《云房子》教学案例论文

《云房子》教学案例论文（精选4篇）

《云房子》教学案例论文 篇1

【设计理念】

以培养阅读兴趣为取向, 运用多媒体, 创设情境, 引领学生展开想象的翅膀飞上蓝天, 感受“云房子”的千姿百态。抓住关键词句, 注重学生对文本的理解、感悟和积累, 提升学生的审美情趣。

【教学目标】

(1) 朗读课文第二、三、四自然段, 感受雨过天晴后天空云彩的千姿百态和小鸟的活泼可爱, 激发学生热爱大自然的思想感情。

(2) 指导写两个生字“客”和“耍”, 理解由生字组成的词。

(3) 培养学生语言表达能力, 促使学生养成爱观察、爱想象的良好习惯。

【教学重点】

(1) 学会生字“造、样、耍、客”, 理解由生字组成的词。

(2) 以读感悟, 感受雨过天晴后天空云彩的千姿百态和小鸟的活泼可爱, 激发学生热爱大自然的思想感情, 培养学生的想象能力。

【教学难点】

发挥想象, 进行说话练习。

【教学过程】

一、复习导入

(1) 复习 (多媒体出示在云朵上的词语) 。

指名开火车读, 分男女生读, 齐读。

(2) 同学们读得真好!这节课我们继续学习第22课《云房子》, 板书课题。

二、精读课文

1. 品读第二自然段

过渡:小朋友们, 刚刚下了一场雨, 太阳公公还来不及把云全收回去, 有一些就留在了天上。请看:

(1) 多媒体演示雨过后天空飘浮着的云朵。你们猜, 这时候, 谁赶来凑热闹了? (小鸟)

(2) 可是小鸟在哪儿呢?有人愿意做小鸟吗? (呼啦啦举手一大片)

(3) 呀!这下, 天空可热闹啦!亲爱的小鸟们, 见到这么多的白云, 你们的心情如何?

(4) 小鸟们, 见到那么多漂亮的白云, 你最想说什么呀?指名说。

多媒体出示句子:“哇!这么多白云!我们来造云房子。”

指导有感情地朗读:瞧, 这些小鸟多快乐呀!你们也是快乐的小鸟, 谁想读这句话?

同学们太棒了, 让我们一起有感情地朗读这几句。

过渡:小鸟们迫不及待地衔来一片片云彩, 它们都造出了什么样的云房子呢?请大家认真读读课文第二自然段, 并用波浪线把段中描写云房子的句子划出来 (生边读边画) 。

(5) 指名读描写云房子的句子。

课件随机出示句子。

(6) 多媒体出示小鸟们造的漂亮的五幢房子, 你最喜欢哪一幢?书上是怎样描写的?挑一幢你喜欢的云房子好好读一读。

(7) 指名朗读。

“有很高的大楼房。” (老师听出来了, 这楼房真高, 真大啊!)

“有很宽的大礼堂。” (知道“礼堂”是干什么用的呢?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。这礼堂真宽、真大, 可以让很多人在里面开会呢!)

“有的像大冬瓜那样傻傻地横着。” (你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了, 这大冬瓜傻傻地横着, 真的挺可爱的。)

……

(8) 这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能用四个字的成语来形容? (千姿百态、各种各样、多姿多彩、奇形怪状……) 谁能把这些千姿百态的云房子连起来加上动作读读?

自由加动作练读。

男女生比赛读。

(9) 指导背诵:云房子多有意思呀, 我们能不能把它们记住呢?

再请大家闭上眼睛一边想着云房子的样子一边轻声地背一背!

齐声有感情地背诵。

(10) 画云房子, 说云房子:小朋友, 看到小鸟们在开心地造云房子, 我们同学们也忍不住要来造房子了, 你们想造什么样的房子呢?动手画一画吧。

2. 品读第三、四自然段

过渡:看到这些形态各异、美丽的云房子, 小鸟的心情怎样?它们在干什么?

