实习教学的准备工作

实习教学的准备工作（共10篇）

实习教学的准备工作 篇1

随着我校职业教育改革与发展的不断深入，提高生产实习教学质量的问题越来越受到我们的关注。做为一名生产实习指导教师，任何事物都有其发展的必然规律，生产实习教学也是这样，有着其特殊的规律和特点，无论是其教学内容，还是其教学形式都应体现“以岗位需求”为目标，“学生为主体，能力为本位”的教学思想。其目的就是使每一个学生都能成为应用型、技能型且具有综合职业能力的高素质的劳动者。这样就需要我们在实习教学实践时，做好每一个课题的充足的课前准备工作。

生产实习教学是技工学校职业教育的一门主课。按计划安排教学内容是实习教师的职业责任。科学、合理的设计、实施每一个实习课题客观地反映了实习教师的职业能力，也是大幅度提高生产实习教学质量的根本条件。而对于每一个课题的实施与评价，除了遵循实习教学规律，在整个实习教学过程中加强和突出“四个指导”外，生产实习教学的课前准备工作，则是必不可少的前提条件，应引起我们每一个实习教师足够的注意。

如何搞好生产实习教学的课前准备工作，上好每一堂实习课呢?现结合实习教学的实际以及实习教学课前准备工作的现状，谈几点浅显的认识。

1 对生产实习教学课前准备工作重要性的认识

课题是生产实习教学内容的基本单元，它客观地反映了该专业(工种)的核心，各个课题的链接与实施则奠定了师生教与学的基础。可见造就高素质的技能型人才就必须完成每一个规定的课题。而每一个课题内容的贯彻执行则需要做好充分的、人员的、技术的和物质的准备。

所谓生产实习教学课前准备工作就是在每个课题内容展开前，教师要充分的做好学生的组织、教学内容的组织和实习设备、材料、工、夹、量具的组织等前期准备工作。课前准备工作看似简单、易行，但真正紧密围绕各个课题做好这“三个组织”就必须了解本专业实习教学的规律。

生产实习教学是学生获得专业技能、技巧和综合能力的一门规律性很强的课程。不同专业、不同年级、不同学期和不同阶段有着不同的教学内容;不同的教学内容又以每个课题为单元，即充分体现了实习教学训练的整体性、逻辑性，也充分地展示出每个课题在综合能力培养过程中的系统性和规律性。如没有充分的课前准备就等于打的是“无准备之仗”。这样就很难实现预期的教学目标。因此，生产实习教学的课前准备工作对于生产实习教学来说是非常重要的。

俗话说：“万事开头难。”生产实习教学课前准备工作也是这样，无论多么规范的计划，多么贴近现代技术的教学内容，多么精巧的课题，实习教师如果没做好充足的课前准备，教学目标又何从谈起?总不能做“无米之炊”吧?备而不足、备而不全，只会使实习教师捉襟见肘。即使教师有“拆了东墙补西墙的本领”，能应付一时，也不可能高质量地完成课题内容。可见课前准备工作是保证生产实习教学质量不可或缺的重要环节，不做或没做好课前准备工作，就无法实现规定的课题内容。又怎能提高生产实习教学质量呢?

以工具钳工实习教学内容中所需工具材料的组织为例：生产实习教学材料的准备工作，大到设备、设施，小到工装、配件，都应具备很强的计划性。教师按照教学计划规定的教学内容，针对不同年级、学期的各个实习课题，以及学生人数，按阶段、分层次地制定详细的工、量、刃具及材料的需求计划和准备，才能保证实习教学的需要，又可避免重复和浪费，较好的完成各项教学任务。课前准备的计划性是以课题内容是否规范确定的，这一点无论是实习教学的管理者，还是实习教师都应给予十分的关注。

对生产实习教学准备工作的计划性、重要性、客观实际的认识，可以大大提高我们做好教学准备工作的自觉性。使每个学生在实习课题中都占有一定的物质的和知识技能的生产资料。做为一个实习教师，即要围绕教学内容全面地策划：专业、班级、学生的组织和教学内容。又要细致入微地规划每个学生在本课题训练中所需的工、夹、量、刃具和材料，这些都缺一不可。可见，实习教师做好生产实习教学中学生、教学内容和实习材料的组织工作是完成教学计划、实现教学目标的可靠保证。

2“三个组织”是实习教师课前准备工作的核心

所谓生产实习教学的“三个组织”是指生产实习课题实施前，教师搞好实习教学准备工作的具体内容：即组织好本课题的教学内容，组织好实习本课题所需的实习设备、材料、工、夹、量具，组织好参与本课题实习的学生。

我们知道，在实习教学过程中，做好“三个组织”是十分重要的，其主要原因是这三项组织准备工作是相辅相承，相互制约的。即没有充分的实习设备、材料、工、量、夹具的良好组织，学生的实习内容就无法落实。没有详实的实习内容，即便实习设备、材料、工具再充实，也是“无的放矢”。俗话说：“人的因素第一”，而做为实习教学的主体———学生，如没组织好，就更无法达到教学目标。做为一个实习教师，在生产实习教学准备工作中，组织好学生，按照学生的兴趣、特点进行教学可获得事半功倍的效果。

生产实习教学的宗旨是使每一个学生在实习教师的指导下，逐步获得专业技能和技巧，尤其是基本功训练阶段，学生必须完成每一课题所规定的教学内容。才能获得满足市场、企业所需的专业能力。由此及彼、循序渐进。可见，组织好学生、严格按教学计划组织好教学内容，组织好为学生、为教学服务的教学设备、材料、工具等，是促进实习教学发展，提高实习教学质量的基础条件之一。

3 如何搞好课前准备工作的“三个组织”

3.1 组织好学生。

“三个组织”的核心是组织好学生。一个班要经过三年的专业培训，学生才能步入社会，成为社会和企业所需的技能型人才。这样，就需要教师在职业道德、职业技能、职业能力等给予全方位的、耐心、细致的引导。实习教学课前准备工作也是这样，教师在深入了解学生的基础上，才能按照学生身心成长的特点，激发学生掌握技能、技巧以及该课题的技术条件和训练目标等诸方面的兴趣。从每个学生的实际出发，科学、合理的安排实习教学内容、实习工位、工、夹、量具和材料，充分调动学生实习的主观能动性，进而逐步的完成规定的训练课题，才能使学生获得立足社会和企业的职业能力。

3.2 组织好教学内容。

教学内容是教学计划的具体化，相互关联的课题，则反映出该专业的核心技术。它决定了实习教学的形式和方法。课题的逐一实行，应能使每一个学生循序渐进的获得专业技能和专业知识。教学内容和形式的统一;形式和教学方法的统一;需要我们立足实习教学实践的基础上，不断地总结自己的教学经验，结合市场和企业的岗位需求，针对性的开发、设计和创新出新颖的训练课题，以启发学生参加生产实习的兴趣。灵活的方法和丰富多彩的教学形式是激发学生实习兴趣的有效手段。教师教的要认真，学生才能学得勤奋;课要备好，教案要科学;示范和巡回指导要规范等诸方面环节都需要仔细的编排，才能使整个教学过程形成生动、活泼的局面。

