精选作业（精选3篇）
精选作业 篇1
作业是每一位老师及学生必须面对的问题, 老师需要作业巩固当天的教学内容, 并通过作业检测孩子们的掌握情况;孩子们也需要作业, 巩固当天学习的知识, 提高解决问题的能力. 因此, 作业的选择与设计是一道重要的教学环节. 而每个班孩子的数学水平都参差不齐, 需要的作业也各不相同, 如何既能照顾到全体学生, 又能满足各层次学生的需要呢? 我想这需要老师动番脑筋, 下点功夫, 设计出数量少、质量高、满足各个层次孩子的精品作业. 下面, 我就结合一些教学实例谈一谈我在作业设计上的想法.
一、分门别类———“分”不同题目的层次, “别”不同问题的特征
知识分类是非常有必要的, 这就如同给知识分类后装入各个抽屉, 便于记忆和应用. 而对题目分层次, 可以使学生明确哪些题目是书本基础知识, 哪些是稍高于课本的拓展题, 哪些是应用类题型, 哪些是操作类题型……这也正是有些教学辅导用书上标明的一星题、二星题、三星题或基础题、提高题、拓展或实践题. 如此“分”明的层次, 就是给学生一种心理暗示, 鼓励基础薄弱的孩子更加用心地完成基础题, 鼓舞更多的孩子挑战自己, 努力思考提高题, 为了更全面地满足全体学生, 这三个层次的比例可以设定为7∶2∶1或6∶3∶1. 同时, 为了更好地量化和激励学生, 我们在设计、布置作业后, 也可以根据不同层次的对应分乘相对应的系数, 比如可以设定:一星题的系数是1, 二星题的系数是1.2, 三星题的系数是1.5, 如此一来 , 大部分的学生还是会向自己的大脑发出挑战 , 冲击拓展题的.
在分层的同时, 我们也应该在学生学习之初, 甄选一些同类的问题在一起, 使他们强化;或是甄选一些对比强烈、不同思路的题目在一起, 使他们辨别. 因此, 分门别类的作业设计必不可少, 它可以帮助学生或强化或对比, 使作业设计更加合理.
二、精挑细选———“挑”来源生活的题目, “选”趣味盎然的问题
精挑细选是作业设计中至关重要的一步, 如果选择的题目, 脱离生活, 孩子们会降低解题兴致, 从而导致作业的低效.如在底面积是32平方分米的鱼缸内注入4分米高的水后, 又放入一些装饰用的小石块, 鱼缸的水上升到5分米高, 放进鱼缸里的小石块的体积是多少? 这题来源于生活, 是一种生活现象, 解决了可以提高学生的应用能力.
作业设计不仅需要“挑”来源生活的题目, 还要“选”出趣味盎然的问题. 再如, 素数、合数、最大公约数和最小公倍数等概念教学完后, 我们可以设计对应的作业:柯南收获了一组密码ABCDEFGH, 你能帮他破译密码吗? A:是偶质数. B:最小的质数. C:最小的既是奇数又是质数的数. F:只有约数1和2的数. G:7和21的最大公约数. H: 用9的最大公约数减去最小质数. 在此基础上, 还可以让孩子们将妈妈的手机号码设置成密码, 写下来, 让同桌破译. 这一组习题, 使枯燥、繁多的概念有趣且生动, 通过练习, 孩子们可以深刻掌握概念.
因此, 精挑细选的作业设计必不可少, 它可以帮助学生激发学习兴趣, 巩固数学知识, 还可以提高学生的应用能力, 使作业效果更好、更高效.
三、触类旁通———“触”特殊现象的题目, “通”典型同类的问题
在学习长方体表面积之后, 我们可以设计这样的题目:有两只礼盒, 分别长12厘米, 宽10厘米, 高15厘米, 有几种不同的包装方法? 怎样包装最省料? 这种题型, 孩子们在老师的带领下, 在课堂上都会有接触, 都知道有三种不同的包装方法, 分别是上下拼、前后拼、左右拼. 而大面重叠, 比较省料, 表面积最小. 这道题应该说只要计算正确, 就能迎刃而解.
