“心田管理”模式

“心田管理”模式（共9篇）

“心田管理”模式 篇1

俗话说:班主任是兔子的腿, 婆婆的嘴。班主任的工作非常辛苦和琐碎, 班主任不但要教好所任的学科, 还要培养出一个健康向上的班集体, 使每个学生德、智、体、美、劳等方面得到充分全面发展, 形成良好的个性品质, 班主任不付出艰辛的劳动和艰苦的汗水是不会有收获的。下面我就粗浅地谈一谈班主任在工作中的点滴做法。

一、为人师表, 率先垂范

班主任是学生的榜样, 身教重于言教。我时刻注意自身对学生的影响, 处处以身作则, 上班从不迟到早退, 只有早出晚归, 即使有病也坚持上课。平时我十分注意自己的言行举止, 要求学生做到的, 自己先做到, 而且做得更好。比如班级大型活动, 班主任热情投入其中, 想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损, 班主任要勇于承担责任, 不能一味地责备学生, 相反还应鼓励或正确引导。班级事务, 自己能做的, 努力动手去做。地上的纸屑, 讲桌上的摆设等, 走进教室同学们都在认真学习, 那么弯弯腰、动动手, 学生看在眼中, 自然会潜移默化。切忌乱批评指责, 然后指手画脚一番。在我的带动下, 班级面貌发生了巨大的变化:班风正、学风浓, 同学们团结互助, 形成了一个朝气蓬勃的班集体。每一位学生的心里都装着一面镜子, 它时刻能掂量出教师的“天平”是否倾斜。因此, 在讲每一句话, 做每一件事时, 我都在心里想想, 这样说、这样做, 是否对每个人都公平了。尽量让更多的同学有机会参加各种活动, 不偏袒任何人。这样, 自然而然就建立了教师的威信。

二、严父当头, 慈母之心

俗话说:没有规矩不成方圆。“严”是我的治班之道。记得在去年我接的一个六年级, 成绩在全镇排名较差, 学生们的作业写得也不认真, 总是出错, 班里的纪律卫生也搞不好, 无论怎么引导也没有效果, 于是我想到和同学们约法三章:第一次犯错属于无意识犯错, 老师提醒, 不做惩罚;第二次犯错, 稍作处罚, 老师警告;第三次犯错, 交给同学们自己处理。但对于还是违纪的同学我一定会严肃的进行批评教育。但是严并不等于严酷、苛求。而是严而有情, 严中有爱。很多的孩子都是留守儿童, 他们的父母经常远离他们, 不在身边, 本来就缺少爱, 如果仅仅苛求, 这样可能会对本来就缺乏爱的孩子起到教育的反作用, 所以我们需要用无声的爱去感化他们, 让爱体现在每一个环节, 当我们踏入教室的第一步, 我们的眼神就要随着孩子走, 哪个孩子的衣服穿的单薄, 哪个孩子今天没来, 哪个孩子没有精神等。在每一个细节之中体现爱!这样, 班级才会更加稳定、和谐、也更有集体荣誉感

三、互相信任, 以诚相待

人与人, 只有互相信任, 才可以坦诚以待。学生是一群活生生的生命个体, 一群活蹦乱跳的孩子, 因此, 我总是对学生信任有加。在放手让学生做一些他们从未做过的事情之前, 我总是先鼓劲, 让学生充分知晓老师是那么地信任他们、支持他们, 这样孩子们才会有更大的干劲。我们班有个叫张辉的孩子, 行为习惯不是很好, 从他3岁的时候父母离异, 性格孤僻, 上课开小差, 学习上、行为上都跟不上班级节奏, 结果有的同学老用“有色”眼光看待她。这时的我就是调节师, 身体力行, 在充分了解事情后, 总是先以信任的眼光看着“个别”学生、以信任的双手搭在他们的肩膀上, 实事求是分析事情, 再以信任的目光看着全班同学, 相信大家的宽容与豁达。这样往往能达到最佳效果, 实现心灵的沟通与交流。

四、开展活动, 享受阳光

现在每个家庭的孩子都比较少, 而且农村的留守儿童较多, 孩子多为老人带大, 对孩子比较溺爱, 孩子都更加独立, 以自我为中心, 很难融入集体生活, 缺乏团体意识。因此我们只能通过举办班级活动来增强孩子的集体意识。丰富多彩的活动, 可以让学生快速成长。而游戏、玩耍、活动是学生的天性, 开展一些符合他们年龄特征的活动, 花得不多却可以培养学生各方面的兴趣爱好、良好的行为习惯和道德品质, 何乐而不为呢?我先后组织学生开展了“献给老人一片情”的中队主题活动, “黑板报设计比赛”、“我与安全同行”、“元旦联欢会”等一系列活动。活动都由学生自编、自导、自演, 他们都为搞好一次活动而一齐忙碌。还有, 今年学校组织的献爱心活动, 我们班的同学也总能伸出援助之手, 纷纷捐款。通过形式多样的活动, 让他们充满活力与朝气, 摆脱学习沉重的束缚, 让他们享受快乐, 享受蓝天阳光。

五、多做家访, 全面发展

在学生的成长过程中, 离不开家长的密切配合。在农村, 留守儿童心理健康慢慢地受到社会各界的关注, 父母外出打工, 仅靠电话对孩子进行了解, 这显然是不够的, 而老人却不懂得怎样去教育和引导儿童, 因此, 就需要老师及时和家长沟通、联系, 在第一时间段内, 能对学生的行为做出诊断。对于稍有退步或行为有所反复的学生, 我常采用的方法是跟踪调查, 就是将该生在校的情况与家长电话联系, 当面沟通实践证明, 此方法十分有效, 改变了几个调皮学生。当然, 当学生有少许进步时, “报喜”亦是促进学生进步的良方。总之, 在整个教育过程中, 将家长整合进来, 是学生健康成长的基石, 特别是留守儿童。

一分耕耘, 一分收获。我想, 只要老师调整好自己的心态, 建立良好的师生关系, 把该做的事情做好, 给学生做个表范, 引导学生的个性发展, 让学生健康的成长, 这就要求我们做到———润物细无声。

摘要：班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者, 对创建良好的班集体, 提高学生素质, 陶冶学生的情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。因此班主任的教育方式较为重要。本文笔者从情感上采用“春风化雨润心田”的方式, 使得学生在润物细无声中受教。

关键词：留守儿童,情感,班主任管理

参考文献

[1]王立华, 李增兰.我国中小学班主任工作的历史考察与当代发展[J].当代教育科学, 2007, (Z2) .

[2]鲍雨竹.以人为本模式下的班级管理分析[J].时代教育, 2013, (14) .

