的样子，可总也忘不了“老师好”的问候；来我办公室时只顾把头垂得很低，还总爱拉着另一个学生一起去；平时说话不多，其他同学课间玩耍时经常只在旁边静静地看着。下午第三节是班会课，一走进教室，我又注意到了那双充满忧郁而畏怯的眼睛。这孩子到底怎么了？是又被老师批评了，还是被同学嘲笑了，或者又被父母训斥了？为什么整天一副愁眉苦脸的样子？

调整了一下情绪，我微笑着说：“同学们，我们这节班会的主题是‘同学，我为你骄傲！’”我把题目大大地写在黑板上，见大家望着发呆，我接着说：“虽然我们刚组成一个新的班级，但是大家彼此并不陌生。同学们朝夕相处，亲如兄弟姐妹；我想，你肯定得到过别人的关心、爱护和帮助，你肯定从同学亲切、鼓励和赞赏的言行中感受到了温暖和幸福。有的同学刻苦努力，学习优异；有的同学特别热情，乐于助人；有的同学讲究礼貌，尊师敬长……别的同学身上肯定有许多优点、长处值得你学习。那么，下面就请大家好好想一想你身边的同学，起来说说他们身上有哪些优点。”经过一番议论，我让班干部带头，班会一下子热闹起来。张华、刘庆……一个个被别人表扬的孩子，乐呵呵，喜上眉梢。而平时学习成绩较差的鹏程等孩子和那些经常违纪被大家批评的孩子，却很少被人提到，他们大都羞愧地低着头，偶尔抬抬眼，似乎渴望什么。但他们渴盼的奇迹始终没有出现。

那些品学优秀的孩子正沉浸在被别人赞誉的欢乐里，我突然高声地把话锋一转，说：“今天，老师想谈一谈小风同学。虽然接触时间很短，但老师已经发现了他身上的许多优点，下面请同学们根据自己的观察和了解谈一谈，好吗？”同学们似乎不相信自己的耳朵，老师竟在表扬小风？不知是谁在嘟囔：他还有优点？我有意先找了平日和小风关系最好的小强，小强说他特别有孝心，每周末回家都是先去看望爷爷奶奶，并给他们扫地、接水、捶背等，乐得爷爷奶奶逢人就说“有个好孙子”。但是，令我吃惊的是，小强的发言并没有起到带头作用，大家谁也不说话，互相观望着，等待着。见此情景，我感到一阵莫名的悲哀，就故意问：“既然大家给小风同学找不出优点，那么大家就谈谈他的缺点吧。”同学们好像松了一口气，我先点了一个想举手发言的孩子，“他每次交作业都很晚”。还没站起来，洪亮急促的声音已经结束。“打扫卫生时，他收拾物品很慢”“他背课文好像在唱”“他上课从来不举手回答问题”“他成绩很差，老给我们组坠分”“上周考语文，他的作文才写就交卷了”……

学生的发言让我心酸，我简直不敢想象，在这样所谓“一无是处”的氛围里，那些如小风一样的孩子怎么生活，看来，我的班主任工作任重而道远。任凭大家怎样地嬉闹，我故意沉着脸什么也不说只在教室里一圈又一圈地踱步，努力地思考着我将怎样改变我的学生的这种不健康的功利性思维。逐渐地，学生好像觉察到了什么异常，整个教室慢慢陷入死一样的沉寂。无人再起来发言，大家充满疑惑地互相望着，沉默，沉默，空气也似乎已经凝固，只孕育着那一声振聋发聩的雷鸣。我要得就是这种气氛。也只有在这样的气氛中，我苦心设计的教育或活动才有刻骨铭心的效果。我用低沉有力而分明又略带生气的声音慢慢地问：“有的同学虽然基础差，但他坚持努力，不甘落后”，我刻意突然把语调变得急促高昂，接着说：“这是不是缺点？”大家似乎被我的声音震得一颤，短暂的沉默后，洪亮的声音齐声道：“不是！”“好，有的同学虽然不太爱说笑，但他为人忠厚诚实，做事一丝不苟，这是不是缺点？”“不是！”“有的同学虽然学习不好，但他积极参加各种文体活动，为学校为班级增光添彩，这是不是缺点？”……我慷慨激昂的一长串反问，把大家问得目瞪口呆，班级里又骤然安静下来。我刚要接着说，突然，一向快言快语的晓玲站起来说：“老师，我明白了。你的意思是不是要告诉我们，每个人身上既有优点也有缺点，而且缺点在很多时候也可以转化成优点。许多人身上的缺点，其实并不是缺点，而是……是……”。几个聪明的孩子在这启发下，也忽然明白过来，齐声补充：“而是特点！！”特点，我感觉眼前豁然一亮，不由自主地鼓起掌来。是啊，基础差，但他没有放弃，依然在努力追赶；做事拖延，但他从没有偷懒不完成作业和值日任务；写字慢，但他从来都是一板一眼，规范认真……可以说，慢，成了他的一个特点；在某种意义上说，也成了他的一个优点。