4 组织好实习设备、材料和工、夹、量具

没有设备、材料和工、夹、量具的实习教学等于是“无米之炊”。备而不足，以及在课题实施前的无计划、无目的都可能造成很大的浪费。任何粗枝大叶的物质准备，不仅仅是材料、人力、物力浪费的表面现象，更可能会严重的影响我院的实习质量和声誉，因此，建议：(1)“打有准备之仗”。按学期实习教学实施计划做好每一个课题的用料准备，这里强调的是计划性，即不打无准备之仗。要根据课题选择材质、规格和数量，有目的、有计划，做到规范、合理、无盲目性。(2)任何工作都不是单一的，牵一发而动全身，备料工作也是这样，需要整个实习科室的协调、互动。因此，希望今后建立、健全后勤备料供给班组，为实习一线提供规格化、系列化、标准化的实习材料，以方便实习教学。(3)本着节约的原则，精打细算，研究和探讨各专业实习用料的替代品。如机电专业学生到三年级时，形成了一定的生产能力，需要的原材料会呈现成倍上升的趋势，能否用硬木、塑料和铸腊为替代品来满足实习教学的需要呢?(4)校企结合、社会企业实践、半工半读是今后实习教学发展的方向，能否广泛联系、沟通渠道，为学生提供对口的实习基地呢?这是有效提高学生职业能力、避免原材料浪费的优选法，既然我们的教学设备、设施是生产型的又是紧跟社会、企业发展的，就应该扩大产、教、研一体化，克服“大车小、小车了”的单纯实习的弊端。

综上所述，千里之行始于足下，生产实习教学的准备工作是每一个实习教师必须做好的一项重要工作，这是实习教学实践各个教学环节中的关键环节。当反复强调提高实习教学质量时，千万不能忽视实习教学的课前准备工作，这是提高生产实习教学质量的关键举措。

实习教学的准备工作 篇2

大三结束后，整个暑假是我们师范生实习工作的准备阶段和前奏。实习是我们近期的行动目标，同时也是压在心头的一块分量不小的大石。“成功只青睐那些有准备的人！”同样，我们这些未来的人民教师，实习前的准备是否充分，会直接影响到实习期间的效果。如果我们在师范技能、班主任工作、调研等多方面做好准备，并做好团队的合作精神，相信，我们的实习必定是一个丰收的时期。

一、思想准备：

其实作为一名师范专业的学生，对于教育实习的重要性，早在踏进华师校门之前就已经有所意识。在我院实习动员大会上，学院领导、老师便一再地向我们强调实习的意义与重要性。教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习可以让我们巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中学教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养我们教育和教学上的独立工作以及与人合作的能力。

但对于具体的准备工作，当初却是非常茫然。但在和身边同学以及师兄师姐交流后我感到了一丝光亮，至少我清楚的了解到我们实习的工作大体是哪些、大致应该从哪些方面着手准备。

二、教学准备：

高中毕业已经3年了，这么长时间没有接触高中化学知识了，而且内容有改革，有很多还是会感到生疏，因此我首先做的是把高中所有的必修和选修课本借来，认真仔细的研读教材，熟悉高中的化学知识点。

实际上，在校学习期间，所有的学习科目都是为了实习以及今后工作作准备的。可以说，在学校所学的每一门课程，对实习和今后的工作都十分重要，由于化学知识涉及的科目较多，学习时间相对较长，因此，有许多内容将会逐渐生疏，甚至遗忘，而进入实习又需要经常应用这些知识，所以有必要对这些知识进行温习。面对众多的课程，要在短时间内全部温习一遍，显然不现实，因此，我会在这次实习准备期间，将所学的科目浏览一遍，看看自己学过那些内容，那些内容学得较好，那些内容学得不好，针对那些学得不好的内容，重点进行补救。

在以上温习了高中和大学的化学知识后我开始看教师用书，了解每节课每个知识点所要求的教学目标以及师范技能等，再进行备课。此外，我还从网上找一些高中化学老师上课的视频来看，并思考自己可以从哪些方面借鉴别人的方法。

三、班主任工作准备：

在这次实习前的准备工作中，我在图书馆查阅了很多有关班主任工作和课堂管理的书籍、资料。对于班主任工作，让我最深刻的就是，班主任工作很重要的一方面是“沟通”和“关怀”，用这样一句歌词“心要让你听见，爱要让看见”来形象地说明了教师要对学生要充满爱，同时也要注重和他们讲道理；另一方面是班干部的选拔和培养，这是班主任是否能轻松管理班级的关键。这也让我想起大学的学生干部工作经验对开展班主任工作是非常有用的，要学会“自治”，让同学管理自己和让学生自己管理自己是一致，这也是一直强调的培养班级体观念、增强班级凝聚力的关键。“捧着一颗心来，不带走半根草”，陶行之的名言点中了班主任工作的根本策略，也就是说“爱”是班主任工作的基础。

师范技能准备

首先，老师在教学过程中大部分都要通过语言来传达信息。简洁、明了、有文采、有感情、幽默风趣的语言在课堂上都是受学生欢迎的，“台上一分钟，台下十年功”，真正能够在教师讲台上充分发挥，展现自我风采的，还需要不断地锻炼。

其实，粉笔字的训练。我们每个宿舍都有一块小黑板，有空的时候我就会练黑板字、练板书。整洁而条理清晰的板书会直接影响学生对老师的印象和课堂效果。

实习教学的准备工作 篇3

【关键词】高一生物；准备工作；教学问题；教育观念 教学环节

笔者对所在学校的高一新生生物学习的情况进行了调查分析，发现学生对新知识的理解能力、更新能力、探究能力和思维能力，都不能适应新课程改革的需要。迫切需要生物教师研究学生，深入备课，自我提升，为学生顺利学好高中生物课程做好准备工作，本文尝试分析上述问题产生的原因，寻求解决问题的方法。

一、教育观念从传统到现代的改变

在初中教学中使用的课本、习题、考卷有相当一部分延续旧教材体系，大量的习题，试卷等一般都重视了学生知识的考察和练习，无法对学生学习能力有所帮助，无法让学生了解新课标体系下生物学要达到的目标，老师在课件设计时，往往以省事为原则，不能严格按照新课标要求的设计方案，做到“简单，实用，引导，提高”，就无法体现出“提出问题—解决问题—发现问题—回答问题”的科学思路。然而，有些老师选用的课件陈旧简单，毫无新意，仅仅罗列一些基本点，往往会使学生丧失兴趣。现代教育教学理念认为：实验课件的设计，教学教案的准备，都要以培养学生勤于思考的习惯、掌握扎实的基础知识、获得必须的基础技能等方面为目标，教学方式的改革是引起学生学习方式的转变的关键因素，有利于提高学生学习的独立性、自主性、创造性，有利于提高学生的学习兴趣。

二、教学问题从初中到高中的转化

老师若不了解学生初中生物学习的思路和水平，就不能找到初高中知识衔接的钥匙，就不能明确高中生物的教与学还需要进行哪些方面的改革，就提高学生学习积极性。

首先，关注学习规律，注重引导新生明白获得知识的方法要领

在高一教学中，要帮助学生逐步适应教学新方法，使学生早些明白相关重要知识在今后的学习中该怎样学才有效，消除其心中初中生物可能与高中生物互不相干或高中生物神秘莫测的心理，提前树立高中生物也能学好的信心。在初中学习中，学生能够做实验的机会很少，大家对于实验抱有的态度是比较喜欢，想去做，可是又不懂得怎么去做，要积极地引导学生在实验中做好前期准备工作，中间过程中要严格按照实验要求去做，注重实验结果的记录，有些学生对于实验过程中出现的某些现象不重视分析，喜欢成功地做出来，却不喜欢去发现失败的原因，不利于其实验能力的提高。