“心田管理”模式 篇2

一

实践证明，当代的青少年不是一张张可以随意涂画的白纸，也不是能够任意灌输的容器。他们是视野开阔 、思维敏捷、个性鲜明的新生代。有经验的教育工作者知道：要让今天的学生心服口服地接受你讲的道理，还 真得下一番功夫、花一点巧思呢！一位善做学生思想工作的老师说，德育说起来难，其实关键是看怎么做，只 要把它掰开了揉碎，说上两句好听的话慢慢地喂给他们就起作用。这虽然是成功者举重若轻的感受和比喻说法 ，但至少说明了方式方法在德育中的重要作用。

一位小学老校长说：“如果不注重方法，再浅显的道理学生也不愿意接受。”一位刚上小学二年级的男孩 子就对他的思想品德课老师非常不满意，说老师尽照着书上的念，连个故事都不会讲，同学们都不喜欢上他的 课。小男孩还兴奋地说，有一回老师病了，另外一位女老师代课，女老师一节课讲了三个故事说明要注意节约 ，大家都特别喜欢听，老师的话大家也记住了。事情就是这么简单，照本宣科讲大道理的老师不受学生欢迎， 而抓住孩子好奇心理特点，把道理寓于生动有趣的故事中的老师取得了满意的效果。

同样是抓住了学生的心理特点，北京四中特级教师赵如云则用另外一种办法“激”活了中学生的爱国热情 。有一次，学生为了看一场有中国队参加的电视实况转播球赛而影响了学习，还辩解看比赛也是爱国精神的表 现。赵老师没有批评学生，而是讲了好几件我国科技水平落后而受外国人欺负的事，进而激发他们好好学习， 用自己的行动来为国争光。学生们听后心悦诚服地说：原来，认真学习也是我们学生爱国主义的一种表现啊！ 赵如云老师针对学生争强好胜的心理特点，巧妙地运用“激将法”，把学生的思想带到了一个新境界。

二

心理学家说，处在改革开放年代的青少年学生，从整体上来讲性格是趋于多元化的，反映在精神需求上则 表现为多样化、个性化的特点，个人喜好表现得非常明显；但同时他们又是比较情绪化的，内心十分需要真挚 的情感，非常容易被真善美的东西打动。所以，在实施德育过程中，就应当采用灵活多样的、符合他们年龄、 心理特点的方式方法，切忌用刻板生硬、以势压人的办法来强迫他们接受。

有的教育专家把传统德育模式的弊端总结为“单向、简单和灌输”。传统的德育忽视或不重视青少年学生 作为受教育者的主体地位，把教育这个双向交流的过程变成了“我讲你听，我说你通”的单向过程。

要改革传统德育模式，方法的革新是有决定意义的，因为再重要的内容不通过恰当的方法也难以有效地传 递给受教育者。因此，专家们建议，改革过程中要注意变单向教育为双向教育，教育者要多倾听受教育者的意 见、建议，要注意利用现代化教学手段，利用音像资料、德育基地和其他社会场所，开拓德育的新领域、新形 式；注意了解和预测受教育者的思想状况和发展变化，及时疏导他们消除思想障碍，接受健康的、正确的思想 熏陶。

与方法密切相关的，在改革传统德育模式的时候，还必须端正培养态度。很多老师往往习惯于用一种单一 的模式来要求学生，有的甚至误以为学习好、听老师话就是好学生；还有的老师以成人化的评价标准来看待学 生的进步与退步、变好与变坏，用一口“成人腔”来教育学生，使学生们丰富多采的个性受到压抑，大大增加 了教育者与受教育者的心理行为距离。因此，教育专家和心理学家们认为，在正确的德育内容和巧妙的方法之 间，良好的`教育态度是至关重要的。所以我们需要改变长期以来形成的居高临下、报告会式的教育方式，要和 青少年学生做朋友，深入到他们的心里去做工作。

三

德育课要变成学生喜爱的课程，还有一个十分重要的因素，这就是教材的编写要尽可能地做到科学性、趣 味性与思想性的统一。一线工作的老师和学生都普遍反映，同以前高级理论著作缩写本般的教材相比，无论今 天小学的思想品德课教材还是中学的政治课教材内容都有所丰富，但用起来仍显得“不太顺手”。一位仔细研 究了新加坡中小学德育教材的老师介绍说，新加坡的教材30％为视听读物，另外还特别注意编写的科学性、 内容的生动活泼和启发性。低年级比较注重个人修养的教育，强调要处理好个人与家庭、个人与学校的关系， 内容有爱家、孝顺、敬老等等；高年级则扩展到个人与社会、国家及世界，使学生明白身为年轻公民的责任， 内容有合作、守法、爱国、牺牲小我等。教材在利用情景告诉某一方面道理后，总是创设另一个类似的生活情 景，并启发学生在生活中应当怎么做，十分有趣。所以，我们的德育教材尤其是小学生用的教材，要特别注意 在科学性、趣味性上下功夫，为教师进行生动的教学打下一个良好的基础。

但是，无论教育方法也好，教育态度也好，教材也好，关键都要由教育者来承担、实施，德育教师队伍建 设是灵魂工程的“重中之重”。据了解，目前我国的德育教师队伍还十分缺乏，大部分都是由政治课教师来代 替的，远远不能适应新形势对德育工作的需要。因此，造就一支思想业务素质好、事业心强、责任心强、熟悉 教育学和心理学知识的教师队伍显得特别重要。

千千万万学生渴盼着，祖国二十一世纪呼唤着，德育工作能像春夜里丝丝缕缕的喜雨，随着和风悄悄潜入 青年、少年一代的心田，滋润他们健康成长。

“心田管理”模式 篇3

天津市东丽区万新街道农村环境综合整治工程的完工, 预示着该辖区25.5平方公里行政辖区将彻底告别过去的脏乱差情况, 也宣告了界内15万居民将迎来干净整洁的居住环境。

如今, 在东丽区万新街道办事处辖区内, 居民享受着优雅的居住环境, 相互述说着心中的喜悦。王大爷的一句“现在的家门口, 看着舒心, 爽!”激起一片开心的笑声。

市民由衷的表扬, 更是发自肺腑的感谢。

居住环境体现了一个城市的文明程度, 更体现出政府对于市民的关切程度。东丽区万新街道党委、办事处正是在区委、区政府的正确领导及区市容委等相关部门的大力支持下, 满怀着对生命的尊重, 站在全面建设小康社会、构建和谐社会的高度, 坚持以人为本和全面落实科学发展观, 实施了这项关系市民身体健康和生活质量的综合整治工程。这项工程就像一座桥梁, 促进了社会和谐发展, 沟通了党心民心, 绽放出和谐社会的烂漫之花。

其实在综合整治过程中, 管理所也遇到了前所未有的困难。该街位于东丽区西部, 为城乡结合部地区, 北连河东区万新村、丽苑居住区, 南至海河, 东接天津滨海国际机场, 西至月牙河, 权属面积27平方公里, 行政辖区面积25.5平方公里。包括5个城市公司, 19个社区居委会;21处新建居民区, 有大小600多家企事业单位, 居民人数达15万人。问题多, 困难大, 综合整治举步维艰。

但是, 再大的困难也抵挡不住东丽区万新街道办事处领导班子和全体城管人员一心为民的赤诚之心。

截止2009年底, 这个街的市容环境管理所累计出动保洁人员7960人次, 雇用装载机、挖掘机、自卸车等各类机械3670余台班, 使用黄土461车, 新建垃圾池100个, 新装垃圾箱190个, 清理垃圾死角、清整河道126处, 清理历史积存垃圾31000吨, 拆除违法建筑81户23057平方米, 铺筑道路9000平方米, 整修道路两侧立面15000平方米。拆除违章户外广告167块, 统一重置户外广告684平方米。新购置5吨单臂吊机动垃圾运输车1部, 电动垃圾运输车11部。并且经过不懈的努力, 进一步落实了市容环境管理的长效机制。

民心工程承载责任

过去受基础设施条件所限, 在万新街道办事处的辖区内, 部分居民经常生活在一片怨声之中。随着该街建设步伐的进一步加快及城市市容市貌规划的实施, 市民的生存环境有了较大改观, 但是仍存在着脏乱差问题。

关注民生、改善民生, 高度重视市民的生存环境, 这个街的城管执法人员始终对市民倾注着满腔的关爱。为彻底解决环境问题, 他们多方奔走, 力促街办事处投资1000余万元加强对基础设施建设的维护, 完善管理机制的建立, 脚踏实地地提高辖区内市民的生活质量。