补丁可以绣成一朵花，天才往往曾经是丑小鸭。后来，我根据小风的这些特点，为他制定了详细的发展规划，进行了专门的跟踪教育和辅导，积极创造一些机会让他在班级活动中锻炼和展示；还让他参加了学校的毛笔字和绘画特长班。慢慢地，他露出了灿烂的笑容，鼓起了自信的风帆。至今已在班中小有名气，并且成了学校板报小组的骨干成员，令大家羡慕不已。

每个孩子都有各自的特点，有的孩子好动，有的孩子好静；有的孩子贪玩，有的孩子刻苦；有的孩子果敢，有的孩子怯懦……这些都是孩子各自的特点。有的孩子爱说爱笑，但可能轻率浮躁；有的孩子行动迟缓，但可能很有条理；有的孩子比较沉静，但可能做事周全……其实，对孩子的每个特点都要有双重的视角，我们很难做出优劣的判断。有了物种的差异，才有了地球的美丽；有了文化的差异，才有世界的神奇。我想，正因为孩子们个性的差异才赋予了教育深厚的内涵和创新的精彩。新课程要求我们尊重孩子，最重要的一条就是承认孩子的差异。只有承认每一个孩子的特点，才能正确地理解孩子，科学地培养孩子。

这件事情对我的影响非常深刻，应该以怎样的视角来看待学生，应该以怎样的态度来对待学生身上存在的问题和缺点，直接关系着班主任工作的质量的好坏。

（作者单位：山东青岛市

优点缺点篇7

关键词：项目引领,任务驱动教学法,优点,缺点

项目引领、任务驱动的教学方法, 是现在提倡的教学方法, 在教学实践中得到越来越多的应用。根据辩证法的观点, 任何一种教学方法在特点的教学环境下都有其适合应用的地方, 也有其不适合应用的地方。我非常推崇项目引领、任务驱动教学法, 在长期的教学实践中一直坚持, 努力实践此教学方法。在实践应用中, 发现项目引领任务驱动教学法的优点与缺点。

一、项目引领任务驱动教学法的优点

1. 虚拟现实情景, 学以致用。

项目引领任务驱动教学法, 是指在教学过程中, 通过设置项目, 以学生完成任务的形式, 驱动学生学习, 促使学生达到学习目标的教学方法。项目、任务的设置与工作、生活情景紧密相关, 或是直接来源于工作和生活情景, 或是对工作、生活情景的改造、提炼, 使得项目、任务与当前的学习内容紧密相连, 学生完成该任务后, 即可获得相应的知识和技能, 并能应用到实践中。比如:在网页制作课的教学中, 给出带有文字、图像的制作任务, 学生在完成任务的同时, 即掌握在网页中添加文字、图像的技能。

2. 激发学习兴趣, 培养主动探索精神。

这是教学的一个重要目标, 对学生的成长和未来有极大的益处。人天生具有探索世界的好奇心, 并在探索过程中发展出能力而得到自我肯定, 激发出更大的好奇心和进取精神。设置具有挑战性的任务, 能激发学生的好奇心和兴趣, 引起学生的关注, 培养学生的观察力。学生通过听讲、查资料和动手操作等多种学习方法, 完成给定的任务, 学习行为得到肯定, 学习兴趣得以巩固, 主动探索精神得到培养。

3. 培养综合能力, 全面提高。

成功设施项目, 完成任务, 需要综合运用多种能力。首先是理解力, 要明白完成的任务是什么;其次是分析能力, 要通过怎样的步骤才能完成任务;对于稍大的项目而言, 小组合作才能完成, 还需要具备管理能力、交流合作能力和语言表达能力。采用项目引领、任务驱动教学法可以给学生提供培养多种能力的舞台, 在实际应用中有效地培养学生的多种能力, 实现学生素质的全面提高。

4. 发掘学生才能, 培养自信。

学生的才能是不同的, 在传统的教学方法中, 学生很难有机会表达特殊的才能, 并使能力得到锻炼。在项目引领、任务驱动教学法中, 完成任务不限定途径和方法, 小组合作推动学生自我合作, 展示自身才能, 共同完成任务。有的同学协调能力好, 负责管理;有的同学表达能力强, 负责项目总结汇报;有的同学动手能力强, 负责操作;有的同学善于思考, 可以出主意。任务驱动下, 每个学生都有自己的位置, 有机会发挥才能, 并在合作中使能力得到认可和锻炼, 培养自信。

5. 体验社会分工, 培养职业精神。

社会分工、职业化, 是现代社会的需求。培养职业精神是学校的重要任务之一。任务驱动教学法可以有效实现职业精神的培养。任务驱动模式下, 项目小组成员合理分工, 找准自己的位置, 完成自己应该完成的事项, 相互配合, 才能快速顺利完成任务。任务驱动教学法让学生意识到分工、相互配合、履行岗位职责是必要的, 在实践中培养学生相互合作、履行岗位职责的职业精神, 为将来走上工作岗位打下基础。