(1) 用自己喜欢的方式自由朗读课文第三、四自然段, 一边读一边思考刚才的问题。

(2) 谁来说说小鸟的心情怎样? (开心极了)

谁能读出小鸟的开心?指名朗读。 (表扬:你读出了小鸟的开心!)

你能用这样的句式说说小鸟为什么开心吗?

句式练习。

(3) 请大家再读读第三、四自然段, 想想, 小鸟们都在干什么? (玩耍)

出示:玩耍。指名读, 学习“耍”, 引导学生将“耍”与“要”进行对比, 认真比较异同点, 加深识记, 教师范写, 生跟着数笔顺。

你看, 小鸟除了飞来飞去地玩耍, 他们还互相去对方的家, 去干什么呀?生齐答。

播放多媒体:小鸟们开心极了, 在云房子里飞来飞去, 互相说着, 说说它们说的是什么?

说话练习。

(4) 现在老师请两组的小鸟先来示范一下, 边飞边去请客人来自己家玩, 其他小鸟先看, 想想有没有需要改进的地方, 好吗?

(5) 其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗?好, 那现在请小鸟们飞起来吧, 去邀请你的好朋友吧!

(6) 小鸟们开心吗?那请男女生比赛朗读这两段, 听一听谁读得最高兴?

过渡:这些小鸟真是好客呀, 有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然, 呼啦啦吹来了一阵风, 云变小、不见了, 这是怎么回事呢?我们下节课继续学习。

三、巩固延伸

(1) 美读课文。这节课我们感受到了云房子的千姿百态和小鸟的活泼可爱, 一定给我们留下了深刻的印象, 想不想留住云房子?让我们再一次捧起课本, 美美地读课文吧!

(2) 欣赏《火烧云》。多媒体出示《火烧云》录像, 学生边看边听课文配乐朗读。

四、作业超市

(1) 仔细观察我们淮安城市上空的云彩, 可以画一画, 可以写一写。

(2) 演一演《云房子》。

(3) 赏读《火烧云》。

板书设计:略。

《云房子》教学案例论文 篇2

教学活动是教师与学生之间情感和知识的双向交流，是师生共同活动的过程。教师要采取灵活多变的方式，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学生参与学习探究，学会学习，这样学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特点才能自由发展。在本课教学中，我根据新课程标准的理念，注意诱发和培养学生读和说的兴趣，让每一个学生喜欢读、说，主动地反复读书表达，进而视读书、表达为一种乐趣，一种享受。

语文课上，最动听的声音便是书声，没有琅琅书声是语文课堂的悲哀。“熟读成诵”需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牵强暗记，只要是多读数遍，自然上口，久远不忘。“口诵心惟”即边读边思，寻言明象，入情入境。读课文，很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发现问题，在通过反复地读去分析、解决问题。“读书百遍，其义自现”应该就是这个道理。在本课教学中，我引导学生不离课文，不离读书，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得阅读能力。首先，通过绘声绘色的范读，激起学生读的兴趣，诱发他们模仿的欲望，同时增强学生读的信心，消除盲目、畏惧情绪。接着，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。

《云房子》教学案例论文 篇3

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.丰富想象, 进行语言积累。

3.了解雨后天空的美丽景色, 体会文本的意境美, 在阅读过程中享受阅读的乐趣。

教学实录

一、创设情境, 走进文本

师:雨过天晴, 太阳公公露出了笑脸, 此时的天空像一幅美丽的画, 我们一起来欣赏一下吧。 (多媒体演示有关画面)

(生欣赏)

师:交流一下, 从画面中看到了什么?用一两句话说说。

(生分别说)

师:啊, 大家看得真仔细啊!一只只小鸟在白云间欢快地飞来飞去, 在它们眼中, 一朵朵白云就像一座座房子, 是它们可爱的“家”。谁能夸夸这些漂亮的云朵? (出示语言训练题) 天上的云可真漂亮呀!它们有的像 () , 有的像 () , 还有的像 () 。

生:天上的云可真漂亮呀!它们有的像奔腾的浪花, 有的像用竹子搭成的竹楼, 还有的像含苞欲放的花朵。

生:天上的云可真漂亮呀!有的像草原上奔驰的骏马, 有的像活泼可爱的小猴, 还有的像生活在草原上的绵羊。

师:小朋友们想象真丰富, 说得多有情趣呀!这是一片蓝蓝的天空, (老师用蓝色粉笔画出一片蓝天) 谁会根据第一自然段的内容给这片蓝天贴画?