从实处落实科学发展观, 进一步解决好市民最关心、最直接、最现实的利益问题, 让市民真正感受到不断提高的生活水平, 及日益美好的生存环境。2009年2月19日东丽区市容环境综合整治大会召开之后, 东丽区万新街道办事处的综合整治工作正式启动。

天山南路增兴窑段、变电所路杜庄村口、沙柳北路、天万道、吉安道、天津卷烟厂周边等地段市容环境面貌大幅提升, 管理机制长效化、规范化、常态化, 基本不再搞突击。

那么, 这个所都有哪些具体的方法?让我们一起回顾, 透析其成功背后的宝贵经验。

严格把关打造精品

市容环境综合整治工程是民心工程, 一定要把好事办好、办实, 让民心工程真正温暖到每个居民的心里。为此, 东丽区万新街道办事处加强宣传、有序推进亮点工作。

东丽区市容环境综合整治大会后, 东丽区万新街道办事处立即制定了万新街2009年市容环境综合治理实施方案。市容环卫管理所责无旁贷地站在了战斗最前沿。他们首先确定了以点带面和大力宣传的做法。沙柳北路、杜庄变电所路和增兴窑鸿福道、吉安道等地段由于多种原因, 乱摆乱卖、乱堆乱放、乱圈乱占、乱搭乱建等问题屡治不止, 给居民的正常住行和周边企业发展带来很大困难。

在此次清整过程中, 市容环卫管理所决定以此为突破口, 力争在短时间内解决矛盾, 抓出亮点。

期间, 区市容委主任、全国“五一”劳动奖章获得者张凤鳌同志多次到现场指导, 会同执法人员反复研究, 推进工作开展, 在东丽区执法局、法制办等有关部门的积极配合下, 依法拆除违法户外广告、拆除违章建筑、违章棚亭;重新整修道路两侧的立面;铺筑便道砖, 铺筑路面。这个所的执法人员利用各种有效形式进行宣传活动, 提高市民意识, 发动市民参与。并通过落实长效管理措施, 在一些市民经常乱堆乱倒的地点设置垃圾箱、改造垃圾池, 杜绝回潮现象。

街党委书记刘宝华, 办事处主任刘克强不仅亲自抓, 还利用一切机会参加义务劳动, 带动干部市民共同参与, 促进了整治的有序进行。他们放弃休假时间, 奋斗在第一线, 可以说, 今日美丽的万新街道的风景, 与所有参战同志的努力是分不开的。家住兰亭里的张大爷话不多, 但很实在:“沙柳北路的边道砖改得好, 看着痛快。”

当然, 万新街道的环境关系到居住于此的千家万户, 是提高居民生活质量的民心工程。因此, 从工程原料到施工队伍, 从工程监理到竣工验收, 城管人员严把道道关卡, 不放过任何细节。

明确职责落实责任抓关键点

万新街在2009年的环境整治、灾害性天气预防等问题上实行责任包干制, 先后出台了《市容环境综合整治方案 (街发24号文) 》、《市容环境卫生长效管理办法 (街发80号文) 》、《清融雪工作预案 (街办发5号文) 》。通过把责任落实到个人, 增强了员工的责任感和压力感。从街道办事处主管到社区村 (居) 委会工作人员, 哪里有问题可以直接找到相关人员, 市容环卫管理所更是勇挑重担, 实行问题与工资挂钩。他们还同时组织相关人员到工作成效比较明显的区街进行实地考察, 研究针对自身的改进办法。在这一政策的直接压力下, 执法人员和工作人员的工作劲头明显提升。例如针对降雪天气, 从道路融雪到居民区内每一车雪的外运倾倒地点, 都有专人负责落实, 责任清楚明确, 确保出现问题及时、就地解决。

经过个人责任制的落实实施, 东丽区万新街道辖区的市容市貌明显改观。

对于重点薄弱环境, 东丽区万新街道办事处组织多方力量, 齐心协力共渡难关。其中街道乡村公路就是这一典型的缩影。由于历史原因, 道路狭窄, 设施不堪重负, 路边沟渠污染严重, 臭气熏天。在整治工程中, 市容环卫所指导多家村队整治道路及周边环境, 南大桥村加宽了天万道、重修了天山路、警民路, 增加了收水井, 设置了排水泵站;增兴窑村改造了天增东路, 其他村也同样组织人力, 组织机械对沟渠内的污染物进行了打捞, 对废品站点进行了规范。为保证道路整洁, 避免运输车辆在运输中洒落, 该办事处对辖区内的工地安排执法人员现场监察, 从源头遏制了运输车的洒漏问题, 保证了辖区内环境的整洁。

当然, 在整治过程中, 来自各方的阻力也是很大的, 为此该办事处领导市容环卫所加强力量, 坚决拆违。

2009年, 该辖区内的城市化改造进程进一步加快, 但随之而来的私搭乱盖问题, 也让办事处的同志们犯了难, 但是“再苦再难我们也要挺过来, 我们要为居民的生活环境尽自己的一切力量。”该所所长许宝江如是说。

这个所通过每天对主干道两侧实施巡查, 制止了多起影响市容的违法行为, 拆除新建、在建违章建筑, 更适时地遏制了不良现象露头, 也保证了市民的生存环境。

生存环境好了, 居民得了实惠。那么此时此刻当地居民的心情又是如何?

阵阵清风吹进万家市民高兴溢于言表

城乡结合部自古以来生活条件落后, 生活水平差是不争的事实。但是, 作为东丽区万新街道的居民却感受到的是满足和幸福, 因为居民的事是办事处的头等大事, 时时刻刻装在各级领导的心里。

现在在东丽万新街道的辖区内, 呈现的是一派祥和、整洁的氛围, 这其中的幸福感, 只有身处其中才能亲身体会到。

南大桥村居民王先生悠闲地走在干净整洁的天万道上, 惬意地说:“过去怎么能够想到今天家门口是这么美, 要感谢党和政府啊, 谢谢他们让我们的家门口大变样。”

现在环境好了, 干什么最舒坦?是遛弯儿。这一点迁入临月里的居民李大娘深有体会, 她在接受记者采访时说:“以前, 夏天不敢出门, 怕被门口的垃圾熏回来, 可是总不能一直窝在家里, 有时出去买菜都要捏着鼻子。现在不一样了, 一有时间就想出去转转, 舒舒服服到处走走, 别提心里有多高兴了。”

尾声:明天将会更美好

当然, 东丽区万新街道办事处的城管执法人员和全体工作在一线的保洁人员并没有满足于现状, 该所的书记张龙强介绍:“为了给居民提供一个良好、舒适的工作、生活环境。我们将进一步完善市容环境卫生长效管理机制, 完善奖罚办法, 在辖区内继续全面开展清脏、治乱工作。我们将积极争取资金, 在杨台村和潘庄村各建设一座标准的压缩式垃圾中转站, 解决乱堆乱倒问题。同时, 我们还将加大执法力度, 解决乱圈乱占、乱摆乱卖、乱吊乱挂、乱搭乱建等破坏市容环境卫生的现象。清理非法废品收购点, 逐步封堵垃圾道, 进一步规范占路市场。达到环境卫生常态清理, 不突击;占路市场规定时间, 不堵路;切实提高辖区内居民的生活环境质量。”

春满心田作文 篇4

篇一：春满心田作文

这样温暖的春，花儿怕是都开了吧。红的红，粉的粉，夹在绿油油发高的叶簇中，隐隐约约，摇摇曳曳，芬芳就这样，冷不了钻进的鼻子里，挑拨着人们的神经，也流进了人们的心里，暖开了一腔的爱意。