二、项目引领任务驱动教学法的缺点

1. 任务管理需教师跟进监督检查, 限制了教学对象的数量。

教学是为了促进学生的提高。对学生的学习及时给予跟进、监督、指导, 是教学必要的环节, 有利于提高学生各项能力。因此, 教师必须对学生的任务完成进度进行监督, 防止学生完成不了任务, 打击学生的学习积极性;对学生的任务完成情况有详细的了解, 以便随时指导。小组数量过多, 教师不便于监管、指导;小组内成员数量过多, 必然有学生滥竽充数, 因此, 教学对象的数量不可过多。

另外, 教师要对每个学生都给予个别化的指导, 教学数量过多, 将影响到指导学生的效果。因此, 任务驱动教学法对教学对象的数量有限制。

2. 做好项目实施前的准备工作, 教师工作量巨大。

目前, 国内没有成熟的系统性的项目教材, 教师如要实施项目教学法, 就需要在课前做大量准备。一是项目内容的准备, 要选择合适的项目, 设置合适的能够实施的对学生有促进作用的任务, 工作量巨大, 二是项目环境的准备, 在目前的教学环境下, 实施项目教学要改进环境, 甚至要让学生重新熟悉教学方法, 工作量巨大, 三是项目器材的准备, 要为每个小组配备器材, 并保管器材, 做好辅助工作。

3. 教学内容知识体系不完整, 需要采取补救措施。

在项目教学中, 要使知识点产生横向联系, 重视知识的应用。但是, 知识点在纵向上不容易扩展开, 知识的深度不够。设计的项目容易覆盖到教学内容的每个知识点, 但不容易考虑到每种情况, 特别是极限状态下的情况。在项目教学法下, 教学内容知识体系不如传统教材直观、完整。如要保证体系直观、完整, 如何保证, 并扩展知识的深度, 是个难题。

4. 对学生掌握知识程度难以量化检测。

项目引领、任务驱动教学法, 培养了学生的多种能力, 学生对知识的掌握通过完成任务实现。学生掌握程度如何, 理解多少, 要通过检测才能知道。如何设置合理化的检测办法, 通过什么样的方式检测, 还没有通用的成熟的可以直接拿来使用的方案。是通过试卷检测, 还是设置新的任务检测?各个方案都有优点和不足。量化检测, 结果直观明了, 如何与任务驱动教学法对接, 也很难。

优点缺点篇8

关键词：总线技术,发电厂,技术优点,技术缺点

一、现场总线的优点

现场总线技术可以将多个设备用一根电缆连接起来,现场总线技术使用的设备是智能设备,因此,现场总线和目前使用控制系统相比,有很多的优点值得思考。具体优点归纳如下:

(一)减少接线的工作量。使用DCS时接线是一项非常繁重的工作,因为每个现场的信号都要通过一根电缆接到控制室的机柜中,这样控制室中的电缆量就非常庞大,这也加大了接线的工作量。如果在接线的过程中出现接错线、漏接线的情况,检查起来更是复杂。使用现场总线后大量的接线工作转移到现场进行,而且现场的接线也非常简单,因为通常都是使用一根电缆就将多个现场设备连接起来。这样连接到控制室的电缆量就可以大大减少。而如果出现接错线的情况检查是非常方便的。

(二)现场总线系统与HART仪表直接连接。目前电厂使用的变送器基本上都是带有HART协议的智能变送器,而现场部线技术可以直接将HART协议转化为现场总线的通讯协议,这样智能仪表在现场总线中就可以正常使用了。这对一些改造项目节省经费是非常有益的,因为如果在改造过程中使用现场总线,则不需要更换这部分的变送器,相应的就可以节省这部分的开支。

(三)设备维护费用减少,效率提高。在电厂中有着数目众多的仪表和阀门,维护这些设备的工作量非常大,需要投入大量的人力和物力。现场总线使用的仪表都是智能仪表,所谓智能仪表是指以微型计算机(单片机)为主体,将计算机技术和检测技术有机结合组成的仪表。智能仪表不仅拥有常规仪表智传送测量值的功能,还可以向控制系统传送仪表状态的有关信息,这样运行人员就可以在控制室监视现场仪表的状态;智能仪表还可以实现远程调试,现场将仪表安装好以后通常需要对仪表进行调试,在使用了现场总线后,可以通过现场总线在远程对现场仪表进行调试。

(四)节省投资设备的成本。现在很多电厂大量使用的仍然是以DCS和PLC为核心的控制技术。这种技术需要将每个信号用一根电缆拉到控制柜的I/O板卡中,通常一个电厂的信号都达到了上万点,这样就需要大量的电缆和电缆桥架来连接现场的设备和控制器。目前国内两台600MW超临界机组的控制电缆长度大约400公里,计算机专用电缆大约800公里,补偿导线大约160公里,由此可以看出电缆的使用量是非常巨大的。如果使用了现场总线技术则可以大大减少这方面的开支,现场总线可以将多个现场设备连接到一根通讯电缆上,而不是目前将每个设备用一根电缆连接到控制器上。据有关机械统计,使用现场总线可以比常规控制系统的电缆用量节约40%左右。