其次，认识实验价值，注重引导新生认识实验教学的重要意义

老师在课堂上演示实验，往往成为验证课本知识的附属，嘴里说着怎样反应，最后记录怎样结果，学生看得稀里糊涂，学得不知所云，做得一塌糊涂，不能真正理解和掌握所学内容，这种重结果轻过程的教学方法，不利于培养学生能力。因此，鼓励学生思维，大胆设想，大胆试验（安全保障前提下），才能使验证性实验上升为探究性实验，将演示实验改为探究性实验，让学生充分动脑、动手、动口，发挥其主体作用，改进实验，获得成功。

其三，改进教学方法，注重引导新生摸索适合自己的学习方法

在日常教学中，老师的教学方法比较单一，没有新意，不能提高学生的学习兴趣，基本采用老式的灌输法，强制性地学习，使新课标提倡的探究学习、合作学习、概念图等教学策略无法实施。由于缺乏师生互动和自由沟通，会逐渐使学生丧失学习生物的积极性和主动性。因此，老师要时刻鼓励学生，使其充满激情地学习，重视生物学的思想、原理、方法和探究，才能使学生独立思考，勇于探索，提高成绩，增加兴趣。

三、教学环节从抽象到具体的落实

高一新生对生物课程的认知比较浅显，如何提高学生生物实验技能；如何改变学生学习方式，如何增强学生的实践能力，如何使基础知识充实巩固。这都需要生物教师进行科学灵活的教学设计。笔者认为高中生物课堂教学环节一般为：“自主预习、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”。教师可以根据不同的学段、课型自主变通、组合形成教学流程，才能引导学生逐步产生浓厚的学习兴趣。

1.“自主预习”是后续学习的基础环节。

由学生在课前或刚开始上课的时间段内自主学习，发现疑难，提出问题，经由教师和学生共同梳理后提取出课堂学习的主要问题（即知识点、重难点）。学生带着思考和质疑进入讨论，达到提高课堂教学针对性的目的；同时，给予一定限度的学习时间和进度安排的自主性，保证不同学习速度的学生获得“异步”学习的公平机会。

2.“小组讨论”是教学过程的组织形式。

在自学的基础上，通过小组合作讨论解决生生交互可以解决的问题。通过“兵教兵”实现“一对一”的教学。

3.“交流展示”是固化成果的重要环节。

可以借助黑板、投影等媒体，由学生报告学习成果，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路，培养学生观点概括、问题表述和问题解决及表达、交流等综合能力。

4.“质疑拓展”是深化学习的重要环节。

在小组研讨基础上，把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过、互教互议、教师指导、组际竞赛等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维。

5.“检测反馈”是反馈矫正的评价环节。

通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学习进展和学习成就，给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂目标达成度。

6.“小结反思”是建立联系的领悟环节。

引导学生概括、小结学习内容，绘制知识结构图、思维导图，领悟学习方法、思维模式，增强学习习惯养成自觉性。

总之，从初中进入高中的学生，随着认知能力的完善，接受能力的提高，需要教师依据新课改的要求，真正做到因材施教，促使学生带着兴趣去学习生物知识，最终才能达到事半功倍的效果。

浅谈外科实习前的准备工作 篇4

关键词：外科,实习前准备,措施

学生在学校进行2年的理论学习后进入临床实习阶段, 由于角色的转换、环境的变化以及管理模式和教学方法的不同, 如果没有必要的实习前准备工作, 学生进入临床学习时就会比较被动, 适应慢。为了让学生尽快进入实习生的角色, 提高实习效果, 我校每年学生实习前都会有相关的实习前动员工作, 笔者从本学科角度谈几点措施。

1 正确认识外科实习的目的以及实习要求

实习前应该让学生掌握外科实习目的、实习内容。主要方法是在实习前组织学生进行实习大纲的学习, 要求学生在外科实习过程中对照实习大纲要求来完成实习, 在实习中有目的地带着问题去学。通过反馈我们发现, 一些不熟悉实习大纲的学生实习时都比较被动、盲目, 现在医院实习生都比较多, 而且都不是学校的附属医院, 带教教师不会去系统了解学生的实习要求, 如果学生被动接受学习内容, 难免会导致知识零散, 技能片面。

2 强化学生的无菌观念

外科实习要求学生有正确的无菌观念, 能正确地进行无菌操作, 熟悉医院的无菌操作制度。

2.1 实习前通过实践强化无菌术

要求每名学生都能正确熟练地掌握手术前准备的各项流程、手术中的无菌原则。特别强调的是教师一定要把手术前准备作为一个系统来教, 不能只零散地教会学生洗手、穿手术衣、戴手套、皮肤消毒、铺巾等。

2.2 无菌术要与医院接轨

目前使用的《外科学》教材中“无菌术”这一章节内容明显陈旧, 如果学生只掌握书本知识, 进入手术室后会明显地感觉学的知识用不上, 而且每家医院的手术室无菌制度都会有所不同。为了让学生的无菌术学习内容与医院的无菌要求及其具体操作接轨, 要求在实习前强调无菌思想, 虽然各医院无菌要求、无菌操作可能不同, 但都体现了无菌思想, 这一点是不变的, 只要学生掌握了无菌思想, 就可以“以不变应万变”。每年笔者都会到医院看学生, 对于各家实习医院具体的手术室无菌要求都有了解, 在实习前可以通过各种形式传授给学生;要求学生在不了解的情况下多问多学, 第一次进手术室可以让带教教师指导进行无菌操作。

2.3 实习前手术基本操作必须过关

按照实习大纲要求, 手术基本操作是外科学课程前半程学习的内容, 临近实习时很多学生都忘得差不多或动作不熟练了, 所以实习前强化手术基本操作非常必要, 如打结、缝合一定要过关。值得提出的是, 在教学中笔者发现, 有些学生打结很熟练, 但打得都是假结、滑结、错结, 纠正这些学生的打结特别难, 所以在教学时应该要求学生先求准确, 再求快;有些学生打得结是正确的, 但手法明显怪异 (不同于书本所教的各种手法) , 对这些学生在肯定“创新”的前提下, 最好也令其改正;有些医院的医生打得结是正确的, 但打法也与教材有区别, 这就要求学生在实习前有一个正确的认识。

3 强化各种医疗文书的规范书写, 能正确询问病史和进行体格检查, 熟悉各种实验室检查的基本知识

(1) 2003年广东省卫生厅编印出版了《广东省病历书写规范》, 我校在学生实习前都会组织学习, 平时医院见习都要求学生每人必须独立完成2份大病历。

(2) 强化病史询问和体格检查的练习。我们在进行病史询问和体格检查强化练习时除了依据内科学基础的大纲要求进行外, 考虑到学生毕业后行医必须要取得临床助理执业医师资格证书, 重点强化练习临床助理执业医师技能考试大纲要求的内容。在实习前我们要求学生病史询问和体格检查必须考核合格方可进入临床实习。