那天下着绵密的雨，>第一次来到敬老院做义工活动的我，提前一箱牛奶，手心里还在冒着汗，本以为是跟老人面对面交流，进了敬老院落之后才发现是一个大联欢。我长吁了一口气，总算不用面对面尴尬了？

厅里摆着一台小型的点歌机，里面播的都是一些我们闻所未闻的老歌，我们先在厅里照了一张相，我在心底冷笑一声“是来装样子的吗？”

我们把>礼物摆成一堆，分发给来了的老人，发完之后，老师鼓励我们去表演节目，可是没有一个人行动。气氛忽而变得尴尬起来。老师见势不妙，让我们上去唱校歌。我在心里大呼不妙，果然在唱的过程中，我是唯一一个不敢露嘴的。

唱完歌，气氛又凝结了，我低头搓着手，越发无所适从，这时，一个老人忽而起来主动要求表演节目，我们起初有些惊愕，随即热烈鼓起掌来。

那个老人实在有老顽童之感，一会儿拿剑，一会儿舞扇。看着看着，我眼眶有些湿润起来，我们来这儿的目的，不是为了逗老人开心吗，为何到头来，角色竟像是互换了一般，换着老人来想方设法逗我们开心，活跃气氛了呢？

这是老人们对孩子们的慈爱，尽管这些孩子或许没有尽到自己来这儿的义务，老人们也十分开心，甚至用自己的方式来爱和回馈这些孩子们。我忽觉得周身似乎温暖起来。

一曲舞罢，轰雷一般的掌声响起来，我不觉走到了队伍中间，和其余同学们大声唱起歌来，歌声久久回荡，盈满心田。淅淅沥沥的雨声，伴着歌声，如这春天，温暖盈满心间。

篇二：春满心田作文

停下手中的活，抬起头，打开窗户看看外面，草偷偷地从土地里钻出来，迫不及待想要享受美好的阳光；花儿被风姑姑轻轻地抚摸着，乖巧地向我点点头；天那么蓝，白云如一层轻纱。不知不觉，春天就已经来了„„

自习课时，一道几何证明题如一只拦路虎挡住了我的去路。我托着腮，眉头皱成了乱麻，绞尽脑汁，冥思苦想着解题思路。可越想越烦，思路就像被拧紧了的水龙头，怎么也打不开。>同桌小A见此情景，拿出铅笔，轻轻地在我的图上加了一条辅助线。我立刻恍然大悟，在书上奋笔疾书。一条小小的辅助，让春意弥漫心头。

放学回家时，春雨季节，天就像娃娃的脸说变就变，一开始艳阳高照，转眼间就乌云密布，雷声=轰呜。在教室里找了半天发现未带伞，无奈之下只好冒雨回家，走出校门口，发现一个熟悉的身影在一棵大树底下好像在等我，她朝我缓缓走过来。我走近一年，原来是奶奶！她怕我没带伞，特意在这雨天中从家里走过来接我回家。一把伞，让春意弥漫心头。

星期一的体育课时，我们要练习立定跳远准备考试，我们先做好了准备动作。大幅度甩着手，腿往下蹲，脚踩住白线，接着往前一跃，“哎呀！”小B同学用力过度了，身体摔在了地上。我们赶紧上去扶她起来。小B的手掌擦破了皮，鲜血渗出来，上面掺杂着一些沙粒。我们赶紧把她送到了医务室，亲手将创口贴小心地贴在她的手掌上。一张创口贴，让春意弥漫心头。

春意正浓，那一丝丝打动我的的爱，就如这春意般，装满我的心田！

篇三：春满心田作文

从公交车上下来，我顾不得站了几十分钟的累，整了整书包带就开始往前狂奔。“今天要干的事实在太多了！不快点赶回家就没有时间了！”

赶急赶忙地跑了一程，实在累得不行了，我才放缓脚步。环顾四周，都是些再熟悉不过的绿色。走到一个拐弯处，突然有一片白色掠过我的眼睛“多漂亮的小花！”

那两棵矮树上开满了花，小小的，全是五瓣，白中带黄。它们簇在一起，似乎把树都打扮了一株花。

继续往前，便看见紫色的大花已经绽放，高垂在枝头。花儿旁边的叶就不那么引人注目了，但它们茂盛而呈深绿色，若没有它们的映衬，花儿怕也难以有姿色了！

小区的中心是一大片花地，中间还有个孩子玩的游乐场。花地上最显眼的是处处长着椒草，它们虽然又小又短又矮，却生了一副青绿色的模样，在有些沉闷的黄昏中，显得那样富有生机。

顺着花地望去，便见到有一群母亲带着他们的孩子在玩。尽管是一些再平常不过东西，他们却玩得很开心。一个男孩子一边大喊着“飞啦”，一边从滑梯上滑下来，然后兴奋地到处乱蹦跶。一旁母亲见状，也笑起来。笑声融在了这美好的春色之中。

我的心安静下来。缓缓地走，一路熟悉的>景色现在却显得十分新奇。从我身旁匆匆经过的人或许根本不在意这些。

不知不觉到楼门口了，门前那片高高的草，在微风中摆支着，与我告别，我惬意地向他们挥手。生活或许有些太快了，在人们心中，春夏秋冬或许在不停地变换，根本无法停止，春天，似乎成了具有闲情逸致的人的专属品。

然而，春天并非风花雪月的浪漫，并非只有敏感的人才能发现它。现在，放缓些，去欣赏身边的春色吧。

春天就在这个世界上——也在我们的心田之中，不是吗？

篇四：春满心田作文

要说起来，春天可还真是个奇妙的季节。

它带来了急风、骤雨、暴雷、闪电，带来了阳光，翠柳、青草、鲜花，它也带来了希望与活力。

天，阴沉沉的，乌云压低了身子，似乎想让人感到恐慌；远处的天却是异常的白，白得诡异而呆板——这是闪电的前奏。数学，生物的成绩一起出来，让我有些不知所措，难道这就是所谓的“两极分化”吗？我望着前边学霸的卷子，默默地叹了口气。在其他人想着如何父母讨赏时，我只想着如何不让母亲看到消息。

天，依旧布满深灰色，那种压抑的色彩令我感受畏惧，为何已是阳春三月却不见莺歌燕舞之晾？想着，一眼就瞥见校园的桃花被前些天的雨水打得憔翠不堪，有的早已“凌落成泥”，有的还挣扎着挂在枝头，风儿一掠，真让担心它是否会随风飘落。眼前一片凄凉之景，尤如美人褪尽铅华后那般哀怨，惆怅。我过连葬花的心都有了！怎么会考成这样，我问自己，也像问天。“没事的。”朋友气喘吁吁跑来找我，“你反省自己错在哪里，为什么错，下次不再犯就好。振作一点，未来的路还那么长呢！”是啊，前方旅程漫漫无际，学会含泪奔跑的才是强者。我点点头，她一把抓过我，“没事，有我在。”虽然窗外寒风呼啸，可我分明感受到手上的温暖传遍了全身，像春天的阳光，带着希望的味道。