(五)提高了系统的准确性与可靠性。由于现场总线设备的智能化、数字化,与模拟信号相比,它从根本上提高了测量与控制的准确度,减少了传送误差。同时,由于系统的结构简化,设备与连线减少,现场仪表内部功能加强,减少了信号的往返传输,提高了系统的工作可靠性。此外,由于它的设备标准化和功能模块化,因而还具有设计简单,易于重构等优点。

(六)用户具有高度的系统集成主动权。用户可以自由选择不同厂商所提供的设备来集成系统。避免因选择了某一品牌的产品被“框死”了设备的选择范围,不会为系统集成中不兼容的协议、接口而一筹莫展,使系统集成过程中的主动权完全掌握在用户手中。

二、现场总线的缺点

(一)未能大规模使用。目前现场总线之所以在电厂中没有能够大规模的使用,是因为我们电力行业的人员对现场总线的技术还不够了解,对它在现场的应用情况还存有疑虑。

(二)全场范围使用总线可能性小。使用远程I/O连接现有的DCS。目前在全厂范围内使用现场总线还不太可能,但可以在一些范围内使用具有现场总线接口的远程I/O来连接现场设备和控制器。

(三)现场总线冗余、协议互不兼容。现在电力行业没有大规模使用现场总线是因为现场总线的冗余问题。连接现场总线设备底层的网络不支持冗余结构。由于各种现场总线协议互不兼容,不同现场总线设备不能直接进行信息互访和交换。因此,随着现场总线系统的广泛应用,由于分期投资和用户要求的多样性,必然会导致多种现场总线系统共同工作的现象。

(四)工艺设备成套配供设备的协调较难。国内电厂设计中会碰到较多的工艺设备配供控制装置,这些厂家长期形成的习惯做法对现场总线的实施成为一种挑战。设计人员对总线技术的概念还很少接触,技术执行人员在设备采购中对技术协议中的要求视而不见,加之国内工程进度紧迫,这方面的困难特别突出。

(五)可选范围相对较小。现场总线技术仍在发展过程中,现场总线智能现场设备的规范和品种比起常规仪表来说,还是比较少的,特别是针对电厂开发的现场总线高性能智能现场设备比较少,因而在设计系统的时候选择的余地不大。

四、结语

优点缺点篇9

2007年, 美国房地产市场的房产泡沫拖垮了银行系统, 并最终导致2008年的全球经济大衰退。这一年的金融危机给全球贸易带来了巨大的影响。自20世纪80年代以来持续增长的国际贸易首次开始有下降的趋势。据报道, 截至2008年11月止, 世界贸易量下降了总量的5%, 12月更是进一步下降了总量的7%。众所周知, 国际贸易的下降会严重威胁到一个国家的经济, 无论是发达国家或发展中国家, 特别是那些以出口贸易为经济基础的国家。日本作为最大的汽车出口国之一, 这次由房产泡沫引起的全球金融危机对它的汽车出口业造成了严重的打击;其他如欧盟等类似的发达工业化经济体系也同样遭受了巨大的打击。虽然自2009年2月上旬以来, 国际贸易已显示出复苏的迹象, 但仍可以看出贸易量将始终保持在一个相对与金融危机前较低的水平。

贸易增长的下降和不断恶化的经济情况为经济保护主义政策提供了最前沿的机会。没有人能够清楚地计算出世界经济衰退了多少以及将持续多久, 无处不在的恐慌强调了经济保护主义的重要性, 自由贸易通过消除进口关税和降低出口税解放了市场。不同于自由贸易政策, 贸易保护主义则是主张通过对进口产品增加关税或其他贸易限制, 如直接补贴机制, 来阻止外来者侵占本土市场。目前, 出现了一种通过增加进口关税以及对一些国家收取附加费来恢复国内贸易增长的格局。例如, 美国政府公布的救援方案中的“Buy American (买美国货) ”条款。该条款已被视为经济衰退下的一种保护主义形式。这一条款的实施, 将新西兰的出口推到了全球市场的边缘。

对保护主义策略和自由贸易间的好处和坏处的讨论再次成为经济领域的重点。本文旨在通过研究自由贸易和保护主义政策对新西兰工业集团 (如农业产业化) 的影响, 以及“购买美国货”对国际贸易体系的影响, 来探讨这个问题。随着研究的深入, 自由贸易和保护主义的相关概念将被应用到相关讨论中。