(3) 强化实验室检查基本知识。在实习前要求学生对一些实验室检查的正常值及其意义要掌握, 对于心电图、B超等检查的原理要有认识。实习前我们要求每名学生都要有一本有关实验室检查的手册 (书店可购买) , 同时举办心电图讲座、影像学知识讲座等。由于没有给学生安排检验科、放射科实习, 但临床助理执业医师技能考试大纲对实验室检查有具体要求, 所以有强化的必要。通过强化实验室检查基本知识结合临床实习, 可取得满意的效果。

4 强化医疗安全认识

(1) 实习医生既是医生又是学生, 对于这种角色, 学生要有一个清楚的认识, 所以强调学生所有的医院行为必须要在带教教师的指导下方可进行。

(2) 组织学生学习《医疗事故处理条例》、《卫生法》等相关法规。

(3) 对学生进行医德医风的教育, 作为一名学生, 走进医院实习就相当于已走出校门, 融入社会, 医院中收受“红包”等丑恶行为也会发生在学生身上, 有些学生在医院甚至有盗窃行为等。这就要求我们在实习前必须要对学生进行正确的医德医风教育。

实习前准备工作总结 篇5

美术学院05级

何小玲

上个学期末，通过选实习学校、混编、队内整理，实习准备已经被正式地提到了我们实习生的日程上来了。为了更好地完成实习任务，学校就把具体要求和任务落实到每一个实习生，对于我们来说，教育实习是我们从事教育工作，走向教育岗位的第一道坎。所以，如果要切实地在实习中得到锻炼，光光是在实习中埋头苦干还是不够的，实习前的充分准备必不可少。在这个暑假以及开学的两周，我进行了一系列的准备工作。

一、思想认识上的准备

通过实习前的动员大会以及自己所了解的实习情况，从而使自己对实习有一实习前的思想认识上的准备，使自己对实习有一个全面的认识，以至开始重视实习。为接下来的其他准备工作和实习打下基础。

二、实习前期准备工作 1.查找教材，搜集备课资料

主要通过网络关系或者老师来了解与实习相关的一些事情，上网查阅师兄师姐的博客或者编写教案的网页进一步来完善自己的备课教案与资料，做好充分的准备。

2.搜集关于主题班会与第二课堂的相关资料

在实习前，对于初高中主题班会与第二课堂的认识相对不够理解，在这种情况下，我通过网络资源来学习有关这两方面的知识准备，搜集相关的资料使自己有个较为全面的了解。

3.翻阅有关班主任工作的信息与新老师上课的注意事项等

通过了解，作为一名实习生都要担任副班主任来协助原班主任进行班级管理，初出茅庐的我自然而然也要做好心理上的准备，对于这项工作我并不了解具体要做些什么学生工作，但是我相信会是一项很有挑战性的工作，但我会认真对待，在此并查阅了有关心理学与青少年心理健康的有关资料，努力尽量做好自己的本分工作。

4.编写教案，制作课件

认真翻阅教材，了解教材基本结构，以使日后在课堂上能够充分把握教材的大纲，在搜集资料的同时，整理课堂资料，利用PPT来制作课件。5.师范技能的训练

大三学期期间微格教学的课堂训练与在校期间到广州江南二小进行教育见习使我对课堂教学有了一个基本的认识与了解，在假期期间，加强普通话的训练与粉笔字的练习。

以上就是我在假期对实习所做的一些前期准备工作，最大的收获就是对教师职业，班主任工作有了简单的认识，不足之处就是没有过多的实践经验，我相信只要我抱着认真的态度来对待我的工作，对待学生，我相信会取得更大的进步。

在此也希望各队友对我提出改善的建议，以便我及时改正，取长补短，希望与队友们进行更好的交流。

浅谈实习前的准备 篇6

临床实习作为医学教育过程中的重要环节, 实习前的准备将直接影响学生临床实习的质量。随着时代的变迁、社会的发展, 学生在临床实习过程中必然会遇到找工作、上岗考试等一系列问题。为了使即将进入实习的医护学生对临床实习有一个初步的认识, 缩短到医院实习的适应期, 提高临床实习质量, 笔者现结合3年的工作实践体会, 谈谈如何做好实习前的准备工作。

1 做好实习前的心理准备

医护学生经过2～4年的理论学习, 即将到医院进行临床实习, 运用所学知识为病人解除痛苦, 此时的心情是非常复杂的, 既兴奋又激动, 既渴望早日成为一名受人尊敬、爱戴的合格医生或护士, 但又要面对找工作难、准备参加上岗考试的困惑。他们对实习有很多幻想和猜测, 如去哪里实习比较有利于学习、找工作。他们有的很兴奋、很向往, 也有的很无奈、很彷徨, 但更多的学生是从众心理, 人云亦云。针对这些情况, 我们及时做了实习前的心理疏导工作, 让学生对实习有足够的认识和心理准备, 不管到哪里实习, 都要学到真本领, 关键在于自己努力, 只要在实习中虚心学习, 积极主动, 正确处理好实习与找工作的关系, 就能顺利完成实习任务。另外, 学生的实习目的和侧重点各有不同, 有的学生注重怎样把所学知识应用于临床, 更好地做到理论联系实际;有的学生侧重于怎样去找一家理想的工作单位;有的学生想要找一家工作不是太忙的医院实习, 以便能抽出一些时间复习, 准备考取护士上岗证。不管出于何种目的, 我们都做了学生的正面引导工作, 教育学生正确对待实习。我们的实习安排是根据各实习医院所能容纳的学生人数, 学生的意愿以及平时的表现来搭配的, 不会把学习成绩差、表现差的学生安排在同一家实习医院, 这对实习医院的管理、教师的带教和学生的实习都不利。所以, 我们教育学生要以平常心看待实习, 不要随便听信别人的谣传。

2 做好实习前动员

为了让学生在实习前对临床实习有一个初步认识, 我们在实习前约一个月做实习动员, 把实习医院、名额分配等具体情况告诉学生, 并下发实习医院志愿表给学生, 每名学生可以选报两家实习医院, 我们根据学生填报的志愿及名额的情况, 合理分配实习, 结果表明:85%的学生都能到其填报的医院去实习。同时, 我们还组织学生学习《毕业实习手册》等有关规定, 并向学生介绍医院的一般情况, 让学生了解实习的目的、意义、任务、要求和注意事项等, 明确临床实习是理论联系实际的重要阶段, 通过实习掌握防病治病技术和护理操作技能, 培养临床思维能力, 让学生在实习前做好充分的思想准备。

3 开展系列讲座, 引导学生正确对待实习

3.1 加强医德医风教育

根据以往的经验, 学生到医院实习后, 在临床第一线与病人直接接触, 有些学生可能会受到社会上一些不良现象的影响。针对这些情况, 在学生进入临床实习前我们加强了医德医风的教育, 为此聘请了德高望重、医术高明的老专家做专题报告, 用他们的亲身经历感染学生, 培养学生良好的医疗作风和崇高的医德修养, 树立救死扶伤的人道主义精神, 帮助学生树立正确的人生观、价值观, 教育他们要做一名好医生, 必须先学会做一个高尚的人。