过了两天，我已经调整好了状态，又回到当初那个勇敢的自己了，当我奔跑在校园小道上时，我看到路旁的桃花开得那么茂盛，似想与太阳争艳，与月儿比美。一片片粉嫩的，洁白的花瓣像一张张笑脸迎着风儿歌唱；另外一边，淡紫色的别有用心蝶花压弯了枝头，散发出淡淡的香气。嗯！我用力吸气，有亲新翻的泥土气息，有露珠的味道，还有池中的浅浅的鱼味儿。春天，春天的味道！没想到才短短两天，我还真得对它刮目相看！眼前的景象是鸟儿衔泥筑巢，蜜蜂嗡嗡采蜜，是孩子在叫着放着风筝，是一片春意盎然！阳光顽皮地从白云后边跑出来，我伸出手，给它一个大大的拥抱。全身都暖和和的，心城也暖洋洋的。人生，就应该像春天一样，花开不败，既败再盛。

于是，我更坚定地向前走去，向未来走去，我不会畏惧狂风暴雨，雷鸣闪电，因为我心里住着一个春天，一个有友谊，有活力的春天，一个永恒的满满春天。

篇五：春满心田作文

怎么说呢，在春天，总有那么一个或几个小>故事，给你带来温暖。

长沙的春天是雨水丰沛的，但这连绵不断的雨也帮我们阻挡了田径场发出的召唤——不用跑躁了！不跑操，待在教室干嘛呢？学霸们自然是四处“走街串巷”，找各路英豪探讨切磋去；书虫们的聚集处——图书角也次次客满。啊，当然，大柜子旁的小报架也人气爆棚，总固定的人挤过来搜报纸。

课间操时间我总是第一个杀过去“逼问”图书管理员报纸去处，如果它正静静躺在讲台上，我定会欣喜若狂地冲不定期去翻阅，接着，隐藏在各处的“报纸迷”们便不约而同地冲上讲台，开始阅报。如不见其情影，我们必会互相问询开，云愁满面。

起初我们还不太和谐，经常因谁看哪个版面问题发生小纠纷，但在多起小摩擦之后，各位“报述”开始有了一套“潜规则”。只要不是有人先看完，报纸通常这么分配：A1与理论，星期限天（有的话）是我在看；文娱版及其周边是美丽姐，成宇希等人的势力范围；谢涨玥不愧是才女，最钟情于“橘洲文艺”版；体育版当然是朱高，吴雨澄等人抢看的对象，朱烨属于“通吃”类（其实我也是）„„

这么着时间久了，大家相互都明白了各自的口味，图书馆理员也明白了我们这群人的嗜好。一天，我刚想去询问，李欣怡就过来告诉我报纸挂在报架上了，“谢谢啊！”没想到她居然记得我这个习惯啊！我的心里突然涌起一股暖流。“美丽姐，报纸来了！”美丽姐瞬间抬起头，双目发光。“最下面那张里头有文娱版。”我话音刚落，他就跑得没影儿了。“徐阳，报纸在你那儿吗？”“在报架上！”“谢谢！”于是各位闻讯前来。

不知不觉间，我们形成了一种默契，当其中一个人晚到了，总会有人招呼他来，或者，当他（她）冲上讲台时，总能看见他（她）钟情的几版已静候多时了。这时，无需开口，一个眼神，一个微笑就能道尽一切。

德润心田探路行 篇5

一、立之以念, 晓之以理

教育家杜威认为:德行之数目无穷, 道德教育应首先将儿童作为一个有机整体来进行, 培养宗教感情是道德德育的一项重要内容。德育虽不仅是道德教育, 我国大多数公民也不信仰宗教, 但无疑应让我们的受教育者树立一定的道德信念, 在这个信念指导下逐步成长, 否则就会迷失方向。无疑, 包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的社会主义核心价值体系应该成为我们学校德育工作必须坚持的理念, 也应该成为受教育者始终坚持的道德信念。

这一理念是对全国各级各类学校德育工作的总要求, 结合我校的“绿色德育”又应该进行怎样的思考和取舍呢?我认为, 在坚持这样的总要求的基础上, 我校宜以“生命教育”为主线, 重点突出以下三个主题。第一、绿色环境。在科学建设校舍场地的同时, 以天人合一的思想, 按照园林景观的要求, 依据地域特点, 因地制宜, 结合森林校园、人文校园建设, 以竹、松、梅、樟为代表树种进行绿化景观建设, 营造温馨和谐校园环境氛围, 同时宏扬其传递的人文精神优良品质:坚韧、正直、虚心、梅花香自苦寒来等。结合绿色校园建设, 开展环境教育, 培养成为具有生态和谐意识、环境保护意识和可持续发展观点的优良品质的人。第二、绿色心灵。树造绿心 (美好心灵) , 争当福星 (造福他人) , 绿叶不忘根的情意。开展诚信教育和助人为乐的教育活动, 倡导真善美, 反对假丑恶。开展爱国主义教育、理想理信念教育和感恩教育, 让学生思考报效祖国、回报社会、造福人类, 认识到能为国家、社会、人类作出多大贡献为最终评价人的生命价值的标准。第三、绿色人生。结合平安校园、健康校园建设, 开展以珍爱生命、注重安全的教育活动, 开展阳光体育运动和唱读讲传活动, 开展各种社团活动, 开展创新精神培养教育活动, 展示学生的青春活力, 培养学生勤勉共进的特质, 培养学生顽强生长、健康向上的优良品质和长绿长青、日新日进的精神。结合高中学生军训, 结合我校“华蓥”的地域与名称特点, 开展军民共建, 学习军队优良作风的教育和革命传统教育、纪律规范和行为习惯教育, 学习解放军一切行动听指挥的优良品质和执行力、战斗力, 培养学生团队精神。

二、动之以情, 导之以利

动之以情主要是解决道德情感的问题, 让学生受到善恶、美丑的感染, 帮助引导学生有所感悟。主要的德育方法是“陶冶教育法”, 即教师利用环境和自身的教育因素, 对学生进行潜移默化的熏陶和感染, 使其在耳濡目染受到感化的方法, 达到“情到深处无怨尤”的境界。也可用“榜样示范法”, 用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感的方法。还可以通过唱读讲传等多种文体活动来起到“传情”的作用。

导之以利主要是要让学生看到今天的行为以及长期坚持这样的行为会有什么美好的前景, 即“前景教育原则”的贯彻。常言道, 过程和结果都是快乐的情况比较少;结果是快乐的, 过程可能是痛苦的;过程是快乐的, 结果可能是痛苦的。要让学生明白, 遵守规范会有美好结果, 会让人的正向价值得以体现, 会得到肯定的评价。当然, 学生做得对时, 老师也应该及时给予表扬、肯定甚至是赏识、奖励, 可以采取当下比较流行的评各种“明星”等形式, 或采取评周冠军、月冠军等形式进行评价激励。另外, 根据教育家班杜拉的观点:儿童的许多行为习惯是从模仿他人的行为模式中得来的, 榜样影响作用还高于赞扬强化作用。所以仍可用“榜样示范法”, 用榜样人物的行为及成功案例来替代强化, 让学生有效地“模仿学习”。榜样一方面来自校内的师生, 另一方面可以请校外各行各业的人士来作报告, 再有就是来自于各种媒体途径和书刊音像资料。如北京十一学校是全国著名的学校, 他的德育工作特色之一就是每周都会有大师级的人物如白岩松、吴建民等到该校作报告, 以大师、名家的心灵塑造学生的心灵。