二、正文

自由贸易是跟自由主义联系在一起的。根据自由主义经济学的基本原则, 自由市场和自由贸易的要素是没有政府的干涉。资本和劳动力是经济发展中的两个基本要素。理论上, 劳力和资本会从不利的市场环境流动到良好的空调市场。完全的自由贸易体制是保证资金和劳动力处于最有利的生产条件的前提。

根据经典的自由贸易理论, 在没有政府干预的情况下, 每一个国家都可以在世界经济体系中找到自己的位置, 而条件更好的国家将比其他国家更富有。因此, 减少对进出口限制的监管将更有利于自由贸易。自由贸易的政策是支持任何有利于自由市场的建设。例如, 除去对进口产品的关税、降低出口产品的税收, 以及任何可以扫清阻碍劳动生产力的立法。

自由贸易的条约和变动对新西兰农业的发展有着显著的影响, 新西兰是一个遵循自由市场法则的小型农业出口国, 是目前世界上最开放的农产品市场。完全对立于保护主义的立场, 新西兰农业产业是自由贸易政策的最大受惠者之一。自1983年新西兰政府与澳大利亚签署的第一个自由贸易协定以来, 区域和双边自由贸易协定成为使新西兰农业产业产品和市场成功多样化的主要策略。例如, 2005年与泰国建立了密切的经济伙伴关系, 与智利、文莱、新加坡、马来西亚和中国进行自由贸易协定, 以及与南亚多个国家协商自由贸易条款。

支持农产品出口的贸易政策并没有并没有使农业部门成为新西兰政府高额的农业补贴对象, 恰恰相反, 农业部门成为了新西兰最大的出口收入来源。新西兰95%的奶制品被出口到世界的其他国家和地区, 肉类和羊毛制品有望达到新西兰总出口量的20%。2007年的年度报告显示, 世界贸易中大约30%的乳制品来自新西兰乳品行业, 为国家每年带来将近630亿新西兰元的出口收入;而其出口的农产品价值约为15至16百万新西兰元。这些有利于农业自由贸易和市场的经济策略不仅对新西兰经济的复苏做出了杰出的贡献, 对其农业部门的发展和农业生产力的增长也起到了至关重要的作用。这表明, 新西兰在20世纪80年代中期至90年代初取消农业补贴的决定是正确的, 它促进了新西兰商业化养殖的迅速发展。取消农业补贴触发了激烈的市场竞争机制, 促进了资源利用的效率和产品的多样性。例如, 在1983年和2005年期间, 牛肉的平均重量增长了15%, 羊肉增长了28%, 羊羔肉增长了18%。自由贸易政策的支持者相信是自由贸易政策将新西兰农业指引向了正确的发展方向。

2008年的经济危机使贸易保护主义在世界各地活跃起来。新西兰先驱报报道指出了美国乳制产业针对新西兰乳制业的愤怒情绪。在经历过经济崩溃之后, 美国农民更关注由国外竞争者带来的激烈竞争所造成的损失。这份报告指出, 华盛顿宣布了“乳制业的出口激励计划”, 正式成为“买美国货”的救市计划的一部分。这份计划旨在提高美国乳制业出口商在全球市场的竞争力。美国政府的出口补贴计划将新西兰农产业逼到了风险的边缘。新西兰先驱报报道, 美国政府的这个计划不仅被新西兰大众媒体批评为“短视”, 而且还向世界经济传达了一个错误的讯号。新西兰的一些学者, 大众媒体和政客纷纷表示重提补贴出口的政策有损新西兰出口机制, 并且向市场释放了错误的讯息。Snarr指出, 用以保护国民商业利益的“临时”政策, 往往会导致竞争市场的松懈。这次美国的临时贸易补贴政策, 很有可能使国际贸易的可持续增长附带上一个长期的成本。

Feenstra曾经讨论过美国政府的贸易保护主义政策的成本。他指出, 美国在20世纪80年代曾经限制进入本土的进口日本车的数量, 政府也因此为了弥补政策带来的经济损失, 美国消费者不得不接受车辆的单价暴增14%的事实。从前面的案例来看, 华盛顿政府补贴出口的政策的出台会扰乱世界农业市场的价格体系。而消费者 (包括美国本土的和其他国家的消费者) 将不得不为这种保护主义政策的后果买单。越是深入地研究“购买美国货”的政策, 便越发怀疑这个所谓的救世方案实际上破坏了双边关系。新西兰和其他WTO成员国将不得不面对由保护主义政策所带来的经济压力。

其实保护主义背后的理念涉及到一个维持正面交易平衡的假设。华盛顿政府一开始是打算利用刺激经济的策略来达到平衡政府的巨额贸易和预算赤字的目的。美国政府选择了采取贸易保护主义的补救方案来恢复全球经济下降带来的损失。新西兰在面对20世纪80年代的经济大衰退的时候也做出过同样的决定, 设置了“购买新西兰货”的宣传活动。但是, 与美国的“购买美国货”政策相反的是, 新西兰的“购买新西兰货”策略成为降低政府经济控制的起跑信号灯。新西兰政府降低了进口产品的关税的举动, 刺激了新西兰本土产品针对进口产品的竞争意识和宣传广告热潮。