3.2 加强护理礼仪和人际沟通教育

在学生已学过护理礼仪这门课程的基础上, 我们还聘请了有关教师对即将步入实习岗位的学生召开护理礼仪教育大会, 通过教育, 使学生进一步懂得了提高自身职业礼仪修养的重要性, 也使学生对即将到来的实习工作中遇到的护理礼仪方面的实际问题有了更深的认识, 如实习护士的仪容、着装、姿态、语言等, 从而加强了学生职业礼仪的修养, 帮助他们树立正确的职业观, 用规范的职业礼仪行为塑造自己的未来。基于学生在生产实习过程中也要面临各种各样的现实关系, 如护患关系、医患关系、医护关系、医医关系、护护关系, 要把人际沟通课程中所学到的知识用于应对和处理这些关系的实践中去, 就很有必要在实习前进行人际沟通的再教育和培训, 通过教育, 引导学生学会尊重带教教师, 学会关爱病人, 学会在临床实践和护理操作中应用各种规范性的语言, 以此提高学生的综合素质。

4 开展实习前的强化训练

护理技能操作是临床护理的基本技术, 这些基本技能的熟练程度直接影响护理实习工作。历届学生进入临床实习后, 医院反馈的信息是许多学生在实习中操作不熟练, 缺乏自信心。为此, 我们在2010年12月份启动了实习前的强化训练, 对即将进入实习的3个护理班进行了为期1个月的强化训练, 这次强化训练是选取了和学生专业方向有关的项目进行的, 训练是在学校ICU实验室和附属医院的手术室及急诊科完成的, 也做到了训练有计划、有目的、有组织、有检查、有记录。通过强化训练, 一方面使学生加深对理论知识的理解, 另一方面巩固了实验课和实训课所学的操作技能, 也弥补了原来练习的不足, 带教教师对学生的错误操作进行了及时的纠正, 迫使学生掌握正规的护理操作技能。实践表明, 经强化训练的学生进入实习医院后, 很快就适应了医院的工作, 也受到了带教教师的好评, 取得了满意的实习效果, 所以我们认为强化训练是提高学生临床操作能力的有效方法。

5 做好选拔和培训实习组长的工作

学生到实习医院后, 我们与学生的日常联系主要来自实习组长。一个实习组表现如何, 其组长起重要作用。在去实习医院前, 我们通过班主任做好了组长的选拔和培训工作, 积极发挥实习组长的骨干和桥梁作用, 明确他们的职责, 针对实习过程中可能出现的问题, 教导他们应该怎样面对和解决, 提高他们的组织能力、协调能力和管理能力, 鼓励他们在实习医院大胆工作, 增强他们工作的自信心和主动性, 教育他们在实习中要以身作则, 起模范带头作用, 并做好与实习医院主管部门及学校的联系, 使我们能及时了解学生在实习医院的情况。

如何做好集体教学活动的准备工作 篇7

活动的准备是活动开展的保障，你有怎样的准备，就决定了幼儿有什么样的反应。无论是具体的材料或是幼儿的经验基础，活动前我们都应做充分的分析：准备的内容是不是合适，是不是利于幼儿的具体操作，能不能有效地为活动目标服务，是不是适合幼儿的年龄特点，能不能满足幼儿的发展需要……只有准备充分了，活动才能有效进行。

新《纲要》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程……结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划并灵活地执行。”预设好每个活动计划，是教师在组织活动前必须做的一件事，有效的活动准备是促进幼儿在原有基础上发展的关键所在。那么，怎样才能做到有效的活动准备呢?

一、活动前的“思”是活动顺利、有效开展的重要条件

新《纲要》提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”要做个支持者，就得做好活动前的反思。

首先，教师“思”幼儿，是指教师对幼儿情况的了解与掌握。幼儿是活动的主体，幼儿的年龄特点与发展水平决定了幼儿在活动中的表现。因此我们既要了解这一年龄段的幼儿相关领域发展的规律与年龄特点，又要掌握本班幼儿发展的实际情况，即对幼儿活动相关能力的发展水平、活动兴趣进行分析，从而根据幼儿的特点设计活动，尽量照顾到每一位幼儿，让他们每一个人都能从活动中得到发展、学到知识。

其次，教师“思”教材。教材是活动的载体。无论什么活动都有相关的教材作为依托，而教材是“死的”，想要顺利地开展活动，就必须认真地钻研分析教材中的因素，挖掘教材中的重点和难点，帮助幼儿在掌握重点、突破难点中获得相应的发展，同时分析教材还可以帮助教师了解活动开展前应做好相关的准备工作，才能有的放矢。

有了对幼儿情况的了解与教材分析的掌握，教师进行预设活动内容的设计时，就能明确地知道哪些活动形式使活动达到目的，促进幼儿具体能力的发展与习惯的养成，这为活动得以顺利、有效地开展做好铺垫。

二、帮助幼儿获得相关的经验是活动顺利、有效开展的有力保证

活动的前期准备分为了物质准备和经验准备。教师往往是重视物质的准备而忽视了经验的准备，以往的活动中教师只是简单地为幼儿准备活动的物质材料，而忽视了幼儿在活动前对相关知识经验的掌握。

1. 利用家长资源多角度、多方面地丰富幼儿的知识经验。

新《纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。可见现今的幼儿教育再也不是幼儿园的事，家庭教育也是至关重要的，只有合理地利用家长资源，才能更好地进行教育教学活动。完全可以让家长以亲子活动的形式参与到一些活动前的准备工作，帮助幼儿获得相关的经验，而且往往事半功倍。

2. 在教学活动中多形式地丰富幼儿的知识经验。

新《纲要》提出：“教育活动内容的组织要运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合，取得良好的发展。”区域学习活动与集中教学活动是幼儿园教育必不可少的两种教学形式，在完成课程目标、促进幼儿发展方面都有各自的价值和作用，两者缺一不可。

(1）以集中活动形式帮助幼儿获得经验

集中教学能让幼儿在教师引导与帮助下通过动手操作获得相关的知识经验，具有全面性，在活动中教师能观察到幼儿活动的整体情况，对于幼儿活动的情况有所来了解与掌控，这样便于教师更好地开展活动;而一些活动所需的知识经验具有连贯性、完整性，适合在集中教学活动中掌握。

(2）以区域活动形式帮助幼儿巩固已掌握的经验

区域活动能为幼儿提供自主活动的空间，能为幼儿开展持续不断的探索活动，为幼儿创造意识的萌芽和初步创造能力的发展提供广阔的空间。在区域活动中幼儿自主性强，幼儿与老师同伴的互动机会多，这样便于教师对幼儿进行一对一的引导。

三、活动中的继续剖析是活动顺利、有效开展的提升

活动过程中继续剖析教学对象可以弥补活动准备工作的不足，完善教学组织、实施环节。剖析教学对象是我们活动准备工作的重中之重，这也是新《纲要》对教师的要求。况且我们面临的是活的教学对象，幼儿的各种发展是在不断变化着的。因此，除了教师在活动前做好准备工作以外，预设的活动过程也要灵活执行，即教师在活动组织时视幼儿的各种表现即时地调整活动环节，提升教师活动准备工作的有效性。