三、束之以规, 警之以害

束之以规, 警之以害就是要培养规则意识, 就是要利用“热炉效应”, 让学生知道违背规范会导致负面结果, 会让人的正向价值受损, 会得到否定的评价。各班必须在学校的规章制度基础上, 结合本班实际, 经过民主集中, 订立切实可行、操作性强的班级公约或班规, 让班级“有法可依”, 同时也要“有法必依”、“违法必究”、“执法必严”。虽然讲求“批评有方”, 但学生违背规定, 老师也当让其明确得不到正面的评价, 很有可能是要受到批评。同时, 虽然讲求慎用惩罚, 但也要“中西结合”, 必要时用好惩罚。西方文化倡导全面尊重儿童的个性, 有的国家打小孩是违法的, 而中国传统文化里也有“黄金棍下出好人”的思想, 中央电视台“面对面”节目近期曾播出一期节目, 内容是香港商人萧百佑的儿子萧尧、女儿萧君同时考上北大, 这在北大历史上是头一次, 老三萧箫今年也被北大录取, “一门三北大”成为奇迹。关于家教, 因为常常打孩子, 有人将他称为“狼爸”, 这种特别的方式也被总结为“三天一顿打, 孩子进北大。”笔者认为, 在这个问题上, 新加坡处理得比较好, 不是动不动就惩罚, 也不是任其自由发展而完全地、彻底地放弃惩罚, 而是明确地告诉你, 热炉要炀手, 你非要去摸, 被炀也是应得的, 否则, 没有规矩, 不成方圆。

四、炼之以志, 察之以行

炼之以志主要是解决道德意志的问题, 把理想、信条、规则坚持一辈子而不是一阵子。察之以行就是要解决道德行为的问题, 看学生是否把优良品质已经养成了比较稳定的行为习惯。规则意识上升一步就是纪律精神。纪律不仅是对个人有积极意义, 马卡连柯认为纪律是达到集体目的最好方式, 纪律可以美化集体。纪律精神基础上再上升一步就是牺牲精神。守纪律, 很多时候就是为了集体, 要牺牲个人, 为了长远, 要牺牲当前, 通过这些精神的培养来教育学生正确处理个人利益、他人利益、集体利益的关系, 正确处理当前利益和长远利益的关系。当牺牲精神达到一定程度后, 最终达到“意志自由”的境界, 即由“他律”发展到“自律”的阶段, 由“自律”发展到“自由”的境界。

让愉快洒满学生心田 篇6

首先, 导入引趣。巧妙地导入新课不仅可以激发学生的求知欲望, 而且能诱发他们的积极思维。一个好的开头是教师与学生之间建立感情的第一座桥梁, 可为一堂课的讲解定下基调, 使整个教学进行得和谐自然, 浑然一体, 有如春色初展鲜花含露令人钟情。如可根据教学内容用故事、音乐、名言警句、歌声、图片等导入新课, 吸引学生的注意力, 抓住学生的好奇心, 使学生潜移默化地进入知识的殿堂, 产生学习新知识的渴望。

其次, 讲解激趣。要把课上得生动活泼, 妙趣横生, 一是语言要抑扬顿挫, 生动形象, 富有感染力。要吸收四种艺术形式的特点, 即相声的幽默、小说的形象、戏剧的冲突、诗朗诵的激情, 并适当运用一些口头语、歇后语、成语、谚语或寓言故事等。如用“物以稀为贵”说明商品供求与价格之间的关系, 用“量体裁衣”说明具体问题具体分析。二是巧喻。在讲解中巧用比喻, 能寓哲理于形象, 化深奥为浅显。如讲矛盾的统一性时, 考虑到大多数学生爱好古诗和音乐, 所以吟诵一首七绝诗:“若言琴上有琴声, 放在匣中何不鸣?若言声在指头上, 何不于君指上听?”接着问:“悦耳的琴声从何而来?”然后借助学生的兴趣启发学生领悟哲理:指与琴是矛盾的两个方面, 有“指”无“琴”不会有琴声, 有“琴”而不用“指”弹, 同样也不会有琴声, 指与琴相互依存, 缺一不可, 二者统一于悦耳的琴声中。这样寓理于事, 理由事出, 富有情趣, 回味无穷, 燃起了学生兴趣的火花。

再次, 练有乐趣。练习是对所学知识的运用, 通过练习可以使学生理解和掌握政治课中的概念、原理, 并培养能力, 提高觉悟。在练习时, 改变传统的教学立法, 课堂训练力求既实又活且趣。为此, 我精心设计题目, 让学生跳一跳才摘得到。如讲改革开放内容时, 让学生通过自己家里及周围的变化写成小论文或演讲稿, 开展“改革开放三十多年, 祖国旧貌换新颜”演讲赛。这样, 把练由过去单纯的问答式、抄写式, 变为分析、解疑、求道, 从而提高了学生认识问题的能力, 使学生能够自己分析、认识实际问题并获得成功的欢乐, 以便在更高层次上激发兴趣。

以情感滋润学生的心田 篇7

一、身体力行

苏霍姆林斯基说:“真正的教学能手必有真正丰富的感情。”他认为:如果教师在课堂教学中没有真正的、由衷的感情, 那么学生的心灵对于知识的感触就是迟钝的。作为阅读教学活动的主导者, 教师首先要有充沛的感情。教学实践使我认识到, 教师的情绪在课堂教学中无形地影响着学生。教师感情热烈, 情绪激昂, 学生就会愉悦激动, 思维活跃, 教学活动就会达到和谐共振的理想效果;反之, 教师萎靡不振, 冷若冰霜, 学生也会郁闷恐慌, 课堂也会变得紧张沉闷。

以我教学《月光启蒙》为例。备课时, 我发现这篇文章写得极好, 月下美景动人, 母子之情感人, 欢快童谣喜人, 不觉读了又读。后来发现这篇文章选入教材作了删节, 找出原文一读, 我被深深震撼了。原来, 文中母亲得了老年痴呆症。于是, 童年时母亲在物质匮乏年代给予作者精神滋养的月下启蒙定格成了一幅幅永恒的画面, 给作者心里留下了永远磨灭不了的烙印。母亲温馨的爱顿时变得深沉和凝重了。再读课文, 我热泪盈眶, 情不自禁地写下了一则读后感。课堂上, 我带着一种抑制不住的激动和感动之情指导学生阅读。“情动于中而形于言”, 我的眼神、我的语言、我的手势、我的整个身心都沉浸在文本的感情世界里。学生读着课文, 感受着母亲平凡而博大的爱, 他们也由此联想到了自己的母亲。从那郑重其事交上来的一本本日记中, 我读到了一颗颗感恩的心。

二、语言感染

“教学艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的教学语言最能体现其教学艺术。语文课上, 教师的语言应是一种“有情语”, 或慷慨陈词, 或娓娓动听, 用动情的语言“激励、唤醒、鼓舞”学生。我发现, 课堂上, 教师呆板枯燥的语言往往令学生面无表情, 目光呆滞, 有的甚至哈欠连连, 直盼着下课。只有极少数勤奋的学生靠着毅力能坚持下来。因此, 教师应根据文本的情感基调, 合理地调节好语调的抑扬顿挫、节奏的轻重缓急, 并辅以恰当的态势语, 做到声情并茂, 以激发学生学习语文的热情。

记得教学《天鹅的故事》一文时, 为了让学生感悟天鹅破冰的毅力和勇气, 体会天鹅为求生存与恶劣的自然环境作斗争的悲壮美, 在学生阅读这一部分文字后, 我用激昂的语调说:“同学们, 你可曾听见它们的齐声呐喊?你可曾看见冰上的斑斑血迹?它们, 冰天雪地里, 怎受得了这刺骨的严寒?血肉之躯, 怎忍得住这锥心的疼痛?面对此情此景, 你心中有何感受?”一石激起千层浪, 学生们争先恐后地与天鹅“对话”, 表达他们对天鹅由衷的敬仰、赞美、感动之情, 同时也受到了一次珍爱生命的教育。