奥巴马政府选择了一个反方向的经济策略来复苏这场经济大衰退引起的损失。而事实早已证明, 政府对市场干扰的减少, 确实促进了新西兰经济的持续增长。当越来越多的国际贸易和经济体制倾向于自由市场体制时, 奥巴马政府却选择了保护主义政策, 与全球经济复苏和贸易发展的大方向背道而驰。McGee曾经说过, 保护主义绝对不是拯救全球经济衰退的良药。

三、结论

2008年的金融危机对全球贸易带来了巨大的影响。贸易增长的下降和不断恶化的经济情况为经济保护主义政策的最前沿化提供了机会, 例如, 华盛顿政府公布的“购买美国货”条款。本文以新西兰农产业作为实例, 讨论了有关自由贸易和保护主义的益处与不足。

根据本文的分析, 很明显可以发现自由贸易条约及其变化对新西兰农业的发展有着显著的影响力。从“支持农产品出口的贸易政策并没有使农业部门成为新西兰政府高额的农业补贴对象, 反而使农业部门成为了新西兰最大的出口收入来源”, 这一点, 可以充分说明取消农业补贴以及推广自由贸易的市场机制让新西兰的农业得到了迅速的发展。而美国政府的出口补贴计划却将新西兰的农业挤到了风险的边缘。只能说华盛顿政府这次的补贴出口的政策扰乱了世界农业市场的价格体系, 并且破坏了国家的双边关系。

对比新西兰政府与美国政府面对全球性经济危机时候的反应, 新西兰政府选择了自由贸易市场策略, 通过降低进口关税等策略刺激经济, 然后通过“买新西兰货”宣传活动来刺激本土商品针对进口商品的竞争意识。美国政府则采取了保护主义政策, 通过限制进口商品数量, “买美国货”等策略来减少全球经济危机带来的的负面影响。然而当全球经济体制向着自由化市场制度迈进的大前提环境下, 奥巴马政府的保护主义经济决策无疑是与全球经济贸易复苏的方向背道而驰。当全球经济正在衰退的当下, 保护主义制度无疑不得不说是一个不明智的选择。

摘要：2008年爆发的全球金融危机给全球贸易带来了巨大的影响。贸易增长的下降和不断恶化的经济情况为经济保护主义政策提供了最前沿的机会。文章旨在通过研究自由贸易和保护主义政策对新西兰工业集团 (如农业产业化) 的影响, 以及“购买美国货”对国际贸易体系的影响, 来探讨保护主义策略和自由贸易间的好处及坏处。

关键词：经济危机,自由贸易,保护主义策略,优点,缺点

参考文献

[1].Feenstra, R.C.How costly is protec-tionism[J].Journal of Economic Perspec-tives, 1992 (6) .

[2].McGee, R.W.A trade policy for free societies:the case against protectionism[M].Quorum Books, Westport, CT, 1994.

[3].Ministry of Economic Development.Current Reviews[EB/OL].http://www.med.govt.nz/templates/, 2008-09-07.

[4].NZ Herald.Anger grows at US dairy protectionism.Retrieved on7th of Septem-ber[EB/OL].http://www.nzherald.co.nz/business/news/, 2009-05-25.

优点缺点篇10

每当组建一个新班集体, 针对班级和学生, 班主任老师都会思考很多问题, 比如, 在新的团队中, 如何认识他人, 发现他人优点;如何创设良好的班级舆论, 养成良好习惯和审美情趣;如何在尽量短的时间内让班级变成集体, 形成集体凝聚力, 培养学生的集体观念、集体责任感和集体荣誉感;如何创建和谐的班级氛围, 初步形成班集体文化等, 并且会采取多种方法和形式进行教育。针对学生和班级特点, 高一第一学期我们搞了一系列班级特色活动, 其中开学初的壁报“水果家园”就非常成功, 取得了非常好的效果。

一、活动初衷

1、发现学生优点, 彼此赏识, 培养集体荣誉感。

赏识, 对于成长中的学生来说是非常重要的, 它可以让学生发现自己的优点, 能激发学生的内在动力。学生并不缺乏优点, 在与学生的交往中, 老师应当有一颗善于挖掘、欣赏学生优点的心。每一个人都有自己的优点, 比如有的学生成绩不好, 但是组织能力强;有的学生比较淘气, 但是动手能力强, 老师的才能就在于发现学生优点或者引导学生发现彼此的优点。此活动就是希望通过壁报将学生的优点一一展示, 以人为本, 让每个学生成为班级发展不可缺少的资源, 让学生能共同沐浴班级和谐的氛围。