实习教学的准备工作 篇8

1.1 掌握用人单位对毕业生知识和能力的要求

校企合作是本课题组构建“面向实践”、“基于工作过程”的课程体系方案的主导思想,为了完成本项教学研究工作,课题组成员首先在2006年1～4月走访了中建一局、中建二局、中建六局、中建国际公司、中建发展公司、省建工集团等20余家大中型企业,还安排青年教师到建筑安装企业顶岗实践,充分了解各企业对供热通风与卫生工程技术专业毕业生的需求情况,请用人单位对毕业生的知识结构进行评价,掌握用人单位对毕业生知识、技能、态度的要求。

只有充分了解企业的需求,才能制定科学的人才培养计划、设置合理的课程体系,以提高职业实践能力培养的针对性和系统性。尽可能将不适应企业要求的课程改革成受企业欢迎的课程,提倡毕业生到企业工作“零过渡”,一毕业即可上岗,不需过渡期,甚至可达“负过渡”,即还未毕业,已能适应企业与社会的要求。

1.2 建立专业教学指导委员会

充分了解企业岗位的需求,争取企业对高职教育教学的全程参与是有效开展学生职业实践能力教学的首要前提。教学计划的制定,应与经济发展相适应,修订教学计划时企业能直接参与是最好的途径与方式,可以直接向制订计划者表明企业的用人需求。

1.3 加强校企双方的沟通与交流

专业教学指导委员定期邀请用人单位负责人来校参观交流,通过召开座谈会、研讨会等各种形式的交流活动,加强与用人单位的沟通与了解,共商人才培养大计,反馈毕业生的使用情况和企业发展对毕业生的要求,有针对性地进行教学改革和专业设置。

本课题组不断对获得的相关信息、资料进行总结,对获得的信息进行整理,进行了施工员职业能力分析、施工员典型工作任务分析、施工员岗位工作过程分析。在充分了解企业对岗位操作技能需求的基础上,制定出科学的人才培养计划、建设合理的课程体系方案,以提高职业实践能力培养的针对性和系统性。

2 采取多样化的研究手段,进行课程体系改革的研究

在教学研究的前期准备阶段,我们采用灵活、多样的研究方法和手段。

2.1 搜集文献资料

课题组成员在完成本次调查报告的分析部分内容时,主要是通过网上查询、图书馆查找、自购图书三方面来作为参考资料收集的手段。

收集参考资料的范围主要包括国内外相关论文著作:高等学校办学方向及课程设置;高校学生思想动态研究;综合性教育研究;有关普通高等本科院校与高等职业院校之比较研究;全国高校办学及招生情况;有关高等职业教育课堂教学改革等。

2.2 实地调查研究

本课题组成员对合作企业的负责人或专家、部分高校及高职院校、近三年本院、本专业的毕业生及在校生进行跟踪调查。了解各企业对供热通风与卫生工程技术专业毕业生的需求情况,请用人单位对毕业生的知识结构进行评价,掌握用人单位对毕业生知识和能力的要求,掌握各相关院校供热专业课程体系建设情况、课程教学运行情况及效果,毕业生及在校生对知识、能力的需求情况。

调研单位有中建一局、中建二局、中建六局、中建国际公司、中建发展公司、省建工集团等20余家大中型企业,哈尔滨工业大学环境学院、东北林业大学环境学院、哈尔滨商业大学、黑龙江建筑职业技术学院、南京职业教育学院等院校。

2.3 对学生问卷调查

从调查结果分析存在如下问题:①课程内容设置缺乏实用性,仍然停留在知识传授阶段,知识、技术等与职业、就业联系不紧密,缺乏在实际工程中的应用性,对就业不利。②课程设置没有体现学生的主体性。课程内容的设置没有听取用人单位的意见,没有照顾学生就业的需求和特点;课程的进度、难易度等,不能满足学生的个性化要求,不符合学生的特点。③课程表现方式呆板,无法使学生感兴趣。各科教材编排方式,包括内容安排和编辑方式等形式单一,缺乏新颖性;教学手段和方式陈旧、枯燥,现代教学手段和教学艺术运用不够,忽略了学生学习的主动性,学生的学习效率低下。④课程设置没有体现学生的主体性。课程内容的设置没有听取用人单位的意见,没有照顾学生就业的需求和特点;课程的进度、难易度等,不能满足学生的个性化要求,不符合学生的特点。

3 结束语

在教学研究的前期准备阶段,课题组全体成员共同努力进行了创造性的工作,查阅了大量国内外有关高等职业院校课程结构体系方面的文献资料,充分、清晰地了解与掌握了有关高等职业院校供热专业课程体系方案和专业教学计划;进行了社会调查、考察了相关院校和走访了相关用人单位;对近三年本院、本专业的毕业生及在校生进行跟踪问卷调查。搜集了大量信息,完成了基础资料的整理工作,形成完整的文字资料汇编,为本选题的研究打下坚实的基础。

本课题研究坚持与企业合作的方针,确定的课程体系方案、专业教学计划、专业课程标准征求了企业的意见,及时修正研究误区,以保证本课题的研究成果能够不断充实和调整,按照此方案培养出的毕业生最终能够被企业接受。

摘要：教学研究的前期准备阶段,课题组成员进行社会调查、考察相关院校和走访相关部门,搜集大量信息,完成了基础资料的整理工作,形成完整的文字资料汇编,为课题研究打下坚实的基础。本文针对课程体系改革研究前期工作中如何采用校企合作方式,以及前期准备阶段中的研究手段进行了探讨。

关键词：教学研究前期准备工作,校企合作,研究手段

参考文献

[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社,2007.

[2]徐辉.课程与课程体系的设计和评价实用指南[M].杭州:浙江大学出版社,2006.

[3]孟庆茂.教育科学研究方法[M].北京中央广播电视大学出版社,2001.

实习教学的准备工作 篇9

一 调查——了解学生实习前的心理状态

1. 问卷调查

辅导小组对二年级服装专业在校生进行问卷调查, 了解他们还有一年即将顶岗实习有什么样的心理状态?结果显示:

2. 分析

根据问卷调查及对往届学生实习资料的分析, 我们综合得出以下结论:

现状一:学生不能正确认识自己, 对企业的要求知之甚少, 进而产生自卑、不安、焦虑心理, 影响面试及入职后的表现。

现状二:“学生对未来职业有美好的憧憬 (即心理学中的幻想期) , 对工作的期望值往往会远远高于现实情况, 忽视由学生到员工的角色转换, 表现为盲目乐观。这些学生在遇到困难时选择逃避。”

现状三:对未来工作情况估计不足, 使部分学生上岗后自信心受到重创并伴随巨大的失落感。另外, 对陌生环境的不熟悉及其社会经验的缺乏, 使这些学生无法马上将所学知识运用于工作中, 进而出现了“不知道该怎么做才能做好”的困惑。“很多学生因为无法接受新的环境、新的角色而选择转岗。”

二 调研——了解用人单位对员工的岗位职责要求

调查问卷阶段了解到的三个现状中, 学生对于未来就职企业的用人要求、工作环境以及工作困难性均“丈二和尚摸不着头脑”。由此可见, 对用人单位的深入了解, 是解答学生实习就业前心理问题的关键。我们对于企业的调研主要包括以下几方面:

第一, 结合就业指导课程引导学生到用人单位做调研, 了解用人单位对岗位人员有什么样的要求, 由学生完成调研报告。

调研的过程, 我们心理课题组组织了两次共104人次到华邦制衣厂、梦之岛进行调研, 主要以企业人事部给师生进行直接会谈, 提问回答以及过后电话访谈为主, 另外, 两位老师也利用暑假下企业的机会与我校的对口实习单位的东莞联亚制衣有限公司人事主管进行面谈调研。

第二, 让预备实习学生上网查资料, 了解企业对员工的岗位的要求, 对照学习, 努力按要求提升自己, 按职业岗位要求做好自己。

通过调研, 同学们了解并认识到企业对员工的一些要求。普遍认可度较高的有: (1) 工作态度认真、技术好; (2) 遵守规则, 按时上班; (3) 谦虚好学、勤快; (4) 敬业爱岗、乐于奉献、吃苦耐劳。

三 训练——渗透在平时的教育教学中

心理素质培养和训练, 是指运用心理学方法、理念, 在教育教学过程中, 通过各种活动潜移默化, 培养学生良好的行为习惯, 全面了解自己并在各种活动中提升自我的心理准备过程。在训练中, 学生将养成良好的劳动、卫生、学习、锻炼习惯, 树立正确的就业观, 培养爱岗敬业、勇于创业的精神, 做到干一行爱一行, 有吃苦耐劳的精神。

第一, 训练重点:训练培养学生良好的行为习惯, 优良品质 (如集体观念、服从意识、文明礼貌、乐于奉献、热爱劳动、吃苦耐劳等) 。

第二, 训练难点:良好的职业道德形成训练。

第三, 具体训练方法:首先, 引导学生: (1) 在日常生活中培养从小事做起, 严格遵守行为规范。从自我做起, 自觉养成良好习惯。 (2) 在专业学习中训练增强职业意识, 遵守职业规范;重视技能训练, 提高职业素养。 (3) 在社会实践中体验参加社会实践, 培养职业情感。学做结合, 知行统一。 (4) 在自我修养中提高体验生活, 经常进行“内省”。学习榜样, 努力做到“慎独”。 (5) 在职业活动中强化将职业道德知识内化为信念, 将职业道德信念外化为行为。其次, 为实现心理素质的提升, 教师在平时的教育教学过程中应注意: (1) 召开系列主题班会——《专业前景学习内容及重要性》《文明礼貌习惯养成教育》; (2) 写周记:进行心理训练; (3) 心理素质系列讲座:了解自我、学习能力、意志力、行业职业道德训练, 适应职业要求的行为习惯; (4) 职业体验, 搜集、整理、讨论、学习所学专业的行业职业道德规范的具体内容和要求。

通过训练, 使学生明确职业道德行为养成的重要性, 加强职业道德修养, 坚持参加实践, 在实践中培养良好的职业道德, 形成高尚的职业道德品质, 为实习就业做准备。

四 集体心理辅导——面对实习就业, 你准备好了吗?

为了加强对学生的集体心理辅导, 我们分别以以下形式进行。

1. 辅导课形式进行

针对当前中职生心理素质脆弱、缺乏吃苦耐劳精神这一普遍问题, 在辅导中, 对学生进行职业道德教育, 培养他们良好的职业道德品质。在集体辅导的过程中, 学生与学生之间还可以进行没有压力的深入交流。

第一, 辅导问题: (1) 了解实习就业将面临的困难以及如何克服等; (2) 了解实习就业前, 应做好哪些准备; (3) 树立爱岗敬业思想, 干一行, 爱一行, 以主人翁精神和认真的态度来对待工作, 为就业铺平道路。

第二, 活动过程:此次辅导课通过讨论与讲述、角色扮演、游戏等环节去体验。

首先, 故事引入——知道面对“想家、生活不习惯, 工作中受气挨骂”这三关我们应该怎么办?面对实习就业中遇到的困难, 我们要以积极的态度去对待。同学间互相关心, 互相帮助, 有事可通过网络、电话和老师交流, 相信任何困难都可以克服。

其次, 角色扮演。小品一:《宿舍风波》面对不理想的住宿环境, 你将怎么办?小品二:《加班》当实习单位需要加班时, 你会以怎样的心态对待?

其实生活中有很多不尽如人意的地方, 我们要学会面对现实, 做生活的强者, 以良好的精神风貌和心理素质来赢得别人的赞誉。

最后, 游戏:“传字条”回答问题。 (1) 在实习就业中, 你如何找准自己的位置? (是抱着玩玩的心理, 还是努力工作证明自己的实力, 珍惜这次的实习机会。) (2) 在实习中你怎样与上司、同事相处? (3) 面对严厉的上司, 你怎么办? (4) 如何在困难面前做好本职工作?

第三, 活动成果。工作中每个人都会遇到各种问题, 只要我们有充分的心理准备, 一切问题都可迎刃而解。

2. 企业指导——请企业人事主管到学校进行讲座

在整个中职学习过程中, 学校每年会有计划地请企业相关人事部门到学校进行专题讲座, 就行业的前景和现状对学生进行介绍, 还特别介绍员工的具体职责要求, 并欢迎学生到企业实习、就业等。让学生更好地了解企业的方方面面, 促进学生更好的就业。同学们都感慨地说:能与用人单位直接交流, 我们对将来就业更有信心了。

3. 优秀毕业生回校和师生交流

开学第一周学校各专业都会有针对性地请优秀毕业生回校与新生进行面对面的交流, 让学生感受师兄师姐的成长经历及成功历练过程。对学生的正面影响有很好的帮助和促进作用, 更多的是分享他们在成功路上所作出的努力, 以及怎样按职场规则去实现自己的理想, 这些优秀毕业生都有共同的特质, 就是勤奋、谦虚、敬业、坚忍不拔等, 这些都给学生留下了深刻的印象。

通过以上活动, 同学们对实习就业前做好哪些心理准备加深了认识, 同时对职业道德与就业的关系有了进一步的理解, 这些认识和理解为同学们实习就业的顺利进行铺平了道路。我们相信。只要同学们做好了充分的心理准备, 就一定能顺利通过实习就业关。

我们通过一系列的实习前的心理辅导训练, 使学生在实习期间普遍表现出适应环境能力较好、想家情况减少的心理状态, 大家均能互帮互助解决问题。心理承受力、抗压能力明显增强, 遇到工作、生活上的问题会寻求师长、同事帮助, 及时解开心结;工作态度、行动较为积极, 较好地适应工作需求, 同时也深受用人单位欢迎。

摘要：面对激烈竞争的就业市场, 处于相对劣势的就业弱势群体的中职毕业生, 由于年龄、知识、经验、社会、家庭等多方面的影响, 存在着复杂的就业心理。中职生的实习就业问题也备受学校、家长及学生的关注。如何使学生做好实习就业前的心理准备, 这是摆在我们每一位职业教育工作者面前的问题。如何引导中职生树立正确的就业观念和培养良好的职业道德就显得格外重要, 并有普遍的现实意义。