然而, 接着出现的练习却会让孩子没抓没挠, 大费周章后却又丢三落四. 比如, 如果是6只这样的礼盒 (长12厘米, 宽10厘米, 高15厘米) , 又有几种不同的包装方法呢? 怎样最省料呢?
能不能将问题简化呢? 在刚才2个礼品盒拼搭的基础上, 以两个一组作为一个整体, 将两个上下拼的长方体看作一个大长方体, 这样6个长方体拼搭就转化为3个长方体的包装问题了, 可以有几种包法? 当然, 还可以将两个前后拼的长方体看作一个大长方体, 再按上下、前后、左右的方向拼搭, 这样又有3种拼法. 最后还可以将两个前后拼的长方体看作一个整体, 同样还是3种拼法, 如此一来, 共有9种拼法.这种按接触面思考的方式有序, 不容易漏掉.
最后, 我们还可以设计练习:把10盒火柴包装成一包有哪些不同的方法? 怎样包装最节省包装纸?
这种作业设计, 由易到难, 由特殊现象到典型同类, 逐步带领学生在解决问题中找到规律, 引导学生简化问题, 寻求结果. 因此, 触类旁通的作业设计必不可少, 它可以帮助学生举一反三, 培养发散思维. 当然, 在设计触类旁通的作业时, 为了减轻不必要的负担, 我们可以选用一题多变、题组形式, 为了突出其间的区别, 或改变个别条件, 或改变问题, 使学生快速抓住问题的实质.
四、点石成金———“点”学生需要的题目, “成”学生未来的发展
有的作业设计可以点石成金, 即将学生的知识、技能、方法、思想得到激活, 综合运用, 从而使作业效果最大化. 这样的作业既要满足学生的需要, 还要成就学生的发展. 比如:亚洲成年人标准体重可按下面公式计算: 标准体重千克数=身高的厘米数-105, 实际体重在“标准体重±标准体重×10%”的范围内, 都属于正常体重. 1如果用a表示身高厘米数, b表示标准体重千克数, 那么标准体重的公式可以表示为 () , 正常体重最多 () 千克, 最少 () 千克. 2根据这一关系算一算爸妈的体重是否属于不正常体重.
因此, 作业设计必不可少“点”与“成”, 点学生需要的题目, 成学生未来的发展, 兼顾了这两方面, 作业设计才能更加优化.
综上所述, 精选让作业设计更加优化.
精选作业 篇2
依据临沂市教科研中心有关工作的规定，结合我县的教学实际，对我县小学语文作业设置作如下规定，望各单位参照执行。
一、二年级：
1.四线田格本（一课一练），全批全改。
2.写字，每天1次，每次3行，可以是活页，可以和写字教材合在一起，两次一批。
3.词语积累卡，摘抄词语（一年级以剪贴为主）。每周至少2次，每周一批。
4.写话（一年级下册开始），每周一次，全批。
5.基础训练，根据教学进度每课一练。每单元要批阅三分之一，其余内容要统一校对。
6.单元试卷。要根据教学进度，及时安排学生练习。教师全批全改，并进行试卷分析和讲评，制定补教补学措施。
三-六年级：
1.笔记本（一课一练），全批全改。
2.大、小作文交替，每周一次，大作文全批。小作文可以在学生互评互改的基础上，教师二次批阅。
3.读书笔记每周1次。日记2次，周记1次，可以合在一起设本。三种作业教师每周一批。
4.写字，每天一次，每次半页，可以是活页，可以和写字教材合在一起，两次一批。
5.基础训练，根据教学进度每课一练。每单元要批阅三分之一，其余内容要统一校对。
6.单元试卷。要根据教学进度，及时安排学生练习。教师全批全改，并进行试卷分析和讲评，制定补教补学措施。
配套练习册可以作为家庭作业、单元或期末复习的内容灵活处理。
做作业的故事精选 篇3