2、培养学生自我反省、自我教育的意识和能力。

学生的优点用实名方式展示, 学生的不足则用匿名的方式呈现, 只说“他”或者“她”, 比较委婉与人文, 尊重有缺点的同学, 给他们以改过的机会。更主要是让学生感觉到如果自己有缺点, 缺点是大家能看见的, 于是同学们就逐渐学会自我反省。人非圣贤, 孰能无过?但这种自我反省、自我教育的意识最为关键。一位名人曾说过, 没有自我教育的教育不是真正的教育!希望通过此活动达到上述目的。

3、增进师生之间、学生之间的相互了解。

在新组建的班集体中, 大家需要彼此增进了解, 希望通过壁报将学生的优点一一展示, 这不仅有利于他人学习, 让学生有意识地观察其他同学, 熟悉其他同学, 学会发现他人优点;这种壁报展示也能为班主任和任课教师提供了解学生的好途径、好方法。由于学生之间相处时间长, 相处机会多, 彼此了解多, 他们会发现很多老师没有发现的闪光点和不足, 这些不也是我们老师需要的吗?

二、具体操作

活动时间:高一第一学期开学后一个月。

活动准备:教师指导宣传委员设计壁报整体格局, 买好彩色纸张, 设计并裁剪出学生书写东西用的纸张形状、大小等, 每个学生发一张, 学生书写内容多时可以再要纸张。

书写内容:主要包括三个方面, 一是以实名的方式写出班级其他同学优点, 人数不限;二是以“他”或“她”匿名方式写出某些同学的不足或缺点;三是署上写稿同学自己的真实姓名 (如图) 。

形成壁报:收集完同学的作品后, 在教室侧墙上办出一期精彩而又内涵丰富的壁报, 富有寓意的名之为“水果家园”。

三、壁报效果

壁报出来后, 在班级同学中反响很大, 此活动取得了非常好的效果。

1、树立了班集体榜样。

通过大家列举不同同学的优点, 同学们马上就会发现哪些同学优点多, 哪些同学上榜次数多, 于是这些同学就很自然地成为大家公认的好学生, 新班级很快很自然地就树立了榜样, 这对班级、对个人都是好事。其中一位学生在事后对大家说, “在班级第一次活动中就得到这么多同学的认可, 我真的很荣幸, 我一定要珍惜大家对我的信任, 用行动度过美好的三年, 我不会让大家失望的, ……”

2、形成了正确的班级舆论。

在班集体组建过程中, 班级舆论起着至关重要作用, 特别是开学初期和班级组建初期, 舆论的力量是教师的说教无法比拟的。群众的眼睛是雪亮的, 这么多同学、这么多的优点, 班级难道还不强, 难道还不优秀吗?同学们从这么多的优点中就会逐渐形成一种班级认同感和班级自豪感, 班级也就进一步变成了集体。尽管这时还没有大的考试, 不知道班级整体成绩如何, 但经教师引导, 优秀的集体怎能缺少优秀的学习成绩?于是大家的学习热情也就很自然地被调动起来了, 学习风气也就逐渐形成了。

3、发现了一批办事认真, 关心集体的同学。

通过同学们作品的质量和认真程度, 大家很明显就可以看出, 哪些同学认真, 哪些同学关注集体, 最后署名的作用就在这, 这些同学在写别人优点的同时也就展示了自己的优点。有的同学 (喻言, 徐庆顺等) 在没有班级同学名单的情况下一口气列出了十几位甚至二十多位同学名字, 并且还说出每位同学的优点, 这可是在班集体刚刚组建近一个月呀, 他 (她) 们是多么地了不起!如果他 (她) 们不关心他人, 不关注集体, 能做到吗?这本身难道不也是优点吗?这不也是班级需要的一种榜样吗?

4、有利于学生认识自己。

这次壁报让很多同学都有自豪感, 都有惊喜, 也让学生自己进一步认识了自己。事后一学生告诉我说:“老师, 我一直觉得自己没什么优点, 我爹妈也这么说。可是壁报上好几位同学都提到了我, 为我一共指出了四个优点, 太不可思议了。”尽管她的优点才被列出四个, 写她的同学也不多, 可是从她言谈举止中我能感觉到她的高兴, 她的那种发现自己有优点的幸福, 那种被其他同学承认后的喜悦!我想, 这期壁报对这些同学的影响必将是深远的。

四、后续工作与反思

壁报出来后, 在师生中影响很大, 取得了很好的效果, 为发挥其更大作用和价值, 我又进一步在以下方面进行了处理和引导:

1、不回避问题。尽管用的是“他”或“她”, 但有的也比较明显能看出是谁, 这类问题, 直接处理, 不回避。比如有同学写道“他让别人不说话后, 他自己又接着说”, 这其实指的是纪律委员, 笔者的做法是教师在肯定纪律委员有责任心的同时, 要求纪律委员管好自己, 严格要求自己, 让其他同学进行监督, 并由此推广到其他方面。这之后该同学在老师和同学监督与帮助下, 他的表现发生了很大变化, 期末还被评为了优秀学生干部。

