行业类大学

2024-08-22

行业类大学（通用4篇）

行业类大学篇1

随着我国经济的迅速发展和高职英语教学改革的不断深入, ESP (专门用途英语) 作为高职英语教育的重要课程越来越受到重视。教育部高等学校高职高专英语类教学指导委员会在《高等职业教育英语课程教学要求》 (2010版) 中强调, 高职英语课程是“以培养学生实际应用英语的能力为目标, 侧重职场环境下语言交际能力的培养, 使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。”高职英语分为基础英语和行业英语两个阶段。在此背景下, 近年来部分高职院校开始试行“2+1”课程体系的实证研究, 即基础英语 (2学期) +行业英语 (1学期) , 颇见成效。然而, 大部分院校的行业英语的开设多限于旅游、酒管、商务等偏文科专业, 对工科类尤其是化工类的行业英语课程开发不足, 其主要障碍之一就是教材的匮乏。因此, 探索高职化工类行业英语教材的开发具有重要意义。

一高职化工类行业英语教材的现状

目前, 高职化工类行业英语教材的研究与开发仍处于探索阶段, 各个高职院校现使用的教材都存在不少的问题。

第一, 教材编写人员多为普通英语教师, 缺少化工行业专家的参与。对化工行业中各岗位的从业人员要求及工作流程等缺乏了解, 导致所编教材对知识能力要求不全面甚至有所偏误。

第二, 教材内容专业针对性不强, 缺乏职业特色。以常州科教城轻工学院为例, 目前轻工系化工专业第三学期所使用的情景英语教材以日常交际对话为主, 不能满足化工专业学生的职业需求, 问卷调查结果显示近80%的实习生反映他们在工作时阅读设备说明、安装指导时存在困难。

第三, 教材编写理念陈旧, 结构布局不合理。仍一味偏重化工行业词汇的学习与训练, 缺少真实的职业场景模拟, 导致教学内容与实际工作情景不一致, 不利于提高学生的实际应用能力。

第四, 教材形式单一, 以纸质教材为主, 配套的视频、电子课件等音像资源严重缺乏, 全面立体的教材体系尚未形成, 有待开发。

二对高职化工类行业英语教材开发的几点建议

第一, 高职化工类行业英语教材应由学校英语教师和化工行业专家联合构成。由行业专家提供行业内容、工作流程和任务、职业场景等, 再由英语教师提供相应的语料进行教材的编写。二者通力合作, 结合本校学生的实际情况, 才能为学生提供完成各项典型工作任务所需的英语语言知识和能力。课题组通过对本地化工企业、毕业生、专业课教师的问卷调查和访谈, 进行了大量调研, 明确了化工类岗位群所需的职业能力并制订相应的行业英语应用能力标准表, 在此基础上对教材内容进行选取与编排。

第二, 彻底打破传统高职英语教育观念, 摆脱只注重语言知识灌输的模式, 用现代化“工作过程导向”、“工学结合”的教育理念来开发高职化工类行业英语教材。课题组提出要依据化工生产职业岗位群的实际工作流程, 创设与现实工作岗位相近的语言教学环境, 强化情境训练, 真正做到培养学生在职场环境下的英语交际能力。

第三, 在教材编写模式方面, 要放弃一般的专门用途英语教材的文章、单词表、词汇练习、翻译练习、阅读理解这种编写模式, 设计各种有利于学生参与的基于真实工作环境的任务或活动。为了适应社会对涉外业务交际能力的需求, 必须加强听说能力的培养。因此, 教材中与化工专业内容相关的听说训练必不可少。此外, 根据走访优秀毕业生和企业调研结果发现, 本院化工专业学生毕业后进入外企或中外合资企业工作, 用英语与主管进行技术交流、正确翻译产品说明书及仪器使用说明书是非常重要的技能, 直接影响其职场前景。因此, 需加强“实用阅读”的训练与培养, 即加强对化工行业实用应用文献的阅读和模拟套写训练, 学以致用, 具体体现“培养实际应用英语的能力”的方向和目标。

第四, 针对化工专业学生英语基础薄弱, 学习兴趣不高的特点, 开发形式多样化的化工类行业英语教材, 充分利用图片、视频和多媒体网络资源, 以增加教材的趣味性, 激发学生的学习兴趣。