(生贴太阳、白云图)

师:正在这时, 一群小鸟飞了过来。听, 小鸟们叽叽喳喳, 它们在说什么呢?谁来演演这群可爱的小鸟?先自由练一练。

师:小鸟们看到这么美、这么多的白云心情会怎么样?试着读一读。

(生读出各种语气)

师:今天, 小鸟们实在太高兴了, 它们商量好了, 要在这里造云房子呢!

师:小朋友, 现在我们去参观一下小鸟们造的云房子, 好吗?

二、说演评议, 体验文本

师:小鸟们都造了哪些云房子呢?请读读课文的第二自然段, 用“.......”画出自己最喜欢的云房子 (句子) , 再读一读。

(生读课文画句子)

师:谁来告诉大家, 小鸟们造了哪些云房子呀?你喜欢其中的哪种?

生:“有很高的大楼房。” (把“大”读得较重)

师:老师听出来了, 这楼房真大、真高啊!

生:“有的像大冬瓜那样傻傻地横着。” (重读“傻傻地”)

师:听出来了, 这朵云真可爱!

生:“有的像花儿那样美美地开着。” (轻读“美美地”)

师:花儿开得多美呀!小朋友再读得美一点, 轻一点。

(生自由读)

师:这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些描写云房子的句子连起来读一读?

(生齐读)

师: (多媒体演示云房子) 小朋友看, 这些就是小鸟们造的云房子, 你们觉得这些云房子怎么样?你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?

师: (出示练习句式) 小鸟们造的云房子_______!

生:各式各样、各种各样、千姿百态……

师:小朋友们学得真投入, 为了奖励你们, 小鸟们邀请你们一起来造云房子, 小朋友们高兴吗?

生: (齐) 高兴!

师:好, 让我们和小鸟一起飞起来吧。飞呀飞呀, 飞到蓝蓝的天空中去造云房子吧。

(生分组在纸上画云房子, 每组选派一名代表到黑板上画云房子。)

师:小鸟们, 你们的云房子造好了吗?谁来把自己造的云房子介绍给大家?可以这样说: (出示句式) 我们的云房子造好了!它们是_____、_____和_____。或:我们造的云房子真漂亮!它们有的像 ( ) , 有的像 ( ) , 还有的像 ( ) 。

生: (学生交流) (略)

三、思维碰撞, 引导探究

师:看到这些各种各样、美丽可爱的云房子, 小鸟是怎样的心情?谁来读读这段话。

(生读)

师:你读得很好, 老师觉得你这只小鸟也很开心。谁再当一回小鸟, 把快乐的感觉读出来呢?能加上动作更好。

(生做动作表演读)

师:美丽的云房子造好了, 小鸟们“叽叽喳喳叽叽喳, 你到我的房子里来做客, 我到你的房子里去玩耍。”请小朋友们猜猜它们说的是什么?

生:我造的云房子真漂亮。

生:我的云房子造得多宽敞呀, 请你到我的云房子里做客吧!

……

师:小鸟们想说的话可真多呀!那就请你把想要说的话跟你的同桌说说吧。说话要注意完整、连贯, 而且要有礼貌。

(生同桌交流)

师:一群快乐的小鸟, 它们玩得真开心!忽然, 呼啦啦吹来了一阵风。发生什么事啦? (多媒体演示:云变小、不见了。)

师:你们觉得奇怪吗?小鸟们觉得非常奇怪。谁来读好这句话呢?注意把句子末尾的语调扬一扬。

(生读)