2、倡导正气。“他有时迟到, 给班级扣分了”, 虽然字面上看不出是指谁迟到, 但是教师引导学生, 尽管看不出是谁迟到, 但说明大家非常在意班级的荣誉!这无形中给所有同学以提醒:不要迟到, 其他同学看着呢, 不能伤害班集体荣誉!时间一长, 大家就逐渐养成了好的习惯, 集体的概念得到放大。同理, 类似“他有时候不做值日”的现象就越来越少了, 学生实现了从有意识的犯错到有意识不犯错, 再从有意识不犯错到无意识不犯错的自我教育过程。

3、鼓励“优点少”的学生。有的学生, 特别是个别女生, 因为性格内向, 不善于交往, 或者对环境适应慢等, 虽然有很多优点, 但在开学后不久的这次壁报活动中, 在优点一项中很少被提及到, 这时教师就要个别辅导。对于她们既要有肯定, 以提高其自信心;又要根据情况指出其不足, 鼓励其与他人交往, 敢于展示自己;同时安排其他同学帮助她们。在期中考试后的家长会上, 一位家长对我说:“上高中来, 孩子变化太大了, 不再像以前那样总是一个人独来独往了, 总是闷闷不乐的, 现在呀, 天天可以看到孩子的笑脸了, 谢谢老师。”其实, 正是因为壁报的出现, 才让老师很快关注到她;才让她有机会进一步认识自己;才让她在老师和同学的帮助下很快成长起来。壁报真是功不可没呀!

优点缺点篇11

为什么优点变成了缺点，可爱沦为了烦人？当生活经历了不可避免去浪漫化，你的爱人终将变成你无法忍受的人。我们常常将伴侣称作“一生中的最爱”，然而，“最爱”也可以让你觉得“最难忍”，这是一个令人困惑的悖论。下面的场景在亲朋聚会的时候并不罕见，你也许就遇到过几次：

四对夫妇围坐在餐桌前。酒过三巡，其中一个男人开始讲笑话：

“话说有三根绳子到酒吧喝酒。第一根绳子对酒保说，‘我要一杯汤姆·考林斯’。”

妻子突然将他打断：“拜托你别再讲这个了。”

他盯着她：“但他们还没听过。”

“我已经听了一千遍了。”

“但很好笑啊。”

“只有你这么觉得。”

故事发展到这里有两条路可走。

1.男人坚持讲完笑话，但会惹恼他的妻子；

2.男人就此打住，回家以后，为此与妻子吵个不停。

加利福尼亚大学戴维斯分校的一名社会学家，她对夫妻诸如此类的矛盾研究颇深。一天，和她一起吃饭的女朋友又像往常一样抱怨起丈夫周末要忙工作，从不陪她，于是我问她，当初是看上了丈夫的什么？她回答当初对他一见倾心，恰恰是因为他非常勤奋。另一个女朋友的苦恼是，丈夫从来不告诉她自己在想什么。我又问她，你以前觉得他哪里好？她答道：深沉。深沉的人确实不会夸张地表达自己的感受。

吸引力会变得致命

这里就出现了一个奇妙的现象，似乎一开始他最吸引你的特质，到头却成了你最讨厌他的地方。

过去几十年中，为了搞清这个悖论，费尔姆丽研究了不少夫妻，并将她的结论称作“致命吸引力”。

“我问过一个男生最喜欢前度女友的什么，他列出了她所有的身体部位。但是，他说分手是因为他们之间只有性，没有足够的爱情——他要结束这段关系，恰好是因为他得到了最初想要的东西。”

这样的例子数不胜数。一开始的“幽默感”后来会被当做“不成熟”，而“细心敏感”的男人最后变成了“爱吃醋”的“控制狂”。

所有你能想到的“加分项”，到最后都可能变得非常讨厌。看看吧，时间是一个多奇妙的孵化器：

在某种程度上，吸引力会变得致命。快乐逆转理论认为，一些本令人不快的事情——比如吃辣椒——经过重复，就会变成一种享受。一开始我们认为伴侣吸引我们的地方，随着时间的流逝，会慢慢变得让人讨厌。费尔姆丽在全世界范围内进行了调查，得到的结果是相似的。

到底发生了什么？为什么优点变成了缺点，而可爱沦为烦人？“我把它叫做‘幻灭’。” 费尔姆丽说。她认为这可以用“社会交换理论”来解释。“极端的品质可以帮助你获得奖赏，但也会招致一些损失，这在恋爱关系中尤其明显。”

以独立性为例。妻子或许会欣赏男人的自食其力，但如果他太过自强，妻子就容易觉得他根本不需要她。而这就是恋爱关系中的损失。

當生活经历了去浪漫化

有一些小事，一开始不会引起什么反应，但随着你与它的反复照面，最终也能让人崩溃。美国路易斯维尔大学的心理学家迈克尔·坎宁安将这种小事比作一种“过敏原”，可以分为以下四类：

1.粗鲁的习惯：例如出声放屁或挖鼻屎；