三、音乐渲染

音乐能激起人情感的共鸣, 能调节并缓解人的疲劳, 启迪思维和想象。在阅读教学中, 适时运用音乐来渲染气氛, 牵动学生的情感之弦, 也不失为一种好方法。教学《音乐之都维也纳》, 导入时先播放一曲约翰·施特劳斯的《蓝色的多瑙河》, 可起到“先声夺人”之效。让这优美、典雅、欢快的圆舞曲萦绕耳际, 使学生产生愉悦的感受, 激发对音乐大师们的景仰之情, 为更好地学习作了情感铺垫。教学《丰碑》一文, 学生反复阅读了军需处长把棉衣让给别人而被冻僵的外貌描写, 此时的情感定如“幽咽泉流冰下难”, 郁积心中, 我相机播放凄凉悲怆的《江河水》, 让如泣如诉的音乐抓住学生的心, 使他们仿佛看到军需处长像丰碑一般矗立在眼前。再听学生朗读课文时, 只觉得情感之闸开启, 其势亦如江河之奔涌而下, 振聋发聩。再如一些与音乐有关的课文, 如《二泉映月》, 离开了音乐则如纸上谈兵, 根本谈不上理解和体验。

四、画面烘托

语文教材中的画面内容十分广泛, 花鸟鱼虫、珍禽异兽、人文地理、风土人情、日月山河、中外建筑……这些丰富多彩、赏心悦目的艺术世界无一不吸引着学生, 我们要善于利用这些画面去激发学生的兴趣。如, 在观摩《台湾的蝴蝶谷》一课时, 看到执教者用多媒体演示了难以计数的彩蝶云集于谷中纷飞的神奇景观, 其形千姿百态, 其色五彩斑斓, 让学生产生了强大的视觉冲击力。学生乐得情不自禁地翩翩起舞, 都成了一只只轻盈、美丽的蝴蝶了, 连观摩的教师也赞不绝口, 忘情其中。倘或仅凭文字, 即使读得滚瓜烂熟, 也不会给学生留下如此深刻的印象。再如, 观摩《难忘的泼水节》一文, 执教者不但用多媒体向学生演示了我国傣族泼水节这天欢快热烈的场景, 还运用剪碎的彩纸做“水”, 让每一个学生拿着小盆, 在音乐声中模拟“泼水”的盛况, 通过这样一幅可触可感的真实的“立体画面”, 使学生不但了解到了我国少数民族的风俗习惯, 更真切地体验到了泼水时人们相互祝愿的美好情感。

五、情境创设

情境教学能让学生身临其境进入文本, 通过自身的实践和体验获得知识和能力, “巧妙地把儿童的认知活动与情感活动结合起来, 获得探究的乐趣”。所谓“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 情境的创设能让学生兴趣大增, 从而入情入境地体验情感, 淋漓尽致地表达情感。我在教学《黄鹤楼送别》时, 利用音乐、背景图、酒杯、服装和画外音创设了一个与黄鹤楼相似的情境, 让学生穿越“时空隧道”回到千年之前, 采用同桌对读、分角色朗读、小组表演、表演展示等形式, 让学生充分地感受到朋友之间的依依惜别之情。巧妙地通过“移情”的心理暗示, 让学生觉得自己此时仿佛就是大诗人李白和孟浩然, 并亲身领略到了他们既有“无为在歧路, 儿女共沾巾”的豪情, 又有“此去经年”的惆怅。通过对这种矛盾心态的把握, 切实体会到他们建立在共同志趣基础上的友谊的真诚可贵。可见, 情境创设会令学生对情感有深入的理解和感悟。

优化阅读教学 点亮学生心田 篇8

一、注重阅读教学过程

学生认识其他事物是逐步深化的, 学习语文也是如此。第一阶段是感知, 即初读课文, 了解字面意思, 感知课文写了什么。第二阶段是理解, 经过思考文章的内在联系, 理解文中的事物是怎样写的。第三阶段是探究和迁移, 抓住重点进行研读, 探究作者为什么要这样写, 并能通过相应的说写练习, 将知识转化为能力。

就一篇课文的阅读教学过程来说, 其阅读方式一般是从整体到部分再到整体的, 即整体性原则, 先让学生掌握全文大意, 进而分解各部分的具体内容和叙述层次, 然后归纳全文, 明确文章中心思想和作者是怎样突出这个中心的。例如, 《第一场雪》是以时间的变化来安排材料的。首先让学生初读课文, 理解文章条理:雪前———雪中———雪后, 事物 (部分) ———联想 (联想部分) ;其次, 让学生初步了解课文的主要内容, 获得总体印象;然后让学生搞清楚课文具体讲什么, 即:雪静———雪后初晴图;联想———瑞雪丰年图。最后让学生明白课文的各部分是以时间为序安排的:天气骤然变化引起的一场大雪, 雪后景色很美。作者由观雪景引起的“瑞雪兆丰年”的联想, 表达了作者对胶东半岛的第一场雪的喜爱之情。这样的教学方式既注重了对学生阅读方法的指导, 也体现了学生在阅读教学中的主人翁精神。

二、激发兴趣, 促成阅读

现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师, 是人们从事任何活动的动力。同样的, 学生有了阅读兴趣, 才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。因此, 教师要努力激发学生阅读的兴趣, 让他们愉悦地进行阅读, 快乐地接受自己想要学习的语文知识。如在教学《军神》一课时, 教师可以在分组讨论时提出问题:看到这个课题你有什么感想?你是怎样解释“军神”的含义?学生的感受各有不同, 无论是怎样的回答, 教师都要做适当的肯定和鼓励。接着教师要引导学生抓住“你是一个真正的男子汉, 一块会说话的钢板!你堪称军神!”这一重点句来带领学生体会刘伯承将军那种钢铁般坚强的意志以及为了革命忍受剧痛的崇高精神。

三、教给方法, 指导阅读

培养学生的阅读兴趣固然重要, 但是学生光有阅读的兴趣还不够。如有的学生凭着兴趣, 凡有生动的情节内容就走马观花地读读;有的则读了好文章, 也不懂得积累, 不懂学习其中技巧, 无法用到写作上。显然, 这样的读书方法收效甚微。因此, 教师要进一步引导学生, 向他们介绍一些行之有效的读书方法, 让他们不仅爱读书, 而且会读书。

四、以读为基础, 培养学生的理解能力

理解字词句是培养学生阅读能力的基本功, 是整个阅读教学过程的始阶段。因此, 教师应该在这一阶段加强指导, 针对学生的实际情况, 让学生由浅入深的反复阅读, 循文求意, 品评领会, 学会理解。教师要充分发挥“导”的作用, 克服越俎代庖的倾向, 把解决重要的疑难的过程, 变成师生之间或同学之间信息交流和反馈、思维互相启发的过程。这样, 不但可以提高学生发现问题和解决问题的能力, 还会使学生感受到独立解决问题的愉悦, 进一步调动他们深钻课文, 发现问题的积极性。

五、鼓励先进, 坚持阅读

阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的, 因此教师如果不及时检查督促, 学生就容易荒废阅读。为了激发学生持久的兴趣, 提高阅读质量, 教师每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式可以是“读书报告会”、“经验交流会”, 也可以是展览优秀的读书笔记, 评比表彰课外阅读积极分子等。对阅读取得一定成绩的学生, 教师要及时地给予鼓励, 让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后, 会坚持大量的广泛的阅读, 良好的读书习惯也就随之形成。同时, 个人的进步往往又是同学们效仿的范例, 通过这样的形式, 班里就会形成浓厚的阅读氛围, 其意义也就更加深远了。