一天晚上，小哪咤在书房写作业。看着作业本上那十几项作业，他心里直犯愁。如果作业做不完，明天早上肯定过不了关。可是…..可是他很瞌睡……只见他双目无神，头一低，迷迷糊糊地进入了梦乡。 突然，他感觉有“人”在敲他的胳膊：“哎，亲爱的小哪吒，咱们去玩吧!”他睁开眼睛一看：啊!竟然是书房门背后的扫帚，悬在空中跟他讲话! “扫帚，我哪有时间去跟你玩!你没看见我还有这么多的作业没做吗!我简直都烦死了!” “呵呵，小意思，交给我了!跟我去玩吧，回来我给你写作业!” “什么!你会写作业?” “当然!你们学的那些东西，对我来说简直就是‘小儿科’!想当初我们在扫帚学校培训的时候，要学习语文、数学、英语、科学、电脑操作，还有好多兴趣课。我选修的是飞行、变身，还有做家务。只有每门功课达到优秀才能毕业，才能摆在超市的货架上，进入到千家万户服务。” “哇!不会吧?你竟然这么有能耐!那你给我写几个字看看!”说着，小哪咤递给扫帚一支笔。 “看我的!”只见扫帚一个360度的旋转，从扫帚把上竟然神奇地长出了两只手!一只手拿着笔，一只手压着纸，飞快地写下了一行字：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 “真厉害!” “那你说话可得算数，玩完之后帮我写作业!” “当然，let us go!”话音未落，扫帚已经把小哪咤架在空中，几乎贴着天花板从书房飞了出去，身后卷起的“龙卷风”，把小哪咤的作业本、书本、书包、文具盒全都卷上了半空，然后“嗖”的一下窜出书房，眨眼间把小哪吒放在了客厅的电脑椅上：“咱们先PK一下赛车游戏,看谁跑得快!” “不行，我没有电脑密码，电脑根本就打不开!” “嘿嘿，这也是问题吗?!看我的!”只见他又来了个360度的旋转，扫帚把上长出了一个标准USB接口，插到电脑上，电脑屏幕上马上极快速地闪现各种不同的密码，只用了3秒钟，电脑就打开了。 “你是怎么做到的?简直是天才!” 接下来的游戏比赛，小哪咤毫无悬念地输了比赛。 “还想玩啥?”扫帚看着余兴未尽的小哪咤，满是诱惑地问道。 “海盗船!嗯-不行，游乐场可能已经下班了。” “小意思!交给我了!”话音未落，小哪吒已经飞出窗户，骑在扫帚上，穿过茫茫夜空，来到了游乐设施最全的“儿童游乐世界”。可是，所有的游乐设施都已经停止运转，只有几个保安叔叔在院子里巡逻。 “我说了吧!没戏，回吧!” “这点小事能难得住我?”又是一个360度的旋转，只见游乐场内霎时灯火通明，所有的游乐设施都运转了起来!惊得几个保安窜来窜去，惊恐地不知道出了什么事情。 “太神了!我崇拜你!” 小哪吒几乎玩遍了所有的游乐项目。 回到家里，只用了不到5分钟，扫帚就帮小哪吒写完了所有的作业，而且是答案最标准、书写最工整的。 “你怎么什么都会?”小哪咤双手支着下巴，无比崇拜地望着扫帚。 “只要功夫深，铁杵磨成针。”只见扫帚顿了一下，眼睛里竟然闪着泪花：“想当初，为了学好本领，我不知道吃了多少苦!就拿飞行课来说吧。刚开始，我按照老师教的动作要领认真地去做，可怎么也飞不起来。我就不停地练习，别的扫帚进入梦乡的时候，我还在练习，不知道摔了多少次， ‘功夫不负有心人’，最后我终于会飞了。” “学电脑的时候，数也数不清的公式和指令怎么也记不住，一遍、两遍、三遍……最终，我成了扫帚培训班一流的电脑高手。” “你怎么跟老师说的一模一样，还不是变着法哄我写作业!”说到作业，小哪咤忽然想起作业还是扫帚替他写的，老师一定会发现的。 “这可怎么办啊!”小哪咤急得叫了起来。 “怎么啦，儿子?”正在扫地的妈妈大声地问。 小哪吒一下子坐了起来：“嘘，原来是一场梦啊!” 想到梦中扫帚说的话，小哪咤坚定地握住笔，快速地写了起来。
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