关键词：中职学生,实习就业,心理干预

参考文献

[1]李迪、成功.中职学生顶岗实习心理状况调查分析[EB/OL].http://www.zhyz.net.cn/jxzyk/show.asp?id=/05

如何进行外训教学准备工作 篇10

外训教材是我们开展外训课堂教学的基本平台, 其质量的好坏直接影响到外训教学的效果。编写外训教材应符合外训教学的特点和规律, 自成体系, 决不能简单地照搬照抄内训教材的内容, 更不能东拼西凑, 应付差事。外训教材及课件的编写、制作和翻译都必须有足够的提前量, 不能临时抱佛脚, 仓促编写、仓促翻译、仓促印发, 否则质量往往得不到保证, 会引发一系列问题。

教材翻译应注意以下几个环节:

1. 慎选翻译人员, 统一专业术语译名

中国武警特殊的职责使命决定了其独具特色的专业术语, 许多术语都没有现成的译文可以借鉴, 如编制体制、武器装备、执勤、处突、反恐等方面。如果专业术语译名不统一, 译员各自为政, 译出来的东西会让外生感到非常困惑。举一个最简单的例子, 中国人民武装警察部队的缩写, 以前普遍用CAPF, 而且已经是约定俗成的东西, 我们武警部队的武器装备、装具、服装等上面都有CAPF这一英文缩写。但现在有人突然提出要改用PAPF, 理由是中国外交部有人用了PAPF这一缩写, 我个人还是倾向于用CAPF, 毕竟是约定俗成的用法。

2. 教、译员密切协作, 严格审校程序

目前在这方面存在的主要问题有:译者不熟悉或不够熟悉外训课程内容、不熟悉专业术语、未能认真查阅相关工具书、未能请教相关专家、大量使用翻译软件进行翻译、望文生义、生搬硬造, 从而使一些外训教材就像小学生的作业本, 错别字连篇, 术语不规范, 语句不通, 引起外生困惑、疑问, 甚至不满。

目前, 我院外训教材翻译面临的问题是:译员人手紧张, 经验不够丰富, 中文稿迟迟不能敲定, 译员无法尽早介入教材翻译工作。参与外训的译员还同时承担大量的研究生外语教学工作, 且恰逢我院首次独立招收研究生, 英语教学内容改革工作量较大。这样势必会造成译员仓促翻译, 无暇推敲和审校, 难以保证教材翻译的质量。

二教案准备

外训课教案不同于内训教案, 这是因为它不仅供教员本人使用, 而且还要供译员备课使用。如果教员的教案准备不够充分, 或仅列出大纲, 未能充分反映在课堂上会出现的内容、概念、术语, 这虽然不会影响教员的讲课, 但可能使译员在课堂上措手不及, 临时想词组句, 无法完整准确地将教员的授课内容传递给外生。因此, 教案应充分体现教学内容, 特别是要包括在课堂上可能涉及的各种概念、定义、术语和典型事例等。

在外训教学中还有一个值得注意的特点, 那就是外生喜欢当堂提问, 而且常常提一些我们的内训学员不会提、不敢提或不想提的问题, 所提出的问题又往往超出正在讲授的内容, 甚至是我们需要回避的敏感问题。教员对此要有充分的预见性, 并做相应的准备, 以便灵活应对, 避免造成尴尬的局面。

正是基于上述两个特点, 外训教案必须写得比实际授课内容还要丰富, 既要备足必须讲的内容, 还要备足在外生提问题时需要回答的内容 (我们称之为“教案做加法, 讲课做减法”) , 尤其是针对一些敏感性或涉密的问题, 一定要在政策允许的范围内慎重回答。因此, 教案不宜写成提纲式的, 也不可把一本教材当作教案直接塞给译员:“我要讲的内容都在这里面了。”教案一般应于课前两周或更早交给译员, 以便译员有充足时间消化教案内容并且查阅有关工具书。

译员对教案一定要重视, 对教案吃得越透, 专业词汇准备越充分, 在课堂上就越能应对自如。如有可能, 应尽量安排教、译员合堂试讲, 以发现准备工作存在的缺陷和不足, 及时加以弥补和调整。

三内容准备

在外生眼中, 教员就是某领域的专家。经验告诉我们, 外训课堂教学中内容不一定要深, 但教员对所讲的内容一定要熟, 否则教员的能力就会受到质疑。这就对外训教员提出了更高的要求, 要尽量熟记教材和教案内容。

教学内容要有针对性。这就需要我们和上级主管部门及时沟通, 尽早了解外生的相关信息, 诸如来自哪个国家、宗教信仰、个人爱好、文化水平、受训经历特别是国外受训经历等, 以便根据教学对象的特点及时调整教学内容。不要把过于深奥、过于简单, 或不适合外生文化程度的内容纳入课堂教学中。以前我遇到过类似的问题, 一些来自非洲国家的士官只有小学或初中文化水平, 教员给他们讲导弹的制导原理、飞行轨迹、电路图等无疑是对牛弹琴。

教学内容要准确。教员所举的事例、战例及所给数据, 应与外生手中的教科书一致。如果教材中有错, 或有数据已经更新, 应及时告诉外生。凡是教材上有的内容, 一般应予以讲解;如有必要加以增减, 应向外生说明。如果讲课的实际内容与教材出入太大, 或跳来跳去, 一会儿向后跳过一章, 一会儿又跳回两章, 完全不按教材的顺序来讲, 不仅会引起不必要的混乱, 而且外生很可能认为这个教员讲课没有条理。另外, 如果在教学中涉及我们武警部队的武器装备, 教员应对武器装备的构造、特点、性能参数、操作步骤都非常熟悉, 否则, 外生就这方面提出的问题会让教员很尴尬, 也有损教员在外生心目中的形象, 因为在他们看来, 能登台为他们授课的就一定是某方面的专家, 如果专家不了解装备的特点和性能参数, 他们就会质疑教员的资格。

注重战例分析。凡是涉及战术原则、军事思想等内容, 切忌纸上谈兵, 空洞无物, 要尽量多结合战例分析讲解, 既生动形象, 又能增加说服力。

四课件制作

现在多媒体课件已经普遍应用于各种层次的教学活动, 它给我们的教学带来了诸多的方便。外训课多媒体课件的制作和翻译应尽早列入外训教材准备工作中去, 避免让外生糊里糊涂地面对着中文字幕, 也避免译员在课堂上仓促翻译, 既无法仔细推敲, 容易出错, 也可能造成课堂时间的浪费。没有翻译的课件, 就不要在课堂上使用。

教员在准备外训课件时还应把握以下几点: (1) 课件背景简洁。避免用大红大紫、过于花哨的背景。建议多用蓝底白字或黄字, 和背景反差大一些, 看起来醒目。 (2) 页面整洁。每页上汉字不宜过多, 插图也不宜过多, 因为还要留够加英文的空间。 (3) 页面突出英文。这个课件是给外生看的, 所以汉字的字号不宜过大, 以教员能够看清、不影响讲课为目的。英文字号稍大一些, 便于外生看得清楚。 (4) 汉字避免用竖排文本框。由于英文不便竖排, 给竖排的汉字加英文很不方便。 (5) 每页上汉字文本不宜叠加。有些教员为求课件美观或出于其他特殊考虑, 喜欢在同一页上叠层处理汉字文本, 再加动画效果, 这样就给译员添加英文带来很大难度。如果由译员来拆分这个页面有时候会造成顺序错乱, 或关键信息丢失。

五结束语