三结束语

为了培养学生实际应用英语的能力, 突出教学内容的实用性和针对性, 以满足21世纪经济发展对高职高专人才的要求, 高职英语教学必须和专业结合在一起, 为专业服务。开设高职化工类行业英语课程的主要目的就是培养学生在化工环境中运用英语开展工作的能力。打破传统理念, 结合化工专业学生的特点和化工类工作岗位群的需求, 学校与行业通力合作, 以工作过程为导向, 开发出有利于培养学生职场英语应用能力的行业英语多样化教材, 是实现行业英语教学目标, 满足职业发展需求和社会人才需求的前提。

[责任编辑:肖薇]

摘要：随着我国高等职业教育改革的不断深入, 高职院校的行业英语教学越来越受到重视, 对高职行业英语教材的要求也逐步提高。鉴于高职化工类行业英语课程开发不足、教材匮乏的现状, 对其教材的开发研究势在必行。本文作者在研究了高职行业英语 (化工类专业) 教材开发的必要性和可行性后, 基于工作过程导向进行教材开发, 在教材内容编排方面进行了初步探索。

关键词：高职院校,化工类专业,行业英语,教材开发

行业类大学篇2

1.您的性别：（）

A、男B、女

2.您的年龄：（）

A、18岁以下 B、18—25岁 C、26—36岁 D、36—45岁 E、46—55岁F、56—65岁G、65岁以上

3.您的最高学历：（）

A、硕士及以上

B大学、本科C大专D、中专E、高中F、初中及以下

4.您的月均收入：（）A、2000元以下B、2001～4000元

C、4001～6000元D、6001-8000元

E、8001-10000元F、10000元以上

5.您对目前市场上销售的家用纺织品的款式、质量、颜色、价格的满意程度？（）

A很满意 B满意C一般D不满意

6.请问您及家人日常购买家纺用品的主要的地点是？（）

A、大型商场B、大型百货C、专卖店

D、专业店E、工厂直接买F、其它

7.购买此类家纺产品时，您最注重产品的哪些方面？（多选题）（）1

A、款式B、品牌C、价格D、质量E、舒适F、环保G、材料

8.您对国外家纺品牌：（）

A、很了解B、了解一点C、不了解

9.你家现在用的是：（）

A、国内品牌B、国外品牌

10.购买家纺产品时候，您挑选产品颜色款式的时候：（）

A和家居整体风格协调

B.依照个人喜好选择

C.无所谓

11.您会为您的爱家准备几套床品：（）

A、2套B、3—4套C、4套以上

12.请问您购买单件(套)家纺用品的心理价位是？：（）

A、200元以下B、200—400C、400—500D、500—650

E、650—800F、800—950G、950—1000 H、1000以上

13.你希望家纺产品还有什么性能？(多选)（）

A香味 B颜色更鲜艳C耐洗D耐脏 E抗菌除螨 F保健G易洗涤

14.请问您日常最主要是通过哪种渠道获得家纺用品的相关信息?()

A报纸杂志B电视C广播D户外广告E互联网广告F现场咨询活动G促销H朋友介绍I其他

行业类大学篇3

由工信部电子技术标准化研究院和常州天合光能有限公司为主编单位的《太阳光伏能源系统图用图形符号》国家行业标准审定会最近在常州天合光能总部召开。

审查会上, 常州天合光能有限公司代表标准编制组介绍了该标准的编制情况, 并详细汇报了标准内容、征求意见处理情况等。专家组经对标准送审稿的严格审查, 一致认为:该标准送审稿的结构和格式符合标准规范要求, 内容科学、合理, 通过审定。评审专家一致同意电子行业标准《太阳光伏能源系统图用图形符号》根据评审意见完成修改后报批。

据介绍, 《太阳光伏能源系统图用图形符号》标准是光伏行业唯一的图形符号类标准。本标准的修订发布, 将对整个光伏行业尤其是系统终端的规范设计起到重要的作用。天合光能技术副总裁冯志强博士表示, 天合光能一贯积极参加光伏标准的制定、修订工作。近年来, 参与国内外光伏标准制定、修订30项, 其中包括代表中国首提并立项的1项IEC标准, 以及SEMI中国光伏标准委员会首批发布的2项标准。系统作为光伏产品的应用终端, 需要完善的标准体系来规范设计、施工、运行等各个环节。 (来源:中国玻璃网)