师:天空慢慢转晴了。你们瞧, 太阳出来了。 (电脑演示) (出示:“笑眯眯的太阳”“水汪汪的蓝天”) 小鸟被这一切陶醉了。谁愿意读读这两个词语? (指名读)

师:好, 让我们加上动作和表情, 读好这两个词语:笑眯眯的太阳 (做动作) ;水汪汪的蓝天 (读得轻一点) 。

(生再读)

师:雨后的天空真美, 欢快的小鸟们尽情玩耍, 自由飞翔!让我们一起把最后一个自然段美美地读一读。

(生齐读)

师:小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天, 它们又觉得这雨过天晴的天空也同样是那么的美丽。让我们拿起书, 再来把这篇课文美美地读一遍!

(生朗读全文)

点评DIANPING

课堂教学:在细节上见功力

教学细节能体现教师的教学理念:要提高教学质量, 主要依靠精益求精的细节管理, 课堂教学的质量源于对教学细节的深层关注和积累;教学细节能体现教师的教学经验:一个教师, 要有对教学细节无限的爱, 把重视细节的精神转化为精心做好课堂教学的实际行动, 从大处着眼, 细处着手;教学细节能体现教师的教学行为:教学过程由许多要素组成, 如语言、板书、提问、组织调控等, 教师要努力改进教学过程的每一个要素。计亚萍老师为国家基础教育资源库执教的《云房子》一课, 注重细节教学, 初步展现了细节的魅力。

1. 创问题性情境:

演出一场精彩的“连续剧”。课堂教学没有教师激情的讲授和适当的点拨, 不可能把学生的学习引向深入;只有学生的想象而没有教师的思维和方法的指导, 很难把学生的思考提升;只有学生读书而没有教师充满激情的语言渲染, 学生的心灵就缺少了一缕明媚的阳光。学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定的问题情境中发生的。本课教学, 教师以优美的音乐, 动态的画面, 加上语言的渲染, 把学生带入特定的情境之中:说说美丽的天空, 画画心中的云房子, 想想小鸟的语言……让学生真正在体验文本中体会到云的瞬息万变, 激发了学生的学习兴趣, 打开了他们求索的心扉, 燃起了对知识追求的热情。

2. 关注双基的达成:

云房子教学反思 篇4

新二中心学校李丽莎

在执教<<云房子>>第一课时,我确定教学重点、难点本课应掌握的生字词，因为识字教学是低年级的重点任务。我认真地研究了本课每个生字的侧重点，并想法设法地采用学生们容易接受的方法设计教案，采取不同的方法，让孩子们在最短的时间内把生字拿下来，为了让孩子们学得不累，在课题刚开始我就教学了课题中的生字“房”，采用情境说词的方式给房组词，并巧妙地识记字形，户字高高在上方就像房顶，里边住着方字。在教学第一第二段时，我采用了随文识字，教学生字“及”、“造”和“样”，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。孩子们的学习兴趣很高，整堂课的教学效果不错。

一、注意创设情境，激发学生学习兴趣

在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比较好，这应该是得益于情境的创设吧。教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣非常高。同时，结合教师的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。

二、把学习的主动权还给学生

教学《云房子》第二自然段要求学生想象云房子的形状时，课前我曾担心过：云朵看上去一团团的，二年级的学生能想象出什么形状呢?是不是该画一些具体事物形状的云让他们观察呢?课堂上，我组织引导学生：“小鸟们，咱们来当设计师，设计美丽的云房子，好吗?”学生一听到叫他们自己设计，开心极了，马上忙开了。有的同学说“他们有的像一只花猫在洗脸，有的像一群小狗在赛跑，还有的像羊儿在吃青草，有的像摩托车，还有的像大卡车„„”你们听，想象多丰富。所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。

三、课堂合作环节没能设计好

在教学中，有个环节是让学生4人一小组讨论这样的问题：“同学们讨论一下你们想象的云房子是什么样的？”这个环节没有设计好，应该先让学生读课文当中对云房子样子的描述，读后再讨论，然后再回答，再板书，再让学生在书上勾画下来。应该注重步骤的安排。