六、把发展思维与发展语言结合起来, 组织好课堂练习

这里说的“发展思维”就是“启发想”, “发展语言”即为“引导说, 指导写”。在阅读教学中, “发展思维”是阅读教学的核心, “引导说, 指导写”是阅读教学的归宿。因此教师要做好“启发想、引导说、指导写”的工作, 引导学生弄清“想”是基础, “说”和“写”是“想”的外在表现, 是“想”的反馈。要想做到这点, 就要求教师精心设计能揭示一定学习规律, 并有衔接性的辅导题, 从理解字词句入手, 以引导学生分析文章结构为衔接点, 深化学生对作者写作意图的体会。这样有层次性, 有引导性, 学生就能想得出, 答得对, 发言积极, 见解独特, 学习的积极性自然也就得到发挥, 同时也达到了培养学生理解能力的目的。

用爱灌溉孩子的心田 篇9

那么如何把爱的种子撒播到孩子心中呢?孩子的爱心不是靠强行灌输, 在一夜之间培养出来的;更不是用没有原则、失去理智的溺爱换来的。它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的, 如同春雨“随风潜入夜, 润物细无声”, 是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。

一、积极创造良好环境, 让孩子在潜移默化中受感染

《幼儿园教育指导纲要》指出:“创造一个自由宽松的交往环境, 支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈, 体验交流的乐趣。”只有在一个稳定﹑安全﹑和谐的环境中, 幼儿才能有效地接受知识, 才能进一步接受爱心教育。优美的环境可以使人心旷神怡, 当一个人心情愉快的时候, 更容易做出利他行为, 幼儿在情绪良好的时候更乐于做出较多的友好举动。因此, 从这个意义上说, 应该给幼儿提供一个优美、清洁的环境, 使幼儿感到舒适、愉悦, 从而增强爱心意识。

我们不但应为幼儿提供丰富多样的物质环境, 鼓励幼儿与环境积极互动, 还应为幼儿创造能使幼儿感到接纳、关爱和支持的精神环境。幼儿园的精神环境包括很多方面, 其中最主要的有三种, 即幼儿与教师的关系、幼儿与幼儿的关系、教师与教师的关系。第一, 幼儿与教师的关系直接关系到幼儿的爱心情感的形成。教师对于幼儿要态度诚恳, 和蔼可亲, 对幼儿的行为给予信任与忍耐, 另外还要促进师幼之间的沟通, 正确认识并处理好教幼关系, 要以积极主动、平等的态度对待幼儿, 给幼儿提供良好的精神环境。第二, 幼儿与幼儿之间的关系也很重要。同伴之间的友好关系可以提供感情支持, 消除幼儿的孤独感。幼儿之间可以提供更多的玩耍、接触和交流的机会, 为他们的爱心情感的形成创造更多的机会和引导。同伴之间的影响是很重要的, 幼儿所处的年龄段特征, 使幼儿会更深刻地受其他同伴的性格、行为的影响, 验证了中国的那句古话:近朱者赤, 近墨者黑。第三, 教师与教师之间的关系, 也在潜移默化中影响着幼儿。在幼儿的心中, 所看到的和所感受到的都会影响他们今后的发展, 无论是在幼儿性格, 还是处事方

二、充分利用教育活动, 让孩子在身体力行中感悟

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“教师在日常教学中要注意培养幼儿乐意与他人交往, 学会互助、合作、谦让和分享, 富有同情心;帮助幼儿正确认识自己和他人, 形成对他人和社会亲近、合作的态度, 学会自律和尊重他人。”幼儿园的情感教育最主要的途径是在一日活动中。因为幼儿园的活动都是师生共同交流探讨的, 所以教师接触幼儿的机会比较多, 把握得比较准确。

幼儿的活动中大多数都有游戏的渗透。游戏时为幼儿提供机会, 正确引导他们的爱心的形成。游戏是幼儿最乐于参与的活动, 在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是一条重要途径。游戏中, 幼儿以愉快的心情, 兴趣盎然地反映着现实生活, 对老师的启发、诱导很容易接受。例如, 在游戏中教师发现某个幼儿表现不愿意和别的幼儿进行合作, 教师可以进行适当的引导和协调, 和这个幼儿进行交流, 问清原因, 进行教育。如果效果不明显, 就可以进行拔河比赛﹑老鹰抓小鸡﹑丢手绢和编花篮这类群体性的游戏活动, 让他们感受到集体活动的乐趣, 融入这个集体。游戏有助于克服幼儿的自我中心。自我中心是幼儿在个人成长中的一种和爱心相反的心理, 有效地控制这种行为是幼儿与同伴进行交往的基础, 游戏对于幼儿学习克制这种行为有明显效果。教师不但可以刻意设置情景, 为幼儿的发展提供条件, 还要善于抓住随机教育时机。

幼儿对于角色游戏都很热衷。角色扮演使幼儿能够亲身体验他人的角色, 从而更好地理解他人的处境, 体验他人在各种不同情境下的内心情感。心理学研究表明, 只有一个人内心世界具有了与他人相同或相似的体验时, 他才知道在与别人发生相互联系的过程中该采取怎样的行动和态度。因此, 角色扮演在发展幼儿利他行为能力方面有着尤其重要的作用。角色游戏往往具有群体性, 是幼儿对社会生活的一种再现, 幼儿通过自己的活动或与同伴的共同活动, 把最感兴趣的事情反映出来, 从中学会共处, 学会合作。在游戏结束后, 教师对表现正确的幼儿给予肯定、赞赏、鼓励, 使幼儿产生自豪、羡慕、向往、愉快的体验;对做了不符合道德要求的事的幼儿, 教师应及时批评指出, 使之改正, 将负面的道德情绪体验转化为积极、健康、肯定性的爱心行为。

在各领域活动实施的过程中, 要有意识地对幼儿进行正确的引导和思想的熏陶。幼儿的思想在长期的正确积极的引导下, 会在潜移默化中形成良好的思想觉悟。在语言课时可以引入一些诗歌﹑故事和歌曲, 有些诗歌和歌曲朗朗上口, 对于幼儿教育来说, 无疑是很好的教材。在体育课上可以引入一些集体性和合作性强一些的活动, 让幼儿增强合作意识, 从而懂得要关爱他人。在社会课时可以直接引入一些关爱的思想和主题, 从正面直接对幼儿进行爱心教育。

三、处处树立良好榜样, 让孩子在耳濡目染中感化

幼儿都有“喜模仿”的特点。教师要给幼儿树立良好的形象, 处处为幼儿树立榜样。这样, 可以使抽象的道德行为规范具体化、人格化, 以生动具体的典型形象影响幼儿的心理, 使教育更具有吸引力、说服力和感染力。榜样是无声的语言, 而这种无声的语言往往比有声的语言更有力量。苏联卫国战争中的著名英雄卓娅的母亲曾说, 教育在每一件琐事上, 在你的每一举动上, 每一眼色上, 每一句话上。这一切都可以教育你的孩子:连你怎样工作, 怎样休息, 你怎样和朋友谈话, 怎样和不睦的人谈话———这一切, 你的孩子都会注意到, 他们会在很多事情上模仿你。

幼儿还有“爱表扬”的特点, 教师可以利用他们这一特点, 为个别幼儿树立榜样, 鼓励其他幼儿向其学习。老师要在同伴中树立良好的典型让幼儿学习。如:当有的小朋友主动帮助能力差的幼儿系鞋带、搬椅子时, 老师要做出积极的评价和鼓励, 这样会激发其他幼儿模仿和学习。